Nume si prenume: GRIGORESCU ANDREI Scoala: LICEUL TEHNOLOGIC FORESTIER Localitatea: CURTEA DE ARGEŞ Grupa: G 2 Program C : Dezvoltatori de instrumente de evaluare a competenţelor profesionale
2
CUPRINS
1. Studiu de caz pag. 3
2. Cerinţele standardului privind evaluarea pag. 7 3. Elaborarea instrumentelor de evaluare sumativă (finală) pentru un modul care conţine teorie, laborator tehnologic/instruire
practică pag. 13
3.1. Obiectivele evaluării, matricea de specificaţii 3.1.a. Obiectivele evaluării pag. 13 3.1.b. Matricea de specificaţii pag. 14
3.2. Test de evaluare (teorie + laborator tehnologic) 3.2.a. Test de evaluare pag. 15 3.2.b. Barem de corectare ţi notare pag. 17 3.2.c. Tabel de conversie punctaj test - notă. pag. 18
3.3. Probă pentru evaluarea instruirii practice
3.3.a. Criterii de evaluare a produsului pag. 19 3.3.b. Fişă de observare a modului de realizare a produsului pag. 21 3.3.c. Fişă de observare a comportamentului / atitudinii pag. 22 3.3.d. Criterii de evaluare pentru notarea observaţiilor realizate pag. 23 3.3.e. Tabel de conversie punctaj probă practică – notă pag. 24
4. Probă de evaluare transdisciplinară
4.1. Evaluare sumativă transdisciplinară pag. 25 4.2. Fişă de evaluare a probei practice pag. 26 4.3. Barem de corectare şi notare pag. 27 4.4. Schema de notare. Criterii şi descriptori de preformanţă pag. 29
3
1. Studiu de caz
1.a. STUDIU DE CAZ - 1 NUME: GRIGORESCU ANDREI ACTIVITATE: Unitatea de învăţare “ Întocmirea documentaţiei de execuţie a unui produs de mobilier” Ce am facut?
- Am identificat stilurile de învăţare şi inteligenţa predominantă pentru fiecare elev din clasa a XII-a E;
- Am intocmit planuri de lecţie, suporturi de curs, fişe de lucru, teste şi chestionare pentru practica reflectivă dupa noua metodologie;
- Am elaborat un instrument de evaluare. Ce modificări am adus planului?
- Am adaptat modelul de plan de lecţie şi de instrument de evaluare pentru modulul ,,Elaborarea documentaţiei,,.
Ce a mers bine? • Lecţiile au decurs într-un mod mai animat şi mai interesant pentru toţi elevii; • Am eliminat monotonia datorată luarii de notiţe; • Elevii au avut posibilitatea să lucreze mai mult practic, întrucat toate informaţiile şi
instrucţiunile le aveau deja scrise; • Toţi elevii au fost implicaţi în învăţarea activă; • Elevii se ajutau între ei în timpul lecţiei clarificandu-şi şi fixând mai bine noile noţiuni; • Sarcinile de lucru au fost astfel elaborate încât fiecare elev a putut lucra în ritmul propriu
iar cei care rezolvau mai repede aveau sarcini de lucru suplimentare; • Elevii care au lipsit la o anumită lecţie, au recuperat mai uşor având la dispoziţie întregul
material (suport de curs, fişe de lucru); • Evaluarea formativă a dus la o stimulare a dezvoltării elevului; • Feed-back-ul s-a realizat mult mai uşor, cu ajutorul lui am ameliorat lecţia care urma; • Relaţiile de colaborare profesor-elev şi elev-elev au fost mult mai bune; • S-a dezvoltat deprinderea şi capacitatea elevilor de autoevaluare; • Rezultatele la testul final au fost bune.
4.Ce ar fi putut merge mai bine? • În primele ore organizarea noului mod de desfăşurare a lecţiei a necesitat mai mult timp
decât era prevazut; • Au fost necesare un numar foarte mare de fotocopii la fiecare lecţie pentru fiecare elev; • Întocmirea suporturilor de curs, fişelor de lucru şi testelor a necesitat un timp îndelungat; • Mijloacele didactice necesare (retroproiector, calculator) nu au fost întotdeauna
disponibile când am avut nevoie de ele; • Atmosfera însufleţită din timpul lecţiei a fost obositoare pentru unii elevi care şi-au
manifestat reticenşa pentru noua metodă. • Rezultatele ar fi fost mai bune dacă metoda învăţării centrate pe elev s-ar fi aplicat
începand din clasele mici. Abilităţi cheie: ü Îmbunătăţirea performanţei; ü Lucru în echipă; ü Rezolvarea de probleme; ü Comunicarea; ü Utilizarea calculatorului;
4
Abilităţi de calcul. Dovezi pe care le am in mapa de lucru:
Ø Teste pentru identificarea stilurilor de învăţare; Ø Teste pentru identificarea inteligentei predominante; Ø Teste scurte date în cadrul evaluarii formative; Ø Testele din instrumentul de evaluare;
Chestionarele completate de elevi in cadrul practicii reflective. OBSERVAŢII ALE ELEVILOR Sunteţi de acord ca responsabilitatea de a analiza şi revizui lecţiile revine profesorului, fără implicarea elevilor? DA - 4 elevi NU - 26 elevi Sunteţi interesaţi de faptul că vi se oferă posibilitatea de a avea un cuvânt de spus? DA -28 elevi NU -2 elevi ASPECTE POZITIVE semnalate de elevi cu privire la metoda învăţării centrate pe elev:
• Interesant • Cooperăm mai mult • Atmosfera placută • Avem şansa să ne spunem părerile • Orele sunt atractive, mai distractive • Nu se scrie în mod mecanic pe caiet • Elevii participă direct la predarea lecţiei • Consultarea cu colegii de grup • Invăţare mai uşoară • Plăcut • Evaluare proprie tot timpul • Lucrăm în grup • Invăţăm mult mai uşor în clasă, iar acasă mai puţin • E ceva nou • Orele nu mai sunt plictisitoare • E scurt şi usor • Ne-am putut implica mai mult • Se lucrează mai mult practic • Suntem mai comunicativi
ASPECTE NEGATIVE semnalate de elevi cu privire la metoda învăţării centrate pe elev: • Gălăgie în clasa • Neinteres din partea unor coechipieri • Coechipieri încăpăţânaţi • Timp cam scurt
5
1.b. STUDIU DE CAZ - 2 Modulul: Materii prime şi materiale utilizate în industria mobilei Profesor: GRIGORESCU ANDREI În cadrul experimentului metodic am ales doua clase: a – X – a D şi a – X – a C .După ce în prealabil clasele au fost diagnosticate după stilurile de învăţare: vizual , auditiv şi practic fiecăreia li s-a aplicat testul prevăzut în planul de lecţie. Punctajul: Subiectul 1=10p Subiectul 2=30p Subiectul 3=30p Subiectul 4=20p Oficiu =10p COMPARAREA REZULTATELOR CLASA a – X - a C Număr elevi = 25 Total Vizual Auditiv Practic
25 8 5 12
0
2
4
6
8
10
Nr. note
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Nota
Distributia notelor cls.a-X-a C
Observaţie: Clasa având mulţi elevi cu stilul de învăţare „practic” sunt avantajaţi de metoda exerciţiului şi a rezolvării de probleme,ceea ce a dus la obţinerea unei bune medii generale pe clasă.(mai ales că formulele au ramas în permanenţă la retoproiector).
6
CLASA a-X-a D Total Vizual Auditiv Practic
26 7 10 9 Număr elevi = 26 Media clasei =7,61
012345678
Nr. note
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Note
Distributia notelor cls.a-X-a C
Observaţie: Clasa având mulţi elevi cu stilul de învăţare „auditiv” se simte nevoia dirijării învăţării prin explicaţii,limbajul fiind un element care-i ajută foarte mult pe aceşti elevi să înveţe eficient . Este posibil ca şi din acest motiv media clasei a – X - a D sa fie mai scăzută decât la clasa a –X - a C. Concluzie: Adaptarea strategiei de predare la stilurile de învăţare ale elevilor constituie „cheia” eficientizării procesului educaţional.
7
2. Cerinţele standardului privind evaluarea
Profilul: Tehnic Domeniul de pregătire: Fabricarea produselor din lemn Calificarea profesională: Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare Modulul 9: Materii prime şi materiale pentru mobilă şi amenajări interioare Competenţe vizate: 9.1. Recunoaşte speciile lemnoase după structură şi caracteristici 9.2. Stabileşte materiile prime pe bază de lemn necesare în construcţia mobilierului 9.3. Analizează proprietăţile lemnului 9.4. Alege materiale tehnologice 9.5. Identifică accesoriile şi materialele decorative pentru mobilă 9.6. Utilizează alte materiale netradiţionale
Conform Standardului de pregătire profesională, nivel III, domeniul Fabricarea produselor
din lemn, calificarea profesională Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare probele de evaluare sunt stabilite astfei încât să urmărească criteriile de performanţă şi a condiţiilor de aplicbilitate stabilite pentru acest modul:
Nr. crt.
Probe de evaluare Performanţă Instrumente de evaluare
1
Probe scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să:
precizeze sortimentele şi caracteristicile materiilor prime
Test
indice domeniile de utilizare a sortimenteleor de materie primă
Test
precizeze proprietăţile şi caracteristicile materialelor de finisare
Activitate independentă
precizeze accesoriile şi materialele decorative adecvate
Lucrare scrisă
precizeze avantajele materialelor netradiţionale
Conversaţia Tema acasă
2
Probe orale / scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să:
identifice materii prime pe bază de lemn Dialogul Activitate independentă
indice domeniile de utilizare a sortimenteleor de materie primă
Descrierea Test
precizeze proprietăţile lemnului Redarea Test
clasifice materialele tehnologice Dialogul
8
Test
recunoască speciile de răşinoase şi foioase după structura macroscopică
Descrierea Activitate independentă
3
Probe practice prin care elevul demonstrează că este capabil să:
selecteze speciile lemnoase după caracteristicile fizice
Observare sistematică Investigaţia
descrie defectele lemnului Autoevaluare Portofoliul
determine proprietăţile lemnului prin calculi matematice, prin măsurări şi încercări
Investigaţia Lucrare practică
selecteze materialul lemnos în funcţie de destinaţia ulterioară
Lucrare practică Proiectul
argumenteze modul de utilizare a materialelor tehnologice alese
Lucrare practică Miniproiectul
identifice materialele netradiţionale Observare sistematică Miniproiectul
Unitatea de învăţământ: Liceul Tehnologic Forestier Curtea de Argeş Clasa a XII –a (rută directă) Avizat, Director Profilul: Tehnic Profesor: Grigorescu Andrei Domeniul de pregătire: Fabricarea produselor Plan de învăţământ aprobat prin OMECI nr.3423/18.03.2009, din lemn Programă aprobată prin Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 4947/23.08.2006 Calificarea profesională: Materii prime şi materiale Standard de pregătire profesională aprobat prin OMEdC nr.4947/23.08.2006, pentru mobilă şi amenajări interioare / Clasa XI a Modulul 5: Documentaţia tehnică de execuţie pentru produse din lemn Nr. ore pe an 66, din T.: 33; L.T.:33 Avizat, şef catedră Nr. ore/săptămână: 2 ore din care: T.:1; L.T.: 1
PLANIFICARE EVALUARE
An şcolar 2013 – 2014 Anexa nr.2
Forme de evaluare
Competenţe evaluate
Rezultatele învăţării Contexte/locul de evaluare
Resursele învăţării Metode/instrumente de evaluare Materiale De timp
Evaluare iniţială
4.1. Stabileşte fluxul tehnologic pentru un mobilier 4.2. Precizează materii prime şi materiale necesare construcţiei mobilierului
Enumerarea operaţiilor din fluxul tehnologic al mobilierului Recunoaşterea materiilor prime şi materialelor utilizate în industria mobilei
În laborator În laborator
Fluxuri tehnologice – scheme, tablă Simboluri materii prime, Fişe de lucru
S1
S2
Test de evaluare Întrebări orale Întrebări orale Lucru în grup
Evaluare formativă
9.1. Recunoaşte speciile lemnoase după structură şi caracteristici
- Identificarea speciilor de foioase şi răşinoase după structura macroscopică
În laborator
Fişe de lucru
S5, S6
Test de evaluare Întrebări orale
10
- Selectarea speciilor lemnoase după caracteristicile fizice - Descrierea defectelor lemnului
În laborator În laborator
Epruvete Epruvete Planşe
S7, S8
S9,S10
Studiu de caz Aplicaţii practice Întrebări orale Studiu de caz
Evaluare formativă
9.2. Stabileşte materiile prime pe bază de lemn necesare în construcţia mobilierului
-Identificarea materiilor prime pe bază de lemn -Precizarea sortimentelor, caracteristicilor dimensionale şi calitative pentru materiile prime -Indicarea principalelor domenii de utilizare
În laborator În laborator În laborator
Fişe de lucru; Planşe Planşe;Fişe de lucru Tabele
S11,S12
S13,S14
S15,S16
Întrebări orale Studiu de caz Aplicaţii practice Fişe lucru Întrebări orale Studiu de caz
Evaluare remedială a competenţelor 9.1. şi 9.2. Fişe de lucru S17 Investigaţia Evaluare formativă
9.3. Analizează proprietăţile lemnului
- Precizarea proprietăţile lemnului - Determinarea proprietăţilor lemnului - Selectarea materialului lemnos in funcţie de destinaţie
În laborator În laborator În laborator
Tabele; Fişe de lucru Fişe de lucru Tabele Fişe de lucru Mostre materii prime
S17,S18 S19
S20,S21
S22
Test de evaluare Întrebări orale Studiu de caz Aplicaţii practice Fişe de lucru Studiu de caz Mini proiect
Evaluare remedială a competenţei 9..3. S23 Fişe de lucru Evaluare formativă
9.4. Alege materiale tehnologice
- Clasificarea materialelor tehnologice
În atelier
Scheme: Fişe de lucru
S23
Test de evaluare Întrebări orale
11
- Precizarea proprietăţilor şi caracteristicilor materialelor tehnologice - Utilizarea materialelor tehnologice
În atelier În laborator În atelier
Fişe de lucru Mostre materii prime, Tabele Fişe de lucru Mostre materii prime
S24 S25
S26
Aplicaţii practice Studiu de caz Aplicaţii practice Test evaluare
Evaluare formativă
9.5. Identifică accesoriile şi materialele decorative pentru mobilă
- Analizarea posibilităţii îmbunătăţirii valorii estetice a produselor de mobilă - Precizarea accesoriilor şi materialelor decorative adecvate produselor de mobilă
În laborator În atelier
Fişe de lucru Foto mobilier Machete mobilier, Tabele Fişe de lucru
S27
S28
Evaluare remedială a competenţelor 9.4, 9.5 Fişe de lucru S29 Investigaţia Evaluare formativă
9.6. Utilizează alte materiale netradiţionale
- Identificarea tipurilor de materiale netradiţionale - Precizarea avantajelor utilizării materialelor netradiţionale
În atelier În laborator
Fişe de lucru Foto mobilier Machete mobilier Tabele; Fişe de lucru
S29
S30
12
Evaluare sumativă
Toate competenţele modulului
Realizarea unui proiect individual privind ,, Intocmirea unui studiu privind utilizarea materiri prime şi a materialelor la realizarea unui produs finit din lemn,, folosind următoarea structură: - descrierea produsului - enumerarea materiilor prime necesare executării
produsului - precizarea caracteristicilor necesare ale materiilor prime
materii prime - enumerarea materialelor necesare executării produsului - descrierea caracteristicilor şi proprietăţilor materialelor - elaborarea necesarului de accesorii - NTS şi PSI specifice la utilizarea materialelor de încleiere
şi finisare - Fişa de materii prime şi materiale
S31 S32
Proiect Analiză şi remediere proiect
Evaluare remedială a competenţelor 9.5, 9.6.
fişe de lucru, fişe de autoevaluare
S33 Autoevaluarea Investigaţia
3. Elaborarea instrumentelor de evaluare sumativă (finală) pentru un modul care
conţine teorie, laborator tehnologic/instruire practică
3.1.a. OBIECTIVELE EVALUĂRII
Obiectivele evaluării urmăreşte să identifice dacă elevii au obţinut rezultate şcolare care vizează:
- Cunoştinţe accumulate - Capacităţi de aplicare a cunoştinţelor - Capacităţi intelectuale - Trăsături de personalitate În cadrul obiectivelor generale ale evaluării la modulul Materii prime şi materiale
pentru mobilă şi amenajări interioare, cele mai relevante ar fi:
Ø Să verifice realizarea principalelor obiective curriculare; Ø Să realizeze recapitularea, sistematizarea şi consolidarea capacităţilor elevilor; Ø Să amelioreze rezultatele învăţării; Ø Să stabilească programe suplimentare pentru elevii cu rezultate bune şi foarte
bune şi totodată să stabilească programe de recuperare pentru elevii cu rezultate slabe sau modeste;
Ø Să facă o diagnoză a procesului de învăţare. Obiectivele evaluării la nivel didactic sunt proiectate în contextul procesului de învăţământ pentru verificarea calităţii activităţii de instruire după trei indicatori pedagogici:
ü progresul şcolar- raportarea elevului, clasei, organizaţiei la sine, la situaţia înregistrată anterior, în acest caz avem evaluarea criterială;
ü eficacitatea şcolară- raportarea rezultatelor la obiectivele generale şi specifice din programele şcolare (în termeni de competenţe) şi la obiectivele concrete concepute de profesor prin operaţionalizarea obiectivelor generale şi specifice, fiind vorba de evaluarea normativă;
ü eficienţa şcolară - raportarea rezultatelor şcolare la resursele existente în cadrul procesului de învăţământ, avem astfel evaluarea managerială.
14
3.1.b. MATRICEA DE SPECIFICAŢII Niveluri cognitive Conţinuturi
A-şi aminti
A intelege A aplica A analiza Total itemi
%
Structura macroscopică
1 2 0 0 3 27,2
Defectele lemnului
2 1 0 0 3 27,2
Materii prime
0 0 1 1 2 18,2
Proprietăţile lemnului
0 0 0 2 2 18,2
Materiale tehnologice
0 0 1 0 1 9,2
Total
3 3 2 3 11
%
27,2 27,2 18,4 27,2 100
Matricea de specificaţii cu punctaj pe fiecare item
Niveluri cognitive Conţinuturi
A-şi aminti
A intelege A aplica A analiza Total Itemi pe fiecare conţinut
%
Structura macroscopică
I.1.a.(2p)
I.1.b.(2p) II.2.b.(16p)
3 27,2
Defectele lemnului
I.2.a.(4p) II.2.a.(6p)
I.2.b.(2p)
3 27,2
Materii prime
I.1.c.(2p)
II.1.a.(2p) II.1.b.(2p)
2 18,2
Proprietăţile lemnului
III.1.(42p)
2 18,2
Materiale tehnologice
I.3.(10p)
1 29,2
Total itemi pe niveluri cognitive
3 3 2 3 11
Pondere itemi pe niveluri cognitive%
27,2 27,2 18,4 27,2 100
Total punctaj pe nivel cognitiv
12p 20p 12p 46p 90 + 10 din oficiu
15
3.2. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ Profilul: Tehnic Domeniul de pregătire: Fabricarea produselor din lemn Calificarea profesională: Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare / Clasa XI a Modulul 9: Materii prime şi materiale pentru mobilă şi amenajări interioare Competenţe vizate: 9.1. Recunoaşte specii lemnoase după structură şi caracteristici 9.2. Stabileşte materiile prime pe bază de lemn necesare în construcţia mobilierului 9.3. Analizează proprietăţile lemnului 9.4. Alege materiale tehnologice
3.2.a. TEST DE EVALUARE
Nume şi prenume elev…………………………………………… Data……………………../ Clasa ………………….
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. • Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. SUBIECTUL I ( 22 de puncte)
I.1. Pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos, scrieţi, pe foaia de examen, litera corespunzătoare răspunsului corect: 6p. a. Inelele anuale la fag sunt: a. ondulate fin b. ondulate grosolan c. perfect cilindrice d. uşor retrase în dreptul razelor medulare b. Inelele anuale din desenul alăturat sunt prezentate în: a. orice secţiune b. secţiune tangenţială c. secţiune transversală d. secţiune radială c. Pentru ameliorarea însuşirilor fizice sau tehnologice a cherestelei se foloseşte tratamentul specific de aburire. Acest tratament se recomandă:
a. cherestelei de brad; b. cherestelei de fag; c. cherestelei de plop; d. cherestelei de tei.
16
I.2. Transcrieţi, pe foaia de examen, litera corespunzătoare fiecărui enunţ (a, b, c) şi notaţi în dreptul ei litera A dacă apreciaţi că enunţul este adevărat, sau litera F, dacă apreciaţi că răspunsul este fals. Transformaţi unul din enunţurile variantelor pe care le apreciaţi drept false, în unul cu caracter de adevăr. 6p.
a. Canelura este un defect al lemnului ce se manifestă prin curbura accentuată a trunchiului.
b. Putregaiul alb este produs de ciupercile care ataca lignina. I.3. În coloana A sunt enumerate tipuri de adeziv iar în coloana B, se precizează utilizările acestora. Scrieţi, pe foaia de examen, asocierea corectă dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 10p.
A B 1. Aracet a. articole sportive 2. Adeziv epoxidic b. furniruire panouri 3. Urelit P c. încleiere lemn masiv 4. Prenadez d. încleiere plăci din aşchii 5. Urelit C e. încleiere plăci din fibre f. tapiţerie
SUBIECTUL II ( 26 de puncte) II.1. Scrieţi, pe foaia de examen, informaţia corectă care completează spaţiile libere : 4p.
a. Determinarea rapidă a umidităţii se execută cu aparatul electric numit… (1) b. La fabricarea furnirelor se utilizează specii lemnoase … (2) … şi exotice.
II.2. Răspundeţi următoarelor cerinţe: a. Definiţi noţiunea de alburn. 6p.
a. Enumeraţi categoriile de defecte ale lemnului 16p.
SUBIECTUL III ( 42 de puncte) III.1. O piesă din lemn de carpen are masa în stare anhidră de 170 g şi umiditatea absolută de 15%. Răspundeţi pe foaia de examen la următoarele cerinţe:
a. Definiţi formula de calcul pentru umiditatea relativă a lemnului. b. Scrieţi formula de calcul pentru umiditatea relativă a lemnului. c. Precizaţi care sunt termenii care intervin în formulă d. Precizaţi unităţile de măsură. e. Scrieţi formula masei iniţiale a piesei de lemn. f. Calculaţi masa iniţială a piesei de lemn.
.
17
3.2.b. TEST DE EVALUARE
Materii prime şi materiale pentru mobilă şi amenajări interioare.
BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE
SUBIECTUL I ( 22 de puncte) I.1. 6 puncte a – a; b – d; c – b;
Pentru fiecare răspuns corect, se acordă câte 2p. (3 X 2p = 6p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. I.2. 6 puncte a – F; b – A. Pentru fiecare răspuns corect, se acordă câte 2p. (2 X 2p = 4p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. Reformulare, astfel încât enunţul a să capete valoare de adevăr : Canelura este un defect ce se manifestă prin creşterea vălurată a trunchiului. sau Curbura este un defect al lemnului ce se manifestă prin curbura accentuată a trunchiului.
Pentru oricare reformulare adevărată din cele enumerate, se acordă 2p.; pentru reformulare incorectă sau lipsa acesteia, 0p. I.3. 10 puncte 1 – c ; 2 – a ; 3 – d ; 4 – f ; 5– b. Pentru fiecare asociere corectă, se acordă câte 2p. (5 X 2p = 10p); pentru asociere incorectă sau lipsa acestuia, 0p. SUBIECTUL II ( 26 de puncte) II.1. 4 puncte a – umidometru b - indigene Pentru fiecare răspuns corect, se acordă câte 2p. (2 X 2p = 4p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. II.2. 22 puncte
a. 6 puncte Alburnul este zona exterioară, din imediata apropiere a cojii, alcătuită în cea mai mare parte din celule vii, servind pentru circulaţia sevei brute şi pentru depozitarea unor substanţe de rezervă, cu conţinut ridicat în apă. Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 6p.; pentru răspuns parţial corect sau incomplet, se acordă 3p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.
b. 16 puncte - defecte de structură; defecte de formă; noduri; crăpături; găuri şi galerii de insecte; coloraţii, alteraţii, putregai.
18
Pentru fiecare răspuns corect, se acordă câte 2p. (8 X 2p = 16p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. SUBIECTUL III ( 42 de puncte) a. 8p. Umiditatea relativă a lemnului – cantitatea (masa) de apă pe care o conţine lemnul raportată la masa acestuia în stare umedă. Pentru răspuns corect şi complet se acordă 8p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. b.8p. U= (mu-m0 )/ mu x100 (%), sau U= (mu-m0 )/ mu kg ap[/kg lemn umed Pentru oricare formulă scrisă corect se acordă 4p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. c. 6p. mu – masa lemnului în stare iniţială (umedă) m0 – masa lemnului în stare anhidră sau la U= 0% Pentru indicarea fiecărui termen şi a fiecărei unităţi de măsură se acordă câte 4p.(2 x 3p.= 6p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. d.4p mu – [kg] m0 – [kg] Pentru precizarea corectă a fiecărei unităţi de măsură se acordă câte 2p.(2 x 2p.= 4p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. e. 6p. m = mux (U+100) / 100 [kg] Pentru scrierea formulei de calcul se acordă 6p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. f. 10p.
( ) ( ) gxUxmmu 5,195100
10015170100
1000 =+
=+
=
Pentru înlocuirea corectă a termenilor în formulă se acordă 5p.; pentru obţinerea rezultatului corect se acordă 5p; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p.
3.2. TABEL CONVERSIE PUNCTAJ
PUNCTAJ <30 30 - 40 40 - 50 50 - 60 60 - 70 70 - 80 80 - 90 90 - 100 NOTĂ 3 4 5 6 7 8 9 10
19
3.3. PROBĂ PENTRU EVALUAREA INSTRUIRII PRACTICE
Profilul: Tehnic Domeniul de pregătire: Fabricarea produselor din lemn Calificarea profesională: Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare / Clasa XI a Modulul 9: Materii prime şi materiale pentru mobilă şi amenajări interioare Calitolul: Proprietăţile fizice ale lemnului Tema: Masa volumică a lemnului
3.3.a. PROBĂ PRACTICĂ
Fişă de lucru
DETERMINAREA MASEI VOLUMICE A LEMNULUI
Aceast� activitate v� va ajuta s� determina�i masa volumicã a lemnului.
Masa volumicã a lemnului este datã de raportul dintre masa �i volumul lemnului.
Materiale
necesare:
• epruvete de lemn de formã prismaticã,
• �ubler cu precizia de 0,1mm;
Aparatura
necesarã:
• balan�ã de cânt�rire cu precizia de 0,01 g;
• umidometru.
Mod de lucru:
1. Determina�i masa epruvetei prin cânt�rire la balan�ã.
2. Nota�i masa epruvetei (mu) exprimatã în g;
3. M�sura�i cu �ublerul cele trei dimensiuni ale
epruvetei;
Modul: Materii prime �i materiale pentru produse din lemn
Numele elevului:……………………………. Data:……………………………….
Timp de lucru: 40 min Evaluator:…………………………..
20
4. Nota�i dimensiunile epruvetei (L, l, g) exprimate în cm.
5. Determina�i umiditatea epruvetei folosind umidometrul.
6. Calcula�i volumul epruvetei (Vu) exprimat în cm3;
7. Calcula�i masa volumicã a lemnului (�u) exprimatã în g/cm3.
Calcul: Volumul epruvetei la umiditatea U: Vu= Lxlxg [cm3]
Masa volumicã a lemnului:
� = mu/Vu [g/cm3]
Re�ine�i: Masa volumicã a lemnului variaz� de la o specie la alta, iar în cadrul
aceleia�i specii depinde de structura lemnului, de condi�iile de vegeta�ie,
de partea din arbore, de vârsta arborilor �i mai ales de umiditate.
Prelucrarea şi interpretarea rezultatelor:
Proba
mU
(g)
Dimensiunile epruvetei (mm)
Vu
[cm3]
U
(%)
ρu
[g/cm3] L l g
1
2
3
21
3.3.b. FIŞĂ DE OBSERVARE SISTEMATICĂ A MODULUI DE REALIZARE A PRODUSULUI ŞI COMPORTAMENTULUI ELEVILOR
Profilul: Tehnic Domeniul de pregătire: Fabricarea produselor din lemn Calificarea profesională: Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare / Clasa XI a Modulul 9: Materii prime şi materiale pentru mobilă şi amenajări interioare Calitolul: Proprietăţile fizice ale lemnului Tema: Masa volumică a lemnului Laborator tehnologic DATA:..............
MODUL DE REALIZARE A PRODUSULUI ŞI COMPORTAMENTUL ELEVILOR
Scala de clasificare
a. Îşi organizează locul de muncă b. Alege instrumentele necesare c. Determină masa epruvetei prin cântărire d. Foloseşte corespunzător şublerul e. Măsoară cele treii dimensiuni f. Foloseşte corespunzător umidometrul g. Determină umiditatea epruvetei h. Calculează volumul epruvetei i. Determină masa volumică j. Înregistrează în tabel şi prelucrează datele determinate
1. Nu 2. Slab 3. Bine 4. Foarte bine
Nr. Crt.
Numele elevului
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
1 Antonescu Elena 1 3 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
22
3.3.c. FIŞĂ DE OBSERVARE A COMPORTAMENTULUI / ATITUDINII Profilul: Tehnic Domeniul de pregătire: Fabricarea produselor din lemn Calificarea profesională: Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare / Clasa XI a Modulul 9: Materii prime şi materiale pentru mobilă şi amenajări interioare Calitolul: Proprietăţile fizice ale lemnului Tema: Masa volumică a lemnului CRITERII ŞI DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ PENTRU EVALUAREA PROBEI
PRACTICE Maxim Mediu Minim
1. Organizarea locului de muncă
Organizează ergonomic locul de muncă, păstrează ordinea, curătenia şi se adaptează la condiţiile locului de muncă.
Nu păstrează ordinea la locul de muncă, se adaptează la condiţiile locului de muncă
Nu păstreauă ordinea la locul de muncă , nu se adaptează la condiţiile locului de muncă
2. Alegerea instrumentelor de lucru
Selectează instrumentele necesare pentru executarea lucrării (epruvete, balanţă, şubler, umidometru).
A selectat minim două instrumente necesare
Nu a selectat minim două instrumente sau A selectat instrumente în plus, aglomerând locul de muncă
3. Intocmirea fişei de lucru
Întocmeşte corect şi complet fişa de lucru
Lipseşte din fişa de lucru datele privind dimensiunile sau umiditatea
Datele trecte în fişa de lucru, nu sunt corecte
4. Desfăşurarea activităţii, conform fişei de lucru
Respectă ordinea determinărilor stabilite în fişă. Utilizează corespunzător şublerul şi umidometrul
Manipulează cu greutate şublerul şi/sau umidometrul
Nu manipulează corect instrumentele de măsură şi are unele erori de citire la instrumentele de măsurat.
5. Implicarea şi consultarea colegilor din echipă în luarea deciziilor
Lucrează bine în echipă, îşi ajută colegii sau le cere părerea dacă este nevoie.
Lucrează în echipă, primeşte mai mult decât oferă, iese în faţă cu rezultatele altora.
Lucrează în echipă când are nevoie de ajutor, iese în faţă cu munca altora.
6. Incadrarea în norma de timp
Se încadrează în timpul de lucru al probei.
Depăşeşte cu 5 minute timpul de lucru al probei.
Depăşeşte cu 10 minute timpul de lucru al probei.
23
3.3.d. FIŞA DE EVALUARE A PROBEI PRACTICE Profilul: Tehnic Domeniul de pregătire: Fabricarea produselor din lemn Calificarea profesională: Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare / Clasa XI a Modulul 9: Materii prime şi materiale pentru mobilă şi amenajări interioare Calitolul: Proprietăţile fizice ale lemnului Tema: Masa volumică a lemnului
NR CRT CRITERII DE EVALUARE Punctaj Punctaj
acordat
1 ORGANIZAREA LOCULUI DE MUNCA (recunoaştere instrumente necesare, păstrarea ordinii, curăţeniei)
10p
2 EXECUTAREA OPERAŢIILOR DE MĂSURARE 40p Alege instrumentele necesare 3p
Determină masa epruvetei prin cântărire 4p Foloseşte corespunzător şublerul 3p Măsoară cele trei dimensiuni 3x3p Foloseşte corespunzător umidometrul 3 Determină umiditatea epruvetei 4
7. Respectarea normelor de protecţie a muncii
Utilizează corespunzător echipamentul individual de protecţie şi SDV-urile. Respectă toate normele de sănătate şi securitate în muncă.
Utilizează parţial echipamentul individual de protecţie şi SDV-urile. Respectă o parte din normele de sănătate şi securitate în muncă.
Utilizează parţial echipamentul individual de protecţie şi SDV-urile. şi nu respectă normele de sănătate şi securitate în muncă. Sau Nu utilizează echipamentul individual de protecţie şi SDV-urile. şi respectă parţial normele de sănătate şi securitate în muncă.
8. Comportamentul elevului pe durata desfăşurării activităţii
Participă activ la activitati. Demonstrează curiozitate, adresează întrebări pentru a înţelege unele sarcini de lucru. Manifestă disciplină în lucru. Îşi îndeplineşte sarcinile, responsabilităţile.
Prezintă nesiguranţă în luarea deciziilor. Îşi îndeplineşte sarcinile şi responsabilităţile
Prezintă nesiguranţă în luarea deciziilor şi nu îşi îndeplineşte în totalitate sarcinile de serviciu.
24
Calculează volumul epruvetei 3 Determină masa volumică 5 Înregistrează datele în tabel 4 Prelucrează datele determinate 5
3 ÎNTOCMIREA FIŞEI DE LUCRU 10 4 RESPECTAREA NORMELOR DE SĂNĂTATE ŞI
SECURITATE ÎN MUNCĂ 10
5 ÎNCADRAREA ÎN TIMP 10 6 COMPORTAMENTUL ELEVULUI 10 7 PUNCTAJ OFICIU 10 8 PUNCTAJ TOTAL 100
NOTĂ ACORDATĂ
3.3. E. TABEL CONVERSIE PUNCTAJ
PUNCTAJ <30 30 - 40 40 - 50 50 - 60 60 - 70 70 - 80 80 - 90 90 - 100 NOTĂ 3 4 5 6 7 8 9 10
25
4. Elaborarea unei probe de evaluare transdisciplinară
Profilul: Tehnic Domeniul de pregătire: Fabricarea produselor din lemn Calificarea profesională: Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare / Clasa XI a Discipline: Amenajări interioare Elaborarea documentaţiei tehnice Materii prime şi materiale pentru mobilă şi amenajări interioare Tehnologia mobilei Design Stiluri de mobilier Fizică Chimie
4.1. EVALUARE SUMATIVĂ TRANSDISCIPLINARĂ
Numele elevului ......................................................... Data...............................
În imagine este prezentat produsul de mobilier
,,Mas�” finisat� cu pelicul� de lac nitrocelulozic �i
asamblat� cu ajutorul adezivului tip ,,Aracet”.
Privi�i cu aten�ie imaginea �i r�spunde�i urm�toarelor
cerin�e:
Timp de lucru : 30 minute
1. Stabiliţi caracteristicile produsului de mobilier
a. Destina�ie
b.Dimensiuni de gabarit
c.Sistem constructiv
2. Descrieţi condiţiile tehnice de realizare a produluilui :
a.Materii prime
26
b.Materiale tehnologice
c.Tip de inisare
3. Precizaţi : a.Stilul de mobil�
b.Ornamenta�ia mobilierului din imagine
4. Scrieţi :
a.Tipul �i descrierea procesului prin care se realizeaz� înt�rirea peliculei de finisare
b.Tipul �i descrierea reac�iei de formare a macromoleculelor la înt�rirea adezivului utilizat la încleiere
c.Principalele propriet��i ale adezivului
4.2. FIŞA DE EVALUARE A PROBEI PRACTICE
Elev……………………..Clasa……………………. Proba……………………… NR
CRT CRITERII DE EVALUARE Disciplina de referinta Punctaj Punctaj
acordat
1
Stabileşte caracteristicile produsului
de mobilier
20p
Destina�ie Amenajari
interioare
5p
Dimensiuni de gabarit Documentatie
tehnica
10p
Sistem constructiv Documentatie
tehnica
5p
2
Descrie condiţiile tehnice de realizare a produluilui
20p
Materii prime Materii prime si materiale
4p
Materiale tehnologice Materii prime si materiale
8p
Tip de finisare Tehnologia 8p
27
mobilei 3
Precizează 20p Stilul de mobil� Stiluri de
mobila 5p
Ornamenta�ia mobilierului din imagine
Design 15p
4
Scrie 30
Tipul procesului prin care se realizeaz� înt�rirea peliculei de finisare
Fizica
3p
Descrierea procesului prin care se realizeaz� înt�rirea peliculei de finisare
Fizica
2p
Tipul reac�iei de formare a macromoleculelor la înt�rirea adezivului utilizat la încleiere
Chimie 5p
Descrierea reac�iei de formare a macromoleculelor la înt�rirea adezivului utilizat la încleiere
Chimie
10p
Enumerarea propriet��ilor adezivului Materii prime si materiale
10p
5 Punctaj oficiu 10p 6 Punctaj total 100p
7. BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE
SUBIECTUL 1 ( 20 de puncte) 1.a. 6 puncte Spaţi interioare, camera de zi, sufragerii, biblioteci. Se poziţionează în mijlocul camerei cu scaunele dispuse in jurul acesteia. Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 6p.; pentru răspuns parţial corect sau incomplet, se acordă 3p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. 1.b. 9 puncte L = 1500 – 1800 mm, l = 700 – 1000, ; H = 720 – 780 mm. Pentru fiecare răspuns încadrat în limite, se acordă câte 3p. (3 X 3p = 9p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. I.c. 5 puncte Construcţie fixă Asamblare cadru prin �elica cep şi scobitură Asamblare panou placă prin �elica lambă aplicată Asamblare placă pe cadru cu cepi rotunzi Asamblare profile cu adeziv
28
Pentru fiecare pecizare corectă, se acordă câte 1p. (5 X 1p = 5p); pentru asociere incorectă sau lipsa acestuia, 0p. SUBIECTUL 2 ( 20 de puncte) 2.a. 4 puncte - cherestea 25 mm - cherestea 60 mm Pentru fiecare răspuns corect, se acordă câte 2p. (2 X 2p = 4p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. 2.b. 8 puncte Adeziv ARACET Materiale de şlefuire Lac nitrocelulozic transparent Material de colorare Pentru fiecare răspuns corect şi complet, se acordă câte 2p. (4 X 2p = 8p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.
2.c. 8 puncte Finisare transparentă în culoare modificată Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 8p.; pentru răspuns parţial corect sau incomplet, se acordă 4p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. SUBIECTUL 3 ( 20 de puncte) 3.a. 5 puncte
a. stilul Ludovic al XV lea(Rococo) Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 5p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p 3.b. 15 puncte
Ornamentaţia: - delicată, puţin bogată - echilibrată şi armonioasă - predomină linii curbe-litera C şi S - profile fine, lucrate în lungimea elementelor constructive - piciorul de căprioară cu sabot din bronz ornamentat cu acanturi şi volute
Pentru fiecare răspuns corect şi complet, se acordă câte 3p. (5 X 3p = 15p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. SUBIECTUL 4 ( 30 de puncte) 4.a. 5 puncte Proces fizic Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 3p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p Evaporare solvent Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 2p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p
29
4.b. 15 puncte Reacţie de polimerizare Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 5p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p Macromoleculele adezivului se formează prin unirea mai multor molecule identice fără eliminare de produse secundare Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 10p.; pentru răspuns parţial corect sau incomplet, se acordă 5p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p 4.c. 10 puncte Vâscozitatea, Rezistenţa mecanică a încleierii Faza deschisă Durata de utilizare Viabilitatea Pentru fiecare răspuns corect şi complet, se acordă câte 2p. (5 X 2p = 10p); pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.
4.4. SCHEMĂ DE NOTARE CRITERII ŞI DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ PENTRU EVALUAREA
PROBEI TRANSDISCIPLINARE Maxim Mediu Minim
1.Prezintă destinaţia peodusului
Enumeră minim trei domenii de utilizare şi precizează poziţionarea în spaţiu
Enumeră domeniile de utilizare şi nu precizează poziţionarea în spaţiu
Enumeră un domeniu de utilizare şi nu precizează poziţionarea în spaţiu
2.Stabileşte dimensiunile de gabarit în limitele standardizate
Stabileşte corect dimensiunile de gabarit în limitele standardizate
Stabileşte numai două dimensiuni de gabarit în limitele standardizate
Stabileşte numai o dimensiune de gabarit în limitele standardizate
3.Precizează soluţiile sistemului constructiv
Precizează minim cinci soluţii pentru sistemul constructiv
Precizează minim trei soluţii pentru sistemul constructiv
Precizează două soluţii pentru sistemul constructiv
4.Enumeră materiile prime utilizate
Enumeră cele două materii prime utilizate
Enumeră numai o materie primă utilizată dar prezintă şi alte materii
Enumeră numai o materie primă utilizată
5. Enumeră materialele tehnologice utilizate
Enumeră cele patru materiale tehnologice utilizate
Enumeră două materiale tehnologice utilizate
Enumeră numai un material tehnologic utilizat
6. Stabileşte tipul finisării
Stabileşte tipul finisării şi culoarea
Stabileşte modul de colorare
Stabileşte tipul finisării
7.Identifică stilul mobilierului
Identifică corect numele stilului mobilierului
- Identifică parţial numele stilului mobilierului
30
8.Prezintă caracteristici ale ornamentaţiei
Prezintă minim cinci caracteristici ale ornamentaţiei
Prezintă minimtrei caracteristici ale ornamentaţiei
Prezintă o caracteristică a ornamentaţiei
9. Prezintă tipul şi descrie procesul prin care se realizează întărirea peliculei de finisare
Prezintă tipul şi descrie procesul prin care se realizează întărirea peliculei de finisare
Descrie procesul prin care se realizează întărirea peliculei de finisare
Prezintă tipul procesului prin care se realizează întărirea peliculei de finisare
10.Identifică tipul şi descrie reacţia de formare a macromoleculelor la întărirea adezivului utilizat la încleiere
Identifică tipul şi descrie reacţia de formare a macromoleculelor la întărirea adezivului utilizat la încleiere
Descrie reacţia de formare a macromoleculelor la întărirea adezivului utilizat la încleiere
Identifică numai tipul reacţiei de formare a macromoleculelor la întărirea adezivului utilizat la încleiere
11. Enumeră proprietăţile adezivului
Enumeră minim cinci proprietăţi ale adezivului
Enumeră minim trei proprietăţi ale adezivului
Enumeră numai o proprietate a adezivului
