2
Glosar de termeni
abilităţi Capacitatea de a aplica şi de a utiliza cunoştinţe pentru a aduce la
îndeplinire sarcini şi pentru a rezolva probleme. În contextual Cadrului
European al calificărilor, abilităţile sunt descrise ca fiind cognitive
(implicând utilizarea gândirii logice, intuitive şi creative) sau practice
(implicând dexteritate manuală şi utilizarea de metode, materiale, unelte şi
instrumente)
analiza factorilor interesaţi Identificarea tuturor grupurilor care pot fi afectate, pozitiv sau negativ, de
proiectul propus, precum şi identificarea şi analizarea intereselor, a
problemelor şi potenţialului fiecărui grup. Concluziile analizei sunt
analiza mediului extern
integrate în construcţia proiectului.
Investigarea mediului extern, respectiv a contextului socio – economic,
analiza mediului intern
demografic şi educaţional actual şi previzionat
Investigarea mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea principalelor
analiza problemelor
puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT)
Investigarea structurată a aspectelor negative ale unei situaţii
problematice sau care se doreşte a fi schimbată pentru a stabili cauzele şi
analiză
efectele acestora
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în investigarea
mediului extern (context socio – economic, demografic şi educaţional
actual şi previzionat) şi a mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea
principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză
SWOT)
analiză SWOT Analiza punctelor tari (Strengths) şi a punctelor slabe (Weaknesses) ale
unei organizaţii, a oportunităţilor (Opportunities) şi ameninţărilor (T-
hreats) cu care aceasta se confruntă.
autoevaluare Investigarea mediului intern de către organizaţie şi stabilirea principalelor
puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT). Se
realizează în etapa de analiză a ciclului de planificare strategică şi
elaborare PAS cu scopul stabilirii capacităţii organizaţiei de a implementa
cadru naţional al calificărilor
planul dezirabil de dezvoltare
Instrument pentru clasificarea calificărilor în conformitate cu un set de
criterii care corespund unor niveluri specifice de învăţare atinse, al căror
scop este integrarea şi coordonarea subsistemelor naţionale de calificări
şi îmbunătăţirea transparenţei, accesului, progresului şi calităţii
calificărilor
calificare
în raport cu piaţa muncii şi societatea civilă
Un rezultat formal al unui proces de evaluarea şi de validare, care este
obţinut atunci când un organism competent stabileşte că o persoană a
ciclul de planificare
obţinut rezultate ca urmare a învăţării la anumite standarde
Succesiune de activităţi repetate periodic pentru realizarea sau
strategică actualizarea planificărilor strategice la diferite niveluri. Cuprinde etapele de
fundamentare, analiză, planificare, implementare, monitorizarea, evaluare
competenţă
şi feedback.
Capacitatea dovedită de a utiliza cunoştinţe, abilităţi şi capacităţi
personale, sociale şi/sau metodologice în situaţii de muncă sau de studiu
şi pentru dezvoltarea profesională şi personală. În contextual Cadrului
European al calificărilor, competenţa este descrisă din perspectiva
cultura organizaţională a
responsabilităţii şi autonomiei.
Normele, valorile şi credinţele conducătoare care mijlocesc toate relaţiile
şcolii dintre şcoală şi comunitate.
3
cunoştinţe Rezultatul asimilării de informaţii prin învăţare. Cunoştinţele reprezintă
ansamblul de fapte, principii, teorii şi practici legate de un anumit
domeniu
de muncă sau de studiu. În contextual Cadrului European al calificărilor,
durabilitate (sustenabilitate)
cunoştinţele sunt descrise ca teoretice şi/sau faptice
Obţinerea în continuare a beneficiilor produse de proiect, după
terminarea
eficacitate
perioadei de sprijin financiar şi suport tehnic extern
Apreciere a felului în care rezultatele au condus la atingerea scopului
eficienţă
proiectului
Gradul în care rezultatele au fost obţinute la un cost rezonabil, respectiv
cât de bine au fost transformate mijloacele şi activităţile în rezultate
evaluarea proiectului
planificate
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în compararea
coerenţei rezultatelor obţinute cu obiectivele propuse, determinând
factori interesaţi
eficienţa, eficacitatea şi impactul planului propus
Orice persoană, grupuri de persoane, instituţii sau firme care pot avea o
relaţie cu proiectul unităţii de învăţământ. Ei pot afecta sau pot fi
afectaţi,
direct sau indirect, pozitiv sau negativ de procesele sau produsele finale
ale proiectului. De regulă abordarea lor se face luând în considerare
interesele relevante, majore ale sub-grupurilor din care fac parte. (eng.
feedback
stakeholder)
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în valorizarea
rezultatelor monitorizării şi evaluării prin revizuirea planului iniţial
şi
fezabilitate
diseminarea la diferite niveluri (local, regional, naţional) a bunelor
practici
Măsura în care obiectivele proiectului pot fi într-adevăr
atinse
fundamentare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în stabilirea cadrului
general al planificării pornind de la priorităţile la diferite niveluri şi de la
grup ţintă
analiza rezultatelor şi evoluţiilor anterioare.
Grupul care va fi afectat pozitiv de proiect. La nivelul scopului
proiectului
reprezintă grupul cu care se va lucra şi pentru care se va dezvolta
impact
proiectul.
Efectul proiectului asupra mediului socio-economic şi la realizarea
implementare
obiectivelor politicilor sectoriale
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în punerea în
indicatori
aplicare a planului operaţional, utilizând resursele alocate.
economice (ca structură, creştere etc.). Indicatorii se construiesc pe baza
unor date cantitative sau pe informaţii calitative.
misiunea şcolii
Declaraţie programatică asupra valorilor pe care organizaţia le susţine şi
monitorizare
le promovează.
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în măsurarea
progresului obţinut în implementarea planului propus în vederea
formulării unor propuneri de îmbunătăţirea a acestuia.
monitorizare internă
Colectare, analiza şi utilizarea sistematică a informaţiilor pentru luarea
obiectiv general
deciziei şi managementul proiectului.
Explică de ce proiectul este important pentru societate, în termeni de
beneficii pe termen lung pentru grupul ţintă şi beneficii pentru alte
4
grupuri mai largi. Ele arată cum se integrează programul în
politicile CE.
ABREVIERI
PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ PAS Planul de Acţiune al Şcolii AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă CJ Consiliul Judeţean CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activităţilor din Economia Naţională CNP Comisia Naţională de Prognoză CR Consorţiu Regional CLD Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social COR Codul Ocupaţiilor din România CDR Consiliul de Dezvoltare Regională FPC Formare Profesională Continuă (formarea adulţilor) DJS Direcţia Judeţeană de Statistică SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca FSE Fondul Social European UE Uniunea Europeană PIB Produsul Intern Brut VAB Valoarea Adăugată Brută ÎU Învăţământ Universitar IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane DRU Dezvoltarea Resurselor Umane INS Institutul Naţional de Statistică ( România) IPT Învăţământ Profesional şi Tehnic
Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO) International Standard Classification ISCED of Education ISCO Intenational Standard Classification of Occupations ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean OIM Organizaţia Internaţională a Muncii (asta este ILO International Labour Office) IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea profesională PDL Planul de Dezvoltare Locală ACL Analiza Cadrului Logic APM Analiza Pieţei Muncii MECI Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării MMFPS Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale PNAO Planul Naţional de Acţiune pentru Ocuparea Forţei de Muncă PND Planul Naţional de Dezvoltare ONG Organizaţii Non-guvernamentale NUTS Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale pentru Statistică PCM Management-ul Ciclului Proiectului (PCM Project Cycle Management) UIP Unitatea de Implementare a Proiectului PDR Planul de Dezvoltare Regională RO România POS Programul Operaţional Sectorial SAM Şcoala de Arte şi Meserii SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses, Oportunities, Threats) TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocational Education and Training)
5
VET Învăţământ şi Formare Profesională (Vocational Education and Training) WB Banca Mondială (Word Bank) UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură
CUPRINS
NR.
CRT. NUME CAPITOL/SUBCAPITOL PAGINA
I.
Context 7
I.1. Misiunea și viziunea școlii 7
I.2. Profilul actual al școlii 7
I.3. Analiza rezultatelor anului trecut 9
I.4. Priorităţi naţionale 19
I.5. Obiectivele și ţintele la nivel regional şi local 20
II. Analiza nevoilor 23
II.1. Analiza mediului extern 23
II.1.1. Analiza datelor demografice 26
II.1.2 Analiza profilului economic 29
II.1.3 Piaţa muncii 30
II.1.4 Analiza ofertei de formare în zona ocupaţională 33
II.2. Analiza mediului intern 45
II.2.1. Strategia şcolii 46
II.2.2. Predarea și învăţarea 47
II.2.3. Materiale și resurse didactice 48
II.2.4. Rezultatele elevilor 51
II.2.5. Consilierea si orientarea vocaţională oferită elevilor 54
II.2.6. Calificări și curriculum 56
II.2.7. Resurse fizice si umane 57
6
II.2.8. Parteneriate și colaborări 61
II.3. Analiza SWOT – rezumat 62
II.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită
dezvoltare 67
III. Planul operaţional 69
III.1. Obiectivele specifice și ţintele școlii 69
III.2. Planul de parteneriat al școlii 78
III.3. Planul de dezvoltare profesională a personalului
didactic 95
IV. Consultare, monitorizare și evaluare 97
IV.1. Procesul de elaborare și consultările implicate 97
IV.2. Monitorizarea și evaluarea în implementare 99
ANEXE 100
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
7
CAPITOLUL I. Context
I.1. Misiunea și viziunea şcolii
Liceul Tehnologic „Mihai Busuioc” este o instituţie de învăţământ ce dă sens
dimensiunii europene, oferind o pregătire în domeniile:mecani, electromecanic, textil şi cel al
tehnicii de calcul.
Viziunea școlii: Liceul Tehnologic „Mihai Busuioc” urmărește formarea personalităţii
autonome și creative a elevilor, asigurȃnd o pregatire de înaltă calitate pentru dezvoltarea
intelectuală, socială și profesională, bazată pe cunoștinţe de cultură generală și formarea de
competenţe profesionale, în vederea adaptării socio-economice și care sa le permită elevilor
exercitarea unei profesii, continuarea studiilor în învăţământul superior sau realizarea propriei
afaceri.
Misiunea școlii este să asigure formarea de cetaţeni activi, capabili să intre în competiţia
de pe piaţa muncii locală și europeană și de a fi deschisă pentru toţi cetăţenii, spre a le oferi
şanse egale de dezvoltare personală şi profesională. Promovăm accesul egal la educaţie pentru
atingerea calităţii serviciilor educaţionale, printr-o comunicare deschisă şi permanentă cu
partenerii educaţionali şi sociali pentru transformarea şcolii într-o sursă de dezvoltare a
comunităţii locale.
Prin dotarea modernă a laboratoarelor de informatică raspundem cerințelor de satisfacere
a nevoilor elevilor școlii noastre, asigurandu-le o pregatire la nivelul standardelor, dezvoltându-
le creativitatea, spiritul întreprinzător, gȃndirea critică, capacitatea de asumare a
responsabilităţilor, flexibilitatea, capacitatea de comunicare și adaptare la condiţiile sociale
actuale.
I.2. Profilul actual al şcolii
Începând cu anul şcolar 2012-2013, în structura şcolii noastre a fost inclusă Grădiniţa cu
P.N. Nr. 6, aflată în vecinătatea imediată a şcolii.
În anul şcolar 2019- 2020, unitatea de învăţământ are 896 elevi, care învaţă în 15 săli de
clasă, 5 laboratoare (2 informatică, 1 chimie-biologie, 1 fizică), 6 ateliere (3 ateliere de confecţii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
8
textile şi tricotaje, 2 ateliere electronică, 1 atelier mecanică, 1 atelier frizerie-coafură), dispune
de 48 calculatoare conectate la Internet.
Unitatea noastra dispune de un bogat material didactic, în bună parte realizat prin
contribuţia cadrelor didactice, pentru toate specialităţile. Un teren de sport amenajat este, de
asemenea, la dispoziţia elevilor și o bibliotecă cu 16000 de volume.
Dintre cele 30 de colective de elevi, 5 sunt în învăţământul preşcolar, 4 în învăţământul
primar, 4 clase sunt destinate celor de gimnaziu, 9 clase de liceu ruta directă, 12 clase
învăţământ profesional, trei clase învăţământ seral și o clasă ”A doua șansă” .
Şcoala pregăteşte tinerii pe mai multe niveluri de școlarizare:
Învăţământ preșcolar: 92 copii
Învăţământ primar: 83 elevi
Învăţământ gimnazial: 93 elevi
Învăţământ liceal - domeniul tehnic – tehnician operator tehnică de calcul: 102
elevi
Învăţământ liceal - domeniul tehnic – tehnician proiectant CAD : 19 elevi
Învăţământ liceal - domeniul tehnic – tehnician electromecanic: 103 elevi
Învăţământ liceal seral - domeniul tehnic – tehnician designer vestimentar: 67
elevi
Învăţământ profesional - industrie textilă și pielărie: 53 elevi
- mecanică: 219 elevi (108 mecanic auto + 81
operator pe mașini cu comandă numerică)
- estetica și igiena corpului omenesc: 57 elevi
- eletric: electrician exploatare joasă tensiune: 26 elevi
Specializările obţinute de elevii de la clasele de profil tehnic sunt :
tehnician operator tehnică de calcul
tehnician proiectant CAD
tehnician electromecanic
confecţioner produse textile
tricoter-confecționer
mecanic auto
frizer, coafor, manichiriust, pedichiurist
operator CNC
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
9
electrician de medie și joasă tensiune
Evoluţia școlii noastre a fost generată de faptul că în zona Paşcani domeniul textil este un
domeniu prioritar pentru piaţa forței de munca, iar tehnica de calcul reprezintă viitorul. În ultimii
ani au fost adăugate noi specializări după un studiu atent al cererii de pe piața locală a pieței
muncii și consultări cu agenții economici din zonă.
Calitatea pregătirii elevilor este asigurată de un colectiv de cadre didactice format din 70
de cadre didactice, educatori, învățatori, profesori, ingineri și maiștri-instructori. Datorită
implicării școlii în Programul Phare TVET, aceasta a fost dotată cu două laboratoare de
informatică, un laborator de textile, patru ateliere de textile și două de electronică, acestea fiind
necesare la desfășurarea procesului de învăţămȃnt. De asemenea au fost amenajate un atelier
mecanic și unul de frizerie-coafură pentru a permite desfășurarea practicii curente de către elevii
de la noile specializări.
I.3. Analiza rezultatelor obţinute în anul școlar 2018-2019
Ȋn anul școlar care a trecut s-au inregistrat urmatoarele realizări:
• Proiectarea şi organizarea procesului instructiv-educativ în funcţie de nevoile de educaţie
ale comunităţii;
• Activitatea de predare învăţare s-a desfăşurat punându-se accent pe realizarea unui
învăţământ de calitate;
• Întocmirea documentelor manageriale;
• Suplimentarea planului de școlarizare cu 1 clasă a IX-a, școală profesională;
• Încadrarea cu personal calificat;
• Încheierea convențiilor de practică cu agenții economici;
• Elaborarea şi aplicarea testelor iniţiale la fiecare disciplină de studiu;
• Participarea elevilor și a cadrelor didactice la activitățile din cadrul CEX;
• Organizarea cercurilor metodice la lb engleză, matematică, textile, înv. primar și înv.
preprimar
• Participarea la campania LET S DO IT, ROMANIA!
• Organizarea Balului bobocilor 2018
• Organizarea celei de-a VIII-a ediții a Concursului Județean de Matematică ”Nicu Șerban”
• Organizarea de activități dedicate Centenarului Marii Uniri
• Activitatea: ”Fii Moș Crăciun pentru un copil”;
• Serbarea pomului de Crăciun;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
10
• Organizarea Zilelor Școlii cu ocazia împlinirii a 37 de ani de la înființare;
• Participarea la numeroase acțiuni de voluntariat
• Organizarea unor activități în parteneriat cu Poliția de Proximitate
• Organizarea în bune condiții a simulărilor examenelor naționale din decembrie 2018 și
martie 2019
• Organizarea examenului de evaluare națională la finalul clasei a VIII-a
• Organizarea examenului de evaluare națională la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a
• Organizarea examenului de Bacalaureat: competențe lingvistice și digitale
• Admiterea în clasa a IX-a învățământ profesional
• Înscrierea elevilor în clasa a IX-a
• Organizarea examenului de corigențe
• Continuarea implementării proiectului ROSE – ”Punte spre viitor”;
• Implementarea proiectelor POCU – ”Electronic Interships” și ”Employ Mechanics!”;
• Inițierea demersurilor pentru implementarea unor proiecte Erasmus;
• Caravana de promovarea a ofertei educaționale
• Aplicarea măsurilor disciplinare elevilor cu absenţe conform ROFUIP 5079/31/08/2016
Ȋn anul financiar 2018 unitatea şcolară a executat cheltuieli în valoare de 6.635.537 lei
conform proiectului de buget, după cum urmează:
Cheltuieli pe nivel de școlarizare:
Învăţământ preșcolar: 518.723 lei
Învăţământ primar: 575.863 lei
Învăţământ gimnazial: 731.533 lei
Învăţământ liceal zi: 2.526.808 lei
Învăţământ profesional: 2.282.610 lei
Ȋn anul școlar 2018-2019 au fost acordate burse elevilor școlii noastre după cum
urmează:
- 57 elevi de liceu au primit burse prin Programul Naţional „Bani de liceu”
- 365 de burse profesionale pentru elevii de școală profesională
- 5 burse de studiu
- 2 burse medicale
- 4 burse sociale
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
11
În cadrul comisiei metodice aria curriculară ”Tehnologii”, în anul şcolar 2018 - 2019 au fost
desfăşurate următoarele activităţi:
1. Membrii comisiei metodice au întocmit planificările calendaristice conform
curriculumului în vigoare şi au fost predate la timp
2. Elaborarea testelor iniţiale la nivel de catedră : prof. Agavriloaie Mihaela, Nestor
Cornelia, Bucataru Vladimir, Tomuş Adrian, Dutca Valeria, Lăzăreanu Mircea, Leșan
Zaharie
3. Participarea la consfătuiri şi cercuri metodice: Dutca Valeria, Tomuş Adrian, Agavriloaie
Mihaela, Vrabie Elena
4. Elaborarea temelor de proiect – Nestor Cornelia, Bucataru Vladimir, Tomuş Adrian
5. S-au încheiat parteneriate cu agenţii economici/ convenţia cadru de parteneriat în vederea
desfăşurării practicii comasate de către elevi – Toma Geta, Vrabie Elena, Petrescu
Alexandru, Apetrei Viorel, Vatamanu Petru, Curpăn Dan .
6. Colectarea sugestiilor şi propunerilor agenţilor economici pentru întocmirea CDL –urilor
– Agavriloaie Mihaela, Toma Geta, Vrabie Elena, Petrescu Alexandru.
7. Întocmirea CDL-urilor la nivelul unităţii de învăţământ pentru clasele a IX a, a X a, a XI-
a liceul şi profesională: Agavriloaie Mihaela, Vrabie Elena, Toma Geta, Petrescu
Alexandru, Tomuș Adrian, Bucataru Vladimir, Apetrei Viorel, Croitoru Elena, Toma
Manuela, Bârliba Otilia, Vatamanu Petru, Curpăn Dan.
8. Realizarea subiectelor şi susţinerea examenelor de diferenţe Bucataru Vladimir, Tomuş
Adrian, Agavriloaie Mihaela, Nestor Cornelia
9. Colaborarea cu agenţii economici din domeniul textile privind asigurarea locurilor de
muncă din învăţământul profesional din anul şcolar 2018- 2019 - Toma Geta, Vrabie
Elena, Atudosie Cătălina Tcaci Maria.
10. Organizarea olimpiadelor din aria curriculară ”Tehnologii” faza pe şcoală - Agavriloaie
Mihaela, Nestor Cornelia, Bucataru Vladimir, Tomuş Adrian, Lăzăreanu Mircea, Leșan
Zaharie
11. Pregătirea elevilor pentru Olimpiadă, faza judeţeană – Bucataru Vladimir, Tomuş Adrian,
- Agavriloaie Mihaela, Vrabie Elena
12. Participarea la simulări examene naţionale – toţi membrii comisiei
13. Obţinerea de sponsorizări ( materiale de bază şi auxiliare) de la agenţii economici
necesare executării lucrărilor practice cu elevii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
12
14. Revizuirea-actualizarea Planului de Acţiune a Şcolii – Dutcă Valeria
15. Activități CEAC: finalizare RAEI, introducere de date pe platforma ARACIP,
aplicare/centralizare chestionare - Dutcă Valeria
16. Membri în comisia de proiect RoSe – Dutca Vali, Tomuș Adrian
17. Activităţi desfăşurate de Zilele Şcolii – membrii catedrei
18. Expoziție realizată de prof. Pârlea Elena, Atudosiei Cătălina
19. "Hour of Code"- lectii programare - Dutca Vali, Tomuş Adrian
20. Participare și obținerea de premii la Concursul Județean “Datini la români” – Agavriloaie
Mihaela, Nestor Cornelia, Vrabie Elena
21. Participarea la organizarea concursului de matematică “Nicu Şerban” – Tomuş Adrian
22. Activități de promovare a activităților de programare în cadrul activității “Hour of Code”
– Tomuș Adrian
23. Participarea la preselecția de proiecte organizată de Fundația Comunitară Iași și
câștigarea unei finanțări pentru proiectul “MiBus Sensors Upgraded”
24. Participarea la activitățile campaniei “Ziua Ștafetei” – Bucataru Vladimir, Tcaci Maria,
Atudosiei Cătălina, Tomuș Adrian
25. Susţinerea activităţilor de la Balul Bobocilor- Petrescu Alexandru
26. Activități realizate în cadrul Săptămânii Europene a Roboticii – Tomuș Adrian
27. Realizarea activitate în cadrul European Code Week – Tomuș Adrian
28. Participare la proiectele POCU – Electronic Internship și Employ Mechanics
29. Implementare proiect ROSE
30. Concursuri pe meserii - etapa județeană, destinate elevilor de la școala profesională,
23 februarie 2019, Colegiul Tehnic "Ion Holban" din Iași
CALIFICAREA: CONFECȚIONER PRODUSE TEXTILE
LOCUL I - BALAN SABINA PETRONELA - clasa XI (CALIFICARE LA ETAPA
NAȚIONALĂ)
LOCUL III - BORZA IONELA GABRIELA
Prof. indrumatori: Agavriloaie Mihaela, Nestor Cornelia, Vrabie Elena
CALIFICAREA: MECANIC AUTO
LOCUL II - CHIȚA ILIE
LOCUL VII - MAFTEI FLORIN
Prof. indrumatori: Leșan Zaharie, Curpăn Dan
31. Concursuri:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
13
- Concursul Național de referate şi comunicări ştiintifice pentru învăţământul
profesional şi tehnic “Ştefan Procopiu”, 18 mai 2019, organizat la Liceul de
Mecatronică și Automatizări din Iași:
SECȚIUNEA ELECTROTEHNICĂ, ELECTRONICĂ ȘI AUTOMATIZĂRI
PREMIUL SPECIAL DE CREATIVITATE "VANDA CONDURACHE" - Acatincăi
Nicușor, Buzatu Dumitru
PREMIUL I - Buzatu Andrei, Ciubotaru Sergiu
PREMIUL SPECIAL pentru cel mai bun proiect care tratează o problemă de mediu -
Baciu Alexandru, Nemțanu Răzvan
SECȚIUNEA RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI
PREMIUL I - Buzatu Andrei, Nemțanu Paula
Premiul special - Buzatu Andrei, Nemțanu Paula
PREMIUL SPECIAL pentru cel mai bun proiect care tratează o problemă de mediu -
Buzatu Andrei, Nemțanu Paula
DIPLOMĂ DE EXCELENȚĂ - Maxim Mădălina, Stăuceanu Nicoleta
- Concursul național "Știu și aplic", 27 martie 2019 , Colegiu GH. Asachi din Iași -
etapa județeană:
Mențiunea 1 - Tigâță Petronela, Pistinciuc Eliza
Prof. coordonatori: Agavriloaie Mihaela, Nestor Cornelia
Premiul III - Nemțanu Paula, Buzatu Dumitru
Mențiunea 2 - Maxim Mădălina, Irofte Andreea
Prof. coordonator: Tomuș Adrian
- Concursul de creativitate "Stefan Procopiu", Etapa judeteana Iasi, 23-24 martie
2019:
GRUPURI DE COOPERARE:
Nemțanu Paula, Acatincăi Nicușor, Buzatu Andrei, Nemțanu Răzvan - diploma Newton
LUCRĂRI PRACTICE - ELECTRONICĂ:
Nemțanu Paula, Acatincăi Nicușor, Buzatu Andrei - diploma Coandă
REFERATE ȘTIINȚIFICE - ELECTRONICĂ:
Druc Georgiana, Moglan Elena, Popa Ramona - diploma Coandă
- Concursul de creativitate "Stefan Procopiu", Etapa interjudeteana Iasi, 8-9 iunie
2019:
GRUPURI DE COOPERARE:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
14
Nemțanu Paula, Acatincăi Nicușor, Buzatu Andrei, Nemțanu Răzvan - diploma Copernic
LUCRĂRI PRACTICE - ELECTRONICĂ:
Nemțanu Paula, Acatincăi Nicușor, Buzatu Andrei - diploma Edison
REFERATE ȘTIINȚIFICE - ELECTRONICĂ:
Druc Georgiana, Moglan Elena, Popa Ramona - diploma Arhimede
Toate activităţile extracurriculare au scos în evidenţă eforturile profesorilor privind
optimizarea colaborării între aceștia și colectivele de elevi, precum și consilierea si medierea
conflictelor.
S-au organizat diferite activităţi cu ocazia evenimentelor:
Ziua Internaţională a Educaţiei – 5 octombrie
Zilele Şcolii – luna noiembrie
Zilele Sadoveanu - luna noiembrie
Balul Bobocilor – luna noiembrie
Ziua Internaţională pentru Toleranţă – 16 noiembrie
Ziua Naţională a Romȃniei- 1 Decembrie
Tradiţii și obiceiuri la romȃni - 18-19 decembrie
Evocarea poetului Mihai Eminescu -15 ianuarie
Unirea Principatelor – 24 ianuarie
Valentine’s day vs. Dragobete – luna februarie
Ziua Internaţională a femeii – 8 Martie
Ziua Europei- 9 mai
PROIECTUL ROSE
La Liceul Tehnologic ”Mihai Busuioc”, Pașcani, implementarea proiectului ROSE - ”Punte
spre viitor” a decurs anevoios în anul școlar 2018-2019 din cauza nealocării la timp a tranșelor,
ceea ce a condus la nerespectarea Graficului activităților.
Grupul țintă a fost alcătuit din 40 de elevi: 20 elevi din clasa a X-a, 10 elevi din clasa a XI-a
și 10 elevi din clasa a XII-a.
S-au desfășurat următoarele activități:
1. Activități pedagogice și de sprijin
În cadrul activității ”Pas cu pas către BAC” s-au desfășurat ore remediale la disciplinele
de examen: limba și literatura română, matematică, biologie și chimie, astfel:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
15
- Limba română: cl a X-a - grupa 1 – 8 ședințe – prof. Iliuc Andreea
cl a X-a – grupa 2 – 15 ședințe – prof. Tacu Alina
cl a XI-a – 1 grupă – 10 ședințe – prof. Panțiru Elena
cl a XII-a – 1 grupă – 17 ședințe – prof. Tacu Alina
- Matematică: cl a X-a - grupa 1 – 19 ședințe – prof. Bucataru Vladimir
cl a X-a – grupa 2 – 12 ședințe – prof. Iacob Gheorghe
cl a XI-a – 1 grupă – 15 ședințe – prof. Iacob Gheorghe
cl a XII-a – 1 grupă – 24 ședințe – prof. Bișoc Mihaela
- Chimie: cl a XII-a – 1 grupă(2 elevi) – 20 ședințe – prof. Rotaru Ionuț
- Biologie: cl a XII-a – 1 grupă (8 elevi) – 24 ședințe – prof. Onceanu Aurora
În urma desfășurării acestor ore remediale s-au constatat următoarele:
- Conștientizarea importanței studiului disciplinelor de bacalaureat;
- Prezența constantă la orele remediale demonstrează interesul și implicarea elevilor în
recuperarea lacunelor, dar și în pregătirea individuală a acestora;
- O îmbunătățire a rezultatelor și o creștere a nivelului de pregătire a elevilor din grupul
țintă;
- În general s-a înregistrat un progres care se reflectă în creșterea cu 1-2 puncte a mediei
semestriale la disciplinele la care s-au desfășurat ore remediale;
- Pentru elevii din clasele a XII-a din grupul țintă, analiza comparativă a situaţiei
rezultatelor obţinute la simularea examenului de bacalaureat la matematică arată că la
simularea din luna martie 2019 au fost 6 elevi cu note peste 5 față de 4 elevi cu nota 5,00
la simularea din luna decembrie 2019. Procentul elevilor care au obţinut note peste 5 la
matematică a cunoscut o uşoară creştere (7,23%).
- Analiza comparativă a situaţiei rezultatelor obţinute de cei 9 elevi prezenți la examenul
de bacalaureat la matematică sesiunea iulie 2019 cu rezultatele obținute la simulările
examenului de bacalaureat, arată că aproape toți elevii au obținut un rezultat mai bun de
la un examen la altul.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
16
Note
între
1,00-
1,99
Note
între
2,00-
2,99
Note
între
3,00-
3,99
Note
între
4,00-
4,99
Note
între
5,00-
5,99
Note
între
6,00-
6,99
Note
între
7,00-
7,99
Note
între
8,00-8,99
Simulare
BAC
decembrie
2018
1 2 2 - 4 - - -
Simulare
BAC
martie
2019
- - 3 - 4 1 1 -
Examen
BAC iulie
2019
- - - 4 3 - - 2
- Analiza notelor obținute la examenul de bacalaureat, sesiunea iulie 2019 pentru elevii din
grupul Rose (limba română).
Nr.
crt.
Notele obținute Nr.
elevi
1 1-4,99 1
2 5-5,99 5
3 6-6,99 3
4 7-7,99 1
5 8-8,99 0
6 9-10 0
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
17
OBS. Elevul care în sesiunea din iulie nu a obținut nota 5 la această probă, a obținut la examenul
de bacalaureat, sesiunea august 2019, nota 5(cinci), promovând astfel examenul de bacalaureat la
limba română.
În concluzie, cei 10 elevi înscriși în proiectul ROSE au promovat examenul de
bacalaureat la limba română;
- La disciplina biologie s-au înscris 8 elevi din clasele a XII-a. Dintre aceștia, 2 elevi au
promovat examenul de bacalaureat în sesiunea iulie 2019 și un elev în sesiunea august
2019.
- La disciplina chimie au fost înscriși 2 elevi.
Analiza comparativă a situaţiei rezultatelor obţinute de cei 2 elevi prezenți la examenul de
bacalaureat la chimie sesiunea iulie 2019 cu rezultatele obținute la simulările examenului de
bacalaureat, arată că elevii au obținut un rezultat mai bun de la un examen la altul.
Simulare BAC decembrie 2018 3,20 3,30
Simulare BAC martie 2019 4,72 4,50
Examen BAC iulie 2019 5,15 5,00
Examen BAC august 2019 6,00 Abs.
2. Activități de renovare și dotare
BUNURI: 2 laptopuri
3 videoproiectoare + suporturi tavan
1 ecrane de proiecție
1 tablă inteligentă
Echipamente fizică
Achiziții la raft
SERVICII: masă caldă pentru perioada - dec 2018 – iunie 2019
3. Activități clubul de robotică – 10 activități – prof. Tomuș Adrian
4. Activități de consiliere și dezvoltare personal – prof. Batincu Mihaela și prof. Cojocaru
Mihaela, consilier școlar.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
18
Puncte tari
• Participarea elevilor la activități
• Fixarea cunoștințelor dobândite la orele de curs
• Încurajarea muncii în echipă
• Posibilitatea desfășurării unor activități variate
• Utilizarea unor metode moderne
• Motivarea continuării studiilor
• Dotarea unității de învățământ
• Oferirea unei mese calde
Puncte slabe
• Neprezentarea unor elevi și necesitatea înlocuirii lor
• Programul supraîncărcat al cadrelor didactice și al elevilor
• Fondurile insuficiente
• Nerespectarea termenelor de către UMPFE
• Documentația anevoioasă și uneori neclară
• Neconcordanța dintre cerințe și așteptări
Disfuncţionalităţi :
fonduri insuficiente repartizate școlii de catre comunitatea locală;
lipsa facilităţilor pentru promovarea produselor realizate în atelierele școlare;
insuficienta informare a elevilor claselor a VIII-a si a părinţilor de catre diriginţi si
conducerea școlilor generale, privind posibilităţile de profesionalizare prin liceu
tehnologic și avantajele acesteia;
rezultate sub media națională la examenul de bacalaureat;
provenienţa elevilor din familii sarace;
sprijin insuficient din partea părinţilor și a agenţilor economici;
percepţia greșita a comunităţii referitor la noţiunea de liceu tehnologic;
perfecţionarea unui număr mic de cadre didactice prin cursuri de perfecţionare ;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
19
I.4. Priorităţi naţionale
Contextul naţional este definit de o serie de strategii, între care, de o relevanţă
deosebită, este Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada
2014 - 2020, care are următoarele obiectivele strategice şi direcţiile de acţiune pe care le
prezintă Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ (PLAI) 2019-2025.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
20
Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru
piaţa muncii, având ca țintă strategică creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de vârstă
20 - 34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până în
2020, față de 59,8% în 2015
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
1. Actualizarea instrumentelor de descriere a ocupaţiilor şi calificărilor, a curriculumului şi a
auxiliarelor curriculare, pe nivelurile de calificare stabilite prin Cadrul național al calificărilor,
pentru o mai bună articulare între subsisteme, pentru facilitarea mobilităţii în educaţie şi formare
profesională și pentru creşterea relevanţei pentru piaţa muncii;
2. Dezvoltarea mecanismelor pentru anticiparea competenţelor solicitate pe piaţa muncii,
definirea profilurilor profesionale, în scopul dezvoltării/revizuirii calificărilor în concordanţă cu
abilităţile şi cunoştinţele relevante pentru nevoile pieţei forţei de muncă şi adaptarea programelor
de învăţământ la nevoile şi tendinţele pieţei muncii;
3. Monitorizarea inserţiei profesionale a absolvenţilor programelor de formare;
4. Îmbunătăţirea învăţării la locul de muncă în formarea profesională;
5. Îmbunătăţirea mecanismelor de finanţare publică şi privată a formării profesionale;
6. Creşterea implicării partenerilor sociali în dezvoltarea sistemului de formare profesională.
Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de
formare profesională, având ca ținte strategice:
a) Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul
profesional la 60% în 2020, față de 56,3% în 2015;
b) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10%
în 2020, de la 1,3% în 2015.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
1. Dezvoltarea marketingului programelor de formare profesională și al rezultatelor învăţării
dobândite în context nonformal şi informal;
2. Îmbunătăţirea orientării profesionale şi a consilierii în carieră;
3. Consolidarea şi flexibilizarea mecanismelor de recunoaştere şi validare a rezultatelor învăţării
dobândite în context nonformal şi informal;
4. Facilitarea accesului la programele de formare profesională din sistemul de învățământ pentru
tineri, cu accent pe cei din grupuri vulnerabile;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
21
Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte
strategice:
a) Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul
profesional la 2% în 2020, de la 4,2% în 2015;
b) Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la examenul
de bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2015;
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
1. Dezvoltarea unui cadru naţional de asigurare a calităţii educației și formării profesionale la
nivel de sistem;
2. Asigurarea calității certificării rezultatelor învățării; Plan Local de Acţiune pentru Învăţământ
(PLAI) 2019-2025
3. Îmbunătăţirea competenţelor persoanelor cu atribuţii în furnizarea programelor de formare
profesională din formarea profesională inițială şi formarea profesională continuă și în evaluarea
rezultatelor învăţării dobândite în context formal, nonformal și informal;
4. Îmbunătăţirea infrastructurii formării profesionale iniţiale şi continue;
5. Promovarea excelenţei în educație și formare profesională.
Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în
domeniul formării profesionale, având ca ținte strategice:
a) Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea spiritului
antreprenorial până la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2015;
b) Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la 4.600
în 2020, de la 2.800 în 2015.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
1. Dezvoltarea componentelor privind inovarea, creativitatea şi spiritul antreprenorial din cadrul
programelor de formare profesională;
2. Dezvoltarea mobilităţii internaţionale în formarea profesională;
3. Extinderea învăţării mutuale şi a schimbului de bune practici, în vederea asigurării premiselor
pentru participarea la o piaţă a muncii europene incluzive. În același context, în cadrul
iniţiativei “Agenda pentru noi competenţe şi locuri de muncǎ” se propune statelor membre ale
Uniunii Europene, printre altele: dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea
muncii, în special prin implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi
formare profesionalǎ.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
22
Ȋnvăţămȃntul profesional şi tehnic ar trebui să joace un rol important în atingerea celor
două obiective europene stabilite în domeniul educaţiei pȃnă în 2020: reducerea ratei
abandonului școlar timpuriu la mai puţin de 10% și creșterea pȃnă la 40% a tinerilor între 30-34
de ani care au absolvit studii superioare.
Pentru educaţie și formare, există două iniţiative propuse în cadrul Strategiei Europa 2020
care au o semnificaţie deosebită:
Iniţiativa „Tineretul în mișcare”, care are drept scop sprijinirea tinerilor în
valorificarea la cel mai înalt nivel a potenţialului în educaţie și formare pentru
îmbunătăţirea perspectivelor de ocupare a unui loc de muncă. Este necesară
asigurarea reducerii numărului de tineri care părăsesc timpuriu școala,
posibilitatea pentru toţi tinerii de a dobȃndi competenţele de bază necesare pentru
educaţia viitoare și creșterea posibilităţilor de învăţare în următoarele etape ale
vieţii. De asemenea, mobilitatea în scop educaţional a tinerilor ar trebui
promovată în întregul sistem de învăţămȃnt, dar și în contexte non-formale. Este
de dorit sporirea experienţelor de învăţare la locul de muncă și prin antreprenoriat
și extinderea posibilităţilor de desfășurare a activităţilor de voluntariat, a celor
independente, de muncă și studiu în străinătate.
Iniţiativa „O agendă pentru noi competenţe și noi locuri de muncă” ce
subliniază nevoia de perfecţionare a competenţelor și de sporire a capacităţii de
inserţie profesională. Este necesară identificarea nevoilor de formare, creşterea
importanţei educaţiei și formării pentru piaţa forţei de muncă, facilitarea accesului
persoanelor la educaţie pe tot parcursul vieţii și asigurarea tranziţiei facile între
educaţie, formare și piaţa forţei de muncă. Pentru realizarea acestor obiective se
impune o colaborare mai strȃnsă între furnizorii de servicii de educaţie și
angajatori.
Romȃnia și-a stabilit obiectivele naţionale pentru 2020:
Reducerea ratei de părăsire timpurie a școlii la 1,3%, cu ţinte intermediare
de 14,8% în 2013 și 13,8% în 2015
Creșterea absolvenţilor de studii universitare la 26,7% (ţinte intermediare:
20,25% în 2013 și 22,7% în 2015)
Orice planificare, indiferent de nivelul educaţional trebuie fundamentată în mod concret
pe obiectivele și orientările stabilite la nivel naţional.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
23
Dintre priorităţile naţionale prezentăm cele specifice unităţii noastre școlare, care ne
departajează de alte licee tehnologice:
parteneriatul cu intreprinderile - reprezintă o modalitate de structurare a învățământului
care asigură corespondența între oferta din sistemul educațional și piața muncii;
Un parteneriat activ şi eficient - îndeosebi în ceea ce priveşte practica elevilor, orientarea
carierei, evaluarea şi validarea competenţelor dobândite de elevi, planificarea ofertei, elaborarea
curriculumului în dezvoltare locală (CDL), contactul profesorilor cu schimbările tehnologice şi
organizaţionale din întreprinderi, formarea adulţilor, etc. - reprezintă o condiţie obligatorie pentru un
ÎPT de calitate, orientat spre nevoile beneficiarilor
asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ – reprezintă o prioritate a programelor
educaţionale cu urmări certe asupra calităţii pieţii muncii și a relaţiilor interumane;
integrarea europeana - participarea la programele comunitare în domeniul educațional și al
formării profesionale
sprijin pentru alegerea avizată a traseului de formare europeană - prin asigurarea
condiţiilor de orientare profesională și de alegere a carierei
I.5. Obiectivele si ţintele la nivel regional şi local
PRAI și PLAI conţin informaţii despre situaţia actuală și prognozele privind situaţia
demografică, economică, piaţa muncii și sistemul educaţional la nivel regional. Aceste informaţii
au stat la baza identificării obiectivelor și acţiunilor care vor conduce la o mai bună planificare a
ofertei educaţionale, la identificarea competenţelor cerute de către angajatori astfel încȃt
absolvenţii învăţămȃntului profesional și tehnic să se integreze din punct de vedere socio-
profesional într-un procent din ce în ce mai mare.
Pe baza domeniilor prioritare de dezvoltare economică judeţeană, Planul Local de Acţiune pentru
Învăţământ, stabilește ce domenii/calificări trebuie dezvoltate în învătământul local, ce trebuie
menţinut în limite aproximativ constante şi ce anume trebuie diminuat, astfel încât, în
perspectivă să avem pe piaţa muncii forţă de muncă corespunzător calificată, iar raportul
absolvenţi/angajaţi să atingă cota ideală 1:1.
În acest context, Strategia Regională Nord-Est își propune ca viziune: „În anul 2022 Regiunea
Nord-Est va fi un loc mai atractiv pentru a investi, a lucra și a locui!”
Obiectiv general: Derularea în Regiunea Nord-Est a unui proces de creștere economică
durabilă, favorabil creșterii competitivității economice și incluziunii sociale, care să conducă la
o diminuare a decalajelor existente față de celelalte regiuni ale României;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
24
Ținta propusă anul 2022: indicele de disparitate al Produsului Intern Brut Regional, pe cap de
locuitor la nivel regional, va reprezenta 75% din valoarea indicatorului la nivel național și 37%
din valoarea indicatorului la nivel comunitar
Obiectivele dezvoltării judeţului Iaşi:
Stimularea dezvoltării echilibrate la nivelul întregii regiuni, diminuarea dezechilibrelor,
recuperarea întârzierilor şi cooperarea intraregională;
Integrarea în structurile Uniunii Europene prin pregătirea cadrului instituţional
corespunzător criteriilor de integrare;
Valorificarea resurselor regionale în scopul unei dezvoltări economico-sociale durabile;
Stimularea cooperării interregionale, interne, internaţionale şi transfrontaliere.
Poziţia geografică - Situat în partea de nord-est a României, în Podişul Moldovei, judeţul
Iaşi este mărginit la vest de râurile Moldova şi Siret, iar la est, de râul Prut (care constituie şi
graniţa cu Republica Moldova); teritoriul judeţului se află la intersecţia paralelei 470 N cu
meridianele 27-280 E, învecinându-se cu judeţele Botoşani, Suceava, Neamţ şi Vaslui. Având o
suprafaţă de 5476 Km2 (2,3% din teritoriul României), judeţul Iaşi se plasează între judeţele
medii ca întindere (locul 23), iar din punct de vedere al populaţiei (956.216 – locuitori la
1.07.2017, respectiv 3,8 % din totalul pe ţară), se situează pe locul 2 (după municipiul
Bucureşti).
Organizarea administrativ teritorială a judeţului Iaşi la include 2 municipii (Iaşi şi
Paşcani), 3 oraşe (Tg.Frumos, Hârlău şi Podu Iloaiei), 93 comune şi 418 sate.
Rata de substituire, indicator care se calculeazǎ prin împǎrţirea populaţiei din grupa de vârstâ de
15-24 ani (107914 persoane) la populaţia din grupa de vârstâ de 50- 59 ani (109785 persoane),
indicâ presiunea demograficǎ care va fi exercitatǎ pe piaţa muncii de tinerii care vor intra în
rândul populaţiei active. Pentru judeţul Iaşi, în anul 2019, aceastǎ ratǎ este pentru prima dată
subunitară (0,99), însemnând cǎ populaţia care va intra pe piaţa muncii este mai puțin
numeroasǎ decât cea cu vârsta de pensionare, chiar dacă nesemnificativ, diferența fiind
infimă 0,01.
Pe de altă parte populația de vâstă preșcolară și școlară a ajuns la 214610 persoane în 2017, deci
a crescut cu cca 3%, față de perioada anterioară.
Pentru județul Iași prognoza realizată indică o scădere a populației preșcolare și școlare de cca.
9,2% până în anul 2030 și cu 34,5% până în 2060, respectiv o scădere valorică de aproximativ
18000 persoane pentru 2030 și 67500 de persoane până în 2060.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
25
II.4. Principalele concluzii din analiza demograficǎ.
Populaţia din categoria de vârstǎ 0-14 ani şi 15-19 ani trǎieşte predominant în mediul rural, dar
începând cu 2015 s-a observat o ușoară creștere a populaţiei rezidente în mediul urban. Faptul că
posibilitățile materiale sunt foarte scăzute, va trebui să influenţeze învăţământul în sensul
deplasării accentului spre învăţământul pe zone, sau modalitǎţi care să permită accesul cât mai
facil a populaţiei şcolare din mediul rural.
Evoluţia populaţiei pe vârste şi ani evidenţiază scăderea ponderii grupelor de vîrstă 0-14 ani şi
15-24 ani, în favoarea grupei 25-64 de ani. Acest lucru determină nevoi crescânde de formare
continuă şi implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de formare pentru adulţi în
scopul compensării pierderilor de populaţie şcolară.
Totodată acest fapt ar trebui să determine o eficientizare a alocării resurselor la nivelul şcolilor
viabile şi dotarea corespunzătoare şi modernă a acestora.
De asemenea ar trebui gândite modalități de a aduce elevii la școlile viabile fie prin navete
ușoare, fie prin sprijin material care să permită rezidența în cămine sau campusuri.
Rata de substituire este pentru prima dată o valoare subunitară (0.99), ceea ce indicǎ pentru
perioada urmǎtoare, o presiune echilibrată pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi. E posibil ca
această presiune mai redusă, poate fi determinată atât de scăderea ponderii grupelor de vârstă
care ne interesează cât și tendinţei tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara graniţelor ţării, tendințe
care se mențin și în continuare.
Diversitatea etnică, concentrările în anumite zone în special pentru rromi, necesită o educaţie
multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la educaţie şi a varietăţii opţiunilor,
programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate și chiar programe de integrare.
Din analiza demograficǎ rezultǎ urmǎtoarele prognoze la orizontul 2030, 2060:
• Scǎderea populaţiei preșcolare și şcolare cu 9,2 respectiv 34,5
• Față de perioada anterioară se observă o scădere a populației cu vârsta 0-14 din mediul rural de
la 59,1% în 2015 la 54,8% în 2018 și 52,86 în 2019, ponderea vârstei 15-19 ani din rural
menținându-se cam la fel cca 64%.
• Mediul de rezidenţǎ al populaţiei şcolare de 15-19 ani este în rural 64,8% (în creștere față de
2013- 64,2%)
• Mediul de rezidență al populației 0-14 ani este în rural de 52,86% ( în scădere față de 2013 –
59,1%)
• Rata de substituire este de 0,99 (în scădere faţă de anul 2013- 1,27).
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
26
Implicaţii pentru ÎPT
• Adaptarea Planurilor de şcolarizare la scǎderea populaţiei şcolare;
• Utilizarea eficientǎ a infrastructurii prin abordarea diversificatǎ a formelor alternative de
învǎţǎmânt ex: seral, frecvenţǎ redusǎ, Formare Profesionala Continuǎ, dezvoltarea centrelor de
evaluare a competenţelor dobândite în contexte informale, programe tip “A doua şansǎ”, “
Şcoala de varǎ”;
• Dezvoltarea unei oferte de formare profesionalǎ în dialog cu beneficiarii pentru a
rǎspunde cerinţelor actuale ale locurilor de muncǎ;
• Dezvoltarea de calificǎri specifice solicitărilor beneficiarilor de forță de muncă și în
concordanță cu nevoile acestora;
• Dezvoltarea de oferte de programe de formare pentru adulţi, având în vedere creșterea
ponderii acestei populații în detrimentul populației școlare;
• Având în vedere pǎtrunderea tehnicii din ce în ce mai mult şi în spaţiul rural, ar fi de
evaluat şi posibilitatea organizării unui învǎţǎmânt la distanţǎ cu stagii de practicǎ organizate la
faţa locului sau cu deplasarea cursanţilor pe anumite perioade de timp;
• Analizarea posibilităților de oferire a unor susțineri materiale (programe, poiecte, burse,
sponsorizări, modificări legislative etc.) pentru îmbunătățirea accesului populației școlare din
mediul rural la un învățământ de calitate.
Liceul Tehnologic « Mihai Busuioc » se află în orașul Pașcani, judetul Iași, oraș situat
in Regiunea Nord – Est (partea centrală a Moldovei). Municipiul Paşcani este situat pe valea
râului Siret în partea de NE a ţării, în judeţul Iaşi. Accesul în localitate se face pe calea ferată şi
rutier pe Dn28 şi alte drumuri judeţene. De reţinut importanţa localităţii ca nod de cale ferată,
poziţie determinantă în dezvoltarea economică şi socială de-a lungul timpului.
Oraşul are o populaţie de cca 34000 locuitori, dar prezintă o piaţă atractivă pentru
aproximativ 150000 de consumatori din zonele limitrofe. In zona ocupationala are loc
restructurarea marilor întreprinderi industriale, ceea ce contribuie la mărirea numărului șomerilor
in zona Pașcani și județul Iași.
Pe ansamblul judetului Iași, activitățile din sectorul industriei au cunoscut un declin
important in timp, dar ca urmare a dezvoltării întreprinderilor mici și mijlocii sectorul serviciilor
a crescut ca pondere. În zonă s-au dezvoltat foarte multe firme de textile.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
27
Deși vechile întreprinderi și-au restructurat şi redus activitatea, există în continuare
potenţial economic ridicat, capacităţi industriale, dotate cu utilităţi, utilaje şi instalaţii,
zone agricole extinse, sector terţiar in plină ascensiune.
Infrastructura feroviară şi rutieră este relativ corespunzătoare şi nu există surse majore de
poluare a mediului.
Potenţialul uman este bine instruit şi cu o gamă largă de profesii. In categoria firmelor de
transport feroviar ponderea este deţinută de S.C. Electroputere VFU Paşcani având ca
activitate principală repararea şi modernizarea vagoanelor de călători, dar există în
continuare şi activităţile de exploatare feroviară: transport călători şi marfă, mişcare,
comercial, întreţinere şi reparaţii locomotive, întreţinere linii şi instalaţii.
ACK produce sisteme de măsurare cu aparatură electronică, contoare pentru diverse
destinaţii.
Există în continuare activităţi industriale unde forţa de muncă este preponderent
feminină ; SIRETUL, TEROX-PROD, INTEGRATA pentru confecţii textile, tricotaje,
perdele şi alte firme de confecţii de dimensiuni mai mici.
In industria lemnului funcţionează S.C. Mobimixt SA, Adems S.R.L. şi alte ateliere de
capacitate mai redusă.
In industria alimentară funcţionează cu eficienţă deosebiă S.C Kosarom S.A cu produse
din carne, Rompak S.A. şi mulţi producători de pâine şi produse de panificaţie.
Elevii sunt instruiţi în şcoli generale şi licee (în număr de 6) care includ şi copii din
zonele adiacente.
Este necesară încurajarea investiţiilor în domeniul privat pentru activităţi industriale cu
folosirea resurselor umane şi materiale din zonă.
Concluzii
Dezvoltarea economico-socială a judeţului Iaşi este concepută în concordanţă cu
obiectivele strategiei naţionale de dezvoltare a României pe termen mediu şi lung.
Profilul dominant la nivelul județului al cererii de forţă de muncă pare să fie dat de
următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă vacante la nivel judetean):
mecanică, comerț, construcţii, servicii, industrie textilă.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
28
Cele mai importante sectoare industriale ale judeţului sunt industria construcţiilor de
maşini, industria, alimentară, farmaceutică, metalurgică, textilă, producerea și furnizarea de
energie electrică, gaze, apă caldă.
evoluţia tehnicilor şi tehnologiilor va genera nevoia de formare continuă a celor calificaţi
(formarea continuă a adulţilor-longlife learning);
locurile de muncă vacante înregistrate la AJOFM nu reflectă decât o parte din piaţa
muncii (în ciuda obligaţilor legale, nu toate locurile vacante sunt anunţate de angajatori; în
general, gradul de cuprindere în evidenţele AJOFM scade cu cât creşte nivelul de calificare şi
gradul de specializare a acestora)
posibile înregistrări multiple ale aceloraşi posturi (anunţuri de locuri vacante repetate în
cazul neocupării) .
dificultăţile de corelare între nomenclatoarele din învăţământ şi COR.
la momentul analizei nu au fost disponibile informaţii privind numărul anual de
absolvenţi pe domenii şi calificări pentru a evalua raportul absolvenţi şomeri / absolvenţi pe
ocupaţiile aferente
Analizȃnd la modul general numarul de șomeri absolvenţi înregistrati în anul 2012, se
poate observa foarte clar că acesta este în creștere faţă de anii anteriori, la toate domeniile
analizate, cu excepţia domeniilor electromecanic, electric si agricol.
Pentru şcoala postliceală, se desprind domeniile: servicii – domeniu cu dinamica pozitivă
la nivel județean in privinta locurilor de munca desi acestea au fost in scadere in anul 2012 fata
de anul 2011. Şi din punct de vedere al investiţiilor în servicii a avut loc o evoluţie pronunţat
crescătoare.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
29
Capitolul II
Analiza nevoilor
II.1. Analiza mediului extern
Obiective la nivel european
Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a
Europei în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criză economică şi financiară şi
să edifice o economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de
ocupare a forţei de muncă, productivitate şi coeziune socială.
Strategia Europa 2020 definește următoarele obiective principale pentru deceniul 2010-
2020:
a) creşterea ratei de ocupare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 20 și 64 de ani la cel puțin
75%1;
b) alocarea a 3% din PIB pentru cercetare-dezvoltare;
c) obiectivul “20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră sau cu 30%, dacă
există condiții favorabile în acest sens, creşterea cu 20% a ponderii energiei regenerabile în
consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei energetice, comparativ cu 1990;
d) reducerea ratei părăsirii timpurii a școlii la maximum 10% și creșterea procentului persoanelor
cu vârsta cuprinsă între 30 și 34 de ani cu studii de nivel terțiar la cel puțin 40% în 2020;
e) reducerea la nivelul UE a numărului de persoane în risc de sărăcie sau excluziune socială cu
20 de milioane de persoane până anul 2020 comparativ cu anul 2008.
Țintele strategice pentru anul 2020, adoptate sunt următoarele:
1) până în 2020, în medie, cel puțin 15 % dintre adulți ar trebui să participe la programele de
învățare de-a lungul vieții;
2) până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani, cu competențe scăzute de citire,
matematică și științe exacte, ar trebui să fie mai mic de 15 %;
3) până în 2020, proporția persoanelor de 30-34 de ani, care au absolvit învățământul terțiar, ar
trebui să fie de cel puțin 40 %;
4) până în 2020, proporția părăsirii timpurii a școlii din sistemele de educație și formare, ar
trebui să fie sub 10 %;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
30
5) până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta pentru
înscrierea obligatorie la școala primară, ar trebui să beneficieze de educație preșcolară;
6) până în 2020, proporția de absolvenți angajați cu vârste cuprinse în 20 și 34 de ani, care au
finalizat sistemul de educație și de formare profesională cu cel mult trei ani înaintea anului de
referință, ar trebui să fie de cel puțin 82 %, comparativ cu 76,5 % în 2010. Pȃnă în anul 2020,
sistemul european de învăţămȃnt profesional și tehnic ar trebui să fie mai atractiv, orientat spre
carieră, mai inovator, dar și mai accesibil decȃt în 2010 și ar trebui să contribuie la excelenţa în
învăţarea continuă prin:
- învăţămȃnt profesional și tehnic atractiv și inclusiv cu formatori și profesori de înaltă
calificare, metode inovatoare de învăţare, infrastructuri și facilităţi de inaltă calitate, căi de
educaţie și formare cu o mai mare relevanţă pe piaţa de formare a forţei de muncă;
- învăţămȃnt profesional și tehnic iniţial de inaltă calitate profesională, care este
considerată ca o opţiune atragatoare de către cei care invaţă, părinţi, societate, în general, de
aceeași valoare ca invatamantul general. Învățământul profesional și tehnic iniţial ar trebui sa
dezvolte cursanţilor atȃt competenţe cheie cȃt și competenţe profesionale specifice;
- sisteme flexibile de învăţământ profesional si tehnic,care permit permeabilitatea intre
diferitele tipuri de educatie şi formare profesională (educaţia scolară, formarea profesională,
învăţământul superior, educaţia adultilor) care raspunde pentru validarea învăţării non-formale şi
informale.
- educaţie şi formare profesională la nivel european cu sisteme de calificare transparente
care permit transferul și acumularea rezultatelor învăţării, precum și recunoașterea calificărilor și
competenţelor pentru facilitarea mobilităţii transnaţionale;
-informaţie accesibilă și de inaltă calitate pe tot parcursul vieţii, servicii de orientare și
consiliere care sa permită cetaţenilor europeni să ia decizii și să gestioneze procesul de învăţare
și cariera profesională;
In calitate de stat membru al Uniunii Europene, ţara noastră trebuie să își coreleze
sistemul de învăţămȃnt cu cel european. Trebuie avut în vedere în activitatea viitoare Jurnalul
Oficial al Uniunii Europene din 4.03.2011 și concluziile Consiliului Europei privind rolul
educaţiei și formării în cadrul punerii în aplicare a Strategiei Europa 2020 cu cele trei priorităţi:
-crestere inteligenta: dezvoltarea unei economii bazate pe cunoastere si inovare;
-crestere durabila: promovarea unei economii mai eficiente din punctual de vedere al
utilizarii resurselor, mai ecologice și mai competitive;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
31
- creștere favorabilă incluziunii: promovarea unei economii cu o rată ridicata a ocupării
forţei de muncă care să asigure coeziune socială și teritorială;
Evaluarea clară a mediului extern a avut in vedere colectarea și analiza datelor privind
mediul economic, socio-profesional și geografic și implicaţiile pe care rezultatele analizelor le au
în prognozarea activităţii școlii.
Cele mai multe locuri de munca sunt oferite la nivelul de pregatire de școli profesionale,
școli de ucenici și școli generale. Pentru acest segment al populaţiei sunt oferite anual cca. 80%
din oferta de locuri de munca comunicate.
Acest lucru determină pe cei cu alte nivele de pregatire, și anume, superioară și medie să
accepte și astfel de locuri de muncă pentru a-și putea asigura mijloacele de subzistenţă necesare.
Structura populaţiei ocupate pe medii şi sex are tendinţe asemănătoare cu a întregii
populaţii ocupate, în sensul că are loc o migrare către mediul rural. Acestă tendinţă este mai
accentuată la femei care își găsesc un loc de muncă mai greu in mediul urban, fiind mai mare cu
1-2 puncte procentuale mai mare decȃt la barbaţi. Barbaţii iși găsesc loc de munca mai ușor, mai
ales în industrie și construcţii, unde numărul de barbaţi angajaţi începe să devină dominant, cu
excepţia industriei textile.
In ceea ce privește tintele prognozate privind ponderea previzionată a cererii de formare
profesională pana în anul 2020 situaţia se prezintă astfel :
DOMENIUL OFERTA IPT-LA ORIZONTUL ANULUI
2020 – JUD. IASI (%)
INDUSTRIE/PROFIL TEHNIC 50% din total cerere
Fabricarea produselor din lemn 2-4
Electronica si automatizari 8-10
Constructii 8-10
Mecanica 16-18
Electric 0-2
Industrie textila si pielarie 8-10
Materiale de constructii 0-1
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
32
II. 1.1. Analiza profilului demografic
Judetul Iași are o suprafata de 5.476 km. și o populaţie de 842.601 locuitori, reprezentand
22,22 % din cea inregistrata la nivelul regiunii Nord Est. Structura populaţiei pe medii, la
nivelul regiunii N – E este favorabilă (47,2% urban si 52,8 rural).
. În anul 2012 populaţia activă a judeţului Iaşi a crescut de la 311.900 persoane la 312.700
persoane, iar populaţia ocupată de la 280.000 persoane la 287.100 persoane, în timp ce numărul
pensionarilor este de 184.873 iar numărul şomerilor înregistraţi la sfârşitul anului ajunge la
15.540, în scădere faţă de 2011 cu 0,1 %, cu o rată a şomajului de 5,3%. Dintre aceștia 6237
sunt femei, adică 40,13%. Din estimarile statistice populaţia totală a judeţului Iași se va menţine
între limitele de 818.000 – 850.000. Resursa de muncă este de cca. 505.500 persoane .
Se evidenţiază tendinţa continuă de îmbatranire a populaţiei cauzată de scăderea natalităţii
și creșterii duratei medii de viaţă a populaţiei (PLAI), astfel ponderea populaţiei active se
preconizează a fi redusă la municipiul Iași, urmat de municipiul Pașcani și orașul Tȃrgu-Frumos.
La nivelul regiunii se inregistrează o proporţie ridicată a populaţiei care trăiește în mediul rural
(56.57% din total populaţie in 2012), Iași (52,8%).
Ȋntreaga activitate economică este determinata de influenţa factorilor specifici referitori la
așezarea geografica, relief, resurse naturale modeste și potenţial hidrografic redus.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
TOTAL URBAN RURAL
18.4
15.2 20.8
8.5
9.4 7.9
7.7
0.0 0.0
8.2
0.0 0.0
42.9
0.0 0.0 14.4
0.0 0.0
Structura populaţiei pe vârste şi medii rezidenţiale - Regiunea Nord-Est la 1 iulie 2007 -
peste 65 ani 30-64 ani 25-29 ani
20-24 ani 15-19 ani 0-14 ani
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
33
Populaţia judeţului Iași pe grupe de vȃrstă
Economia judeţului este reprezentată de activităţi industriale, comerţ, servicii etc.
La nivelul municipiului Iasi, resursele de munca la 1 ianuarie 2004, reprezentau 63% din
populatia totala, iar populatia activa 40% din total (in judetul Iasi totalul populatiei active este
516.848, iar in perspectiva 2015 de 549.854, conform PLAI) .
17%
65%
18%
POPULATIA JUDETULUI PE GRUPE DE VARSTA
0-14 15-59 60 si peste
250
300
350
400
450
500
550
600
650
700
750
2005 2010 2015 2020 2025
Mii p
ers
.
Proiecţia evoluţiei tinerilor şi vârstnicilor Regiunea Nord-Est
0-14
65 si peste
Jud Iasi (total) 849.670
0-14 147.447
15-59 549.011
60 si peste 153.212
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
34
Se constata o tendinţă de scădere a locurilor de muncă vacante în industria textilă si
pielărie, dar tendinţa de scădere apare și la numărul de șomeri și absolvenţi șomeri.
Pe baza datelor prevazute în PLAI, se remarcă o creștere accentuată a ponderii populaţiei
de vȃrstă școlară din mediul rural (pana în 2013 de 67%), scăzȃnd cea din mediul urban.
Populaţia cu pregătire superioară este concentrată în zona de polarizare a localităţilor
urbane şi dispersat în spaţiul rural (personal din învăţământ, sănătate, administraţie).
În acest sens, se va impune o reorientare profesională a cadrelor didactice pentru a nu
deveni şomeri, în viitorul apropiat, se impune ca această categorie profesională să fie orientată
spre cursuri de calificare/recalificare prin cursuri postuniversitare, PIR, IDD.
Concluzii
Evoluţia populaţiei pe vârste şi ani evidenţiază scăderea ponderii grupelor de vîrste 0-14
ani şi 15-24 ani începând cu anul 1990, în favoarea grupei 25-64 de ani.
Proporţie ridicată a populaţiei care traiește în mediul rural.
Populaţia din categoria de vȃrstă 0-14 ani şi 15-19 ani trăiește predominant în mediul
rural. Se observă faptul că are loc o creştere semnificativă a populaţiei rezidente în mediul rural.
Rata de substituire este supraunitară (1.5), ceea ce indică, pentru perioada urmatoare, o
presiune crescută pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi. Totuşi e posibil ca această presiune să fie
ceva mai redusă, având în vedere tendinţa tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara graniţelor ţării.
La nivel regional se estimează o scadere a populaţiei din grupa de vȃrstă 15-19 ani
(categorie care prezintă interes din punct de vedere al sistemului ȊPT) cu o medie de 25.8%
.Conform prognozei realizate de catre INS populaţia din categoria de vȃrstă 15-24 ani va
0 500
1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000
2003 2004 2005 2006 2007 2008
Evoluţie şomaj-locuri de muncă - RUTA PROGRESIVĂ: IND. TEXTILĂ ŞI
PIELĂRIE
Şomeri
Absovenţi şomeri
Locuri munca vacante
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
35
descrește în intervalul 2005-2025 cu apr. 33% la nivel regional, însă în judeţul Iași se estimează
o ușoară creștere începȃnd cu anul 2020, de cca 2%.
De asemenea se observă faptul că cele două categorii mai mici de vârstă, respectiv 3-6 ani şi
7-14 ani au o evoluţie mult mai puţin „abruptă”, menţinându-se la valori apropiate, ceea ce
presupune un echilibru pentru viitor.
II.1.2. Analiza profilului economic
Analiza nivelului si dinamicii principalilor indicatori statistici ai judetului Iasi reliefează
multiple aspecte contradictorii, preponderent negative. Şi asta, cu toate că potenţialul de
dezvoltare precum și resursele umane – ca elemente primordiale ale progresului, situează Iaşiul
intr-o pozitie favorabilă. Efectele valorificării acestor importante resurse sunt mai mult decat
precare, criza economică adȃncind aceste probleme.
Poziţia judeţului Iaşi în economia naţională şi în cadrul regiunii Nord – Est :
Judeţul Iaşi are cea mai mare contribuţie la realizarea produsului intern brut din regiunea Nord -
Est, având o pondere de 26,3% .
Ȋn judeţul Iași, o contribuţie însemnată la PIB a adus domeniul servicii, urmat de
industrie, agricultură, construcţii.
Structura economică a judeţului Iaşi poate fi analizată atât din punct de vedere al
numărului de unităţi active şi al numărului de salariaţi pe principalele ramuri ale economiei, cât
şi din punct de vedere al contribuţiei principalelor activităţi la cifra de afaceri (CA) sau la
produsul intern brut (PIB).
Ȋn ceea ce privește productia industriala la orizontul 2013 prognoza pentru industrie total este
de 4,6, din care : industria extractivă 2,2, industrie prelucratoare 4,9 si energie electrica si
termica, gaze si apa 3,4.
Datele pentru perioada prezentă arată creşteri semnificative (număr de unităţi active +
1060; cifra de afaceri + 3496 mil. lei, număr de salariaţi + 3223 persoane), cu excepţia
investiţiilor brute (care s-au redus aproape la jumătate, respectiv – 1947 mil. lei).
În ultimii ani economia ieșeană a resimţit o involuţie pregnantă și generalizată, ritmurile
şi consecinţele declinului economic și efectele disponibilizărilor regăsindu-se:
1. în domeniul producţiei materiale
2. în domeniul serviciilor productive,
3. în dinamica veniturilor populaţiei,
4. în indicatorii calităţii vieţii,
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
36
5. în starea de sănătate și de morbiditate ale acesteia (sănătate publica)
Principalele domenii de activitate confruntate cu reduceri de personal au fost: construcţiile,
confecţiile textile, fabricarea de utilaje pentru metalurgie, fabricarea produselor din lemn, serviciile,
industria alimentară, tipografică, mase plastice, sticlă, carămizi, produse farmaceutice, - atât în
sectorul privat, cât şi în cel de stat.
Productia industriala a inregistrat o tendinta de crestere in perioada 2007 – 2008, iar in
2008- 2009 o ușoară scadere. Analizand oferta de locuri de munca se constata ca exista solicitari
multiple pentru meseria de confectioner textile – cerere care se apreciaza ca se va mentine în
următoarea perioadă.
II.1.3. Piaţa muncii
In regiunea N – E, forţa de muncă ocupată în industrie este mai mare comparativ cu cea
care lucrează în comerţ, hoteluri, restaurante și agricultură. Acest lucru reprezintă o oportunitate
privind forţa de munca calificată, conducȃnd la derularea rapida a unor proiecte de dezvoltare
economică.
Populatia urbană, desi șomeră, nu acceptă reintegrarea în mediul rural. Din cauza unor
factori care ţin de condiţiile de viaţă (neadaptare, lipsa utilajelor agricole) sau lipsa fondurilor
financiare necesare .
Perioada anterioară și cea actuală s-a caracterizat și se caracterizează printr-un val al
restructurării intreprinderilor, astfel incat somajul a atins cote alarmante. Majoritatea
concedierilor a vizat domeniul productiei industriale. Una dintre cauzele somajului la persoanele
de peste 45 de ani este, conform analizelor AJOFM, lipsa competenţelor corespunzatoare. In
cifre absolute, populaţia ocupată a scăzut în toate sectoarele economice.
Pe total populaţie ocupată, ponderea o deţin persoanele care au absolvit o instituţie de
învaţămȃnt liceal (32,7%), fiind urmate de absolvenţii de învaţămȃnt profesional (27,9%).
Statutul de salariat este preponderent la persoanele ocupate cu varsta 35-49 ani si
important la populaţia cu vȃrsta 25-34 ani.
Scăderea numarului de absolvenţi șomeri a fost mai accentuată decat cea a
numărului total de șomeri și a numărului total de absolvenţi, pe fiecare dintre principalele
sectoare (industrie, servicii, construcţii, agricultura), concluzie consolidată comparȃnd intrările în
șomaj cu iesirile (numar de absolvenţi) din invatamantul profesional si tehnic (IPT) pe aceleasi
sectoare, din perioada 2000-2002:
în servicii: somajul absolventilor a scazut cu 32% in timp ce ieșirile din
IPT au crescut cu 5%;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
37
în industrie: șomajul absolvenţilor a scăzut cu 28% in timp ce ieșirile din
IPT au crescut cu 27%;
în construcţii: somajul absolventilor a scazut cu 67% in timp ce iesirile
din IPT au scazut cu 28%;
in agricultura: somajul absolventilor a scazut cu 74% in timp ce iesirile
din IPT au scazut cu 38%;
La nivelul județului Iași, oferta de AJOFM în anul 2018 este de 16611 locuri de muncă vacante,
în scădere față de anul 2017 (17.313). Acestea sunt distribuite astfel :
DOMENIU NR. LOCURI
DISPONIBILE %
Servicii 6142 36,98%
Confecţii 1248 7,51%
Construcţii 3192 19,22%
Industrie 3223 19,40%
Agricultură 507 3,05%
Sănătate şi asistenţă socială 478 2,88%
Alte domenii 1821 10,96%
La nivelul judetului Iași se remarcă inființarea de IMM-uri cu un indice în lanț de cca 10% - 12%
anual, adică s-au inființat in fiecare an cca 350-400 IMM-uri ajungând în prezent la aproximativ
7047 IMM-uri din totalul de 25115 societăți comerciale. Estimăm că in anii următori vor fi
aproximativ 26550 societăți comerciale, din care aproximativ 7200 IMM-uri. Predominante sunt
cele din industrie (cca 47%) și comerț (cca 35%).
O analiză de sinteză și mai ales de prognoză a pieții muncii este greu de realizat deoarece
exista o fluctuație mare, atât a numărului de agenți economici cât și a schimbării la termene scurte
a profilului de activitate (ceea ce duce la o fluctuație continuă a profilelor ocupaționale, a
perfecționării și pregătirii pentru a se putea realiza o reorientare profesională imediată).
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
38
Aceste situații duc la o estimare relativă a ofertelor de forță de muncă și a ofertelor de
locuri de muncă viitoare ale ramurilor industriale:
- ramuri care nu par a fi fost afectate în mod substanţial de criza financiară şi care îşi vor
continua trendul ascendent şi în primul trimestru al anului curent cum ar fi: prelucrarea lemnului,
fabricarea echipamentelor electrice, fabricarea autovehiculelor de transport rutier, a remorcilor si
semiremorcilor;
- ramuri care recuperează la începutul noului an din diminuarea producţiei anului anterior, cum
ar fi: industria alimentară, fabricarea produselor din tutun, fabricarea produselor textile,
fabricarea hârtiei şi a produselor din hârtie, fabricarea substanţelor şi a produselor chimice,
industria metalurgică;
- ramuri care nu reuşesc să depăşească efectele crizei şi ale căror niveluri de producţie vor
rămâne la valori reduse: industria extractivă, fabricarea articolelor de îmbrăcăminte, fabricarea
altor produse din minerale nemetalice, industria construcţiilor metalice şi a produselor din metal
(exclusiv maşini, utilaje şi instalaţii), fabricarea de mobilă.
Concluzii:
1. Se constata ca cele trei sectoare economice (agricultura, industria și serviciile) au deţinut
ponderi relativ constante din PIB, neavând loc mutații semnificative între acestea.
2. Valoarea cifrei de afaceri (în preţuri curente ale fiecărui an) a crescut (în ritmuri diferenţiate)
în toate sectoarele de activitate, structura modificându-se în favoarea construcţiilor şi (mai ales) a
comerţului şi serviciilor. Principalele domenii de activitate confruntate cu reduceri de personal
au fost: construcţiile, confecţiile textile, fabricarea de utilaje pentru metalurgie, fabricarea
produselor din lemn, serviciile, industria alimentară, tipografică,mase plastice, sticlă, carămizi,
produse farmaceutice, - atât în sectorul privat, cât şi în cel de stat.
4. Conform datelor oferite de Direcția Generală a Finanțelor Publice a județului Iași, activitățile
preponderente sunt cele de comerț, industrie și construcții, cu mențiunea că a scazut și numărul
de societăți care desfașoară aceste activități.
5. In judetul Iași predomină industria cu 23%, urmata de agricultura cu 13.4%, ambele avand in
ultimii 2 ani un trend descendent ca si contribuție la VAB județean, totuşi cu o mărire a
numărului de salariaţi din agricultură.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
39
6. De asemenea se constată o dezvoltare a serviciilor ceea ce a determinat creşterea ofertei de
locuri de muncă în acest sector. Şi din punctul de vedere a investiţiilor în servicii a avut o
evoluţie pronunţat crescătoare.
7. Se remarcă o creştere accentuată a volumului exporturilor la produsele agricole vegetale şi
animale, mărfuri alimentare, băuturi şi tutun.
II.1.4. Analiza ofertei de formare in zona ocupaţională
Din punctul de vedere a formării profesionale, obiectivele prioritare pentru judeţul Iaşi
sunt următoarele:
➢ Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională iniţială la cerinţele pieţei
muncii şi a opţiunilor elevilor;
➢ Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de calificare prin programe de formare
continuă;
➢ Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare;
➢ Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT, în vederea asigurării calităţii în formare;
Se recomandă ca ponderea IPT din totalul ofertei educaţionale, la nivel regional să fie cuprinsă
între 50-60% pentru filiera tehnologica,repartizată astfel:
• Resurse naturale și protecția mediului -22%
• Industrie/profil Tehnic -49%
• Servicii -29%
din care:
• 40% pentru calificări de nivel 4(absolvenți de liceu tehnologic), și
• 60% pentru calificări de nivel 3 (absolvenți de învățământ profesional).
În acest sens,
➢ Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei şi proporţional cu nevoile
pieţei muncii ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor industriale, importanţa
construcţiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.
➢ Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate şi o mobilitate
ocupaţională sporită (inclusiv intersectorială) a forţei de muncă. Se desprind două direcţii de
acţiune la nivel local:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
40
In domeniul producției exista o cerere tot mai mare de aptitudini tehnologice si de
utilizare a tehnologiei în proiectare si prelucrare. Aptitudinile multiple, precum si capacitatea de
a lucra in producție în mai multe sectoare industriale și nu doar într-un singur domeniu restrâns,
reprezintă calități tot mai apreciate, care pot contribui la asigurarea unui loc de munca în viitor.
Cererea de module distincte de instruire care să permită angajaţilor să își actualizeze
aptitudinile și să utilizeze noile echipamente, reprezintă o caracteristică în formare. Ȋn unele
cazuri s-a considerat necesară prezenţa unei calificări, în vreme ce, în altele, instruirea insăși a
fost considerată drept cel mai important element.
Trebuie avut in vedere, asadar, calificările prioritare și nivelurile de calificare ce se
estimează a fi solicitate pȃna în 2018 conform PRAI si PLAI. Studiind opţiunile elevilor, se
poate constata că sectorul industrial și cel al serviciilor dețin ponderea cea mai mare.
Făcând comparaţia cu distribuţia opţiunilor în anul şcolar 2013-2014 se observă o
creştere a opţiunilor pentru profilul tehnologic (cca. 61,1% - respectiv 5284 de absolventi ai
clasei a VIII-a din totalul de 8120 de elevi).
II.1.5 Concluzii
Schimbările din ultimii ani în sistemul de ÎPT privind arhitectura traseelor de pregătire cu
finalităţi specific fiecarei direcţii, avantajele unui sistem deschis cu o mobilitate crescută pe
orizontală şi pe verticală, introducerea creditelor transferabile şi a portofoliului personal pentru
formarea continuă, relevanţa sporită a noilor standarde de pregătire profesională (SPP), etc. –
favorizează o mai bună adaptare a ofertei la nevoile beneficiarilor (inclusiv prin posibilitatea
unor parcursuri individualizate).
În practică, se constată însă o promovare deficitară a traseului de profesionalizare
prin liceu tehnologic, ignorându-se relevanţa calificărilor care pot fi obţinute prin ciclul superior
al liceului pe această rută. Constatarea implică nevoia unor măsuri adecvate, atât în planificarea
ofertei cât şi în orientarea şi consilierea elevilor, având în vedere implicaţiile severe ale scăderii
demografice, îndeosebi a populaţiei şcolare, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire demografică,
de care trebuie să se ţină cont în planificarea ofertei şi a resurselor sistemului ÎPT pe termen
lung.
Raportul număr elevi/număr norme didactice, relativ scăzut în prezent, poate deveni
critic din perspectiva declinului demografic şi a introducerii finanţării per elev – presează în
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
41
favoarea măsurilor de optimizare a ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv prin colaborarea în
cadrul unor reţele de şcoli şi/sau constituirea de consorţii de şcoli.
Gradul de acoperire cu profesori şi maiştri calificaţi este relativ bun în judetul Iai dar
se constată dificultăţi în acoperirea cu titulari în domeniul comerţ și industrie alimentară-
situaţie care generează adesea o fluctuaţie mare a personalului încadrat pe posturile respective.
Situaţia bazei materiale a unităţilor şcolare din ÎPT reprezintă o problemă prioritară, din
perspectiva normelor obligatorii de siguranţa, igienă şi confort ale elevilor, standardelor de
pregătire şi exigenţelor unui învăţământ centrat pe elev. Se impune ca o necesitate realizarea
unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare, ateliere,
infrastructura de utilităţi) şi de dotare cu echipamente de laborator şi instruire practică. Şcolile
care beneficiază de echipamente și dotări de specialitate sunt cele 16 școli cuprinse în programul
Phare Vet 2003-2004 si 2006.
Consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea rolului partenerilor sociali în
planificarea ofertei şi antrenarea sporită a acestora în procesele decizionale
Susţinerea eforturilor pentru introducerea unui sistem de asigurare a calităţii,
promovarea reţelelor de colaborare între şcoli, inclusiv cu şcoli din UE, pentru stimularea
progresului în raport cu un set comun de indicatori de referinţă şi adoptarea celor mai bune
practici (benchmarking)
adoptarea planificării prin PAS (planuri de acţiune ale şcolilor) corelate cu planurile
regionale şi locale (PRAI şi PLAI) de către toate unităţile de ÎPT
Necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de
orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de consiliere/elev, numărul de elevi testaţi
aptitudinal şi consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a traseului de
pregătire.
Gradul de cuprindere în educaţie în regiune se situează sub cele calculate la nivel
naţional, pentru toate grupele de vârstă, cu excepţia grupei de vârstă preşcolară – cu decalaje
mari pe medii rezidenţiale. Pentru grupa 15-18 ani, gradul de cuprindere în educaţie este mai
scăzut decât la nivel naţional în judeţele cu pondere mare a populaţiei rurale şi mai ridicat în
cele cu grad mai mare de urbanizare.
Concluziile privind rata netă şi gradul de cuprindere în educaţie conduc la recomandarea
adoptării unor măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din mediul rural
Ratele de tranziţie în învăţământul liceal şi profesional evidenţiază un procent redus
de elevi care nu continuă studiile după clasa a VIII-a.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
42
Planificarea în ÎPT va avea în vederea stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele
de tranziţie la următorul nivel de calificare, care să ţină cont de politicile educaţionale,
finalităţile în plan ocupaţional pe fiecare traseu şi nivel de pregătire, dar şi de specificul şi
interesele particulare ale grupului ţintă.
Un prim reper în calcularea acestor ţinte îl reprezintă benchmark-urile adoptate de UE
pentru 2010, privind rata abandonului şcolar timpuriu (să nu depăşească 10%), respectiv rata de
absolvire a învăţământului secundar superior (cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani).
Apropierea de indicatorul privind abandonul şcolar timpuriu presupune adoptarea unei ţinte
pentru rata de tranziţie după clasa a X-a, de cel puţin 95% (% din absolvenţii învăţământului
obligatoriu care continuă studiile în ciclul superior al liceului.
Nivel scăzut al competenţelor cheie, constatat încă de la intrarea în sistemul de ÎPT, -
începând cu competenţele de bază “tradiţionale” (matematice, de comunicare, etc.) şi continuând
cu competenţele de învăţare, capacitatea de gândire critică şi rezolvarea de probleme, de
relaţionare interpersonală, etc. - necesită din partea şcolilor un efort sporit având în vedere:
învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual
programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din categorii
defavorizate)
facilitarea unor trasee individualizate de formare, etc.
Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte (25-64 ani)
În ciuda unui progres semnificativ implicarea şcolilor din ÎPT în formarea adulţilor nu reflectă
potenţialul acestora.
Şcolile din ÎPT sunt chemate să contribuie activ la ţinta adoptată ca benchmark de UE care
prevede ca în 2010 media în UE privind participarea la formarea continuă să fie de cel puţin
12,5% din populaţia adultă (grupa de vârstă 25-64 ani). Din păcate, în Romȃnia, în 2010 acest
indicator era doar de 1,5% faţă de 9,6% media europeană.
Şcolile din ÎPT sunt chemate să se implice activ în programele de „A doua şansă” - adresate
prioritar grupurilor ţintă dezavantajate, pentru ca, pe lângă completarea pregătirii generale, tinerii
respectivi să primească şi o calificare.
Se recomandă:
Adoptarea de către ÎPT a unei ţinte de reducere a şomajului tinerilor din grupa de
vârstă 15-24 de ani - indicator de impact care poate fi măsurat pe baza datelor statistice
disponibile la nivel regional (cu menţiunea că nu este diferenţiat pentru tinerii proveniţi din ÎPT)
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
43
Adoptarea unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei profesionale a absolvenţilor
prin:
Colaborarea între ministere în vederea compatibilizării bazelor de date din şomaj cu noile
trasee şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi formare profesională.
Studii periodice în rândul absolvenţilor şi angajatorilor vizând inserţia profesională,
gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii utile privind finalităţile sistemului de
educaţie şi formare profesională
Implicarea ÎPT în programe de măsuri active de ocupare, prioritar în sprijinul tinerilor
care după 6 luni de la absolvire nu se integrează pe piaţa muncii.
Concluzii din analiza ofertei ÎPT curente :
Concluziile formulate din analiza planurilor de şcolarizare conduc la nevoia de coordonare pe
baza colaborării şcolilor în reţea pentru optimizarea ofertei, având în vedere:
- acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu
- eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de calificări pentru care poate
opta elevul în zonă
- utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei şi calităţii
serviciilor
- soluţiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaţie şi continuării studiilor la nivelul
următor de calificare, în condiţii de şanse egale (acces, calitate, varietate de opţiuni)
De aceea competențele privind planificarea carierei, pe care le dezvoltăm impreună cu
angajatorii vizează:
Competetenţe sociale (comunicare, relaţionare, respectul pentru calitate,
etc.);
Competenţe specifice care să acopere mobilitatea ocupaţională
intersectorială (producţie și servicii);
Beneficiind de o bună colaborare cu factorii interesați din comunitatea locală, putem
considera ca oportun să introducem în oferta curriculară module de instruire (proiectate în cadrul
școlii) care să permita formarea pentru calificări restrȃnse.
Nu este de neglijat nici faptul că din totalul elevilor inscrişi în învățământul primar în
anii trecuți, 15% au abandonat școala până în clasa a VIII-a. Ca urmare, școala noastră are ca
obiectiv și integrarea acestora în sistemul de învăţămȃnt în vederea obţinerii unei calificări, ceea
ce impune o previziune realistă privind dimensiunea ofertei educaţionale, avand in vedere
perspectiva scăderii populaţiei școlare.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
44
Nu putem ignora inexistenta unor pȃrghii legislative de stimulare a elevilor cu situaţie
materială precară și a celor din mediul rural, în cea mai mare parte cu mijloace financiare
submodeste (exemplu: burse școlare insuficiente), ce se constituie intr-un obstacol major in calea
mobilității și a atragerii elevilor.
Oferta noastra educaţională este centrată pe domeniul textil. Astfel fundamentarea
acesteia are in vedere și faptul că aceste domenii sunt și vor ramane constante în pregatirea
profesională oferită de școală, dar și așteptările viitorilor absolvenţi privind inserţia profesională
pe piaţa muncii. De asemenea şcoala are în vedere diversificarea ofertei de şcolarizare prin
promovarea de noi specializări care se caută pe piaţa muncii locală.
Se impune ca o necesitate accelerarea raţionalizării reţelei școlare din zona, ce se
derulează în prezent cu pași mici. Datele comparative pe care le deţinem în acest sens, care ne
situează pe o poziţie convenabilă din punctul de vedere precizat mai sus, constituie un alt
argument al procesului de restructurare a școlilor din zona în care ne vom implica activ.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
45
II.2. Analiza mediului intern
Analiza mediului intern se bazeaza pe :
- Rapoartele de activitate din anii școlari anteriori
- Rapoartele de autoevaluare a calităţii, întocmite la nivelul catedrelor
- Date statistice anuale privind examenele de certificare a competenţelor
profesionale și de absolvire, inserţia profesională
Analiza mediului intern vizează grupul ţintă: elevi, profesori, părinţi - punctul de plecare
constȃnd în nevoile pieţei forţei de munca și în ce masură școala poate să raspundă cerinţelor,
raportat la resursele de care dispune.
II.2.1. Strategia școlii
Strategia şcolii este racordată la obiectivele reformei în curs de desfăşurare.
Scop Obiectiv Activităţi
1. Proiectarea
prin
organizarea
activităţii
şcolare
a) Structurarea domeniilor de
calificare în concordanţă cu
nevoile comunităţii;
b)Proiectarea ofertei curriculare
proprii scolii in functie de
interesele elevilor si cerintele
sistemului educativ european
c) Dezvoltarea bazei materiale,
gestionarea si atragerea de noi
surse financiare;
d) Creșterea exigenței privind
calitatea actului didactic
Studiul pieţii;
Proiecte de colaborare;
Elaborarea ofertei de pregătire
profesionala;
Popularizarea scolii;
Fundamentarea planului de
scolarizare;
Asigurarea calitatii OSP si consiliere
profesionala;
Activitate de orientare şcolară şi
profesionala;
Consiliere curriculară;
Consultare elevi şi părinţi;
Folosirea eficientă a spaţiilor şcolare;
Diversificarea surselor de finanţare;
Stabilirea strategiei de investiţii;
Menţinerea filierelor existente
(tehnologic): textile şi operator
tehnica de calcul
Analiza rezultatelor obţinute de
elevii noştri la examene de absolvire,
bacalaureat şi admitere în
învăţământul superior si teste
nationale
Formare de atitudini;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
46
În urma desfașurării admiterii în învățământul liceal și profesional de stat, pe baza
mediei generale obținute la testele naționale, se constată că la elevii care optează pentru profilul
e) Reorganizarea procesului
didactic prin prisma creșterii
calitatii educației.
Interelaționarea pregătirii de cultură
generală cu pregatirea de specialitate
și cu instruirea practica, in vederea
obținerii competențelor descrise în
standardele de pregătire profesională;
Participarea la activități de
perfecționare a cadrelor didactice
2. Formarea
psiho-
pedagogică şi
perfecţionarea
în specialitate
a) Utilizarea metodelor
didactice moderne;
b) Flexibilitate;
c) Utilizarea noilor tehnologii
informatice.
Informare;
Aplicarea metodelor active de
invățare;
Utilizarea de activități independente
de învățare, invățare diferențiată;
Realizarea de lecții cu activitatea
centrată pe elev ;
Organizarea unor lecții model
privind utilizarea calculatorului in
procesul didactic;
Inițierea profesorilor în informatică;
Stagii de perfecţionare pentru
profesori;
Asigurarea calităţii predării-învăţării;
Utilizarea eficientă a resurselor bazei
materiale;
Marketing educaţional;
Elaborarea C.D.Ş.-urilor
Dezvoltarea aplicaţiilor
informatizate;
Integrarea calculatorului în lecţii;
3. Întărirea
legăturii cu
comunitatea,
privind
dezvoltarea
relaţiei
educaţie-
societate
a) Colaborarea cu consiliul local
pe bază de contract;
b) Cooperarea cu alte instituţii şi
organizaţii.
Popularizarea strategiei de
dezvoltare;
Implicarea în viaţa şcolii;
Implicarea consiliului părinţilor;
Implicarea cabinetului de asistenţă
psiho-pedagogică în educaţia pentru
societate;
Noi proiecte educaţionale;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
47
tehnic mediile de admitere sunt în general mici, ceea ce dovedește nivelul general de pregătire
al acestora mediu spre slab. In aceste condiții se impune o muncă susținută a personalului
didactic al școlii, o permanentă monitorizare și consiliere a elevilor.
II.2.2. Predarea și învăţarea
In urma analizei procesului de predare-învăţare la nivelul şcolii noastre, au reiesit
urmatoarele concluzii:
- Colectivul de cadre didactice este un colectiv preponderent tânăr, entuziasmul şi
indrăzneala tinerilor împletindu-se cu experienţa celor mai în varstă
- Profesorii, inginerii şi maiştrii sunt calificaţi, dispunȃnd de o bună pregatire
stiinţifică, metodică și psiho-pedagogică
- Profesorii stabilesc relaţii de lucru eficace cu elevii
- S-au realizat fișe de lucru, fișe de documentare, fișe de evaluare, teste grilă pentru
diversificarea activităţii la clasă
- Proiectarea didactică este adaptată nivelului și posibilităţilor elevilor
- Elevii primesc feed-back asupra progresului înregistrat
- S-a efectuat pregatirea suplimentara a elevilor pentru examenele finale sau pentru
recuperarea cunoştinţelor (prin programe de consultaţii)
- Au fost selectaţi elevi și s-a desfășurat activitatea de pregătire a lor pentru
performanţă la concursuri și olimpiade școlare
- S-a urmarit diversificarea metodelor didactice, interactivitatea, adaptarea la cerinţele
specifice elevilor, evaluarea centrată pe competenţe
- S-a urmarit utilizarea optimă a metodelor de predare-învăţare centrate pe elev,
corespunzatoare stilurilor de învăţare şi metodelor şi tehnicilor interactive şi de grup
- Au fost utilizate strategii didactice de tip activ-participativ
- S-au realizat şi analizat teste predictive, evaluări pe unităţi de învăţare şi la final de
semestre
- S-au obţinut rezultate foarte bune la examenele de atestare a competenţelor
profesionale
- Cadrele didactice au participat la activități de formare continuă: susţinerea de
inspecţii curente sau speciale, susţinerea examenelor pentru obţinerea gradelor
didactice, cursuri de formare, activităţi metodice la nivelul şcolii sau judeţului
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
48
Deficienţe :
- Numărul mic de manuale şi materiale didactice la disciplinele tehnice, în special
pentru cursul superior al liceului
- Slaba motivare a profesorilor
- Dotarea insuficientă a atelierelor de electronică
- Costuri ridicate ale cursurilor de perfecţionare pentru cadrele didactice
- Rezultate slabe la testele predictive, ceea ce denotă o pregatire iniţială slabă a elevilor
- Preponderenţa evaluării sumative în detrimentul celei formative la unele discipline
- Motivaţie scazută a elevilor pentru învăţare
.
I
II.2.3 Materiale și resurse didactice
Resursele materiale de care dispune unitatea nu permit realizarea în totalitate a
obiectivelor educaţionale propuse, din cauza existenţei unui număr mic de spaţii de şcolarizare,
laboratoare şi ateliere.
REALIZARI DISFUNCŢII
Rezultatele bune obţinute de către elevi se
reflectă în:
-procentul de elevi care au inregistrat
regres şcolar prezentat mai sus se datorează
următorilor factori:
a) rezultatele obţinute la examenele finale
(atestat profesional)
- dezinteres fata de învăţatură
- rezultate slabe obţinute la examenul de
bacalaureat
b) premiile obţinute la concursurile şi
olimpiadele şcolare
- provenienţa elevilor din familii
dezorganizate şi cu situaţie materială
precară
c) rezultatele obţinute la examenul de
obţinere a atestatului profesional unde
promovabilitatea elevilor prezenţi a fost de
100%
- slaba preocupare din partea părinţilor în
ceea ce priveşte legatura cu şcoala.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
49
Materiale și resurse didactice
Activităţile profesor - elev se desfașoară utilizȃnd:
calculatorul și soft-uri educaţionale pentru diferite discipline (AEL);
navigarea pe Internet;
aparate, machete, planșe;
CD-uri, DVD-uri;
portofolii;
ghiduri metodologice;
cabinetul de asistenţă psihopedagogică, în colaborare cu diriginţii desfășoară activităţi de
consiliere a elevilor cu nevoi speciale și in domeniul OSP.
De un real sprijin este biblioteca școlii dotată cu cărţi și reviste de cultură generală și
tehnică.
Chiar dacă, în raport cu alte școli, ne situăm la un nivel satisfacător în ceea ce privește
dotarea, pentru a răspunde standardelor cerute de actul didactic, ne propunem ca în următorii ani
să îmbogăţim și să perfecţionăm dotarea cu materiale și resurse didactice cu sprijinul comunităţii
locale, prin initiaţive proprii, cu resursele proprii.
Activitatea la clasă se bazeaza pe materiale didactice auxiliare:
standarde de pregatire profesionala;
curriculum pentru diferitele module studiate;
ghiduri metodologice pentru profesori și pentru elevi;
fișe de lucru, tipuri de teste (predictive, formative, sumative)
Elaborarea acestor materiale, s-a facut cu sprijinul profesorilor şi al elevilor.
Folosind toate aceste materiale şi resurse didactice care ţin cont de evoluţia diferitelor
domenii, elevii pot aplica propriul lor mod de intelegere a continutului, realizȃnd „produse
intelectuale” (proiecte, desene, eseuri de prezentare, teste, teme). Sub indrumarea profesorilor,
acestea au devenit și vor deveni în mare parte resurse didactice pentru generaţiile urmatoare.
În perioada 2004-2019 în şcoala noastră, în cadrul ariei curriculare “Tehnologii” s-au
desfăşurat următoarele cercuri metodice:
1. Cercul pedagogic al catedrei tehnice cu tema : Organizarea si desfășurarea examenului
de absolvire a școlii profesionale și de ucenici si a examenului de absolvire a clasei a XII-a în
vederea obținerii certificatului de competențe profesionale - 22 mai 2004
2. Cercul metodic al profesorilor de Educaţie tehnologică – decembrie 2005
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
50
3. Cercul metodic al inginerilor si maistrilor instructori din domeniul textile cu tema :
Organizarea si desfăsurarea examenului de certificare a competenţelor profesionale pentru
obtinerea certificatului de calificare profesională– 20 mai 2006
4. Cercul metodic al profesorilor de Educaţie tehnologică – decembrie 2005
5. Cercul metodic al inginerilor si maistrilor instructori din textile – noiembrie 2008
6. Cercul metodic al inginerilor si maistrilor instructori din textile – noiembrie 2010
7. Cercul metodic al directorilor adjuncţi – noiembrie 2010
8. Cercul metodic al inginerilor şi maiştrilor instructori din textile – noiembrie 2012
9. Cercul metodic al profesorilor de chimie – noiembrie 2015
10. Cercul metodic al profesorilor de informatică și tehnologia informației – mai 2016
11. Cercul metodic al inginerilor şi maiştrilor instructori din textile – mai 2016
12. Cercul metodic activități educative – aprilie 2017
13. Cercul metodic al profesorilor de geografie - 2017
14. Cercul metodic al inginerilor și maiștrilor din Electronică, Electromecanică și
Automatizări – 2017.
15. Cercul metodic al inginerilor şi maiştrilor instructori din textile – 2018
În procesul didactic se lucrează utilizând metode activ-participative, diversificate, care
asigură dezvoltarea personalităţii elevului.
Se aplică eficient noile tehnici de invățare, punȃndu-se accent pe învăţământul centrat pe
elev:
brainstorming
metoda mozaic
lucrul in grup
chestionare
materiale video
studii de caz
studiul individual.
Alegerea şi aplicarea metodelor de învăţare are în vedere şi elevii cu nevoi speciale
integraţi în învăţământul de masă, deoarece fiecare copil poate învăţa indiferent de abilităţi,
apartenenţă etnică, origine sau sex. Deşi avem experienţa muncii cu aceşti elevi, se lucrează la
îmbunatăţirea logisticii, cu speranţa că în viitor vor fi rezolvate și problemele legate de adaptarea
condiţiilor la nevoile acestora.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
51
II.2.4. Rezultatele elevilor
Rezultate ale elevilor noștri la olimpiade și concursuri:
Ȋn anul școlar 2018-2019 elevii școlii noastre au obţinut rezultate notabile la olimpiadele pe
discipline și diversele concursuri la care au participat.
Învățământ preprimar:
• ,,Natura ne aseamănă- educația ne deosebește” – ecologizarea parcului Peștișorul,-
grupele mari, educatoare Cibotă-Roșă Semenica și Vatamanu Marinela;
• ,, Bucătărașii pricepuți”- ed. Simon Elena , ed. Juncanariu Ileana- părinții;
• ,,Uite vine Moș Crăciun” – toate grupele
• ”Datinile la români”- concurs național
-Balan Iustina –premiul I, grupa mijlocie A, ed. Juncanariu Ileana
-Botezatu Teodora- premiul II
-Mardare Mădălina – premiul III
• Program artistic ”De ziua școlii mele”
• Program artistic ”E Crăciun”
• 24 Ianuarie – ”Unirea în muzică şi culori” -
• Concurs ”Povești ilustrate – Desenează-ți propria poveste”;
Învățământ primar:
• Concurs ”Datinile la români” - clasa I –premiul I Butnariu Ștefania,
• premiul II Șcuriu Pantazi Ștefan, premiul III Jâpa Alesia – clasa a III- a , premiul I
Hulubenco Bianca, premiul II Iftimia Andreea , premiul III Chihaia Cosmina;
Limbă și comunicare:
• Centenar literar- George Coșbuc- prof. Iliuc Andreea- Noiembrie 2018;
• Concurs Lecturi sadoveniene - Activitate dedicată prozatorului Mihail Sadoveanu – toate
cadrele didactice
• faza județeană a Olimpiadei de limba și literatura română- martie 2019;
• Mihai Eminescu- poetul nepereche.
• Ziua Internatională a Limbilor - 26 septembrie
• Concursul Snow-capped English organizat de Clubul Copiilor
• Organizarea etapei pe școală a Olimpiadei de Limbi străine (engleză – franceză);
• Cangurul Lingvist - Limba engleză și limba franceză.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
52
• Proiectul județean Together- Ensemble- Împreună : culorile diversității- Panțiru Ioana,
premiul al III –lea
• Concursul Turnul Babel - Nemțanu Paula - premiul al II- lea;
• Concursul regional de limba franceză N.I. POPA- Panciuc Mădălina cl. a XI a –
Mențiune ; Nemțanu Paula clasa a XI a –premiul al II-lea.
Matematică:
• Concursul Județean de Matematică ,, NICU ŞERBAN”, desfăşurat în data de 10
noiembrie 2018;
• Concursul Interjudețean de Matematică « MILLENNIUM», ediţia a XII-a, organizat de
Liceul Tehnologic « I. Varnav - Liteanu » Liteni, jud. Suceava, februarie 2019 :
• premiul II: Grigoruț Bianca şi Spiridon Alexandru, clasa a VII-a
• premiul III: Duduman Leonard şi Ghercă Nicoleta, clasa a VIII-a
• premiul III: Cojocariu Cristina şi Dănilă Florin, clasa a VI-a
• Mențiune : Niculeasa Rareş şi Marin Eusebiu, clasa a V-a ;
• Concursul de Matematica Aplicată “ Adolf Haimovici”- faza judeţeană, desfăşurat la
Facultatea de Construcții de Maşini şi Management Industrial Iaşi, 10 martie 2019 ;
• premiul I : Lipovanu Denis, clasa a IX-a A (calificat la faza națională)
• premiul II : Atodiresei Marian, clasa a X-a B
• Concursul interjudeţean de Matematică ”Alfa”, Colegiul Tehnic ”Petru Poni”, Roman,
aprilie 2019 ;
• premiul III: Atodiresei Marian, clasa a X-a B
• mențiune: Stăuceanu Denisa, clasa a X-a A
• Concursul judeţean de matematică “ Grigore Moisil”, Liceul Tehnologic « Nicolae
Iorga » Negreşti, în luna mai 2019
• premiul I : Lipovanu Denis, clasa a IX-a A
• premiul I : Atodiresei Marian, clasa a X-a B
• mențiune : Nemțanu Paula , clasa a XI-a A
• Concursul « Isteții de la Arbore » desfășurat la Şcoala Gimnazială Arbore, Rădăuți, în
luna aprilie 2019
• mentiune: Niculeasa Rareş , clasa a V-a;
• ”Educația - o șansă spre viitor”
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
53
Științe
• ”Realizări și descoperiri în domeniul biologiei” - elevii clasei a X-a B liceu – Onceanu
Aurora
• Olimpiada de biologie-faza județeană- 2 elevi;
• Concursul Național de Biologie ,,George Emil Palade”-faza județeană – 2 elevi
• Concursul Naţional ,,Magda Petrovanu” organizat de Facultatea de Chimie din cadrul
Univ.”Al.I. Cuza” , Iași: Turcu Ana Maria (64 puncte) și Ghercă Nicoleta (51 puncte).
• faza județeană a concursului ”Șerban Țițeica”: premiul al II-lea, elev Lipovanu Denis
Mario;
• etapa judeţeană a Concursului de creativitate în fizică şi tehnologii “Ştefan Procopiu”
(Iaşi) la secţiunile:
• grupuri de cooperare: Diploma Newton
• referate științifice liceu: Diploma Copernic
• lucrări practice: diploma Coandă (prof. Mihaela Puşcaşu şi prof. Adrian Tomuş)
• Rolul activităților extracurriculare în formarea competențelor la elevi-Ianuș M.
• „Ora de religie în școală între opțiune și necesitate” – Teodorescu Mihai
• „Integrarea învățământului din România în sistemul de învățământ european” – Tătaru
Radu
• „Rolul și statutul dascălului într-o societate a controverselor” – Baciu Gabriel
• Crosul Toamnei, ediția a XI-a
• Locul I - Costea Emiliana, Buciuleac Ionuț
• Cupa ”Moș Nicolae” – locul III
• Cupa ”Moș Crăciun ” la fotbal - locul II
• ”Cupa Mărțișorului’’-Loghin Cristian și Ivanov Vasile- locul I și II
• ”Colindăm, colindăm ”- spectacol de Crăciun la care a participat corul școlii
• “100 de ani în modă” – moment artistic cu ocazia “Zilelor Casei Corpului Didactic Spiru
Haret” – Atudosiei Cătălina, Tcaci Maria
• “Hour of Code” – Tomuș Adrian, Dutcă Valeria
• “MiBus Sensors Upgraded” – Tomuș Adrian
• Organizarea olimpiadelor din aria curriculară ”Tehnologii” și a Concursurilor pe meserii
faza pe şcoală
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
54
• Concursuri pe meserii - etapa județeană, 23 februarie 2019, Colegiul Tehnic "Ion
Holban" ,Iași
• Calificarea: Confecționer produse textile
• locul I - Balan Sabina Petronela - clasa XI (calificare la etapa națională)
• locul III- Borza Ionela Gabriela
• Prof. îndrumători: Agavriloaie Mihaela, Nestor Cornelia, Vrabie Elena
• Calificarea: Mecanic auto
• locul II - Chița Ilie
• locul VII - Maftei Florin
• Prof. îndrumători: Leșan Zaharie, Curpăn Dan
• Concursul național "Știu și aplic", 27 martie 2019 , Colegiu Gh. Asachi, Iași -etapa
județeană:
• Mențiunea 1 - Tigâță Petronela, Pistinciuc Eliza
• Prof. coordonatori: Agavriloaie Mihaela, Nestor Cornelia
• Premiul III - Nemțanu Paula, Buzatu Dumitru
• Mențiunea 2 - Maxim Mădălina, Irofte Andreea
• Prof. coordonator: Tomuș Adrian
II.2.5. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor
Reprezintă o componentă importantă a activităţii noastre, în care sunt implicaţi, pe lângă
elevi, diriginţii, consilierul şcolar, reprezentanţi ai agenţilor economici, ai Agenţiei Locale de
Ocupare a Forţei de Muncă, părinţi, reprezentanţi ai instituţiilor de invăţământ superior.
In şcoală există un cabinet funcţional de consiliere psihopedagogică.
S-au desfasurat:
- activităţi in care elevii au fost consiliaţi pentru: întocmirea şi prezentare de CV,
scrisoare de intenţie, prezentare la interviuri de angajare, cunoaştere şi
autocunoaştere, combaterea absenteismului şi abandonului şcolar
- la nivel local s-au organizat acţiuni de orientare profesională, şcoala noastră
participând la Tȃrgul Ofertelor Educaţionale organizat de Casa Corpului Didactic,
Pașcani
- întȃlniri cu reprezentanţi ai instituţiilor de învăţămȃnt superior;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
55
Activităţi de
consiliere
Forme de consiliere Nr. consilieri
I. Orientare școlară și
profesională
Activități de informare:
- individuală
- colectivă
23 elevi
3 clase
Activități de investigare
psihopedagogică
- individuală
- colectivă
12 elevi
11 grupe
Consiliere în carieră
- individuală
- colectivă
12 elevi
3 clase
II.Asistență
psihopedagogică
Autocunoaștere și dezvoltare
personală
- individual
- colectiv
47 elevi
10 clase
Adaptare și integrare școlară
- individual
- colectiv
7 elevi
6 clase
Prevenirea comportamentelor
de risc
- individual
- colectiv
26 elevi
2 clasă
Consultanță cadre didactice
relația profesor-elev
individuală: 7 cadre
didactice
de grup: 1 grupă/ 6
cadre didactice
Consultanță părinți
Relația părinte-copil
individuală: 6 părinți
de grup: 1 grupă/7
părinți
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
56
II.2.6. Calificări și curriculum
Ȋn scopul alegerii calificărilor, școala a întreprins o serie de acţiuni, dintre care:
studii de piaţă
studii de resurse umane referitoare la tendinţele locale
analize pe bază de chestionare
consultarea planurilor regionale de acțiune pentru învățământ - PRAI
consultarea planurilor locale – PLAI
prezenţa la Târgul Ofertelor Educaționale (CCD)
II.2.7. Resurse fizice si umane
Resurse fizice
Capacităţi funcţionale:
Şcoala:
Nr. săli clasă 15
Nr. laboratoare 4
Nr. ateliere 8
Cabinet psihopedagogic 1
Magazii 2
Biblioteca 1
Secretariat 1
Contabilitate 1
Cancelarie 1
Cabinet directori 1
Unitatea noastra dispune de un bogat material didactic, în bună parte realizat prin
contribuţia cadrelor didactice, pentru toate specialităţile. Un teren de sport amenajat este, de
asemenea, la dispoziţia elevilor şi o bibliotecă cu peste 1000 de volume.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
57
Resurse umane
În anul şcolar 2019 - 2020 în şcoala noastra activează :
Număr
total de
cadre
didactice
Număr de
norme
întregi
/posturi
Număr de
cadre
didactice cu
norma de
bază în
unitatea de
învăţământ
Număr de
cadre
didactice
titulare ale
unităţii de
învăţământ
Număr de
cadre
didactice
calificate
/procent din
numărul total
al cadrelor
didactice
Modalitatea
angajării pe post
70 52 55 32 67/ 96% Titularizare = 32
Detașare = 2
Suplinire = 32
Pensionari = 3
Asociați = 1
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:
Număr personal didactic calificat: Personal didactic
necalificat Cu
doctorat gradul I
gradul
II
cu
definitivat
fără
definitivat
1 32 8 13 16 -
Personal didactic auxiliar:
Categorie de personal Număr de
persoane
încadrate
Număr de
persoane
calificate
Număr de norme
pentru fiecare
categorie de
personal
Administrator financiar 1 1 1
Secretar sef 1 1 1
Secretar 1 1 1
Informatician, analist
programator (inginer
sistem)
1 1 1
Bibliotecar 1 1 1
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
58
Laborant 1 1 1
Operator date 1 1 0,5
Personal nedidactic :
Categorie de personal Număr de
persoane
încadrate
Număr de
persoane
calificate
Număr de norme
pentru fiecare
categorie de
personal
Ingrijitor 6 6 6
Muncitor calificat 1 1 1
Paznic 3 3 3
Formarea continuă a cadrelor didactice
Formarea continuă prin C.C.D. în colaborare cu I.S.J., masterate sau cursuri
postuniversitare.
Propria formare prin activităţi metodice și psihopedagogice, organizate la nivelul
comisiilor metodice, ale cercurilor pedagogice, al consfătuirilor pe discipline;
Orientare școlară, profesională și vocaţională;
Perfecţionarea prin continuarea studiilor
In anul școlar 2018-2019 au fost efectuate 2 inspecţii pentru obținerea gradului
didactic II.
- Străchinaru Marius
- Precupanu Adrian
Tot în anul școlar trecut au participat la cursuri de formare profesională :
Nr.
crt.
Numele și
prenumele
Denumirea
cursului
Numărul
de credite
Numărul
de ore
Perioada Organizator
1. Panțiru Elena Sugestii
metodologice în
abordarea orei de
consiliere și
dezvoltare
profesională
30 ore 09.11.2018
–
23.11.2018
Sugestii
metodologice
în abordarea
orei de
consiliere și
dezvoltare
profesională
2. Pușcașu Mihaela
3. Batincu Mihaela
4. Petrescu
Alexandru
5. Petrescu Doina
Dumitrița
6. Lăzăreanu
Mircea
7. Bucataru
Vladimir Daniel
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
59
8. Leșan Zaharie
9. Dutcă Valeria
Elena
10. Platon Mirela
11. Constantinescu
Viorica
12. Atudosiei
Cătălina
13. Galbenu Iulia
14. Iliuc Andreea
15. Tacu Alina
16. Onceanu Aurora
17. Iacob Gheorghe
18. Bișoc Mihaela
19. Ianuș Maria
20. Nestor Cornelia
21. Toma Manuela
22. Precupanu
Adrian
23. Lahuță Daniela
24. Curpăn Dan
25. Rotaru Ionuț
26. Străchinaru
Marius
27. Harja Claudia
28. Asofiei Angela
29. Albu Camelia
30. Agavriloaie
Mihaela
Managementul
educațional
participativ
22 credite 2018 CCD Iași
31. Agavriloaie
Mihaela
Formator 60 ore 2018 EDINFO
S.R.L.
32. Agavriloaie
Mihaela
Manager proiect 40 ore 2018 DANKE
CONSULTI
NG S.R.L.
33. Teodorescu M Curs “Pază și
protecție”
Absolvit
martie 2019
34. Perju Genoveva
Elena
Implementarea
TIC în programe
educaționale
inovative de
prevenire a
abandonului școlar
17 credite 70 ore 2019
35. Nestor C. Strategii didactice
de consiliere și
dezvoltare
personală
30 2019
36. Tacu A. Sugestii
mtodologice în
30 2018
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
60
abordarea orei de
consiliere și
dezvoltare
personală
37.
Rusu Roxana
Elena
10 axio.....
educației parentale
15 60 2019 CCD Iasi
38. Juncanariu ileana Tehnici de
eficientizare a
actului educațional
45 2018
39. Juncanariu ileana Educația
tehnologică și
abilități practice:
strategii moderne
de predare învățare
evaluare
30 ore 2018
40. Munteanu
Maricica
Managementul
proiectelor
educaționale
20 2019
41. Bucataru
Vladimir Daniel
Culture and
creativity: keys
factors for
prosperity in
European Union
6 ECTS 150 ore Iulie 2019 EucreaTip
Jean Monnet
Module and
conducted by
Centre for
European
Studies,
Faculty of
Law
„Alexandru
Ioan Cuza”
University of
Iasi
42. Bucataru
Vladimir Daniel
Inovative
industries,
creativity and
technological
development in
European Union
3 ECTS 75 ore August –
septembrie
2019
EucreaTip
Jean Monnet
Module and
conducted by
Centre for
European
Studies,
Faculty of
Law
„Alexandru
Ioan Cuza”
University of
Iasi
43. Bucataru
Vladimir Daniel
Voluntariatul în
cadrul activităților
școlare și
extrașcolare în
contextul
90 ore 7 iunie – 17
august
2019
Asociația
Grădinița
Roza
Venerini,
Bacău
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
61
dezvoltării
profesionale a
cadrelor didactice
Se constată următoarele:
O creştere a interesului cadrelor didactice pentru perfecţionarea continuă; receptivitate la nou
Bună pregătire în specialitate şi metodică, preocupare pentru activităţile extra-curriculare şi
activităţile de cerc.
II.2.8. Parteneriate și colaborări
Parteneriatul cu agenții economici asigură:
Pregatirea practică a elevilor la nivelul impus de Standardul de Pregatire Profesionala în
meserie și constituie o modalitate de verificare a modului în care elevii au dobândit competențele
profesionale specifice meseriei.
Aprovizionarea cu materii prime și materiale necesare desfașurării procesului de
producție, în care elevii sunt implicați în mod direct, dar și posibilitatea comercializării
produselor;
Inserția în producție a absolvenților și feed-back-ul calității pregatirii profesionale a
acestora;
Identificarea nevoilor de formare profesională a elevilor din mediul rural;
Parteneriate interne
Relaţiile şcolii cu O.N.G.-uri au vizat intervenţia complementară în procesul de formare
profesională a elevilor, in formarea lor ca buni cetaţeni. In programele derulate sau în curs de
derulare s-a urmarit formarea elevilor și cadrelor didactice în vederea desfașurării de activități
având ca scop prevenirea delicvenţei juvenile, consumului de droguri, a traficului de fiinţe
umane și educaţia pentru sănătate.
Colaborările cu Universitatea Tehnica ˝Gh. Asachi˝, Universitatea ˝Al.I.Cuza˝, Casa
Corpului Didactic, permit profesorilor și școlii să realizeze programul de pregatire pentru
obținerea gradelor didactice și a doctoratului.
Experienţa cadrelor didactice din şcoală a permis cooptarea profesorilor şcolii ca
metodişti .
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
62
Parteneriatul cu şcolile și grădinițele din oraș şi din țară este o activitate căreia colectivul
didactic îi acordă o atenţie deosebită, concretizându-se în protocoale de colaborare încheiate cu:
Şcoala specială
Şcoala Lunca Paşcani
Şcoala „ I. Cantacuzino” Paşcani
Colegiul Tehnic „Unirea” Căi Ferate, Paşcani
Grădiniţa nr.3, nr.5 Paşcani
Asociatia Româna Anti – SIDA
Fundatia Pro WOMEN
Asociaţia Eco Şcoala
Poliţia Paşcani
Casa de Cultură Paşcani
Clubul Copiilor Paşcani
Scoala Uda Tătăruşi
Liceul Economic Tehnologic “Nicolae Iorga”, Paşcani
Liceul Tehnologic „M. Busuioc” reprezintă un mediu deschis de învăţare, fapt pentru
care între profesorii şcolii şi membrii comunităţii locale sunt stabilite foarte bune relaţii de
colaborare; aceeaşi bună colaborare există şi cu profesorii din alte şcoli.
II.3. Analiza SWOT
Puncte tari
Cadre didactice cu experiență în pregatirea și calificarea forței de muncă.
Organizarea de cursuri de formare continuă a profesorilor, inginerilor și maiștrilor
instructori, în colaborare cu ISJ și C.C.D
Încadrarea în câmpul muncii a elevilor de la clasele terminale;
Mobilizarea elevilor (după clasa a IX-a) pentru participarea la sesiunile de comunicări,
concursuri, olimpiade etc;
Interesul cadrelor didactice pentru continua perfecţionare
Diplome şi premii obţinute
Nivelul de promovabilitate ridicat la examenele de certificare a competențelor
profesionale şi de obţinere a atestatului profesional
Bursa „Bani de liceu” motivează elevii pentru a-şi continua studiile;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
63
Realizarea feed-back – ului utilizând chestionarele agenţilor economici, părinţilor şi
elevilor
Existența a doua rețele de calculatoare conectate la Internet.
Utilizarea la capacitate maxima de catre elevi a laboratoarelor și atelierelor de specialitate
din școală
Pregatirea elevilor la nivelul standardelor se realizează pe utilaje moderne de la agenţii
economici
Rezultate bune la concursuri școlare, la fazele judeţene
Angajarea în procent mare a absolvenţilor
Continuarea studiilor liceale în cadrul școlii noastre, la învăţămȃnt zi
Admiterea unui numar destul de mare de absolvenţi la forme de învăţămȃnt superioare
Implicarea cadrelor didactice în elaborarea de materiale didactice auxiliare, articole
Preocuparea pentru pregătirea elevilor proveniţi din centrele de plasament
Parteneriate cu agenţi economici
Parteneriate educaţionale cu alte școli din ţară
Cooptarea profesorilor școlii ca metodiști, rezultat al experientei profesionale a acestora
Management bun in contextul situatiilor economice si sociale imprevizibile.
Prezentări de modă cu creaţii proprii
Participarea cadrelor didactice la consfătuiri și cercuri metodice
Puncte slabe
În urma analizei rezultatelor obținute de absolvenți la examenul de bacalaureat, nivelul de
promovare este sub media pe ţară;
Absenteismul elevilor din motive obiective și subiective;
Nivelul scăzut de pregătire inițială al elevilor de clasa a IX-a;
Neconcordanţa între progresul şcolar şi nevoile de învăţare ale elevilor;
Fluctuaţia încadrării personalului didactic ca urmare a schimbării structurilor planurilor
de învăţământ pentru filiera tehnologică;
Posibilităţi materiale reduse ale elevilor;
Neimplicarea părinţilor în activitatea școlii;
Motivația scazuta a elevilor duce la rezultate slabe la învățătură;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
64
Insuficienta preocupare a unor cadre didactice privind experimentarea unor noi metode
de predare și învatare;
Lipsa fondurilor necesare modernizării bazei materiale a școlii
Lipsa unei sali de sport corespunzătoare;
Insuficienţa spaţiilor pentru înfiinţarea unor cabinete metodice mai ales la tehnic;
Insuficienţa sălilor de clasa pentru efectuarea unui plan de școlarizare cu mai multe clase;
Oportunităţi
Programe ale Uniunii Europene - care contribuie la informarea si formarea cadrelor
didactice și a elevilor privind modernizarea procesului instructiv – educativ;
Valorificarea experienţei pozitive a agenţilor economici în vederea atingerii
competenţelor profesionale a elevilor; oferta acestora de desfăşurare a practicii comasate
a elevilor la diferiţi agenţi economici
Solicitarea pentru angajare de către agenţii economici a elevilor absolvenţi având în
vedere buna pregătire a acestora
Redirecționarea profesională a personalului din cadrul economic supus restructurării.
Oferta de pe piaţa muncii, favorabilă specializărilor din școală.
Zona cu tradiţie în domeniul textil
Colaborarea cu ISJ, CCD, ONG-uri.
Programe cu Poliția, Direcţia Sanitară, parteneriate cu agenţi economici, Camera de
Comerţ, AJOFM.
Valorificarea experienţei pozitive a agenţilor economici
Susţinerea de către Consiliul Local, Primărie, Prefectură, Mass-media.
Ameninţări
Creșterea numarului de absolvenţi care ies din sistem pe parcursul școlarizării din cauza
deciziilor nefundamentate în alegerea traseului de formare profesională.
Migraţia populaţiei din mediul urban în mediul rural.
Legislaţia fluctuantă privind învăţămȃntul tehnic și profesional.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
65
Pregătirea în domeniul textil a adulţilor de către factori insuficient dotaţi și documentaţi
privind formarea competenţelor profesionale
Scăderea populaţiei școlare
Ȋnfiinţarea în mediul rural de școli în profil, fără dotări minime necesare atingerii
competenţelor profesionale
Interes tot mai scăzut al absolvenţilor pentru angajare din cauza slabei salarizări din
domeniu.
Aprobarea unui număr mare de clase în domeniu, fără acoperire pe piaţa muncii.
Insuficienta consiliere a părinţilor și chiar a profesorilor din școlile generale privind
oportunităţile oferite de calificările oferite de școală.
II.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare
Autoevaluarea activităţii școlii a evidenţiat faptul că priorităţile în dezvoltarea
învăţămȃtului profesional şi tehnic stabilite la nivel regional şi local au constituit pentru unitatea
noastră şcolară obiective de referinţă care necesită dezvoltare în continuare.
Obiectivul general al strategiei UE este promovarea unei forţe de muncă calificate, bine
pregătite şi adaptabile şi a unei pieţe a muncii care să răspundă schimbărilor din economie.
Pentru a susţine obiectivul strategic al UE, Consiliul European (Barcelona 2002) a aprobat
programul de lucru în domeniul educaţiei, ce prevede:
creşterea calităţii şi eficienţei sistemelor educaţionale şi de formare profesională;
facilitarea accesului pentru toţi la sistemele de educaţie şi formare;
deschiderea către lume a sistemelor educaţionale şi de formare.
Adaptarea rapidă la nevoile pieţei forţei de munca, la cerinţele evoluţiei comunităţii
locale, regionale și naţionale, crearea unui sistem de formare profesională inițială și continuă,
racordat schimbării, necesită formularea unei strategii școlare – P.A.S. – pe termen mediu si
lung, care să înlăture eșecul.
Priorităţi regionale şi locale care necesită dezvoltare pȃnă în 2020 :
Adaptarea ofertei educaţionale la cererea existentă pe piaţa muncii
Asigurarea de şanse egale privind accesul la învăţămȃnt și inserţia profesională a
tinerilor
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
66
Dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de noi resurse financiare
Eficientizarea relaţiilor parteneriale şi dezvoltarea de noi parteneriate
Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin facilitarea accesului la formarea continuă
a personalului didactic şi nedidactic
Eficientizarea activităţii de consiliere şi orientare profesională a tinerilor
Priorităţi noi pentru intervalul 2013-2020 :
Asigurarea calităţii în activitatea educativă
Modernizarea bazei materiale a școlilor
Ȋnvăţarea centrată pe elev (aplicarea metodelor activ-participative în activitatea
didactică)
Formarea continuă a adulţilor
Participarea la proiecte educaţionale interne şi internaţionale
Din analiza mediului extern facută concluzionăm:
Analiza dinamicii și structurii previzionate a pieţei muncii determină orientarea structurii
și dimensiunii ofertei noastre educaţionale, din punctul de vedere al calificărilor și implicit al
competenţelor specifice, în domeniul textil.
Se impune o previziune realistă privind dimensiunea ofertei educaţionale, avȃnd in
vedere perspectiva scăderii populaţiei școlare.
Am identificat nevoia de programe combinate de recuperare și de calificare, pentru
populaţia școlară care nu finalizează nici o pregatire postgimnazială, dar și de programe de
reconversie a populaţiei adulte.
Mediul extern conferă elementele cheie de corelare a strategiei noastre de dezvoltare cu
ţintele propuse.
Necesitatea unui marketing eficient al resurselor umane pentru atragerea populatiei
scolare din zona avand ca argumente: realizarea planului de scolarizare in conditii de calitate
sporita fata de unitatile de invatamant din zona ocupationala Iasi Pascani si grad ridicat de
insertie profesionala a absolventilor.
Din analiza mediului intern se pot desprinde urmatoarele concluzii:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
67
Opiniile elevilor, părinţilor și agenţilor economici confirmă faptul că activitatea pe care o
desfașurăm se inscrie pe linia calităţii cerute, că potenţialul școlii permite o permanentă reînnoire
și adaptare a procesului didactic.
Asigurarea calităţii educaţiei este determinanată de modernizarea bazei materiale, prin
stabilitatea resurselor umane calificate și deschise către nou..
Raportat la opţiunile elevilor la oferta AJOFM, se remarcă o solicitare mai mare pentru
specializarea confecţioner produse textile ceea ce determină corelarea ofertei cu cererea.
Capitolul III
Planul operaţional
III.1. Obiectivele specifice şi ţintele şcolii
Opțiuni strategice
1. Reducerea pierderilor de transfer, clasa a V-a, clasa a IX-a
2. Introducerea în oferta de şcolarizare a unor calificări cerute pe piaţa muncii din zona de
formare
3. Dezvoltarea ofertei de formare continuă la cererea pieţei forţei de munca, cat si a
agentilor economici
4. Asigurarea structurii de formare profesională în judeţul Iași, în contextul concurențial al
formării profesionale în spaţiul european
5. Plierea pe cerinţele pieţii muncii prin diversificarea ofertei de şcolarizare
6. Disponibilitatea şi flexibilitatea unităţii şcolare de a răspunde într-un timp foarte scurt la
solicitările agenţilor economici în funcţie de structura anului şcolar
7. Revizuirea periodică a Planului de Acţiune al Şcolii
8. Creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat și creșterea promovabilității la
examenul de bacalaureat
Monitorizarea planului pentru a atinge ţintele specificate
1. Finanţare pe elev, alegerea de catre tineri a traseului profesional, consilierea părinţilor şi a
elevilor pentru definitivarea opţiunilor (consilieri educative, consilieri psihopedagogice);
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
68
Sustinerea materiala a elevilor defavorizați social prin încheierea de parteneriate/colaborări, cu
agenți economici și comunitatea locală.
2. Consolidarea parteneriatelor dintre şcoala noastră şi alte şcoli, precum şi a parteneriatelor cu
agenţii economici prin implicarea unui numar cat mai mare de agenţi economici în formele de
asigurare a calităţii în educaţie.
3. Realizarea de parteneriate cu comunităţile locale (jandarmerie, poliţie de proximitate, biserici).
4. Elaborarea de programe comune școala – parteneri sociali, pentru integrarea socio-
profesionala a absolventilor si a facilitarii tranzitiei de la scoala la locul de muncă
5. Participarea unui reprezentant al Consiliului local ca membru in Consiliul de Administrație în
scopul desfașurării corespunzătoare a activității instructiv-educative din școală.
6. Promovarea, prin C.D.L., a programelor de instruire pe probleme de legislație a muncii și
spațiu UE.
7. Dobȃndirea de catre absolvenţii de liceu tehnologic din I.P.T. a unor competenţe de
comunicare în cel puțin o limbă de circulaţie europeană.
Mecanismele pentru obtinerea feed-back
realizarea planului de şcolarizare
aprecieri ale agenților economici cu care școala colaborează în pregătirea practică a
elevilor
rezultatele şcolare ale elevilor
numărul profesorilor înscrişi la perfecţionare
rezultatele inspecţiilor
rezultatele elevilor la concursuri şi olimpiade şcolare, la examene de certificare a
competenţelor şi bacalaureat
Abordarea unitară a problemelor de formare iniţială și continuă reprezintă fundamentul
esenţial al participării active la viaţa socială și economică, în vederea ocupării unui loc de muncă
în secolul 21 în Europa. Ȋnvăţămȃntul formal este responsabil să asigure pentru fiecare individ
dobȃndirea, actualizarea și menţinerea unui prag convenit de competenţe.
Aceste cerinţe determină stabilirea unor obiective clare, pe baza cărora să se desfașoare
activitatea de formare. Acestea pot fi enunţate astfel:
adaptarea ofertei de şcolarizare la nevoile agenţilor economici din zonă în funcţie de
creșterea/descreșterea procentului de inserţie profesională a absolvenţilor pe piaţa muncii,
raportat la cererea/oferta agenţilor economici
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
69
Pentru atingerea acestui obiectiv trebuie desfașurate o serie de activităţi anterior
planificate:
identificarea agenţilor economici;
încheierea protocoalelor de colaborare cu agenţii economici;
constituirea echipelor de intocmire a C.D.L –urilor;
intocmirea graficului de practică;
repartizarea elevilor la agenți economici;
coordonarea activității de instruire;
elaborarea fișelor de evaluare;
plierea pe cerinţele pieţii muncii prin diversificarea ofertei de şcolarizare
responsabilizarea elevilor in legatura cu securitatea muncii
respectarea normelor de igiena si securitatea muncii
Rezultatele urmarite se refera la dobandirea de abilitati legate de igiena si securitatea
muncii, obtinute prin urmatoarele activitati:
formarea echipei responsabile cu PM si P.S.I.;
stabilirea unui program de instruire a elevilor;
realizarea instructajului de protectia muncii cu fiecare grupa de elevi
folosirea metodelor interactive de evaluarea cunostintelor;
completarea fiselor individuale de protectia muncii;
realizarea unor jocuri de rol cu elevii aflati in diverse situatii problema;
optimizarea activităţii de orientare școlară și profesională prin asigurarea accesului
impartial al elevilor la cabinetele de consiliere si orientare profesionala
In vederea asigurarii obiectivului se vor derula o serie de actiuni si activitati, dintre care:
activitatea cabinetului de consiliere și orientare școlara;
vizite la agenţii economici;
parteneriate cu instituţiile de învăţămȃnt superior;
parteneriate cu alte unităţi școlare.
abordarea sistemică a asigurării calităţii prin realizarea unui parteneriat de calitate
Acest obiectiv este de fapt sarcina Comisiei de Asigurare a Calităţii, din fiecare unitate
școlară.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
70
PLAN OPERAŢIONAL
I. Asigurarea şi promovarea calității serviciilor educaționale
OBIECTIVUL MĂSURI
ACŢIUNI TERMENE
RESPON-
SABILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢAR
E
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Dezvoltarea capacităţii şcolii
de a oferi și asigura servicii
educaţionale de calitate
Promovarea calităţii la
nivelul şcolii
Permanent Directori
CEAC
Consiliul
Local,
ARACIP
Funcţionarea CEAC în
conformitate cu prevederile
legislative în vigoare;
Existenţa R.A.E.I.
Consilierea continuă a
responsabilului și a
membrilor C.E.A.C.
Permanent
Directori
C.E.A.C.
A.R.A.C.I.P. Utilizarea corectă a
platformei A.R.A.C.I.P.
Încărcarea datelor solicitate
pe platformă
Monitorizarea acţiunilor
care urmăresc desfășurarea
și evaluarea activităților
de la nivelul
unităţii de învăţământ
Permanent Directori,
C.E.A.C.
ARACIP ,
Consiliul
Local,
Comitetul de
Părinţi
Existenţa planului de măsuri
privind îmbunătăţirea
calităţii serviciilor
educaţionale, elaborat în
concordanţă cu necesităţile
identificate prin rapoarte de
evaluare internă/externă
Monitorizarea și verificarea
completării corecte și la
timp a datelor în SIIIR
Permanent Director
Comisia de
gestionare a
SIIIIR
Completarea corectă și la
timp a tuturor datelor
solicitate de ISJ
Asigurarea aplicării
Curriculumului naţional în
conformitate cu planurile
cadru şi cu programele
şcolare în vigoare, mai ales
la clasa a V-a
Permanent Director
Direc tor
adjunct
Responsabili
comisii
metodice
I.S.J. Iași
A.R.A.C.I.P
Parcurgerea integrală a
materiei la toate disciplinele
de studiu
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
71
Creşterea calităţii educaţiei la
toate nivelele de şcolarizare
Fundamentarea realistă a
planului de şcolarizare pe
baza unei analize concrete a
nevoilor agenților
economici din comunitate,
în vederea integrării şcolare
şi profesionale a elevilor/
absolvenților
Sem I Directorii,
Responsabili
comisii
metodice
ISJ Iași
A.L.O.M.F. ,
Mediul privat,
Numărul de clase realizate
raportat la numărul de clase
propuse
Eficientizarea procesului
instructiv –educativ, ca
urmare a evaluărilor
realizate prin asistenţe la
ore/inspecţii
curente/speciale/de
specialitate si prin proiectul
ROSE – ”Punte spre viitor”
Permanent
2017-2021
Directori
Responsabilii
comisiilor
metodice
Echipa de
proiect
I.S.J. Iaşi
Cadre
didactice
Banca
mondială
Diminuarea cu 10% a
elevilor care înregistrează
eşec şcolar,
Creşterea procentului de
promovabilitate la examenele
naţionale cu 10%
Monitorizarea procesului de
predare –învăţare în vederea
formării competenţelor cheie şi
a centrării activităţilor pe elevi
şi nevoile lor educaţionale
Realizarea raportului de
analiză a activității
instructiv-educative din anul
școlar 2018-2019.
Sept-oct 2019 Directori
Responsabili
comisii
metodice și
comparimen-
te
Activitățile realizate,
calitativ și cantitativ
Realizarea raporului de
analiză a activității
instructiv-educative din anul
școlar 2019-2020 _ sem I
Febr.2019 Directori
Responsabili
comisii
metodice și
comparimen-
te
Activitățile realizate,
calitativ și cantitativ
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
72
Efectuarea de asistenţe care
să urmărească modul în care
cadrele didactice de
specialitate îşi concep
demersurile centrate pe
implicarea activă a elevilor
Conform
graficului
Directorii,
Responsabilii
comisiilor pe
discipline,
responsabi-
lul CEAC
Creşterea gradului de
implicare a elevilor în
activităţile de învăţare
Gestionarea în condiţii optime
a examenelor naţionale
Asigurarea unei comunicări
eficiente între toți fatorii
activ implicați în procedul
educațional(profesori, elevi
şi părinţi), având ca scop
determinarea elevilor să
conștientizeze importanța
propriei dezvoltări şi a
propriului progres şcolar
Permanent Directori,
prof.
psihopedagog
Învăţători
Educatori
Diriginţi
O.N.G uri,
Părinţi,
D.G.A.S.P.C,
cabinete de
consiliere
Existenţa contractelor de
parteneriat şcoală- familie
Numărul de parteneriate de
colaborare
Numărul şedinţelor cu
părinţii
Frecvenţa activităţilor
realizate de consilierul şcolar
Cunoaşterea şi aplicarea
prevederilor metodologiilor
şi calendarelor de
desfăşurare a examenelor
naţionale
Conform
graficului
M.E.N.
Directori
Diriginţii
Părinţi Modalităţi de informare: site-
ul școlii, avizier, ședințele cu
părinții, etc
Organizarea simulărilor
pentru examenele naţionale
Semestrial
conform
graficelor
Directorii
Profesorii de
specialitate
I.S.J. Iaşi
M.E.N.
Proprii Rezultatele obţinute de către
elevi la aceste simulări
Analiza rezultatelor
simulărilor examenelor
naționale și stabilirea unui
plan de măsuri pentru
remedierea deficiențelor
Semestrial
Conform
graficelor
Directori
Responsabili
comisii
metodice
discipline
examen
I.S.J. Iași
M.E.N.
Planul de măsuri
Progresul înregistrat de elevi
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
73
Organizarea şi
desfăşurarea în condiţii
optime a evaluărilor
naționale ale elevilor la cl a
II a, a IV a şi a VI a
Conform
graficului
M.E.N.
Directori
I.S.J. Iași Participarea elevilor la
evaluări
Rezultatele obţinute de elevi,
Organizarea și desfăşurarea
examenelor naţionale în cele
mai bune condiții, conform
metodologiilor M.E.N.
Conform
graficului
M.E.N.
Director I.S.J. , E-ON,
Medic şcolar
Firmele
furnizoare de
internet
Creşterea procentului de
promovabilitate la examenele
naţionale cu minimum 10%
Monitorizarea implementării noilor programe şcolare la toate
nivelurile şi disciplinele de învăţământ, precum şi a noilor
manuale
Asigurarea condiţiilor pentru implementarea noului curriculum specific învățământului gimnazial – clasa a V-a (manuale, instruirea cadrelor didactice, spaţii adecvate şi dotate corespunzător)
Conform
graficului
Directori ,
C.E.A.C.
Responsabil
cu formarea,
I.S.J. IASI
M.E.N.
Implementarea noului curriculum – 100% Existența manualelor pentru toi elevii de clasa a V-a Formarea profesorilor care predau la clasa a V-a la disciplinele de studiu din curriculum
Monitorizarea implementării / utilizării noilor manuale
Permanent Directori
Responsabili
comisii
metodice
. Numărul asistențelor la clasa
a V-a
II. Asigurarea accesului tuturor copiilor/ elevilor la servicii educaţionale
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
74
Asigurarea accesului tuturor
copiilor de vârstă preşcolară şi
şcolară la educaţie, eliminarea
oricăror forme de discrimnare
şi segregare
Asigurarea accesului în
învăţământul preşcolar a
unui număr cât mai mare de
copii cu vârste între 3 şi 6
ani
Permanent Educatoare
Învăţători
Directori
Consiliul
Local
Primăria,
O.N.G.-uri
M.E.N.
Consiliul Local,
Numărul de copii
preşcolari cuprinşi în
grădiniţe
Monitorizarea respectării
legislaţiei în vigoare cu
privire la procesul de
desegregare
Permanent Educatoare
Învăţători
Directori
O.N.G.-uri
D.G.A.S.P.C.
Eliminarea cazurilor de
segregare
Consilierea şi monitorizarea
cadrelor didactice de la înv.
preşcolar în vederea
asigurării unei educaţii
timpurii de calitate prin
aplicarea prevederilor din
Scrisoarea metodică/2019-
2020 şi R.F.Î.D.T.C (Repere
Fundamentale Privind
Învăţarea şi Dezvoltarea
Timpurie a Copilului)
An școlar
2019-2020
Directori ISJ Iași Număr de cadre
didactice consiliate
Diminuarea numărului de
elevilor cu risc major de
abandon şcolar prin
implementarea de programe
educaționale
Monitorizarea frecvenţei
elevilor în vederea
diminuării absenteismului şi
abandonului şcolar
Permanent Directorii,
cadre
didactice,
Părinţi Baza de date privind
frecvenţa elevilor pe
cicluri de învăţământ
Diminuarea numărului
de absenţe şi a cazurilor
de abandon
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
75
Iniţierea şi derularea de
programe şi activităţi de
educaţie parentală şi de
încurajare a participării
părinţilor rromi/nerromi la
procesul educaţional din
şcoală şi din afara ei
Sem I
Sem II
Responsabilul
pentru
activităţi
educative,
directorii
C.J.R.A.E.
O.N.G.-uri de
profil
Numărul de programe
derulate
Implementarea proiectului
”Punte spre viitor”, din
cadrul proiectului ROSE
An școlar
2019-2020
Echipa de
proiect
Banca mondială Reducerea ratei
abandonului școlar cu 5
procente
Participarea la programe socio - educaţionale menite să stimuleze participarea şcolară şi să reducă absenteismul, să sprijine accesul elevilor aflați în situații de risc la o educaţie de calitate
Permanent
Directori CJRAE
ONG-uri
Număr de cadre
didactice implicate
Acţiuni de informare a
cadrelor didactice cu privire
la reglementările legislative
în vigoare referitor la
învățământul special
Permanent
Director
Consilier
școlar
CJRAE Participarea cadrelor
didactice la acţiunile de
informare în cadrul
consiliilor
profesorale/comisiilor
metodice
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
76
Asigurarea calității serviciilor
de asistență psihopedagogică
Asigurarea serviciilor
de consiliere, de
orientare şcolară şi
profesională pentru copii,
elevi, părinţi, cadre didactice
din unitatea de învățământ
Permanent Director
Consilier
școlar
CJRAE Numărul elevilor ,
părinților consiliați
Promovare ofertei de servicii,
proiecte, resurse
psihopedagogice oferite de
CJRAE prin afișarea la
avizier
Permanent Director
Consilier
școlar
CJRAE
Număr de elevi, părinți,
cadre didactice informați
Participarea la proiecte de
informare şi/sau prevenire:
- Proiect Avanpremieră
pentru carieră
- Salonul ofertelor
educaţionale
An școlar
2019-2020
Director
Consilier
școlar
Consilier
educativ
ISJ Iași
CJRAE
Fonduri proprii Participarea la minim 3
proiecte
Promovarea și eficientizarea
serviciilor educaţionale pentru
copiii cu cerinţe educaționale
speciale
Promovarea educației
speciale
Permanent Directori
prof.
psihopedagog
învăţătorul de
sprijin
CJRAE,
Şcoala
Specială
Creşterea numărului de
cadre didactice care
integrează copii cu CES
Informarea cadrelor
didactice privind strategiile
de diferențiere și
individualizare a învățării la
elevul cu CES integrat
Permanent Directori,
prof.
psihopedagog
învăţătorul de
sprijin
Scoala
Specială
Implicarea unui număr
mai mare de cadre
didactice pentru
dezvoltarea practicilor de
lucru incluzive
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
77
III. Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Încurajarea şi susţinerea
performanței în educaţie prin
organizarea olimpiadelor şi
concursurilor şi valorizarea
rezultatelor deosebite obţinute
Identificarea, încurajarea şi
pregătirea elevilor cu
aptitudini înalte în vederea
participării la concursurile şi
olimpiadele şcolare
Permanent
Cadre
didactice
Director
CEX
ISJ Iași
ISJ Iași Numărul de premii
obținute de etapele
județne
Calificările la etapele
naținale
Organizarea eficientă a
olimpiadelor şi
concursurilor de specialitate
şi interdisciplinare la nivelul
scolii
Conform
calendarului
M.E.N.
Directori,
Cadre
didactice
Școli și
Instituții
partenere
Sponsori
Asociatia de
parinti
Desfăşurarea activităţilor
în condiţii optime
Stimularea participării
elevilor la concursurile şi
olimpiadele şcolare prin
popularizarea în mass-
media și pe site-ul școlii a
rezultatelor şi organizarea
de festivităţi de premiere
Permanent Directori,
Cadre
didactice
Agenți
economici,
părinți,
autoritățile
locale,
O.N.G-uri,
mass-media
Sponsori,
fonduri de la
autorităţile
locale, asociații,
etc
Creşterea numărului de
elevi participanţi la
olimpiadele şi
concursurile şcolare
Organizarea pentru elevi a
unei sesiuni de comunicări
ştiinţifice și/ sau referate
Sem al II-lea Consilier
educativ,
cadre
didactice
Mass –media,
școli
partenere
Sponsori,
fonduri de la
autoritățile
locale, asociații,
etc
Creşterea numărului de
participanți; calitatea
lucrărilor elevilor
Organizarea și desfășurarea
Concursului județean de
matematică ”Nicu Șerban”,
ediția a IX-a
Dec. 2019 Directori,
Catedra de
matematică
ISJ Iași –
inspectorii de
matematică
Mass-media
Sponsorizări Număr cât mai mare de
elevi participanți și de
școli implicate
Rezultatele obținue de
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
78
elevi
Participarea la concursuri
organizate de ISJ Iași:
- Concursul județean
de matematică ”Seranțe
olimpice” - Concursului de
Matematică Aplicată "Adolf
Haimovici"
- Concursul
interjudețean ”Florica T.
Câmpan”
- Concursul
interjudețean ”Micii
matematicieni”
Conform
calendarelor
Cadre
didactice de
specialitate
directori
ISJ Iași Asociația de
părinți
Numărul premiilor
obținute
Motivarea cadrelor
didactice pentru pregătirea
elevilor, în vederea
participării la olimpiadele şi
concursurile şcolare, prin
popularizarea rezultatelor,
recunoaşterea publică în
cadrul unor festivităţi de
premiere
Permanent Directori Agenți
economici,
părinții
elevilor,
autoritățile
locale,mass-
media
Sponsori,
fonduri de la
autoritățile
locale, asociații,
etc
Creşterea numărului de
cadre didactice care au
elevi cu rezultate
deosebite
Premierea elevilor și
profesorilor performanți
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
79
Selectarea elevilor capabili
de performanțe înalte în
vederea participării la CEX
Pașcani
Sept-oct 2019 Cadre
didactice de
specialitate
ISJ Iași
CEX Pascani
Numărul elevilor care
particiă la CEX
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
80
IV . Dezvoltarea autonomiei unităţilor de învăţământ prin responsabilizarea și întărirea rolului managementului școlii
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Dezvoltarea școlii și a unei
oferte educaționale corelate cu
specificul comunității și cu
piața muncii prin
reorganizarea şi credibilizarea
învăţământului tehnic şi
profesional
Diversificarea ofertei de
scolarizare
Organizarea învăţământului
profesional și tehnic, în
concordanţă cu schimbările
de pe piaţa muncii
Noiembrie –
decembrie
2019
C.A.
Director
ARACIP
Consiliul local,
A.L.O.F.M.,
Mediul de
afaceri
Consiliul local
Primăria
Pașcani
Numărul de clase
înfiinţate conform
tendinţelor de dezvoltare
locală şi regională
Încheierea de parteneriate
între unitatea de învăţământ
tehnic – profesional şi
agenţii economici, în
vederea formării
competenţelor specifice
domeniului
Sept –oct
2019
Directori
Maiştr i
instructori
Societăţi
Comerciale
Numărul de parteneriate
încheiate
Colectarea solicitărilor
agenților economici pentru
școlarizarea elevilor în
învățământul profesional de
3 ani, în acord cu nevoile
angajatorului
Nov. 2019 Directori
Maiștri
instructor
Cadre
didactice
Mediul de
afaceri
Numărul solicitărilor
Popularizarea ofertei
educaționale prin
organizarea unei Campanii
de informare
Mai 2020 Directori
Toate cadrele
didactice
Toate școlile
din mediul
rural din jurul
orașului
Proprii Numărul absolvenților
clasei a VIII-a care vor
opta pentru unitatea
noastră
Proiectul Erasmus + Anul școlar
2019-2020
Comisia
pentru
Proiecte
europene
Școli din U.E. Îmbunătățirea calității
educației în învățământul
profesional și tehnic și în
formarea profesională a
cadrelor didactice
Participarea la work- shop-
uri, întâlniri, dezbateri cu
mediul de afaceri ieşean, în
scopul creării de parteneriate
pentru dezvoltarea
învăţământului dual
Conform
calendarului
Director
Responsabil
comisie
discipline
tehnice
ISJ Iași Numărul de participări
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
81
Participarea la Concursul
naţional de referate şi
comunicări ştiinţifice pentru
învăţământul profesional şi
tehnic “Ştefan Procopiu”
Mai 2019 Cadre
didactice de
specialitate
ISJ Iași Fonduri proprii
Asociația de
părinți
Numărul de premii
obținute
Îmbunătăţirea calităţii
managementului şcolar
Elaborarea documentelor
manageriale, actualizare
PAS şi întocmirea
proiectului de buget pe
2018
Oct – dec
2019
Contabil,
Director
C.A
I.S.J. Iaşi,
Primăria,
Consiliul
Local
Practicarea unui ma-
nagement implicativ
Încadrarea în bugetul de
venituri şi cheltuieli
Respectarea legislaţiei în
vigoare
Creşterea şi menţinerea unui
ethos şcolar optim pentru
asigurarea unui învăţământ
de calitate
Permanent Directori ,
lider de
sindicat
Consiliul
Local,
Sindicatul
reprezentativ
Diminuarea/eliminarea
stărilor tensionate din
şcoală.
Promovarea imaginii școlii
prin diferite mijloace și cu
diferite prilejuri
Permanent Directori
Consilier
educativ
Toate cadrele
didactice
Mass-media Îmbunătățirea modului de
percepere a școlii
Conștientizarea
reprezentanților autorităților
locale asupra importanței
susținerii școlii
Organizarea de întâlniri cu
reprezentanții autorităților
locale pentru conștientizarea
rolului pe care îl au în
susținerea școlii și a
educației
Semestrial Directorii Consiliul local,
primăria
Crearea cadrului pentru o
comunicare optimă şcoală
– comunitate locală
Aplicarea legislaţiei cu privire
la implementarea
descentralizării
Constituirea C.A. la nivelul
școlii în conformitate cu
legislația în vigoare,
stabilirea tematicii
ședințelor
Sept 2019 Directorii
Consiliul
profesoral
Consiliul
Local,
reprezentanţii
comunităţii
locale, repre-
zentanţii
părinţilor,
Funcţionarea eficientă a
C.A.
Creşterea gradului de
autonomie a școlii şi a
gradului de
responsabilizare a
conducerii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
82
Monitorizarea implementării
noului curriculum specific
nivelului gimnazial (clasa a
V-a) la nivelul unităţii de
învăţământ, în acord cu
recomandările C.N.E.E. şi
I.Ş.E.
Permanent Directori
Responsabili
comisii
metodice
Asistențe la clasă și
interasistențe
Organizarea activității
comisiilor metodice și a
comisiilor permanente și
temporare
Stabilirea comitetelor de
părinți și a Consiliului
reprezentativ al părinților
Oct.2019 Directorii
Consiliul
profesoral
diriginți
Realizarea planurilor
manageriale și atingerea
obiectivelor propuse
Rezolvarea în termen a
sesizărilor, petiţiilor,
memoriilor şi gestionarea
corectă a situaţiilor
problematice apărute școală
Permanent Comisiile de
disciplină
personal
angajat și
elevi, C.A,
C.P.
Consiliul
Local,
reprezentanţii
comunităţii
locale, repre-
zentanţii
părinţilor,
Poliția,
USLIP
Dimiunuarea numărului
sesizărilor
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
83
V. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a personalului din învăţământ
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Evaluarea şi consilierea
cadrelor didactice prin
inspecţiile curente şi speciale
Identificarea nevoilor de
formare a personalului
didactic din școală pe baza
analizei rezultatelor de la
inspecţii, examene de
titularizare şi grade
didactice
Sept. – oct.
2019
Responsabil
formare
continuă
C.C.D.
I.S.J. Iași
M.E.N. Cursuri de formare
propuse de cadrele
didactice şi numărul de
solicitări
Consilierea cadrelor
didactice pentru înscrierea
la gradele didactice
Permanent Responsabil
formare
continuă
C.C.D.
I.S.J. IASI
Număr de cadre
didactice înscrise la
gradele didactice
Participarea responsabilului
cu formarea continuă la
sesiuni de formare în
vederea aplicării legislației
în vigoare
An școlar
2019-2020
Director
Responsabil
formare
continuă
ISJ Iași MEN Numărul cadrelor
didactice consiliate
privind dezvoltarea
profesională
Sprijinirea cadrelor didactice
debutante
Realizarea de asistențe și
interasistențe la orele
profesorilor debutanți
Permanent Directori,
responsabilii
comisiilor
metodice,
Numărul de asistențe la
orele cadrelor didactice
debutante obținute la
clasă
Consilierea cadrelor
didactice debutante în
scopul susţinerii unei
activităţi didactice de
calitate
Permanent
Directori,
profesori
metodiști
Responsabilii
comisiilor
metodice
Responsabilu
l cu
dezvoltarea
CCD
Rezultatele obținute la
clasă
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
84
profesională
Sporirea calităţii procesului de
formare continuă prin
activităţile metodico-ştiinţifice
desfăşurate la nivel
local/judeţean/naţional
Popularizarea şi susţinerea
activităţilor metodico-
ştiinţifice
Conform
graficului
Directori,
profesori
metodiști,
responsabilii
comisiilor
metodice,
responsabili
cerc
pedagogic
Universități,
C.C.D. Iași,
parteneri media,
I.S.J.
Număr de participanți
Activități organizate
Participarea la consfătuirile
pe discipline
Conform
graficului
Cadre
didactice
ISJ Număr de participanți
din școală
Participarea la cursuri de
formare a cadrelor didactice Anul școlar
2019-2020
Cadre
didactice
ISJ, CCD Număr de participanți
din școală
Număr de cursuri
accesate
Participarea la conferinţe/
sesiuni de comunicări
ştiinţifice, pe discipline,
care să evidenţieze
inovaţiile pedagogice şi
experienţele didactice
pozitive
Conform
graficului
Cadrele
didactice
Universități ,
CCD Iași,
INSTITUȚII DE
CULTURĂ
Autofinanțare Număr de lucrări
publicate
Creşterea calităţii
lucrărilor
participanţilor la
simpozioane,
conferinţe şi sesiunii de
comunicări ştiinţifice
derulate la nivel
judeţean şi național
VI. Promovarea educaţiei nonformale, oportunitate formativă și educațională complementară pentru elevi
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Promovarea intereselor legate
de dezvoltarea personală și
profesională a elevilor în acord
cu cele ale comunităţii locale şi
regionale şi cu nevoile
societăţii actuale
Susţinerea activităţii
Consiliului Elevilor din
şcoală (organizarea
alegerilor, proiecte
tradiţionale, participarea la
şedinţele C.J.E), precum şi
promovarea acestora în
comunitatea locală
Permanent Directori,
diriginți,
consilierul
educativ
C.Ș.E. Iași,
Consiliul local
Creşterea numărului de
elevi din şcoală care să
se implice în proiectele
C.Ș.E. faţă de anul
şcolar precedent
(evidenţa participării)
Desfășurarea unor acţiuni
privind conştientizării
cauzelor şi a identificării
mijloacelor de prevenire a
fenomenelor de violenţă şi a
consumului de substanţe
interzise
Permanent Directori,
diriginţii,
prof
coordonator
al comisiei
de prevenire
şi reducere a
violenţei în
şcoală
Poliţia, Agenţia
Antidrog,
D.S.P.Consiliul
Local, Consiliul
Elevilor,Coordo
-natori ai
comisiei de
prevenire și
reducere a
violenței în
școală
Reducerea actelor de
violenţă şi a notelor
scăzute la purtare sub 7
cu în raport cu anul
şcolar anterior
Valorificarea tuturor
oportunităților pentru educaţia
complex, permanentă, pentru
implicarea elevilor în activități
de voluntariat
Participarea elevilor la
concursurile din C.A.E.N.:
„Prietenii Pompierilor”, „Cu
viaţa mea apăr viaţa”,
„Educaţia rutieră - educaţie
pentru viaţă”, „Sanitarii
pricepuţi”, „Alege! Este
dreptul tău”
Mart –aug.
2020,
conform
calendarului
Cadre
didactice,
consilier
educativ
Clubul Copiilor
Centrul
Regional de
Prevenire,
Evaluare şi
Consiliere
Antidrog Iaşi,
I.S.U, O.N.G.-
uri
M.E.N.
Cresterea numărului de
participanţi la
concursuri
Obţinerea unui număr
mai mare de premii la
fazele județene
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
85
Organizarea unor programe
educative legate de
momente semnificative din
viaţa comunităţii (Zilele
Şcolii, Balul Bobocilor,
Colinde de Crăciun,
Dragobetele,8 martie,
Sărbătorile pascale, 1 Iunie )
Anul școlar
2019-2020
Diriginți,
învățători,
educatori,
cadre
didactice,
consilier
educativ
Fonduri
extrabugetare,
sponsorizări
Promovarea elevilor și
a profesorilor în
comunitate
Proiectarea unui program
cât mai variat de activități
care să se desfășoare în
săptămâna ”Școala Altfel”,
la fiecare nivel de
scolarizare
25-29 mai
2020
Directori,
Consilier
educativ
Educatoare
Diriginți
Instituții locale
și regionale
ONG-uri
Proprii Numărul de activități
realizate
Numărul de elevi
implicati
Participarea la proiectul
”Scoala de valori autentice”
An școlar
2019-2020
Directori,
cadre
didactice
ISJ Iași
ONG-uri
Instituții
partenere
Sponsorizări Număr de activități
desfășurate
Dezvoltarea programelor
Strategiei Naționale de
Acțiune Comunitară în
școală
An școlar
2019/2020
Coordonator
SNAC din
școală/ Prof.
Mihai
Teodorescu
Școala Specială,
Spital, Părinți
Atragerea unui număr
mare de elevi în
acțiunile comunitare și
în acțiuni de
voluntariat
Participarea la Campania
"Săptămâna legumelor și
fructelor donate"
Nov 2019 Coordonator
SNAC din
școală/ Prof.
Mihai
Teodorescu
Scoala Specială Creşterea numărului de
beneficiari (persoane
din medii defavorizate)
cu 7% faţă de anul
şcolar trecut
Participarea la Campania
"Daruri din suflet de copil"
adresată copiilor cu
dizabilități
Nov.- Dec
2019
Coordonator
SNAC din
şcoală/ Prof.
Mihai
Unități de
învățământ care
se oferă
voluntar, Scoala
Creşterea numărului de
elevi implicați în
campania de strângere
de fonduri pentru copiii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
86
Teodorescu Specială, Spital cu dizabilităţi
Implicarea în activități cu
suport ”Junior
Achievement”
Permanent Profesori
responsabili
de activitatea
de cooperare
europeană
JA România Dezvoltarea
competențelor TIC și
de antreprenoriat
Promovarea dialogului
intercultural
Actualizarea site-ului școlii
prin publicarea tuturor
noutăților legate de
activitatea desfășurată în
școală
Permanent Director
adjunct
Responsabil
site
Organizarea practică,
atractivă și eficientă a
site-ului
Folosirea grupului de lucru
al liceului
liceulbusuioc@yahoogroups
.com pentru eficientizarea
comunicării
Permanent Directori
Cadre
didactice
Transmiterea în timp
util a tuturor
informațiilor la toți
angajații
Reducerea numărului
situațiilor în care
cadrele didactice nu
sunt informate
Dezvoltarea unor strategii
educaționale în vederea
Desfășurarea unor activități
pentru diminuarea actelor de
violență din școală
Permanent Director
Comisia
pentru
prevenirea
actelor de
violență
Poliția de
proximitate
Centrul regional
de prevenire a
traficului de
persoane
Fonduri proprii Reducerea actelor de
violență cu 5 procente
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
87
VII. Susţinerea educaţiei permanente și a educaţiei adulţilor
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Facilitarea accesului părinților
la educație, prin dezvoltarea
rolului educativ al acestora
Organizarea unor activități
de consiliere pentru părinți-
la toate nivelele de
școlarizare
lunar Educatori,
învățători,
diriginți
Asociația de
părinți “Respect
scoala”
Număr de părinți
participanți
Administrarea unor
chestionare feed -back
Organizarea unor lectorate
cu părinții pentru a-i
convinge asupra importanței
educației pentru copiii lor
Semestrial Prof.
psihopedagog
Asociația de
părinți
“Respect scoala”
Număr de părinți
participanți
Organizarea unor activități cu
părinții în cadrul proiectului
ROSE menite să stimuleze
participarea şcolară şi să
reducă absenteismul, să
sprijine accesul elevilor aflați
în situații de risc la o educaţie
de calitate
Conform unui
grafic
Directori
Echip de
proiect
Diriginți
Asociația de
părinți
“Respect scoala”
Număr de părinți
participanți
Identificarea unor strategii
eficiente de formare a adulților
Implicarea părinților în
activitățile desfășurate la
nivelul școlii, mai ales în
Săpt. ”Școala
altfel”
Diriginți
Consilier
educativ
Asociația de
părinți
“Respect scoala”
Proprii Gradul de implicare în
activități
diminuării actelor de violență
din școală
Derularea prin Consiliul
Școlar al Elevilor, a unor
activități pentru dezvoltarea
abilităţilor sociale şi
emoţionale
Semestrial Director
adjunct
Consilier
educativ
Poliția de
proximitate
ONG-uri
Fonduri proprii Reducerea actelor de
violență cu 5 procente
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
88
săpt. ”Școala Altfel”
Accentuarea rolului activ al
școlii ca centru de informare în
domeniul educației
Iniţierea şi dezvoltarea unor
parteneriate educaţionale cu
toţi actorii comunitari pentru
promovarea valorilor sociale,
a cetăţeniei democratice, a
educaţiei pentru protecţie a
mediului înconjurător,
sănătate, securitate personală,
a voluntariatului etc.
Permanent
Directori
Consilier
educativ
Cadre
didactice
ONG-uri
Societatea civilă
Proprii Număr parteneriate
Implicarea profesorilor
diriginţi şi a consilierilor
şcolari în campanii de
informare a părinţilor cu
privire la importanţa educaţiei
Permanent Directori
Consilier
educativ
Cadre
didactice
Număr părinți
participanți
Monitorizarea inserției
absolvenților
Realizarea unei baze de date
privind inserția absolvenților
clasei a VIII-a și a XII-a
Permanent Directori,
Diriginți
Prof.
psihopedagog
Baza de date
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
89
VIII. Compatibilizarea sistemului de învăţământ românesc cu cel european
OBIECTIVUL MĂSURI /
ACŢIUNI TERMENE
RESPONSABIL
I PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Crearea de oportunități pentru
dezvoltarea și implementarea
proiectelor europene
Participarea la consfătuirea
judeţeană a
responsabililor cu
proiectele europene
din şcoli
Martie 2020 Responsabil
proiecte
europene
ISJ Iași Implicarea în
parteneriate externe
Informarea continuă
a cadrelor didactice
pe grupul
liceulbusuioc@yaho
ogroups.com asupra
posibilității
încheierii de
parteneriate
Permanent Directori,
Consilier
educativ
I:S.J. Iași Numărul de
parteneriate
Încheierea de
parteneriate cu alte
instituții de
învățământ și școli
din mediul rural
pentru organizarea
concursurilor de
matematică și
pentru promovarea
ofertei educaționale
Oct.-Nov.
2019
Directori.
Catedra de
matematică
Catedra de
limba română
Cadre didactice
Scoli din mediul
rural
Numărul de
parteneriate
Identificarea unor
parteneri pentru
inițierea unor
proiecte europene
Permanent Comisia pentru
proiecte
europene
Scoli din Europa Implicarea elevilor și
a cadrelor didactice in
proiecte europene
Proiectul ”Punte
spre viitor” - ROSE
Iunie 2017 –
timp de 4 ani
Directori, CA
Echipa de
proiect
Universitățile din
Moldova (Iasi,
Bacau, Suceava,
Galați), Uzina Pitești
Banca Mondială Creșterea ratei de
promovare a claselor
liceale, creșterea ratei
de promovare a
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
90
Inițierea unor proiecte
europene
examenului de
bacalaureat
Organizarea unor
activități în scopul
diseminării
informaţiilor din
cadrul proiectului
ROSE
Conform
unui
calendar
Directori
Echipa de
proiect
Autorități locale
ONG-uri
Asoc de
părinți”Respect
școala”
Număr participanți
Participarea la
activităţi prilejuite de
-Ziua Europeană a
Limbilor, Erasmus
days, Ziua Europei,
Ziua invățătorului
Anul școlar
2019-2020
Directori
Cadre didactice
de specialitate
ISJ Iași Fonduri proprii Număr de acțiuni
desfășurate
Număr de elevi și
profesori implicați
Conștientizarea
importanţei învăţării
limbilor moderne
Asigurarea infrastructurii și
echipamentelor necesare unei
bune desfășurări a activităților
educative
Asigurarea dotărilor
necesare unei bune
desfășurări a
activităților
educative
Permanent Director,
contabil
Primăria Mun.
Pașcani
Bugetul alocat
unității
Sponsorizări
Numărul
echipamentelor
procurate
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
91
III.2. Planul de parteneriat al școlii
Obiectiv: Implicarea in activitati de cooperare și parteneriat cu unităţi economice, instituţii și unităţi şcolare din ţară și străinatate.
Ţinta: Creșterea numărului de proiecte aprobate în raport cu situaţia actuală.
Obiectivul urmărit Rezultate așteptate Termen Responsabili Parteneri
Dezvoltarea parteneriatelor
cu unități aeconomice din
domeniile de pregătire
asigurate de școală.
Identificarea de noi parteneri,
agenți economici pentru a se
asigura formarea conform
ofertei școlare.
Număr de contracte de
colaborare încheiate
permanent Consiliul de administrație AJOFM
Agenți economici
Dezvoltarea parteneriatelor
existente cu unitățile școlare
pe domenii comune de
pregatire în vederea
promovării de acțiuni menite
să dezvolte calitățile umane,
spiritul antreprenorial al
elevilor, atragerea de resurse
extrabugetare, diversificarea
zonelor de interes, orientarea
vocațională.
Număr de
parteneriate/proiecte
Rezultate ale elevilor
permanent Director adjunct
Consilier educativ
Cadre didactice
Unități școlare
Universități
Dezvoltarea parteneriatelor
cu instituții și organizații
locale pe teme de sănătate,
drepturi ale copilului,
siguranța vieții, voluntariat,
protecția mediului
Număr de proiecte permanent Directori
Consiliul Elevilor
Consilier educativ
Consiliul Local
Poliția
Jandarmeria
ISU
ONG-uri
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
92
Realizarea de parteneriate cu
școli din UE sau din spațiul
European.
Parteneriate realizate permanent Directori
Responsabili proiecte
Școli europene din cadrul
proiectelor
Implicarea școlii în realizarea
de proiecte de tip Socrates,
Leonardo în calitate de
solicitant sau partener.
Redactarea și depunerea
proiectelor
permanent Responsabili proiecte Școli europene
Agenți economici
ONG-uri
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
93
In anul școlar 2019-2020 școala noastra va menţine parteneriatele care au funcţionat în anii
școlari trecuţi cu instituţii locale, agenţi economici și unităţi școlare din oraș și comunele limitrofe.
Parteneri:
Primăria Municipiului Pașcani
Consiliul Local Pașcani
Poliția Pașcani
Casa de Cultură Pașcani
Clubul Copiilor Pașcani
Asociația “Salvaţi Copiii!”
De asemenea, continuă implementarea proiectelor începute în anii trecuți:
ROSE – ”Punte spre viitor”
POCU – ”Electronic Interships”
POCU – ”Employ Mechanics!”
Școala pentru valori autentice
și demarează proiectul Erasmus+.
Liceul Tehnologic “Mihai Busuioc” organizează, anual, două concursuri care ne dorim să
devină tradiţie:
Concursul de matematică “In memoriam Nicu T. Şerban”;
Proiectul artistico-literar ”File de Busuioc în metafore și culori”;
Participarea la concursuri este deschisă elevilor din suburbiile orașului Pascani și din comunele
limitrofe. La aceste acţiuni ne sunt partenere toate școlile aferente, parteneriate pe care dorim să le
menţinem și pe viitor.
Şcoala va continua și în anul școlar curent parteneriatul cu societăţile comerciale menţionate
mai jos:
Nr.crt
Denumire agent economic
Domeniul de activitate
1. SC ACK SRL ELECTROMECANIC
2. SC CONSTRUCTORUL SRL CONSTRUCTII
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
94
3. SC INFOSTAR SRL INFORM. TEHNICĂ DE CALCUL
4. SC SICME SRL COMERȚ, SERVICII
5. SC SCUDAS SRL MECANIC
6. SC TRICOTAJE (Bordeianu) SRL TEXTIL TRICOTAJE
7. SC EUROSERVICE SRL MECANIC
8. SC SOREX SERVICE SRL MECANIC AUTO
9. SC PRODAS SRL SERVICII
10. SC TEROX –PROD SRL TEXTIL CONFECTII
11. SC INTEGRATA SRL TEXTIL TRICOTAJE
12. SC SIRETUL SRL TEXTIL TRICOTAJE
13. S.C.KOSAROM INDUSTRIE ALIMENTARA
14. S.C. EUROTEX SRL TEXTIL TRICOTAJE
15. S.C. PROINVEST S.A. MECANIC
16. S.C. MERIDIAN SERVICE MECANIC AUTO
17. S.C. ATC MECANIC AUTO
18. S.C. DACOSERV MECANIC AUTO
19. EURO NORD-EST SERVICE MECANIC AUTO
20. S.C. MARKAT CONF. SRL PAȘCANI TEXTIL – CONFECȚII
21. S.C. COMONY HOLDING SRL SOCI TEXTIL – CONFECȚII
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
95
III. 3 Planul de dezvoltare a resurselor umane ale școlii
O prioritate a școlii noastre este pregatirea profesională și perfecţionarea continuă a cadrelor
didactice prin diverse forme de perfecţionare: grade didactice, activităţi în cadrul comisiilor
metodice, activităţi la nivelul judetului în cadrul cercurilor metodice, acţiuni organizate de Casa
Corpului Didactic, participarea la simpozioane la nivel naţional.
Ȋn anul școlar 2019-2020 unii dintre colegii nostri continuă perfecţionarea prin înscrierea la
definitivat sau grade didactice, susţinerea colocviilor și inspecţiilor curente.
Ȋn ceea ce privește formarea continuă prin cursuri de perfecţionare, în ultimii ani colegii
noștri au participat la următoarele cursuri de formare:
NR.
CRT.
NUMELE CURSULUI ORGANIZATOR
1. Tehnici Informaţionale Computerizate CCD Iași
2. Educație pentru viața de familie Fundația “Tineri Pentru Tineri”
3. Asigurarea calității prin educație CCD Iasi
4. Tineri impotriva violentei CCD Iasi
5. Evaluator competențe profesionale CNDIPT
6. Dezvoltarea profesională a cadrelor
didactice prin activități de mentorat
Fondul Social European
7. CLICK1 – Proiectarea curriculară
centrată pe competențe
CCD Iași
8. CLICK2 – Eficiența în predare prin
folosirea metodelor interactive
CCD Iași
9. Formarea continuă a profesorilor de
matematică
CNFP POSDRU
10. Organizarea interdisciplinară a
ofertelor de învățare pentru formarea
competențelor cheie la școlarii mici
CCD Iași
11. Formarea profesorilor în societatea
cunoaşterii
POSDRU
12. La un click de educația moderna CCD Iași
13. Abilităţi de viaţă la tineri CCD Iasi
14. Cadru de referinţă al curriculumului
naţional pentru învăţămȃntul
preuniversitar
CNEE
15. Ȋnregistarea electronică a autoevaluării POSDRU
16. Cultura Sănătăţii şi Securităţii Muncii Programul Norvegian de cooperare
pentru Romȃnia
17. Calitatea profesorului în educaţie SIVECO - Romȃnia
18. Abilitarea curriculară a cadrelor CCD - Iaşi
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
96
didactice din învăţămȃntul primar
pentru clasa pregătitoare
19. Calitatea educaţiei prin prisma
standardelor de evaluare
POSDRU
20. Scrierea proiectelor educative CCD – Iași
21. Management educațional CCD – Iași
22. Petrecerea timpului liber prin activități
extracurriculare
CCD – Iași
23. Management educațional participativ CCD - Iași
24. Stagii de pregătire și combatere a
comportamentelor de risc în rândul
elevilor
CCD – Iași
25. Centrarea jocului didactic pe
competențe curriculare
CCD – Iași
26. Scrierea și managementul proiectelor
europene – abordări inovative
CCD – Iași
In perioada următoare vom menţine obiectivele privind formarea continuă a cadrelor
didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie și flexibilităţii în formarea profesionala pentru ca
unitatea noastra școlară să ofere servicii educaţionale de calitate.
Printre acţiunile pe care le vom întreprinde menţionăm:
Perfecţionarea activităţii metodice și știinţifice în cadrul comisiilor de specialitate
Aplicarea de chestionare cadrelor didactice in vederea identificării nevoilor de
dezvoltare profesională
Participarea personalului didactic la cursuri de formare referitoare la: aplicarea
curriculumului, metode de învăţare centrată pe elev, metode alternative de evaluare
Participarea personalului didactic la cursuri de formare referitoare la utilizarea
mijloacelor TIC in procesul de predare – învăţare
Finanţarea planului de formare continuă se va face de la bugetul local şi bugetul de
stat.
Capitolul IV
Consultare, monitorizare, evaluare
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
97
IV.1. Procesul de elaborare și consultările implicate:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor
2. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare, discuţii colective şi
individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională, interpretarea
datelor statistice la nivel regional și local.
3. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor și domeniilor care necesită dezvoltare.
4. Prezentarea priorităților, obiectivelor și domeniilor care necesită dezvoltare spre
consul
5. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor și pe baza acestora
reformularea obiectivelor şi priorităţilor.
6. Elaborarea planurilor operaţionale.
Planificarea elaborării PAS
Ce activităţi trebuie desfăşurate? Cine va Cine va fi Când trebuie coordona aceste implicat? finalizate?
activităţi?
1. Realizarea graficului întâlnirilor şi Director
consultării membrilor personalului Director adjunct Septembrie
în vederea reactualizării planului de Comisia de elaborare
a PAS
dezvoltare a şcolii
2. Identificarea factorilor interesaţi în Director Comisia de elaborare a PAS
Iulie
elaborarea planului de acțiune al Consiliul de
şcolii administraţie
3. Analiza informaţiilor cuprinse în Director adjunct Consiliul d administrație
August -
PRAI, PLAI Comisia de elaborare
a PAS Septembrie
4. Identificarea domeniilor de Seful ariei Inspector de Martie elaborare a CDL şi identificarea curriculare specialitate
agentilor economici tehnologii
5. Instruirea personalului privind Director Tot personalul Iunie-Iulie
modelul de autoevaluare adjunct
6. Transmiterea rapoartelor de Responsabilii Tot personalul August autoevaluare a comisiilor din şcoală comisiilor şi
către comisia PAS serviciilor
7. Autoevaluarea calităţii învăţării Echipa de Şefii de catedră Mai- Iunie
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
98
curriculum
8. Organizarea de întâlniri cu privire Agenţii economici Aprilie - Mai la evoluţia pieţei muncii: Directori adj parteneri
angajatorii locali, reprezentanţi
AJOFM, Camera de Comerţ Pașcani AJOFM, Camera de
pentru studierea nevoilor de Consilierul Comerţ
competenţe la nivel local educativ
9. Analiza problemelor, formularea Directori Toate cadrele Septembrie obiectivelor, stabilirea acţiunilor, didactice, diriginţii,
coordonatorilor, identificarea celor consilierul
implicaţi şi hotărârea timpului de
finalizare
10. Analiza acţiunilor privind Responsabilul Inspectori Iunie-august echipamentele necesare bunei catedrei tehnice specialitate
desfăşurări a procesului instructiv -
educativ
11. Analiza modului şi timpului de Contabil şef Investiţii ISJ, Ianuarie realizare a reabilitării clădirilor şi servicii specializate
dotarea lor cu mobilier Primăria Pașcani
12. Elaborare PAS Membrii comisiei PAS
Decembrie
13. Consultarea, monitorizarea şi Director CA 2019-2020 evaluarea Directori adjuncţi Inspector ISJ
Tot personalul
Surse de informaţii:
Documente de proiectare a activităţilor comisiilor metodice, comisiei diriginţilor,
Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părintilor, documente de parteneriat, oferta
de școlarizare
Documente de analiză a activităţii școlii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de
Administraţie, ale echipei manageriale, rapoarte de la serviciul secretariat, administraţie,
contabilitate, bibliotecă).
Documente de prezentare şi promovare a şcolii.
PRAI Regiunea Nord-Est
PLAI Iași
Date statistice – AJOFM Iași
Chestionare, discuţii, interviuri
Rapoarte scrise ale ISJ Iași în urma inspecțiilor efectuate în școală
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
99
Evaluare
Evaluarea PAS se va face atât pe parcursul derulării sale dar, mai ales, la finele anului școlar curent.
Se vor inventaria indicatorii de performanță și se vor face corecturile necesare.
Procesul de evaluare își propune proceduri prin care să se poată stabili:
- raportul dintre performanțele propuse și cele obținute;
- acțiuni corective în situația în care performanțele sunt mai mici decât așteptările;
Instrumente de evaluare:
Evaluarea va fi făcută cu accent pe dezvoltarea sistemului de competențe folosind următoarele
instrumente de evaluare:
- autoevaluarea
- inter-evaluări
- fișe de apreciere
- declarații de intenție
- interviuri de evaluare
- rezultate materiale ale aplicării planului
ANEXE
Anexa 1 - Populaţia localităţii şi a judeţului unde e situată şcoala
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
100
- Evoluţia previzionată pentru absolvenţii clasei a VIII-a
- Evoluția opțiunilor absolvenților clasei a VIII-a pe filiere
Anexa 2 - Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă
Anexa 3- Cauzele pierderilor
Anexa 4- Rata de promovare
Anexa 5 – Evoluţia ratei de succes
Anexa 6 – Număr elevi/cadru didactic
Anexa7- Număr elevi școlarizati de unitatea de învățământ
Anexa 8 – Cheltuieli publice pe elev
Anexa 9 – Inserţia socio - profesională a absolvenţilor
Anexa 10 – Planul de școlarizare pentru anul școlar 2018 – 2019
Planul de școlarizare pentru anul școlar 2019 – 2020
Anexa1: Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de 1 iulie 2011 pe grupe de vârstă
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
101
Judeţul, Localitatea
Total, masculin, feminin, urban, rural
Pondere Ponderi pe grupe de vârstă
0-14 ani
15-59 ani
60 si peste
Judeţul iasi Total, din care:
821311 147522 526816 146970
Masculin 404840
Feminin 416471
Urban, din care:
410523
Masculin 199966
Feminin 210557
Rural, din care:
404619
Masculin 203638
Feminin 200981
Evoluţia previzionată pentru populaţia pȃna la 14 ani - judeţul Iași
Județe/Grupe de vârstă
(ani)
2003 2005 2010 2015 2020 2025
Iași 274.6 264.6 236.8 216.4 207.3 198.8
3-6 38.8 40.9 40.2 39.3 35.5 31.5
7-14 88.2 81.3 78.0 79.9 77.7 71.3
102
Evoluţia previzionată pentru absolvenţii de clasa a VIII–a - LICEUL “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
Evoluţia opțiunilor absolvenților clasei a VIII-a
Filiera 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
Teoretică 54,05 % 55,87% 58,03 % 60,73 % 54,81
Tehnologică 32,72 % 31,62% 27,04 % 23,22 % 30,59
Vocaţională 13,23 % 12,51% 14,93 % 16,05 %
14,60
Judeţ, Localitate ANUL
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Liceul Tehnologic
“Mihai Busuioc”,
Pașcani, judeţul
Iași 43 43 31 15
13
15
27
28
24
26
26
103
Anexa 2:
PIERDERI COHORTĂ ȊNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
Criteriul 2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
2015/
2016
2016/
2017
2017/
2018
2018/
2019
Înscrisi in clasa a IX-a liceu
tehnologic
124
87
60
55
54 63 81
Absolvenţi liceu tehnologic
71
59
63
59
42 34 40
TOTAL PIERDERI IN LICEU
TEHNOLOGIC
34
95
41
29
9 29 41
104
ANEXA 3 :
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2018-2019
Criteriul Total
pierderi*
(nr. elevi)
Cauze Pierderi pe
cauze (nr.
elevi)
TOTAL PIERDERI
IN LICEU
TEHNOLOGIC
Profil tehnic
11
abandon şcolar -
repetenţie 20
transfer în altă
unitate de
învăţământ
2
exmatriculat +
plecare străinătate
-
alte situaţii,
retrași
-
105
Anexa 4 : RATA DE PROMOVARE LA ȊNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL
Criteriul
2017/2018 2018/2019
Primar Gimna
zial Primar
Gimna
zial
Total
şcoală 97,32%
85,05
%
97,24
%
80,41
%
masculin 96,92
%
84,44
% 98,14% 66,00%
feminin 97,87
%
85,71
% 96,36% 95,74%
106
RATA DE PROMOVARE LA LICEU TEHNOLOGIC - RUTA DIRECTĂ
Clasa
Criteriul
2017/2018
2018/2019
a IX-a Total
şcoală
83,33%
86,41%
masculin 83,67% 90,00%
feminin 70,00% 80,64%
a X-a Total
şcoală
83,33%
96,15%
masculin 83,33% 96,77%
feminin 83,33% 95,23%
a XI-a Total
şcoală
86,53%
86,41%
masculin 83,87% 87,23%
feminin 90,47% 85,29%
a XII-a Total
şcoală
93,22%
87,27%
masculin 91,66% 87,50%
feminin 94,28% 86,95%
107
RATA DE PROMOVARE LA ȊNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL – SERAL
2018-2019
Clasa a XI-a seral
Total școală
61,76 %
Clasa a XII-a seral
Total școală
53,84 %
108
Anexa 6: REZULTATELE ELEVILOR LA EXAMENE
1. Evaluarea Națională – 95,45%
- limba română: 95,45%
- matematică: 72,72%
2. Bacalaureat - 36%
- 11 elevi înscriși
- 4 elevi promovați
3. Examenul pentru certificarea competențelor peofesionale
• Nivel 4:
-tehnician operator tehnică de calcul: 75%
-tehnician electromecanic:33,33%(prezență)
• Nivel 3:
-Confecționer produse textile: 95,34%
-Frizer, coafor, manichiurist, pedichiurist: 100%
-Mecanic auto: 100%
109
Anexa 7: Număr de elevi/cadru didactic - Liceul Tehnologic “Mihai Busuioc”, Pașcani
Nivel de învăţămȃnt Nr. elevi/cadru didactic
Preșcolar 19
Primar 25
Gimnazial 25
Liceal 25
Profesional 30
Anexa 8: ELEVI ŞCOLARIZAŢI ȊN UNITATEA DE ȊNVĂŢĂMÂNT 2018 - 2019
Nr. crt. Nivel de învăţămȃnt
Număr de clase Număr elevi
1.
Preșcolar Grupa mică – 1 grupă 20
Grupa mijlocie – 2 grupe 38
Grupa mare – 2 grupe 41
2.
Primar Clasa pregătitoare – 1 clasă 25
Clasa I – 1 clasă 22
Clasa a II-a – 1 clasă 31
Clasa a III-a – 1 clasă 24
Clasa a IV-a – 1 clasă 23
110
3.
.
Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 19
Clasa a VI- a – 1 clasă 28
Clasa a VII- a – 1 clasă 28
Clasa a VIII- a – 1 clasă 27
4. Liceal
Tehnician operator tehnică de
calcul IX-XII
107
Tehnician electromecanic auto –
IX-XII
82
Tehnician proiectant CAD - clasa a
IX-a zi
16
Tehnician designer vestimentar -
clasa a XI-a/ a XII-a seral
56
5. Şcoala
profesională
Confecţioner produse textile – 5
clase IX - XI
136
Frizer, coafor, manichiurist,
pedichiurist – 2 clase IX - XI
56
Mecanic auto – 5 clase IX - XI 151
111
ELEVI ŞCOLARIZAŢI ȊN UNITATEA DE ȊNVĂŢĂMÂNT 2019 – 2020
Nr. crt. Nivel de
învăţămȃnt Număr de clase Număr elevi
1. Preșcolar Grupa mică – 2 grupe 24
Grupa mijlocie – 1 grupă 14
Grupa mare – 2 grupe 48
Clasa I – 1 clasă 14
Clasa a II-a – 1 clasă 25
Clasa a III-a – 1 clasă 21
Clasa a IV-a – 1 clasă 23
2.
Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25
112
Clasa a VI- a – 1 clasă 25
Clasa a VII- a – 1 clasă 20
Clasa a VIII- a – 1 clasă 23
4. Liceal Tehnician operator tehnică de calcul IX-
XII
102
Tehnician electromecanic auto – IX-XII 103
Tehnician proiectant CAD - clasa a X-a zi 19
Tehnician designer vestimentar - clasa a
IX-a/ a XII-a/ a XIII-a seral
67
5. Şcoala
profesională
Confecţioner produse textile/ tricoter – 2
clase X - XI
38
Frizer, coafor, manichiurist, pedichiurist
– 2 clase IX - XI
57
Mecanic auto – 5 clase IX – XI 151
113
Operator pe mașini cu comandă
numerică – 3 clase IX-X
81
Electrician exploatare joasă tensiune –
clasa a IX-a
26
6. Adoua șansă Confecţioner produse textile 12
114
Anexa 9: Cheltuieli publice pe elev în anul școlar 2018-2019
Nivel de învăţămȃnt mii lei (RON)/elev
preșcolar 2,67
primar 2,50
gimnazial 3,56
liceal 4,81
profesional 1,94
115
Anexa 10: Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor
Absolvenţi Continuă studiile Angajaţi în domeniul
de pregătire
Angajaţi în alt domeniu
Ȋnregistraţi în șomaj
(AJOFM)
Alte situaţii (plecaţi în
străinătate)
Nu s-au obținut
informații
Clasa a VIII-a 26 elevi
liceu teoretic – 12 elevi
liceu tehnologic – 6
elevi
școala profesională-8
elevi
Clasa a XII-a 37 elevi
Univ. ”Gh. Asachi”,
Iași - 2
10
2
5
5
10
școala postliceală - 1
116
ANEXA 11: OFERTA DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2018- 2019
Nr. Crt.
Nivel de învăţămȃnt Număr de clase Număr locuri/clasă
1. Preșcolar Grupa mică – 1 grupă 20 locuri
2. Primar Clasa pregătitoare – 1 clasă 25 locuri
3. Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25 locuri
4. Liceal Tehnician operator tehnică de calcul
– clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
Tehnician electromecanic auto –
clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
5. Tehnician proiectant CAD 28 locuri
6. Şcoala profesională Confecţioner produse textile – 1
clasă
28 locuri
Operator CNC– 2 clase 56 locuri
Mecanic auto – 1 clasă 28 locuri
117
OFERTA DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2019- 2020
Nr. Crt.
Nivel de învăţămȃnt Număr de clase Număr locuri/clasă
1. Preșcolar Grupa mică – 1 grupă 20 locuri
2. Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25 locuri
3. Liceal Tehnician operator tehnică de calcul
– clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
Tehnician electromecanic auto –
clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
4. Şcoala profesională Electrician de medie și joasă tensiune
– 1 clasă
28 locuri
Operator CNC – 1 clasă 28 locuri
Frizer, coafor, manichiurist,
pedichiurist – 1 clasă
28 locuri
Mecanic auto – 1 clasă 28 locuri
118