GHIDUL CURSANTULUI - isjsb.ro · 58 3.4.Scrierea cuvintelor care conțin î / ... Formularea...

1

Investeşte în oameni !

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 2: Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii

domeniul major de intervenţie 2.2.: Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a şcolii Cod Contract: POSDRU/188/2.2/S/155742

Comunicare în

limba română

GHIDUL

CURSANTULUI

NIVELUL AL III-LEA

2

CUPRINS

ARGUMENT 4

COMPETENȚE CHEIE 6

OBIECTIVE CADRU 7

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ 7

CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII 8

EVALUARE INIȚIALĂ (varianta 1, varianta 2) 10

UNITATEA 1

SPUNE-MI CU CINE TE ÎMPRIETENEȘTI CA SĂ-ȚI SPUN

CINE EȘTI!

21

1.1.Textul – prezentare, amplasare în pagină, alineat 21

1.2. Formularea în scris a răspunsurilor la întrebări referitoare

la conținutul unui text citit

24

1.3.Scrierea funcțională – felicitarea 25

1.4.Substantivul (felul, numărul, genul) 26

1.5. Textul narativ: personaje, delimitarea în fragmente 29

1.6. Adjectivul 31

1.7.Acordul adjectivului cu substantivul 33

Recapitulare 34

Evaluare 35

UNITATEA 2

NU LĂSA PE MÂINE CE POȚI FACE ASTĂZI!

39

2.1.Textul în versuri 39

2.2.Scrierea după imaginație (după un plan de întrebări) 41

2.3.Propoziția. Intonarea propozițiilor. Semne de punctuație

(punctul, semnul întrebării, semnul exclamării)

42

2.4.Pronumele personal 44

2.5.Pronumele personal de politețe 45

2.6.Grupurile de sunete: ea, ia, oa, ua, ie 47

2.7.Verbul. Numărul verbului 48

Recapitulare 50

Evaluare 51

UNITATEA 3

UNDE-S DOI PUTEREA CREȘTE

54

3.1. Textul nonliterar 54

3

3.2. Numeralul 56

3.3. Scrierea cuvintelor:

într-o, într-un, dintr-o, dintr-un, printr-o, printr-un

58

3.4.Scrierea cuvintelor care conțin î / â 61

3.5.Semne de punctuație (linia de dialog, două puncte) 63

3.6. Scrierea după imaginație (după un plan de idei) 64

Recapitulare 65

Evaluare 68

UNITATEA 4

CINE ARE CARTE ARE PARTE

71

4.1.Povestea cărții 72

4.2.Cuprinsul unei cărți 74

4.3.Cuvântul – piesa cheie a cărții 76

Recapitulare finală 79

Evaluare finală 83

Fișa de monitorizare a evoluției școlare 94

4

ARGUMENT

Trăind într-o permanentă lume a schimbării, a vitezei și a noului, fiecare

persoană trebuie să dezvolte competențe de adaptare și de autodezvoltare în

vederea racordării la cerințele sociale. De aceea, școala este un propulsor pe

drumul vieții, asigurând un loc de temei, un fundament pentru învățarea pe tot

parcursul vieții.

Astfel, tot mai mult se pune accentul pe integrare socială, sprijin și

recuperare pentru toți cei care din diferite motive nu au avut acces la educație.

Programul” A doua șansă” – învățământ primar are ca scop sprijinirea

copiilor / tinerilor / adulților pentru recuperarea învățământului primar, fiind

deschis tuturor celor care nu au finalizat acest nivel de studii și care au depășit

cel puțin 4 ani vârsta de școlarizare corespunzătoare clasei (art. 1 din Anexa 1

la ordinul Ministrului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului nr. 5248 /

31.08.2011).

Ca și adult, în societatea cunoașterii, pentru orice loc de muncă ce se

dorește a fi ocupat trebuie să stăpânim un minim de competențe de comunicare,

orale (interviu) și scrise (completarea unui Curriculum Vitae, a unei cereri,

asumarea unui contract de muncă, ...) în vederea obținerii slujbei dorite. Un

mare pedagog spunea că analfabet în societatea actuală nu mai este cel care nu

știe să scrie și să citească, pornind de la ideea că acestea sunt deprinderi

elementare pe care orice persoană le stăpânește prin învățământul gratuit și

obligatoriu, ci cel care nu știe să se descurce, să se adapteze noilor cerințe, să

găsească soluții.

Astfel se justifică acest tip de program ” A doua șansă”, dar și prezentul

ghid ce s-a elaborat pentru cursanții de nivelul al III-lea, care doresc să parcurgă

și să finalizeze ciclul primar. El este structurat pe patru capitole, respectând

5

programa curriculară în vigoare, dar totodată este racordat și la problematica

vieții, la importanța stăpânirii competențelor de comunicare scrisă.

Fiecare unitate se finalizează cu o recapitulare și o evaluare sumativă, în

vederea asigurării feed-back-ului, rezultatele fiind înregistrate într-o fișă de

monitorizare pentru a reliefa progresul / regresul cursantului.

Dorind ca întreg demersul să asigure continuitate, progres, formare de

capacități și deprinderi, prezentul ghid a fost gândit și structurat tocmai ca să

asigure atingerea acestui scop. Cu speranța reușitei dorim mult succes celor care

acced această cale!

6

COMPETENȚE CHEIE*

1. Aptitudini și competențe lingvistice în limba maternă

2. Aptitudini și competențe de învățare

3. Aptitudini și competențe civice, interpersonale, interculturale și

sociale

4. Aptitudini și competențe de exprimare culturală

*http://www.europass-ro.ro/pagina/cadrul_celor_8_competente_cheie

7

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală

3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris

4. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:

1.1.Să desprindă semnificația globală a unui mesaj ascultat

1.2.Să sesizeze corectitudinea logică a unui enunț audiat

1.3.Să distingă locul cuvintelor în propoziție, al silabelor în cuvinte și al sunetelor în silabe

1.4.Să manifeste atenție la conținutul mesajelor emise de diferiți interlocutori

2.1.Să pronunțe articulat cuvinte din vocabularul activ în cadrul unor enunțuri proprii

2.2.Să formuleze enunțuri logice, potrivite unor situații familiare

2.3.Să utilizeze formule de salut și prezentare în situații inspirate din realitate

2.4.Să manifeste o atitudine degajată în dialoguri cu diferite persoane

3.1.Să identifice litere, silabe, grupuri de litere, cuvinte și enunțuri în textul scris cu litere de tipar și de

mână

3.2.Să citească în ritm propriu și cu voce tare un text scurt

3.3.Să desprindă semnificația globală a unui scurt text citit

3.2.Să conștientizeze rolul instrumental al cititului

4.1.Să scrie corect litere, silabe, cuvinte, folosind litere de tipar (*litere, silabe, cuvinte care conțin y,

k, w, q)

4.2.Să scrie corect și lizibil scurte propoziții pe teme familiare

4.3.Să utilizeze corect punctul, *semnul întrebării și scrierea cu majusculă

4.4.Să conștientizeze utilitatea redactării

8

CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

1.Formarea capacității de lectură

Cartea – cuprinsul unei cărți

Textul literar

Textul narativ – personajele textului narativ; delimitarea în fragmente a unui text

narativ*; povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ;

Textul în versuri (strofa, versul)

Textul nonliterar (invitația, felicitarea, cartea poștală*).

2. Formarea capacității de comunicare

Comunicarea orală

Comunicarea. Elemente de comunicare nonverbală.

Formularea mesajului oral

Propoziția – intonarea propozițiilor

Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri proprii

Povestirea orală a unui fragment dintr-un text citit sau a unui mesaj audiat

Povestirea unor fapte, intâmplări după un plan de idei, ilustrații sau întrebări

Dialogul – formule de solicitare și permisiune

Comunicarea scrisă

Procesul scrierii

Prezentarea textului. Plasarea datei, a titlului, a numelui autorului unui text;

Respectarea scrierii cu aliniat a dialogului. *Respectarea scrierii cu aliniat a

fragmentelor logice ale unui text narativ;

Formularea în scris a răspunsurilor la întrebări referitoare la conținutul unui text

citit;

Povestirea în scris a unui scurt fragmnet narativ;

Scrierea funcțională (invitația, felicitarea, *cartea poștală);

Scrierea după imaginație. Redactarea unor scurte texte pe teme familiare (după

plan de idei, ilustrații sau întrebări).

Ortografie

Scrierea cuvintelor care conțin î și â; scrierea cu î în interiorul cuvintelor;

Scrierea cuvintelor ce conțin grupuri de vocale (fără terminologie);

Scrierea cuvintelor: într-o, într-un, dintr-o, dintr-un, printr-o, printr-un.

Punctuație

Semne de punctuație: punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, linia de

dialog, două puncte înaintea dialogului, (*două puncte înaintea unei enumerări).

Elemente de construcție a comunicării

9

Lexic

Cuvinte cu sens asemănător / cuvinte cu sens opus (actualizări);

Grupurile de sunete: ea, ia, oa, ua, ie (pronunțarea și scrierea corectă a cuvintelor

care conțin aceste grupuri de sunete);

*Despărțirea în silabe a cuvintelor la capăt de rând.

Morfologie

Cuvântul – parte de vorbire

Substantivul – substantivul comun și substantivul propriu; numărul și *genul

substantivelor;

Adjectivul – acordul adjectivului cu substantivul în număr *și gen;

Pronumele personal: eu, tu, el, ea, noi, voi, ei, ele; pronumele personal de

politețe (recunoaștere și utilizare în comunicare);

Verbul – numărul verbului;

Numeralul – recunoaștere; scrierea și pronunțarea corectă a numeralelor.

NOTĂ INFORMATIVĂ:

Obiectivele cadru, obiectivele de referință și conținuturile învățării sunt

preluate din LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ. PROGRAMĂ ȘCOLARĂ

pentru Programul “A doua șansă” – învățământ primar nivelul al III-lea,

aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului

nr. 5248 / 31.08.2011

10




Inspectoratul Şcolar Judeţean Sibiu Unitatea de învăţământ:

___________________________________

Localitatea:_________________________ Data:____________________

PROGRAM de tip „A DOUA ŞANSĂ” – PRIMAR Nivel: 3

ctor TESTARE INIŢIALĂ la disciplina Limba şi literatura română

Varianta 1

Numele şi prenumele profesorului evaluator Calificativ acordat Semnătura

Toate subiectele sunt obligatorii.

Timpul de lucru efectiv este de 2 ore.

Citește următorul text:

Echipa feminină de handbal

a României începe campania de

calificare la Campionatul

European din 2016, care se va

avea loc în Suedia.

Pregătirea este una dificilă

deoarece româncele revin în

activitate intensă după o pauză

de patru ani. Ele nu au mai jucat

un meci cu pretenții ridicate din octombrie 2011.

Obiectivul lor principal este calificarea la Jocurile Olimpice. Prin

participarea la etapele de calificare pentru Euro 2016 își fac încălzirea în

acest scop. România face parte dintr-o grupă în care Norvegia,

Numele .............................................

Prenumele tatălui...............................

Prenumele.........................................

............................................................

11

campioană mondială și olimpică, e mare favorită, iar "tricolorele"

pornesc cu șansa a doua. (http://www.ziar.com/news=8103328)

1. Răspunde întrebărilor:

Ce se va disputa în Suedia, în anul 2016?

________________________________________________________________

Care este obiectivul principal al echipei?

________________________________________________________________

De ce crezi că jucătoarele sunt numite "tricolore"?

________________________________________________________________

2. Precizează: A) un titlu potrivit textului;

________________________________________________________________

B) din câte aliniate este compus articolul dat;

_______________________________________________________________

C) din câte enunțuri este compus ultimul alineat.

________________________________________________________________

3. Rezolvă următoarele cerințe: A) Transcrie primul enunț din al doilea alineat

_______________________________________________________________

B) Ordonează alfabetic cuvintele propoziției transcrise

_______________________________________________________________

4. Notează: Cuvinte cu înțeles asemănător Cuvinte cu înțeles opus

intens feminin

contra favorită

sezon calificare

5. Încercuiește varianta de scriere corectă: Echipa României va juca înpotriva / împotriva echipei Norvegiei.

http://www.ziar.com/news=8103328

12

Jucătoarele încep / âncep campania de pregătire după o pauză ce a durat

aprocsimativ / aproximativ patru ani.

6. Formulează câte un enunț cu ajutorul cuvintelor: antrenament, olimpiadă, calificare. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

7. Scrie un bilet, respectând regulile de scriere ale acestuia, prin care îți informezi un prieten de derularea unui meci favorit la tv.

13

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ

Item FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Răspunde corect tuturor

celor 3 întrebări.

Răspunde corect la 2

întrebări.

Răspunde corect la o

întrebare.

2. Precizează răspunsul

corect la toate cele 3

cerințe.

Precizează răspunsul

corect la 2 cerințe.

Precizează răspunsul corect

la o cerință.

3. Transcrie enunțul cerut și

ordonează alfabetic toate

cuvintele.

Transcrie enunțul cerut și

ordonează alfabetic 6-7

cuvinte.

Transcrie enunțul cerut.

4. Notează corect 3 sinonime

/ antonime.

Notează corect 2 sinonime

/ antonime.

Notează corect un sinonim

/ un antonim.

5. Identifică varianta de

scriere corectă în toate cele

3 cazuri.

Identifică varianta de

scriere corectă în 2 cazuri.


scriere corectă într-un

singur caz.

6. Formulează corect toate

cele 3 enunțuri cu ajutorul

cuvintelor date.

Formulează corect 2

enunțuri cu ajutorul

cuvintelor date.

Formulează corect un

enunț cu unul din cuvintele

date.

7. Scrie un bilet respectând

structura acestuia și

conținutul cerut.

Scrie un bilet cu 1-2

omisiuni.


omisiuni.

MATRICEA DE SPECIFICAŢII

Niveluri

taxonomice

Obiective de

referință

cunoaștere înțelegere aplicare analiză sinteză evaluare

O. R. 3.1. ITEM 2 ITEM 4

B

ITEM 5

O.R. 3.3. ITEM 1 ITEM 3

O.R. 4.2. ITEM 4

A

ITEM 6 ITEM 7

O.R. 4.3. ITEM 8

OBIECTIVELE SPECIFICE DE EVALUAT ASOCIATE PROBEI DE EVALUARE

INIȚIALE (DIN PROGRAMA ŞCOLARĂ*)

3.1.Să identifice litere, silabe, grupuri de litere, cuvinte și enunțuri în textul scris cu litere de

tipar și de mână

3.3.Să desprindă semnificația globală a unui scurt text citit

4.2.Să scrie corect și lizibil scurte propoziții pe teme familiare

4.3.Să utilizeze corect punctul, *semnul întrebării și scrierea cu majusculă

14

FIȘĂ DE MONITORIZARE A EVALUĂRII (se completează pentru fiecare

cursant):

Obiective specifice: Realizată În curs de

realizare

Nerealizată

3.1.Să identifice litere, silabe, grupuri de litere,

cuvinte și enunțuri în textul scris cu litere de tipar

și de mână

3.3.Să desprindă semnificația globală a unui scurt

text citit

4.2.Să scrie corect și lizibil scurte propoziții pe

teme familiare

4.3.Să utilizeze corect punctul, *semnul întrebării

și scrierea cu majusculă

PROBLEME IDENTIFICATE ÎN SCOPUL STABILIRII MĂSURILOR DE

REGLARE/AMELIORARE:

Competența

neformată/

formată

insuficient

Descrierea problemei (dificultăților)

identificate

Numele şi prenumele elevilor

care întâmpină dificultatea

OR 3.1.

OR 3.3.

OR 4.2.

…

OR 4.3.

15





___________________________________



ector 1

TESTARE INIŢIALĂ la disciplina Limba şi literatura română

Varianta 2




PROBA DE EVALUARE INIŢIALĂ

1. Scrie următorul text după dictare:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Numele .............................................


Prenumele.........................................

............................................................

16

2. Completează:

a) Titlul textului ar putea fi:

…………………………………………………………..

b) În text este prezentat anotimpul

……………………………………………………

c) Textul este compus din ........ enunțuri.

d) Al treilea enunț din text este compus din…………. cuvinte.

3. Formulează propoziții respectând cerințele:

Cuvântul noi să aibe alt înțeles decât cel regăsit în text:

________________________________________________________________

Reformulează propoziția astfel încât aceasta să aibe sens opus: Corina şi

Emil, copiii vecinilor, au plecat la derdeluş.

________________________________________________________________

Găsește un cuvânt cu sens asemănător pentru repede și formulează o

propoziție cu acesta.

________________________________________________________________

4. Încercuiește varianta de scriere corectă:

Jocurile copilăriei ne înbie / îmbie la nostalgia acelor vremuri.

Părinții își privesc fix / fics copiii, admirându-i.

Rămîn / Rămân mereu încîntați / încântați / âncântați de ispravele acestora.

17

5. Scrie:

UN BILET (respectând criteriile de

elaborare ale acestuia) în care transmiți

unui prieten că îți dorești să petreci un

timp împreună cu el.

UN E-MAIL (respectând criteriile de

elaborare ale acestuia) în care transmiți

unui prieten că îți dorești să petreci un

timp împreună cu el.

18

Textul pentru dictare:

Este iarnă. A început să ningă cu fulgi mari şi deşi. Viorel şi Adina își

privesc copiii cum se joacă în curte. Ei fac un om de zăpadă.

Corina şi Emil, copiii vecinilor, au plecat la derdeluş. Cei doi adulți

privesc nostalgici în amintirea vremurilor trecute. Ei au acum preocupări noi, dar

nu lasă în urmă copilăria cu frumusețile ei. Se reorientează repede spre membrii

familiei lor.


Item FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Scrie după dictare un scurt

text respectând scrierea cu

majusculă, alineatele,

semnele de punctuație.

Scrie după disctare un

scurt text cu 2-3 greșeli.

Scrie după disctare un

scurt text cu 4-5 greșeli.

2. Completează corect

adaptat textului toate cele 4

enunțuri.

Completează corect

adaptat textului minim 3

enunțuri.

Completează corect

adaptat textului minim 2

enunțuri.

3. Formulează propoziții

respectând toate cele 3

cerințe.

Formulează propoziții

respectând 2 cerințe.

Formulează propoziții

respectând o cerință.


scriere corectă în toate cele

4 cazuri.


scriere corectă în minim 3

cazuri.


scriere corectă în minim 2

cazuri.

5. a Scrie un bilet respectând


conținutul cerut.


omisiuni.


omisiuni.

5.b Scrie un mail respectând


conținutul cerut.

Scrie un mail cu 1-2

omisiuni.

Scrie un mail cu 3-4

omisiuni.

19


Niveluri

taxonomice

Obiective

de referință

cunoaște-

re înțelegere aplicare analiză sinteză evaluare

3.1. ITEM 4

3.3.

ITEM 2

4.2. ITEM 3

4.3. ITEM 1

4.4. ITEM 5

OBIECTIVELE DE EVALUAT ASOCIATE PROBEI DE EVALUARE SUMATIVĂ

(DIN PROGRAMA ŞCOLARĂ)

3.1. Să identifice litere, silabe, grupuri de litere, cuvinte și enunțuri în textul scris cu litere de

tipar și de mână

3.3. Să desprindă semnificația globală a unui scurt text citit

4.2. Să scrie corect și lizibil scurte propoziții pe teme familiare

4.3. Să utilizeze corect punctul, *semnul întrebării și scrierea cu majusculă

4.4. –Să conștientizeze utilitatea redactării.


cursant):


realizare

Nerealizată

3.1.Să identifice litere, silabe, grupuri de litere,

cuvinte și enunțuri în textul scris cu litere de tipar

și de mână

3.3.Să desprindă semnificația globală a unui scurt

text citit

4.2.Să scrie corect și lizibil scurte propoziții pe

teme familiare

4.3.Să utilizeze corect punctul, *semnul întrebării

și scrierea cu majusculă

4.4. –Să conștientizeze utilitatea redactării.

20


REGLARE/AMELIORARE:

Competența

neformată/

formată

insuficient


identificate



OR 3.1.

OR 3.3.

OR 4.2.

…

OR 4.3.

OR 4.4.

21

UNITATEA 1

1.1.Textul – prezentare, amplasare în pagină, alineatul

Ursul și cei doi prieteni

- poveste cu tâlc –

Doi prieteni călătoreau. La un moment dat, în

fața lor, pe drumul ce străbătea o pădure, le apăru

un urs mare și fioros. Unul dintre ei repede s-a suit

într-un copac. Celălalt, văzând că nu mai are ce face

și că ursul se pregătea de atac, a căzut la pământ și

s-a prefăcut mort.

A venit ursul la el și l-a mirosit bine. În curând ursul a plecat în

pădure, mormăind.

Când s-a văzut scăpat de urs, cel din copac s-a coborât iute, luându-și

prietenul ironic la întrebări:

- He! He! He! Ce ți-a șoptit ursul la ureche?

- Mi-a dat un sfat: Niciodată să nu călătorești cu un prieten care te

părăsește în caz de pericol.

(http://www.povesticutalc.ro/povesti-Ursul-si-cei-doi-prieteni.html)

1. Asociază cuvântul cu explicația potrivită:

străbătea

fioros

ironic

căruia îi place să ia în râs

traversa, parcurgea, cutreiera

care inspiră spaimă, frică, groază

http://www.povesticutalc.ro/povesti-Ursul-si-cei-doi-prieteni.html

22

2. Răspunde următoarelor întrebări:

Cine apăru în fața celor doi prieteni?

____________________________________________________________

Cum s-au protejat cei doi de urs?

______________________________________________________________

___________________________________________________________

De ce crezi că ursul nu l-a atacat pe cel căzut la pământ?

______________________________________________________________

____________________________________________________________

3. Precizează:

Titlul textului: ____________________________________________

Personajele: _______________________________________________

Morala textului: ______________________________________________

________________________________________________________

4. Transcrie din textul de mai sus primele două alineate, respectând

amplasarea în pagină a titlului, a alineatului, a scrierii cu majusculă și a

punctuației:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

23

5. Ce înseamnă prietenul pentru tine?

6. Povestește o întâmplare prin care prietenul tău cel mai bun / prietena ta

cea mai bună te-a convins de sentimentele ce ți le poartă:

care a fost conjunctura?

ce a făcut propriuzis?

ce ai simțit?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

PRIETENUL

DE REȚINUT: Titlul textului se scrie la mijloc de rând.

Alineatul este un rând retras din text ce marchează începutul unei noi idei.

24

1.2. Formularea în scris a răspunsurilor la întrebări referitoare

la conținutul unui text citit

1. Prin ce crezi că se caracterizează prietenia adevărată?

2. Citește următorul text:

Alegoria broscuțelor

Au fost odată niște broscuțe care doreau să se ia la

întrecere. Țelul lor era să ajungă în vârful unui turn foarte

înalt. Se adunaseră deja mulți spectatori, pentru a urmări

cursa și a le încuraja pe broscuțe.

Dintre spectatori nu credea niciunul că vreo broscuță va

reuși să ajungă în vârful turnului.

Tot ce se auzea erau exclamații de genul: „Oh, ce

obositor!!! Nu vor reuși niciodată să ajungă sus!“.

Descurajate, broscuțele începură să abandoneze...Cu

exceptia uneia singure, care se cățăra vioaie mai departe.

Spectatorii continuau să strige:„E mult prea obositor! Nu va putea

nimeni să ajunga sus!“.Tot mai multe broscuțe se resemnau și abandonau.

Doar una singură se cățăra consecvent mai departe.

Unul din spectatori se duse la broscuță să o întrebe cum de a reușit să facă un

efort atât de mare și să ajungă în vârful turnului.

Așa se află că... Broscuța învingătoare era SURDĂ !!! (după http://www.parinti.com/Alegoriabroscutelor-contentpid-3728.html)

PRIETENIA

ADEVĂRATĂ

http://www.parinti.com/Alegoriabroscutelor-contentpid-3728.html

25

3. Asociază cuvintele cu înțeles asemănător:

țelul a susține

a încuraja campioană

a renunța scopul

învingătoare a abandona

4. Răspunde următoarelor întrebări:

Care era țelul broscuțelor?

________________________________________________________________

Ce credeau spectatorii despre broscuțe?

________________________________________________________________

Ce au început să facă broscuțele descurajate?

_______________________________________________________________

Ce află spectatorul despre broscuța învingătoare?

________________________________________________________________

Care este mesajul textului?

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

1.3. Scrierea funcțională – felicitarea

Redactează o felicitare prin care o feliciți pe broscuța învingătoare cu

ocazia câștigării cursei.

26

1.4. Substantivul (felul, numărul, genul)

1. Identifică în textul Alegoria broscuțelor:

Nume de ființe -______________________________________________

Nume de obiecte - ____________________________________________

2. Exemplifică substantive ce denumesc:

ființe: ____________________________________________________

lucruri: ___________________________________________________

fenomene ale naturii:________________________________________

stări sufletești: _____________________________________________

3. Formulează propoziții cu ajutorul substantivelor: Marcel, baghetă,

ninsoare, prietenie. Precizează ce exprimă fiecare.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

DE REȚINUT: Substantivul este partea de vorbire care

denumește ființe, lucruri, fenomene ale naturii, stări sufletești.

27

ȘTIAȚI CĂ: Substantivele care denumesc nume de persoane, de

animale, de localități, de munți, ape, ... se numesc substantive proprii?

Iar cele care denumesc obiecte (lucruri, fenomene ale naturii, stări

sufletești) se numesc substantive comune?

4. Grupează în cele două coloane substantivele următoare: încurajare,

broscuță, Sibiu, ceață, ajutor, întrecere, Ana, Popescu, Dunăre, carte,

învățătură, Carpați.

SUBSTANTIVE COMUNE SUBSTANTIVE PROPRII

5. Ce observați referitor la scrierea celor două feluri de substantive?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6. Transcrie următoarele propoziții corectând greșelile:

Ana și georgiana vizitează Muzeul brukenthal.

Cartea Învățătorului este scrisă de ion creangă.

Marea majoritate a Elevilor doresc Note mari.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

DE REȚINUT: Substantivele proprii se scriu cu literă

inițială mare.

28

7. Transformă următoarele substantive după model:

prieten prietenă prieteni prietene

coleg

câine

muncitor

profesor

Ce observi?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

UNITATEA 5

8. Grupează următoarele substantive în coloanele potrivite: televizor,

partener, apreciere, floare, dansuri, gândire, profesori, pictor.

FEMININ MASCULIN NEUTRU

DE REȚINUT! Substantivul își schimbă forma după gen și

număr.

Numărul substantivului: SINGULAR (carte, dorință)

PLURAL (cărți, dorințe)

Genul substantivului: MASCULIN (un băiat, doi băieți)

FEMININ (o fată, două fete)

NEUTRU (un tablou, două tablouri)

29

1.5. Textul narativ

Despre bine şi rău

-poveste cu tâlc-

☺Un bătrân înţelept, tăietor de lemne, trăia

la graniţa cu Mongolia. Într-o zi, calul său

preferat, o frumoasă iapă albă, sări gardul şi

trecuse în mâinile duşmanului.

Prietenii au venit să-l consoleze:

– Ne pare rău de calul tău… ce veste rea!

Bătrânul le spuse:

– De unde ştiţi că e o veste rea? S-ar putea

să fie o veste bună.

☺După o saptămână, în timp ce omul privea

pe fereastră, a văzut că iapa sa, se întoarce alături

de un armăsar alb. Prietenii, entuziasmaţi:

– Ce cal frumos, ce veste bună!

Răspunsul bătrânului i-a şocat iarăşi:

– De unde ştiţi că e o veste bună? S-ar putea să fie o veste rea.

☺A doua zi, singurul copil pe care-l avea, a încălecat frumosul armăsar.

Acesta l-a aruncat jos, a căzut rău şi şi-a rupt piciorul. Din nou a fost vizitat de

prietenii săi. Plini de compasiune i-au spus:

– Ne pare tare rău, ce veste rea!

Bătrânul, întru înţelepciunea lui, zise iarăşi:

– De unde ştiţi că e o veste rea?! S-ar putea să fie o veste bună.

☺La o lună după acest eveniment a izbucnit războiul dintre China şi

Mongolia. Armata chineză şi-a trimis oamenii să îi înroleze obligatoriu pe toți

tinerii. Toţi au murit, în afară de băiatul tăietorului de lemne care nu merse la

război din cauza… piciorului rupt.

Atunci, bătrânul le zise prietenilor săi:

– Vedeţi, să nu ne pripim niciodată în a da un verdict! Nu se știe care este

rostul lucrurilor și evenimentelor din viața noastră, dragi prieteni!

(http://jurnalspiritual.eu/poveste-cu-talc-despre-bine-si-rau/)

http://jurnalspiritual.eu/poveste-cu-talc-despre-bine-si-rau/

30

ȘTIAȚI CĂ...

Textul literar care prezintă un mesaj prin intermediul personajelor și a

acțiunii acestora se numește text narativ?

A nara înseamnă a povesti?

Autorul se mai numește și narator?

1. Precizează caracteristici ale textului narativ identificate în textul de mai

sus:

2. Ordonează următoarele enunțuri conform succesiunii logice a

evenimentelor din text:

___ Iapa înțeleptului se întoarce alături de un armăsar alb.

___ Iapa bătrânului fuge pe tărâm dușman.

___ Băiatul tăietorului de lemne se salvează prin accidentul avut.

___ Feciorul bătrânului se accidentează călărind frumosul armăsar.

Textul narativ

Titlul textului:

Autorul:

Personajele textului:

Enunțul care prezintă mesajul textului:

31

3. Identifică fiecare fragment aferent ideilor de mai sus.

4. Descoperă mesajul textului completând rebusul de mai jos:

A

B

1. Țara în granița căreia trăia bătrânul.

2. Animalul care trecuse granița.

3. Cei care au venit să îl consoleze pe bătrân.

4. Cuvânt regăsit în text cu sens asemănător pentru geamul.

5. Prietenii sunt mereu șocați de ... bătrânului.

6. Feciorul se accidentează călărind ...

7. Bătrânul dă mereu dovadă de ...

8. Băiatul nu a putut fi înrolat din cauza ... rupt.

9. Substantiv care denumește precizarea promptă a opiniei într-o situație dată.

10. Precizează însușirile bătrânului reliefate în text:

32

1.6. Adjectivul:

1. Pornind de la exemplul bătrân înțelept, armăsar alb, selectează din textul

Despre bine și rău, cât mai multe substantive însoțite de adjective:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Găsește adjective potrivite pentru următoarele substantive:

prieten ____________ discuție ____________ vorbă __________

veste ____________ război ____________ verdict__________

3. Completează proverbele cu adjectivele potrivite:

Buturuga _________ răstoarnă carul ___________.

Prietenul __________ la nevoie se cunoaște.

Cine are tovarăș _________, ajunge din pod în glod.

Prietenul se cunoaște la zile ___________ .

DE REȚINUT: Adjectivul este partea de vorbire care arată

însușirea unui obiect.

negre

nerod

mică

adevărat

mare

33

1.7. Acordul adjectivului cu substantivul:

1. Încercuiește forma corectă a următoarelor adjective:

Oricine își dorește alături de el oameni de nădejde, oameni devotate /

devotați. Viața ne învață multe / mulți lucruri cu fiecare clipă important /

importantă pe care o trăim. Fiecare plimbare în frumos / frumoasa natură, fiecare

vorbă înțelept / înțeleaptă ce o auzim, toate momentele plăcut / plăcute alături de

persoane dragi / drag sunt un prilej de îmbogățire.

Ce observi?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

UNITATEA 4

2. Completează cu forma potrivită a adjectivelor din paranteză:

persoană (înțelept) _______________ școală (deschis) _________________

cărți (interesant) _______________ băieți (sportiv) _________________

jocuri (copilăresc) _______________ cățel (jucăuș) _________________

3. Precizează în 3-4 enunțuri cum îți dorești să fie prietenul tău, folosind

cât mai multe însușiri.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

DE REȚINUT: Adjectivul își schimbă forma în funcție de

substantivul cu care se acordă (după gen și număr).

34

RECAPITULARE

PROIECT

Gândește-te la un text narativ. Realizează fișa acestuia completând schema

de mai jos:

Precizează:

☺titlul textului

☺autorul

☺Care sunt personajele?

☺Mesajul textului;

învățătura

☺Scrie pentru fiecare

personaj câte trei însușiri:

☺Selectează din text trei

substantive sugestive pentru

mesajul acestuia:

Scrie:

☺o întrebare ce i-ai adresa-o

personajului principal

☺un mesaj de felicitare pentru

personajul principal.

☺Motivează alegerea făcută:

35

EVALUARE

1. A) Citește fragmentul de mai jos:

Domnitorul Ștefan Cel Mare îndrăgise plaiurile

Moldovei, încă din copilărie. Avea ochii albaștri, părul

inelat. Lui Ștefan îi plăceau cel mai mult împrejurările

Borzeștilor, unde era un stejar gros cât să-l cuprindă patru

oameni. Copiii răzeșilor se minunau de dibăcia lui Ștefan

la săgetarea uliilor și se jucau ,,de-a tătarii,,. Se împărțeau

în două cete: cei din ceata lui Ștefan erau moldovenii, iar cei din a doua ceată

erau tătarii, în frunte cu puiul de răzeș, Mitruț.

Era o zi senină și copiii au început să se joace. Ceata lui Ștefan a ieșit

biruitoare. Atunci acesta zise, către Mitruț:

-De ce calci pământ străin han nelegiuit? Ce pedeapsă i se cuvine pentru că a

năvălit în țară străină? Apoi adăugă: Să fie spânzurat de ramurile stejarului.

Mitruț râdea și bătea din palme. Dar s-a îngălbenit când a privit spre zare. Abia a

izbutit să strige:

-Tătarii, vin tătarii coborâți-mă repede!

Însă copiii fugiseră spre sat.

Tătarii năvăleau și, când au ajuns în dreptul stejarului, hanul tătăresc zise:

-Pe acest pui de moldovean vreau să-l ucid eu! Fac rămășag că-l nimeresc

drept în inimă cu prima sageată.

Așa a pierit Mitruț.

Anii treceau, iar Ștefan a ajuns domnul Moldovei.

Într-o noapte, tătarii au năvălit. S-a încins o luptă cumplita. Ștefan a ajuns

față-n față cu hanul tătăresc. Cu o lovitură de buzdugan îi reteză paloșul din

mână și îl luă prizonier.

36

- Acum să-l judecăm pe hanul tătar! striga Ștefan stând sub stejar. Han tătar,

iți aduci aminte? Tu l-ai ucis pe Mitruț între ramurile acestui stejar... Ridicați-l

în funie feciori!

(Eusebiu Camilar – Stejarul din Borzești) (https://istoriiregasite.wordpress.com/2013/09/23/stejarul-din-borzesti-povestire-istorica-de-eusebiu-camilar/)

B) Selectează răspunsul corect:

☺Ștefan era un copil:

a) brunet cu ochi căprui;

b) blond cu ochi albaștri;

c) șaten cu ochi verzi.

☺Jocul preferat al copiilor era:

a) de-a tătarii;

b) prinselea;

c) de-a v-ați ascunsea.

☺Ștefan, la maturitate:

a) a devenit domnul Moldovei;

b) l-a pedepsit pe hanul tătăresc;

c) nu a uitat niciodată întâmplarea din copilărie cu prietenul său, Mitruț.

2. Răspunde la următoarele întrebări:

Ce locuri îi plăceau cel mai mult lui Ștefan?

________________________________________________________________

De cine erau conduse cele două cete de copii în jocul lor?

________________________________________________________________

Cum a pierit Mitruț?

________________________________________________________________

https://istoriiregasite.wordpress.com/2013/09/23/stejarul-din-borzesti-povestire-istorica-de-eusebiu-camilar/

37

3. Asociază:

4. Subliniază pe text:

a) cu albastru 3 substantive;

b) cu verde 3 adjective;

c) cu portocaliu o întrebare.

5. Numerotează următoarele idei în ordinea succesiunii evenimentelor

din text:

___ În jocul lor Mitruț a fost spânzurat în stejarul gros și bătrân.

___ La maturitate, Ștefan și-a răzbunat prietenul din copilărie.

___ Ștefan se juca împreună cu copiii răzeșilor prin împrejurimile Borzeștilor.

___ Venirea tătarilor a fost fatală pentru Mitruț.

Personajele textului sunt:

11 alineate

Textul este format din... Stejarul din Borzești

Titlul textului este...

Ștefan și Mitruț

38


ITEM FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Selectează răspunsul

corect în toate cele 3

situații date.

Selectează răspunsul

corect în 2 situații

date.

Selectează răspunsul

corect într-o situație

dată.

2. Formulează răspunsuri

în propoziții pentru

toate cele 3 întrebări.

Formulează

răspunsuri în

propoziții pentru 2

întrebări.

Formulează răspunsuri

în propoziții pentru o

întrebare.

3. Asociază corect toate

cele 3 enunțuri

referitoare la textul

narativ propus.

Asociază corect 2

enunțuri referitoare la

textul narativ propus.

Asociază corect un

enunț referitor la

textul narativ propus.

4. Identifică pe text toate

cele 3 cerințe.

Identifică pe text

minim 2 cerințe.

Identifică pe text

minim o cerință.

5. Ordonează corect toate

cele 4 idei.

Ordonează corect

minim 3 idei.

Ordonează corect

minim 2 idei.

39

UNITATEA 2

2.1.Textul în versuri

1. Citește textul:

Copii eram noi amândoi

(fragment)

de Mihai Eminescu

Copii eram noi amândoi,

Frate-meu şi cu mine.

Din coji de nucă car cu boi

Făceam şi înhămam la el

Culbeci bătrâni cu coarne.

……………………………

Adesea la scăldat mergeam

În ochiul de pădure,

La balta mare ajungeam

Şi l-al ei mijloc înotam

La insula cea verde.

……………………………

Şi frate-meu ca împărat

Mi-a dat mie solie,

Să merg la broaşte ne-mpăcat,

Să-i chem în bătălie -

Să vedem cine-i mai tare.

………………………………..

Vai! multe broaşte noi am prins

- Îmi pare chiar pe rege -

Şi-n turnul negru le-am închis,

Din insula cea verde.

Spre sar-am făcut pace.

Şi drumul broaştelor le-am dat.

Săltau cu bucurie,

În balt-adânc s-au cufundat

Ca să nu mai revie.

Noi am pornit spre casă.

………………………………..

40

2. Caută în dicționar sensul cuvintelor necunoscute și formulează

propoziții cu ele:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Studiind textul de mai sus, precizează care sunt caracteristicile

textului în versuri:

4. Memorează la alegere o strofă a poeziei. Scrie-o autodictare:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. Motivează alegerea făcută:

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Textul în versuri

41

2.2.Scrierea după imaginație (după un plan de întrebări)

Redactează o scurtă

compunere, respectând părțile

acesteia (introducere, cuprins,

încheiere) în care să prezinți

un membru al familiei tale,

folosindu-te de planul de

întrebări:

a) Cine este persoana la care te referi?

b) Cum o caracterizezi (trăsături fizice, trăsături morale)?

c) Ce sentimente îi porți?

d) Prezintă o situație / întâmplare trăită care justifică aceste

sentimente?

e) Ce mesaj ai dori să îi transmiți dacă s-ar afla lângă tine?

Găsește un titlu potrivit!

_____________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

42

2.3.Propoziția. Intonarea propozițiilor. Semne de punctuație

(punctul, semnul întrebării, semnul exclamării).

1. Citește textul:

Inginerul și managerul

- Nu te supăra, amice,

Cu frică de Dumnezeu,

Sunt puţin întârziat

Şi vreau ajutorul tău.

Mă aşteaptă-un bun prieten

Şi, ca parolist ce sunt,

Cu a mea întârziere

Nu–mi pot ţine al meu

cuvânt.

Poţi să-mi spui, deci,

dumneata,

Locu-acesta unde stăm,

Pentru a mă corecta,

Ce coordonate-i dăm?

C-o privire neclintită

Şi c-o aură firească,

Omul întâlnit în cale

I-a răspuns făr’ să clipească:

- Te îndrepţi într-o zonă

vestică

Singur conducând, la bord,

63 latitudine estică,

41 longitudine nord.

Pilotu-nmărmurit,

Cu mâinile-n echer:

- Aha, deci. M-am lămurit

Dumneata eşti inginer.

- Ai dreptate - zise omul,

Serios, ca la-nceput -

Dar te rog, de vrei, a-mi

spune

După ce m-ai cunoscut?

- Simplu. Aste date,

Deşi tehnice şi-exacte,

Mie nu-mi sunt de folos,

Nici măcar pe jumătate.

Şi aceste informaţii,

Sunt reale, negreşit,

Dar nu îmi rezolvi problema

Şi-s la fel de rătăcit.

- Asta e, tu eşti manager!

Şi chiar mare, tre’ să fii...

- Da şi aicea ai dreptate,

Dar să-mi spui: De unde ştii?

……………………………….

(http://www.haios.ro/rezumate.php?lang=en&id=

25&sct=8643&category_name=Poezie-Versuri-haioase&title=Inginerul+%BAi+managerul)

2. De unde crezi că și-a dat seama inginerul că interlocutorul său e

manager?

43

3. Selectează din text:

Un enunț care se finalizează cu punct;

________________________________________________________________

O întrebare;

________________________________________________________________

O exclamare.

________________________________________________________________

4. Asociază fiecare propoziție cu ceea ce exprimă ea:

☺Fii perseverent în tot ceea ce faci!

☺Ai învățat ceva din această pățanie?

☺Lucrul constant aduce roade.

☺Finalizează totul la timp!

DE REȚINUT:

O propoziție este o comunicare. Orice comunicare scrisă se încheie cu un semn

de punctuație în funcție de ceea ce exprimă:

(.) PUNCTUL – o comunicare prin care se enunță un anumit mesaj;

(?) SEMNUL ÎNTREBĂRII – o comunicare prin care se cere o informație, o

întrebare, o interogație;

(!) SEMNUL EXCLAMĂRII – o comunicare prin care se exprimă: o mirare, o

urare, un salut, un sfat, o poruncă, un îndemn, o amenințare.

o întrebare

o poruncă

un mesaj enunțat

un îndemn

44

5. Completează cu semnele de punctuație potrivite:

☺Ce bine e când primești aprecierea celor din jurul tău

☺Cum reușești întotdeauna să termini treaba la timp

☺Dacă vrei să reușești trebuie să nu amâni ceea ce ai de făcut

2.4.Pronumele personal

1. Citește textul:

Dacă eu caut reușită

Tu să nu cazi în ispită!

Căci el sau ea nu te întreabă

Dacă nu mai poți de treabă.

Noi, împreună reușim

Mereu să izbutim

Voi mai lăsați din tupeu

Căci ei, ele nu se lasă la greu!

ȘTIAȚI CĂ:

☺Partea de vorbire care ține locul unui nume se numește pronume ?

☺Pronumele subliniate în text se numesc pronume personale?

2. Înlocuiește substantivele subliniate cu pronumele personale potrivite:

Copile, mergi la școală?

____ mergi la școală?

Băieții iubesc fotbalul.

____ iubesc fotbalul.

Ana și Mihai, ați fost la olimpiadă?

____ ați fost la olimpiadă?

Băiatul preferă să răsfoiască un atlas, iar fata o enciclopedie.

____ preferă să răsfoiască un atlas, iar ____ o enciclopedie.

45

3. Formulează câte o propoziție cu fiecare pronume personal:

Eu - ____________________________________________________________

Tu - ____________________________________________________________

El - _____________________________________________________________

Ea - _____________________________________________________________

Noi - ____________________________________________________________

Voi - ____________________________________________________________

Ei - _____________________________________________________________

Ele - ____________________________________________________________

2.5. Pronumele personal de politețe

1. Marcel se află la serviciu. Trebuie să i se

adreseze domnului director cu privire la o

problemă de muncă. Selectează comunicarea

potrivită cu care acesta ar fi indicat să i se

adreseze:

- Bună ziua, domnule director / Salutare domnule director!

- Având în vedere că tu coordonezi / dumneavoastră coordonați întreaga

activitate de pe șantier, te rog / vă rog să iei / să luați măsuri cu privire

la permanenta întârziere a colegului Ion Popescu.

46

☺Ce concluzie extragi? Cum trebuie să ne adresăm unei persoane mai

înaltă în grad?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________________________________________________

☺Mai putem utiliza în acest context pronumele personal? Ce soluții

găsești?

________________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Gândește-te la contexte de comunicare similare. Precizează alte

pronume personale de politețe:

Pronumele

personal de

politețe

47

2.6.Grupurile de sunete: ea, ia, oa, ua, ie

BUN GĂSIT,

DRAGI ÎNVĂȚĂCEI!

Pornim la drum în această zi de ________, o zi

__________________ de _______________, în care ne

dorim să ne îmbogățim cunăștințele cu noi reguli de

scriere specifice limbii noastre.

În cadrul unor multitudini de cuvinte se găsesc alăturări de sunete (în

aceeași silabă) care deși par că se pronunță similar -ea, ia, oa, ua, ie- ele

sunt clar diferențiate în scris. Să le identificăm! Găsește alte trei exemple!

ea ia oa ua ie

marea

dorea

___________

___________

___________

viață

vroia

___________

___________

___________

broască

doarme

___________

___________

___________

ziua

lua

___________

___________

___________

roșie

cheltuie

___________

___________

___________

Completează cu grupul de sunete potrivit:

cro___scă asemen___ ___pure p___rtă ro___

pro___ct îndo___lă aceșt___ s___re c___ te

Citește cele două propoziții. Ce exprimă cuvintele subliniate?

Ea este cea mai bună prietenă. Cine ia atitudine va triumfa!

FELICITĂRI! Ai făcut o nouă descoperire! Succes pe mai departe!

48

2.7.Verbul. Numărul verbului

1. Completând rebusul următor vei afla cum se numește partea de vorbire

care denumește o acțiune, starea sau existența:

A

B

1. Cuvintele sunt părți de...

2. Parte de vorbire care denumește însușirea unui obiect.

3. Ține locul unui substantiv.

4. Partea de vorbire care denumește obiecte.

5. Se pune la finalul unui enunț.

6. Semnul scris la finalul unui îndemn.

2. Realizează corespondența dintre substantiv / pronume și verb:

natura cântă

pasărea aleargă

copiii înverzește

avionul înnobilează

munca aterizează

el citim

ei scrieți

voi se plimbă

noi vorbesc

eu perseverez

3. Completează următorul tabel, după model:

Verb Substantiv Adjectiv

am întrebat întrebare întrebător

am înfrumusețat

muncă

veselie

ascultător

am cântat

49

4. Acordă verbul cu substantivul / pronumele ce îl însoțește:

El înțelege. Ei înțeleg.

Spectatorul aplaudă. Spectatorii ... .

Cântărețul ... . Cântăreții încântă.

Eu mă perfecționez. Noi ... .

Tu ... . Voi compuneți.

Fata se plimbă. Fetele ... .

CE OBSERVI?

Dacă substantivul / pronumele este la numărul singular atunci și verbul este

la numărul ________________, iar dacă substantivul / pronumele este la

numărul plural atunci și verbul este la numărul ________________ .

5. Scrie 6 verbe care te caracterizează:

EU

50

RECAPITULARE

1. Precizează valoarea de adevărat (A) sau fals (F) a următoarelor

enunțuri:

___ Textul în versuri se organizează de obicei pe strofe.

___ În textul narativ ideile și sentimentele sunt exprimate direct de autor.

___ În textul în versuri ideile și sentimentele sunt exprimate direct de autor.

___ Autorul unui text în versuri se numește de obicei poet, iar al unui text

narativ povestitor, narator.

___ Textul narativ e structurat pe aliniate și fragmente.

2. Completează enunțurile de mai jos cu semnele de punctuație

potrivite:

De ce nu ai spus motivul ce te-a deranjat___

Ce bine este când îți poți spune părerea ___

Dacă dorești să izbândești trebuie să nu te lași ___

Aș dori să plec mai devreme ___

Când va sosi verișoara ta ___

3. Încercuiește varianta de scriere corectă a următoarelor cuvinte:

Nu e bine să te plimbi prin ploaie / pluaie.

Copilul răspunde la chemaria / chemarea mamei.

Ea / Ia este prietena care ea / ia mereu premiul întâi.

Aerul / aierul poluat este foarte dăunător sănătății.

4. Părțile de vorbire s-au amestecat. Grupează-le!

privește, eu, cărți, atrăgător, alergare, dorință, noi, dumnealui, plăcut,

favorită, mutăm, primește, inspiră, colorat, tu, continuă.

EVALUARE

SUBSTANTIVE

ADJECTIVE

PRONUME

VERBE

51

EVALUARE

Citiți textele următoare:

Gheorghiță a spus încet:

-Aici este cuibul!

Eu am privit cu emoție. Nu am

văzut niciodată un cuib.

Am așteptat împreună sosirea

păsării.

(C. Petrescu – Cuibul de păsărele)

Colinde, colinde!

E vremea colindelor,

Căci gheața se-ntinde

Asemeni oglinzilor

Și tremură brazii

Mișcând rămurelele,

Căci noaptea de azi-i

Când scânteie stelele.

(M. Eminescu – Colinde, colinde)

1. Completați enunțurile cu caracteristici ale textelor:

Acesta este un text ___________.

Autorul se mai numește __________ .

Ideile și sentimentele autorului sunt

exprimate _____________________ .

Acesta este un text ___________.

Autorul se mai numește __________ .

Ideile și sentimentele autorului sunt

exprimate _____________________ .

2. Formulează câte o propoziție care să se finalizeze cu punct, semnul

întrebării și semnul exclamării.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Taie varianta de scriere incorectă:

Suarele / Soarele strălucește pentru toată lumea.

Iepurele / Epurele inspiră aierul / aerul proaspăt.

Laleaua / laleaoa este o floare de primăvară.

52

4. Subliniază în textele de mai sus:

cu verde trei verbe;

cu albastru un pronume personal;

cu portocaliu o propoziție exclamativă.

5. Realizează acordul:

Cine (a munci) _______________ obține rezultate.

Noi (a dori) _______________ mereu să izbândim.

Artiștii (a interpreta) ___________ foarte expresiv.

6. Redactează un scurt text (5-6 propoziții) cu titlul Nu lăsa pe mâine ce

poți face astăzi, respectând planul de întrebări:

a) Care este programul tău de zi cu zi?

b) Obișnuiești să îți respecți programul?

c) Ce îți place să faci cel mai mult?

d) Ce amâni de obicei pentru a doua zi?

e) Care sunt consecințele amânării?

___________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________________________________________________

53



1. Completează corect

cele 3 caracteristici

pentru textele date.

Completează corect 2

caracteristici pentru

textele date.

Completează corect o

caracteristică pentru

textele date.

2. Formulează corect

toate cele 3 propoziții

cu semnele de

punctuație aferente.


propoziții cu semnele

de punctuație

aferente.

Formulează corect o

propoziție cu semnul

de punctuație aferent.

3. Identifică toate cele 3

variante de scriere

corectă.

Identifică 2 variante

de scriere corectă.

Identifică o variantă

de scriere corectă.

4. Identifică pe texte

toate cele 3 cerințe.

Identifică pe texte 2

cerințe.

Identifică pe text o

cerință.

5. Realizează acordul în

toate cele 3 situații

date.

Realizează acordul în

2 situații date.

Realizează acordul

într-o situație dată.

6. Redactează un scurt

text respectând planul

de întrebări și scrierea

corectă.

Redactează un scurt

tezt cu 1-2 greșeli de

scriere.

Redactează un scurt

tezt cu 3-4 greșeli de

scriere.

54

UNITATEA 3

3.1. Textul nonliterar

1. Realizează un colaj (din ziare sau reviste) în care să cuprinzi prin

decupare: un text publicitar, un anunț publicitar, un articol de ziar, o

știre.

55

ȘTIAȚI CĂ...

☺ Textul publicitar, anunțul publicitar, articolul de ziar, știrea

sunt texte nonliterare?

☺Textul nonliterar e un text informativ, ce prezintă în mod

obiectiv un aspect din realitate.

2. Citește următorul text:

La Olimpiada Națională

de Matematică din anul 2014,

desfășurată la Sibiu, la clasa a

cincea, au au fost șaptezeci și

opt de participanți din toată

țara.Premiul întâi, cu douăzeci

și opt de puncte, a fost obținut

de doi copii din județele Arad

și Vâlcea.

Premiul al doilea a ajuns la Bistrița, iar punctaj pentru premiul al treilea

nu a fost înregistrat. Cu mențiune au fost premiați 8 copii.

Ce plini de satisfacție trebuie să se simtă un dascăl care a pregătit un copil

cu asemenea perforamanțe! Bravo lor, Bravo, copiilor!

56

3. Răspunde întrebărilor:

☺ Ce fel de text este acesta?

________________________________________________________________

☺Câți copii au participat la olimpiadă?

________________________________________________________________

☺Câți copii au fost premiați în total?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3.2. Numeralul

1. Subliniază pe textul de mai sus cuvintele care exprimă numere.

2. Transcrie-le:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Ce observi? Ce exprimă acestea? Grupează-le!

Exprimă:_______________________ Exprimă:_______________________

DE REȚINUT!

Partea de vorbire care arată numărul obiectelor sau ordinea

acestora prin numărare se numește numeral.

57

4. Completează cu numerale potrivite:

☺Unde-s ______ puterea crește.

☺Dacă ______ doi se ceartă ______ câștigă.

☺Cel din urmă va fi cel ______ .

☺______ capete fac mai mult decât unul singur.

☺Pisălogul despică firul în _______ .

☺______ de prieteni e prea puțin; _____ dușman e prea mult.

5. Completează fișa ta de prezentare utilizând numeralele:

Mă numesc _____________________________ . Am _______________

de ani. Sunt născut în anul __________________________________________,

luna (a câta lună din an) ________________, ziua ________________ .

Locuiesc în ____________________, strada _______________________,

numărul ______________________ .

Ce reguli de scriere a numeralelor identifici?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

6. Scrie cu litere numerele:

7 – _____________________________________________________________

11 - ____________________________________________________________

14 - ____________________________________________________________

16 - ____________________________________________________________

58

20 - _____________________________________________________________

24 - _____________________________________________________________

147 - ____________________________________________________________

235 - ____________________________________________________________

7. Formulează propoziții în care să folosești numeralele:

doi _____________________________________________________________

amândoi _________________________________________________________

al doilea _________________________________________________________

câte doi __________________________________________________________

3.3. Scrierea corectă a cuvintelor:

într-o, într-un, dintr-o, dintr-un, printr-o, printr-un.

1. Citește propozițiile și subliniază ortogramele:

☺Într-o activitate rezultatele sunt mai productive când există colaborare.

☺Întotdeauna într-un proiect sunt implicate mai multe persoane.

☺Când munca de echipă funcționează se observă dintr-o privire.

☺Pentru a mulțumi mai multe persoane nu putem privi doar dintr-un singur

punct de vedere.

☺Dintr-o echipă nu lipsește niciodată un lider, iar dintr-un colectiv nu lipsește

niciodată un Gică-contra.

DE REȚINUT:

Cuvintele într-o, într-un, dintr-o, dintr-un, printr-o, printr-

un, se scriu întotdeauna cu cratimă.

59

2. Completați spațiile punctate cu:

într-o, într-un

dintr-o, dintr-un

printr-o, printr-un

Vom pleca ___________ drumeție prin pădure.

Dacă ne aranjăm frumos lucrurile ne vor încăpea ____________ rucsac. Vom

trece prin traseul nostru ____________ pasaj întunecos și _____________

peșteră preistorică. Toate informațiile necesare le putem găsi ____________

enciclopedie sau _____________ atlas.

Oricum, sigur va fi o experiență plăcută!

3. Formulați câte un enunț respectând cerințele:

într-un să fie situat la începutul propoziției;

_____________________________________________________________

dintr-o să fie situat la finalul propoziției;

_____________________________________________________________

printr-un să facă parte dintr-o propozițioe exclamativă;

_____________________________________________________________

dintr-un să fie parte integrantă a unei întrebări;

_____________________________________________________________

într-o și printr-o să se regăsească într-un enunț informativ.

____________________________________________________________

4. Completează cu încă trei cuvinte potrivite:

într-o casă, ______________________________________________________

dintr-o curte, ____________________________________________________

60

printr-o mașină, __________________________________________________

într-un garaj, ____________________________________________________

dintr-un colț, ___________________________________________________

printr-un parc, __________________________________________________

5. Scrie după dictare:

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


Vor sosi prietenii mei. Ei locuiesc într-o comună aproape de Brașov.

Dintr-o clipă în alta va veni și mama. Ea le va pregăti o plăcintă dintr-un kg de

mere, care va fi savurată într-o clipă.

Tata e încântat cum printr-o întâmplare am reușit să îmi fac asemenea

prieteni. Am fost plecat într-un cantonament. Acolo am făcut cunoștință. Și de

atunci suntem foarte apropiați. Nu pierdem nicio ocazie să ne întâlnim. Printr-

un singur telefon răspundem la apel și punem la cale următoarea întâlnire.

61

3.4.Scrierea cuvintelor care conțin î / â

1. Citește următoarea carte poștală:

2. Subliniază și transcrie cuvintele care conțin literele î sau â:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Studiind exemplele de mai sus completează regulile de

scriere:

Î se folosește în scriere la ____________ și la _________

cuvântului.

Â se folosește în scriere la ___________ cuvântului.

Dragă Mihai,

Îți transmit cu bucurie, că într-un

timp foarte scurt voi reveni în țară și vom

putea desfășura activitatea propusă pentru

sâmbătă, 5 decembrie 2015. Vom hotărî

atunci demersul urmat, cum vom ajuta acei

copii nevoiași.

Cu drag,

prietenul tău, Raul

62

4. Completează cu litera potrivită î sau â:

m__ine __nalt __nt__mplare __nger __ngrășăm__nt

legăm__nt __nainte __nt__i veșm__nt consimțăm__nt

5. Transcrie următorul dialog corectând greșelile:

Profesorul âi ântreabă pe elevi:

-Cine credeți că are ântîietate cînd intră pe o ușă?

Copiii răspund:

-Ântotdeauna persoana mai în vîrstă.

-Foarte bine, aprobă dascălul. E un răspuns care mă

âncîntă. Mereu vreau să aveți ân vedere: bunul simț, respectul,

educația.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

63

3.5.Semne de punctuație (linia de dialog, două

puncte)

1. Analizând dialogul de mai sus, precizează:

Când se folosește linia de dialog?

________________________________________________________________

Ce reguli de scriere trebuie să îndeplinească?

________________________________________________________________

Care sunt enunțurile în care se utilizează două puncte? Transcrie-le!

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Când se utilizează două puncte?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Formulează enunțuri în care să utilizezi două puncte, în care să

inserezi:

o enumerare

____________________________________________________

urmează vorbirea directă

________________________________________________________________

________________________________________________________________

64

3.6. Scrierea după imaginație (după un plan de idei)

Redactează un scurt text cu titlul

UNDE-S DOI PUTEREA CREȘTE

respectând următorul plan de idei:

1. Dorim să derulăm o acțiune de

ajutorare a copiilor defavorizați;

2. Formăm o echipă;

3. Ne împărțim sarcinile;

4. Stabilim modul de desfășurare;

5. Suntem mulțumiți.

_________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

65

RECAPITULARE

1. Precizează caracteristicile unui text nonliterar:

2. Dă exemple de alte texte nonliterare în afară de cele studiate.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

Textul nonliterar

EXEMPLE

66

3. Citește următoarele texte. Precizează felul lor:

REȚETĂ DE

CLĂTITE:

3 ouă

300 grame făină

300 ml lapte

250-300 ml apă

minerală

3 linguri unt

topit (opțional)

1 praf de sare

opțional: 1-3

linguri zahăr

arome (numai

dacă faceți clătite

cu umplutură

dulce): 1 linguriță

extract de vanilie

sau 1 plic de

zahăr vanilat,

coaja rasă de

lămâie (dacă vă

place)

în plus:

aproximativ 50

ml ulei pentru

prajit

Se amestecă toate

ingredientele, se bat cu

telul și se coc la tigaie la

foc moderat.

Se consumă împreună cu

toată familia.

4. Scrie cu litere trei numere întâlnite în textele de mai sus:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. Extrage din textele de mai sus câte un cuvânt care conține:

Î _____________________ Â _________________________

67

6. Formulează propoziții care îndeplinesc concomitent

cerințele:

o enumerare + dintr-o;

__________________________________________________________

dialog + printr-un;

__________________________________________________________

________________________________________________________________

numeral+într-o;

__________________________________________________________

cuvinte ce conțin î / â + dintr-un

__________________________________________________________

7. Precizează care sunt aspectele folositoare în viața de zi cu zi a textelor

nonliterare exemplificate mai sus:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

__________________________________________________________

8. Formează echipă cu un coleg. Confruntați ceea ce ați precizat fiecare

la exercițiul anterior. Prezentați-vă părerea!

68

EVALUARE

1. Dictare:

_____________________________________________

_____________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

__________________________________________________________

2. ☺Precizează tipul textului de mai

sus:___________________________

☺Argumentează:

___________________________________________________________

________________________________________________________

☺Câte numerale întâlnești în text? _____________________________

69

3. Completează enunțurile cu semnele de punctuație potrivite:

Copilul curios întreabă

Care este legenda Soarelui și a Lunii

Mama îi răspunde

Aceste informații le poți găsi într-o carte, pe internet. Nu trebuie

decât să cauți

Dar nu crezi că am obține rezultate mai bune dacă am căuta

împreună, întrebă copilul.

Mama rămase surprinsă

Ai dreptate Haide

4. Încercuiește varianta de scriere corectă a cuvintelor:

☺Dintr-o / Dintro carte extragi informații nebănuite.

☺Ânainte / Înainte de a face orice afirmație e bine să te uiți întro / într-o

carte.

☺Cînd / când dorești să îți / âți argumentezi părerea e bine să fii

documentat.

☺A hotărâ / hotărî ce e bine și ce e rău uneori e foarte greu.

70


Soarele și luna

Soarele este centrul sistemului planetar. Privit dintr-o perspectivă

temporală putem spune că are o vechime de aproape cinci miliarde de ani.

Greutatea lui este de șapte sute patruzeci de ori mai mare decât a altor planete.

Luna este cel mai apropiat obiect de pământ. Este singurul pe care a reușit

omul să ajungă. Într-o primă încercare oamenii au trimis acolo o cățelușă.

În credința populară se spune că cele două astre nu se întâlnesc niciodată

dintr-o despărțire pe vecie în urma unui blestem. Oare așa să fie?



1. Scrie după dictare

textul respectând

scrierea corectă a

ortogramelor studiate,

a numeralelor și a

cuvintelor ce conțin

î/â.

Scrie după dictare

textul cu maxim 2

erori.

Scrie după dictare

textul cu maxim 4

erori.

2. Răspunde corect și

integral tuturor celor 3

cerințe.

Răspunde corect și

integral la 2 cerințe.

Răspunde corect și

integral la o cerință.

3. Completează semnele

de punctuație potrivite

în toate cele 12 cazuri.

Completează semnele


în minim 9 cazuri.

Completează semnele


în minim 6 cazuri.


scriere corectă în toate

cele 6 situații date.


scriere corectă în

minim 4 situații date.


scriere corectă în

minim 2 situații date.

71

UNITATEA 4

„Cartea e ca mama noastră;

Ea ne învață ce e bine,

Tot ce trebuie să facem

Și să știe orișicine.”

(Virgil Carianopol, Cartea)

(http://ro.stockfresh.com/royalty-free-stock-photos/carte+deschis%C4%83)

1. La început de drum, notează în cadrane toate cuvintele / sintagmele ce îți vin în

minte atunci când pronunți cuvântul CARTE.

CARTEA

http://ro.stockfresh.com/royalty-free-stock-photos/carte+deschis%C4%83

72

Citește textul cu atenție:

4.1.

Probabil ai auzit, hârtia se fabrică din lemn. Dar cât de

lung este drumul copacilor din pădure până la fabrica de

hârtie! Și ce impact are aceasta asupra omenirii? Da, altă

poveste! La fabrică lemnul este prelucrat, se transformă într-

un aluat, care mai apoi turnat în forme conduce la obținerea

foilor de hârtie. Abia aici începe povestea

cărţii. Pentru că foile, ca să devină cărţi, trebuie să se întâlnească

cu scriitorul, căci ştie el ce ştie şi înşiră multe basme fermecate pe

foile albe, care vor fi numite manuscris. Aşa se numeşte orice carte

sau document scris de mână. Cândva demult, toate cărţile erau

scrise de mână, deci se numeau manuscrise.

Acum, după ce a prins viaţă basmul fermecat, scriitorul trebuie să se

întâlnească cu un pictor, pentru a-i da un aspect plăcut cititorului. După

aceasta, manuscrisul ajunge la editură, unde cartea va fi citită, aranjată şi

redactată. Editura trimite cartea la tipografie. Astfel, pe foile, care cândva erau

copaci în pădure, apar poveştile dragi. Cartea va ajunge la librărie, iar de

acolo… la bibliotecă sau în casa ta.

Lung drum are cartea de parcurs până atinge mâinile noastre! Dar chiar

și așa ea nu poate avea un preţ în bani, deaoarece cartea este o comoară

inestimabilă !

(după: https://bvbiblioteca.wordpress.com/2013/09/02/stiti-voi-cum-se-produce-o-carte)

1. Formulează propoziții cu ajutorul cuvintelor:

manuscris

_______________________________________________________________

editură

_______________________________________________________________

tipografie

_______________________________________________________________

https://bvbiblioteca.wordpress.com/2013/09/02/stiti-voi-cum-se-produce-o-carte

73

2. Răspunde următoarelor întrebări, conform informațiilor sugerate de text:

a) Care este drumul copacilor din pădure până ajung foi de hârtie?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

b) Care este personajul principal care conduce la transformarea foilor în cărți?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

c) Cine este cel care înfrumusețează cartea?

____________________________________________________________________

d) Care crezi că e mesajul autorului transmis prin ultimul enunț al textului?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Găsește cuvinte cu înțeles asemănător pentru:

scriitor - ______________ se prelucrează - _______________

fermecător - ________________

4. Notează cuvinte cu înțeles opus pentru:

începe - _______________ lung - ________________

demult - ______________

5. Selectează din text câte trei părți de vorbire indicate:

substantive verbe adjective

6. Formați perechi:

Prezintă colegului o carte cunoscută. Realizează prezentarea în așa fel

încât să îl determini să o caute, să o lectureze.

74

4.2.CUPRINSUL UNEI CĂRȚI

1. Privește cu atenție coperta acestei cărți. Precizează care sunt elementele

regăsite pe ea.

2. a) Răsfoiește 2-3 cărți.

ELEMENTELE

REGĂSITE PE

COPERTA UNEI

CĂRȚI

DE REȚINUT: Pe coperta unei cărți se regăsește întotdeauna titlul,

autorul, editura.

75

b) Precizează care element de mai jos nu e cuprins în orice carte:

3. Notează A în dreptul unei propoziții adevărate și F în dreptul uneia

false:

Pagina de titlu a unei cărți conține obligatoriu titlul, autorul, editura.

Scopul paginii de cuprins este de a ne sprijini în orientarea în carte.

Toate cărțile trebuie să cuprindă imagini.

Locul de unde se pot cumpăra cărți se numește bibliotecă.

Orice persoană își poate face un card prin care să aibe posibilitatea

de a împumuta cărți de la biblioteca județeană / orășenească / comunală.

O carte împrumutată trebuie întotdeauna returnată în aceleași condiții în

care a fost și primită.

COPERTA cu:

Autor

Titlu

Editură

Anul editării

(uneori)

COTORUL (autor, titlu, editură /

sigla acesteia)

PAGINA DE

CUPRINS (la

început sau la

final)

ISBN (introdus

începând cu

anul 2004 prin

actuala Lege a

cărții)

NUMELE

ILUSTRATORULUI

(opțional)

POVEȘTI

CONȚINUTUL

PROPRIUZIS

DE REȚINUT: Pagina de cuprins se află la începutul sau finalul unei

cărți. Rolul ei e de a sprijini cititorul în a se orienta în aceasta.

76

4.3.CUVÂNTUL – piesa cheie a cărții

1. Precizează ce înțelegi prin această noțiune:

2. Caută în dicționar sensul / sensuri ale noțiunii cuvânt și notează-le.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Găsește 3 expresii cu ajutorul acestuia și notează sensurile lor:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Găsește câte trei cuvinte cuvinte care denumesc:

obiecte însușiri numere acțiuni țin locul unui

nume

Precizează ce părți de vorbire sunt fiecare:

CUVÂNTUL

DE REȚINUT: Cuvântul este cea mai mică unitate de vorbire

formată din sunete ce prezintă un sens.

Din punct de vedere gramatical cuvintele sunt numite părți de vorbire

(substantive, adjective, pronume, numerale, verbe, ș.a.)

77

5. Încercuiește doar cuvintele:

marstpt frumusețe carte impresii jentravc școală

ordine dfrenta calmitate încurajare joc itrecvb

Ce parte de vorbire sunt cuvintele încercuite?

_________________________________________________________________

6. Formează cuvinte cu ajutorul literelor din chenar:

l, e, e, v a, p, u, t, r

d, m, n, u,

e, a, t, a

t, r, n, a, s, i,

m, t,e

Precizează ce părți de vorbire sunt fiecare:

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

7. Formulează câte o propoziție:

formată din două cuvinte:

_______________________________________________________________

formată din trei cuvinte:

_______________________________________________________________

formată din patru cuvinte:

_______________________________________________________________

formată din substantiv, adjective, verb:

_______________________________________________________________

formată din pronume personal de politețe, verb, numeral, substantive:

_______________________________________________________________

78

8. Citește câteva citate celebre care implică această noțiune – cuvântul - și extrage

mesajul:

A) Cuvintele nu sunt un joc de artificii, ele sunt arme care pot ucide sau înălţa.

(Gabriel Ţepelea)

B) Cuvintele sunt preludiul faptelor. (Mihail Drumeş)

C) Cuvintele sunt vocea inimii. (Confucius)

(http://enciclopedie.citatepedia.ro/index.php?c=cuv%E2nt)

http://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Gabriel+%DEepelea

http://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Mihail+Drume%BA

http://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Confucius

http://enciclopedie.citatepedia.ro/index.php?c=cuv%E2nt

79

RECAPITULARE FINALĂ

CITEȘTE TEXTUL:

Cât trăim tot învățăm

Am deseori senzația că nu am învățat

niciodată mai nimic din ce mi s-a întâmplat

prin viață și asta pentru că repet din greșeli și

uit că de fapt cel mai important este să tragem

învățăminte din ceea ce ni se întâmplă nu doar să suferim sau să ne bucurăm și

să trecem mai departe. Alteori însă simt că dacă totuși nu aș fi învățat nimic

probabil că nu aș fi supraviețuit.

Am învățat că poți pierde foarte mult într-un timp foarte scurt. Că poți

pierde tot, oameni, lucruri, bani, idei, toate să-ți fi aparținut și toate să dispară

ca un fir de praf purtat de vânt. Și pentru că am învățat asta, că am conștientizat

perenitatea asta dureroasă mă uit altfel la un om drag și la o clipă de fericire.

(http://bialog.ro/2011/05/cat-traim-tot-invatam / https://pixabay.com/ro/sophie-carte-carte-deschis%C4%83-pagini-697753/)

1. Precizează:

titlul textului _____________________________________________________;

din câte alineate este format textul: ___________________________________;

mesajul textului ___________________________________________________

_______________________________________________________________.

2. A)Caută în dicționar sensul cuvintelor și notează sensul acestora:

a supraviețui = ________________________________________________;

perenitate = __________________________________________________.

http://bialog.ro/2011/05/cat-traim-tot-invatam%20/

80

B)Formulează propoziții cu acestea:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Dacă ai începe să scrii o carte pornind de la subiectul precizat în textul anterior,

care este drumul ce ar trebui să îl parcurgă aceasta?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Completează:

HARTA

CARȚII

O carte citită:

Subiecte despre care ți-ai dori să

citești:

Expresii: Un proverb:

Un mesaj personal (impresii, propuneri):

81

5. Citește fragmentul de mai jos:

Cei trei feciori ai săi erau mâhniți că nu se arată vreun semn de ușurare a

bolii; și într-una din zile, în grădina palatului, începură a plânge cu lacrimi

amare:

Dar iată că în calea lor răsări un moșneag, care aflând necazul mare al

feciorilor, grăi către ei:

-Mai știu eu un leac: îi zice apa vieții. Cine bea dintr-însa pe dată se

înzdrăvenește.

(Frații Grimm – Apa vieții)

6. Precizează:

☺Care este titlul textului și autorul?

_______________________________________________________________

☺Ce fel de text este cel din care face parte fragmentul?

________________________________________________________________

☺Care sunt personajele prezentate în fragment?

______________________________________________________________

7. Extrage din text:

☺trei substantive la numărul

ssingular;

☺trei verbe;

☺cele două ortograme și

formulează câte o propoziție cu

ele;

☺câte un cuvânt care conține î /

â și precizează pentru fiecare

câte un cuvânt cu sens

asemănător;

☺cuvântul mare cu care să

formulezi propoziții în care să fie

pe rând substantiv și adjectiv.

82

8. Pornind de la enunțul Cine bea din apa vieții pe dată se

înzdrăvenește.transformă pe rând această propoziție:

într-o întrebare;

___________________________________________________________

într-o exclamare;

_________________________________________________________

9. Imaginează-ți că există apa învățării. Scrie o reclamă în care să o

promovezi!

10. În loc de BUN RĂMAS…

Dragă cursant,

Îți mulțumim că ne-ai fost alături pe tot parcursul acestui demers de

formare și te rugăm să precizezi:

Impresii de la acest curs: Câteva noțiuni reținute:

Propuneri...

83





___________________________________



ctor TESTARE FINALĂ la disciplina Limba şi literatura română

Varianta 1




1. Completează chenarele cu ceea ce reprezintă fiecare element indicat de pe

coperta cărții:

Numele .............................................


Prenumele.........................................

............................................................

84

2. Notează A în dreptul unei propoziții adevărate și F în dreptul uneia false:

Manuscrisul este cartea scrisă de mână.

Cartea este redactată și corectată la editură.

Pictorul este cel care tehnoredactează cartea.

Autorul dă viață cărții.

Autorul trimite cartea la tipografie.

Succesul unei cărți este dat de mesajul pe care îl transmite.

3. Ordonează cuvintele date pentru a obține propoziții:

cumpăra, locul, de, cărți, librărie, unde, pot, se numește.

_____________________________________________________________

bibliotecă, persoană, poate, orice, împrumuta, de la, cărți.

_____________________________________________________________

carte, are, parte, are, cine!

_____________________________________________________________

4. Ce înțelegi prin cuvintele spuse de Mihail Drumeș:

Cuvintele sunt preludiul faptelor ?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Citește textul cu atenție:

Pe o insulă mică și singuratică, din mijlocul mării, exista un bordei. Iar în

bordei trăia un moșneag, cu nevasta lui bătrână și cam rea de gură. Erau tare

săraci și se hrăneau numai cu peștii prinși din mare.

Odată, pescarul avu noroc și prinse în năvod un peștișor de aur, care

sclipea în soare ca o perlă nestemată.

Pescarule cumsecade, se rugă peștișorul căzut în plasă, dă-mi drumul în

mare! Drept răscumpărare, orice dorință îți voi împlini.

(Peștișorul de aur, basm popular rusesc)

Precizează:

a) locul desfășurării acțiunii: .....................................................................

b) timpul desfășurării acțiunii: ..................................................................

c) personajele: ...........................................................................................

85

6. Notează în tabel:

cuvinte cu sens asemănător pentru: cuvinte cu sens opus pentru:

năvod bătrână

sclipea săraci

soție noroc

7. Formulează:

a) două propoziții în care cuvântul mare să fie pe rând:

adjectiv;

__________________________________________________________________

substantiv;

________________________________________________________________

b) o propoziție în care cuvântul poartă să fie altă parte de vorbire decât în text:

__________________________________________________________________

86

Descriptori de performanță:


1. Completează corect toate

3 chenarele cu ceea ce

reprezintă fiecare element

indicat de pe coperta

cărții (titlul, autorul,

editura).

Completează corect 2

chenare.

Completează corect un

chenar.

2. Apreciază valoarea de A /

F pentru toate cele 6

enunțuri.

Apreciază valoarea de A /

F pentru minim 4

enunțuri.

Apreciază valoarea de A /

F pentru minim 2

enunțuri.

3. Ordonează corect

cuvintele pentru a obține

propoziții în toate cele 3

cazuri.

Ordonează corect

cuvintele pentru a obține

propoziții în 2 cazuri.

Ordonează correct doar o

propoziție.

4. Prezintă argumentativ

enunțul dat printr-o

exprimare corectă,

înlănțuită logic.

Prezintă argumentativ


exprimare înlănțuită logic

cu 1-2 greșeli.

Prezintă argumentativ


exprimare înlănțuită logic

cu 3-4 greșeli.

5. Demonstrează citirea

conștientă prin precizarea

celor 3 cerințe.

Precizează corect 2

cerințe.

Precizează corect o

cerință.

6. Notează sinonime /

antonime pentru toate cele

6 cuvinte.

Notează sinonime /

antonime pentru minim 4

cuvinte.

Notează sinonime /

antonime pentru minim 2

cuvinte.

7. Formulează corect toate

cele 3 enunțuri.


enunțuri.

Formulează corect un

enunț.


Niveluri

taxonomice

Obiective

de referință

cunoaște-


3.1. ITEM 1

3.3.

ITEM 2 ITEM 5 ITEM 3

3.4. ITEM 6

4.2. ITEM 7

4.5. ITEM 4

87



3.1. Să identifice elementele de bază ale organizării textului în pagină

3.3. Să desprindă aspect de detaliu dintr-un text citit

3.4. Să recunoască în enunțuri elemente de construcție a comunicării

4.2. Să realizeze acorduri gramaticale în enunțuri proprii

4.5. Să manifeste interes pentru redactarea corectă a textului.


cursant):


realizare

Nerealizată

3.1. Să identifice elementele de bază ale

organizării textului în pagină

3.3. Să desprindă aspect de detaliu dintr-un text

citit

3.4. Să recunoască în enunțuri elemente de

construcție a comunicării

4.2. Să realizeze acorduri gramaticale în enunțuri

proprii

4.5. Să manifeste interes pentru redactarea corectă

a textului.


REGLARE/AMELIORARE:

Competența

neformată/

formată

insuficient


identificate



OR 3.1.

OR 3.3.

OR 3.4.

…

OR 4.2.

OR 4.5.

88





___________________________________



ector TESTARE FINALĂ la disciplina Limba şi literatura română

Varianta 2




1. 1. Scrie următorul text după dictare:

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Numele .............................................


Prenumele.........................................

............................................................

89

2. Precizează:

☺titlul și autorul lecturii din care face parte fragmentul dictat:

_______________________________________________________________;

☺câte aliniate compun textul: _______________________________________;

☺un cuvânt asemănător pentru cuvântul paner: __________________________ .

3. Completează spațiile libere cu ajutorul cuvintelor din paranteză:

Fețele care învelesc o carte se numesc _______________ . Pe

prima copertă se scriu: ________________, __________________,

_________________, _________________ .Cuprinsul cărții are rol de

_________________ în aceasta.

(anul apariției, orientare, editura, coperte, titlul, autorul)

4. Transformă următoarele substantive după model:

SUBSTANTIV ADJECTIV VERB

școală școlăresc a școli

a învăța

lecturat

poveste

5. Taie varianta de scriere greșită:

școală / șcuală proect / proiect auzia / auzea

90

6. Formulează câte o propoziție folosind cuvântul învățătură care să se finalizeze

cu unul din semnele de punctuație învățate:

(.) _______________________________________________________________

(?)______________________________________________________________

(!)________________________________________________________________

7. Completează cu ortograma potrivită( într-o, într-un, dintr-o, printr-un):

Citind __________ carte ai ocazia să călătorești _________ lume

imaginară. Doar _________ exercițiu permanent reuțețti să transformi lectura

__________ mod de relaxare.

8. Precizează ce înseamnă cartea pentru tine (minim trei motive argumentate):

CARTEA

PENTRU MINE

ESTE...

91


Îmi aduc aminte ... odată ne stânsesem la școală, la împletit panere. Era

o liniște mare în împrejurimi și departe, spre Siret, se auzea un cântec de fluier.

--Măi băieți, stați că am să vă citesc o poveste, zise Domnu Trandafir.

(Mihail Sadoveanu, Domnu Trandafir)

Descriptori de performanță:


1. Scrie textul după dictare

respectând semnele de

punctuație, aliniatul,

dialogul.

Scrie textul după dictare

cu 1-2 greșeli.

Scrie textul după dictare

cu 2-3 greșeli.

2. Precizează răspunsul

corect pentru toate cele

trei cerințe.


corect pentru două

cerințe.


corect pentru o cerință.

3. Completează textul

lacunar cu toate cele 6

variante corecte.

Completează textul

lacunar cu minim 2

variante corecte.

Completează textul

lacunar cu minim o

variantă corectă.

4. Transformă după model

toate cele 3 părți de

vorbire.

Transformă după model 2

părți de vorbire.

Transformă după model o

parte de vorbire.


scriere corectă în toate

cele 3 cazuri.


scriere corectă în 2 cazuri.


scriere corectă într-un

singur caz.

6. Formulează corect 3

propoziții.


propoziții.

Formulează corect o

propoziție.

7. Completează corect toate

ortogramele date.

Completează corect

minim 3 ortograme date.

Completează corect

minim 2 ortograme date.

8. Precizează 3 motive. Precizează 2 motive. Precizează un motiv.

92


Niveluri

taxonomice

Obiective

de referință

cunoaște-


3.1. ITEM 1 ITEM 2

3.4. ITEM 3

4.1. ITEM 8

4.2. ITEM 4

4.3. ITEM 7 ITEM 5 ITEM 6



3.1.Să identifice elementele de bază ale organizării textului în pagină

3.4.Să recunoască în enunțuri elemente de construcție a comunicării studiate

4.1.Să redacteze cu sprijin (plan de idei, ilustrații, întrebări) scurte texte pe teme

familiare

4.2.Să realizeze acorduri gramaticale în enunțuri proprii

4.3.Să respecte ortografia și punctuația într-un enunț propriu


cursant):


realizare

Nerealizată

3.1.Să identifice elementele de bază ale

organizării textului în pagină

3.4.Să recunoască în enunțuri elemente de

construcție a comunicării studiate

4.1.Să redacteze cu sprijin (plan de idei,

ilustrații, întrebări) scurte texte pe teme

familiare

4.2.Să realizeze acorduri gramaticale în

enunțuri proprii

4.3.Să respecte ortografia și punctuația

într-un enunț propriu

93


REGLARE/AMELIORARE:

Competența

neformată/

formată

insuficient


identificate



OR 3.1.

OR 3.4.

OR 4.1.

…

OR 4.2.

OR 4.3.

94




A DOUA ŞANSĂ – NIVELUL al III-lea

Fişă de monitorizare a evoluţiei şcolare

DATE PERSONALE:

Numele:

Prenumele:

OBIECTIVE

SPECIFICE EI UT 1 UT 2 UT 3 EF

N C R N C R N C R N C R N C R

1.1.Să desprindă

semnificația globală a unui mesaj ascultat

1.2.Să sesizeze

corectitudinea logică a

unui enunț audiat

1.3.Să distingă locul

cuvintelor în propoziție,

al silabelor în cuvinte și

al sunetelor în silabe

1.4.Să manifeste atenție

la conținutul mesajelor

emise de diferiți

interlocutori

2.1.Să pronunțe articulat

cuvinte din vocabularul

activ în cadrul unor enunțuri proprii

2.2.Să formuleze

enunțuri logice, potrivite

unor situații familiare

2.3.Să utilizeze formule de salut și prezentare în

situații inspirate din

realitate

2.4.Să manifeste o

atitudine degajată în dialoguri cu diferite

persoane

3.1.Să identifice litere,

silabe, grupuri de litere, cuvinte și enunțuri în

textul scris cu litere de

95

tipar și de mână

3.2.Să citească în ritm

propriu și cu voce tare

un text scurt

3.3.Să desprindă semnificația globală a

unui scurt text citit

3.2.Să conștientizeze

rolul instrumental al cititului

4.1.Să scrie corect litere,

silabe, cuvinte, folosind litere de tipar (*litere,

silabe, cuvinte care

conțin y, k, w, q)

4.2.Să scrie corect și lizibil scurte propoziții

pe teme familiare

4.3.Să utilizeze corect

punctul, *semnul

întrebării și scrierea cu

majusculă

4.4.Să conștientizeze

utilitatea redactării

NOTĂ:

EI – EVALUARE INIŢIALĂ

UT – UNITATE TEMATICĂ

EF – EVALUARE FINALĂ

N – nerealizat

C – în curs de realizare

R – realizat

Propunător,

SINEA Maria Nicoleta,

Expert elaborare materiale pentru programul de tip A doua șansă

Sibiu

96

Date post:	26-Oct-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	21 times
Download:	0 times

GHIDUL CURSANTULUI - isjsb.ro · 58 3.4.Scrierea cuvintelor care conțin î / ... Formularea...

Documents