+ All Categories
Home > Documents > Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Date post: 31-Jan-2016
Category:
Upload: elena-dediu
View: 60 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
Description:
Ghid evaluare Lb Romana cl I-IV.
67
LIMBA ROMÂNĂ CLASA I
Transcript
Page 1: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

LIMBA ROMÂNĂ

CLASA I

Page 2: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Şcoala_____________________________

Numele şi prenumele elevului

__________________________________

Clasa______________________________

Anul şcolar_________________________

GRILA DE EVALUARE

Limba Română - clasa I

Obiective

cadru

Obiective de

referinţă

Criterii de evaluare Fişa Evaluare

0 I S B

FB

Dezvoltarea

capacităţii de

receptare a

mesajului oral

Să înţeleagă

semnificaţia

globală a

mesajului oral

- susţine un dialog iniţiat de

evaluator sau de alţi copii

1

- identifică diferite obiecte din

mediul şcolar şi precizează

utilitatea lor

Să sesizeze

intuitiv

corectitudinea

unei

propoziţii

ascultate

- selectează propoziţia corectă

dintr-o serie de enunţuri

2

- ordonează logic cuvinte în

propoziţii

Să distingă

cuvintele

dintr-o

propoziţie

dată, silabele

dintr-un

cuvânt şi

sunetele dintr-

o silabă

- delimitează cuvintele în

enunţuri

3

- stabileşte poziţia unui cuvânt

într-o propoziţie

- identifică poziţia silabelor în

cuvânt

- distinge sunetul iniţial, final

sau din interiorul unei silabe sau

al unui cuvânt

- precizează cuvinte care încep,

conţin sau se termină cu o silabă

dată

Să sesizeze

sensul

cuvintelor

într-un enunţ

dat

- stabileşte legătura între

cuvântul auzit şi imaginea

corespunzătoare

4

- elimină cuvântul care nu se

potriveşte ca înţeles cu celelalte

dintr-o listă dată

Să manifeste

curiozitate

faţă de

mesajele

emise de

diferiţi

interlocutori

în situaţii de

- susţine un dialog pe o temă

familiară

5

Page 3: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

comunicare

concretă

Dezvoltarea

capacităţii de

exprimare orală

Să formuleze

clar şi corect

enunţuri

verbale

potrivite unor

situaţii date

- pronunţă corect şi clar enunţuri 6

- construieşte corect enunţuri pe

baza unor imagini sau cuvinte

date

- prezintă şi descrie obiecte din

mediul înconjurător

- formulează întrebări şi

răspunsuri pe baza unei imagini

date

- recită o strofă dintr-o poezie

cunoscută/ povesteşte o

întâmplare din viaţa personală

Să integreze

cuvintele noi

în enunţuri

- identifică sinonime, antonime

şi omonime

7

- utilizează cuvintele noi în

propoziţii cu înţeles

- desparte cuvintele noi în silabe

- compune cuvinte pornind de la

o silabă dată

Să manifeste

iniţiativă şi

interes pentru

a comunica cu

ceilalţi

- utilizează formule de adresare

adecvate situaţiilor de

comunicare

8

- îşi exprimă propriile păreri în

legătură cu fapte, întâmplări

cunoscute

Dezvoltarea

capacităţii de

receptare a

mesajului scris

(citirea/lectură)

Să identifice

litere, grupuri

de litere,

silabe, cuvinte

şi enunţuri în

textul tipărit şi

în textul scris

de mână

- realizează

corespondenţa/asocierea între

imagine şi litera iniţială/grupul

de litere iniţial din structura

cuvântului

9

- citeşte literele, silabele,

cuvintele şi propoziţiile, scrise

de mână şi de tipar

- stabileşte legătura între cuvânt

şi imaginea corespunzătoare

Să sesizeze

legătura dintre

enunţuri şi

imaginile care

le însoţesc

- realizează corespondenţa între

cuvântul scris de mână şi de tipar

cu imaginea

10

- realizează corespondenţa între

enunţul scris cu imaginea

corespunzătoare

Să citească în

ritm propriu,

corect un text

cunoscut

- citeşte corect, în ritm propriu

un text cunoscut

11

Să desprindă

semnificaţia

- stabileşte valoarea de adevăr a

unor enunţuri

Page 4: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

globală a unui

text citit

- citeşte selectiv enunţuri, în

funcţie de diferite repere

(punctul, semnul întrebării)

- formulează răspunsuri la

întrebări pe marginea textului

citit

Să manifeste

curiozitate

pentru lectură

- recită o strofă dintr-o poezie/

spune o ghicitoare

6

Dezvoltarea

capacităţii de

exprimare scrisă

Să scrie corect

litere, silabe,

cuvinte

- copiază şi transcrie corect

litere, silabe şi cuvinte

12

- scrie cuvinte care denumesc

imagini

- desparte în silabe cuvinte

- completează cuvinte lacunare

cu silabe potrivite

Să scrie

corect, lizibil

şi îngrijit

propoziţii

scurte

- scrie după dictare litere, silabe,

cuvinte, propoziţii

13

- ordonează cuvintele în

propoziţii

- stabileşte acorduri gramaticale

în propoziţii scurte

- alcătuieşte propoziţii folosind

cuvinte date

- apreciază corect spaţiul dintre

cuvinte

Să utilizeze

convenţii ale

limbajului

scris (punctul,

semnul

întrebării,

scrierea cu

majusculă)

- foloseşte corect punctul,

semnul întrebării şi scrierea cu

majusculă

14

- transcrie corect propoziţii

enunţiative şi interogative

Să manifeste

interes pentru

exprimarea

scrisă

- completează rebusuri folosind

cuvintele învăţate

15

Page 5: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 1

1. Răspunde la următoarele întrebări:

În ce clasă eşti?

La ce şcoală înveţi?

Ce iţi place să faci la şcoală?

Ce iţi place sa faci în timpul liber?

Care sunt prietenii tăi?

2. Priveşte cu atenţie imaginile următoare. Sunt obiecte din viaţa ta de şcolar.

Cum se numesc? La ce folosesc ele?

FIŞA NR. 2

1. Cum se spune corect?

Copiii vin la şcoală sau Copiii vine la şcoală.

Roşiile este coapte sau Roşiile sunt coapte.

Case frumoase sau Căşi frumoase.

2. Ordonează următoarele cuvinte într-o propoziţie cu înţeles:

are, mere, Irina

Page 6: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 3

1. Se dă propoziţia: Maria citeşte povestea.

- precizează numărul şi ordinea cuvintelor.

- desparte fiecare cuvânt în silabe; spune numărul şi ordinea silabelor

- precizează numărul sunetelor şi poziţia lor în fiecare silabă.

2. Se dau cuvintele: pană, capace, sapa, Paula, aparat, aripa.

- precizează cuvintele care încep, conţin sau se termină cu silaba “pa”.

FIŞA NR.4

Se prezintă elevului 6 imagini cu obiecte familiare:

Se solicită elevului:

a) Arată-mi imaginea...........................(3 alegeri)

b) Priveşte primul şir de imagini şi spune care nu se potriveşte cu

celelalte. De ce?

Priveşte al doilea şir de imagini şi spune care nu se potriveşte. De ce?

FIŞA NR.5

Ascultă cu atenţie povestea următoare:

“Leul şi măgarul au plecat la vânătoare. La un moment dat leul îi spuse

măgarului:

- Cred că ai un glas tare puternic. Ia şi strigă cât poţi tu de tare. Fiarele

pădurii o vor fugi de teamă şi eu le voi prinde.

Page 7: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Şi chiar aşa au făcut. Măgarul striga, animalele fugeau, iar leul le prindea. După

vânătoare leul îi spuse măgarului:

- Ce bine ai strigat! Ce glas puternic ai avut!

De atunci, măgarul strigă mereu, tot aşteptând să fie lăudat de cineva.”

Repetă povestea mea aşa cum te pricepi mai bine!

FIŞA NR. 6

1. Pronunţă după mine:

Moş, moş, cocoloş

Vino iute, dă-mi un coş

Să pun în el un cocoş.

2. Alcătuieşte propoziţii cu următoarele cuvinte: ureche, nai, veveriţă.

3. Răspunde la următoarele întrebări:

Cum arată un ciocan? La ce foloseşte?

Cum arată un stilou? La ce foloseşte?

Cum arată o bibliotecă? La ce foloseşte?

4. Priveşte imaginea următoare:

Unde are loc acţiunea?

Ce face fata?

Ce face băiatul?

5. Recită o strofă dintr-o poezie.

Page 8: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 7

1. Activităţi şi jocuri didactice:

a) Dacă nu este---, cum este?

Cald, frumos, lumină, mare

b) Cum poţi spune în loc de:

steag

drapel

tablou

gălăgios

tăcut

vorbăreţ

vesel

voios

trist

2. Alcătuieşte propoziţii folosind cuvintele: steag, gălăgios, vesel.

3. Desparte în silabe cuvintele: steag, gălăgios, vesel.

5. Găseşte trei cuvinte care conţin sunetul “che” la început, la mijloc şi la

sfârşit.

FIŞA NR. 8

1. Cum saluţi când te întâlneşti cu un coleg? Dar când te întâlneşti cu d-na

învăţătoare? Cum spui când pleci?

Page 9: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

2. Ce crezi despre clasa ta? Dar despre şcoala ta? Cum sunt colegii tăi?

Page 10: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 10

1. Potriveşte cuvintele scrise de mână şi de tipar cu imaginile

corespunzătoare:

2. Potriveşte enunţurile de mai jos cu imaginile corespunzătoare:

Irina scrie o scrisoare. Fermierul culege mere din

livadă.

Tractorul şi combina

lucrează pe câmp.

FIŞA NR.11

Page 11: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

1. Citeşte:

Veveriţa Tiţa

Adriana a găsit un pui de veveriţă. Fetiţa este bucuroasă.

Îi va da numele Tiţa. Tiţa are blăniţa moale şi roşcată.

Ionuţ o strigă. El loveşte două alune. Tiţa vine repede.

Băiatul îi dă o alună. Veveriţa o mănâncă repede. Apoi se

caţără în copac. Oare de ce? 2. Adevarat sau fals:

Veveriţa manâncă alune.

Ancuţa a găsit o veveriţă.

Petruţ loveşte două alune.

3. Citeşte două propoziţii cu punct. Citeşte o propoziţie cu semnul întrebării.

4. Răspunde oral la următoarele întrebări:

Ce nume îi dă Adriana veveriţei?

Cum arată veveriţa?

Unde se caţără veveriţa?

FIŞA NR. 12

Page 12: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

1. a) Copiază:

b)Transcrie:

R, m, o, F, U, p

Da, nu, le

Copiii, cerc, pădure

Cărţile sunt în ghiozdan.

3. a) Scrie numele obiectelor din imagini:

Page 13: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

________________ ________________ ________________

c) Desparte în silabe cuvintele scrise:

4. Completează cuvintele următoare cu silabe potrivite:

re-….. ro-…….-ţă o-……lari

FIŞA 13

1. Scrie după dictare:

Page 14: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

2.Ordonează cuvintele de mai jos pentru a forma o propoziţie cu înţeles:

3. Taie cu o linie cuvântul greşit:

El cer /cere cercul.

Copiii vine / vin repede.

Roşiile sunt / este coapte.

4. Alcătuieşte propoziţii folosind cuvintele : pachet , îngheţată, zăpadă

5. Separă cuvintele pentru a forma propoziţii:

FIŞA NR. 14

. multe Iepuraşul daruri aduce

Page 15: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

1. Formulează o propoziţie terminată cu punct şi una cu semnul întrebării.

2. Transcrie:

Gina şi Cecilia culeg flori în grădină. Ele sunt vesele.

FIŞA NR. 15

Încercuieşte în careu cuvintele: măr , ou , ac , rac , tren, are , luna, ramă , nucă;

M Ă R O A M L

A R S T C L U

R A C I M A N

E N O U T S A

L S R A M Ă E

T R E N C M I

M A T N U C Ă

ANEXA

Page 16: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Dictare:

- litere: c J M P g v

- silabe: ra mu să

- cuvinte: pachet îngheţată zăpadă

- Anghel culege zambile.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Page 17: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

LIMBA ROMÂNĂ – CLASA I

FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Răspunde corect la întrebări

în propoziţii de 3-4 cuvinte.

Răspunde la întrebări în

propoziţii cu 1-2 erori.

Răspunde la întrebări cu 3-4

erori sau doar prin cuvinte.

Denumeşte corect imagini de

obiecte şi le precizează

utilitatea.

Denumeşte imagini de obiecte

şi le precizează utilitatea cu 1-

2 erori.

Denumeşte imagini de obiecte

şi le precizează utilitatea cu 3-

4 erori.

2. Realizează corect acordul

subiect/predicat şi

substantiv/adjectiv.

Realizează acordul

subiect/predicat şi

substantiv/adjectiv cu o eroare.

Realizează acordul

subiect/predicat şi

substantiv/adjectiv cu 2 erori.

Ordonează corect cuvinte în

propoziţii.

Ordonează cuvinte în

propoziţii cu o eroare.

Ordonează cuvinte în

propoziţii cu 2 erori.

3. Delimitează corect cuvintele

în enunţuri.

Delimitează cuvintele în

enunţuri cu o eroare.

Delimitează cuvintele în

enunţuri cu 2 erori.

Stabileşte corect poziţia

cuvintelor în propoziţie.

Stabileşte poziţia cuvintelor în

propoziţie cu o eroare.

Stabileşte poziţia cuvintelor în

propoziţie cu 2 erori.

Stabileşte corect poziţia

silabelor în cuvinte date.

Stabileşte poziţia silabelor în

cuvinte date cu 1-2 erori.

Stabileşte poziţia silabelor în

cuvinte date cu 3-4 erori.

Stabileşte corect poziţia

sunetului în cuvinte date.

Stabileşte poziţia sunetului în

cuvinte date cu 1-2 erori.

Stabileşte poziţia sunetului în

cuvinte date cu 3-4 erori.

Găseşte 6 cuvinte care conţin

o silabă dată, situată iniţial,

median sau final într-un

cuvânt

Găseşte cuvinte care conţin o

silabă dată, situată iniţial,

median sau final într-un cuvânt

cu 1-2 erori sau omisiuni

Găseşte cuvinte care conţin o

silabă dată, situată iniţial,

median sau final într-un cuvânt

cu 3-4 erori sau omisiuni

4. Indică imaginea

corespunzătoare cuvântului

Indică imaginea

corespunzătoare cuvântului cu

1-2 erori

Indică imaginea

corespunzătoare cuvântului cu

3-4 erori

Elimină corect cuvântul care

nu se potriveşte ca înţeles cu

celelalte dintr-o listă dată

Elimină corect cuvântul care

nu se potriveşte ca înţeles cu

celelalte dintr-o listă dată cu o

eroare

Elimină corect cuvântul care

nu se potriveşte ca înţeles cu

celelalte dintr-o listă dată cu 2

erori

5. Repovesteşte corect şi

coerent o întâmplare audiată.

Repovesteşte coerent o

întâmplare audiată, cu unele

erori de exprimare.

Repovesteşte cu sprijin o

întâmplare, cu unele erori de

exprimare şi logică.

6. Pronunţă clar şi corect

enunţuri

Pronunţă clar enunţuri, cu 1-2

erori.

Pronunţă enunţuri, cu 3-4

erori.

Alcătuieşte corect enunţuri

verbale cu imagini sau

cuvinte date.

Alcătuieşte enunţuri verbale cu

imagini sau cuvinte date cu o

eroare.

Alcătuieşte enunţuri verbale cu

imagini sau cuvinte date cu 2

erori.

Descrie corect, în propoziţii

de 4-5 cuvinte obiecte

uzuale.

Descrie cu o eroare, în

propoziţii de 2-3 cuvinte

obiecte uzuale.

Descrie cu 2 erori, cu sprijin,

în cuvinte, obiecte uzuale.

Răspunde corect, în

propoziţii de 3-4 cuvinte la

întrebări pe baza unei

imagini date.

Răspunde în propoziţii de 2-3

cuvinte la întrebări pe baza

unei imagini date.

Răspunde cu sprijin la

întrebări, în cuvinte sau

propoziţii incomplete, la

întrebări pe baza unei imagini

date.

Recită corect o strofă dintr-o

poezie.

Recită cu 1-2 erori o strofă

dintr-o poezie.

Recită cu 3-4 erori o strofă

dintr-o poezie.

Page 18: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

7. Identifică sinonime şi

antonime, la cerere.

Identifică sinonime şi

antonime, la cerere, cu 1-2

erori.

Identifică sinonime şi

antonime, la cerere, cu 3-

4erori.

Alcătuieşte enunţuri folosind

cuvinte noi.

Alcătuieşte enunţuri folosind

cuvinte noi, cu o eroare.

Alcătuieşte enunţuri folosind

cuvinte noi, cu 2 erori.

Desparte corect în silabe

cuvintele noi.

Desparte în silabe cuvintele

noi, cu o eroare.

Desparte în silabe cuvintele

noi, cu 2 erori.

Compune corect 3 cuvinte

care conţin o silabă dată în

diferite poziţii în cuvânt.

Compune corect 2 cuvinte care

conţin o silabă dată în diferite

poziţii în cuvânt.

Compune corect 1 cuvânt care

conţine o silabă dată.

8. Utilizează corect 3 formule

de adresare, potrivite unei

situaţii date.

Utilizează corect 2 formule de

adresare, potrivite unei situaţii

date.

Utilizează corect 1 formulă de

adresare, potrivită unei situaţii

date.

Exprimă 3 opinii personale,

în propoziţii corecte.

Exprimă 3 opinii personale, în

propoziţii cu o eroare de

exprimare.

Exprimă 3 opinii personale, în

propoziţii incomplete.

9. Realizează corespondenţa

imagine/litera iniţială a

cuvântului (5/5).

Realizează corespondenţa

imagine/litera iniţială a

cuvântului (4/5).

Realizează corespondenţa

imagine/litera iniţială a

cuvântului (3/5).

Citeşte corect litere, silabe,

cuvinte şi propoziţii scrise de

mână şi de tipar.

Citeşte litere, silabe, cuvinte şi

propoziţii scrise de mână şi de

tipar, cu 1-2 erori.

Citeşte litere, silabe, cuvinte şi

propoziţii scrise de mână şi de

tipar, cu 3-4 erori.

Stabileşte corect legătura

cuvânt/imagine.

Stabileşte legătura

cuvânt/imagine cu o eroare.

Stabileşte legătura

cuvânt/imagine cu 2 erori.

10. Realizează corect

corespondenţa (3/3)

imagine/cuvânt scris de

mână şi de tipar.

Realizează corespondenţa (2/3)

imagine/cuvânt scris de mână

şi de tipar.

Realizează corespondenţa (1/3)

imagine/cuvânt scris de mână

şi de tipar.

Realizează corect

corespondenţa (3/3)

imagine/propoziţie scrisă de

mână şi de tipar.

Realizează corespondenţa (2/3)

imagine/propoziţie scrisă de

mână şi de tipar.

Realizează corespondenţa (1/3)

imagine/propoziţie scrisă de

mână şi de tipar.

11. Citeşte corect, în ritm

propriu un text cunoscut.

Citeşte în ritm propriu un text

cunoscut, cu 1-2 erori.

Citeşte în ritm propriu un text

cunoscut, cu 3-4 erori.

Stabileşte corect valoarea de

adevăr a unor enunţuri (3/3)

Stabileşte valoarea de adevăr a

unor enunţuri (2/3)

Stabileşte valoarea de adevăr a

unor enunţuri (1/3)

Citeşte selectiv propoziţii

(3/3)

Citeşte selectiv propoziţii (2/3) Citeşte selectiv propoziţii (1/3)

Răspunde la întrebări (3/3)

pe marginea textului citit.

Răspunde la întrebări (2/3) pe

marginea textului citit.

Răspunde la întrebări (1/3) pe

marginea textului citit.

12. Copiază şi transcrie corect

litere, silabe, cuvinte,

propoziţii.

Copiază şi transcrie litere,

silabe, cuvinte, propoziţii cu 1-

2 erori.

Copiază şi transcrie litere,

silabe, cuvinte, propoziţii cu 3-

4 erori.

Scrie corect cuvinte-

denumiri.

Scrie cuvinte-denumiri cu o

eroare.

Scrie cuvinte-denumiri cu 2

erori.

Desparte corect cuvinte în

silabe (3/3).

Desparte cuvinte în silabe

(2/3).

Desparte cuvinte în silabe

(1/3).

Page 19: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Completează corect cuvinte

lacunare cu silabe

potrivite(3/3).

Completează cuvinte lacunare

cu silabe potrivite(2/3).

Completează cuvinte lacunare

cu silabe potrivite(1/3).

13. Scrie corect după dictare

litere, silabe, cuvinte,

propoziţii.

Scrie după dictare litere,

silabe, cuvinte, propoziţii, cu

1-2 erori.

Scrie după dictare litere,

silabe, cuvinte, propoziţii, cu

3-4 erori.

Ordonează corect cuvinte în

propoziţii(3/3).

Ordonează cuvinte în

propoziţii(2/3).

Ordonează cuvinte în

propoziţii(1/3).

Stabileşte corect acorduri

gramaticale în propoziţii

(3/3).

Stabileşte acorduri gramaticale

în propoziţii (2/3).

Stabileşte acorduri gramaticale

în propoziţii (1/3).

Alcătuieşte corect propoziţii,

folosind cuvinte date.

Alcătuieşte propoziţii, folosind

cuvinte date cu o eroare.

Alcătuieşte propoziţii, folosind

cuvinte date cu 2 erori.

Delimitează corect cuvintele

în propoziţii.

Delimitează cuvintele în

propoziţii cu o eroare.

Delimitează cuvintele în

propoziţii cu 2 erori.

14. Foloseşte corect semnele de

punctuaţie şi scrierea cu

majusculă.

Foloseşte semnele de

punctuaţie şi scrierea cu

majusculă, cu o eroare.

Foloseşte semnele de

punctuaţie şi scrierea cu

majusculă, cu 2 erori.

Transcrie corect propoziţii

enunţiative şi interogative.

Transcrie propoziţii

enunţiative şi interogative, cu 1

eroare.

Transcrie propoziţii

enunţiative şi interogative, cu 2

erori.

15. Completează rebusuri. Completează rebusuri cu 1-2

erori.

Completează rebusuri cu 3-4

erori.

Page 20: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

LIMBA ROMÂNĂ

CLASA a II-a

Page 21: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Şcoala_____________________________

Numele şi prenumele elevului

__________________________________

Clasa______________________________

Anul şcolar_________________________

GRILĂ DE EVALUARE

Limba Română clasa a II – a

Obiective

cadru

Obiective de

referinţă

Criterii de evaluare Fişa Evaluare

0 I S B FB

Dezvoltarea

capacităţii

de receptare

a mesajului

oral

Să desprindă

informaţii de

detaliu dintr-un

mesaj ascultat

- sesizează elementele

semnificative ale unui mesaj

ascultat, prin ordonarea temporală

a imaginilor aferente textului

ascultat

1

Să distingă

sensul

cuvintelor într-

un enunţ

- stabileşte sensul unui cuvânt

necunoscut prin raportare la

context

2

- găseşte cuvinte cu sens

asemănător

- găseşte cuvinte cu sens opus

Să sesizeze

intuitiv

structurile

corecte sau

incorecte dintr-

un enunţ oral

- realizează acordul

subiect/predicat (fără

terminologie)

3

- realizează acordul

substantiv/adjectiv (fără

terminologie)

Să semnaleze

prin replici

adecvate

înţelegerea

mesajului

interlocutorului

- completează adecvat un mesaj

oral scurt, pentru obţinerea mai

multor informaţii

4

Să manifeste

interes faţă de

mesajul

partenerului de

dialog

- identifică obiecte/fiinţe pe baza

caracteristicilor acestora

5

Dezvoltarea

capacităţii

de

exprimare

orală

Să îmbine

enunţuri într-un

mesaj propriu

- construieşte enunţuri pe baza

unor cuvinte date

6

- dezvoltă enunţuri simple

- construieşte 2-3 enunţuri legate

între ele ca înţeles, pe baza

suportului vizual concret

Să pronunţe clar

şi corect

enunţuri

- repetă mesaje orale date 7

- recită o strofă dintr-o poezie

cunoscută

Page 22: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Să redea prin

cuvinte proprii,

cu sprijin, un

paragraf/fragme

nt dintr-un text

citit

- formulează răspunsuri la

întrebări referitoare la

paragraful/fragmentul citit

8

- povesteşte cu sprijin un

fragment/paragraf din textul citit

Să-şi adapteze

vorbirea în

funcţie de

partenerul de

dialog

- utilizează formule de adresare

adecvate situaţiilor de comunicare

9

Dezvoltarea

capacităţii

de receptare

a mesajului

scris

Să identifice

elemente ale

organizării

textului în

pagină

- identifică titlul şi autorul unui

text dat

10

- identifică numărul alineatelor

dintr-un text dat

- identifică într-un text dat

enunţuri cu

11

linie de dialog, semnul întrebării

şi semnul exclamării

Să citească

fluent, corect şi

expresiv un text

cunoscut, de

mică întindere

- citeşte un text cunoscut, de mică

întindere, respectând intonaţia

impusă de semnele de punctuaţie

şi linia de dialog

11

Să desprindă

informaţii

esenţiale dintr-

un text citit

- răspunde la întrebări pe baza

textului citit

12

- citeşte selectiv enunţuri, în

funcţie de diferite repere (linia de

dialog, semnul

întrebării, semnul întrebării)

- completează enunţuri lacunare

legate de textul citit

- ordonează propoziţii în

succesiunea logică a întâmplărilor

prezentate în text

Să citească în

ritm propriu un

text nou, de

mică întindere

- citeşte în ritm propriu, în gând şi

cu voce tare, un text necunoscut,

de mică întindere

13

Să scrie corect

litere, silabe.

cuvinte şi

propoziţii

- copiază propoziţii 14

- transcrie propoziţii

- scrie după dictare litere, silabe,

cuvinte, propoziţii

- completează cuvinte lacunare cu

silabe potrivite

- scrie cuvinte care denumesc

imagini

Page 23: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Dezvoltarea

capacităţii

de

exprimare

scrisă

- scrie corect ortograme (într-

o/într-un, dintr-o/dintr-un)

- scrie corect cuvinte care conţin

grupurile de litere ce, ci, ge, gi,

che, chi, ghe, ghi

- scrie corect cuvinte care conţin

grupurile de sunete oa, ie, ua, uă,

ea, ia

Să redacteze

texte scurte pe

baza unui

suport vizual şi

a unui şir de

întrebări

- transformă propoziţii simple în

propoziţii dezvoltate

15

- formulează răspunsuri la

întrebări date

- redactează un text scurt pe baza

unui suport vizual

Să utilizeze

sensul

cuvintelor noi

în enunţuri

proprii

- alcătuieşte propoziţii folosind

cuvinte noi

16

Să scrie corect

,lizibil şi îngrijit

enunţuri proprii

- transcrie un text de mică

întindere

17

Să utilizeze

convenţii ale

limbajului scris

- plasează semne de punctuaţie

într-un text dat

18

Page 24: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA 1

a) Ascultă cu atenţie lectura următoare:

Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu

Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.

Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste

iarnă.

Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea

nici nu se atinsese de ele.

S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse

de coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla.

Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită,

a bătut cu ciocul:

- Cioc! Cioc! Cioc!

Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .

b) Răspunde la următoarele întrebări:

1. În ce anotimp s-a petrecut întâmplarea?

2. Ce a găsit veveriţa într-o bună zi?

3. De ce îşi adună veveriţa provizii de cu toamnă?

FIŞA 2

1. Explicaţi înţelesul cuvintelor subliniate în următoarele propoziţii:

Alunul este un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.

Ciocănitoarea a mâncat alunele din scorbură.

Veveriţa s-a pus la pândă să prindă hoţul.

2. Alegeţi cuvintele care au acelaşi înţeles ca şi cuvântul zice:

zece, spune, pune, grăieşte, vorbeşte, rosteşte, pândeşte

3. Găsiţi cuvinte cu înţeles opus:

bun tare dulce flămând

rău ….. ..... .....

Page 25: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA 3

1. Precizaţi cum se spune corect:

Veveriţa este roşcată. sau Veveriţa sunt roşcată.

Ciocănitoarea fură alune. sau Ciocănitoarea furau alune.

Veveriţa smulge coada ciocănitoarei. sau Veveriţele smulge coada

ciocănitoarei.

2. Alegeţi expresia corectă:

veveriţă harnică sau veveriţă harnice

alune dulce sau alune dulci

pom roditor sau pomi roditor

FIŞA 4 Completaţi propoziţiile folosind cuvintele sau expresiile potrivite:

Este Crăciunul. Copiii.......................................

A venit vacanţa mare. Elevii.............................

Afară este frig. Oamenii...................................

FIŞA 5

La ce lucru sau fiinţă m-am gândit?

Este roşu sau galben, rotund, dulce sau acrişor şi creşte în pom. La ce m-

am gândit?

Este tare, creşte în pădure, se pune pe foc şi arde. La ce m-am gândit?

Are blana roşcată, este vicleană şi trăieşte în pădure. La ce m-am gândit?

Page 26: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA 6

1. Alcătuiţi enunţuri potrivite pornind de la următoarele imagini:

2. Adaugă şi alte cuvinte în propoziţiile următoare:

Ana scrie.

Bunicul citeşte.

Irina mănâncă.

3. Alcătuiţi propoziţii legate între ele prin înţeles, folosind următoarele

cuvinte: vară, vacanţă, excursie

FIŞA 7

1. Repetaţi după mine:

Fâş, fâş, fâş,

Ce foşneşte prin frunziş?

Moş, moş, cocoloş

Vino iute dă-mi un coş

Să pun în el un cocoş.

2. Recită o strofă dintr-o poezie.

Page 27: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA 8

1. Citeşte cu atenţie fragmentul următor:

Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu

Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.

Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste

iarnă.

Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea

nici nu se atinsese de ele…

2. Peste ce fel de pom a dat veveriţa ?

Cu ce şi-a umplut veveriţa scorbura?

Ce a observat ea într-o zi?

3. Povesteşte fragmentul citit

FIŞA 9

Răspunde la următoarele întrebări:

Cum te adresezi unui coleg dacă ai nevoie de un stilou? Dar d-nei

învăţătoare? Cum spui după ce îl primeşti?

FIŞA 13

Citeşte cu atenţie următorul text:

Va să zică avem oaspeţi

fragment de T. Constantinescu

Nu soarele era oaspetele cel aşteptat. Şi nici berzele care zburau undeva,

spre baltă şi poposiseră o clipă în vârful şurii. Din ferestrele deschise, răsăriră

două capete ciufulite.

- Ce frumos e afară, spuse fetiţa.

- Hai să ne scăldăm în soare, spuse băiatul.

Poate copiii erau oaspeţii? Nuu!... Pentru că nimeni nu le-a spus: Bine aţi

venit!

Page 28: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA 11

1. Citeşte cu atenţie textul Cioc! Cioc! Cioc!

Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu

Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.

Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste

iarnă.

Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea

nici nu se atinsese de ele.

S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse

de coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla.

Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită,

a bătut cu ciocul:

- Cioc! Cioc! Cioc!

Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .

FIŞA 10

1.Precizează titlul, autorul şi alineatele din textul Cioc! Cioc! Cioc!

2. Citeşte din textul Cioc! Cioc! Cioc! .un enunţ care s-a scris cu linie de dialog;

un enunţ care să aibă la sfârşit semnul exclamării ;

un enunţ care să aibă la sfârşit semnul întrebării ;

FIŞA 12

1. Completează următoarele propoziţii cu cuvintele care lipsesc:

Veveriţa a dat peste un .................... . O ……………….a venit şi a furat

alune din ……………….

2. Citeşte propoziţiile şi stabileşte ordinea în care s-au petrecut faptele:

a. S-a pus la pândă să prindă hoţul.

b. Veveriţa a dat peste un pom.

c. Într-o zi observă că o parte din alune erau mâncate.

Page 29: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 14

1. Copiază:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________

2. Transcrie:

“Flori sclipitoare de argint se ţes pe geamurile reci.” ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________

3. Scrie după dictare (Anexa nr.1):

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Page 30: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

4. Scrie cuvintele care denumesc imaginile:

________________ _________________ ______________

________________ _________________ ______________

5. Taie forma greşită a cuvintelor scrise cu litere îngroşate:

Într-o/ întro zi am văzut un elefant. El stătea într-un/ întrun picior.

Ploaia vine dintr-un/ dintrun moment în altul. Dintr-o/ dintro parte am

auzit tunetul.

Mie îmi place să unblu/ umblu prin bibliotecă împreună/ înpreună cu

fratele meu.

6. Grupaţi în tabel cuvintele care cuprind grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che,

chi, ghe, ghi :

margine, rece, ghete, chibrit, cireşe, gene, pachet, ghiozdan,cinema, gem,

chitară, cere, inginer, ghiocel,chenar, ghem

Ce ci ge gi che chi ghe ghi

Rece … … …

7. Grupaţi în tabel cuvintele care conţin grupurile de sunete : oa, ie, ua, uă , ea,

ia :

iarnă, miere, creangă, roua, iepure, ceas, soare, ploua, poiană, nouă, coamă,

amândouă

oa ie ua uă ea ia

Soare … …

Page 31: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA 15

1. Scrie următoarea propoziţie adăugând şi alte cuvinte:

Şcolarul învaţă.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____

2. Răspunde la următoarele întrebări:

Cum te numeşti?

_____________________________________________________________

__

Câţi ani ai?

_____________________________________________________________

__

Cum se numeşte şcoala la care înveţi?

_____________________________________________________________

__

3. Alcătuiţi o scurtă poveste după următoarea imagine:

________________________________________________________________

__

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Page 32: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________

FIŞA 16

Alcătuiţi propoziţii cu următoarele cuvinte: podoabe, scorbură, vicleană

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

______________________________________________

FIŞA 17

Transcrieţi textul următor:

“La doi paşi de copilă, bătrâna se opri şi zise:

- E adevărat că te duci la bunici?

- E adevărat că mata eşti Sfânta Miercuri?

- Da, eu sunt.

- Sărut mâna, Sfântă Miercuri!”

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________

FIŞA 18

Scrieţi semnele de punctuaţie în textul următor:

Tata a venit de la lucru __ El îl întreabă pe Andrei __

__ Andrei __ cum se simte bunicul__

__ Mai bine __ Au venit Alina __ Marin şi Ionuţ să îl viziteze __ Ce mult s-a

bucurat bunicul __

Page 33: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Anexa 1

m, v, z, J, E, R

ra, un, să, li, ac

minge, Chiriţă , fiica ,Georgiana, fereastră, alee, câmpie

Andrei îl întreabă pe bunicul său:

- Bunicule, cine au fost strămoşii noştri?

- Strămoşii noştri au fost dacii şi romanii. Ei au fost nişte oameni

viteji.

Page 34: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Limba română clasa a II-a

FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1 Formulează răspunsuri

corecte la toate întrebările

despre informaţiile de

detaliu din textul audiat;

Formulează răspunsuri corecte

la toate întrebările despre

informaţiile de detaliu din

textul audiat, cu mici erori;

Formulează răspunsuri

simple la întrebările despre

informaţiile de detaliu din

textul audiat, cu sprijinul

evaluatorului;

2 1. Explică corect înţelesul

cuvintelor subliniate în

toate cele 3 situaţii;

1. Explică înţelesul cuvintelor

subliniate în cel puţin 2

situaţii;

1. Explică cu sprijin

înţelesul cuvintelor

subliniate;

2. Identifică toate

sinonimele cuvântului “

zice ”

2. Identifică 3 sinonime ale

cuvântului “ zice ”

2. Identifică 1-2 sinonime ale

cuvântului “ zice ”

3. Identifică corect toate

antonimele cuvintelor

date;

3. Identifică 3 antonime ale

cuvintelor date;

3. Identifică 1-2 antonime ale

cuvintelor date;

3 1. Identifică toate

enunţurile în care acordul

subiect – predicat este

corect

1. Identifică doar 2 enunţuri în

care acordul subiect – predicat

este corect

1. Identifică in singur enunţ

în care acordul subiect –

predicat este corect

2. Identifică toate

expresiile în care acordul

substantiv - adjectiv este

corect

2. Identifică cel puţin 2

expresii în care acordul

substantiv - adjectiv este corect

2. Identifică cel puţin o

expresie în care acordul

substantiv - adjectiv este

corect

4 Completează adecvat

mesaje orale , utilizând

multe cuvinte , în toate cele

trei situaţii;

Completează mesaje orale

scurte cu mici erori de

exprimare,

Completează mesaje orale

scurte , cu sprijin şi lămuriri

suplimentare din partea

evaluatorului;

5 Identifică obiecte/fiinţe pe

baza însuşirilor acestora, în

toate situaţiile date;

Identifică obiecte/fiinţe pe

baza însuşirilor acestora, în cel

puţin 2 situaţii

Identifică cu sprijin

obiecte/fiinţe pe baza

însuşirilor acestora;

6 1. Alcătuieşte enunţuri

ample după imagini date ;

1. Alcătuieşte enunţuri simple

după imagini date cu 1-2

greşeli de exprimare;

1. Alcătuieşte cu sprijin

enunţuri simple după

imagini date , cu mici erori

de exprimare;

2. Dezvoltă propoziţii

simple adăugând cuvinte

potrivite

2. Dezvoltă propoziţii simple

adăugând cuvinte potrivite,

având 1-2 greşeli de exprimare

2. Dezvoltă ,cu sprijin,

propoziţii simple adăugând

1-2 cuvinte potrivite

3.Construieşte enunţuri

legate între ele prin înţeles

cu cuvinte date

3.Construieşte enunţuri legate

între ele prin înţeles , cu

cuvinte date , având mici erori

de exprimare

3.Construieşte enunţuri cu

cuvintele date, legându-le

prin înţeles doar cu sprijin

7 1. Pronunţă clar şi corect

diferite mesaje

1. Pronunţă clar şi corect

diferite mesaje cu greşeli

sporadice de articulare sau de

accentuare a sunetelor;

1. Pronunţă diferite mesaje

cu unele greşeli de articulare

sau de accentuare a

sunetelor, în ritm propriu;

2.Recită expresiv o strofă

dintr-o poezie;

2.Recită fluent o strofă dintr-o

poezie ,cu mici abateri de la

2. Recită o strofă dintr-o

poezie cu unele erori , fără

Page 35: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

intonaţia corectă; intonaţie adecvată,

8 1. Citeşte corect, fluent şi

expresiv un fragment dintr-

un text cunoscut de mică

întindere,

1. Citeşte corect, cu mici

ezitări , un fragment dintr-un

text cunoscut de mică

întindere;

1. Citeşte în ritm lent , cu

unele ezitări , un fragment

dintr-un text cunoscut de

mică întindere;

2. Formulează corect

răspunsuri la întrebări

referitoare la paragraful

citit;

2. Formulează corect

răspunsuri la întrebări

referitoare la paragraful citit

cu mici erori de exprimare;

2. Formulează răspunsuri

eliptice la întrebări

referitoare la paragraful citit

cu mici erori de exprimare;

3. Povesteşte, fluent,

paragraful citit ;

3. Povesteşte paragraful citit

cu mici greşeli de exprimare şi

pauze între enunţuri;

3. Povesteşte cu sprijin, în

ritm lent, paragraful citit cu

unele greşeli de exprimare şi

pauze între enunţuri;

9 1. Utilizează formule de

adresare adecvate

situaţiilor de comunicare;

1. Identifică formule de

adresare adecvate situaţiilor de

comunicare cu mici erori ,

autocorectate;

1. Identifică, cu sprijin,

formule de adresare adecvate

situaţiilor de comunicare cu

unele erori de exprimare;

10 1.Identifică, cu sprijin din

partea evaluatorului, titlul,

autorul şi alineatele unui

text dat ;

1.Identifică titlul, autorul şi

alineatele unui text dat, cu mici

ezitări ;

1.Identifică titlul, autorul şi

alineatele unui text dat ;

2. Identifică, citeşte în ritm

lent şi intonează cu mici

ezitări, în funcţie de

semnul de punctuaţie de la

sfârşit, enunţurile cerute, în

cel puţin o situaţie;

2. Identifică, citeşte şi

intonează cu mici ezitări, în

funcţie de semnul de

punctuaţie de la sfârşit,

enunţurile cerute, în cel puţin 2

situaţii;

2. Identifică, citeşte şi

intonează corect, în funcţie

de semnul de punctuaţie de

la sfârşit, enunţurile cerute,în

toate situaţiile;

11 1. Citeşte corect, fluent şi

expresiv un text cunoscut

de mică întindere;

1. Citeşte corect, cu mici

ezitări , un text cunoscut de

mică întindere;

1. Citeşte în ritm lent , cu

unele erori, un text

cunoscut de mică întindere;

12 1. Completează corect

enunţuri lacunare cu

cuvinte potrivite în toate

situaţiile;

1. Completează corect enunţuri

lacunare cu cuvinte potrivite în

2 situaţii;

1. Completează cu sprijin,

enunţuri lacunare cu cuvinte

potrivite în cel puţin o

situaţie;

2. Ordonează corect

enunţuri în funcţie de

succesiunea cronologică a

faptelor prezentate în textul

citit

2. Ordonează enunţuri, în

funcţie de succesiunea

cronologică a faptelor

prezentate în textul citit ,

având cel mult o eroare;

2. Ordonează ,cu sprijin,

enunţuri, în funcţie de

succesiunea cronologică a

faptelor prezentate în textul

citit , având cel mult 2 erori;

13 Citeşte fluent un text nou,

respectând intonaţia cerută

de semnele de punctuaţie;

Citeşte, în ritm propriu, un text

nou, respectând intonaţia

cerută de semnele de

punctuaţie şi pauze sporadice;

Citeşte, în ritm lent, un text

nou, cu pauze sporadice şi

reveniri asupra unor cuvinte

mai complicate;

14 1. Copiază caligrafic şi

îngrijit enunţul dat,

încadrând corect în spaţiul

grafic, respectând

înălţimea, înclinarea

literelor şi spaţiul dintre

cuvinte;

1. Copiază lizibil enunţul dat,

încadrând corect în spaţiul

grafic, cu mici imprecizii în

privinţa înălţimii şi a înclinării

literelor ;

1. Copiază lizibil enunţul dat,

cu sprijin în privinţa

încadrării corecte în spaţiul

grafic, cu mici imprecizii în

privinţa înălţimii şi a

înclinării literelor ;

Page 36: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

2.Transcrie caligrafic şi

îngrijit enunţul dat,

încadrând corect în spaţiul

grafic, respectând

înălţimea, înclinarea

literelor şi spaţiul dintre

cuvinte;

2. Transcrie lizibil enunţul dat,

încadrând corect în spaţiul

grafic, cu mici imprecizii în

privinţa înălţimii şi a înclinării

literelor ;

2. Transcrie lizibil enunţul

dat, cu sprijin în privinţa

încadrării corecte în spaţiul

grafic, cu mici imprecizii în

privinţa înălţimii şi a

înclinării literelor ;

3. Scrie corect, după

dictare litere, silabe,

cuvinte propoziţii;

3. Scrie după dictare litere,

silabe, cuvinte propoziţii cu

maxim 4-5 erori;

3. Scrie după dictare litere,

silabe, cuvinte propoziţii cu

maxim 6-7 erori;

4. Scrie corect cuvinte care

denumesc imagini;

4. Scrie corect cuvinte care

denumesc imagini în cel puţin

2 situaţii;

4. Scrie corect cuvinte care

denumesc imagini în cel

puţin o situaţie;

5. Identifică toate formele

corecte ale cuvintelor

scrise cu litere îngroşate;

5. Identifică formele corecte

ale cuvintelor scrise cu litere

îngroşate, având cel mult 2

erori;

5. Identifică formele corecte

ale cuvintelor scrise cu litere

îngroşate, având cel mult 3

erori;

6. Grupează corect în tabel

toate cuvintele care conţin

grupurile de litere ce, ci,

ge, gi, che, chi, ghe, ghi

6. Grupează corect în tabel

cuvintele care conţin grupurile

de litere ce, ci, ge, gi, che, chi,

ghe, ghi , având maxim 4

erori;

6. Grupează în tabel

cuvintele care conţin

grupurile de litere ce, ci, ge,

gi, che, chi, ghe, ghi, având

maxim 8 erori;

7. Grupează corect în tabel

toate cuvintele care conţin

grupurile de sunete oa, ie,

ua, uă, ea, ia

7. Grupează corect în tabel

toate cuvintele care conţin

grupurile de sunete oa, ie, ua,

uă, ea, ia, având maxim 3

erori;

7. Grupează corect în tabel

toate cuvintele care conţin

grupurile de sunete oa, ie, ua,

uă, ea, ia, având maxim 6

erori;

15 1.Dezvoltă în scris

propoziţia dată adăugând

cel puţin 4 cuvinte;

1.Dezvoltă în scris propoziţia

dată adăugând cel puţin 3

cuvinte;

1.Dezvoltă în scris propoziţia

dată adăugând cel puţin 2

cuvinte;

2. Răspunde în scris,

corect, la toate întrebările;

2. Răspunde în scris la toate

întrebările având maxim 2-3

erori de scriere;

2. Răspunde în scris la toate

întrebările având maxim 4-5

erori de scriere;

3. Redactează un text de 5-

6 propoziţii pe baza unui

suport vizual;

3. Redactează un text de 4-5

propoziţii, pe baza unui suport

vizual ,având maxim 2-3

greşeli de scriere;

3. Redactează un text de cel

puţin 3 propoziţii, pe baza

unui suport vizual , cu unele

greşeli de scriere ortografice

şi de punctuaţie;

16 Alcătuieşte în scris,

propoziţii corecte cu toate

cuvintele date;

Alcătuieşte în scris, propoziţii

corecte cu cel puţin 2 din

cuvintele date;

Alcătuieşte în scris,

propoziţii corecte cu cel

puţin un cuvânt din

cuvintele date;

17 Transcrie caligrafic şi

îngrijit textul dat,

încadrând corect în spaţiul

grafic, respectând

înălţimea, înclinarea

literelor şi spaţiul dintre

cuvinte;

Transcrie lizibil textul dat,

încadrând corect în spaţiul

grafic, cu mici imprecizii în

privinţa înălţimii şi a înclinării

literelor ;

Transcrie lizibil textul dat, cu

sprijin în privinţa încadrării

corecte în spaţiul grafic, cu

mici imprecizii în privinţa

înălţimii şi a înclinării

literelor ;

18 Plasează corect în textul Plasează , în textul dat, Plasează , în textul dat,

Page 37: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

dat semnele de punctuaţie

corespunzătoare;

semnele de punctuaţie

corespunzătoare, având maxim

3 erori ;

semnele de punctuaţie

corespunzătoare, având

maxim 5 erori ;

Page 38: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

LIMBA ROMÂNĂ

CLASA a III-a

Page 39: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Şcoala______________________

Numele şi prenumele elevului

____________________________

Clasa________________________

Anul şcolar___________________

GRILĂ DE EVALUARE

Limba Română clasa a III-a

Obiective

Cadru

Obiective de

referinţă

Criterii de evaluare Fişa Evaluare

0 I S B FB

Dezvoltarea

capacităţii

de receptare

a mesajului

oral

Să sesizeze sensul

global al unui mesaj,

identificând aspectele

principale şi de

detaliu la care se

referă mesajul oral

- sesizează elementele

semnificative şi de detaliu ale

unui mesaj ascultat

1

Să deducă sensul

unui cuvânt

necunoscut prin

raportare la mesajul

audiat

- stabileşte sensul unui cuvânt

necunoscut prin raportare la

context;

2

- găseşte cuvinte cu sens opus

si asemănător;

Să sesizeze

corectitudinea unui

enunţ oral

- identifică şi corectează

pronunţarea greşită a

cuvintelor ce conţin diftongi;

3

- identifică îmbinările de

cuvinte incorecte în cadrul unui

enunţ;

- sesizează intonaţia corectă a

propoziţiilor enunţiative,

exclamative, interogative

Să sesizeze

mijloacele

nonverbale (gesturi,

mimică) folosite în

comunicare

- sesizează mijloacele

nonverbale (gesturi, mimică)

intuind stările, atitudinile;

4

Dezvoltarea

capacităţii

de

exprimare

orală

Să manifeste atenţie

faţă de interlocutor în

diferite situaţii de

comunicare

- manifestă atenţie faţă de

interlocutor prin simularea unei

situaţii de comunicare

5

Să construiască texte

orale scurte pe baza

unui suport vizual dat

sau a unui plan

simplu de idei

- povesteşte oral o întâmplare

din viaţa lui

6

Să pronunţe clar şi

corect un mesaj

- rosteşte corect şi fluent

mesaje spuse după profesor

7

Page 40: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Să redea prin cuvinte

proprii conţinutul

unui fragment dintr-

un text citit

- formulează răspunsuri la

întrebări ce vizează informaţii

esenţiale şi de detaliu din textul

audiat

8

Să-şi adapteze

vorbirea la diferite

situaţii de comunicare

în funcţie de

partenerul de dialog

- exersează acte de vorbire

utilizând formulele de salut, de

permisiune, solicitare

9

Să utilizeze corect în

exprimarea orală

proprie elementele de

construcţie a

comunicării studiate

- construieşte propoziţii cu

ajutorul cuvintelor indicate;

10

- dezvoltă propoziţiile simple;

- completează enunţuri lacunare

Să manifeste

cooperare în diferite

situaţii de comunicare

- exprimă propriile opinii şi

gânduri în legătură cu faptele

din textul audiat

11

Dezvoltarea

capacităţii

de receptare

a mesajului

scris

(citirea/

lectura)

Să identifice

elementele de bază

ale organizării

textului literar/

nonliterar în pagină

- identifică titlul, autorul şi

numărul de alineate din textul

dat;

12

Să desprindă ideile

principale dintr-un

text citit

- ordonează ideile principale

într-o succesiune logică;

13

Să citească în mod

conştient, corect, un

text cunoscut

- citeşte textul dat, respectând

intonaţia impusă de semnele de

punctuaţie;

14

Să citească în mod

corect un text

necunoscut

- citeşte “în ritm propriu” un

text la prima vedere;

15

Să recunoască

secvenţe narative şi

dialogate dintr-un

text

- identifică secvenţele dialogate

din textul dat;

16

Să recunoască în

texte diferite

elemente de

construcţie a

comunicării studiate

- identifică părţile de vorbire

învăţate:substantiv, adjectiv,

pronume, numeral, verb;

17

- identifică părţile principale de

propoziţie;

Să manifeste interes

pentru lectura unor

texte variate (literare

sau nonliterare)

- prezintă o carte sau un text pe

care l-a citit;

18

Dezvoltarea

capacităţii

Să respecte regulile

de despărţire în

- copie textul dat;

19

Page 41: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

de

exprimare

scrisă

silabe, ortografia si

punctuaţia într-un

text propriu

- scrie corect, după dictare,

cuvinte conţinând vocale în

hiat, cuvinte care încep cu litera

“e”,cuvinte scrise cu majuscule;

- utilizează corect cuvintele

scrise cu cratimă;

- pune semnele de punctuaţie

corespunzătoare;

Să povestească în

scris fragmente dintr-

un text citit

- formulează în scris răspunsuri

la întrebări;

20

Să redacteze texte de

mică întindere, ţinând

seama de părţile unei

compuneri

- redactează o compunere cu

început dat şi întrebări

ajutătoare;

21

Să realizeze acorduri

gramaticale în

enunţurile redactate

- completează propoziţii

lacunare cu structuri

morfologice învăţate;

22

- completează propoziţii

stabilind acordurile

gramaticale;

Să aşeze corect în

pagină textele scrise,

respectând scrierea cu

alineate şi spaţiul

liber între cuvinte,

scrierea caligrafică/

lizibilă

- aşează corect un text în

pagină, plasând corect

alineatele, titlul, scriind

caligrafic si respectând spaţiul

dintre cuvinte;

21

Să manifeste interes

pentru redactarea

corectă şi îngrijită a

compunerilor şi a

textelor cu destinaţie

specială

- redactează o carte poştală,

completând datele

destinatarului şi adresa

23

Page 42: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 1

1. Ascultă cu atenţie:

La Medeleni

(fragment)

după Ionel Teodoreanu

La marginea satului era locul cel mai potrivit pentru jocurile cu

mingea. Monica, Olguţa si Dănuţ au încins un joc de fotbal.

Monica era arbitru. Dănuţ purta mingea, lovind-o din fugă cu un

picior. Olguţa il aştepta calmă.

- Hai odată! spuse Olguţa.

Dănuţ a încercat printr-un vicleşug să lovească mingea spre dreapta,

dar a atacat prin stânga. Olguţa a prins mingea şi a început să alerge

spre poartă. Dănuţ gâfâia, alergând după ea. S-a împiedicat şi a

căzut. Genunchiul lui era însângerat, iar Monica alerga cu batista

către el.

- Te doare, Dănuţ? întrebă Monica.

- Lasă-mă în pace, spuse Dănuţ.

- Monica, Olguţa şi Dănuţ se îndreptară către casă.

2 . Răspunde oral la întrebările:

Unde se petrece acţiunea?

Cum se numeau copiii?

Ce au făcut ei?

FIŞA NR. 2

2. Înlocuieşte cuvintele subliniate cu altele cu înţeles asemănător şi apoi cu

altele cu înţeles opus:

Olguţa îl aştepta calmă.

Monica aleargă cu batista la Dănuţ.

asemănător opus

calmă

aleargă

Page 43: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 3

1. Alege varianta corectă:

soare/suare,

iarbă /earbă,

ieri/eri,

am luat /am loat,

el bea/ el bia

2. Corectează cuvintele nepotrivite:

Maria (citesc) o poveste.

(Nişte) om a scăpat de la moarte un şarpe.

Vulpea (viclene) dădu piatra la loc.

3. Ce semn am pus la sfârşitul propoziţiei?

Era o zi frumoasă de toamnă.

- Acum vezi, vulpeo?

- Judecă!

FIŞA NR. 4

Ce crezi că simte personajul ?

Page 44: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 5

Imaginează-ţi o convorbire telefonică cu un coleg.

FIŞA NR. 6

Povesteşte-mi o întâmplare petrecută în vacanţă.

FIŞA NR.7

1. Repetă după mine:

Şapte porci aşteaptă-n şir

Şapte saci umpluţi cu jir,

Şapte ghinde de stejar ,

Şi felii de gogoşar.

Luiza Carol- Şapte porci

Rică nu ştia să zică

Râu, răţuşcă, rămurică

Mălina Cajal- Rică nu ştia să zică

Plânge lângă geam Lucica

Plânge c-a pierdut mărgica.

Luiza Carol- Mărgica

FIŞA NR. 8

1 Răspunde oral la întrebări ( text " La Medeleni")

Unde se petrece întâmplarea?

Ce joc desfăşurau copiii?

Ce a păţit Dănuţ?

Cine a câştigat partida?

Care sunt personajele textului?

Page 45: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 9

Răspunde la următoarele întrebări:

Cum te adresezi unui coleg dacă ai nevoie de un creion? Dar doamnei

învăţătoare? Cum spui după ce îl primeşti?

FIŞA NR. 10

1.Alcătuieşte oral propoziţii simple, cu ajutorul cuvintele : fată, acasă, joacă.

2.Adaugă şi alte cuvinte în propoziţiile de mai jos, pentru a le dezvolta:

Olguţa privea.

Monica alerga.

Dănuţ plângea.

3 Completează enunţurile folosind cuvinte potrivite:

Un vânător a vânat o _________ .(ce?)

Mama citeşte o poveste_______________ .(cum e povestea ?)

Păsările_______________.( ce fac?)

FIŞA NR.11

Ai ascultat textul „La Medeleni”. Care este personajul tău preferat? De ce?

FIŞA NR. 12

Indică titlul textului audiat. Unde este el aşezat?

Indică numele autorului. Unde este el aşezat?

Indică numărul de alineate din text.

FIŞA NR. 13

Ordonează propoziţiile într-o succesiune logică:

1.Dănuţ s-a lovit la picior.

2.Copiii au plecat acasă supăraţi.

3.Monica, Olguta şi Dănuţ au încins un joc de fotbal.

4.Discuţia copiilor cu mama lor.

Page 46: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR.14

Citeşte textul „La Medeleni” de Ionel Teodoreanu ( fragment).

FIŞA NR. 15

Citeşte textul:

Numai ce-i dobândit prin muncă are temeinicie!

Numai ce-i câştigat cu cinste are preţ!

A fost odată într-un colţ de ţară un potcovar, pe nume Petcu.

Toată lumea îl cunoştea şi-l preţuia. Petcu trudea din zori şi până-n noapte; nu

se da-napoi de la vreo muncă.

(fragment Banul muncit- de Alexandru

Mitru)

FIŞA NR. 16

Identifică secvenţele dialogate din textul „ La Medeleni” de I. Teodoreanu

FIŞA NR. 17

1.Se dă propoziţia:

El mănâncă două mere roşii.

Spune ce parte de vorbire reprezintă fiecare cuvânt din propoziţie.

2 Identifică subiectul si predicatul din propoziţia:

Andreea cântă frumos.

FIŞA NR. 18

Menţionează o carte sau un text pe care l-ai citit, autorul şi ce ţi-a plăcut.

Page 47: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 19

1.Transcrie:

Lângă casa fetiţei mai e o casă: casa păpuşii. A făcut-o chiar cu mâna ei.

Toată vara s-a jucat aici. (fragment - Casa păpuşii - după Titel Constantinescu)

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________

2.Scrie după dictare (Anexa 1.):

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________

3.Completează - cu s-a ori sa:

Moşul ____ oprit la noi!

Sania ____ este încărcată cu daruri.

- cu sau ori s-au :

Copiii _____ bucurat de prima zăpadă.

Voi merge la munte cu bunicii _____ părinţii.

-cu ia sau i-a :

Mama_____ dat un cadou, Mariei.

Băiatul ____ coşul cu mere din livadă.

-cu ne-am ori neam:

Grigore e _______ cu mine.

Ieri ________ dus la teatru.

4.Pune semnele de punctuaţie, corespunzătoare:

MariaDan Adrian şi Ioana sunt în grădină Coşurile sunt pline cu

legume cartoficeapă

Mariamergem şi în livadă întrebă Dan

Fetiţa răspunde

Abia după ce terminăm munca în grădină.

Page 48: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 20

Formulează în scris răspunsuri la întrebările referitoare la textul „ La

Medeleni” după I. Teodoreanu.

1. Ce joc desfăşurau copiii?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______

2.Ce a păţit Dănuţ?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______

3.Cine a câştigat partida?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______

FIŞA NR. 21

Continuă compunerea Prima zi de şcoală, ajutându-te de întrebările de mai jos:

Întrebări:

La ce se gândea copilul?

Ce a făcut în prima zi de şcoală?

Cum s-a simţit când şi–a revăzut colegii?

Cu ce gânduri a pornit spre casă?

Prima zi de şcoală

E toamnă.

Frunzele ruginii ale copacilor încep să se desprindă şi se aşază pe pământ

formând un aşternut multicolor. Miroase a toamnă deşi soarele mai încălzeşte

binişor pământul.

Ghiozdanul şi uniforma mă aşteaptă pentru începerea noului an şcolar.Astăzi

este prima zi de şcoală.

Eu

________________________________________________________________

Page 49: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

___________________________________________

FIŞA NR.22

1. Găseşte verbul potrivit fiecărui enunţ: (strică, nu munceşte, va veni)

După furtună._______________vreme bună.

Graba .________________ treaba.

Cine.____________________ nu mănâncă.

2. Formulează o propoziţie după schema:

___________________(cine?)merge la şcoală.

Mama_____________________(ce face?).

Copilul________________(cum?) câştigă mereu.

FIŞA NR. 23

1. Completează datele destinatarului şi scrie cartea poştală indicată:

Destinatar:…………………………

………………………………………

…………….

Strada:………………………………

……

Nr……… ,

Judeţul………………………..

Page 50: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

ANEXĂ (dictare)

Eu am scris poezii de toamnă.

Eram în Grădina Copou şi am văzut orhidee.

Andreea mi-a explicat cum să creez un experiment la Ştiinţe ale naturii.

Page 51: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Limba română clasa a III-a

FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Răspunde corect la cele trei

întrebări

Răspunde corect la două

întrebări

Răspunde corect la o singură

întrebare

2. Înlocuieşte corect cele patru

cuvine

Înlocuieşte corect trei cuvinte Înlocuieşte corect două

cuvinte

3. Alege varianta corectă în cinci

situaţii

Alege varianta corectă î[n

patru situaţii

Alege varianta corectă în trei

situaţii

4. Recunoaşte starea sufletească a

celor trei copii

Recunoaşte starea sufletească a

doi copii

Recunoaşte starea sufletească

unui singur copil

5. Se manifestă adecvat în

iniţierea, susţinerea şi

încheierea unei convorbiri

telefonice

Susţine şi încheie o convorbire

telefonică

Susţine o convorbire

telefonică

6. Povesteşte dezvoltat, fără

dezacorduri, cu început,

cuprins şi încheiere, o

întâmplare

Povesteşte simplu, fără

dezacorduri , cu început,

cuprins şi încheiere, o

întâmplare

Povesteşte simplu, cu unele

dezacorduri, având început,

cuprins şi încheiere, o

întâmplare

7. Repetă corect după profesor,

cele trei strofe

Repetă după profesor, având

două greşeli

Repetă după profesor, având

trei greşeli

8. Răspunde corect la cele cinci

întrebări

Răspunde corect la patru

întrebări

Răspunde corect la două

întrebări

9. Răspunde corect la cele trei

întrebări

Răspunde corect la două

întrebări

Răspunde corect la o

întrebare

10 Formulează corect propoziţii

cu cele trei cuvinte

Formulează propoziţii cu două

cuvinte

Formulează o singură

propoziţie

Dezvoltă corect cele trei

propoziţii

Dezvoltă corect două

propoziţii

Dezvoltă corect o singură

propoziţie

Completează utilizând cuvinte

potrivite, trei propoziţii

Completează utilizând cuvinte

potrivite, două propoziţii

Completează utilizând

cuvinte potrivite, o singură

propoziţie

11. Indică personajul preferat şi

argumentează, menţionând cel

puţin două caracteristici

Indică personajul preferat,

menţionând o singură

caracteristică

Indică personajul preferat

fără a putea argumenta

12. Indică titlul, numele autorului,

numărul de alineate şi aşezarea

lor în pagină

Indică titlul, numele autorul,

numărul de alineate, fără a

menţiona aşezarea lor în

pagină

Indică doar două din cele trei

elemente menţionate

13. Ordonează corect toate

enunţurile într-o succesiune

logică

Ordonează corect trei enunţuri

într-o succesiune logică

Ordonează corect două

enunţuri într-o succesiune

logică

14. Citeşte conştient, corect şi

expresiv un text cunoscut

Citeşte conştient şi corect, fără

intonaţie, un text cunoscut

Citeşte cu dificultate, fără

intonaţie, un text cunoscut

15. Citeşte corect un text „la prima

vedere”

Citeşte cu două greşeli un text

„la prima vedere”

Citeşte cu trei greşeli un text

„la prima vedere”

16. Identifică toate secvenţele Omite o secvenţă dialogată Omite două secvenţe

Page 52: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

dialogate din text dialogate

17. Menţionează toate părţile de

vorbire din propoziţia dată

Menţionează patru părţi de

vorbire

Menţionează trei părţi de

vorbire

Identifică subiectul şi

predicatul

Identifică predicatul Identifică subiectul

18. Menţionează o carte/text pe

care l-a citit, autorul şi

argumentează

Menţionează o carte/text pe

care l-a citit şi argumentează

Menţionează o carte/ text pe

care l-a citit

19. Transcrie corect, caligrafic

textul dat

Transcrie textul, necaligrafic,

cu două omisiuni

Transcrie cu trei omisiuni

textul

Scrie după dictare corect,

caligrafic

Scrie după dictare având două

greşeli

Scrie după dictare având trei

greşeli

Completează corect cele opt

enunţuri

Completează corect şase

enunţuri

Completează corect patru

enunţuri

Pune corect toate semnele de

punctuaţie

Greşeşte trei semne de

punctuaţie

Greşeşte cinci semne de

punctuaţie

20. Formulează corect răspunsuri

la întrebări

Formulează corect răspunsuri

la întrebări având o greşeală de

scriere sau exprimare

Formulează răspunsuri la

întrebări având două greşeli

de scriere sau exprimare

21. Redactează corect textul ţinând

seama de părţile unei

compuneri

Redactează textul având trei

greşeli (scriere sau exprimare)

Redactează textul având şase

greşeli (scriere sau

exprimare)

22. Găseşte verbul potrivit pentru

cele trei propoziţii

Găseşte verbul potrivit pentru

două propoziţii

Găseşte verbul potrivit

pentru o propoziţie

Completează corect cele trei

propoziţii

Completează corect două

propoziţii

Completează corect o

propoziţie

23. Scrie carte poştală, destinatarul

şi adresa

Scrie cartea poştală şi

destinatarul

Scrie cartea poştală

Page 53: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

LIMBA ROMÂNĂ

CLASA a IV-a

Page 54: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Şcoala________________

Numele şi prenumele elevului

______________________

Clasa _________________

Anul şcolar_____________

GRILĂ DE EVALUARE

Limba Română clasa a IV-a

Obiective

cadru

Obiective de

referinţă

Criterii de evaluare

Fişa

Evaluare O I S B FB

Dezvoltarea

capacităţii

de receptare

a mesajului

oral

Să sesizeze legătura

logică între

secvenţele unui mesaj

oral(raporturi cauză-

efect);

Răspunde corect la întrebări pe

marginea textului

1

Să identifice sensul

unui cuvânt

necunoscut cu

ajutorul dicţionarului;

Stabileşte sensul unui cuvânt cu

ajutorul dicţionarului;

2

Găseşte sinonime cuvintelor indicate;

Să sesizeze structurile

gramaticale

(morfologice şi

sintatice) corecte sau

incorecte dintr-un

mesaj ascultat

Acordă adjectivele cu substantivele pe

care le determină;

3

Corectează predicatele pronunţate

greşit;

Să recepteze corect

mesajul în funcţie de

condiţiile comunicării

Identifică factorii de perturbare a

înţelegerii mesajului audiat

4

Să manifeste atenţie

şi toleranţă faţă de

partenerul de dialog

Argumentează două defecte şi două

calităţi ale personajelor indicate

5

Dezvoltarea

capacităţii

de

exprimare

orală

Să construiască pe

baza planului de idei

propriu un text oral

scurt

Realizează un text oral scurt pe după

un plan de idei dat;

6

Să rostească mesaje,

utilizând pronunţarea

şi intonaţia adecvată;

Rosteşte corect, fluent, cu intonaţie un

mesaj;

7

Page 55: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Să redea prin cuvinte

proprii conţinutul

unui text citit sau al

unui mesaj audiat;

Povesteşte oral textul audiat, făcând

trecerea de la vorbirea directă la cea

indirectă;

8

Să - şi adapteze

vorbirea la diferite

situaţii de

comunicare;

Imaginează o convorbire telefonică,

utilizând formulele de salut,

prezentare, solicitare;

9

Să integreze adecvat,

în exprimarea orală

proprie, elementele

de construcţie a

comunicării studiate

Alcătuieşte enunţuri, utilizând părţile

de propoziţie indicate;

10

Utilizează corect substantive în genitiv

şi dativ

Să manifeste

independenţă în

situaţiile de

comunicare;

Dezvoltă enunţuri utilizând adjective;

Imaginează o convorbire telefonică,

utilizând formulele de salut, de

prezentare, de solicitare;

9

Dezvoltarea

capacităţii

de receptare

a mesajului

scris(citirea/

lectura)

Să sesizeze rolul

ilustraţiilor ce

însoţesc un text;

Recunoaşte corespondenţa între

mesajul transmis de imagine şi cel

transmis de text;

12

Să desprindă ideile

principale şi

informaţiile de

detaliu dintr-un text

citit (literar-

nonliterar);

Delimitează un text în fragmente

logice;

13

Formulează ideile principale într-o

succesiune logică;

Identifică caracteristicile fizice şi

morale ale unui personaj şi plasează

acţiunea în timp;

Să citească conştient,

corect, fluent şi

expresiv texte

Citeşte un text cunoscut fluent,

corect, marcând prin intonaţie semnele

de punctuaţie;

11

cunoscute;

Să citească în mod

conştient şi corect un

text necunoscut

Citeşte un text la prima vedere

adaptând ritmul şi punctuaţia impuse

de semnele de punctuaţie;

15

Să identifice

secvenţele narative,

dialogate şi

descriptive dintr-un

text;

Identifică momentele descriptive

dintr-un text;

14

Identifică dialogul prezent în textul

dat;

Prezintă trăsăturile fizice şi sufleteşti

ale personajului indicat;

Să recunoască în

textele studiate

elementele de

construcţie a

comunicării învăţate

Identifică părţile principale şi

secundare de propoziţie din enunţul

dat;

16

Transformă enunţul dat în propoziţie

simplă;

Page 56: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

Să manifeste interes

şi iniţiativă pentru

lectura unor texte

variate literare sau

nonliterar

Indică o carte sau un text pe care l- a

citit suplimentar celor impuse, autorul

şi ce l-a impresionat;

17

Dezvoltarea

capacităţii

de

exprimare

scrisă

Să aplice în mod

conştient regulile de

ortografie şi de

punctuaţie

Transcrie un text ce conţine

ortograme;

18

Scrie după dictare un text utilizând

cratima în scrierea ortogramelor şi în

despărţirea cuvintelor în silabe;

Să alcătuiască

povestirea unui text

literar după un plan

simplu de idei

Corectează greşelile de ortografie din

enunţurile date;

19

Pune semnele de punctuaţie

corespunzătoare;

Povesteşte în scris textul indicat

Să redacteze diverse

texte de mică

întindere adaptându-

le destinaţiei şi

scopului comunicării

Prezintă în scris trăsăturile fizice şi

sufleteşti ale personajului indicat;

20

Alcătuieşte o compunere cu început

dat;

Să utilizeze corect, în

textele redactate,

elementele de

construcţie a

comunicării studiate

Stabileşte acordul dintre adjectiv şi

substantivul determinat;

21

Transforma propoziţiile simple în

propoziţii dezvoltate, adăugând

adjective;

Să aşeze corect în

pagină textele scrise,

respectând scrierea cu

alineate pentru a

marca trecerea de la o

idee la alta;

Aşează corect textul în pagină şi

alineatele;

20

Să manifeste interes

şi spirit critic faţă de

redactarea diverselor

tipuri de texte

Înlocuieşte expresii şi cuvinte cu

echivalente cerute de context.

22

Page 57: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR. 1

1. Ascultă cu atenţie lectura următoare:

Pe când doamna Popescu– mi expuse părerile ei sănătoase în privinţa

educaţiei copiilor, auzim dintr-o odaie de alături o voce răguşită de femeie

bătrână:

- Uite, coniţă, Ionel nu s-astâmpără!

- Ionel! strigă madam Popescu; Ionel! Vin’ la mama!

Apoi, către mine încet:

- Nu ştii ce ştrengar se face... şi deştept....

Dar vocea de dincolo adaogă:

- Coniţă! Uite Ionel! vrea să-mi răstoarne maşina!... Astâmpără-te, că te

arzi!

- Ionel! strigă iar madam Popescu; Ionel!vin’ la mama!

Sări, coniţă! varsă spirtul! S’aprinde!

( Vizita - după Ion Luca

Caragiale)

2.Răspunde oral la întrebările:

Care sunt personajele textului?

Ce poţi spune despre Ionel? De ce?

Ce poţi spune despre madam Popescu? De ce?

FIŞA NR. 2

1. Caută în dicţionar explicaţia cuvintelor: onomastică, ştrengar, astâmpăr

2. Găseşte sinonime pentru cuvintele de mai sus.

FIŞA NR.3

1. Acordă adjectivele cu substantivele pe care le determină în textul următor:

Neguri albă, strălucită

Naşte luna argintii

Ea le scoate peste ape,

Le întinde pe câmpie;

Ea se uită... Păru-i galbene,

Faţa ei lucesc în lună,

Iar în ochii ei albastru

Toate basmele s-adună.

( Mihai Eminescu- Crăiasa din poveşti)

Page 58: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

2. Corectează predicatele pronunţate într-o forma greşită din enunţurile:

Să-ţi spuse drept, cât sunt Ionel mititel, mai mergea! Acu’ de când s-a

făcuse băiat mare trebuie să mă ocupasem de el;

FIŞA NR. 4

( se citeşte cu voce scăzută, în acelaşi timp se foşneşte ceva şi se stă cu

spatele spre ascultător)

1. Ascultă şi spune ce ai înţeles:

Şi cu sabia scoasă, începe să atace straşnic tot ce întâlneşte- n cale. În

momentul acesta, jupâneasa cea răguşită intră cu tava aducând dulceaţă şi

cafele.

De ce nu ai putut să auzi ce am citit?

FIŞA NR.5

1. Menţionează câte două calităţi şi două defecte ale lui Ionel şi ale mamei

sale.

FIŞA NR. 6

1.Realizează pe baza planului de idei dat, un text oral propriu:

Primele semne ale toamnei;

Înfăţişarea naturii în anotimpul toamna;

Bogăţiile toamnei-bucuria copiilor;

Şcolile şi-au redeschis porţile.

FIŞA NR.7

1. Repetă după mine:

Încărcat cu-n sac de caş,

Un măgar urca pe coastă

Să se ducă la oraş -

Când gonit de vre-o năpastă,

Coborând hai-hui urcuşul,

Sare-n drum un iepuraş!

( Otilia Cazimir- Greu la deal şi greu la vale)

Page 59: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR.8

1.Povesteşte oral fragmentul audiat – din „Vizita” de I.L.Caragiale

FIŞA NR.9

Imaginează-ţi o convorbire telefonică în care tu suni un coleg pentru a afla

temele şi răspunde tatăl colegului.

FIŞA NR.10

1. Alcătuieşte o propoziţie în care subiectul din propoziţie să fie un

numeral.

2. Alege varianta corectă:

I-am dat lui Dana o ciocolată. sau I- am dat Danei o ciocolată.

Eşarfa aceasta este a mamei. sau Eşarfa aceasta este al mamei.

Cerceii aceştia sunt ai Irinei sau Cerceii aceştia sunt ale Irinei.

3. Dezvoltă propoziţiile utilizând adjective:

Soarele străluceşte pe cer.

Floarea şi- a întors capul spre soare.

Copila a început să plângă.

FIŞA NR.11

1. Citeşte cu intonaţie textul „ Bunicul” – fragment

după Barbu Ştefănescu – Delavrancea

Bunicul stă pe prispă. Pletele albe şi creţe, parcă sunt nişte ciorchini de

flori albe. Peste ele au nins ani mulţi şi grei.

Ochii blânzi şi mângâietori privesc peste poartă.

Un băietan şi o fetiţă, roşii şi bucălăi, sărutară mâinile lui tata- moşu. Din

vorbă-n vorbă, copiii se făcură stăpâni pe obrajii bunicului.

- Partea asta e a mea!

- Şi partea asta, a mea!

- Mustaţa asta e a mea!

- Şi asta, a mea!

Bunicul îi împăcă, împărţindu-le barba pe din două.

2. Explică rolul pe care îl au semnele de punctuaţie întâlnite in text.

Page 60: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR.12

1. Identifică momentul acţiunii din textul „ Bunicul” de B. Şt. Delavrancea

ilustrat în imaginea prezentată .

FIŞA NR. 13

1. Împarte textul „Bunicul” de B. Şt. Delavrancea , în fragmente logice.

2. Formulează ideile principale într-o succesiune logică.

3. Răspunde oral la întrebările:

Unde se află bunicul?

Ce înfăţişare are bunicul?

De ce bunicul nu se supăra pe nepoţi?

FIŞA NR.14

1. Identifică momentele descriptive din textul „Bunicul” după B.Şt.

Delavrancea

2. Identifică dialogul prezent în textul dat.

3. Prezintă trăsăturile fizice şi sufleteşti ale nepoţilor.

Page 61: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR.15

1. Citeşte textul:

„ Deodată auziră o voce ce părea că vine de undeva din marea cupolă şi

care rosti solemn:

- Eu sunt Oz cel mare şi cumplit. De ce mă căutaţi?

Priviră din nou în fiecare ungher al odăii şi cum nu văzură pe nimeni,

Dorothea îl intrebă:

- Unde eşti?

- Eu sunt pretutindeni, răspunse vocea.”

( fragment din „Vrăjitorul din Oz” după Frank Baum)

FIŞA NR.16

1. Menţionează ce parte de propoziţie reprezintă fiecare cuvânt din

propoziţia:

Ciocănitoarea moţată se agaţă cu ghearele de coaja groasă a unui fag înalt.

2. Transformă propoziţia de mai sus în propoziţie simplă.

FIŞA NR.17

1. Ce carte sau text ai citit în vacanţă? Care este autorul? Ce te-a

impresionat?

Page 62: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

FIŞA NR.21

1. Modifică forma adjectivelor din grupurile următoare

Copil vesel si frumos copii_____________________________

Câine prietenos şi curajos câini:_____________________________

Fată bună şi harnică fete______________________________

2. Transformă propoziţiile simple în propoziţii dezvoltate adăugând

adjective înaintea substantivului.

Ioana dansează.

________________________________________________

Pasărea cântă.

________________________________________________

Copilul aleargă.

_________________________________________________

FIŞA NR. 22

1. Înlocuieşte expresiile date cu altele cu înţeles asemănător:

Parfum îmbietor ____________________________

Ochii blânzi şi mângâietori _____________________________

Iarba presărată cu clopoţei ____________________________

FIŞA NR. 18

1. Transcrie:

Îl privi din faţă, îl privi din spate, apoi trase cu urechea. Dar ceasul nu

făcea tic- tac.

- E stricat, e stricat de bună seama, îşi spuse meşterul. Am să-l iau eu, am

să-l dreg şi-o să vestesc tot oraşul, ca acela care l-a pierdut să şi-l poată lua.

(„Povestea ceasului cu inimă” după Vladimir

Colin)

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Page 63: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

____________________________________________________________

____________________________________________________________

________________________________________

2. Scrie după dictare: (vezi anexa)

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

________________________________________________

3. Taie varianta incorectă:

Na/n-a mai avut ce face şi i la/l-a vândut.

V-a/va spus că cel/ce-l ce ajunge primul n-o/no să i se ia/i-a avutul.

4. Completează cu semnele de punctuaţie corespunzătoare:

Raluca se apropie de banca Ilincăi

Eu nu am găsit cartea Cuore Pot să o iau pe a ta

Bine dar să mi-o aduci la timp înapoi

FIŞA NR. 19

1. Povesteşte în scris fragmentul din” Bunicul”după B.Şt. Delavrancea.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Page 64: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

________________________________________________________________

________________________________________________________

FIŞA NR.20

1. Prezintă, în scris, trăsăturile fizice şi sufleteşti ale bunicului din

„Bunicul” de B. Şt. Delavrancea

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_________

2. Alcătuieşte o compunere cu titlul ”Iepurele şi ariciul” continuând

începutul dat:

Într-o frumoasă zi de vară, într-o pădure deasă s-au întâlnit un iepure şi un

arici.

- Bună ziua domnule Iepurilă! zise ariciul. Ce mai faci?

- Bună ziua domnule arici! Umblu să caut de mâncare. Dar stau tot cu

frică să nu mă întâlnesc cu lupul cel fioros.

- Şi mie îmi este destul de frică de lup. Ce-ar fi să ne unim forţele şi să-l

înfruntăm? a propus ariciul.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Page 65: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

__________ ANEXA

„_ Bubico! zice cocoana..... Şezi mumos, mamă!

«Norocul meu – gândesc eu - să trăiesc bine ! ... Lua-te-ar dracul de javră!»

Bubico se linişteşte puţin; nu mai latră; îşi retrage capul în paneraş, unde i-l

acopere cocoana cu un tărtăraş de lână roşie.”

(I.L. Caragiale, Bubico)

Page 66: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Limba română clasa a IV-a

FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Răspunde corect la cele trei

întrebări

Răspunde corect la două

întrebări

Răspunde corect la o întrebare

2.

Găseşte în dicţionar

explicaţia celor trei cuvinte

Găseşte în dicţionar explicaţia

la numai două cuvinte

Găseşte în dicţionar explicaţia

unui singur cuvânt

Găseşte sinonime celor trei

cuvinte

Găseşte sinonime doar pentru

două cuvinte

.Găseşte sinonime unui singur

cuvânt 3 Acordă toate adjectivele

cu substantivele

determinate

Acordă trei adjective cu

substantivele pe care de

determină

Acordă două adjective cu

substantivele pe care le

determină

Corectează cele patru

predicate

Corectează trei predicate Corectează două predicate

4. Identifică cei trei factori

perturbatori

Identifică doi factori

perturbatori

Identifică un factor perturbator

5. Menţionează câte două

calităţi şi două defecte ale

personajelor

Menţionează câte o calitate şi

câte un defect pentru fiecare

personaj

Menţionează doar defecte

pentru cele două personaje

6. Realizează un text oral

atingând cele patru idei

date

Realizează un text oral

nerespectând întocmai planul

de idei

Realizează enunţuri simple cu

referire la planul de idei

7. Rosteşte corect, fluent, cu

intonaţie mesajul

Rosteşte corect şi fluent

mesajul

Rosteşte corect mesajul , cu

pauze în fluxul vorbirii 8. Povesteşte fragmentul

indicat făcând trecerea de

la vorbirea directă, la

vorbirea indirectă,

neomiţând detaliile

Povesteşte succint, făcând

trecerea de la vorbirea directă

la cea indirectă

Povesteşte utilizând vorbirea

directă

9. Simulează o convorbire

telefonică utilizând toate

formulele necesare

Simulează o convorbire

telefonică respectând o parte

din formulele de politeţe

Simulează o convorbire

telefonică nerespectând

formulele de politeţe 10. Alcătuieşte o propoziţie în

care subiectul este un

numeral

Alcătuieşte o propoziţie în care

subiectul este un pronume

Alcătuieşte o propoziţie

identificând subiectul dar nu şi

ce parte de vorbire este

Alege varianta corectă în

cele trei situaţii

Alege varianta corectă în două

situaţii

Alege varianta corectă în o

singură situaţie

Dezvoltă toate propoziţiile

utilizând adjective pentru

toate substantivele

Dezvoltă propoziţiile utilizând

adjective doar pentru

substantivele de la început

Utilizează trei adjective pentru

dezvoltarea propoziţiilor

11. .citeşte conştient, corect şi

expresiv un text cunoscut

Citeşte conştient, corect dar

fără intonaţie un text cunoscut

Citeşte cu mici dificultăţi un

text cunoscut 12. Identifică cel puţin trei

elemente prezente în

ilustraţie

Identifică două elemente

prezente în ilustraţie

Identifică un element prezent

în ilustraţie

13. Împarte corect textul în

fragmente

Împarte textul în fragmente

având o scăpare

Împarte textul în fragmente, cu

sprijin

Formulează corect ideile Formulează corect două idei Formulează toate ideile

Page 67: Ghid Evaluare Lb Romana Cl I-IV

principale principale, cu sprijin

Răspunde corect la cele trei

întrebări

Răspunde corect la două

întrebări

Răspunde corect la o întrebare

14. Identifică toate enunţurile

cu caracter descriptiv din

text

Identifică două enunţuri cu

caracter descriptiv din text

Identifică doar un enunţ cu

caracter descriptiv din text

Identifică toate secvenţele

dialogate

Omite o secvenţă dialogată Omite două secvenţe dialogate

Prezintă toate trăsăturile

fizice şi sufleteşti ale

nepoţilor

Omite o trăsătură evidenţiată

în text

Omite două trăsături

evidenţiate în text

15. Citeşte corect un text „la

prima vedere”

Citeşte cu două greşeli un text

„la prima vedere”

Citeşte cu trei greşeli un text

„la prima vedere” 16. Menţionează părţile de

propoziţie pentru opt

cuvinte

Menţionează părţile de

propoziţie pentru şase cuvinte

Menţionează părţile de

propoziţie pentru patru cuvinte

Transforma propoziţia

dezvoltată în propoziţie

simplă

Transformă propoziţia dar mai

rămâne o altă parte de

propoziţie

Transformă propoziţia dar mai

rămân alte două părţi

secundare 17. Menţionează o carte/text pe

care l-a citit , autorul şi

argumentează

Menţionează o carte/text pe

care l-a citit şi argumentează

Menţionează o carte/text pe

care l-a citit

18. Transcrie corect, caligrafic

textul dat

Transcrie cu două greşeli Transcrie cu trei greşeli

Scrie după dictare corect,

caligrafic

Scrie după dictare având două

greşeli

Scrie după dictare având trei

greşeli

Recunoaşte varianta

corectă în cele şase situaţii

Recunoaşte varianta corectă în

patru situaţii

Recunoaşte varianta corectă în

trei situaţii

Completează semnele de

punctuaţie în cele opt

situaţii

Completează semnele de

punctuaţie omiţând ghilimelele

Completează patru semne de

punctuaţie

19. Povesteşte fragmentul cu

detalii, fără greşeli de

scriere

Povesteşte cu detalii , dar cu

două greşeli de scriere

Povesteşte cu detalii dar cu

patru greşeli de scriere

20. Realizează corect

caracterizarea, fără greşeli

de scriere

Realizează caracterizarea,

având două greşeli de scriere

Realizează caracterizarea,

având patru greşeli de scriere

Redactează corect textul,

ţinând seama de părţile

unei compuneri

Redactează un text , având trei

greşeli (de scriere sau

exprimare)

Redactează un text având patru

greşeli ( scriere sau exprimare)

21. Modifică corect formele

adjectivelor în cele trei

cazuri

Modifică corect formele

adjectivelor în două cazuri

Modifică corect formele

adjectivelor într-un singur caz

Transformă cele trei

propoziţii

Transformă două propoziţii Transformă o singură

propoziţie 22. Înlocuieşte cuvintele în

cele trei cazuri

Înlocuieşte cuvintele în două

din cazuri

Înlocuieşte corect cuvintele

într-un singur caz


Recommended