Date post: | 31-Jan-2016 |
Category: |
Documents |
Upload: | elena-dediu |
View: | 60 times |
Download: | 0 times |
LIMBA ROMÂNĂ
CLASA I
Şcoala_____________________________
Numele şi prenumele elevului
__________________________________
Clasa______________________________
Anul şcolar_________________________
GRILA DE EVALUARE
Limba Română - clasa I
Obiective
cadru
Obiective de
referinţă
Criterii de evaluare Fişa Evaluare
0 I S B
FB
Dezvoltarea
capacităţii de
receptare a
mesajului oral
Să înţeleagă
semnificaţia
globală a
mesajului oral
- susţine un dialog iniţiat de
evaluator sau de alţi copii
1
- identifică diferite obiecte din
mediul şcolar şi precizează
utilitatea lor
Să sesizeze
intuitiv
corectitudinea
unei
propoziţii
ascultate
- selectează propoziţia corectă
dintr-o serie de enunţuri
2
- ordonează logic cuvinte în
propoziţii
Să distingă
cuvintele
dintr-o
propoziţie
dată, silabele
dintr-un
cuvânt şi
sunetele dintr-
o silabă
- delimitează cuvintele în
enunţuri
3
- stabileşte poziţia unui cuvânt
într-o propoziţie
- identifică poziţia silabelor în
cuvânt
- distinge sunetul iniţial, final
sau din interiorul unei silabe sau
al unui cuvânt
- precizează cuvinte care încep,
conţin sau se termină cu o silabă
dată
Să sesizeze
sensul
cuvintelor
într-un enunţ
dat
- stabileşte legătura între
cuvântul auzit şi imaginea
corespunzătoare
4
- elimină cuvântul care nu se
potriveşte ca înţeles cu celelalte
dintr-o listă dată
Să manifeste
curiozitate
faţă de
mesajele
emise de
diferiţi
interlocutori
în situaţii de
- susţine un dialog pe o temă
familiară
5
comunicare
concretă
Dezvoltarea
capacităţii de
exprimare orală
Să formuleze
clar şi corect
enunţuri
verbale
potrivite unor
situaţii date
- pronunţă corect şi clar enunţuri 6
- construieşte corect enunţuri pe
baza unor imagini sau cuvinte
date
- prezintă şi descrie obiecte din
mediul înconjurător
- formulează întrebări şi
răspunsuri pe baza unei imagini
date
- recită o strofă dintr-o poezie
cunoscută/ povesteşte o
întâmplare din viaţa personală
Să integreze
cuvintele noi
în enunţuri
- identifică sinonime, antonime
şi omonime
7
- utilizează cuvintele noi în
propoziţii cu înţeles
- desparte cuvintele noi în silabe
- compune cuvinte pornind de la
o silabă dată
Să manifeste
iniţiativă şi
interes pentru
a comunica cu
ceilalţi
- utilizează formule de adresare
adecvate situaţiilor de
comunicare
8
- îşi exprimă propriile păreri în
legătură cu fapte, întâmplări
cunoscute
Dezvoltarea
capacităţii de
receptare a
mesajului scris
(citirea/lectură)
Să identifice
litere, grupuri
de litere,
silabe, cuvinte
şi enunţuri în
textul tipărit şi
în textul scris
de mână
- realizează
corespondenţa/asocierea între
imagine şi litera iniţială/grupul
de litere iniţial din structura
cuvântului
9
- citeşte literele, silabele,
cuvintele şi propoziţiile, scrise
de mână şi de tipar
- stabileşte legătura între cuvânt
şi imaginea corespunzătoare
Să sesizeze
legătura dintre
enunţuri şi
imaginile care
le însoţesc
- realizează corespondenţa între
cuvântul scris de mână şi de tipar
cu imaginea
10
- realizează corespondenţa între
enunţul scris cu imaginea
corespunzătoare
Să citească în
ritm propriu,
corect un text
cunoscut
- citeşte corect, în ritm propriu
un text cunoscut
11
Să desprindă
semnificaţia
- stabileşte valoarea de adevăr a
unor enunţuri
globală a unui
text citit
- citeşte selectiv enunţuri, în
funcţie de diferite repere
(punctul, semnul întrebării)
- formulează răspunsuri la
întrebări pe marginea textului
citit
Să manifeste
curiozitate
pentru lectură
- recită o strofă dintr-o poezie/
spune o ghicitoare
6
Dezvoltarea
capacităţii de
exprimare scrisă
Să scrie corect
litere, silabe,
cuvinte
- copiază şi transcrie corect
litere, silabe şi cuvinte
12
- scrie cuvinte care denumesc
imagini
- desparte în silabe cuvinte
- completează cuvinte lacunare
cu silabe potrivite
Să scrie
corect, lizibil
şi îngrijit
propoziţii
scurte
- scrie după dictare litere, silabe,
cuvinte, propoziţii
13
- ordonează cuvintele în
propoziţii
- stabileşte acorduri gramaticale
în propoziţii scurte
- alcătuieşte propoziţii folosind
cuvinte date
- apreciază corect spaţiul dintre
cuvinte
Să utilizeze
convenţii ale
limbajului
scris (punctul,
semnul
întrebării,
scrierea cu
majusculă)
- foloseşte corect punctul,
semnul întrebării şi scrierea cu
majusculă
14
- transcrie corect propoziţii
enunţiative şi interogative
Să manifeste
interes pentru
exprimarea
scrisă
- completează rebusuri folosind
cuvintele învăţate
15
FIŞA NR. 1
1. Răspunde la următoarele întrebări:
În ce clasă eşti?
La ce şcoală înveţi?
Ce iţi place să faci la şcoală?
Ce iţi place sa faci în timpul liber?
Care sunt prietenii tăi?
2. Priveşte cu atenţie imaginile următoare. Sunt obiecte din viaţa ta de şcolar.
Cum se numesc? La ce folosesc ele?
FIŞA NR. 2
1. Cum se spune corect?
Copiii vin la şcoală sau Copiii vine la şcoală.
Roşiile este coapte sau Roşiile sunt coapte.
Case frumoase sau Căşi frumoase.
2. Ordonează următoarele cuvinte într-o propoziţie cu înţeles:
are, mere, Irina
FIŞA NR. 3
1. Se dă propoziţia: Maria citeşte povestea.
- precizează numărul şi ordinea cuvintelor.
- desparte fiecare cuvânt în silabe; spune numărul şi ordinea silabelor
- precizează numărul sunetelor şi poziţia lor în fiecare silabă.
2. Se dau cuvintele: pană, capace, sapa, Paula, aparat, aripa.
- precizează cuvintele care încep, conţin sau se termină cu silaba “pa”.
FIŞA NR.4
Se prezintă elevului 6 imagini cu obiecte familiare:
Se solicită elevului:
a) Arată-mi imaginea...........................(3 alegeri)
b) Priveşte primul şir de imagini şi spune care nu se potriveşte cu
celelalte. De ce?
Priveşte al doilea şir de imagini şi spune care nu se potriveşte. De ce?
FIŞA NR.5
Ascultă cu atenţie povestea următoare:
“Leul şi măgarul au plecat la vânătoare. La un moment dat leul îi spuse
măgarului:
- Cred că ai un glas tare puternic. Ia şi strigă cât poţi tu de tare. Fiarele
pădurii o vor fugi de teamă şi eu le voi prinde.
Şi chiar aşa au făcut. Măgarul striga, animalele fugeau, iar leul le prindea. După
vânătoare leul îi spuse măgarului:
- Ce bine ai strigat! Ce glas puternic ai avut!
De atunci, măgarul strigă mereu, tot aşteptând să fie lăudat de cineva.”
Repetă povestea mea aşa cum te pricepi mai bine!
FIŞA NR. 6
1. Pronunţă după mine:
Moş, moş, cocoloş
Vino iute, dă-mi un coş
Să pun în el un cocoş.
2. Alcătuieşte propoziţii cu următoarele cuvinte: ureche, nai, veveriţă.
3. Răspunde la următoarele întrebări:
Cum arată un ciocan? La ce foloseşte?
Cum arată un stilou? La ce foloseşte?
Cum arată o bibliotecă? La ce foloseşte?
4. Priveşte imaginea următoare:
Unde are loc acţiunea?
Ce face fata?
Ce face băiatul?
5. Recită o strofă dintr-o poezie.
FIŞA NR. 7
1. Activităţi şi jocuri didactice:
a) Dacă nu este---, cum este?
Cald, frumos, lumină, mare
b) Cum poţi spune în loc de:
steag
drapel
tablou
gălăgios
tăcut
vorbăreţ
vesel
voios
trist
2. Alcătuieşte propoziţii folosind cuvintele: steag, gălăgios, vesel.
3. Desparte în silabe cuvintele: steag, gălăgios, vesel.
5. Găseşte trei cuvinte care conţin sunetul “che” la început, la mijloc şi la
sfârşit.
FIŞA NR. 8
1. Cum saluţi când te întâlneşti cu un coleg? Dar când te întâlneşti cu d-na
învăţătoare? Cum spui când pleci?
2. Ce crezi despre clasa ta? Dar despre şcoala ta? Cum sunt colegii tăi?
FIŞA NR. 10
1. Potriveşte cuvintele scrise de mână şi de tipar cu imaginile
corespunzătoare:
2. Potriveşte enunţurile de mai jos cu imaginile corespunzătoare:
Irina scrie o scrisoare. Fermierul culege mere din
livadă.
Tractorul şi combina
lucrează pe câmp.
FIŞA NR.11
1. Citeşte:
Veveriţa Tiţa
Adriana a găsit un pui de veveriţă. Fetiţa este bucuroasă.
Îi va da numele Tiţa. Tiţa are blăniţa moale şi roşcată.
Ionuţ o strigă. El loveşte două alune. Tiţa vine repede.
Băiatul îi dă o alună. Veveriţa o mănâncă repede. Apoi se
caţără în copac. Oare de ce? 2. Adevarat sau fals:
Veveriţa manâncă alune.
Ancuţa a găsit o veveriţă.
Petruţ loveşte două alune.
3. Citeşte două propoziţii cu punct. Citeşte o propoziţie cu semnul întrebării.
4. Răspunde oral la următoarele întrebări:
Ce nume îi dă Adriana veveriţei?
Cum arată veveriţa?
Unde se caţără veveriţa?
FIŞA NR. 12
1. a) Copiază:
b)Transcrie:
R, m, o, F, U, p
Da, nu, le
Copiii, cerc, pădure
Cărţile sunt în ghiozdan.
3. a) Scrie numele obiectelor din imagini:
________________ ________________ ________________
c) Desparte în silabe cuvintele scrise:
4. Completează cuvintele următoare cu silabe potrivite:
re-….. ro-…….-ţă o-……lari
FIŞA 13
1. Scrie după dictare:
2.Ordonează cuvintele de mai jos pentru a forma o propoziţie cu înţeles:
3. Taie cu o linie cuvântul greşit:
El cer /cere cercul.
Copiii vine / vin repede.
Roşiile sunt / este coapte.
4. Alcătuieşte propoziţii folosind cuvintele : pachet , îngheţată, zăpadă
5. Separă cuvintele pentru a forma propoziţii:
FIŞA NR. 14
. multe Iepuraşul daruri aduce
1. Formulează o propoziţie terminată cu punct şi una cu semnul întrebării.
2. Transcrie:
Gina şi Cecilia culeg flori în grădină. Ele sunt vesele.
FIŞA NR. 15
Încercuieşte în careu cuvintele: măr , ou , ac , rac , tren, are , luna, ramă , nucă;
M Ă R O A M L
A R S T C L U
R A C I M A N
E N O U T S A
L S R A M Ă E
T R E N C M I
M A T N U C Ă
ANEXA
Dictare:
- litere: c J M P g v
- silabe: ra mu să
- cuvinte: pachet îngheţată zăpadă
- Anghel culege zambile.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
LIMBA ROMÂNĂ – CLASA I
FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1. Răspunde corect la întrebări
în propoziţii de 3-4 cuvinte.
Răspunde la întrebări în
propoziţii cu 1-2 erori.
Răspunde la întrebări cu 3-4
erori sau doar prin cuvinte.
Denumeşte corect imagini de
obiecte şi le precizează
utilitatea.
Denumeşte imagini de obiecte
şi le precizează utilitatea cu 1-
2 erori.
Denumeşte imagini de obiecte
şi le precizează utilitatea cu 3-
4 erori.
2. Realizează corect acordul
subiect/predicat şi
substantiv/adjectiv.
Realizează acordul
subiect/predicat şi
substantiv/adjectiv cu o eroare.
Realizează acordul
subiect/predicat şi
substantiv/adjectiv cu 2 erori.
Ordonează corect cuvinte în
propoziţii.
Ordonează cuvinte în
propoziţii cu o eroare.
Ordonează cuvinte în
propoziţii cu 2 erori.
3. Delimitează corect cuvintele
în enunţuri.
Delimitează cuvintele în
enunţuri cu o eroare.
Delimitează cuvintele în
enunţuri cu 2 erori.
Stabileşte corect poziţia
cuvintelor în propoziţie.
Stabileşte poziţia cuvintelor în
propoziţie cu o eroare.
Stabileşte poziţia cuvintelor în
propoziţie cu 2 erori.
Stabileşte corect poziţia
silabelor în cuvinte date.
Stabileşte poziţia silabelor în
cuvinte date cu 1-2 erori.
Stabileşte poziţia silabelor în
cuvinte date cu 3-4 erori.
Stabileşte corect poziţia
sunetului în cuvinte date.
Stabileşte poziţia sunetului în
cuvinte date cu 1-2 erori.
Stabileşte poziţia sunetului în
cuvinte date cu 3-4 erori.
Găseşte 6 cuvinte care conţin
o silabă dată, situată iniţial,
median sau final într-un
cuvânt
Găseşte cuvinte care conţin o
silabă dată, situată iniţial,
median sau final într-un cuvânt
cu 1-2 erori sau omisiuni
Găseşte cuvinte care conţin o
silabă dată, situată iniţial,
median sau final într-un cuvânt
cu 3-4 erori sau omisiuni
4. Indică imaginea
corespunzătoare cuvântului
Indică imaginea
corespunzătoare cuvântului cu
1-2 erori
Indică imaginea
corespunzătoare cuvântului cu
3-4 erori
Elimină corect cuvântul care
nu se potriveşte ca înţeles cu
celelalte dintr-o listă dată
Elimină corect cuvântul care
nu se potriveşte ca înţeles cu
celelalte dintr-o listă dată cu o
eroare
Elimină corect cuvântul care
nu se potriveşte ca înţeles cu
celelalte dintr-o listă dată cu 2
erori
5. Repovesteşte corect şi
coerent o întâmplare audiată.
Repovesteşte coerent o
întâmplare audiată, cu unele
erori de exprimare.
Repovesteşte cu sprijin o
întâmplare, cu unele erori de
exprimare şi logică.
6. Pronunţă clar şi corect
enunţuri
Pronunţă clar enunţuri, cu 1-2
erori.
Pronunţă enunţuri, cu 3-4
erori.
Alcătuieşte corect enunţuri
verbale cu imagini sau
cuvinte date.
Alcătuieşte enunţuri verbale cu
imagini sau cuvinte date cu o
eroare.
Alcătuieşte enunţuri verbale cu
imagini sau cuvinte date cu 2
erori.
Descrie corect, în propoziţii
de 4-5 cuvinte obiecte
uzuale.
Descrie cu o eroare, în
propoziţii de 2-3 cuvinte
obiecte uzuale.
Descrie cu 2 erori, cu sprijin,
în cuvinte, obiecte uzuale.
Răspunde corect, în
propoziţii de 3-4 cuvinte la
întrebări pe baza unei
imagini date.
Răspunde în propoziţii de 2-3
cuvinte la întrebări pe baza
unei imagini date.
Răspunde cu sprijin la
întrebări, în cuvinte sau
propoziţii incomplete, la
întrebări pe baza unei imagini
date.
Recită corect o strofă dintr-o
poezie.
Recită cu 1-2 erori o strofă
dintr-o poezie.
Recită cu 3-4 erori o strofă
dintr-o poezie.
7. Identifică sinonime şi
antonime, la cerere.
Identifică sinonime şi
antonime, la cerere, cu 1-2
erori.
Identifică sinonime şi
antonime, la cerere, cu 3-
4erori.
Alcătuieşte enunţuri folosind
cuvinte noi.
Alcătuieşte enunţuri folosind
cuvinte noi, cu o eroare.
Alcătuieşte enunţuri folosind
cuvinte noi, cu 2 erori.
Desparte corect în silabe
cuvintele noi.
Desparte în silabe cuvintele
noi, cu o eroare.
Desparte în silabe cuvintele
noi, cu 2 erori.
Compune corect 3 cuvinte
care conţin o silabă dată în
diferite poziţii în cuvânt.
Compune corect 2 cuvinte care
conţin o silabă dată în diferite
poziţii în cuvânt.
Compune corect 1 cuvânt care
conţine o silabă dată.
8. Utilizează corect 3 formule
de adresare, potrivite unei
situaţii date.
Utilizează corect 2 formule de
adresare, potrivite unei situaţii
date.
Utilizează corect 1 formulă de
adresare, potrivită unei situaţii
date.
Exprimă 3 opinii personale,
în propoziţii corecte.
Exprimă 3 opinii personale, în
propoziţii cu o eroare de
exprimare.
Exprimă 3 opinii personale, în
propoziţii incomplete.
9. Realizează corespondenţa
imagine/litera iniţială a
cuvântului (5/5).
Realizează corespondenţa
imagine/litera iniţială a
cuvântului (4/5).
Realizează corespondenţa
imagine/litera iniţială a
cuvântului (3/5).
Citeşte corect litere, silabe,
cuvinte şi propoziţii scrise de
mână şi de tipar.
Citeşte litere, silabe, cuvinte şi
propoziţii scrise de mână şi de
tipar, cu 1-2 erori.
Citeşte litere, silabe, cuvinte şi
propoziţii scrise de mână şi de
tipar, cu 3-4 erori.
Stabileşte corect legătura
cuvânt/imagine.
Stabileşte legătura
cuvânt/imagine cu o eroare.
Stabileşte legătura
cuvânt/imagine cu 2 erori.
10. Realizează corect
corespondenţa (3/3)
imagine/cuvânt scris de
mână şi de tipar.
Realizează corespondenţa (2/3)
imagine/cuvânt scris de mână
şi de tipar.
Realizează corespondenţa (1/3)
imagine/cuvânt scris de mână
şi de tipar.
Realizează corect
corespondenţa (3/3)
imagine/propoziţie scrisă de
mână şi de tipar.
Realizează corespondenţa (2/3)
imagine/propoziţie scrisă de
mână şi de tipar.
Realizează corespondenţa (1/3)
imagine/propoziţie scrisă de
mână şi de tipar.
11. Citeşte corect, în ritm
propriu un text cunoscut.
Citeşte în ritm propriu un text
cunoscut, cu 1-2 erori.
Citeşte în ritm propriu un text
cunoscut, cu 3-4 erori.
Stabileşte corect valoarea de
adevăr a unor enunţuri (3/3)
Stabileşte valoarea de adevăr a
unor enunţuri (2/3)
Stabileşte valoarea de adevăr a
unor enunţuri (1/3)
Citeşte selectiv propoziţii
(3/3)
Citeşte selectiv propoziţii (2/3) Citeşte selectiv propoziţii (1/3)
Răspunde la întrebări (3/3)
pe marginea textului citit.
Răspunde la întrebări (2/3) pe
marginea textului citit.
Răspunde la întrebări (1/3) pe
marginea textului citit.
12. Copiază şi transcrie corect
litere, silabe, cuvinte,
propoziţii.
Copiază şi transcrie litere,
silabe, cuvinte, propoziţii cu 1-
2 erori.
Copiază şi transcrie litere,
silabe, cuvinte, propoziţii cu 3-
4 erori.
Scrie corect cuvinte-
denumiri.
Scrie cuvinte-denumiri cu o
eroare.
Scrie cuvinte-denumiri cu 2
erori.
Desparte corect cuvinte în
silabe (3/3).
Desparte cuvinte în silabe
(2/3).
Desparte cuvinte în silabe
(1/3).
Completează corect cuvinte
lacunare cu silabe
potrivite(3/3).
Completează cuvinte lacunare
cu silabe potrivite(2/3).
Completează cuvinte lacunare
cu silabe potrivite(1/3).
13. Scrie corect după dictare
litere, silabe, cuvinte,
propoziţii.
Scrie după dictare litere,
silabe, cuvinte, propoziţii, cu
1-2 erori.
Scrie după dictare litere,
silabe, cuvinte, propoziţii, cu
3-4 erori.
Ordonează corect cuvinte în
propoziţii(3/3).
Ordonează cuvinte în
propoziţii(2/3).
Ordonează cuvinte în
propoziţii(1/3).
Stabileşte corect acorduri
gramaticale în propoziţii
(3/3).
Stabileşte acorduri gramaticale
în propoziţii (2/3).
Stabileşte acorduri gramaticale
în propoziţii (1/3).
Alcătuieşte corect propoziţii,
folosind cuvinte date.
Alcătuieşte propoziţii, folosind
cuvinte date cu o eroare.
Alcătuieşte propoziţii, folosind
cuvinte date cu 2 erori.
Delimitează corect cuvintele
în propoziţii.
Delimitează cuvintele în
propoziţii cu o eroare.
Delimitează cuvintele în
propoziţii cu 2 erori.
14. Foloseşte corect semnele de
punctuaţie şi scrierea cu
majusculă.
Foloseşte semnele de
punctuaţie şi scrierea cu
majusculă, cu o eroare.
Foloseşte semnele de
punctuaţie şi scrierea cu
majusculă, cu 2 erori.
Transcrie corect propoziţii
enunţiative şi interogative.
Transcrie propoziţii
enunţiative şi interogative, cu 1
eroare.
Transcrie propoziţii
enunţiative şi interogative, cu 2
erori.
15. Completează rebusuri. Completează rebusuri cu 1-2
erori.
Completează rebusuri cu 3-4
erori.
LIMBA ROMÂNĂ
CLASA a II-a
Şcoala_____________________________
Numele şi prenumele elevului
__________________________________
Clasa______________________________
Anul şcolar_________________________
GRILĂ DE EVALUARE
Limba Română clasa a II – a
Obiective
cadru
Obiective de
referinţă
Criterii de evaluare Fişa Evaluare
0 I S B FB
Dezvoltarea
capacităţii
de receptare
a mesajului
oral
Să desprindă
informaţii de
detaliu dintr-un
mesaj ascultat
- sesizează elementele
semnificative ale unui mesaj
ascultat, prin ordonarea temporală
a imaginilor aferente textului
ascultat
1
Să distingă
sensul
cuvintelor într-
un enunţ
- stabileşte sensul unui cuvânt
necunoscut prin raportare la
context
2
- găseşte cuvinte cu sens
asemănător
- găseşte cuvinte cu sens opus
Să sesizeze
intuitiv
structurile
corecte sau
incorecte dintr-
un enunţ oral
- realizează acordul
subiect/predicat (fără
terminologie)
3
- realizează acordul
substantiv/adjectiv (fără
terminologie)
Să semnaleze
prin replici
adecvate
înţelegerea
mesajului
interlocutorului
- completează adecvat un mesaj
oral scurt, pentru obţinerea mai
multor informaţii
4
Să manifeste
interes faţă de
mesajul
partenerului de
dialog
- identifică obiecte/fiinţe pe baza
caracteristicilor acestora
5
Dezvoltarea
capacităţii
de
exprimare
orală
Să îmbine
enunţuri într-un
mesaj propriu
- construieşte enunţuri pe baza
unor cuvinte date
6
- dezvoltă enunţuri simple
- construieşte 2-3 enunţuri legate
între ele ca înţeles, pe baza
suportului vizual concret
Să pronunţe clar
şi corect
enunţuri
- repetă mesaje orale date 7
- recită o strofă dintr-o poezie
cunoscută
Să redea prin
cuvinte proprii,
cu sprijin, un
paragraf/fragme
nt dintr-un text
citit
- formulează răspunsuri la
întrebări referitoare la
paragraful/fragmentul citit
8
- povesteşte cu sprijin un
fragment/paragraf din textul citit
Să-şi adapteze
vorbirea în
funcţie de
partenerul de
dialog
- utilizează formule de adresare
adecvate situaţiilor de comunicare
9
Dezvoltarea
capacităţii
de receptare
a mesajului
scris
Să identifice
elemente ale
organizării
textului în
pagină
- identifică titlul şi autorul unui
text dat
10
- identifică numărul alineatelor
dintr-un text dat
- identifică într-un text dat
enunţuri cu
11
linie de dialog, semnul întrebării
şi semnul exclamării
Să citească
fluent, corect şi
expresiv un text
cunoscut, de
mică întindere
- citeşte un text cunoscut, de mică
întindere, respectând intonaţia
impusă de semnele de punctuaţie
şi linia de dialog
11
Să desprindă
informaţii
esenţiale dintr-
un text citit
- răspunde la întrebări pe baza
textului citit
12
- citeşte selectiv enunţuri, în
funcţie de diferite repere (linia de
dialog, semnul
întrebării, semnul întrebării)
- completează enunţuri lacunare
legate de textul citit
- ordonează propoziţii în
succesiunea logică a întâmplărilor
prezentate în text
Să citească în
ritm propriu un
text nou, de
mică întindere
- citeşte în ritm propriu, în gând şi
cu voce tare, un text necunoscut,
de mică întindere
13
Să scrie corect
litere, silabe.
cuvinte şi
propoziţii
- copiază propoziţii 14
- transcrie propoziţii
- scrie după dictare litere, silabe,
cuvinte, propoziţii
- completează cuvinte lacunare cu
silabe potrivite
- scrie cuvinte care denumesc
imagini
Dezvoltarea
capacităţii
de
exprimare
scrisă
- scrie corect ortograme (într-
o/într-un, dintr-o/dintr-un)
- scrie corect cuvinte care conţin
grupurile de litere ce, ci, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi
- scrie corect cuvinte care conţin
grupurile de sunete oa, ie, ua, uă,
ea, ia
Să redacteze
texte scurte pe
baza unui
suport vizual şi
a unui şir de
întrebări
- transformă propoziţii simple în
propoziţii dezvoltate
15
- formulează răspunsuri la
întrebări date
- redactează un text scurt pe baza
unui suport vizual
Să utilizeze
sensul
cuvintelor noi
în enunţuri
proprii
- alcătuieşte propoziţii folosind
cuvinte noi
16
Să scrie corect
,lizibil şi îngrijit
enunţuri proprii
- transcrie un text de mică
întindere
17
Să utilizeze
convenţii ale
limbajului scris
- plasează semne de punctuaţie
într-un text dat
18
FIŞA 1
a) Ascultă cu atenţie lectura următoare:
Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu
Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste
iarnă.
Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea
nici nu se atinsese de ele.
S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse
de coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla.
Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită,
a bătut cu ciocul:
- Cioc! Cioc! Cioc!
Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .
b) Răspunde la următoarele întrebări:
1. În ce anotimp s-a petrecut întâmplarea?
2. Ce a găsit veveriţa într-o bună zi?
3. De ce îşi adună veveriţa provizii de cu toamnă?
FIŞA 2
1. Explicaţi înţelesul cuvintelor subliniate în următoarele propoziţii:
Alunul este un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Ciocănitoarea a mâncat alunele din scorbură.
Veveriţa s-a pus la pândă să prindă hoţul.
2. Alegeţi cuvintele care au acelaşi înţeles ca şi cuvântul zice:
zece, spune, pune, grăieşte, vorbeşte, rosteşte, pândeşte
3. Găsiţi cuvinte cu înţeles opus:
bun tare dulce flămând
rău ….. ..... .....
FIŞA 3
1. Precizaţi cum se spune corect:
Veveriţa este roşcată. sau Veveriţa sunt roşcată.
Ciocănitoarea fură alune. sau Ciocănitoarea furau alune.
Veveriţa smulge coada ciocănitoarei. sau Veveriţele smulge coada
ciocănitoarei.
2. Alegeţi expresia corectă:
veveriţă harnică sau veveriţă harnice
alune dulce sau alune dulci
pom roditor sau pomi roditor
FIŞA 4 Completaţi propoziţiile folosind cuvintele sau expresiile potrivite:
Este Crăciunul. Copiii.......................................
A venit vacanţa mare. Elevii.............................
Afară este frig. Oamenii...................................
FIŞA 5
La ce lucru sau fiinţă m-am gândit?
Este roşu sau galben, rotund, dulce sau acrişor şi creşte în pom. La ce m-
am gândit?
Este tare, creşte în pădure, se pune pe foc şi arde. La ce m-am gândit?
Are blana roşcată, este vicleană şi trăieşte în pădure. La ce m-am gândit?
FIŞA 6
1. Alcătuiţi enunţuri potrivite pornind de la următoarele imagini:
2. Adaugă şi alte cuvinte în propoziţiile următoare:
Ana scrie.
Bunicul citeşte.
Irina mănâncă.
3. Alcătuiţi propoziţii legate între ele prin înţeles, folosind următoarele
cuvinte: vară, vacanţă, excursie
FIŞA 7
1. Repetaţi după mine:
Fâş, fâş, fâş,
Ce foşneşte prin frunziş?
Moş, moş, cocoloş
Vino iute dă-mi un coş
Să pun în el un cocoş.
2. Recită o strofă dintr-o poezie.
FIŞA 8
1. Citeşte cu atenţie fragmentul următor:
Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu
Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste
iarnă.
Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea
nici nu se atinsese de ele…
2. Peste ce fel de pom a dat veveriţa ?
Cu ce şi-a umplut veveriţa scorbura?
Ce a observat ea într-o zi?
3. Povesteşte fragmentul citit
FIŞA 9
Răspunde la următoarele întrebări:
Cum te adresezi unui coleg dacă ai nevoie de un stilou? Dar d-nei
învăţătoare? Cum spui după ce îl primeşti?
FIŞA 13
Citeşte cu atenţie următorul text:
Va să zică avem oaspeţi
fragment de T. Constantinescu
Nu soarele era oaspetele cel aşteptat. Şi nici berzele care zburau undeva,
spre baltă şi poposiseră o clipă în vârful şurii. Din ferestrele deschise, răsăriră
două capete ciufulite.
- Ce frumos e afară, spuse fetiţa.
- Hai să ne scăldăm în soare, spuse băiatul.
Poate copiii erau oaspeţii? Nuu!... Pentru că nimeni nu le-a spus: Bine aţi
venit!
FIŞA 11
1. Citeşte cu atenţie textul Cioc! Cioc! Cioc!
Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu
Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.
Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste
iarnă.
Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea
nici nu se atinsese de ele.
S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse
de coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla.
Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită,
a bătut cu ciocul:
- Cioc! Cioc! Cioc!
Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .
FIŞA 10
1.Precizează titlul, autorul şi alineatele din textul Cioc! Cioc! Cioc!
2. Citeşte din textul Cioc! Cioc! Cioc! .un enunţ care s-a scris cu linie de dialog;
un enunţ care să aibă la sfârşit semnul exclamării ;
un enunţ care să aibă la sfârşit semnul întrebării ;
FIŞA 12
1. Completează următoarele propoziţii cu cuvintele care lipsesc:
Veveriţa a dat peste un .................... . O ……………….a venit şi a furat
alune din ……………….
2. Citeşte propoziţiile şi stabileşte ordinea în care s-au petrecut faptele:
a. S-a pus la pândă să prindă hoţul.
b. Veveriţa a dat peste un pom.
c. Într-o zi observă că o parte din alune erau mâncate.
FIŞA NR. 14
1. Copiază:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________
2. Transcrie:
“Flori sclipitoare de argint se ţes pe geamurile reci.” ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________
3. Scrie după dictare (Anexa nr.1):
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Scrie cuvintele care denumesc imaginile:
________________ _________________ ______________
________________ _________________ ______________
5. Taie forma greşită a cuvintelor scrise cu litere îngroşate:
Într-o/ întro zi am văzut un elefant. El stătea într-un/ întrun picior.
Ploaia vine dintr-un/ dintrun moment în altul. Dintr-o/ dintro parte am
auzit tunetul.
Mie îmi place să unblu/ umblu prin bibliotecă împreună/ înpreună cu
fratele meu.
6. Grupaţi în tabel cuvintele care cuprind grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che,
chi, ghe, ghi :
margine, rece, ghete, chibrit, cireşe, gene, pachet, ghiozdan,cinema, gem,
chitară, cere, inginer, ghiocel,chenar, ghem
Ce ci ge gi che chi ghe ghi
Rece … … …
7. Grupaţi în tabel cuvintele care conţin grupurile de sunete : oa, ie, ua, uă , ea,
ia :
iarnă, miere, creangă, roua, iepure, ceas, soare, ploua, poiană, nouă, coamă,
amândouă
oa ie ua uă ea ia
Soare … …
FIŞA 15
1. Scrie următoarea propoziţie adăugând şi alte cuvinte:
Şcolarul învaţă.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____
2. Răspunde la următoarele întrebări:
Cum te numeşti?
_____________________________________________________________
__
Câţi ani ai?
_____________________________________________________________
__
Cum se numeşte şcoala la care înveţi?
_____________________________________________________________
__
3. Alcătuiţi o scurtă poveste după următoarea imagine:
________________________________________________________________
__
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________
FIŞA 16
Alcătuiţi propoziţii cu următoarele cuvinte: podoabe, scorbură, vicleană
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________
FIŞA 17
Transcrieţi textul următor:
“La doi paşi de copilă, bătrâna se opri şi zise:
- E adevărat că te duci la bunici?
- E adevărat că mata eşti Sfânta Miercuri?
- Da, eu sunt.
- Sărut mâna, Sfântă Miercuri!”
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________
FIŞA 18
Scrieţi semnele de punctuaţie în textul următor:
Tata a venit de la lucru __ El îl întreabă pe Andrei __
__ Andrei __ cum se simte bunicul__
__ Mai bine __ Au venit Alina __ Marin şi Ionuţ să îl viziteze __ Ce mult s-a
bucurat bunicul __
Anexa 1
m, v, z, J, E, R
ra, un, să, li, ac
minge, Chiriţă , fiica ,Georgiana, fereastră, alee, câmpie
Andrei îl întreabă pe bunicul său:
- Bunicule, cine au fost strămoşii noştri?
- Strămoşii noştri au fost dacii şi romanii. Ei au fost nişte oameni
viteji.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Limba română clasa a II-a
FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1 Formulează răspunsuri
corecte la toate întrebările
despre informaţiile de
detaliu din textul audiat;
Formulează răspunsuri corecte
la toate întrebările despre
informaţiile de detaliu din
textul audiat, cu mici erori;
Formulează răspunsuri
simple la întrebările despre
informaţiile de detaliu din
textul audiat, cu sprijinul
evaluatorului;
2 1. Explică corect înţelesul
cuvintelor subliniate în
toate cele 3 situaţii;
1. Explică înţelesul cuvintelor
subliniate în cel puţin 2
situaţii;
1. Explică cu sprijin
înţelesul cuvintelor
subliniate;
2. Identifică toate
sinonimele cuvântului “
zice ”
2. Identifică 3 sinonime ale
cuvântului “ zice ”
2. Identifică 1-2 sinonime ale
cuvântului “ zice ”
3. Identifică corect toate
antonimele cuvintelor
date;
3. Identifică 3 antonime ale
cuvintelor date;
3. Identifică 1-2 antonime ale
cuvintelor date;
3 1. Identifică toate
enunţurile în care acordul
subiect – predicat este
corect
1. Identifică doar 2 enunţuri în
care acordul subiect – predicat
este corect
1. Identifică in singur enunţ
în care acordul subiect –
predicat este corect
2. Identifică toate
expresiile în care acordul
substantiv - adjectiv este
corect
2. Identifică cel puţin 2
expresii în care acordul
substantiv - adjectiv este corect
2. Identifică cel puţin o
expresie în care acordul
substantiv - adjectiv este
corect
4 Completează adecvat
mesaje orale , utilizând
multe cuvinte , în toate cele
trei situaţii;
Completează mesaje orale
scurte cu mici erori de
exprimare,
Completează mesaje orale
scurte , cu sprijin şi lămuriri
suplimentare din partea
evaluatorului;
5 Identifică obiecte/fiinţe pe
baza însuşirilor acestora, în
toate situaţiile date;
Identifică obiecte/fiinţe pe
baza însuşirilor acestora, în cel
puţin 2 situaţii
Identifică cu sprijin
obiecte/fiinţe pe baza
însuşirilor acestora;
6 1. Alcătuieşte enunţuri
ample după imagini date ;
1. Alcătuieşte enunţuri simple
după imagini date cu 1-2
greşeli de exprimare;
1. Alcătuieşte cu sprijin
enunţuri simple după
imagini date , cu mici erori
de exprimare;
2. Dezvoltă propoziţii
simple adăugând cuvinte
potrivite
2. Dezvoltă propoziţii simple
adăugând cuvinte potrivite,
având 1-2 greşeli de exprimare
2. Dezvoltă ,cu sprijin,
propoziţii simple adăugând
1-2 cuvinte potrivite
3.Construieşte enunţuri
legate între ele prin înţeles
cu cuvinte date
3.Construieşte enunţuri legate
între ele prin înţeles , cu
cuvinte date , având mici erori
de exprimare
3.Construieşte enunţuri cu
cuvintele date, legându-le
prin înţeles doar cu sprijin
7 1. Pronunţă clar şi corect
diferite mesaje
1. Pronunţă clar şi corect
diferite mesaje cu greşeli
sporadice de articulare sau de
accentuare a sunetelor;
1. Pronunţă diferite mesaje
cu unele greşeli de articulare
sau de accentuare a
sunetelor, în ritm propriu;
2.Recită expresiv o strofă
dintr-o poezie;
2.Recită fluent o strofă dintr-o
poezie ,cu mici abateri de la
2. Recită o strofă dintr-o
poezie cu unele erori , fără
intonaţia corectă; intonaţie adecvată,
8 1. Citeşte corect, fluent şi
expresiv un fragment dintr-
un text cunoscut de mică
întindere,
1. Citeşte corect, cu mici
ezitări , un fragment dintr-un
text cunoscut de mică
întindere;
1. Citeşte în ritm lent , cu
unele ezitări , un fragment
dintr-un text cunoscut de
mică întindere;
2. Formulează corect
răspunsuri la întrebări
referitoare la paragraful
citit;
2. Formulează corect
răspunsuri la întrebări
referitoare la paragraful citit
cu mici erori de exprimare;
2. Formulează răspunsuri
eliptice la întrebări
referitoare la paragraful citit
cu mici erori de exprimare;
3. Povesteşte, fluent,
paragraful citit ;
3. Povesteşte paragraful citit
cu mici greşeli de exprimare şi
pauze între enunţuri;
3. Povesteşte cu sprijin, în
ritm lent, paragraful citit cu
unele greşeli de exprimare şi
pauze între enunţuri;
9 1. Utilizează formule de
adresare adecvate
situaţiilor de comunicare;
1. Identifică formule de
adresare adecvate situaţiilor de
comunicare cu mici erori ,
autocorectate;
1. Identifică, cu sprijin,
formule de adresare adecvate
situaţiilor de comunicare cu
unele erori de exprimare;
10 1.Identifică, cu sprijin din
partea evaluatorului, titlul,
autorul şi alineatele unui
text dat ;
1.Identifică titlul, autorul şi
alineatele unui text dat, cu mici
ezitări ;
1.Identifică titlul, autorul şi
alineatele unui text dat ;
2. Identifică, citeşte în ritm
lent şi intonează cu mici
ezitări, în funcţie de
semnul de punctuaţie de la
sfârşit, enunţurile cerute, în
cel puţin o situaţie;
2. Identifică, citeşte şi
intonează cu mici ezitări, în
funcţie de semnul de
punctuaţie de la sfârşit,
enunţurile cerute, în cel puţin 2
situaţii;
2. Identifică, citeşte şi
intonează corect, în funcţie
de semnul de punctuaţie de
la sfârşit, enunţurile cerute,în
toate situaţiile;
11 1. Citeşte corect, fluent şi
expresiv un text cunoscut
de mică întindere;
1. Citeşte corect, cu mici
ezitări , un text cunoscut de
mică întindere;
1. Citeşte în ritm lent , cu
unele erori, un text
cunoscut de mică întindere;
12 1. Completează corect
enunţuri lacunare cu
cuvinte potrivite în toate
situaţiile;
1. Completează corect enunţuri
lacunare cu cuvinte potrivite în
2 situaţii;
1. Completează cu sprijin,
enunţuri lacunare cu cuvinte
potrivite în cel puţin o
situaţie;
2. Ordonează corect
enunţuri în funcţie de
succesiunea cronologică a
faptelor prezentate în textul
citit
2. Ordonează enunţuri, în
funcţie de succesiunea
cronologică a faptelor
prezentate în textul citit ,
având cel mult o eroare;
2. Ordonează ,cu sprijin,
enunţuri, în funcţie de
succesiunea cronologică a
faptelor prezentate în textul
citit , având cel mult 2 erori;
13 Citeşte fluent un text nou,
respectând intonaţia cerută
de semnele de punctuaţie;
Citeşte, în ritm propriu, un text
nou, respectând intonaţia
cerută de semnele de
punctuaţie şi pauze sporadice;
Citeşte, în ritm lent, un text
nou, cu pauze sporadice şi
reveniri asupra unor cuvinte
mai complicate;
14 1. Copiază caligrafic şi
îngrijit enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, respectând
înălţimea, înclinarea
literelor şi spaţiul dintre
cuvinte;
1. Copiază lizibil enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a înclinării
literelor ;
1. Copiază lizibil enunţul dat,
cu sprijin în privinţa
încadrării corecte în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a
înclinării literelor ;
2.Transcrie caligrafic şi
îngrijit enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, respectând
înălţimea, înclinarea
literelor şi spaţiul dintre
cuvinte;
2. Transcrie lizibil enunţul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a înclinării
literelor ;
2. Transcrie lizibil enunţul
dat, cu sprijin în privinţa
încadrării corecte în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a
înclinării literelor ;
3. Scrie corect, după
dictare litere, silabe,
cuvinte propoziţii;
3. Scrie după dictare litere,
silabe, cuvinte propoziţii cu
maxim 4-5 erori;
3. Scrie după dictare litere,
silabe, cuvinte propoziţii cu
maxim 6-7 erori;
4. Scrie corect cuvinte care
denumesc imagini;
4. Scrie corect cuvinte care
denumesc imagini în cel puţin
2 situaţii;
4. Scrie corect cuvinte care
denumesc imagini în cel
puţin o situaţie;
5. Identifică toate formele
corecte ale cuvintelor
scrise cu litere îngroşate;
5. Identifică formele corecte
ale cuvintelor scrise cu litere
îngroşate, având cel mult 2
erori;
5. Identifică formele corecte
ale cuvintelor scrise cu litere
îngroşate, având cel mult 3
erori;
6. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de litere ce, ci,
ge, gi, che, chi, ghe, ghi
6. Grupează corect în tabel
cuvintele care conţin grupurile
de litere ce, ci, ge, gi, che, chi,
ghe, ghi , având maxim 4
erori;
6. Grupează în tabel
cuvintele care conţin
grupurile de litere ce, ci, ge,
gi, che, chi, ghe, ghi, având
maxim 8 erori;
7. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de sunete oa, ie,
ua, uă, ea, ia
7. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de sunete oa, ie, ua,
uă, ea, ia, având maxim 3
erori;
7. Grupează corect în tabel
toate cuvintele care conţin
grupurile de sunete oa, ie, ua,
uă, ea, ia, având maxim 6
erori;
15 1.Dezvoltă în scris
propoziţia dată adăugând
cel puţin 4 cuvinte;
1.Dezvoltă în scris propoziţia
dată adăugând cel puţin 3
cuvinte;
1.Dezvoltă în scris propoziţia
dată adăugând cel puţin 2
cuvinte;
2. Răspunde în scris,
corect, la toate întrebările;
2. Răspunde în scris la toate
întrebările având maxim 2-3
erori de scriere;
2. Răspunde în scris la toate
întrebările având maxim 4-5
erori de scriere;
3. Redactează un text de 5-
6 propoziţii pe baza unui
suport vizual;
3. Redactează un text de 4-5
propoziţii, pe baza unui suport
vizual ,având maxim 2-3
greşeli de scriere;
3. Redactează un text de cel
puţin 3 propoziţii, pe baza
unui suport vizual , cu unele
greşeli de scriere ortografice
şi de punctuaţie;
16 Alcătuieşte în scris,
propoziţii corecte cu toate
cuvintele date;
Alcătuieşte în scris, propoziţii
corecte cu cel puţin 2 din
cuvintele date;
Alcătuieşte în scris,
propoziţii corecte cu cel
puţin un cuvânt din
cuvintele date;
17 Transcrie caligrafic şi
îngrijit textul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, respectând
înălţimea, înclinarea
literelor şi spaţiul dintre
cuvinte;
Transcrie lizibil textul dat,
încadrând corect în spaţiul
grafic, cu mici imprecizii în
privinţa înălţimii şi a înclinării
literelor ;
Transcrie lizibil textul dat, cu
sprijin în privinţa încadrării
corecte în spaţiul grafic, cu
mici imprecizii în privinţa
înălţimii şi a înclinării
literelor ;
18 Plasează corect în textul Plasează , în textul dat, Plasează , în textul dat,
dat semnele de punctuaţie
corespunzătoare;
semnele de punctuaţie
corespunzătoare, având maxim
3 erori ;
semnele de punctuaţie
corespunzătoare, având
maxim 5 erori ;
LIMBA ROMÂNĂ
CLASA a III-a
Şcoala______________________
Numele şi prenumele elevului
____________________________
Clasa________________________
Anul şcolar___________________
GRILĂ DE EVALUARE
Limba Română clasa a III-a
Obiective
Cadru
Obiective de
referinţă
Criterii de evaluare Fişa Evaluare
0 I S B FB
Dezvoltarea
capacităţii
de receptare
a mesajului
oral
Să sesizeze sensul
global al unui mesaj,
identificând aspectele
principale şi de
detaliu la care se
referă mesajul oral
- sesizează elementele
semnificative şi de detaliu ale
unui mesaj ascultat
1
Să deducă sensul
unui cuvânt
necunoscut prin
raportare la mesajul
audiat
- stabileşte sensul unui cuvânt
necunoscut prin raportare la
context;
2
- găseşte cuvinte cu sens opus
si asemănător;
Să sesizeze
corectitudinea unui
enunţ oral
- identifică şi corectează
pronunţarea greşită a
cuvintelor ce conţin diftongi;
3
- identifică îmbinările de
cuvinte incorecte în cadrul unui
enunţ;
- sesizează intonaţia corectă a
propoziţiilor enunţiative,
exclamative, interogative
Să sesizeze
mijloacele
nonverbale (gesturi,
mimică) folosite în
comunicare
- sesizează mijloacele
nonverbale (gesturi, mimică)
intuind stările, atitudinile;
4
Dezvoltarea
capacităţii
de
exprimare
orală
Să manifeste atenţie
faţă de interlocutor în
diferite situaţii de
comunicare
- manifestă atenţie faţă de
interlocutor prin simularea unei
situaţii de comunicare
5
Să construiască texte
orale scurte pe baza
unui suport vizual dat
sau a unui plan
simplu de idei
- povesteşte oral o întâmplare
din viaţa lui
6
Să pronunţe clar şi
corect un mesaj
- rosteşte corect şi fluent
mesaje spuse după profesor
7
Să redea prin cuvinte
proprii conţinutul
unui fragment dintr-
un text citit
- formulează răspunsuri la
întrebări ce vizează informaţii
esenţiale şi de detaliu din textul
audiat
8
Să-şi adapteze
vorbirea la diferite
situaţii de comunicare
în funcţie de
partenerul de dialog
- exersează acte de vorbire
utilizând formulele de salut, de
permisiune, solicitare
9
Să utilizeze corect în
exprimarea orală
proprie elementele de
construcţie a
comunicării studiate
- construieşte propoziţii cu
ajutorul cuvintelor indicate;
10
- dezvoltă propoziţiile simple;
- completează enunţuri lacunare
Să manifeste
cooperare în diferite
situaţii de comunicare
- exprimă propriile opinii şi
gânduri în legătură cu faptele
din textul audiat
11
Dezvoltarea
capacităţii
de receptare
a mesajului
scris
(citirea/
lectura)
Să identifice
elementele de bază
ale organizării
textului literar/
nonliterar în pagină
- identifică titlul, autorul şi
numărul de alineate din textul
dat;
12
Să desprindă ideile
principale dintr-un
text citit
- ordonează ideile principale
într-o succesiune logică;
13
Să citească în mod
conştient, corect, un
text cunoscut
- citeşte textul dat, respectând
intonaţia impusă de semnele de
punctuaţie;
14
Să citească în mod
corect un text
necunoscut
- citeşte “în ritm propriu” un
text la prima vedere;
15
Să recunoască
secvenţe narative şi
dialogate dintr-un
text
- identifică secvenţele dialogate
din textul dat;
16
Să recunoască în
texte diferite
elemente de
construcţie a
comunicării studiate
- identifică părţile de vorbire
învăţate:substantiv, adjectiv,
pronume, numeral, verb;
17
- identifică părţile principale de
propoziţie;
Să manifeste interes
pentru lectura unor
texte variate (literare
sau nonliterare)
- prezintă o carte sau un text pe
care l-a citit;
18
Dezvoltarea
capacităţii
Să respecte regulile
de despărţire în
- copie textul dat;
19
de
exprimare
scrisă
silabe, ortografia si
punctuaţia într-un
text propriu
- scrie corect, după dictare,
cuvinte conţinând vocale în
hiat, cuvinte care încep cu litera
“e”,cuvinte scrise cu majuscule;
- utilizează corect cuvintele
scrise cu cratimă;
- pune semnele de punctuaţie
corespunzătoare;
Să povestească în
scris fragmente dintr-
un text citit
- formulează în scris răspunsuri
la întrebări;
20
Să redacteze texte de
mică întindere, ţinând
seama de părţile unei
compuneri
- redactează o compunere cu
început dat şi întrebări
ajutătoare;
21
Să realizeze acorduri
gramaticale în
enunţurile redactate
- completează propoziţii
lacunare cu structuri
morfologice învăţate;
22
- completează propoziţii
stabilind acordurile
gramaticale;
Să aşeze corect în
pagină textele scrise,
respectând scrierea cu
alineate şi spaţiul
liber între cuvinte,
scrierea caligrafică/
lizibilă
- aşează corect un text în
pagină, plasând corect
alineatele, titlul, scriind
caligrafic si respectând spaţiul
dintre cuvinte;
21
Să manifeste interes
pentru redactarea
corectă şi îngrijită a
compunerilor şi a
textelor cu destinaţie
specială
- redactează o carte poştală,
completând datele
destinatarului şi adresa
23
FIŞA NR. 1
1. Ascultă cu atenţie:
La Medeleni
(fragment)
după Ionel Teodoreanu
La marginea satului era locul cel mai potrivit pentru jocurile cu
mingea. Monica, Olguţa si Dănuţ au încins un joc de fotbal.
Monica era arbitru. Dănuţ purta mingea, lovind-o din fugă cu un
picior. Olguţa il aştepta calmă.
- Hai odată! spuse Olguţa.
Dănuţ a încercat printr-un vicleşug să lovească mingea spre dreapta,
dar a atacat prin stânga. Olguţa a prins mingea şi a început să alerge
spre poartă. Dănuţ gâfâia, alergând după ea. S-a împiedicat şi a
căzut. Genunchiul lui era însângerat, iar Monica alerga cu batista
către el.
- Te doare, Dănuţ? întrebă Monica.
- Lasă-mă în pace, spuse Dănuţ.
- Monica, Olguţa şi Dănuţ se îndreptară către casă.
2 . Răspunde oral la întrebările:
Unde se petrece acţiunea?
Cum se numeau copiii?
Ce au făcut ei?
FIŞA NR. 2
2. Înlocuieşte cuvintele subliniate cu altele cu înţeles asemănător şi apoi cu
altele cu înţeles opus:
Olguţa îl aştepta calmă.
Monica aleargă cu batista la Dănuţ.
asemănător opus
calmă
aleargă
FIŞA NR. 3
1. Alege varianta corectă:
soare/suare,
iarbă /earbă,
ieri/eri,
am luat /am loat,
el bea/ el bia
2. Corectează cuvintele nepotrivite:
Maria (citesc) o poveste.
(Nişte) om a scăpat de la moarte un şarpe.
Vulpea (viclene) dădu piatra la loc.
3. Ce semn am pus la sfârşitul propoziţiei?
Era o zi frumoasă de toamnă.
- Acum vezi, vulpeo?
- Judecă!
FIŞA NR. 4
Ce crezi că simte personajul ?
FIŞA NR. 5
Imaginează-ţi o convorbire telefonică cu un coleg.
FIŞA NR. 6
Povesteşte-mi o întâmplare petrecută în vacanţă.
FIŞA NR.7
1. Repetă după mine:
Şapte porci aşteaptă-n şir
Şapte saci umpluţi cu jir,
Şapte ghinde de stejar ,
Şi felii de gogoşar.
Luiza Carol- Şapte porci
Rică nu ştia să zică
Râu, răţuşcă, rămurică
Mălina Cajal- Rică nu ştia să zică
Plânge lângă geam Lucica
Plânge c-a pierdut mărgica.
Luiza Carol- Mărgica
FIŞA NR. 8
1 Răspunde oral la întrebări ( text " La Medeleni")
Unde se petrece întâmplarea?
Ce joc desfăşurau copiii?
Ce a păţit Dănuţ?
Cine a câştigat partida?
Care sunt personajele textului?
FIŞA NR. 9
Răspunde la următoarele întrebări:
Cum te adresezi unui coleg dacă ai nevoie de un creion? Dar doamnei
învăţătoare? Cum spui după ce îl primeşti?
FIŞA NR. 10
1.Alcătuieşte oral propoziţii simple, cu ajutorul cuvintele : fată, acasă, joacă.
2.Adaugă şi alte cuvinte în propoziţiile de mai jos, pentru a le dezvolta:
Olguţa privea.
Monica alerga.
Dănuţ plângea.
3 Completează enunţurile folosind cuvinte potrivite:
Un vânător a vânat o _________ .(ce?)
Mama citeşte o poveste_______________ .(cum e povestea ?)
Păsările_______________.( ce fac?)
FIŞA NR.11
Ai ascultat textul „La Medeleni”. Care este personajul tău preferat? De ce?
FIŞA NR. 12
Indică titlul textului audiat. Unde este el aşezat?
Indică numele autorului. Unde este el aşezat?
Indică numărul de alineate din text.
FIŞA NR. 13
Ordonează propoziţiile într-o succesiune logică:
1.Dănuţ s-a lovit la picior.
2.Copiii au plecat acasă supăraţi.
3.Monica, Olguta şi Dănuţ au încins un joc de fotbal.
4.Discuţia copiilor cu mama lor.
FIŞA NR.14
Citeşte textul „La Medeleni” de Ionel Teodoreanu ( fragment).
FIŞA NR. 15
Citeşte textul:
Numai ce-i dobândit prin muncă are temeinicie!
Numai ce-i câştigat cu cinste are preţ!
A fost odată într-un colţ de ţară un potcovar, pe nume Petcu.
Toată lumea îl cunoştea şi-l preţuia. Petcu trudea din zori şi până-n noapte; nu
se da-napoi de la vreo muncă.
(fragment Banul muncit- de Alexandru
Mitru)
FIŞA NR. 16
Identifică secvenţele dialogate din textul „ La Medeleni” de I. Teodoreanu
FIŞA NR. 17
1.Se dă propoziţia:
El mănâncă două mere roşii.
Spune ce parte de vorbire reprezintă fiecare cuvânt din propoziţie.
2 Identifică subiectul si predicatul din propoziţia:
Andreea cântă frumos.
FIŞA NR. 18
Menţionează o carte sau un text pe care l-ai citit, autorul şi ce ţi-a plăcut.
FIŞA NR. 19
1.Transcrie:
Lângă casa fetiţei mai e o casă: casa păpuşii. A făcut-o chiar cu mâna ei.
Toată vara s-a jucat aici. (fragment - Casa păpuşii - după Titel Constantinescu)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________
2.Scrie după dictare (Anexa 1.):
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________
3.Completează - cu s-a ori sa:
Moşul ____ oprit la noi!
Sania ____ este încărcată cu daruri.
- cu sau ori s-au :
Copiii _____ bucurat de prima zăpadă.
Voi merge la munte cu bunicii _____ părinţii.
-cu ia sau i-a :
Mama_____ dat un cadou, Mariei.
Băiatul ____ coşul cu mere din livadă.
-cu ne-am ori neam:
Grigore e _______ cu mine.
Ieri ________ dus la teatru.
4.Pune semnele de punctuaţie, corespunzătoare:
MariaDan Adrian şi Ioana sunt în grădină Coşurile sunt pline cu
legume cartoficeapă
Mariamergem şi în livadă întrebă Dan
Fetiţa răspunde
Abia după ce terminăm munca în grădină.
FIŞA NR. 20
Formulează în scris răspunsuri la întrebările referitoare la textul „ La
Medeleni” după I. Teodoreanu.
1. Ce joc desfăşurau copiii?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______
2.Ce a păţit Dănuţ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______
3.Cine a câştigat partida?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______
FIŞA NR. 21
Continuă compunerea Prima zi de şcoală, ajutându-te de întrebările de mai jos:
Întrebări:
La ce se gândea copilul?
Ce a făcut în prima zi de şcoală?
Cum s-a simţit când şi–a revăzut colegii?
Cu ce gânduri a pornit spre casă?
Prima zi de şcoală
E toamnă.
Frunzele ruginii ale copacilor încep să se desprindă şi se aşază pe pământ
formând un aşternut multicolor. Miroase a toamnă deşi soarele mai încălzeşte
binişor pământul.
Ghiozdanul şi uniforma mă aşteaptă pentru începerea noului an şcolar.Astăzi
este prima zi de şcoală.
Eu
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________
FIŞA NR.22
1. Găseşte verbul potrivit fiecărui enunţ: (strică, nu munceşte, va veni)
După furtună._______________vreme bună.
Graba .________________ treaba.
Cine.____________________ nu mănâncă.
2. Formulează o propoziţie după schema:
___________________(cine?)merge la şcoală.
Mama_____________________(ce face?).
Copilul________________(cum?) câştigă mereu.
FIŞA NR. 23
1. Completează datele destinatarului şi scrie cartea poştală indicată:
Destinatar:…………………………
………………………………………
…………….
Strada:………………………………
……
Nr……… ,
Judeţul………………………..
ANEXĂ (dictare)
Eu am scris poezii de toamnă.
Eram în Grădina Copou şi am văzut orhidee.
Andreea mi-a explicat cum să creez un experiment la Ştiinţe ale naturii.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Limba română clasa a III-a
FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1. Răspunde corect la cele trei
întrebări
Răspunde corect la două
întrebări
Răspunde corect la o singură
întrebare
2. Înlocuieşte corect cele patru
cuvine
Înlocuieşte corect trei cuvinte Înlocuieşte corect două
cuvinte
3. Alege varianta corectă în cinci
situaţii
Alege varianta corectă î[n
patru situaţii
Alege varianta corectă în trei
situaţii
4. Recunoaşte starea sufletească a
celor trei copii
Recunoaşte starea sufletească a
doi copii
Recunoaşte starea sufletească
unui singur copil
5. Se manifestă adecvat în
iniţierea, susţinerea şi
încheierea unei convorbiri
telefonice
Susţine şi încheie o convorbire
telefonică
Susţine o convorbire
telefonică
6. Povesteşte dezvoltat, fără
dezacorduri, cu început,
cuprins şi încheiere, o
întâmplare
Povesteşte simplu, fără
dezacorduri , cu început,
cuprins şi încheiere, o
întâmplare
Povesteşte simplu, cu unele
dezacorduri, având început,
cuprins şi încheiere, o
întâmplare
7. Repetă corect după profesor,
cele trei strofe
Repetă după profesor, având
două greşeli
Repetă după profesor, având
trei greşeli
8. Răspunde corect la cele cinci
întrebări
Răspunde corect la patru
întrebări
Răspunde corect la două
întrebări
9. Răspunde corect la cele trei
întrebări
Răspunde corect la două
întrebări
Răspunde corect la o
întrebare
10 Formulează corect propoziţii
cu cele trei cuvinte
Formulează propoziţii cu două
cuvinte
Formulează o singură
propoziţie
Dezvoltă corect cele trei
propoziţii
Dezvoltă corect două
propoziţii
Dezvoltă corect o singură
propoziţie
Completează utilizând cuvinte
potrivite, trei propoziţii
Completează utilizând cuvinte
potrivite, două propoziţii
Completează utilizând
cuvinte potrivite, o singură
propoziţie
11. Indică personajul preferat şi
argumentează, menţionând cel
puţin două caracteristici
Indică personajul preferat,
menţionând o singură
caracteristică
Indică personajul preferat
fără a putea argumenta
12. Indică titlul, numele autorului,
numărul de alineate şi aşezarea
lor în pagină
Indică titlul, numele autorul,
numărul de alineate, fără a
menţiona aşezarea lor în
pagină
Indică doar două din cele trei
elemente menţionate
13. Ordonează corect toate
enunţurile într-o succesiune
logică
Ordonează corect trei enunţuri
într-o succesiune logică
Ordonează corect două
enunţuri într-o succesiune
logică
14. Citeşte conştient, corect şi
expresiv un text cunoscut
Citeşte conştient şi corect, fără
intonaţie, un text cunoscut
Citeşte cu dificultate, fără
intonaţie, un text cunoscut
15. Citeşte corect un text „la prima
vedere”
Citeşte cu două greşeli un text
„la prima vedere”
Citeşte cu trei greşeli un text
„la prima vedere”
16. Identifică toate secvenţele Omite o secvenţă dialogată Omite două secvenţe
dialogate din text dialogate
17. Menţionează toate părţile de
vorbire din propoziţia dată
Menţionează patru părţi de
vorbire
Menţionează trei părţi de
vorbire
Identifică subiectul şi
predicatul
Identifică predicatul Identifică subiectul
18. Menţionează o carte/text pe
care l-a citit, autorul şi
argumentează
Menţionează o carte/text pe
care l-a citit şi argumentează
Menţionează o carte/ text pe
care l-a citit
19. Transcrie corect, caligrafic
textul dat
Transcrie textul, necaligrafic,
cu două omisiuni
Transcrie cu trei omisiuni
textul
Scrie după dictare corect,
caligrafic
Scrie după dictare având două
greşeli
Scrie după dictare având trei
greşeli
Completează corect cele opt
enunţuri
Completează corect şase
enunţuri
Completează corect patru
enunţuri
Pune corect toate semnele de
punctuaţie
Greşeşte trei semne de
punctuaţie
Greşeşte cinci semne de
punctuaţie
20. Formulează corect răspunsuri
la întrebări
Formulează corect răspunsuri
la întrebări având o greşeală de
scriere sau exprimare
Formulează răspunsuri la
întrebări având două greşeli
de scriere sau exprimare
21. Redactează corect textul ţinând
seama de părţile unei
compuneri
Redactează textul având trei
greşeli (scriere sau exprimare)
Redactează textul având şase
greşeli (scriere sau
exprimare)
22. Găseşte verbul potrivit pentru
cele trei propoziţii
Găseşte verbul potrivit pentru
două propoziţii
Găseşte verbul potrivit
pentru o propoziţie
Completează corect cele trei
propoziţii
Completează corect două
propoziţii
Completează corect o
propoziţie
23. Scrie carte poştală, destinatarul
şi adresa
Scrie cartea poştală şi
destinatarul
Scrie cartea poştală
LIMBA ROMÂNĂ
CLASA a IV-a
Şcoala________________
Numele şi prenumele elevului
______________________
Clasa _________________
Anul şcolar_____________
GRILĂ DE EVALUARE
Limba Română clasa a IV-a
Obiective
cadru
Obiective de
referinţă
Criterii de evaluare
Fişa
Evaluare O I S B FB
Dezvoltarea
capacităţii
de receptare
a mesajului
oral
Să sesizeze legătura
logică între
secvenţele unui mesaj
oral(raporturi cauză-
efect);
Răspunde corect la întrebări pe
marginea textului
1
Să identifice sensul
unui cuvânt
necunoscut cu
ajutorul dicţionarului;
Stabileşte sensul unui cuvânt cu
ajutorul dicţionarului;
2
Găseşte sinonime cuvintelor indicate;
Să sesizeze structurile
gramaticale
(morfologice şi
sintatice) corecte sau
incorecte dintr-un
mesaj ascultat
Acordă adjectivele cu substantivele pe
care le determină;
3
Corectează predicatele pronunţate
greşit;
Să recepteze corect
mesajul în funcţie de
condiţiile comunicării
Identifică factorii de perturbare a
înţelegerii mesajului audiat
4
Să manifeste atenţie
şi toleranţă faţă de
partenerul de dialog
Argumentează două defecte şi două
calităţi ale personajelor indicate
5
Dezvoltarea
capacităţii
de
exprimare
orală
Să construiască pe
baza planului de idei
propriu un text oral
scurt
Realizează un text oral scurt pe după
un plan de idei dat;
6
Să rostească mesaje,
utilizând pronunţarea
şi intonaţia adecvată;
Rosteşte corect, fluent, cu intonaţie un
mesaj;
7
Să redea prin cuvinte
proprii conţinutul
unui text citit sau al
unui mesaj audiat;
Povesteşte oral textul audiat, făcând
trecerea de la vorbirea directă la cea
indirectă;
8
Să - şi adapteze
vorbirea la diferite
situaţii de
comunicare;
Imaginează o convorbire telefonică,
utilizând formulele de salut,
prezentare, solicitare;
9
Să integreze adecvat,
în exprimarea orală
proprie, elementele
de construcţie a
comunicării studiate
Alcătuieşte enunţuri, utilizând părţile
de propoziţie indicate;
10
Utilizează corect substantive în genitiv
şi dativ
Să manifeste
independenţă în
situaţiile de
comunicare;
Dezvoltă enunţuri utilizând adjective;
Imaginează o convorbire telefonică,
utilizând formulele de salut, de
prezentare, de solicitare;
9
Dezvoltarea
capacităţii
de receptare
a mesajului
scris(citirea/
lectura)
Să sesizeze rolul
ilustraţiilor ce
însoţesc un text;
Recunoaşte corespondenţa între
mesajul transmis de imagine şi cel
transmis de text;
12
Să desprindă ideile
principale şi
informaţiile de
detaliu dintr-un text
citit (literar-
nonliterar);
Delimitează un text în fragmente
logice;
13
Formulează ideile principale într-o
succesiune logică;
Identifică caracteristicile fizice şi
morale ale unui personaj şi plasează
acţiunea în timp;
Să citească conştient,
corect, fluent şi
expresiv texte
Citeşte un text cunoscut fluent,
corect, marcând prin intonaţie semnele
de punctuaţie;
11
cunoscute;
Să citească în mod
conştient şi corect un
text necunoscut
Citeşte un text la prima vedere
adaptând ritmul şi punctuaţia impuse
de semnele de punctuaţie;
15
Să identifice
secvenţele narative,
dialogate şi
descriptive dintr-un
text;
Identifică momentele descriptive
dintr-un text;
14
Identifică dialogul prezent în textul
dat;
Prezintă trăsăturile fizice şi sufleteşti
ale personajului indicat;
Să recunoască în
textele studiate
elementele de
construcţie a
comunicării învăţate
Identifică părţile principale şi
secundare de propoziţie din enunţul
dat;
16
Transformă enunţul dat în propoziţie
simplă;
Să manifeste interes
şi iniţiativă pentru
lectura unor texte
variate literare sau
nonliterar
Indică o carte sau un text pe care l- a
citit suplimentar celor impuse, autorul
şi ce l-a impresionat;
17
Dezvoltarea
capacităţii
de
exprimare
scrisă
Să aplice în mod
conştient regulile de
ortografie şi de
punctuaţie
Transcrie un text ce conţine
ortograme;
18
Scrie după dictare un text utilizând
cratima în scrierea ortogramelor şi în
despărţirea cuvintelor în silabe;
Să alcătuiască
povestirea unui text
literar după un plan
simplu de idei
Corectează greşelile de ortografie din
enunţurile date;
19
Pune semnele de punctuaţie
corespunzătoare;
Povesteşte în scris textul indicat
Să redacteze diverse
texte de mică
întindere adaptându-
le destinaţiei şi
scopului comunicării
Prezintă în scris trăsăturile fizice şi
sufleteşti ale personajului indicat;
20
Alcătuieşte o compunere cu început
dat;
Să utilizeze corect, în
textele redactate,
elementele de
construcţie a
comunicării studiate
Stabileşte acordul dintre adjectiv şi
substantivul determinat;
21
Transforma propoziţiile simple în
propoziţii dezvoltate, adăugând
adjective;
Să aşeze corect în
pagină textele scrise,
respectând scrierea cu
alineate pentru a
marca trecerea de la o
idee la alta;
Aşează corect textul în pagină şi
alineatele;
20
Să manifeste interes
şi spirit critic faţă de
redactarea diverselor
tipuri de texte
Înlocuieşte expresii şi cuvinte cu
echivalente cerute de context.
22
FIŞA NR. 1
1. Ascultă cu atenţie lectura următoare:
Pe când doamna Popescu– mi expuse părerile ei sănătoase în privinţa
educaţiei copiilor, auzim dintr-o odaie de alături o voce răguşită de femeie
bătrână:
- Uite, coniţă, Ionel nu s-astâmpără!
- Ionel! strigă madam Popescu; Ionel! Vin’ la mama!
Apoi, către mine încet:
- Nu ştii ce ştrengar se face... şi deştept....
Dar vocea de dincolo adaogă:
- Coniţă! Uite Ionel! vrea să-mi răstoarne maşina!... Astâmpără-te, că te
arzi!
- Ionel! strigă iar madam Popescu; Ionel!vin’ la mama!
Sări, coniţă! varsă spirtul! S’aprinde!
( Vizita - după Ion Luca
Caragiale)
2.Răspunde oral la întrebările:
Care sunt personajele textului?
Ce poţi spune despre Ionel? De ce?
Ce poţi spune despre madam Popescu? De ce?
FIŞA NR. 2
1. Caută în dicţionar explicaţia cuvintelor: onomastică, ştrengar, astâmpăr
2. Găseşte sinonime pentru cuvintele de mai sus.
FIŞA NR.3
1. Acordă adjectivele cu substantivele pe care le determină în textul următor:
Neguri albă, strălucită
Naşte luna argintii
Ea le scoate peste ape,
Le întinde pe câmpie;
Ea se uită... Păru-i galbene,
Faţa ei lucesc în lună,
Iar în ochii ei albastru
Toate basmele s-adună.
( Mihai Eminescu- Crăiasa din poveşti)
2. Corectează predicatele pronunţate într-o forma greşită din enunţurile:
Să-ţi spuse drept, cât sunt Ionel mititel, mai mergea! Acu’ de când s-a
făcuse băiat mare trebuie să mă ocupasem de el;
FIŞA NR. 4
( se citeşte cu voce scăzută, în acelaşi timp se foşneşte ceva şi se stă cu
spatele spre ascultător)
1. Ascultă şi spune ce ai înţeles:
Şi cu sabia scoasă, începe să atace straşnic tot ce întâlneşte- n cale. În
momentul acesta, jupâneasa cea răguşită intră cu tava aducând dulceaţă şi
cafele.
De ce nu ai putut să auzi ce am citit?
FIŞA NR.5
1. Menţionează câte două calităţi şi două defecte ale lui Ionel şi ale mamei
sale.
FIŞA NR. 6
1.Realizează pe baza planului de idei dat, un text oral propriu:
Primele semne ale toamnei;
Înfăţişarea naturii în anotimpul toamna;
Bogăţiile toamnei-bucuria copiilor;
Şcolile şi-au redeschis porţile.
FIŞA NR.7
1. Repetă după mine:
Încărcat cu-n sac de caş,
Un măgar urca pe coastă
Să se ducă la oraş -
Când gonit de vre-o năpastă,
Coborând hai-hui urcuşul,
Sare-n drum un iepuraş!
( Otilia Cazimir- Greu la deal şi greu la vale)
FIŞA NR.8
1.Povesteşte oral fragmentul audiat – din „Vizita” de I.L.Caragiale
FIŞA NR.9
Imaginează-ţi o convorbire telefonică în care tu suni un coleg pentru a afla
temele şi răspunde tatăl colegului.
FIŞA NR.10
1. Alcătuieşte o propoziţie în care subiectul din propoziţie să fie un
numeral.
2. Alege varianta corectă:
I-am dat lui Dana o ciocolată. sau I- am dat Danei o ciocolată.
Eşarfa aceasta este a mamei. sau Eşarfa aceasta este al mamei.
Cerceii aceştia sunt ai Irinei sau Cerceii aceştia sunt ale Irinei.
3. Dezvoltă propoziţiile utilizând adjective:
Soarele străluceşte pe cer.
Floarea şi- a întors capul spre soare.
Copila a început să plângă.
FIŞA NR.11
1. Citeşte cu intonaţie textul „ Bunicul” – fragment
după Barbu Ştefănescu – Delavrancea
Bunicul stă pe prispă. Pletele albe şi creţe, parcă sunt nişte ciorchini de
flori albe. Peste ele au nins ani mulţi şi grei.
Ochii blânzi şi mângâietori privesc peste poartă.
Un băietan şi o fetiţă, roşii şi bucălăi, sărutară mâinile lui tata- moşu. Din
vorbă-n vorbă, copiii se făcură stăpâni pe obrajii bunicului.
- Partea asta e a mea!
- Şi partea asta, a mea!
- Mustaţa asta e a mea!
- Şi asta, a mea!
Bunicul îi împăcă, împărţindu-le barba pe din două.
2. Explică rolul pe care îl au semnele de punctuaţie întâlnite in text.
FIŞA NR.12
1. Identifică momentul acţiunii din textul „ Bunicul” de B. Şt. Delavrancea
ilustrat în imaginea prezentată .
FIŞA NR. 13
1. Împarte textul „Bunicul” de B. Şt. Delavrancea , în fragmente logice.
2. Formulează ideile principale într-o succesiune logică.
3. Răspunde oral la întrebările:
Unde se află bunicul?
Ce înfăţişare are bunicul?
De ce bunicul nu se supăra pe nepoţi?
FIŞA NR.14
1. Identifică momentele descriptive din textul „Bunicul” după B.Şt.
Delavrancea
2. Identifică dialogul prezent în textul dat.
3. Prezintă trăsăturile fizice şi sufleteşti ale nepoţilor.
FIŞA NR.15
1. Citeşte textul:
„ Deodată auziră o voce ce părea că vine de undeva din marea cupolă şi
care rosti solemn:
- Eu sunt Oz cel mare şi cumplit. De ce mă căutaţi?
Priviră din nou în fiecare ungher al odăii şi cum nu văzură pe nimeni,
Dorothea îl intrebă:
- Unde eşti?
- Eu sunt pretutindeni, răspunse vocea.”
( fragment din „Vrăjitorul din Oz” după Frank Baum)
FIŞA NR.16
1. Menţionează ce parte de propoziţie reprezintă fiecare cuvânt din
propoziţia:
Ciocănitoarea moţată se agaţă cu ghearele de coaja groasă a unui fag înalt.
2. Transformă propoziţia de mai sus în propoziţie simplă.
FIŞA NR.17
1. Ce carte sau text ai citit în vacanţă? Care este autorul? Ce te-a
impresionat?
FIŞA NR.21
1. Modifică forma adjectivelor din grupurile următoare
Copil vesel si frumos copii_____________________________
Câine prietenos şi curajos câini:_____________________________
Fată bună şi harnică fete______________________________
2. Transformă propoziţiile simple în propoziţii dezvoltate adăugând
adjective înaintea substantivului.
Ioana dansează.
________________________________________________
Pasărea cântă.
________________________________________________
Copilul aleargă.
_________________________________________________
FIŞA NR. 22
1. Înlocuieşte expresiile date cu altele cu înţeles asemănător:
Parfum îmbietor ____________________________
Ochii blânzi şi mângâietori _____________________________
Iarba presărată cu clopoţei ____________________________
FIŞA NR. 18
1. Transcrie:
Îl privi din faţă, îl privi din spate, apoi trase cu urechea. Dar ceasul nu
făcea tic- tac.
- E stricat, e stricat de bună seama, îşi spuse meşterul. Am să-l iau eu, am
să-l dreg şi-o să vestesc tot oraşul, ca acela care l-a pierdut să şi-l poată lua.
(„Povestea ceasului cu inimă” după Vladimir
Colin)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________
2. Scrie după dictare: (vezi anexa)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________
3. Taie varianta incorectă:
Na/n-a mai avut ce face şi i la/l-a vândut.
V-a/va spus că cel/ce-l ce ajunge primul n-o/no să i se ia/i-a avutul.
4. Completează cu semnele de punctuaţie corespunzătoare:
Raluca se apropie de banca Ilincăi
Eu nu am găsit cartea Cuore Pot să o iau pe a ta
Bine dar să mi-o aduci la timp înapoi
FIŞA NR. 19
1. Povesteşte în scris fragmentul din” Bunicul”după B.Şt. Delavrancea.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________
FIŞA NR.20
1. Prezintă, în scris, trăsăturile fizice şi sufleteşti ale bunicului din
„Bunicul” de B. Şt. Delavrancea
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________
2. Alcătuieşte o compunere cu titlul ”Iepurele şi ariciul” continuând
începutul dat:
Într-o frumoasă zi de vară, într-o pădure deasă s-au întâlnit un iepure şi un
arici.
- Bună ziua domnule Iepurilă! zise ariciul. Ce mai faci?
- Bună ziua domnule arici! Umblu să caut de mâncare. Dar stau tot cu
frică să nu mă întâlnesc cu lupul cel fioros.
- Şi mie îmi este destul de frică de lup. Ce-ar fi să ne unim forţele şi să-l
înfruntăm? a propus ariciul.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________ ANEXA
„_ Bubico! zice cocoana..... Şezi mumos, mamă!
«Norocul meu – gândesc eu - să trăiesc bine ! ... Lua-te-ar dracul de javră!»
Bubico se linişteşte puţin; nu mai latră; îşi retrage capul în paneraş, unde i-l
acopere cocoana cu un tărtăraş de lână roşie.”
(I.L. Caragiale, Bubico)
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Limba română clasa a IV-a
FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1. Răspunde corect la cele trei
întrebări
Răspunde corect la două
întrebări
Răspunde corect la o întrebare
2.
Găseşte în dicţionar
explicaţia celor trei cuvinte
Găseşte în dicţionar explicaţia
la numai două cuvinte
Găseşte în dicţionar explicaţia
unui singur cuvânt
Găseşte sinonime celor trei
cuvinte
Găseşte sinonime doar pentru
două cuvinte
.Găseşte sinonime unui singur
cuvânt 3 Acordă toate adjectivele
cu substantivele
determinate
Acordă trei adjective cu
substantivele pe care de
determină
Acordă două adjective cu
substantivele pe care le
determină
Corectează cele patru
predicate
Corectează trei predicate Corectează două predicate
4. Identifică cei trei factori
perturbatori
Identifică doi factori
perturbatori
Identifică un factor perturbator
5. Menţionează câte două
calităţi şi două defecte ale
personajelor
Menţionează câte o calitate şi
câte un defect pentru fiecare
personaj
Menţionează doar defecte
pentru cele două personaje
6. Realizează un text oral
atingând cele patru idei
date
Realizează un text oral
nerespectând întocmai planul
de idei
Realizează enunţuri simple cu
referire la planul de idei
7. Rosteşte corect, fluent, cu
intonaţie mesajul
Rosteşte corect şi fluent
mesajul
Rosteşte corect mesajul , cu
pauze în fluxul vorbirii 8. Povesteşte fragmentul
indicat făcând trecerea de
la vorbirea directă, la
vorbirea indirectă,
neomiţând detaliile
Povesteşte succint, făcând
trecerea de la vorbirea directă
la cea indirectă
Povesteşte utilizând vorbirea
directă
9. Simulează o convorbire
telefonică utilizând toate
formulele necesare
Simulează o convorbire
telefonică respectând o parte
din formulele de politeţe
Simulează o convorbire
telefonică nerespectând
formulele de politeţe 10. Alcătuieşte o propoziţie în
care subiectul este un
numeral
Alcătuieşte o propoziţie în care
subiectul este un pronume
Alcătuieşte o propoziţie
identificând subiectul dar nu şi
ce parte de vorbire este
Alege varianta corectă în
cele trei situaţii
Alege varianta corectă în două
situaţii
Alege varianta corectă în o
singură situaţie
Dezvoltă toate propoziţiile
utilizând adjective pentru
toate substantivele
Dezvoltă propoziţiile utilizând
adjective doar pentru
substantivele de la început
Utilizează trei adjective pentru
dezvoltarea propoziţiilor
11. .citeşte conştient, corect şi
expresiv un text cunoscut
Citeşte conştient, corect dar
fără intonaţie un text cunoscut
Citeşte cu mici dificultăţi un
text cunoscut 12. Identifică cel puţin trei
elemente prezente în
ilustraţie
Identifică două elemente
prezente în ilustraţie
Identifică un element prezent
în ilustraţie
13. Împarte corect textul în
fragmente
Împarte textul în fragmente
având o scăpare
Împarte textul în fragmente, cu
sprijin
Formulează corect ideile Formulează corect două idei Formulează toate ideile
principale principale, cu sprijin
Răspunde corect la cele trei
întrebări
Răspunde corect la două
întrebări
Răspunde corect la o întrebare
14. Identifică toate enunţurile
cu caracter descriptiv din
text
Identifică două enunţuri cu
caracter descriptiv din text
Identifică doar un enunţ cu
caracter descriptiv din text
Identifică toate secvenţele
dialogate
Omite o secvenţă dialogată Omite două secvenţe dialogate
Prezintă toate trăsăturile
fizice şi sufleteşti ale
nepoţilor
Omite o trăsătură evidenţiată
în text
Omite două trăsături
evidenţiate în text
15. Citeşte corect un text „la
prima vedere”
Citeşte cu două greşeli un text
„la prima vedere”
Citeşte cu trei greşeli un text
„la prima vedere” 16. Menţionează părţile de
propoziţie pentru opt
cuvinte
Menţionează părţile de
propoziţie pentru şase cuvinte
Menţionează părţile de
propoziţie pentru patru cuvinte
Transforma propoziţia
dezvoltată în propoziţie
simplă
Transformă propoziţia dar mai
rămâne o altă parte de
propoziţie
Transformă propoziţia dar mai
rămân alte două părţi
secundare 17. Menţionează o carte/text pe
care l-a citit , autorul şi
argumentează
Menţionează o carte/text pe
care l-a citit şi argumentează
Menţionează o carte/text pe
care l-a citit
18. Transcrie corect, caligrafic
textul dat
Transcrie cu două greşeli Transcrie cu trei greşeli
Scrie după dictare corect,
caligrafic
Scrie după dictare având două
greşeli
Scrie după dictare având trei
greşeli
Recunoaşte varianta
corectă în cele şase situaţii
Recunoaşte varianta corectă în
patru situaţii
Recunoaşte varianta corectă în
trei situaţii
Completează semnele de
punctuaţie în cele opt
situaţii
Completează semnele de
punctuaţie omiţând ghilimelele
Completează patru semne de
punctuaţie
19. Povesteşte fragmentul cu
detalii, fără greşeli de
scriere
Povesteşte cu detalii , dar cu
două greşeli de scriere
Povesteşte cu detalii dar cu
patru greşeli de scriere
20. Realizează corect
caracterizarea, fără greşeli
de scriere
Realizează caracterizarea,
având două greşeli de scriere
Realizează caracterizarea,
având patru greşeli de scriere
Redactează corect textul,
ţinând seama de părţile
unei compuneri
Redactează un text , având trei
greşeli (de scriere sau
exprimare)
Redactează un text având patru
greşeli ( scriere sau exprimare)
21. Modifică corect formele
adjectivelor în cele trei
cazuri
Modifică corect formele
adjectivelor în două cazuri
Modifică corect formele
adjectivelor într-un singur caz
Transformă cele trei
propoziţii
Transformă două propoziţii Transformă o singură
propoziţie 22. Înlocuieşte cuvintele în
cele trei cazuri
Înlocuieşte cuvintele în două
din cazuri
Înlocuieşte corect cuvintele
într-un singur caz