+ All Categories
Home > Documents > Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

Date post: 11-Feb-2018
Category:
Upload: adryanaelena
View: 291 times
Download: 1 times
Share this document with a friend

of 270

Transcript
  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    1/270

    PROGRAMA

    PENTRU LIMBA {I LITERATURA ROMN~

    EXAMENUL DE BACALAUREAT

    Aprobat` prin O.M.E.C.I. nr. 5204 / 23.09.2009

    2009-2010

    I. STATUTUL DISCIPLINEI DE EXAMEN

    Limba [i literatura romn` ocup` un loc important n structura examenului debacalaureat, prin ponderea sa reflectat` n prezen]a celor dou` forme obligatorii de evaluarea performan]elor: n competen]ele lingvistice de comunicare oral` n limba romn` [i ncompeten]ele generale [i specifice formate pe durata nv`]`mntului secundar superior,liceal n proba scris`, prob` comun` pentru toate filierele, profilurile [i specializ`rile.

    Curriculumul liceal, care stabile[te principiul studierii limbii [i literaturii romne dinperspectiv` comunicativ-func]ional`, pune accent pe latura formativ` a nv`]`rii, fiindcentrat pe achizi]ionarea de competen]e, fapt care a determinat precizarea, n programa debacalaureat, a competen]elor de evaluat [i a con]inuturilor din domeniile: A. literaturaromn`, B. limb` [i comunicare.

    Proba scris` vizeaz` competen]ele de receptare [i de producere a mesajelor scrise(inclusiv a unor mesaje care transpun n scris strategii [i reguli de exprimare oral`).

    Evaluarea performan]ei n competen]ele lingvistice de comunicare oral` n limbaromn` se aplic` n receptarea mesajelor orale [i scrise [i n producerea unor tipuri dediscurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ) exersate n cadrul nv`]`mntului liceal.

    II. COMPETEN}E DE EVALUAT

    Prin sus]inerea examenului de bacalaureat la aceast` disciplin`, elevul va trebui s` fac`

    dovada urm`toarelor competen]e dobndite n ciclul inferior [i n cel superior de liceu(clasele a IX-a a XII-a), corelate cu anumite con]inuturi parcurse n cele dou` cicluri liceale:

    1. Utilizarea corect` [i adecvat` a limbii romne n diferite situa]ii de comunicare

    3

    Competen]e specifice Con]inuturi asociate

    1.1. Utilizarea adecvat`a strategiilor [i aregulilor de exprimareoral` n monolog [i ndialog, n vederearealiz`rii uneicomunic`ri corecte,eficiente [ipersonalizate, adaptateunor situa]ii decomunicare diverse

    reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul;raportarea la reac]iile auditoriului), tehnici de construire amonologului; tipuri: povestire/ relatare oral`, descriere oral`,monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea oral` areac]iilor [i a opiniilor privind texte literare [i nonliterare, filme,spectacole de teatru, expozi]ii de pictur` etc.; adecvarea lasitua]ia de comunicare (auditoriu, context) [i la scopulcomunic`rii (informare, argumentare / persuasiune etc.) reguli [i tehnici de construire a dialogului (aten]ia acordat`partenerului, preluarea/ cedarea cuvntului la momentuloportun, dozarea particip`rii la dialog etc.); tipuri: conversa]ia,discu]ia argumentativ`, interviul (interviul publicistic, interviul deangajare); adecvarea la situa]ia de comunicare (partener,context etc.) [i la scopul comunic`rii (informare, argumentare /persuasiune etc.); argumentare [i contraargumentare n dialog. stilurile func]ionale adecvate situa]iei de comunicare rolul elementelor verbale, paraverbale [i nonverbale ncomunicarea oral`: privire, gestic`, mimic`, spa]iul dintrepersoanele care comunic`, tonalitate, ritmul vorbirii etc. ascultare activ`

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    2/270

    Competen]e specifice Con]inuturi asociate

    stilurile func]ionale adecvate situa]iei de comunicare rolul elementelor verbale, paraverbale [i nonverbale ncomunicarea oral`: privire, gestic`, mimic`, spa]iul dintrepersoanele care comunic`, tonalitate, ritmul vorbirii etc. ascultare activ`

    1.2. Utilizarea adecvat`a tehnicilor deredactare [i a formelorexprim`rii scrisecompatibile cu situa]iade comunicare nelaborarea unor textediverse

    reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvareala situa]ie, adecvare stilistic`, a[ezare n pagin`, lizibilitate) relatarea unei experien]e personale, descriere, povestire,argumentare, [tiri, anun]uri publicitare, coresponden]` privat` [ioficial`; cerere, proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare deinten]ie exprimarea reac]iilor [i a opiniilor fa]` de texte literare [inonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de personaj,analiz`, comentariu, sintez`, paralel`, eseu structurat, eseuliber/ nestructurat modalit`]i de indicare a bibliografiei, normele cit`rii normele limbii literare la nivelurile: ortografic [i de punctua]ie,morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual

    1.3. Identificareaparticularit`]ilor [i afunc]iilor stilistice alelimbii n receptareadiferitelor tipuri demesaje/ texte

    limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular,limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon expresivitatea n limbajul comun [i n limbajul poetic

    1.4. Receptareaadecvat` a sensului /sensurilor unui mesajtransmis prin diferitetipuri de mesaje oralesau scrise

    texte literare (proz`, poezie, dramaturgie); texte nonliterare,memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative,[tiin]ifice, argumentative, mesaje din domeniul audio-vizualului sens denotativ [i sensuri conotative elemente care nlesnesc sau perturb` receptarea: canalul,codul, contextul fic]iune, imagina]ie, inven]ie; realitate, adev`r; scopulcomunic`rii: informare, delectare, divertisment etc.; reac]iilereceptorului: cititor, ascult`tor

    1.5. Utilizarea adecvat`a achizi]iilor lingvisticen producerea [i n

    receptarea diverselortexte orale [i scrise, cuexplicarea roluluiacestora n construireamesajului

    componentele [i func]iile actului de comunicare niveluri ale recept`rii [i producerii textelor orale [i scrise:fonetic, ortografic [i de punctua]ie, morfosintactic, lexico-

    semantic, stilistico-textual, nonverbal [i paraverbal normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic,ortografic [i de punctua]ie, morfosintactic, lexico-semantic,stilistico-textual tipuri textuale [i structura acestora: narativ, descriptiv,informativ, argumentativ rolul verbelor n nara]iune; rolul adjectivelor n descriere rolul formulelor de adresare, de ini]iere, de men]inere [i denchidere a contactului verbal n monolog [i n dialog

    Limba [i literatura romn` Evaluarea na]ional` Teste

    4

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    3/270

    2. Utilizarea adecvat` a strategiilor de comprehensiune [i de interpretare, amodalit`]ilor de analiz` tematic`, structural` [i stilistic` n receptarea textelor literare [inonliterare

    Competen]e specifice Con]inuturi asociate

    2.1. Identificarea temei [i amodului de reflectare aacesteia n textele studiatesau n texte la prima vedere

    tem`, motiv, viziune despre lume modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n maimulte opere literare, apar]innd unor genuri sau epocidiferite sau unor arii culturale diferite

    2.2. Identificarea [i analizaprincipalelor componente destructur`, de compozi]ie [ide limbaj specifice textuluinarativ

    particularit`]i ale construc]iei subiectului n textelenarative; particularit`]i ale compozi]iei n textele narative:incipit, final, episoade/ secven]e narative, tehnici narative;construc]ia personajelor; modalit`]i de caracterizare apersonajului; tipuri de personaje; instan]ele comunic`rii ntextul narativ; tipuri de perspectiv` narativ`; specii epice:basm cult, nuvel`, roman; registre stilistice, limbajulpersonajelor, limbajul naratorului; stilul direct, stilul

    indirect, stilul indirect liber

    2.3. Identificarea [i analizaprincipalelor componente destructur` [i de limbajspecifice textului dramatic

    particularit`]i ale construc]iei subiectului n textuldramatic particularit`]i ale compozi]iei textului dramatic modalit`]i de caracterizare a personajelor; registrestilistice, limbajul personajelor, nota]iile autorului specii dramatice - comedia; o oper` dramatic`postbelic` crea]ie dramatic` [i spectacol cronica de spectacol, discutat` n rela]ie cu textul dramatic

    [i punerea n scen` a acestuia (pentru proba oral`)2.4. Identificarea [i analizaelementelor de compozi]ie [ide limbaj n textul poetic

    titlu, incipit, rela]ii de opozi]ie [i de simetrie, elemente derecuren]`: motiv poetic, laitmotiv, simbol central, ideepoetic` sugestie [i ambiguitate imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente deprozodie poezie epic`, poezie liric` instan]ele comunic`rii n textul poetic

    2.5. Compararea unor viziuni

    despre lume, despre condi]iauman` sau despre art`reflectate n texte literare,nonliterare sau n alte arte

    viziune despre lume, teme [i motive, concep]ii despre

    art`; limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajulpicturii; limbajul muzicii (pentru proba oral`)

    2.6. Interpretarea textelorstudiate sau la prima vedereprin prisma propriilor valori [i apropriei experien]e de lectur`

    lectur` critic`: elevii evalueaz` ceea ce au citit; lectur`creativ`: elevii extrapoleaz`, caut` interpret`ri personale,prin raport`ri la propria sensibilitate, experien]` de via]` [ide lectur`

    Limba [i literatura romn` Evaluarea na]ional` Teste

    5

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    4/270

    3. Punerea n context a textelor studiate prin raportare la epoc` sau la curenteculturale/ literare

    4. Argumentarea n scris [i oral a unor opinii n diverse situa]ii de comunicare

    Competen]e specifice Con]inuturi asociate

    4.1. Identificarea structurilorargumentative n texteliterare [i nonliterarestudiate sau la prima vedere

    construc]ia textului argumentativ; rolul conectorilor nargumentare logica [i a coeren]a mesajului argumentativ

    4.2. Argumentarea unuipunct de vedere privindtextele literare [i nonliterarestudiate sau la prima vedere

    construc]ia discursului argumentativ: structuri specifice,conectori, tehnici argumentative eseul argumentativ

    4.3. Compararea [ievaluarea unor argumentediferite, pentru formulareaunor judec`]i proprii

    textul critic (recenzia, cronica literar`, eseul, studiul critic)n raport cu textul discutat interpret`ri [i judec`]i de valoare exprimate n critica [i nistoria literar` eseul structurat sau eseul liber

    Competen]e specifice Con]inuturi asociate

    3.1. Identificarea [i expli-carea rela]iilor dintre opere

    literare [i contextul culturaln care au ap`rut acestea

    tr`s`turi ale curentelor culturale/ literare reflectate ntextele literare studiate sau n texte la prima vedere

    3.2. Construirea unei viziunide ansamblu asuprafenomenului culturalromnesc, prin integrarea[i rela]ionarea cuno[tin]elorasimilate

    fundamente ale culturii romne (originile [i evolu]ia limbiiromne) perioada veche (formarea con[tiin]ei istorice) curente culturale / literare n secolele XVII-XVIII:umanismul [i iluminismul perioada modern`: a. secolul al XIX-lea nceputulsecolului al XX-lea (perioada pa[optist`; Romnia, ntreOccident [i Orient; criticismul junimist); b. curente culturale /literare n secolul XIX nceputul secolului XX(romantismul, realismul, simbolismul, prelungiri aleromantismului [i clasicismului); c. perioada interbelic`(orient`ri tematice n romanul interbelic, tipuri de roman;poezia interbelic`, diversitate tematic`, stilistic` [i deviziune; curente culturale / literare n perioada interbelic`:modernism, tradi]ionalism, orient`ri avangardiste; identitatecultural` n context european); perioada postbelic` (tipuri deroman n perioada postbelic`, poezia n perioadapostbelic`, teatrul n perioada postbelic`; curente culturale /literare: postmodernismul)

    curente culturale/ literare romne[ti n context european

    Limba [i literatura romn` Evaluarea na]ional` Teste

    6

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    5/270

    III. PRECIZ~RI PRIVIND CON}INUTURILE PROGRAMEI

    a. LITERATUR~Autori canonici: Mihai Eminescu, Ion Creang`, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, IoanSlavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, LiviuRebreanu, Camil Petrescu, G. C`linescu, E. Lovinescu, Marin Preda, NichitaSt`nescu, Marin Sorescu.Not`. Conform programei [colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic`

    studiul monografic al scriitorilor canonici, ci studierea a cel pu]in unui text din operaacestora. Textele literare la prima vedere pot apar]ine att autorilor canonici, ct [i altorautori.

    Pentru proba scris`, elevii trebuie s` studieze n mod aprofundat cel pu]in num`rulminim de texte prev`zute n programa [colar`, despre care s` poat` redacta un eseustructurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s` aplice conceptele de istorie[i teorie literar` (perioade, curente literare / culturale, elemente de analiz` tematic`,structural` [i stilistic`) men]ionate n tabel: proz` scurt`: basm cult, nuvel`; texte reprezentative pentru aspecte esen]iale ale speciei

    narative pe care o ilustreaz`; roman: texte reprezentative pentru aspectele esen]iale ale genului [i ale evolu]iei

    acestuia; poezie: texte poetice care s` ilustreze aspecte esen]iale ale genului [i ale evolu]iei

    acestuia; dramaturgie: comedia; texte dramatice care s` ilustreze aspecte specifice [i diferite ale

    genului [i ale evolu]iei acestuia.Studiile de caz [i dezbaterile men]ionate n tabel pot fi valorificate n cadrul probelor

    orale [i scrise, prin solicitarea argument`rii unor opinii sau judec`]i de valoare (reproduse)pe marginea temelor respective.

    b. LIMB~ {I COMUNICARENiveluri de constituire a mesajuluiNot`. Con]inuturile de mai jos vizeaz`:

    - aplicarea, n diverse situa]ii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, depunctua]ie, morfosintactice [i folosirea adecvat` a unit`]ilor lexico-semantice;

    - aplicarea cuno[tin]elor de limb`, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, nexprimarea corect` [i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere.

    Nivelul fonetic- pronun]ii corecte / incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul;- cacofonia; hipercorectitudinea

    - pronun]are nuan]at` a enun]urilor (ton, pauz`, intona]ie)Nivelul lexico-semantic

    - variante lexicale; cmpuri semantice- erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic`- derivate [i compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei

    gramaticale- rela]ii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie)- sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor)- unit`]i frazeologice- etimologia popular`, hipercorectitudinea- sensul cuvintelor n context; sens denotativ [i sens conotativ

    Nivelul morfosintactic- forme flexionare ale p`r]ilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea substantivelor,

    forme cazuale; forme flexionare ale verbului, adjective f`r` grade de compara]ie,

    Limba [i literatura romn` Evaluarea na]ional` Teste

    7

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    6/270

    numerale etc.); valori expresive ale p`r]ilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare asubiectivit`]ii vorbitorului

    - elemente de acord gramatical; (ntre predicat [i subiect acordul logic, acordul prinatrac]ie; acordul atributului cu partea de vorbire determinat`);

    - elemente de rela]ie (prepozi]ii, conjunc]ii, pronume/ adjective pronominale relative,adverbe relative)

    - anacolutulNivelul ortografic [i de punctua]ie

    - norme ortografice [i de punctua]ie n constituirea mesajului scris (scrierea corect` acuvintelor, scrierea cu majuscul`, desp`r]irea cuvintelor n silabe, folosirea corect` asemnelor de ortografie [i de punctua]ie)

    - rolul semnelor ortografice [i de punctua]ie n n]elegerea mesajelor scriseNivelul stilistico-textual

    - registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situa]iei de comunicare- coeren]` [i coeziune n exprimarea oral` [i scris`- tipuri de texte [i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ- stiluri func]ionale adecvate situa]iei de comunicare

    - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbajarhaic; argou, jargon

    - stil direct, stil indirect, stil indirect liber- rolul figurilor de stil [i al procedeelor artistice n constituirea sensului

    Not`! Preg`tirea candida]ilor [i elaborarea subiectelor pentru examenul de bacalaureat2010se vor realiza n conformitate cu prevederile prezentei programe de bacalaureat [i aprogramelor [colare n vigoare. Manualul [colar este doar unul dintre suporturile didacticeutilizate de profesori [i de elevi n predare-nv`]are, con]inutul acestuia fiind valorificat nfunc]ie de specific`rile din prezenta program` de bacalaureat [i din programele [colare

    corespunz`toare. Conform Adreselor M.Ed.C. nr. 48.871/ 23 noiembrie 2005 [i nr. 31.641/3 mai 2006, ncepnd cu anul [colar 2006-2007, respectarea normelorprev`zute n edi]iaa II-a a Dic]ionarului ortografic, ortoepic [i morfologic al limbii romne (DOOM2) esteobligatorie [...] la examenele de bacalaureat, n cadrul c`rora elevii vor face dovadacunoa[terii acestora, fiind evalua]i ca atare.

    Limba [i literatura romn` Evaluarea na]ional` Teste

    8

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    7/270

    I.ARGUMENTTot mai nve]i, maic`?

    (G. C`linescu)

    Mul]i [i-ar putea pune problema: De ce nc` o carte de eseuri pentru elevii deliceu? Nu sunt destule?! Unele chiar bine construite pe tipurile de subiecte, multe lanum`r, propuse de ministerul de resort absolven]ilor de liceu, care, [i a[a nu-i a[a?!

    sunt dezorienta]i, se descurc` greu prin h`]i[ul manualelor, al programelor, mai ales,al experien]elor [i experimentelor f`cute pe ei de profesori cu voca]ie.

    Ca profesori, [tim c` finalit`]ile disciplinei limba [i literatura romn`, n liceu, suntformarea, la elevi, a unor competen]e generale [i specifice [i a unui set de valori [i deatitudini gndite ca deprinderi pentru toat` via]a. Cum s` atingem, ns`, aceste ]inte?Doar urm`rind lista autorilor canonici: Mihai Eminescu, Ion Creang`, I.L. Caragiale,Titu Maiorescu, Ioan Slavici, George Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu,Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, George C`linescu, EugenLovinescu, Marin Preda, Nichita St`nescu, Marin Sorescu? Exersnd cu elevii nct s`poat` redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s`aplice conceptele de istorie [i teorie literar`? C`utnd [i alte op]iuni, agreate [i deelevi, ale pred`rii integrate?

    Reflectnd asupra form`rii elevilor, la limba [i literatura romn`, consider`m c`acest ghid este extrem de util pentru ob]inerea mult doritei preg`tiri performante pentrubacalaureat, concursuri [colare de specialitate, lucr`ri semestriale, referate [iportofolii, oferind elevilor posibilitatea de a constata pluralitatea perspectivelor, a ideilor[i abord`rilor metodologice, pornind de la acelea[i realit`]i literare.

    Lucrarea combin` informa]ia [tiin]ific`, experien]a de la catedr`, oferind tuturor ocarte bun`, f`r` preten]ia de a fi [i cea mai bun`. Oferta de interpretare vizeaz`, nprimul rnd, exploatarea aplicat` a operelor, apoi, valorificarea unui aparat criticnecesar, actual, divers [i corect, de la dic]ionare explicative, dic]ionare de simboluri,pn` la istorii literare, studii monografice etc.

    Credem c`, prin aceste elemente, am r`spuns ntreb`rilor, u[or ironice racordatela atitudinea vrstei tinere din deschiderea argumentului nostru: E nevoie de nc` ocarte, pentru ca elevii s` poat` alege, s` selecteze ceea ce li se potrive[te cainforma]ie [i stil, s` descopere c` perspectivele abord`rilor sunt diverse pentru formeleliterare.

    Prin urmare, dragi elevi, alege]i-ne pe noi!

    Autoarele

    9

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    8/270

    I. Disocieri teoreticeDefinireaconceptuluiBasmul (sl. basnin`scocire) reprezint` o specie a genului epic, de obicei n proz`,n care se nareaz` ntmpl`ri fantastice ale unor personaje reale sau imaginare, careau puteri supranaturale. Grupate n dou` tabere (binele [i r`ul), personajele seconfrunt`, nving`tor fiind, de fiecare dat`, binele.

    Basmul este o specie a epicii populare, dar apare [i n literatura cult`, prinprelucrarea modelului folcloric.

    Basmul cult, de[i este o crea]ie original`, respect`, n mare m`sur`, tr`s`turile deconstruc]ie, de atmosfer` [i de viziune etic` ale modelului de baz`.

    Ceea ce le poate diferen]ia este folosirea insistent` a unor simboluri, caracterul maicomplicat al ac]iunii, importan]a acordat` descrierii sau dialogului (cu rol secundar nbasmul popular), modificarea unor tipologii ale basmului popular, viziunea individual`despre lume, nuan]area unor semnifica]ii etc.Diacroniaspeciei

    Basmul se dezvolt` n mediul folcloric, ns` suscit` aten]ia autorilor cul]i, odat` cuntoarcerea romanticilor la nepre]uitele valori ale literaturii populare.n literatura romn`, autori de basme culte sunt: Mihai Eminescu, Ion Creang`, Ioan

    Slavici, Ion Luca Caragiale, Barbu {tef`nescu-Delavrancea, Mihail Sadoveanu.Lui Petre Ispirescu i revine meritul de a fi publicat antologia Legendele[ibasm eleromnilor, n 1872.

    II. Contextualizare/ ilustrare:

    10

    Basmulcult1

    I I . EVOLU}IA PROZEI

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    9/270

    POVESTEALUIHARAP-ALBde IonCreang`

    Prin intermediul pove[tilor [i al povestirilor sale, Ion Creang` (1837-1889) repunen circula]ie observa]iuni morale milenare(G. C`linescu). Cu mijloace populare, multnuan]ate [i [lefuite, povestitorul moldovean creeaz` o oper` inconfundabil`,

    ndep`rtndu-se radical de etichetarea, f`cut` de junimi[ti, drept scriitor poporal.Povestea luiHarap-Alb apare n 1877, n revista Convorbiri literare, fiind un basmcult. Scrierea p`streaz` tr`s`turile fundamentale ale speciei n variant` popular`:ntmpl ri fabuloase, personaje cu puteri supranaturale, conflictul dintre bine [i r`u,victoria final` a binelui. Dare ea se individualizeaz` prin dimensiunileample rezultatedin prelungireaconflictului, din sporireanum`ruluideprobe la care este supus eroul, dinamnareadeznod`mntului; prin construirea unui protagonistf`r`puterisupranaturale,chiar f`r` calit`]i excep]ionale; prin ponderea surprinz`toare a dialogului; prindinamismulac]iunii [i vervapovestirii; prin individualizareapersonajelor; prin localizarea[i umanizarea fantasticului; prin oralitate [iumor; prin digresiunile care ntrerup firulac]iunii [i mijlocesc comunicareadirect`anaratoruluicucititorul.Tema dezvoltat` este, la modul general, lupta dintre bine [i r`u. n calitate de autorcult, Creang` grefeaz` pe aceast` schem` povestea unei ini]ieri. Din acest motiv,binele [i r`ul nu mai sunt semne contrare, n raport de excludere, ca n basmul popular,ci forme de manifestare care se completeaz`. Fiul de crai este nsu[i principiul solardin basmul popular, dar el nu porne[te la drum pentru a readuce lumina n lume,strivind for]ele r`ului [i ale ntunericului, ci pentru a o primi n sine. Traseul lui ini]iaticpresupune nv`]area unor experien]e de via]` necesare, modelarea moral`,

    acumularea de virtu]i care s`-i permit` s` devin` un mp`rat bun [i iubit. Abia lacap`tul acestui drum, el poate d`rui, la rndul s`u, lumina drept`]ii [i a n]elepciunii.De altfel, nici nu exist`, n aceast` oper`, o confruntare propriu-zis`, fizic`, ntre

    bine [i r`u. Spnul, Ursul, Cerbul, mp`ratul Ro[ reprezint` pentru erou tot atteaprovoc`ri de a face fa]` unor situa]ii limit`, de a se verifica pe sine [i de a cnt`ri rolulprieteniei (Calul) sau al providen]ei (Sfnta Duminic`).

    Ca n orice basm, n Povestea lu i Harap-Alb apar motive caracteristice precum:mp`ratul f`r` urma[i, animalul n`zdr`van, superioritatea mezinului, c`l`toria,ncerc`rile eroului, pedeapsa, recompensa, c`s`toria, cifrele magice (cifra trei).

    Textul face s` r`zbat` viziuneadespre lume a unui autor care, nc` din formulaini]ial` Amucic` era odat`...,face separa]ia lumii nchipuite de cea real` [i a timpuluievenimentelor (pe vremurile acele) de timpul povestitorului (n ziua de ast`zi). CumHarap-Alb tr`ie[te o adev`rat` poveste[i ea trebuie s` fie captivant`, lumea c`reia

    i apar]ine el este calificat` prin nsu[iri ce ating punctul maxim: r`zboaie grozave,drumurile pe ape [i pe uscat[...]foarte ncurcate.

    Contemporaneitatea/ realitatea este lipsit` de asemenea amenin]`ri, dar, n acela[itimp, demitizat`. Se c`l`tore[te a[a de u[or [i f`r` primejdii, deci f`r` ntmpl`risenza]ionale.

    n circumstan]ele date, aventura eroului este cu att mai impresionant` [i biruin]a

    lui mai impun`toare.Ironia apare firesc n pasajul final al textului, n care fabulosul [i realul se

    ntrep`trund. La nunta mp`r`teasc` au fost pofti]i crai, cr`iese [i-mp`ra]i, oameni nsam` b`ga]idar [i un p`cat de povestariu ndeletnicire ner`spl`tit` ndeajuns n

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    11

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    10/270

    toate timpurile, deci f`r` bani n buzunariu. {i n timp ce la aceast` petrecere f`r`sfr[it cine se duce acolo b [i m`nnc`, pe la noi, cine are bani bea [i m`nnc`,iar` cine nu, se uit` [i rabd`. Antiteza acolo pe la noi stabile[te diferen]a denetrecut ntre n`scocire, unde totul este posibil, [i adev`rul vie]ii imediate cecontrazice deliciul imagina]iei.

    Titlul, nominal, este alc`tuit dintr-o al`turare a unui substantiv comun, povestea,cu unul propriu, Harap-Alb. Termenul prim promite lectorului o istorie deosebit`, undestin remarcabil, care merit` efortul naratorului de a-l relata, dar [i str`dania cititoruluide a-l cunoa[te. Harap-Alb este un nume format din substantivul harap (form`literar`: arap) cu n]elesul rob, slug` neagr`[i adjectivul alb, sugestie a st`rii deinocen]` a eroului. Asocierea celor doi termeni este oximoronic` [i poate evocainerenta coexisten]` a binelui cu r`ul, n orice personalitate, complexitatea vie]ii carese manifest` dincolo de separa]ia net` a adev`rului de minciun` [i a esen]ei deaparen]`. Totodat`, numele reflect` cele dou` stadii majore ilustrate de protagonist:novicele [i ini]iatul. Novicele devine rob, pentru c` nu are suficient` experien]` de via]`

    [i nu distinge suficient de clar valoarea de nonvaloare. El trebuie s` parcurg` stadiulsuferin]ei (negru) pentru a-i n]elege semnifica]ia [i propor]iile, s` cunoasc` postura deslug` devotat`, pn` cnd va fi un st`pnitor chibzuit. Ini]iatul va [ti s` cnt`reasc`binele [i r`ul, ntruct le-a tr`it nemijlocit pe amndou` [i se va pune necondi]ionat nslujba binelui (alb).

    Eroul prime[te acest nume abia n scena n care debuteaz` cu adev`rat procesullui de formare (coboar` n fntn` ca fiu de crai [i, jurndu-i credin]` Spnului, iese carob) [i l pierde atunci cnd traseul ini]iatic s-a ncheiat (recompensarea [i nunta).

    n consecin]`, chiar titlul sugereaz` caracterul de Bildungsroman al operei

    (Bildungsroman= roman al form`rii, al ini]ierii).Povestealu iHarap-Alb este istoria unei etape de via]`, cnd adolescentul entuziast[i neexperimentat se transform` ntr-un adult cump`nit [i abil.

    Conflictul este generat de scrisoarea primit` de la Verde-mp`rat care [i roag`fratele s`-i trimit` pe unul dintre fiii s`i ca urma[ vrednic la tron. Ambi]ia fiec`ruia dintrecei trei b`ie]i ai craiului este bine surprins` de Creang`, sco]ndu-se la iveal`competi]ia n care i pune [ansa de a deveni conduc`torul unui regat [i, implicit,feciorul cel mai demn de stima tat`lui.

    E[ecul fratelui celui mai mare [i apoi al mijlociului determin` mhnirea [i repro[urile

    craiului: ... ia spune]i-mi, ru[inea unde o pune]i? Din trei feciori c]i are tata, nici unuls` nu fie bun de nimica?! [...]S` umbla]i numai a[a, frunza fr`sinelului, toat` via]avoastr` [i s` v` l`uda]i c` sunte]i feciori de craiu, asta nu miroas` a nas de om...

    Conflictul l`untric al mezinului este surprins, n acest episod, prin nota]ii organice:se face ro[ cum i gotca[i ncepe a plnge n inima sa. Dar acest tip de conflictr`mne secundar, descoperit nc` o dat`, doar n scena n care Harap-Alb, cople[it dedificult`]ile misiunilor ncredin]ate de Spn, se las` tentat de gndul sinuciderii: Sevede c` m-a n`scut mama ntr-un ceas r`u sau nu [tiu cum s` mai zic, ca s` nugre[esc naintea lui Dumnezeu. M` pricep eu tare bine ce ar trebui s` fac, ca s` se

    curme odat` toate aceste.ns` basmul nu este interesat de adncimi psihologice, cide spectaculosul ntmpl`rilor [i al conflictelor exterioare, a[a c` accentul sedeplaseaz` asupra seme]iei faptelor [i a pitorescului eroilor.

    Conflictul exterior reune[te mai multe opozi]ii, cu ct ac]iunea nainteaz`, dar toate

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    12

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    11/270

    se leag` de prezen]a sau de interven]ia ctorva personaje: Spnul, mp`ratul Ro[, fiicaacestuia. Simbolistica omului spn [i a celui cu p`rul ro[u deriv` din concep]iapopular`. Ace[tia sunt oameni nsemna]i, poart` o pecete demonic`.

    Sf`tuit de tat`l s`u, la plecarea de acas`, s` se fereasc` de omul ro[, iar` mai alesde cel spn, fiul de crai nu i poate ocoli. Tot n vorbele craiului r`sun` avertismentul:... n c`l`toria ta ai s` ai trebuin]` [i de r`i [i de buni, ceea ce nseamn` c` n

    n]elepciunea lui, tat`l intuie[te c` fiul i va nesocoti ndemnul, dar ntrevede folosulacestei neascult`ri. {i bunii (Calul, Sfnta Duminic`) [i r`ii vor contribui la formareacelui c`ruia i-a fost sortit s` ajung` mp`rat. Antinomia ireductibil`, principiu benefic/principiu malefic, din basmul popular, este nlocuit` n opera lui Creang` cu opozi]ianeofit/ ini]iator.

    Spnul nu este cu adev`rat du[manul de moarte al tn`rului ntlnit n p`durealabirintic`, pe care att de u[or l-ar fi putut ucide, dup` ce a aflat de la el cine este [i ncotrose duce [i i-a smuls scrisoarea craiului c`tre mp`ratul Verde. De aceea, str`daniile lui plinede ur` de a-l face pe Harap-Alb s`-[i piard` via]a par absurde. Ele trebuie n]elese ca

    impulsuri spre noi confrunt`ri cu necunoscutul, cu felurite primejdii, chiar cu imposibilul.Spnul este cel mai aspru modelator al protagonistului [i nu un veritabil antagonist. Rostullui n via]a fiului de crai este precizat nc` de la nceputul stabilirii rela]iei inverse, cndSpnul devine st`pnul iar Harap-Alb, sluga: ... [i atta vreme s` ai a m` sluji, pn` cndi muri [i iar i nvie.Cu alte cuvinte, mezinul craiului va fi rob pn` cnd va muri ca fiu decrai [i va rena[te ca mp`rat sau va disp`rea ca adolescent naiv [i se va afirma ca adultresponsabil, capabil s`-[i asume singur sarcini dificile.

    nver[unarea Spnului contra vrednicei sale slugi, gesturile sale exagerate (lp`lmuie[te doar ca s` ]in` minte ce i-a poruncit), vorbele necuvenit de aspre [ir`ut`cioase (fecior de om viclean, slug` netrebnic`, slug` viclean`) fac ca ntregulcomportament al personajului s` devin` neverosimil. Calul i dezv`luie b`iatului, ntr-unmoment al ini]ierii pe care l consider` potrivit revela]iilor, adev`rata menire a Spnului:{i unii de ace[tia sunt trebuitori pe lume cteodat`, pentru c` fac pe oameni s` prind`la minte.Harap-Alb nva]` astfel lec]ia umilin]ei, a respect`rii cuvntului dat, a supunerii

    n fa]a unei for]e superioare pe care s-o domine prin n]elepciune [i r`bdare.Spnul i impune protagonistului cele trei ncerc`ri caracteristice oric`rui traseu

    ini]iatic, ns` mp`ratul Ro[ prelunge[te muncile eroului cu alte obstacole, la fel [ifarmazoana, fiica mp`ratului Ro[. Aceea[i obstina]ie de a sc`pa de grupul nedoritde pe]itori, pe c`i ocolite, cu capcane ingenioase (somnul n casa ncins` de aram`,

    osp`]ul de propor]ii fabuloase etc.) se poate sesiza [i n cazul mp`ratului Ro[. Lacurtea acestuia, n fa]a altor ncerc`ri dificile (cinci la num`r), protagonistul descoper`valoarea prieteniei [i a solidarit`]ii, diferen]a dintre esen]` [i aparen]`.

    Farmazoanaa[az` [i ea, aparent, o piedic` n calea eroului. Promite c`-l va urmanumai dac` smicelele de m`r magice, apa vie [i apa moart` vor fi aduse mai iute decalul lui [i nu de turturica ei. Dar, de fapt, acestea vor fi instrumentele miraculoase pecare fata le va folosi spre a-l nvia pe Harap-Alb, dup` ce Spnul i va t`ia capul.

    Se n]elege de aici c` vr`jm`[iile din jurul fiului de crai sunt false [i c` fiecare dintreopozan]i particip` ntr-o anumit` m`sur` [i cu bun` [tiin]` la [lefuirea caracterului

    tn`rului prin].Construc]ia subiectului. Subiectul se organizeaz` n cteva nuclee mari,caracteristice oric`rui basm: prezentarea mediului familial din care va ie[i protagonistul

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    13

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    12/270

    expozi]iunea; lipsa care d` na[tere conflictului (mp`ratul Verde nu are descenden]ipe linie masculin`, deci nici urma[ la tron) intriga; c`l`toria mezinului pn` lamarginile lumii, spre a-[i primi nvestitura [i dep`[irea probelor desf`[urarea ac]iunii;moartea [i rena[terea simbolic` a eroului precum [i pedepsirea r`uf`c`torului punctul culminant; r`splata (primirea mp`r`]iei) [i nunta deznod`mntul.

    De[i schema narativ` e tipic` speciei, iar tema [i motivele literare utilizate de

    Creang` au circula]ie universal`, Povestealu iHarap-Alb r`mne indiscutabil o crea]ieoriginal`. nc` din expozi]iune se face trecerea dinspre lumea fabuloas` a pove[tii spreuniversul real.

    Craiul este un b`rbat v`duv, cu trei feciori, ngrijorat ca nu cumva niciunul s` nu fiebun de nimica[i pus, prin scrisoarea trimis` de fratele s`u, n postura de a verifica el,cel dinti, calit`]ile fiului care-i va urma, la tron, lui Verde-mp`rat. El reprezint` a[adartat`l grijuliu [i responsabil, preocupat de viitorul propriilor copii [i de reu[ita lor n via]`,

    n conformitate cu virtu]ile.n schimbul ini]ial de replici dintre tat` [i fii, fratele craiului devine mo[ul vostru,

    denumire ce realizeaz` o desacralizare, o coborre rapid` a ac]iunii [i a personajelorn universul familiar lectorului, al vie]ii obi[nuite.Ca n orice basm, totu[i, coordonatele spa]iale (ntr-o ]ar`, ntr-o alt` ]ar`, mai

    dep`rtat`, la o margine a p`mntului, la alt` margine) [i cele temporale (odat`)r`mn vagi. Nararea f`cndu-se, n general, la timpul prezent, las` impresia unui imediatal desf`[ur`rii evenimentelor care se petrec chiar sub privirile lectorului-spectator.

    Intriga se leag` de motivul lipsei, ce antreneaz` ac]iunile menite s` anulezedezechilibrul. mp`ratul Verde nu are dect fete [i atunci unul dintre b`ie]ii craiului, celmai destoinic, este chemat s` preia conducerea mp`r`]iei unchiului c`zut la z`care.

    Expozi]iunea [i intriga se ntrep`trund, ntr-o derulare rapid` a firului evenimentelor.Desf`[urareaac]iunii cunoa[te cteva momente importante care compun povesteaunei ini]ieri: trecerea podului, intrarea n labirint, ntlnirea c`l`uzei mincinoase,coborrea n fntn` [i dobndirea altei identit`]i, trecerea celor trei probe ini]iatice,din care ultima se amplific`, ad`ugndu-i-se alte [ase munci.

    Craiul, deghizat cu o blan` de urs, i a[teapt` sub un pod, la ie[irea din mp`r`]ie,pe feciorii s`i care, pe rnd, [i anun]` plecarea c`tre ]inutul unchiului lor. Numaimezinul, cu un fond sufletesc mai curat [i primind sfaturile Sf. Duminici ivite n calealui ca o cer[etoare grbov` [i neputincioas`, dep`[e[te amenin]area c`reia nu-i

    f`cuser` fa]` fra]ii mai mari. El i cere tat`lui, la ndemnul b`trnei, calul, armele [ihainele de mire cu ajutorul c`rora maturul f`cuse cndva acela[i drum. Astfel echipat,el reface experien]a ini]iatic` a p`rintelui s`u, c[tignd prin calul n`zdr`van un prietende n`dejde [i un bun cunosc`tor al tuturor obstacolelor destinate tn`rului s`u st`pn.

    Trecerea podului semnific` nceputul experien]ei de formare care, n opinia luiMircea Eliade, se face departe de spa]iul familiar neofitului.

    n chip firesc, urm`toarea prob` este intrarea n labirintul p`durii dese. n acest spa]iu[i va face apari]ia c`l`uza mincinoas`, n fapt principalul pedagogal tn`rului: Spnul.Acesta are o [tiin]` a vie]ii necunoscut` neini]iatului, de aceea i va fi u[or, ie[indu-i n

    cale de trei ori, de fiecare dat` cu o alt` nf`]i[are, s`-l ademeneasc` pe prin] [i s`-l fac`s`-l tocmeasc` slug`. Fntna n care coboar` fiul de crai, ndemnat de Spn s` ser`coreasc`, este echivalentul grotei, spa]iu ntunecat, cu virtu]i materne, un fel depntece simbolic ce preg`te[te o nou` na[tere. Din ea va ie[i la lumin` tn`rul cu o alt`

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    14

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    13/270

    identitate: De-acum nainte s` [tii c` te cheam` Harap-Alb; aista ]i-i numele [i altul nu.Pierzndu-[i numele [i rangul, el va trebui s` dea ascultare absolut` asprului ini]iator.

    Spnul i va pretinde neofitului s` aduc` sal`]idin Gr`dina Ursului, pielea cu pietrepre]ioase [i capul cerbului fermecat iar apoi pe fiica mp`ratului Ro[, de so]ie.

    n cazul primelor dou` probe, este ajutat de Sfnta Duminic`, dar [i de caluln`zdr`van, pentru a nfrnge puterea malefic` att a ursului (simbol al ntunericului1),

    ct [i a cerbului (simbol al arborelui vie]ii, al drumului spre lumina zilei2). Ultimancercare presupune o dificultate crescnd` [i un num`r sporit de ini]iatori. mp`ratulRo[ le cere lui Harap-Alb [i ajutoarelor lui (Geril`, Fl`mnzil`, Setil`, Ochil`, P`s`ri-L`]i-Lungil`) s` doarm` n casa de aram` ncins`, s` fac` fa]` unui osp`] uria[, s`despart` f`r` gre[ macul de nisip, s` o p`zeasc` pe timpul nop]ii pe fata de mp`ratcu puteri de vr`jitoare, s` o deosebeasc` de alta leit`. Toate aceste obstacole sunttrecute cu bine, ele viznd calit`]ile excep]ionale ale tovar`[ilor de drum ai eroului sauputerile donatorilor (furnicile, albinele). Urmeaz` solicitarea fetei mp`ratului Ro[ de ai se aduce, de unde se bat mun]ii n capete, smicelele de m`r, apa vie [i apa moart`,

    prob` n care se verific`, de fapt, iste]imea calului.Punctulculminant reprezint` momentul suprem al ini]ierii, moartea simbolic` a luiHarap-Alb, nf`ptuit` de c`tre Spnul care i taie capul, ca pedeaps` pentrudezv`luirea imposturii lui. Tot aici este integrat` [i pedepsirea Spnului de c`tre caluln`zdr`van care l urc` pn` la nori [i apoi i d` drumul din nalt. Este, simbolic vorbind,ie[irea din scen` a ini]iatorului dup` ce a adus novicele la treapta cea mai de sus apreg`tirii sale pentru via]`. Dispari]ia lui Harap-Alb echivaleaz` cu dezlegarea lui de

    jur`mntul de credin]` fa]` de Spn, cu moartea lui ca slug` [i rena[terea ca f`ptur`princiar`, apt` s` devin` conduc`torul unei mp`r`]ii.

    Deznod`mntul rentoarce ac]iunea la caracterul ei conven]ional: eroul prime[teregatul [i are loc nunta cu fiica mp`ratului Ro[. Realitatea este reconvertit` n fabulos,c`ci nunta, nceput` n illo tempore, nu s-a ncheiat nici ast`zi.

    Avnd n vedere substan]a realist` a ntmpl`rilor, descifrabil` dincolo deve[mintele lor fabuloase, se poate afirma c` avem de-a face cu un basmnuvelistic.Compozi]ional, Povestea lui Harap-Alb se define[te prin prezen]a formulelorspecifice basmului. Cea de introducere face transla]ia brusc` pe t`rmul fic]ional:

    Amu cic` era odat` ntr-o ]ar` un craiu, care avea trei feciori. Forma regional` aadverbului amu precum [i prezen]a lui n debutul frazei ini]iale face ca discursulnarativ s` dobndeasc`, dintru nceput, caracter de spunere.

    Incipitul realizeaz` o pendulare sesizabil`, n mai multe rnduri, de-a lungulnara]iunii: dinspre lumea real` c`tre aceea nchipuit` [i invers, prin interven]iile unuipovestitor care se adreseaz` parc` unui auditoriu familiar [i captivat: Dar ia s` nu nedep`rt`m cu vorba [i s` ncep a dep`na firul pove[tii. Naratorul [i lectorul apar]ina[adar ordinii concrete, personajele universului imaginar. {i cu toate acestea,fabulosul nu este dect un real deghizat.

    Dup` ce deschide textul cu forme verbale de imperfect, cuvenite stabilirii unui cadru

    spa]io-temporal, orict de vag, autorul recurge la perfectul compus [i la perfectul

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    15

    1 Jean Chevalier, Alain Gheerbrant, Dic]ionar de simboluri, vol. 1, 3, Ed. Artemis, Bucure[ti, 1995.2 idem.

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    14/270

    simplu, spre a sugera ndep`rtarea n timp a faptelor (...mp`ratula scris carte...;craiul, primind cartea, ndat`chem` tustrei feciorii...), iar mai apoi valorific` din plinformele de prezent, transformnd povestirea ntr-un spectacol fascinant care se joac`sub ochii cititorului/ spectator. Prezentul devine timpul unificator al tuturor instan]elornarative: povestitor/ cititor/ personaj.Formulamedian` este repetitiv` [i, prin con]inut, creeaz` sincope ntre realitate [ific]iune: Dumnezeu s` ne ]ie, ca cuvntul din poveste, nainte mult mai este. Dup`fiecare apari]ie a sa, incursiunea n imaginar este mai pasionant`, ntreruperea

    ndeplinind rolul unei necesare pauze n derularea spectatorului: Dar ia s` vedem, cese mai petrece la mas` dup` ducerea lui Harap-Alb?

    Hei, hei! zise Spnul n sine, tremurnd de ciud`: nu te-am [tiut eu c`-mi e[ti deace[tia, c` de mult ]i f`ceam felul!Finalul nchide rama pove[tii, ntorcndu-l pe cititor n temporalitatea lui istoric`unde, pentru ve[nicie, vor exista boga]i [i s`raci, huzureal` [i lipsuri.Formuladencheiere, specific` basmului, este construit` sub forma prozei rimate,cu efect muzical, armonios: {i a ]inut veselia ani ntregi [i acum mai ]ine nc`; cine seduce acolo b [i m`nnc`. ncheierea propriu-zis` este dizarmonic`, sub aspectsonor: Iar pe la noi, cine are bani bea [i m`nnc`, iar` cine nu, se uit` [i rabd`, semnc`, odat` ce istorisirea a ajuns la sfr[it, pl`cerea spunerii se curm` [i ea. Lumii idilicea pove[tii i ia locul, irevocabil, t`rmul arid al realit`]ii.

    Personajeleacestui basm se grupeaz` n cteva categorii specifice: eroul solarHarap-Alb; r`uf`c`torul Spnul; ajutoarele calul, Sfnta Duminic`, Geril`,Fl`mnzil`, Setil`, Ochil`, P`s`ri-L`]i-Lungil`; donatorii cr`iasa furnicilor [i cr`iasaalbinelor; personajul c`utat: fata mp`ratului Ro[. Dincolo de func]ia lor propriu-zis`,

    ele tr`iesc prin limbaj, sunt scheme umanizate prin rostire. Dialogul le d` via]` [i leimpune ca veritabile prezen]e: Din partea mea, mncarea-i numai o z`bav`; b`uturica mai este ce este, zise

    Setil`[...]. Acum de ne-ar da odat` ce ne-ar da, zise Fl`mnzil`, c`ci m` roade la inim` de

    foame ce-mi e! Ia mai ng`dui]i oleac`, m`i, zise Ochil`, c` doar nu v-au mas [oarecii n

    pntece.Deoarece n basmul lui Creang`, fabulosul stabile[te numeroase puncte de contact

    cu realul, protagonistul nu are nsu[iri supranaturale [i nici nu reprezint` un idealmasculin de frumuse]e ori de vitejie. n acela[i timp, fiin]ele n`stru[nice: Geril`,Fl`mnzil`, Setil`, Ochil`, P`s`ri-L`]i-Lungil` sunt hiperboliz`ri ale unor defecte (omulve[nic friguros, nes`tul etc.) sau calit`]i umane (acuitatea vizual` deosebit` etc.).Angajate n conversa]ie, personajele lui Creang` sunt oameni obi[nui]i, din lumeasatului, plini de verv` [i de umor.

    mp`ratul Verde sus]ine c` vicleanul cerb este solomonit, ntors de la ]]` saudracul mai [tie ce are de-i a[a de primejdios; Geril` ntreab`, viclean, despre

    mp`ratul Ro[: Dar n-ave]i [tiin]` c` n`l]imea-sa este tata fl`mnzilor [i alnseta]ilor?mp`ratul Ro[ se autondeamn`: Dar, pn` un`-alt`, ia s` m` duc s`

    v`d; ales-au n`sipul din mac acei nesp`la]i, care-mi rod urechile s` le dau fata?Fiecare dintre personaje are rolul s`u, bine stabilit, n aceast` aventur` de formare

    care ia propor]ii neobi[nuite. Craiul i d`ruie[te mezinului o blan` de urs, c`ci [tie c` i

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    16

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    15/270

    va fi de folos (proba aducerii salatelor); cr`iasa furnicilor [i mai apoi a albinelor id`ruiesc, fiecare, cte o arip` (proba separ`rii macului de nisip [i a identific`rii fetei de

    mp rat); f`pturile himerice l avertizeaz` pe Harap-Alb, fiecare la rndul s`u, c` nu vareu[i s` treac` obstacolul pe care l are n fa]` (proba aducerii farmazoaneica so]iepentru Spn), dac` nu-i va lua ca tovar`[i; fiica mp`ratului Ro[ cere s` i se aduc`smicelele de m`r, apa vie [i apa moart`, n]elegnd c` va avea nevoie de ele (proba

    mor]ii [i a renvierii simbolice a eroului). Niciuna din experien]ele protagonistului nu estentmpl`toare, chiar calul i m`rturise[te c` drumul pe care l vor face mpreun` nu i estenecunoscut, deoarece l-a mai f`cut odat`, cu craiul, n tinere]e. Fiul repet` experien]atat`lui, n fapt aceea a maturiz`rii [i o parcurge al`turi de tovar`[i sau de prieteni maiblnzi sau mai nendupleca]i, to]i cu misiunea strict` de a-i cultiva tr`s`turile valoroase.

    Mezinul craiului este personajulprincipal. nainte de a fi caracterizat prin nume, else define[te prin fapte [i prin vorbe. Sufer` din pricina neputin]ei fra]ilor mai mari de ase dovedi vrednici de ncrederea tat`lui, dar [i din cauza repro[urilor ntemeiate aleacestuia din urm` [i [i dezv`luie, c`tre Sfnta Duminic`, deghizat` n cer[etoare,

    durerea: M`tu[`, [tii ce? Una-i una [i dou`-s mai multe; las`-m`-n pace, c` nu-miv`d lumea naintea ochilor de necaz. Spre deosebire de celelalte dou` odraslecr`ie[ti, prslea dovede[te un sim] al onoarei n concordan]` cu statutul s`u princiar:{i ori oiu put izbuti, ori nu, dar ]i f`g`duiesc dinainte c`, odat` pornit din casa d-tale,napoi nu m-oiu mai ntoarce, s` [tiu bine c` m-oiu ntlni [i cu moartea n cale.

    ns` milosteniafa]` de b`trna ivit` n calea lui e rezultatul capacit`]ii sale de ase l`sa fr`mntat de vorbele babei[i nu neap`rat semnul unei generozit`]i reale. Deasemenea, firea ner`bd`toare [i superficial` iese n eviden]` atunci cnd love[te detrei ori n cap, cu frul, calul cel slab care, tot de attea ori, vine s` m`nnce j`ratic dintav`. Nici n scena trecerii podului, unde vegheaz` vigilent craiul, b`iatul nu dovede[te

    vreo calitate deosebit`, c`ci calul este acela care se repede asupra ursului, iar el abiadup` aceea ridic` buzduganul, s`-l loveasc`.

    Numele pe care l prime[te din partea Spnului relev` esen]a personalit`]iitn`rului, el este negru (harap) [i alb deopotriv`, r`u [i bun, insensibil [i devotat,guvernat de aparen]e [i c`utnd esen]e.

    Comportamentul i dezv`luie noble]ea firii (i este credincios Spnului, ca slug`, [inu-[i ncalc` jur`mntul de supunere, d` ajutor albinelor, construindu-le un stup, egata s` ri[te via]a sa [i a calului, trecnd prin ap` adnc`, spre a ocoli nunta furnicilorde pe pod etc.) dar [i sl`biciunile. Harap-Alb se descurajeaz` repede, cnd trimi]`torul

    (Spnul) i impune misiuni din ce n ce mai grele, se plnge disperat calului sau SfinteiDuminici, e atras, pentru o clip`, de gndul sinuciderii. n acela[i timp, con[tient depericolele mari la care se expune, respect` ntocmai sfaturile primite. De aceeareu[e[te s` ias` cu bine din situa]iile-limit`, create de Spn sau de ceilal]i ini]iatori.ncepe s` c[tige, treptat, o virtute pe care fiin]a sacr` aflat` mereu al`turi de el oconsider` fundamental`: r`bdarea. Pentru Sfnta Duminic` r`bdarea nu nseamn`doar intervalul de a[teptare dintre provocare [i reac]ia la acest stimul, ci capacitateade a distinge esen]a de aparen]`, primatul ra]iunii asupra instinctului.

    Caracterizarea f`cut` de autor l nf`]i[eaz` drept boboc n felul s`u la trebui deaieste, fixndu-l astfel ntr-o tipologie, [i anume aceea a neofitului.

    Sfnta Duminic` l vede, cu surprindere, slab de nger[i mai fricos dect o femeie[i i atrage aten]ia asupra for]ei destinului: ...a[a a trebuit s` se ntmple [i n-ai cui b`nui.

    n cele din urm` eroul va dep`[i toate obstacolele [i va ajunge cu bine la cap`tul

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    17

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    16/270

    procesului de ini]iere. Aflnd ce nseamn` nelini[tea, dezonoarea, frica, suferin]a,adev`rul ascuns sub minciun` [i, n cele din urm`, dragostea, va fi preg`tit s` devin`un crmuitor drept [i s`-[i ntemeieze o familie.

    Instan]ele comunic`rii. Naratorul este o prezen]` deloc neglijabil`, ceea cediferen]iaz` tran[ant basmul cult al lui Creang` de specia popular`. Interven]iile lui lplaseaz` mai pu]in n postura de voce a textului [i mai degrab` n ipostaza depovestitor nconjurat de un auditoriu participativ, implicat [i el emo]ional. Discursulnarativ mbin` judec`]i asupra personajelor (s`rmanul Harap-Alb), asupra acteloracestora (M` rog, nebunii de-a lui[Ochil`], cte-n lun` [i n stele, de-]i venea s` fugide ele), considera]ii generale, digresive (Lumea asta e pe dos, toate merg cu capu-n jos) cu supozi]ii asupra finalului unor ac]iuni (...poate or izbuti s` ieie fatamp`ratului Ro[, poate nu...), cu simularea deta[`rii afective (Ce-mi pas` mie?) saucu interpelarea lectorului considerat a fi un spectator (Eu sunt dator s` spun povestea[i v` rog s` asculta]i.)

    Naratorul nu este niciodat` indiferent. El se mir`, se bucur`, se indigneaz`, se

    amuz`, e curios sau insinuant. Nu se teme s`-[i exprime p`rerea despre personaje,ntr-un limbaj neconven]ional, la persoana nti: {i gndesc eu c` din cinci nesp`la]ic]i merg cu Harap-Alb, i-a veni el vreunul de hac; [-a mai da mp`ratul Ro[ [i pesteoameni, nu tot peste butuci...

    n felul acesta, naratorul [i asum` un rol, el joac` o partitur` al`turi depersonajele textului.

    Ca [i eroii, naratorul se impune mai ales pe latur` auditiv`, se face sim]it ca voce,ca rostire. Faptul c` el exist` se sus]ine prin vorbire.

    Limbajul personajelor [i al naratorului nu cunoa[te diferen]ieri. Laolalt` acesteinstan]e vorbesc moldovene[te, n consecin]` formele regionale, populare [i chiararhaice nrudesc toate particip`rile la dialog (amu, glceav`, t`r`boiu, s`l`]i,dezmerdat, pcli[itetc.).

    Umorul este o caracteristic` ce ]ine att de limbaj, ct [i de viziunea asuprafaptelor. Jovialitatea naratorului [i a personajelor vine din sentimentul coparticip`rii lao nscenare. Primejdiile prin care trece protagonistul sunt jucate, nu reale, nimic r`unu i se poate ntmpla al`turi de at]ia prieteni [i sf`tuitori care i urm`resc, cu oaten]ie nesl`bit`, pa[ii. {i-atunci buna dispozi]ie este starea de baz` a tuturorparticipan]ilor la aceast`, deloc nou`, misiune de formare a unui tn`r.

    Numele (Fl`mnzil`, Setil`), poreclele (Buzil` atribuit` lui Geril`); invectiva(ghijoac` uricioas`); calificarea depreciativ` (smr]ogul ista); antifraza ({i cnd seduce mp`ratul [i vede cum se ndeplinise de bine poronca lui, se umple de bucurie);substitu]ia rezultat` din tabu (Mititelul= diavolul); diminutivul cu valoare augmentativ`(Geril` sufl` de trei ori cu buzi[oarele sale cele iscusite); termenul popular (cum audat de c`ldur`, pe loc li s-au muiet ciolanele); impreca]ia (Al dracului s` fii cu totneamul t`u...) contribuie la realizarea unei atmosfere destinse, vesele. Pline de umorsunt [i scene precum cearta din casa ncins`, strnit` de Geril` sau r`zbunareafurnicilor care p`trund n a[ternutul mp`ratului Ro[.

    Oralitatea[i are izvorul n caracterul de spunere al textului [i se manifest` prin:utilizarea interjec]iilor (...[i hai, hai! hai, hai! n zori de ziu` ajung la palat); prezen]aformelor regionale [i populare (dac`-i gci-o); folosirea expresiilor populare (Dar toat`suflarea [i f`ptura de prinprejur i]ineauhangul); apelul la proverbe, zic`tori, vorbe de

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    18

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    17/270

    duh (F` bine, s`-]i auzi r`u), prezen]a verbelor la imperativ [i a substantivelor lavocativ ( Lipse[te dinaintea mea, Spnule!); cultivarea prozei rimate [i ritmate(Lumea asta e pe dos, Toate merg cu capu-n jos, pu]ini suie, mul]i coboar`, unulmacin` la moar`); frecven]a enumera]iilor [i a repeti]iilor (to]i erau cu p`rul, cu barba[i cu muste]ele pline de promoroac`, de nu-i cuno[teai, oameni sunt, draci sunt...);sintaxa oral` a frazei ce favorizeaz` anacolutul (Credinciosul mp`ratului, auzind

    aceste, pe de-o parte l-a cuprins spaima, iar` pe de alta s-a ndr`cit de ciud`);valorificarea formelor onomatopeice (a forn`i, a drdi, a ghior`i) etc.Stilul lui Creang` este al unui artist original. Naturale]ea exprim`rii sale este o

    calitate ob]inut` prin modelarea vorbirii populare [i regionale. Interesul estetic alcazului lui Creang` este c` n el colectivitatea popular` a devenit artistul individualncntat s` pluteasc` pe marile ape ale graiului ob[tesc. (Tudor Vianu)

    Povestea lu i Harap-Alb este un basm cult, cu virtu]i scenice, teatrale, careprelucreaz` teme [i motive ale basmului universal, r`mnnd o crea]ie reprezentativ`a unui povestitor genial.

    Repere critice

    Ovidiu Brlea, Pove[tilelu iCreang , Bucure[ti, E.P.L., 1967: Creang` face parte dinaceea[i familie cu povestitorii populari, de care totu[i se distan]eaz` peste a[tept`ri:e fratele genial al acestora. Le sunt comune acela[i patrimoniu prin mo[tenire,acela[i aer de familie, acelea[i mijloace de realizare, dect c` scnteia geniului a datroadele cuvenite numai la Creang`.

    Nicolae Ciobanu, ntre imaginar [i fantastic n proza romneasc`, Bucure[ti, Ed.C.R., 1987: Toate personajele din opera scriitorului, personaje ntre care se include

    [i naratorul, nu dovedesc prin nimic c` au n vreun fel con[tiin]a prezentului biografic,derivat din timpul biografic trecut [i menit, totodat`, s` anticipeze asupra vrstelor ceurmeaz`. O asemenea imobilitate temporal-biografic` indic` statutul arhetipal-genetic al eroilor. Ideea este c` nainte de a fi indivizi umani, ei exprim` diferitelevrste ale individualit`]ii umane n structurile ei imuabile: copilul, tn`rul, omul matur,b`trnul.

    Mihai Apostolescu, IonCreang` ntremaripovestitori ailumii, Ed. Minerva, Bucure[ti,1978: Geniul r`ului, care n basme este reprezentat de uria[i sau zmei, n generalnenumi]i, la Creang`, n Povestea lu i Harap-Alb poart` numele de Spnul.Substantivizarea unui adjectiv are la baz` credin]a milenar` c` b`rbatul c`ruia nu-i

    cresc nici barb` nici must`]i nu este b`rbat, dar nici femeie. Aceast` ambiguitate sencarc` cu tot ce este mai r`u n om: ambi]ie de[art`, invidie, ur`, [iretenie, poft` dem`rire nemeritat`, cruzime, dispre] de munc` [i de oameni etc.

    N. Manolescu, Lecturi infidele, bucure[ti, E.P.L., 1966: Geniul humule[teanului esteaceast` capacitate extraordinar` de a-[i lua n serios eroii (fabulo[i sau nu, oameni sauanimale), de a le retr`i aventurile, de a pune cu voluptate n fiecare propriile lui aspira]iineobosite, sl`biciuni, vi]ii, tulbur`ri [i uimiri, adic` de a crea via]`. El e creatorul uneicomedii umane tot a[a de profund` [i de universal` n tipicitatea ei precum aceea alui Sadoveanu.

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    19

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    18/270

    I. Disocieri teoretice: Cuvntul nuvela provine din fran]uzescul nouvelle, italienescul novella[i se poate

    traduce prin sensul noutate. Cf. DEX, 1998, defini]ia nuvelei este: Specie literar` a genului epic, mai ampl` [i mai

    complex` dect schi]a, mai scurt` [i mai simpl` dect romanul, care nf`]i[eaz` un episodsemnificativ din via]a unuia sau mai multor personaje (prezentate n mediul lor social).

    Tr`s`turile importante ale acestei specii: conflictul puternic, intriga construit` dup`rigorile clasice, ac]iunea mai dezvoltat` dect a schi]ei, cronotopul bine precizat(rela]ia spa]iu-timp), fapte verosimile etc.

    Privit` n diacronie, nuvela a ap`rut n literatura european`, n secolul al XV-lea, n timpce nuvela romneasc` a ap`rut n perioada pa[optist` (1830-1860), articulnd valoricinfluen]ele culturale europene cu nevoia de originalitate exprimat` de Mihail Kog`lniceanu

    n revista Dacia literar`. Primii autori precum Costache Negruzzi, Al. Odobescu, NicolaeFilimon au scris nuvele istorice [i romantice, ulterior (perioada Junimii), I. L. Caragiale, IonCreang`, Mihai Eminescu, Ioan Slavici [i continund cu Barbu {tef`nescu Delavrancea[i Al. Macedonski (sfr[itul secolului al XIX-lea) au contribuit la mbog`]irea tematic` a

    nuvelei, la perfec]ionarea construc]iei personajului [i a subiectului, la formarea unorstructuri narative proprii. n secolul al XX-lea, nuvela romneasc` este ilustrat` de L.Rebreanu, M. Eliade, M. Preda, F`nu[ Neagu, Marin Preda [.a.

    II. Tipologia nuvelei romne[ti [i ilustrarea ei prin opere semnificative: n func]ie de tem`, nuvela poate fi:

    - istoric` ex. AlexandruL`pu[neanul de Costache Negruzzi, DoamnaChiajnadeAl. Odobescu;

    - psihologic` ex. Moara cu noroc de Ioan Slavici, n vreme de de r`zboi deI. L. Caragiale;

    - social` ex. Nenorocirile unui slujnicar sau Gentilomii de mahala, de NicolaeFilimon [. a.

    n func]ie de curentul literar:- romantic` ex. AlexandruL`pu[neanu l, de Costache Negruzzi, S`rmanu lDionis,

    de Mihai Eminescu;- realist` ex. Moaracu noroc, PopaTanda,Comoara,P`dureanca, de Ioan Slavici- naturalist` ex. P`cat,O f`cliedePa[te[i n vremeder`zboi, de I. L. Caragiale,ntrecote]e[i NicuDereanu ,de Alexandru Macedonski; Zobie,Milogul,Trubadurul,

    de Barbu {tef`nescu Delavrancea; n func]ie de raportul realitate-fic]iune:

    - realist`: ex. Moaracu noroc de Ioan Slavici- fantastic`: S`rmanulDionis de Mihai Eminescu.

    III. Ilustrarea tipurilor de nuvel`:

    20

    Nuvela2

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    19/270

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    21

    ALEXANDRUL~PU{NEANULde Costache Negruzzi

    Costache Negruzzi (1808-1868) ilustreaz` perfect ambi]ia scriitorilor pa[opti[ti de acrea opere originale, plecnd de la documente anterioare. El [i-a ncercat talentul maiales n domeniul prozei. Opera sa este eterogen` estetic realist`, clasic` [iromantic`, formule diferite fiind topite cu o mare naturale]e.

    Volumul P`catele tinere]ilor (1857), publicat la vrsta de 46 de ani, cuprinde treip`r]i n proz`: Amintiride june]e,Fragm ente istorice[i Negru pe alb Scrisori launprieten fiecare parte contribuind la mbog`]irea literaturii romne[ti cu noi specii:nuvel`, fiziologie, proz` memorialistic` [i una n versuri, Neghin`[ip`l`mid`.

    Nuvela AlexandruL`pu[neanul,cea mai izbutit` dintre crea]iile lui Negruzzi [i unadev`rat model artistic pentru scriitorii de mai trziu, a ap`rut n 1840, n primul num`ral revistei Dacia literar`. Despre aceast` oper`, G. C`linescu men]iona c`: ar fidevenit o scriere celebr` ca [i Hamlet dac` literatura romn` ar fi avut n ajutorprestigiul unei limbi universale.1

    Opera valorific` istoriana]ional`, fiind o veritabil` reconstituire a unei epoci, cuatmosfera specific` (stare de spirit, mediu, cadru, ambian]`), mentalitate, tradi]ii, unanume model imagologic, propriu perioadei n care a domnit Alexandru L`pu[neanul,transpus artistic n prima jum`tate a secolului al XIX-lea. Are, n acela[i timp, tr`s`turiromantice, n primul rnd pentru c` n centru se afl` un personajexcep]ional ac]ionnd

    n mprejur`ri excep]ionale.Sursa prozatorului este Letopise]ul}`riiMoldoveide Grigore Ureche [i cel al lui

    Miron Costin, din care valorific` personaje [i evenimente: revenirea cu ajutor turcescn a doua domnie a lui Alexandru L`pu[neanu (1564-1569), ntmpinarea domnului de

    c`tre solii lui {tefan Tom[a, promisiunea de mp`care f`cut` boierilor, omorrea celor47 de boieri, c`lug`rirea sub numele Pahomie (Paisie n nuvel`), otr`virea lui de c`trepropria so]ie [i nhumarea la m`n`stirea Slatina; domnitorul, so]ia sa, Ruxanda,Tom[a, Mo]oc vornicul, Spancioc sp`tarul, postelnicul Veveri]` au f`cut parte dinistoria Moldovei, dar autorul le modific` destinul [i ncadrarea n timp. De asemenea,unele cuvinte celebre sunt men]ionate [i n cronica lui Ureche: De nu m` vor, eu i voiupre ei [i de nu m` iubescu, eu i iubesc pre dn[ii [i tot voiu merge, ori cu voie, ori f`r`voie., de s` va scula, v` popi [i el pre unii.Tema nuvelei este istoria, ultimii cinci ani de domnie a lui Alexandru L`pu[neanul

    n Moldova secolului al XVI-lea, trasfigurat` [i motivat` prin formula estetic` aromantismului.

    Nuvelaistoric`[iromantic`

    1 G. C`linescu, Istorialiteraturiiromnede laorigini pn `n prezent, Ed. Minerva, 1982

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    20/270

    Structura nuvelei este realizat` prin articularea a dou` planuri epice: unul, n careevolueaz` personajul principal Alexandru L`pu[neanul, tipul domnului tiran, dornic der`zbunare mpotriva boierilor care l-au tr`dat n prima domnie [i altul, n care sedescrie situa]ia Moldovei feudale, a poporului (personaj colectiv), a rela]iilor ]`rii cuPoarta, dar [i a interrela]ion`rilor dintre clasele sociale cristalizate boieri [i ]`rani.

    Structura impune [i construc]ia unor conflicte diverse, puternice, exterioare [iinterioare (psihologice), care credibilizeaz` fresca social`. Numeroase fapte, detaliivestimentare, am`nunte gastronomice, de ceremonial, de existen]` cotidian`contribuie la conturarea atmosferei acelei epoci, descrise de Ureche n cert`rile [inv`]`turile sale la adresa celor mari, n Letopise]. Cel mai bine conturat dintreconflicte este cel exterior,dintre domn [i boieri, un conflict de natur` politic`, social`,specific epocii nestatornice a Evului Mediu romnesc. Rela]iile ascu]ite dintre boieri [ivoievod sunt complicate prin conflictul, indus de L`pu[neanul, dintre boieri [i norod(cap. III Capul lui Mo]oc vrem).Conflictul interior, cel care ar accentua dimensiunea moral` a personajului, estemai pu]in conturat. Eroul nu are tulbur`ri de con[tiin]`, doar n capitolul IV, De m` voiscula, pre mul]i am s` popesc [i eu este surprins` zbaterea lui ntre dorin]a der`zbunare [i neputin]a trupului cuprins de boal`.Compozi]ia nuvelei este clasic`, armonioas`, realizat` prin cele patru capitoleanticipate de mottouri semnificative. Fiecare capitol se deschide cu un rezumat sau oprezentare, n care timpul diegetic (al evenimentelor) este mai mare dect timpuldiscursului: cap. I Iacov Eraclid, poreclit Despotul, perise ucis de buzduganul lui{tefan Tom[a, care acum crmuia ]ara, dar Alexandru L`pu[neanul, dup` nfrngereasa n dou` rnduri, de o[tile Despotului, fugind la Constantinopol, izbutise a lua o[titurce[ti [i se nturna acum s? izgoneasc` pre r`pitorul Tom[a [i s`-[i ia scaunul, precare nu l-ar fi perdut, de n-ar fi fost vndut de boieri.; cap.II Tom[a, nesim]indu-sen stare a se mpotrivi, fugise n Valahia [i L`pu[neanul nu ntlnise nicio mpiedicaren drumul s`u. Norodul pretutindene l ntmpina cu bucurie [i n`dejde, aducndu-[iaminte de ntia lui domnie, n care el nu avusese vreme a-[i dezv`lui urtul caracter.;cap.III De cu sear` se f`cuse de [tire tuturor boierilor s` se adune a doua zi, fiinds`rb`toare, la mitropolie, unde era s` fie [i domnul, ca s` asculte liturghia [i apoi s`vie s` prnzeasc` la curte.

    La nceputul cap.IV,se ntlne[te att rezumatul ct [i elipsa Patru ani trecuser`de la scena aceasta, n vremea c`rora Alexandru-vod`, credincios f`g`duin]ei ce dase

    doamnei Ruxandrei, nu mai t`iese niciun boier. Dar pentru ca s` nu uite dorul lui celtiranic de a vedea suferiri omene[ti, n`scoci feluri de schingiuiri.Rezumatul are rolulde a selecta secven]ele majore din via]a real` a domnitorului, aducnd n aten]iacititorului, prin concentrare temporal`, numai pe acelea interesante [i semnificative.Elipsa are la baz` tot principiul selec]iei, numai c`, de aceast` dat`, unele secven]edin via]a real` a persoanei sunt eludate, l`snd cititorului libertatea de a completaintersti]iile conform imagina]iei [i interesului proprii.Mottourile care nso]esc fiecare dintre cele patru capitole pot fi considerateelemente de paratextualitate (cf. G. Genette tipuri de discurs care nconjoar` textul

    fic]ional: numele [i prenumele autorului, titlul, subtitlurile, titlurile de capitol, prefe]ele [ipostfe]ele, editura, localitatea [i anul apari]iei, notele din subsolul paginilor, ilustra]iile,pre]ul [.a.) cu rol evident n orientarea lecturii cititorului, prin faptul c` stabile[te untipde rela]ie cu textul, punerea n adncime. Mottourile concentreaz` elementele

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    22

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    21/270

    semnificative din fiecare capitol al nuvelei, fiind un procedeu de oglindire a textului nel nsu[i, o autoreflectare.

    Astfel, capitolul I are ca motto: Dac` voi nu m` vre]i, eu v` vreu.... DomnitorulAlexandru L`pu[neanul roste[te aceste cuvinte n fa]a solilor lui Tom[a, formulnd, ,prin exprimarea voin]ei de putere, [i intriga ac]iunii. Capitolul al II-lea are ca mottocuvintele unei jupnese v`duve cu cinci copii: Ai s` dai sam`, doamn`!...Prin aceste

    cuvinte amenin]`toare, se insinueaz` conflictul moral [i religios. Femeia ilustreaz`mentalitatea omului medieval care crede c` orice p`cat, inclusiv cel al voievodului,unsul lui Dumnezeu, va fi pedepsit de instan]a suprem`. Capitolul al III-lea are camotto structura: Capul lui Mo]oc vrem.... Cuvintele apar]in mul]imii, adunate n fa]acet`]ii de pu]inele slugi sc`pate din m`celul organizat de L`pu[neanul. Mul]imii i seofer` un nume, al lui Mo]oc, drept singurul vinovat de jefuirea pu]inelor bunuri alenorodului. Din punctul de vedere al construc]iei personajului, se constat` complicarearela]iei dintre protagonist [i planurile secundare ale textului. Capitolul al IV-lea aredrept motto cuvintele: De m` voi scula, pre mul]i am s` popesc [i eu, care indic` un

    conflict interior [i apropierea deznod`mntului ca urmare a insisten]ei cu carepersonajul, nc`, vrea s`-[i impun` voin]a.Titlultematic (G. Genette, pornind de la diferen]a dintre tem`[i rem`, considera c`titlurile sunt de dou` feluri: tematicecnd se refer` la con]inutul operei [i rematice,cnd se refer la gen, specie etc. ) al nuvelei, tot un element paratextual, este specificscrierilor cu caracter istoric din secolul al XIX-lea, n care fic]iunea se mbin` armonioscu documentul reprezentat de cronic`. Prin titlu, Alexandru L`pu[neanul, accentulcade pe figura central` a operei, personajul principal fiind [i eponim.Rela]iile temporale[ispa]iale sunt clar delimitate. Timpul derul`rii evenimenteloreste precizat, ceea ce confer` verosimilitate. Este timpul n care tr`iesc personajele [ise desf`[oar` ac]iunea. El se organizeaz`, n func]ie de ordinea fireasc`, de la cauz`la efect, a evenimentelor, [i n func]ie de cronologie. Timpul este istoric, 1564-1569.Exist` ns` [i un timp trecut neprecizat, aproape de legend`, sugerat de structuriprecum: n Moldova, pe vremea aceea, nu se introdusese nc` moda mnc`riloralese [i Ea nu putea afla pricina zgomotului ce auzise, c`ci, dup` obiceiu lvremiideatunci,femeile nu ie[eau din apartamentele lor.... Ac]iunea din nuvel` este ulterioar`istoriei reale, se petrece n Moldova, n cetatea Hotinului, la curtea domneasc` din Ia[i[i la mitropolie.Subiectul este armonios construit, fiecare dintre capitolele nuvelei dezvoltnd cteun moment al subiectului. Capitolul I se deschide cu momentul cnd AlexandruL`pu[neanul se ntoarce n ]ar` pentru a lua tronul din minile lui {tefan Tom[a, nso]itde [apte mii de spahii [i de trei mii de solda]i moldoveni [i avnd promisiunea, n cazde nevoie, a unui ajutor t`t`resc. Vremurile tulburi, caracterizate prin lupte sngeroasepentru putere, tr`d`ri ale boierilor [i n]elegeri cu turcii pentru tron sunt descrise nincipitulcarerezum`evenimentele ce premerg revenirii lui L`pu[neanul.

    La Tecuci, prime[te o solie a boierilor, format` din vornicul Mo]oc, postelniculVeveri]` [i sp`tarii Spancioc [i Stroici. Ace[tia i cer s` plece pentru c: norodul nu tevrea, nici te iube[te. Dorin]a de r`zbunare [i de putere se manifest`, concretizndu-

    se n cuvinte memorabile: Dac` voi nu m` vre]i, eu v` vreu [...], [i dac` voi nu m`iubi]i, eu v` iubesc pre voi, [i voi merge ori cu voia, ori f`r` voia voastr`. Observ`mmodul interesant n care se construiesc expozi]iunea [i intriga subiectului,estompndu-se grani]ele dintre ele, pentru accentuarea dramatismului. Se na[te un

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    23

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    22/270

    conflict puternic ntre domn [i boieri. Mo]oc r`mne lng` domn, spernd c`, prinintrigi, va reu[i s` supravie]uiasc`.

    Capitolul al II-lea con]ine o serie de evenimente care se grupeaz` n desf`[urareaac]iunii.{tefan Tom[a fuge n Valahia, l`snd liber drumul du[manului s`u c`tre tron.Imediat dup` sosire, L`pu[neanul arde cet`]ile Moldovei, cu excep]ia Hotinului, ca s`fie sigur c` boierii nu au unde s` se refugieze [i s` comploteze. Confisc` averile

    boierilor [i, la cea mai mic` gre[eal`, i omoar`, atrnndu-le capetele n poarta cur]iidomne[ti. O armat` numeroas` de mercenari pl`ti]i l p`ze[te, n timp ce oasteamoldoveneasc` s-a mic[orat. Ac]iunea se construie[te liniar, cronologic, prinnl`n]uirea episoadelor [i a secven]elor narative.

    Tot n acest capitol, apare o inser]ie de tip analeps` (secven]` retrospectiv`), ncare se prezint` istoria doamnei Ruxanda, fat` [i nepoat` de domn, cu un destinnefericit, marcat de bejenie, mor]i sngeroase, plnsul mamei, nsemnarea iubitului [ic`lug`rirea lui cu sila: Ea v`zuse murind pre p`rin]ii s`i, privise pre un frate

    lep`dndu-[i legea [i pre cel`lalt ucis; [i mai nt`i hot`rt` de ob[tie a fi so]ia lui

    Jolde (pre care nici l [tia), acum fusese silit` de aceea[i ob[tie, care dipoza de inimaei f`r-a o mai ntreba, a da mna lui Alexandru-vod`, pre care cinstindu-l [i supuindu-i-se ca unui b`rbat, ar fi voit s`-l iubeasc`, dac` ar fi aflat n el ct de pu]in` sim]ireomeneasc`.Secven]a aceasta sus]ine antiteza romantic` dintre domn [i so]ia sa,explic` teama, de natur` moral-religioas` a eroinei, cu care prime[te cuvintele spusede o v`duv` a unui boier, dup` ce i arat` capul so]ului ei ]intuit de poart`: Ai s` daisam`, doamn`!...[i confer` nuvelei valoare documentar`.

    Ruxanda i cere so]ului s` nu mai verse snge, iar L`pu[neanul i promite c` vanceta cu omorurile [i chiar i va da un leac de fric`.

    Capitolul al III-lea preg`te[te punctulculminantdup` rigorile dramatice, figura destil utilizat` fiind climaxul(grada]ia ascendent`), pentru a surprinde evolu]ia conflictuluipolitic dintre domnul autoritar [i boierii tr`d`tori. Domnitorul mbr`cat cu toat` pompadomneasc`, se nf`]i[eaz` boierilor, la mitropolie, fiind s`rb`toare [i, dup` unceremonial de nchinare pe la icoane, urcndu-se n stran`, i invit` la curte,spunndu-le: Boieri dumneavoastr`! De la venirea mea cu a doua domnie [i pn`ast`zi, am ar`tat asprime c`tre mul]i; m-am ar`tat cumplit, r`u, v`rsnd sngelemultora. Unul Dumnezeu [tie de nu mi-a p`rut r`u [i de nu m` c`iesc de aceasta; dardumneavoastr` [ti]i c` m-a silit numai dorin]a de a vedea contenind glcevirile [ivnz`rile unora [i altora, care ]inteau la r`sipa ]`rii [i la peirea mea. Ast`zi snt altfel

    trebile. Boierii [i-au venit n cuno[tiin]`; au v`zut c` turma nu poate fi f`r` p`stor,pentru c` zice mntuitorul; Bate-voi p`storul, [i se vor mpr`[tia oile. Boieridumneavoastr ! S` tr`im de acum n pace, iubindu-ne ca ni[te fra]i, pentru c` aceastaeste una din cele zece porunci:S` iube[ti pre aproapele t`u ca nsu]i pre tine [i s` neiert`m unii pre al]ii, pentru c` sntem muritori, rugndu-ne Domnului nostru Iisus Hristos [i f`cu cruce s` ne ierte nou` gre[alele, precum iert`m [i noi gre[i]ilor no[tri.

    Cuceri]i de cuvntarea me[te[ugit`, cei mai mul]i dintre boieri, 47, r`spund invita]ieidomnului, n ciuda unor avertismente date de Spancioc [i de Stroici. La curte, se facpreg`tiri mari de osp`], cu bucate specifice epocii cosmopolite. n toiul osp`]ului, la un

    semn al lui L`pu[neanul, slujitorii [i osta[ii i m`cel`resc pe boieri. Scena estedescris` detaliat, nct se produce suspendarea total` a timpului diegetic. Secontureaz` un spa]iu nchis, al mor]ii violente, oferind cititorului posibilitatea de avedea cu ochii min]ii un loc fic]ional: nchipuiasc`-[i cineva ntr-o sal` de cinci stnjeni

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    24

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    23/270

    lung` [i de patru lat`, o sut` [i mai mul]i oameni uciga[i [i hot`r]i spre ucidere, c`l`i[i osndi]i, luptndu-se, unii cu furia dezn`dejdei, [i al]ii cu aprinderea be]iei. Boierii,neavnd nici o grij`, surprin[i mi[`le[te pe din dos, f`r` arme, c`deau f`r-a se maimpotrivi. Cei mai b`trni mureau f`cndu-[i cruce; mul]i ns` din cei mai juni se ap`raucu turbare; scaunele, talgerele, tacmurile mesii se f`ceau arme n mna lor; unii, de[ir`ni]i, se ncle[tau cu furie de gtul uciga[ilor [i, nesocotind r`nele ce priimeau, i

    strngeau pn-i n`du[eau. Dac` vreunul apuca vreo sabie, [i vindea scump via]a.Mul]i lefecii perir`, dar n sfr[it nu mai r`mas` nici un boier viu. Patruzeci [i [epte detrupuri z`ceau pe parchet! n lupta [i trnta aceasta, masa se r`sturnase; ulcioarele sesp`rseser` [i vinul amestecat cu snge f`cuse o balt` pe lespezile salei.Impresia dereal cre[te, iar universul fictiv devine credibil.

    Omorrea celor 47 de boieri este o scen`, adic` o secven]` n care timpulevenimentelor [i timpul discursului sunt egale. Scena beneficiaz` de elementelespecifice artei teatrale: recuzit`, actan]i, joc scenic, fiind, prin aceasta, intensdramatic`.

    Odat` cu boierii, sunt omorte [i slugile lor, pu]inii care scap` dau de vestenorodului, despre ceea ce se ntmpl` la curte. Oamenii se strng n fa]a cet`]ii, lovindpoarta cu securile. Ei constituie personajul colectiv, care este construit pentru a ndeplinifunc]ii estetice [i morale [i, n acela[i timp, pentru a ilustra conflictul de natur` social`.

    Func]iile personajului colectiv privesc cre[terea tensiunii dramatice a momentuluidescris [i rezolvarea, din perspectiva lui L`pu[neanul, a problemei reprezentate deMo]oc, boier tr`d`tor devenit inutil pentru domn, dup` omorrea du[manilor s`i [iatingerea scopului propus. Ascultnd strig`tul mul]imii: Capul lui Mo]oc vrem...,domnitorul decide s`-l sacrifice: Destul! strig` L`pu[neanul, nu te mai boci ca omuiere! fii romn verde. Ce s` te mai spoveduie[ti? Ce-i s` spui duhovnicului? c` e[tiun tlhar [i un vnz`tor? Asta o [tie toat` Moldova. Haide! lua]i-l de-l da]i norodului [i-i spune]i c` acest fel pl`te[te Alexandru-vod` celor ce prad` ]ara.Dup` jerfirea luiMo]oc, pune slugile s` spele sala de osp`], s` taie capetele celor uci[i [i s` le a[eze

    ntr-o piramid`, dup` rang. O cheam` pe doamna Ruxanda, c`reia i promisese unleac de fric`, s` vad` priveli[tea.

    Capitolul al IV-lea prezint` deznod`mntul,care are la baz` adev`rul cronic`resc:Mai apoi, daca s-au trezit [i s-au v`zut c`lug`r, zic s` fie zis c` de s` va scula, v`popi [i el pre unii. Mai apoi episcopii [i boierii n]elegndu acestu cuvntu [i mai cudenadinsul Roxanda, doamn`-sa, temndu-s` de un cuvntu ca acesta, carile era de

    a-l [i crderea, [tiind ct` groaz` [i moarte f`cus` mai nainte n boierii s`i, temndu-s` doamn`-sa s` nu pa]` mai r`u dectu al]ii, l-au otr`vit [i au murit.1

    La patru ani (elips`) de la omorrea boierilor, domnul se mboln`ve[te de friguri [i,potrivit propriei dorin]e, este c`lug`rit, c`p`tnd numele Paisie. ntr-un moment deluciditate, i amenin]` pe c`lug`rii care st`teau n preajma lui [i chiar pe so]ia [i pe fiullui cu moartea, ceea ce-i determin` pe ace[tia s`-l otr`veasc`. n scena final`, aomorrii lui Alexandru L`pu[neanul, reapar du[manii lui vechi Spancioc [i Stroici, care

    i descle[teaz` din]ii pentru a sorbi toat` otrava. Chinurile dinaintea mor]ii suntcumplite, echilibrnd artistic [i moral textul, conform principiului popular, dup` fapt` [i

    r`splat`: Nenorocitul domn se zvrcolea n spasmele agoniei; spume f`cea la gur`;din]ii i scr[neau [i ochii s`i sngera]i se holbaser`; o sudoare nghe]at`, trist` a

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    25

    1 Grigore Ureche, Miron Costin, Letopise]ele}`riiMoldovei, Ed. {tefan, 2007

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    24/270

    mor]ii prevestitoare, ie[ea ca ni[te nasturi pe obrazul lui. Dup` un chin de jum`tate deceas, n sfr[it, [i dete duhul n mnile c`l`ilor s`i.Finalulnuvelei se situeaz` ntr-o rela]ie de simetrie cu incipitul, dup` cum afirm`Dimitrie Popovici: Introducerea [i ncheierea nuvelei tr`deaz` spiritul analistului, alcronicarului. Ac]iunea uman` desf`[urat` n nuvel` descinde din istorie [i conduce laistorie.1 Prin urmare, primul [i ultimul pasaj din nuvel` nu apar]in fic]iunii epice: Iacov

    Eraclid, poreclit Despotul, perise ucis de buzduganul lui {tefan Tom[a, care acumcrmuia ]ara, dar Alexandru L`pu[neanul, dup` nfrngerea sa n dou` rnduri, de o[tileDespotului, fugind la Constantinopol, izbutise a lua o[ti turce[ti [i se nturna acum saizgoneasc` pre r`pitorul Tom[a [i s`-[i ia scaunul, pre care nu l-ar fi perdut, de n-ar fifost vndut de boieri. Intrase n Moldavia, ntov`r`[it de [epte mii spahii [i de vreo treimii oaste de strnsur`. ns` pe lng` aceste, avea porunci mp`r`te[ti c`tr` hanultatarilor Nogai, ca s`-i deie orict ajutor de oaste va cere.; Acest fel fu sfr[itul luiAlexandru L`pu[neanul, care l`s` o pat` de snge n istoria Moldaviei.

    La monastirea Slatina, zidit` de el, unde e ngropat, se vede [i ast`zi portretul lui

    [i a familiei sale.Perspectiva narativ`, din nuvel , este omniscient`, cu focalizare zero. Eapresupune cunoa[terea de la distan]`, neimplicarea naratorului n ac]iune. TudorVianu consider`: Ceea ce izbute[te n chip uimitor Negruzzi n AlexandruL`pu[neanu l este des`vr[ita eliminare a propriei sale imagini din povestirea pe careo ntreprinde. []Faptele povestite, iar nu povestitorul faptelor apar n primul plan,nct dac` din toat` opera lui Negruzzi n-ar fi r`mas dect nuvela AlexandruL`pu[neanu l, nimeni n-ar fi putut aduce vreo precizare despre particularit`]ile moraleale omului care a scris-o. []Autorul acestei nuvele a realizat cu plin`tate normaimpersonalit`]ii din primul moment n care a dorit s` scrie o nuvel` [i nu o amintire.Este indiferent a [ti dac`, pentru a atinge acest rezultat, Negruzzi a avut unele modeleliterare. Modelele n-ar fi putut lucra cu succes dect ntmpinate de predispozi]iaautorului, de caracterul s`u estetic [i moral. Cine vrea s` explice, a[adar, cum a ap`rutAlexandru L`pu[neanul trebuie s`-[i spun` c` aici a lucrat alc`tuirea fireasc` aautorului, darul s`u de a privi direct oamenii [i evenimentele [i virtutea de a-[i st`pniafectele, despre care st` m`rturie ntreaga oper`.2

    Naratorul [tie mai multe dect personajele, este auctor, obiectiv, substitut aldemiurgului, ns`, uneori, [i tr`deaz` obiectivitatea prin interven]ii caracterizante, caredirijeaz` cititorul spre o anume interpretare a personajului: Norodul pretutindene l

    ntmpina cu bucurie [i n`dejde, aducndu-[i aminte de nt`ia lui domnie, n care el nuavusese vreme a-[i dezv`luiurtulcaracter.;Sfr[ind aceast`de[`n]at` cuvntare...;Dar pentru ca s` nu uitedorullu iceltiranic de a vedea suferiri omene[ti, n`scoci feluride schingiuiri.Discursul auctorial se personalizeaz`, astfel, deconspir` inten]iile [i,uneori, chiar sentimentele autorului, avnd [i o func]ie de interpretare.Personajele nuvelei, instan]e narative cu rol important n ansamblul operei, suntconstruite dup` modelul romantic al epocii pa[optiste. Ele se structureaz` princonsonan]a dimensiunii social-exterioare cu aceea psihologic`-interioar`,concretizndu-se n portrete literare individualizante, complexe [i func]ionale estetic [i

    moral.

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    26

    1 Dimitrie Popovici, Romantismulromnesc, Ed. Albatros, Bucure[ti, 19692 Tudor Vianu, Arta prozatorilorromni,Ed. Eminescu, 1973

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    25/270

    Figuracentral`a nuvelei esteAlexandruL`pu[neanul, personaj care ia na[tere prinmbinarea unor tehnici clasice, romantice [i realiste. n ipostaza de erou excep]ional,ac]ionnd n mprejur`ri excep]ionale, care intr` frecvent n raporturi antitetice cu altepersonaje [i chiar cu el nsu[i, personajul are tr`s`turileclasice ale tiranului accentuatede romantism. Dimensiunea [i relieful personajului, cu unele aspecte psihologice defactur` realist`, trimit la tipuldomnului tiran, dominat de voin]a de putere [i de uranemp`cat` fa]` de boierii care l-au tr`dat n timpul primei sale domnii.

    Caracteristicile principale ale protagonistului se subordoneaz` inten]iilor acestuiade a concentra puterea feudal` n propriile mini, de a ac]iona vindicativ asupraboierilor, poten]iali aspiran]i la tron, de a strnge averi pentru a pl`ti d`rile la Poart`.Este un bun strateg, un politician abil, care se folose[te de vornicul Mo]oc pentru a-[iatinge scopul, st`pne[te perfect arta disimul`rii (discursul de mp`care din biseric`),este puternic [i inflexibil fa]` de slujitori [i chiar fa]` de propria so]ie: Muierenesocotit`! strig` L`pu[neanul s`rind drept n picioare [i mna lui, prin deprindere, ser`z`ma pe junghiul din cing`toarea sa; dar ndat`, st`pnindu-se, se plec` [i, r`dicnd

    pre Ruxandra de jos...Alexandru L`pu[neanul cunoa[te psihologia maselor, pe care le manipuleaz` nscop personal. Cnd Mo]oc i sugereaz` s` pun` tunurile pe oamenii aduna]i n fa]apor]ii, el roste[te fraza memorabil :Pro[ti, dar mul]i, r`spunse L`pu[neanul cu sngerece; s` omor o mul]ime de oameni pentru un om, nu ar fi p`cat?, care va aducecondamnarea vornicului.

    Caracterul s`u sngeros este eviden]iat n mod deosebit n scena omorrii celor 47de boieri. Faptele crude puse la cale pentru anihilarea total` a boierilor sunt un mijlocde caracterizareindirect`. Exist`, ns`, n scena omorului [i nota]ii ale naratorului care

    l caracterizeaz` direct pe erou: El rdea; iar Mo]oc, silindu-se a rde ca s` plac`st`pnului, sim]ea p`rul zburlindu-i-se pe cap [i din]ii s`i cl`n]`nind. {i cu adev`rat eragroaz` a privi aceast` scen` sngeroas`.

    n ciuda unor dominante caracteriale, personajul este construit antitetic. Astfel,afl`m c` n timpul primei domnii, L`pu[neanul a fost un domn drept [i nu a f`cutv`rsare de snge, aspect men]ionat de narator la nceputul capitolului al II-lea, ulterior,el a evoluat spre tiranie [i despotism. Antiteza domin` [i rela]ia lui cu doamnaRuxanda, personaj feminin secundar, angelic. Domni]a are condi]ia unei femei dinepoca respectiv`, tr`ind izolat` la curtea feudal`: Ea nu putea afla pricina zgomotuluice auzise, c`ci, dup` obiceiul vremii de atunci, femeile nu ie[eau din apartamentul lor

    [i slujnicele nu puteau risca n mijlocul unei o[timi ce nu cuno[tea ce este disciplin`.Portretul domni]ei este realizat n tu[e albe, fiind constrns de cli[eul romantic al femeii

    nger. Ca personaj, Ruxanda este neverosimil` tocmai prin rolul prea pozitiv asumat.Portretul ei se contureaz` nti printr-o succint` incursiune n biografie, apoi, prin

    sublinierea tr`s`turilor importante: blnde]ea, credin]a, sl`biciunea caracterial , dar [inoble]ea chipului [i frumuse]ea fizic`: Peste zobonul de stof` aurit`, purta un beni[elde felendre[ albastru bl`nit cu samur, a c`ruia mnice atrnau dinapoi; era ncins` cuun colan de aur, ce se nchia cu mari paftale de matostat, mpregiurate cu petrescumpe; iar pe grumazii ei atrna o salb` de multe [iruri de margaritar. {licul de samur,

    pus cam ntr-o parte, era mpodobit cu un surguci alb [i sprijinit cu o floare mare desmaragde. P`rul ei, dup` moda de atuncea, se mp`r]ea despletit pe umerii [i spatelesale. Figura ei avea acea frumuse]` care f`cea odinioar` vestite pre femeile Romniei[i care se g`se[te rar acum, degenernd cu amestecul na]iilor str`ine.

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    27

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    26/270

    VorniculMo]oc este un personaj secundar, construit viguros [i credibil. Oponent allui L`pu[neanul, la nceput, ipocrit [i la[, Mo]oc trece din istoria real` n permanen]aartistic`, prin portretul s`u de boier tr`d`tor, adaptat realit`]ilor vremii mi[c`toare,victim` a propriei dorin]e de putere [i de supravie]uire: Mo]oc i s`rut` mna,asemenea cnelui care, n loc s` mu[ce, linge mna care-l bate. El era mul]`mit def`g`duin]a ce c[tigase; [tia c` Alexandru-vod` a s` aib` nevoie de un intrigant precum

    el.Moartea personajului este previzibil` n economia faptelor descrise n nuvel`. Cndnu a mai avut nevoie de el, c`l`ul, Alexandru L`pu[neanul, l-a dat prad` mul]imiinemul]umite de jefuitori. Episodul omorrii lui Mo]oc are note fantastice: Tic`losul boierc`zu n bra]ele idrei acestei cu multe capete, care ntru o clipal` l f`cu buc`]i.

    n opozi]ie cu Mo]oc, sunt sp`tarii Spancioc[iStroici, boieri patrio]i, viteji [i justi]iari,caracteriza]i direct de L`pu[neanul nsu[i: Spancioc este nc` tn`r, n inima lui esteiubire de mo[ie; mi place a privi sume]ia lui, pre care nu se sile[te a o t`inui. Stroicieste un copil, care nu cunoa[te nc` pre oameni, nu [tie ce este mbunarea [iminciuna; lui i se par c` toate paserile ce zboar` se m`nnc`.Rolul lor este eviden]iat

    n finalul nuvelei, cnd o ajut` pe domni]` s`-[i omoare so]ul, rostind o replic` nspiritul moralei populare:Ba, se cade spre osnda ta s` ne prive[ti; nva]` a muri, tucare [tiai numai a omor.Personajulcolectiv, reprezentat n nuvel` printr-o bogat` serie sinonimic`: norod,gloat`, slugi, oameni boiere[ti, apare pentru prima dat` n literatura romn`.Costache Negruzzi se dovede[te un observator realist al reac]iilor mul]imii furioase.Personajul colectiv apare ca o mul]ime nediferen]iat`, u[or de manipulat, derutat`.Mi[c`rile norodului sunt surprinse atent [i gradual.

    Dup` Nicolae Manolescu, sunt cel pu]in patru motive pentru care nuvela poate fincadrat` n curentulromantic: Are caracter documentar, ca ntreaga proz` romantic` de tip Biedermeier din

    perioada pa[optist`;

    Se pot observa unele interven]ii auctoriale, comentarii subiective la adresapersonajelor, dar, mai ales, pasaje care ]in de scopul romanticilor de a instrui cititorii

    n privin]a obiceiurilor vremii, a vestimenta]iei, a mnc`rurilor, adic` de a redaculoarea vremii;

    Simplitatea moral` a personajelor, numit` de Manolescu liniaritatea psihologic`1,se constat` prin faptul c` fiecare personaj are o dominant` caracterologic` care-i

    limiteaz` evolu]ia, nct: Portretul indic` fixa]ie [i primitivitate, nu un suflet complicat,contradictoriu.2

    Din punct de vedere narativ, nuvela este [i ea liniar`: n curgerea vertiginoas` [idreapt` a subiectului, personajele comit gesturi [i rostesc cuvinte menite a fimemorate. Este o particularitate a prozei romantice, care nc` denot` artificialitate.3

    Viziuneaartistic` a lui Negruzzi, modul de a reprezenta istoria, este aceea: ... aistoricului dublat de scrut`torul sufletului omenesc.4 Bazndu-se pe documentulistoric, Negruzzi a preluat scene, fapte, personaje, replici deja existente n cronici, pe

    Literatura romn` bacalaureat ghid de preg`tire

    28

    1 Nicolae Manolescu, Istoriacritic`aliteraturiiromne, Ed. Paralela 45, Bucure[ti, 20082 ibidem3 ibidem4 Dimitrie Popovici, op. cit.

  • 7/22/2019 Ghid de Pregatire Bac 2013 Limba Romana

    27/270

    care le-a analizat [i le-a comentat, trecndu-le prin filtrul sensibilit`]ii sale. A redus roluldescrierii [i al nara]iunii, ca s` utilizeze dialogul ca form` de reprezentare a lumii, cuminim` interven]ie a naratorului.

    Dac` Ureche scria pentru a l`sa urma[ilor nv`]`tura, f`r` a fi ncercat de mariemo]ii [i exalt`ri, Negruzzi e un veritabil artist: Echilibrul ntre conven]ia romantic` [irealitatea individului, aceasta e minunea crea]iei lui Negruzzi.1

    Repere critice:

    Coord. Gheorghe Cr`ciun, Istorialiteraturiiromnepentru elevi[iprofesori:Nuvelaeste remarcabil` [i datorit` mbin`rii deosebite a elementelor de sorginte diferit`:echilibrul clasic, sus]inut chiar de regula celor trei unit`]i, realista atmosfer` deepoc`, sau surprinderea modului haotic de a reac]iona al maselor, n sfr[it, dar nun ultimul rnd, excep]ionalitatea romantic` a eroului. La nivelul scriiturii observ`msobrietatea auctorial`, aten]ia acordat` am`nuntului semnificativ, apeten]a pentruexpresiile memorabile.

    Dic]ionarul literaturii romne de la origini pn` la 1900, Ed. Academiei, Bucure[ti,1979: Alexandru L`pu[neanu l r`mne un model nc` neegalat al nuvelei istoriceromne[ti. ntr-o nara]iune concentrat`, dens`, nv`luit` de o atmosfer` arhaic`,scriitorul evoc` figura cumplit`, stranie a domnitorului. Alexandru L`pu[neanul esteun personaj complex, crud [i sngeros ca [i veacul n care tr`ie[te, r`zbun`tor [iperfid, sadic, chiar monstruos n dorul lui cel tiranic de a vedea suferiri omene[ti.

    Liviu Papadima, Literatur`[icomunicare.Rela]ia autorcititorn prozapa[optist`[ipostpa[optist`,Ed. Polirom, Ia[i, 1999: Obiectivitatea nuvelei pare a decurge dinfaptul c` prozatorul opereaz` cu o tripl` perspectiv`: istoriografic`, cea mai distant`,

    moral`, intermediar` prin caracterul ei de generalitate [i estetic`, cea mai apropiat`de cititor. Rezultatul e o formul` de compromis bine dozat.

    idem: nr`marea [i focalizarea, apropierea sau ndep`rtarea imaginii de cititor seprevaleaz` deopotriv` de alternan]a dintre relatare, prezentare [i descriere, sau desuccesiunea timpurilor verbale. Fiecare secven]` ncepe printr-o expunererezumativ` pe parcursul c`reia se face trecerea de la domina]ia mai mult caperfectului, cagrund istoriografic, la perfectul simplu narativ, uneori, ca n capitolulal patrulea, cu mai ndelung` insisten]` pe imperfectul iterativ sau durativ. Dil


Recommended