$COALA GIMNAZIALA, COMTINA BLINESTIJudelul VATCBa
Mail : scoalabunesti@yahoo. comTelefon 0250774540
*.-*'**'-n-,;{f&ts"
ffi-%wry*
PROrECT-D. rDm,,4JOLTARE
t:+.ii:;::a:._:
ONALAi:
{ri80..16-2020lLt
":!:i.:::::::::::iiu
.,:::::::::.*lii.-i:::::::::l::ilil I
.::::::::::::llr.
.::::+Lt!lf.r:.::.:::::tliitiit:1=
DIRECTOR,
Prof. GEORNOIU Elena-Daniela
CUPRINS
I.ARGUMENT- TRADITIE $I INOVATIEII.MOTTVAREA NECESITATII $I A OPORTUNITATILOR PDIIII. CONTEXTUL LEGISLATTVIV. PREZENTAREA UNITATII DE INVATAUANTV.VZIUNEA $I MISILINEAvr.ANALrzA DrAGNosucAVI. I.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN
vI.I.2ELEMENTE DE TDENTTFTcARE A uqrrAru SEmnsvr.1.3. RESURSE MATERTALE ffilir,,,
vII. DIAGNOzA MEDIULUI ExTERN.AN ALrzA rESTE 't,I,'ffi [
VII.I CoNTExTUL PoLITIC HVII.2 CONTEXTUL ECONOMICvII.3 CONTEXTULSOCIAL,,====,::_:..,:,;i:.::.*,,,,VII.4 CONTEXTUL TEHNOLOGIffii.
iii
VII.5 CONTEXTUL ECOLOGICVIII. ANALIZA swor Giiil .
VIII. 1. RESURSE CURRICUT'ffiffiVIII.2.RESURSE UMANE
IX. STRATEGIA "'!,',,',:,,:.-,,..
II l T-ryEJTlJ"9#.$ ,#SgyyENT PENTRU TIN ALESEIX.2. TMPLEMEI$TAREA , &ATEGIET =rx.3.OPTIUNr MANAGERTALE
x. +. rr&ffi.ft6p, enna oq:iffi BATroNALA
I. ARGUMENT _ TRADITIE SI INOVATIE
fllanul d* d z,vn*ltrt:e insritu{ii:*ulfs are in vedere dezvoltarea $colii Gimnaziale Comuna Bunestiin perioada octombrie 2016 - octombrie 2020. Duratd de via!5 de 4 ani a fost aleasd de echipa de proiect
lindnd cont de modificdrile legislative cuprinse in Legea Educafiei Najionale (Legea ttr. ll20ll),modific[ri ce se referl la structura nivelului gimnazial, recrutarea personalului la nivelul unitdlii precumqi de evolufia economicd a zonei in care se afld situatd ;coala, de mobilitatea qi cerinfele profesionale alepielii muncii.
$coala reprezintd, cadrul organizat qi competent, cu responsabilitdli majore multiple in viala uneicomunitSli pentru educarea qi instruirea tinerei generalii, Rolul ei este de a continua intr-un cadruorgarizat qi gtiintific procesul de instruire qi educare a copiilor, ffices inceput in familie, qi de adaptarea acestora la solicitdrile societdfii, de transmitere tinerei generalii a valorilor culturale =llmorale necesarecomportamentului qi integr[rii lor in societatea contemporanl.
==Proiectul de dezvoltare institufionald are o importan[d. deosebit[, deoarece concentreazd, atenliaasupra frnalitdlilor educafionale, uriq.T1,ffid ,,-concentrarea tuturor domqliilor funclionale alemanagementului (curriculum, resurse 1gg[e, material-financiare, relafii siitemice qi comunitare) qi
asigurd coerenta strategiei pe termen lnng"a gcolii. *,,:
intocmirea Proiectul plaruilui de dezvoltare institriifgnald s-a realizatplecdnd de la o radiografierealistl asupra mediului externriin care activeazd, instftulia de inv5{Emdnt qi asupra mediuluiorganiza{ional intern qi prin consult#ca pdrlilor interesate, }ir$.ndu-se cont de factorii care influen[eazd
rOT Si is o evaluate echilibrat6 qi exigentd a resurselor qi mijloacelor, aaffi suimpactului
l;".-" factorii so.cio-economiCi, conjuncturali qi politici il au asupra activitdlii unit[1ii,av6ndu-se in tcdere urmdtoarele aspecte :"i
'/ elabor#'Siggryrea in practicd a unei oferte educafionale care si permitd pregdtirea unitard qi
coerentd a dlevilor ae-a lungul celor trei niveluri de invifdmint: preqcolar, primar qi gimnazial;
'/ creareaunui mediu de lucru adecvat cerinlelor unei educafii moderne;
'/ stabilirea de parteneriate, schimburi culturale gi derularea de programe extracurriculare invederea dob0ndirii de competenfe necesare adaptdrii la schimbdrile continue ale societdJii;
,/ profesionalizarea actului managerial;
'/ asigurarea unei baze materiale bune pentru desfrqurarea procesului educafional qi gestionareaeficientd a acesteia.
S-au reformulat tintele strategice pentru perioada avutd in vedere, pentru ca Planul de DezvoltareInstitutionald sd rdspundd la nevoile qcolii gi sd reflecte modific[rile legislative, cerin]ele societdfiiactuale qi valorile europene.
$coala funclioneazd ca un centru coordonator qi de leg[turd cu celelalte institutii ale comunitdliiqi cu ceilalli factori cu preocupiri educalionale si se dezvoltd prin efortul combinat al structurii de
conducere a qcolii, al personalului ;colii, al elevilor qi p6rinfi1or, aceqtia alc[tuind comunitateaeducafionald. De aici permanenla actului educa{ional, continua instruire qi educare a fiin}ei umane,
3
permanenta aten{ie ce trebuie acordatd schimbirilor de con}inut pe care le impune societatea gi
capacitatea de adaptare a tinerilor la cerinlele mereu sporite ale societdlii contemporane.
II. MOTIVAREA NECESITATII $I A OPORTLTNITATILOR PDI.
intre aspectele pe care ni le propunem sd le transformdm, enumerdm pe cele mai importante:
obiective qi strategii clare, mediul de invatare, dezvoltarea resursei umane, procesele debazd.
Mediul de invdlare, creat printr-o atmosfer[ caldd qi monitorizatd, caructerizatd pin disciplina
elevilor, a cadrelor didactice, a intregului personal al qcolii, un demers ordonat al activitdlii de inv[lareqi un mediu atractiv de activitate, spalii qcolare bine intrefinute qi dotate corespundtor cu echipamente,
materiale qi mijloace didactice, corelate cu creqterea rezultatelor la invdfdturd. Acesta este temeiulpentru care includem mediul de invdfdre in categoria aspectelor pe care ne propunem s6le dezvoltdm.
Dezvoltarea reursei umane semnificd, in esenfa, oultivarea atitudinilor pozitive personalului
qcolii qi imbog6firea abilit[filor profesionale prin instruire ;l d$hpltare. Transformarea de bazd. pe care
ne-o propunem prin Planul de dezvoltare al qcolii o reprezintd crearea unei culturi a invdldriiorganizalionale, invdlare prin rezolvarea problemelor apdrute $i a gr-.ei culturi a responsabilitdlii,
considerdnd cd organiza[Iile responsabile sunt cele care invald codi$#5,,"rin inff.#.tilib continud ne
propunem sd ne imbundtdlim permanent abilitIfile pentru atingerea scop 'nm organizatiei noastre, s5
mdrim qansele pentru a rczista qi, in.,,acelasi timp., la ne dezvoltam, intiE mediu qcolar gi social
concurenfial, foarte dinamic qi adesea imprevizibil.Prin Proiectul de dezvoltare.d*olii ne propunem, d-e aseme@i s.:d dezvoltdm procesele debazd.
care stau la baza activitalii noasfre: planificarea qi r area activitblilor de inv[fare, ob]inerea gi
evaluarea rezultatelor invdfdrii, asigur,area tufuror categoriilor de resurse, asigurarea comunicdrii cu
factorii educa{ionali, formarea qi dezVoltarea profesionalE,:#ctivitatea financiard qi achizi}ionarea de
bunuri qi servicii, evaluarea complex6 a intiH$ii vieli qcolarj etc.
Pentru o rerrqitd a obiectivelor propuse, noi greddit'c[ trebuie s5. realiz[m lucrurile de doud ori:
mai intAi in p.,rc.,ibct, iar apoi in plan real. PDI-ul este pentru noi proiectul de bazd pentru dezvoltarea
gcolii pe tef$.en mediu $iA g - aspect relativ distinCt de func[ionarea curentd a qcolii, mijlocul pentru
prornorrur.u ,.hi.b[rilor qi I ,run.n .rn[rilor pe care qi le propune comunitatea noastri ;colard. inacelasi timp@I-ul este conceput ca un mijloc de imbundtdlire continud a calitdlii educafiei, a$a cum
este definit6 gi detaliat6 aceasta in standardele de funclionare qi in cele de referinldlde calitate. lintanoastrd este ca, prin imbundtalire ;i evolufie, prin conceperea qi elaborarea din perspectiva calitdlii, PDI-ul sd devind el insqi''ffi $istem de asigurare a calitdlii".
Nu in ultimul rffi1 apreciem cd proiectul nostru este realizabil, judec0nd dupd gradul de
adecvare a scopurilor/lintelor strategice propuse la resursele strategice de care dispune qcoala in prezent
qi, pe care estimeazd ca le poate procura in viitor. in acelaqi timp, apreciem ca proiectul este gi oportun,
adicd se face la momentul potrivit qi este adecvat situaliei.
III. CONTEXT LEGISLATIV
Legile gi documentele care stau la baza el.abor[rii P.D.I.
Acest Proiect de dezvoltare institulionald a fost conceput in conformitate cu urm[toarele acte
normative:
Legea l-2011, Legea educaliei nalionale, cu modific[rile qi completdrile ulterioare;Ordinele, notele, notific[rile gi precizdrile M.E.N;Programul de Guvernare pe perioada2}03 - 2016, capitolul Educa{ie;
LEGE nr. 8712006 pentru aprobarea Ordonanlei de urgenld a Guvernului m.7 5l 12.07 .2005 privind asigurarea calitatii educafiei:
HOTARARE de GUVERN m. 2l/10.01.2007 priviM aprobarea::.srandardelor de
atrtorizare de funclionare provizorie a unitdlilor de inv[][m6nt preuniversitar, precum qi a
Standardelor de acreditare gl de evaluare periodicd a unitafllor de invd!5mAnt
preuniversitar;
HOTARARE DE G enN nr. 22125.A1.2007 pentru aprobarea Metodologiei de
evaluare institulional'E in vederea autorizdrii. acredlthrii gi evaludrii periodice a
or ganizalnlor fumizoare de educalie ;
Standarde de referinld gi indicatori de perfomanlE pentru evaluarea ;i asigurarea calitafliin invdlSmdntul preunivers itar;Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul [V. Educafie;
Metodologia formirii continue a personalului didactic din invll5mdntul preuniversitar
Regulame de Organizare gr Funclionare a unit[1ilor de invl!5mdnt preuniversitar;
Ordin 3638/''27.03.2012 A ,,b,,area standardelor de formare continud a persoanelor cu
functii manageriale;
OMECT$ #.354512012 Adoptarea politicii in managementul educalional preuniversitar.
Ordinul MECI m.5132l 2009 privind activitafle specifice fi.rncliei de diriginte.
/.,/
IV. PREZENTAREA UNITATII DE INVATATTaANT
IV.I.ELEMENTE DE IDENTIFICARE a uNITAuI SCOLARE
Titulatura oficiald a qcolii: $COALA GIMNAZIALAAdresa: Str. Principala, nr 16, Sat Bunesti, Comuna Bunesti, Judetul Valcea
Tipul qcolii: gimnaziald, cursuri de ziTelefon/fax-0250774540
,.
E-mail : sco alabunesti @yahoo. com
Limba de predare: romdnd
tV.2. REPERE ISTORICO-GEOGRAFICE
iiii\\rlIrii ilil
,,} ,
Scoala Gimnaziald, comuna Bunesti-.,este situata in centrul comunei Brraesti, comuna situata laintersectia paralelei de 450O5'latitudine"qffiillM flHlongitudine vestica, **ridiu, Greenwich ,la 20
km. vest de municipiul Rm .Valcea.,,il ..\.ffiirelebaziir' l al depresfurnii subcarpatice, pe D.N. 67 ce
leagd Rm. Valcea de Tg. Jiu*
,,"0*
Inzona subcarpatica dintre B ovora, Ocnele Flari si Horezu se afla comuna noastri fostulsdtuc de odinioard , cu casute risipite"'ffi.,,l Ealuri, comunq*.-care astf,zi se numdra printre cele maiinfloritoare din aceasta parte a judefului. -tI
Comuna Bunesti este alcdtuita din':$d.1}is "|.ffi Bunesti, Titireci, Fireqti, Rapanesti,CoastaMare,Teius,avqll$,o,*uprafala de 2272 ha iar ii'ii@!,.,.,1 fuului recensdmdnt o populalie de 2700 locuitoricel mai mare;l;nffi6r. ,;,fosuitori il are satul Bune- e are si cea mai mare suprafata, este o localitate cuvenituri rnffi bugetul lP invatamant pentru anul 2008 este 519000 lei din care cheltuieli cupersonahfl i4.9 00 lei cheltuieli materiale si,sorvicii 86000 lei.
Scoala, clasele I-VIII Bunesti, a ft$t'construita in anul 1978 si data in funcliune in anul 1982.Este o;1@ cu parter si un nivel, avdnd o arie de construclie de 45Zmz.Eite construita pe o
fundaJie de beton;,fiffiacoperita cu ligla .
S61i1e sunt paphefiate si lambrisate.Numdrul sdlilor de clasa este de 9 (noua), suprafafa uneiclase fiind in medie de .54 m2.Cursurile se desfasoara intr-un singur schimb,numarul elevilor fiind de
243 ,vtrsta cuprinsa intre $rflfl ani aceqtia provenind din toate mediile sociale .
Nivelul de educalie al parintilor este peste nivelul mediu peste 60% dintre aceqtia fiind salaria{ila diferite societati atat din localitate cat si din localitatile invecinate.Ambianta in familie este buna , rarintAlnindu-se cazuri de separare a familiilor.
In ultimii doi ani se observa o cregtere a popula{iei qcolare, incepend cu ciclul primar, acest lucrufiind determinat, fie de mutarea latara a unor familii, fie la alegerea parintilor din localitatile invecinate.
Din punct de vedere material nivelul de dotare este bun ;exista mobilier nou in toate silile de
clasa.incepAnd din anul qcolar 2003-2OO4,la cererea parintilor, cu sprijinul Comitetului de parinti a
Consiliului local si a Inspectoratului Scolar Valcea elevii au beneficiat de o ora pe saptamana deinformatica, in acest sens improviz6ndu-se un laborator de informatica dotat cu calculatoare donate dePrimdrie (trei), doua cumpdrate cu fonduri de la comitetul de parinti, 10+1 calculatoare obtinute dinpartea M.Ed.C prin I.S.J. Valcea cu auxiliarele aferente: imprimanta, scaner, faxmodem acestea din
urma fiind legate in retea, iar din aprilie 2006 unitatea noastra a fost conectata la Internet. Introducand
acest acest optional din cadrul C.D.S ,elevii beneficiaza de un proces instructiv educativ modemeuropean, saptamanal toate cadrele didactice conform unui grafic, sustin lectii in laboratorul de
informatica folosindu-se de programul AEL instalat inca din 2005 de firma SIVECO ROMANIA.Elevii dispun de manuale (atdt noi, cat si uzate), materialul didactic nu lipseqte in totalitate,
existdnd totuqi strictul necesar, el fiind confeclionat atdt de cadrele didactice cat si primit din partea
M. Ed . C prin intermediul I.S.JLa inceputul fiec[rui an qcolar incadrarea s-a frcut corespunzdtor.
In unitatea nostra qcolara isi desfasoaru activitatea 2l cadre didactice dintre care 12 cadre sunt
titulare (2 educatoare,6 profesori si 5 invatatori), celelalte cadre sunt suplinitori cu nivelul de calificarecerut.
In cadrul scolii noastre exista o un climat propice desfas#,f.arii in foarte bune condilii a procesuluiinstructiv educativ, intre cadrele didactice existdnd relalii de Cblegialitate, intelegere si ajutor reciproc .
De asemenea intre director, personalul didactic si nedidaWu s-au intAlnit stdri conflictuale,dimpotriv[ conducerea scolii a cdutat prin toate mijloacele sa promoweze arnonia in rdndul cadrelordidactice.
Intre qcoala si familie exista o permanenta colaborare ,aceasta i B,6ndu-se prin lectoratele cu
parintii, vizite efectuate atat de invatatori cat .1=de diriginli la domiciliul' rui elev, obeservandu-se
un interes deosebit al parintilor pentru inv#ffii F==€41ru rezolvarea unor tr6E#,'gospodaresti si pentru
buna desfasurare a procesului instruc!,,ii.eddd tiV .',',3,', tt
Probleme deosebite wel drelor didactio&,M 32 elevi r<lpi care au o frecventa slaba si
datorita acestui fapt nivelul de e este mediocffi.B folosit de cltre cadrele didactice toate
metodele pentru aducerea acestord la( rechizite grA@ , vizite la domiciliu, accesul acestora lacalculator, s-au fbcut ore suplimef acegtia , une fiind aduqi la scoa16 cu autoturismelepersonale ale cadrelor didactice).
In cadrul scolii noastre se imbina ftame, bine e- enJa indelungata a cadrelor didactice cugradul I si o vechigle mare in invatamant cu efltr.rziasmdl tinerilor absolvenli ,dornici cu tolii de aobline rezultate,:dgfteb4pjn cadrul procesului initructiv educativ la nivelul scolii, ca urnare rezultatele
oblinute in-ulffitiei ani& F.valuarea Nalionala srifltftarte bune.
Aceeaei a colaboriue exista intre gcoala si administralia locala, respectiv Primdria comunei
Bunesti, a tdndu-si realiza multe aofiuni in ceea ce priveqte intretinerea si imbunatatirea
conditiilor 6ffi*Bate{i#d a unitatii qcolare, realizandu-se astfel cateva obiective importante si de
stricta necesitate: :
-repararea gardului caie incorrjoara scoala-reabilitarea exteriorului'Sffifrfl-construirea unui nou spatiulftntru gradinita nr. 1.
-renovarea terenului de sportComuna Bunesti fiind aqezata in apropierea oraqului mulli locuitori au lucrat in fabricile si
uzinele Govora, iar prin inchiderea acestora , au devenit qomeri pentru o perioada de timp dupa care au
fost nevoili sa munceasc[ fie in agricultura, in gospodarii individuale fie sa-si caute de lucru in tara sistrdin[tate, obtinand venituri destul de mici .
Populatia este in uqoara creqtere datorita revenirii in comuna natala a fiilor plecati cat si princumpdrarea de case si terenuri de c[tre persoane venite de la orag.
O parte dintre locuitori au ca sursa de existenta venitul realizat din salarii , al1ii trdiesc din pensii
si din ajutorul social si mulli au ca sursa de subzistenta doar alocalia de stat cuvenita copiilor.Pe teritoriul comunei se gdsesc si cdteva societati comerciale care asigura locurile de munca pentru
cativa locuitori.
Fiecare gospodar are o suprafala de pamant ,mai mare sau mai mica pe care o exploateazdimbin6nd munca manuala cu cea mecanica .Fiind o regiune de deal, nefavorabila culturii cerealelor,predomina cultura pomilor fructiferi, a capsunului si a legumelor, dispundnd si de multe suprafele depasune si fanete, ocupdndu-se si de cregterea animalelor.
Una din strdvechile indeletniciri care se mai pdstreazd, si astdzi este apicultura , astfel sunt cca 12gospodarii care detin familii de albine.
Privind resursele subsolului amintim ca in 1956 o echipa de cerecetatori s-a deplasat inlocalitatea noastrd analizdnd doua izvoare de apa minerala situate pe dealul din Puturoasa si respectivCoasta Ratoiului.
Primdria impreuna cu Consiliul Local s-a preocupat permanent de identificarea nevoilor siproblemelor majore ale localitatii -respectiv infrastructura stradala, alimentarea cu apa , canalizarealocalitatii ) crearea de noi locuri de munca si atragerea rromilor la viata comunitatii .
Astfel in ultimii ani au fost asfaltate strdzile in procg€r.tde 70o/o, au fost alimentate cu apa toatecele 6 sate ale comunei , s-a introdus releaua de telefonie fix3 in toata localitatea, peste 60% dingospodarii beneficiazd de TV prin cablu , s-arealizat racord- canalizarealocalitatii.
O problema deosebita o reprezinti familiile de romi care''iiii beneficiazd de l-ocuri de munca (decele mai multe ori refuza sa lucreze), aceqtia primind ajutor social ffiartea Primariei.F.levii de etnieroma au primit intotdeauna rechizite, au beneficiat de sprijinul neconditioaat al cadreloi didactice si aufost ajutati in permanenta. Cu toate acestea, frecventa lor inregistreaza fluctuatii, motiv pentru care ei aucele mai multe absente din scoala. Masuri=li !,,g. de conducerea scolii au' st vizite la domiciliu,discutii cu parintii lor, invitatii de pagticipare la sedintele cu parintii, implicarea in activitatile derulatede scoala.
Pentru rezolvarea unor p e ridicate de familiile de etnie rroma, scoala noastra s-a implicatintr-un proiect in colaborare cuTINIGEF, initiat de ME€{S si avand mai multi parteneri-Agentialmpreuna, CRIPS Romania, GDF SilU#lsi,4tii. Proiectul se nurneste Zone Prioritare de Educatie (ZEP)lmpreuna, CRIPS Romania, GDF Suez si,4Jtii. Proiectulsi s-a derulat prin campania numita fthi ia"5Boala! Scoa
- ) i:;/1if.i!4.:;;:,-
2011-2012, panain anul scolar 2015-2016, c'dffd,a avut loc evaluarea acestuia.Aldturi de scoald un alt factor educatlt8"ffi................#h,est6n$ inul Cultural in cadrul cdruia se desfasoara
activitati cutnt"y,g.t;l serbdri date de elevi iuglrilejul sdrb[torilor de iarna, 8 Martie, 1 Iunie,^^-L^--^^ l^ --c^--:r lr': {-;^
-^-t^,- -t -tL- ------t--- ---L-
Scoala. stra a participat la acest proiect din anul
si alte evenimente. : "'
enlionam ca Dispensarul Comunal functioneaza ct un singur medic de
serbarea de sfarsit
familie nd "t,,o asistent*),,ffiedicala ceea ce este prea pufin pentru num[rul de locuitori din comuna.Din nffifuro6v mfifltocuitori si-au cautat un alt medic de familie in localitatile vecine ,respectiv
Bdile Govoru:ffi1|l Rm. ValceDe curdnd a fost ii#*aiat si un punct farmaceutic fiind strict necesar pentru deservirea pacientilor .Oparte din bdtr6nii satelof s-unt bolnavi , imobiliza{i la pat necesitdnd deplasarea medicului la domiciliu.
Relafia scoalS -di medical se rezuma la vizitele perodice efectuate de catre medicul defamilie si asistentele medicale pentru controlul igienico-sanitar al elevilor si al institutiei gcolare.
Politia comunei Bunesti are un nr. de trei angajati care se ocupa de toate problemele care apar,veghind la menlinerea ordinei si disciplinei publice precum si la respectarea legilor. Acestia menlinlegdtura cu qcoala participAnd la activitati comune de educa{ie cetateneasca.
Biserica reprezintd si ea un factor principal educafional, la nivelul comunitatii, contribuind laeducalia religioasa a cetatenilor copii si adulli, educali in spiritul dreptatii si al adev[rului.
In satul Bunesti se gdsesc doua biserici deservite de doi preoti parohi av0nd si case parohiale.Populalia este ortodoxa si participa intr-un numdr destul de mare la evenimentele crestin
religioase.Relatia scoala-biserica se desfasoara permanent elevii si cadrele didactice particip6nd laevenimentele cu implicalii in viata spirituala a comunitatii.
IV. VZIUNEA $I MISILINEA $COLII
VIZIUNEA SCOLII
,,$coala se confundd cu via!a... una o intregegte pe cealaltd! $coala m dA posibilitatea s6-!itrdieqti viala complet. Viala nu-i dec6t continuitatea qcolii, dar lard profesori." (Ion Minulescu)
Copiii de azi vor cl6di statul de mdine, viitorul nostru va fi ceea ce ei vor gti sd fac6!
MTSIUNEA $COLII
Scoala noastra are usile deschise pentru toti cei care au nevoie de educatie indiferent de etnie si
situatie sociala , pentru a asigura cunoasterea si acceptarea reciproca in spiritul valodlor unei societatidemocratice,invedereauneiconvietuiriarmonioase
Scoala noastra ofera fiecaruia sanse egale de dezvoltare perSonala si profesionala, imbinandmodernismul cu traditiile si obiceiurile locale.
o IDEALUL EDUCATIONAL al gcolii romdne;ti constd in dezvoltarea liber6,integrald qi armonioasd a individualitalii umane, in formarea personalitdliiautonome qi in asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru implinireaqi dezvoltarea personald, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentruparticiparea cetdleneascd activd in societate, pentru incluziune sociald qi pentruangalare pe piala muncii (Cf. Art .1 (3) din Legea ml l20ll).
VI. ANALIZA DIAGNOSTICA
VI.l. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN
vr. 1 . 1 .CULTURA ORGANTZATTONALAEste caracterizatd printr-un ethos profesional inalt. Valorile dominante sunt: egalitarism,
cooperare, munca in echipfl, respect reciproc, atagamentul fald de copii, respectul pentru profesie,libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorin{6 de afirmare. Se intdlnesc gi
cazuri de elitism profesional, individualism, competilie, intelectualism, rutin6, conservatorism,automullumire.
Conducerea qcolii a elaborat Regulamentul de ordine interioari care cuprinde norme privind at6tactivitatea elevilor cdt qi a cadrelor didactice.
in ceea ce privegte climatul organiza[iei qcolare am putea spune cd este un climat deschis,caracterizat prin dinamism qi grad inalt de angajare a membrilor instituliei qcolare; este un climatstimulativ care oferd satisfaclii, relaliile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect qi
de sprijin reciproc.Directorul este receptiv qi ascultd sugestiile profesorilor, face aprecieri
frecvente qi sincere la adresa acestora, le respect[ competen{a, le oferd o largd autonomie, ii sprijind qi
evitd un control strict birocratic.
Toate acestea se reflectd pozitiv in activitatea instructiv-educativd qi in conduita cadrelor didactice.E ! Ambianla in unitatea qcolar[: atmosfera este deschisa, nu existd conflicte majore, dacd, apar anumiteconflicte ele sunt rezolvate in mod obiectiv.n n Relaliile dintre director - personal, profesori - profesori, profesori - elevi sebazeazdpe comunicare,colaborare, respect reciproc.E nMediul social de provenien{d al elevilor: in urma efectuarii analizei mediului socialde provenient5 a elevilor, s-au constatat urmatoarele:- majoritatea elevilor provin dintr-un mediu social defavoizat (venituri mici, qomaj,condilii modeste de viat6);- condilii grele de trai: locuin[e necorespunzdtoare (probleme sanitare, numlr mare decopii in cadrul aceleiaqi familii), mediu ambiant necorespunzdtor, strdzi desfundate,lipsa locurilor amenajate de joacS;
- nivelul scdzut de culturd gi educaJie;- lipsa mijloacelor de culturalizare;
:,- lipsa de timp a p[rin]ilor genercazd lipsa de supraveghere gi de indrumare acopiilor;- modele comportamentale negative: nerespectarea normelor de igien6, limbaj vulgari.,, .
- apariiria qi addncirea diferentelor intre s6raci ;i foarte bogali - generatoare deposibile conflicte.E nCalitatea personalului: cadrele didacl-ic-e,.s.ffi1&arte bine pregitite din punct de vedereprofesional, fapt constatat in urma insffiffl '-fionf ,e sau de specialitate, rezultatelor
' obfinute, interesul in ceea ce privegte participarea la cursuri de perfectionare.E !Managementul unita{ii qcolar l se desfagoafi,pebazapfi.anului ma@iial, incolaborare cu membrii Consiliulul,:@,,ndministralie qi a Consiliilor piofesorale. Cadreledidactice suntorganizate in comisii pe arii curricukdiiffigcare arie av6nd ufl=.'responsabil. Existd comisii de lucru pe p19b_1eme. Responsabitii de arie curriculard qi ai comisiilor delucru intocmesc planul managerial al comi$#* care rdspund.
_:::-j i,o,;,. , ,,Relatii*., [lmImpliflUarea p6rinlililtiin activita{ile-",us0...anageriale este foarte bund, av0nd o buna relationare cu
Consiliul Reprezentativ aI Pdrinlilor. Exi$td disponibilitate din partea cadrelor didactice in ceea cepriveqte asistenJa acordati pdrinlilor (se organiz eazd,: lunar intdlniri-lectorate gi saptdmdnal consultaliindividuale cu parin{ii).
Exist[ qi pefl e manifesti dezinteres fa{[ de qcoald qi educa]ia elevilor,ceea ce se reflect[ in comportamentul copiilor, in atitudinealor fala de gcoald.
Colaborarea cu autoritalile locale este bun[, apreciem programele acestora qi participlm laacestea.n nParteneri sociali:- Primdria;- Directia de Protectie a Copilului-Rm. Valcea- Palatul Copiilor;- gcolile gi grddinilele vecine pinrealizarea unor activitati metodice comune;- Biserica- PoliJia.
Medii de comunicare trtllizate: mass-media, pagini web, postere, afiqe, broquri, pliante, evenimenteeducationale cu impact in rdndul popula{iei (dezbateri, expozitii, festivaluri cu public etc), publica}ii aleinstitu{iei.
finte privind comumcarea:
10
educalie oferite);
Finalit6ti educalionale
Unitatea de invdldmdnt preuniversitar, $coala Gimnaziald Buneqti, are ca finalitali educalionale
in formarea personalitdlii umane:,/ formarea capacitdlii de a reflecta asupra lumii, de a formula qi de arezolva probleme pebaza
relafiondrii cunoqtinJelor din diferite domenii;./ valorizareapropriilor experienle in scopul unei orientSri profesionale optime pentru piala muncii
qi/sau pentru invdJdmdntul liceal,/ dezvoltarea capacitdlii de integrare activd in grupuri socioculturale diferite: familie, mediu
profesional, prieteni etc.,/ dezvoltarca competenlelor funclionale esenliale pentru reuqita sociald: comunicare, g0ndire
criticd, luarea deciziilor, prelucrarca qi utilizarea contextuald a unor informatii complexe;
V I.I.2.ELEMENTE DE IDENTIFICARE
in anul qcolar 2016-2017 qcolarizdm un numdr de 186 de elevi qi 57 preqcolari. Elevi provin din
satele comunei . Aceqtia sunt repartiza\i in grupe distincte de gradinita , in functie de varsta(mica,
mijlocie, mare), 5 clase la ciclul primar qi in 4 clase la ciclul g;mnazial- Planul de qcolarizare fiind
indeplinit in proporfie de 100o/o, elevii fiind distribuili pe clase astfel:
PRE$cOLARIFEEVIAnsl2016-2017Preqcolari,*
tnvdlimdnt primar
Clasa a II- a
Clasa a III- a
Clasa a IV- a
invdtsm6nt gimnazial
7t
Clasa a V-a 2lClasa a VI-a 24
Clasa a VII- a 20Clasa a VIII- a T6
TOTAL 8l
in anul qcolar 2016-2017 qcolarizdm un numdr de 243 de elevi qi preqcolari, planul de
gcolarizare fiind indeplinit in proporfie de 100%.
PERSONAL DIDACTICin anul qcolar 2016-2017 procesul instructiv-educativ este asigurat de o echipS didacticd califrcatd.,
formatd din 21de cadre didactice. .iiilirDistribulia dup[ statut a personalului didactic angajat:
Titulari ai scolii 13 2 4 7
Detasati din alte unitdti 2 0 0=
Suplinitori calificati 6 I 1 4'i:4:'iil=
Suolinitori necaliftB S 0 g 0 0
Personal $tdqcticasociat/pensionari 0 0r 0 0
TOTAL 21 -) 5 13
PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTICPersonal didactic auxiliar
1.5 1,5
Personal nedidactic
L2
VI. 1 .3.RESURSE MATERIALE
$coala are in dotare planqe, hdr\i, aparate de proieclie (dou[ videoproiector),specifice laboratoarelor de frzicd, chimie, biologie qi cabinetelor de specialitate, uncopiatoare, 3 imprimante.
Exist6 un laborator de informatica (laborator AeL) cu 18 calculatoare.in mai multe sdli de clasd existi computere, Cd playere. De asemenea,
noastre in proiecte, scoala a fost dotata cu notebook, laptop, videoproiector, ecranfoto, multifunctionala etc.
materiale didacticetelevizor, fax, patru
in urma implicariide proiectie, aparat
Activitatea de instruire qi educare a elevilor se desftqoardin2 corpuri de clddire cu reparalii. Uncorp de clidire cuprinde 9 s6li de clas5, cancelarie, cabinet informatica, biblioteca, corpul destinatgrddinitei cu program normal-3 grupe.
..::::i
$coala este racordata la reteaua comunei Bunesti, irrcllzire centrali cu combustibil lemnos,
Sdlile de clasd sunt dotate cu mobilier relative nou, iai prgcesul de predare - invdtare sedesfhgoard qi prin folosirea qi a celor 10 de calculatoare din laboratorul ddl-furformaticE, 2multifunclionale, 2 videoproiectoare cu ecran qi 2 imprimant2, camerl vide,oqi un aparat foto digital.
De asemenea, la nivelul qcolii existd, materiale sportive gi materi-als didactice noi pentrulaboratorul de biologie
$coala este dotati cu fax gi inlernet qi conectatd la internet prin doud retele diferite.
Resurse financiare
Surse de finan{are:,/ bugetul local - Consiliul Local Bunseti'/ bugetul de stat
Admiterea in invdlEmdntul licealD,*Btatistice peniru anul qcolar 2015-2016-din totalul de 2l de elevi, 18 au intrat la diferite
licee din=j Valcea (2 la Seminarul Teologic, 5 la CN Alexandru Lahovari,3 la CNI MateiBasarab,l la Et rdin;*nd, 3 la Colegiul Economic,3la Liceul Teoretic Baile Govora,) iar trei au optatpentru scoala profesionala.
Aspecte pozitive- admiterea in liceu i-a desft$urat conform metodologiei qi nu s-au inregistrat situalii deosebite.VII. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN.ANALIZA PESTE
Ll
CAnd ne referim la mediul extern, avem in vedere urmdtorii factori: legislativi, economici, socio-culturali, demografici qi factorii contextuali ai organizaliei educalionale.
Activitatea oricdrei entit[Ji economico-sociale este influen{at6 intr-o mare mdsurd de factoriipolitici, economici, sociali, tehnologici qi ecologici, care se manifestl din mediul in care aceasta iqide sfr q o ard activ itate a.
Performanla institulionald este stimulat[ sau atenuat[ semnificativ de conjunctura politic[ gi deevolulia economic[ la nivel local, regional, na]ional qi interna{ional, de progresul social intem qi deintegrarea instructurile qi economice qi culturale ale Uniunii Europene.
Cuceririle tehnologice, invenliile qi inovafiile in domeniul industrial, precum gi necesitatea de apdstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ qi laasigurarea finalitdlilor educalionale. De acee1 este necesard o radiografie exigentd a mediului in care iqi
13
-l
desfEgoard activitatea institu{ia de inv[!dm6nt, pentru a identifica oporhrnitilile pe care trebuie sd levalorifice proiectul de dezvoltare institufionald in scopul maximizdrii rezultatelor.
Factorii legislativiLegea Educaliei NaJionale, publicatd pe 10 ianuarie 20ll in Monitorul Oficial, aduce schimb[ri
majore pe urmdtoarele componente ale sistemului educalional preuniversitar:,/ Structura inv[]dmdntului preuniversitar
S-au reconfigurat ciclurile de studii, instituindu-se inv6{[mdntul obligatoriu de la vArsta de qase
ani, prin introducerea clasei pregdtitoare in structura invdlimdntului primar. O alt[ modificare destructur[ este dat[ de cuprinderea clasei a IX-a in cadrul inv[ldm6ntului secundar inferior.
./ Curriculum-ulnalionalConform noii legi, curriculum este tratat transdisciplinar, se pune accent pe competenle:
comunicare in limba romdn5/limba matern6, comunicare in limbi strdine, matematicd, qtiin{e qi
tehnologie, digitale, de utilizare a tehnologiei informatie,ii sociale qi civice, antreprenoriale, desensibilizare qi de expresie cultural[, de a inv[fa s[ invefi.
,/ Examenele nafionaleS-au introdus: examene transdisciplinare, portofoliul eduialional qi probele de admitere specifice
unitafliqcolare,evaluareacompeten{elore1evilorlafiecaredoiani(II,IV,VD
'/ Consiliul de administralie din qcoa16, este constituit atdt din Cadre didactice, c6t gi din unreprezentant al primarului, reprezentanli ai consiliului local, repreze- i ai pdrintilor dar gi un
,/ Finanfarea inv[tdmdntuluiFinanlarea unitalilor de invEtsmdnt preuniversitar cuprind*;;; nantarea de bazL, finan{area
complementard qi finanlarea suplflffiHhtard.{ Statutul cadrelor didactice'/ Relalia qcoal[-familie/comunitde cap[td o nou[ dimensiune prin formalizarca acesteia, odatd cu
incheierea unui contract educalioncl intre uniti[ile de inv6f6mdnt gi pdrin]i. Este incurajatdimplicarea pdrin{ilor in deciziile qC'o,1$fiind repr zentafi in mod semnificativ in Consiliile deAdministralie, in Comisia de Evaluare' $i,ffiigur i a Calitdlii.
Analiza P.E.S.T.(E) a permis identificarea urmdtoarelor influenle in activitatea $coalaGimnaziala Bunesti.
VII.I. CONTEXTUL POLITIC
Cadrul legffiffi specific invdtdmdntului preconizeazd descentralizarca qi autonomia sistemuluide invS![mdnt - Pla*ul strategic al Ministerului Educa]iei Nationale cu prioritdflle: descentralizare,asigurarea caht6fi, res#se rlmane, invd{area continud, ofertA educationald flexibild, accesibilitate laeducalie, diversitate culturald, standarde europene;
Oferta politicd a Guvernului Romdniei in domeniul educaliei este concentratd in jurulurmdtoarelor obiective :
'/ apropierea qcolii de comunitate prin adoptarea unor deciziipolitice favorabile in administralie qi
finanlare qi existen{a unor strategii de dezvoltare care valorificl potenfialul unitdlilor de
inv[ldmdnt Strategia de dezvoltare a judefului 2007-2013 si 2014-2020, Strategia de dezvoltarea regiunii N-E pentru perioada 2007-2013 si2014-2020;
'/ deplasarea interesului in managernent de la control cdtre autoevaluare, evaluare qi consiliere;
'/ liberalizarea unor sectoare, qi domenii de activitate, precum qi existenJa unor programe la nivelguvernamental cu impact in activitatea educational[ (piata cIrfii qi manualelor, achizi]iile de
material didactic, programe de formare a personalului);
t4
'/ existenla unor strategii de adaptare a sistemului de inv[]imflnt romdnesc la standardele europenegi internafionale;
,/ descentrali zarca Si depolitizarea sistemului educativ',/ dezvoltarea institulionald a educaliei permanente;
'/ sporirea resurselor materiale qi informalionale la dispozifia unitdtilor de inv[][m6nt prin proiecteqi programe finanlate de statul rom0n sau de cdtre organismele europene - programele de dotarea laboratoarelor gi cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive, imbundtdlirea fondului de carte,
SEI (sistem educational informatizat);
'/ finantarea de cdtre stat a programelor de asisten{d socialS pentru elevi - Programulguvemamental,,Lapte - Corn".
'/ existenJa proiectelor de pregdtire qi perfecfionare a cadrelor didactice qi a programelor cufinalitdli de educalie qi formare profesionald
'/ cadrul legal favorabil accesului de cdtre unitdtile gcolare laJonduri structurale.Procesul de invdtdmdnt din $coala Gimnaziald, Bunegti se desflgoard. pebaza le€islaliei generale
qi a celei specifice sistemului de invdtdmdnt preuniversitar, avdnd in atenlie toate aoteJe normative din'domeniu,
notificdrile qi ordinele emise de M.E.N.C.$. qi de I.S.J. Vdlcea.Politica educalionalS propusd de qcoala noastr[ este pe deplin'ff.9-oncordan]5 cu politica
educalionald na(ionald, in care invd!5mdntul este o prioritate nafionald, cu Reforma invdff,mdntului dinRom0nia qi nu este aservitd partideloi politice care se succed la guve=r.age, ci serveqte educaliei tinereigeneralii pentru a deveni cetdteni europeni, capabili sd se integreze intr-o societate dinamicS.imprevizibild gi in spafiul transnafional.
Prezentul prgiect de dezvoltare instiffi{ alf,, trebuie sd se integreze in cadrul reformeiinvdt[mdntutui F sitar, prioritara fiind refaCerea leg6turilor fireqti dintre gcoald gi comunitateavind in vedere cd ,,plffiBle educalionale" vor deveni actori activi qi pe scena comunitdlii locale,capabili se-la neze responsabil ;i compe pentru binele personal qi pentru binele comunitdlii.
Tendinfue globalizare gi intenialion alizarc a educaliei, are ca efect certificarea calit[Jiiproduselor t u ffillvolumul de munc[, ci prin inteligenta incorporatd in produs. O consecin]d a acestuifapt va fi libera citbuiatie a valorilor, a elevilor, a cadrelor didactice, a tuturor celor care se vor impunepe piala calit[fii.
$coala Gimnazial6.,rB+npgti este situat6 in centrul comunei. Aproximativ 90Yo dintre elevii ;coliila terminarea ciclului gimiazial urmeazd cursurile qcolilor din oraqul Rm. Vdlcea- licee teoretice qi
tehnologice, qcoli profesionale. Cel mult 10% dintre absolvenli igi continud studiile la liceul din B6ileGovora qi la qcoli profesionale.
in unitatea noastrd gcolard existl mulli elevi cu o situalie material[ modest6, acest lucruimpiedic6ndu-i s6-qi manifeste interesul pentru qcoald. Elevii scolii beneficiazd, de manuale gratuite,rechizite gratuite.
Interesul agenlilor economici pentru acordarea de donatii sau pentru sponsorizdri instituliilor de
inv6([m0nt preuniversitar este, in continuare, foarte scdzut, spre zero. Fondurile de bazd sunt asigurate
de Bugetul Consiliului local qi de M.E.N.C.g. prin I.S.J. Vdlcea
Zona este specificd pentru cultivarea de: cartofi, pomi fructiferi, vild de vie, al6turi de creqterea
animalelor mai ales porcine qi bovine.
15
Populatia comunei se ocupd in propor(ie foarte mare cu agricultura qi creqterea animalelor.
VII.3. CONTEXTUL SOCIALElevii qcolii noastre sunt copiii locuitorilor din Buneqti si unii din comuna Stoeneqti. Foarte rar
sunt elevi care merg sd studieze in ciclul primar sau gimnazial la qcolile din ora;ul Bdile Govora.
Problemelor sociale li se acordd aten{ie sporitd la nivel local qi national, iar programele de
combatere a violentei, a consumului de droguri qi de alcool qi-au dovedit eficien{a.
Factori sociali,/ fluctuatiile demografice influenleazd cifrele de qcolarizare ale unitdlii de inv6{5mdnt;,/ creqterea numdrului familiilor monoparentale, creqterea abandonului qcolar, creqterea ratei
infraclionalitdtii in rdndul tinerilor, creqterea ratei divorfialitalii ;
,/ oferta educa{ionald adaptatd intereselor elevilor;,/ aqteptErile comunitdlii de la qcoald;,/ rolul sindicatelor gi a societdlii civile modific6 qbiectivele de dezvoltare institu{iona16;,/ cererea cresc6nd6 venitd din partea comunitdlii pentru educalia adullilor qi pentru programe de
inv6lare pe tot parcursul vietii transformd unitdlile de invdtdm0nt in fumizori de servicii
educaJionale.
Comuna Buneqti este situat[ la 21 km de ora;ul Rm. Vdlcea qi 6 km de oragul Bdile Govora,
av6nd o populafie de aproxina#iv 3000 de locuitdffil Fotenlialut omic este dat de agriculturd,
viticulturd ;i pomiculturd, affiitfiti comerciale. Puliffi'dintre locuitorii satului merg la serviciu pe
platform chimic6.
Aspecte demografice
Din analizele studiului efectuat de PriAB*ia comunoi Bunesti, reiese c[ numErul cd, atdt num[rul
de locuitori, cdt qi locurile de munc[ sunt in continufl scddere.
VII.4. CONTE L TETTNOLOGIC
Tehnolo$*=flfq rol foarte important in asigurarea calitilii qi a eficientizdrii procesului deii
invd![mdnt. porma:U$$,.pai importantd a contextului tehnologic o reprezinti tehnologia informaticS. In
acest sens incercdm s[,-ffivdm toate cadrele didactice pentru a unna cursuri de perfec]ionare gi de
operare PC. $coala aispuftide un laborator cu 10 calculatoare. in cancelarie sunt un calculator conectat
la internet qi un multifuncJional care deservesc cadrele didactice. $coala este situatd la drum judelean,
asfaltat.
Comuna este conectatd la releaua de apd qi canalizare.
VII..5. CONTEXTUL ECOLOGIC
Programul national de protecJie a mediului devine din ce in ce mai important intr-un spaliu
afectat in permanen!6 de poluare. Apreciem cd orice proiect care sprijind protectia mediului este bine
venit qi cd educalia ecologicd trebuie sd devind o componentd fundamentald in educarea tinerilor.L6
Impreund cu elevii organizdm activitSli de igienizare in gr6dina qcolii, in apropierea acesteia, dar
qi in sat. S-au plantat cdpquni, care sunt specific comunei nostre, exist0nd tradifia Sdrbdtorii cdpgunului
de aproape jumdtae de secol. Vom continua sd organizdm intdlniri cu reprezentali ai unor ONG-uri qi
fundafii ce desfrqoard activitSli de informare a elevilor cu privire la bolile secolului gi pericolele care
atenteazd la sdn6tatea lor.
Concluziile qi interpretdrile analizei PEST(E) sunt valorificate in elaborarea directiilor de acliune
strategicd pentru perioada octombrie 2016- octombrie 2020.
L7
g d'a.=trtr'Hu-s.r3bo jv!v
U
E V" ., EEil ,ai o,.E 5.E EE E JE 'En trc.l F a., : -l 'E,E d* ; 3{ fi't,FE+ E g: E E.E,Eg
rJJ q5troC+q,;HE.^F.-co'; := E.N ': 6 3 dP() i 'S E .E 6 -EE: ; 'E s ! E;; E!E * E 3 E iEf *'3 il aE ; ds*:iO.=$-9v)c): ") c-.,,ts .s H o o E
E ; Es =
SeECb .= 3 .9 q#E E g6i E cEEUCdEv'oE(;-gO.C)tr-vdH P 9U 5 trosE E" EE ; gEST= H" g5 E E= E,:5 { #B T E€#E
!.i
-g.lo
U).iv
.iai
rcB$i')
Ixd.sxd
<i
-0)()=l9
'-l aq()rH9o(€AP.n=E;J.-N.YI()
titi)oac)o..o)
'o.9o'-l () tr)cg cc
=!rA-
'-Y!.s(€ ) l-i iiO cd ctr -i5QaaaGaa.i
.i (; i-l i-.{ ll
III
C C) .:::::-::.: ::'" :(d C) () (Ba)-a-LiEJ.i: E E N 9'==6 cs ri U .E!.='= .E G EE aS := s s oE;StrbEe.-Erd9'.=.ord ()
= 6 =
ES ,8 H ..,,','$ # ,,,,,,=,rE e E:gEi : F * E :h.ts.. ': 'E ?; E :=.9 6-1 A ,i , "'i E d !-
,UE€E E f;. E [ 'Hru.-;^f
iE5 l-.r-uv-.EEEe F,r .q '^ € q:= E.= E; 5-c * E .a E*;;.fl.E !,= E : E ;: e ."r i h= 'tr 02 E H
aEIEg aEEEr $ [ E,ggE€€-* !Eg:' E E T
tseg{s Eg}EEE t€;T:EiEfi Ef,E;8.; gEEEXEe:a& '; F il,: '^ E u e .=
o;=Ecrir :E E.: I = c> i u
:E!3EE rE {,8, B .ts ! E BE:€EIIx s r EE X H E E *ETI[gEsSTITE e E€E€t+tgilt $'E gg ss :t i g
E
;EFiEEE E 5 E; A* Eg E E #
!dC)
!o.l
XC)
oIotu.^ -O.Y
d-
liO=#fv!odd.:F L'' a)(-) Pocg.:d
Fo(BdY-
EL-U.;R6'8.v--6)Xcq: H
.!-F H
'E- C 'ctlxtro:l!BaH5
.t .Ho=.-y ..:'NrrY
=OrHHO.r ,F 19lvwLa{: I*fhNlrH ii .i-'tH\H-g
:cS;*i(dlc)I ca":-,)ioa-:s:trt )CS
l*t'v; o-l
1cdI l-i
is,(di-lc)i€;-io)ioi r:-'1
iJ16l-
C)
oSr
)CE
tr
)d
()
()
()
c)a\o
NIrn
Ntr
oar)^
m60)
U
N
5
Uo(r_b
(.)
lr(n^
xC(tsiv)()
)(B
C)cd(d
Foa4NF.l
zFi
o)F-l
l
O
o
)d
a!
I
Lioa
O!
(.) (s
=C)o.9HH!c(Jiilr.n
(- (lr (J {)L,E::EO
a.e:o,cAUEv,sl;5()EIEL
Sd:,cstl -:= P tr
c-Co===n.u U E e ei=E.t-cs
-!.: ooi = 'E,ts E: E = E: ;5 E E H9 .==. (J,3 UQ : ;3.; E9 .= € i
.:'=H!?.::=xr A E .e E 'a Ecr5otrCrOC)oaz'r)"QEq 3'r E 6 g orJt-O:?C)vSO
35-(J+-?j:-.S0.l!q=-'*'-\5d(J U2,= ='F.X.: ,k g.=.;E6LOEEii6(dts3 ;a 8 E = E Htr 6 ? b c., fi =EE E 3 5;! T 3 Eo*H € *; tu.='ilU tI U z J-C; a \-,'t
ioic):C):€
:-iO:L
:C):-i
1 V)^
r()tiCB
dOt-.i a^iC) c)
v(!iC) o
cd(d0.)aC):..ili t-r.5
()^io(E
'=' o,H()
iAi:L:ro
,i.rq2-j!!!) ub 11 '!Y (,, oN.):(!(,lcg'5'5()-o t g E,s EE E g E:r fH E ; id =9, ?= E ';.5.= a-(JJi .q Er3 €3 ENUJL
j (, =
9.= EE 9 Eg EE DE==DCtriai q .ij .=;5!'= Y E'- -= - E?ClaHc-.-H = :-'l rcs '='- '='a r(d-lu!lJq.,-9 q2 E cs (rr ,cB; = rr i= - +A-(rr.y-o=L-..., := F .: 6- E E.9 3e ,E E 3 EE 'q;e rtr'= (g .-o .=h r-
r E Yi'u =
.EE:9" V
tr1EEi.E=5.- Fr.,r = '7 E. E € t-
a 5 >'; ,u, € c S =6=6J\r=.=:_€ E oJE .i';a 6 E ,S
tro,<si,,Li =:E?.oro. o u - '= s j ='5 r
E = P = F *e, := 3 EE .E v il L ;;6 ,F! E8.:= PE g i n i' ,Ge * E H .E X H ,S.= tE _ a 6;q liH E= :ic --^ s- (J E €.:! o!,*: € E d 5 'E! * A Io)(rcJ(gqY-€ Ei., GE E gE Esii.g'tr 3E o'= 5 3+=9: E=cr'Ic6'E-o.;H-g'Ao=g Ef; E-A € ps E:E E(t A- tr, I X (t 5 (l O- Q= al ir
irNsrliirrli
.ii.iulirLl"
I \ljnftir ltrir!..:t:.:.ll:..:r,=:::.:::::::::::::::
i.::::::::::::.::::=
E::::::.:::.::::=
i:riiiiiNiiitrirllii=:,ji iiriiiilili=
l,l rrlr!:r:lt:l:
,nd++f.
El.
()c)()d
!A
.C2 N'= (.)vg.- iitJ1^
-(€ a^a.)co=o-g)C)-
=-q
^,-tr-xo.b6-! q=oo(.)>.=L
9==plo_c)'-^U.-qJ Y .r l- UY:+ HT A.J^v.-a-;a-==='E :i 5'E q ';A. 8 EH ;H';r . td .i'9': Y =E'iEJ6
E a gE =soL u- -.: 9d = 3'i : E
:= : c.,3 5 .g9.UE F 'A; 9 9=o7?-Xo).o(Y?..=NcOYc)YA-6)r=X=!LF ; --.= E 8.
3 e .E". fiie 5 P9 UbF P E.! a o'5 3 .=? 9,"i*
= '#v; g=
z G 65 '=-o a=ii'E ,(\J aF E i,s ;e-co d, C= rll a
ti
*<)C')tr)o
oN
:,S.H():=o)s!9';'O=E;r
:f#g-E 1 -E ,jo,, 3 6.= tr # ; $ig -.3 E s E F x
'o t = r E s,li I :i U = a .E *t.- '- !Y g tu q:'=CE;.(-r'i-rlJ 5:: =
v .) ia rE.E,F,6 ? ; .i I $
=o(sjgo,.9P.-)ct:S:",= E X.E ri q? v := ['= * v cd q = ^
giEC=vs1E e=# 8 E .= 8 trr: 8E'E E e g
= -E= i,,j tr H;E .s E :S H 'FU I.= €EE : E = A.=: ",3 - ')E - = € '6. b ,F'd r,o = -,=
= = (.) o- r
'X .F [j q.l d G d H {9 8t E a A X ; ., 5 $F 6 = 'il iJ Y r h'5 $c..r'-^eE:.=tr$ads.= rr 9.= .F q a '5 .N U sO5.Iritilccy=Fi;='0'ii a'=.= F.qu r
iTEEH Efic ETP:tE d .r E .-. i g g E" ,: € tiE g',*Es f': 'I',j E Eg IlT €li.r,:.8;:,8;E"E 3E_ i'e gEE g .E-3 ;.H E E'5 I
S A aE E A H g E # E i t
()
CBtibo*rgH
gdtN()- *cgO()tr.-66ooi
!!v
ESdtitrq
-C)XN=d)ScB.il 9)i
,ii qJ9 Urcd o=)dN Fdlrtro.'I ,c()coP dI v
!i .lg.n3
o 2Ro^vc
l
lI
I
i
I
I
!
I
I
!
I
I
Pentru a realiza o bund diagnozd, a orgatizaliei qcolare, vom apela la metoda (tehnica)SWOT, analizdnd at6t mediul intern c6t qi mediul extern, pe urm[toarele paliere :
b.resurse curricularets. resursele umane
)s.resursele materiale Ei financiarets.rela{iile cu comunitatea
VI[.l. Resurse curricularePUNCTE TARI
Pentru fiecare nivel de gcolarizare, qcoala dispune de intregul material curricular (planuride inv5![mdnt qi programe qcolare, programe qcolare alternative, auxiliare curriculare -manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri do probleme, indrumdtoare etc.).
Puncte Tari o Echipa de conducere este uir" p."g;i;;lri hot*rtu sa puaa bazere uniu
invatamant modern,bazat pe cerintele zuropen!=o Scoala dispune de spatii educationale corespunzatoare -un cabinet de
informatica , ca,,$. net"de biologie, cabinet istorie -geografie;, Asigurarea=i tsd li,i,icrr personal calificat dintre care multi sunt
tineri, bine=p#gatiti proft3!b.n41., titulari; )a.
, Pregatirea profesorilor in domeniul orientarii si consilierii profesionale incolaborare cu C.C.D. ;
: &ffiiT:"3##H' ::"::'J"Tj Tfi:"::'i.n,* pentru e,evi cadredidactice si personalul.qySifi*i!"''
..., ,=i=".+.lsigurarea accesului tuffi ld€"ito.la tehnologia moderna de calcul ;
='' "-i="P.Tomovarea educatiei inte&ulturale, prin curriculum nucleu si C.D.S.;-= .
,fl-alitatq? u"tlr1,r"d-ucational pus in evidenta prin inspectiile scolare si
't,,,,' platu.arite yeri{,ice;4Li j.,. .i ;Rezultate bune la examenele de capacitate;
,'PUNCTE SLABEOrganizarea d$fto,{'poasi a CDg :
. managerial - oferta qcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor;o administrativ I opliunile nu se fac in functie de decizia majoritdtii elevilor clasei. resurse umane - insuficienta diversitate a abilitdlilor cadrelor didactice in raport cusolicitdrile (pdrinlilor qi copiilor) beneficiarilor.
oPoRruNrTiTr-Identificarea oportunit[]ilor de formare a cadrelor didactice.-CD$ oferd posibilitatea satisfacerii dorinlei de informare qi cunoaqtere in diferite domeniide activitate.oOferta CD$ vine in sprijinul ameliordrii fenomenului de absenteism qcolar qi contribuie ladezvoltarca unei motivatii intrinseci pentru inv[]are.. CD$ permite valorificarea abilitdlilor individuale.. Existenta mijloacelor de transport in comun ,. Sustinerea politicii scolii de catre autoritatea locala'. Parteneriat cu familia Biserica, Politia si Primaria;
Implicarea parintilor in dezvoltarea C.D.S.;Situarea intr-o zona turistica cu traditii culturale si religioase .
AMENTNTARI. Insuficienta diversificare qi adecvare a CD$ la cerintele qi solicitdrilep[rin]ilor qi elevilor poate scddea motivatia acestora pentru inv6]are precum qi interesul pentruaceast[ unitate de invdtdmdnt. Exist[ riscul micgordrii numlrului de cereri de inscriere ininstitulie.. Baza materiald existentd nu permite realizarea tuturor solicitirilor (opfiunilor) beneficiarilor.Numdrul calculatoarelor din qcoall nu este suficient.. Comunicarea deficitard intre qcoald qi autoritatea locald poate afecta buna organizare a
: M'.fl?:1::'ffi:l'Tffi11X"".*fami,iei
':""* *:l*:mrF ' Hff''i u"..d*",b-114.=s=c.l..e{.., ciale pentru elevii cu cdr*dtffi sociale dificile;a pazei aferente localMui scolii.
l
Situarea i na defa )
o Inemfl aunorprogram iati. omic la nivel local ;
. Nav cadrelor didacti'*tru elevii frecventa scazuta
a
VIII.2. Resurse umanePUffi,,{kaY : .. persondl dlde id balificat in proporfie de 108.:9o
o pmdotba cadrelof didactice titulare cu gradul didactic I este de 50 o/o
. podderea cadrelor didactice cu perfo#anJe in activitatea didacticd este de
43%o relatiile op.,$ nale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-pdrinli, profesori-profesori etc.) e*istente favorizeazd crearca unui climat educa{ional deschis, stimulativo existd o bund delimitare a responsabilit{ilor cadrelor didactice (existi 16 comisii constituitepe diverse probleme) fi#dbqry qi o bund coordonare a acestorao ameliorarea relaliei piofesor-elev prin intermediul Consiliului Elevilor
PUNCTE SLABEo slabd motivare datoritd salariilor micio slabd participare la cursuri de formare gi perfeclionare datoritd accesului la aceste cursuri prinachitare de taxe. conservatorismul qi rezistenla la schimbare a unor cadre didactice. conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum : organizarea qi desfb$urarealecliilor, centrarea activitdjii didactice pe nevoile elevului, informatizarea invildmdntului etc.
oPoRTaNrTATr
22
_]
o numdrul de intdlniri qi activitdli comune ale cadrelor didactice in afara orelor de cursfavorizeazd" impdrt[qirea experien]ei, creqterea coeziunii grupului, o comunicare mai bundo varietatea cursurilor de formare qi perfeclionare organizate de Programul Comenius , CCD qiuniversit6!i.o posibilitdtile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didacticeo inttlnirile frecvente de cdte ori este cazul intre cadrele didactice qi pdrinlii elevilor (gedintelecu p[rin]ii la nivelul clasei / qcolii, consultaliile)
AMENINTiRIo sc5derea motivaliei qi interesului pentru activitdtile profesionale (colaborare cu pdrinlii,perfeclionarea, activitSlile extracurriculare, confecfionarea materialelor didactice, pregitirea cuprofesionalism a lec{iilor etc.)o scdderea prestigiului cadrelor didactice prin pensionai-ia unor profesori recunoscuti pe plan
o criza de timp a pdrintilor datoratd actualei situa{ii economice_c"are reduce implicarea familieiin viala gcolar6. Acest lucru se reflectd atAt in relaliaprofesor-elevli{fi$in performanla gcolard aelevilor .*,-;,,
Ylll.3.Resurse materiale si finsnciure :::.PANCTE TARI :. .
. .o starea fizicd, a spafiilor gcoffili incadrarea in norrnele de igien[ corespunzdtoare
o existenta cabinetelor . laboi'"dtoarelor funclionale pentru anumiie discipline : informaticd,biologie.o qcoala are bibliotec6.
PANCTE SLABE \*. fondul e Uarte al bibliotecii nu este reacbtalizat,.tlbiblioteca lru€ste conectat[ la releaua Internet. nri- {ita sala de sport.. materialul didactic este insuficient gi depdqite fondurile bdneqti nu sunt suficiente pentrustimularea cadrelor didactice gi elevilor, pentruachizi[ionarea unor echipamente qi materiale didactice,pentru intreJinerea spatiilor qcolareo insuficienta fondurilor extrabugetare.
i ii::l;:::::::::::::::t:t\..
:t&..::::l:::::::::=ii
]tt =;;1I t i .r=:::ri!i; i i tr:::::.!:4'niiiii
!!rt;t1,1;;11,=-..:i,a.:: .J(.ii;;^ardsfl
; "11!
=r
oPoRTUNITH:#fro descentralizarc qi autonomie institulionalSo parteneriat cu comunitatea locald (primlrie, p[rinti), ONG, firmeo existenta unor spalii (ex. cabinetul de informaticd) ce pot fi inchiriate in scopul oblinerii unorfonduri baneqtio posibilitatea antrenlrii elevilor gi p6rinlilor in activitdli productive qi de intrelinere a qcolii.
AMENINTARIo administrarea necorespunzdtoare a resurselor materiale qi financiare existenteo degradarea spaliilor gcolare datoritd fondurilor bdneqti limitate, alocate pentru intretinereaqcolii
23
o con$tiintra morald a elevilor privind p[strarea qi intrelinerea spa]iilor qcolareo ritmul accelerat al schimb[rilor tehnologice conduce la rlzura morald a echipamentelorexistente
VIII.4. Relatiile cu comunitateaPUNCTE TARI
o semestrial - Comisia diriginlilor organiz eazd" intdlniri cu reprezentanli ai Poli{iei in scopulprevenirii delincvenlei juvenileo in qcoald s-a desf5gurat programul educalional din cadrul campaniei Hai la scoala!, menit sa
sprijine atat populatia scolara, cat si comunitatea.o in qcoal[ se deruleazd numeroase programe de parteneriat:
. Parteneriat cu Biserica, Dispensarul, Politia, Teatrul Anton Pann din Rm. Valcea;
._ . ..ir,0lriri .seffi€-titriale. cu Comitetul consultativ al
pdrinlilor, suplimentffird-e consultalii individuale cu
o dezvoltarea relaliei pgofesori-elevi-pdrinfi se
realizeazd. qi prin intermediul sffior qcolare
. .,,. ,,. ,. ,,g4==1g,,.__ ctele cu diverse instiffii gi(mtru realizarea unor
=.'.'6stivit5B.l=.=e.x{racurriculare precum : excursii, vizite la
==5'"'muree, viiig i de spectacole, acliuni contabile cu
,- cdmine. de bS "orfelinato,o$i*:,
introduc elevii in mediul-Biilt comunitar qi co uie la soCializarcalor.
P{-]NCTE SLABE !)
de parteneriat cu O.N.G.-uri
necoordonate^ ,-: ,.-in qcoald implic[ coparticiparea p6rinfilor
ONG, B i sericd, Politi:hjnstitutii culturale). cererea exprimatH'iiffiConsiliul reprezentativ al elevilor privind desflqurarea de activitdlicom une pdrinli-profesori-elevio interesul liceelor de a-qi prezenta oferta educalionaldo interesul finnelor de a-qi recruta qi forma in perspectiv[ personal specializato responsabilitatea (altor qcoli) institulii omoloage pentru schimburi de experienld
AMENINT4RI. organizarea defectuoasd a activitdtilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sau chiarinversarea efectelor scontateo nivelul de educalie qi timpul limitat al pdrinlilor poate conduce la slaba implicare a pdrintilorin via{a qcolar[o instabilitate la nivel social qi economic a instituliilor potential partenereo slaba informare privind specificul qi inadecvarea activitIlilor propuse de cdtre instituliilepartenere.
t[Bya,u
*ffii'*"t
24
Nevoia de racordare a educatiei la via!6, la cerin{ele qi exigenlele societ[{ii contemporane
impune tot mai mult parteneriatul dintre qcoali gi autoritdtile locale, p[rin]ii elevilor, agenli
economici,ISJ, CCD, fundatii, institulii de invbtdm0nt.
Parteneriatul dintre qcoald qi familie s-a materializat prin relalii bune de colaborare, prin
acJiuni comune intre cei 2 factoi. Prin intermediul Comitetelor de p[rinti qi al Consiliuluireprezentativ al pdrinlilor, qcoala are o bund colaborare qi comunicare cu pdrinlii, aceqtia
implic6ndu-se in rezolvarea unor probleme legate de qcolarizarea elevilor qi de imbundtdlirea
frecvenlei acestora.
Polilia Bune;ti participi activ la organizarca unor activitdli in parteneriat (derularea unor
programe de combatere a delincvenlei juvenile, prevenire a traltcului de persoane, educafie
rutierd) precum qi la intdrirea stdrii de disciplin[ la nivelul'qepliiConsiliul Local qi Primdria Buneqti au r[spuns solieitbpilor din partea qcolii in vederea
asigurdrii fondurilor necesare pentru funclionarea, intretinerea $i.1ep..area unitdlii ;-colare.Parteneriatul cu autorit[lile locale se bazeazd, pe reciprocitatea intereseloi ti pe sprijin,
acesta nerezum6ndu-se doar la aspecte financiare.
Au fost derulate o serie de acti,,,,,, tili educative comune pe linie eivicd, educa{ie sanitard,
educalie rutierd in colaborare cu Con$iul locil; Frimdrie, Polilie, Dispensanrl Medical.
cultivarea expresivitdtii qi a sensibilit[]ii, in scopul implinirii personale gi a promovdrrr
unei viefi de calitate;
formarea autonomiei morale.
25
':t::::a:::a
,<
oEla&ES==d<rq rq?M
O(u
tr(.)
Oi
Jt4{
azprarI]&
o
dts(B=
u.9d)< E.H-\r!o=UUUdoaa
rI]&
tr.l - -vi4=<<*JAP. Irf Ocdo
rcB <S O- !.tluidE'AP 5 E
dY'H
-Ni-r ' ti
EBf,€ UcC.= )!q =
(dc) Li -= J N
E_'ii 6 I EE-E.i&
ao
zrdz
-a,IJ)J
E] H-<Z?:)p9?HF l-11 rJ
uzp
!r.-lrr.i.r rA H Y.r
L-'(iH-riti ,, !2 O.!.I Ba3E r b'=.ir3-Y oE.n.- t JcBE > -.;-() ().: ol.! -
- S.d
,6 6 q;l tct Eaai.-0.)!jLa499\<doao(o(€(€a
#'g H I-r!-'Ae d,&) A,ia.Eil-<r.IF*sHsg
OO(BcdEkg-tr^ iiw.-r-
EE-E- o)U X HTH' ;8Eo.l--AXEgEUE6AFH5#iiUr!ii tr 9.tr octi
IUl-I O*' I rI].S*:1 ffi
'.3:1w-- .t'.,,1 - 0(l+ll Lr9l iirrl I ElFt )JI
=til F'al AHI
#(\[iLiE::''
t4H4
d F.lIJ.1 Jze)'nr-. =0iJOU
rL!r..!r
-I 6(.)cU)"td=.i,IJ!L
3,H e sga-NOllH.- ru
=5o(dPrli()=q.i I vU).X9 )
(ll +i" 0)().* cS lrtr= () ((J
A -i 5.=-N 5!Eii ra"0) (.)
a
rdO
IJ]-a?-<>&
t-.]
zDF
".!X
.*,=.Ebo(B
E.E oii:6J>U .tsALF: ai.-
=H!.:-H i^- C9e2PF
roc!
I1$*::"i,;ti,: 1"
iliilti*tj..liLririt(*1.''
(-=et9.9 "AboH(!) dIGtrh.5
cCcoE" 8HAA-ox'6"
=Hq,,9.=EE=!) !Lii. .= ;J (S
s =F Eo Eg IH 6'= ooo.=lfr =a Ei: 5 .Eg $3J 'lu5 'i E.E
=r+()<=s 6 .Ed d=-t o ,,- tr GE I ..,,,8 ts. E.O (l) "<co tr'-r-:tr! o.
H S j.= ;F f.,.,... €'d5 f .it E,csi€qr..{A5=kEt'>'q)E! € +B Ear.,E I E 'I 5.
"fiL{tyqEco;iidb ! EE ,$,;!: -. 5 '=_--E .N "1-'.i E d h E.r (ro.t.- I o: qNU" H' H g eY o x! = E 3a--a6tr.:!i"; '* V" o 'a ';
'-HLlll:'a () I E 6 C)i;i*i E :-E E Etrrj .i .i ii,50 ' a=H'Er>d.+iN.i h.l E 6i, ogO -. a g --n,;,;l-.""' En!o)cgsE 5.9 ! E' ;=.oocd=,Ecro=ga
E; ry 5= NE"t E'ru'n t;.e 'l E .E g e()Hr--ticgC)EEh-e.L't=E 6 uY tr 6r oL\ i r!\ _c.1 ()Cgd>::O .: * F E 'i'aHU .E E E E .e(o NrI] E .= o E Eq'=il ,H ; I I (6II EH< ,B U E R iJ
= '7-9c4 Z g q F o E
H EE; := E 8.; E -Ej s'ar,l = 9 :i H b" -gsil jEE E I r E i i6-e, EiZ 6 G s, 6 S ijEE Fr= 6 A E g3 E--L;i--!7,2 E€ E E E H € E^)-inJ U -i c.i c.i + |n rr)
XX U
;lE-1.+l?rlirliirr-ri&Iil
ii,rG9i i;;:ataii
| ::,iiiitli.a!
€ '^ o,.-
O t-.-* !t 9^ = S=-i: ar E ,:
EE:EF€E#g;lEEE';€FEESo='EEEFHF.t*=Eg ES iESqEg"EgEg EE
.E d E.a() ()-LP:dtr: .:!i--,,9(Bv=r.Bli
.H LU v d ^.r tr.- = v,EPq+ 'iil
.!vHJ-d> o o.E= tr.!Hf!LUrrEEHPPE(9 U *!r
-.-
o ai .- o.s() ().-IE H 'EE*!E,EX o'tr X:= Hai'-ii=ri.-$arj s qfi ES'5.6.
EEfis-.EE 3"€ d5 fib.E*' srko Eq tr'.a- O o tr O(s f '!-': - 6 -
f ':- d.:=66E'FH 6,-;*;EQ-O-(sEi oq: i: iri"(B tr tr€
ji-.-'E d € .,"* U.H.c'ndv.F,.v
'= (, o Y,o.=q' '5oo 69tro- X'--.= 3FrFEo
=E**. E=gE!s Efr
=.E1] i E.. F= rrj H:= 16'.*
EgEHgEgEEE'EFE€E
()v)
()tr
oo
igI E_E: ^gg"si:EE'E
Es!;E B itlE EtE:3 g:.8 *gB, E sH= u5 E'.:,:' Eg,E,= pE"l HE rsc=Esr sge:es EEE gE [tEE g EE+E i
()(B
tst<()
*Ocdv..C).F-r oEOQ'.= > dEi\(J,iPir:ca=6l\ptrE=iro-r'=.ji.F
9:ET;8E:g.EE$3d-EE-I F;E 6-E€ EUUUUU i A.AI)FA() o (d.n (s.= (Bt=lo.g 99Ibb H :=9rq
= 6 o o'E o> E)cB o_{ e (r.d '=rIEx'f -
--.- v.- E 'S H'4. 5'{ajin'H .i.E s - E'FE S'*b ;.aQ ruieEq E - 3€ g
= g
<, Q.5 O. (.) cd,o cB
fi E'a.E -9 E d -9 ljtr cB f:= != - !=
.EE s€'H"H"E,= EgEEEEgE:*€E
-E:\ O arna:= HdEE". EOgEsEf-{fsES
xglttegiE i(d(so o !=.=E.-E <' :!=.H
ori 'trF-i
EE €E E-*c;lEs tr a -.:;X,\ U (uE cc 92 oE
€tsstsingEi-^ 6,ir'> U - m >(+.;'-iEE.=EE<HHE'a.
=&* -E EH-E = -EE € 'aE- H!=€-kg=E t =.9:E E *A nEEi ;H$EEaxEs E ;rire ; =*+tg €'*E.*;
s E I ; s r gs
EEEfilF* E a: E agE;'fl;gtI ieE
'=-^O)cdO0)J-L##-) .t ! v v d9!tv-cdC)=
-adv(r)UE.E i,s.]6rs 1j) tr a'E E o plLFi\vLAu,Jrv-!vr,!vnlA,:tv-!PY*A_;_U\dfliVL\
E'X E E.- B E 6
ooGt
I
O)N
q)
trFc)
o<
O
)o
otrtiop(tr
oU)(B
C$
t<()ti(gH
(BC)l-l(€
ao
Oatr=a(.)li
C)E(€(.)LCEC)
+i€o
',E =-Eg,F,E
EgiAr F.-$E-'[E; EF-$BI
€: =_=if E E,E;I i-_eit I :lEI€E
i 1i sgEEI+ EE sE Fl I.3$.B;E rBcEtt s es
(.)tro!U
cdOtr(€
I
o(n
o'7'v v B€H ,EE €H-
- E,c - g HP E qE'E.F
?.p E€,g *E E.E E'E E Ets5EES sEsSrSEs
$' eg u E g.E E^ O
,=# 7 e e
E"1 EI;E EHu&BU=et
oo
oti
o.r-1 dE =ti'v
.H '=
.IEo.5Cg {rOtrit},'tso40'Cu tr r{r:::OiaiCfrE E SiG"'.** &";H H'E Effi,HHEH6ffi<ilX ',i IYI H H:EHV-HH
rs#'iiffo
O)(€ C)'ELO c0 !) (s tr
ergts #*s EE
f g g,g;ii€;:€€ E qEU**€.8€: E € " E t E il.= t E t
' ..llli'l
lir ?ltttt 4..
fi.@s
E b b E€E,g E ss
X5H r c;!()o.,oLYAH g d H=9oS g g,5E= b o U !'So)EiE $iq,EHd s 8.{ 3 8.s
IiE;; s;* si-HEfiE EEgiE.HE EE;E *.!
€3*E€ F* .5 F e€ Ic=3.'8.' [*'Hs€ € sG 1 H g.:, €[EE :tEso,* E:
tEsE*aisE[EgtafI:igsEEgitEEEEEgE '* €6fi()t<d?{5,rJ sa or tE xB
E := q,S.= aHUL\'(IX 'S Q'EE o5 c'>
T EEE UEEE-Neqegg
rlm
()
EH!6)
0r
()C)
UiVo=tr,:ri J,io.9.et<tr':{rJr 5 h 5UUUd6O
()()-o=E oG, .E. O
-!A I €
\J '.= (c'a 'r5-.= ().O
=Hs?.t A I
r.N 5Ld-- (s tr:=L4;i^.-2vH!
a
;: g.d ari 0)
cg'E () C).=.=E=Eb^!V;r'LiaiH!:^UHH.!U]*
^d-rv
U H-E g() J'-EESg..o.= I EJEEdPSa =r c'!ttl'4 o iI E
L;i Lr)!OExa: H e.55Es-t7,rr-(2oocaH!o (.:) :i5 3s uts.JdLcu+i.= ()HEtrbOHSVH
P6);H
dJ EE<aoo
E8 E.i=€EH* I,EEEE :EEfr'H ra€=:g
=$*EEHEa=e
gtE,H i i:lr Eti*g
t;lggisaeis ;g:Be iitu Fii:e
lio(ro.H!oo<'- -:u;'9auir
v - u
-oglu-d-o(d =!iH -- : vd !u e.:^<
rr tv .: V+itsNd'nV.rA.r'q) +,i
-() V.d'E€oeao
'r-i O )d
oXcd(B72oc)!sliLlr:ecd-'= ,OY: al6o.r.,oHI\L.:Hd!\/
c\co
'-.: hd2FPr:EHOtrllPI .F dlU6o.
v)
qrn0)
oo
!v LrbO Frr
-()o.c.: o!!P._ iD q)
'.ii tr o-r
k(J
E q.LloEtf
!-9))
.i FtiOo=o e d=
-'nH!)E.=o.rq9 3E E11 O *rE.l!dE-9-8rg 5s E'i.B N.RH.E'aL\ lU L^.i!d;Vr\'L\.iJi=+-:Y.i->aH9:==SOo < < E.,lr 3 *
€* .*tu =*a
fE r E .E :E;=*,f; eE-i-'; ",E-;t ' :a E; 'fHi:i'"E- "* E
uEe E;E $EirE g EE'tt : gi glt
ci g uE E EBEi
VJ!LVO li P-
.jj-=96P-!uA
-*.:Ur!E 5.9 H ;.,!:r-!Ut* r* E= h E.!o.ra 9i9x 9ti..Qn
rncn
€o(€
tro0.
O
og..9 Ed ESE=
U:A F E'b €<f; E 3'E FEOUU ASdAU
c:= o 5 c)<:i.iHo=o,SU Ub.n 'F. (J b0(B l- li
E s s *p g E b r eF; H'S .r-Y cs
EE$ EEE=iTEHfl€ iflEEE:i= &I€ 8f;.H li€ E 8
d td .. rr
!rv(gi6eQ'tr o C).=E H
€ E EE H F, Iq:=PEEHE*il Hst'.=-= 5 o ii tr o.r
E€EEI'i-EE;- B.HE*g.t.ttL:t<a-ii
9-E dotr C OXA f-:.9 xO
-vE.9 O QovEo 9i:
r ! U rLU rU L^ LVI o.E:iJq)(€ 6) lr_6 d.Ydan!i-dW!!vr\v.= cB lr H r-'E; t 6 E 6'=rirzr'cro.6.=aa
!Ru-'- c).iac)+0J.i
A-€(.)0)Qd(trt9m :E,E= cd )S r'tr
J'\-A!!v'FvJ;rH--!Y cB'l () 'r-j
9!.^9
= boli a qp'A e e:=iI < H'a" E
a
;E$[ Et5€ --H.g .i
iEEu €Ei{EEi$u$=_, f,, ds f; q=EE .[*EE
esl.E EEE3 Bi [EEEEu $;€EaiEtE ;:=co5C)c!E E= ,EE.Ec, o-ctr EU)'o I 5
L H-d.S€ =Eo =';
<(s o E$-a(d!:.=d
E H E B e E,H = U.EE.,qE.Elt!"3t o-l'tr E:9 4 X E
<fco
tv.!6)
A.E' E E^Lr'.:.;Yo'* .X E{ -E : ExooQ*D--Q
v '- Gl r<E- O
.- n, E sEHi=fr<O=t,)qo.r,oE0.HEE.;EEEEeSE
rJ](n
r!or<
=-2.xsJIfl6}l Ir{np(Zfr
)():=oa
lcB'cB ()dERlaiO'ra 0)N g7(.)'r1 =FIfi Er^QO
Cd CB .,a) o-:lL !i a.a
PN=-.iU)CEl .: f> .ro0)ax-.i
rv B63ts" OP!tro0-,
F ! Ht x JJri^odi.:oo5
' E Qc)
()L(g9r
xxt(BiJ€todor .;i (r.
(BC)(B()Etr!0) i^i
f 9q5 e EEH
'.l.= Q o.!-UPtgtxHso 6=.ts=gEg T5
OLcg
C)()qaOL'lr
-OtrorE
(gag
ti
o€oo)li'F
ioOE>orOE
5o(n
aarq&
l-l
,tt'e>'Ett
{(-)
9U)d .n-P-" OI))C{t.i ^>.!tltr€v
L:::=I : U)"
o(B
E g.g =g E,EEYal-H
rYcdO
rcB !?$-u)d (+r>o;iL
ll
v>
!
x€:i)63 -
. i IJi <r 'FlJ r) .='Y'€
-oaAL.Ha 6xir' .E Xa '-!}L [iH')Gll+i
U? .E E.rArr
r!zE]aElrL'r i
i:::t,...::.::
iii{i.l#..^..!;):l:
-sfltu
.l,L$:l'.:'r -:6ro.j(no
oiN
NJ, \O
85(ac{
A.59
-CB
oorn^
aoa
covt#ON
tr
o(n^
iqa&D'arI]&
Od
kbook
otr.=()'is))(E()
3rlr=rO
=()src$
=-J'- (,{-i t{>Al.L.AYx = <H;:vv.-(n=u) Io"HO RH v 7\ -" r;1 v o.r
----5:;:Y O)!t99Hg H trcdlri:cEl:1'= o c)w.- A :^
A#, Q): .l ,ls. rtQ O-o.]t. ar
'O 't
l-.d d::l:O.lJ r>(ds+i:o(, (s.= .o.
E(d rd z-r
o-9's--!-
6llH+l
aitJfit,:
:lg)!'ril{/l()
-bootrg
I
o&v)^
or
fri
d.I
dE boc)!,-L(B=E=(s(stioo,!)i6"oo 8.'^E
c2"io=. xr|-1.= =.=d9-i\!v.r.rvEoi ts€0J -'nr rZ OE
r!F(JtLlmo
C)
(B
A'r.r()o0c()H
€gP o-r
.-tr()r+tr.F)6!.=ohr'&8I.:OO..r S rcd.E
".Eorcs 5I (h ctl
.f s'#o'a
oij'a'ra g
r>'n"C)
.3 ^, Ui.9t1i'dF t-! L<
x \./-t+0) 5i\'u3sE
.1 ilts-
>rH = g
-)g )d tro--9 ItarLuv
;=()()ofAt-
!*v.li.grlf
fr q.9.F5 e q.E
F U i]dEE cc)'i!v-.! m H ,r6.r<i=F#9oxI !V.i
'^#!HJ!L:iv<H(i)ratr
I A !
i"jq 'do $ o: al'&.B:HgE':.i.r - tr du gr'EE
r hC-) (J Sl
0)c)F{
!o l
,HC)€9> =u .Fl
.!HHj5x bn'E :ll o
ro! X,uD v Vi.-C)Q).:i $ PlSEnHa4\PdEEHEo.o =.oLH-Hii Li (g lr-() > ()r QO Q
()()bE(.) L,)(u
Hc),idi €l::li).i.I:rI.:..W::'
=-.;)=(J2
'3 E,io:=EE>=.=a) ? !i sg
IHH
.\ t.: -
YJr^aH L V/'Jvu6-,N E E'
'HI> ..:=EEHo.ri: +.E q.a o.a:E E E.E)< i. '5
E, gr- !.)
!)c$ 9 -F-FQu5g5soh.a W.)
^;b:3r.8 =
xo.g3:i H'.!E 6 Q
r!(_)
UF.lF
Far!FZtr"
!OrcBOO)E r-.r '13 E =(GCg=-atro=cd .=u:s taE.E$€E,EfEEE EE E E,s EE*
r-
NI\o
N
F.loOaJz
I
Jzt-&tI]Or
zJpi
I
(o(o
)Ctr
i5 .b6=EVo-! L\.1
E o)(Boo, aB
Co)<;E 96g6H!26E
=iiJ:)CB rrbov
, .9'A"
(r>
(g9:==
(B.qF!.-F;d:i
-9--AA ^ ! V,,94-(rhO ()-Y
r E QO
()h o.r.YHir. cg6,)=c, tf
()
qrQ
.9 o-r
63
oCB C)C) vl"ii o-r
ocEo()
(i c)ti(c
rQ<
6-)xr30)+HO
oEtlrqEo.H)q, rv?
()xtFd
rcBo
RdxE"ra'H * -eo.)()arctr
5€3s.9gi " = .s.!)6.EEEEr QO cd O.
o
lrov)
,E9()
!.n
==JJI{ 'i
rA U'i 'i'i:H5 ?)\9'UH.- !2}i o o :
HE d *Q.-;.F- o ri ';i Ow- € iJ'tr-o .2 5.t !r i'.d-o a -Y,UtttLtH
Cd
F rcB
Ord'o!U).€li| 'u. ttt::lut
.:::\!!1(:@)
_:J d
J
C)c)'i 0).-H'.a a.tOOHr\ (8.=vE >C)c)l9<li
.iv>
. ... L LA^U9
E E g s&s/ H )ctl ;^.;)d,.hEt{trO
I I a r r
C)l-<
{O9:Yo.v9dr.=EU 9rtt
gr
ootr
I
(B
tiaotrq)a
t-r
oC,tr
:i:s:i
,oar')"
H()GAo_o l,rEA; Iil
HaL\0 ()O9.
<ei;
!CB
C)(n^
-Cd
ooU)i
t<(€
oC)v)q
rcBo
orcBl.{
!
C)()EEaI
ooU)^(B
a
o)t<
T
o.i
d l:d&=!) :--:
t:,i.ij:an:i;ta(n^ : I lllllllll::::, d :l!:::aa::=:!)
o: 7.. tcdo.J h'aa:::::::a=.
(.)cq:9r,.iLU H I <:!)
H i: -;"!v
t'9
O ...:::::::::::::::s\ r' ,.ll.:.:1
F"0]:L'q
o :::(n^ =ru,^ts'N , '!r V?-
:,&l -o,*J
i,'
::s
F,a
I
!?
JNco;r€t' -rU)E
doFg
p. !E()boa9gE,I
C)
()
(d ijN(g.EEEctox90= qY6>.E+Q qxq r) cd
.a L.) !)x ^EYf-d,
r-.i''N
d
C)
rc$ .SOJ6J
tro-5OC] C)
.-oAR1
():o(.)
t<t 9
C)E 63 o !tsc E9X,cd o 6E iE oE'S lrE'E
t€9
9."E1'5:= ttr ca
E F",'E -*Ei+xg
rd <clO,\ U
.-rE.,XH
.r-.iv!Y^\.r-dAV-)aiHF!v!!q.i!v6.B'.a F A :bo:xxr cB 0tr o.=
9 oc:F
boEt:E4,2c .;'do
C)
rtgdtBU)'E
s. )CE
ca (G-i,(,) 6)'=oati$,PA7i
- {-l ..*O =
()
ffr3I'Q!J
,HoU)drcBJ v)AAA.A!U
=o Hc)orcB cr .H(h Cj) ,-r ,,
-LVv I d>=fr{:i\ rV L .i
--!(.)SoErcB.H N d-O=U)"qo5;Y:=c400r6
H€d
iia!a:=,cd€BrEtr
C)()9r
.()H.i .io ^,,riii..
- 6l:it::.\\!E\!ittr_:e E";:'5.9 .-.- H4 I;li 6 ;{tl-ggtlA/V-E Q
.\ hrcB--a;r
:=.gb>oi(,)C)()()Ol-r
t-r CE
r 9Q
(,)E rc€
a.ujl$:-7 ,
N(d!)c).{$xs=:
:ji" FE rrl,(S -=b.*6'i c-r
-0u!)e,-=
d5-i) ..:l:
0)1..,
!E::: UE::::::i}1rc <)nc)
S{CS
rct3 dati gr,o
i-l (.)
q)
*l: )cd :S
a.E tP()(]!r(EO
r* .dcrb 'n
Uo -:l(Ru},b()r?L'Eiie
!?,().=)2 6.= trnttF rq'5LHdH9<r
HH
=C8.tr5Eir.(r>
d()d!HlJ 0)tr o-trb'
tFh
Fm
(B
0()4iU()A<i6(.)dlri:G0()-tr(t'*oik
*< vM
troIC)otr= h9QE-=c0E<(.)\J
t<-
U
)dN
ad
Cg
t
-o0)63'i-i !.BOHEtrH-ooENr*J
(.)E(.)
U o-rE'ti 4 V)
H'l e(B=E=+i.i;J.iJ)d-oE= o-rFv!
'i5U50
CB(d+.;L
uaLi()
ts o;-Y=95dt E=EEco, Eg
q)
C)t<
ooo.9
H!qo(r(l
L{ooOti
I
L
C)ot<
E!:i:ii:.4=
()(gEO €
C6
-5 I
H!Htro =^9V.-
i\ ! .r AdxHS'sH X.= cB€ -,H PIt9l-
o i-jE,Eol:€3 Ettt
)s<oIOOlr
I
trrhC)H()a
li
o..q
i:<4
a:.a=
t<
oUb
lr
t'U)^
trCd
oH(6trHr-<x
tiC6
o(€ctE r-
<xo(B
,r0)CB
H
oN
.o(€
I 0.,
chdo()-o u)
XrO
o cg.=o3() ().+
HEE* q;izi x 0)i9.o=Eb(d a'a0)! rcB
c|1 0H!w-.iV -.d.rd 5 >-H boo ?.i-9t v) 4) (r\
L<5o!O ..jo ,.s<
k":((t.H:::
f/l l<'H A0
s, q0.
O U,rQn
.;...::;::=
)i$i;ii=**UU,a,"l:+:e'
o"V)
a
()
()
lld L
il),rHilil
I
0)r tr,=,+:
OH(D-i63 I.lg ts!v*
.E
.:Y
-r :i,.
i 'l:',:::,:i : :{)."
-i:i (!l!()r4
l{-9Ybo
-t tr0:)-i<b0E5^-o qi
o.=O
'!r L
f!
E'a $Ed-+1 -o-l
(€dcgL.iio-!s 6
j'iria')r-.HHP-i\ U ! -Y d C)=." o o.,.i
H
b ,ccE-{Al)q.., G o-E.Eu6EsE9xFtsE E"H,E E
!.i!-/&.9's'E ,H
EEEE
c.)c)viBC)'tr
.= c)ii()I+ u)
l-r
.:hEOrCBotCrcc E() r+..YaE5q,,LP
-iJ!v bou)tb.,
o=
oqLrlbo-9sa)d
(tr!j'iocELa-9io0)uid
-Y()OEHg0XHtrIHU
t)5q)+
oC)Qv6)
oL:0J .- Ao -q'E"'58,sY jJ" .:r
oE qa.lCg
OcnrcBO()atr (.)cg-!
>XtD"c) - )cB,gB
H
oo)
'E +$ "i.r i;*: :
E di}-xB [{;hn,;;,;E','
,::;9:
Eu0!dJ 4UUU]:
E-i :id U :::::
V ALx
'6 $1cooo9?E
5(gOd
5Pia
ti'ors'e a :i}.ilEa c1:aEg€ilgod
c)Cd rrc.ro(d!-H6Jci5:'E .?igH
=c)r EEoJ()trEoEE
O
N.E.EH-o'..i'!.EH
SEEH:$EE$
H HE 'A"E ESAUIH
E+ *= &E -E$ *'Pgb.gx:E E-tEEs g,EEEE=SEE
iEH,frb3Ei.E=E.Eg
oo(n
b:iira"i$i.ii\r\!!E
lioF'.i1L. l9
a1-ti)(\l=,O u)
Y.=E
()
)cBN
d
I
O
rcSN($
I
t<
v)
:HP=()E-Y OjJ(J=gE.xAdi"E
l-r
aEts.i{-.
^ o
.E;i otl c2,H
5trli()>
8'E IIJ I,/ O
-(sooU)^
gai
olr:€)':::?t)^
LCd
orh.
(.)(B
ortrooct)(.)li
otrC)
o(B
ao(c
()(doE a.>
LrH
oGi()
r Ct3
O
OH
L
I
a]]: :::::::::::
iD ..x=vrts-ooPAcc)i:il<
rcB
oc)vd
V)^LionOLJE r)
,0.1 - o:'1i()ts)E'=
(g;)=
i5rHrra
'EX
r Gi 'ca
lrx6
FO)
o
(E-
NYL(Jo(Beotr(B9 q.r
H=tr-
rO
.F G)()=tri:()0!:#
*oO ;cd
ooqE,o g,.,.,L1116i
ssE$' c) -t5::tl,t ;;r -lE 9.=E *.o"O arc$'odtr
dc)r Q.I
oogo!iJo
C)
d :=*;8.=
gEE{EgEEgEi
cr>,
