Data: 19 aprilie 2011 Clasa: a III a Şcoala cu clasele I-VIII Breaza Profesor: Lucaşciuc Alina Aria curriculară: Limbă şi comunicare Disciplina: Limba şi literatura română Unitatea de învăţare: Textul narativ Conţinutul: „Fiul şi mama”(lectură)- povestire populară Tipul lecţiei: de receptare a textului epic Obiectiv fundamental: dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris şi de exprimare orală şi scrisă Obiective operaţionale: Pe parcursul activităţii, elevii vor fi capabili: O.1.- să citească fluent, corect, expresiv textul, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie; O.2.- să identifice sensul cuvintelor noi (jilţ, fişic, napoleon, cabinet, isprăvi, vârât); O.3.- să alcătuiască enunţuri utilizând cuvintele noi; O.4.- să extragă din text literele â şi î; O.5.- să identifice ideea principală a textului; O.6.- să completeze harta proiectului; Strategia didactică: semialgoritmică
Transcript
Data: 19 aprilie 2011Clasa: a III aŞcoala cu clasele I-VIII BreazaProfesor: Lucaşciuc AlinaAria curriculară: Limbă şi comunicareDisciplina: Limba şi literatura românăUnitatea de învăţare: Textul narativConţinutul: „Fiul şi mama”(lectură)- povestire popularăTipul lecţiei: de receptare a textului epicObiectiv fundamental: dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris şi de exprimare orală şi scrisăObiective operaţionale: Pe parcursul activităţii, elevii vor fi capabili:
O.1.- să citească fluent, corect, expresiv textul, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie;O.2.- să identifice sensul cuvintelor noi (jilţ, fişic, napoleon, cabinet, isprăvi, vârât);O.3.- să alcătuiască enunțuri utilizând cuvintele noi; O.4.- să extragă din text literele â şi î;O.5.- să identifice ideea principală a textului;O.6.- să completeze harta proiectului;
Strategia didactică: semialgoritmicăa) Metode şi procedee: lectura explicativă, exerciţiul, conversaţia euristică,
problematizarea, jocul didactic, lucrul cu manualul, povestirea, munca independentă, ciorchinele;
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, video-proiector, calculator, foi flipchart;
c) Forme de organizare: frontală, individuală
d) Forma de evaluare: observarea sistematică, chestionarea orală, probă scrisă, autoevaluarea;Resurse:umane: elevii clasei a treia;temporale: 50 min.bibliografice: Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 2003. Gherghina, Dumitru, Limba română în şcoala primară, Editura Didactica Nova, Craiova, 1999 Marcela, Peneș, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis, 2005
Etapele lecţiei
Obiective
Elemente de conţinut Resurse Evaluaremetodolo-gice
materiale procedurale
1. Moment organizatoric-2 min
Asigurarea condiţiilor optime pentru buna desfăşurare a lecţiei
Conversaţia
frontalConversaţia
2. Reactualizarea cunoştinţe-lor- 5 min
O1 Se verifică tema din punct de vedere cantitativ. Exerciţiul
Conversaţia
frontal Chestionarea orală
3. Captarea atenţiei2-3 min
Se prezintă un document PowerPoint în care se prezintă imaginea lui Al. I. Cuza.Se discută despre evenimentul ce va urma a fi sărbătorit.
ConversațiaExplicația
Video-proiector
frontal Observare sistematică
4. Anuntarea subiectului şi aobiectivelor
2 min
Se scrie pe tablă titlul lecției ”Fiul și mama”- povestire populară și se prezintă obiectivele lecției
Conversația
Video-proiector
frontal Observare sistematică
5. O.1. Se citește textul model, iar elevii urmăresc respectarea intonației.
Demonstr Manualul Frontal Observare sistematică
Dirijarea activităţii de predare / învăţare- 25 min
O.6.
O.2.
O.3.
O.6.
O.1.
Elevii citesc în lanț, selectiv, pe roluri (ultimul fragment) textul.Se prezintă harta proiectului (vezi anexa ).Se completează de către elevi harta lecturii la cerințele: titlul, autorul, numărul de alineateExplicarea cuvintelor și expresiilor noijilț- scaun domnesc;fișic- teanc de monede metalice așezate una peste alta și înfășurate în hârtie sub forma unui cilindrunapoleon- veche monedă franceză de aur (Napoleon Bonaparte);cabinet- birou, camera de lucru a domnitorului;a isprăvi- a termina, a sfârși, a fi gata;a vârî- a băga, a introduce;m-a dat uitării- m-a uitatrămase dus pe gânduri- a se gândi îndelung;Se alcătuiesc enunțuri, oral și scris, folosind cuvintele date.Se completează în harta lecturii rubricile: ”personajele”, ”Cine a fost Cuza-Vodă?”.Citirea expresivă a scrisorii din text și completarea rubricilor: ”Ce și-a cumpărat mama cu banii primiți de la fiul ei?”, ”Care a fost reacția domnitorului la citirea scrisorii?”.
Citirea pe roluri al ultimului aliniat
ațialectura explicati-văexercițiul
exercițiul
exercițiulproblematizarea
explicația
ExercițiulConversația
Exercițiul
Video-proiectorulFișe
manual
fișecaiete
tablăvideo-proiector
fișevideo-proiector
Individual
Frontal
Frontal
Indivi-dual
Chestionareorală
Observare sistematicăChestionare orală
Probă scrisă
Chestionare orală
Observare sistematică
Observarea
6. Obținerea performanțelor5 min
7. Evaluare5 min
O.4.(”Ofițerul sări speriat……cu prețul vieții”).Se identifică mesajul textului:”Un fiu care își iubește mama își iubește și patria!”
ExplicațiaConversația
ExplicațiaLectura
Joc de rol
fișe
manualul
Frontal
individual
sistematică
Chestionare oralăEvaluare reciprocă
O.5.O.6.
Se rezolvă de pe fișă:Transcrie din text câte două cuvinte ce conțin literele â și î .Se rezolvă oral ciorchinele de pe video-proiector:Trăsăturile morale ale domnitorului Al. I. Cuza
