Universitatea “Lucian Blaga” din Sibiu

Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane

Departamentul de Jurnalism, Relatii Publice, Sociologie, Psihologie

Domeniul de studii : MASTER

Specializarea PSIHOLOGIE MEDICO-LEGALĂ (CRIMINALISTICĂ). EVALUARE ȘI

INTERVENȚIE ÎN DEVIANȚA COMPORTAMENTALĂ

FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: METODE CALITATIVE UTILIZATE IN PSIHOLOGIA CLINICA SI

JUDICIARA Codul disciplinei:

Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: I, sem. 2 Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): O Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Fd.

Discipline anterioare cerute *: METODOLOGIA CERCETARII PSIHOLOGICE, PSIHOLOGIE

CLINICA, PSIHOTERAPIE

Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): E.

Departamentul care coordonează disciplina: Departamentul de Jurnalism, Relatii Publice,

Sociologie, Psihologie

Titularul / titularii disciplinei: Prof. univ. dr. Alin Gilbert SUMEDREA * disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei

Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:

Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem)

28 28 - 56 * numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe

Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele

proiectului)

CURS

Nr.

crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1 Paradigmele teoretice ale cercetarii calitative 4 1-2

2 Cercetarea calitativa: caracteristici, stadii, metode, avantaje, limite 4 3-4

3 Etica cercetarii calitative 2 5

4 Interviul 2 6

5 Observatia 2 7

6 Studiul de caz 2 8

7 Analiza si interpretarea datelor. Analiza interpretative

fenomenologica, analiza narativa 4 9-10

8 Teoria fundamentata 4 11-12

9 Comparatii intre analiza interpretative fenomenologica si teoria

fundamentata 4 13-14

SEMINAR / LABORATOR / PROIECT

Nr.

crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1 Paradigmele teoretice ale cercetarii calitative. Paralele intre

paradigme 2 1

2 Cercetarea calitativa: caracteristici, stadii, metode, avantaje, limite.

Exemplificari, discutii interactive 2 2

3 Etica cercetarii calitative. Discutii interactive 2 3

4 Interviul. Aplicatii 4 4+5

5 Observatia. Aplicatii 4 6+7

6 Studiul de caz. Aplicatii 4 8+9

7 Analiza si interpretarea datelor. Analiza interpretative

fenomenologica, analiza narativa. Aplicatii 4 10+11

8 Teoria fundamentata. Discutii interactive 4 12+13

9 Comparatii intre analiza interpretative fenomenologica si teoria

fundamentata. Discutii interactive 2 14

Bugetul de timp pentru studiul individual

Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore 1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs 40 6. Elaborarea temelor de casă, referatelor … 40 2. Studiul după manual sau suport de curs 30 7. Pregătirea pentru evaluările periodice - 3. Studierea bibliografiei minimale indicate 14 8. Pregătirea pentru examinarea finală 40 4. Documentarea suplimentară * 40 9. Participarea la consultaţii 10 5. Pregătirea seminariilor şi/sau laboratoarelor 14 10. Alte activităţi … -

Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 228 * în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …

Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite

56 228 284 9

Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei

Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, %

Media notelor acordate la seminar 25%

Media notelor acordate pentru activitatea la laborator -

Notele obţinute la testele periodice sau parţiale -

Nota acordată pentru frecvenţa la curs 5%

Notele acordate pentru temele de casă, referate, eseuri, traduceri, studii de caz …

-

Notele acordate pentru participarea la cercuri ştiinţifice şi/sau la concursuri profesiobnale

-

Nota acordată la examinarea finală 70%

Alte note -

Modalitatea de examinare finală *:Lucrare scrisa

Cerinţele minime de promovare

(obţinerea notei 5)

Cerinţele de promovare cu nota maximă

(obţinerea notei 10) Studiul individual corect elaborate+frecventa 100% la

activitatile de seminarizare+media 5 a notelor obtinute la

seminar.

Studiu individual corect elaborate+raspunsuri corecte la

intrebarile din examenul scris, nota maxima acordata

pentru activitatea de seminar si prezenta 100% la orele

de curs si seminar.

* lucrare scrisă descriptivă, lucrare scrisă cu subiecte teoretice şi aplicaţii, test grilă, examinare orală cu bilete …

Competenţele specifice disciplinei *

1. Competenţe privind

cunoaşterea şi înţelegerea:

- problematicii si deontologiei cercetarii calitative aplicate in

psihologia clinica si judiciara.

- particularitatilor aplicarii metodelor calitative

2. Competenţe în domeniul

explicării şi interpretării:

- datelor din domeniul psihologiei clinice si judiciare

3. Competenţe instrumental -

aplicative:

- Analiza interpretativ fenomenologica, analiza narativa, studiul de

caz

4. Competenţe atitudinale

Etică în culegerea, analiza şi interpretarea datelor de cercetare

Atitudine pozitivă faţă de munca în echipă

Disponibilitatea de a lucra în echipe interdisciplinare

Capacitatea de a aprecia diversitatea şi multiculturalitatea

Toleranţă * competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării

Titularul / titularii disciplinei,

Prof. univ. dr. Alin Gilbert SUMEDREA

Universitatea “Lucian Blaga” din Sibiu

Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane

Departamentul de Jurnalism, Relatii Publice, Sociologie, Psihologie

Domeniul de studii : MASTER

Specializarea PSIHOLOGIE MEDICO-LEGALĂ (CRIMINALISTICĂ). EVALUARE ȘI

INTERVENȚIE ÎN DEVIANȚA COMPORTAMENTALĂ

FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: STRATEGII EDUCAŢIONALE ÎN GESTIONAREA TULBURĂRILOR DE

COMPORTAMENT

Codul disciplinei:

Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: Anul I, Sem. 2

Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): O

Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Sp

Discipline anterioare cerute *: PSIHOLOGIE JUDICIARĂ, PSIHOPATOLOGIE/PSIHOLOGIE

CLINICA, PSIHOLOGIE SOCIALĂ, PSIHOLOGIA PERSOANEI/ PERSONALITĂŢII

Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): E

Departamentul care coordonează disciplina: Departamentul de Jurnalism, Relatii Publice, Sociologie,

Psihologie

Titularul / titularii disciplinei: Dr. Valeria PURCIA * disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei

Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:

Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem)

28 ore 14 ore - - 42 ore

Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele proiectului)

CURS

Nr.

crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1. Definiţii şi delimitări conceptuale ale tulburărilor de comportament. 2 1

2. Valori, norme, educaţie şi terapie. 2 2.

3. Clasificări descriptive, explanatorice şi clasificări bazate pe intervenţie. 2 3.

4. Teorii psihodinamice în explicarea şi în intervenţia la nivelul tulburărilor de

comportament. 2 4.

5. Teoria interacţionismului pedagogic al devianţelor comportamentale. 2 5.

6. Teoria gestaltist – pedagogică. 2 6.

7. Concepte sistemice în explicarea devianţelor comportamentale. 2 7.

8. Modelul constructivist, bazat pe teoria dezvoltării în studiul devianţelor. 2 8.

9. Teoria modificării cognitive- comportamentale. 2 9.

10. Strategii şi programe de training ale prevenţiei – intervenţiei –postvenţiei. 2 10.

11. Concepte de stimulare în programele de intervenţie. 2 11.

12. Instituţii, istoria instituţională şi integrarea în gestionarea tulburărilor

comportamentale. 2 12.

13. Atitudine – prejudecată – stigmatizare/etichetare. 2 13.

14. Aspecte juridice ale pedagogiei devianţei comportamentale. 2 14.

SEMINAR / LABORATOR / PROIECT

Nr.

crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1. Modele didactice în strategiile educaţionale. 2 1,2

2. Agresivitatea, violenţa, criminalitatea. 2 3,4

3. Anxietatea. 2 5,6

4. Hiperactivitatea şi sindromul atenţiei deficitare. 2 7,8

5. Disfuncţiile de tip relaţional. 2 9,10

6. Devianţa şi consumul de droguri; dependenţele. 2 11,12

7. Supradotarea. 2 13,14

Bibliografie obligatorie

1. Baumrind, D. (1991). Effective Parenting During the Early Adolescent Transition, in Cowan, Ph.

A./Hetherington, M. (ed) Familiy Transition, Hilsdale, L. Erlbaum;

2. Boncu, Ş., (2000). Devianţa tolerată, Iaşi, Ed. Universităţii „A.I.Cuza”;

3. Calhoun, J.F., Acocella, J.R. (1990), Psychology of Adjustment and Human Relationships, New York,

McGraw – Hill;

4. Grohall, K., H. (2004). Soziologie des abweichendes Verhaltens und der sozialen Kontrolle, în: Benno

Biermann, Erika Bock-Rosenthal, Martin Doehlemann, Karl H. Grohall, Dietrich Kühn: Soziologie.

Studienbuch für soziale Beru, UTB für Wissenschaft, Stuttgart;

5. Mitrofan, I. (coord) (2000). Cursa cu obstacole a dezvoltării umane. Psihologie, psihodiagnoză,

psihoterapie centrată pe copil şi pe familie, Iaşi, Polirom;

6. Neamţu, C., (2003). Devianţa şcolară, Iaşi, Polirom;

7. Păunescu, C.,(1994). Agresivitatea şi condiţia umană, Bucureşti, Ed. TehnicăPerreti, A.de, 1996 – Educaţia

în schimbare, Iaşi, Ed. Spiru Haret;

8. Petcu, M., (1999). Delincvenţa. Repere psihosociale, Cluj-Napoca, Ed. Dacia;

9. Preda, V. (1981). Profilaxia delincvenţei şi reintegrarea socială, Bucureşti, E.S.P 30;

http://www.utb.de/

10. Preda, V.,(1998). Delincvenţa juvenilă. O abordare multidisciplinară, Cluj-Napoca, Presa Universitară

Clujeană;

11. Sassu R., (2006). Psihologia Dezvoltării, Editura Universităţii Lucian Blaga, Sibiu;

12. Şoitu,L., Havârneanu, C. (coord), (2001). Agresivitatea în şcoală, Iaşi, Ed. Institutul European;

13. Telleri, F.,(2003). Pedagogia familiei, Bucureşti, E.D.P.Eidos.

Bibliografie opţională

1. Banciu, D., Rădulescu, S., Voicu, M., (1987). Adolescenţii şi familia, Bucureşti, E.D.P. ;

2. Elbein, F., Handel, E., (1984). The Child and Society, Random House, New York;

3. Golu, P., Golu, I., (2003). Psihologie educaţională, Bucureşti;

4. Heitle, S.M., (1993). From conflict to resolution , New York , Norton & Co;

5. Kecskemeti, Ş. (2003). Psihoterapia pentru copii şi adolescenţi, Oradea, Editura Imprimeriei de Vest;

6. Login, D.(2005). Prevenţie şi sănătate mintală în adolescenţă, Timişoara, Editura Eurostampa;

7. Mihăilă, V. (2002). Identitate şi adolescenţă, Iaşi, Editura Demiurg.

Bugetul de timp pentru studiul individual

Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore

1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs 40 6. Elaborarea referatelor … 40

2. Studiul după manual sau suport de curs 30 7. Pregătirea pentru evaluările periodice -

3. Studierea bibliografiei minimale indicate 14 8. Pregătirea pentru examinarea finală 40

4. Documentarea suplimentară * 40 9. Participarea la consultaţii 10

5. Pregătirea seminariilor şi/sau

laboratoarelor

14 10. Alte activităţi … -

Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 228

* în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …

Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei

NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite

42 228 270 9

Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei

Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, %

Media notelor acordate la seminar 10%

Media notelor acordate pentru activitatea la laborator -

Notele obţinute la testele periodice sau parţiale 15%

Nota acordată pentru frecvenţa la curs -

Notele acordate pentru temele de casă, referate, eseuri, traduceri, studii de caz …

15%

Notele acordate pentru participarea la cercuri ştiinţifice şi/sau la concursuri profesiobnale

-

Nota acordată la examinarea finală 50%

Alte note -

Modalitatea de examinare finală *:

- lucrare scrisă cu subiecte tematice şi aplicaţii cu analize de caz

Cerinţele minime de promovare

(obţinerea notei 5)

Cerinţele de promovare cu nota maximă

(obţinerea notei 10)

- Definirea conceptelor fundamentale din subiectele

propuse pentru examinarea finală.

- Identificarea unor exemple care să corespundă

problemelor propuse la examinarea finală şi proiectarea

unui studiu de caz.

- Participarea la minim 30% din seminarii.

- Analiza modului de definire a conceptelor

fundamentale cu referire la sursele bibliografice.

- Interpretarea problemei propuse în lucrarea pentru

examinarea finală în conformitate cu conţinutul unor

paradigme de referinţă – propuse în bibliografie.

- Proiectarea unor posibile evoluţii a fenomenului

- Redactarea referatului sau a lucrării de seminar cu

minim 3 referinţe bibliografice.

sau problemei propuse pentru discuţie.

* lucrare scrisă descriptivă, lucrare scrisă cu subiecte teoretice şi aplicaţii, test grilă, examinare orală cu bilete..

Competenţele specifice disciplinei *

1. Competenţe privind cunoaşterea şi înţelegerea:

- Studenţii vor cunoaşte şi vor înţelege conceptele

fundamentale utilizate în prezentarea şi susţinerea

problematicii, delimitarea conţinutului unor

concepte apropiate, opuse, specifice etc.

- Identificarea unor teorii, paradigme, din modul în

care acestea explică formele studiate.

2. Competenţe în domeniul explicării şi interpretării:

- Analiza, explicarea şi interpretarea unor fenomene

studiate, cazuri (în contextul unor studii specifice) în

corelaţie cu factorii şi condiţiile care le influenţează.

- Analiza şi interpretarea evoluţiei fenomenelor din

perspectiva unor paradigme studiate.

3. Competenţe instrumental - aplicative:

- Identificarea funcţionalităţii şi/sau

disfuncţionalităţii unor fenomene, procese studiate

sau/şi cazuri studiate.

- Proiectarea unor posibile evoluţii ale fenomenului,

procesului, cazului studiat.

- Utilizarea unor date (din cercetarea proprie sau din

baza de date) în analiza şi interpretarea unor

fenomene studiate.

4. Competenţe atitudinale

Formarea unor atitudini şi expectanţe pozitive, dar

realiste privind posibilităţile de prevenţie –

intervenţie în devianţa comportamentală

* competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării

Titularul / titularii disciplinei,

Dr. Valeria PURCIA

Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane

Departamentul de Jurnalism, Relatii Publice, Sociologie, Psihologie

Domeniul de studii : MASTER

Specializarea PSIHOLOGIE MEDICO-LEGALĂ (CRIMINALISTICĂ). EVALUARE ȘI INTERVENȚIE ÎN DEVIANȚA COMPORTAMENTALĂ

FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: PRACTICĂ DE SPECIALITATE II

Codul disciplinei:

Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: Anul I, Sem. 2

Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): O

Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Sp

Discipline anterioare cerute *: METODOLOGIA CERCETĂRII ÎN PSIHOLOGIE, PSIHOLOGIE

EDUCAŢIONALĂ, PSIHOLOGIE SOCIALĂ, PSIHOLOGIE JUDICIARĂ, TESTARE

PSIHOLOGICĂ.

Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): C

Departamentul care coordonează disciplina: Jurnalism, Relatii Publice, Sociologie, Psihologie

Titularul / titularii disciplinei: Dr. Ciprian BĂCILĂ * disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei

Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:

Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem)

- - 42 - 42

Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele proiectului)

CURS

Nr.

crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1.

SEMINAR / LABORATOR / PROIECT

Nr.

crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1. Căutarea surselor informaţionale ştiinţifice (cărţi şi reviste de specialitate,

documente instituţionale, internet) 6

1, 2

2. Metode de investigare a devianţei comportamentale în mediul educaţional 6

3, 4

3. Metode şi procedee, materiale didactice folosite la activităţile educaţionale

destinate reducerii comportamentelor violente

6 5, 6

4. Instrumente, metode şi tehnici educaţionale utilizate în gestiunea devianţei

comportamentale în mediul educaţional

6 7, 8

5. Documentarea pentru cunoaşterea demersurilor educaţionale în abordarea

diferenţiată a fenomenului infracţional, la diferite etape de vârstă

6 9,10

6. Strategii şi programe de training ale prevenţiei – intervenţiei –postvenţiei 6

11,12

7.

Metode şi procedee didactice aplicate la nivelul învăţământului gimnazial

şi liceal. Asistarea la activităţi instructiv-educative la clase de gimnaziu şi

liceu având drept scop educaţia împotriva violenţei

6 13,14

Bugetul de timp pentru studiul individual

Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore

1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs - 6. Elaborarea referatelor … 34

2. Studiul după manual sau suport de curs - 7. Pregătirea pentru evaluările periodice -

3. Studierea bibliografiei minimale indicate 38 8. Pregătirea pentru examinarea finală 20

4. Documentarea suplimentară * 38 9. Participarea la consultaţii 10

5. Pregătirea seminariilor şi/sau

laboratoarelor

50 10. Alte activităţi … 8

Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 198 * în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …

Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei

NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite

42 198 240 8

Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei

Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, %

Media notelor acordate la seminar 10 %

Media notelor acordate pentru activitatea la laborator 50 %

Notele obţinute la testele periodice sau parţiale 15 %

Nota acordată pentru frecvenţa la curs -

Notele acordate pentru temele de casă, referate, eseuri, traduceri, studii de caz …

15 %

Notele acordate pentru participarea la cercuri ştiinţifice şi/sau la concursuri profesionale

-

Nota acordată la examinarea finală -

Alte note -

Modalitatea de examinare finală *:

- colocviu şi aplicaţii cu analize de caz

Cerinţele minime de promovare

(obţinerea notei 5)

Cerinţele de promovare cu nota maximă

(obţinerea notei 10)

- Identificarea unor exemple care să corespundă

problemelor propuse şi proiectarea unui studiu de caz.

- Participarea la minim 50 % din seminarii.

- Redactarea proiectului sau a lucrării de seminar cu

minim 3 referinţe bibliografice.

- Analiza modului de operare cu conceptelor

fundamentale cu referire la sursele bibliografice.

- Interpretarea problemei propuse în proiectul /

lucrarea de seminar în conformitate cu conţinutul

unor paradigme.

- Proiectarea unor posibile evoluţii ale proceselor

comunicării propuse pentru discuţie. * lucrare scrisă descriptivă, lucrare scrisă cu subiecte teoretice şi aplicaţii, test grilă, examinare orală cu bilete.

Competenţele specifice disciplinei *

1. Competenţe privind cunoaşterea şi înţelegerea:

- Studenţii vor cunoaşte şi vor înţelege conceptele

fundamentale utilizate în prezentarea şi susţinerea

problematicii educaţionale a tulburărilor de

comportament,

- Delimitarea conţinutului unor concepte apropiate,

opuse, specifice etc.

2. Competenţe în domeniul explicării şi interpretării:

- Analiza, explicarea şi interpretarea proceselor

legate de tulburările de comportament / devianţa

socială (în contextul unor studii specifice) în

corelaţie cu factorii şi condiţiile care le influenţează.

- Analiza şi interpretarea evoluţiei tulburărilor de

comportament / devianţei sociale din perspectiva

psihologie educaţionale.

3. Competenţe instrumental - aplicative:

- Anticiparea unor posibile evoluţii ale procesului

educaţional în ceea ce priveşte problematica

abordată.

- Utilizarea unor date (din cercetarea proprie sau din

baza de date) în analiza şi interpretarea evoluţiei

tulburărilor de comportament / devianţei sociale

4. Competenţe atitudinale

Percepţia realistă a evoluţiei tulburărilor de comportament / devianţei sociale din perspectiva

psihologiei educaţionale.

Etică în culegerea, analiza şi interpretarea datelor de cercetare

Atitudine pozitivă faţă de munca în echipă

Disponibilitatea de a lucra în echipe interdisciplinare

Capacitatea de a aprecia diversitatea şi multicultralitatea

Toleranţă

Atitudine neutră, în procesul de mediere a conflictelor

* competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării

Titularul / titularii disciplinei,

Dr. Ciprian BĂCILĂ

Universitatea “Lucian Blaga” din Sibiu

Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane

Departamentul de Jurnalism, Relatii Publice, Sociologie, Psihologie

Domeniul de studii : MASTER

Specializarea PSIHOLOGIE MEDICO-LEGALĂ (CRIMINALISTICĂ). EVALUARE ȘI

INTERVENȚIE ÎN DEVIANȚA COMPORTAMENTALĂ

FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: TEHNICI PROIECTIVE ŞI METODE IMPLICITE DE EVALUARE A

PERSONALITĂŢII Codul disciplinei:

Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: I, sem. 2 Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): A / L Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen) Sp.

Discipline anterioare cerute *: PSIHOLOGIA PERSOANEI/ PERSONALITĂŢII,

METODOLOGIA CERCETĂRII ÎN PSIHOLOGIE, PSIHOPATOLOGIE / PSIHOLOGIE

CLINICĂ, PSIHOLOGIE SOCIALĂ.

Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): E

Departamentul care coordonează disciplina: Departamentul de Jurnalism, Relatii Publice,

Sociologie, Psihologie

Titularul / titularii disciplinei: Conf. univ. dr. Marius MILCU / Lect. univ. dr. Elena BOULEANU * disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei

Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:

Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem)

28 14 - 42 * numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe

Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele

proiectului)

CURS

Nr.

crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1. Conceptul de proiecţie. Definiţia psihanalitică. Relaţia de tip

proiectiv. Conceptul de transfer şi situaţia de transfer analitică şi

proiectivă.

2 1

2. Experimentul asociativ-verbal (C.G. Jung). Protocol. Instructaj.

Cuvinte-cheie. 2 2.

3. Completări de fraze (Rotter). Fabulele Duss. Prezentare generală.

Instructaj. Material-stimul 2 3.

4. Testul de apercepţie tematică (Murray). Prezentare generală.

Instructaj. Planşe 2 4.

5. Testul petelor de cerneală (Rorschach).Metodă. Planşe. 2 5.

6. Szondi. Prezentare generală. Instructaj. Planşe. Grupe ereditare.

Vectori şi factori ereditari. 2 6.

7. Testul culorilor (Luscher). Testul omuletului (Urban). Metodă. Aplicare. Instructaj.

2 7.

8. Testul de frustrare Rosenzweig. Niveluri, tipuri de frustrare. Tipuri

de stres. Reacţii la frustrare. Testul arborelui (Koch). Prezentare generală. Instructaj. Simbolistica spaţială. Zone ale arborelui.

2 8.

9. Testul Drumului (Roerich). Metodă. Simbolism. Imagerie

mentală. 2 9.

10. Abordarea implicită în evaluarea personalităţii 2 10

11. De la tehnici proiective la măsurarea implicită a personalităţii 2 11

12. Evaluarea personalităţii prin metode specifice (raţionamente

condiţionale, tehnica amorsării, testul asocierilor implicite şi alte

tehnici derivate)

6 12,13,14.

SEMINAR / LABORATOR / PROIECT

Nr.

crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1. Relaţia de transfer analitică. Relaţia de transfer proiectivă. Aplicaţii 1 1.

2. Experimentul asociativ-verbal (C.G. Jung). Protocol. Instructaj.

Cuvinte-cheie. Indicatori ai complexelor. Tipuri de reacţii. Aplicaţii 1 2.

3. Completări de fraze (Rotter). Fabulele Duss. Studii de caz Cotare.

Aplicaţii 1 3.

4. Testul de apercepţie tematică (Murray). Cotare. Aplicaţii 1 4.

5. Testul petelor de cerneală (Rorschach). Cotare. Interpretare.

Psihogramă. Aplicaţii 1 5.

6. Szondi. Tipuri de reacţie. Cotare. Profiluri 1 6.

7. Testul culorilor (Luscher). Testul omuletului (Urban). Cotare. Implicare. Aplicaţii

1 7.

8.

Testul de frustrare Rosenzweig. Metodă, planşe, interpretare. Studiu

de caz. Testul arborelui (Koch).Indicele lui Wittgenstein.

Indici. Studiu de caz 1 8.

9. Testul Drumului (Roerich). Elemente de interpretare. Studiu

de caz 1 9.

10. Abordarea implicită în evaluarea personalităţii. Criterii de definire şi

clasificare 1 10

11. De la tehnici proiective la măsurarea implicită a personalităţii.

Apicaţii în domeniul clinic, organizaţional şi educaţional. 1 11

12. Evaluarea personalităţii prin metode specifice. Aplicaţii 3 12,13,14.

Bugetul de timp pentru studiul individual

Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore

1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs 14 6. Elaborarea temelor de casă, referatelor … 4 2. Studiul după manual sau suport de curs 14 7. Pregătirea pentru evaluările periodice - 3. Studierea bibliografiei minimale indicate 10 8. Pregătirea pentru examinarea finală 8 4. Documentarea suplimentară * 14 9. Participarea la consultaţii - 5. Pregătirea seminariilor şi/sau laboratoarelor 14 10. Alte activităţi … -

Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 78 * în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …

Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite

42 78 120 4

Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei

Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, %

Media notelor acordate la seminar 25%

Media notelor acordate pentru activitatea la laborator -

Notele obţinute la testele periodice sau parţiale -

Nota acordată pentru frecvenţa la curs 5%

Notele acordate pentru temele de casă, referate, eseuri, traduceri, studii de caz …

-

Notele acordate pentru participarea la cercuri ştiinţifice şi/sau la concursuri profesiobnale

-

Nota acordată la examinarea finală 70%

Alte note -

Modalitatea de examinare finală *:Lucrare scrisa

Cerinţele minime de promovare

(obţinerea notei 5)

Cerinţele de promovare cu nota maximă

(obţinerea notei 10) Studiul individual corect elaborate+frecventa 100% la

activitatile de seminarizare+media 5 a notelor obtinute la

seminar.

Studiu individual corect elaborate+raspunsuri corecte la

intrebarile din examenul scris, nota maxima acordata

pentru activitatea de seminar si prezenta 100% la orele

de curs si seminar.

* lucrare scrisă descriptivă, lucrare scrisă cu subiecte teoretice şi aplicaţii, test grilă, examinare orală cu bilete …

Competenţele specifice disciplinei *

1. Competenţe privind cunoaşterea şi

înţelegerea:

- problematicii si deontologiei cercetarii calitative aplicate in

psihologia clinica si judiciara.

- particularitatilor aplicarii metodelor calitative

2. Competenţe în domeniul explicării

şi interpretării:

- datelor din domeniul psihologiei clinice si judiciare

3. Competenţe instrumental -

aplicative:

- Analiza interpretativ fenomenologica, analiza narativa,

studiul de caz

4. Competenţe atitudinale

Atitudine pozitivă faţă de munca în echipă

Disponibilitatea de a lucra în echipe

Etică în culegerea, analiza şi interpretarea datelor de cercetare

Capacitatea de a aprecia diversitatea şi multicultralitatea

Toleranţă

Comportament prosocial şi etic în privinţa categoriilor de persoane şi fenomenelor puse în discuţie.interdisciplinare

Atitudine neutră, în procesul de mediere a conflictelor * competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării

Titularul / titularii disciplinei,

Conf. univ. dr. Marius MILCU

Lect. univ. dr. Elena BOULEANU