PROIECT DE LECŢIE DATA: 30.11.2007 CLASA: a III –a ŞCOALA .................... INSTITUTOR: ................... ARIA CURRICUARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PRIMĂVARA CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII: SCRIEREA CU SCOP INFORMATIV SUBIECTUL: FELICITAREA OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: 4.4. să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate; 4.5. să aşeze corect în pagină textele scrise, respectând scrierea cu aliniate şi spaţiul liber între cuvinte, scrierea caligrafică, lizibilă; 4.6. să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a compunerilor şi a textelor cu destinaţie specială. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: A. COGNITIVE: 1
Transcript
PROIECT DE LECŢIE
DATA: 30.11.2007
CLASA: a III –a
ŞCOALA ....................
INSTITUTOR: ...................
ARIA CURRICUARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PRIMĂVARA
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII: SCRIEREA CU SCOP INFORMATIV
SUBIECTUL: FELICITAREA
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
4.4. să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate;
4.5. să aşeze corect în pagină textele scrise, respectând scrierea cu aliniate şi spaţiul liber
între cuvinte, scrierea caligrafică, lizibilă;
4.6. să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a compunerilor şi a textelor
cu destinaţie specială.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. COGNITIVE:
OC 1: să identifice elementele de bază pe care trebuie să le cuprindă o felicitare;
Nivel:
Minimal: identificarea textului propriu - zis;
Mediu: identificarea textului propriu – zis, a formulei folosite cu ocazia sărbătorii şi a
semnăturii;
Maximal: identificarea elementelor de bază şi enunţarea regulilor de scriere ale acestora.
OC 2: să citească fluent, corect, conştient şi expresiv o felicitare;
Nivel:
Minimal: citirea corectă, conştientă, în ritm propriu;
1
Mediu: citirea fluentă, corectă şi conştientă;
Maximal: citirea fluentă, corectă, conştientă şi expresivă.
OC 3: să copieze conţinutul unei felicitări;
Nivel:
Minimal: respectarea indicaţiilor privind elementele de bază ale unei felicitări;
Mediu: marcarea fiecărui alineat;
Maximal: marcarea tuturor elementelor organizării conţinutului unei felicitări.
OC 4: să diferenţieze tipurile de propoziţii
Nivel:
Minimal: punerea punctului în situaţiile întâlnite;
Mediu: marcarea semnului exclamării;
Maximal: marcarea virgulei în cazurile întâlnite.
OC 5: să redacteze o felicitare adresată unui coleg cu ocazia sărbătorii de Paşti:
Nivel:
Minimal: scrierea corectă a textului propriu - zis;
Mediu: scrierea corectă a textului propriu –zis şi a formulei folosite;
Maximal: scrierea corectă şi caligrafică a conţinutului felicitării, respectând toate
cerinţele redactării acesteia.
B. AFECTIVE:
OA 1: vor manifesta interes faţă de oferta didactică;
OA 2: se vor mobiliza pentru realizarea sarcinilor date.
C. PSIHOMOTORII:
OPM 1: să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de institutor;
OPM 2: să coordoneze actul manevrării instrumentului de scris.
TIPUL LECŢIEI COMUNICARE – ÎNSUŞIRE
RESURSE:
2
A. BIBLIOGRAFICE:
- ŞTIINŢIFICE:
1. Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu (2005) – Limba şi literatura
română– manual pentru clasa a III –a, Editura ARAMIS, Bucureşti
2. Dumitru Gherghina, Ioan Dănilă (2005) – Aproape totul despre
compunerile şcolare, Editura DIDACTICA NOVA, Craiova
3. Ioan Surdu, Ioan Dănilă (2001) – Limba şi literatura română– manual
pentru clasele a II –a, Editura ALL, Bucureşti.
- OFICIALE:
1. M.E.C. (2004) – Programe şcolare pentru clasa a III -a – Limba şi
literatura română, Bucureşti
- METODICO – DIDACTICE:
1. Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă (coord.) (2003) – Lecţia în elemente.
Ghid de proiectare didactică, Editura EGAL, Bacău.
2. Ioan Şerdean (2005) – Didactica limbi şi literaturii în învăţământul
primar, Editura CORINT, Bucureşti.
3. Venera Mihaela – Cojocariu (2004) – Teoria şi metodologia instruirii,
EDP, Bucureşti.
B. METODOLOGICE:
a) strategia didactică: mixtă
b) metode şi procedee:
- M1: Conversaţia
- M2: Explicaţia
- M3: Exerciţiul
3
- M4: Observaţia
- M5: Jocul didactic
- M6: „Ştiu / Vreau să ştiu / Am învăţat”
c) mijloace didactice:
- m1: Manualul
- m2: Felicitări de Paşti
- m3: Plicuri
- m4: Fişe de lucru
d) forme de organizare:
- F1: Frontală
- F2: Individuală
- F3: Pe grupe
C. TEMPORALE: 50 minute
SUPORT INFORMATIV:
Felicitarea este o ilustrată special tipărită, prin care o persoană adresează altei persoane
cuvinte de laudă pentru o realizare importantă sau urări de sănătate şi fericire cu ocazia unor
sărbători, a unei aniversări sau a altor evenimente deosebite.
Felicitările se trimit cu prilejul sărbătorilor de iarnă, de Paşti, de ziua numelui şi sunt
însoţite, de obicei, de imagini sugestive.
Astfel, felicitările le putem concepe şi realiza, le putem cumpăra sau le putem găsi şi
expedia prin intermediul internetului. Unele au urările gata făcute, dar cele pornite din inimă sunt
cu adevărat simţite şi apreciate.
Nr
Crt ETAPELE
LECŢIEI
OB
IEC
TIV
E
OP
ER
AŢ
ION
AL
E
CONŢINUTUL LECŢIEI
STRATEGII
DIDACTICE
EVA-
LUAREA
Met
ode
Mij
loac
e
For
me
1. Captarea
atenţiei OA1
Se vor purta discuţii despre sărbătoarea
de Paşte.
Solicit elevii să completeze rebusul de
M1
M5
m2 F1
4
Nr
Crt ETAPELE
LECŢIEI
OB
IEC
TIV
E
OP
ER
AŢ
ION
AL
E
CONŢINUTUL LECŢIEI
STRATEGII
DIDACTICE
EVA-
LUAREA
Met
ode
Mij
loac
e
For
me
pe tablă (ANEXA 1) în urma căruia vor
obţine titlul lecţiei. Se prezintă
felicitările realizate la ora de educaţie
plastică.
2. Enunţarea
temei şi a
obiectivelor
OA1
OPM1
Astăzi vom studia o lecţie nouă:
„Felicitarea”.
Voi scrie titlul lecţiei pe tablă şi elevii pe
caiete. Voi explica pe înţelesul elevilor
conţinutul învăţării şi nivelul
performanţelor aşteptate.
M1 m1 F1
3. Actualizarea
conţinutului
învăţat
anterior
OA1
OPM1
Ce aţi învăţat ora trecută la limba
română? („Compunere cu început dat
sau sfârşit dat”).
Voi purta un dialog:
- Ce este compunerea? (un text scris din
imaginaţie, pe o temă propusă)
- Care sunt părţile unei compuneri?
(introducerea, cuprinsul şi încheierea).
Voi solicita 1 – 2 elevi să citească
compunerile.
Voi verifica cantitativ şi calitativ tema
pentru acasă. Solicit elevilor să-şi
reamintească cunoştinţele despre cele
două tipuri de comunicare: scrisă şi
orală.
M1 m1 F1
4. Prezentarea
optimă a
noului
conţinut
OA1 Îi rog pe elevi să deschidă manualul de
limba română la pagina 101. Le prezint
conţinutul învăţării.
M1 m1 F1
5
Nr
Crt ETAPELE
LECŢIEI
OB
IEC
TIV
E
OP
ER
AŢ
ION
AL
E
CONŢINUTUL LECŢIEI
STRATEGII
DIDACTICE
EVA-
LUAREA
Met
ode
Mij
loac
e
For
me
5. Dirijarea
învăţării
OPM1 Înainte de a le explica lecţia nouă, voi
folosi tehnica „Ştiu / Vreau să ştiu / Am
învăţat”Ş
TIU
VR
EA
U
SĂ
Ş
TIU
AM
ÎN
VĂ
-Ţ
AT
M1
M6
m1 F1
6
Nr
Crt ETAPELE
LECŢIEI
OB
IEC
TIV
E
OP
ER
AŢ
ION
AL
E
CONŢINUTUL LECŢIEI
STRATEGII
DIDACTICE
EVA-
LUAREA
Met
ode
Mij
loac
e
For
me
OC2
OC1
OC3
OA2
OPM2
Fel
icit
area
est
e o
scri
soar
e de
dim
ensi
uni
redu
se, p
rin
care
adr
esăm
unu
i pr
iete
n sa
u un
ei r
ude
urăr
i de
săn
ătat
e şi
fer
icir
e cu
oca
zia
unor
săr
băto
ri tr
adiţ
iona
le s
au a
uno
r ev
enim
ente
impo
rtan
te d
in v
iaţa
lor
Ce
treb
uie
să c
upri
ndă
o fe
lici
tare
?C
are
sunt
for
mul
ele
folo
site
?
O f
elic
itar
e tr
ebui
e să
cup
rind
ă te
xtul
pro
priu
-zis
, for
mul
a fo
losi
tă, s
emnă
tura
.F
orm
ulel
e fo
losi
te s
unt:
Cră
siun
fer
icit
; La
mul
ţi a
ni!;
Hri
stos
a în
viat
!
Propun elevilor să observe şi să citească
conţinutul felicitării de la pagina 101 din
manual. Elevii o vor încadra într-unul
M1
M2
M4
M1
M1
M3
m1
m1
m2
F1
F1
F2
Capacita-
tea de a citi
fluent,
corect,
conştient şi
expresiv o
felicitare
Capacita-
tea de a
identifica
elementele
de bază pe
care
trebuie să
le cuprindă
o felicitare
Capacita-
tea de a
copia
conţinutul
unei
7
Nr
Crt ETAPELE
LECŢIEI
OB
IEC
TIV
E
OP
ER
AŢ
ION
AL
E
CONŢINUTUL LECŢIEI
STRATEGII
DIDACTICE
EVA-
LUAREA
Met
ode
Mij
loac
e
For
me
din tipurile comunicării (orală sau scrisă)
Se discută motivele şi momentele în
care se scriu felicitări. Se dă definiţia.
Elevii vor identifica elementele pe care
trebuie să le includă conţinutul unei
felicitări:
a) textul propriu-zis;
b) formula folosită cu ocazia
sărbătorii respective;
c) semnătura.
Cer elevilor să scrie pe felicitarea
confecţionată conţinutul felicitării din
manual. Elevii vor rezolva exerciţiie nr.
1 şi 2 de la pagina 101 din manual.
felicitări.
6. Obţinerea
perfor-
manţei
OC4
OC2
OA2
OPM2
Patru copii au trimis felicitări cu diferite
ocazii, dar nu au pus semnele de
punctuaţie. Se împarte clasa în patru
grupe. Fiecare grupă va primi câte un tip
de felicitare, având ca sarcină punerea
semnelor de punctuaţie (ANEXA 2).
Fiecare grupă va citi felicitarea după
îndeplinirea sarcinii
M1 m4 F3 Capacita-
tea de a
diferenţia
tipurile de
propoziţii
Capacita-
tea de a citi
fluent,
corect,
conştient şi
expresiv o
8
Nr
Crt ETAPELE
LECŢIEI
OB
IEC
TIV
E
OP
ER
AŢ
ION
AL
E
CONŢINUTUL LECŢIEI
STRATEGII
DIDACTICE
EVA-
LUAREA
Met
ode
Mij
loac
e
For
me
felicitare
7. Feedback OA1 Se vor elabora oral texte pentru
felicitările făcute cu diverse ocazii
M1 m1 F1
8. Evaluarea OC5
OA2
OPM2
Elevii vor scrie o felicitare adresată
părinţilor, doamnei învăţătoare, bunicilor
sau unui coleg cu ocazia Sfintelor
Sărbători de Paşte.
M1
M2
M3
m2 F2 Capacita-
tea de a
redacta o
felicitare
cu ocazia
Sfintelor
Sărbători
de Paşte.
9. Retenţia OA1 Se vor purta discuţii despre comunicare:
- Care sunt tipurile de comunicare
studiate?
- Cum se realizează comunicarea orală?
Dar cea scrisă?
- Cărui tip de comunicare îi corespunde
felicitarea?
Se introduce felicitarea cumpărată de ei
într-un plic, precizându-se unde se scrie
destinatarul şi unde se scrie expeditorul.
M1
M3
m2
m3
F1
10. Transferul OA1 Cer elevilor să redacteze felicitări pe
care să le adreseze unor membri din
familia lor cu ocazii diferite.
M3 F1
SINTEZA LECŢIEI:
9
ETAPELE LECŢIEI ACTIVITATEA PROPUNĂTORULUI MIJLOACE
1. Captarea atenţiei Discuţii despre sărbătoarea de Paşte.
Joc didactic.
Crearea atmosferei de joc.
Prezentarea felicitărilor realizate la educaţie
plastică.
Felicitări
2. Enunţarea temei şi a
obiectivelor
Citirea obiectivelor de pe planşă. Planşă cu
obiectivele
3. Actualizarea cunoştin-
ţelor învăţate anterior
Reamintirea cunoştinţelor despre compuneri şi a
tipurilor de comunicare.
Citirea compunerilor.
Manual
4. Prezentarea optimă a
conţinutului
Prezentarea conţinutului învăţării. Manual
5. Dirijarea învăţării Folosirea tehnicii „Ştiu/Vrea să ştiu/Am învăţat”.
Citirea conţinutului felicitării din manual.
Se discută motivele şi momentele în care se scriu
felicitări.
Identificarea elementelor pe care le cuprinde
felicitarea.
Copierea felicitării.
Rezolvarea exerciţiilor din manual.
Manual
Felicitare
6. Obţinerea performan-
ţei
Punerea semnelor de punctuaţie. Fişe de lucru
7. Feedback Elaborarea textelor pentru felicitările făcute cu
diverse ocazii.
Manual
8. Evaluarea Rezolvarea unei sarcini de lucru. Felicitare
9. Retenţia Se vor purta discuţii despre comunicare.
Precizarea scrierii destinatarului şi a expeditorului
pe plic.
Felicitare
Plicuri
10. Transferul Tema pentru acasă.
Indicaţii şi explicaţii.
CURSIVUL GLOBAL:
10
UNIT. 1 UNIT. 2 UNIT. 3
OC1- să identifice elementele
de bază pe care trebuie să le
cuprindă o felicitare
S1OC1 - identificarea
elementele de bază pe care
trebuie să le cuprindă o
felicitare
IOC1 - identificaţi elementele
de bază pe care trebuie să le
cuprindă o felicitare
OC2- să citească fluent,
corect, conştient şi expresiv o
felicitare
S1OC2 - citirea fluent, corect,
conştient şi expresiv a
felicitării
IOC2 – citiţi felicitarea cu
intonaţie, respectând
punctuaţia
OC3- să copieze conţinutul
unei felicitări
S1OC3 - copierea conţinutul
unei felicitări
IOC3 - copiaţi conţinutul
felicitării respectând
indicaţiile date
OC4 – să diferenţieze tipurile
de propoziţii.
S1OC4 - marcarea semnelor
de punctuaţie
IOC4 – puneţi semnele de
punctuaţie corecte
OC5 – să redacteze o felicitare
adresată unui coleg cu ocazia
Sfintelor Sărbători de Paşte.
S1OC5- redactarea unei
felicitări adresată unui coleg
cu ocazia Sfintelor Sărbători
de Paşte.
IOC5 – scrieţi o felicitare
adresată unui coleg cu ocazia
Sfintelor Sărbători de Paşte.
AXA LECŢIEI
C E A P D O F E R T
OA1 OA1 OA1 OA1 OPM1 OC4 OA1 OC5 OA1 OA1
OPM1 OPM1 OC2 OC2 OA2
OC1 OA2 OPM2
OC3 OPM2
OA2
OPM2
IDENTIFICARE ANALIZĂ CREAŢIE
OC1
(IOC1) – Identificarea elementelor
de bază pe care trebuie să le
OC4
(IOC4) – Diferenţierea
tipurilor de propoziţii
OC5
(IOC5) – Redactarea unei
felicitări adresate unui coleg
11
cuprindă o felicitare
OC2
(IOC2) – Citirea fluentă, corectă,
conştientă şi expresivă a felicitării
OC3
(IOC3) – Copierea conţinutului
unei felicitări.
(marcarea semnelor de
punctuaţie)
cu ocazia Sfintelor Sărbători
de Paşte.
REBUS
Completează corect rebusul şi vei obţine titlul lecţiei noi!
A
F R A T I O A R E
D O A R E
P L O U A
H A I N A
P A R C A
F I
F I E R T E
A L U R A
G U R A
G A T E S T E
B
1. „- Ce vă este ....................................................
2. Ce vă ...............................................................
3. Nu vă ninge, nu vă ..........................................
4. Staţi gătite-n ........................................... nouă
5. .......................................... Dumnezeu mă ierte,
