EXTRAS Hrincescu Alexandra Raport Specialitate Semestrul I 2011 2012

Nr. 276 / 19 .01.2012

Avizat,

Inspector Şcolar General Adjunct, Prof. Horia Negrescu

RAPORT DE ACTIVITATEpentru Semestrul I, anul şcolar 2011- 2012

(EXTRAS)

Inspector de specialitate: HRINCESCU ALEXANDRA LUMINIŢA Specialitatea: educaţie permanentă – activitatea educativă curriculară, extracurriculară, extraşcolară, formală şi nonformală

1. PROIECTAREA DIDACTICĂ

Aspecte pozitive: diriginţii folosesc programele de Consiliere şi Orientare aprobate cu Ordin al Ministrului planificările anuale şi semestriale cuprind teme ale tuturor subcomponentelor educative, sunt

valorificate atât aspectele educative ale celor 5 module ale programelor de C.O cât şi celelalte tipuri de educaţie: pentru mediu, sănătate, munca de calitate, securitate personală şi colectivă, etc.

Aspecte negative: realizarea proiectării didactice pentru disciplina Consiliere şi Orientare nu urmăreşte

elementul de ansamblu şi de continuitate, nu este folosit în mod constructiv faptul că cele 5 module ale programei sunt abordate pe tot parcursul claselor I – XII/XIII

absenţa unei viziuni de ansamblu atrage după sine diminuarea efectelor pozitive în timp şi perpetuarea, în rândul elevilor, a comportamentelor de risc

de multe ori temele sunt plasate la întâmplare, pentru a acoperi orele şi nu pentru a urmări realizarea unui efect educativ pe termen scurt, mediu sau lung

în foarte multe situaţii, mai ales la clasele de liceu, orele de CO nu se efectuează, fie sunt trecute doar formal în orar, fie sunt înlocuite de ore de specialitate

2. CALITATAEA ACTULUI DIDACTIC

Aspecte pozitive: lecţiile de C.O şi activităţile educative la care s-a asistat au demonstrat pregătirea profesorilor

pentru oră / activitate, adecvarea conţinutului la obiectivele educaţionale ale lecţiei / activităţii educative, la particularităţile de vârstă ale copiilor, îmbinarea activităţilor frontale, pe grupe şi individuale, raportul dintre efortul intelectual, investiţia afectivă şi efectele educaţionale produse

utilizarea eficientă şi cu efecte pozitive a metodelor recomandate de programa de C.O : lucrul în echipe, brainstormingul, alegerea forţată, jocul de rol, simularea, colajul, exerciţiile de energizare

Aspecte negative: în urma discuţiilor cu elevii, unii directori şi din surse neoficiale am constatat faptul că multe

ore de C.O: - nu se desfăşoară conform orarului şi planificării, - se desfăşoară sub semnul improvizării,

Str. N. Iorga Nr. 28, 710213, Botoşani Str. General Berthelot Nr. 28-30 Tel: +40 231 584050/ fax: +40 231 584052 Sector 1, 010168, Bucureşti email: [email protected] Tel: +40 (0)21 405 57 06 www.isj.botosani.ro Fax: +40 (0)21 310 32 05 www.edu.ro

1

http://www.isj.botosani.ro/

mailto:[email protected]

- diriginţii poartă discuţii determinate de mici întâmplări la nivelul clasei sau numără şi motivează absenţe, fără a respecta programa şi planificarea, fără a include aceste discuţii despre evenimente curente într-o secvenţă a lecţiei- nu se ţin, scuza invocată fiind, la liceu, de exemplu, că oricum orele sunt în afara programului, nu se pun absenţe deci nu sunt obligatorii sau, acolo unde elevii sunt condiţionaţi de mijloace de transport, că elevii trebuie să ajungă la autobuz, tren, etc.

3. CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR

Aspecte pozitive: La orele de CO şi la activităţile educative, evaluarea cunoştinţelor este înlocuită cu evaluarea

deprinderilor şi abilităţilor, a comportamentelor responsabile pe care şi le asumă elevii, din păcate greu de realizat pe termen scurt dar importante pe termen lung

Aspecte negative: În ciuda efortul educativ depus de şcoli şi diriginţi, a programelor desfăşurate, situaţiile de

risc în care sunt implicaţi elevii (ex: violenţa şcolară, sarcini nedorite, consumul de substanţe) continuă să fie numeroase şi cu efecte tragice, în unele cazuri

4. NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR

Aspecte pozitive: Sunt aplicate proceduri interne prin care rezultatele evaluării şi monitorizării calităţii, ale

autoevaluării instituţionale şi ale evaluării rezultatelor învăţării pot duce la revizuirea ofertei educaţionale şi la modificarea proiectului de dezvoltare

Datele privind progresul şi dezvoltarea elevilor se colectează şi se înregistrează în mod sistematic

Realizarea periodică a activităţilor de evaluare a satisfacţiei elevilor şi / sau a părinţilor acestora precum şi a altor purtători de interese relevanţi (angajatori, autorităţi publice locale etc.) faţă de rezultatele şcolare, extraşcolare şi generale ale activităţii instituţiei de învăţământ

Elevii şi părinţii sunt implicaţi în procesul de autoevaluareAspecte negative:

Nu există, în multe situaţii planuri remediale privind progresul şi dezvoltarea elevilor Şcoala nu utilizează proceduri speciale de evaluare şi de înregistrare a rezultatelor evaluării

pentru grupurile vulnerabile/în situaţie de risc Feedback-ul constructiv furnizat de evaluări nu demonstrează că punctele de vedere şi

comentariile elevilor sunt apreciate şi respectate În majoritatea cazurilor, nu există un Plan de îmbunătăţire care să descrie domeniile de

activitate care au nevoie de îmbunătăţiri, acţiunile necesare pentru realizarea îmbunătăţirilor, inclusiv costurile; să precizeze cu claritate rezultatele aşteptate în urma fiecărei acţiuni specifice; să definească modalităţile prin care se va măsura dacă acţiunile au fost îndeplinite cu succes; să distribuie responsabilităţi pentru a asigura îndeplinirea acţiunilor; să stabilească termenele şi obiectivele intermediare pentru îndeplinirea acţiunilor şi atingerea rezultatelor aşteptate, pentru monitorizarea, evaluarea şi raportarea progresului realizat

Evaluarea iniţială nu este utilizată pentru identificarea rezultatelor anterioare ale elevilor, stabilirea nivelului curent al performanţei, precum şi pentru identificare nevoilor suplimentare de sprijin; Acţiunile stabilite pe baza rezultatelor evaluării iniţiale nu sunt incluse în programele individuale de învăţare ale elevului


2



5. CURRICULUM-UL LA DECIZIA ŞCOLII

Aspecte pozitive: S-a ţinut cont de recomandările MECTS în ceea ce priveşte introducerea în cadrul CDŞ a

orelor pentru Educaţie pentru Sănătate (61 şcoli, 122 cadre didactice, 2870 elevi implicaţi prin activitate curriculară, 8300 elevi implicaţi prin activitate extracurriculară şi extraşcolară), a altor discipline care valorifică şi valorizează interesele şi aptitudinile elevilor

Aspecte negative: Efectele educative ale activităţilor curriculare şi extracurriculare / extraşcolare sunt extrem

de reduse în multe situaţii, fapt exprimat prin numărul din ce în ce mai ridicat al minorelor cu copii, în ciuda educaţiei sexuale sau prin realitatea faptului că există, în continuare, foarte mari probleme cu igiena personală, situaţii de violenţă şcolară, etc.

6. ACTIVITATEA DE PERFECŢIONARE PRIN COMISIILE METODICE ŞI CERCURI PEDAGOGICE

Aspecte pozitive: În general, în toate unităţile de învăţământ, se desfăşoară, activităţi de perfecţionare la nivelul

Comisiei Diriginţilor, Comisiei de Consiliere şi Orientare sau Comisiei Educative, acestea fiind reprezentate de lecţii demonstrative sau activităţi tematice

Aspecte negative: Prezentarea de referate tematice este încă, din păcate, o metodă utilizată în exces

7. PROPUNERI/RECOMANDĂRI ÎN VEDEREA ÎMBUNĂTĂŢIRII ACTIVITĂŢII ÎN ANUL ŞCOLAR 2011-2012

La nivelul I.Ş.J.:- identificarea unor modalităţi eficiente pentru monitorizarea activităţilor educative din

unităţile de învăţământ şi desfăşurarea orelor de Consiliere şi orientare- asigurarea continuităţii pentru proiectele / programele educative care au avut un puternic

impact asupra elevilor / părinţilor- aplicarea procedurii privind organizarea activităţilor cuprinse în CAE – N, R, J, respectiv

respectarea regulilor în ceea ce priveşte numărul de diplome care sunt aduse la semnat la ISJ pentru a evita situaţiile în care în urma desfăşurării unui proiect sunt eliberate sute/mii de diplome

- susţinerea şi monitorizarea activităţii CJE pentru ca acesta să se menţină ca un factor de progres în viaţa elevilor

- monitorizarea Programului „Şcoala Altfel” şi identificarea deficienţelor, astfel încât efectul acestora să fie limitat în timp util

La nivelul unităţilor şcolare:- Elaborarea unor instrumente de monitorizare şi evaluare a performanţei/progresului elevilor- Elaborarea ofertei şcolii astfel încât să se satisfacă cerinţele elevilor / părinţilor şi să corespundă cu aspiraţiile lor profesionale şi personale iar calificările obţinute să certifice abilităţile şi competenţele elevului

- Implicarea elevilor în procesul de autoevaluare prin folosirea unor metode eficiente de obţinere a feedback-ului din partea elevilor, care să includă chestionare, interviuri, grupuri de discuţie, ateliere de lucru şi colectarea nemulţumirilor; acordarea unei atenţii sporite şi nevoilor viitorilor elevi şi nivelului de satisfacţie al absolvenţilor; colectarea de date despre elevii care abandonează - Realizarea autoevaluării / evaluării astfel încât: Str. N. Iorga Nr. 28, 710213, Botoşani Str. General Berthelot Nr. 28-30 Tel: +40 231 584050/ fax: +40 231 584052 Sector 1, 010168, Bucureşti email: [email protected] Tel: +40 (0)21 405 57 06 www.isj.botosani.ro Fax: +40 (0)21 310 32 05 www.edu.ro

3



- să se refere la toate aspectele activităţii şcolii, dar să vizeze în special calitatea şi standardul experienţei de învăţare şi ale rezultatelor elevilor - să conţină aprecieri asupra tuturor celorlalte servicii cheie care contribuie la

experienţele elevilor, cum ar fi orientare, sprijin şi asistenţă pentru elevi, existenţa de şanse egale

- accentul să cadă mai ales pe rezultate şi/ sau pe impactul pe care îl are asupra elevilor şi a altor factori interesaţi, decât pe politici şi proceduri

- Distribuirea de sarcini privind activitatea educativă tuturor cadrelor didactice, monitorizarea modului în care acestea le îndeplinesc, stabilirea calificativelor anuale strict în funcţie de fişa postului şi de calitatea activităţilor educative desfăşurate, de implicarea în acţiuni care să promoveze imaginea şcolii şi să asigure participarea acesteia la proiectele/ concursurile promovate de către ISJ / MECTS; - reorganizarea mapelor diriginţilor pe componente tematice (managementul clasei; modulele din programa de Consiliere şi Orientare; schiţe de lecţii; materiale anexă pentru activităţi; dovezi ale activităţilor desfăşurate - feed-back de la elevi, produse reprezentative realizate de către elevi, fotografii de la activităţi, procese verbale întocmite cu diferite ocazii, relaţia cu părinţii, cu comunitatea locală, etc.), astfel încât acestea să devină instrumente de lucru eficiente pentru diriginte şi să ilustreze efortul educativ al acestuia şi rezultatele obţinute;- elaborarea Graficului de Monitorizare şi Control al Directorilor şi CPAESE, în care să fie incluse acţiuni de monitorizare/verificare/control/evaluare a diferitelor aspecte: - desfăşurarea orelor de consiliere şi orientare/activităţilor educative conform planificărilor diriginţilor şi calitatea acestora, efectul educativ asupra grupului ţintă;

- implicarea cadrelor didactice în desfăşurarea de activităţi educative recomandate de către MECTS/ISJ sau propuse de către şcoală;

- respectarea obligaţiilor din fişa postului şi a cerinţelor ca fiecare cadru didactic să valorifice şi să valorizeze potenţialul educativ al disciplinei sale.

- Monitorizarea de către director/CPAESE a modului în care este aplicat Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte şi sunt respectate prevederile metodologice privind organizarea/desfăşurarea acestor activităţi, inclusiv consemnarea lor în condica de prezenţă;

7. ALTE ACTIVITĂŢI:

Realizarea obiectivelor din PLANUL MANAGERIAL ANUAL

Obiectivul 1. Dezvoltarea relaţiei de parteneriat între „actorii” şcolii: familie, elevi, cadre didactice

Aspecte pozitive: Îmbunătăţirea proceselor de comunicare cu elevii şi părinţii acestora, în majoritatea şcolilor există relaţii de colaborare între elevi-cadre didactice-părinţi Creşterea capacităţii de adaptare a şcolii la nevoile şi solicitările elevilor şi părinţilor lor, fapt exprimat, în multe cazuri prin oferta şcolii la CDŞ, organizarea unui cadru eficient pentru ca elevii să-şi valorifice abilităţile şi aptitudinile prin activităţi educative non-formale Îmbunătăţirea comportamentelor elevilor şi a atitudinii acestora faţă de şcoală prin reducerea faptelor de natură antisocială ale elevilor, creşterea gradului de implicare a elevilor în activităţile şcolii Evaluarea, prin inspecţiile şcolare, a proiectelor educative şi nu a activităţilor disparate, conjuncturale


4



Evaluarea, prin inspecţiile şcolare, a monitorizării întâlnirilor formale sau informale, individuale sau de grup, cu părinţii şi elevii şi a modului în care aceştia sunt implicaţi direct în procesul decizional, în proiectul de dezvoltare instituţională etc. Conştientizarea partenerilor din comunitatea locală asupra rolurilor pe care le au faţă de şcoală prin sensibilizarea acestora faţă de nevoile şcolii

Aspecte negative: În ciuda procedurii elaborate pentru echivalarea actelor de studii, a transmiterii în şcoli a procedurii şi a postării acesteia pe site-ul ISJ, multe dosare transmise din şcoli sunt incomplete şi conţin documente inutile care presupun efort financiar din partea familiei (ex: traducerea notarială a actelor de studii deşi acest lucru nu este necesar)

Exemplu de bună practică pentru obiectivul 1: Realizarea demersurilor necesare pentru echivalarea actelor de studii

Sprijinirea părinţilor în vederea reînmatriculării copiilor întorşi din străinătate prin transmiterea dosarelor pentru echivalarea studiilor către Centrul Naţional de Recunoaştere şi Echivalare a Diplomelor pentru elevii reveniţi din spaţiul comunitar şi extracomunitar, cu excepţia celor din Republica Moldova pentru care documentele sunt echivalate de către Compartimentul Românii de pretutindeni; astfel, în perioada iulie – decembrie 2011 au depus dosare pentru echivalarea actelor de studii un număr de 48 elevi care s-au reîntors în ţară din diverse state: Italia – 31; Spania – 9; Turcia – 2; Grecia - 3 şi câte 1 elev din Portugalia, Anglia, Japonia, Rep. Moldova.

Obiectivul 2. Activizarea Consiliului Judeţean al Elevilor (CJE) şi asigurarea funcţionării sale reale, însoţită de valorificarea propunerilor rezultate în cadrul politicilor şcolii

Aspecte pozitive: Organizarea de minicampanii electorale, în care potenţialii candidaţi la structurile decizionale ale Consiliului şi-au prezentat oferta; desfăşurarea alegerilor la nivelul şcolilor cu sprijinul directorilor, coordonatorilor educativi care au asigurat resursele şi cadrul necesare bunei desfăşurări a acţiunii Organizarea şi desfăşurarea alegerilor generale pentru funcţiile de preşedinte, vicepreşedinte, secretar CJE şi directori de departamente Aplicarea Strategiei Naţionale privind alegerea reprezentanţilor elevilor Democratizarea şi eficientizarea procesului decizional în şcoală prin extinderea responsabilităţilor elevilor CJE la nivelul BEX şi al directorilor de departamente Formarea unei reţele de şcolari-consilieri care să sprijine activitatea CŞE Alegerea democratică, prin vot, a liderilor fiecăreia dintre clase, pe baza unui set minimal de criterii/calităţi Feed-back apreciativ de la MECTS privind organizarea şi desfăşurarea alegerilor

Creşterea numărului acţiunilor şi activităţilor comunitare ale CJE, organizate sub formă de proiect şi desfăşurate sub coordonarea profesorului consilier al CJE, Mihaela Ţăranu

Îmbunătăţirea referinţelor pozitive din mass-media faţă de activităţile şcolare şi extraşcolare Desfăşurarea de acţiuni tematice care au popularizat activitatea şi interesul CJE faţă de

problemele elevilor şi ale comunităţii locale, au permis elevilor să-şi facă cunoscute preocupările şi soluţiile

A fost asigurată participarea reprezentanţilor CJE la întâlnirile periodice organizate de CNE / MECTS


5



Formarea unei echipe de lucru (membrii BEX CJE Botoşani, Consiliul Consultativ CJE şi reprezentanţi CŞE) care au implementat diferite activităţi şi acţiuni corespunzătoare problemelor identificate

Mediatizarea şi promovarea rolului şi activităţilor CJE Botoşani Colaborarea CJE Botoşani cu instituţiile partenere (ISJ, DJST, Primăria Municipiului

Botoşani, IPJ, IJJ Botoşani, ziarele şi televiziunile locale) în vederea îmbunătăţirii calităţii actului instructiv - educativ şi a creşterii gradului de implicare a elevilor în rezolvarea problemelor şi nevoilor comunităţii

Aspecte negative: nu toţi preşedinţii CŞE au participat la şedinţele periodice ale CJE nu toate BEX - urile CŞE funcţionează eficient, pe baza unor programe coerente de activitate, propunându-şi obiective realiste şi realizabile activitatea tematică a directorilor de departamente a fost insesizabilă şi nesemnificativă motivaţie scăzută şi lipsa implicării unor membri CJE în realizarea activităţilor CE funcţionarea defectuoasă a unor CŞE-uri comunicare deficitară CŞE-CJE

Exemple de bună practică pentru obiectivul 2: Activitatea CJE

I. Proiecte realizate

Nr crt

Denumire proiect Grup ţintă/Nr. participanţi

Activitatea/Modalităţi de realizare

Loc de desfăşurare/Perioada/ Data

1. Tu eşti CJE Botoşani !

-Membrii Consiliilor Şcolare ale Elevilor- 40;-Mass media botoşăneană - parteneri : ISJ Botoşani DJST BotoşaniPrimaria Municipiului Botoşani

Lansarea site-ului www.cjebotosani.ro în cadrul unei conferinţe de presă

Sala de conferinţe a Inspectoratului Şcolar Judeţean Botoşani Ora 10:00 21 Decembrie 2011

-reprezentanţi ai CŞE-urilor: 500 participanţi -parteneri:DJTS BotoşaniPrimaria Municipiului BotoşaniJandarmeria Botoşani

Campanie de promovare stradală

Traseul : Piaţa Revoluţiei – Unirii – Bulevardul Mihai Eminescu- PatinoarOra 17:00 21 Decembrie 2011

-reprezentanţi ai CŞE-urilor: 500 participanţi -parteneri:DJTS BotoşaniPrimaria Municipiului BotoşaniJandarmeria Botoşani

Spectacol promovare CJE Botoşani

PatinoarOra 18:00 21 Decembrie 2011

-BEX CJE Botoşani-parteneri:DJTS BotoşaniISJ Botoşani

-infiinţarea ONG CJE- Organizaţia elevilor botoşăneni

Decembrie2011- Ianurie 2012

2. Tu eşti Moş - reprezentanţii Consiliul Organizarea 23 Decembrie 2011 Str. N. Iorga Nr. 28, 710213, Botoşani Str. General Berthelot Nr. 28-30 Tel: +40 231 584050/ fax: +40 231 584052 Sector 1, 010168, Bucureşti email: [email protected] Tel: +40 (0)21 405 57 06 www.isj.botosani.ro Fax: +40 (0)21 310 32 05 www.edu.ro

6



http://www.cjebotosani.ro/

Crăciun ! Judeţean al Elevilor Botoşani : - Asociaţia B-Right Media - Centrul de Voluntariat- Societatea Cultural Artistică Arlechin- Asociaţia Culturală Vis de Artist

spectacolului ,, Tu eşti Moş Crăciun !” pentru sprijinirea a două cazuri umanitare: primul este cel al Alexandrei Groza şi cel de al doilea al lui David Gabriel Irimescu

- reprezentanţii Consiliul Judeţean al Elevilor Botoşani

Depunerea în contul Asociaţiei Pro Vita suma de 500 de lei pentru copiii din Valea Plopului.

27 Decembrie 2011

II. Participări conferinţe/ intervenţii specifice

Nrcrt

Conferinţe Intervenţia/ aportul adus de CJE Botoşani Perioada de desfăşurare

1. Alba dezbate - participare concurs de debate 15-17 septembrie 2011

2. CiNE în Acţiune - Băile Herculane , judeţ Caraş-Severin

- Identificarea nevoilor de dezvoltare ale tinerilor şi a problemelor cu care se confruntă.- Elaborarea Misiunii – Viziunii şi a Valorilor CNE.- Identificarea soluţiilor şi activităţilor concrete ce răspund nevoilor identificate.- Elaborarea unui plan strategic pliat pe nevoile identificate.- Semnarea Parteneriatului Strategic

3-6 Noiembrie 2011

3. Leadership participativ - Drobeta Turnu Severin, jud. Mehedinţi

- Dezvoltarea abilităţilor de management organizaţional si a echipei din Consiliile Judeţene vizând în special Departamentul Mobilitate, Informare şi Consiliere.- Simulări ale unor activităţi, pentru o mai bună implementare a cunoştinţelor dobândite cât şi pentru o mai bună receptare a ceea ce înseamnă noţiunea de activitate/proiect.-Organizarea unei conferinţe de presă- Strategia de dezvoltare CNE (reprezentanta CJE Botoşani şi-a adus aportul la desfăşurarea şi organizarea acestui eveniment mediatizat în presa locala) - Participare training - “Lucrul în echipă”;

17-21 Noiembrie 2011

4. Seminarul de instruire a reprezentanţilor studenţilor ANOSR privind

- Realizarea unor proiecte care vor fi implementate la nivel naţional în rândul studentilor.



7



utilizarea CNCIS şi RNCIS - Poiana Braşov

5. Conferinţa Interregională-Galaţi

- prezentarea raportului de activitate pentru anul şcolar 2010-2011;- prezentarea raportului de activitate regional de către Alexandru Sotropa , senior CJE Botoşani / CNE.- candidarea elevilor Gavril Florin şi Sandu Larisa pentru funcţiile de preşedinte, respectiv secretar al Consiliului Regional al Elevilor, Regiunea N-E;- câştigarea alegerilor pentru funcţia de preşedinte CRE de către elevul Gavril Florin;- caştigarea alegerilor pentru funcţia de secretar CRE de către eleva Sandu Larisa ;- elaborarea şi structurarea activităţilor din Consiliul Regional al Elevilor pentru anul şcolar 2010-2011;

9-11 Decembrie 2011

6. Adunarea Generală a Consiliului Naţional al Elevilor Târgu Mureş

-participarea la discuţiile cu doamna Oana Badea,secretar de stat;-participarea la discuţiile cu domnul Széll Lőrincz – Vicepreşedinte ANST-participarea la discuţiile cu Dana Alexe ANOSR- implicarea activă în cadrul atelierelor de lucru.- Revizuirea şi votarea strategiei CNE pentru anul şcolar 2011-2012-Organizarea Galei CNE.

9-13 ianuarie 2011

III. Activităţi organizatorice/ sedinţe, întâlniri de lucru

NRCRT

ÎNTÂLNIRE DE LUCRU/ ŞEDINŢE CŞE BOTOŞANI

NR. PARTICIPANŢI DATA/LOCUL DE DESFĂŞURARE

1. Şedinşa consultativă privind organizarea alegerilor în CŞE, utilizarea platformei WEDU, depunerea candidaturilor on-line

58 elevi+ 50 profesori

11 noiembrie 2011

2. Desfăşurarea alegerilor din cadrul Biroului Executiv al CJE Botoşani

50 elevi 19 noiembrie 2011

3. Dezbaterea strategiei CNE . Identificarea nevoilor elevilor şi a soluţiilor ce corespund rezolvării lor.

30 28 noiembrie 2011

4. Stabilirea principalelor activităţi specifice campaniei ,,TU eşti CJE Botoţani”

20 11 decembrie 2011

IV. Premii şi distincţii acordate

Nr. Crt.

Participare Concurs-denumire , data si locul de desfăşurare

Rezultate obţinute

1. Gala Consiliului Naţional al Elevilor -Premiul de Excelenţă pentru cea mai bună activitate CJE cu impact la nivel naţional-Premiul acordat ISJ Botoşani- pentru cel


8



mai bun partener CNE

V . Formare şi dezvoltare personală

Nrcrt

Training susţinut-Tema, nr. sesiuni, trainer

Nr. participanţi Locul de desfăşurare/Perioada

1.

2.

Sesiune de informare- “Reţeaua de formatori CNE”

Dezvoltare organizaţională, 8 sesiuni,trainer: Prof. coord. CJE Botoşani Mihaela Taranu

Presedinţi CJE

Reprezentanţi CSE,cls. IX-XII: 12

Băile Herculane, Hotel Agnes,5 noiembrie 2011

Sala de Conferinţe, DJST Botoşani18-19 Noi 2011

3. Facilitare discuţii- Plan de acțiuni CRE- Regiune N-E, 2 sesiuni,trainer: Prof. coord. CJE Botoşani Mihaela Taranu

Presedinţi CJE- Regiune N-E: 19

Sala Palatului Copiilor, Galaţi9-11 decembrie 2011

4.Facilitare discuţii- Atelier de lucru nr. 6- Structuri suport CNE-formatori, profesori consilieri, seniori, 2 sesiuni,trainer: Prof. coord. CJE Botoşani Mihaela Tăranu

reprezentanţi CJE,cls. IX-XII: 20

C.D.I., Colegiul Naţional Unirea, Târgu Mureş11 ianuarie 2012

VI. Alte activităţi/ colaborari

Nrcrt

Activitatea Data

1. Seminarul de instruire a reprezentanţilor studenţilor ANOSR

17 – 19 noiembrie 2011

2. Spectacol Caritabil ,, Tu eşti Moş Crăciun” 23 decembrie 2011

Obiectivul 3. Proiectarea şi implementarea unor activităţi extracurriculare şi extraşcolare, în şcoală şi în comunitate, pe baza parteneriatului dintre elevi, profesori, membri ai comunităţii locale, MECTS, alte instituţii interesate, ONG-uri

Aspecte pozitive: Activizarea Consiliului consultativ judeţean al activităţilor educative şi implicarea acestuia în

activităţile cu impact judeţean Participarea la Campania Naţională Let s Do It România, în parteneriat cu Agenţia pentru

Protecţia Mediului şi ONG-uri de profil, a unui număr de peste 50 şcoli şi peste 4000 elevi şi cadre didactice

Participarea şcolilor la Programul activităţilor pentru 1.12.2011, aprobat de către Prefect; au confirmat participarea liceele: GS Petru Rareş, C Economic, GS Elie Radu, Seminarul BT, GS D. Negreanu, C T Asachi, Lic Artă, LPS, CN Ghica care a venit din Dorohoi şi şcolile BT: 11, 10, 7, 17, 12, 6, 1, 16, 8, 2;


9



Valorificarea şi valorizarea aptitudinilor artistice ale elevilor şi evidenţierea tradiţiilor locale prin momentele artistice prezentate de 20 şcoli şi aproximativ 450 elevi la ISJ, cu ocazia sărbătorilor de iarnă;

Buna colaborare cu Palatul Copiilor şi Elevilor Botoşani şi valorificarea experienţelor cadrelor didactice de aici pentru evaluarea proiectelor depuse de către şcoli pentru Calendarele Naţional, Regional, Judeţean

Încurajarea acţiunilor de voluntariat şi a implicării elevilor în acţiuni de gen, participarea liceelor la evenimentul Voluntari – Zile şi nopţi şi Târgul ONG-urilor, ediţia a II-a, în 24 – 26 noiembrie 2011; au confirmat participarea liceele: GS Elie Radu, GS Petru Rareş, Lic. Iorga, C. Economic, C T Asachi, GS D. Negreanu, GS Alex. cel Bun, CN M. Eminescu şi CN Ghica din Dorohoi.

Aplicarea Foii de parcurs pentru anul şcolar 2011 – 2012 şi a Programului „Şcoala Altfel”, respectiv parcurgerea etapelor conform Programului

Aspecte negative: Nerespectarea de către cei mai mulţi dintre diriginţi a prevederilor MECTS în ceea ce

priveşte desfăşurarea a cel puţin unei activităţi extraşcolare lunară şi consemnarea în condică

Exemple de bună practică pentru obiectivul 3: 1. Realizarea Calendarului Judeţean al Activităţilor Educative cu 43 Proiecte aprobate de către Comisia Judeţeană de evaluare, dintre care în parteneriat cu: MECTS / Fundaţia Tineri pentru Tineri - 1; Ministerul Sănătăţii / DSP – 1; CJRAE - 4; DSP / Asociaţia EduSan – 2; Casa de Cultură a Sindicatelor – 5; Teatrul M. Eminescu – 1; ONG-uri – 1; unităţi de învăţământ – 24; 2. Desfăşurarea Festivalului Naţional al Şanselor Tale prin proiectul judeţean „Educaţie prin voluntariat şi voluntariat prin educaţie”: - au participat: CCD - ul, Asociaţia IHTIS şi 20 de unităţi de învăţământ: Grupurile Şcolare: D. Negreanu, Alex. cel Bun, N. Bălcescu, Regina Maria, Alex. Vlahuţă; Şcolile BT nr. 7, 8, 14, 17, CŞEI; Şcolile 4 Dorohoi, Ion Bojoi, SAM Ion Pillat, SAM Todireni; Şcolile Cristineşti, Curteşti, Dersca, Santa Mare, Suliţa, Vf. Câmpului- indicatori realizaţi la nivelul unităţilor de învăţământ: 141 activităţi, 5015 elevi participanţi, 526 cadre didactice şi cadre didactice auxiliare, 681 părinţi, 68 parteneriate încheiate, 27 apariţii mass-media şi comunicat de presă al CCD

Obiectivul 4. Ameliorarea situaţiei disciplinare la nivelul populaţiei şcolare, prevenirea şi combaterea devierilor comportamentale ale elevilor

Aspecte pozitive: Implementarea, în parteneriat cu CJRAE a 2 proiecte educative tematice, incluse în

Calendarul Judeţean al Activităţilor Educative:

1. ESOP - Educaţia pentru Siguranţă Organizaţională şi Personală: - Indicatori: 705 activităţi (consiliere individuală 265, consiliere de grup 221, activităţi educative şi aplicative 219) la care au participat 12.751 persoane: 11258 elevi, 733 părinţi, 734 profesori şi 26 alte persoane (reprezentanţi ai partenerilor sau autorităţilor locale);

2. „Fac ce vreau cu viaţa mea dar viaţa mea contează!” (prevenire şi combatere consum de etnobotanice şi droguri)


10



- După nivelul şi forma de învăţământ, activităţile au fost realizate în 22 unităţi şcolare (15 unităţi şcolare sunt din municipiu şi 7 din judeţ): 10 - scoli cu clasele I-VIII, 8 - grupuri şcolare, 1 - licee teoretice, 3 - colegii naţionale, - După beneficiari şi formele de activitate, au fost implicaţi: 37 - Psihologi şcolari, 306 cadre didactice, 225 – părinţi, 2375 persoane, dintre care1619 elevi

Elaborarea şi desfăşurarea proiectului judeţean pentru reducerea violenţei şcolare şi, la nivelul şcolilor, a planurilor operaţionale pentru prevenirea şi combaterea violenţei

Reorganizarea Comisiei Judeţene pentru prevenirea şi combaterea violenţei şcolare A fost elaborat şi aprobat de către Instituţia Prefectului Planul de acţiuni, la nivel judeţean,

privind asigurarea protecţiei unităţilor şcolare, a siguranţei elevilor şi a personalului didactic pentru 2011 / 2012, în parteneriat cu IPJ / IJJ

Aspecte negative: formalism în elaborarea şi aplicarea procedurilor pentru prevenirea violenţei şi monitorizarea cazurilor înregistrate în ciuda efortului educativ al şcolilor se manifestă violenţa şcolară, se înregistrează sarcini la minore, abuz de alcool şi alte substanţe nerecunoaşterea şi necunoaşterea, în şcoli, a tipurilor de violenţă şcolară, astfel violenţa verbală, jignirile, umilirile, desconsiderarea, tachinarea, absenteismul, bruscarea, ameninţarea, hărţuirea, neparticiparea la activităţile şcolii nu sunt apreciate ca forme de violenţă şcolară ci, de multe ori, fac parte din firescul lucrurilor care, inevitabil, se întâmplă reticenţa conducerii şcolilor în a informa conducerea ISJ asupra evenimentelor care pot fi considerate violenţă şcolară

Exemple de bună practică pentru obiectivul 4: Conceperea şi implementarea Proiectului Judeţean ESOP: Domeniile care au fost abordate pentru atingerea scopului proiectului au fost: Educaţie juridica, prevenirea delincventei juvenile şi violenţei şcolare; Educaţia pentru cunoaşterea şi respectarea drepturilor copilului / omului; Educaţia pentru sănătate: igienă; activitate şi odihnă; sănătatea alimentaţiei; sănătatea mintală; sănătatea reproducerii şi a familiei; Educaţia privind respectarea normelor şi regulilor de comportare în perioada premergătoare, pe timpul şi după producerea unor situaţii de urgenţă (incendii, cutremure, inundaţii, alunecări de teren, depistarea elementelor de muniţie neexplodată), precum şi a măsurilor de auto-ajutor şi prim ajutor în astfel de situaţii; Educaţia rutieră - etica străzii; Educaţia pentru protecţia consumatorului;

Obiectivul 5. Reducerea absenteismului şcolar

Aspecte pozitive: Organizarea acţiunilor de monitorizare şi control în vederea aplicării măsurilor decise la

nivelul unităţilor de învăţământ / ISJ Includerea tematicii „Prevenirea şi reducerea absenteismului în învăţământul preuniversitar”

în planul de acţiune al ISJ

Desfăşurarea inspecţiei tematice „Activitatea educativă – Absenteismul şcolar” şi formularea de concluzii, dintre care pot fi amintite:

- Există machetele lunare de raportare şi sunt realizate statistici (de exemplu numărul de absenţe / elev / formă de învăţământ – primar, gimnazial, liceal sau număr de absenţe / elev / clasă, etc.);


11



- În Fişa postului pentru cadrele didactice este consemnată obligaţia acestora de a monitoriza prezenţa elevilor la şcoală şi a preveni absenteismul, a consemna absenţele la fiecare oră de curs;- Fişa postului este întocmită conform Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar nr.6143 din 2011, anexa 3, iar atribuţia cadrului didactic de a consemna absenţele în mod obligatoriu este prevăzută în ROFUIP cap VIII. art. 93. alin 2;- În Fişa postului pentru diriginţi este consemnată obligaţia de a monitoriza săptămânal frecvenţa elevilor, şi de a lua, împreună cu Consiliul clasei şi conducerea şcolii, toate măsurile care se impun pentru a corecta şi preveni astfel de situaţii;- Atribuţiile diriginţilor sunt prevăzute în OM nr. 5132/10.09.2009; acestea sunt prevăzute în fişa postului cadrului didactic care are atribuţii de diriginte; în acest sens diriginţii au semnat un proces verbal prin care au fost informaţi de acest ordin şi de atribuţiile suplimentare prevăzute în „Foaia de parcurs pentru anul şcolar 2011-2012”;- Sunt clase cu elevi care nu au înregistrat absenţe;Modalităţi concrete prin care s-a realizat, la nivelul unităţii de învăţământ: - Monitorizarea prezenţei la şcoală a elevilor:- înregistrarea zilnică în cataloage a absenţelor elevilor pentru eficientizarea măsurilor luate de către diriginţi;- înregistrarea numărului de absenţe nemotivate / elev în fişa semestrială, conform fişelor posturilor cadrelor didactice / diriginţilor;- verificarea periodică, de către diriginţi, a prezenţei elevilor la ore (la început, sfârşit de oră);- Identificarea elevilor aflaţi în risc de absenteism şi abandon:- Diriginţii urmăresc elevii cu absenţe nemotivate (tendinţa de a chiuli de la anumite ore, la început şi sfârşit de program) şi comunică părinţilor, în scris sau verbal, la ora de consiliere pentru părinţi, înainte ca elevii să înregistreze 20 de absenţe nemotivate;- Se consideră a fi în risc de absenteism şi abandon elevii care au înregistrat mai mult de 25 de absenţe nemotivate;- Diriginţii au transmis datele elevilor care se încadrează în această situaţie profesorului-psiholog, alături de cauzele absenteismului identificate şi de măsurile luate la clasă pentru compararea cu cauzele rezultate din aplicarea chestionarelor CesPet (diriginţi, părinţi, elevi, directori, membri în Consiliul de administraţie);- Centralizatorul se actualizează periodic, în funcţie de situaţiile comunicate de către diriginţi;- Existenţa unor proiecte de intervenţie personalizate / elev sau pe categorie de elevi aflaţi în situaţie de risc:- diriginţii au întocmit proiecte de intervenţie personalizate, atât pe elev, cât şi pe categorii de nevoi, dar şi contracte de comportament, derulate în perioade mai scurte de timp (2-4 săptămâni) în cazurile în care au putut implica părinţii;- unii dintre elevii aflaţi în risc de absenteism au fost implicaţi în derularea activităţilor din cadrul proiectelor educative: „Săptămâna legumelor şi fructelor”, „Săptămâna Educaţiei Globale” - Analiza cauzelor care determină absenteismul:- Au fost analizate cauzele care au determinat absenteismul, cele mai multe situaţii fiind determinate de absenţa / neglijenţa unuia sau ambilor părinţi (familii monoparentale, părinţi plecaţi la muncă în străinătate, conflicte familiale, consum de alcool, situaţie materială precară, elevi care au plecat cu părinţii în străinătate dar nu au fost aduse documente corespunzătoare) dar şi din alte cauze: îmbolnăvirii uşoare ale unor copii care rămân acasă pe termen scurt fără a se mai adresa medicului sau motivarea absenţelor după data raportării la ISJ; de asemenea sunt situaţii, în mediul rural, când părinţii i-au solicitat pe copii la munca câmpului / munci agricole;- Din punctul de vedere al părinţilor, alte cauze ale absenteismului sunt: educaţia precară a unora dintre părinţi, anturajul elevilor, lipsa motivaţiei pentru studiu, comunicare deficitară părinte-elev;- Din punctul de vedere al diriginţilor: plecarea părinţilor în străinătate (atribuţii domestice transferate copiilor), slaba motivaţie pentru învăţare;


12



- Dialogul cu familiile elevilor:- informare cu privire la: Procedura de înregistrare şi motivare a absenţelor, precizările Regulamentului intern şi ale ROFUIP, Foaia de parcurs în cadrul şedinţelor cu părinţii şi lectorate;- comunicarea, în scris, a numărului de absenţe nemotivate, înainte de înregistrarea unui număr de 20 de absenţe nemotivate şi înregistrarea acestora de către serviciul secretariat;- întocmirea preavizelor de exmatriculare şi înmânarea către părinţi/tutori, respectiv elevi în cazul în care aceştia au împlinit 18 ani;- prezentarea ofertelor şcolii referitoare la această categorie de nevoi: consiliere oferită de profesorul-psiholog, încheierea unor contracte de comportament;- vizitarea familiilor din comunitatea de romi;- Consilierea şi responsabilizarea elevilor şi părinţilor:- alegerea în cadrul colectivelor de elevi a responsabililor cu prezenţa la ore şi la activităţile extracurriculare;- consemnarea în rubrica „menţiuni” a carnetului de note a programării orei săptămânale;- prezentarea în cadrul şedinţelor/lectoratelor a drepturilor şi responsabilităţilor părinţilor prevăzute de ROFUIP;- asigurarea unei singure căi de acces în şcoală;- motivarea absenţelor doar după discuţiile cu părinţii;- realizarea unei baze de date cu elevii care lipsesc frecvent, utilizând adeverinţe medicale, monitorizată de către directori;- discuţii diriginte – elev - părinte pentru identificarea cauzelor absenteismului şi stabilirea programelor de remediere. - Colaborarea conducerea şcolii / diriginţi / consilierul şcolar / coordonatorul educativ:- prezentarea planurilor de acţiune privind: absenteismul şi abandonul şcolar, activităţile educative, prevenirea traficului de fiinţe umane, prevenirea consumului de tutun, alcool şi substanţe etnobotanice, pentru aplicarea măsurilor de prevenire în mod unitar, şi de către profesorii care nu sunt diriginţi;- organizarea, conform programărilor, a şedinţelor comisiilor metodice ale diriginţilor;- prezentarea conţinuturilor „Foii de parcurs pentru anul şcolar 2011-2012 în cadrul Consiliului profesoral şi al comisiilor metodice, conform adresei ISJ, 6335 din 13.09.2011;- Aplicarea unor măsuri pentru reducerea şi prevenirea absenteismului:- sprijinirea elevilor cu părinţi plecaţi în străinătate sau aflaţi în dificultate în cadrul programului „SNAC”;- sprijinirea, de către diriginţi, a elevilor şi părinţilor pentru întocmirea dosarelor în cadrul Programului guvernamental „Bani de liceu” şi de obţinere a bursei sociale;- motivarea absenţelor pentru 7 zile (conform Regulamentului intern) în situaţii familiale grave;- responsabilizarea elevilor în comunicarea frecvenţei zilnice către diriginţi (cazuri de chiul);- analiza săptămânală a frecvenţei elevilor la ore în cadrul activităţii săptămânale de consiliere şi orientare;- verificarea periodică, de către diriginţi, a prezenţei elevilor la ore (la început, sfârşit de oră);- aplicarea măsurilor de siguranţă a elevilor în şcoală care vizează intrările/ieşirile;- vizite la domiciliul elevilor cu număr mare de absenţe şi familii monoparentale/cu părinţi plecaţi în străinătate; - derularea programelor educative tematice pentru „Prevenirea abandonului şcolar”;- implicarea poliţistului de proximitate în acţiunile de prevenţie;- implicarea Primăriilor din mediul rural pentru asigurarea în şcoli a unui confort care să îi reţină pe copii la şcoală;- asigurarea unor mijloace de transport pentru elevii aflaţi la mare distanţă faţă de şcoală;


13



- Includerea tematicii referitoare la absenteism în Planul managerial al directorului şi coordonatorului educativ: monitorizarea absenteismului şi prevenirea abandonului şcolar sunt formulate ca ţintă / obiectiv; - Existenţa planurilor de măsuri / operaţionale pentru reducerea / prevenirea absenteismului / abandonului şcolar;

- Exemple de bune practici: - Desfăşurarea semestrială a competiţiei „Clasa cu cea mai bună frecvenţă” şi premierea claselor într-un cadru festiv;- Organizarea unei activităţi de îmbunătăţire a frecvenţei elevilor în cadrul „Săptămânii Educaţiei Globale” – „Şcoala şi noi”;- Existenţa unor proceduri de aprobare şi înregistrare a învoirilor;- Activităţile de voluntariat şi cele educative, diverse şi atractive, pentru a atrage elevii la şcoală;- Colaborarea cu instituţiile care au responsabilităţi în protecţia copilului;- Desfăşurarea de activităţi pentru: identificarea surselor de stres şcolar, dezvoltarea stimei de sine, creşterea motivaţiei şcolare prin clarificarea scopurilor de lungă durată;- Participarea diriginţilor la cursuri de formare şi aplicarea la clasă a metodelor de lucru însuşite;- Consilierea cadrelor didactice nou-venite în şcoală de către directori, coordonatorul educativ, responsabilii comisiilor metodice ale diriginţilor;

Colectarea lunară, de la fiecare unitate de învăţământ, a numărului de absenţe, centralizarea situaţiei la nivel judeţean şi transmiterea informaţiilor către MECTS

Implementarea, în parteneriat cu CJRAE a 2 proiecte educative tematice, incluse în Calendarul Judeţean al Activităţilor Educative:

1. Prezenţa ta la şcoală contează! (prevenirea şi combaterea absenteismului şi abandonului şcolar) - După nivelul şi forma de învăţământ, activităţile au fost realizate în 16 unităţi de învăţământ: 5 şcoli cu clasele I-VIII; 7 grupuri şcolare; 1 liceu; 2 colegii naţionale; 1 colegiu tehnic- După beneficiari şi formele de activitate, au fost implicaţi: 220 cadre didactice, 366 părinţi, aprox 2316 elevi.

2. Singur acasă (oferirea de suport copiilor cu părinţi plecaţi în străinătate în scopul îmbunătăţirii stării de bine a acestora, al dezvoltării personale şi al integrării optime în viaţa socială şi în activitatea şcolară)- După nivelul şi forma de învăţământ: 10 şcoli cu clasele I-VIII; 2 colegii naţionale; 1 liceu vocaţional; 9 grupuri şcolare.- După mediul de provenienţă: din municipiu 14 unităţi şcolare; din judeţ 8 unităţi şcolare- După beneficiari: 35 psihologi; 225 cadre didactice; 332 părinţi/tutori; 2025 elevi.

Elaborarea, de către unităţile de învăţământ, a planurilor operaţionale pentru prevenirea şi combaterea violenţei

Aspecte negative: reticenţa conducerii şcolilor în a recunoaşte cazurile de abandon şcolar numărul mare de absenţe cu care se înregistrează unele şcoli din cauza elevilor care au plecat în străinătate dar nu au adus documentele necesare clarificării situaţiei şcolare


14



Obiectivul 6. Ridicarea calităţii actului educaţional

A. Activitatea coordonatorilor de proiecte şi programeeducative şcolare şi extraşcolare (CPAESE) la nivelul unităţilor de învăţământ

Aspecte pozitive: implicarea şi dăruirea cu care majoritatea CPAESE îşi desfăşoară activitatea, asumându-şi un efort suplimentar fără a fi recompensaţi financiar şi preluând cea mai mare parte dintre acţiunile/activităţile/proiectele/programele educative ale şcolii existenţa unei viziuni unitare asupra activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, comunicată de către inspectorul şcolar de specialitate pentru educaţie permanentă la începutul acestui an şcolar, în cadrul consfătuirii judeţene a CPAESE, particularizată apoi de către aceştia la nivelul fiecăreia dintre unităţile de învăţământ; transmiterea în toate şcolile, în data de 08.10.2011, a unei scrisori metodice prin care se reia Metodologia de organizare şi desfăşurare a activităţilor specifice funcţiei de diriginte, plecând de la Ordinul MEdCI nr. 5132/10.09.2009, se fac noi referiri la activităţile care revin CPAESE, sunt prezentate adresele pentru popularizarea proiectelor educative ale diverşilor parteneri educaţionali, este furnizată o bază de documente necesare pentru perfecţionarea diriginţilor şi CPAESE pe tematici de larg interes (violenţă, consum şi abuz de substanţe, Şcoala Altfel); la începutul anului şcolar s-au realizat documentele specifice activităţii de planificare a activităţii educative: Planul managerial al CPAESE, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Graficul desfăşurării acestor activităţi, Planificarea şedinţelor cu părinţii; Planul operaţional pentru prevenirea şi combaterea violenţei şcolare; s-au constituit comisiile şi subcomisiile educative, s-au elaborat programe de activitate ale acestora, s-au stabilit responsabilităţile, graficul de desfăşurare şi modul în care se face evaluarea/feed-back-ul; la nivelul majorităţii unităţilor de învăţământ s-a organizat Comisia educativă a şcolii, coordonată de directorul adjunct prin coordonatorul de programe şi activităţi educative şcolare şi extraşcolare, formată din responsabili de subcomisii educative ( unde situaţia o impune, de regulă în şcolile mai mari), cadre didactice cu responsabilităţi educative, diriginţi, preşedinţii Consiliului Şcolar al Elevilor şi Consiliului Reprezentativ al Părinţilor, membri ai comunităţii locale cu care se colaborează în actul educativ şi cu care există încheiate contracte/convenţii de parteneriat; activităţile educative, complexe şi diverse, asigură o bună vizibilitate a unităţilor de învăţământ la nivelul mass-media şi al comunităţii locale; Regulamentul intern consemnează atribuţiile profesorilor de serviciu din unitatea de învăţământ. Sunt stabilite, la tot mai multe şcoli, modalităţile de recompensare a elevilor merituoşi; şcoala dezvoltă proceduri de sprijin şi consiliere a elevilor, o atenţie deosebită fiind acordată elevilor cu CES, aceştia sunt responsabilizaţi şi implicaţi în proiectele educative; există obişnuinţa lucrului în echipe, în cadrul unor proiecte educative în majoritatea unităţilor de învăţământ; foarte multe dintre activităţile educative se desfăşoară pe bază de parteneriate încheiate cu instituţii de învăţământ preşcolar şi şcolar, instituţii de cultură, instituţii deconcentrate, ONG-uri, reprezentanţi ai comunităţii locale, alţi factori cu potenţial sau preocupări educaţionale, se face apel la o gamă diversificată de resurse extracurriculare, în interesul înţelegerii şi stimulării dezvoltării personale a copiilor; implicarea CPAESE în organizarea şi desfăşurarea alegerilor pentru Consiliul Şcolar al Elevilor, majoritatea CPAESE asumându-şi cu responsabilitate rolul de profesor consilier al CŞE, conform Strategiei MECTS sunt coordonatori educativi care respectă termenele din scadenţar şi, astfel, prin situaţiile transmise la timp contribuie în mod direct la realizarea situaţiilor către MECTS; se evidenţiază,


15



pentru efortul şi seriozitatea lor coordonatorii educativi de la următoarele unităţi de învăţământ: Colegiul Economic, Colegiul Eminescu; Grupurile şcolare: Darabani, Ştefăneşti, Vlahuţă, D. Negreanu, Dr. Ciucă, Alex. cel Bun, Bucecea, Elie Radu, Flămânzi, P.Rareş, Regina Maria; Liceele: LPS, Luchian, Antipa, Iorga, Pomârla, Şcolile BT: CSEI, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 17; Dorohoi: 1, 2, 4, 7, SAM Ion Pillat, Ion Bojoi; Şcoli rural: Albeşti, Avrămeni, Băluşeni, Blândeşti, Broscăuţi, Călăraşi, Conceşti, Copălău, Cordăreni, Corlăteni, Corni, Coşula, Cristeşti, Cristineşti, Dersca, Dîngeni, Dobârceni, Dorobanţi, Dumbrăviţa, Dumeni, Durneşti, Gorbăneşti, Hăneşti, Hilişeu Horia, Ipoteşti, leorda, Lunca, Mileanca, Mitoc, Orăşeni deal, Prăjeni, Răchiţi, Răuseni, Ripiceni, Româneşti, Ştiubieni, Suliţa, SAM Todireni, Tudora, Unţeni, Văculeşti, Vf. Câmpului, Vlădeni, Cornerstone

Aspecte negative: activităţile educative extraşcolare nu se desfăşoară structurat, în forma unuia sau mai multor proiecte educative, cum se preciza în ultima scrisoare metodică a ISJ, ci sunt rodul iniţiativelor particulare ale învăţătorilor şi diriginţilor; unele atribuţii ale CPAESE sunt îndeplinite în mod formal sau deloc, de exemplu monitorizarea şi evaluarea orelor de consiliere şi orientare, a activităţilor educative, trecerea în condică a orelor de C.O, a orei săptămânale a dirigintelui la dispoziţia părinţilor, activitatea extraşcolară lunară, semnarea condicilor; există unităţi de învăţământ care nu au răspuns solicitărilor exprimate prin scadenţarul MECTS, făcând astfel dificilă raportarea completă şi corectă a situaţiilor la nivel judeţean, de exemplu: AT Laurian, Gr. Sc. Vorona, Seminarul Dorohoi, Scoala Leon Dănăilă, Şcolile: Cândeşti, Hlipiceni, Lozna, Manoleasa, Mihăileni, SAM Roma, Santa Mare, Stăuceni, Vlăsineşti, Vorniceni

Situaţie raportări Scadenţarul MECTS: nu sunt trimise la termenele stabilite situaţiile solicitate prin scadenţarul transmis încă din luna octombrie sau acestea nu respectă macheta propusă sau nu sunt transmise deloc, fapt care face dificilă centralizarea datelor de către inspectorul de specialitate şi determină furnizarea de date incomplete şi, uneori, incorecte către MECTS

Exemplu: Raportarea privind Acţiunile desfăşurate în semestrul I privind diferite aspecte tematice a fost realizată de ce mult 31 şcoli, respectiv 27% dintre unităţile de învăţământ;Situaţia cu şcolile care au trimis situaţiile iar acestea au putut fi utilizate (multe documente nu s-au deschis sau erau scanate , etc.) este următoarea:

Raportare Acţiuni de :1. prevenire a Violenţei – 31 şcoli

- Licee: Colegiul Economic, Liceul Iorga, Grupurile Şcolare: Alex. cel Bun, D. Negreanu, Regina Maria, Elie Radu, Dr. Ciucă- Şcoli urban: BT: 7,10,14,16, CSEI; Dorohoi: 2, 4, Cuza, SAM Ion Pillat; Ion Bojoi- Şcoli rural: D. Pompeiu, Conceşti, Cristeşt, Dîngeni, Ipoteşti, Orăşeni Deal, Ştiubieni, SAM Todireni, Avrămeni, Blândeşti, Hilişeu Horia, Lunca, Tudora, Văculeşti

2. prevenire a Consumului de droguri/etnobotanice – 28 şcoli:- Licee: Colegiul Economic, Liceul Iorga, Grupurile Şcolare: Alex. cel Bun, D. Negreanu, Regina Maria, Elie Radu, Dr. Ciucă, N. Bălcescu- Şcoli urban: BT: 7,10, 16, CSEI; Dorohoi: 4, Cuza, SAM Ion Pillat; Ion Bojoi- Şcoli rural: Conceşti, Cristeşt, Ipoteşti, Ştiubieni, SAM Todireni, Avrămeni, Blândeşti, Hilişeu Horia, Lunca, Tudora, Văculeşti, Coşula


16



3. Sprijinire copii cu părinţi plecaţi în străinătate - 28:- Licee: Colegiul Economic, Liceul Iorga, Grupurile Şcolare: Alex. cel Bun, D. Negreanu, Regina Maria, Elie Radu, Dr. Ciucă, N. Bălcescu- Şcoli urban: BT: 10, 16; Dorohoi: 4, Cuza, SAM Ion Pillat; Ion Bojoi- Şcoli rural: Conceşti, Cristeşt, Dîngeni, Ipoteşti, Orăşeni Deal, Ştiubieni, SAM Todireni, Avrămeni, Blândeşti, Hilişeu Horia, Lunca, Tudora, Văculeşti, Coşula

4. prevenire trafic persoane - 22:- Licee: Colegiul Economic, Liceul Iorga, Grupurile Şcolare: Alex. cel Bun, D. Negreanu, Regina Maria, Dr. Ciucă, N. Bălcescu- Şcoli urban: BT: 14, 16, CSEI; Dorohoi: Cuza, SAM Ion Pillat; - Şcoli rural: Conceşti, Cristeşt, Ipoteşti, SAM Todireni, Avrămeni, Blândeşti, Hilişeu, Tudora, Văculeşti, Coşula

5. Planificare exerciţii simulare situaţii de urgenţă - 21:- Licee: Colegiul Economic, Liceul Iorga, Grupurile Şcolare: Alex. cel Bun, D. Negreanu, Elie Radu, Dr. Ciucă, - Şcoli urban: BT: 7, 10, 14, 16; Dorohoi: Cuza; Ion Bojoi- Şcoli rural: D. Pompeiu, Conceşti, Cristeşt, Ipoteşti, SAM Todireni, Blândeşti, Hilişeu Horia, Lunca, Coşula

B. Activitatea educativă în şcoli (concluzii în urma inspecţiilor generale)

În urma Ordinului nr. 5547 din 6 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, publicat în M.Of. nr. 746 / 24.10.2011 şi având ca anexă Regulamentul din 6 octombrie 201 de inspecţie a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi Metodologia de aplicare a prevederilor privind inspecţia şcolară generală a unităţilor de învăţământ preuniversitar, pentru componenta EDUCATIVĂ a activităţii unităţii de învăţământ, Aria tematică/Domeniul inspectat, sursele de informare consultate şi criteriile folosite de inspectori atunci când realizează o inspecţie şcolară generală este: 5.Modul în care unitatea de învăţământ sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a elevilor şi motivaţia acestora în învăţare (consiliere, orientare şcolară, asistenţă individualizată), respectând principiile educaţiei incluzive şi asigurarea egalităţii de şanse(a)ScopurileAu fost evaluate următoarele:- dacă unitatea de învăţământ acordă elevilor sprijin şi îndrumare corespunzătoare şi dacă face ceea ce este necesar pentru dezvoltarea lor personală- procedurile şi sistemele prin intermediul cărora unitatea de învăţământ oferă elevilor sprijin şi consiliere - dacă progresele pe care le realizează elevii sunt monitorizate - dacă unitatea de învăţământ furnizează consiliere în domeniul carierei pentru elevi pe tot parcursul şcolarităţii şi în special în anii terminali - dacă instituţia de educaţie oferă sprijin elevilor pentru ca aceştia să devină mai încrezători în ei înşişi şi să fie conştienţi de ceea ce li se întâmplă, ajutându-i să se maturizeze ca adulţi echilibraţi şi buni cetăţeni - în ce măsură sunt cunoscute, aplicate şi respectate principiile educaţiei inclusive şi dacă egalitatea de şanse funcţionează în mod real(b)Criteriile


17



- Există reglementări care ajută la menţinerea ordinii în unitatea de învăţământ, la conservarea patrimoniului acesteia şi care le dau elevilor sentimentul de deplină siguranţă?- Prin politicile, strategia şi planurile operaţionale proprii furnizează unitatea de învăţământ consultanţă elevilor, le acordă posibilitatea de a lua decizii şi îi sprijină atunci când îşi hotărăsc viitorul?- Li se acordă elevilor responsabilităţi?- Are unitatea de învăţământ un program de activităţi extracurriculare? Este acesta particularizat conform specificului instituţiei de educaţie, intereselor şi nevoilor elevilor?

Aspecte pozitive: - continuitate şi competenţă în organizarea activităţii educative sub formă de proiecte, în şcoli desfăşurându-se numeroase proiecte tematice care abordează diferite componente ale educaţiei şi sunt finalizate prin evaluări ample, cu fotografii, diplome, aprecieri pe activităţi, proiecte individuale ale elevilor etc.; - este aplicat Ordinul privind activitatea dirigintelui în ceea ce priveşte stabilirea intervalului orar pentru activităţile de suport educaţional, consiliere şi orientare pentru elevi, ora săptămânală a dirigintelui la dispoziţia părinţilor, notarea activităţilor extraşcolare în condică; - planificările calendaristice, anuală şi semestriale, sunt realizate în conformitate cu Programele de Consiliere şi Orientare, cu recomandările ulterioare ale MECTS/ISJ;- numeroase parteneriate care îşi propun acţiuni tematice în scopul consilierii şi orientării profesionale a elevilor din clasele terminale, al valorificării abilităţilor şi intereselor elevilor;- planul managerial fundamentat pe baza analizei SWOT;- este monitorizată în detaliu şi centralizată participarea elevilor şcolii la olimpiadele şi concursurile şcolare, remarcându-se atât numeroase participări la fazele judeţene şi naţionale cât şi foarte multe premii obţinute;- au fost încheiate parteneriate care au ca scop valorificarea potenţialului educativ al activităţilor desfăşurate;- continuitate în participarea la diferite programe şi concursuri promovate de către MECTS / ISJ, diplomele obţinute de către elevi ilustrând efortul şi dăruirea elevilor şi cadrelor didactice; - tematica orelor de Consiliere şi Orientare reflectă, în general, preocuparea diriginţilor de a adapta conţinuturile la componentele şi subcomponentele educaţiei, ţinând cont, în acelaşi timp, de particularităţile de vârstă ale elevilor;- consilierul şcolar colaborează cu diriginţii şi desfăşoară activităţi de impact adresate atât majorităţii elevilor cât şi beneficiarilor de consiliere de grup sau individuală; - există în şcoală programe de consiliere şi orientare şcolară şi profesională a elevilor;- Regulamentul Intern prevede recompense pentru elevii care obţin rezultate deosebite;- în condica de prezenţă a cadrelor didactice nu sunt trecute activităţile extraşcolare lunare;- nu există o situaţie centralizată cu ora la dispoziţia părinţilor / diriginte/ clasă, aprobată de către director;- periodic sunt organizate şi se desfăşoară activităţi caritabile şi de voluntariat desfăşurate în parteneriat cu diferite instituţii şi în beneficiul persoanelor aflate în dificultate;- s-au desfăşurat atât programe ale MECTS / ISJ/ CJRAE (Săptămâna Educaţiei Globale, Violenţa de la cauză la efect, Fii inteligent Nu Violent etc.), cât şi programe proprii, unele cu continuitate de mai mulţi ani, dovezi de la desfăşurarea activităţilor fiind fişe de lucru, chestionare, procese verbale, produse ale elevilor, miniexpoziţii, imagini… pe holuri, în sălile de clasă, la cabinetul psihologic;- a fost realizată o bază de date cu elevii cu CES, inclusiv elevii în risc de abandon şcolar şi cu multe absenţe, dar, în general, nu a fost stabilit un plan de măsuri personalizat la situaţiile identificate;- elevii sunt antrenaţi în proiecte educative de amploare (de exemplu Săptămâna Educaţiei Globale) şi participă cu interes şi cu maximă implicare afectivă şi emoţională la acte artistice care


18



promovează tradiţiile populare, specificul românesc, spiritul de echipă, sub îndrumarea competentă a unor cadre didactice care îi susţin şi îi încurajează;- proiectele educative tematice care sunt în desfăşurare răspund atât intereselor şi preocupărilor elevilor cât şi nevoii actuale de a fi identificate soluţii pentru depăşirea unor dificultăţi şi rezolvarea unor probleme cu caracter local sau regional;

Aspecte negative:- lipsa de implicare a cadrelor didactice în activităţile educative;- nu sunt semnate şi ştampilate toate carnetele de elev pe anii şcolari anteriori, nu se foloseşte decât foarte rar rubrica Menţiuni, din carnetul de elev, pentru comunicarea cu părinţii;- nu s-au făcut suficiente demersuri pentru testarea aptitudinilor elevilor şi canalizarea lor în sensul îmbunătăţirii performanţei şcolare şi extraşcolare, în vederea descoperirii, cultivării şi canalizării acestor aptitudini inclusiv pentru traseul socio-profesional ulterior al elevilor;

- majoritatea carnetelor de note nu sunt vizate şi semnate de către director pentru acest an şcolar;- deşi este prevăzut ecusonul ca însemn specific şcolii acesta nu este purtat de către cei mai mulţi dintre elevi şi nici de personalul didactic şi nedidactic al şcolii;- nu funcţionează Consiliul elevilor ;- nu există proceduri privind violenţa; - nu toţi diriginţii semnează condica, nu sunt trecute toate orele la dispoziţia părinţilor şi activităţile extraşcolare, lunare;- activitatea educativă extracurriculară şi extraşcolară este vizibilă şi diversificată mai ales la nivelul învăţământului preprimar şi primar şi are multe carenţe la nivelul gimnazial ;- capitolul „puncte slabe” din analiza activităţii educative pentru anul şcolar 2009 – 2010 este formulat la nivel de generalizare, fără a fi făcute nominalizări, formulările cu caracter general pot încuraja lipsa de implicare a cadrelor didactice în activităţile educative;- tematica activităţilor de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi stabilită pentru fiecare oră, săptămânal, chiar lunar, nu este realistă, în condiţiile în care numărul părinţilor care participă la aceste activităţi este foarte mic;- documentele activităţii educative sunt dezorganizate şi nu reflectă elementul de unitate şi de continuitate al acestei activităţi la nivelul şcolii;- conducerea şcolilor nu monitorizează desfăşurarea orelor de Consiliere şi orientare- în general nu există un Grafic de Monitorizare şi Control al Directorului şi CPAESE în care să fie incluse acţiuni de monitorizare/verificare/control/evaluare a diferitelor aspecte: - desfăşurarea orelor de consiliere şi orientare/activităţilor educative conform planificărilor diriginţilor şi calitatea acestora, efectul educativ asupra grupului ţintă;

- înscrierea în condică a activităţilor susţinute, conform Ordinului Ministrului şi semnarea condicii;

- implicarea cadrelor didactice în desfăşurarea de activităţi educative recomandate de către MECTS/ISJ sau propuse de către şcoală;

- respectarea obligaţiilor din fişa postului şi a cerinţelor ca fiecare cadru didactic să valorifice şi să valorizeze potenţialul educativ al disciplinei sale;

- decizia de numire a comisiei antiviolenţă şi planul operaţional pentru reducerea violenţei în mediul şcolar nu sunt realizate conform Strategiei Naţionale 2007;- nu există proceduri complete pentru cazuri de violenţă şcolară; - continuă să fie prezent termenul „permanent” în numeroase documente manageriale;- nu există baze de date cu cazuri identificate de violenţă, de elevi cu potenţial violent / manifestări agresive, măsurile aplicate şi rezultatele obţinute;- nu este respectat Ordinul Ministrului 5132 /10.09.2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte şi desfăşurarea orelor de consiliere şi orientare (C.O);


19



- directorii şi coordonatorii educativi nu monitorizează modul în care se desfăşoară orele de C.O (conform planificării) şi eficienţa acestora, nu monitorizează desfăşurarea activităţilor de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi în ora săptămânală la dispoziţia părinţilor;- nu este respectat Ordinului Ministrului 5132 /10.09.2009 privind consemnarea în condică a orei de consiliere şi orientare, a orei la dispoziţia părinţilor şi cel puţin a unei activităţi extraşcolare lunară;- nu există un Cod etic al şcolii care să stabilească obligaţiilor cadrelor didactice şi ale personalului nedidactic, să traseze linii de conduită morală general valabile pentru toţi „actorii” şcolii – elevi, părinţi, personal didactic şi nedidactic, de aceea, ajungându-se uneori la conflicte; - raportul privind activitatea educativă nu este unic şi nu cuprinde toate aspectele educative, nu este structurat în puncte tari / slabe, recomandări, cu nominalizări atât ale cadrelor didactice care s-au implicat şi s-au evidenţiat pentru efortul depus şi rezultatele obţinute cât şi ale cadrelor didactice care nu au desfăşurat astfel de activităţi şi nu au răspuns iniţiativelor coordonatorului educativ;

C. Activitatea diriginţilor

Aspecte pozitive:- Majoritatea diriginţilor au o „mapă a dirigintelui” care cuprinde, în afara caietului tip, documente care demonstrează activitatea lor, pregătirea pentru orele de dirigenţie, materiale suport, teste, chestionare, documente de la ISJ, fişe psihopedagogice şi, prin varietatea documentelor şi calitatea acestora, demonstrează interesul şi efortul educativ, continuitatea în activităţile desfăşurate cu elevii, preocuparea pentru obţinerea de rezultate; - În urma verificării mapelor s-a constatat elementul de unitate la nivelul şcolii în ceea ce priveşte: structura planificărilor, procesele verbale de instruire/informare a elevilor pe diferite teme / aspecte; stabilirea tematicii pentru şedinţele cu părinţii, caracterizarea periodică a colectivelor de elevi, aplicarea de chestionare;- În urma asistenţelor efectuate la orele de Consiliere şi Orientare s-au constatat următoarele: capacitatea diriginţilor de a aborda o tematică cu efect educativ pe termen lung asupra elevilor, cu efect pozitiv asupra rezultatelor şcolare dar şi a calităţii stilului de viaţă al elevilor şi familiilor acestora, asupra stării de bine a acestora; interesul pentru dezvoltarea personală a elevilor şi îmbunătăţirea imaginii de sine a acestora; importanţa învăţării experienţiale în atingerea obiectivelor propuse; disponibilitatea emoţională şi afectivă a diriginţilor, exprimată prin limbajul non-verbal pozitiv, zâmbet şi priviri care încurajează elevii să se exprime, relaţia apropiată cu elevii, bazată pe cunoaştere şi comunicare; adecvarea conţinutului la obiectivele educaţionale ale lecţiei, la particularităţile de vârstă şi la interesele elevilor; îmbinarea activităţii frontale cu activitatea individuală; pregătirea diriginţilor pentru oră cu schiţe de lecţie şi fişe de lucru; pregătirea orei: proiect de lecţie, fişe de lucru, materiale anexă; obişnuinţa elevilor de a lucra pe grupe şi a forma echipe centrate pe îndeplinirea sarcinii de lucru; elevii comunicativi, dornici să se implice; solicitarea de feed-back de la elevi şi formularea de concluzii la sfârşitul fiecărei etape importante a lecţiei; legătura transdisciplinară, făcându-se apel la informaţiile anterioare şi la cunoştinţele elevilor; obişnuinţa elevilor de a lucra pe grupe şi a forma echipe centrate pe îndeplinirea sarcinii de lucru; valorificarea experienţelor personale ale elevilor, a cunoştinţelor şi deprinderilor dobândite la diferite discipline sau în alte contexte; metodele didactice utilizate: dezbaterea, discuţia facilitată, problematizarea, minisceneta, studiul de caz, jocul de rol, simularea etc., au accentuat caracterul educativ al lecţiilor iar sarcinile de lucru transmise de către diriginţi i-au provocat pe elevi să-şi manifeste creativitatea;

Aspecte negative: profesorii nu trec ritmic notele în carnetul de elev, fiecare la specialitatea sa, ceea ce

afectează timpul de lucru al dirigintelui în cadrul orei de consiliere şi orientare; nu se foloseşte rubrica Menţiuni a carnetului de note, pentru corespondenţa cu părinţii;


20



nu există suficiente sisteme şi proceduri prin care să li se asigure consiliere şi alternative educaţionale elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi la lucru în străinătate sau celor proveniţi din familii monoparentale;

înlocuire orei de consiliere şi orientare cu ora de specialitate a dirigintelui sau neefectuarea acestei ore sub pretextul că nu este obligatorie, nefiind trecută, la liceu, în planul cadru sau găsindu-se tot felul de justificări, inacceptabile în fapt;

nu toate caietele/mapele diriginţilor sunt la standardele dorite, unii diriginţi au dosare nepersonalizate, fără schiţe de lecţii, materiale resursă pentru ore, feed-back de la elevi, fişe psihopedagogice sau care nu ilustrează continuitatea activităţii educative, pe parcursul mai multor ani;

majoritatea diriginţilor nu utilizează metodele recomandate de programa de Consiliere şi Orientare astfel încât să fie asigurată dinamica orei şi implicarea majorităţii elevilor (lucrul pe echipe, jocul de rol, studiul de caz, alegerea forţată, brainstorming, etc.);

în majoritatea cazurilor mapa comisiei metodice a diriginţilor şi mapele diriginţilor nu sunt organizate pe componente tematice (managementul clasei; modulele din programa de Consiliere şi Orientare; schiţe de lecţii; materiale anexă pentru activităţi; planuri manageriale, planificări ale diriginţilor, proiecte didactice, relaţia cu părinţii, procese verbale întocmite cu diferite ocazii, relaţia cu comunitatea locală, parteneriate etc.;dovezi ale activităţilor desfăşurate (fotografii, produse realizate de către elevi, diplome etc. – conform cerinţelor Asigurării Calităţii); feed-back de la elevi, produse reprezentative realizate de către elevi, fotografii de la activităţi etc.), astfel încât acestea să devină instrumente de lucru eficiente pentru diriginte şi să ilustreze efortul educativ al acestuia şi rezultatele obţinute;

fişele psihopedagogice nu sunt completate periodic, astfel încât acestea să devină un instrument real de cunoaştere şi sprijinire a elevului;

Exemple de bună practică pentru obiectivul 6: numărul foarte mare de proiecte depuse la ISJ pentru avizare pentru includerea în

CAEN – 27 şi pentru evaluare pentru includerea în Calendarul Interregional – 21 şi Judeţean – 43, menţionându-se aici implicarea unei echipe de cadre didactice de la Palat, specialiste în elaborarea şi evaluarea proiectelor educative, coordonate cu competenţă şi profesionalism de către directorul palatului, prof. Marcel Dupu;

proiectarea şi derularea activităţilor din cadrul Săptămânii Educaţiei Globale, lista premianţilor fiind afişată pe site-ul ISJ;

Evaluare SEG 2011Aspecte pozitive

Indicatori: derularea proiectului în 87 din cele 115 unităţi de învăţământ din judeţ; 21584 elevi participanţi; 1441 cadre didactice; 383 parteneriate încheiate; 954 activităţi desfăşurate; 142 apariţii mass-media;

Receptivitatea comunităţilor locale în participarea la activităţile din proiect şi în sprijinirea acestora;

Foarte buna vizibilitate a activităţilor în cadrul comunitar, la nivel judeţean şi regional, prin atragerea unui număr mare de parteneri, din diferite domenii de activitate, dar şi prin reflectarea substanţială a activităţilor în mass-media;

Numeroase unităţi şcolare au încheiat parteneriate cu alţi furnizori sau receptori de educaţie, contractele de parteneriat fiind astfel concepute încât relaţia partenerială, concretizată în activităţi comune, să continue cel puţin pe durata întregului an şcolar în curs;

Diversitatea activităţilor desfăşurate şi adecvarea lor la conţinutul tematic din acest an al Săptămânii Educaţiei Globale;


21



Exersarea abilităţii de a proiecta şi desfăşura activităţi educative în echipe de proiect – unităţile de învăţământ au avut posibilitatea de a se grupa în echipe de proiect trans-instituţionale;

Adaptarea proiectelor la specificul fiecărei unităţi de învăţământ, la necesarul de educaţie al acesteia, dar şi la orizontul de aşteptare al comunităţii locale;

Existenţa proiectelor şi a echipelor de proiect, proiectele fiind elaborate conform cerinţelor pentru proiect educativ: argument, scop, obiective, grup ţintă, calendar de activităţi, modalităţi de evaluare;

Au fost încheiate 383 de parteneriate educative, acestea fiind valorificate în proiectarea şi implementarea proiectului educativ; părinţii sau reprezentanţii comunităţii locale fiind parteneri invitaţi şi participanţi la majoritatea activităţilor;

Valorificarea resurselor existente şi implicarea unui număr mare de elevi şi cadre didactice în proiectarea şi desfăşurarea activităţilor;

Popularizarea proiectelor la nivelul şcolii şi al comunităţii prin articole în mass - media, revista şcolii, panouri în holuri, fluturaşi, afişe, etc.

Planificarea etapei de evaluare a eficienţei proiectului prin: stabilirea termenelor de realizare şi a indicatorilor măsurabili, de ex. nr. de elevi participanţi, nr. de adulţi implicaţi, nr. de activităţi, diseminarea informaţiilor, calitatea lucrărilor prezentate (portofolii, desene, picturi), dacă au fost aplicate chestionare, etc.; realizarea unor produse finale care să valorifice experienţele pozitive şi abilităţile elevilor/cadrelor didactice;

53 de şcoli din cele 87 au realizat şi trimis anexa cu evaluarea cantitativă a proiectului desfăşurat;

Eficienţa activităţilor educative, măsurabilă prin: - Dezvoltarea unor abilităţi: gândirea critică, empatia, cooperarea, asertivitatea; prin utilizarea unor activităţi şi a unor metode care să sensibilizeze elevii, să-i responsabilizeze, să-i determine să coopereze, să-şi exprime părerile, etc.; - Promovarea unor valori ca respectul, implicarea activă şi formarea unor atitudini de interes pentru problemele individuale, colective dar şi globale, abordarea critică a acestora, responsabilitatea socială; - Strategiile pedagogice utilizate s-au remarcat prin: centrarea pe elev, nu numai privind metodele ci şi interesele de cunoaştere ale acestuia; descoperirea, cultivarea şi valorificarea aptitudinilor elevilor. De exemplu, au fost propuse şi utilizate metode ca: joc de rol, scenete, simularea, studiul de caz, vizite, interviul, campanii tematice, etc.; elevii au fost implicaţi în organizarea şi desfăşurarea activităţilor; elevilor li s-a oferit feed-back pozitiv de către cadrele didactice, au fost lăudaţi, apreciaţi etc. ;

Alte puncte tari (nominalizate de către evaluatori): - Activităţile desfăşurate de şcoli au fost în acord cu tema SEG 2011- Există continuitate în implementarea anuală a proiectului la nivelul unităţilor şcolare- Multe dintre proiecte au titluri originale- Antrenarea unui număr mare de elevi- Caracterul global al multora dintre activităţi- Crearea unor blog - uri destinate activităţilor SEG 2011- Proiecte riguros realizate, activităţi diverse, dovezi anexate în original şi diseminare în mass-media- Impact mare dovedit asupra unui grup ţintă numeros- Activităţi interdisciplinare ingenioase, probate prin fotografii si filmări- Numeroase activităţi în afara şcolii, originalitate în realizarea produselor finale- O formă a proiectului bine realizată ca design şi conţinut, listat şi pe CD


22



- Preponderente au fost activităţile de educaţie ecologică, de educaţie pentru sănătate, de educaţie pentru cultură şi artă, educaţie pentru dezvoltare comunitară (voluntariat), educaţie pentru drepturile copilului- Respectarea paşilor privind evaluarea (procese verbale, rapoarte intermediare şi finale de activitate, apariţii mass-media, expoziţie – ISJ Botoşani)- Coordonatori de proiect care sunt alţii decât coordonatorul educativ al şcolii

Aspecte negative- nu toate şcolile şi-au formulat în proiect etapa de evaluare, cu precizarea indicatorilor de evaluare şi a rezultatelor aşteptate, în vederea unei autoevaluări obiective;- nu toate şcolile au respectat calendarul activităţilor şi regulamentul care însoţeşte Proiectul ISJ;- 34 de şcoli din cele 87 nu au trimis anexa cu evaluarea cantitativă a proiectului desfăşurat, fapt care a determinat aproximarea parametrilor;- doar 36 de şcoli au transmis anexa SEG în format electronic;

Alte puncte slabe (nominalizate de către evaluatori): - Nu există întotdeauna concordanţă între grupul ţintă – obiective - activităţi – rezultate- Nu se poate aprecia obiectiv impactul asupra grupului ţintă- Nu se face dovada încheierii şi derulării parteneriatelor menţionate în majoritatea proiectelor- Număr mic de activităţi desfăşurate în afara şcolilor- Nu s-a făcut decât sporadic evaluarea internă- Foarte puţine şcoli au acordat diplome elevilor şi profesorilor participanţi la activităţi- Slabă popularizare a activităţilor în mass-media- Nu este clar cine este coordonatorul de proiect- Existenţa unei liste întregi de coordonatori, ca urmare a confuziei care se face între coordonatorii de proiect şi coordonatorii activităţilor- Proiecte cu un aspect dezordonat, care nu respectă nicio rigoare, cu un CD care nu se deschide sau care conţine lucruri fără relevanţă sau fără nicio legătură cu desfăşurarea proiectului- Activităţi derulate în perioade care depăşesc mult termenul SEG- Evaluarea se realizează superficial, elevii nu sunt recompensaţi sau nu există dovezi în acest sens- Nu toate proiectele respectă structura unui proiect educativ- Absenţa titlului proiectului- Există confuzii între modalităţi de realizare şi produse finale- Există confuzii între rezultate şi metodele de evaluare- Nu s-a folosit întregul potenţial al temei- Lipsa de unitate, de viziune, a unor proiecte (proiectul final a fost realizat din însumarea unor proiecte individuale)- Nu se regăsesc activităţi de educaţie rutieră, de educaţie pentru democraţie, educaţie patriotică, educaţie prin sport, care ofereau posibilitatea formării unor atitudini specifice- Absenţa anexei la proiect, a copiilor după protocoalele de parteneriat încheiate şi a documentelor care atestă mediatizarea în presă- Prezentarea pe CD a unui număr prea mare de fotografii (unele şcoli au trimis o mulţime de foldere cu numele şcolilor, şi nu cu numele activităţii, cum ar fi fost normal)- CD / DVD - uri nefuncţionale- Majoritatea activităţilor desfăşurate în sălile de clasă- Dezordine până la un adevărat haos în aşezarea documentelor și ierarhizarea lor în dosar într-o succesiune logică- Lipsa proceselor verbale, a evaluărilor interne și a argumentelor- Neconcordanța între forma scrisă și cea electronică


23



Obiectivul 7: Complementarizarea educaţiei formale cu cea non-formală prin iniţierea de activităţi educative interdisciplinare diverse

Rezultate concursuri

Rezultatul Concursul Perioada ParticipanţiDiplomă de excelenţă Gala Artei Tradiţionale Piatra Neamţ 18-

20.11.2011Andreea Petronela Rusu Vorona

Diplomă Tânără Speranţă Gala Artei Tradiţionale Piatra Neamţ 18-

20.11.2011 Lorena Ciocoiu Vorona

Activităţi ale Palatului copiilor şi elevilor Botoşani

Nr. crt

Denumirea activităţii Tipul activităţii

Perioada/data

Organizatori/Parteneri Rezultate obţinute

1 Concurs naţional de folclor ”Moşteneanca”

Concurs naţional

9-10 Septembrie 2011

Clubul Copiilor Moineşti, Bacău Premiul I- suita de dansuri

2 ”Let’s do it România” Proiect naţional

25 Septembrie 2011

ONG Car-Pates, prof. Şuliuc Gheorghe,Cercul protecţia mediului

3 Acţiunea interjudeţeană “Eminescu”

Acţiuni de igienizareConcurs de turism

Septembrie 2011

ONG Car-Pates Botoşani, C.J. Botoşani,Cercul de orientare turistică

2 Premii I,4 Premii II,2 Premii III

4 “Copii mai inteligenţi” Concurs Septembrie 2011

Primăria Botoşani, DJTS Botoşani,Cercul de şah

5 Premii I, 5 Premii II 4 Premii III

5 Colectează, reciclează, salvează!

Activitate de colectare a maculaturii, bateriilor, pet-urilor

Octombrie 2011

Cercul de protecţia mediuluiSC Goldana SRL

6 Deschiderea anului şcolar Spectacol festiv

1 Octombrie 2011

Toate cercurile de la Palatul Copiilor

7 “Cupa de toamnă” Concurs Octombrie 2011

DJTS, Cercul de şah

10 Premii I 8 Premii II 9 Premii III

8 “Concursuri de orientare sportivă”

Concurs Octombrie 2011

ONG Car-Pates Botoşani,Cercul de orientare turistică

12 Premii I,12 Premii II,12 Premii III

9 Acţiuni de igienizare la Ipoteşti Participare Octombrie 2011

ONG Car-Pates Botoşani,Cercul de orientare turistică

10 Concursul Naţional de Informatică „Start IT”

Concurs naţional

Octombrie 2011

Cercul de informaticaPalatul Copiilor Suceava

2 Premii I, 1 Premiu II, 2 Premii III,3 Menţiuni

11 “Ziua sportului pentru toţi” Cros Octombrie 2011

DJTS, ISJ, AJSPT,Cercul de atletism

12 Cunoaşterea zonelor şi obiectivelor cu potenţial cultural – artistic şi etnografic din Botoşani

Vizitarea ctitoriilor din Botoşani

Octombrie 2011

Cercul de machete – tâmplărie artistică

13 „Satule mândră grădină” Concurs interjudeţean

Octombrie 2011

Cercul de Cultură BotoşaniInstructor Enciu Ioan

Trofeul festivalului, 2 premii I


24



14 Festival internaţional „Cântecele neamului”

Concurs interjudeţean

Octombrie 2011

Cercul de Cultură SuceavaCercul de instrumente tradiţionale

Trofeul festivalului

15 Săptămâna Educaţiei Globale

„Atitudine pentru lumea noastră”

Activitate pentru copii cu CES

15 – 18 Noiembrie 2011

Cercul de şah , Cercul de informaticăŞcoala Nr. 8 „Elena Rareş” Botoşani Centrul pentru Educaţie Incluzivă

Premiul III – evaluare SEG 2011

16 Săptămâna Educaţiei Globale ASOCIAŢIA ADDITIONS BOTOŞANI

Activitate CU copii cu CES- proiect de socializare prin artă

21 Noiembrie 2011


17 Educaţie şi voluntariat Premierea elevilor ce au desfăşurat act. de voluntariat

24 noiembrie 2011

ONG CarpatesCercul de orientare turistică

18 Ziua internaţională a persoanelor cu sindrom Down

Spectacol Noiembrie 2011

Fundaţia „Ne trebuie speranţă”Cercul de volei – majorete

19 Concursul interjudeţean de grafică pe calculator "Culorile Toamnei" 2011


Noiembrie 2011

Cercul de informaticaPalatul Copiilor Suceava

1 Premiu I, 3 Premii II, 1 Premiu III şi Menţiune

20 Săptămâna Educaţiei Globale Activităţi în cadrul Săptămânii Educaţiei Globale

Noiembrie 2011

Cercul de dans popularCercul de instrumente tradiţionale

21 “Ziua Internaţională a zonelor urbane”

Dezbatere Noiembrie 2011

APM Botoşani,Cercul Protecţia mediului

22 Memorialul “Vasile Simionovici”- ed. a XII-a

Festival de şah

Noiembrie 2011

DJTS Botoşani,Cercul de Şah

23 “Târgul de toamnă” Expoziţie de lucrări

Noiembrie 2011

Cercul de Pictură

24 Săptămâna „Şansa ta” – activitate cu copiii instituţionalizaţi

Prezentarea activităţilor de voluntariat

Noiembrie 2011

ONG CarpatesCercul de orientare turistică

25 Săptămâna Educaţiei Globale Spectacol Noiembrie 2011

Cercul de instrumente tradiţionale

26 Săptămâna Educaţiei Globale „O altfel de lume”

Spectacol 18 Noiembrie 2011

Cercul de volei – majoreteCercul de atletismCercul de tenis de masă

27 Concursul de pictură ”Culorile toamnei”

Concurs Noiembrie 2011

P.C. Târgovişte

28 Vizită la Casa Memorială N. Iorga

Activitate educativă

26 Noiembrie 2011

Cercul de dans popularCercul protecţia mediului

29 Concurs naţional ”Inventica” -Romexpo

Concurs naţional


Cercul de fizică aplicată 1 Premiu III

30 Concurs naţional ”Mecatronica”

Concurs naţional

5 Decembrie 2011

Cercul de fizică aplicată Sectiunea popularitate – Premiul I

31 Spectacol în centrul vechi „Târgul de Crăciun”

Program artistic

16 Decembrie 2011

Mihalachi Alexandru, Enciu Ioan, Bilibău Victoriţa, Huştiuc Monica


25



32 Festival de datini şi obiceiuri „Sighetul Marmaţiei”

Participare concurs

17-18 Decembrie 2011

Clubul Copiilor Sighetul MarmaţieiCercul de instrumente tradiţionale

-

33 “Colindăm şi urăm să vă bucurăm”

Spectacol cu ocazia sărbătorilor de iarnă

Decembrie 2011

Cercul de instrumente muzicale tradiţionale

34 “Cupa Moş Crăciun” Concurs Decembrie 2011

Cercul de şah 6 Premii I9 Premii II10 Premii III

35 Concurs TEAM -Construcţii electronice


Decembrie 2011

Cercul de fizică aplicată 9 Premii I5 Premii II2 Premii III

36 “Cupa 1 Decembrie” Majorete, minivolei, Concurs de tenis de masă,Concurs de şah

1 Decembrie 2011

DJTS, AJSPT BotoşaniCercul de volei- majorete, C.N.”A.T.Laurian”Cercul de tenis de masăCercul de şah

8 Premii I9 Premii II8 Premii III3 mentiuni

37 1 DECEMBRIE 2011 Depuneri de coroane-Dorohoi

1 Decembrie 2011

Cercul de instrumente tradiţionale

38 Spectacol „Pom de Crăciun” Spectacol 16 Decembrie 2011

Asociaţia ”Ne trebuie speranţă”Cercul de volei – majorete

39 Olimpiada sportului şcolar Concurs 17 Decembrie 2011

ISJ BotoşaniCercul de volei – majoreteCercul de şah

5 Premii I4 Premii II3 Premii III

40 “Iată vin colindătorii” Expoziţie de carte – La porţile creştinismului

17 Decembrie 2011

Cercul de muzeografie Cercul de volei – majoreteCercul de dans popular

41 “Salonul de iarnă” Expoziţie – ornamente decorative, felicitări

17 Decembrie 2011


42 Concursul interjudeţean de informatică aplicată ”Cupa Sărbătorilor de iarnă”


17 Decembrie 2011

Palatul National al Copiilor BucurestiCercul de informatică

1 Premiu I, 2 Premii II, 3 Premii III

43 Spectacol la Palatul Copiilor Botoşani „Steluţe în sărbători”

Program artistic

18 Decembrie 2011

Mihalachi Alexandru, Belicov Carmen

44 “Spectacol cu ocazia sărbătorilor de iarnă”“S-aud pregătiri în sat”

Spectacol/Expoziţie

22 Decembrie 2011

Toate cercurile de la Palatul Copiilor

45 Spectacol „Pom de Crăciun” Spectacol 21 Decembrie 2011

Cercul de volei – majoreteȘcoala cu clasele I-VIII Nr. 13, Botoşani

46 “Sărbători de iarnă” Expoziţie de lucrări

23 Decembrie 2011

Cercul de pictură

47 “Din nou la Tudora” Drumeţie în zona turistică Rezervaţia de tisa

Ianuarie 2012

Cercul de orientare turistică

48 “ Cupa”Micul şahist” copii sub 12 ani

Concurs Ianuarie 2012

DJTS Botoşani,AJS ,


26



Cercul de şah 49 “Limbajul meu –

Cartea mea de vizită”Activitate educativă

Ianuarie 2012

Cercul de tenis de masă

50 “Zilele Eminescu” Program artistic, expoziţie de carte, expoziţie foto – documentară

10 – 15 Ianuarie 2012

Cercul de muzeografie

Activităţi Clubul Copiilor Dorohoi

Nr. crt.


Perioada/data

Organizatori/Parteneri Rezultate obtinute

1 Festivalul Internaţional de folclor românesc „În grădina cu flori multe”, ediţia a VII-a, Cernăuţi, Ucraina

Festival - Concurs

9 Septembrie 2011

Centrul Bucovinean de Artă Cernăuţi, Ucraina, Orchestra „Mugurelul” a Clubului Copiilor Dorohoi

3 Premii I, 1 Premiu II, 1 Premiu III şi 2 Menţiuni

2 „Adio, vacanţa mare!”, Siret, Clubul Down Town

Spectacol de divertisment

11 Septembrie 2011

Grupul VOCES de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

3 Zilele municipiului Dorohoi – pietonal Grigore Ghica

Spectacol 30 Septembrie-2 Octombrie 2011

Primăria municipiului Dorohoi,Clubul Copiilor Dorohoi

Diplome de excelenţăTrofee

4 Concursul de Artă Plastică „Arthur Verona”


Casa Municipală de Cultură Dorohoi,Cercul de Pictură- Desen de la Clubul Copiilor Dorohoi

Premiul IPremiul IIPremiul III(categoria liceu)

5 Concursul Naţional “Între imaginaţie şi aplicaţie”


P. C. Iaşi,Cercul Matematică aplicată – Informatică de la Clubul Copiilor Dorohoi

1 premiu II, 2 menţiuni

6 Deschiderea anului şcolar Spectacol festiv

1 Octombrie 2011

Toate cercurile de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

7 Ziua Internaţională a Persoanelor Vârstnice – 1 Octombrie

Spectacol 3 Octombrie 2011

Centrul de Îngrijire şi Asistenţă Dorohoi,Orchestra „Mugurelul” şi Cercul „Educaţie civică” de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

8 Filmări pentru TV Favorit Filmări TV 6 Octombrie 2011

TV Favorit Bucureşti,Orchestra „Mugurelul” a Clubului Copiilor Dorohoi

-

9 Emisiunea „Taverna” transmisă live pe TELE’M Botoşani

Emisiune în direct

14 Octombrie 2011

TELE’M Botoşani,Orchestra „Mugurelul” de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

10 Festivalul Interjudeţean de muzică tânără “Ritmurile copilăriei” Alba Iulia

Festival-Concurs

20-21 Octombrie 2011

P.C. Alba Iulia, Cercul Muzică folk-Muzică uşoară de la Clubul Copiilor Dorohoi

1 Premiu I1 Premiu II2 Premii III

11 Spectacol aniversar la 426 ani de la atestarea documentară a comunei Târnauca şi la 200 de ani de la sfinţirea Bisericii „Sf. Dumitru” din aceeaşi localitate

Spectacol aniversar

27 Octombrie 2011

Primăria comunei Târnauca, Ucraina,Orchestra „Mugurelul” şi formaţia de dansuri populare „Stejărelul” de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

12 Seri folk la Cabana “Brazi” Dorohoi

Spectacol de muzică folk

27 Octombrie 2011 şi 4 Noiembrie 2011

Clubul Copiilor Dorohoi,Casa de Cultură Dorohoi

-

13 Participare la Concursul Concurs Noiembrie Clubul Copiilor Sector 2 Bucureşti, 2 menţiuni şi 1 Str. N. Iorga Nr. 28, 710213, Botoşani Str. General Berthelot Nr. 28-30 Tel: +40 231 584050/ fax: +40 231 584052 Sector 1, 010168, Bucureşti email: [email protected] Tel: +40 (0)21 405 57 06 www.isj.botosani.ro Fax: +40 (0)21 310 32 05 www.edu.ro

27



Naţional „Atelierul de colorat” Naţional 2011 Clubul Copiilor Dorohoi (cercul de „Educaţie civică” şi cercul de „Pictură-Desen”)

Premiu II

14 Concursul Naţional Interdisciplinar “Cupa Russenart”

Concurs Naţional

Noiembrie 2011

C. C. Roşiorii de Vede, Cercul Matematică aplicată – Informatică şi cercul de Educaţie civică de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

15 „Toamna” Expoziţie Noiembrie 2011

Cercul de Pictură-Desen de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

16 Balul Bobocilor la Colegiul Tehnic “Laţcu Vodă” din Siret, judeţul Suceava

Program artistic

9 Noiembrie 2011

Cercul de Muzică folk-Muzică uşoară de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

17 Filmări pentru TVR IAŞI Filmări 17 Noiembrie 2011

TVR IAŞI,Orchestra „Mugurelul” a Clubului Copiilor Dorohoi

-

18 Săptămâna Educaţiei Globale „Atitudine pentru lumea noastră”

Activităţi la nivelul cercurilor şi în parteneriat

14 – 20 Noiembrie 2011

Clubul Copiilor Dorohoi -

19 Spectacol caritabil „Solidaritate pentru Alexandra”

Spectacol caritabil

25 Noiembrie 2011

Clubul Copiilor Dorohoi,Primăria municipiului Dorohoi, Casa de Cultură Dorohoi, Asociaţia „Mugurelul”, Seminarul Teologic „Sf. Ioan Iacob” Dorohoi, Centrul de Zi „Jurjac” şi Asociaţia „Sarepta” Dorohoi

-

20 Festivalul Naţional „Ambasadorii Unirii” Alba Iulia

Festival Naţional

29 Noiembrie-1 Decembrie 2011

P.C. Alba Iulia,Orchestra „Mugurelul” şi formaţia de dansuri populare „Stejărelul” de la Clubul Copiilor Dorohoi

Premiul I

21 „Ziua porţilor deschise” cu ocazia Zilei Internaţionale a persoanelor cu dizabilităţi

Activităţi de voluntariat

30 Noiembrie 2011

Fundaţia Star of Hope România, Centrul pentru Consiliere şi Sprijin „Steaua speranţei”, Clubul Copiilor Dorohoi

-

22 Concursul Naţional “Domn, domn să-nălţăm”

Concurs Naţional

Decembrie 2011

Liceul Teologic “Episcop Roman Ciorogariu” Oradea, Cercul Matematică aplicată – Informatică de la Clubul Copiilor Dorohoi

2 premii I, 1 premiu II, 1 premiu III şi 1 menţiune

23 Concursul Naţional “Crăciunul pentru toţi”

Concurs Naţional

Decembrie 2011

Grup Şcolar “Petru Rareş” Bacău, Cercul Matematică aplicată – Informatică de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

24 Festivalul Naţional „De dragoste de neam, de ţară” Satu Mare

Festival Naţional

1 Decembrie 2011

Casa de Cultură a Sindicatelor Satu Mare,Orchestra „Mugurelul” a Clubului Copiilor Dorohoi, Ansamblul de datini şi obiceiuri „Mărgineanca” al Casei de Cultură a Sindicatelor Botoşani

-

25 “Gala copiilor laureaţi”, Teatrul “Mihai Eminescu” Botoşani

Gală 2 Decembrie 2011

Consiliul Judeţean Botoşani, Centrul Judeţean pentru Conservarea şi Promovarea Culturii Tradiţionale Botoşani, Cercul de Dansuri populare de la Clubul Copiilor Dorohoi

Diplome de excelenţă

26 Emisiunea “Taverna” de la TeleM Botoşani

Emisiune în direct

2 Decembrie 2011

TELE’M Botoşani,Cercul de Muzică folk-Muzică uşoară de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

27 Concurs de dans la nivelul cercului

Concurs local

3 Decembrie 2011

Cercul de Dansuri populare de la Clubul Copiilor Dorohoi

Premii şi menţiuni

28 Spectacol de colinde cu ocazia Zilei Internaţionale a persoanelor cu dizabilităţi

Microrecital de colinde

4 Decembrie 2011

Centrul de Îngrijire şi Asistenţă Dorohoi, Cercul de Muzică folk-Muzică uşoară de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

29 Concert de colinde şi cântece de iarnă cu ocazia lansării a două

Microrecital de colinde

4 Decembrie 2011

Librăria „Cărtureşti” din incinta Iulius Mall Suceava, Cercul de Muzică folk-

-


28



cărţi de poezie ale poetului Sorin Poclitaru

Muzică uşoară de la Clubul Copiilor Dorohoi

30 Concertul de datini şi obiceiuri „Mândru că sunt român”, Sala Palatului Bucureşti

Concert de datini şi obiceiuri

5 Decembrie 2011

Inspectoratul Şcolar al Sectorului 5 Bucureşti, Ministerul Transporturilor, Orchestra „Mugurelul” a Clubului Copiilor Dorohoi,Ansamblul de datini şi obiceiuri „Mărgineanca” al Casei de Cultură a Sindicatelor Botoşani

-

31 Emisiune în direct la OTV Bucureşti

Emisiune în direct

6 Decembrie 2011

OTV Bucureşti,Orchestra „Mugurelul”,Ansamblul de datini şi obiceiuri „Mărgineanca” al Casei de Cultură a Sindicatelor Botoşani

-

32 Spectacol de datini şi obiceiuri la Ministerul Transporturilor Bucureşti

Spectacol 6 Decembrie 2011

Ministerul Transporturilor,Orchestra „Mugurul”, Ansamblul de datini şi obiceiuri „Mărgineanca” al Casei de Cultură a Sindicatelor Botoşani

-

33 Spectacol pentru delegaţia din Turcia la restaurant „Magica” Dorohoi

Program artistic

7 Decembrie 2011

Primăria municipiului Dorohoi,Orchestra „Mugurelul” şi formaţia de dansuri populare „Stejărelul” de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

34 Gala SNAC Gală 8 Decembrie 2011

I.S.J. Botoşani,Cercul de Dansuri populare de la Clubul Copiilor Dorohoi, C.N. „Grigore Ghica” Dorohoi, S.A.M. „Ion Pillat” Dorohoi

Diplome pentru voluntariat

35 Spectacolul umanitar “Cântec din inimă pentru Alexandra”

Spectacol cu strângere de fonduri

10 Decembrie 2011

Casa de Cultură Dorohoi,Cercul de Muzică folk-Muzică uşoară de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

36 Festivalul de colinde “Trec magii prin Vatra Moldovei”

Festival-Concurs

10 Decembrie 2011

Asociaţia IHTIS,Clubul Copiilor Dorohoi, Casa de Cultură Dorohoi

-

37 Festivalul Naţional al Şanselor Tale 2011

Festival Naţional - activităţi de voluntariat

5-11 Decembrie 2011

Clubul Copiilor Dorohoi -

38 Festival Judeţean de datini şi obiceiuri „Moştenitorii”

Festival judeţean


Grădiniţa Nr.9 „Şt.cel Mare şi Sfânt” Dorohoi,Clubul Copiilor Dorohoi

Diplome de participare

39 Spectacol de datini şi obiceiuri prezentat în sala de festivităţi a Popasului Cucorăni

Spectacol de datini şi obiceiuri

17 Decembrie 2011

Orchestra „Mugurelul” a Clubului Copiilor Dorohoi,Ansamblul de datini şi obiceiuri „Mărgineanca” al Casei de Cultură a Sindicatelor Botoşani

-

40 Concursul „Noi din suflet vă urăm”, ediţia a IV-a

Concurs de creaţie şi interpretare

17 Decembrie 2011

Cercul Educaţie civică de la Clubul Copiilor Dorohoi

Premii I, II, III

41 Concursul Naţional de datini şi obiceiuri de iarnă „Cum e datina străbună”, ediţia a IV-a, Sighetu Marmaţiei

Participare concurs


Clubul Copiilor Sighetu Marmaţiei, Formaţia de dansuri populare „Stejărelul” de la Clubul Copiilor Doroohi şi Fanfara Palatului Copiilor Botoşani

Premiul I

42 “Poveşti la gura sobei”, Teatrul “Mihai Eminescu” Botoşani

Spectacol de divertisment

18 Decembrie 2011

Şcoala Populară de Arte Botoşani, Asociaţia „Arlechin”, Clubul Sportiv „Pro Dance” Botoşani,Formaţiile de dans modern “Electrik Purple” şi “Jingles” de la Clubul Copiilor Dorohoi

-

43 Înregistrarea emisiunii “În curtea şcolii” la Bucovina TV Suceava

Emisiune TV

20 Decembrie 2011


-


29



44 Spectacol de datini şi obiceiuri „Carnavalul zăpezii”, ediţia a XIII-a, Sala Teatrului Dorohoi

Program artisticExpoziţii cu vânzare în scop caritabil

21 Decembrie 2011

Clubul Copiilor DorohoiPrimăria municipiului Dorohoi,Casa de Cultură Dorohoi, Gr.Nr.9 „Şt.cel Mare şi Sfânt” Dorohoi, Asociaţia „Mugurelul”

-

45 Spectacol cu ocazia sărbătorilor de iarnă“S-aud pregătiri în sat”, Casa de Cultură a Sindicatelor Botoşani

Program artisticExpoziţii

22 Decembrie 2011

Palatul Copiilor Botoşani,Clubul Copiilor Dorohoi,Casa de Cultură a Sindicatelor Botoşani

-

46 Concert de colinde la Unitatea de Asistenţă Medico-Socială Suliţa

Concert de colinde

23 Decembrie 2011


-

47 Spectacol de datini şi obiceiuri la Instituţia Prefectului şi Consiliul Judeţean Botoşani

Spectacol de datini şi obiceiuri

23 Decembrie 2011

Prefectura şi Consiliul Judeţean Botoşani,Orchestra „Mugurelul” a Clubului Copiilor Dorohoi,Ansamblul de datini şi obiceiuri „Mărgineanca” a Casei de Cultură a Sindicatelor Botoşani

-

Activităţi Filiala DarabaniNr. crt


Perioada/data

Organizatori/Parteneri Rezultate obtinute

1 Deschiderea anului şcolar Spectacol 2 octombrie 2011

Toate cercurile de la Filiala Darabani

2 Balul bobocilor Spectacol 19 octombrie 2011

Grupul Şcolar DarabaniCercul de dans modernFiliala Darabani

3 „Toamna veselă în casa bunicilor”Spectacol de sărbătorire a cadrelor didactice pensionare

Sezătoare -spectacol

6 octombrie 2011

Grădiniţa CorneştiBiserica Sf. Nicolae DarabaniGrup Şcolar DarabaniFiliala Darabani

4 Săptămâna educaţiei globale„Ia atitudine! Indiferenţa nu te onorează”

Expoziţie tematica

14 -20 nov.2011

Filiala DarabaniGrup Şcolar DarabaniŞcoala „Leon Dănăilă”

5 „La mulţi ani, România” Spectacol 30 noiembrie 2011

Filiala DarabaniGrup Şcolar DarabaniScoala „Leon Danăilă” DarabaniPrimăria Darabani

6 „Educaţie rutieră-educaţie pentru viaţă”

Concurs 4 decembrie 2011

Cercul de karting –Filiala Darabani

7 „A sosit moş Nicolae” Colinde 5 decembrie 2011

Cercul de muzică vocal-instrumentală ,Filiala DarabaniBiserica „Sf Nicolae” DarabaniGrup Şcolar DarabaniŞcoala „Leon DănăilăDarabani

8 „Colinda de la Darabani” Colinde la Protopopiatul Dorohoi

10 decembrie 2011

Cercul de muzică vocal-instrumentală Filiala DarabaniGrădiniţa CorneştiDr. etnograf Angela Paveliuc Olaru

9 „La mulţi ani, Dărăbăneni!” Obiceiuri de iarna,colinde, urături.

29 decembrie 2011

Primăria DarabaniFiliala DarabaniGrădiniţa 2 Darabani

10 „Trăistuţa cu talente”-„ECO

ARTIST 2011”

Concurs internaţional de creaţie„Ecofest

Iunie 2011 Grupul Şcolar”Anghel Saligny”Simeria,jud. HunedoaraCercul de chimie experimentală -Filiala Darabani

2 Premii I1 Premiu II1 Premiu III


30



junior” Cercul de electrotehnică-Filiala Darabani11 Concurs TEAM construcţii

electroniceConcurs interjudeţean

Decembrie 2011

Palatul Copiilor BotoşaniCercul de electrotehnică –Filiala Darabani

12 „Arta din deşeuri” Expoziţie cu ornamente brad din materiale refolosibile

19- 25 decembrie 2011

Cercul de chimie experimentală, cercul de electrotehnică-Filiala Darabani

Exemple de bună practică pentru obiectivul 7: Popularizarea concursurilor organizate de către MECTS, ISJ - uri şi Palate ale Copiilor din ţară, diverse instituţii ale statului, parteneri educaţionali

Au fost popularizate 20 concursuri şi parteneriate cu instituţii locale, urmărindu-se în principal diseminarea informaţiilor şi asigurarea accesului tuturor elevilor şi cadrelor didactice la acele competiţii care reuşesc să le trezească interesul şi să le valorifice abilităţile şi competenţele.

Colaborarea cu IPJ şi IJJ în elaborarea Planurilor de acţiuni, la nivel judeţean, privind asigurarea protecţiei unităţilor şcolare, a siguranţei elevilor şi a personalului didactic / prevenirea şi combaterea consumului de etnobotanice şi întocmirea periodică a rapoartelor către Prefectură

Concluzie

În general se poate aprecia că activitatea educativă formală şi nonformală desfăşurată a răspuns cerinţelor impuse de exigenţele MECTS şi ISJ, parteneriatele educative încheiate la nivelul şcolilor şi judeţului fiind elemente care au asigurat, în mare parte, realizarea obiectivelor stabilite şi îndeplinirea indicatorilor de performanţă.

Întocmit,Inspector şcolar de specialitate pentru educaţie permanentă,

Prof. Alexandra Hrincescu


31



Date post:	14-Apr-2016
Category:	Documents
Upload:	anonymous-qlnid4tis
View:	11 times
Download:	7 times

EXTRAS Hrincescu Alexandra Raport Specialitate Semestrul I 2011 2012

Documents