Liceul teoretic Nicolae iorga

institutul de tiine ale educaieiLiceul teoretic NicolaIe iorga, CHIINUEXPERIMENTUL GEOGRAFIC N PROCESUL EDUCAIONAL LA LECIILE DE GEOGRAFIE

LIDIA TANASOV, PROFESOR, GRAD DIDACIC NTI

SEMINARUL REPUBLICAN AL PROFESORILOR DE GEOGRAFIE28.02.2015

Experimentul se definete, conform Dicionarului de psihologie, ca un procedeu de cercetare n tiin, care const n provocarea intenionat a unor fenomene sau procese in condiii determinate, n scopul cercetrii, descoperii esenei fenomenului sau procesului, a legelor care-l determin, pentru verificarea unor ipoteze.Metodologia experementului:a. Pregtirea experimentului;b. Integrarea experimentului n lectie.

Tipuri de experimente: a. Experimentul demonstrativ; b. Experimentul frontal; c. Experimentul pe grupe.

Experimentul necesit o gndire formal, specific vrstei elevilor. Aceasta nu nseamn c elevii nu pot fi angajai n activiti cu caracter experimental. Ei pot efectua activiti premergtoare. Aceasta este o metod care poate fi folosit att singur, ct i nsoind alte metode. n cadrul disciplinei Geografia, este frecvent utilizat, oferind suport practic pentru cunotinele teoretice. Folosind aceasta metoda, elevii percep realitatea nemijlocit. Metod de explorare a realitii experimentul direct sau indirect - folosit n predare i nvare, are o deosebit valoare formativ, ntruct le dezvolt elevilor spiritul de observare, de investigare, capacitatea de a nelege esena obiectelor i fenomenelor, de prelucrare i interpretare a datelor experimentale, interesul de cunoatere etc.

Rolul profesorului este de a dirija executarea unor aciuni de ctre elevi, n scopul asigurrii unui suport concret-senzorial, care va facilita cunoaterea unor aspecte ale realitii. Cu ajutorul acestei metode profesorul reuete s aduc elevii n faa realitii, s studieze pe viu, s fie n contact direct cu realitatea . nvarea prin descoperire este metoda didactic n care cadrul didactic concepe i organizeaz activitatea astfel nct s faciliteze elevului descoperirea prin efort propriu a cunotinelor, explicaiilor, prin parcurgerea identic sau diferit a drumului descoperirii iniiale a adevrului.

5Descoperirea didactic se realizeaz prin metode didactice diferite: observarea dirijat; observarea independent; nvarea prin ncercri-experiene, studiul de caz; problematizarea; studiul individual etc. Deci, relaia experiment- nvare prin descoperire, de fapt relaia metod-procedeu, este o relaie dinamic: metoda poate deveni ea nsi procedeu, n cadrul altei metode, tot aa cum un procedeu poate fi ridicat la rang de metod, la un moment dat.

Un rol important n cadrul experimentului l are i observarea care are o deosebit valoare euristic i participativ, deoarece permite o percepie polimodal, pe baza a ct mai multor simuri, i extragerea unei informaii noi prin eforturi proprii. Prin intermediul ei se urmrete explicarea, descrierea i interpretarea unor fenomene printr-o sarcin concret de nvare, totodat contribuind la formarea i dezvoltarea unor caliti comportamentale, precum: consecvena, rbdarea, perseverena, i imaginaia; a gndirii cauzale, a spiritului de observaie i de colaborare (observaie pe grupe). Experimentele se folosesc de obicei integrate, n numr mai mare sau mai mic, n diferite etape ale leciilor. Acestea pot fi clasificate dup mai multe criterii: n funcie de locul n ierarhia nvrii, de participarea elevilor, de capacitatea uman i de momentul utilizrii n lecii. Dup locul pe care l ocup n lecie, experimentele se pot clasifica n: experimente pentru stimularea interesului fa de noile informaii, a motivaiei pentru nvare (utilizate n momentul de introducere n lecie); experimente pentru nvarea noilor informaii, aprofundarea sau extinderea lor (utilizate n lecia propriu-zis); experimentele demonstrative - pregtite de profesor nainte de or i apoi prezentate clasei n vederea demonstrrii, explicrii, confirmrii unor adevruri; experimente pentru fixarea cunotinelor (se introduc pe parcursul leciei n momentele de recapitulare); experimente pentru evaluare.

nvarea prin descoperire poate fi i rezultatul unui experiment. De exemplu, fiecare elev are n fa cte un pahar cu ap n care s-a turnat puin cerneal albastr. n acest vas elevii vor pune o narcis. Dup cteva minute, elevii vor observa c s-a schimbat culoarea tulpinii, mai apoi petalele narcisei s-au colorat n albastru. Antrenai printr-o conversaie euristic de genul: Ce observai la tulpin? De ce credei c s-a colorat? Ce s-a ntmplat cu petalele? De unde provine culoarea albastr? i mnai de o curiozitate specific, elevii vor descoperi c apa este condus de tulpin la toate prile componente ale plantei.

Experimente simple pot fi desfurate n laborator, n clas, n colul viu al clasei etc. Cadrul didactic creeaz cadrul special, apropiat celui natural, pentru a putea evidenia proprieti, fenomene, procese.

Topirea, vaporizarea, condensarea: Punei ap ntr-un vas. Aezai vasul deasupra unei flcri. Ce se ntmpl cu apa? Punei deasupra vasului o bucat de sticl, ca un capac. Ce observai?

Motto-ul Ce aud, uit, Ce vd, imi amintesc, Ce fac, neleg (Confucius) Paii experimntuluiUn experiment ncepe cu o ntrebare bun i o ipotez rezonabil.Experimentu 1: Prezentarea situaiei-problem De ce cldura pune apa n miscare Formarea curentelor maritimi

Relieful carsticDe pe tavane ntunecateTcute lacrimi cad mereui parc tot sporesc cu greuDin mari izvoare-ndeprtateuvie tainice de apPrin peteri ci de ani strbat.ntruna se preling i surpTavanul ubred i-noptat.Dar dup ani de picurareS-au inchegat coloane plinen loc s-o surpe, o susine.(Panait Cerga)

Explicai noiunea de carst, utiliznd textul din manual i dicionar.Totalitatea proceselor legate de circulaia apei n roci solubile (calcar, dolomit, gips, sare) i formele de relief la care acestea dau natere (la suprafa i n adncime) contureaz noiunea de carst. Acesta a fost studiat iniial n Podiul Karst din Slovenia.

* Precizai elementele chimice, care contribuie la formarea stalactitelor i stalagmitelor.H2O + CO2 + CaCO3 = ( Ca HCO3) --> Bicarbonat de calciu * Numii cele mai renumite peteri, utiliznd textul din manual i informaiile din internetCele mai renumite peteri???S.U.A.Alpi?RomniaRepublica MoldovaDeducerea formulei

Numii formele de relief formate la suprafa i n subteran.Formele de relief carstic??DolinePoliiLapiezuriAvenePeteriSliStalactiteStalagnitePe tavanPe podeaDraperii,candelabreDescoperii procesele, care conduc la formarea stalactitelor i stalagmitelorFormareaStalactitelorStalagmitelor??

Descoperirea experimental: nvarea prin descoperire este o metod didactic n care cadrul didactic concepe i organizeaz activitatea astfel nct s faciliteze elevului descoperirea prin efort propriu a cunotinelor, explicaiilor, prin parcurgerea identica sau diferit a drumului descoperirii.

Experiment: Procesul de formare a stalactitelor i stalagtitelorExperimentExperimentul de fa i propune s ne construiasc propriile formaiuni. Evident, acest lucru se va ntmpla mult mai rapid dect n cazul procesului natural, care dureaz mii de ani rata medie de cretere a stalactitelor i stalagmitelor este de ceva mai mult de o zecime de milimetru pe an.

Avem nevoie de:dou borcane transparente i curate de minim 500 mlsare solubil n ap ca sulfatul de magneziu (se gsete n farmacii) sau carbonat de sodiu (sod pentru splat rufe)aplingurfie de bumbac sau de ln cu o lungime de 50 cm i 3-4 cm lime (se poate tia un prosop vechi)dou piulie la capetele fiei pentru contragreutatetav pe care s curg picturile

Ce avem de fcutUmplem trei sferturi din fiecare borcan cu ap fierbinte. Aezm borcanele pe tav. Adugm sarea aleas amestecnd pn cnd apa este att de saturat nct nu se mai dizolv i rmne pe fundul recipientului. Punem fiecare capt al fiei de material n cte un borcan, i aezm recipientele pe tav astfel nct mijlocul fiei s se afle la o nlime de 4-6 cm. Depozitm montajul experimental ntr-un loc unde nu va fi deranjat timp de o sptmn. Stalactitele i stalagmitele vor ncepe ncet s se formeze, iar dac avem noroc chiar se vor uni ntr-o coloan.

Descoperii ce form de relief este descris n poezie.Explicai condiiile de formare a reliefului carstic.Descriei procesele care contribuie la formarea reliefului carstic.

Condiiile de formare a reliefuluicarstic????

Evaluare.Formulai ntrebri, utiliznd verbele de pe laturile hexagonuluiPrecizaiStabiliiExplicaiComparaiDescrieiAplicai123456MULUMESC PENTRU ATENIE!