ETAPA NVRII SILABELOR

Etapa silabei este foarte important, fr de care nu trebuie trecut mai departe i la nivelul creia apar foarte multe tulburri de analiz, sintez, confuzii, omisiuni etc.

Ordinea silabelor de antrenat i exersat este urmtoarea:

Silabe directe (consoan+vocal- pa, pe, pi , po, ma, mu, mo, me, etc.) i silabe inverse (vocal+consoan ap, am, as, em, om, im, etc)

Silabe nchise (consoan+vocala+consoana) i deschise (vocala+consoan+vocal) cu i fr semnificaie (nchise: bat, rac, car, vas, cor, tim, tin, ten, set; deschise: apa, ie, ici, ace, ar, eta, ete, ape, ale)

Silabe de diftongi (ai,au,ei,ea,ai,iu) i grupuri de consoane (br,cr,st,pl,bl,cl, etc.);

Cuvinte monosilabice (rac, sac,mac,arc, pat, foc, joc,etc.)

Silabe repetate (papa, pipi, mama, bibi, nana, tata, bebe, baba,etc)

EXERCIII UTILIZATE N ACEAST ETAP

Exerciii de compunere i descompunere (prin analiza i sinteza fonetico -grafic) a silabelor directe

i inverse, de exemplu: fa, fe, fi, af, ef, if,of,uf...

Exerciii de citire i copiere a silabelor cu i fr sens logatomi (lal,lel,lil,lol,ala,ele,ale etc.

Exerciii cu material fr semnificaie :

a) Ex. pregtitoare reversibilitii: le, il, la, lu, ul,ol, lo,

ali, ulo, luo, lao, ola, alu, lula

b) Abordarea reversibilitii: al, la, as, sa, ad, da, ro, or

etc.

c) Abordarea fonemelor complexe plecnd de la un

element comun: a, am, al, ia sau o, on, oi

Exerciii cu material cu semnificaie

a) Compararea similitudinilor dup criteriul

diferenei :

prin adiie : car-carte-cartel;

substituire (rac, sac, mac, tac, fac; fes, es, des)

prin reversibilitate: rac-car, arc-cra, ras-sar, mac-cam,etc

b) Recunoaterea unei silabe ntr-un ansamblu de

structuri asemanatoare:

car n cra, rac, arc, roc, car, arc.

Lexia i grafia de grupe silabice structurate, diverse:

Silabe directe (c+v)- (pa po-pu pe-pi etc.) i silabe inverse (v+c) cu i fr semnificaie (ac, al, am, an, as, ar,om, el, il,etc.)

Silabe nchise (c+v+c) i deschise (v+c+v) cu i fr

semnificaie (pap, bat, sap, tap, ata, apa, ape, ete, ite, etc.)

Cuvinte ce conin silabe cu aglomerri de consoane :

- 2 consoane consecutive (pc = capcana, pl = plop, br = brad, bl=

blan, tr = tren, mp = compot, pr = capr,etc.);

- 3 consoane consecutive (stropesc, strng, castron, strada, etc.)

Lexia i grafia diftongilor i triftongilor: ai, au, ei, ai, iu, ie,

eau, iau, eai, iei, eoa, ioa

Lexia i grafia silabelor repetate: papa, mimi, pipi, soso,

baba, mama, etc.

ETAPA NSUIRII CUVNTULUI

nsuirea lexic i grafic a cuvintelor trebuie s respecte o

ordine, o succesiune a nvrii acestora:

Cuvintele monosilabice de tipul c+v

Cuvintele bisilabice cu structura c v c v n special labiale p, b, m, vibrantele l i r, v, f i mai dificil, g i t,

Cuvintele bisilabice de tipul v-c-v (are, apa,aa)

Cuvintele bisilabice de tipul v-c-v-c (arac, atac)

Cuvinte bisilabice de tipul c-v-c (barca)

Cuvinte monosilabice de tip c-v-c (far, dar)

Cuvinte trisilabice de tipul c-v-c-v-c-v (ciree, vinete)

Pot aprea dificulti n unele situaii:

Debutul prin vocal;

Sfritul prin consoan

Prezena diftongilor i a grupurilor biconsonantice n citire i scriere.

RECUNOATEREA I REPRODUCEREA

N SCRIS I N CITIT, A CUVNTULUI

Tehnici pentru evidenierea structurii fonetice a cuvntului prin analiz ( mas= ma+s=

m+a+s+) i sintez fonetic (m/a/s/ m-a-s-

ma-s mas)

Exerciii de copiere i dictare de cuvinte monosilabice, bisilabice, polisilabice, cu

dificulti crescnde

Exerciii de citire cu voce tare a irurilor de cuvinte i accentuarea corect a cuvintelor

-Exerciii de copiere pe vertical, a literelor sau

silabelor unui cuvnt pentru a asigura analiza

elementelor componente ct i diferenierea

elementelor cuvntului: COPAC

C CO

O

P PAC

A

C

- Exerciii de copiere de cuvinte, scrise cu litere de

tipar sau cursiv, pe model

- Exerciii de dictare de cuvinte, nsoit de

numerotarea fiecrei litere, de numerotarea silabelor

- Completarea cuvintelor lacunare cu (literele

sau silabele lips)

- Exerciii de dictare de cuvinte izolate sau

incluse n text simplu care conin sunete ce

provoac confuzii de natur vizual

- Exerciii de dictare de cuvinte care ncep cu

aceiai silab, plecnd n general, de la un

cuvnt monosilabic (ex.:car-carte-cartela;)

- Exerciii cu silabe decupate, la nceput

simple apoi cu struct. grafic mai complex

(ex: iap, stra, gro, blo, etc.)

- Tehnici de difereniere fonetic i grafic ntre

consoanele perechi (s-, c-g, f-v,t-d, s-z,p-b)

datorit asemnrilor lor, prin tehnici ca:

Sublinierea cu culori sau semne

Scrierea pe coloane, a cuvintelor ce le conin

Gsirea ntr-un text a cuvintelor care le conin i gruparea pe coloane diferite

Dictri de silabe i cuvinte pe coloane diferite

Formarea de cuvinte cu sunetele pereche date

SCRIEREA I CITIREA CUVINTELOR CU DIFICULTI SPECIFICE LIMBII ROMNE

a)Tehnici pentru lexia(pronunarea ) literei x, care se face prin

- cs n cuvintele : ax, box, excelent, lux, fix, export, text, textil, oxigen, maxilar, saxofon, taxator, etc.

- gs n cuvintele: examen, exemplu, exerciiu, exersat, exact, etc..

b)Tehnici pentru lexia i grafia unor litere care redau foneme diferite:

- Litera i este redat ca : vocal bine; semivocala doi, iarn, noi; i scurt - lupi, buni, pomi

- Litera u red ca vocal i semivocal: bun sau nou, doua

- Litera c redcarte, canal sau cer, cicoare

- Litera g red : gar, gata sau ger giraf

c)Tehnici pentru lexia i grafia cuvintelor cu doi de

i (ii) la sfrit.

Se alctuiesc sintagme n care cuvintele se nsoesc de

civa i toi:

Civa: oameni toi: oamenii

elevi elevii

romni romnii

d)Tehnici pentru citirea i scrierea cuvintelor cu trei

de i(-iii) la sfrit: civa copii, toi copiii

e) f)Tehnici pentru lexia i grafia cuvintelor scrise cu

m , nainte de p i b: ambiie, bumbac,

combin, hambar i mpie, compot, timp,compunere.

PERFECIONAREA SCRIERII I CITIRII CUVINTELOR

Exerciii cu materiale cu i fr semnificaie:

a) Compararea similitudinilor pariale, grupate dou cte dou , dup criteriul diferenei, prin:

- Adiia unui elelment (tac-trac, las-plas, rame-grame)

- Substituirea unui element n cuvinte lan (mas-cas-las-ias-pas etc.)

- Reversibilitate (rac-car; lac-cal)

- Cuvinte nlnuite (bun-pun, bile-pile, bas-pas, etc.)

b)Similitudini pariale n cascad (port-mort-tort-sort)

c)Recunoaterea unei silabe sau cuvnt ntr-un ansamblu de structuri asemntoare (car n cra, rac, arc, car)

d) Citirea de sintagme care conin cuvinte paronime sau cu structuri inversate

f) Citirea de texte scurte cu dificultati ce se repet

g)Citirea de texte cu dificulti variabile

h) Serii de exerciii constituite din copierea i

apoi citirea de cuvinte, propoziii i texte

sudate (logopedul este pus n situaia de a

se separa elementele i a le stabili sensul) Ex:

m a m a a c u m p r a t m e r e c o p i l u l a

m n c a t u n m r Mama a cumprat

mere. Copilul a mancat un mr.

i) Exerciii de citire i scriere care cuprind

cuvinte, propoziii dislocate, n care

logopatul trebuie s reaeze structurile n

ordinea logic.

j) Procedeu prin care, cu ajutorul a dou cartonae se

descoper, treptat, cuvntul sau la cazurile grave

chiar fiecare element sau silab n parte. Se

nltur astfel conduita de ghicire a cuvntului

din context

k) Procedeu n care se prezint un carton prevzut

cu o fereastr , care ncadreaz cuvntul ce

prezint dificulti lexico-grafice. n cazurile de

omisiune a unor silabe (ex: ppua pua) se

folosesc cartonae de dimensiuni mici, care reduc

cmpul vizual la ntinderea silabei afectat de

eliziune

k) Jocurile de lectur. Se ofer un numr de

4-5 imagini din care, se selecteaz pe rnd

cte una .

Se arat imaginea, se denumete obiectul i se

arat denumirea scris pe verso.

Apoi se arat imaginea fr a fi denumit, iar

copilul caut cartonaul cu denumirea

corespunztoare, i o citete.

Urmtorul pas se arat denumirea fr a se

indica imaginea i trebuie gsit denumirea

respectiv. Etc.

m) Exerciii pentru lexia pe vertical a cuvintelor unui text Ex.: Grivei

vrea

un

os.

n) Procedeu de reconstruire a cuvintelor din litere sau silabe mobile, n variantele:

- reconstituirea din litere asezate n ordine alfabetic;

- formarea cuvintelor din ce n ce mai lungi i mai complexe , dup dictare

ETAPA NSUIRII PROPOZIIILOR

Recunoaterea i reproducerea propoziiilor

Tehnici pentru copierea de propoziii cu dificultate progresiv (de la simplu - S+P la complexe)

Exerciii de dictare de propoziii nsoite de analiza i sinteza cuvintelor i silabelor componente

Exerciii de alctuire de propoziii pornind de la cuvinte date de logoped i apoi de logopat.

Propoziiile se scriu i se analizeaz fonetic i grafic.

Exerciii de copiere i dictare, nsoite de numrarea cuvintelor sau scrierea lor n culori diferite

Exerciii pentru respectarea semnelor de punctuaie i reglarea respiraiei n acest sens

Consolidarea propoziiilor

Se pornete de la principiul gradrii dificultilor i a

numrului de foneme:

- Citirea sintagmelor simple

- Citirea sintagmelor complexe

- Citirea sintagmelor care conin structuri inversate

- Citirea de propoziii cu structuri complexe

- Citirea de texte scurte

- Citirea de propoziii n care cuvintele sunt formate din

mai multe silabe cu dificulti variabile

Tehnicile pentru lexia i grafia respectiv a propoziiilor se bazeaz pe legtura ntre imagine-propoziie complex scris i propoziie citit

Se folosesc n acest sens numeroase procedee printre care :

Formarea de propoziii pornind de la imagini complexe

Alegerea rspunsului potrivit din dou rspunsuri scrise pe caiet

Citirea i scrierea de povestiri scurte, fabule, anecdote, ghicitori

Completarea propoziiilor lacunare

Reconstituirea propoziiilor din cuvinte izolate

Alctuirea de propoziii cu cuvinte date, cu cuvinte paronime, cu partea final constant, cu structuri reversibile, cu dificulti progresive.

ETAPA TEXTELOR

Textele vor fi selectate n funcie de dificultile implicate

a) Texte scurte, selectate dup preferina copilului cu

scopul de a stimula apetitul pentru citit;

b) Texte scurte cu anumite dificulti utilizndu-se

metoda de acoperire i descoperire treptat a

cuvintelor i silabelor din cuvinte aplicndu-se

principiile : copilul s pronune ce a vzut i nu ce

vede n acel moment

c) Texte scurte coninnd o anumit dificultate pentru

copil , utiliznd metoda scrierii cromatice a cuvintelor

sau de subliniere silabelor, sau de urmrire cu un

beior a silabelor

d) Texte cu sens (tematice) formate din 4-8

sintagme nscrise aleatoriu i care trebuie scrise

n ordinea lor logic;

e) Texte cu sens (tematice) formate din 4-8

sintagme sudate , urmnd s fie dislocate,

respectnd succesiunea cronologic i regulile

ortografice.

Exerciii utilizate:

Exerciii de completare de texte scurte, cu analiz grafo-fonetic a propoziiilor.

Exerciii de dictare de texte scurte respectnd regulile de ortografie

Exerciii de formare de texte scurte pornind de la cuvinte date, pe o tem dat

Exerciii de autodictare de propoziii, poezii, ghicitori

Exerciii de copiere, dictare , compunere