+ All Categories
Home > Documents > Evaluare psihologica aplicata preview

Evaluare psihologica aplicata preview

Date post: 05-Aug-2016
Category:
Upload: editura-trei-trei
View: 773 times
Download: 89 times
Share this document with a friend
Description:
The first pages from the book. Copyright © Editura TREI 2016. www.edituratrei.ro
21
Colecţie coordonată de Simona Reghintovschi
Transcript
Page 1: Evaluare psihologica aplicata preview

Colecţie coordonată deSimona Reghintovschi

Page 2: Evaluare psihologica aplicata preview
Page 3: Evaluare psihologica aplicata preview

Evaluarea psihologică aplicată

Repere teoretice și practice

Iulia Ciorbea (coordonator) Nicolae Martin, Rodica Enache, Claudia Sălceanu, Valeria Negovan, Margareta Dincă, Dragoș Iliescu,

Cătălin Nedelcea, Andrei Ion, Michael Stevens

Page 4: Evaluare psihologica aplicata preview

Editori:SIlVIu DRAgoMIRVASIlE DEM. ZAMfIRESCu

Director editorial:MAgDAlENA MăRCulESCu

Coperta:fAbER StuDIo (Magda Radu)

Redactor:VICtoR PoPESCu

Director producţie:CRIStIAN ClAuDIu CobAN

Dtp:RăZVAN NASEA

Corectură:DușA uDREASîNZIANA DoMAN

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a RomânieiEvaluarea psihologică aplicată : repere teoretice şi practice /

Iulia Ciorbea (coord.). - bucureşti : Editura trei, 2015bibliogr.ISbN 978-606-719-355-8

I. Ciorbea, Iulia (coord.)

159.9

Copyright © Editura trei, 2015 pentru prezenta ediție

o.P. 16, ghișeul 1, C.P. 0490, bucureștitel.: +4 021 300 60 90 ; fax: +4 0372 25 20 20e-mail: [email protected]

ISbN: 978-606-719-355-8

Page 5: Evaluare psihologica aplicata preview

Cuprins

11 Introducere

19 ParteaI.Principiileevaluăriipsihologice(NicolaeMartin)

19 1. Evaluarepsihologicăsaupsihodiagnostic

23 2. Specificulevaluăriipsihologice

25 3. Evaluarepsihologicăversustestarepsihologică

29 4. Structurașicaracterulprocesualalevaluăriipsihologice 29 4.1.Psihologul—principalulinstrumentalevaluării 30 4.2.Structuraevaluăriipsihologice

31 5. Colectareadatelor 31 5.1.Criteriiposibileînselecțiasurselordeinformație

necesarăevaluăriipsihologice 35 5.2.Scopulevaluăriipsihologice 36 5.3.Metodeleevaluăriipsihologice 40 5.4.Eticacolectăriidatelordeevaluare 43 5.5.Alcătuireabaterieidemetode

52 6. Sursededeformăriînprocesuldecolectareadatelor 52 6.1.Deformăridatoratemetodei 56 6.2.Deformăridatorateevaluatorului 63 6.3.Deformăriledatoratepersoaneievaluate

Evaluarea psihologică aplicată § Cuprins

Page 6: Evaluare psihologica aplicata preview

65 7. Colectareacomputerizatăadatelor

69 8. Interpretareadatelor 74 8.1.Interpretareaintuitivășiconceptuală 82 8.2.Principiialeinterpretării 82 8.2.1.Principiiîninterpretareabazatăpeconcepte 83 8.2.2.Principiileinterpretăriifundamentatestatistic 88 8.2.3.Despreașa‑zisulsimțclinic 92 8.2.4.Nomoteticșiidiografic

95 9. Specificul,avantajeleșidezavantajeleinterpretăriiasistatedecomputer

105 10. Amenințărilaadresaadecvăriiprocesuluiinterpretativ 106 10.1.Mobiluriledisimulării

110 11. Alte principii interpretative 110 11.1.Principiulintegrăriiinformației 118 11.2.Principiulorientăriipozitiveainterpretării 119 11.3.Principiulvariabilitățiiforțeiargumentelor

119 12. Problemadecizieiînevaluareapsihologică

129 Bibliografie

137 ParteaaII‑a.Evaluareapsihologicăîncontextclinic (IuliaCiorbea,RodicaEnache,ClaudiaSălceanu)

137 1. Repereteoreticealepsihologieiclinice 137 1.1.Activitățilepsihologuluiclinician 142 1.2.Abordăriteoreticeactualeînpsihologiaclinică 150 1.3.Conceptualizareaclinică 154 1.3.1.Abordareapsihodinamică 157 1.3.2.Abordareacognitiv‑comportamentală 159 1.3.3.Abordareaumanist‑experiențială 161 1.3.4.Utilizareaeficientăaabordărilorteoretice 166 1.4.Clasificareatulburărilorpsihice

IulIa CIorbea (Coordonator)

6

Page 7: Evaluare psihologica aplicata preview

176 2. Procesuldeevaluareclinică 176 2.1.Definirea,etapeleșicaracteristicileprocesului

deevaluareclinică 186 2.2.Contribuțiaprincipalelormodelecliniceînprocesul

deevaluarepsihologică 187 2.2.1.Evaluareaclinicăînabordareapsihodinamică 195 2.2.2.Evaluareaclinicăînabordarea

cognitiv‑comportamentală 202 2.2.3.Evaluareaclinicăînabordarea

umanist‑experiențială 210 2.2.4.Evaluareaclinicădinperspectivamodelului

biopsihosocial 223 2.3.Alianțadelucru 233 2.4.Metodedeevaluareclinică 235 2.4.1. Interviul clinic 247 2.4.2.Observațiilecomportamentale 254 2.4.3.Instrumentepsihometrice 268 2.5.Raționamentulclinic/judecataclinicăînevaluarea

psihologică 290 2.6.Raportuldeevaluareclinică

297 Bibliografie

311 ParteaaIII‑a.Evaluareapsihologicăîncontexteducațional (ValeriaNegovan,MargaretaDincă)

311 1. Repereteoreticealepsihologieieducației 311 1.1.Abordăriteoreticeactualealepsihologieiaplicate

îndomeniuleducației 327 1.2.Aspectegenerale,activitățișicompetențespecifice

alepsihologuluiîndomeniuleducației

336 2. Procesuldeevaluarepsihologicăîncontexteducațional 336 2.1.Definire,etapeșicaracteristicialeprocesului

deevaluarepsihologicăîncontexteducațional

Evaluarea psihologică aplicată § Cuprins

7

Page 8: Evaluare psihologica aplicata preview

341 2.2.Metodedeevaluarepsihologicăîncontexteducațional

343 2.2.1.Observația 345 2.2.2. Interviul 350 2.2.3.Testele 377 2.3.Raportuldeevaluarepsihologicăîncontext

educațional

383 Bibliografie

397 Anexa 1

401 Anexa 2

407 ParteaaIV‑a.Evaluareapsihologicăîncontextorganizațional (DragoșIliescu,CătălinNedelcea,AndreiIon)

407 1. Activitateadeevaluarepsihologicăînorganizații 407 1.1.Introducere 408 1.2.Procesuldeevaluarepsihologică 413 1.2.1.Scopulevaluării 418 1.2.2.Criteriileevaluării 419 1.2.3.Predictori 419 1.2.4.Metode 420 1.2.5.Instrumente 421 1.2.6.Derulareapropriu‑zisăaevaluării 426 1.2.7.Interpretarearezultatelor 429 1.2.8.Raportarearezultatelor 432 1.3.Principiulcadrelormultipleînevaluare

435 2. Criterii 435 2.1.Performanțaînmuncă 439 2.1.1.Performanțaînsarcină 439 2.1.2.Performanțacontextuală 442 2.1.3.Comportamentelecontraproductive 446 2.2.Plecărilevoluntaredinorganizație 448 2.3.Succesulîncarieră/avansareaîncarieră 450 2.4.Integrareacriteriilor

IulIa CIorbea (Coordonator)

8

Page 9: Evaluare psihologica aplicata preview

452 3. Predictori 452 3.1.Modeledepredictori 456 3.2.Taxonomiideaptitudini(Fleishman) 459 3.3.Predictorispecifici 459 3.3.1.Aptitudinilecognitive 465 3.3.2.Personalitatea 478 3.3.3.Inteligențaemoțională 485 3.4.Taxonomiidecompetențe

495 4. Metodedeevaluare 497 4.1.Teste 500 4.2.Chestionareșiinventare 508 4.3. Interviul

519 5. Situațiitipicedeevaluareînorganizații 519 5.1.Evaluareaînscopdeselecțieprofesională 520 5.1.1.Practiciorganizaționale 523 5.1.2.Procesuldeevaluareînselecțiadepersonal—

repereșirecomandăripractice 531 5.2.Evaluareacapacitățiidemuncă 535 5.3.Evoluțiiînevaluareaaplicatăînorganizații 535 5.3.1.Centreledeevaluare(assessmentcenters) 541 5.3.2.Centrelededezvoltare—uncazspecial

alcentrelordeevaluare

547 Bibliografie

565 ParteaaV‑a.Eticaevaluăriipsihologice(MichaelStevens)(Traducere și adaptare: Ramona Budui, Iuliana Lungu)

565 Notacoordonatorului

566 1. Introducere

568 2. DeclarațiaUniversală

571 3. Coduldeontologicalprofesieidepsihologcudreptdeliberăpractică

572 3.1.Standardeeticegenerale

Evaluarea psihologică aplicată § Cuprins

9

Page 10: Evaluare psihologica aplicata preview

573 3.2.Standardeeticespecifice 578 3.3.Preocupărieticeglobale

585 4. Luareadedeciziietice

587 5. Aspecteeticeînevaluareapsihologicăîncontextclinic

593 6. Aspecteeticeînevaluareapsihologicăîncontextjuridic

597 7. Aspecteeticeînevaluareapsihologicăîncontextșcolar/educațional

604 8. Aspecteeticeînevaluareapsihologicăîncontextorganizațional

609 9. Risculdedezangajaremorală

611 Bibliografie

615 Prezentarea autorilor

IulIa CIorbea (Coordonator)

10

Page 11: Evaluare psihologica aplicata preview

Introducere

Evaluareapsihologicăîncontextclinic,școlar/educaționalsauorganizaționalesteprincipalaactivitateaoricăruipsihologprac‑ticianși,așacumaunumit‑oteoreticieniidomeniului,condițiasine qua nonapsihologieiprofesionale.Scopurilegeneralealeoricăruiprocesdeevaluaresuntdeaidentificapuncteleforteșilimitărilepersoanei,grupuluisauorganizației.Rezultatelepro‑cesuluideevaluarepsihologicăaupotențialulunuiimpactfun‑damentalasupracalitățiiviețiișistăriidebinepsihologicealepersoaneievaluate;deaceearesponsabilitateaprofesionalășieticăapsihologilorevaluatoriesteimplicită.Bunapracticăaevaluăriipsihologicesereferăînprimulrând

laopracticăetică.Unuldintreprincipiileetice—Principiulfor‑măriiprofesionalecontinue— vizeazăobligativitateapsiholo‑guluideaseinformașiformaîncontinuudinpunctdevedereprofesional,pentruaputeamențineprincipiulcompetențeipro‑fesionale.Arămânelacurentcuactivitateapracticădeevalua‑repsihologică,indiferentdecontextuldeaplicare,înseamnăaintegrapermanentprogresulteoreticșidecercetareîndomeniu.Concepțiașiredactareaacestuivolumaavutlabazăunobiec‑

tivmajor—aceladeapropuneosintezădeactualitateaproble‑maticiievaluăriipsihologiceînprincipalelesaleariiaplicative

Evaluarea psihologică aplicată § Introducere

Page 12: Evaluare psihologica aplicata preview

(clinică,educaționalășiorganizațională).Amdoritsăidentifi‑cămparticularitățileevaluăriipsihologiceîndiferitelecontextedepractică.Perspectivapecarev‑opropunemesteunasistemi‑că,integrativăși,amdoritnoi,lipsitădepartizanateteoretice,darprofundloialăștiințeișipracticiiînaltcompetente.Lucrareapuncteazăprincipalelerepereteoreticeșiaplicativealeevaluăriipsihologicemoderne,oferindcititorului(studentsaupsihologpractician),sperămnoi,posibilitateadeadezvoltarelativrapidoperspectivădeansamblucoerentășiadecvatăasupradomeniu‑lui.Pescurt,volumulpoatefiunghidteoreticșipracticpentruevaluareapsihologicăîncontextelesaleprincipaledeaplicare.Prinactualitateașivarietateasurselorbibliograficeutiliza‑

tedeautoriifiecăruicapitol,volumuloferăoimagineasupraevoluțiilorcurenteîndomeniuși,astfel,poateconstituiosursăactualizatădedocumentareîndomeniulevaluăriipsihologicepentrufiecarezonăaplicativă.Efortulfiecăruiautorafostdeaidentificaînmodclarinformațiileteoreticeșipracticedecarefie‑carepsihologarenevoiepentrua‑șirealizaactivitatealaunnivelînaltdecompetență.Teoriileactualealepsihologieifundamenteazășiorientează

oricedemersdeevaluarepsihologică.Stabilireareperelorteore‑ticeactualealeevaluăriipsihologiceîngeneralșialefiecăreiariideaplicare(clinică,școlară/educaționalășiorganizațională)ajutăpracticieniisăîșiîndeplineascăsarcinileprincipale—formula‑reaobiectivelordeevaluare,selecțiainstrumentelorrelevanteșiformulareainterpretărilorasupradatelorcolectate.Suntclarifi‑caterolurilepsihologuluipracticianșimodalitățileîncareacestapoateînțelegeșiaplicateoriapentruomaibunăpractică.Repereleaplicativealeevaluăriipsihologiceoferăpracticieni‑

loroviziuneintegratăaprocesuluideevaluare;suntpunctate

IulIa CIorbea (Coordonator)

12

Page 13: Evaluare psihologica aplicata preview

etapeleobligatoriialeunuiprocesdeevaluarepsihologicăînfuncțiedecontext,dificultățilecepotapăreaînfiecareetapășimodalitățiledealeaborda;suntenumeratecelemairelevanteșiactualeinstrumentedeevaluare,precumșiindicațiidesprecumpotfiselectateacesteapentruarăspundescopurilorevaluării;suntsubliniateerorilefrecventeceaparînprocesuldeevalua‑re;suntprecizatemodalitățilederedactarearapoartelorpsi‑hologicepentrufiecarearieaplicativă(clinică,organizaționalășieducațională);suntpropuseindicațiidesprecumseoferăunfeedbackînfuncțiedecontextulevaluării.Actualmenteexistăcâtevaschimbăriesențialedeperspecti‑

văînpracticaevaluăriipsihologice,pecarevolumuladoritsăleaccentueze.Înprimulrând,amdoritsăsubliniemideeacăopracticăpsihologicăcompetentăesteînprimulrândfundamen‑tatăteoreticșiștiințific.Fiecaremodelteoreticactualajutăprac‑ticianulsăînțeleagăcomportamentulumanșidinamicapsihică;sădevinăconștientdeavantajeleșilimiteleevaluăriipsihologiceșisăaducăargumentelesolidecareîisusținrezultateleobținute.Înaldoilearând,volumulsusțineideeauneiabordăriteore‑

ticeintegrativeînpracticaevaluăriipsihologice.Plecânddelaideileteoreticeactuale,autoriifiecăruicapitoloferămodalitățide integrareaacestoraastfel încâtpracticianuleste feritdeloialitățileteoreticeapriorișideconsecințeleacestora,darșidelipsaoricăreifundamentăriteoreticeapracticiipsihologice.Înaltreilearând,pentrumultăvremeevaluareapsihologică

s‑acentratpeidentificareaaspectelordisfuncționalealepersoa‑nei,grupuluisauorganizației,cuscopuldeadezvoltaplanurideintervențiecaresă„repare“neajunsurile.Odatăcudezvol‑tareapsihologieipozitive,focusulevaluăriiestepeaechilibrabalanțașiarecunoașteimportanțaevaluăriiaspectelorrămase

Evaluarea psihologică aplicată § Introducere

13

Page 14: Evaluare psihologica aplicata preview

funcționale,aresurselorșipunctelorfortealepersoanei,grupu‑luisauorganizației—acesteafiindcelepebazacărorasepotdezvoltaplanurideintervenție.Înalpatrulearând,esteaccentuatăideeauneievaluăripsiho‑

logiceintegrate.Acestlucrusereferă,pedeoparte,lanecesita‑tea unei abordări multimetodăînevaluareapsihologică,adicălautilizareaunormetodevariateșimultiple,iarpedealtăpartelaabordarea multisursă,adicăintegrareadatelorobținuteprineva‑luarecuinformațiileobținutedinaltesurse.Nuînultimulrând,suntindicatemodalitățiconcretedecule‑

gere,interpretareșiprezentareadatelordeevaluareînfuncție,pedeoparte,deîntrebareadereferință,iar,pedealtăparte,deproblemeleconcretepecareclientulevaluatleareșidoreștesălerezolve.Toateacesteaspectearfibinesăseregăseascăînrapoartedeevaluareclare,complete,cepotfiutilizatedecliențisaupersoanelecaresolicităevaluareapsihologică.Amstructuratvolumulîn5părțiprincipale,care‑lajutăpe

psihologulpracticiansă‑șiconstruiascăviziuneateoreticășipracticădecarearenevoiepentrua‑șirealizaactivitateadeeva‑luarepsihologicălaniveluldecompetențăexpectat.ParteaI(conf.dr.NicolaeMartin)—Principiile evaluării psi-

hologice—secentreazăpeclarificareaunorproblemeesențialelegatedeevaluareapsihologică,menitesă‑ifacilitezepracticia‑nuluiînțelegereacontextuluiîncareîșidesfășoarăactivitatea.Suntlămurițitermeniiactualiaidomeniului,specificuloricăruiprocesdeevaluarepsihologicășicelemaiimportantesarcinialepracticianului(structurareaevaluării,alegereametodelordeevaluarepsihologică,moduldecolectareadatelorșiinterpre‑tareaacestora).Amendândînmodsubtilamatorismulîneva‑luareapsihologică,autorulpuncteazăpracticiledefectuoase

IulIa CIorbea (Coordonator)

14

Page 15: Evaluare psihologica aplicata preview

curente.Deasemenea,suntexplicateaspectelecelemaidificileșicomplexealeprocesuluievaluăriipsihologiceșiipostazateo‑reticășipracticădincarepsihologultrebuiesăleabordeze.Dacăfoartemulttimpafostaccentuatămetodadeevaluare,autorul,prinfinețeaexplicațiilor,argumenteazăimportanțapersoaneievaluatoruluipentruobținerearezultatelordorite.Următoarele trei părți vizeazăparticularitățile evaluării

psihologice înprincipalele sale contextedeaplicare: clinic,educaționalșiorganizațional.Suntdiscutatedeopotrivămode‑leleteoreticeactualecarefundamenteazăatâtpracticaevaluăriipsihologice,câtșietapelespecificealeuneievaluăripsihologiceînfiecarecontext.ParteaaII‑a(conf.dr.IuliaCiorbea,conf.dr.RodicaEnache

&lect.dr.ClaudiaSălceanu)—Evaluarea psihologică în context clinic—punerepereleteoreticeșimetodologicealeevaluăriipsihologicecliniceaadultului,precumșialeevaluăriipsiholo‑gicecliniceacopilului șifamiliei,asumândcăceledouăacope‑răproblematicaclinicăprincipalăcucareseconfruntăpracti‑cieniiacestuidomeniu.Menționămcăacestcapitolsebazeazăpeosintezăauneilucrărimaiampleaconf.dr.IuliaCiorbea,Evaluarea psihologică clinică (București:EdituraUniversitară,2014),alecăreiideiaufostcompletateacumcuaspectelespeci‑ficeevaluăriicopiilorșifamiliiloracestora.Înaceastăsecțiunesuntsintetizatecontribuțiilespecificealefiecăruimodelteore‑ticlaînțelegereasuferințeipsihiceșilainterpretarearezulta‑telorevaluării.Suntdiscutateaspecteledificilecucaresecon‑fruntăpracticianul:conceptualizareacazuluiclinic,clarificareaîntrebăriidereferință,importanțarelațieipsiholog–clientpen‑trusuccesulprocesuluideevaluare,stabilireascopuriloreva‑luării,alegereainstrumentelordeevaluare,colectareadatelor,

Evaluarea psihologică aplicată § Introducere

15

Page 16: Evaluare psihologica aplicata preview

interpretareadatelor,judecata/raționamentulclinicșimodulderaportareainformațiilorobținuteînurmaevaluării.Suntpunc‑tateaspecteleparticularealeevaluăriipsihologiceclinicelacopiișifamiliileacestora.ParteaaIII‑a(prof.dr.ValeriaNegovan&conf.dr.Mariana

Dincă)—Evaluarea psihologică în context educațional —înce‑peprinaclarificarolulpsihologuluișcolar,discutândprinci‑palelecontroverseînacestsens.Suntsintetizateapoimodele‑leteoreticeactualeșicercetărileștiințificepecaresebazeazăpracticaevaluăriipsihologiceîncontextșcolar/educațional.Înfinalsuntpunctateetapeleprocesuluideevaluarepsihologicăînșcoală,aspectelepsihologiceprincipalecareseevalueazăînșcoală,instrumenteledeevaluareactualeșimodulprofesionalderedactareaunuiraportdeevaluare.Partea a IV‑a (prof. dr.Dragoș Iliescu, prof. dr.Cătălin

Nedelcea&lect.dr.AndreiIon)—Evaluarea psihologică în con-text organizațional—arecascopfurnizareaunorrepereștiințificeprivindbunelepractici înevaluareapsihologicăderulată înorganizații.Capitolulporneștedelaoanalizăaprocesuluideevaluarepsihologicăîncontextorganizațional.Suntprezentateapoiprincipalelecategoriidepredictoridiscutateînliteraturășiutilizateînstudiiledevaliditate,dupăcaresunttrecuțiînrevis‑tăpredictoriipsihologicicuvaliditatedovedită.Următoareasecțiuneacapitoluluiestededicatăanalizeicriticeametodelorutilizatepentruevaluareapsihologicăînorganizații.Înfinal,suntpunctateoseriedeaspecteștiințificesaupracticeimpor‑tantepentrucâtevasituațiitipicedeevaluareînorganizații,cumarfiselecțiadepersonal,evaluareacapacitățiidemuncăsaucentreledeevaluare.

IulIa CIorbea (Coordonator)

16

Page 17: Evaluare psihologica aplicata preview

ParteaaV‑a(MichaelStevens,Ph.D.,DHC)—Etica evaluării psihologice—secentreazăperoluleticiiînevaluareapsiholo‑gică.SuntprezentateDeclarațiaUniversalăaPrincipiilorEticepentruPsihologi șiCodulDeontologicromâncainstrumentevaloroasedeghidareapsihologilorînpracticaetică;accentulestepuspemodulîncarefiecareîiinformeazăpepsihologides‑preabordărileeticealeevaluăriipsihologice.Suntprezentatemetaaspecteeticeșiunmodeldeluareadeciziilorpentrurezol‑vareadilemeloreticeînevaluareapsihologică.Deasemenea,suntdescriseformeleșiconduitaeticăînevaluareapsihologicăînprincipalelesalecontexte—clinic,juridic,școlar/educaționalșiorganizațional;suntinclusevinietecucaresăsepoatăprac‑ticaluareadedeciziietice.Psihologiisuntsfătuițisădezvolteconștientizareafactorilorcarearputeacreșteriscultransgresiu‑niloreticeînevaluareapsihologică.

Apreciemcăvolumulpoateprezentainteresînspecialpen‑trudouăcategoriidebeneficiari.Înprimulrând,elleesteutilstudențilordelicență,mastersaudoctoratdelaspecializăridepsihologieclinică,psihoterapie,psihologieeducațională,psiho‑logieorganizațională.Prinsetuldereperepentruobunăprac‑ticăînevaluareapsihologicăîncontextclinic,organizaționalșieducaționalîncarevolumulsestructureazăcaansamblu,aces‑tadevineutilpentruceade‑adouacategorie,ceaapsihologilorpracticieni,înspecialcaghiddepracticăînprimiianiaicarierei.

Iulia Ciorbea,coordonatorul volumului

Evaluarea psihologică aplicată § Introducere

17

Page 18: Evaluare psihologica aplicata preview
Page 19: Evaluare psihologica aplicata preview

PARTEA I

Principiile evaluării psihologice

NIColAE MARtIN

1. Evaluare psihologică sau psihodiagnostic

Intențiadearedactacapitolulintroductivalacestuivolummi‑acreatoanumedisonanță.Catitularalunuicursdepsi‑hodiagnostic,amafirmatadeseacăacesttermenreprezintăodenumirepotrivităpentruactivitateadeevaluarepsihologică,punândastfelîntr‑orelațieoarecumdeechivalențănoțiuniledetestarepsihologicăsaudeevaluarepsihologicăcuceadepsi‑hodiagnostic.Noțiunileaflateîndiscuțienupotficonsideratetotușicafiindîntrutotulsuperpozabile,datorităfundamentuluișitradițieimaidegrabăpsihometricealetestelorpsihologiceșiorientăriimaidegrabăcalitativeaevaluăriipsihologice.

Evaluarea psihologicăesteîngeneralundemerspsihodiagnos‑tic,deoarecescopulsăuesteidentificareaprezențeiunoratribu‑tesauprecizareasurselorunorperturbărialefuncționăriipsiho‑logiceaunuianumitindivid.Înaceeașimăsură,psihodiagnosticul

Evaluarea psihologică aplicată § Principiile evaluării psihologice

Page 20: Evaluare psihologica aplicata preview

esteoevaluarepsihologică,adicăunbilanțalpunctelortarișialpunctelorslabe,specificepotențialuluiadaptativaluneiper‑soane.Cititoruls‑arputeaîntrebadacăarfijustificatăoinovațieterminologicăașacumesteaceeadeînlocuireanoțiuniidepsi‑hodiagnosticcuaceeadeevaluarepsihologicășiîncemăsurăoastfeldesubstituireinoveazăfondulproblemeiexaminăriipsi‑hologice.Întrebareaestecuatâtmaijustificatăcucâttermenuldepsihodiagnosticaredejaoistorieșiotradițieînpsihologiaromânească.AceastătradițiedobândeșteoanumităconsacrareodatăcupublicareadecătreMarianaRoșcaalucrăriiMetode de psihodiagnostic,în1972șicuprilejulaparițieiîn1976alucră‑riienciclopedice,prindimensiuneșiproblematică,intitulateIntroducere în psihodiagnostic,subsemnăturaUrsuleiȘchiopu.Înacelașicontext,merităomențiunelafeldespecialăÎndrumarul de psihodiagnostic,editatlaUniversitatea„Babeș‑Bolyai“,camînaceeașiperioadă,cucontribuțiaunorautoricarevordeveniapoinumedereferințăînpsihologiaromâneascășinunumai.Acesteasuntcărțicareaustat la temelia formăriidebazăacâtorvagenerațiidepsihologi,iarprintradițiacreatăînacestdomeniu,îiconferătermenuluidepsihodiagnosticoanumităidentitateînpsihologiaaplicatădințaranoastră.Totuși,aceastăidentitatepăreasăfiepurtătoareamaimultor

accentepsihometrice,cantitative,empirice,statistice,nomoteti‑cedecâtîngăduianoulWeltanschauungcareîncepeasărecon‑sidereimportanțapersonalitățiinunumaiîndiferiteleformedereușită(școlară,ocupațională,sportivăetc.),darșiînfelulîncareomulindividualizeazăunanumittipdedezordinepsiho‑comportamentalăsauîncarerăspundelastrategiileameliorati‑ve.Or,investigareapersonalitățiiarenevoiedemaimultdecâtdepsihometrie,cuinventareledepersonalitate.Eaesteadecvată

IulIa CIorbea (Coordonator)

20

Page 21: Evaluare psihologica aplicata preview

(însensulprecizatîntr‑osecțiuneurmătoare)laobiectulsău,înmăsuraîncarecomutăaccentuldepecantitativpecalitativ,depepartepeîntreg,depecuantificarepeclarificareșiașamaideparte.Odatăcuacesteinovațiidefond,sintagmaevaluare psiholo-

gicăesteutilizatătotmaifrecvent,pânăcândsferanoțiuniloraflateîndiscuțiearputeafitranșatăastfel:palierulinstrumen‑talalpersonalitățiiestetestat,pecândpalieruldinamico‑ener‑geticșiaxiologicalpersonalitățiitrebuieevaluat.Aceastădiho‑tomieestetotușisimplificatoare,deoarece,înpsihologiazilelornoastre,rezultateletestăriichiarșiaceleimaispecificeaptitu‑dininuestedeacceptatsăfieinterpretatedecâtdinperspec‑tivafuncționăriiîntregiipersonalități,ceeace,defapt,nuestealtcevadecâtundemersspecificalevaluăriipsihologice.Maimult,evaluareapsihologică,lafelcapsihodiagnosticuldealtfel,nurefuzăabordareapsihometrică,nomotetică,cantitativă,darointegreazăîntr‑unorizontmailarg,totașacumparteacapătăînțelesurimaideplinedinperspectivaîntregului.Peliniatestă‑riipsihologiceconsemnămîmbogățireaperspectiveiștiințificeșimetodologiceodatăcuurmătoarele lucrări:Testul psiholo-gic (Stan,2002),Testarea psihologică a copilului mic (Mitrofan,1997),Psihometria și direcțiile ei de dezvoltare la început de mileniu (Mitrofan,înZlate,2001).Pedealtăparte,dinperspectivaopțiuniipentru sintag‑

maevaluarepsihologică,notămolafeldediversificatăpale‑tădetitluri:Chestionarele în evaluarea personalității(Minulescu,1996),Evaluarea psihologică a personalului (Constantin,2004),Pregătirea și realizarea evaluării psihologice individuale(Constantin,2012),Evaluarea psihologică clinică. Repere teoretice și metodologice (Ciorbea,2014).

Evaluarea psihologică aplicată § Principiile evaluării psihologice

21


Recommended