Estetica x Ces Tunsori-1

Ministerul Educaţiei şi CercetăriiProgramul PHARE TVET RO 2002/000-586.05.02.01.01

Auxiliar curricularAuxiliar curricularclasa a X-aclasa a X-a

pentru elevi cu cerinpentru elevi cu cerinţe educaţionale specialeţe educaţionale speciale

DOMENIUL: Estetica şi îngrijirea corpului omenesc

CALIFICAREA: Lucrător în estetica şi îngrijirea corpului omenesc

NIVELUL: 1

MODULUL: Tunsori

2005

AUTOR:

Mirela Prefac – Grupul Şcolar de Arte şi Meserii “Spiru Haret” Bucureşti

CONSULTANŢĂ:

Dana Stroie – expert CNDIPT

Valentina Otulescu – expert local

Modulul: Tunsori

Introducere.................................................................................. 4

Modulul I TUNSORI

Competenţe vizate...................................................................... 6

Obiective urmărite....................................................................... 7

Tunsori bărbăteşti

Fişă de documentare nr. 1.......................................................... 9

Pregăteşte clientul pentru realizarea tunsorii

Fişă de documentare nr. 2........................................................ 13

Execută tunsorile bărbăteşti clasice

Ghid de styling.......................................................................... 20

Cuvinte cheie............................................................................. 22

Glosar de termeni...................................................................... 23

Modalităţi de evaluare.............................................................. 24

Activităţi pentru elevi............................................................... 27

Fişă de descriere a activităţii................................................... 28

Fişă de progres şcolar.............................................................. 29

Soluţii şi sugestii metodologice.............................................. 38

Pagini web şi softuri educaţionale utile................................. 39

Importanţa portofoliului........................................................... 40

Bibliografie................................................................................ 42

Domeniul: Estetica si îngrijirea corpului omenescCalificarea: Lucrător în estetica şi îngrijirea corpului omenesc.

3

Modulul: Tunsori

Acest auxiliar curricular se utilizează împreună cu broşura „Recomandări privind instruirea elevilor cu cerinţe

educaţionale speciale”Această broşură se găseşte pe site-ul www.tvet.ro/Auxiliare curriculare CES

Modulul 1 TUNSORI face parte din pregătirea generală pentru calificările profesionale din domeniul Estetica şi îngrijirea corpului omenesc.

Acest modul, care se studiază în clasa a X a, agregă unităţi de competenţă tehnică generală şi unităţi de competenţă tehnică specializată astfel:

Unităţi de competenţă tehnică generalăExaminarea clientuluiSănătate şi siguranţă la locul de muncă

Unităţi de competenţă tehnică specializatăTunsori bărbăteştiTunsori de damă

Vor fi formate şi evaluate competenţele tehnice generale:

- din cadrul unităţii de competenţă Examinarea clientului, competenţa C5 Indentifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene,

- din cadrul unităţii de competenţă Sănătate şi siguranţă la locul de muncă, competenţa C2 Realizează lucrări de specialitate în condiţii de siguranţă.

Unităţile de competenţă tehnică specializată vor fi formate şi evaluate în totalitate.


4

http://www.tvet.ro/Auxiliare%20curriculare%20CES

Modulul: Tunsori

Modulul “TUNSORI” formează deprinderi ce permit viitorului lucrător pentru estetica şi îngrijirea corpului omenesc realizarea lucrărilor de specialitate.

Programa şcolară a modulului “TUNSORI” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel unu Lucrător pentru estetica şi îngrijirea corpului omenesc.

Auxiliarul nu acoperă toate cerinţele din Standardul de Pregătire profesională. Pentru obţinerea certificatului este necesară validarea integrală a competenţelor.

Pentru elevii cu nevoi educaţionale speciale este necesară implicarea profesorului la nivelul emoţional; să înţeleagă cum se simt aceşti elevi.

La vârsta de 16 ani opinia colegilor este foarte importantă! De aceea, dacă profesorul descoperă că nu ştie să citească, elevul va încerca să abată atenţia colegilor de la această incapacitate a lui: vorbeşte, glumeşte sau chiar iese din clasă. Profesorul este generatorul comportamentului nepotrivit.

Elevii cu dificultăţi de exprimare se simt frustraţi pentru că nu se pot face înţeleşi. Acest elev va avea un comportament dificil.


5

Modulul: Tunsori

Unităţi de competenţă tehnică generală:

U.47.14 Examinarea clientului

C 47.14.5 - Identifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei craniene

U.47.15 Sănătate şi siguranţă la locul de muncă

C 47.15.2-Realizează lucrări de specialitate în condiţii de siguranţă

Unităţi de competenţă tehnică specializată

U. 47.18 Tunsori bărbăteştiC. 47.18.1. Pregăteşte clientul pentru realizarea tunsoriiC. 47.18.2. Execută tunsorile bărbăteşti clasiceC.47.18.3. Adaptează tehnicile de lucru pentru realizarea diferitelor tipuri de tunsori bărbăteşti

U. 47.21 Tunsori de damăC. 47.21.1. Pregăteşte clienta în vederea realizării tunsoriiC .47.21.2. Execută tunsori clasiceC 47.21.3. Execută tunsori moderneC. 47.21.4 Controlează calitatea tunsorii


6

Modulul: Tunsori

După parcurgerea acestor unităţi elevul...… va şti ... să definească operaţia de tundere a

părului. să indentifice imperfecţiunile cutiei

craniene, tipurile de figuri să clasifice tunsorile în funcţie de

aparatele şi ustensilele folosite să descrie operaţiile pregătitoare ale

executării unei tunsori să utilizeze limbajul de specialitate să aleagă instrumentele, materialele

necesare executării unei tunsori… va înţelege ... criteriile pe baza cărora se alege

tunsoarea potrivită tehnica executării tunsorilor clasice

bărbăteşti şi de damă să adapteze tehnicile de lucru pentru

realizarea diferitelor tipuri de tunsori să controleze calitatea tunsorii

… va putea …


Aha!

7

Modulul: Tunsori

să consilieze clienţii pentru alegerea tunsorii potrivite.

să protejeze îmbrăcămintea clienţiilor. să aşeze clienţii într-o poziţie comodă şi

să fixeze scaunul la înălţimea care să permită poziţia corectă a lucrătorului.

să realizeze tunsori clasice folosind diferite tehnici de lucru.

să adapteze tunsorile clasice la caracteristicile clientului.

să realizeze pieptănătura în funcţie de tipul tunsorii.

să realizeze tunsori după modelele cerute de clienţi şi să modifice aspectul standard al unei tunsori clasice.

să retuşeze impefecţiunilor tunsorii


8

Modulul: Tunsori

MATERIALE DE REFERINŢĂ

FIŞĂ DE DOCUMENTARE NR.1

C 47.18.1PREGĂTEŞTE CLIENTUL PENTRU REALIZAREA TUNSORII

CONSILIEREA - se face prin discuţii cu clientul pe parcursul cărora acesta este sfătuit în alegerea unei tunsori potrivite folosind reviste, cataloage, programe pe calculator. Pe parcursul consilierii:

Ascultă cu atenţie clientul. Pune întrebări pentru a afla toate detaliile despre

tunsoarea dorită de client. Descrie aspectul tunsorii cerute de client pentru a

te asigura că ai înţeles corect dorinţa lui. Observă următoarele caracteristici ale clientului : -Tipul/calitatea/cantitatea părului -fizionomia -cutia craniană Analizează dacă tunsoarea cerută de client este

potrivită caracteristicilor acestuia. Când consideri că tunsoarea dorită de client nu

este potrivită, propune o tunsoare adaptată caracteristicilor acestuia.

ATENŢIE !!!


- Foloseşte tonul potrivit!- Nu accentua în timpul discuţiei

imperfecţiunile clientului!9

Modulul: Tunsori

Argumentează propunerea. Foloseşte schiţe ale tunsorii, fotografii sau soft-uri

pentru susţinerea propunerii. Discută cu clientul pentru a obţine acordul pentru

tunsoarea pe care o vei realiza.

PROTEJAREA ÎMBRĂCĂMINTEI - se foloseşte lenjeria de protecţie pentru acoperirea îmbrăcămintei clientului:

Pe parcursul realizării tunsorii pentru protejarea îmbrăcămintei clientului se vor folosi:

-mantaua pentru tuns -tampoane de vată -prosop pluşat, dacă se udă părulMantaua de tuns este necesară pentru acoperirea

îmbrăcămintei clientului astfel încât să nu se păteze sau să se ude.

Aşezarea mantalei pentru tuns: se face stând în faţa clientului, luând cu fiecare

mână câte un colţ din partea de sus a pelerinei duceţi colţurile pelerinei spre spate şi aşezaţi-o

pe umerii clientului treceţi în spatele clientului şi încheiaţi pelerina

astfel încât aceasta să ofere lejeritate clientului.

Aşezarea tampoanelor de vată

Această măsură de protecţie se recomandă persoanelor cu o piele mai sensibilă.

Alege o cantitate suficientă de tampoane de vată

Introdu cu grijă tampoanele între manta si ceafă


10

Modulul: Tunsori

DE REŢINUT:

1. Fixarea mantalei trebuie să asigure protecţia eficientă a hainelor.

2. Când aşezaţi pelerina aveţi grijă să nu acoperiţi faţa clientului

3. Alegeţi o pelerină corespunzătoare în funcţie de operaţia ce urmează să o efectuaţi

AŞEZAREA CLIENTULUI – clientul este aşezat pe scaun astfel încât pe parcursul lucrării să stea într-o poziţie comodă; scaunul se fixează la o înălţime care să permită poziţia corectă a lucrătorului.

Poziţia lucrătorului trebuie să fie comodă în aşa fel încât corpul să fie supus la o solicitare cât mai mică.

Pentru aceasta, lucrătorul trebuie să ţină seama de câteva considerente:

Evitarea poziţiilor nenaturale Utilizarea de scaune profesionale cu înălţime reglabilăFolosirea de suporturi pentru materiale cu înălţime reglabilă şi rotiţeAparatura de lucru să fie calitativă şi cu format ergonomicLocul de muncă trebuie organizat în aşa fel încât sa fie spaţiu suficient pentru desfăşurarea activităţii


11

Modulul: Tunsori


12

Modulul: Tunsori

FIŞĂ DE DOCUMENTARE NR. 2C 47.18.2EXECUTĂ TUNSORILE BĂRBĂTEŞTI CLASICE

SCOPUL TUNSORII

Prin realizarea unei tunsori: Se conferă un aspect îngrijit; Se maschează unele imperfecţiuni ale figurii; Se maschează unele imperfecţiuni ale cutiei

craniene; Se pun în valoare trăsăturile frumoase

Forma ideală de frumuseţe a capului este asemănătoare cu a unui ou cu vârful ascuţit în jos, iar a unei figuri este asemănătoare cu un oval.

Prin tunsoare putem masca imperfecţiunile cutiei craniene astfel

în porţiunile teşite, părul se va lăsa mai lung În porţiunile proeminente, părul se va scurta

mai mult

Tipuri de faţă

Ovală Rotundă Hexagonală Pătrată ……..Triunghiulară

Executarea frizurii în funcţie de conformaţiile cutiei craniene:


13

Modulul: Tunsori

a-la conformaţie craniană cu frunte înaltă, creştet teşitb-la conformaţie craniană cu frunte mică, creştet ascuţitc- la conformaţie craniană ascuţităd- la conformaţie craniană cu calotă teşită şi spatele capului bombat

a b c d


14

Modulul: Tunsori

În funcţie de procedeele şi ustensilele folosite, tunsorile se clasifică astfel:


TUNSORI EXECUTATE CU MAŞINA DE TUNS NR.OOOO ,1,2,3

Tunsoarea completă

15

Modulul: Tunsori


TUNSORI EXECUTATE CU MAŞINA ŞI FOARFECA

Tunsoarea cu breton pentru băieţi

Tunsoarea cu cărare pentru băieţi

Tunsoarea pe păr foarte scurt nemţească

Tunsoarea Carré

16

Modulul: Tunsori


17

Modulul: Tunsori


TUNSORI EXECUTATE CU BRICIUL

Tunsoarea plastică cu

cărare

Tunsoarea plastică

fără cărare

18

Modulul: Tunsori

TUNSORILE EXECUTATE CU FOARFECA

Sunt foarte larg răspăndite în rândul clientelei pentru că pot fi adaptate cu uşurinţă la fizionomie şi la cerinţele modei.Se pot executa pe orice fel de păr (gros,subţire,aspru,des)

Putem folosi şi foarfeca de filat dacă părul este gros,aspru,des.

Tunsoarea clasică fără cărare, cu pieptănătura peste cap se execută pe un păr lung de 10-15cm.

Tehnica de lucru Părul pieptănat peste cap se desparte printr-o

cărare mediană ce porneşte de la frunte spre creştet.

Părul se piaptănă în jos pentru a vedea lungimea iniţială şi pentru a se stabili lungimea care i se va da prin tunsoare.

Se curăţă ceafa cu maşina nr. 0 atăt cât permite implantaţia părului.

Cu ajutorul foarfecelui se face conturul de după ureche.

Se tunde părul din părţile laterale în linie oblică astfel ca părul din faţă să fie mai lung cu câţiva cm. decât părul din spate.

Se subţiază şi se taie perciunii în linie dreaptă sau oblic, după preferinţa clientului.

Se piaptănă tot părul peste cap,desfiinţându-se cărarea.

Se controlează lungimile şi se egalează dacă este nevoie.

Se piaptănă părul peste cap, dându-i forma dorită.


19

Modulul: Tunsori

REALIZAREA PIEPTĂNĂTURIIINSTRUMENTE-piepten, perie ovală, foen

MATERIALE-produse de styling.

CE ŞI CUM?

Spray fixativ: stabilitate mare pentru orice tip de păr

Lac de păr pentru styling: conferă strălucire şi stabilitate maximă

Creativ –spray: pentru modelare şi fixare.Părul rămâne moale

Ceară de styling: conferă accente strălucitoare frizurii

Gel lichid: creează un look natural: în cantităţi mai mari, conferă volum. Aplicat la rădăcini, creează stabilitate

Shine-gloss:reflectă lumina, iar părul devine extrem de strălucitor. Este ideal pentru părul deteriorat sau ars. Se pulverizează pur şi simplu pe părul uscat.

DE REŢINUT

O pieptănătură se face după spălatul părului sau după o


20

Modulul: Tunsori

fricţionare cu loţiune.

Pieptănarea şi uscarea părului se face diferit, în funcţie de forma cerută de tunsoare şi de fizionomia clientului.

Peste cap Se începe cu porţiunea superioară a

capului,din dreptul frunţii spre creştet. Se continuă cu părţile laterale. Se încheie cu pieptănarea şi fixarea vârtejului

şi a porţiunii din spatele capului.

Cu cărare Se începe din creştetul capului de la vârtej. Se usucă de-a lungul cărării de la creştet spre

frunte. Se usucă părul din porţiunea superioară a

capului, părţile laterale şi spatele capului. La sfârşit se usucă părul din porţiunea

frontală.


21

Modulul: Tunsori

Aspect inestetic

Mascarea imperfecţiunilor

Porţiuni teşite

Porţiuni proeminente


22

Modulul: Tunsori

1.Armonioasă=efect stilistic plăcut obţinut în urma operaţiei de tuns

2.Conformaţie = structura fizică a corpului; constituţie;

3.Contur = linie închisă care mărgineşte o parte din suprafaţă;

4.Cutie craniană = ţeasta capului, craniu;

5.Densitate = faptul de a fi dens; desime;

6.Fizionomie = totalitatea trăsăturilor feţei cuiva care determină expresia ei particulară; chip;

7.Frizură = operaţie constând în tunsul şi pieptănatul părului;

8.Imperfecţiuni = defecte, cusururi;

9.Inestetic =care nu este estetic (urât);

10. Mediană = care se află la mijloc;

11. Vârtej = loc în creştetul capului de unde părul porneşte în toate direcţiile; păr crescut in răspăr.


23

Modulul: Tunsori

Pe parcursul modulului, evaluarea continuă va viza atingerea criteriilor de perfomanţă ale competenţelor precizate în cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dată de condiţiile de aplicabilitate din standardul de pregătire profesională pentru calificarea Lucrător pentru estetica şi îngrijirea corpului omenesc.

Evaluarea sumativă se va realiza pentru verificarea dobândiri competenţelor.

Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate.O competenţă se va evalua o singură dată, în cadrul modulului care îşi propune dezvoltarea ei. În parcurgerea modulului, elevii exerseaza şi alte competenţe din unităţile de competenţă de abilităţi cheie şi din unităţile de competenţă tehnică generală necesare atingerii competenţelor modulului, urmând ca acestea să fie evaluate în cadrul modulelor care le includ.

Demonstrarea unei abilităţi în afara celor din competenţele specificate este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării.

Probele de evaluare se referă în mod explicit la criteriile de perfomanţă şi la condiţiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativă se va realiza prin probele de evaluare indicate în standardul de pregătire profesională.

Pentru evaluarea continuă, alături de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionări orale, lucrări practice), se recomandă următoarele metode alternative de evaluare:


24

Modulul: Tunsori

Observarea sistematică a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor faţă de o sarcină dată şi a comunicării:

Autoevaluarea Coevaloarea Tema în clasă Tema pentru acasă Investigaţia Proiectul

Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fişe de observaţie Fişe de lucru Fişe de autoevaluare şi coevaluare Teste de evaluare

Aceste produse ale elevilor vor fi adunate într-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului şi ale atingerii competenţelor.

Pentru certificarea pe parcurs a competenţelor, instrumentele de evaluare vor fi elaborate ţinând cont de tipul probelor de evaluare precizat în standardul de pregătire profesională.

Instrumentul de evaluare trebuie să acopere în totalitate competenţa ţintă.

Demonstrarea practică a competenţelor dobândite necesită un mediu realist fie la un agent economic în condiţii reale de muncă, fie în şcoală, în condiţii cât mai apropiate de cele specifice viitorului loc de muncă. Pe parcursul probei practice, profesorul va bifa în căsuţele din fişa de observaţie de fiecare dată când s-a demonstrat buna realizare a sarcinilor de lucru. În momentul în care au fost bifate toate căsuţele se consideră că evaluarea s-a încheiat cu succes.

În cazul unei nereuşite, este esenţială transmiterea unui feed-back clar si constructiv. Acesta trebuie sa includă discuţii cu elevul în legătură cu motivele


25

Modulul: Tunsori

insuccesului şi identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare precum şi a sprijinului suplimentar de care elevul are nevoie. Pentru reevaluare se va folosi acelaşi instrument de evaluare.


26

Modulul: Tunsori


27

Modulul: Tunsori

Tabelul următor detaliază sarcinile incluse în Modulul I TUNSORIAcest tabel vă va fi folositor în procesul de colectare a dovezilor pentru

portofoliul vostru. Bifaţi în rubrica „Rezolvat” sarcinile de lucru pe care le-aţi efectuat.

TUNSORI BĂRBĂTEŞTI

CO

MP

ETEN

ŢE

EX

ER

CIŢ

IUL

ÎNTR

EB

AR

EA

SU

BIE

CT

REA

LIZ

AT

Pregăteşte clientul pentru realizarea tunsorii

1 , 2 , 3 Discuţii cu clientul pentru alegerea tunsorii potrivite

Protejarea îmbrăcă-mintei clientului

Organizarea ergono-mică a locului de muncă

Execută tunsorile bărbăteşti clasice

4 , 5 , 6 , 7

Executarea tunsorilor bărbăteşti folosind diferite tehnici de lucru.

Adaptarea tunsorilor clasice la caracte-risticile clientului.

Adaptarea tehnicilor de lucru pentru realizarea diferitelor tipuri de tunsori

4 , 5 , 6 , 7

Realizarea tunsorilor după modelele cerute de clienţi.

Modificarea aspectului standard al unei tunsori clasice în funcţie de cerinţa clientului.

Realizarea pieptănă-turii potrivite tunsorii.

UNITATE PROMOVATĂ CU SUCCES Semnătura candidatului

Semnătura evaluatorului


28

Modulul: Tunsori

Competenţe care trebuie dobândite

Data

Activităţi efectuate şi comentarii

Data

Aplicare în cadrul unităţii de competenţă

Evaluare

Bine Satisfăcător Refacere

Comentarii Priorităţi de dezvoltareCompetenţe care urmează să fie dobândite (pentru fişa următoare)

Resurse necesare


29

Modulul: Tunsori

Activitatea nr. 1Joc de rol

Formaţi echipe de lucru alcătuite din trei membri.Rolurile pe care le veţi juca pe rând sunt: lucrător,

client, observator.Îndepliniţi sarcinile precizate în casetele de mai jos:


Lucrătorul: Întâmpină clientul Ascultă cu atenţie dorinţa clientului Pune întrebări pentru a afla toate detaliile referitoare la tunsoarea dorită de client Foloseşte reviste/cataloage de specialitate pentru a se lămuri asupra cerinţei clientului Descrie tunsoarea cerută de client Obţine confirmarea clientului

Clientul: Se prezintă lucrătorului Se cere o tunsoare Descrie tunsoarea dorită Răspunde întrebărilor lucrătorului Este cooperant

Observator: Analizează comportamentul şi atitudinea lucrătorului Noteză observaţiile sale şi dă sfaturi referitoare la:

-modul in care întâmpină clientul-atenţia pe care o acordă clientului-claritatea întrebărilor-aflarea tuturor detaliilor referitoare la tunsoarea - dorită de client-folosirea revistelor/cataloagelor pentru lămurirea -cerinţei clientului-corectitudinea imaginii tunsorii descrisă de

lucrător-modul de obţinere a confirmării

30

Modulul: Tunsori

Observaţii şi sfaturi--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


31

Modulul: Tunsori

Activitatea nr. 2 Alcătuiţi echipe formate din patru elevi.Studiaţi fiecare membru al echipei şi alcătuiti

fişa subliniind variantele corecte sau completând spaţiile libere.

Fişa clientului:

Numele şi prenumele clientului…………………………………….

Păr: - normal/uscat/gras - sănătos/deteriorat/cu modificări patologice -fin/gras -des/rarFizionomie:

- faţa ovală/rotundă/patrată/tiunghiulară/hexagonală - imperfecţiuni ale feţei………………………………………………………………

……………………..………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

…………………….Cutia craniană:………………………………………………………………

………………....………………………………………………………………

…………………...............................................................................

.........


32

Modulul: Tunsori

Activitatea nr. 3Lucraţi individual

Realizaţi din bucăţi de carton şabloane ale principalelor tipuri de faţă

Propuneţi pentru fiecare tip de faţă o tunsoare potrivită.

Pentru îndeplinirea sarcinii procedaţi astfel:-suprapuneţi folia transparentă peste şablonul tipului de faţă-desenaţi diferite tipuri de tunsori-analizaţi tunsorile propuse şi alegeţi varianta

cea mai potrivită Pe parcursul realizării sarcinii de lucru, foloseşte cunoştinţele dobândite la orele de desen.


33

Modulul: Tunsori

Activitatea nr. 4 Formaţi echipe alcătuite din doi membri. Jucaţi pe rând rolul clientului şi pe cel al lucrătorului Clientul solicită realizarea unei tunsori pe care o va descrie în amănunt lucrătorului Lucrătorul analizează dacă tunsoarea cerută este potrivită clientului.Dacă vei considera că tunsoarea propusă de client nu este potrivită, propune o variantă adaptată caracteristicilor acestuia. Argumenteză propunerea facută.Susţine argumentarea cu schiţe ale tunsorii propuse sau foloseşte soft-ul care-ţi permite vizualizarea combinării imaginii clientului cu diferite tunsori.

NU UITA!!!!!

Activitatea nr. 5


-Formulează o argumentare clară şi convingatoare

-Foloseşte tonul potrivit -Nu accentua în timpul discuţiei

imperfecţiunile clientului -În discuţia cu clientul,trebuie sa obţii

acordul acestuia pentru o variantă de tunsoare.

34

Modulul: Tunsori

Activitatea nr. 5 Formaţi echipe alcatuite din doi membri.

1. Reamintiţi-vă cunoştinţele dobândite pe parcursul studierii modulului ”Resurse şi materiale”. Enumeraţi lenjeria şi materialele necesare pentru protejarea îmbrăcămintei clientului pe parcursul realizării tunsorilor.

Exersaţi protejarea îmbrăcămintei clientului. 2. Jucaţi pe rând rolul clientului şi pe cel al

lucrătorului a)Selectati lenjeria si materialele necesare

protejarii imbracamintei clientului b)Exersati protejarea îmbrăcămintei clientului.

NU UITA!!!!!


-Pe parcusul realizării protejării îmbrăcămintei, discutaţi cu clientul pentru a vă asigura că mantaua este suficient de lejeră

-Protecţia îmbrăcămintei trebuie să fie eficientă

35

Modulul: Tunsori

Activitatea nr. 6 Formaţi echipe de doi membri Jucaţi pe rând rolul clientului şi pe cel al

lucrătoruluiClientul: -solicită realizarea unei tunsori clasice executate

cu foarfeca, potrivită caracteristicilor lui. Lucrătorul:

-analizează caracteristicile clientului -îşi selectează instrumentele şi aparatele necesare

execuţiei tunsorii clasice respectând etapele de lucru -execută tunsoarea clasică adaptând-o la

caracteristicile clientului -realizează pieptănătura potrivită tunsorii

Lucrătorul trebuie să realizeze o tunsoare clasică şi pieptănătura adecvată.a)enumeraţi în caseta de mai jos instrumentele, lenjeria

de protecţie, materialele necesare acestei lucrări Pentru tunsoare:

……….………………………………………………….....................................................................................................................

.............................................................................................

.......... Pentru pieptănătură:

……………………………………………….............................................

..............................................................................................

...............................................................................................

b)selectaţi împreună instrumentele necesare pentru realizarea unei tunsori


36

Modulul: Tunsori

c) realizaţi împreună igienizarea instrumentelor Scrieţi în caseta de mai jos metoda de igienizare si

mijloacele folosite:………..........................................................................

........................................................................................................

....................

NU UITA!!!!!


-Instrumentele se sterilizează după fiecare client

37

Modulul: Tunsori

Având în vedere că activitaţile propuse au un caracter practic intervenţia profesorului are loc pe durata desfăşurării acestora.


38

Modulul: Tunsori

Google www.google.com Acesta este un motor de căutare foarte rapid şi simplu de utilizat. Clasifică site-urile într-un mod eficient.

Altavista www.altavista.com Acesta este un motor de căutare pe care poţi găsi cuvinte cât şi fotografii şi alte producţii media. De asemenea, poate traduce în limba engleză site-urile redactate în limbi străine.

AskJeeves www.ask.com Acest site foloseste “limbajul natural” astfel încât trebuie doar să tastaţi întrebarea într-o scriere normală.

Yahoo www.yahoo.comwww.yahoo.co.uk

Acesta este unul din primele Directoare.

HotBot www.hotbot.com Acest motor de căutare poate găsi site-uri cu tehnologii specifice, cum ar fi site-uri ce utilizează JavaScript sau Shockwave.

Lycos www.lycos.co.uk Bun pentru căutări simple pe teme comune.

WebCrawler www.webcrawler.com

Un Director nu foarte rapid dar bun.

Excite www.excite.com Foarte bun atunci când nu ştii timpul exact de care ai nevoie; este conceptual/găseşti subiecte înrudite.

DejaNews www.deja.com Excelent pentru a căuta anunţuri ale grupurilor de dialog.


39

http://www.deja.com/

http://www.excite.com/

http://www.webcrawler.com/

http://www.webcrawler.com/

http://www.lycos.co.uk/

http://www.hotbot.com/

http://www.yahoo.co.uk/

http://www.yahoo.com/

http://www.ask.com/

http://www.altavista.com/

http://www.google.com/

Modulul: Tunsori

Utilizarea portofoliului ca metodă complementară de evaluare se impune din ce în ce mai mult atenţiei şi interesului profesorilor în practica şcolară curentă. S-a simţit nevoia existenţei unei metode de evaluare flexibile, complexe, integratoare, ca alternativă viabilă la modalităţile tradiţionale de evaluare.

Portofoliul include rezultatele relevante obţinute prin celelalte metode ţi tehnici de evaluare (probe orale, scrise, practice, observare sistematică a activităţii şi comportamentului elrvului, proiect, autoevaluare), precum şi prin sarcini specifice fiecărei discipline.

Portofoliul reprezintă “cartea de vizită” a elevului, urmărindu-i progresul de la un semestru la altul, de la un an şcolar la altul.

O funcţie importantă pe care o preia portofoliul este aceea de investigare a majorităţii “produselor” elevilor reprezentând în acelaşi timp un stimulent pentru desfăşurarea întregii game de activităţi didactice.

Prin complexitatea şi bogăţia informaţiei pe care o furnizează, portofoliul poate constitui parte integrantă a unei evaluări summative sau a unei examinări.

Scopul unui portofoliu este acela de a confirma faptul că ceea ce este cuprins în obiectivele învăţării reprezintă, în fapt, şi ceea ce ştiu elevii sau sunt capabili să facă. Astfel,

dacă portofoliul va servi ca instrument de evaluare destinat profesorului sau ca instrument de autoevaluare pentru elev, el poate cuprinde momentele relevante ale progresului elevului.


40

Modulul: Tunsori

Portofoliul stimulează creativitatea , ingeniozitatea şi implicarea personală a elevului în activitatea de învăţare, dezvoltând motivaţia intrinsecă a acestuia şi oferind astfel profesorului date esenţiale despre personalitatea elevului ca individualitate în cadrul grupului.

Portofoliul ca instrument în evaluarea curentă îşi dovedeşte utilitatea furnizând informaţii esnţiale profesorului pe baza cărora acesta îşi pote întemeia o idee asupra performanţei elevului pe o perioadă mai lungă de timp.

Portofoliul reuneşte cele mai bune rezultate şi produse ale activităţii elevului, oferind o imagine clară asupra evoluţiei acestuia, reflectând motivaţia pentru învăţare şi constituind o modalitate eficientă de comunicare a rezultatelor şcolare şi a progreselor înregistrate atât pentru elev, cât şi pentru părinţi.


41

Modulul: Tunsori

1. MANUALUL FRIZERULUI ŞI COAFORULUI Editura didactică şi pedagogică 1971

2. A ŞTI CUM! Editura Wella România 1995

3. REVISTE DE SPECIALITATE Frizuri Nouvelles Estetique Elle Ioana

Unique

4. STANDARD DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ – domeniul: Estetica şi îngrijirea corpului omenesc

5. CURRICULUM „Estetica şi îngrijirea corpului omenesc” – clasa a X a, Lucrător în estetica şi îngrijirea corpului omenesc


42

Date post:	10-Dec-2014
Category:	Documents
Upload:	marianapandelea
View:	31 times
Download:	2 times

Estetica x Ces Tunsori-1

Documents