Educatie pentru valori Educatie pentru valori comportamentale si atitudinicomportamentale si atitudini

Educatie pentru valori Educatie pentru valori comportamentale si atitudinicomportamentale si atitudini

La originea cuvântului „caracter" era La originea cuvântului „caracter" era semnul sau litera făcută în piatră sau semnul sau litera făcută în piatră sau metal de dalta sau priboiul gravorului; metal de dalta sau priboiul gravorului;

deci caracterul nu se ştergea, ci deci caracterul nu se ştergea, ci rămânea uneori şi peste veacuri. La fel rămânea uneori şi peste veacuri. La fel

stau lucrurile cu oamenii. Caracterul stau lucrurile cu oamenii. Caracterul este o înscriere înăuntrul omului, este o înscriere înăuntrul omului,

înscriere care rămâne şi îi direcţionează înscriere care rămâne şi îi direcţionează gândurile, gusturile, năzuinţele, gândurile, gusturile, năzuinţele,

acţiunile şi întreg comportamentul acţiunile şi întreg comportamentul omului. omului.

Educatie pentru valori comportamentale si atitudini

Micul Dicţionar Enciclopedic spune:

„Ansamblu de însuşiri psihice esenţiale şi stabile ale unei persoane (ex. curajul, hărnicia, fermitatea sau laşitatea, lenea), care îşi pun amprenta pe felul său de a se comporta şi dobândesc o apreciere morală pozitivă său negativă. Personalitate morală fermă. Ansamblu de însuşiri morale manifestate prin corectitudine fermă, integritate".

Educatie pentru valori comportamentale si atitudini

Dicţionarul Enciclopedic Ilustrat, Cartea Românească, dă următoarea definiţie la cuvântul „caracter":

„Însuşire proprie, calitate distinctivă, fire... trăsături esenţiale".

Educatie pentru valori comportamentale si atitudini

Dicţionarul Limbii Române Moderne spune:

„Particularitate fundamentală a unei persoane, care se manifestă în orientarea, unitatea şi consecvenţa ideilor şi acţiunilor sale... Însuşire morală care se manifestă prin perseverenţă, voinţă fermă şi corectitudine. Om de caracter: individualitate prezentând trăsături psihice complexe".

Educatie pentru valori comportamentale si atitudini

În Dicţionarul Enciclopedic Român, găsim următoarea definiţie:

„Ansamblul însuşirilor fundamentale psihico-morale ale omului, care se manifestă în modul de comportare şi în acţiunile sale, în atitudinea sa faţă de societate, faţă de muncă, de oameni şi de propria sa persoană. Caracterul este dobândit în cursul vieţii individuale şi depinde de relaţiile istorico-sociale, de apartenenţa la o anumită clasă, de şcoală, de familie şi, în genere, de condiţiile în care se formează omul".

Educatie pentru valori comportamentale si atitudini

Biblia nu dă definiţii, ci prezintă caractere şi face referiri la caracter când vorbeşte despre „omul dinăuntru". Omul dinafară reprezintă persoana; omul dinăuntru reprezintă personalitatea, adevăratul Eu.

Educatie pentru valori comportamentale si atitudini

Pittacus din Mitilene (652-569 î.Cr. ), considerat unul din cei şapte înţelepţi ai lumii antice, avea dictonul: „Cunoaşte-te pe tine însuţi", care a fost săpat cu litere de aur în Templul lui Apolo din Delphi.

Mai târziu a fost preluat de înţeleptul Socrate ca principiu fundamental al filozofiei sale. Această cunoaştere nu se referă la omul de afară, la fizicul lui, ci la omul dinăuntru. Odată Socrate a zis: „Caracterul omului este ca umbra care îl însoţeşte pe om pretutindeni; câteodată merge înapoia lui, altădată merge înaintea lui; uneori este mai lungă, alteori este mai scurtă. "

Educatie pentru valori comportamentale si atitudini

Spre deosebire de temperament, care se refera la insusirile ancorate in ereditatea individului, caracterul vizeaza structura socio-morala a personalitatii, calitatea de fiinta sociala a omului.

Educatie pentru valori

comportamentale si atitudini

Caracterul este un subsistem relational-valoric si de autoreglaj al personalitatii si se exprima in principal printr-un ansamblu de atitudini-valori, atitudini stabile insa, si generalizate, definitorii pentru persoana in cauza si care se intemeiaza pe valori puternice.

Educatie pentru valori

comportamentale si atitudini

Atitudinea implica reactii :• afective, • comportamentale si• cognitive.Nu intotdeauna intre cele 3 tipuri exista

acord deplin.Cand aceste manifestari sunt congruente, atitudinile devin stabile si relativ greu de schimbat.

Educatie pentru valori

comportamentale si atitudini

Grupele fundamentale de atitudini sunt:• Atitudinea fata de sine insusi(modestie,

orgoliu, demnitate, culpabilitate)• Atitudine fata de ceilalti, fata de

societate(patriotism, umanism)• Atitudini fata de munca

Educatie pentru valori

comportamentale si atitudini

Formarea atitudinilor, elementele structurale principale ale caracterului implica metode si tehnici specifice, tinand cont de complexitatea si unicitatea fiintei umane:

• metode indirecte care actioneaza prin mecanismele invatarii sociale bazate pe imitatie, pe indentificare, pe exemple, pe modelare

• metode directe(pedepsele si recompensele)

Educatie pentru valori

comportamentale si atitudini

Semeni fapte, culegi deprinderi;semeni deprinderi, culegi caracter;semeni caracter, culegi un destin

(dicton chinez)

Modificarea comportamentului prin sistemul de intariri si pedepse

Reprezentantii scolii comportamentiste (Thorndike, Tolman, Guthrie) au descoperit ca daca un anumit comportament este in mod consecvent urmat de recompensa, comportamentul are o mai mare probabilitate sa se produca din nou (legea efectului).

Modificarea comportamentului prin sistemul de intariri si pedepse

Skinner a extins acest principiu, definind intarirea:

daca un comportament este urmat de un anume eveniment-efect si comportamentul se manifesta cu o frecventa mai mare, atunci spunem ca respectivul comportament este intarit.

Construirea caracterului prin laudaMotto: „Copiii devin ceea ce le spunem noi

că sunt."

Larry Fields

Lauda înseamnă „a evidenţia cuvinte, acţiuni şi atitudini care demonstrează calităţi de caracter şi a explica cum ele au adus beneficii în viaţa." De fapt, lauda înseamnă recunoaşterea îndeplinirii obligaţiilor de către elev, şi ea nu trebuie să abată atenţia lui de la efectuarea activităţii respective până la capăt!

Cum să motivezi prin laudă

1. Laudă caracterul, nu doar reuşita

Caracterul determină realizările unei persoane.

■ Reuşită — „Bravo! Ai luat nota maximă la temă."

„Cheia este să prinzi pe cineva făcând ceva bun şi apoi sa-l lauzi pentru aceasta—lăudarea progresului îi duce pe oameni spre performanţele dorite." Ken Blanduird

■ Caracter—„Bravo! Atenţia ta în clasă şi hărnicia pe care ai arătat-o la învăţat te-au ajutat să iei nota maximă la temă."

Cum să motivezi prin laudă

2. Caută acţiuni şi atitudini pe care să le lauzi !

Relaţionează comportamentul de zi cu zi cu calităţile care stau la baza lui.

A ajunge la timp—punctualitateA-ţi face tema—responsabilitateA urma instrucţiunile—ascultareA nu renunţa—rezistenţăA te gândi la alţii—sensibilitate

Cum să motivezi prin laudă

3. Laudă calităţile pe care doreşti să le dezvolţi!

Dorinţa de a fi aprobati, îi va motiva pe elevi să se concentreze la ceea ce lauzi tu.

Cum să motivezi prin laudă

4. Planifică-ţi un timp ca să lauzi

Fă din lăudarea caracterului o parte obişnuită din viaţa ta.

■ Dezvoltă-ţi un plan (zilnic, săptămânal sau lunar) ca să te asiguri că îi lauzi pe toţi elevii.

Cum să motivezi prin laudă

5. Laudă motivaţia din spatele muncii depuse!

Laudă atitudinea şi efortul care stau la baza muncii unui elev, înainte să o evaluezi.

Dacă nu-ţi planifici asta, probabil că nu se va realiza, cel puţin nu la nivelul pe care ţi l-ai dori. Puteţi, încetul cu încetul, influenţa în bine comportamentul copilului prin lauda, care este binefăcătoare.

„Puterea de înflăcărare a cuvintelor noastre nu trebuie să vină din spectacolul exterior, ci din lăuntru, nu din oratorie, ci de-a dreptul din inimă."

St. Francisc de Sales

Cum să motivezi prin laudă

6. Evită flatarea

Flatarea înseamnă a face complimente exagerate din motive ascunse.Inseamnă de asemenea să faci complimente cuiva pentru lucruri asupra cărora cel ce le primeşte are foarte puţin control sau deloc. Nu trebuie să fie o disproporţie între activitate şi recompensarea ei prin laudă. Flatarea este manipulatoare, lauda însă este binefăcătoare

Cum să motivezi prin laudă

7.Separă lauda de corectare Lauda care este folostiă ca un preludiu

pentru corectare nu va fi auzită. Nu trebuie să preceadă unei activităţi criticate,, ci se discută despre punctele tari şi domeniile care mulţumesc pentru a încuraja un comportament dorit.

Cum să motivezi prin laudă

8. Învaţă calităţile de caracter şi definiţiile lor

Cu cât mai mult cunoaştem despre

caracter, cu atât mai uşor ne este să-i lăudăm pe alţii pentru el.Incepe prin a evidenţia calităţile pe care le-ai studiat. Cunoştinţele tale se vor extinde cu timpul.

Cum să motivezi prin laudă

9.Transferă lauda către alţii Redirecţionează lauda pe care o primeşti

cu modestie şi recunoştinţă. Este necesar a redicţiona lauda către alţii.

Laudă-i pe cei de la care ai învăţat, sau care au fost un exemplu pentru tine.

Lauda trebuie să fie specifică, autentică şi credibilă.

Cum să motivezi prin laudă

10. Comunică lauda în moduri diferite.

Caută modalităţi şi evenimente diferite de a lăuda. Ziua de naştere este prilej de evidenţiere a unei trăsături de caracter.

Felicitări sau cuvinte de apreciereResponsabilităţi specialeDiplome de apreciereAnunţuri matinale

Cum să motivezi prin laudă

Cinci capcane ale laudei:

• Capcana comparaţiei• Capcana favoritismului• Capcana umorului de proastă calitate• Capcana lăcomiei• Capcana superlativelor

Cum să motivezi prin laudă

Trei paşi pentru a lăuda: 1. Alege una din calităţile de caracter care descrie cel mai bine

ceea ce doreşti să lauzi la elevul tău, şi dă-i definiţia.2. Descrie cum acea calitate a fost demonstrată. Fii cât se

poate de specific.3. Diplomele de caracter sunt perfecte pentru următoarele

evenimente:Zilele de naştere ale elevilorAniversările profesorilorElevul săptămâniiOaspeţi deosebiţiExplică cum caracterul elevului ţi-a adus beneficii ţie, lui sau

altora.Diplomele de caracter oferă înregistrări scrise ale aprecierii, pe

care elevii le pot lua acasă şi care pot fi adăugate la dosarul elevului. Recompensele trebuie să fie atractive pentru copil şi adecvate activităţii desfăşurate.

Chestionar de apreciere

În fiecare din situaţiile următoare, alegeţi afirmaţia care credeţi că apreciază cel mai bine caracterul elevului.

1. Apreciază-l pe Tony pentru iniţiativă.

a. „Tony dă dovadă de mai multă iniţiativă decât oricare altul din clasă."

b. Când Tony vede ceva ce trebuie făcut, el ia iniţiativa să o facă, chiar fără să fie rugat."

c. „Aş vrea ca toţi să fie ca Tony - el este cel mai bun elev al meu."

Chestionar de apreciere

2.Apreciaz-o pe Sara pentru conştiinciozitate.

a. „Domnişoara Conştiinciozitate - aceea e Sara!"

b. „Sara este totdeauna de încredere - nu mă dezamăgeşte niciodată."

c. Sara a fost conştiincioasă prin faptul că şi-a terminat tema, chiar când a însemnat să studieze până târziu sau să piardă ceva distractiv."

Chestionar de apreciere

3.Apreciază-l pe Dan pentru punctualitate.

a. „Dan nu întârzie niciodată, mai ales la masă (bufet)".

b. ,, Apreciez punctualitatea lui Dan deoarece a venit aici la timp."

c. „Dan este atât de punctual, cred că merge şi la toaletă la aceeaşi oră în fiecare zi."

Chestionar de apreciere

4.Apreciază-l pe Matei pentru ascultare.

a. ,,Apreciez ascultarea lui Matei. El înţelege importanţa îndeplinirii instrucţiunilor cu bucurie."

b. „Imi place de Matei. El face exact ce-i spun eu să facă."

c.„Matei a fost foarte ascultător luna aceasta. Haideţi să-l aplaudăm."

Trei trepte ale laudei• Alege una dintre trasturile de caracter

care indica cel mai bine ceea ce doresti sa lauzi la elevul tau si da-i definitia .

• Descrie in ce mod s-a manifestat trasatura respectiva.

• Explica in ce mod caracterul elevului a fost benefic pentru tine, pentru el si pentru colegii de clasa.