Educaţia Pentru Sănătate (1)

8/20/2019 Educaţia Pentru Sănătate (1)

1/25

MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

EDUCAŢIA PENTRU SĂNĂTATECURRICULUM OP IONALȚ PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL

PRIMAR

(CLASELE I-IV)

Chișinău, 20!Chișinău, 20!Chișinău, 20!

Chișinău, 20!


2/25

Lucrarea a fost aprobată în Consiliul Științ ifico-didactic al Institutului de tiin e aleȘ ț Educa iei ț

Coordonator ştiinţific: Mariana MARIN, dr.conf.univ, IŞE

Atori

• Svetlana MIRON, învăţătoare, grad didactic II, LLMTI „Socrate !un. "#i$inău%• Mariana M&RIN, dr. conf.univ. IȘE%

2


3/25

CUPRINS

'reli!inarii

II. "o!(etenţe)c#eie* tran+ver+ale

III. "o!(etenţe tran+di+ci(linare (entru trea(ta (ri!ară de învăță!înt

I. "o!(etențele +(ecifice di+ci(linei Educaț ia pentru sănătate:

. Re(arti-area te!elor (e cla+e $i (e unităţi de ti!(

I. "o!(etenţele +(ecifice di+ci(linei, unităţile de conţinut, activităţi de

învăţare $i evaluare

II. Strategii didactice orientări generale

III. Strategii de evaluare orientări generale

Referințe /i/liografice

3

Chișinău, 20!


4/25

Pr!"i#inarii

0 Nouă -eci!i din fericirea noa+tră au la /a-a +ănătatea. "u ea, totul e+te un i-vor de (utere +i /ucurie. 1ără ea, nu e+te nici un /ine, indiferent de ce natură ar fi.

Educaţia con+tituie un +i+te! co!(le2 $i unitar, care (re-intă !ai !ulte di!en+iuni,

core+(un-ătoare (rinci(alelor laturi ale (er+onalităţii u!ane educaţia intelectuală, educaţia civică,educaţia fi-ică, educaţia (entru +ănătate, educaţia te#nologică, educația ecologică etc. &ce+tedi!en+iuni +e află în ra(orturi de interde(endenţă $i co!(le!entaritate, ce)i conferă educaţiei încadrul $colii un caracter +i+te!ic, de+c#i+ $i dina!ic. 3in ace+t (unct de vedere, educaţia (entru+ănătate în $coală devine o co!(onentă e+enţială a educaţiei

3re(tul la +ănătate e+te unul din dre(turile funda!entale ale o!ului. "onfor! Organi-aţieiMondiale a Sănătăţii, +ănătatea individului e+te definită dre(t 4o +tare de /ine fi-ică, !entală $i+ocială $i nu doar a/+enţa /olii +au a infir!ităţii4.

5n conte2tul +c#i!/ărilor !a6ore $i accelerate ale lu!ii conte!(orane, a+igurarea unei +tări de

+ănătate a co(iilor re(re-intă una dintre direcţiile (rioritare ale +trategiei educaţionale."urriculu!ul la di+ci(lina Educaț ia pentru sănătate e+te un docu!ent nor!ativ (entrureali-area (roce+ului de (redare)învăţare al di+ci(linei o(ționale Educația (entru +ănătate în cla+eleI) I.

Educaţia (entru +ănătate are ca (rioritate for!area unor a/ilităţi de viaţă +ănătoa+ă. &+tă-i, laînce(utul !ileniului trei, cînd viaţa individului a devenit !ai co!(licată, cînd $tiinţa $i întreaga+ocietate au evoluat, educaţia (entru +ănătate +e i!(une ca o nece+itate $i devine o condiţiee+enţială a educaţiei unei naţiuni civili-ate .

3i+ci(lina dată contri/uie con+idera/il la de-voltarea !ultilaterală a (er+onalităţii evalu7ndcîteva niveluri infor!area co(iilor, a tineretului $i a întregii (o(ulaţii cu cuno$tinţe, noţiuni, idei din

do!eniul +ănătăţii. E+te o +arcină teoretică, av7nd o funcţie cognitivă ur!ărind for!areaunor re(re-entări teoretice igienico)+anitare, a /a-ei cognitive nece+are înţelegerii $tiinţificea !ă+urilor de a(ărare $i (ro!ovare a +ănătăţii.

al doilea nivel al educaţiei igienice ur!ăre$te for!area unei (o-iţii 8+tării9 efectiv

e!oţională a individului, diri6area +a afectivă ) (o-itivă +(re acce(tarea feno!enelor $ifa(telor educativ : +anitare. &cea+ta e+te o trea(tă e+enţială în calea +(re (ractică, deoarecenu!ai (rin crearea unor +enti!ente $i e!oţii (o-itive, favori-ea-ă ado(tarea cuno$tinţelor teoretice li tran+(unerii lor în viaţă

al treilea nivel cu caracter (ractic ur!ăre$te for!area de(rinderilor, o/i$nuinţelor $ica(acităţii de acţiune (ractică +anitară, a voinţei de a acţiona în folo+ul (ro(riei +ănătăţi $i a+ănătăţii colectivului ) for!area unei conce(ţii,a unui co!(orta!ent , +til de viaţă +ănăto+.

4


5/25

Princi$ii"! %$!cific! $r!d&rii ' (n)&ţ&rii * !)a"&rii di%ci$"in!i o$ţiona"! Educaţia pentru sănătate

; 'rinci(iul funcţionalităţii a+igură re+(ectarea (articularităţilor de vîr+tă, a !otivaţiilor,intere+elor elevilor $i oferă continuitatea în !o!entul trecerii de la o cla+ă la alta.

; 'rinci(iul integrării +ti!ulea-ă caracterul inter), (luri) $i tran+di+ci(linar al educaţiei (rn

integrarea di+ci(linei o(ţionale.; 'rinci(iul acce+i/ilităţii care +olicită re+(ectarea nivelului de gîndire confor! vîr+tei elevilor $i învăţarea gradată.

; 'rinci(iul în+u$irii te!einice +e referă la for!area de(rinderilor de învăţare logică, rit!ică $ica(acităţilor de autocontrol.

; 'rinci(iul racordării la +ocietate (re+u(une a+igurarea legăturilor o(ti!e dintre $coală $icerinţele +ociale.

Princi$ii +!n!ra"! d! ori!ntar! a cadr!"or didactic! (n d!%f&şrar!a acti)it&ţi"or d!!dcaţi! $!ntr %&n&tat! a co$ii"or

; "o(iii tre/uie +ă concea(ă îngri6irea (entru +ănătate ca for!e de co!(ortare care

caracteri-ea-ă un t7năr civili-at $i corect educat.; Educaţia (entru +ănătate tre/uie +ă influenţe-e co(ilul înc7t ace+ta +ă $tie ce trebuie să facă

în (ro/le!ele de +ănătate +ă $tie de ce este important să facă astfel % să ştie cum să facă; savrea să facă; să facă efectiv; iar efectuarea +ă (roducă !ulţu!ire.

; Motivaţiile con+tituie (untea între cuno$tinţe $i (ractică. "o(ilul tre/uie +ă)$i în+u$ea+căacele !otivaţii, care +ă)l deter!ine +ă dorea+că a a(lica riguro+ cuno$tinţele +ale .Motivaţiile tre/uie /a-ate (e argu!entările legate de intere+ele +(ecifice ale co(iilor înfuncţie de +ati+facţiile i!ediate (e care (racticarea regulilor le (oate aduce 8favori-ea-ă ocre$tere !ai ra(idă, o +tare de vioiciune $i ve+elie care u$urea-ă !unca $i 6oaca, o înfăţi$are

(er+onală fru!oa+ă $i +ănătoa+ă $.a9.Sănătatea e!oţională +e referă la ca(acitatea de e2(ri!are $i de +oluţionare a e!oţiilor unei

(er+oane într)un !od con+tructiv. Sănătatea intelectuală +e referă la ca(acitatea de evaluare ainfor!aţiei $i de luare a unei deci-ii i!(ortante. Sănătatea fi-ică +e referă la condiţia organi+!ului$i la ră+(un+ul ace+tuia în ca-ul vătă!ării $i a /olii. Sănătatea +ocială re(re-intă ca(acitatea de aaran6a, de a +e /ucura, de a contri/ui $i /eneficia de relaţiile de-voltate cu alte (er+oane.

Şcoala, (rin autoritatea !orală (e care o are, (oate aduce o contri/uţie +u/+tanţială întran+!iterea cuno$tinţelor de educaţie (entru +ănătatea elevilor.

5n conte2tul +c#i!/ărilor !a6ore $i accelerate ale lu!ii conte!(orane, a+igurarea unei +tări de+ănătate a co(iilor re(re-intă una dintre direcţiile (rioritare ale +trategiei educaţionale.

Educația (entru +ănătate ca di+ci(lina o(țională ur!ăre$te (ro!ovarea cunoștințelor corecte (rivind diferite a+(ecte ale +ănătății și for!area de atitudini și de(rinderi indi+(en+a/ile unui

co!(orta!ent re+(on+a/il și +ănăto+.Școala îi învață (e co(ii cu! +ă +e co!(orte în natură și în +ocietate, cu! +ă +e ra(orte-e laceilalţi +e!eni, cu! +ă trăia+că fru!o+, de!n și +ănăto+.

Educația (entru +ănătate tre/uie +ă încea(ă la vîr+te !ici (entru ca în acea+tă eta(ă +edo/înde+c de(rinderi care +unt relevante (entru activitățile ulterioare. -ncţii"! crric"#"i Educaț ia pentru sănătate:

• act nor!ativ al (roce+ului de (redare)învăţare)evaluare a Educației (entru +ănătate înconte2tul unei (edagogii a2ate (e co!(etenţe%

• re(er (entru (roiectarea didactică $i de+fă$urarea (roce+ului educaţional din (er+(ectivaunei (edagogii a2ate (e co!(etenţe%

• co!(onentă de /a-ă (entru ela/orarea +trategiei de evaluare la Educația (entru +ănătate%B!n!ficiari: Cadrele didactice vor utili-a ace+t docu!ent (entru (roiectarea didactică, ela/orarea $i

a(licarea te#nologiilor educaţionale !oderne, for!area $i evaluarea co!(etenţelor elevilor.

5


6/25

Elevii vor utili-a curriculu!ul (entru +ta/ilirea o/iectivelor de autofor!are, (lanificarea carierei, conce(erea +trategiilor (ro(rii de învăţare.

Părinţii vor a(ela la curriculu! (entru !onitori-area calităţii (roce+ului educaţional. Autorii !anualelor, g#idurilor $i altor !ateriale didactice vor utili-a ace+t docu!ent,

(entru crearea ofertei de au2iliare didactice, evit7nd +u(ra+olicitarea infor!aţională. Factorii de decizie vor utili-a ace+t docu!ent (entru !onitori-area calităţii (roce+ului

educaţional la di+ci(lina o(ţională.Ad#ini%trar!a di%ci$"in!i:

Statutul di+ci(linei &ria curriculară "la+a Nr. de unităţi deconţinuturi (e

cla+e

Nr. de ore (e an

•

• o(ţionale•

,,Mate!atică șiștiințe

I II III I

< < < <

=> => => =>

II Co#$!t!nţ!*c.!i!/ tran%)!r%a"!?. "o!(etenţe de învăţare*de a învăţa +ă înveţi% @. "o!(etenţe de co!unicare în li!/a !aternă*li!/a de +tat%

=. "o!(etenţe de co!unicare într)o li!/ă +trăină%>. "o!(etenţe acţional)+trategice%A. "o!(etenţe de autocunoa$tere $i autoreali-are%B. "o!(etenţe inter(er+onale, civice, !orale%


7/25

"o!(etenţe de a +e co!(orta în +ituaţii cotidiene în /a-a nor!elor $i valorilor !oral)+(irituale.Co#$!t!nţ! d! atocnoaşt!r! şi ator!a"i1ar!

"o!(etenţe de a +e autoa(recia adecvat $i a)$i valorifica (otenţialul (entru de-voltarea (er+onală$i autoreali-are.

"o!(etenţe de a alege !odul +ănăto+ de viaţă."o!(etența de +ecuritate (er+onală.

Co#$!t!nţ! c"tra"!, int!rc"tra"! 2d! a r!c!$ta şi d! a cr!a )a"ori3"o!(etenţe de a a(recia diver+itatea culturală a lu!ii $i de a fi tolerant la valorile culturale ale

altor etnii.Co#$!t!nţ! antr!$r!noria"!"o!(etenţa de inițiere a 6ocurilor, activităților de gru( și contactelor cu colegii +ăi.

IV Co#$!t!nț! +!n!ra"! $!ntr di%ci$"ina Educaț ia pentru sănătate:

?.Rece(tareater!enilor +(ecifici educaţiei (entru +ănătate@. &do(tarea unui co!(orta!ent $i a atitudinii re+(on+a/ile de (rote6are a +ănătăţii (er+onale $i a!ediului natural ,+ocial

=. Ela/orarea +trategiilor de re-olvare a anu!itor +ituaţii (ro/le!ă (rivind +ănătatea, !ediul

Not&:Se reco!andă cadrelor didactice ca (entru cla+a I)a, a II)a accentul +ă fie (u+, în+(ecial, (e do!eniile Igienă (er+onală $i Sănătatea ali!entaţiei, iar la cla+a a III)a, a I)a (e!odulele Un mediu curat - o viaţă sănătoasă !iaţa are prioritate" 1iecare an de +tudiu ao(ţionalului +e va finali-a cu o oră de evaluare $i o lecţie de +inte-ă.

7


8/25

V R!$arti1ar!a t!#!"or $! c"a%! şi $! nit&ţi d! ti#$

C"a%a T!#!"! Nr d! or!

I

II

III

I

?.Micul !eu univer+@. &ctivitate $i odi#nă=. Noţiuni ele!entare de anato!ie $i fi-iologie

>.Igiena (er+onalăA. Sănătatea ali!entaţieiB. Fn !ediu curat :o viaţă +ănătoa+ă.Igiena (er+onală

A. Sănătatea ali!entaţieiB. Fn !ediu curat :o viaţă +ănătoa+ă.Igiena (er+onalăA. Sănătatea ali!entaţieiB. Fn !ediu curat :o viaţă +ănătoa+ă

.Igiena (er+onalăA. Sănătatea ali!entaţieiB. Fn !ediu curat :o viaţă +ănătoa+ă

=>

BBA>??>=>BB

A>??

>=>

AABA??

>=>

A

ABA?

?

8


9/25

VI Co#$!t!nţ!"! %$!cific! di%ci$"in!i, nit&ţi"! d! conţint, acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!C"a%a I

?.Rece(tareater!enilor +(ecifici educaţiei (entru +ănătate

Co#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!

?.?. &c#i-iţionarea $i utili-areaîn co!unicarea $tiinţifică ater!enilor)c#eie anatomie fiziolo#ie corpi#ienă

alimentaţienatură mediu$ncon%urător ocrotire"

?.@. Identificarea (rinci(alelor (ărţi ale organi+!ului, utili-7ndter!eni +i!(li de anato!ie.

?.=. 3e+crierea unor tran+for!ăriale cor(ului (rin cre$tere,folo+ind ter!eni +i!(li deanato!ie.

?.>. "o!(ararea cor(urilor,+ituaţiilor, feno!enelor dinnatură (e /a-a unor o/+ervaţii (ro(rii.

?.A. Identificareanor!elor*regulilor igienico)

4 Mic" #! ni)!r%"ine +unt euG "e î!i (lace, ce nu)!i (laceG Locul !eu în lu!ea !are 3iferiţi $i totu$i la fel. Toleranţi cu cei !ai tri$ti ca

noi8 (er+oanele cu nevoi +(eciale95 Acti)itat! şi odi.n& Ne 6ucă! $i învăţă! Hiua !ea de !uncă 1ac +(ort ca +ă fiu fru!o+ $i +ănăto+6 Noţini !"!#!ntar! d! anato#i! şi fi1io"o+i!"or(ul o!ene+c)(ăr ți co!(onenteOrganele de +i!ț. Rolul $i (rotecţia lorStarea de +ănătate și /oala 'o-iţia corectă în /ancă7 I+i!na $!r%ona"&Igiena cavităţii /ucaleIgiena !îinilor !urdare $i a ung#iilor Fn (ăr fru!o+ $i +ănăto+Igiena cor(ului

5ngri6irea încălţă!intei'rote6area (ielii (rintr)o î!/răcă!inteigienică

8 S&n&tat!a a"i#!ntaţi!iTi(uri de ali!enteRolul fructelor $i legu!elor în ali!entaţieReguli de (ă+trare a ali!entelor I!(ortanţa (ă+trării orarului !e+elor

) e2erciţii 6oc de de+co(erire a (ărţilorco!(onente ale cor(ului u!an,utili-7nd !ula6e, (lan$e, i!agini +au (rin +tudiul (ro(riului cor(%

) e2erciţii)6oc de de+co(erire aorganelor de +i!ţ%) e2erciţii de inter(retare a unor lecturi, (rover/e, -icători%

) 6ocuri „'i(ăitul , „'unga!iro+itoare, ,,"ine te)a +trigat (enu!eG%

) e2erciţii de con+truire a unor enunţuricu cuvinte date 8oral $i +cri+9 %

) e2erciţii de integrare a noilor ac#i-iţiile2icale în te2te orale +curte%

) de+crierea unor co!(orta!ente+ănătoa+e $i aunor co!(orta!ente /olnave.

) o/+ervarea $i co!entarea +ituaţiilorreferitoare la calitatea ali!entelor,î!/răcă!intei, încălţă!intei

9


10/25

+anitare a de (revenire a unoraccidente, (ro/le!e ale +ănătăţii,efectelor negative ale activităţiio!ului a+u(ra !ediuluiîncon6urător.

Servirea !e+ei $i igiena +(aţiilor ali!entare"el !ai /un !eniu (entru !ine9 Un #!di crat 'o )iaţ& %&n&toa%&Să cunoa$te! și +ă iu/i! natura Locuinţa !ea o (ărticică din naturăȘcoala !ea e+te curată3e$eurile. Fnde (un gunoiulG "ea !ai îngri6ită curte. &ctivitate de

+alu/ri-are Viaţa ar! $rioritat!

"o!(orta!entul (e ti!( de (loaie, g#eaţă1ocul (rieten $i du$!an Locul !edica!entelor în viaţa noa+tră "irculaţia (ietonilor (e dru!urile (u/lice Evaluare 'roiect 0&ănătatea-i o comoară'

Lecţie de +inte-ă.

) (ro(uneri concrete cu (rivire lacurăţenia din $coală, cla+ă, locul de 6oacă etc.%

) activităţi în aer li/er e2cur+ii,e2(o-iţii te!atice

)!ini(riectul

)(ortofoliul

) e2erciţii de confecţionare a unor afi$e,de+ene, (liante etc.

@. &do(tarea unui co!(orta!ent $i a atitudinii re+(on+a/ile de (rote6are a +ănătăţii (er+onale $i a !ediului natural ,+ocialCo#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!

@.?. Recunoaștereaco!(orta!entelor +ănătoa+e $ico!(orta!entelor de ri+c.

@.@.&(recierea roluluiactivită ilor fi-ice $i al odi#neițîn !enţinerea +ănătăţii.

@.=. Reali-area cone2iuniicau-ă)efect a factorilor naturali$i a!/ientali a+u(ra +ănătăţiiindividului $i a gru(ului.

@.>. &rgu!entarea

4 Mic" #! ni)!r%

5 Acti)itat! şi odi.n&

6 Noţini !"!#!ntar! d! anato#i! şi fi1io"o+i!

7 I+i!na $!r%ona"&

8 S&n&tat!a a"i#!ntaţi!i

) de+crierea unor co!(orta!ente+ănătoa+e %) enu!erarea unor !odalităţi detran+!itere a /olilor %) activități (ractice de ela/orare a unui (rogra! -ilnic%) reali-area unor e2erciţii (entru ode-voltare fi-ică ar!onioa+ă .) e2erciţii de +ta/ilire a a+e!ănărilor $ideo+e/irilor cu (rivire la igiena locuinţei$i a +ălii de cla+ă %) o/+ervarea $i de+crierea efectelor!ediului încon6urător a+u(ra +ănătăţii .) reali-area unor e2(o-iţii cu !aterialereali-ate +au (rocurate de elevi .

10


11/25

co!(orta!entului (rin ra(ortarela diferite +tandarde8caracteri+tice vîr+tei9.

@.A.Manife+tarea intere+ului (entru (ro(ria +ănătate*+ecuritate.

@.B. Recunoașterea roluluire+(on+a/ilităţii +ociale.

9 Un #!di crat 'o )iaţ& %&n&toa%&

Viaţa ar! $rioritat!

) îngri6irea unei +u(rafeţe din curtea $colii8grădină, (arc, teren de 6oacă 9.) 6ocuri de !i$care (e fond !u-ical .) e2erciţii de ra(ortare la reguli+tandarde, (ove+tiri orale.) e2er+area a/ilităţilor de co!unicare îngru() di+cuții diri6ate (rivind i!(ortanțare+(ectării unui regi! ali!entar în+ănătatea și activitatea co(iilor %) e2(licații (rivind condițiile de (ă+trare a (rodu+elor ali!entare în +tare /ună.

=. Ela/orarea +trategiilor de re-olvare a anu!itor +ituaţii (ro/le!ă (rivind +ănătatea, !ediulCo#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!

=.?. &(licarea corectă a nor!elorigienico)+anitare, în diver+econte2te.

[email protected](ecificarea activităţilor (ro(rii de (revenire , co!/atere a (oluării* +iguranţa vieţii în!ediul #a/itual $i ocu(aţional.

=.=. 1or!ularea unui algorit! de (rote6are a igienei* de co!(ortareîn +ituaţii de ri+c.

=.>.Evaluareacorectă a (rodu+elorali!entare, utili-ate înali!entaţie.

4 Mic" #! ni)!r%



7 I+i!na $!r%ona"&



) identificarea (er+oanelor (otrivite (entru a co!unica de+(re o +ituaţie decri-ă $i de a cere a6utor %) evitarea atitudinilor negative faţă deceilalţi %) dra!ati-are %) 6oc de rol .) reali-area unor acţiuni de î!/unătăţirea calităţii !ediului %) e2erciţii de o/+ervare $i evaluare acalităţii (rodu+elor ) e2erciţii de +i!ulare, +tudiul de ca- a+ituaţiilor de ri+c) e2erciţii de a(licare a nor!elor deigienă cor(orală $i a ve+ti!entaţiei (rin+i!ularea unor +ituaţii%) e2e!(lificarea re+(on+a/ilităţiirolului de elev *coleg* (rieten % ) definirea re+(on+a/ilităţilor în fa!ilie

11


12/25

=.A.O/+ervarea $i e2er+areaa/ilităţilor de relaţionare (o-itivăcu ceilalţi.

Viaţa ar! $rioritat!$i în $coală% rolul de (rieten .) di+cutarea unor ca-uri reale +aui!aginare%) +electarea unor +oluţii corecte %) e2(o-iţii de de+ene) e2erciții de identificare a +itua iilor deța/u-, violenta, accidente) e2erciţii de +i!ulare, +tudiul de ca- a+ituaţiilor de ri+c

C"a%a II?.Rece(tarea ter!enilor +(ecifici educaţiei (entru +ănătateCo#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!

?.?.&c#i-iţionarea $i utili-area înco!unicarea $tiinţifică ater!enilor)c#eie #en intimitate sănătate vitamine toaleta stomatolo#ie fast-fooduri plantemedicinal"

?.@ . Identificarea rolului (rinci(alelor (ărţi aleorgani+!ului, utili-7nd ter!eni+i!(li de anato!ie.

?.=. 3e+crierea unor acţiuniconcrete de (rote6are a igieneicor(ului*!ediului a!/iant,folo+indter!eni +(ecifici.

4 Mic" #! ni)!r%Sunte! fete $i /ăieţiJurnalul !eu. 1iecare are dre(tul lainti!itate

"alităţi ale co(iilor 'orecle $i etic#etări5 Acti)itat! şi odi.n& Regi!ul -ilei ) nece+itate +au !oftG Rela2area (rin activităţi fi-ice I!(ortanţa +o!nului6 Noţini !"!#!ntar! d! anato#i! şi fi1io"o+i!"re$terea $i de-voltarea în (erioada

co(ilăriei Rolul organelor în cor(ul no+tru "u! î!i a(ăr +ănătatea0(recutul meu : !ini(roiect 8vi-iunia+u(ra +c#i!/ării +ale 9

7 I+i!na $!r%ona"&&lgorit!ul -ilnic al igienei (er+onale Igiena lucrurilor (er+onale "ontrolul +to!atologic

* e2erciţii de e2(licare a cuvintelor poreclă etic)etare vitamine etc" $iintroducerea lor în enunţuri (ro(rii%

) activitate ) 6oc „ Pot şi vreau 8#arta!inţii : co!(letare (e ec#i(e9%

) reali-area unui (rogra! de activităţi (entru o +ă(tă!7nă de vacanţă, +au delucru%

e2erciţii de î!/ogăţire a voca/ularului+(ecific educaţiei (entru +ănătate,a(elînd la dicţionare lecturi %

) reali-area unor afi$e)(o+tere, de+ene,cola6e (entru o ali!entaţie +ănătoa+ă,naturală% igienă (er+onală%

) e2erciţii de co!(letare a unorre/u+uri%

12


13/25

?.>. "o!(arareacor(urilor,+ituaţiilor, feno!enelordin natură (e /a-a unor o/+ervaţii (ro(rii.

?.A. Identificareanor!elor*regulilor igienico)+anitare de (revenire a unoraccidente, (ro/le!e ale +ănătăţii,efectelor negative ale activităţiio!ului a+u(ra !ediuluiîncon6urător.

Reguli legate de ve+ti!entație ada(tareala conte2tRutina toaletei, reguli !ini!e de igienăinti!ăKoli cau-ate din li(+a de igienă8 S&n&tat!a a"i#!ntaţi!i'ira!ida ali!entelor 3iver+itatea ali!entelor)condiţie a+ănătăţii 8i!(ortanţa vita!inelor, iodului9

Ter!enul de vala/ilitate al ali!entelor "on+ecinţele a/u-ului de dulciuri $i +ucuri car/oga-oa+eS(une Nu fa+t)foodurilor'roiect1arfuria cu #rană +ănătoa+ă

9 Un #!di crat 'o )iaţ& %&n&toa%&'lantele !edicinale ) a6utori de năde6de.'rote6area !ediului încon6urător &(a, aerul, +oarele, +olul)factori de întreţinerea vieţii'ădurea (lînge, (ădurea rîdeOcroti! (lantele $i ani!alele Viaţa ar! $rioritat!"u! +ă reacţionă! în ca- de cutre!urG

Siguranţa circulaţiei cu /icicleta, rolele, căruţelor Ftili-area corectă a a(aratelor electrice, aaraga-uluiServiciile de urgenţăEvaluare 'roiect 0* minte sănătoasă $ntr-un corp sănătos'Lecţie de +inte-ă

) e2erciţii de co!(letare a unor regulide igienă inti!ă%

) reali-area unor (o+tere (entru igiena (er+onală%

) e2erciţii de enu!erare a unor +ur+ede î!/olnăvire%

) (re-entarea (ira!idei ali!entelordu(ă ce +)a făcut c7te o (ro(unere din (artea fiecărei ec#i(e%

) e2erciţii de co!unicare 8(rin de+en+au ver/ală9 a unor efecte (e care le aufeno!enele naturii a+u(ra !ediuluiîncon6urător%

) +electarea de i!agini , de+ene, revi+tecu diferite te!atici legate de !ediulîncon6urător%

) 6ocuri de rol, concur+uri (rivindacţiunile co(iilor (entru (rote6area!ediului încon6urător.

13


14/25

@. &do(tarea unui co!(orta!ent $i a atitudinii re+(on+a/ile de (rote6are a +ănătăţii (er+onale $i a !ediului natural ,+ocialCo#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!

@.?.3iferenţiereaco!(orta!entelor +ănătoa+e decele de ri+c (in co!(arareaefectelor a+u(ra organi+!ului.

@.@.&(recierea rolului activită ilor țfi-ice $i al odi#nei în !enţinerea+ănătăţii.

@.=. Reali-area cone2iunii cau-ă)efect a factorilor naturali $ia!/ientali a+u(ra +ănătăţiiindividului $i a gru(ului.

@.>. 3e(i+tarea con+ecinţelor înur!a nere+(ectării igienei,ali!entaţiei +ănătoa+e, folo+iriiunor o/iecte de u- ca+nic, (oluării!ediului, (rin argu!entareaefectului ace+tora a+u(ra o!ului.

@.A.Manife+tarea intere+ului (entru (ro(ria +ănătate* +ecuritate.

@.B. Recunoașterea roluluire+(on+a/ilităţii +ocial.

4 Mic" #! ni)!r%



7 I+i!na $!r%ona"&




) de+crierea unor co!(orta!ente+ănătoa+e %) enu!erarea unor !odalităţi detran+!itere a /olilor %) activități (ractice de ela/orare a unui (rogra! -ilnic%) argu!ente (ro $i contra în con+u!areaali!entelor din gru(ele de ali!ente, +au auneia +ingure%) e2erciţii de +ta/ilire a re+(on+a/ilităţilor (entru fete $i /ăieţi%) o/+ervarea $i de+crierea efectelor!ediului încon) 6urător a+u(ra +ănătăţii .) reali-area unor e2(o-iţii cu !aterialereali-ate +au (rocurate de elevi .) e2erciţii de identificare $i de colectarecorectă aunor de$euri%) e2erciţii de evitare a accidentelor,î!/olnăvirii +ur!ena6ului $i +tre+ului.) di+cuții diri6ate (rivind i!(ortanțare+(ectării unui regi! ali!entar în+ănătatea și activitatea co(iilor %) e2(licații (rivind condițiile de (ă+trare a (rodu+elor ali!entare în +tare /ună.) e2erciţii de +i!ulare, +tudiul de ca- a+ituaţiilor de ri+c) (o+tere, de+ene de+(re rolul a(ei,aerului, +olului, (ădurilor

14


15/25



=.?. &(licarea corectă a nor!elorigienico)+anitare, în diver+econte2te.

[email protected](ecificarea activităţilor (ro(riide (revenire , co!/atere a (oluării*

+iguranţa vieţii în !ediul #a/itual$i ocu(aţional.

=.=. 1or!ularea unui algorit! de (rote6are a igienei * de co!(ortareîn +ituaţii de ri+c.

=.>.Evaluarea corectă a (rodu+elorali!entare, utili-ate în ali!entaţie.

=.A.O/+ervarea $i e2er+areaa/ilităţilor de relaţionare (o-itivăcu ceilalţi.

4 Mic" #! ni)!r%



7 I+i!na $!r%ona"&




) dra!ati-are 0La !aga-in, „5n +tradă% „"el !ai /un nutriţioni+t) 6oc de rol 0Sunt +ingur aca+ă) reali-area unor acţiuni de î!/unătăţire a calităţii!ediului %) reali-area unor e2erciţii (entru o de-voltare fi-ică

ar!onioa+ă .) e2erciţii de +i!ulare în a(elarea +erviciilor deurgenţă) e2erciţii de o/+ervare $i evaluare a calităţii $ivala/ilităţii (rodu+elor ali!entare) e2erciţii de +i!ulare, +tudiul de ca- a +ituaţiilor deri+c) e2erciţii de a(licare a nor!elor de igienă cor(orală$i a ve+ti!entaţiei (rin +i!ularea unor +ituaţii%) e2erciţii de +i!ulare, +tudiul de ca- a +ituaţiilor deri+c) (roiect de gru() di+cutarea unor ca-uri reale +au i!aginare,reali-îndgraficul T%) îngri6irea unei +u(rafeţe din curtea $colii 8grădină,

(arc, teren de 6oacă 9.) +electarea unor +oluţii corecte %) e2(o-iţii de de+ene $i evaluarea ace+tora (rin turulgaleriei

15


16/25

C"a%a III

?.Rece(tarea ter!enilor +(ecifici educaţiei (entru +ănătateCo#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!

?.?. 3e+crierea /eneficiilor ali!entaţiei+ănătoa+e, activităţii fi-ice, odi#nei (entru+ănătatea o!ului.

?.@. 1or!ularea o(iniei referitoare la+ănătatea (er+onală, a !ediului.

?.=."o!(ararea diver+elor co!(orta!enteîn +ituaţii cotidiene în /a-a nor!elor deigienă*valori !orale.

?.>. Ftili-area corectă a noţiunilor (rivindcalitatea (rodu+elor ali!entare, a (roce+elor din !ediul încon6urător.

?.A. Identificarea unor ti(uri de /oli $i (ericole (entru +ănătate $i +ecuritateao!ului, folo+ind un li!/a6 +i!(lu.

4 Mic" #! ni)!r%1or!ula +ucce+uluiReco!(en+e $i +ati+facţiiEgalitatea EN3ER "ontrolul e!oţiilor $i diri6area lor 5 Acti)itat! şi odi.n&

Să învăţă! ra(id $i eficientModalităţi de di!inuarea a o/o+elii&ctivităţi culturale)rela2are $i utilitate6 Noţini !"!#!ntar! d! anato#i! şi fi1io"o+i!Organi+!ul un tot unitar 3e-voltarea !u+culară la vîr+ta$colarului !icO ţinută fru!oa+ă"ălirea organi+!ului 7 I+i!na $!r%ona"&&utono!ie (er+onală în activitățilede igienă3e ce tre/uie +ă ne vaccină!GO/iecte, (rodu+e de întreţinere a igienei,folo+irea lor raţională

ri(a și viro-ele re+(iratorii. "au-ele, (revenirea gri(ei.'roiect Curat şi aran%at sunt pe placul meu şi al tuturor++ 8 S&n&tat!a a"i#!ntaţi!irana $i acce+i/ilitatea eiInfluenţa ali!entelor de origine vegetalăInfluenţa ali!entelor de origine ani!alăKoli cau-ate de ali!entaţie

- +ta/ilirea unor !ă+uri de (revenire a î!/ol)năvirilor%

)alcătuirea de enunţuri, !ici te2te%

)re/u+uri, careuri de cuvinte.

)e2(o-iţii te!atice

)activităţi în aer li/er, e2cur+ii%

)6oc de rol

)for!ulări de conclu-ii%

)co!(letarea de fi$e.

)e2e!(le de o/+ervare $i evaluare avala/ilităţii (rodu+elor ali!entare%

) !odalităţi de evitare a folo+irii +u/+tanţelor

to2ice%)anali-a unor i!agini cu +u/iecte la te!ă dee2.0"e e /ine $i ce e răuG

) e2erciţii de evitare a accidentelor,î!/olnăvirii +ur!ena6ului $i +tre+ului

)di+cuţii $i luare de deci-ii (rin te#nica„"ărările

16


17/25

Regi!ul ali!entar e+te oglinda ta 9 Un #!di crat 'o )iaţ& %&n&toa%&Situaţii de (oluare identificate în !ediulîncon6urător.3e ce (lînge 'ă!întul GReali-area de (liante cu !e+a6e ecologiceSu/+olul $i dărnicia lui. "u! (ute! o(ri (oluarea +oluluiG'a$i +(re un !ediu !ai curat&(a, +ur+ă de viaţă. 1olo+irea raţionalăŞi de$eurile (ot fi de folo+. "onfecţionareao/iectelor din !ateriale recicla/ile

Viaţa ar! $rioritat! Tran+(ortul auto de (a+ageri "o!(orta!entul în ti!(ul furtunilor,fulgerelor.

'revenirea accidentelor la do!iciliu Reco!andări !edico)+anitare în (erioada caniculară Tru+a !edicală. "a-uri de utili-areEvaluare 0 ,ama tata şi eu .mpreună suntemmereu/ &ctivitate în (arteneriat cu (ărinţiiLecţie de +inte-ă

)e2(o-iţii cu lucrări reali-ate de elevi 8de+ene,co!(o-iţii (la+tice, !ac#ete9%

17


18/25

@. &do(tarea unui co!(orta!ent $i a atitudinii re+(on+a/ile de (rote6are a +ănătăţii (er+onale $i a !ediului natural ,+ocial

Co#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!@.?.&nali-a factorilor interni $i e2terni caredeter!ină +tarea de /oală $i de +ănătate.

@.@.&(recierea activită ilor fi-ice $i alțodi#nei, !otivînd rolul lor în !enţinerea+ănătăţii.

@.=.&nali-a efectelor (e ter!en +curt $ilung ale +u/+tanţelor nocive a+u(raorgani+!ului, !ediului.

@.>.Identifacarea +oluţiilor (ro(rii (entrure-olvarea (ro/le!elor din viaţa cotidiană+(ecifice vîr+tei.

@.A.alidarea unui regi! ali!entar corect,!otivîndu)l (rin nor!e $i co!(orta!enteale culturii ali!entare.

@.B. Manife+tarea re+(on+a/ilităţii (entruun !ediului curat, i!(licîndu)+e în

activităţi de (rotecţie.

4 Mic" #! ni)!r%



7 I+i!na $!r%ona"&




)de-/ateri (e te!e date%)for!ulări de conclu-ii +i!(le%) e2erciţii de recunoa$tere a unor +u/+tanţe to2ice$i agenţi nocivi (entru organi+!ul u!an

)di+cuţii de gru( a+u(ra conce(telor

+ănătate*/oală%) co!entarii de i!agini.e2erciţii de luare a deci-iilor%)6oc de rol 'roce+ 6udiciar)concur+ „Cea mai sănătoasă reţetă) di+cuţii de+(re +u/+tanţele cu (otenţialvătă!ător%) (ortofolii)e2erciţii de re-olvare a unor +ituaţii (ro/le!ă%)+tudiul unor +tati+tici !edicale a+u(ra (o(ulaţieiinfantile)di+cuţii de gru(%) (ortofolii%)!ini(roiecte%)activităţi (ractice în $coală, co!unitate

)a(recierea ti!(ului acordat activităţii fi-ice$i odi#nei%) (re-entarea unui (rogra! -ilnic%

18


19/25



=.?. Inter(retarea valorilor funda!entale $idre(turilor o!ului (rin a(recierea $ire+(ectarea ace+tora.

=.@. &(licarea con$tientă a regulilor (entru!enţinerea +ănătăţii $i ecologiei aca+ă, la

$coală, în co!unitate.

=.= .&nga6area în activităţi de (revenire $ico!/atere a factorilor de ri+c a+u(ra+ănătăţii $i !ediului a!/iant.

=.>. Ftili-area corectă a unor in+tru!ente+(eciale, o/iecte în +ituaţiiadecvate8o/iecte de igienă,o/iecte de u-ca+nic9.

=.A.Manife+tarea ada(ta/ilității în diferite+ituaţii cotidiene.

4 Mic" #! ni)!r%



7 I+i!na $!r%ona"&




)anali-a unor +ituaţii de a/u-%)co!entarea unor ca-uri din !edia

evitarea atitudinilor negative faţă de ceilalţi %) dra!ati-are %) 6oc de rol .) e2e!(lificarea re+(on+a/ilităţii rolului de

elev coleg* (rieten % ) definirea re+(on+a/ilităţilor în fa!ilie $i în$coală% rolul de (rieten .

) di+cutarea unor ca-uri reale +au i!aginare%) +electarea unor +oluţii corecte %) e2(o-iţii de de+ene .)reali-area unui ta/el cu (rinci(alele gru(e deali!ente $i e2(unerea în faţa cla+ei (entrudi+cuţii (e !arginea lui 8+e lucrea-ă în ec#i(e9%) e2erciţii de identificare $i de colectare corectăaunor de$euri%) +tudierea ca-urilor reale $i (reci-arearegulilor re+(ectate* nere+(ectate%

19


20/25

C"a%a IV

?.Rece(tarea ter!enilor +(ecifici educaţiei (entru +ănătateCo#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!

?.?. 3eter!inarea i!aginii de +ine (rinatitudini $i co!(orta!ente faţă de (ro(ria (er+oană $i cei din 6ur.

?.@. Ftili-area eficientă a +ur+elor deinfor!are acce+i/ile în (ro/le!e de+ănătate, (oluare a !ediului.

?.=.Identificarea !odificărilororgani+!ului la (u/ertate, folo+ind unli!/a6 adecvat.

?.>. E2(licare diferenţelor dintre +tările de+ănătate*di+confort fi-ic*/oală , (rinco!(arare.

?.A.3eter!inarea acţiunilor de co!(ortareîn +ituaţii e2ce(ţionale8a #a-ardelor naturale, atacul ani!alelor 9.

4 Mic" #! ni)!r% 3ru!ul +(re autocunoa$tere Toţi egali +u/ +oare "onflicte $i a(lanarea lor Reducerea +tre+ului, de(ă$irea ti!idităţii5 Acti)itat! şi odi.n&

Manage!entul ti!(ului Efort fi-ic* efort intelectual Refacerea du(ă efort6 Noţini !"!#!ntar! d! anato#i! şi fi1io"o+i!3in ce e+te co!(u+ cor(ul o!ene+cG Film didactic I!unitatea organi+!ului) +cut î!(otriva infecţiilorModificări cor(orale la (u/ertate"u! a! a(ărut eu (e lu!eG 7 I+i!na $!r%ona"&5ngri6irea altor (ărţi ale cor(ului8oc#i, na+,urec#i9Igiena ali!entară'ara-ito-ele frecvente la co(ii. Kolile

tran+!i+e de ani!aleLa/orator de creaţie +faturi (entru!enţinerea igienei (ielii 8evitarea a(ariţieico$urilor, tran+(iraţia etc.9La/orator de creaţie +faturi (entru igiena (ărului $i a !îinilor 8 S&n&tat!a a"i#!ntaţi!i"ultura ali!entaţiei +ănătoa+e'rietenii no$tri agenţii nutritivi

)di+cuţii diri6ate0"ercul de conver+aţii

)6ocul „"utia !agică

)c#e+tionare „&uto(ortretele

) 6oc energi-ant „Ta2iul

)e2erciţii de energi-are „"ine +unt euG, „"u!+unt euG, „"e +unt euG, „"e)!i (lace +a fac8activităţi favorite9G

) evidenţierea !odificărilor +o!atice (e vîr+te%

) vi-ionarea de fil!e didactice

) e2erciţii de docu!entare, utili-area de +tati+tici

) iniţierea $i de+fă$urarea unor 6ocuri de +i!ularea diferenţelor dintre +tările de +ănătate $i /oală%

) inter(retarea unor +cenarii, (ie+e, roluri cuconţinut +(ecific%

) reali-area de (ortofolii, (liante, /ro$urite!atice%) (roiecte de gru(.

)di+cuţii cu diver$i +(eciali$ti)vi-ite, e2cur+ii la centrele de +ănătate din a(ro(iere,

20


21/25

'rofila2ia into2icaţiilor ali!entareMenţinerea greutăţii nor!aleLa/orator de creaţie +faturi ce ar evita (rocurare ali!entelor alterate 9 Un #!di crat 'o )iaţ& %&n&toa%&'oluarea aerului. 'icătura de o-on.&ni!ale $i (lante ocrotiteC ar t e a 0oş i e a , ol dov e i

'oluarea*(rote6area a(elor.Solul ) o enig!ă. 'oluarea +olului ,icii ecolo#işti. 'roiect&ctivităţi de +alu/ri-are $i înver-ire încurtea $colii Viaţa ar! $rioritat!

Siguranţa (er+oanelor în diver+e ti(uri detran+(ort 8avion, tren, navă9&tacul ani!alelor "o!(orta!entul în ca- de alunecări deteren, inundaţii. La/orator de creaţie (lăgile, #e!oragiile dinna+ 8(ri!ul a6utor9 La/orator de creaţie cor(i +trăini în gît8(ri!ul a6utor9Evaluare ++!iaţa are prioritate++ &ctivitate în (arteneriat cu alţi actori +ociali 8!edic,agent rutier, (ărinţi9Lecţie de +inte-ă

clu/uri de +(ort*fitne++

21


22/25

@. &do(tarea unui co!(orta!ent $i a atitudinii re+(on+a/ile de (rote6are a +ănătăţii (er+onale 8 igienă, ali!entaţie, odi#nă, accidente, violenţă, a/u-uri9 $i a !ediului natural,+ocial

Co#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!@.?.&nali-a factorilor interni $i e2terni caredeter!ină +tarea de /oală $i de +ănătate.@. @.alidarea calităţii (rodu+elorali!entare, co+!etice confor!+tandardelor.

@.=.&(recierea activită ilor fi-ice $i alțodi#nei, !otivînd rolul lor în !enţinerea+ănătăţii.

@.>. &utoa(recierea adecvată (rinvalorificarea (otenţialului (entrude-voltarea (er+onală.

@.A.Identifacarea +oluţiilor (ro(rii (entrure-olvarea (ro/le!elor din viaţa cotidiană+(ecifice vîr+tei.

@.B. Manife+tarea re+(on+a/ilităţii (entruun !ediului curat, i!(licîndu)+e înactivităţi de (rotecţie.

4 Mic" #! ni)!r%



7 I+i!na $!r%ona"&




)de-/ateri (e te!e date%)for!ulări de conclu-ii +i!(le%)anali-a unor +ituaţii de a/u-%)co!entarea unor ca-uri din !edia%) co!entarii de i!agini.)e2erciţii de voca/ular activ ) 3icţionarulcon+u!atorului%)6oc de rol „&genţia (entru (rotecţiacon+u!atorului)concur+ „"ea !ai îngri6ită cla+ă) di+cuţii de+(re +u/+tanţele cu (otenţialvătă!ător%) (ortofolii)e2erciţii de re-olvare a unor +ituaţii (ro/le!ă%)+tudiul unor +tati+tici !edicale a+u(ra (o(ulaţieiinfantile)di+cuţii de gru(%) (ortofolii%)!ini(roiecte %)a(recierea ti!(ului acordat activităţii fi-ice$i odi#nei%) (re-entarea unui (rogra! -ilnic%

22


23/25

=. Ela/orarea +trategiilor de re-olvare a anu!itor +ituaţii (ro/le!ă (rivind +ănătatea, !ediulCo#$!t!nţ! %$!cific! Conţintri Acti)it&ţi d! (n)&ţar! şi !)a"ar!

=.?. Evaluarea unui +til de viaţă de calitate, (rin a(licarea ace+tuia în +ituaţii concretede co!(ortare $i atitudini.

=.@. &(licarea con$tientă a regulilor (entru!enţinerea +ănătăţii $i ecologiei aca+ă, la$coală, în co!unitate.

=.= .&nga6area în activităţi de (revenire $ico!/atere a factorilor de ri+c a+u(ra+ănătăţii $i !ediului a!/iant.

=.>. Ftili-area corectă a unor in+tru!ente+(eciale, o/iecte în +ituaţii adecvate8o/iecte de igienă, o/iecte de u- ca+nic9.

=.A. Manife+tarea ada(ta/ilității în diferite+ituaţii cotidiene.

4 Mic" #! ni)!r%



7 I+i!na $!r%ona"&




)+tudiul de ca- "are +unt o/iceiuriledăunătoare)e2erciţii de +electare, +ta/ilire a ratei ali!entare%) 6oc de rol Singur la cu!(ărături)de!on+trări de utili-are corectă $i raţională aunor in+tru!ente, o/iecte de igienă, u- ca+nic) di+cutarea unor ca-uri reale +au i!aginare%) definirea re+(on+a/ilităţilor în fa!ilie $i în$coală% rolul de (rieten .) +electarea unor +oluţii corecte de (rotecţieî!(otriva unor !aladii % )e2(eri!ente de îngri6irii a unor (ărţi alecor(ului)e2(eri!ente de (re(arare a unor re!edii+i!(le de îngri6ire +au (revenire a unor /oli) e2(o-iţii de de+ene .)reali-area unui ta/el cu (rinci(alele gru(e deali!ente $i e2(unerea în faţa cla+ei (entru di+cuţii (e !arginea lui 8+e lucrea-ă în ec#i(e9%) e2erciţii de identificare $i de colectare corectă aunor de$euri%) +tudierea ca-urilor reale $i (reci-arearegulilor re+(ectate* nere+(ectate%activităţi de +alu/ri-are

23


24/25

VII Strat!+ii didactic!: ori!nt&ri +!n!ra"!Strategiile didactice deţin o (o-iţie (rivilegiată în an+a!/lul factorilor re+(on+a/ili (entru

+ucce+ul $colar al elevilor. Ele (un în evidenţă ca(acitatea cadrului didactic de a alege $i co!/inaîntr)o anu!ită ordine !etode, (rocedee $i !i6loace de in+truire, for!e de gru(are a elevilor, de a+electa $i +tructura conţinutul $tiinţific în funcţie de o/iectivele (ro(u+e, de a o(ta (entru oanu!ită e2(erienţă de învăţare ce ur!ea-ă a fi trăită de elevi.

Strategiile didactice +unt +i+te!e de !etode, (rocedee, !i6loace $i for!e de organi-are aactivităţii educaţionale, integrate în vi-iune +i+te!ică, în +tructuri o(eraţionale unitare $icoerente, care vi-ea-ă con+truirea e2(erienţelor de învăţare, for!area de a/ilităţi, ca(acităţi $ico!(etenţe de raţionali-are a (roce+ului in+tructiv)educativ.

O(ţiunea (entru o !etodă +au alta e+te în +trîn+ă relaţie $i cu (er+onalitatea învăţătorului,gradul de (regătire, (redi+(o-iţie $i +tilurile de învăţare ale gru(ului cu care lucrea-ă.5n funcţie de o/iectivele (lanificate și +(ecificul di+ci(linei, cadrele didactice (ot utili-a diver+e!etode $i te#nici didactice, care vor contri/ui la reali-area eficientă a finalităţilor curriculare cear de-volta ca(acităţi de o/+ervare, e2(lorare, înţelegere, for!area atitudinii re+(on+a/ile înra(ort cu +ănătatea (er+onală 8igienă, ali!entaţie, odi#nă, accidente, violenţă, a/u-uri 9 $i a!ediului natural ,+ocial ca de e2e!(lu Studiul de ca-, 'roce+ 6udiciar, &genda cu notițe

(aralele, Joc de rol, Interviul, 'roiectul de gru(, 1loarea Loto+, , 3acă aș fi..., E!i+iunile T,&fișul (u/licitar, Teatrul de i!(rovi-are, e2(unerea, a+altul de idei, lectura g#idată, conver+aţiaeuri+tică, de!on+traţia didactică, e2(licaţia, e2erciţiul didactic, e2(eri!entul, de+co(erireadidactică, +i!ularea, !etoda 'ălăriilor g7nditoare, Ma+a rotundă, Interviul de gru(, 1i+#/oPl)ul.

tiu*reau +ă $tiu* &! învăţat, ) Kulgărele de -ă(adă, 3iagra!a enn, 're-entările 'oPer 'oint.Ș"on+ider că utili-area alternativelor !etodologice !oderne în activitatea didactică contri/uie laî!/unătăţirea calităţii (roce+ului in+tructiv)educativ, avînd cu adevărat un caracter activ)

(artici(ativ $i o reală valoare educativ)for!ativă a+u(ra (er+onalităţii elevilor.

VIII Strat!+ii d! !)a"ar!: ori!nt&ri +!n!ra"!Rolul funda!ental al evaluării con+tă în a+igurarea unui feed)/acQ (er!anent $i

core+(un-ător, nece+ar atît actorilor (roce+ului educaţional, cît $i factorilor de deci-ie $i (u/licului larg. &$adar, în (roce+ul educaţional integrat (redare : învăţare ) evaluare,co!(onenta evaluare ocu(ă un loc nodal, de i!(ortanţă atît (+i#o(edagogică, (rofe+ională, cît $i+ocială. 5n conte2tul for!ării $i de-voltării co!(etenţelor, evaluarea educaţională +e vafunda!enta (e ur!ătoarele (rinci(ii

) evaluarea e+te un (roce+ (er!anent, di!en+iunea e+enţială a (roce+ului educaţional $i (ractică efectivă în $coală%

) evaluarea de(i+tea-ă $i +ti!ulea-ă +ucce+ul elevului, dar nu in+ucce+ul lui $i nu (revede (edea(+a%

) evaluarea +e a2ea-ă (e nece+itatea de a co!(ara nivelul (regătirii elevilor cu

co!(etenţele +(ecifice, +u/co!(etenţele fiecărei di+ci(line de +tudiu $i cu o/iectiveleo(eraţionale ale fiecărei lecţii%) evaluarea i!(lică utili-area unei !ari varietăţi de !etode 8tradiţionale $i !oderne9%) evaluarea e+te un (roce+ reglator, care deter!ină calitatea activităţilor $colare%) evaluarea tre/uie +ă)i conducă (e elevi +(re autoa(reciere corectă $i +(re î!/unătăţire

continuă a (erfor!anţelor $colare Evaluareavaaveauncaracterpredominantformativ facilitînd!otivareaînvăţării,evidenţiind

(rogre+ulunuielev+audiagno+tic7ndlacunele$io/+tacolele+aleîn învăţare. &cea+ta are ca +co( (rinci(al furni-area feed)/acQului nece+ar în vederea cre$terii (erfor!anţei $colare $i va con+taîn (regătirea unor fi$e de lucru, referate, (roiecte, (ortofolii $i activităţi (ractice.

Observarea sistematică a co!(orta!entului elevilor, în ti!(ul activităţii didactice,

furni-ea-ă o +erie de infor!aţii greu de o/ţinut (rin alte căi. Proiectul , re(re-intă o activitate !ai a!(lă care înce(e în cla+ă (rin definirea $iînţelegerea +arcinii, eventual $i (rin înce(ere a re-olvării

24


25/25

ace+teea,+econtinuăaca+ă(e(arcur+ulcîtorva-ile+au+ă(tă!îni,ti!(încare elevul are (er!anentecon+ultări cu învăţătorul, $i +e înc#eie tot în cla+ă (rin (re-entarea în faţa colegilor a unui ra(orta+u(ra re-ultatelor o/ţinute $i, dacă e+te ca-ul, a (rodu+ului reali-at.

'rintre ca(acităţile care +e evaluea-ă în ti!(ul reali-ării (roiectului enu!eră!• alegerea !etodelor de lucru%• utili-area core+(un-ătoare a /i/liografiei

• utili-area core+(un-ătoare a re+ur+elor di+(oni/ile%• corectitudinea +oluţiei%• organi-area !aterialului într)un ra(ort%• calitatea (re-entării.

Portofoliul re(re-intăunin+tru!entdeevaluareco!(le2,careincludere-ultatelerelevanteo/ţinute

(rincelelalte!etode$ite#nicideevaluare.&ce+tae+te„cartea de vi-ităa elevului,ur!ărindu)i (rogre+ul.

Ato!)a"ar!a.Eleviiaunevoie+ă+eautocunoa+că.&cea+talevadaîncredereîn+ine$iîiva!otiva(entruî!/unătăţirea(e

rfor!anţelor$colare.5nvăţătorulîivaa6uta(eelevi+ă)$ide-volteca(acităţiledeautoevaluare În procesul educaţional la Educaț ia pentru sănătate, învăţătorul va aplica:

a9 evaluarea iniţială, reali-înd funcţia (rogno+tică% /9 evaluarea curentă, reali-înd funcţia for!ativă%c9 evaluarea finală 8+u!ativă9, reali-înd funcţia diagno+tică. Evaluările finale,

reali-ate la finele anului de învăţă!înt, vor de!on+tra dacă +înt atin+e+u/co!(etenţele (reconi-ate (entru cla+a re+(ectivă.

1i2înd de fiecare dată o/iectivele lecţiei, învăţătorul le va corela cu co!(etenţele+(ecifice $i +tandardele de co!(etenţă core+(un-ătoare. 'ro/ele de evaluare utili-ate la cla+ă vor conţine ite!i $i +arcini (rin inter!ediul cărora +e vor evalua, (rioritar, nu cuno$tinţe $i ca(acităţi+e(arate, ci for!area de co!(etenţe. 5n conte2tul (rinci(iilor evaluării (rioritară $i do!inantăîn (roce+ul lecţiei*activităţii educaţionale e+te evaluarea curentă : evaluarea for!ativă. Succe+ullecţiei con+tă în atingerea o/iectivelor (reconi-ate. Evaluarea va i!(lica, în an+a!/lu,utili-area diver+elor for!e, !etode $i te#nici. 5n con)te2tul evaluării for!ării co!(etenţelor,

(rioritare vor deveni !etoda (roiectelor, inve+)tigaţia, (ro/ele (ractice, (ro/elor orale, (ro/elor +cri+e.

E+te i!(ortant ca fiecare elev $i învăţător +ă con$tienti-e-e că evaluarea în oricecircu!+tanţe tre/uie +ă fie o/iectivă.

R!f!rinț! 0i0"io+rafic!A Doc#!nt! oficia"!:

?. "urriculu! școlar. "la+ele I)I. "#ișinău Ti(ografia "entrală,@?.@. #id de i!(le!entare a "urriculu!ului !oderni-at (entru trea(ta (ri!ară de

învăță!înt,"#ișinău Lceu!,@??.

B Lit!ratr& didactic&:?. 3idactici interactive în învăţă!întul (ri!ar,"#i$inău @?> Selecţie !ateriale Marin Mariana@. He(ca ., Ka#narel I., "er/u$ca '. &lege +ănătatea. #idul elevului 1or!area +tilului

+ănăto+ de viaţă, "#i$inău @?@,=. He(ca ., Ka#narel I., "er/u$ca '., Ilco &. iaţa are (rioritate #idul elevului Siguranţa

vieţii u!ane, "#i$inău @?=,>. He(ca ., Ka#narel I., "er/u$ca '., Ilco &. , 'î+lă &.,&i gri6ă de +ănătatea ta 'revenirea

!aladiilor #idul elevului, "#i$inău @?=.A. Manual de educaţie (entru +ănătate 3onaţia 1undaţiei SOROS.

Date post:	07-Aug-2018
Category:	Documents
Upload:	cebotari-irina
View:	232 times
Download:	0 times

Educaţia Pentru Sănătate (1)

Documents