h Junior Achievment=A

Economie AplicatilGhidul profesorului

I

10 Economie aplicati

Introducere la ghidul profesorului

Ghidul profesorului oferd informa{iile de bazd de careaveti nevoie pentru a vd, organiza cursul de EconomieAplicatd. qi pentru a folosi eficient componenteleprogramului. Ghidul profesorului conline 2 secliuni:aceastd "lntroducere" qi 1 6 ghiduri (pentru fiecare capi-tol in parte), conl inind sugest i i de predare gi al teinformatii utile pentru planificarea orelor qi a activit5lilordumneaVoastra zi ln ice.

lntegrarea componentelor in programul"Economie aplicatd"

Ca profesor. suntel i responsabi l de coordonareadiferitelor componente ale acestui program - Manualulq i Gh idu l de s tud iu , p rezent i r i le consu l tan tu lu i ,

activ itatea Cornpaniei- gcol are gi s i mu larea economicdgi rnanagerialS la computer.

Manualul gi Ghidul de studiu la "Economiaaplicatd"

Manualul gi Ghidul de studiu reprezintd nucleul deorganizare a cursului. Manualul abordeazd conceptele giprincipiile fundamentale ale economiei predate la orele deeconomie in liceu. Ghidul de studiu conline diverseexercilii de imbogdlire qi consolidare a cunoqtin{elor, derecapitulare qi de cultivare a abilitdlilor.Manualul conline 16 capitole care pot fi organizate infuncfie de necesitdlile gi interesele elevilor. Capitolele seconstituie firesc in patrLl entitAti tematice.

Partea I. Introducere in econornie. Capitolele 1-5 abordeazd problemele economicefundamentale cu care se confruntd toate societdlile $i se concentreazd asuprastructurii qi valorilor care stau labazamodelului economic american. Aceastdsecliune descrie, de asemenea, funcionarea legilor cererii gi ofertei intr-o economiede piald qi fiirnrzeazd elevilor instrumentele analitice pe care le pot folosi in totrestul cursului.

Firmele qi resursele acestora.Capitolul 6 se referd la rolul consumatorilor intr-o economie de piafi gi la diversitate a intereselor consumatorilor. Capitolele 7-11abordeazdprincipiile economice gi de afaceri care motiveazd, deciziile luate decdtre o firmd; se fac referiri la rolul profiturilor, la modul de organizarc a afacerir,la finanlare a afacerri,la productivitate,la structura piefei gi la alte subiecte legatede acestea.

Guvernul, bincile gi stabilitatea economici. in capitolele 12-14 atenlia trecede la economia firmei la economia in sens larg qi la rolul guvernului gi a instituliilorfinanciare, precum qi la politica monetard gi cea fiscald in moderarea "urcuqurilor"gi a "coboriqurilor" in economie.

Economia globat5. Capitolele 15 9i 16 se referd la costurile 9i beneficiilecomerlului internafional, descriu structura qi valorile altor sisteme economice qi

abordeazdproblema creqterii qi dezvoltdrii in farile inalt industrializate qi in celein curs de dezvoltare.

Partea a II-a.

Partea a III-a.

Partea a IV-a.

Introducere la ghidul profesorulu i 1 1

Consultantul

Consultanlii aduc in silile de clasd o varietate de abilitdli,interese gi experien!5 in dorneniu. Unii consultanli prefer[sd lucreze cu Compania gcolar5, allii preferd MESE iarallii folosesc o imbinare intre diferitele activitdli pe careei inqigi le propun qi activit5lile sugerate in acest ghid insecI iunea consultantului .

Orice rol qi-ar alege, consultanlii sunt mai eficienli atuncicind sunt capabili sd-gi valorifice propria experienld qiindeminare in relalia lor cu elevii. Este foarle importantsa identificali domeniile de interes qi aptitudinile specialeale consultantului gi s[ adaptali responsabilitdlile acestuiala curs, pentru a fructifica capacitSlile lui.Este, de asemenea, important si-l ajutali pe consultants6-i cunoascd cit mai bine pe elevi.

o Dacd consultantul nu este familiarizat cu qcoalarespectivd, cu elevii sau cu cartierul, gindili-vd sd-iprezentali institulia. Identifi cali subiecte gi strategiide prezentare care au ganse de succes la elevii dvs.

o Prezentatri-i consultbntului atitudinile qi nivelul depregdtire lacare se poate a$tepta de la elevi.

Folosili formulaml de planificare a cursului pentru adef in i ma i uqor ro lu r i le q i responsab i l i t6 ! i leconsultantului.

Compania-gcolard gi exercili i le desimulare economicd gi manageriald lacomputer (MESE)

Dintre toate componentele de curriculumale EconomieiAplicate, Compania gcolard are cel mai mare poten{ialin a-i ajuta pe elevi sd inve{e care sunt relaliile dintrederularea unei afaceri qi principiile economice debazd.Ea furnizeazi o experienld concret[, de invilare prinactivitate, de care mulli elevi au nevoie qi pe care mullio apreciazd. Activitatea in companie ii invali in acelaqitimp 9i importanla cooperlrii gi a responsabilitdfii.

Instrucliunile specifice de implementare a Companieiqcolare de o manierd eficientd qi oportund se afl6 in Setulde lucru al Companiei gcolare, care este oferit profesorilorqi consultanlilor din qcoli de cdtrereprezentanla JuniorAch ievement . Dac i qcoa la sau d is t r i c tu l qco la r

descurajeazd folosirea banilor, simulafi o experienld degestionare a uneicompanii prin intermediul MESE.

Ca qi Cornpania qcolar6, MESE, este un instrumenteficient in ilustrarea modului de aplicare a principiiloreconomice in afaceri.Profesorii gi consultan{ii au o libertate considerabili ina dec ide asupra modu lu i ce lu i ma i e f i c ien t de

implementare a activitSlilor MESE 9i a Companieiqcolare. Ei pot irnplementa fie Cornpania qcolar5, sauactivitdlile MESE, fie ambele componente.

Doar Compania gcolardin general, pentru a fi implementatd eficient, Companiaqcolard necesiti 6-9 sdptimini (o ord pe sdptdrnini).Recomanddm corelarea activitSlii Companiei qcolare cucapitolele 3-11 din Manual. Aceste capitole prezintdactivitatea economicd aunei finne qi veli descoperi multeposibilitdli de a sublinia aspectele din Manual prinexperien{ele practice ale Companiei gcolare.

Setul de lucru al Companiei qcolare asigurd informaliilenecesare pentru implementare :

- Ghidul Comapnaie qcolard pentru Profesor giConsultant.

- Originale pentru multiplicare (scheme, tabele,formLrlare).

- Mapele pentru deparatmentele firmei, formularede contabilitate.

- Un exerciliu de instn-rire a echipei manageriale.- Programe de contabilitate la computer - un pachet

de programe elaborate special pentru activitateaCornpaniei gcolare.

A doua variantd - MESEImplementarea MESE necesitd aproximativ 5 ore declasd (care pot fi repartizale pe durata a citorvasdptdmin i ) . Odatd ce e lev i i in !e leg concepte lefundamentale, competili i le MESE necesitd foarte pulindin timpul orei de curs gi poate fi organizatdsimultan cualte activitdfi. Tabelul MESE din acest ghid conlineinstrucliuni detaliate de implementare a MESE.

Pute{i implementa MESE corelat cu capitolele 7-ll.Capitolele respective cons olideazdmaterialul din Manual cuconcepte micro qi macro economice ilustrate prin progmmede simulare la corrputer. Considera{i gi posibilitatea integ'driiin simularea MESE aunor exercilii care in rnod tradilionalsunt asociate cu Compania qcolard, cum ar fi elaborareaunuiplan de afacen,proiectarea unei campanii de marketing sauscrierea unui raport anual.

Compania gcolard gi MESECind implementali atit Compania gcolard cit $i MESE,este important si incepeli activitatea Companiei qcolare- in primele 2-3 sdptimini ale semestrului qi sd o incheialiin sdptbminaa9-a sau a l0-a a semestrului.

Competiliile MESE pot fi puse in aplicare in a douajumdtate a semestrului. Capitolul l1 "Cum concureazdf irmele", const i tuie cel mai adecvat reper pentru

t2 Economie aplicatd

inceperea sirnuldrii; totuqi, incurajdrn profesorii sdlbloseasc[ MESE pentru a ilustra citeva concepte dincap i to le le 3 -10 . Aceas ta va fac i l i ta in t roducereasimulSrii.

Folosirea materialelor didactice ale"Economiei Aplicate"

\{aterialele de bazd ale Economiei Aplicate includManualul qi Ghidul de studii care conline gi manualul delucru MESE.

L ManualulManualul oferd elevilor informaliile necesare insugiriinotiunilor economice fundamentale. Suplimentar sunt inincluse lecturi oplionale, proiectate astfel incit sd generezeintrebdri gi disculii, plus lecturi suplimentare. Fiecarecap i to l con t ine e lemente care ugureazd muncaprofesorilor gi elevilor. in general, 'olecturile" amplificaideile prezentate in manual sau introduc un punct devedere inedit. Unele dintre fragmentele pentru lecturd aufost elaborate astfel incit sd provoace interesul celor maibuni elevi, insd majoritatea sunt destinate contingentuluimediu de elevi Junior Achievement. Fiecare capitol dinmanual conline elemente care il fac foarte acesibil atitprofesorilor cit gi elevilor.

Prezentare generali. Prezentlrile generale ale capitolelorconstall din liste scurte de intrebdri axate pe noliunile qiprincipiile majore predate in capitol. Profesorii pot folosiaceste intrebiri capuncte de pomire pentru disculii, Eleviile pot folosi pentru a se orienta in lecturile lor sau caverificdri pentru a se asigura cd infeleg principalele ideidin fiecare capitol.

Fotograf i i , i lustraf i i , tatrele, graf ice, diagrame.Fotografiile gi celelalte materiale vizuale au fost selectatepentru a consolida conceptele importante gi pentru astimula discufiile. Titlul celor mai multe fotografii in-clude o intrebare care poate fi folositi ca punct de plecarepentru discu{ii. Puteli folosi fotografiile, ilustraliile qitabelele pentru aprezenta concepte-cheie inainte de aciti textul, mai ales in clase de elevi a cdror abilitate de aciti este redusd.

Termeni evidenfiafi prin ingroqarea caracterelor. Celormai mulli elevi de liceu le sunt strdini o mare parte dintermenii economici. De aceea adesea ar fi utild explicareaprealabild a termenilor-cheie. r\cegti termeni importanlisunt tipdrili cu caractere ingrogate atilnci cind apar primadatd. Ei sunt de asemenea definiti in context gi in glosar.

Economia gi spiritul intreprinzitor. Aceste lecturielucideazd aporlul unor pers(,na iitati marcante din rindul

econornigtilor sau a oamenilor de afaceri, a cdror gindiresau realizdri an contribuit la dezvoltarea unora dintreprincipiile discutate in capitolul respectiv. Aceste secliuniii vor interesa in special pe elevii mai buni.

Rezumatul capitolului . RecapituleazS subiecteleprezentate in capitol . Poate f i fo losi t ca parte arecapitulSr i i sau ca exerci l iu inainte de lectur6.Rezumatul este urmat de o notd care trece in revistisubiectele ceurmeazd a fi discutate in capitolul urmdtor.

Manualul conline gi o bibliografie, un glosar de termeniirnportan{i Ei un index cuprinzind atit subiectele dinManual, cit gi cele din Ghidul de studiu.

L Ghidul de studiuConline exercilii pe care profesorii le pot folosi pentru aconsolida qi imbogdli cunogtinlele acumnlate din Manual.in timp ce manualul de Economie Aplicatii incearcd sdcorespundd necesitdlilor tuturor elevilor, activitdlile dinGhidul de studiu au fost concepute pentru elevi cu diferitenivele de pregitire. Fiecare capitol al Ghidului de studiucon{ine citeva tipuri fundamentale de exerciiii. Cheilerdspunsurilor la exercilii sunt incluse in fiecare capitolal Ghidului de studiu.

Laboratorul de aplicafii economice. Aceste activitAtide dezvoltare a aptitudinilor pennit elevilor sdrealizezestudii sociale, si interpreteze tabele, grafice gi desene,si foloseasc6 concepte economice qi sd ia decizii. Ca gialte exercilii din acest ghid, laboratorul de aplicalii afost realizat pentru elevi cu aptitudini qi nivele diferitede pregdtire. Folosili exerci{iile care coresplrnd cel maibine nevoilor elevilor dumneavoastr6.

Nout i f i d in economie . Aces te lec tu r i ld rgesc q i?mbogdfesc subiectele prezentate in manual. Lecturileau scopul de a pune in disculie subiecte de interes generalgi cele mai multe pot fi folosite pentm elevi de diferitenivele de pregbtire. Lecturile sunt urmate de scurteexercilii pentrlr inlelegere.

Rezumate ale capitolelor. Exerci l i i le din aceastdcategorie le faciliteazd elevilor verificarea modului deinfelegere a conceptelorprincipale expuse ?n frecare capi-tol. Stabilili anumite obiective atunci cind elevii citesccapitolul pentru prirra datd sau sugerali-le sd foloseascdaceste exercilii ca "autoverificare" inainte de testul de lafinalul capitolului.

intrebiri pentru discu{ii qi ra{ionamente economice.Sunt de obicei intrebdri de nivel mai inalt Tacare se poaterdspunde in scris sau in discufiile de la or5. Ele pot fifolosite ca punct de pornire pentru discu{ii sau ca temdde lucru in clasd sau acasd. In general. recomandimrepartizarea selectivb a acestora in ftrnclie de interesele

I

::

I