+ All Categories
Home > Documents > Draft Legea Educatiei

Draft Legea Educatiei

Date post: 03-Sep-2015
Category:
Upload: iioana4n
View: 3,663 times
Download: 3 times
Share this document with a friend
Description:
Draft Legea Educatiei
153
PROPUNERI DE MODIFICARE/COMPLETARE A LEN nr. 1/2011 Propunăto r Nr. art. LEN Textul conform Legii Educației Naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare Textul propus Justificare/ observații Modific ări noi IȘE Art. 2 (3) Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, în formarea personalităţii autonome şi în asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetăţenească activă în societate, pentru incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii. (3) Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, în formarea personalităţii autonome şi creative şi în dezvoltarea unui sistem de valori şi competenţe necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru cetăţenie activă, pentru incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii. Completarea profilului de personalitate cu perspectiva creativităţii Armonizarea sistemului de competente cu cel definit la nivel european. Viorica Preda DGÎP Art.3 Principiile care guvernează învăţământul preuniversitar şi superior, precum şi Principiile care guvernează învăţământul preuniversitar şi superior, precum şi Incluziunea socială nu acoperă şi incluziunea
Transcript

PROPUNERI DE MODIFICARE/COMPLETARE A LEN nr. 1/2011Propuntor

Nr. art. LENTextul conform Legii Educaiei Naionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioareTextul propusJustificare/

observaiiModificri noi

IEArt. 2(3) Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane, n formarea personalitii autonome i n asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea ceteneasc activ n societate, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii.(3) Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane, n formarea personalitii autonome i creative i n dezvoltarea unui sistem de valori i competene necesare pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenie activ, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii.Completarea profilului de personalitate cu perspectiva creativitii

Armonizarea sistemului de competente cu cel definit la nivel european.

Viorica Preda DGP Art.3Principiile care guverneaz nvmntul preuniversitar i superior, precum i nvarea pe tot parcursul vieii din Romnia sunt:

a)

b)

.

.

o) principiul incluziunii socialePrincipiile care guverneaz nvmntul preuniversitar i superior, precum i nvarea pe tot parcursul vieii din Romnia sunt:

a)

b)

.

.

o) principiul incluziunii educaionale i socialeIncluziunea social nu acoper i incluziunea educaional

Viorica Preda DGP Art. 9 (2)Statul asigur finanarea de baz pentru toi precolarii i pentru toi elevii din nvmntul general obligatoriu de stat, particular i confesional acreditat. De asemenea, statul asigur finanarea de baz pentru nvmntul profesional i

liceal acreditat, de stat, particular i confesional, precum i pentru cel postliceal de stat. Finanarea se face n baza i n limitele costului standard per elev sau per precolar, dup metodologia elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii,

Tineretului i Sportului.Statul asigur finanarea de baz pentru toi anteprecolarii, precolarii i pentru toi elevii din nvmntul general obligatoriu de stat, particular i confesional acreditat. De asemenea, statul asigur finanarea de baz pentru nvmntul profesional i liceal acreditat, de stat, particular i confesional, precum i pentru cel postliceal de stat. Finanarea se face n baza i n limitele costului standard per elev sau per anteprecolar i precolar, dup metodologia elaborat de Ministerul Educaiei.In acest fel vom avea cifr de colarizare i la anteprecolari, ndeosebi n grdiniele care i primesc dj de civa ani de zile

Viorica Preda DGP Art. 9 (4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin organismul specializat, stabilete anual costul standard per precolar/elev, cost care st la bazafinanrii de baz. De suma aferent beneficiaz toi precolarii i elevii din nvmntul preuniversitar de stat, precum i precolarii i elevii din nvmntul general obligatoriu, profesional i liceal, particular i confesional, care studiaz n uniti de nvmnt acreditate i evaluate periodic, conform legislaiei n vigoare.Ministerul Educaiei, prin organismul specializat, stabilete anual costul standard per anteprecolar/precolar/elev, cost care st la bazafinanrii de baz. De suma aferent beneficiaz toi anteprecolarii, precolarii i elevii din nvmntul preuniversitar de stat, precum i anteprecolarii, precolarii i elevii din nvmntul general obligatoriu, profesional i liceal, particular i confesional, care studiaz n uniti de nvmnt acreditate i evaluate periodic, conform legislaiei n vigoare.

Federaii sindicaleArt 12Art. 12 (7) (71) Anteprescolarii, prescolarii si elevii din invatamantul special si special integrat, indiferent de domiciliul acestora, vor primi servicii de cazare i mas gratuite n internatele/seminternatele si cantinele colare ale unitatilor de invatamant special.Se introduce un alineat nou, dupa alin. 7

Art. 12 (8) Elevii care n localitatea de domiciliu nu au posibilitatea de a nva ntr-o unitate de nvmnt vor fi sprijinii prin decontarea cheltuielilor de transport la cea mai apropiat unitate de nvmnt sau vor primi cazare i mas gratuite n internatele colare, cu excepia celor nscrii n nvmntul postliceal. (8) Elevii care n localitatea de domiciliu nu au posibilitatea de a nva ntr-o unitate de nvmnt beneficiaza de decontarea cheltuielilor de transport la cea mai apropiat unitate de nvmnt sau vor primi cazare i mas gratuite n internatele colare.

Ministerul Aprrii NaionaleArt. 14 alin. (1)

(1) Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului proiecteaz, fundamenteaz i aplic strategiile naionale n domeniul educaiei, cu consultarea asociaiilor reprezentative ale profesorilor, structurilor asociative reprezentative ale prinilor, Consiliului Naional al Rectorilor, structurilor asociative ale universitilor i colilor de stat, particulare i confesionale, Consiliului Minoritilor Naionale, sindicatelor reprezentative din nvmnt, asociaiilor reprezentative ale elevilor, asociaiilor reprezentative ale studenilor, autoritilor administraiei publice, mediului de afaceri i organizaiilor neguvernamentale finanatoare care susin programe educative/federaii ale furnizorilor de servicii sociale.(1) Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice proiecteaz, fundamenteaz i aplic strategiile naionale n domeniul educaiei, cu consultarea asociaiilor reprezentative ale profesorilor, ministerelor i instituiilor cu atribuii n domeniul educaiei, structurilor asociative reprezentative ale prinilor, Consiliului Naional al Rectorilor, structurilor asociative ale universitilor i colilor de stat, particulare i confesionale, Consiliului Minoritilor Naionale, sindicatelor reprezentative din nvmnt, asociaiilor reprezentative ale elevilor, asociaiilor reprezentative ale studenilor, autoritilor administraiei publice, mediului de afaceri i organizaiilor neguvernamentale finanatoare care susin programe educative/federaii ale furnizorilor de servicii sociale.

CNDIPTArt. 16

(1)nvmntul general obligatoriu este de 11 clase i cuprinde nvmntul primar, nvmntul gimnazial i primii 2 ani ai nvmntului secundar superior. nvmntul liceal devine obligatoriu pn cel mai trziu n anul 2020.Se introduce:

(11) Prevederea de la alin (1) privind nvmntul liceal obligatoriu nu nu este obligatorie pentru absolvenii de nvmnt secundar superior urmat n cadrul nvmntului profesional.

Invmntul profesional are o durat de 3 ani; formularea permite absolventilor invmntului profesional care doresc sa continue la liceu, s beneficieze de drepturile celor cuprini n nvmntul liceal obligatoriu

Mina Rusu - DGP

Art. 16

(1) nvmntul general obligatoriu este de 10 clase i cuprinde nvmntul primar i cel gimnazial. nvmntul liceal devine obligatoriu pn cel mai trziu n anul 2020.

nvmntul general obligatoriu cuprinde nvmntul precolar, primar i secundar inferior. nvmntul secundar superior devine obligatoriu pn cel mai trziu n anul 2020.Se coreleaz cu prevederile Art. 23 (1) din Seciunea I.

Federaii sindicaleArt. 19 (1)(1) n sistemul naional de nvmnt, unitile de nvmnt de stat au personalitate juridic dac se organizeaz i funcioneaz, dup caz, astfel:

a) cu minimum 300 de elevi;

b) cu minimum 300 de elevi, precolari i anteprecolari;

c) cu minimum 150 de precolari i anteprecolari;

d) cu minimum 100 de elevi i/sau precolari, n cazul unitilor de nvmnt special. (1) n sistemul naional de nvmnt, unitile de nvmnt de stat au personalitate juridic dac se organizeaz i funcioneaz, dup caz, astfel:

a) cu minimum 300 de elevi;

b) cu minimum 300 de elevi, precolari i anteprecolari;

c) cu minimum 150 de precolari i anteprecolari;

(d) Prin exceptie de la alin.(1) unitatile de invatamant special au personalitate juridica, indiferent de numarul de elevi si/sau prescolari.Se elimina lit. d). Se introduce un nou alinieat, dupa alin. 1

Ca personalul didactic din unitatile de invatamant special cu numar mic de elevi ofera servicii educationale de sprijin si pentru un numar mare de elevi cu CES integrati in invatamantul de masa.

De precizat ca in invatamantul special, indiferent de numarul de elevi , unitatile scolare functioneaza intotodeauna si in program de dimineata, si in program de dupa-amiaza, cu profesori distincti, specializati pe tipurile de activitati.

Mina Rusu - DGP

ART. 19

(1) Bis Prin excepie de la prevederile alin (1), Unitile de nvmnt particular, parte integrant a sistemului naional de nvmnt, pot funciona cu un numr de elevi aprobat la nivelul fiecrei uniti de nvmnt n parte.Conform prevederilor ART. 22 din Legea 1: (1) Sistemul naional de nvmnt preuniversitar este constituit din ansamblul unitilor de nvmnt de stat, particulare i confesionale autorizate/acreditate, fapt care impune i meniuni referitoare la numrul de elevi din aceste uniti de nvmnt.

Ministerul Aprrii NaionaleArt. 19Alineat nou la art. 19, (6)

(2) (6) Prin excepie de la prevederile alin. (1), numrul minim de elevi necesar pentru ca o unitate de nvmnt preuniversitar din sistemul de aprare, ordine public i securitate naional s aib personalitate juridic, se stabilete prin ordine ale conductorilor acestor instituii.

Mina Rusu - DGP

Art. 21 (2)

(2) Elevii din nvmntul preuniversitar de stat i particular se pot transfera la alte uniti de nvmnt de stat sau particular, cu acordul unitii primitoare.

Elevii din nvmntul preuniversitar de stat, particular i confesional autorizat/acreditat se pot transfera la alte uniti de nvmnt de stat sau particular i confesional autorizat/acreditat, cu acordul unitii primitoare.

Se coreleaz cu prevederile Art. 22, alin.(1) din Lege:

particulare i confesionale autorizate/acreditate,

Astfel, se pot preveni situaii n care elevilor colarizai n nvmntul particular s nu li se asigure aceleai drepturi cu elevii din nvmntul de stat (transfer etc..)

Mina Rusu - DGP

Art. 21 (4)

(4) Elevii cu performane colare excepionale pot promova 2 ani de studii ntr-un an colar, la decizia unitii de nvmnt, pe baza unei metodologii naionale aprobate prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice(4) bis Prevederea alin (4) nu se aplic pentru elevii aflai n clasele iniiale din cadrul fiecrui nivel de nvmnt.Clasele iniiale cuprind i perioada de acomodare a elevului cu noul nivel de nvmnt. Din acest motiv, elevul trebuie s frecventeze fiecare dintre aceste clase, n vederea obinerii succesului colar. La trecerea de la clasa a IV-a la a V-a, elevii se confrunt i cu schimbarea modalitii de evaluare (de la calificativ la not)

Grup BucuretiArt. 23(1) Sistemul naional de nvmnt preuniversitar cuprinde urmtoarele niveluri:a) educaia timpurie (0-6 ani), format din nivelul anteprecolar (0-3 ani) i nvmntul precolar (3-6 ani), care cuprinde grupa mic, grupa mijlocie i grupa mare;b) nvmntul primar, care cuprinde clasa pregtitoare i clasele I-IV;c) nvmntul secundar, care cuprinde:(i) nvmntul secundar inferior sau gimnazial, care cuprinde clasele V-VIII; (ii) nvmntul secundar superior care poate fi: - nvmnt liceal, care cuprinde clasele de liceu IX-XII/XIII, cu urmtoarele filiere: teoretic, vocaional i tehnologic;- nvmnt profesional cu durata de minimum 3 ani;d) nvmntul teriar nonuniversitar, care cuprinde nvmntul postliceal.(2) nvmntul liceal este organizat n dou cicluri care se succed: ciclul inferior al liceului, format din clasele a IX-a - a Xa, i ciclul superior al liceului, format din clasele a XI-a - a XII-a/a XIII-a.(3) nvmntul liceal, vocaional i tehnologic, nvmntul profesional i nvmntul postliceal se organizeaz pentru specializri i calificri stabilite de Ministerul Educaiei Naionale, n conformitate cu Registrul naional al calificrilor.(1) Sistemul naional de nvmnt preuniversitar cuprinde urmtoarele niveluri:a) educaia timpurie (0-6 ani), nivel ISCED 0, format din nivelul anteprecolar (0-3 ani) i nvmntul precolar (3-6 ani), care cuprinde grupa mic, grupa mijlocie i grupa mare;b) nvmntul primar, nivel ISCED 1, care cuprinde clasa pregtitoare i clasele I-IV;c) nvmntul secundar, care cuprinde:(i) nvmntul secundar inferior sau gimnazial, nivel ISCED 2, care cuprinde clasele V-VIII; (ii) nvmntul secundar superior, nivel ISCED 3 care poate fi: - nvmnt liceal, care cuprinde clasele de liceu IX-XII/XIII, cu urmtoarele filiere: teoretic, vocaional i tehnologic;- nvmnt profesional cu durata de minimum 3 ani;d) nvmntul teriar nonuniversitar, nivel ISCED 4, care cuprinde nvmntul postliceal.(2) nvmntul liceal este organizat n dou cicluri care se succed: ciclul inferior al liceului, format din clasele a IX-a - a Xa, i ciclul superior al liceului, format din clasele a XI-a - a XII-a/a XIII-a.(3) nvmntul liceal, vocaional i tehnologic, nvmntul profesional i nvmntul postliceal se organizeaz pentru specializri i calificri stabilite de Ministerul Educaiei Naionale, n conformitate cu Registrul naional al calificrilor.

CNDIPTArt. 23

2) nvmntul liceal este organizat n dou cicluri care se succed: ciclul inferior al liceului, format din clasele a IX-a - a X-a, i ciclul superior al liceului, format din clasele a XI-a - a XII-a/a XIII-Se introduce:

(21) Pentru absolvenii de nvmnt gimnazial a cror medie de admitere la clasa a IX-a/medie la evaluarea naional* este mai mic de 5, se organizeaz un program de preprofesionalizare, cu durata de 1 an, dup clasa a VIII-a.

(22) Modul de calcul a mediei de admitere pentru candidaii care nu au susinut Evaluarea naional sau, dup caz, examenul de capacitate/testele naionale/tezele cu subiect unic, se stabilete prin Metodologia-cadru de organizare i desfurare a admiterii n clasa a IX-a, aprobat prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.

(22) Curriculumul pentru programul de preprofesionalizare se reglementeaz prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice..

(23) Absolvenii programului de preprofesionalizare menionat la aliniatul (21) se pot nscrie pentru admiterea n nvmntul profesional n conformitate cu Metodologia-cadru de organizare i desfurare a admiterii n clasa a IX-a aprobat prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.

- de decis in urma discutiilor grupului de lucru care este varianta optimLa nivel naional, exist un numr semnificativ de absolveni de nvmnt gimnazial a cror medie de admitere la clasa a IX-a/la evaluarea national este mai mic de 5 i care au nevoie de o pregtire remediala.

Pregtirea ar trebui vizeze: educatie remedial la disciplinele de baz (lb. romn, matematic i limba metern n cazul minoritilor), un currriculum interdisciplinar pentru tiinte i educaie tehnologic, consiliere psiho-pedagogic, orientare i consiliere profesional, activiti practice n scop de orientare (de ex. testarea aptitudinilor n pn la 3 domenii de pregtire) si pre-profesionalizare n domeniul de interes.

Aliniatul (22) trebuie introdus avand in vedere c in prezent penru admiterea la liceu, in admiterea computerizat (primele 2 etape de admitere) nu se calculeaz medie de adimitere pentru cei fr eveluare naional. Pt. admiterea la profesional, pentru cei fr evaluare national (EN) se ia in calcul EN=1

In consecinta pentru media de la alin.(1) ar trebui modif. si Ordinul privind admiterea la liceu, astfel ca media de admitere s fie calculat similar cu media de admitere de la inv. prof (EN=1)

Viorica Preda DGP Art. 23. (1)Sistemul naional de nvmnt preuniversitar cuprinde urmtoarele niveluri:

a) educaia timpurie (06 ani), format din nivelul anteprecolar (03 ani) i nvmntul precolar (36 ani), care cuprinde grupa mic, grupa mijlocie i grupa mare;Sistemul naional de nvmnt preuniversitar cuprinde urmtoarele niveluri:

a) educaia timpurie (06 ani), format din nivelul anteprecolar (03 ani) i nvmntul precolar (36 ani), ambele cu cte trei grupe de vrst: mic, mijlocie i mare;i anteprecolarul are grupe de vrst (scrie n HG 1252/2012)

CNDIPTArt. 25

(4) nvmntul dual este o form de organizare a nvmntului profesional, care se desfoar pe baz de contract de munc i combin pregtirea profesional ce se organizeaz de un operator economic, cu pregtirea organizat n cadrul unei uniti de nvmnt. Responsabilitatea privind organizarea i funcionarea este partajat ntre operatorul economic i unitatea de nvmnt.Se modific:

(4)nvmntul dual este o form de organizare a nvmntului profesional, care se desfoar pe baz de contract de formare profesional n sistem dual i combin pregtirea profesional ce se organizeaz de un operator economic, cu pregtirea organizat n cadrul unei uniti de nvmnt. Responsabilitatea privind organizarea i funcionarea este partajat ntre operatorul economic i unitatea de nvmnt pe baza unui contract de parteneriat ncheiat ntre cele dou pri.

Se introduce:

(41) Prevederile specifice privind contractul de formare profesional n sistem dual i mecanismele instituionale pentru nregistrarea, derularea i monitorizarea acestuia se stabilesc prin reglementri specifice Acest tip de contract este miezul problemei. nca nu s-a stabilit ce tip de remuneratie (sau bursa ?) va acorda agentul economic . Care va fi statutul elevului (elev/ucenic/stagiar?), implicatiile i fata de legislatia muncii / legea uceniciei (cu eventualele completri/modificri), cu care ar trebui sa existe fie o corelare , fie o delimitare clar. i, nu n ultimul rand, prevederile fiscale aplicabile, in functie de aceasta.

De asemenea, nu exist o decizie privind instituiile implicate (se discut de Camera de Comert.)

In functie de aceste aspect vom vedea ce tip de reglementari sunt nesare ex. (OMECS, HG, modificari la Codul Muncii/Legea Uceniciei, Statutul Camerei de Comert etc

Federaii sindicale

Art. 27 (1)(1) Educaia anteprecolar se organizeaz n cree i, dup caz, n grdinie i n centre de zi. (1) Educaia anteprecolar se organizeaz n cree i, dup caz, n grdinie i n centre de zi, inclusiv in invatamantul special, pentru anteprecolarii cu cerine educaionale speciale.

Viorica Preda DGP Art. 27 (1)Educaia anteprecolar se organizeaz n cree i, dup caz, n grdinie i n centre de ziEducaia anteprecolar se organizeaz, de regul, n cree, grdinie i n centre de zi, precum i n Centre pentru Copil i FamilieCCF ar fi ceea ce am trecut n Strategia pe educaie timpurie (nite centre unde avem copii de la 1 la 6 ani i oferim servicii integrate i incluzive)

Viorica Preda DGP Art. 27 (2)Organizarea unitilor de educaie timpurie anteprecolar, coninutul educativ, standardele de calitate i metodologia de organizare ale acesteia se stabilesc prin hotrre a Guvernului, iniiat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n termen de maximum 12 luni de la intrarea n vigoare a prezentei legi.-Se elimin (Metodologia de organizare i funcionare a fost deja promovat n 2012, continutul educativ si standardele sunt elaborate si ar trebui sa fie promovate prin OM)

Viorica Preda DGP Art. 27 (2) nou-Statul sprijin educaia timpurie, ca parte component a nvrii pe tot parcursul vieii, prin nfiinarea Centrelor pentru Copil i Familie (CCF), ca servicii socio-educative incluzive, integrate i de utilitate public, care dezvolt, n parteneriat cu i pentru comunitate, identitatea, autonomia i competenele copiilor cu vrste ntre 1 i 6 ani, precum i atitudinea deschis fa de nvarea pe tot parcursul vieii.

Viorica Preda DGP Art. 27 (4)Tipurile i modalitile de finanare a serviciilor de educaie timpurie

anteprecolar se reglementeaz prin hotrre a Guvernului, n termen de maximum 12 luni de la intrarea n vigoare a prezentei legi. Finanarea din resurse publice se poate acorda numai furnizorilor de servicii de educaie timpurie acreditai, de stat sau privai.-Se elimin (dac introducem la art.9(4) i la art.101(2), anteprecolarii)

Viorica Preda DGP Art. 28 (1)nvmntul precolar se organizeaz n grdinie cu program normal,prelungit i sptmnal. Grdiniele pot funciona ca uniti cu personalitatejuridic sau n cadrul altor uniti colare cu personalitate juridicnvmntul precolar se organizeaz n grdinie cu program normal, prelungit i/sau sptmnal. n cadrul gdinielor cu program sptmnal serviciile pot fi furnizate pe timpul nopii numai n situaii deosebite i de urgen ale prinilor/reprezentanilor legali, respectiv:

a) program de lucru pe timpul nopii pentru ambii prini/reprezentani legali sau pentru familiile monoparentale;

b) urgene medicale ale prinilor/reprezentanilor legali sau a altor membri din familia acestora;

c) deces n familie.Nu e bine s i ncurajm s i abandoneze copiii n instituii dect n cazuri speciale. Locul copilului e n familie!

Viorica Preda DGP Art. 28 (2) nouParte din Art.28 (1)Grdiniele pot funciona ca uniti cu personalitate juridic, cu nivel anteprecolar i precolar sau numai cu nivel precolar, precum i n cadrul altor uniti colare cu personalitate juridic, ndeosebi n mediul rural. Cu acordul autoritilor publice locale, dou sau mai multe grdinie, ndeosebi n mediul urban, pot funciona mpreun, ca unitate cu personalitate juridic.Lipirea (forat chiar) grdinielor de coli, ndeosebi n urban, s-a dovedit pguboas. Directorii de coli nu tiu ce nseamn nv.precolar, cu att mai puin educaie timpurie, nu pot ndruma cadrele didactice i nu sunt receptivi la nevoile grdiniei (considerat nv.

neobligatoriu=

neimportant). Calitatea serviciilor, n unitile desore care vorbim, a sczut considerabil.

Viorica Preda DGP Art. 28 (2)Autoritile administraiei publice locale i inspectoratele colare asigur condiiile pentru generalizarea treptat a nvmntului precolar.(2) Autoritile administraiei publice locale i inspectoratele colare asigur condiiile materialei resursele umane necesare pentru generalizarea, cu precdere, a nvmntului precolar pentru copiii de 4-6 ani,pn n 2020.Devine Art 28 (3)

Strategia 2020 ne spune c pentru copiii de 4-6 ani trebuie s avem o cuprindere de cel puin 95%

Federaiile sindicaleArt. 33. (1)(1) nvmntul profesional se poate organiza n coli profesionale care pot fi uniti independente sau afiliate liceelor tehnologice, de stat sau particulare.(1) In cadrul invatamantului special, invatamantul profesional se poate organiza in scoli profesionale, care pot fi unitati independente sau clase organizate in unitatile de invatamant special.Se introduce un nou alinieat, dupa alin. 1

CNDIPTArt. 33 (2)(2) Pregtirea prin nvmntul profesional se realizeaz pe baza standardelor de pregtire profesional aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n urma consultrii partenerilor sociali. Standardele de pregtire profesional se realizeaz pe baza standardelor ocupaionale validate de comitetele sectoriale.(2) Pregtirea prin nvmntul profesional se realizeaz pe baza standardelor de pregtire profesional elaborate sub coordonarea Centrului Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic i aprobate n urma consultrii partenerilor sociali. Standardele de pregtire profesional se realizeaz pe baza standardelor ocupaionale validate de comitetele sectoriale/prin consultare cu operatori economici, n situaia n care nu exist standarde ocupaionale corespondente.Conform HG de nfiinare, Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic are ca atribuii:

f) colaboreaz cu instituii, programe i proiecte de profil, n scopul corelrii proiectrii i elaborrii standardelor de pregtire profesional, a curriculumului i al evalurii, precum i al planificrii resurselor pentru nvmntul profesional i tehnic;

CNDIPTArt. 33 (51)(51) La solicitarea operatorilor economici, nvmntul profesional se poate organiza n sistem dual, ca parte a sistemului naional de nvmnt, dup nvmntul obligatoriu.(51) La solicitarea operatorilor economici, nvmntul profesional se poate organiza n sistem dual, ca parte a sistemului naional de nvmnt, dup nvmntul gimnazial.

CNDIPTArt. 33 (53)(53) Pregtirea prin nvmntul profesional n sistem dual se realizeaz pe baza standardelor de pregtire profesional aprobate de Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice sau pe baza standardelor ocupaionale aprobate de Autoritatea Naional pentru Calificri.

53) Pregtirea prin nvmntul profesional n sistem dual se realizeaz pe baza standardelor de pregtire profesional elaborate mpreun cu operatorii economici, sub coordonarea Centrului Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic i aprobate prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.

CNDIPTArt. 33 (55)(55) Modul de organizare i desfurare a examenului de certificare a calificrii profesionale este reglementat de Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice, prin metodologie specific, prin consultare cu operatorii economici.(55) Modul de organizare i desfurare a examenului de certificare a calificrii profesionale este reglementat de Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice, prin metodologie specific elaborat de Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic, prin consultare cu operatorii economici.

CNDIPTArt. 33 (56)(56) Prin excepie de la prevederile art. 61 alin. (5), fundamentarea cifrei de colarizare pentru nvmntul profesional n sistem dual, pentru anul colar 2015-2016, se realizeaz conform unei metodologii specifice aprobate prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.Se elimin

CNDIPTArt. 33 (6)(6) Absolvenii nvmntului obligatoriu care ntrerup studiile pot finaliza, pn la vrsta de 18 ani, cel puin un program de pregtire profesional organizat n sistem dual n vederea dobndirii unei calificri profesionale.

(6) Absolvenii nvmntului obligatoriu care ntrerup studiile pot finaliza, pn la vrsta de 24 ani, cel puin un program de pregtire profesional, n vederea dobndirii unei calificri profesionale.

Se introduce (61) Pentru absolvenii de gimnaziu din seria curent i din seriile anterioare care au depit cu mai mult de 3 ani vrsta clasei, se pot organiza clase separate de nvmntul profesional.

Federaii sindicaleArt. 33 (6)(6) Absolvenii nvmntului obligatoriu care ntrerup studiile pot finaliza, pn la vrsta de 18 ani, cel puin un program de pregtire profesional organizat n sistem dual n vederea dobndirii unei calificri profesionale.(61) Prin exceptie de la prevederile art. 33 alin. 6, absolventii invatamantului special pot finaliza un program gratuit de pregatire profesionala, indiferent de varsta acestora.

Se adaug alineat nou.

CNDIPTArt. 33 (7)(7) Programele de pregtire profesional, prevzute la alin. (6), sunt organizate prin unitile de nvmnt de stat i sunt gratuite, n condiiile n care sunt finalizate pn la vrsta de 18 ani.(7) Programele de pregtire profesional, prevzute la alin. (6), sunt organizate prin unitile de nvmnt de stat i sunt gratuite, n condiiile n care sunt finalizate pn la vrsta de 24 ani.

CNDIPTArt. 33 (71)(71) Unitile de nvmnt n care se organizeaz nvmnt profesional sunt stabilite de inspectoratele colare, cu consultarea autoritilor administraiei publice locale, avnd n vedere tendinele de dezvoltare social i economic precizate n documentele strategice regionale, judeene i locale privind nvmntul profesional i tehnic.(71) Unitile de nvmnt n care se organizeaz nvmnt profesional sunt stabilite de inspectoratele colare, cu consultarea autoritilor administraiei publice locale, a Comitetelor Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social, avnd n vedere tendinele de dezvoltare social i economic precizate n documentele strategice regionale, judeene i locale privind nvmntul profesional i tehnic, precum i solicitarile operatorilor economici interesai n formarea profesional prin nvmntul profesional.

CNDIPTArt. 33 (8)(8) Durata i coninutul programelor de pregtire profesional sunt stabilite de unitatea de nvmnt, pe baza standardelor ocupaionale, prin consultare cu angajatorii.(8) Durata i coninutul programelor de pregtire profesional prevzute la alin. (6) sunt stabilite prin metodologie specific aprobat prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice

CNDIPTArt. 33 Alineat nou(101)Operatorii economici implicai n formarea profesional prin nvmntul profesional n sistem dual pot beneficia de faciliti fiscale, potrivit prevederilor legale.

Ministerul Aprrii NaionaleArt. 36

Conducerea operativ a unitilor de nvmnt preuniversitar din sistemul de aprare, ordine public i securitate naional se asigur de comandantul/directorul numit prin ordin al conductorilor ministerelor i instituiilor de ordine public i siguran naional, care este i preedintele consiliului de administraie/consiliului de conducere. n activitatea de conducere, comandantul/directorul este ajutat de lociitorul comandantului pentru nvmnt/directorul adjunct. Directorul adjunct/Lociitorul comandantului pentru nvmnt este i preedintele consiliului profesoral.

Conducerea operativ a unitilor de nvmnt preuniversitar din sistemul de aprare, ordine public i securitate naional se asigur de comandantul/directorul numit prin ordin al conductorilor ministerelor i instituiilor de ordine public i siguran naional, care este i preedintele consiliului de administraie/consiliului de conducere. n activitatea de conducere, comandantul este ajutat de lociitorul comandantului pentru nvmnt/director. Directorul/Lociitorul comandantului pentru nvmnt este i preedintele consiliului profesoral.

Alin Punescu - DGPArt. 42. alin. (3), lit. a) ART. 42

(3) n nvmntul de art i n nvmntul sportiv:

a) colarizarea se realizeaz, de regul, ncepnd cu nvmntul gimnazial; ART. 42, alin. (3), se modific i va avea urmtorul cuprins:

(3) n nvmntul de art i n nvmntul sportiv:

a) colarizarea se realizeaz, de regul, ncepnd cu

nvmntul primar; Cluburile sportive colare fac selecie i constituie grupe de nceptori ncepnd cu vrsta de 5 ani. (ex.: Gimnastica artistic feminin)

Licelele cu program sportiv au nvmnt sportiv ncepnd cu clasa I.

Federaii sindicaleArt. 44 (3)

(3) nvmntul postliceal special face parte din nvmntul profesional i tehnic i este integral subvenionat de stat. (3) nvmntul postliceal special face parte din nvmntul profesional i tehnic i este integral subvenionat de stat.Pentru elevii din invatamantul postliceal special se asigura, indiferent de domiciliul acestora, servicii de cazare i mas gratuite n internatele / seminternatele si cantinele colare ale unitatilor de invatamant special.

Federaii sindicaleArt. 48Art. 48. - (1) nvmntul special i special integrat, organizat pentru persoanele cu cerine educaionale speciale sau alte tipuri de cerine educaionale, stabilite prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, se realizeaz pentru toate nivelurile de nvmnt, difereniat, n funcie de tipul i gradul de deficien.

(2) nvmntul special i special integrat este gratuit i este organizat, de regul, ca nvmnt cu frecven. n funcie de necesitile locale, acesta se poate organiza i sub alte forme, n conformitate cu legislaia n vigoare.

(3) Guvernul elaboreaz reglementri specifice pentru serviciile educaionale i de asisten, oferite copiilor cu cerine educaionale speciale. nvmntul special i special integrat, organizat pentru persoanele cu cerine educaionale speciale sau alte tipuri de cerine educaionale, stabilite prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, se realizeaz pentru toate nivelurile de nvmnt, difereniat, n funcie de tipul i gradul de deficien.

(11) Unitatile de invatamant special functioneaza ca unitati de invatamant cu internat si cantina proprii .

(2) nvmntul special i special integrat este gratuit i este organizat, de regul, ca nvmnt cu frecven. n funcie de necesitile locale, acesta se poate organiza i sub alte forme, n conformitate cu legislaia n vigoare.

(3) Guvernul elaboreaz reglementri specifice pentru serviciile educaionale i de asisten, inclusiv sociala, oferite copiilor cu cerine educaionale speciale.

Grup SinaiaArt. 48

nvmntul special i special integrat, organizat pentru persoanele cu cerine educaionale speciale sau alte tipuri de cerine educaionale, stabilite prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, se realizeaz pentru toate nivelurile de nvmnt, difereniat, n funcie de tipul i gradul de deficien.

1. Sistemul de invatamant

din Romania, promoveaza si sustine practicile incluzive si echitatea in educatie, pentru toti cei care invata.

2) Persoanele cu cerinte

educationale speciale (CES) pot fi copii si tineri, de la toate nivelurile de invatamant, care, din cauza unor dificultati serioase de invatare, au nevoie de un sprijin suplimentar, pentru a putea avea acces efectiv si a participa cu sanse egale la activitatile de invatare din institutii de invatamant, in vederea maximizarii potentialului de dezvoltare individuala si de incluziune sociala.

3) Dificultatile de invatare care solicita

un sprijin suplimentar (pedagogic, psihologic, medical, social etc) pot fi:

a) derivate din dizabilitati (handicap)

b) specifice (necorelate cu dizabilitati sau cu cauze de la c si d

c) derivate din tulburari socio-afective si de comportament

d) cauzate de motive socio-economice, culturale si/sau lingvistice.

e) derivate din alte situatii care produc dificultati serioase in invatare si necesita resurse si asistenta suplimentara.

4) Dizabilitatea (handicapul) are intelesul

stabilit de documentele internationale si legislatia de profil din Romania.

Persoanele cu dizabilitati le includ pe acelea care au deficiente pe termen lung, din punct de vedere fizic, mintal (mental), intelectual sau senzorial, care in interactiune cu diferite bariere pot impiedica participarea lor deplina si eficienta in societate, pe baze egale cu ceilalti.Erau necesare:

pozitionarea sectiunii in contextul educatiei incluzive;

o definitie europeana, de actualitate pentru CES. Punerea de acord a termenilor din sectiune cu legislatia (Legea 448/2006 si 292/2011 din domeniul social) si respectiv cu Conventia ONU privind persoanele cu dizabilitati (Legea nr.221/2010)

Grup SinaiaArt. 48nvmntul special i special integrat este gratuit i este organizat, de regul, ca nvmnt cu frecven. n funcie de necesitile locale, acesta se poate organiza i sub alte forme, n conformitate cu legislaia n vigoare.

Invatamantul pentru persoane cu cerinte educationale speciale este gratuit si este organizat, de regul, ca nvmnt cu frecven. n funcie de necesitile individuale si locale, acesta se poate organiza i sub alte forme, n conformitate cu legislaia n vigoare.

Pentru persoanele cu dizabilitati se asigura un invatamant incluziv, adecvat individual si contextual, la toate nivelurile de educatie, pe toata durata vietii.

Se elimina sintagma nvmntul special i special integrat, care este inadecvata, deoarece contine o relativa contradictie in termeni si nu se regaste in alte tari din Uniunea Europeana.

Se adauga perspectiva necesitatilor individuale, cea a incluziunii si a duratei pe toata viata.

Guvernul elaboreaz reglementri specifice pentru serviciile educaionale i de asisten, oferite copiilor cu cerine educaionale speciale. Guvernul si MECS adopta reglementri specifice pentru serviciile educaionale i de asisten suplimentara (pedagogica, psihologica, medicala, sociala etc), oferite persoanelor cu cerine educaionale speciale, in diverse contexte educationaleSe nuanteaza si se dezvolta sprijinul in invatare pentru CES

Grup SinaiaArt. 49

nvmntul special se organizeaz, dup caz, n uniti de nvmnt special i n uniti de nvmnt de mas.

Invatamantul persoanelor cu CES se poate realiza in:

a) unitati scolare de masa, cu prioritate,

b) in clase (grupe) speciale

c) in scoli speciale,

d) in formule combinate

e) in alte medii, in situatii temeinic justificate si daca acestea sunt efectiv in interesul persoanei care invata.

Contextele educationale de la punctele b-d se refera mai ales la persoanele cu dizabilitati.

Grup SinaiaArt. 49

nvmntul special integrat se poate organiza n clase speciale i individual sau n grupe integrate n clase de mas. Efectivele formaiunilor de studiu din nvmntul special i special integrat sunt stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n funcie de tipul i gradul deficienei.Efectivele formaiunilor de studiu din unitatile de invatamant special, din clasele/grupele speciale din scolile de masa (care includ 1-3 elevi cu dizabilitati) sunt stabilite de Ministerul Educaiei.

Coninuturile nvmntului special i special integrat, demersurile didactice, precum i pregtirea i formarea personalului care i desfoar activitatea n domeniul educaiei copiilor cu cerine educaionale speciale sunt stabilite prin metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i SportuluiCurriculum-ul scolar si demersurile didactice pentru educatia persoanelor cu CES sunt stabilite prin metodologii elaborate de Ministerul Educaiei.

Curriculum-ul oferit persoanelor cu dizabilitati trebuie sa asigure egalitatea si echitatea.

Egalitatea presupune accesul la curriculum-ul general, oferit tuturor celor care invata. Echitatea se refera la egalitatea sanselor, deci are in vedere adaptarea, modificarea si completarea curriculara (compensatorie).

Pentru copiii si tinerii cu dizabilitati certificate se elaboreaza si monitorizeaza pe durata scolarizarii obligatorii - un plan educational individual, indiferent de scoala in care invata.

Pentru elevii cu dizabilitati se va elabora si monitoriza un plan de tranzitie, cu un an inainte de absolvirea scolii obligatorii, sau pe perioada ultimei clase de invatamant secundar superior, precum si pe durata unui an dupa absolvirea acesteia.

Grup SinaiaArt. 49Articol nouArticol nou 491Pregtirea initiala si continua a personalului didactic, de la toate nivelurile de invatamant va cuprinde obligatoriu minimum un curs, ori un numar de credite echivalente privind educatia cerintelor speciale in contexte incluzive

Pregatirea initiala si continua a personalului care i desfoar activitatea n domeniul invatamantului copiilor cu cerine educaionale speciale sunt stabilite prin metodologii elaborate de Ministerul Educaiei.

Grup SinaiaArt. 49Durata colarizrii copiilor cu cerine educaionale speciale poate fi mai mare dect cea precizat prin prezenta lege i se stabilete, n funcie de gradul i tipul dizabilitii, prin ordinal ministrului educaiei, cercetriiDurata colarizrii copiilor cu cerine educaionale speciale poate fi mai mare dect cea precizat prin prezenta lege i se stabilete in functie de particularitatile unor grupuri de persoane cu dizabiliti, prin ordin al ministrului educaiei

Federaii sindicaleArt. 49.(1) nvmntul special se organizeaz, dup caz, n uniti de nvmnt special i n uniti de nvmnt de mas.

(2) nvmntul special integrat se poate organiza n clase speciale i individual sau n grupe integrate n clase de mas. Efectivele formaiunilor de studiu din nvmntul special i special integrat sunt stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n funcie de tipul i gradul deficienei.

(3) Coninuturile nvmntului special i special integrat, demersurile didactice, precum i pregtirea i formarea personalului care i desfoar activitatea n domeniul educaiei copiilor cu cerine educaionale speciale sunt stabilite prin metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

(4) Durata colarizrii copiilor cu cerine educaionale speciale poate fi mai mare dect cea precizat prin prezenta lege i se stabilete, n funcie de gradul i tipul dizabilitii, prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului (1) nvmntul special si special integrat se organizeaz, dup caz, n uniti de nvmnt special i n uniti de nvmnt de mas.

(2) nvmntul special integrat se poate organiza n clase speciale sau individual sau n grupe integrate n clase de mas. Efectivele formaiunilor de studiu din nvmntul special i special integrat sunt stabilite de Ministerul Educaiei si Cercetrii Stiintifice, n funcie de tipul i gradul deficienei.

(3) Coninuturile nvmntului special i special integrat, demersurile didactice, precum i pregtirea i formarea personalului care i desfoar activitatea n domeniul educaiei copiilor cu cerine educaionale speciale sunt stabilite prin metodologii elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice.

(4) Durata colarizrii copiilor cu cerine educaionale speciale poate fi mai mare dect cea precizat prin prezenta lege i se stabilete, n funcie de gradul i tipul dizabilitii, prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.

Grup SinaiaArt. 50

(1) Evaluarea, asistena psihoeducaional, orientarea colar i orientarea profesional a copiilor, a elevilor i a tinerilor cu cerine educaionale speciale se realizeaz de ctre centrele judeene de resurse i de asisten educaional, denumite n continuare CJRAE, respectiv de Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional, denumit n continuare CMBRAE, prin serviciile de evaluare i de orientare colar i profesional, pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, acordndu-se prioritate integrrii n nvmntul de mas.

CJRAE cuprind

i centrele logopedice intercolare.

Evaluarea, asistena psihoeducaional, orientarea colar i orientarea profesional a persoanelor cu cerine educaionale speciale se realizeaz de ctre centrele judeene de resurse i de asisten educaional, denumite n continuare CJRAE, respectiv de Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional, denumit n continuare CMBRAE, pe baza metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei.

Serviciile de evaluare i de orientare colar i profesional din cadrul CJRAE (CMBRAE), vor acorda prioritate integrrii in scolile de masa.

Asistenta psihoeducationala asigurata de CJRAE (CMBRAE) va urmari si identificarea cat mai de timpuriu (inclusiv in etapa anteprescolara) a riscurilor in dezvoltarea unor copii si va interveni prin serviciile sale si in masura competentelor disponibile pentru diminuarea ori eliminarea acestora.

Interventia timpurie (1 7 ani) poate fi organizata prin structuri de invatamant prescolar de masa, cu prioritate, sau speciale.

De eliminat.

Articolul este pe fond acelasi, cu unele modificari a fost segmentata o fraza foarte lunga.

Paragrafe noi:

Se propune o atentie mai mare acordata educatiei timpurii, in care riscurile de natura diversa au adesea implicatii si conduc la dificultati ulterioare in relatia cu scoala

Era redundantvizavi de cee ace se propune in continuare.

Grup SinaiaArt. 50Centrul judeean de resurse i asisten educaional/Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional organizeaz, coordoneaz metodologic, monitorizeaz i evalueaz, dup caz, la nivel judeean/al municipiului Bucureti, urmtoarele activiti i servicii educaionale:a) servicii de asisten psihopedagogic/psihologic, furnizate prin centrele judeene i prin cabinetele de asisten psihopedagogic/psihologic;b)servicii de terapii logopedice, furnizate prin centrele i prin cabinetele logopedice intercolare;c)servicii de evaluare, de orientare colar i profesional;d)servicii de mediere colar, furnizate de mediatorii colari;e)servicii de consultan si sprijin pentru educaia incluziv a persoanelor cu CES

Aceste servicii vor contine ca functii:

consilieri (consultanti) pentru elevi cu dizabilitati in scolile de masa consilieri (consultanti) pentru dificultati specifice de invatare in scolile de mas consilier (consultant) pentru tulburari socioafective si de comportament Articol nou (preluat in LEN de la sectiunea 3, unitati conexe, art. 99, 6

Justificare:

Cea mai mare parte a sarcinilor de munca ale personalului angajat la CJRAE (consilieri si psihologi, logopezi etc), evaluarea si decizia de orientarea scolara si profesionala sunt legate in principal de diverse grupuri de persoane cu CES.

Se elimina sintagma centre scolare de educatie incluziva (CSEI), inadecvata si cu efecte de pervertire a incluziunii educationale, asa cum a fost aplicata prin legislatia subsecventa LEN.

Se propun roluri noi pentru cadre didactice care sa sprijine procesul incluziunii scolare

Grup SinaiaArt. 50Stabilirea gradului de deficien al elevilor cu cerine educaionale speciale se realizeaz de ctre comisiile din cadrul CJRAE/CMBRAE, n colaborare cu comisiile pentru protecia copilului din cadrul direciilor generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului.

Diagnosticarea abuziv a copiilor pe criterii de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, apartenen la o categorie defavorizat, precum i de orice alt criteriu, fapt ce determin includerea lor n clase cu cerine educaionale speciale, se sancioneaz.Se propune eliminarea ambelor paragrafe.

Ceea ce se precizeaza aici nu priveste educatia.

Se elimina astfel si o alta confuzie, dintre CES si deficienta.

Nu credem ca este un articol neaparat necesar aici, intrucat exista legislatia generala (inclusiv europeana) si sanctiunile impotriva discriminarii, din orice motiv si in orice forma.

Grup SinaiaArt. 50Obinerea unei calificri de ctre elevii/tinerii cu cerine educaionale speciale se face n uniti de nvmnt special i de mas, cu consultarea factorilor locali interesai.

Elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale pot dobndi calificri profesionale corespunztoare tipului i gradului de deficien.

Elevii cu dizabilitati pot dobndi calificri profesionale corespunztoare potentialului individual, particularitatilor dizabilitatii si contextului socioeconomic al comunitatii.

Pentru studentii cu dizabilitati universitatile vor asigura servicii adecvate de informare, consiliere si sustinere.

Nu credem ca este un articol necesar, deorece este redundant fata de art. 49.

Se elimina si aici confuzia dintre CES si deficienta.

Se precizeaza beneficiarii si se propune o abordare moderna, supla, in interesul persoanei si al comunitatii.

Asemenea servicii (care exista in marile universitati din lume) ar extrem de utile studentilor cu dizabilitati din Romania, asa cum arata studii recente (RENINCO, 2015)

Federaii sindicaleArt. 50. (1) Evaluarea, asistena psihoeducaional, orientarea colar i orientarea profesional a copiilor, a elevilor i a tinerilor cu cerine educaionale speciale se realizeaz de ctre centrele judeene de resurse i de asisten educaional, denumite n continuare CJRAE, respectiv de Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional, denumit n continuare CMBRAE, prin serviciile de evaluare i de orientare colar i profesional, pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, acordndu-se prioritate integrrii n nvmntul de mas. CJRAE cuprind i centrele logopedice intercolare.

(2) Stabilirea gradului de deficien al elevilor cu cerine educaionale speciale se realizeaz de ctre comisiile din cadrul CJRAE/CMBRAE, n colaborare cu comisiile pentru protecia copilului din cadrul direciilor generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului.

(3) Diagnosticarea abuziv a copiilor pe criterii de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, apartenen la o categorie defavorizat, precum i de orice alt criteriu, fapt ce determin includerea lor n clase cu cerine educaionale speciale, se sancioneaz.

(4) Obinerea unei calificri de ctre elevii/tinerii cu cerine educaionale speciale se face n uniti de nvmnt special i de mas, cu consultarea factorilor locali interesai.

(5) Elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale pot dobndi calificri profesionale corespunztoare tipului i gradului de deficien. (1) Evaluarea, orientarea colar i orientarea profesional a copiilor, a elevilor i a tinerilor cu cerine educaionale speciale se realizeaz de ctre centrele judeene de resurse i de asisten educaional, denumite n continuare CJRAE, respectiv de Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional, denumit n continuare CMBRAE, prin serviciile de evaluare i de orientare colar i profesional, pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, acordndu-se prioritate integrrii n nvmntul de mas. CJRAE cuprind i centrele logopedice intercolare.

(2) In vederea evaluarii copiilor, a elevilor i a tinerilor cu cerine educaionale speciale, serviciile de evaluare i de orientare colar i profesional din cadrul CJRAE / CMBRAE colaboreaza cu comisiile pentru protecia copilului din cadrul direciilor generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului, precum si cu comisiile interne de evaluare continua din unitatile de invatamant special.

(3) Diagnosticarea abuziv a copiilor pe criterii de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, apartenen la o categorie defavorizat, precum i de orice alt criteriu, fapt ce determin includerea lor n clase cu cerine educaionale speciale, se sancioneaz.

(4) Obinerea unei calificri profesionale de ctre elevii / tinerii cu cerine educaionale speciale se face n uniti de nvmnt special, unde este organizat invatamant profesional, potrivit art.33 alin. 2 i in unitati de invatamant de mas, cu consultarea factorilor locali interesai.

(5) Elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale pot dobndi calificri profesionale corespunz- toare tipului i gradului de deficien.

(6) Ministerul Educatiei si Cercetarii Stiintifice, in colaborare cu Ministerul Muncii ........., vor stabili calificarile profesionale corespunzatoare tipului si gradului de deficienta, inclusiv pentru elevii/tinerii cu dizabilitati severe, profunde, asociate.CJRAE/CMBRAE cuprinde cabinetele de asistenta psihopedagogica si centre logopedice interscolare/cabinete logopedice scolare. Aceasta structura nu poate asigura asistenta psihoeducationala pentru copii cu CES.

Termenul de deficienta nu este corect, pentru ca gradul de deficienta este stabilit prin diagnostic medical

Sinonim cu comisia interna de evaluare complexa (CIEC). A se pastra o singura denumire a comisiei interne in metodologiile ulterioare.

Ne referim la reglementarea unor calificari profesionale care sa aiba un caracter secvential (persoana sa fie calificata pentru a efectuta doar o operatiune, parte a unui procedeu care duce la un produs finit), care sa permita angajarea acestor persoane in ateliere protejate.

Grup Sinaia

Art. 51

Copiii, elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale, integrai n nvmntul de mas, beneficiaz de suport educaional prin cadre didactice de sprijin i itinerante, de la caz la caz. Organizarea serviciilor de sprijin educaional se face de ctre CJRAE/CMBRAE i se reglementeaz prin metodologii specifice elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

Organizarea serviciilor de sprijin si consultanta psihoeducaionala pentru persoanele cu CES din invatamantul de masa se face de ctre CJRAE/CMBRAE i se reglementeaz prin metodologii specifice elaborate de Ministerul Educaiei.

Aceste servicii, acreditate, pot fi organizate si la nivel local si trebuie sa asigure sprijin si consultanta pentru toata diversitatea CES, proportional cu necesitatile individuale contextualizate.

Pentru zonele din mediul rural vor functiona echipe mobile, cu competente multidisciplinare (consilier scolar, psohopedagog, logoped, kinetoterapeut, profesor de sprijin etc).

Se nuanteaza paragraful din art. 51

Studiile recente (ISE, UNICEF si RENINCO) indica dezavantajele majore ale copiilor cu CES din zonele rurale in privinta accesului la serviciile CJRAE, care sunt disponibile mai ales in orase

Grup SinaiaArt. 51Copiii i tinerii cu cerine educaionale speciale, colarizai n unitile de nvmnt special sau de mas, inclusiv cei colarizai n alt jude dect cel de domiciliu, beneficiaz de asisten social constnd n asigurarea alocaiei zilnice de hran, a rechizitelor colare, a cazarmamentului, a mbrcmintei i a nclmintei n cuantum egal cu cel pentru copiii aflai n sistemul de protecie a copilului, precum i de gzduire gratuit n internate sau centrele de asistare pentru copiii cu cerine educaionale speciale din cadrul direciilor generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului.Persoanele cu cerine educaionale speciale derivate din dizabilitati sau din alte motive, colarizate n unitile de nvmnt de mas sau special, inclusiv cei colarizai n alt jude dect cel de domiciliu, beneficiaz de asisten social n cuantum egal cu cel pentru copiii aflai n sistemul de protecie a copilului, precum i de gzduire gratuit n internate scolare

Articolul revizuit detaliaza si nuanteaza textul in conformitate cu modificarea majora propusa la art. 48.

Federaii sindicaleArt. 51.(1) Copiii, elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale, integrai n nvmntul de mas, beneficiaz de suport educaional prin cadre didactice de sprijin i itinerante, de la caz la caz. Organizarea serviciilor de sprijin educaional se face de ctre CJRAE/CMBRAE i se reglementeaz prin metodologii specifice elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

(2) Copiii i tinerii cu cerine educaionale speciale, colarizai n unitile de nvmnt special sau de mas, inclusiv cei colarizai n alt jude dect cel de domiciliu, beneficiaz de asisten social constnd n asigurarea alocaiei zilnice de hran, a rechizitelor colare, a cazarmamentului, a mbrcmintei i a nclmintei n cuantum egal cu cel pentru copiii aflai n sistemul de protecie a copilului, precum i de gzduire gratuit n internate sau centrele de asistare pentru copiii cu cerine educaionale speciale din cadrul direciilor generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului. (1) Copiii, elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale, integrai n nvmntul de mas, beneficiaz de suport educaional prin profesori itineranti si de sprijin, de la caz la caz. Organizarea serviciilor de sprijin educaional se face de ctre inspectoratele scolare, prin unitatile de invatamant special i se reglementeaz prin metodologii specifice elaborate de Ministerul Educaiei si Cercetrii Stiintifice.

(2) Copiii i tinerii cu cerine educaionale speciale, colarizai n unitile de nvmnt special sau de mas, inclusiv cei colarizai n alt jude dect cel de domiciliu, beneficiaz de asisten social constnd n asigurarea alocaiei zilnice de hran, a rechizitelor colare, a cazarmamentului, a mbrcmintei i a nclmintei n cuantum egal cu cel pentru copiii aflai n sistemul de protecie a copilului.

() Unitatile de invatamant special vor furniza aceste servicii prin internatele/semiinternatele si cantinele proprii.

Grup Sinaia

Art. 52

(1) Pentru copiii, elevii i tinerii cu boli cronice sau cu boli care necesit perioade de spitalizare mai mari de 4 sptmni se organizeaz, dup caz, grupe sau clase n cadrul unitii sanitare n care acetia sunt internai.

(2) Pentru copiii, elevii i tinerii care, din motive medicale sau din cauza unei dizabiliti, sunt nedeplasabili, se organizeaz colarizare la domiciliu, pe o perioad determinat.

(3) colarizarea la domiciliu, respectiv nfiinarea de clase sau de grupe n spitale se fac de ctre inspectoratul colar, la propunerea CJRAE/ CMBRAE, conform unei metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

(4) Unitile de nvmnt special pot beneficia de sprijinul instituiilor de protecie social, al altor organisme private autorizate, al persoanelor fizice sau juridice din ar i din strintate, pentru stimulare, compensare i pentru reducerea gradului de dizabilitate.

Va fi omis.

Unitatile scolare in care invata persoane cu dizabilitati pot beneficia de sprijinul instituiilor de protecie social, al altor organisme private autorizate, al persoanelor fizice sau juridice din ar i din strintate, pentru activitati de abilitare si reabilitare, in evaluarea si interventia timpurie, pentru pregatirea si dezvoltarea autonomiei individuale si dupa caz a pregatirii si angajarii in munca. Aici pot ramane paragrafele 1 si 2 reformulate.

Paragraful 3 poate fi eleminat.

Alineatul 4 din articol este desuet, bazat pe ideea veche, segregativa ca numai in scolile speciale pot fi scolarizate persoane cu dizabilitati

Sunt actualizate notiunile corelate si se extind posibilitatile de sprijin catre toata durata vietii.

Federaii sindicaleArt. 52.(1) Pentru copiii, elevii i tinerii cu boli cronice sau cu boli care necesit perioade de spitalizare mai mari de 4 sptmni se organizeaz, dup caz, grupe sau clase n cadrul unitii sanitare n care acetia sunt internai.

(2) Pentru copiii, elevii i tinerii care, din motive medicale sau din cauza unei dizabiliti, sunt nedeplasabili, se organizeaz colarizare la domiciliu, pe o perioad determinat.

(3) colarizarea la domiciliu, respectiv nfiinarea de clase sau de grupe n spitale se fac de ctre inspectoratul colar, la propunerea CJRAE/CMBRAE, conform unei metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

(4) Unitile de nvmnt special pot beneficia de sprijinul instituiilor de protecie social, al altor organisme private autorizate, al persoanelor fizice sau juridice din ar i din strintate, pentru stimulare, compensare i pentru reducerea gradului de dizabilitate.(1) Pentru copiii, elevii i tinerii cu boli cronice sau cu boli care necesit perioade de spitalizare mai mari de 4 sptmni se organizeaz, dup caz, grupe sau clase n cadrul unitii sanitare n care acetia sunt internai. In sectiile de boli cronice se va asigura permanenta servciilor de educatie, in colaborare cu inspectoratele scolare.(2) Pentru copiii, elevii i tinerii care, din motive medicale sau din cauza unei dizabiliti, sunt nedeplasabili, se organizeaz colarizare la domiciliu, pe o perioad determinat. (3) colarizarea la domiciliu, respectiv nfiinarea de clase sau de grupe n spitale se fac de ctre inspectoratul colar, la propunerea unitatii de invatamant, conform unei metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei si Cercetrii Stiintifice.

(4) Unitile de nvmnt special pot beneficia de sprijinul instituiilor de protecie social, al altor organisme private autorizate, al persoanelor fizice sau juridice din ar i din strintate, pentru stimulare, compensare i pentru reducerea gradului de dizabilitate.Trebuie clarificate in metodologie situatiile in care copilul este spitalizat in alt judet/mun. Bucuresti. De stabilit termene scurte.

Grup SinaiaArt. 53

nvmntul special dispune de planuri de nvmnt, de programe colare, de programe de asisten psihopedagogic, de manuale i de metodologii didactice alternative, adaptate tipului i gradului de dizabilitate i aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

Se elimin.Aceste prevederi nu le mai vedem necesare.

Curriculum-ul a fost abordat mai sus, revenirea ar fi redundanta si in plus releva aceeasi perspectiva categoriala care nu este congruenta cu viziunea demnitatii umane si a incluziunii.

Grup Sinaia

Art. 54

(1)n funcie de evoluia copilului se pot face propuneri de reorientare dinspre coala special spre coala de mas i invers.

(2)Propunerea de reorientare se face de ctre cadrul didactic care a lucrat cu copilul n cauz sau de ctre prinii copilului/tutorele legal instituit i de ctre psihologul colar. Decizia de reorientare se ia de ctre comisia de expertiz din cadrul CJRAE/CMBRAE, cu acordul familiei sau al susintorului legal. Se elimin.Este un articol ramas din Legea 84/1995, desuet, cu elemente de prea mult detaliu, care nu credem ca mai este necesar. Aspectele mentionate aici, desigur actualizate, sunt potrivite mai degraba intr-o metodologie de aplicare.

Federaii sindicaleArt. 54.(1) n funcie de evoluia copilului se pot face propuneri de reorientare dinspre coala special spre coala de mas i invers.

(2) Propunerea de reorientare se face de ctre cadrul didactic care a lucrat cu copilul n cauz sau de ctre prinii copilului/tutorele legal instituit i de ctre psihologul colar. Decizia de reorientare se ia de ctre comisia de expertiz din cadrul CJRAE/CMBRAE, cu acordul familiei sau al susintorului legal.(1) n funcie de evoluia prescolarului/elevului se pot face propuneri de reorientare dinspre coala special spre coala de mas i invers.

(2) Propunerea de reorientare se face de ctre cadrul didactic care a lucrat cu copilul n cauz sau de ctre prinii copilului/reprezentantul legal al acestuia, acesta fiind evaluat/reevaluat de comisia interna de evaluare continua din unitatile de invatamant special.

(3) Decizia de reorientare se ia de ctre Comisia de Orientare Scolara si Profesionala (COSP), numit de inspectorul scolar general al ISJ/ISMB, cu acordul familiei sau al susintorului legal.

(4)Organizarea si Functionarea C.O.S.P. se reglementeaza prin metodologie a MECS.S-au adugat dou alienate noi.

Grup Sinaia

Art. 55

(1) colarizarea minorilor i a adulilor din centrele de reeducare, din penitenciarele pentru minori i tineri i din penitenciarele pentru aduli se realizeaz cu respectarea Curriculumului naional. Resursa uman necesar pentru colarizarea acestora este asigurat de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin inspectoratele colare.

(2) n vederea obinerii unei calificri i a integrrii n viaa activ a tinerilor cu cerine educaionale speciale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, organizeaz ateliere protejate.

Pentru elevii cu tulburari socioafective si de comportament persistente, la care se constata riscul agravarii spre acte antisociale sau de suicid se pot infiinta centre de educatie preventive, ca unitati distincte ori sectii sau clase speciale in alte unitati scolare.

Pentru absolventii cu dizabilitati scoala obligatorie sau invatamant secundar superior -

se pot organiza, in colaborarea dintre unitatile de invatamant cu diverse autoritati si organisme, inclusiv ONG-uri centre de pregatire si integrare socioprofesionala.Se reia o propunere mai veche de interventie instituionala in situatia tulburarilor de comportament la copii

De analizat foarte serios. In principiu este utila institutionalizarea educatiei minorilor si tinerilor din penitenciare dar nu exista date privind evolutia anterioara si ulterioara detentiei

Ideea atelierelor protejate este depasita in Europa si in lume.

La noi, in pofida stipularii in LEN nu cunoastem sa fi aparut asemenea ateliere

Federaii sindicaleArt. 55.(1) colarizarea minorilor i a adulilor din centrele de reeducare, din penitenciarele pentru minori i tineri i din penitenciarele pentru aduli se realizeaz cu respectarea Curriculumului naional. Resursa uman necesar pentru colarizarea acestora este asigurat de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin inspectoratele colare.

Art. 552) n vederea obinerii unei calificri i a integrrii n viaa activ a tinerilor cu cerine educaionale speciale, Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice, mpreun cu Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, organizeaz ateliere protejate.Alineatul (2) al art. 55 devine articol distinct.

Grup Sinaia

Art. 56

La absolvirea nvmntului special, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului colaboreaz cu Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale i cu alte organisme guvernamentale sau nonguvernamentale n vederea integrrii n viaa activ, potrivit calificrii obinute i n condiiile prevzute de legislaia n vigoare. Propunem omiterea acestui articolConsideram ca stipularea planurilor individuale de tranzitie si a centrelor de pregatire si integrare socioprofesionala asigura si bazele necesare integrarii potentiale pe piata muncii.

Federaii sindicaleArt. 56.La absolvirea nvmntului special, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului colaboreaz cu Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale i cu alte organisme guvernamentale sau nonguvernamentale n vederea integrrii n viaa activ, potrivit calificrii obinute i n condiiile prevzute de legislaia n vigoare.Art. nou (561) n vederea obinerii unei calificri i a integrrii n viaa activ a tinerilor cu cerine educaionale speciale, Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice mpreun cu Ministerul Muncii.. organizeaz ateliere protejate.

(2) Atelierele protejate functioneaza si in cadrul unitatilor de invatamant special.

(3) Organizarea si functionarea atelierelor protejate va fi reglementata prin metodologie, aprobata prin ordin al ministrului educaiei si cercetrii stiintifice, in termen de 10 luni de la data intrarii in vigoare a prezentei legi. Sau ordin comun.

(4) Finantarea atelierelor protejate se asigura din bugetul consiliului judetean/consiliului general al Municipiului Bucuresti.Se introduce articol nou.

Gabriela Droc - DGPArt. 58 (1)(1) Unitile de nvmnt, prin decizia consiliului de administraie, pot s i extind activitile cu elevii dup orele de curs, prin programe "coala dup coal". (1) Unitile de nvmnt, prin decizia consiliului de administraie i cu avizul inspectoratului colar, pot s i extind activitile cu elevii dup orele de curs, prin programe coala dup coal. Cnf metodologiei trebuie avizul ISJ, nu doar decizia CA

Grup BucuretiArt. 58 (4)(4) Statul poate finana programul "coala dup coal" pentru copiii i elevii din grupurile dezavantajate, potrivit legii.(4) Statul finaneaz programul "coala dup coal" pentru copiii i elevii din grupurile dezavantajate, potrivit legii.

Grup BucuretiArt. 58 Orele din cadrulprogramului d s fie cuprinse n norma cadrelor didactice din unitate.

Gheorghe Felea DGPLa art 59 introdus un nou alineat (6)Activitatea din invmntul preuniversitar alternativ este coordonat de Comisia Naional pentru Alternative Educaionale, organism cu structur tripartit (reprezentani ai M.E.C.S./inspectoratului colar, ai asociaiilor/fundaiilor/federaiilor/centrelor/planurilor, ai I.S.E./mediului academic), care ii desfasoar activitatea n baza unui regulament de organizare si funcionare, aprobat prin ordin al ministrului.Comisia Naional pentru Alternative Educaionale exist deja i are merite deosebite n organizarea i desfurarea activitii din invmntul preuniversitar alternativ.

Grup BucuretiSECIUNEA a 17-anvmntul particular i confesionalDe clarificat termenul confesional

Gheorghe Felea DGPArt 60 (3)Unitile particulare de nvmnt sunt uniti libere, deschise, autonome att din punct de vedere organizatoric, ct i economicofinanciar, avnd drept fundament proprietatea privat, garantat de Constituie. Unitile particulare de nvmnt sunt uniti deschise, autonome att din punct de vedere organizatoric- funcional ct i economicofinanciar, avnd drept fundament proprietatea privat, garantat de Constituie.O formulare mai clar i mai concis a art 60 (3), care s conin doar aspecte fezabile.

Gheorghe Felea DGPLa art 60 introdus un nou alineat (6)Activitatea din invmntul preuniversitar particulare este coordonat de Comisia Naional pentru Pluralism Educaional, organism cu structur tripartit (reprezentani ai M.E.C.S./inspectoratului colar, ai ARACIP, ai asociaiilor/fundaiilor/federaiilor,mediului academic), care ii desfasoar activitatea n baza unui regulament de organizare si funcionare, aprobat prin ordin al ministruluintruct nu exist un organism care s coordoneze organizarea i desfurarea activitii din invmntul preuniversitar particular i confesional se propune n fiinarea acestei comisii.

CNDIPTArt. 61 (7) Se adaug 2 alineate noi, (71) i (72)(71) Operatorii economici implicai n nvmntul profesional organizat n sistem dual sunt supui autorizrii i evalurii periodice, pe baza unei metodologii de autorizare i evaluare periodic, propus de Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice, cu consultarea operatorilor economici i aprobat prin Hotrre a Guvernului. Aplicarea acestei metodologii intr n rspunderea Ministerului Educaiei i Cercetrii tiinifice.

(72) Pn la intrarea n vigoare a Hotrrii de Guvern prevzut la aliniatul (71), cerinele pe care trebuie s le ndeplineasc operatorii economici implicai n nvmntul profesional organizat n sistem dual vor fi reglementate prin metodologie specific, aprobat prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.

Viorica Preda DGP Ar. 63 (1)n nvmntul preuniversitar, formaiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de studiu, dup cum urmeaz:

a) educaia anteprecolar: grupa cuprinde n medie 7 copii, dar nu mai puin de 5 i nu mai mult de 9;

b) nvmntul precolar: grupa cuprinde n medie 15 precolari, dar nu mai puin de 10 i nu mai mult de 20;

n nvmntul preuniversitar, formaiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de studiu, dup cum urmeaz:

a) educaia anteprecolar: grupa cuprinde n medie 10 copii, dar nu mai puin de 5 i nu mai mult de 15, cu respectarea unei rate minime adult-copil de 1 la 5;

b) nvmntul precolar: grupa cuprinde n medie 15 precolari, dar nu mai puin de 10 i nu mai mult de 20, cu respectarea unei rate minime adult-copil de 1 la 10;n educaia timpurie e f. important rata adult-copil. Nu e vorba numai de personalul didactic (la aduli), ci i de alte tipuri de personal cu care copilul poate interaciona.

Viorica Preda DGP Art. 63 (3)n situaii excepionale, formaiunile de precolari din grupa mare sau de elevi pot funciona sub efectivul minim sau peste efectivul maxim, cu aprobarea consiliului de administraie al inspectoratului colar, pe baza unei justificri corespunztoare, innd seama de ncadrarea n costul standard per elev i n numrul maxim de posturi aprobat pentru nvmntul preuniversitar la niveluljudeului, respectiv al municipiului Bucureti.n situaii excepionale, formaiunile de anteprecolari, precolari sau de elevi pot funciona sub efectivul minim sau peste efectivul maxim, cu aprobarea consiliului de administraie al inspectoratului colar, pe baza unei justificri corespunztoare, innd seama de ncadrarea n costul standard per anteprecolar/precolar/elev i n numrul maxim de posturi aprobat pentru nvmntul preuniversitar la nivelul judeului, respectiv al municipiului Bucureti.

Viorica Preda DGP Art. 63 (4) nou-Formaiunile de studiu din educaia timpurie se constituie, de regul, n grupe omogene de vrst, dar nu exclude constituirea, n sistuaii justificate, a unor grupe eterogene i repartizarea frailor, prietenilor de vrste diferite n cadrul aceleiai grupe.In educaia timpurie e benefic i recomandat (i pentru cei mici i pentru cei mai mari) interaciunea copiilor de vrste diferite

Federaii sindicaleArt. 63. (1)(1)n nvmntul preuniversitar, formaiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de studiu, dup cum urmeaz:

(...)

g) nvmntul special pentru elevi cu deficiene uoare i/sau moderate: grupa care cuprinde n medie 10 elevi, dar nu mai puin de 8 i nu mai mult de 12;

h) nvmntul special pentru elevi cu deficiene grave: grupa care cuprinde n medie 5 elevi, dar nu mai puin de 4 i nu mai mult de 6. (1) n nvmntul preuniversitar, formaiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de studiu, dup cum urmeaz:

(...)

g) nvmntul special pentru elevi cu deficiene uoare: grupa care cuprinde n medie 8 elevi, dar nu mai puin de 6 i nu mai mult de 10;

h) nvmntul special pentru elevi cu deficiene moderate: grupa care cuprinde n medie 6 elevi, dar nu mai puin de 4 i nu mai mult de 8;

i) nvmntul special pentru elevi cu deficiene grave, severe, profunde si asociate: : grupa care cuprinde n medie 3 elevi, dar nu mai puin de 2 i nu mai mult de 4;

IEArt. 64 (1)(1) n nvmntul preuniversitar se aplic Curriculumul naional elaborat n conformitate cu nevoile specifice dezvoltrii personale i cu nevoile pieei forei de munc i ale fiecrei comuniti, n baza principiului subsidiaritii.

(1) n nvmntul preuniversitar se aplic Curriculumul naional, n conformitate cu idealul educaional definit n sensul prezentei legi i n conformitate cu urmtoarele categorii de nevoi: nevoile specifice de dezvoltare personal i integrare social a elevilor; nevoile pieei forei de munc; nevoile comunitii; nevoile specifice societii cunoaterii.Coerena conceptual cu metodologia privind elaborare i aprobarea curriculumului colar, planuri cadru de nvmnt i a programelor colare (OMEN nr.3593/18.06.2014)

IEArt. 64 (2)(2) Curriculumul naional reprezint ansamblul coerent al planurilor-cadru de nvmnt i al programelor colare din nvmntul preuniversitar.Se adaug alineat nou:

(21) Curriculumului naional se elaboreaz avnd ca repere idealul educaional i finalitile nvmntului preuniversitar precum i direciile de politic educaional care guverneaz sistemul educaional din Romnia; idealul educaional i finalitile nvmntului preuniversitar, inclusiv pe niveluri de colaritate, au semnificaia unui sistem de referin pentru profilul de personalitate proiectat pentru absolvenii sistemului de nvmnt preuniversitar.Este necesar introducerea unei referine la demersul de elaborare a curriculumului national pornind de la idealul educational si de la finalitati. Nevoia de armonizare cu documentul de politici in domeniul curriculumului.

CNDIPTArt. 64 (5)Se adaug alineat nou, (51)(51) Pentru nvmntul liceal tehnologic i nvmntul profesional, curriculumul n dezvoltare local (CDL), constituie oferta educaional la nivel local, elaborat de unitatea de nvmnt n parteneriat cu agenii economici/autoritatea local, pentru adaptarea formrii profesionale a elevilor la nevoile locale ale pieei muncii.

IEArt. 65(la data 02-iul-2014 Art. 65 din titlul II, capitolul IV a se vedea referinte de aplicare din Ordinul 3593/2014 )

(la data 10-mai-2012 Art. 65 din titlul II, capitolul IV a se vedea referinte de aplicare din Ordinul 3749/2012 )

IEArt. 65 (1)(1)Planurile-cadru de nvmnt cuprind disciplinele, domeniile de studiu, respectiv modulele de pregtire obligatorii i opionale, precum i numrul minim i maxim de ore aferente acestora.(1)Planurile-cadru de nvmnt cuprind disciplinele, domeniile de studiu, respectiv modulele de pregtire obligatorii i opionale, precum i numrul de ore aferente acestora.Coerena conceptual cu OMEN nr. 3593/18.06.2014

IEArt. 65 (2)(2)Trunchiul comun se constituie din disciplinele/domeniile de studiu/modulele de pregtire obligatorii, iar curriculumul la decizia colii se constituie din disciplinele/domeniile de studiu/modulele de pregtire opionale.Nu avem observaii

IEArt. 65 (3)(3)Programele colare stabilesc, pentru fiecare disciplin, domeniul de studiu/modulul de pregtire din planul de nvmnt, finalitile urmrite i evideniaz coninuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental i aplicativ, oferind orientri metodologice generale pentru realizarea i evaluarea acestora.(3)Programele colare stabilesc, pentru fiecare disciplin/domeniu de studiu/modul de pregtire din planul de nvmnt, oferta educaional corelat cu bugetul de timp i statutul precizat prin planul-cadru, n termeni de finaliti, coninuturi i orientri metodologice generale pentru organizarea procesului didactic i pentru evaluare.Coerena conceptual cu OMEN nr. 3593/18.06.2014

IEArt. 65 (4)(4)Planurile-cadru i programele colare pentru disciplinele/domeniile de studiu, respectiv modulele de pregtire obligatorii din nvmntul preuniversitar sunt elaborate de ctre instituiile i organismele abilitate ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i se aprob prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.

(la data 16-mai-2012 Art. 65, alin. (4) din titlul II, capitolul IV a se vedea referinte de aplicare din Ordinul 3843/2012 )

(la data 22-mai-2012 Art. 65, alin. (4) din titlul II, capitolul IV a se vedea referinte de aplicare din Ordinul 3960/2012 )

(la data 23-sep-2014 Art. 65, alin. (4) din titlul II, capitolul IV a se vedea referinte de aplicare din Ordinul 4437/2014 )

(la data 12-ian-2015 Art. 65, alin. (4) din titlul II, capitolul IV a se vedea referinte de aplicare din Ordinul 5004/2014 )(!)De modificat titulatura ministerului

IEArt. 65 (5)(5)Curriculumul la decizia colii se constituie att din pachete disciplinare opionale ofertate la nivel naional, regional i local, ct i din pachete disciplinare opionale ofertate la nivelul unitii de nvmnt. Consiliul de administraie al unitii de nvmnt, n urma consultrii elevilor, prinilor i pe baza resurselor disponibile, stabilete curriculumul la decizia colii.(5)Curriculumul la decizia colii se constituie att din discipline/domenii de studiu opionale ofertate la nivel naional, regional i local, ct i din discipline/domenii de studiuopionale ofertate la nivelul unitii de nvmnt. Consiliul de administraie al unitii de nvmntstabilete curriculumul la decizia colii , pe baza resurselor disponibile i n urma consultrii elevilor, prinilor consiliului profesoral, precum i a reprezentanilor comunitii locale i a operatorilor economici i socio-culturali.De solicitat poziia CNDIPT pentru o eventual introducere a unui articol privind curriculum n dezvoltare local (CDL) n nvmntul profesional i tehnic.

IEArt. 65 (6)(6)Programele colare pentru disciplinele/domeniile de studiu, respectiv modulele de pregtire opionale se elaboreaz la nivelul unitilor de nvmnt, cu consultarea consiliului profesoral, consiliului consultativ al elevilor, structurii asociative a prinilor, precum i a reprezentanilor comunitii locale i, dup caz, a operatorilor economici cu care unitatea de nvmnt are relaii pentru pregtirea practic a elevilor. Programele colare sunt aprobate de consiliul de administraie al unitii de nvmnt.(6)Programele colare pentru disciplinele/domeniile de studiu opionale se elaboreaz la nivelul unitilor de nvmnt i sunt aprobate de consiliul de administraie al unitii de nvmnt.Textul eliminat din acest articol a fost recuperat in reformularea aliniatului anterior.

IEArt. 65 (9)(9)Planurile-cadru de nvmnt i programele colare pentru nvmntul teologic i confesional se elaboreaz de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n colaborare cu fiecare cult n parte, i sunt aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.(9)Planurile-cadru de nvmnt i programele colare de specialitatepentru nvmntul teologic se elaboreaz de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice, n colaborare cu fiecare cult n parte, i sunt aprobate prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.De modificat titulatura ministerului

Am eliminat referirea la nv. confesional pentru a evita repetitia cu alineatul 8

IEArt. 65 (10)(10)Planurile-cadru de nvmnt pentru nvmntul militar se elaboreaz de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n colaborare cu Ministerul Aprrii Naionale, i sunt aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.(10)Planurile-cadru de nvmnt i programele colare de specialitatepentru nvmntul militar se elaboreaz de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice, n colaborare cu Ministerul Aprrii Naionale, i sunt aprobate prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.De modificat titulatura ministerului

Este necesara adaugarea programelor colare de specialitate, omis n varianta iniial a legii. Astfel, se asigur i coerena cu alineatele de mai sus.

IEArt. 65 finalAlineat nou, dup alineatul (10)(11) Planuri-cadru de nvmnt i programele colare de specialitatepentru nvmntul postliceal din sistemul de aprare, ordine public i securitate naional se elaboreaz de ctre un grup de lucru format din reprezentani ai MApN/Ministerului Afacerilor Interne, denumit n continuare MAI/Ministerului Justiiei, denumit n continuare MJ, i sunt avizate de MECS.Este necesar includerea acestui nou alineat, omis n varianta iniial a legii. Astfel, se asigur i coerena cu alineatele de mai sus, dar si cu OMEN nr. 3593/18.06.2014

IEArt. 66 (1)(1)Numrul de ore alocat disciplinelor de studiu/modulelor de pregtire este stabilit prin planurile-cadru de nvmnt i se aprob prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Aceste ore sunt alocate att pentru predare i evaluare, ct i pentru nvarea n clas, asistat de cadrul didactic, a coninuturilor predate.(1)Numrul de ore alocat disciplinelor/domeniilor de studiu, respectiv modulelor de pregtire este stabilit prin planurile-cadru de nvmnt i se aprob prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.Precizrile eliminate se refer la aplicarea curriculumului la nivelul clasei (nespecific pentru textul legii)

IEArt. 66 (2)(2)n cadrul Curriculumului naional, ponderea disciplinelor obligatorii, respectiv a celor opionale se stabilete prin planurile-cadru, astfel nct s fie respectate att principiul asigurrii egalitii de anse i al echitii, ct i principiul relevanei i al descentralizrii.(2)n cadrul Curriculumului naional, ponderea disciplinelor/domeniilor de studiu obligatorii, respectiv a disciplinelor/domeniilor de studiu opionale se stabilete prin planurile-cadru, astfel nct s fie respectate principiile asigurrii egalitii de anse , al centrrii pe elev, al relevanei i al descentralizrii.Am completat lista principilor din motive de coerena cu documentul de politici curriculare.

IEArt. 66 (3)(3)Pentru fiecare disciplin i domeniu de studiu, programa colar acoper 75% din orele de predare i evaluare, lsnd la dispoziia cadrului didactic 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu respectiv, n funcie de caracteristicile elevilor i de strategia colii din care face parte, profesorul decide dac procentul de 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu este folosit pentru nvare remedial, pentru consolidarea cunotinelor sau pentru stimularea elevilor capabili de performane superioare, conform unor planuri individuale de nvare elaborate pentru fiecare elev.(3)Pentru fiecare disciplin/domeniu de studiu, programa colar acoper 75% din orele de predare i evaluare, lsnd la dispoziia cadrului didactic 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu respectiv, n funcie de caracteristicile elevilor i de strategia colii din care face parte, profesorul decide dac procentul de 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu este folosit pentru nvare remedial, pentru consolidarea cunotinelor sau pentru stimularea elevilor capabili de performane superioare.Eliminarea ideii de plan individual de nvare care se poate recupera la articolul referitor la portofoliu educaional.

Viorica Preda DGP Art 67 (1)Curriculumul naional pentru educaia timpurie este centrat pe dezvoltarea fizic, cognitiv, emoional i social a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a

eventualelor deficiene de dezvoltare.

Curriculumul naional pentru educaia timpurie este centrat pe dezvoltarea fizic, cognitiv, emoional i social a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a

eventualelor deficiene de dezvoltare i se aprob prin Ordin de ministru.

IE

Art 67 (2)(2)CJRAE, respectiv CMBRAE constituie echipe multidisciplinare de intervenie timpurie, menite s realizeze evaluarea tuturor copiilor, monitorizarea, depistarea i asistena precoce corespunztoare a celor cu cerine educaionale speciale sau cu risc n dezvoltarea competenelor personale.Propunem mutarea acestui alineat la capitolul referitor la evaluare.Motive de coeren cu alineatele anterioare i cu cele urmtoare.

Viorica Preda DGP Art. 67 (2)CJRAE, respectiv CMBRAE constituie echipe multidisciplinare de intervenie timpurie, menite s realizeze evaluarea tuturor copiilor, monitorizarea,depistarea i asistena precoce corespunztoare a celor cu cerine educaionale speciale sau cu risc n dezvoltarea competenelor personaleCJRAE, respectiv CMBRAE, n parteneriat cu Centrele pentru Copil i Familie (CCF) i n baza unei metodologii specifice elaborate de Ministerul Educaiei, constituie echipe multidisciplinare de intervenie timpurie, menite s realizeze evaluarea tuturor copiilor, monitorizarea, depistarea i asistena precoce corespunztoare a celor cu cerine educaionale speciale sau cu risc n dezvoltarea competenelor personale. CCF poate include un astfel de serviciu, iar cei de la CJRAE/ CMBRAE au declarat c nu pot cuprinde i sarcina aceasta.

IEArt. 68 (1)(la data 15-mai-2012 Art. 68 din titlul II, capitolul IV a fost in legatura cu Metodologie din 2012 )

(1)Curriculumul naional pentru nvmntul primar i gimnazial se axeaz pe 8 domenii de competene-cheie care determin profilul de formare a elevului:

a)competene de comunicare n limba romn i n limba matern, n cazul minoritilor naionale;

b)competene de comunicare n limbi strine;

c)competene de baz de matematic, tiine i tehnologie;

d)competene digitale de utilizare a tehnologiei informaiei ca instrument de nvare i cunoatere;

e)competene sociale i civice;

f)competene antreprenoriale;

g)competene de sensibilizare i de expresie cultural;

h)competena de a nva s nvei. (1)Curriculumul naional pentru nvmntul primar i gimnazial se axeaz pe 8 competene-cheie care determin profilul de formare a elevului:

a) comunicare n limba romn i n limba matern, n cazul minoritilor naionale;

b) comunicare n limbi strine;

c)competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii;

d)competena digital;

e) a nva s nvei;;

f) competene sociale i civice;

g) spirit de iniiativ i antreprenoriat;

h) sensibilizare i de expresie cultural.De eliminat cuvntul domenii, ca fiind redundant.

Actualizarea cu documentul european.

IEArt. 68 (2)(2)Educaia fizic i sportul n nvmntul preuniversitar sunt cuprinse n trunchiul comun al planurilor de nvmnt.DE ELIMINAT !Statutul unei discipline se stabilete prin planul cadru i nu prin lege.

IEArt. 68 (3)(3)Disciplina Tehnologia informaiei i comunicrii constituie o disciplin opional pentru elevii din clasele I-IV i este disciplin obligatorie n nvmntul gimnazial i liceal.DE ELIMINAT !Statutul unei discipline se stabilete prin planul cadru i nu prin lege.

IEArt. 68 (4)(4)Curriculumul pentru clasele pregtitoare urmrete dezvoltarea fizic, socio-emoional, cognitiv a limbajului i comunicrii, precum i dezvoltarea capacitilor i a atitudinilor n nvare, asigurnd totodat punile ctre dezvoltarea celor 8 competene-cheie.(4)Curriculumul pentru clasa pregtitoare urmrete dezvoltarea fizic, socio-emoional, cognitiv a limbajului i comunicrii, precum i dezvoltarea capacitilor i a atitudinilor n nvare, asigurnd totodat punile ctre dezvoltarea celor 8 competene-cheie.Clasa pregtitoare in loc de clasele pregtitoare

Viorica Preda DGP Art. 69 (1)(1) n unitile de nvmnt de stat sau particulare se utilizeaz manuale colare i alte auxiliare didactice aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.(1)n unitile de nvmnt de stat sau particulare se utilizeaz manuale colare aprobate de Ministerul Educaiei, n baza unei metodologii specifice.Eliminm avizul auxiliarelor (care a mpovrat prea mult direcia, care a ridicat prea multe discuii n timp)

IEArt. 69 (1)(1)n unitile de nvmnt de stat sau particulare se utilizeaz manuale colare i alte auxiliare didactice aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.(1)n unitile de nvmnt de stat sau particulare se utilizeaz manuale colare aprobate de Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice, ca produse curriculare destinate suinerii procesului de nvare al elevilor.De modificat titulatura ministerului

Completare prin referire la statutul manualului colar, pentru coerena cu articolele anterioare ce dau definirea termenilor utilizai i pentru justificarea alineatelor urmtoare.

IEArt. 69 (2)(2)Manualele colare se elaboreaz i se evalueaz pe baza programelor colare aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului reglementeaz elaborarea de manuale colare alternative.(2)Manualele colare se elaboreaz pe baza programelor colare i se evalueaz n conformitate cu o metodologie specificaprobat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. De modificat titulatura ministerului

Accent pe metodologia de evaluare, care nu se rezum numai la conformitatea cu programa colar.

Viorica Preda DGP Art. 69 (3)Cadrele didactice selecteaz i le recomand elevilor, n baza libertii iniiativei profesionale, acele manuale colare din lista celor aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului care vor fi utilizate n procesul didactic.n baza libertii iniiativei profesionale, cadrele didactice selecteaz i recomand utilizarea, n procesul didactic cu anteprecolarii, precolarii, elevii, aauxiliarelor didactice i a manualelor colare adecvate.Cadrul didactic competent tie i s selecteze corect materialele cu care trebuie s lucreze.

IEArt. 69 (4)(4)Elevii i profesorii din nvmntul de stat i din nvmntul obligatoriu particular acreditat/autorizat beneficiaz de manuale colare gratuite, att pentru nvmntul n limba romn, ct i pentru cel n limbile minoritilor naionale, n condiiile legii.(4)Elevii i profesorii din nvmntul obligatoriu de stat i particular acreditat/autorizat beneficiaz de manuale colare gratuite, att pentru nvmntul n limba romn, ct i pentru cel n limbile minoritilor naionale, n condiiile legii.Menionarea gratuitii doar pentru segmentul nv. obligatoriu.

IEArt. 69 (5)(5)Auxiliarele curriculare sunt constituite din ghiduri metodologice care, prin coninut, sunt n conformitate cu prevederile legale n vigoare i pe care cadrele didactice le pot selecta i utiliza la clas, n baz


Recommended