Design atelier – consultare Dialog Structurat cu Tinerii Obiectiv general Obiectivul principal al acestui atelier este de a implica tinerii în dezvoltarea dialogului structurat dintre aceștia și factorii de decizie cu atribuții asupra politicilor incidente sectorului de tineret și nu numai, pentru a formula și fundamenta o serie de măsuri coerente de acțiune, bazate pe nevoile și aspirațiile tinerilor, în context local, regional, național și european. Obiective specifice - Creșterea capacității tinerilor participanți de a analiza, structura și formula politici publice de tineret. - Creșterea capacității tinerilor de a comunica și interacționa cu autoritățile și factorii de decizie cu atribuții asupra politicilor incidente sectorului de tineret. Acest atelier este conturat pentru 2 zile - 6 ore și 20 de minute de activități efective în fiecare zi.
Transcript
Design atelier – consultare Dialog Structurat cu Tinerii
Obiectiv general
Obiectivul principal al acestui atelier este de a implica tinerii în dezvoltarea dialogului structurat dintre aceștia și factorii de decizie cu
atribuții asupra politicilor incidente sectorului de tineret și nu numai, pentru a formula și fundamenta o serie de măsuri coerente de acțiune, bazate
pe nevoile și aspirațiile tinerilor, în context local, regional, național și european.
Obiective specifice
- Creșterea capacității tinerilor participanți de a analiza, structura și formula politici publice de tineret.
- Creșterea capacității tinerilor de a comunica și interacționa cu autoritățile și factorii de decizie cu atribuții asupra politicilor incidente
sectorului de tineret.
Acest atelier este conturat pentru 2 zile - 6 ore și 20 de minute de activități efective în fiecare zi.
Ziua I, Sesiunea 1
Titlul sesiunii: Introducere, cunoaștere, contextualizare
Durata: 90 de minute
Sesiunea vizează ca participanții:
- să se familiarizeze cu contextul și obiectivele întâlnirii;
- să se cunoască între ei, să identifice care sunt actorii prezenți în sală, care sunt resursele și ce înseamnă dialog structurat.
Timp /
Minute Subiect / Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
10’
Introducere
Prezentare
facilitator
Prezentare
obiective
întâlnire
Prezentare
participanți
Faclitatorul prezintă obiectivele întâlnirii, agenda și pe sine.
Acesta îi invită pe cei prezenți să facă un tur de sală și să își spună numele, prenumele, de unde
vin/pe cine reprezintă (organizație, instituție, școală etc. – dacă este cazul).
Discuție în plen
40’
Cunoașterea si
prezentarea
participanților
Pentru a cunoaște și mai bine participanții, aceștia vor fi invitați să își facă propriile lor portrete de
Agenți ai Schimbării.
Facilitatorul le va spune că fiecare are rolul lui bine definit în comunitate, acela de Agent al
Schimbării. Pentru a conștientiza cât mai bine rolul și impactul lor în comunitate, dar și pentru a
Reflecție
Desen
Lucru în grupuri
mici
Discuție în plen
Coli A4
Pixuri Markere
Coală de
flipchart
Timp /
Minute Subiect / Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
fructifica la maximum caracteristicile, valorile, competențele pe care le au, este important ca
acestea să fie verbalizate și identificate clar.
Fiecare participant va primi o foaie de hârtie A4, își va desena portretul de Agent al Schimbării și
va nota următoarele aspecte în jurul portretului:
- caracteristicile principale ale Agentului Schimbării;
- pasiunile, motivația, ingredientele principale ale Agentului Schimbării;
- organizația, instituția, școala, universitatea (etc.) de unde vine + rolul pe care îl are acolo;
- care este lucrul/sunt lucrurile pe care l-a/le-a schimbat în ultima perioadă?
- cu ce poate contribui Agentul Schimbării la schimbare?
- alte aspecte importante de menționat despre Agentul Schimbării – care nu se regăsesc
mai sus.
Participanții vor avea la dispoziție 10 minute pentru a-și contura portretul.
După ce au finalizat, facilitatorul va împărți grupul în grupuri mai mici (de maximum 5-7
persoane fiecare grup) și îi va invita să își prezinte unii altora portretul de Agent al Schimbării.
Participanții sunt rugați să se asigure că toți cei din grup au șansa de a prezenta. Dacă le mai
rămâne timp, își mai pot adresa întrebări de clarificare. Fiecare grup va avea la dispoziție 10
minute pentru a finaliza toate prezentările.
După finalizarea prezentării în grupuri mici a portretului de Agent al Schimbării, în plen,
facilitatorul va ghida o discuție pentru a afla care sunt principalele caracteristici ale Agentului
Schimbării. Astfel, se va crea împreună cu tot grupul portretul comun al agentului. Acesta va fi
Timp /
Minute Subiect / Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
agreat de către întreg grupul, astfel că este important ca toți participanții să contribuie la
conturarea lui.
Facilitatorul va nota pe flipchart răspunsurile participanților, pe un desen al Agentului.
În pauză, participanții vor fi invitați să își lipească pe perete portretele elaborate de ei, pentru a
crea galeria Agenților.
5’ Prezentarea
Agendei
Agenda întâlnirii va fi proiectată, tipărită sau scrisă pe carton și lipită în sală astfel încât toți cei
prezenți să aibă acces la ea.
Se va prezenta Agenda întâlnirii și tematicile vizate. Se vor prezenta și intervalele orare. Se va
menționa că sesiunile au o durată de 1h30/1h40 de minute, cu pauze de cafea de 15 minute și cu
o pauză de gustare/prânz de 60 de minute.
Prezentare
Discuție în plen
35’
Prezentare
Dialog
Structurat
Pentru ca toți cei prezenți să aibă o înțelegere comună a ceea ce înseamnă procesul de Dialog
Structurat cu Tinerii, facilitatorul le va prezenta conceptul, scopul instrumentului, regulile, de cine
este gestionat un grup de Dialog Structurat, atât la nivel național, cât și la nivel european, etapele
procesului de Dialog Structurat, actorii implicați și domeniile vizate.
Anexat designului se regăsește documentul PDF DialogStructuratcuTinerii cu rol de resursă.
La finalul prezentării sau pe parcurs (cum este mai constructiv și util), facilitatorul preia întrebări
de clarificare de la cei prezenți.
Opțional – în funcție de timpul rămas, se poate prezenta și Strategia Națională în domeniul politicii
de tineret și legătura instrumentului de Dialog Structurat cu aceasta.
Prezentare de sprijin pentru acest aspect: documentul PDF anexat – Strategie_Tineret
Prezentare
PDF
DialogStructurat
cuTinerii
Videoproiector
Timp /
Minute Subiect / Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
Resurse pentru facilitator (care pot fi menționate și participanților, dacă este cazul și aceștia sunt
interesați):
• Legea tinerilor nr. 350 / 2006
• Strategia națională în domeniul politicii de tineret 2015-2020:
Participanților li se va prezenta faptul că vor lua parte la un exercițiu prin care vor analiza care
este rolul diferiților „actori” („stakeholderi”) din societate și cum interacționează aceștia între ei.
La etapa de pregătire a exercițiului se taie câte 6 fire din fiecare dintre cele 4 gheme existente (1,5
m lungime fiecare - 24 de fire în total, 6 fire din fiecare culoare, o culoare pentru fiecare grup).
Acestea vor fi folosite în etapa de negociere.
1. Facilitatorii introduc exercițiul spunând că scopul activității este de a desena o „hartă” a
relațiilor dintre cei patru „actori” din cadrul (ideal al) unei societăți democratice.
2. Participanții sunt împărțiți în patru grupuri de dimensiuni egale pentru a reprezenta patru
„actori” dintr-o democrație: primărie (autoritate publică), ONG, mass-media locală, tineri.
3. Fiecare grup primește o coală de hârtie A4 și un creion / pix pentru a face notițe. Fiecare grup
va petrece circa zece minute pentru a face un brainstorming asupra rolului pe care „actorul” lor îl
joacă într-o societate democratică, adică care îi sunt principalele funcții pe care le are. La sfârșitul
celor 10 minute, grupul va trebui să cadă de acord asupra celor mai importante cinci funcții ale
„actorului” lor.
4. Apoi ei vor primi o coală mare de hârtie (A3 sau hârtie de flipchart). Cu un marker de culoare
roșie vor scrie pe acea coală numele „actorului” și cele cinci cele mai importante funcții de bază
identificate.
Dezbatere
Lucru în grupuri
mici
Prezentare
Negociere
Joc de rol
O coală de
hârtie A4 și
creion/pix
pentru fiecare
grup
4 coli mari de
hârtie (A3) sau
hârtie de
flipchart
2 markere
pentru fiecare
grupă (unul roșu
și unul verde)
4 bile de sfoară
sau lână (un fir
de culoare
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
5. Înapoi în plen, grupurile prezintă ceea ce au notat pe foile mari. Se vor lăsa grupurile să
împărtășească reacțiile lor. Întrebați-i dacă sunt de acord cu privire la principalele funcții
identificate ale acestor patru „actori”. În cazul în care doresc, grupurile pot modifica listele lor în
funcție de feedback-ul primit.
6. Acum, cele patru grupuri se vor separa din nou și li se vor împărți markerele verzi. Se vor aloca
15 minute pentru ca grupurile să se gândească ce au nevoie unul de la altul pentru a-și îndeplini
propriile lor funcții. În cazul în care timpul este prea scurt, cereți grupurilor să acorde prioritate
celor mai importante două cereri pe care le au de la fiecare dintre ceilalți „actori” și listării
acestora în rubrici separate pe foile mari, folosind markerele verzi.
7. Li se va explica că grupurile vor intra în runde de negocieri între ei:
- Runda 1: Tinerii cu ONGuri și Media cu Primăria
- Runda 2: Tinerii cu Media și ONG-urile cu Primăria
- Runda 3: Tinerii cu Primăria și Media cu ONGurile
Conținutul negocierilor ține de nevoile fiecărui grup și de modul lor de argumentare pentru a
obține ceea ce își doresc de la partenerul de negociere.
Fiecare rundă de negociere durează 10 minute.
Colile de flipchart/A3 cu rolurile celor 4 actori se vor așeza în sală, într-un loc vizibil (pe perete, pe
jos, în funcție de spațiu). Scopul exercițiului de negociere este de a schița relațiile dintre diferiții
„actori”. În momentul în care o cerere de parteneriat este acceptată, o singură bucată de sfoară a
actorului care a formulat cererea ar trebui să fie lipită între cele două hârtii cu rolurile respectivilor
parteneri, pentru a semnifica acceptarea de responsabilitate.
diferită pentru
fiecare grupă)
O rolă de bandă
adezivă (scotch)
pentru fiecare
grupă
Foarfecă
25’
Participarea
tinerilor și
introducerea
După derularea exercițiului se va procesa experiența, folosind următoarele întrebări:
- Cum a fost să vă gândiți la funcțiile pe care autoritățile publice, ONG-urile, mass-media și
cetățenii le desfășoară într-o democrație?
Discuție în plen
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
„actorilor
relevanți”
dintr-o
societate
democratică
(2) - reflecție
- Au existat dezacorduri în cadrul negocierilor?
- Care dintre afirmațiile făcute cu privire la alte grupuri nu au fost acceptate și de ce?
- Credeți că astfel de situații ar cauza probleme în realitate?
- Ce anume ați învățat din urma acestui exercițiu?
- Ce anume credeți că puteți transfera din cele învățate în viața de zi cu zi?
Ziua I, Sesiunea 3
Titlul sesiunii: Consultare, World Cafe
Durata: 120 de minute
Sesiunea vizează și conturarea răspunsurilor la întrebările 1, 2, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13 aferente Ciclului 6 al Dialogului Structurat cu Tinerii la nivel european
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
10’ Energizare Joc de energizare
110’
World Cafe/
Cafenea
publică
(Prima parte)
Înainte de a începe dezbaterile, facilitatorul prezintă celor prezenți ce urmează să se întâmple.
Prezintă metoda „Cafenea Publică” și ce înseamnă ea.
Cafeneaua publică este o metodă de dialog activ, schimb de informaţii şi găsire de soluţii creative
de acţiune. În general, cafeneaua publică se foloseşte atunci când vrei să supui unei dezbateri
relaxate un anume subiect, permiţând, totodată, o interacţiune mare şi relaţii apropiate între
participanţi. Este şi o metodă foarte bună de consultare şi participare la luarea deciziilor.
Detalii despre metodă se pot regăsi și în documentul anexat, preluat de pe nonformalii.ro –
Document PDF Resursa_Cafeneaua_publica
Participanţii vor fi împărțiți în 5 grupe, astfel încât numărul celor prezenți să fie distribuit cât de
cât egal. Fiecare grup va sta la câte o masă (ideal rotundă). La fiecare masă se va dezbate și se vor
colecta idei pe câte o tematică diferită. Subiectele de discuţie de la fiecare masă rămân aceleaşi
pe toată durata exercițiului.
Pe fiecare masă se va afla câte o coală de flipchart aferentă fiecărei întrebări principale dintre cele
vizate, astfel încât răspunsurile pentru fiecare întrebare să fie notate separat. Pentru claritate, se
Dezbatere
Lucru în grupuri
mici
Document PDF
Resursa_Cafene
aua_publica
Coli de flipchart
Markere
Apă
Ceai
Cafea
Mese
Scaune
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
poate scrie ca titlu, pe fiecare foaie, întrebarea la care se răspunde în cadrul rundei. Astfel,
procesul ulterior de centralizare și raportare se va desfășura mai ușor.
La fiecare masă unul dintre participanţi va fi „gazda” mesei. Dupa o primă rundă de discuții de 20
de minute, participanţii se mută la alte mese, unde vor dezbate tematicile meselor respective, în
timp ce gazdele rămân la mesele iniţiale pe toată durata exercițiului. Gazda introduce nou-veniţii
în conversaţie, prezentând tematica dezbaterii, şi are grijă ca dialogul să se desfăşoare în mod
logic şi constructiv. Gazda notează pe foaia de flipchart care se află la masă toate răspunsurile
participanților. Când un nou grup se alătură mesei, aceasta va prezenta ce s-a discutat până
atunci, pentru ca noul grup să poată contribui în plus.
Tematicile cafenelei sunt:
Tematica 1 – Rural vs. Urban
Se vor aborda, pe rând, 2 întrebări:
1) Ce ar trebui să se schimbe astfel încât tinerii din mediul rural să beneficieze de aceleași
oportunități ca tinerii din mediul urban?
2) Ce ar trebui schimbat astfel încât zonele rurale să devină mai atractive pentru tineri?
Acestea vor fi scrise/tipărite și se vor afla pe masă.
Dacă se consideră necesar, facilitatorul poate oferi și întrebări de clarificare a tematicii, astfel încât
rezultatele să fie cât mai de ajutor și cât mai specifice. Întrebări ajutătoare pot fi:
● Ce s-ar putea face pentru ca prietenii dvs. din zona rurală să beneficieze de aceleași oportunități
pe care le aveți în oraș?
● Ce oportunități lipsesc în satele dvs., în comparație cu ceea ce au prietenii dvs. din orașe?
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
● Ce face / ar face zonele rurale suficient de atractive încât să doriți să locuiți acolo?
● Ce v-ar determina să locuiți într-o zonă rurală?
Tematica 2 – Educație, Rezultatele învățării și Piața Muncii
Se vor aborda, pe rând, 2 întrebări:
1) Care sunt cele mai importante competențe pe care trebuie să le dobândească tinerii din
educație, pentru a reuși pe plan personal și profesional în Europa viitorului?
2) Ce îi poate pregăti pe tineri pentru locurile de muncă ce ar putea exista în viitor?
Acestea vor fi scrise/tipărite și se vor afla pe masă.
Dacă se consideră necesar, facilitatorul poate oferi și întrebări de clarificare a tematicii, astfel încât
rezultatele să fie cât mai de ajutor și cât mai specifice. Întrebări ajutătoare pot fi:
Pentru întrebarea 1:
● Ce abilități și cunoștințe ați dori să aveți la momentul în care absolviți un ciclu de învățământ?
● Există vreo disciplină pe care nu o considerați utilă?
● Ce lucruri ați dori/dorit să studiați, dar nu aveți/ați avut ocazia, atât în școală / colegiu /
universitate, cât și în altă parte, precum un club/centru de tineret?
● Care sunt cele mai importante lucruri pe care ați dori să le învățați, dar nu aveți ocazia acum?
Pentru întrebarea 2:
● Ce v-ar ajuta să vă simțiți pregătiți pentru universul profesional?
● Ce fel de sprijin ați dori să aveți atunci când sunteți în căutarea unui loc de muncă?
● Ce v-ar ajuta să deveniți mai conștienți de noile tipuri de locuri de muncă care ar putea exista în
viitor?
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
● Credeți că aveți abilitățile și tipul de educație potrivite pentru locurile de muncă ce vor exista în
viitor?
Tematica 3 – Media, Fake News, No Hate Speech
Se vor aborda, pe rând, 2 întrebări:
1) Ce i-ar putea ajuta pe tineri să își croiască drum prin supraîncărcarea informațională de
astăzi?
2) Cum ar putea tinerii să poarte un dialog respectuos și într-o manieră nonviolentă cu cei
care au opinii foarte diferite față de ei?
Acestea vor fi scrise/tipărite și se vor afla pe masă.
Dacă se consideră necesar, facilitatorul poate oferi și întrebări de clarificare a tematicii, astfel încât
rezultatele să fie cât mai de ajutor și cât mai specifice. Întrebări ajutătoare pot fi:
● Ce v-ar ajuta în găsirea unei surse veridice de informație?
● Ce v-ar ajuta să evaluați dacă informațiile pe care le-ați găsit sunt de încredere?
● Ce v-ar ajuta / v-ar fi ajutat să recunoașteți informații manipulate, fapte alternative, știri false,
înșelătorii?
● Ce credeți că este necesar pentru a face comunicarea din mass-media și de pe internet mai puțin
agresivă, stigmatizantă, favorizantă sau stereotipică?
● Ce v-ar ajuta să purtați o conversație pașnică și civilizată cu cineva care nu este de acord cu ceea
ce spuneți?
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
Tematica 4 – Mediu și Dezvoltare Durabilă
Se va aborda o singură întrebare:
1) Ce rol pot juca tinerii în programele de dezvoltare durabilă și a mediului înconjurător și
cum poate fi activat acest lucru?
Aceasta va fi scrisă/tipărită și se va afla pe masă.
Dacă se consideră necesar, facilitatorul poate oferi și întrebări de clarificare a tematicii, astfel încât
rezultatele să fie cât mai de ajutor și cât mai specifice. Întrebări ajutătoare pot fi:
● Ce puteți face, în calitate de tineri, pentru a ajuta la sprijinirea schimbărilor pozitive de mediu?
● Ce v-ar determina, ca tineri, să fiți mai activi în problemele de mediu?
● Ce pot face organizațiile de tineret pentru a se implica în probleme de mediu?
● Cum puteți voi, ca tineri, să vă faceți vocea auzită atunci când guvernele sau Uniunea Europeană
iau decizii cu privire la mediul înconjurător?
Tematica 5 – Tinerii și contextul UE
Se vor aborda, pe rând, 2 întrebări:
1) Ce ar trebui să se schimbe astfel încât tinerii să înțeleagă pe deplin și să susțină proiectul
european și instituțiile sale?
2) Cum ar putea ajuta UE tinerii imigranți care vin în țările UE?
Acestea vor fi scrise/tipărite și se vor afla pe masă.
Dacă se consideră necesar, facilitatorul poate oferi și întrebări de clarificare a tematicii, astfel încât
rezultatele să fie cât mai de ajutor și cât mai specifice. Întrebări ajutătoare pot fi:
Pentru întrebarea 1:
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
● Ce surse de informare despre UE și procesele sale ar fi binevenite?
● Cum doriți să aflați știri despre succesele și eșecurile UE?
● Ce credeți că ar ajuta UE să devină mai transparentă în ceea ce privește procesele și rezultatele pe
care le propune?
● Care sunt motivele (dacă există) pentru care unii ar putea crede că UE nu este o instituție
democratică?
● Ce ar ajuta UE să fie percepută ca o instituție pe deplin democratică în rândul dvs., ca tineri și
viitori factori ce vor modela UE?
Pentru întrebarea 2:
● Cum ar putea UE să sprijine incluziunea tinerilor imigranți în țara dumneavoastră?
● Cum ar putea UE să asigure participarea tinerilor imigranți la munca în domeniul tineretului?
● Cum ar putea UE să crească nivelul de participare al tinerilor imigranți în procesele civice și
politice?
Ziua I, Sesiunea 4
Titlul sesiunii: Consultare, World Cafe – concluzii, încheierea zilei 1
Durata: 70 de minute
Sesiunea vizează și conturarea răspunsurilor la întrebările 1, 2, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13 aferente Ciclului 6 al Dialogului Structurat cu Tinerii la
nivel european
Timp /
Minute
Subiect /
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
10’ Energizare Joc de energizare
50’
World Cafe/
Cafenea
publică
(Concluzii)
După pauză, în urma celor 5 runde din Cafeneaua publică, toți cei prezenți se vor reuni în plen.
„Gazda” fiecărei mese va prezenta rezultatele discuțiilor de la masă și, împreună cu grupul, vor
alege aspectele pe care este important să se pună accent în demersurile lor, ca tineri.
În prezentare se pot pune întrebări de clarificare din partea celor prezenți.
Discuție în plen
Prezentare
10’ Încheierea zilei
Participanții vor fi rugați de către facilitator să scrie pe o foaie de hârtie răspunsul la:
1. Pentru mine ziua de azi a fost…
2. Primul pas pe care vreau să îl fac ca Agent al Schimbării este…
Acestea vor fi anonime și vor fi strânse într-un loc pentru ca facilitatorul să aibă o imagine despre
prima zi a atelierului.
Reflecție Coli de hârtie
Pixuri
Ziua II, Sesiunea 1
Titlul sesiunii: Discriminare, Drepturile Omului
Durata: 95 de minute
Sesiunea vizează și conturarea răspunsurilor la întrebările 4, 9, 10 din Ciclului 6 al Dialogului Structurat cu Tinerii la nivel european
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
5’ Bun venit Recapitulare zi 1
Reamintire agendă zi 2 Discuție în plen
50’ Fă un pas
înainte
FĂ UN PAS ÎNAINTE (Adaptare după Compass - A manual on Human Rights Education with
young people (2002) – Editura Consiliului Europei)
Instrucțiuni:
1. Împărțiți fiecărui participant câte un cartonaș de rol (așa cum sunt prezentate în materialul
anexat) și precizați-le să păstreze conținutul acestuia secret.
2. Rugați participanții să ia parte la exercițiu doar din perspectiva rolului de pe cartonaș. Pentru a-
i ajuta, puteți să le adresați câteva întrebări pentru a intra mai bine în „rol”: Cum a fost copilăria
ta? În ce fel de casă ai locuit? Ce fel de jucării ai avut? Ce meserii au avut părinții tăi? Care este
viața ta de zi cu zi în acest moment? Ce faci de obicei dimineața, la amiază, seara? Ce stil de viață
ai? Unde locuiești? Câți bani câștigi pe lună? Ce faci în timpul liber? Ce faci în vacanță? Care sunt
cele mai mari temeri ale tale? (Se pot inventa și adăuga mai multe întrebări pentru ca participații
să își creeze o imagine cât mai completă a rolului.)
Mod de abordare a pasului 2: Participanții pot fi împărțiți în grupuri mici (4-5 persoane/grup).
Facilitatorul poate ghida 3 runde de împărtășire a răspunsurilor la întrebările de mai sus (de 5
Document PDF
Materiale
Activitate Fa un
pas in fata
Cartonașe cu
roluri – tipărite*
*Dacă
participanții sunt
mai mulți decât
numărul de
cartonașe
disponibile,
facilitatorii pot
adăuga roluri
care să respecte
principiul celor
deja existente
(situații reale,
categorii
discriminate)
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
minute/rundă). Facilitatorul poate grupa întrebările de mai sus în runde astfel:
Runda 1 - Cum a fost copilăria ta? În ce fel de casă ai locuit? Ce fel de jucării ai avut? Ce meserii
au avut părinții tăi?
Runda 2 - Care este viața ta de zi cu zi în acest moment? Ce faci de obicei dimineața, la amiază,
seara? Ce stil de viață ai?
Runda 3 - Unde locuiești? Câți bani câștigi pe lună? Ce faci în timpul liber? Ce faci în vacanță?
Care sunt cele mai mari temeri ale tale?
Dacă facilitatorul alege această abordare, întrebările se vor rostite cu voce tare, de către acesta,
înainte de fiecare rundă, pe rând. Pentru a ajuta procesul, acestea pot fi scrise și pe flipchart.
Este foarte important ca facilitatorul să menționeze că discuțiile și împărtășirea răspunsurilor din
grupul mic se vor face exclusiv din perspectiva personajelor ce le-au fost alocate, fără să le
divulge. Sunt încurajați să răspundă la persoana I (eu) și să adauge atitudine, ton al vocii etc.
specifice personajului, așa cum îl văd ei.
3. Rugați participanții să se așeze în picioare, unii lângă ceilalți, ținându-se de mână într-o linie și
spuneți-le că veți citi mai multe afirmații. Pentru fiecare afirmație la care, conform rolului, pot
răspunde cu DA, trebuie să facă un pas înainte. În caz contrar, trebuie să rămână pe loc.
4. Citiți afirmațiile pe rând, făcând pauze între ele pentru a permite participanților să vadă unde
sunt în raport cu ceilalți. Evident, participanții cu roluri mai avantajoase (situație materială bună,
apartenență la grup majoritar etc.) se vor afla înaintea celor cu roluri mai puțin avantajoase.
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
5. După terminarea exercițiului moderați o discuție în grup cu participanții, pentru a reflecta
asupra celor întâmplate. Important! După terminarea exercițiului, readuceți atenția participanților
la timpul prezent, pentru a-și ieși din rol.
Procesare și evaluare
Începeți prin a-i întreba pe participanți ce s-a întâmplat. După, puteți adresa întrebări precum:
Cum v-ați simțit în momentul în care ați făcut un pas înainte/ați rămas pe loc?
Pentru cei care au făcut pași înainte foarte des, când ați observat că unii nu se mișcau la
fel de repede ca voi?
A simțit cineva revoltă sau uimire în anumite momente?
Cât de ușor/greu a fost să vă jucați rolurile?
Poate cineva să ghicească ce rol au avut ceilalți? (Aici puteți invita participanții să-și
dezvăluie rolurile avute.)
Există vreo similitudine între acest joc și societatea/viața reală? Dacă da, care sunt
acestea?
Ce ați putea face voi împotriva inechităților sociale?
Anexă – document PDF - Materiale Activitate Fa un pas in fata
40’
Identificare și
propunere de
soluții –
tematica
Discriminare și
Respectarea
Pornind de la concluziile trase și ideile împărtășite în exercițiul anterior, participanții vor fi invitați
la un moment de reflecție individuală.
Mai întâi li se va prezenta următorul context:
O societate incluzivă și egală este un obiectiv european fundamental. Cu toate acestea, mulți
tineri se confruntă încă cu discriminarea și excluderea pe motive de gen, etnie, religie, sexualitate,
Prezentare
Reflecție
Lucru în grupuri
mici
Coli A4
Pixuri
Coli de flipchart
Markere
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
Drepturilor
Omului
vârstă etc. Mulți dintre acești factori se interconectează: de exemplu, tinerii LGBTQI + se pot
confrunta cu discriminări ca urmare a vârstei și a sexualității, iar tinerii LGBTQI + care sunt romi se
pot confrunta cu acestea și ca urmare a etniei.
Celor prezenți li se va spune faptul că vor primi 3 întrebări asupra cărora sunt invitați să reflecteze
și să ofere cât mai multe răspunsuri și idei pe coala de hârtie A4 pe care o vor primi. Li se va
explica faptul că aceste întrebări explorează sprijinul de care au nevoie tinerii marginalizați,
admițând faptul că discriminarea și inegalitatea reprezintă în continuare o experiență de zi cu zi
pentru mulți dintre aceștia.
Întrebările de reflecție (care vor fi scrise pe flipchart, pentru ca toți participanții să le vadă):
1) Ce le-ar ajuta pe fetele și femeile tinere să depășească discriminarea și inegalitatea?
2) Ce ar putea fi făcut pentru a le permite tinerilor din mediile marginalizate să participe pe
deplin în societate?
3) Ce îi poate ajuta pe tineri să facă față situațiilor stresante și momentelor de criză (în
general)?
Participanții vor avea la dispoziție 15 minute pentru a găsi cât mai multe soluții și idei
răspunzând la aceste întrebări.
Pentru o mai mare claritate, facilitatorul poate proiecta/scrie pe flipchart și câteva întrebări
ajutătoare:
- Ce le-ar ajuta pe fetele și femeile tinere să se poată opune discriminării pe care o întâmpină?
- Care ar putea fi sprijinul oferit fetelor și femeilor tinere atunci când se confruntă cu discriminare și
comportament inadecvat?
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
- Ce le poate feri pe fetele și femeile tinere de hărțuirea și violența din partea bărbaților?
- Cum pot fi femeile și fetele tinere pe o poziție mai egală cu bărbații?
- Ce i-ar putea face pe bărbații tineri să se opună și să oprească discriminarea femeilor?
- Ce le-ar putea face pe fetele și femeile tinere să se simtă mai în siguranță în societatea noastră?
Următoarele întrebări pot fi adresate unui anumit grup marginalizat, cum ar fi tinerii LGBTQI + sau
unor grupuri marginalizate în ansamblu:
- Cum ar putea avea (numele grupului) aceleași oportunități ca ceilalți tineri?
- Cum putem să ne asigurăm că (numele grupului) își face vocea auzită?
- Cum putem reduce discriminarea pe care o întâmpină (numele grupului)?
- Cum ar putea (numele grupului) să se simtă mai în siguranță în societatea noastră?
Al treilea set de întrebări ajutătoare face referire la modul în care tinerii reacționează în situații
dificile:
- Ce modalități v-ar putea ajuta să învățați să faceți față stresului și presiunilor din viața de zi cu zi?
- Cum ați putea ajuta un prieten care se simte deprimat / stresat / dezamăgit?
- Puteți să numiți lucruri care v-ar descuraja să căutați ajutor atunci când vă simți deprimat?
- Există motive pentru care nu ați cere niciodată ajutor atunci când vă simțiți singuri și stresați?
După cele 15 minute, facilitatorul îi va ruga pe cei prezenți să își găsească un partener de discuție
cu care să împărtășească rezultatul. Aceștia vor avea la dispoziție 10 minute (5 minute fiecare)
pentru a face acest lucru.
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
La final, în cele 5 minute rămase, facilitatorul va cere impresii de la cei prezenți cu privire la cât
de greu/ușor le-a fost să propună soluții, cât de importante cred ei că sunt aceste subiecte și ce
ar fi dispuși să facă, personal, pentru a contribui la schimbare. Se vor lua doar câteva idei.
Foarte important!
1. Foile cu propuneri de soluții trebuie să rămână la facilitator, iar acesta le va centraliza.
2. ATENȚIE mare la participanții din grupul pe care îl aveți. Subiectul acestei sesiuni este unul
foarte delicat și este important să aplanați conflicte, să identificați nevoi și să oferiți un
cadru sigur pentru ca cei prezenți să-și împărtășească sincer ideile, dar să se și simtă în
siguranță. Este foarte posibil ca printre cei prezenți să se afle persoane care fac parte din
situațiile/rolurile/grupurile vizate în cadrul celor 2 exerciții propuse.
Ziua II, Sesiunea 2
Titlul sesiunii: Dezvoltare Comunitară, Rolul tinerilor în comunitate, Analiză de nevoi
Durata: 105 de minute
Sesiunea vizează și conturarea răspunsurilor la întrebările 15, 16 din Ciclul 6 al Dialogului Structurat cu Tinerii la nivel european
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
5’ Energizare Joc de energizare
40’
Harta
comunității în
care trăiesc
Participanții vor construi împreună harta regiunii/județului/municipiului/orașului/comunității din
care fac parte. Facilitatorul le va pune în mijlocul sălii, pe jos/pe perete, o planșă mare, din hârtie,
alcătuită din 6 sau 8 coli de flipchart lipite.
Este foarte important ca facilitatorul să modereze atent discuțiile care vor avea loc în grupul mare,
asigurându-se că nu se deviază de la subiect și că se obțin rezultatele vizate.
Participanții, împreună, vor fi invitați să deseneze conturul comunității în care trăiesc și apoi să
identifice care sunt resursele care există în comunitate în sprijinul lor, care sunt spațiile de care
beneficiază pentru a organiza întâlniri, pentru a dezvolta inițiative, pentru a-și dezvolta abilități
personale și profesionale, culturale și politice etc.
Vor nota cu markerul, pe rând, câte o idee, astfel încât harta resurselor disponibile să fie cât mai
completă. În cazul în care grupul întâmpină dificultăți în a identifica resurse, facilitatorul poate
ghida discuțiile, astfel încât să reiasă tipuri de resurse ce se doresc a fi identificate: facilități de
transport, case de cultură, centre/spații pentru tineri, deschiderea și receptivitatea autorităților
locale la inițiativele tinerilor, oportunități de voluntariat, mentori etc. Atenție! Important este ca
Desen
Scris
Brainstorming
Dezbatere
Coli de flipchart
Markere
Scotch hârtie
Post-it-uri
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
resursele să fie identificate de tineri, nu să vină direct de la facilitator. Acest lucru se poate întâmpla
prin intermediul întrebărilor ajutătoare pe care le poate adresa facilitatorul.
După ce au conturat harta, participanților li se vor da post-it-uri pe care să noteze, în echipă, pe
câte un bilețel, răspunsurile la întrebările:
1. Ce oportunități și instrumente le sunt necesare tinerilor pentru a influența procesul
decizional democratic și societal ca parte a vieților lor de zi cu zi?
2. De ce fel de spații au nevoie tinerii astfel încât să-și dezvolte abilitățile personale,
culturale și politice?
Acestea vor fi amplasate și ele pe harta creată astfel încât la finalul exercițiului să existe o imagine
clară a ceea ce există și ceea ce este nevoie în comunitate pentru a implica și sprijini tinerii.
60’
Analiză de
nevoi în
comunitate
Analiza de nevoi din cadrul comunității
Arborele problemei – are la bază o problemă a comunității (cauză-efect)
Se vor urmări următoarele etape:
- Analiza situației
- Analiza comunității
- Identificarea problemelor + prioritizarea lor
- Construirea unei argumentări în jurul problemei (din punct de vedere al importanței,
influenței, datelor statistice, gradului de rezolvare, efectelor etc.)
- Identificarea cauzelor problemei
- Identificarea efectelor problemei
- Identificarea soluțiilor
- Identificarea acțiunilor
Arborele
problemei
Anexă – ppt
Arborele_Proble
mei
Coli de flipchart
Markere
Scotch hârtie
Post-it-uri
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
- Definirea abordării instituționale
Facilitatorul va prezenta un model de arbore al problemei, urmat de un model de arbore al
soluției. Pentru a operaționaliza cele două modele, este nevoie ca facilitatorul să prezinte o
problemă anume (ex.: creșterea ratei abandonului școlar în comunitatea X).
Problema va reprezenta trunchiul arborelui și va fi scrisă de facilitator în mijlocul unei coli de
flipchart. Cu ajutorul participanților, răspunzând la întrebarea „De ce?”, vor fi trecute în partea de
jos a paginii cauzele problemei, care pot fi multe, diverse, complementare etc. Tot cu ajutorul
participanților, răspunzând la întrebarea „Cum ne afectează această problemă?”, vor fi trecute în
partea de sus a paginii efectele problemei formulate.
Astfel, va fi creat un arbore al problemei, ramificațiile din partea de jos fiind rădăcinile (cauzele
problemei), iar ramificațiile din partea de sus alcătuind coroana arborelui (efectele problemei).
După acești pași, se va lua o nouă coală de flipchart, pentru a crea arborele soluției, prin
trecerea arborelui problemei într-o perspectivă pozitivă. Astfel, în mijlocul colii de flipchart se va
afla soluția (ex.: reducerea ratei de abandon școlar din comunitatea X), care poate deveni și
scopul unui program/proiect. În partea de jos a soluției se vor afla rădăcinile arborelui, ce vor
răspunde la întrebarea „Cum putem ajunge la punerea în practică a acestei soluții?”, iar
răspunsurile se pot concretiza în obiective sau activități. În partea de sus va fi coroana arborelui
soluției, reprezentată de rezultatele și impactul pe care soluția le poate avea în comunitate. Prin
urmare, din acest exercițiu putem extrage problema, alături de cauze și efecte, și soluția,
pentru care identificăm: scop, obiective, activități, rezultate.
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
Recomandare facilitator: este important ca facilitatorul să creeze anterior cei doi arbori, pentru a
putea ghida discuția în cazul în care participanții nu pot veni cu răspunsuri sau există riscul de a
confunda cauzele cu efectele etc.
Ulterior, împărțiți în echipe de câte 4-5 persoane, fiecare grup va alege o singură problemă pe
care o au tinerii în comunitate, pentru ca timp de 30 de minute să lucreze împreună pentru
construirea arborelui problemei (cauze, efecte) și a arborelui soluției (obiective, rezultate).
La finalul exercițiului fiecare echipă va prezenta în plen cazul la care a lucrat.
Anexă – foto model cu Arborele Problemei + Arborele Soluției
Ziua II, Sesiunea 3
Titlul sesiunii: Dezvoltare Comunitară, Strategie de implicare a actorilor în procesul schimbării
Durata: 100 de minute
Timp /
Minute Subiect/ Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
10’ Energizare Joc de energizare
70’
Implicarea
actorilor în
comunitate
Strategie
Ca o continuare a exercițiile anterioare, participanții vor rămâne să lucreze în grupurile mici în
care au realizat arborii.
Împreună, luând în considerare exercițiul din ziua 1 în care au identificat rolul diferiților actori
din comunitate și au exersat negocierea, pe baza problemei identificate (arborele problemei și
arborele soluției), aceștia vor elabora un plan clar despre cum vor aborda actorii relevanți pentru
rezolvarea problemei. Participanții vor contura o strategie, o planificare și un necesar de resurse
pentru a putea reuși.
Participanții vor fi încurajați să identifice și parteneri cu care ar putea colabora în procesul
schimbării.
De asemenea, participanții vor fi încurajați să seteze obiective clare ale strategiei, ce vizează în
cât timp și care sunt rezultatele urmărite. Se va prezenta ca model tipul de obiectiv SMART.
Participanții vor fi invitați să elaboreze un draft de strategie, urmărind pașii:
1. Definirea problemei – context, date relevante, cum afectează comunitatea etc. (cauze, efecte)
2. Formularea scopului și a obiectivelor
3. Publicul țintă, Beneficiarii
4. Activități – Calendar – GANTT
Document
sprijin – ppt
SMART –
obiective
Lucru în grupuri
mici
Coli de flipchart
Pixuri
Markere
Timp /
Minute Subiect/ Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
5. Promovare: metode, instrumente, canale folosite
6. Stabilire buget (listat resurse necesare)
7. Monitorizare și Evaluare (propus instrumente)
8. Follow-up și sustenabilitate
Important! În sesiunea anterioară, participanții au „mapat” toate cauzele și efectele problemei,
apoi au găsit soluții, alături de obiective, activități și rezultate. În a doua parte a exercițiului –
conturarea strategiei, este important ca ei să preia din cei doi arbori doar lucrurile pe care și le
propun ei să le rezolve. De asemenea, obiectivele trebuie să fie SMART și activitățile cât mai
specifice, se va merge mult pe detalierea soluțiilor propuse de tineri.
20’
Prezentare
Strategie și plan
implementare
Participanții din fiecare grup vor prezenta fiecare strategie elaborată.
Aceștia vor fi încurajați să semneze un angajament scris, simbolic, prin care își asumă să pună în
aplicare planul elaborat.
Facilitatorul va scrie pe flipchart următorul text, pe care cei prezenți îl vor completa, individual,
pe o foaie de hârtie:
Eu, .... (numele), tânăr Agent al Schimbării, îmi propun să ..... în perioada ..... .
Pentru a-mi atinge obiectivele conturate în strategie voi încerca să fiu .... (valori, atitudini). Pentru
a ajunge la rezultatele dorite voi avea nevoie de .... (resurse umane, materiale, contexte etc.).
Data, Locația, Semnătura.
Reflecție
Discuție în plen
Coli A4
Carioci, pixuri
Ziua II, Sesiunea 4
Titlul sesiunii: Dezvoltare Comunitară, Analiză de nevoi, Oportunități Erasmus+
Durata: 80 de minute
Sesiunea vizează și conturarea răspunsurilor la întrebările 3, 14, 16 din Ciclul 6 al Dialogului Structurat cu Tinerii la nivel european
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
10’ Energizare Joc de energizare
50’
Prezentare
program
Erasmus+
Identificare de
soluții pentru
ca programele
să devină mai
accesibile
tinerilor
Facilitatorul îi va întreba pe cei prezenți dacă au auzit de programul Erasmus+ și dacă au
beneficiat până în prezent în vreun fel de acesta.
Se va prezenta programul Erasmus+ și oportunitățile pe care acesta le oferă tinerilor (20 de
minute).
Material de sprijin – PPT - Presentation - Erasmus+
După prezentarea programului, grupul de participanți va fi împărțit în 4 grupuri mai mici,
echilibrate ca număr de participanți. Fiecare grup va avea ca tematică de discuție câte un subiect
separat:
1. Cum ar putea programele europene dedicate tinerilor și organizațiilor de tineret să
devină mai cunoscute tinerilor?
2. Cum se poate construi încrederea tinerilor și actorilor din comunitate în programele
europene dedicate acestora?
3. De ce sprijin ar avea nevoie tinerii pentru a accesa oportunitățile pe care programul
Erasmus+ le pune la dispoziție lor?
Document ppt
- Presentation
- Erasmus+
Lucru în
grupuri mici
Prezentare
Discuție în
plen
Videoproiector
Coli de flipchart
Markere
Timp /
Minute
Subiect/
Temă Descriere
Metode,
Instrumente
Materiale
necesare
4. De ce sprijin ar avea nevoie organizațiile și instituțiile pentru a accesa oportunitățile
pe care Erasmus+ le pune la dispoziție?
Grupurile vor avea la dispoziție 10 minute pentru discuții pe tematica alocată. Aceștia vor fi
invitați să noteze pe o coală de flipchart toate ideile.
După finalizarea celor 10 minute, câte un reprezentant al fiecărei echipe va prezenta în plen ideile
principale identificate în grup.
20’ Concluzii și
încheiere
Facilitatorul va recapitula etapele prin care au trecut participanții timp de 2 zile, punctând concluzii
și idei care au reieșit de la aceștia, pe parcurs. De asemenea, se va reaminti portretul Agentului
Schimbării, iar participanții vor fi rugați ca acum, după 2 zile și toate etapele prin care au trecut, să
parcurgă 2 momente de reflecție individuală:
1. Să scrie pe post-it-uri răspunsuri la întrebarea - Ce i-ar ajuta (pe ei individual) să își
stabilească obiective și așteptări realiste în viață? – post-it-urile vor fi anonime și vor fi
strânse de către facilitator într-o cutie.
2. Să formuleze un MOTTO (deviză) al lor, personal, ca Agent al Schimbării.
Aceștia sunt invitați să scrie pe o foaie acel MOTTO.
În cerc, aceștia vor fi rugați să împărtășească MOTTO-ul și ce simbolizează el pentru persoana
respectivă, cât și să împărtășească cum au fost cele 2 zile petrecute împreună și care este gândul
cu care pleacă mai departe.
La final, participanții vor primi formularele de evaluare a sesiunii de consultare și link-ul către
chestionarul online de consultare și vor fi rugați să le completeze înainte să plece.
