DIDACTICA SPECIALITII
Note de curs
Etimologiedidactikos=instrucie, instruire didaskein (gr.) = a nva pe aliididactike (gr.) =arta nvriididactica (lat.)=tiina nvriiDidactica Magna (Comenius, 1657) Omnes omnia docendi artificium= arta universal de a-i nva pe toi totul
DIDACTICA-DEFINIIItiin sau teorie a procesului de nvmnt; tiin sau teorie a predrii i nvrii n toate formele i pe toate treptele nvmntului; teoria conducerii procesului de predare nvare sau teorie general a instruirii [I. Cerghit ]
DIDACTICA-DEFINIII
Parte a teoriei generale a educaiei care se ocup cu procesul de nvmnt. [EZECHIL L.]
DIDACTICA-DEFINIII
o ramur complex a tiinelor educaiei care studiaz i fundamenteaz tiinific analiza, proiectarea, desfurarea i evaluarea predrii i nvrii ca proces de instruire i educare, ct i prin autoinstruire n coli i/sau n alte instituii. [M. Ionescu]
DIDACTICA-DEFINIII
tiin pedagogic fundamental care definete i analizeaz conceptele de baz, stabilizate epistemic la nivelul unei teorii a instruirii care este o subteorie a teoriei despre educaie. [E. Noveanu]
DIDACTICA-DEFINIIItiina instruciei prin nvmnt sau tiina educaiei prin instrucie; [I. Bonta]
DIDACTICAstudiaz, ntr-un ansamblu coerent componentele procesului de nvmnt:
esena procesului de nvmnt coninutul procesului didactic principiile (legitile) didactice metodele didacticemijloacele de nvmntformele de activitate didactic (organizare a procesului de nvmnt) evaluarea cunotinelor.
DIDACTICA-DEFINIII
Didactica se preocup de mecanismele interne ale procesului de nvmnt care asigur acestuia un echilibru i o finalitate pedagogic n concordan cu cerinele sociale i cu cele mai noi cuceriri ale psihologiei [I.Nicola].
Perspectiva comparativ
DIDACTICA GENERALAnaliza situaiei de plecare, a intrrilor privind procesul instructiv-educativ;Analiza procesului instructiv- educativ i a normativitii acestuia;Teoria obiectivelor;Teoria coninuturilor;Teoria strategiilor didactice i a metodologiei;Teoria evalurii;Teoria leciei: tipologie, proiectare, forme de organizare, design instrucional, managementul clasei.
DIDACTICA GENERALeste o parte a teoriei pedagogice;are ca obiect de studiu procesul de nvmnt analiznd componentele acestuia: predare-nvare-evaluare; ofer didacticilor speciale o teorie general a procesului de nvmnt;orienteaz didacticile speciale spre descoperirea i rezolvarea unor probleme specifice, legate de predarea- nvarea-evaluarea achiziiilor specifice unui obiect de nvmnt
DIDACTICA SPECIAL sau metodica predrii specialitiiaplicarea didacticii generale la predarea unei anumite discipline de nvmnt;Constituie pentru didactica general importante surse de experiene care pot conduce la generalizri teoretice.
Raport de interdependen
DIDACTICA GENERALDIDACTICI SPECIALE
Procesul de nvmnt
Activitatea de instruire i educare realizat ntr-un cadru instituional;
Activitate comun a educatorului cu educabilii desfurat, de regul, n coal, n mod organizat i sistematic pe baza unui program n vederea realizrii unor scopuri instructiv-educative.
Procesul de nvmnt
proces instructiv-educativ unitate a informrii (instruirii) i formrii (educrii), modelrii personalitii umane.
Structura procesului de nvmntca nivel de organizare curricular cicluri, trepte, niveluri curriculareca activitate didactic conexiunea profesor-elev, realizabil la nivelul mesajului pedagogic, n condiiile unui repertoar comun i al conexiunii inverse (feedback-ului) din perspectiva aciunilor angajate predare-nvare-evaluare din perspectiva componentelor de baz implicate: curriculumul, metodologia, mijloacele didactice, formele de organizare ale activitii, evaluarea.
ABORDAREA SISTEMIC a procesului de nvmnt
Plan funcional: input-P-outputPlan structural- interdependena factorilor interni ai procesului didactic: OP-C-P+E-A-EPlan operaional
Perspectiva operaional a procesului didacticDemers teoretico-anticipativ;Demers practic-realizator;Demers teoretic-evaluator/autoevaluatorPROIECTAREA[Anticiparea]DESFURAREA ACTIVITILOR DIDACTICEEVALUAREA/AUTOEVALUAREA ACTIVITII
Dimensiunea funcional a procesului de nvmnt
reflect legtura acestuia cu sistemul de nvmnt realizat la nivelul raporturilor existente ntre finalitile pedagogice macrostructurale i microstructurale
Dimensiunea structural a procesului de nvmntvizeaz factorii interni i resursele pedagogice angajate de sistem pentru realizarea calitativ a activitilor didactice, precum i relatiile stabilite de coal cu societatea civil in general, cu comunitatea n special.
Dimensiunea operaional a procesului de nvmntvizeaz activitatea concret de predare-nvare-evaluare, realizat de cadrul didactic cu educabilii, aciunea didactic n complexitatea ei.
Condiii i factori de cretere a eficienei procesului de nvmntcoerena actului didactic;calitatea i articularea componentelor didactice;gradul de organizare al activitilor;calitatea vieii colare;profesionalismul;stilurile de predare i nvare;calitatea actului evaluativ.