+ All Categories
Home > Documents > Curriculum de matematica - Conferinta Internationala...

Curriculum de matematica - Conferinta Internationala...

Date post: 29-Aug-2019
Category:
Upload: nguyenkhue
View: 218 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
35
CURRICULUM DE MATEMATICĂ PENTRU PREȘCOLARI Alina Bobarnac, BCBA
Transcript
Page 1: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

CURRICULUM DE MATEMATICĂ PENTRU

PREȘCOLARI

Alina Bobarnac, BCBA

Page 2: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază
Page 3: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Curriculum de matematicăpentru preșcolari

Page 4: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Curriculum de matematică pentru preșcolari Autori: Alina Bobârnac, Simina Stoian, Corina Olteanu și Diana Alexandrescu.

Curriculum de matematică este dezvoltat pe baza principiilor analizei comportamentale plecând de la studiul lui Lauren Resnick, Margaret Wang și Jerome Kaplan din 1973.

Curriculum de matematică este elaborat în corelare cu programa de matematică pentru învățământul preșcolar emis de Ministerul Educației.

Page 5: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază
Page 6: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

GOOD LUCK !!!It’s too much for me…

I need a power nap

Page 7: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.

1A.1 Observă obiectele din sala de grupă, camera proprie.OBIECTIV:

La sfârșitul jocului, când se strâng jucăriile, sau in alte situații adecvate, la grădiniță sau acasă, _________ va urmări modelul educatoarei de a potrivi, grupa sau sorta un set de 5-6 itemi, cu o acuratețe de 80%, în trei activități sau oportunități consecutive.

Sarcina didactică: “Hai sa strângem toate (numele obiectelor)”, când exista un obiect de referință, iar distractorii (alte obiecte din cameră) sunt elemente diferite; educatoarea strânge cu el/ea.Răspunsul copilului: Alege și pune în aceeași grupă 5-6 (numele obiectelor)”.

ETAPE:Alege și pune în aceeași grupă 5-6 (obiecte:_________) dupa cum ii arata educatoarea.Alege si pune in aceeasi grupa 5-6 (obiecte:_________) fara modelul educatoarei.

SUB-ABILITĂȚI:Potrivește obiectele uzuale din sala de grupă si jucării (obiect la obiect)Potrivește imagini ale obiectelor uzuale din sala de grupă si jucării (imagine la imagine)Potrivește obiectele uzuale din sala de grupă si jucării la imaginile acestora (obiect la imagine)Potrivește imagini ale obiectelor uzuale din sala de grupă la obiecte identice (imagine la obiect)

CompetențăPrograma de matematică emisă de Ministerul Educație

Page 8: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.

1A.2 Recunoaște/numește obiectele indicate.

Identifică la nivel receptiv obiectele uzuale din sala de grupă si jucăriile (în vivo, în imagini, în cărți).Numește obiectele uzuale din sala de clasă si jucăriile (în vivo, în imagini, carti).

1A.3 Clasifică obiecte/ființe după diverse criterii (culoare, mărime, formă) sau prin numirea unei proprietăți comune (ex., functie).OBIECTIV

La sfârșitul jocului, când se strâng jucăriile, sau în alte situații adecvate, la grădiniță sau acasă, _________ va urmări modelul educatoarei de a potrivi, grupa sau sorta DUPA CULOARE/MĂRIME/FORMĂ un set de 5-6 itemi, cu o acuratete de 80%, în trei activități sau oportunități consecutive.

Sarcina didactică: “Hai să strângem toate cuburile roșii”, când există un obiect de referință iar distractorii sunt elemente diferite; educatoarea strâge cu el/ea.Răspunsul copilului: Alege și pune în aceeași grupă 5-6 (numele obiectelor), după cum îi arată educatoarea.

Sarcina didactică: “Hai să punem la loc toate mașinile mari”, când există un obiect de referință iar distractorii sunt elemente diferite; educatoarea strâge cu el/ea.Răspunsul copilului: Alege și pune la loc 3-4 masini mari, după cum îi arată educatoarea.

CompetențăPrograma de matematică emisă de Ministerul Educație

Page 9: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.

OBIECTIVÎn timpul activităților, la grădiniță sau acasă, _______________ va urmări modelul educatoarei sau a părintelui de a potrivi, grupa sau sorta DUPĂ FUNCTIE un set de 5-6 itemi, cu o acuratețe de 80%, în trei activități consecutive.

Sarcina didactică: “Hai să punem aici toate obiectele cu care colorăm”; când există obiect de referință, iar distractorii sunt elemente diferite.Răspunsul copilului: Alege si pune in aceeasi grupa 5 - 6 ______________

ETAPE: Alege si pune in aceeasi grupa 5-6 ___________ dupa cum ii arata adultul.Alege si pune in aceeasi grupa 5-6 ___________ fara modelul adultului.

SUB-ABILITATI:Potriveste/Sorteaza obiectele dupa culoare, cand exista obiect de referinta/fara obiect de referinta. Potriveste/Sorteaza obiectele dupa marime, cand exista obiect de referinta/fara obiect de referinta.Potriveste/Sorteaza obiectele dupa forma, cand exista obiect de referinta/fara obiect de referinta. Potriveste/Sorteaza obiectele dupa functie, cand exista obiect de referinta/fara obiect de referinta.

CompetențăPrograma de matematică emisă de Ministerul Educație

Page 10: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.

ETAPE: Alege si pune in aceeasi grupa 5-6 ___________ dupa cum ii arata adultul.Alege si pune in aceeasi grupa 5-6 ___________ fara modelul adultului.

SUB-ABILITATI:Potriveste/Sorteaza obiectele dupa culoare, cand exista obiect de referinta/fara obiect de referinta. Potriveste/Sorteaza obiectele dupa marime, cand exista obiect de referinta/fara obiect de referinta.Potriveste/Sorteaza obiectele dupa forma, cand exista obiect de referinta/fara obiect de referinta. Potriveste/Sorteaza obiectele dupa functie, cand exista obiect de referinta/fara obiect de referinta.

1A.4 Recunoaste/numeste culorile de baza

Identifica la nivel receptiv culorile de baza (rosu, albastru, galben, verde). Numeste culorile de baza (rosu, albastru, galben, verde).

1A.5 Recunoaste/numeste formele plane

Identifica la nivel receptiv formele plane (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi). Numeste formele plane (cerc, patrat, triunghi, dreptunghi).

CompetențăPrograma de matematică emisă de Ministerul Educație

Page 11: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.

1A.6 Recunoaste/numeste perechea mare/mic

La începutul jocului, când se aduc jucăriile, sau în alte situații adecvate, la grădiniță sau acasă, _________ va alege obiectul mic sau mare, cu o acuratete de 80%.

OBIECTIVE:Alege si arata o jucarie mare/mica (din 2 jucarii)Alege si arata o jucarie mare/mica (din 5-6 obiecte)Numeste marimea obiectelor uzuale

ALTE OBIECTIVE:• Se preface ca este mare – mersul uriasului• Se preface ca este mic – mersul piticului• Se preface ca este un animal mare – elefant, hipopotam, cal• Se preface ca este un animal mic – soricel, iepure, arici veverita• Foloseste in DESEN conceptele de mare si mic• Cum este x fata de y? - Este mare/Este mai mare decat “numele obiectului”

CompetențăPrograma de matematică emisă de Ministerul Educație

Page 12: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.

1A.7 Recunoaste asemanarile si deosebirile dintre grupuri. OBIECTIV:

Dupa ce formeaza multimi de obiecte dupa culoare, forma, marime sau noi criterii, spune ce au IN COMUN aceste grupe de obiecte.

Cerinta: “Au ceva in comun aceste grupe/Sunt la fel aceste grupe?”Raspuns: Da, si aici si aici sunt avioane.

OBIECTIVDupa ce formeaza multimi de obiecte dupa culoare, forma, marime sau noi criterii, spune ce au DIFERIT aceste grupe de obiecte.

Cerinta: “Sunt diferite aceste grupe?”Raspuns: Da, aici am avioane si aici am oameni.

OBIECTIV:Dupa ce formeaza multimi de obiecte dupa culoare, forma, marime sau noi criterii, MOTIVEAZĂ APARTENENȚA OBIECTULUI la grupa dată.

Cerinta: “De ce ai pus avionul aici?”Raspuns: Pentru că aici sunt doar avioane.

CompetențăPrograma de matematică emisă de Ministerul Educație

Page 13: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.

1A.8 Formeaza multimi dupa noi criteriiOBIECTIV

La sfarsitul jocului, cand se strang jucariile, sau in alte situatii adecvate, la centru sau acasa, _______________ va potrivi, grupa sau sorta dupa noi criterii un set de 5-6 itemi în noi containere sau locații, cu o acuratete de 80%, in doua sesiuni consecutive.

Cerinta: “Cum sa aranjam _________”; cand NU exista obiect de referinta. Raspuns: Alege si pune in aceeasi grupa 5 - 6 ______________ dupa alte criterii decat culoare, forma si marime.

1A.9 OFERA CRITERIUL DUPA CARE A FORMAT NOI MULTIMI DE OBIECTEOBIECTIV

Dupa ce formeaza multimi de obiecte dupa culoare, forma, marime sau noi criterii, spune dupa ce criteriu a alcatuit grupele de obiecte.

Cerinta: “Cum le-ai aranjat?”Raspuns: Am pus aici toate ____ rosii si aici am pus toate ____ galbene.

CompetențăPrograma de matematică emisă de Ministerul Educație

Page 14: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.

1A.10 IDENTIFICA RECEPTIV OBIECTELE CARE NU POT FACE PARTE DIN GRUPA FORMATA

OBIECTIVFiind formata O MULTIME de obiecte (ex., avioane) din 5-6 elemente, cand i se ofera 4-5 obiecte (3 avioane si un catel), isi pune avioanele in multimea data si lasa deoparte catelul RASPUNDE la intrebarea “De ce nu ai pus si catelul?”. Cerinta: De ce nu ai pus si catelul?Raspuns: Pentru ca nu este avion/vehicul, este animal.

OBIECTIVFiind formata O MULTIME de obiecte (ex., avioane) din 5-6 elemente, cand i se ofera 4-5 obiecte (3 avioane si un catel), isi pune avioanele in multimea data si lasa deoparte catelul RASPUNDE la intrebarea “De ce nu ai pus si catelul?”. Cerinta: De ce nu ai pus si catelul?Raspuns: Pentru ca nu este avion/vehicul, este animal.

1A.11 Identificarea și numirea relatiilor spatiale relative, plasarea obiectelor intr-un spatiu dat sau plasarea lui insusi in raport cu un reper dat.

CompetențăPrograma de matematică emisă de Ministerul Educație

Page 15: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază
Page 16: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază
Page 17: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază
Page 18: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

OBIECTIVE

Lecția 1 & 2 - Numără și formează mulțimi biunivoce

Lecția 3 & 4 - Cifrele

Lecția 5 - Diferențierea dintre aprecierea globală și sesizarea relațiilor cantitative prin punerea în perechi a elementelor a două mulțimi.

Page 19: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

OBIECTIVE

Lecția 1 & 2 - Numără și formează mulțimi biunivoce1. Recită cifrele în ordine2. Numără obiecte comune sau jucării în

timp ce le extrage dintr-un set.3. Numără obiecte comune sau jucării

prezentate in linie orizontală.4. Numără obiecte sau imagini

prezentate aleator.5. Numără un subset când i se cere un

numar de obiecte.6. Realizează asocierea numar-cantitate.7. Realizează mulțimi biunivoce pentru a

observa egalitatea mulțimilor.8. Formează mulțimi biunivoce și spune

unde sunt mai multe.9. Formează mulțimi biunivoce și spune

unde sunt mai puține.

Page 20: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Lecția 1 & 2 - Numără și formează mulțimi biunivoce

1. Recită cifrele în ordine:

• 1-3 (grupa mică)

• 1-5 (grupa mijlocie)

• 1-10 (grupa mare)

Page 21: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Preachiziții pentru numărarea obiectelor prezentate în linie

orizontală 2. Numără obiecte comune sau jucării în timp ce le extrage dintr-un set fix – Dacă copilului i se va cere să numere 1 obiect atunci el va avea doar 1 obiect în fața lui (i.e., copilul are în partea stângă 1 obiect și adultul îi va cere să numere; el/ea va muta obiectul în dreapta și va spune 1).

• Numără de la 1-3 cand adultul începe secvența

• Numără de la 1-3 independentNumără de la 1-5 cand adultul începe secvența

• Numără de la 1-5 independent • Numără de la 1-10 cand adultul începe

secvența• Numără de la 1-10 independent

Page 22: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Realizează corespondența 1:1 între atingerea obiectului și cifra rostită de adult. Copilul atinge prima mașină când adultul spune 1, copilul atinge a doua mașină când adultul spune 2, etc.

Realizează corespondenta 1:1 între atingerea obiectului de către adult și cifră. Adultul atinge prima mașină și copilul spune 1, adultul atinge a doua mașină și copilul spune 2, etc.

Lecția 1 & 2 - Numără și formează mulțimi biunivoce

Page 23: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

3.în linie orizontală

Page 24: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Lecția 1 & 2 - Numără și formează mulțimi biunivoce

4. Numără obiecte sau imagini prezentate aleator.

Page 25: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Lecția 1 & 2 - Numără și formează mulțimi biunivoce

5. Numără un subset când i se cere un numar de obiecte.

Page 26: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Lecția 1 & 2 - Numără și formează mulțimi biunivoce

6. Realizează asocierea numar-cantitate.

Page 27: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Lecția 1 & 2 - Numără și formează mulțimi biunivoce

7. Realizează mulțimi biunivoce pentru a observa egalitatea mulțimilor.

8. Formează mulțimi biunivoce și spune unde sunt mai multe.9. Formează mulțimi biunivoce și spune unde sunt mai puține.

Page 28: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază
Page 29: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

OBIECTIVE

Lecția 3 & 4 - Cifre1. Potrivește cifrele din concentrul 1 - 102. Identifică la nivel receptiv cifrele din

concentrul 1 - 103. Numește cifrele din concentrul 1 - 104. Realizează asocierea numar - cantitate5. Identifica dintr-o pereche de numere care

este mai mare.6. Realizează secvențialitatea numerelor.7. Scrie cifrele de la 1 la 10.

Page 30: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

OBIECTIVE

Lecția 3 & 4 - Cifre1. Potrivește cifrele din concentrul 1 - 102. Identifică la nivel receptiv cifrele din

concentrul 1 - 103. Numește cifrele din concentrul 1 - 10

Page 31: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

OBIECTIVE

Lecția 3 & 4 - Cifre

4. Realizează asocierea numar - cantitate

Page 32: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

OBIECTIVE

Lecția 3 & 4 - Cifre

5. Identifica dintr-o pereche de numere care este mai mare.

6. Realizează secvențialitatea numerelor.7. Scrie cifrele de la 1 la 10.

Page 33: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Lecția 5 - Diferențierea dintre aprecierea globală și sesizarea relațiilor cantitative prin punerea în perechi a elementelor a două mulțimi.

1. Numărarea elementelor a două mulțimi și identificarea mulțimii cu mai multe elemente.

2. Numărarea elementelor a două mulțimi și identificarea mulțimii cu mai puține elemente.

3. Identifică mulțimea cu mai multe/mai puține elemente raportate la un număr dat.4. Selectează mulțimea mai multe/mai puține elemente raportate la un număr dat.5. Identifică setul de obiecte cu mai multe/mai puține elemente indiferent de aranjarea

obiectelor.6. Numără elementele a trei mulțimi și identifică mulțimea cu mai multe/mai puține

elemente.

Page 34: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază
Page 35: Curriculum de matematica - Conferinta Internationala ABAconferinta-aba.ro/wp-content/uploads/2015/04/Curriculum-de-matematica.pdf · A Dezvoltarea experienței senzoriale, ca bază

Mulțumesc!


Recommended