CUPRINS - isj.bc.edu.roisj.bc.edu.ro/PDI/PDI_ZONA GANEA/SG_GIRLENI.pdf · Siculeni, din anul 1767....

CUPRINS

ARGUMENT

I. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

1.1. Elemente de identificare a unităţii şcolare

1.2. Scurtă istorie a organizaţiei

1.3. Analiza informaţiilor

1.3.1.Analiza informaţiilor de tip cantitativ şi calitativ

1.3.2.Cultura organizaţională

1.4. Analiza complexă a comunităţii

II. STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ORGANIZAŢIEI ŞI DIRECŢIILE DE EVOLUŢIE

2.1.Misiune şi viziune

2.2.Ţinte strategice

2.3.Opţiuni strategice

III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

IV. EVALUAREA STRATEGIEI

ARGUMENT

Societatea actuală este supusă permanent schimbărilor şi de aceea toţi cei implicaţi în activitatea de

educaţie trebuie să se poată adapta rapid acestora, să le gestioneze responsabil prin proiectarea activităţii din

unitatea de învăţământ atat pe termen scurt prin planurile operaţionale, cât şi pe termen lung, prin proiectul

de dezvoltare institutională.

Într-o societate în schimbare nu poate fi vorba decât de un alt tip de elevi, pentru care abordarea

clasică, tradiţională, nu mai prezintă interes. Dorinţa de a studia se încadrează pe alte coordonate, în afara

constrângerii şi prescrierii, coordonate bazate pe convingeri proprii şi motivaţii puternice, dictate de

interesele legate de propria formare şi devenire.

Acest P.D.I. este conceput pentru creşterea calităţii procesului instructiv –educativ, în concordanţă

cu noile cerinţe privind formarea competenţelor cheie la elevi, dar şi privind păstrarea identităţii naţionale în

contextul globalizării unei societăţi a învăţării pe tot parcursul vieţii ( lifelong learning ).

Se vorbeşte din ce în ce mai mult despre dezvoltarea durabilă, dar aceasta nu poate fi susţinută decât

de un sistem de educaţie performant şi flexibil, bazat pe inovaţie, disponibilitate şi cooperare, ca premisă a

incluziunii sociale. In acest context, şcoala noastră urmăreşte să educe elevul nu numai pentru a şti, ci

mai ales pentru a şti să facă, a şti să fie, a şti să devină, practicând un învăţământ cu un standard înalt de

calitate.

Potrivid prevederilor din Legea Educaţiei Naţionale, şcoala poate să-şi conceapă politici proprii în

toate domeniile ce vizează educaţia şi instrucţia elevilor. În acest fel se conferă acesteia rolul de principal

factor de decizie, asigurând participarea şi consultarea tuturor factorilor sociali interesaţi.

Se estimează anumite schimbări în urma acestui proces: la nivelul şcolii (democratizarea vieţii şcolii;

inovaţie şi diversificare a ofertei şcolare; asumarea responsabilă a deciziilor privind calitatea procesului

instructiv-educativ si a condiţiilor de realizarea a acestuia), la nivelul consiliului local (implicarea reală şi

efectivă în funcţionarea şi dezvoltarea serviciului educaţional; asumarea de către autorităţile locale a

responsabilităţii privind furnizarea de servicii educaţionale; dezvoltarea comunităţii prin transformarea şcolii

în centru de informare şi dezvoltare pentru comunitate), la nivelul societăţii (corelarea mai bună dintre

oferta şi cererea pe piaţa muncii; integrarea socială prin diferenţiere a absolvenţilor, în funcţie de competenţe

şi opţiuni; promovarea valorilor autentice şi a tradiţiilor specifice).

Elaborându-şi propria ofertă educaţională, după ce în prealabil a analizat nevoile şi cererile

comunităţii, fiecare şcoală depinde de resursele umane şi materiale ale acesteia, dar şi de condiţiile concrete

ale comunităţii. De aceea îşi fixează ţintele strategice în funcţie de misiunea asumată a şcolii.

Realizând proiectul de dezvoltare instituţională, şcoala îşi defineşte propria personalitate, îşi

construieşte identitatea, însă aceasta nu se poate face fără a ţine cont de factorii definitorii care conduc la

reuşita unui învăţământ de calitate: baza materială a şcolii; calitatea profesională şi morală a celor care

educă; structura genetică a elevilor; mediul familial şi social; o direcţionare şi structurare permanentă a

învăţământului printr-o legislaţie bine racordată la realităţile şi tradiţia învăţământului românesc şi în

concordanţă cu evoluţia societăţii pe plan naţional şi realizările învăţământului pe plan internaţional.

Şcoala Gimnazială “Mihai Eminescu” Lespezi funcţionează ca un tot unitar, creat din efortul al

structurii manageriale, al personalului școlii, al beneficiarilor direcți, al comunității locale, al Inspectoratului

Şcolar Judeţean și al altor parteneri implicați.

Proiectul de dezvoltare oferă o perspectivă reală asupra şcolii in punctul de vedere al imaginii

acesteia, dar şi a activităţile şi stabilește direcțiile majore de progres, modalitatea de elaborare a acestuia

permițând consultarea tuturor părților, implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor și acțiunilor propuse.

El reflectă politica educațională pe termen mediu (4 ani), ținând cont de strategia educațională la nivel

național, de contextul socio-economic actual și de apartenența europeană. Atenția este concentrată asupra

finalității principale a educației, formulate in Legea Educatiei Nationale : formarea competențelor, înțelese

ca ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, deprinderi/abilități și aptitudini, necesare

pentru:

a) împlinirea și dezvoltarea personală, prin realizarea propriilor obiective în viață, conform

intereselor și aspirațiilor fiecăruia și dorinței de a învăța pe tot parcursul vieții;

b) integrarea socială și participarea cetățenească activă în societate;

c) ocuparea unui loc de muncă și participarea la funcționarea și dezvoltarea unei economii durabile;

d) formarea unei concepții de viață, bazate pe valorile umaniste și științifice, pe cultura națională și

universală și pe stimularea dialogului intercultural;

e) educarea în spiritul demnității, toleranței și respectării drepturilor și libertăților fundamentale ale

omului;

f) cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice și a respectului

pentru natură și mediul înconjurător natural, social și cultural,

asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane,

material-financiare, relatii sistemice și comunitare) și asigurând coerența strategiei pe termen lung a școlii.

I. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

1.1. ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂTII ŞCOLARE:

Unitatea şcolară: ŞCOALA GIMNAZIALĂ “MIHAI EMINESCU”

LESPEZI-

unitate cu personalitate juridică

Adresa: Str. Principală, sat Lespezi, com. Gîrleni

Tel/fax 0234/269002 ; e-mail: scoala_lespezi_garleni @yahoo.com

site-ul şcolii: scoalagimnazialalespezi.info

Niveluri de învăţămant: preșcolar, primar, gimnazial

Orarul şcolii: 8.00-18.00 – două schimburi:

-8:00-13:00 clasele I-IV (PJ+structuri)

8:00-14:00 clasele V-VIII ŞCOALA GIMNAZIALĂ “MIHAI EMINESCU” LESPEZI

12:00/13:00-18:00 clasele V-VIII din structuri

Limba de predare: limba română

Structuri arondate:

- Școala Gimnazială ”Ion Creangă” Gîrlenii de Sus- Grădinița cu PN nr.1 Gîrlenii de Sus- Școala Gimnazială ”prof. C-tin Panaite” Gîrleni- Grădinița cu PN nr.2 Gîrleni

ŞCOALA GIMNAZIALĂ “MIHAI EMINESCU” LESPEZI

- Învăţămant preșcolar- 4 grupe- Învăţămant primar- 8 clase- Învăţămant gimnazial- 8 clase

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”ION CREANGĂ” GÎRLENII DE SUS (Nr.1)- Învăţămant preșcolar- 1 grupă- Învăţămant primar- 5 clase- Învăţămant gimnazial- 4 clase

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”PROF. C-TIN PANAITE” GÎRLENI (Nr.2)- Învăţămant preșcolar- 2 grupe- Învăţămant primar- 5 clase- Învăţămant gimnazial- 4 clase

Statutul proprietății școlii: proprietarul școlii este Consiliul Local al com. Gîrleni.

1.2. SCURTĂ ISTORIE A ORGANIZAŢIEICoordonate geografice:

Școala Gimnazială ”Mihai Eminescu” Lespezi, com. Gîrleni este situată la

distanța de 18 km. nord de municipiul Bacău, pe drumul județean. Comuna Gîrleni este

o așezare ce se află pe valea Bistriței, pe terasa din dreapta râului. Este străbătută de

drumul national Bacău-Piatra Neamț, situate în apropierea pădurii Fântânele. Comuna

Gîrleni este formată din mai multe sate, dintre care enumerăm satul Lespezi, satul

Gîrleni, satul Racila, satul Pălădești, satul Șurina. În satul Lespezi se află limita

superioară a așezării ceangăilor din sensul Siretului. Acest sat se numeră printer

localitățile care păstrează cel mai fidel naționalitatea secuiască/maghiară și unde

învățământul în limba maghiară din Moldova are cele mai bogate tradiții.

Locuitorii sunt socotiți ca urmașii refugiaților secui în urma măcelului de la

Siculeni, din anul 1767. Conform ”Dicționarului Geografic al județului Bacău” editat

de Academia Română, la recensământul official al populației din 1890, satul avea 881

de locuitori. După tradiție, primul locuitor al satului a fost un mut care nu er a catholic,

avea casa în marginea pădurii, iar în fața casei era o bancă de scândură de la care se

trage și denumirea satului (banca de scândură în maghiară înseamnă letpad).

Conform documentelor, în ziua de 11 decembrie 1947 s-a înființat școala în

limba maghiară din Lespezi, cu 170 copii și cu 3 învățători. În 1951 s-a extins acest

învăţămant la 4 clase și cu 4 cadre didactice. Funcționa și o grădiniță cu un număr de 25

de copii și o educatoare. În 1953 s-a desființat învățământul unguresc în Moldova.

Populația comunei numără astăzi 6343 locuitori cu o medie de vârstă destul de ridicată.

Activitățile de bază sunt agricultura și construțiile, locuitorii având posibilitatea să facă

naveta la Bacău la locul de muncă sau să își valorifice produsele pe piețele Bacăului.

De aici decurge o anumită prosperitate, dar și din acest punct de vedere situația este

destul de eterogenă.

Cererea de educație din partea comunității se referă la segmental de învăţămant

obligatoriu, nevoile ciclului post gimnazial fiind din plin satisfăcute de liceele și școlile

de arte și meserii din municipiul Bacău și orașul Buhuși.

De astfel, municipiul Bacău și orașul Buhuși reprezintă pentru noi o permanent

amanințare, școlile din aceste orașe exercitând o puternică atracție pentru copiii noștri.

Din acest motiv trebuie să fim foarte atenți la relația școlii cu comunitatea, la oferta

educațională prin curriculum la decizia școlii, la încadrarea cu personal didactic

competent, la dotare, la imaginea școlii pe care o are școala în conștiința comunității

locale, pentru a face față concurenței, pentru a preveni tendința de migrare spre oraș

1.3.1. Analiza informaţiilor de tip cantitativ şi calitativ

BAZA MATERIALĂ A ŞCOLII

Înfiinţată în 1906, Şcoala Gimnazială ,,Mihai Eminescu” Lespezi este o şcoală cu tradiţie şiun pionier al reformelor în educaţie. Dispune de 16 săli de clasă, laborator AEL și o bibliotecă,cabinet director, contabilitate, secretariat.

Şcoala Gimnazială ,, Mihai Eminescu” Lespezi are în subordine 2 structuri din sateleGîrleni și Gîrlenii de Sus (Racila) :

- Şcoala Gimnazială ,,Prof. C. Panaite” Gîrleni;- Şcoala Gimnazială ,,Ion Creangă” Gîrlenii de Sus;- Grădiniţa cu Program Normal ,,Mihai Eminescu” Lespezi;- Grădiniţa cu Program Normal ,,Prof. C. Panaite” Gîrleni;- Grădiniţa cu Program Normal ,,Ion Creangă” Gîrlenii de Sus;

Clădirile şi starea acestora:

Şcoala Gimnazială ,,Mihai Eminescu” Lespezi deţine un corp de clădire, renovat şi

modernizat:

Corpul , în suprafaţă totală de 1321,1 m2, clădire cu 1 etaj, având 16 săli de clasă (fiecare

sală a câte 50m2), un laborator AEL (70 m2), o sală destinată programului corn&lapte (10.87 m2),

cancelarie (50 m2), birouri: secretariat, ( 12 m2), cabinet director (29.14 m2), holuri (159.53 m2

parter, 121,3 m2 etaj), grupuri sanitare (câte 52 m2 la parter, cu cabine fete / cabine băieţi), racordate

la reţeaua de apă şi canalizare a localităţii, sistem de încălzire centralizat propriu. Anexat corpului

de clădire este o cameră destinată centralei termice de 15.04 mp.

Școala mai dispune și de o sală de sport în suprafață de 70m2, o sală de clasă pentru lb.

maternă maghiară (50m2), care este dotată cu calculatoare.

• Grădiniţa cu Program Normal ,,Mihai Eminescu” Lespezi, inființata în anul 2011 , cu

fonduri europene în suprafașă totală de 560m2 funcționează într- o clădire separată căreia îi sunt atribuite 5

săli, în suprafaţă fiecare de 40.5 m2, respectiv 25 m2), fiecare grupă fiind dotată cu grup sanitar cu

în suprafață 6.48 m2, magazie de materiale 30 m2, un spațiu destinat SOS-ului în suprefață de 30 m2,

și alte încăperi

• Şcoala Gimnazială ,, Prof. C. Panaite “ Gîrleni și Grădiniţa cu Program Normal

,,Prof. C. Panaite” Gîrleni a fost costruită în anul 1908 și deține un corp de clădire, renovat și

modernizat.

Corpul în suprafață totală de 697m2 este dotat cu intrare separată pentru școală și grădiniță.

Clădirea are numai un nivel, având 4 săli de clasă (fiecare sală a câte 52 m2), un laborator AEL de

70 m2 în care învață și C.P., o sală destinată corn&lapte 12m2, cancelarie 20m2, bibliotecă (19

m2),grupuri sanitare cu 5 cabine pentru fete și băieți separat în suprafață de 40m 2. Grădinița este

dotată și modernizată corespunzător sunt două sali de clasă (grupă), în suprafață de 52 m2 fiecare,

sală de materiale în suprafață de 25 m2, dotat cu grupuri sanitare proprii în suprafață de 6.48 m2

fiecare, holuri în suprafată totală de 194,52 m2 racordate la reţeaua de apă şi canalizare a localităţii,

sistem de încălzire centralizat propriu. Anexat corpului de clădire este o cameră destinată centralei

termice de 15.04 mp.

• Şcoala Gimnazială ,,Ion Creangă“ Gîrleni de Sus și Grădiniţa cu Program Normal

,,Ion Creangă” Gîrleni de Sus a fost costruită în anul 1865și deține un corp de clădire, renovat și

modernizat

Corpul în suprafață totală de 216 m2 deţine un corp de clădire, renovat şi

modernizat:

Clădirea are numai un nivel, având 5 săli de clasă (fiecare sală a câte 51 m2), un laborator

AEL de 51 m2, o sală destinată corn&lapte 12 m2, cancelarie 19 m2, grupuri sanitare cu 6 cabine

pentru fete și băieți separat în suprafață de 40m2. Grădinița este dotată și modernizată corespunzător

în suprafață de 52 m2, sală de materiale în suprafață de 25 m2, școala este racordată la reţeaua de

apă şi canalizare a localităţii, sistem de încălzire centralizat propriu. Anexat corpului de clădire este

o cameră destinată centralei termice de 16 mp.

Toate unităţile deţin autorizaţie sanitară de funcţionare. Sunt efectuate la termen revizia

centralei termice, verificarea stingătoarelor, examinările anuale de medicina muncii, examen

psihologic, cursuri de igienă pentru îngrijitori / responsabili cu lapte şi corn.

Baza materială

Toate unităţile şcolare din comuna Gîrleni au dotări corespunzătoare în ce priveşte

mobilierul şi ergonomia spaţiului. Astfel, în învăţământul primar şi gimnazial sunt următoarele

dotări:

bănci şcolare, scaune elevi (minim 12, maxim 25 locuri/ fiecare clasă);

materiale şi auxiliare didactice pe discipline (3 laboroatoare AEL; la dispoziţia cadrelor

didactice este un Internet în școala ta, 1 videoproiectoare);

Şcoala Gimnazială ,, Mihai Eminescu” Lespezi deţine 1 laborator de informatică (15

calculatoare) racordată la Internet Romtelecom, „Internet în școala ta”, 1 calculator în

cabinetul directorului,1 calculator, 1 multifuncțională, în secretariat 1 calculator, 1

multifuncționale, AEL 1 copiatoar, 1 imprimantă; Şcoala Gimnazială ,, Prof. C Panaite”

Gîrleni deține 1 calculator + copiator, deține un laborator AEL racordat la retea de Internet

Romtelecom; Şcoala Gimnazială ,, Ion Creangă” Gîrlenii de Sus deține un laborator

AEL (16 calculatoare) + copiator, + multifunctionala, retea de Inernet Romtelecom.

materiale destinate activităţilor sportive;

materiale de laborator specifice, depozitate în spaţii/dulapuri încuiate, conform normelor;

cărţi (12468 de volume în biblioteca şcolii), fiecare școală are bibliotecă proprie;

mobilier şcolar (cancelarie, cabinete).

Şi grădiniţele beneficiază de condiţii optime pentru desfăşurarea activităţii:

băncuţe şi scăunele (minim 10, maxim 25 locuri/ fiecare sală);

materiale şi auxiliare didactice.

RESURSE UMANE

Personalul şcolii:

Nr. crt. Numele şi prenumele Funcţia Specializare Mod deîncadrare

1.GÎNJU ANAMARIA –DOMNINA

Director– gr. Def/ prof. drd.

Prof. lb. engleză Titular

2. Gînju Silvica - Tamara Educatoare gr. I Educatoare Titular3. Tătaru Maria Educatoare gr. I Educatoare Titular

4. Furieșu Camelia Educatoare gr. Iprof. înv.preșcolar

Titular

5. Șerban Monica Educatoare gr. Iprof. înv.preșcolar

Titular

6. Zaharia Magdalena Educatoare gr.I Educatoare Titular7. Drăguleț Mioara Educatoare gr.I Educatoare Titular

8. Burlacu Elena Educatoare gr. IIEducatoare Titular

9. Gabor Ramona – Adi Înv. – gr. II. prof. înv. primar Titular10. Cheșa Ana Înv. – gr. I. învățător Titular11. Lăzărică Ramona – Mirela Înv. - gr.I. învăţător Titular12. Merlușcă Simona Înv. - gr. I învăţător Titular

13. Săilă Veronica - Mihaela Înv. – gr.II.institutor Titular

14. Chiriloi Laura Înv .– gr.I. prof. înv. primar Titular15. Ursache Gabriela Înv. – gr.I. Învățător Titular16. Prisecaru Mariana Înv. – gr.I învăţător Tirular17. Urdă Elena Înv. – gr. I Prof.înv. primar Titular18. Bânzei Corina Înv. – gr. I învățător Titular19. Furtună Manuela Înv. – gr. II Prof. înv. primar Titular20. Ghiurcă Sorina Înv. – gr. I Prof.înv. primar Titular21. Laslău Dumitru Înv. – gr. I Învățător Titular22. Carp Ana – Maria prof. – def Lb. română Titular23. Buliga Mariana prof. – gr. II Lb. română Titular24. Marcu Georgiana prof. – def Lb. română Titular

25. Moisă Mihaela prof- gr. IILb.rom (11) + Lb.engleză (6)

Suplincalificat

26. Lungu Nicoleta Prof. – def. Lb. engleză Titular27. Lungu Adriana Prof. – gr.II Lb. engleză Titular28. Colătău Irina Prof. def. Lb. franceză Titular

29. Ciupenu Ramona - Andreea Prof. def.lb. franceză + lb.română

Titular

30. Ioniță Laura Prof. def.Lb. franceză Suplinit.

calificat31. Popa Ovidiu – Cicerone Prof. def. Matematică Titular32. Munteanu Mihaela Prof. gr.I Matematică Titular33. Rotaru Ionel – Florin Prof. gr.I Matematică Titular34. Ionescu Mariana Prof. gr.I Matematică Pensionar PO

35. Bocu Mirela Prof. gr.I Biologie Titular

36. Arvinte Ileana Prof. gr.IIBiologie Suplinit.

calificat

37. Sulugiuc Darica - Tuca Prof.gr. IFizică (10 ore)Chimie (8 ore)

Titular

38. Nistor Geanina – Cristina Prof. gr. IIFizică (6 ore)chimie (4 ore)

Titular

39. Pavel Eduard Prof. gr.I Istorie Titular

40. Ioniță Monica Prof. gr.IIstorie-geografie Titular

detașat41. Anghel Viorel prof. – gr.II Geografia Titular42. Ceaunaș Olga Prof. def Cultură civică Pensionar PO43. Miron Angelica Prof. gr. II Ed. tehnologică Titular

44. Ciupercă Corneliu Prof. gr. IEd. plastică Suplin.

calificat

45. Aplugăriței Ioan Prof. defEd. Muzicală Suplin.

calificat46. Postolache Corina Prof. gr.II Ed. fizică Titular47. Verbuță Adrian Prof. def. Ed. fizică Titular48. Susanu Lidia Prof. gr.I Ed. fizică Titular

49. Lucinschi Razvan – Constantin Prof. debutantReligie ortodoxă Suplin.

Calificat50. Drăgan Cristina – Anny – Mary Prof.def. Religie catolică Titular

51. Gradinaru Daniela Prof. debutantLimba maghiarămaternă

Suplinit.necalificat

52. Marton AttilaÎnv(lb. Maghiară)gr.II

Limba maghiarămaternă

Suplinit.calificat

Aşadar, la Şcoala Gimnazială ,,Mihai Eminescu” Lespezi sunt 42 titulari (25 cu gr. I, 13 cu gr. II, 12cu gr. definitiv), 2 cadre didactice pensionare PO, 1 cadru didactic detaşat în interesul învatamantului, 2 cadredidactice la plata cu ora , 7 suplinitori calificaţi și 1 suplinitor necalificat.Din punct de vedere al gradelor didactice, situaţia la nivel de PJ este următoarea:- 25 gradul didactic I- 13 gradul didactic II- 12 cu definitivat- 2 debutanţi- 1 fără pregătire- 2 pensionari

Personalul didactic auxiliar:- 1 secretară (Ciupeanu Ioana, secretar ) – 1 normă- 1 bibliotecar (Ciupeanu Romeo) – 1 normă- 1 contabil ---0,5 normă

TOTAL- 2,5 norme

Personal nedidactic- 6 îngrijitori - Școala Gimnazială ,,Mihai Eminescu” 2 persoane - cu 2 norme

- Școala Gimnazială ,,Prof. C. Panaite” Gîrleni 1pers. cu 1,5 normă- Școala Gimnazială ,, Ion Creangă” Gîrlenii de Sus 1pers. cu 1 normă- Grădinița cu Program Normal ,, Mihai Eminescu” Lespezi 1pers. cu 1 normă- Grădinița cu Program Normal ,, Prof. C. Panaite” Gîrleni 1pers cu 1 normă

- 1 muncitor întreținere + fochist – 1,5 normă- 1 şofer microbuz școlar (Stoica Laurențiu)

TOTAL – 9 norme

Populaţia şcolară la sfârşitul anului şcolar 2013-2014Ciclul preșcolar- 157 copiiCiclul primar – 368 eleviCiclul gimnazial – 332 eleviTotal :857 elevi

Interesul permanent al cadrelor didactice pentru Performanțele elevilor se concretizează, an de an,prin rezultatele obținute la olimpiadele și concursurile școlare județene, naționale și internaționale, laevaluările naționale şi concursurile extrașcolare și sportive.

Date statistice pe ultimii 4 ani şcolari:

În perioada 2010-2014 Şcoala Gimnazială „Mihai Eminescu” Lespezi a realizat procentepromovabilitate în luna iunie de peste 90%. :

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Media2010-2014

Număr elevi înscrişi 877 889 867 857 97, 60%Promovabilitate inluna iunie

98,76% 98,95% 98,35% 94,37

Medii 5-6,99 Medii 7-8,99 Medii 9-102010-2011

I-IV62 83 200

2010-2011V-VIII

88 153 64

2011-2012I-IV

56 149 151

2011-2012V-VIII

42 156 113

2012-2013I-IV

51 176 167

2012-2013V-VIII

50 151 124

2013-2014I-IV

54 173 141

2013-2014V-VIII

48 163 121

1.3.2. Cultura organizaţionalăŞcoala este caracterizată printr-un ethos profesional bun. Trăsăturile dominante sunt cooperarea, munca

în echipa, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare.

Climatul organizaţiei şcolare este deschis, stimulativ, caracterizat prin dinamism. Relaţiile dintre cadrele

didactice sunt deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Tipul dominant de cultura pentru organizația noastră este cultura de tip sarcină. Sarcinile sunt

distribuite în raport cu potențialul membrilor organizației, urmărindu-se valorificarea optima a acestuia.

Relaţiile interpersonale existente permit manifestarea unor valori precum cooperarea, munca în echipă,

respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, dorinţa de

afirmare. Cadrele didactice, întregul personal didactic auxiliar şi nedidactic au posibilitatea să îşi pună în

valoare CREATIVITATEA şi în acelaşi timp să dea dovadă de RESPONSABILITATE, construind şi

realizând activităţile specifice propuse, adaptate domeniului lor de pregătire. Managementul este unul

transparent, flexibil, stimulativ, bazat pe încrederea în oameni, în capacitățile lor creative și de autocontrol. A

fost elaborat Regulamentul Intern care cuprinde norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice si

personalului nedidactic.

DEVIZA ŞCOLII:

PROFESIONALISM - IMPLICARE - SERIOZITATE

VALORI CHEIE

DEZVOLTARE:

-competenţă-modernizare

CALITATE ŞIEFICIENŢĂ:-experienţă-implicare-seriozitate

LUCRU ÎNECHIPĂ:-armonie-toleranţă-demnitate

COOPERARE ŞI RESPECT RECIPROC

Cadru didactic Cadru didacticCadru didactic ElevCadru didactic Părinţi

Şcoală Comunitate

Valorile care dau coerenţă şi perspectivă activităţii noastre sunt:Dezvoltare: Vom urmări perfecţionarea continuă a personalului angajat pentru dezvoltarea copetenţelorprofesionale şi personale, dotarea cu echipamente, resurse materiale şi instrumente de lucru.Calitate şi eficienţă: Vom furniza servicii de calitate, care să contribuie la creşterea calităţii activităţiiinstructiv - educative din şcoală, prin seriozitate, folosind experienţa şi implicând toţi actorii educaţionali.Lucrul în echipă: Vom dezvolta un climat de muncă pozitiv, armonios, bazat pe seriozitate, toleranţă şidemnitate, dezvoltarea spiritului civic, folosind metode participative şi consultative.Colaborare: Vom promova respectul reciproc şi cooperarea, prin colaborarea mai activă cu părinţii, cucomunitatea, cu institutiile de la nivel local, judeţean şi naţional cu atribuţii în domeniul educaţiei.

1.4. ANALIZA COMPLEXĂ A COMUNITĂŢII

ANALIZA CIRCUMSCRIPŢIEI ŞCOLARE

Elevii provin din medii diferite din punct de vedere social, financiar, religios, etnic, cultural,

intelectual şi cu referire la locul de rezidenţă şi la cerinţele educaţionale.

Deplasarea elevilor se realizează cu microbuzul școlar sau cu mașini personale.

Conform statisticilor CEAC, majoritatea elevilor provin din familii cu studii medii (52%), un număr

relativ mic, din familii cu studii superioare (27%), iar 2,22% dintre familii nu au nici măcar studii generale.

Un fenomen actual este plecarea părinţilor la muncă în străinătate, copiii rămânând în grija unuia

dintre părinţi, a altor membri ai familiei sau chiar în grija unor persoane străine. La începutul anului şcolar

2014-2015 erau înregistraţi 72 de elevi în această situaţie. Numărul elevilor se menține în jurul valorii de 780

de elevi anual. Media elevilor pe clasă este de aproximativ 25.

COMUNITATEA LOCALĂ

Grupurile de interes în privinţa dezvoltării instituţionale a Şcolii Gimnaziale „Mihai Eminescu”

Lespezi sunt reprezentate de :

o administraţia locală

o părinţii

o instituţiile locale ( Biserică, Poliţie, Bibliotecă)

În acest fel s-au dezvoltat relaţii bune, de parteneriat, întemeiate pe cunoaşterea, aprecierea şi

întărirea rolului şcolii în comunitatea locală. Cadrele didactice şi elevii participă la activităţile realizate în

cadrul comunităţii. Şcoala colaborează bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea fondurilor

necesare pentru întreţinerea şi repararea şcolii.

Părinţii sunt organizaţi în comitete pe clase şi pe şcoală şi sunt sunt informaţi permanent despre

procesul instructiv educativ, participă la activităţile şcolii.

Şcoala are relaţii de parteneriat cu Poliţia de Proximitate în vederea asigurării pazei şi siguranţei

elevilor, pentru combaterea delincvenţei juvenile şi pentru realizarea unor ore de educaţie rutieră cu

participarea cadrelor de poliţie.

CONTEXTUL LEGISLATIV

Prezentul proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput în conformitate cu:

Constituţia României

Legea Învăţământului nr. 1/ 2011, cu modificările şi completările ulterioare.

Programulde guvernare 2013-2016

Legea nr. 128/ 1997, privind Statutul Personalului Didactic.

Legea privind asigurarea educaţiei în educaţie – O.U.G. nr. 75/2005 cu modificările şi completările

ulterioare

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar /OM 4925 din

08.09.2005

O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul naţional de

învăţământ

Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaţie.

Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

Raport asupra Stării sistemului naţional de învăţământ, 2013

Raportul şcolii pe anul şcolar 2013-2014.

Ordinul MECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte.

Regulamentul intern

Alte ordine, note, notificări şi precizări M.E.N.

ANALIZA PESTEL

DOMENII CONTEXT LOCAL

POLITIC -Strategia pe termen lung în domeniul educaţiei este trasată de LENnr.1/2011 cu modificările şi completările ulterioare;-Există relaţii foarte bune între şcoală şi Primărie/Consiliul local.

ECONOMIC-Dezvoltarea economică a zonei este precară;-Bugetul Consiliului local este scăzut;-Mari diferenţe între situaţia materială părinţilor elevilor carefrecventează şcoala.

SOCIAL -Relaţii bune cu părinţii şi comunitatea locală;-Există multe familii care trăiesc din venitul minim, multe mame suntcasnice;-Există acte nesemnificative de violenţă şi alte abateri comportamentale;

TEHNOLOGIC -Zona benficiază de cablu TV, internet, telefonie fixă şi mobilă de la maimulţi furnizori;-Accesul în localitate se face cu microbuze, maşini personale sau cu taxi.

ECOLOGIC - Şcoala participă la activităţi de voluntariat privind educaţia ecologică;-În general nivelul curăţeniei este destul de bun, zona nu este poluată.

LEGISLATIV -Există LEN nr.1/2011 cu metodologiile aferente;-Trecerea clasei pregătitoare la învăţământul primar;-Blocarea posturilor în instituţiile bugetare influenţează negativ bunadesfăşurare a activităţii;

.

ANALIZA SWOT A STADIULUI DE DEZVOLTARE A ŞCOLII

Analiza s-a realizat pe următoarele paliere:o curriculumo resursele umaneo resurse materiale şi financiareo relaţiile cu comunitatea şi activitatea educativă

CURRICULUMPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Pentru fiecare nivel de şcolarizare există materialcurricular corespunzător (planuri de învăţământ şiprograme şcolare, auxiliare curriculare, manuale,caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri deprobleme, îndrumătoare, softuri educaţionale; O bună colaborare între învăţători şi profesori,

mai ales pentru clasele ce termină ciclul primar şiintegrarea cu uşurinţă a elevilor în ciclul secundar; Programe CDS elaborate de cadrele

didactice ale şcolii; Pregătire suplimentară pentru Evaluarea

naţională, olimpiade şi concursuri şcolare; O tradiţie instructiv-educativă concretizată

prntr-o imagine foarte bună a şcolii atât încomunitate cât şi la nivel judeţean şi naţional; Proces instructiv-educativ de calitate

demonstrat prin rezultate şcolare bune, procent depromovabilitate la evaluarile nationale ridicat,premii la olimpiadele, concursurile școlare, fazelenaționale și județene.

Insuficienta utilizare a materialelordidactice, a tehnicii informaţionale şi a metodeloractive în demersul didactic; Suprapunerea cerinţelor, testărilor, ceea ce

conduce la o distribuire inegală a efortului elevilor; Slaba implicare a profesorilor în proiecte

europene şi de finanţare;

Lipsa autonomiei şcolii în selectarea cadrelordidactice;

Formarea deficitară a cadrelor didacticepentru lucrul cu elevi cu CES sau cu ADHD.

OPORTUNITATI AMENINTARI

Ofertele privind cursurile de perfecţionare şiformare continuă, înscriere la grade didactice; Bune relaţii cu Inspectoratul Şcolar,

Consiliul Local, Casa Corpului Didactic; CDS oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei

de informare şi cunoaşterea în diferite domenii deactivitate; Existenţa site-urilor specializate în oferirea

de materiale şi soft-uri pentru cadre didactice.

Instabilitatea legislativa a curriculumului însistemul de învăţământ; Avalanşa de oferte de auxiliare şcolare din

partea firmelor specializate; Existenţa şi proliferarea unui mediu negativ

al educaţiei informale, care promovează valoricontrare celor ale şcolii.

RESURSE UMANEPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Echipa manageriala preocupată de creştereacalităţii procesului didactic, a bazei materiale şiaspectului şcolii;

Personal didactic calificat 100%; 80% cadre didactice titulare;

Cadre didactice cu norma didactică la maimulte şcoli şi navetiste;

Elevi cu părinţi plecaţi în străinătate, caresunt lăsaţi în grija în grija bunicilor sau altor rudecare nu au un control eficient asupra lor;

Cadre didactice bine pregătite, dedicatemeseriei şi apreciate în comunitate;

Relaţii interpersonale bune, un climat decooperare între cadrele didactice, relaţii deschisebazate pe respect reciproc;

Proiecte diverse în care elevii şi profesorii sepot remarca;

O bună participare la cursurile deperfecţionare şi formare continuă din partea CCD şiînscriere la grade didactice;

Media pe clasă este de 25 de elevi;

Elevi care revin din străinătate şi seacomodează mai greu, deoarece au lipsuri încunoştinţe.


Poziţie centrală, în centrul satului, avândîn vecinătate Primăria, Biblioteca, Biserica; Oferte de cursuri de formare din partea CCD

şi altor institutii;

Scăderea motivaţiei şi interesului cadrelordidactice pentru activităţile profesionale datorităsalariilor mici;

Criza de timp a părinţilor datorită actualeisituaţii economice reduce participarea unora dintrepărinţi la viaţa şcolară, cu implicaţii în relaţiileprofesor-elev, profesor/învăţător/ diriginte, cât şi înperformanţa şcolară a elevilor;

Creşterea numărului elevilor cu cerinţeeducaţionale speciale;

O depreciere a statutului profesorului însocietate ( plecând de la nivelul guvernării şiîncurajată de mass-media), ceea ce determinădificultăţi în impunerea cadrului didactic, caprincipal factor al educaţiei, în faţa beneficiarilordirecţi şi indirecţi.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIAREPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Şcoala are o bază materială bună, săli declasă cu mobilier modern, bibliotecă, laboratorAEL, sală de sport, bază sportivă;

Echipa managerială este preocupată deîmbunătăţirea bazei materiale şi a aspectului şcolii;

Siguranţă fizică şi protecţie pentru elevi şi

Spaţiu insuficient pentru desfăşurareaactivităţii într-un singur schimb ;

Număr insuficient de calculatoare la numărulelevilor din şcoală;

Lipsa fondurilor pentru recompensareaactivităţilor de performanţă ale elevilor şi cadrelordidactice;

Slaba implicare a unor cadre didactice în

personalul didactic şi nedidactic, încadrare în normeigienico-sanitare corespunzătoare;

Stare fizică bună a bazei tehnico-materiale,săli de clasă, laboratoare, biblioteca, sala de sport;

Centrală termică proprie; Servicii de secretariat şi administrativ-

contabile eficiente; Accesul cadrelor didactice la calculatoarele,

xerox-urile, imprimantele din şcoală; Antrenarea elevilor şi părinţilor în activităţi

de întreţinere şi înfrumuseţare a claselor şi holurilorşcolii;

păstrarea bunurilor materiale ale şcolii; Există situaţii când resursele umane şi

materiale ale şcolii nu sunt optim valorificate.


Descentralizarea şi autonomia instituţională; Posibilitatea obţinerii de sponsorizări şi

donaţii; Posibilitatea accesării de fonduri europene

de către personalul didactic, prin proiecte cufinanţare externă;

Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologiceconduce la uzura morală a echipamentelor existente;

Reducerea finanţării şcolii în ceea cepriveşte achiziţionarea de material didactic,consumabile, reparaţii capitale etc.

RELATIILE CU COMUNITATEA ŞI ACTIVITATEA EDUCATIVĂPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

O bună implicare a elevilor în activităţileextraşcolare şi extracurriculare la nivel de şcoală şiîn comunitate (excursii, serbări, strângeri de fonduripentru persoane defavorizate, acţiuni caritabile laCentrul de Îngrijire şi Asistenţă;)

Rezultate foarte bune la concursurileartistice şi sportive, fazele naţionale şi judeţene ;

Întâlniri cu Consiliul Reprezentativ alPărinţilor şi buna colaborare cu părinţii la nivelulcomitetelor de părinţi pe clasă;

Preşedintele Consiliului Reprezentativ al

Slabe legături de parteneriat cu firme privateşi ONG-uri;

Număr mic de activităţi educative şiextracurriculare la nivelul claselor pentrudezvoltarea reală a sensibilităţii elevilor, formareade deprinderi şi comportamente pentru integrarea înviaţa socială.

Părinţilor este activ şi implicat în activităţile ce sedefăşoară atât la nivelul şcolii, cât şi la niveljudeţean, în cadrul Asociaţiei de judeţene apărinţilor ; Buna colaborare între director şi

coordonatorul de programe educative şi extraşcolare; Relaţii bune, întemeiate pe conştientizarea

rolului şi locului şcolii în comunitatea locală, cureprezentanţii administraţiei locale;

O bună colaborare cu Poliţia, Poliţiacomunitară; Parteneriate educaţionale cu Clubul

Copiilor, Biblioteca concretizate prin participareaelevilor şi cadrelor didactice la activităţicommune. Consilul elevilor activ şi implicat în problematica

şcolii şi comunităţii.


Disponibilitatea şi responsabilitatea unorinstituţii de a veni în sprijinul şcolii ( Primărie,Poliţie, Biserică)

Interesul unor şcoli pentru realizarea deschimburi de experienţă;

Existenţa posibilităţii de a aplica pentrurealizarea de proiecte educative, recunoscute la nivelnaţional.

Disponibilitatea şi responsabilitatea unorinstituţii de a veni în sprijinul şcolii ( Primărie,Poliţie, Biserică)

Interesul unor şcoli pentru realizarea deschimburi de experienţă

Posibilitatea promovarii imaginii şcolii lanivelul comunităţii prin ziarul local, site-ulprimăriei, site-ul şcolii, revista şcolii, alte publicaţii.

Bugetul de timp relativ scăzut al părinţilor; Consecinţele crizei economice continuă să se

facă simţite din punct de vedere al finanţării/sponsorizării activităţilor educative şi extraşcolaredin partea părinţilor, agenţilor economici,consiliului local;

ANALIZA SWOT CANTITATIVĂ

FACTORII INTERNI PONDERE(%)

PUNCTAJ PRODUSULDINTRE

PONDERE ŞIPUNCTAJ

Puncte tari(S)

O tradiţie instructiv-educativă concretizatăprintr-o imagine foarte bună a şcolii atât încomunitate cât şi la nivel judeţean şi naţional;

5 +11 +0,55

Proces instructiv-educativ de calitatedemonstrat prin rezultate şcolare bune, procentde promovabilitate la evaluarile nationaleridicat, premii la olimpiadele, concursurileșcolare, fazele naționale și județene.

10 +12 +1,20

Personal didactic calificat 100%; 5 +7 +0,3380% cadre didactice titulare; 5 +1 +0,05Şcoala are o bază materială bună, săli de clasăcu mobilier modern, bibliotecă, sală de sport,bază sportivă;

5 +9 +0,45

Accesul cadrelor didactice la calculatoarele,xerox-urile, imprimantele din şcoală;

5 +2 +0,10

Antrenarea elevilor şi părinţilor în activităţi deîntreţinere şi înfrumuseţare a claselor şiholurilor şcolii;

5 +4 +0,20

O bună implicare a elevilor în activităţileextraşcolare şi extracurriculare la nivel deşcoală şi în comunitate (excursii, serbări,strângeri de fonduri pentru persoanedefavorizate, acţiuni caritabile la Centrul deÎngrijire şi Asistenţă;)

5 +8 +0,40

Rezultate foarte bune la concursurile artisticeşi sportive, fazele naţionale şi judeţene ;

9 +10 +0,90

Întâlniri cu Consiliul Reprezentativ alPărinţilor şi buna colaborare cu părinţii lanivelul comitetelor de părinţi pe clasă;

5 +3 +0,15

Parteneriate educaţionale cu Clubul Copiilor,Biblioteca; concretizate prin participareaelevilor şi cadrelor didactice la activităţicommune;

5 +5 +0,25

Proiect naţional cuprins în CalendarulActivităţilor Educative la nivel naţional –relaţie cu alte şcoli din ţară;

5 +6 +0,30

Puncteslabe (W)

Slaba implicare a profesorilor în proiecteeuropene şi de finanţare;

5 -7 -0,35

Cadre didactice cu norma didactică la maimulte şcoli şi navetiste;

3 -1 -0,30

Număr insuficient de calculatoare la numărulelevilor din şcoală;

5 -6 -0,30

Există situaţii când resursele umane şimateriale ale şcolii nu sunt optim valorificate.

3 -3 -0,09

Slaba implicare a unor cadre didactice înpăstrarea bunurilor materiale ale şcolii;

5 -4 -0,20

Lipsa fondurilor pentru recompensareaactivităţilor de performanţă ale elevilor şicadrelor didactice;

5 -2 -0,10

Slabe legături de parteneriat cu firme private şiONG-uri;

5 -5 -0,25

100%

Suma SW (valoarea sumei este un punct pe axa SW) +3,29

FACTORII EXTERNI PONDERE(%)

PUNCTAJ PRODUSULDINTREPONDERE ŞIPUNCTAJ

Oportunităţi(O)

Ofertele privind cursurile de perfecţionare şiformare continuă, înscriere la grade didactice;

10 +6 +0,60

Poziţie centrală, în centrul satului,având în vecinătate Primăria, Biblioteca,Biserica;

10 +7 +0,70

Descentralizarea şi autonomia instituţională; 5 +2 +0,10

Disponibilitatea şi responsabilitatea unorinstituţii de a veni în sprijinul şcolii( Primărie, Poliţie, Biserică)

5 +1 +0,05

Posibilitatea promovarii imaginii şcolii lanivelul comunităţii prin ziarul local, site-ulprimăriei, site-ul şcolii, revista şcolii, altepublicaţii, media;

10 +4 +0,40

Ameninţări(T)

Instabilitatea legislativa a curriculumului însistemul de învăţământ;

10 -5 -0,50

Creşterea numărului elevilor cu cerinţeeducaţionale speciale;

5 -3 -0,15

Existenţa şi proliferarea unui mediu negatival educaţiei informale, care promovează valoricontrare celor ale şcolii;

5 +4 -0,20

Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologiceconduce la uzura morală a echipamentelorexistente;

5 -1 -0,05

Potenţialul economic scăzut al oraşului, faceca şi interesul firmelor pentru susţinereaactivităţilor educative prin sponsorizări să fiescăzut;

5 -2 -0,10

O depreciere a statutului profesorului însocietate ( plecând de la nivelul guvernării şiîncurajată de mass-media), ceea ce determinădificultăţi în impunerea cadrului didactic, caprincipal factor al educaţiei, în faţabeneficiarilor direcţi şi indirecţi.

10 -6 -0,60

100%

Suma OT (valoarea sumei este un punct pe axa OT) +1,05

Tipul de strategie necesară: STRATEGIE AGRESIVĂ

Axe Ierarhiaaxelor Indicatori Ierarhizarea

indicatorilor

Pondereaanalitică a

indicatorilor

Scorecard Scorponderat

1 2 3 4 5 o x

Axaclientulu

i300

Calitatea pregătirii elevilor concretizată în rezultateşcolareCalitatea şi diversitatea activităţii educativedesfăşurate în şcoalăImplicarea activă a părinţilor în activitatea şcoliiAsistenţă şi consiliere acordată părinţilor

Total 1 1000 300

Axafinanciar

ă200

Fonduri suficiente destinate cheltuielilor de personalCheltuieli materiale efective comparativ cu costulstandard per elevVenituri realizate prin eforturi propriiVenituri realizate din donaţii, sponsorizăriFinanţări prin proiecte pentru dezvoltarea resurselorumane şi materiale

Total 2 1000 200

Axainternă 300

Mediul sigur şi stimulativ de învăţare şi de muncăPrestaţia pedagogică de calitateManagement participativ şi performantEvaluare şi asigurarea calităţiiDeschiderea şcolii către comunitate

Total 3 1000 300

Axaînvăţării

şidezvoltă

rii

200

Formarea initială şi continuă a personalului didactic şinedidacticProfesionalizarea personalului de conducereStabilitatea personaluluiMotivarea personaluluiPonderea personalului didactic titular calificatDiminuarea rezistenţei personalului la schimbare

Total 4 1000 200TOTAL 1000

TABLOU DE BORD ECHILIBRAT

II. STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ORGANIZAŢIEI ŞIDIRECŢIILE DE EVOLUŢIE

„Şcoala trebuie să te înveţe a fi propriul tău dascăl, cel mai bun şi cel mai aspru.”((NNiiccoollaaee IIoorrggaa))

2.1. VIZIUNEA

Ne propunem să devenim o școală etalon pentru învățământul preuniversitar local în care, înparteneriat și în colaborare cu actorii sociali, promovând toleranța și înțelegerea, să asigurăm condiții pentrudezvoltarea armonioasă a fiecărui elev din școală, să-i sădim încrederea în sine, să îl încurajăm să semanifeste liber și să îl ajutăm să descopere că, prin muncă asiduă, cu talent și perseverență, poat e deveni ”celmai bun”. În limitele impuse, cu resurse existente, într-un ritm propriu, bazați pe convingerea că toate au unînceput, să facem singuri ceea ce așteptăm de la alții.

MISIUNEA ŞCOLII

Misiunea școlii este să asigure o educație de calitate pentru dezvoltarea individului, învederea integrării acestuia în plan social, pentru a deveni cetățeni activi și responsabili, deplinconștienți de propria lor valoare. Ne propunem să cream un climat stimulativ atât pentru elevi câtși pentru cadrele didactice, dovedind interes pentru nevoile comunității locale și regionale .Dorimpromovarea unui management eficient al tuturor resurselor, indiferent de proveniența lor șiasigurăm părinții că educația copiilor lor se face într -un mediu sigur, într-o formare personalpermanent.

Dorim pentru elevii noștri: O educație conform standardelor europene; Adaptarea la situațiile de schimbare specific unei societăți în dezvoltare; Un procent de promovabilitate la examenele de sfârșit de ciclu gimnazial de peste

90%; Capacitatea de a comunica în situații diverse, în limba maternă și într-o limbă de

circulație internațională; Performanțe înalte la toate disciplinele de învăţămant; Cunoașterea și aplicarea tehnicilor de operare pe calculator;

Resurse Personal didactic calificat

Număr constant de elevi

Rezultate şcolare bune şi foarte bune

Cadre didactice şi elevi capabili de performanţă

Baza materială bună

Relaţii interpersonale care favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ

Relaţii bune, întemeiate pe conştientizarea rolului şi locului şcolii în comunitatea locală cu

reprezentanţii administraţiei locale

Parteneriate educaţionale cu Palatul Copiilor, Biblioteca

O bună comunicare cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Bacău şi cu CCD Bacău

2.2. ŢINTE STRATEGICE

T.1. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor,

prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor democraţiei;

T.2. Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate;

T.3. Creşterea interesului elevilor şi cadrelor didactice pentru realizarea de activităţi educative care să

contribuie la promovarea practicilor democratice, orientarea elevilor spre realizarea în viaţa publică,

exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean;

T.4. Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al

adecvării la nevoile exprimate de beneficiari;

T.5. Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi

europene.

2.3. OPŢIUNI STRATEGICE

ŢINTA 1

Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii

elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor

democraţiei

Motivarea alegerii ţintei :

1. Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formarea profesională

a elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare pentru împlinirea și dezvoltarea

personală.

2. Cele opt domenii de competențe cheie trebuie să stea la baza curriculum-ului şi a proiectării

didactice.

3. Misiunea școlii are în vedere ca fiecare elev să beneficieze de șansa dezvoltării sale pentru a fi pregatit

pentru o treaptă superioară în educație, școala satisfăcând nevoia fiecărui elev de a se simţi competent, de a

se adapta la schimbările permanente ale societăţii.

4. Cadrele didactice trebuie să valorifice mai eficient resursele umane și materiale, tehnica

informațională,

metodele activ-participative.

5. Activitatea școlii trebuie îmbunătățită în domeniul asigurării şi evaluării calitătii

educaţiei.

Resurse strategice: Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;

Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe

școlare, auxiliare curricular, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme,

indrumatoare, softuri educationale); materiale didactice specifice disciplinelor de studiu, echipamente IT,

birotică şi consumabile;

Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, legislație

actualizată

Resurse de experientă şi expertiză : echipa manageriala, responsabili de comisii, metodiști, formatori,

mentori din cadrul școlii și, dacă este cazul, experți din exterior

Resurse de timp : alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din

perspectiva unei dezvoltării scolare durabile si pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI

Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primărie, Consiliu local .

OPŢIUNI STRATEGICE:

Dezvoltareacurriculară

Devoltareabazei materialeşi atragerea de

resursefinanciare

Dezvoltarearesurselor

umane

Dezvoltarearelatiilor

comunitare

Cunoașterea de cătretoate cadrele didactice adocumentelor depolitică educaţionalăelaborate extern şi intern(MEN, ISJ, școală) șiimplementarea lor prinplanurile specifice alecatedrelor, comisiilor despecialitate Implementarea

curriculum-ului şcolar,prin parcurgerea integrala programei şi a C.D.S.utilizând cele maieficiente mijloace şimetode pentrustimularea interesuluielevilor; Valorificarearezultatelor evaluărilorîn proiectarea

Continuareamodernizării mediuluifizic școlar prinactualizarea mijloacelorde învățământ; Îmbogăţirea fonduluide carte Atragerea de fonduriprin ConsiliulReprezentativ alPărinților Implicarea activă atuturor cadrelor didacticeîn găsirea de sponsoripentru derularea deactivități educative

Perfecţionareacadrelor didactice pentruutilizarea şieficientizarea metodelorde predare activ-participative, pentruinițierea şi dezvoltareade proiecte dinperspectiva uneidezvoltări durabile

Pregătirea elevilorcapabili de performanţăîn vederea participăriilor la concursuri şiolimpiade şcolare;

Implicarea elevilor învederea responsabilizariiindividuale și colectiveprin activităţi curriculareși de participare activă la

activitățile școlii și

Valorificarea şiîmbogăţirea elementelorvaloroase din tradiţiaşcolii şi promovarea lorîn comunitate prinorganizarea de activităţi,prezentarea rezultatelorîn buletinul informativ,site-ul școlii etc.

Reconsiderareaofertei educaţionale înfuncţie de nevoilespecifice ale comunităţiişi resurselor de caredispune şcoala. Colaborarea cu

demersului didactic; Diversificarea ofertei deopţionale, prinpropunerea unorprograme personalizate,atractive Proiectarea diferenţiatăa demersului didactic Promovareaînvăţării prin

implicarea activ-participativă şi prinexperimentestimulatoare.

comunității Implicarea membrilorcomunității locale pentrusustinerea demersuluişcoliiprivind educația pentrudezvoltare școlarădurabilă;

autoritățile locale și cualți parteneri de la nivellocal şi judeţeanimplicate în actuleducaţional, în derulareade proiecte şi programede dezvoltare școlară.

Rezultate aşteptate:

Toate cadrele didactice au realizat proiectarea demersului didactic în conformitate cu documentele de

politică educaţională;

A crescut interesul elevilor pentru ore, măsurat în rezultate școlare bune și foarte bune, procent de

promovabiliate în creștere și scăderea ratei absenteismului;

Rezultate bune şi foarte bune la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în liceu;

Creșterea gradului de satisfacție a elevilor și părinților față de metodele utilizate în predare-învățare;

Mai mulți elevi premiați la olimpiadele și concursurile școlare județene și naționale.

ŢINTA 2

Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate


1. Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formarea profesională

a elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare pentru împlinirea și dezvoltarea

personală.

2. Elaborarea curriculum-ului si proiectarea didactică pentru orele de consiliere şi orientare şi activitatea

educativă trebuie să se facă având în vedere prevenirea şi combaterea comportamentelor nesănătoase şi

asigurarea siguranţei elevilor.

3. Crearea condiţiilor optime în şcoală contribuie la îndeplinirea misiunii şcolii, de a dezvolta

personalităţi armonioase, autonome şi creative.

4. Există în şcoală resursele umane și materiale, tehnică informațională, care pot fi folosite mai eficient

de către cadrele didactice.

5. Creşterea calităţii educaţiei oferite de şcoală este o idee asumată de către toţi factorii implicaţi în actul

instructiv-educativ.

Resurse strategice: Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, personal auxiliar, autorități locale;

Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe

școlare, auxiliare curriculare, softuri educationale); materiale didactice specifice disciplinei consiliere şi

orientare, echipamente IT, birotică şi consumabile;


actualizată

Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, responsabili de comisii, experți din exterior

Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva

unei dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI

Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primărie, Consiliu local .




resursefinanciare


umane


comunitare

Susţinerea încadrul orelor deconsiliere şi orientare aunor teme privindeducaţia rutieră, traficulde persoane, riscurileconsumului de droguri șisubstanțe etnobotanice,educaţie pentru sănătate

ReactualizareaRI cu unele sancţiuni încazul nerespectăriinormelor de conduită înşcoală

Valorificareatuturor momentelorpropice în cadrul orelor,în vederea menţineriiunui ambient plăcut şicurat, în favoareaelevilor

Menţinerea înincinta şi perimetrul şcoliia unui climat de siguranţă,a unui ambient propiceactului educaţional prinimplicarea elevilor,cadrelor didactice,parinţilor şi Consiliuluilocal

Asigurarea bazeilogistice pentru evaluareaelevilor claselor a II-a, aIV-a, a VI-a şi a VIII-a,pentru olimpiade şcolare,pentru activităţileeducative şi sportive,extracurriculare şiconcursurile şcolare

Menţinerea în starede bună funcţionare asistemului de supravegherevideo

Asigurarearesurselor umanenecesare desfăşurării încondiţii optime aprocesului instructiv-educativ

Repartizareabugetului pe priorităţi, cuconsultarea factorilorimplicaţi (Centrul deexecuţie bugetară,Primărie, ComitetulReprezentativ al Părinţilor)

Întreţinerea bazeimateriale existente şiîmbunătăţirea acesteiaprin diverse mijloace deatragre a resurselor

Monitorizarearespectarii de către elevişi personalul şcolii alegislaţiei în vigoare, aprevederilorRegulamentului intern

Reactualizareaparteneriatului cuPoliţia în vedereacreşterii siguranţeielevilor şi cadrelordidactice, pentrucombaterea delincvenţeijuvenile şi amanifestarilor violente, aabsenteismului, prinrealizarea unor ore deconsiliere şi orientare cuparticiparea cadrelor de

poliţie Iniţierea eleviloradoptarea unuicomportament adecvat însituaţii de urgenţă prinsimulările semestriale şiprin orele de dirigenţieîn colaborare cu ISU


Cadrele didactice au realizat proiectarea demersului didactic pentru orele de consiliere şi orientare şi

activităţi educative având în vedere asigurarea condiţiilor optime de studiu şi siguranţă;

Numărul elevilor implicaţi în activităţi eductive şcolare şi extraşcolare a crescut, interesul elevilor

faţă de păstrarea bunurilor şi a ambientului şcolii este mai mare;

Rezultate bune la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în licee ;

Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de ambientul şcolii şi de condiţiile de

siguranţă din şcoală;

Fluxul activităţilor desfăşurate în şcoală în domeniul vizat este îmbunătăţit

ŢINTA 3

Creşterea interesului elevilor şi cadrelor didactice pentru realizarea de activităţi educative care să

contribuie la promovarea practicilor democratice, orientarea elevilor spre realizarea în viaţa publică,

exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean


1. Fiecare diriginte şi învăţător are obligaţia de a desfăşura activităţi educative cu clasa pe care o îndrumă.

2. Activităţile educative sunt atractive pentru elevi, deoarece se desfăşoară în contexte variate faţă de orle de

curs.

3. Formarea unei personalităţi armonioase, autonome şi creative nu se poate realiza numai prin parcurgerea

curriculumului obligatoriu, ci mai ales prin desfăşurarea altor activităţi .

4. Cadrele didactice au participat la cursuri de formare care le dau posibilitate de a desfăşura programe şi

proiecte educative de calitate.

5. Activitatea educativă în şcoala noastră a fost un punct forte până în prezent..

Resurse strategice:

Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;

Resurse materiale şi financiare: programe de activităţi, proiecte, softuri educationale; materiale

didactice specifice, echipamente IT, birotică şi consumabile;


actualizată

Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, conksilier educativ, responsabili de comisii,

experți din exterior



Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primărie, Consiliul local .




resursefinanciare


umane


comunitare

Propunerea decătre fiecare diriginte şiînvăţător a unui programde activităţiextracurriculare lasugestia şi cuparticiparea tuturorelevilor;

Proiectarearesponsabilă aactivităţilor pentrusăptămâna “Să ştii maimulte, să fii mai bun”, învederea implicăriielevilor în activităţi încomunitate şi activităţide voluntariat

Participarea laactivităţile educativedesfăşurate în şcoală sauîn comunitate

Implicareaelevilor în organizareaactivităţilor educative

ImplicareaConsiliului Reprezentatival părinţilor în atragerea depersoane fizice sau juridicecare prin contribuţiifinanciare şi materiale săsusţină programe demodernizare a activităţiieducative şi a bazeimaterial

Implicarea elevilorîn strângerea de fonduriprin desfăşurarea unorproiecte ce vizeazăreciclarea sau valorificareaunor produse create de ei

Implicarea unuinumăr mare de elevi înactivităţi educative,participarea laconcursuri artistice şisportive, indiferent deetnie, apartenenţăreligioasă

Continuareaparteneriatului familie-şcoală prin includereapărinţilor în activităţi,lectorate, diseminări debune practici etc.

Diseminarea încomunitate a activităţilordesfăşurate de şcoală, învederea creşteriivizibilităţii şcolii şiîntărirea imaginiiacesteia în comunitate

Menţinereacolaborării şcoală-familie -comunitate prinactivităţi şi acţiuni lacare participă eleviişcolii şi care fac săcrească prestigiuluiacesteia în comunitate;


Toate cadrele didactice propun activităţi educative în conformitate cu interesele elevilor şi ale

comunităţii, în perspectiva îndeplinirii misiunii şcolii;

Creşte numărul proiectelor educative desfăşurate la nivel local, judeţean, naţional, în care şcoala este

implicată;

Interesul elevilor şi părinţilor pentru activitatea educativă a crescut, fiind concretizat în iniţiative din

partea acestora, numărul participanţilor, calitatea activităţilor desfăşurate;

Rezultate foarte bune obţinute la concursurile cu tematică educativă propuse de ISJ, MEN sau de alţi

parteneri educaţionali;

Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților fața de activităţile educative desfăşurate;

Consiliul elevior este mai vizibil în viaţa şcolii.

ŢINTA 4

Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al

adecvării la nevoile exprimate de beneficiari

Motivarea alegerii ţintei:

1. Necesitatea impusă de legislaţia în domeniul educaţiei şi a orientărilor actuale privind

corelarea obiectivelor stabilite la nivel naţional şi teritorial în domeniul învăţământului cu cele ale unităţii

şcolare;

2. Crearea în şcoală a condiţiilor pentru dezvoltarea unei culturi organizaţionale a colectivului de cadre

didactice, orientat spre performanţă;

3. Îmbunătăţirea colaborării elevilor membri în Consiliul elevilor cu profesorii diriginţi şi colegii de clasă în

vederea derulării de activităţi educative şi extraşcolare;

4. Operaţionalizarea criteriilor de monitorizare şi evaluare a calităţii educaţiei

şcolare;

5. Elaborarea de strategii diferenţiate menite să faciliteze procesul de învăţare pentru toţi elevii, indiferent

nivelul intelectual, de apartenenţa etnică, religioasă sau de altă natură, prin promovare unui învăţământ

incluziv;

6. Existenţa profesorului psihopedagog şi a profesorului de sprijin oferă posibilitatea desfaşurării

învăţământului incluziv, a consilierii de specialitate pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale.

Resurse strategice: Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinţi, autorităţi locale;

Resurse materiale şi financiare: documente specifice managementului şcolii, mapele comisiilor,

portofolii, echipamente IT, birotică şi consumabile;

Resurse informaţionale reprezintă legislaţia specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, site CCD,

legislaţie actualizată;

Resurse de experienţă şi expertiză: echipa managerială, responsabili de comisii;

Resurse de timp: alocate anual pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI şi planurile de

implementare;

Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, CJRAE, CCD, primărie, consiliul local.

OPŢIUNI STRATEGICE:Dezvoltareacurriculară


resursefinanciare


umane


comunitare

Cultivarea unuisistem de valori şi aeticii manageriale bazate petransparenţă, comunicare şi

Luarea deciziilorreferitoare la necesarulresurselor financiare princonsultarea organismelor delucru

Participarea echipeimanageriale, aşefilor de catedră la cursuride managementeducaţional;

Identificarea,prin evaluareinstituţională,

a nevoilor de educaţieale comunităţii

înţelegere, în careatribuţiile şiresponsabilităţile să fiecunoscute şi respectate lafiecare nivel: al conducerii,pe arii curriculare, pedomenii de probleme, pediscipline, pe clase;

Proiectareaactivităţilor managerialepe baza unei diagnozepertinente, specifice,realiste, cu ţintestrategice care să vizezeproceduri de asigurare acalităţii în educaţie;

Consiliere,control, monitorizare,evaluare, bazate pereguli şi pe proceduri;

Aplicareaprogramelor naţionale,popularizarea legislaţieişcolare în rândulelevilor, părinţilor şi alcadrelor didactice; Proiectarea activităţiieducative la nivelul claselorrespectând programa pentruconsiliere şi alte documenteîn domeniu

Gestionareacorectă şi eficientă aresurselor materiale

Realizarea uneibaze de date cu elevii aicăror părinţi sunt plecaţi înstrăinătate Construirea unei baze

de date referitoare lapersoane şi servicii decontact pentru sprijinireaactivităţilor şcolii

Delegarearesponsabilităţilor în cadrulechipei managerialeavându-se în vederecriteriile de competenţăprofesională şimanagerială, precum şiprincipiul lucrului în echipă

Distribuireade responsabilităţituturor cadrelor didactice,în vederea valorificăriipotenţialului individualprin consultare şi implicare; Evaluareaperformanţelor cadrelordidactice pe bazaindicatorilor deperformanţă Vizite efectuate la

domiciliul elevilorde către diriginţi şi

învăţători pentru acunoaste îndeaproapemediul în care aceştiatrăiesc şi colaborarea cuprofesorii clasei pentruca aceştia să cunoascăproblemele elevilor

Consiliereaelevilor de cătrepsihopedagogul şcoliicare trebuie să fie înlegătură atât cu familiaelevului, cât şi cuînvăţătorul, învăţătorulde sprijin ( în cazulelevilor CES) saudirigintele;

locale şi căutareaposibilităţilor de satisfacerea acestora în cadrulnormativexistent şi cu resurseledisponibile Elaborarea de rapoarte

privind activitatea deasigurare a calităţiieducaţiei şcolare şiprezentarea lor în cadrulCA şi în buletineleinformative Derularea

parteneriatelor educaţionaleîn vederea eficientizăriidemersurilor educative dela nivelul claselor şi şcolii

Întâlniriperiodice cu părinţii(şedinţe, consultaţii,lectorate);

Colaborarea cuserviciul social dincadrul primăriei pentrucazurile speciale;


Eficientizarea procesului educaţional ca urmare a monitorizării atente a activităţii desfăşurate de cătreresponsabilii de comisii şi a conducerii şcolii;

Valorificarea mai eficientă a resurselor umane şi materiale în vederea obţinerii de rezultate şi maibune printr-um management de calitate; O imagine bună în comunitate şi în afara acesteia;

O relaţie mai bună cu beneficiarii direcţi şi indirecţi; Relaţia diriginte-elev capătă o altă dimensiune - dirigintele este atât managerul clasei, cât şi al

activitǎţilor educative, el creează mediului educogen în clasǎ, coeziunea şi dinamica grupului, rezolvă cutact pedagogic problemele grupului.

ŢINTA 5

Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derulare de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi

europene


1. Competenţele cheie formate prin curriculum obligatoriu se pot exersa şi dezvolta prin participre la

proiecte naţionale, dar mai ales europene .

2. Derularea de parteneriate oferă elevilor şansa de a se dezvolta şi şcolii posibilitatea de a-şi îndeplini

misiunea.

3. Cadrele didactice dau dovadă de creativitate, de interes pentru implicarea în astfel de proiecte.

4. CCD oferă cursuri de formare în ceea ce priveşte managementul proiectelor Erasmus+.

5. Şcoala are un nivel scăzut al absorbţiei de fonduri pe proiecte europene.

Resurse strategice: Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;

Resurse materiale şi financiare: materiale de informare privind implementarea de proiecte, granturi

obţinute în urma aprobării proiectelor depuse, echipamente IT, birotică şi consumabile;

Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, site

ERASMUS+, legislație actualizată

Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, responsabil cu proiecte comunitare, ,

formatori, experți din exterior



Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, Comisia europeană, primarie, Consiliu local.




resursefinanciare


umane


comunitare

Stimulareaelevilor şi cadrelordidactice în vedereacomunicării prinintermediul internetului(email, alte aplicații,forumuri de discuţii) încadrul unor proiecteeducaţionale;

Informareacadrelor diactice şi aelevilor în lagătură cuposibilitatea desfăşurăriiunor proiecte departeneriat strategic saude mobilitate a cadrelordidactice şi a elevilor, cuaplicabilitate înactivităţile curriculare;

Realizarea deproiecte comune cu alteşcoli (lingvistice, decercetare, excursiitematice etc.) din zonă,din ţară şi din străinătate.

Reorganizareaspaţiului „Programeeuropene” care estepus la dispoziţiecadrelor didactice şielevilor implicaţi înrealizarea proiectelor;

Informareacadrelor didactice cuprivire la oportunităţilede colaborare europeanăîn cadrul programuluiErasmus +

Formareacadrelor didactice privindelaborarea aplicaţiilor înprogramul Erasmus +;

Aplicarea latermenele stabilite pentruobţinerea de granturiîn programulErasmus +

Iniţierea unorproiecte de colaborare cudiferite ONG:-uri, firmeprivate;

Continuareaparteneriatelor cuinstitutiile din cadrulcomunităţii .


Cadre didactice formate în programul Erasmus+; Şcoala realizează proiecte şi aplică în diferite apeluri, pentru obţinerea de granturi pentru proiecte

strategice sau de mobilitate; Interesul elevilor pentru implicarea în proiecte comunitare a crescut, ceea ce se evidenţiază prin

creşterea numărului celor care doresc să fie implicaţi; Rezultatele proiectelor desfăşurate sunt vizibile prin diverse oportunităţi de diseminare; Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților fața de proiectele desfăşurate; Cultura organizaţională va deveni mai puternică, elevii, părinţii şi cadrele didactice vor deveni mai

conştienţi de rolul şi de importanţa pe care îl au în şcoală.

PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr.Crt.

Domeniul funcţional Programe propuse

1. CURRRICULUM ŞI VIAŢAŞCOLARĂ

Calitatea procesului instructiv-educativ

Managementul la nivelul şcolii şi al clasei

2. RESURSE UMANE Realizarea de activităţi educative pentru exersarea în şcoală acalităţii de cetăţean

3. RESURSE MATERIALE ŞIFINANCIARE

Condiţii de studiu şi de siguranţă

4. RELAŢII COMUNITARE Dimensiunea europeană a şcolii

III. REALIZAREA ŞI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI DEDEZVOLTARE

Implementarea proiectului se bazează pe realitatea şcolii la începutul anului şcolar 2014-2015, pe

informaţiile obţinute din rapoartele responsabililor de comisii, din informaţii provenite de la cadre didactice,

din literatura de specialitate în management educaţional. El este avizat de Consilui de administraţie şi este

documentul principal pe baza căruia se vor elabora celelalte documente manageriale ale şcolii.

Pentru realizarea obiectivelor propuse se cere o bună orientare şi mobilizare a resurselor umane şi

material- financiare, dar pot apărea şi condiţionări externe favorabile sau nefavorabile, neanticipate,

conjuncturale.

Se vor evalua rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a PDI şi se vor compara cu priorităţile

stabilite. Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi ale Consiliului de

administraţie. Pe perioade scurte (anuale semestriale), ţinând cont de realităţile momentului, pot apărea noi

obiective generate de schimbările datelor de intrare. Acestea vor fi identificate şi cuprinse în Planul

managerial anual al şcolii.

IV. EVALUAREA PROIECTULUI

Procentul de promovabilitate Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări (iniţială şi finală) Rezultatele obtinute de elevi la evaluările naţionale; Gradul de integrare a absolvenţilor în licee; Rezultatele obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri şcolare, concursuri artistice şi sportive Gradul de formare a a cadrelor didactice prin cursuri de formare continuă şi obţinere de grade

didactice Starea bazei didactico-materiale a şcolii Gradul de implicare în proiecte comunitare Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea şcolii

PLAN OPERAŢIONALan şcolar 2014-2015

PROGRAMUL: Calitatea procesului instructiv-educativ

ŢINTA STRATEGICĂ: Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prinformarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor democraţiei

ACTIVITATEA I: Centrarea procesului instructiv-educativ pe elev, prin implicarea activă a acestuia în propria formare

Obiectiv Rezultate aşteptate Termen ResponsabilităţiIndicatori de

performanţă

Implementarea de strategii didactice care să facilitezeformarea de competențe

Proiectarea demersului didactic s-a realizat in conformitate cudocumentele de politicăeducaţională

Octombrie2014Februarie2015

DirectorResponsabiliicomisii metodice

Planificările anuale șiale unităţilor deînvăţare respectă înproporție de 90%cerințele metodologiceimpuse de curriculumulnațional/programele pediscipline

Utilizarea în procesul didactic a informațiilor extra-curriculare obținute de elevi din alte surse decât școala(presa, radio, TV, internet, lecturi diverse), făcând apel și laexperiența lor de viață

Elevii devin participanți activi laprocesul de instruire

permanent Responsabilicomisii metodice

În proiectarea didacticaa cadrelor didactice seregăsesc în proporțiede cel puțin 50%secvențe de valorificarea informațiilor venitede elevi, a experiențeide viața a acestora

Valorificarea tuturor oportunităţilor de formare şi dezvoltarea competentelor de lectură la toate disciplinele

Îmbunătăţirea competenţelor debază la lecturăCreșterea interesului pentrulectură

permanent Responsabili comisiimetodice

În proiectele didacticeale cadrelor didactice, latoate disciplinele, seregăsesc secvențe delectură în proporție decel puțin 60%

Centrarea demersului didactic din cadrul lecţiilor cătredialogul participativ stimulat de observare, analiză,

Activizarea predării-învățării permanent Responsabilicomisii metodice

Creșterea medieifiecărei clase fața de

comparare, sinteză şi gândire critică, instruire diferenţiată,utilizarea TIC ;

semestrul trecut cu celpuțin 5%

Propunerea prin lecţiile deschise susţinute în cadrulcomisiilor metodice de variante de activităţi de învăţarecentrate pe elev, care să asigure atingerea obiectivelor şistandardelor cerute;

Activizarea predării-învățării Octombrie2014Martie 2015

Responsabilicomisii metodice

În proiectele didacticeexistente în mapelecomisiilor metodice siale profesorilor existăvariante de activități deînvățare centrate peelev

Abordarea evaluării din perspectiva metodelor alternative deevaluare a rezultatelor şcolare : observare sistematică, analizaproduselor activităţii, proiect, portofoliu etc. ;

Prin utilizarea metodeloralternative elevii demonstreazăceea ce ştiu dar, mai ales, ceea cepot să facă


În planificărileunităților de învățareeste prevăzutăevaluarea prin metodealternative, iar în cadrulasistentelor la ore estedemonstrată utilizareaacestora

Personalizarea predării-învăţării în funcţie de nivelul fiecăreiclase şi la gradul de receptivitate al acesteia;

Creșterea interesul elevilor pentruore, măsurat în rezultate școlarebune și foarte bune, procent depromovabilitate în creștere șiscăderea ratei absenteismului


10 % dintre elevi și-auîmbunătățitperformantele școlarefață de evaluareaanterioară

Aplicarea unor strtegii de învățare diferențiată pentru eleviicu cerințe educaționale speciale și pentru cei cu nivelintelectual mai scăzut (dar nu cu dosar de CES)

Ameliorarea rezultatelor școlareale elevilor cu dificultăți deînvățare.Cunoașterea nivelului real alelevului și adaptarea laparticularitățile sale


Cel puțin 2 % dintreelevii cu probleme deînvățare au înregistratprogres

Aplicarea de probe de evaluare scrisă cu subiect unic (iniţialeşi finale) ;

Apreciere unitară la nivel deșcoală a performanțelor școlare

Septembrie2014Iunie 2015

DirectorResponsabilicomisii metodice

Existența la mapelecomisiilor metodice afişelor de analiză aprobelor de evaluare

Informarea tuturor elevilor în legătură cu calendarul deevaluare;

Rezultate mai bune la evaluări permanent Director Toți elevii cunoscdatele probelor deevaluare

Utilizarea rezultatelor evaluărilor ca feed-back în proiectareaprocesului-instructiv educativ viitor;

Cunoașterea nivelului real alelevului și adaptarea laparticularitățile sale


10 % dintre elevi și-auîmbunătățitperformantele școlarefață de evaluareaanterioară

Valorificarea elevilor capabili de performanţă în vedereaparticipării lor la olimpiade şi concursuri - selectarea din timpa acestora şi realizarea programelor de pregătire;

Creșterea interesului elevilorpentru activitatea de performanță

Martie 2015 DirectorResponsabilicomisii metodice

A crescut cu 10%numărul elevilor careau obținut premii șimențiuni la olimpiadeleși concursurile județenefață de anul școlartrecut și s-au obținutpremii la olimpiadele siconcursurile naționale

ACTIVITATEA II: Monitorizarea progresului în procesul intructiv-educativ


performanţă

Monitorizarea calității activităţii comisiilor şi colectivelor delucru şi realizarea de rapoarte statistice pentru verificareaatingerii obiectivelor ;

Îmbunătățirea calității activitățiicomisiilor şi colectivelor de lucru

permanent DirectorResponsabilicomisii metodice

Existența fișelor demonitorizareFiecare responsabil decomisie realizeazăraportări despreactivitatea comisiei decare răspunde și leprezintă în CP/CA

Verificarea aplicării corecte a formelor de evaluare Optimizarea evaluării elevilor periodic DirectorResponsabilicomisii metodice

Rapoartele scot înevident aplicareacorectă a formelor deevaluare

Organizarea de interasistențe, în vederea schimbului deexperiență între membrii comisiei

Îmbunătățirea prestației didacticea membrilor comisiei

periodic Responsabilicomisii metodice

S-au realizat la fiecaredisciplină cel puțin 3interasistențe

Informarea periodică a părinților despre situația școlară șidisciplinară a elevilor

Părinții au luat cunoștință despresituația școlară și disciplinară acopiilor lor, în cadru organizatsau nu (ședințe, consultații,întâlniri la solicitarea școlii sau apărintelui)

lunar Învățători/diriginți Creșterea numărului depărinți care iau legăturacu școala față de anulșcolar anterior

Realizarea graficului de asistenţe, participarea la oreîmpreună cu responsabilii de comisii/catedre

O bună pregătire metodică și înspecialitate a personaluluididactic de predare din școală

Decembrie2014Mai 2015

Director Au fost văzute cel puțino data pe semestru toatecadrele didactice

Informarea CP si a CA prin rapoarte de analiza despreprogresului școlar al elevilor şi performantele acestora laolimpiadele și concursurile școlare, alte activități educative încare sunt implicați elevii școlii

Toți cei implicați în procesuleducațional cunosc rezultateleelevilor școlii

Cel puțin odată pesemestru

Responsabili comisiimetodice

Fiecare responsabil decomisie realizeazăraportări despreactivitatea comisiei decare răspunde și leprezintă în CP/CAExistenta rapoartelorstatistice/ din proceseleverbale de la CP şi CAreiese prezentareaacestora

ACTIVITATEA III: Organizarea eficientă a procesului instructiv-educativ


performanţă

Pregătirea metodică pentru lecţii reflectată în proiectareadidactică pe unităţi de învăţare sau schiţe de proiect de lecţiepentru toate cadrele didactice, indiferent de grad didactic sauvechime

Cadrele didactice realizeazăproiectarea demersului didactic inconformitate cu cerințelecurriculumului


Cel puțin 80% dincadrele didacticeproiectează corectdemersurile didactice

Construirea unitară a probelor de evaluare, pe an de studiu şiobiect de învățământ

Evaluarea elevilor se realizeazăpe bază de probe de evaluare cerespectă standardele de evaluare


Documentele dinportofoliile cadrelordidactice

Conceperea şi aprobarea proiectului Să știi mai multe, să fiimai bun şi implementarea lui în bune condiţii

Activitățile din proiectul Să știimai multe, să fii mai bun au fostapreciate atât de elevi, cât și depărinți

Februarie2015Aprilie 2014

DirectorConsilier educativ

Toate activitățilepropuse au fostrealizate

Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul școlar 2015-2016pe baza studierii planului cadru, în raport cu interesele şiaptitudinile elevilor şi nevoile comunității

Oferta educațională reflectă atâtașteptările beneficiarilor direcți,cât și ale comunității

Martie 2015 DirectorConsilier educativ

Panoul cu ofertaeducaționalăPliante de prezentare

Dezvoltarea unor programe de educaţie diferenţiată (pentrucopiii cu cerinţe educative speciale , precum şi pentru copiicapabili de performanţe)

Creșterea gradului de satisfacțieal elevilor și părinților față demetodele utilizate în predare-învățare

Permanent Responsabili comisiimetodice

ExistentaprogramelorProgresul elevilormăsurat prin rezultatelela învățătură

ACTIVITATEA IV: Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice


performanţă

Perfecţionarea prin examenele de grad didactic sau cursuri deperfecționare metodică şi în specialitate (la 5 ani)

O bună pregătire metodică și înspecialitate a personaluluididactic de predare din școală,demonstrată prin lecțiile susținutela clasă și prin rezultatele elevilor

permanent DirectorResponsabil comisieperfecționare

Majoritatea cadrelordidactice participă laperfecționare indiferentde formă

Perfecţionarea personalului prin studiu individual,documentare ştiinţifică, participare la cercurile metodice,sesiuni de comunicare metodico-ştiinţifică, simpozioane,schimburi de experienţă, seminarii de formare

O bună pregătire metodică și înspecialitate a personaluluididactic de predare din școală,demonstrată prin lecțiile susținutela clasă și prin rezultatele elevilor

Permanent Responsabili comisiimetodice

DiplomeAdeverințe departicipare

Prezentarea ofertelor în vederea formării continue din parteaCCD şi altor instituţii abilitate

Cadrele didactice cunosc oferta îndomeniul formării profesionale

De câte oriapar oferte

Responsabilicomisieperfecționare

Toate cadrele didacticeau luat cunoștință deoferta de programe deperfecționare

Reactualizarea situației perfecționării cadrelor didactice dinșcoală

Exista o situație la zi aperfecționării cadrelor didactice

Semestrial DirectorResp. comisieperfecționare

Toate cadrele didacticeau completat macheta șiau depus documentelesolicitate

Participarea cadrelor didactice la Programele Erasmus+, alteprograme europene, precum şi realizarea de programe decooperare cu școli din alte țări

Creșterea numărului de cereri departicipare la programeleeuropene din partea cadrelordidactice ale școlii

In termenuldat deorganizatori

Resp. comisieperfecționare

Existenţa a cel puțin 4cadre didacticeparticipante înprogramele europene

ACTIVITATEA V: Pregătirea evaluărilor naţionale la clasele a II-a, a IV-a, a VI-a şi a VIII-a şi a admiterii în învăţământul liceal


performanţă

Prelucrarea metodologiei de desfăşurare a evaluărilornaționale, prezentarea calendarului evaluărilor și admiterii2014, a programelor și a metodologiei de înscriere înînvățământul liceal, a rețelei de unități liceale din județ,elevilor și părinților acestora

Toţi elevii se vor înscrie șivor fi admişi înînvățământul liceal

octomrie-iunie2015

Director/Diriginții claselor aVIII-a, profesorii delb. rom., lb. engleză,matematică, fizică,biologie, învăţătoriiclaselor a II-a şi aIV-a

Toți elevii și părințiiacestora cunosc modulde desfășurare aevaluării naționale și amodului de admitere înînvățământul liceal

Realizarea programului de pregătire pentru evaluareanațională la disciplinele limba şi literatura româna şimatematică

Creșterea numărului deelevi cu medii peste 5 lacele două probe aleevaluării naționale

Pe parcursulanului școlar înfiecaresăptămână câte ooră la fiecaredisciplină deexamen

Responsabiliicatedrelor de limbaromână şimatematică

Procentul de note peste8 a crescut cu 10%

PROGRAMUL: Condiţii de studiu şi de siguranţă

ŢINTA STRATEGICĂ: Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate

ACTIVITATEA I: Asigurarea resurselor pentru începerea în bune condiții a anul şcolar 2014-2015


performanţă

Asigurarea cu manuale , cu documentele curriculareoficiale ale manualelor şi materiale auxiliare ( caiete deexerciţii , culegeri de teste şi de probleme, planşe, hărţi,seturi de diapozitive )

Toți elevii au manuale latoate disciplinele

Septembrie2014

Director Toți elevii au manuale latoate disciplineleExistenţa documentelorcurriculare oficiale,manualelor şi materialelor

auxiliareRealizarea orarului şcolii cu un bloc fix pentrudisciplinele opţionale

Elevii primesc orarul înprima zi de școală

15septembrie2014

Director Orar

Realizarea şi aprobarea orarelor și schemelor orare şicomunicarea acestora elevilor şi părinţilor

Orarul și schemele oraresunt realizate în termenulstabilit și sunt comunicateelevilor și părinților

Septembrie2014

Responsabilcomisia de elaborarea schemelor orare

Scheme orare

Definitivarea încadrării personalului didactic,constituirea catedrelor şi a posturilor, acoperirea orelorvacante

Toate posturile și orelevacante sunt încadrate cupersonal calificat

Septembrie2014

Director Încadrarea cu personal cupregătire de specialitate100%

Realizarea lucrărilor de reparaţii la instalaţiile sanitare,electrice şi termice, igienizarea localului şirecondiţionarea mobilierului şcolar în vederea începeriianului școlar

La 31.08.2014 școala estepregătită pentru începereaanului școlar

August 2014 Director Baza materiala funcțională

Pregătirea şcolii pentru sezonul rece (verificareainstalaţiei termice)

Școala este pregătită pentrusezonul rece din punct devedere termic

Septembrie2014

Director Instalația funcționează laparametri normali

Amenajarea corespunzătoare a sălilor de clasă, alaboratoarelor, a cabinetelor, a bazei sportive şipredarea inventarului clasei către fiecareînvăţător/diriginte

Începerea şcolii în condițiibune

Septembrie2014

Director Ambientul creat

Exercitarea controlului documentelor specifice prin:constatarea evidenţei documentelor la fiecare comisie,păstrarea, arhivarea şi inventarierea documentelor dinanul şcolar trecut şi anul şcolar curent

S-a realizat arhivarea şiinventarierea documentelordin anul şcolar trecut şianul şcolar curent

Octombrie2014Februarie2015

DirectorSecretar şef

Existenţa documentelor

Obţinerea de mijloace financiare prin autofinanţare,sponsorizări, donaţii, colectarea de materialerefolosibile etc. cu respectarea legislației în vigoare

Îmbunătățirea bazeimateriale a școlii şi aambientului claselor

permanent Toate cadreledidactice

Contracte de sponsorizare,procese verbale, facturi

ACTIVITATEA II: Analiza si diagnoza activității educaționale pentru anul școlar 2013-2014


performanţă

Realizarea analizei şi diagnozei activităţii desfăşurateîn cadrul comisiilor metodice şi pe probleme, activităţiieducative, în cadrul altor compartimente din cadrul

Analiza şi diagnozaactivităţii desfăşurate încadrul comisiilor metodice

Octombrie2014


Rapoartele de analiză scotîn evidenţă progresul făcutşi punctele slabe

şcolii şi pe probleme, activităţiieducative, în cadrul altorcompartimente din cadrulșcolii se realizează întermenele stabilite

Realizarea Raportului de Analiză pentru ŞcoalaGimnazială “Mihai Eminescu” Lespezi şișcolile/grădințele arondate în anul scolar 2013-2014,prezentarea lui în şedinta de analiză a consiliuluiprofesoral şi stabilirea orientărilor prioritare aleprocesului instructiv-educativ în anul şcolar 2014-2015

Raportul privind stareaînvățământului stabilește,împreună cu planuloperațional și planulmanagerial semestrialorientarea procesuluiinstructiv-educativ în anulşcolar 2014-2015

Octombrie2014


Raportul de analiză

ACTIVITATEA III: Proiectarea si organizarea activității pentru anul școlar 2014-2015


performanţă

Constituirea comisiilor şi repartizarea atribuțiilor şisarcinilor pentru membrii colectivelor de lucru

Toate cadrele didactice îșicunosc sarcinile siatribuțiile în comisiile dincare fac parte

Septembrie2014

Director Fişele posturilor

Realizarea în termen a proiectării semestriale şidepunerea la timp a planificărilor după ce au fost vizatede responsabilii de comisii

Toate cadrele didactice audepus planificările întermenul stabilit

Septembrie2014

Responsabili comisiimetodiceDirector

Existenţa planificărilorvizate

Elaborarea şi aprobarea documentelor de planificare şiorganizare a activității la nivelul C.A., C.P., comisiimetodice, comisii pe probleme, CEAC

Toate documentele au fostelaborate și aprobate întermenul stabilit

Octombrie2014

DirectorResponsabili comisiimetodice

Existenta tuturordocumentelor

Proiectarea și aplicarea testărilor inițiale înconformitate cu documentele MEN, aplicarea lor şiproiectarea demersurilor în funcție de rezultateleobținute

S-au aplicat teste inițiale latoate disciplinele și s-arealizat analizarea acestoraîn cadrul comisiilor

Octombrie2014

Responsabili comisiimetodice

Toate cadrele didactice auaplicat teste inițiale și aurealizat fişe de analizăFișe de analizăprocese verbale

Prezentarea CDS , aprobarea în Consiliul deadministrație şi avizarea din partea inspectorilor despecialitate

Oferta CDS oferă elevilorposibilitatea satisfaceriidorinţei de informare şi decunoaştere în diferitedomenii de activitate

Mai 2015 Director Toate opționalele aprobatede CA au primit avizulinspectorilor despecialitateFişele de avizare

Planificarea şi organizarea pregătirii pentru evaluareanațională 2015

Pregătirea elevilor pentruevaluarea națională se facedupă un program și oprogramă bine stabilite

Septembrie2014săptămânal

Director Afişarea programului depregătire

Selectarea elevilor, planificarea şi organizareapregătirii pentru concursurile şi olimpiadele școlare

Rezultate bune laolimpiadele și concursurileșcolare

Octombrie2014

Responsabili comisiimetodiceDirector

Creșterea cu 10% aelevilor care participă laconcursuriCreșterea numărului depremii şi mențiuni cu 10%

Elaborarea şi aprobarea Proiectului de DezvoltareInstituţională 2014-2018, a Planului operațional alșcolii şi a altor documente manageriale pentru anulșcolar 2014-2015

Planul operaționalrealizează orientareaprocesului instructiv-educativ în anul şcolar2014-2015 ținând cont dețintele și strategia PDI2014-2018

Octombrie2014

Director Existența programului depregătire afișat

Întocmirea și aprobarea planului de școlarizare pentruanul școlar 2015-2016

Realizarea planului deșcolarizare pentru anulșcolar 2015-2016

Ian-feb. 2015 Director Concordanta cu numărulde elevi la claselepregătitoare și degrădiniță;Corelarea cu strategiaI.S.J., cu criteriile deevaluare, cu nevoilespecifice aleComunității locale

ACTIVITATEA IV: Organizarea resurselor umane


performanţă

Încadrarea personalului didactic conform pregătirii şicontinuităţii

Personalul didactic esteîncadrat conform pregătiriiși continuității

Septembrie2014


Completarea statelor defunctii

Normarea personalului didactic auxiliar şi nedidacticconform normativelor şi volumului de muncă

Personalului didacticauxiliar şi nedidactic estenormat conformnormativelor şi volumuluide muncă

Septembrie2014


Completarea statelor defuncţii/fişe de normare

Cuprinderea elevilor în colective în conformitate cunormativele în vigoare in ceea ce privește numărul deelevi la clasă

Elevii sunt încadrați încolective în conformitate cunormativele în vigoare înceea ce privește numărul deelevi la clasă

Septembrie2014

Director Înscrierea elevilor înregistrele matricole şicatloage

Identificarea elevilor cu CES Elevii diagnosticați cu CESau depus documentele lașcoală pentru a fi luați înevidența învățătorului/dirigintelui clasei

A douajumătate aluniiseptembrie2014

Director Dosare și fișe de evidență

Completarea fisei postului pentru tot personalul şiasigurarea corectitudinii şi transparentei în relaţiile cuacesta

Toate fișele au fostcompletate corect și latermen

Septembrie2014

Director Toate cadrele didactice aucompletat fișa postuluiFişele postului completatecorect

Mobilizarea cadrelor didactice în scopul cuprinderiicopiilor în școală şi grădiniţele arondate

Evidența clară a copiilordin circumscripție pentruclasa pregătitoare

Lunile mai-iunie 2015

Director Numărul de elevi înscrisila clasa pregătitoare șiclasa I

ACTIVITATEA V: Menținerea în spațiul şcolar a unui climat de siguranţă fizica și psihică pentru elevi şi personalul didactic şi nedidactic


performanţă

Aplicarea procedurii privind ţinuta vestimentară aelevilor

Respectarea de către elevi aprocedurii privind ținutavestimentară

zilnic DirectorCoordonatorulserviciului pe școală

Toti elevii şcolii vin înuniformă

Menţinerea în bună stare de funcţionare a sistemuluide monitorizare video pentru holurile şi curtea şcolii

Creșterea gradului desecuritate din școală

permanent Director Sistemul este funcțional

Cunoașterea de către tot personalul școlii a normelor desecuritate si sănătate a muncii si semnarea fişelorspecifice

Tot personalul școliicunoaște normele desecuritate și sănătate înspațiul școlar şi nu existăincidente pe parcursulanului școlar

Septembrie2014

DirectorAdministrator

Procese verbale/fişespecifice

Instruirea tuturor elevilor în legătură cu normel desecuritate și sănătate a muncii în clase, laboratoare, salade sport și semnarea de către aceștia a proceselorverbale

Toți elevii cunosc normelede securitate şi sănătate amuncii în clase,laboratoare, sala de sport şinu există incidente peparcursul anului școlar

Septembrie2014

DirectorAdministrator

Procese verbale

Cunoașterea de către elevi și părinți a prevederilor RIși a procedurilor de acces în perimetrul școlar

Creșterea gradului desecuritate din școală

permanent Învățători/diriginți Procese verbale ședințe

Asigurarea spaţiilor necesare arhivării şi păstrăriidocumentelor şcolare

Păstrarea în siguranță adocumentelor școlare

permanent Director Documentele sunt păstrateîn condiții de siguranță –fișete metalice, cu cheie

Asigurarea condiţiilor necesare privind iluminatul,încălzirea , alimentarea cu apa, canalizare, etc.

Condiții optime dedesfășurare a activitățiișcolare

permanent Director Condiţii bune defuncţionare, fără incidente

Asigurarea respectării normelor de igienă şcolară, deprotecţie civilă şi P.S.I.

Condiții optime dedesfășurare a activitățiișcolare

permanent Director Demonstrarea realizăriiprin fișele de instruire şiprocesele verbale

Creşterea eficienței serviciilor medicale pentru elevi Servicii medicale pentruelevi, prompte și eficiente

permanent Director Se face zilnic verificareastării de sănătate a elevilorCel puţin un curs de primajutor şi 2 lecţii deeducaţie sanitară pe anSe face periodicverificarea stării de

sănătate a elevilor cusprijinul cabinetuluimedical

Colaborarea cu organele de poliţie şi poliţia comunitarăîn vederea asigurării pazei şi siguranţei elevilor şipentru prevenirea actelor de violenţă, abandonuluişcolar şi combaterea delincvenţei juvenile

O mai bună asigurare apazei şi siguranţei elevilor,prevenirea actelor deviolenţă, abandonuluişcolar şi combatereadelincvenţei juvenile

permanent DirectorAdministrator

În planificările orelor dedirigenţie există cel puţino temă cu acest subiect

Realizarea de activităţi de consiliere şi în cadrulConsiliului elevilor cu participarea poliţistului deproximitate

Scăderea numărului de actede indisciplină și prevenireaabsenteismului șiabandonului școlar

semestrial Învățători/diriginți Cel puțin o dată pesemestru o întâlnire cupoliţistul de proximitate

Stabilirea legăturilor cu familia pentru prevenirea şicombaterea absenteismului, a repetenţiei, aabandonului şcolar

Scăderea numărului de actede indisciplină și prevenireaabsenteismului șiabandonului școlar

periodic Învățători/diriginți Procese verbale ședințe

ACTIVITATEA VI: Organizarea şi desfăşurarea în bune condiții și în acord cu reglementările legislative în vigoare a examenelor de corigenţă


performanţă

Stabilirea comisiilor pentru examenul de corigenţă S-au numit comisiilepentru examenul decorigență în termenulstabilit și s-au predatdeciziile de numire

Iunie 2015 Director Decizii comisii decorigență

Realizarea programului de pregătire suplimentară aelevilor corigenţi

Programul de pregătire s-aderulat conform graficului

Sfârșitul luniiaugust 2015


Toți elevii au participat laprogramul de pregătire

Susţinerea examenelor de corigenţă la clasele a VIII şiII-VII în conformitate cu Regulamentul de organizaresi funcționare a învăţământului preuniversitar

Examenul de corigență s-aderulat fără probleme

18.08-5.09.2015

Director Participarea la examenulde corigență a fost de100%

ACTIVITATEA VII: Monitorizarea mişcării elevilor şi frecvenţei pe parcursul anului şcolar


performanţă

Monitorizarea frecvenței și prezentarea lunară către ISJde informări privind frecvenţa elevilor la ore

Existența unei statistici lanivel de școală în ceea ceprivește frecvența

permanent DirectorSecretar-șef

Raportarea zilnică șitransmiterea către ISJ

Monitorizarea mişcării elevilor pe parcursul anuluişcolar

Situație la zi în ceea ceprivește mișcarea elevilor

permanent Director Documente completate lazi în ceea ce priveștemișcarea elevilor

Completarea corectă a documentelor şcolare în ceea cepriveşte frecvenţa

Completarea corectă aabsențelor și motivarea întermenul legal acestora

permanent Director Nu sunt greșeli decompletare

Analizarea periodică în Consiliul de administraţie aşcolarizării şi frecvenţei

Scăderea numărului deabsențe în urma măsurilorluate la nivelul școlii

semestrial Director Înregistrarea unui numărmai mic de absențe

PROGRAMUL: Realizarea de activităţi educative pentru exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean

ŢINTA STRATEGICĂ: Creşterea interesului elevilor şi cadrelor didactice pentru realizarea de activităţi educative care să contribuie lapromovarea practicilor democratice, orientarea elevilor spre realizarea în viaţa publică, exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean

ACTIVITATEA I: Întărirea rolului Consiliului Şcolar al Elevilor în viaţa şcolii

Obiectiv Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Reorganizarea Consiliului Şcolar al Elevilor: alegeridemocratice pentru preşedinte, vicepreşedinte şisecretar, alegerea directorilor de departamente şistabilirea graficului de activităţi

Implicarea activă aConsiliului elevilor în viaţaşcolii, pe tot parcursulanului şcolar

octombrie DirectorConsilier educativ

Dosarul Consiliului Şcolaral Elevilor

Implementarea de proiecte la nivelul Consiliuluielevilor în vederea interiorizării sentimentului deapartenenţă la şcoală şi dezvoltării culturiiorganizaţionale la elevi

Îmbunătăţirea relaţiilordintre elevi în cadrul şcolii

semestrial DirectorConsilier educativ

Arhiva fotoProiectele implementate

Creşterea vizibilităţii Consiliului Şcolar al Elevilor încadrul şcolii, prin promovarea activităţilor acestuia pesite-ul şcolii, la panourile special destinate, în cadrulşedinţelor Consiliului Profesoral, Consiliului deAdministraţie şi Consiliului Reprezentativ al Părinţilor

Fluidizarea comunicăriielevi-cadre didactice

semestrial Consilier educativResponsabiliConsiliul elevilor

Articole publicateArhiva foto

ACTIVITATEA II: Crearea cadrului potrivit manifestării personalităţii elevilor şi interiorizării valorilor morale

Obiectiv Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Susţinerea de activităţi de consiliere şi orientare înconformitate cu programa pentru Consiliere şiorientare,cu scopul educării elevilor în spiritul valorilormorale autentice

Creşterea interesuluielevilor şi cadrelordidactice pentru activităţilede sonsiliere şi orientare

permanent DirectorResponsabilcomisie diriginți

Planificările dirigințilorFişele de asistenţe la orele deconsiliere şi orientare

Creşterea interesului elevilor pentru activităţileextracurriculare la nivelul şcolii: concursuri şcolare(„Educaţie rutieră”, „Sanitarii pricepuţi”, „Prieteniipompierilor”, „Tinere condeie”), proiectul național”Joc de creion”, concursuri artistice şi sportive,activităţi cultural-artistice şi sportive, excursii, vizite

Îmbunătăţireaperformanţelor elevilor laconcursurileextracurriculare

permanent Consilier educativ Creşterea numărului elevilorcare obţin premii laconcursuri sau participă laactivităţiDiplomele obţinute

Implicarea elevilor şcolii în acţiuni de voluntariat,pentru întreţinerea şi curăţarea spaţiilor verzi aleşcolii, a mobilierului din clasă, a terenului de sport

Menţinerea curăţeniei înperimetrul şcolii şipăstrarea în condiţii bune amobilierului din clasă

lunar Învățători/diriginți Arhiva fotoProgramele de activitate

Valorificarea evenimentelor istorice şi culturale, aevenimentelor din viaţa elevilor, pentru cultivarearespectului faţă de om, faţă de proprietatea publică şiprivată , pentru respectarea şi protejarea frumusețilorpatriei şi a echilibrului ecologic, în spiritul dezvoltăriidurabile.

Schimbarea atitudiniielevilor faţă de ceilalţi şifaţă de mediul înconjurător,prin adoptarea uneiatitudini potrivite situaţieidate

lunar Învățători/dirigințiConsilier educativ

Arhiva fotoProgramele de activitateProcese verbaleAcorduri de participareProdusele activităţii

PROGRAMUL: Managementul la nivelul şcolii şi al clasei

ŢINTA STRATEGICĂ: Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la

nevoile exprimate de beneficiari

ACTIVITATEA I: Îndeplinirea atribuţiilor manageriale la nivelul clasei şi al şcolii


performanţă

Constituirea comisiilor şi repartizarea atributiilor şisarcinilor pentru membrii colectivelor de lucru învederea valorificării potenţialului individual princonsultare şi implicare

Activitatea comisiilor seîmbunătăţeşte

septembrie Director Fişele postului

Aplicarea de către personalul şcolii a documentelor depolitică educaţională elaborate extern şi intern, aregulamentelor în vigoare, a ordinelor, notelor şiprecizărilor ISJ, respectiv M.E.N.

Personalul școlii aplicădocumentele de politicăeducaţională elaborateextern şi intern, aregulamentele în vigoare,ordinele, notele şiprecizările ISJ, respectivM.E.N.

permanent Director Personalul școliidemonstrează înactivitatea desfășuratăcunoașterea documentelorși se conformează acestoraDocumentele sunt puse ladispoziția personaluluișcolii prin afișare sau labiblioteca școlii

Reorganizarea Consiliilor claselor, a comitetelor depărinți şi a programelor de activitate cu obiectivespecifice fiecărui colectiv

Eficientizarea activitățiiConsiliilor claselor, acomitetelor de părinți

septembrie Responsabil comisiadirigințiDirector

Existenţa la mapaînvățătorilor/diriginților şiafișarea în fiecare clasă acomponenței CC şi aprogramelor de activitate

Prelucrarea legislației şi a regulamentelor școlare învigoare, a metodologiilor de evaluare, de admitere înînvățământul liceal elevilor şi părinţilor acestora

Cunoașterea de către elevi,părinți a legislaţiei şcolare

La începutulanului școlarși când aparnoutățiMai-iunie2015

Diriginți Cel puţin 90% dintre eleviși părinții acestora cunoscmetodologiile de evaluare,de admitere înînvățământul liceal

Completarea bazelor de date necesare unei bunedesfășurări a procesului educațional ( elevi cu părințiplecați în străinătate, elevi navetiști, elevi cu CES)

Se pune la dispoziția tuturorcadrelor didactice baza dedate cu elevii ai cărorpărinți sunt plecați în

Octombrie2014

DirectorSecretar şef

Existenta bazei de date

străinătate, cu elevinavetiști, cu CES

Valorificarea cutumelor şcolii şi promovarea lor încomunitate, prin organizarea de activităţi, prezentarearezultatelor în buletinul informativ, site- ul școlii.

Vizibilitatea școlii și arezultatelor ei la nivelulcomunității și în afaraacesteia

permanent Echipa managerială Creșterea numărului decopii ce se înscriu laȘcoala „MihaiEminescu” Lespezi fațade anul școlar anteriorArticole din presa,materiale pe internet, site-ul scolii, buletinulinformativ al şcolii

Monitorizarea calității activităţii comisiilor şicolectivelor de lucru

Îmbunătățirea activitățiicomisiilor și colectivelor delucru

semestrial DirectorResponsabilicomisii metodice

Fiecare responsabil decomisie metodică arealizat rapoarte demonitorizareExistența fișelor demonitorizareProcese verbale ședințeCP și CA

Încurajarea și susținerea administrativă a inițiativelorce au ca scop creșterea calității educației și promovareașcolii în comunitate sau la nivel județean, național,internațional

Promovarea școlii încomunitate prin inițiativelede la nivelul ei

Când estecazul

Echipa managerială Aprecieri ale activitățiișcolii materializate prindiplome, parteneriate,prezenţa pozitivă a şcoliiîn mass-media, pe internetetc.

Evaluarea diriginților prin asistente la ore, realizarea deore demonstrative de dirigenție

Cadrele didactice realizeazăproiectarea demersuluididactic în conformitate cucerințele programei

semestrial DirectorResponsabilicomisii metodice

2 lecții demonstrativeToți diriginții asistați laoră

ACTIVITATEA II: Monitorizarea corectitudinii întocmirii şi eliberării actelor de studii şi a documentelor şcolare


performanţă

Verificarea corectitudinii completării cataloagelor,registrelor matricole şi a altor documente şcolare înconformitate cu Regulamentul privind actele de studiişi documentele şcolare în învăţământul preuniversitar –O.M. 3502/03.03.2005

Toate cataloagele, registrelematricole şi alte documenteşcolare au fost verificate

31.08.2014 Director Numărul de greșeli ascăzut față de anul anterior

ACTIVITATEA III: Desfăşurarea şedinţelor Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral


performanţă

Respectarea legislaţiei pentru efectuarea şedinţelor delucru

Toate ședințele sedesfășoară respectândlegislația și normativele învigoare

Lunar sauextraordinar

Director Procese verbale CP și CA

Stabilirea unei tematicii lunare realiste şi utile, pentrudiscutarea în cadrul şedinţelor

Lunar Director Procese verbale CP și CA

Informarea prompta persoanelor implicate în realizareamaterialelor supuse dezbaterii

lunar Director Materialele dezbărute

Convocarea în timp util, cu facilitarea accesului ladocumentele supuse dezbaterii

Lunar Secretar-șef Nu se înregistreazăabsente nemotivate

ACTIVITATEA IV: Completarea Raportului anual de evaluare internă de către CEAC


performanţă

Finalizarea Raportului de evaluare internă pentru anul2013-2014

Raportul de evaluareinternă este finalizat la timp

Octombrie2014

Coordonator CEAC Raportul finalizat

Propunerea şi discutarea Planului de îmbunătăţire acalităţii pentru anul şcolar 2014-2015

Planul de îmbunătăţire acalităţii pentru anul şcolar2013-2014 este prezentat șiaprobat în CA

Octombrie2014

Coordonator CEAC Planul de îmbunătățire

Monitorizarea activităţii CEAC Colectarea datelor necesarecompletării Raportului

Semestrial Director Fişele de monitorizare

Prezentarea stadiului de competare a Raportului deevaluare internă a calităţii pentru anul 2014-2015

Competarea RAEI August 2015 Coordonator CEAC Toate cadrele didactice audepus dosarele la CEAC

PROGRAMUL: Dimensiunea europeană a şcolii

ŢINTA STRATEGICĂ: Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de parteneriate la nivel local, naţional şi european

ACTIVITATEA I: Implicarea cadrelor didactice în programul Erasmus+


performanţă

Participarea tuturor cadrelor didactice la şedinţele deinformare în legătură cu programele educaționale.

Informarea corectă acadrelor didactice înlegătură cu posibilităţile definanţare a proiecteloreuropene

Ianuarie 2015 DirectorResponsabil proiectecomunitare

Procesul verbal

Conceperea de proiecte de mobilitate şi parteneriatestrategice în cadrul programului Erasmus+, în vedereaaplicării la termenele stabilite pentru aprobareafinanţării

Cadrele didactice seimplică în realizarea deproiecte europene

Ianuarie 2015 DirectorResponsabil proiectecomunitare

Procese verbale şedinţeCel puţin o aplicaţiepentru proiecte demobilitate şi cel puţin oaplicaţie pentruparteneriate strategice

ACTIVITATEA II: Dezvoltarea relaţiei cu comunitatea


performanţă

Iniţierea de programe comunitare şi unor activităţiextraşcolare diversificate în regim de parteneriat lainiţiativa partenerilor sociali/ autorităţilor si cuparticiparea cadrelor didactice şi a elevilor la derulareaacestora

Realizarea de programecomunitare şi de activităţiextraşcolare la iniţiativapartenerilor sociali/autorităţilor şi cuparticiparea tuturor cadrelordidactice şi a elevilor

Ori de câteori este cazul


Programul activitățilorArhiva foto

Organizarea zilelor școlii Prezentarea școlii încomunitate

februarie2015


Articole în ziarul şialte publicaţii

Director Cartea de impresiiArhiva foto

Armonizarea ofertei educaţionale cu cerinţelecomunităţii locale ( se va ţine cont de resurse umaneşi materiale, solicitările părinţilor şi elevilor, domeniileactuale de interes, probleme legate de apartenenţa laComunitatea Europeană)

Oferta educațională reflectăatât așteptările beneficiarilordirecți, cât și ale comunității

Mai 2015 Consilier educativ Oferta educaționalăArhiva foto

Prezentarea rezultatelor obţinute de elevii şcolii laolimpiade, concursuri şcolare, concursuri sportive pesite-ul școlii

Cunoașterea școlii și arezultatelor ei la nivelulcomunității și în afaraacesteia

periodic DirectorConsilier educativ

ArticoleDiplome obținute

Organizarea de activităţi în cadrul comunității,prezentarea rezultatelor pe site-ul școlii etc. în vedereapăstrării şi îmbogăţirii elementelor valoroase dintradiţia şcolii şi promovarea lor în afara acesteia

Cunoașterea școlii și arezultatelor ei la nivelulcomunității și în afaraacesteia

permanent periodic Articole, informăriProcese verbale

Reactualizarea bazei de date referitoare la persoane şiservicii de contact pentru sprijinirea activităţilor şcolii

Posibilitatea consultăriibazei de date referitoare lapersoane şi servicii decontact de către toatecadrele didactice din școală

Decembrie2014

Secretar-șef Baza de date

ACTIVITATEA III: Extinderea si eficientizarea parteneriatelor


performanţă

Continuarea parteneriatelor educaţionale cu Palatulcopiilor, Biblioteca şi iniţierea altora cu instituţii sauşcoli din ţară sau străinătate

Activități comune cuinstituțiile partenere

permanent DirectorConsilier educativ

Contracte de parteneriatDiplomeActivități comune

Continuarea proiectelor naționale și internaționale Cunoașterea școlii la nivelnaționalImplicarea elevilor înactivități de creație și

mai 2015 Consilier educativ Numărul participanților acrescut cu 10%

Date post:	17-Oct-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	12 times
Download:	0 times

CUPRINS - isj.bc.edu.roisj.bc.edu.ro/PDI/PDI_ZONA GANEA/SG_GIRLENI.pdf · Siculeni, din anul 1767....

Documents