CUM SE NAŞTE-N FIECARE DARUL DIN COMUNICARE!

8/7/2019 CUM SE NATE-N FIECARE DARUL DIN COMUNICARE!

1/209

1

FLORIN FNARU

CUM SE NA

TE-N FIECAREDARUL DIN COMUNICARE!(procedee inedite de familiarizare a elevilor din

nvmntul primar cu principalele coninuturi alenvrii la limba romn)

TEHNOPRESSIAI 2007


2/209

2

Referent tiinific: Conf. dr. Lcrmioara PetrescuUniversitatea Alexandru Ioan Cuza

IAI

Tehnoredactare: Florin Fnaru

EDITURA TEHNOPRESSStr.Zimbrului nr. 17700047 IaiTel./ fax: 0232 260092E-mail: [email protected]://www.tehnopress.roEDITUR ACREDITAT CNCSIS

ISBN 978-973-702-439-8


3/209

3

Nailor mei,nvtori Emilia i Vasile Vieru

Mamei mele,educatoare Maricica Fnaru

Bunicilor mei,nvtori Catinca i Dumitru Fnaru,

a cror nobil profesie o port n sufleti printre oameni


4/209

4

PrefaSuntem n faa unei cri care nu seamn cu altele. Scopul di-

dactic precizat, un manual de Limba romnpentru elevii din nv-mntul primar, dicteazautorului, institutorul Florin Fnaru, o moda-litate excentric, dar nu mai puin eficient, de a ajunge la cititorulsu ipotetic. Florin Fnaru procedeaz cu inteligen la reconstituirealudic a discursului tiinific, oricum adecvat pentru vrsta vizat,propunnd copiilor o carte de jucrii, cum ar fi spus poetul, n lim-bajul adaptat nivelului colocvial al comunicrii, ce pare a recrea con-diiile lecieivii, implicnd oralitate, teatralitate, joc i strategii didac-tice specifice publicului int. Mai explicit, autorul sejoac el nsui,aducnd numeroasele i de ce s nu recunoatem aridele defini-ii/explicaii gramaticale n forma (deloc obinuit, opus sobrietii

i impersonalitii stilului tiinific) a ...prozei rimate! Dimensiunealudic a demersului su reprezint, complementar fa de substanateoretic i aplicativ, n totalitate acoperit, a materiei colare, ocomponent perfect legitim a relaiei paideice, a comunicrii maimult dect simpatetice, parc fa n fa, cu un public att de special.Domnul Florin Fnaru are experiena catedrei i se deduce c aceastmodalitate, de invenie personal, a fost deja testat n orele de clas.Este cu att mai remarcabil, ca un efect al competenelor sale peda-gogice, dispoziia empatica autorului, abilitatea, adic, de a se ima-

gina n locul celuilalt, elevul care nu a ieit ncdin universul atot-cuprinztor pentru el al jocului. Se explic, astfel, tonul familiar i spuneam mai sus stilul colocvial, care nu impieteaz cu nimic asu-pra coninuturilor nvrii la Limba romn, cum se precizeaznintenia lucrrii. De fapt, institutorul Florin Fnaru folosete, chiar nmodul cel mai spectaculos, aplecarea naturala copilului spre spaiulsimilireal al jocului, construind lecia sa tocmai n teritoriul celeimai obinuite evaziuni a micului cititor.

C jocul este un fundament cultural, creator i stimulator al gn-dirii, cmesajul ludic presupune (sau instaureaz) o complicitate bu-curoas ntre profesor i elev domnul Florin Fnaru tie prea bine.S-a gndit, de aceea, la o cale a recreaiei, n ambele sensuri oferitede limba romn. Gramatica sa este rescriscu jovialitate, cu apleca-rea afectiv spre destinatar, deschis spre joaca, astfel perpetuat, nlucrurile serioase.

Conf. dr.LcrmioaraPetrescuUniversitatea Alexandru Ioan Cuza IAI


5/209


6/209

6

ceea ce simi i de ceea ce gndeti, fiindc n funcie deacestea poi s vorbeti i astfel n jurul tu energii pozitivesau negative s rspndeti!

Pentru a putea comunica i astfel n lumea oamenilor ate descurca, studiul limbii romne mult te poate ajuta! Pecomunicare cu o construcie o putem asemna. De aceeastudiind zi de zi ne strduim ca pe comunicare ct mai bines o construim, fie c scriem, fie c vorbim! i n ceea ce

privete comunicarea prin limba romn destule problemesunt. Astfel studiul ei ncepe prin cteva informaii desprecuvnt. Apoi iar ai nevoie de ambiie, cci vei aprofunda

cunotinele despre propoziie. Pot chiar de pe acum s-idau de tire c vei studia i aprofunda prile de vorbire.Continund s studiezi cu ambiie vei afla cum prile devorbire devin i pri de propoziie, fr de care nu seconstruiete o comunicare! N-ai s poi pe enigmele, pe

secretele analizelor gramaticale s le dezlegi, fr ca mainti pe toate acestea s le nelegi!

Cnd doamna sau domnul tu nvtor, pe rnd, pe

toate acestea i le va preda,s citeti i paginile respectivedin crticica mea, pentru c te vor ajuta! Eu nu vreau si fie gramatica limbii romne un chin, ci vreau s nveicu zmbetul senin!

Cu drag, al tu prieten mai mare,Florin


7/209

7

Stimate cititor,

ntotdeauna am fost fascinat de arta prin care adevraii lumi-ntori ai minilor celor ce nu tiu reuesc s influeneze magistraloperaiile gndirii acestora.

Informaiile prezentate de mine n lucrarea de fa sunt variantemetodice menite s accesibilizeze unele coninuturi din programa delimba i literatura romn, astfel nct nelegerea copiilor s devinun ferment pentru activizarea ntregii gndiri a acestora, baza expri-mrii contiente n contextul problemelor i a situaiilor problemdin via n care sunt nemijlocit implicai.

Variantele metodice prezentate n aceast lucrare, propunerilemele nseamn o familiarizare relaxat , captivant cu aceste coni-

nuturi pentru elevi, cu ajutorul prozei rimate. Sunt convins c este pedeplin posibil s crem elevilor o stare de bun dispoziie, chiar ntimpul predrii unor astfel de informaii, deseori abstracte care, setie, prin ele nsele nu i atrag pe colarii mici. Am elaborat acestevariante metodice inedite pentru unele coninuturi cheie ntlnite nprogramele claselor I IV. Este vorba de acele coninuturi ale nv-rii care accentueaz caracterul instrumental al nvmntului re-alizat n aceast etap a dezvoltrii copilului. Mi-am propus s iajuti s-i stimulez n nvare att pe copiii cu unele dificulti la

nelegerea acestor informaii, ct i pe elevii ale cror capaciti in-telectuale le permit s neleag destul de uor, rapid aceste coninu-turi ale nvrii prevzute de programele colare. Nu de puine oriam elaborat demersul didactic pe baza metodei problematizrii, pen-tru a-i incita pe elevi s explice aparente paradoxuri ivite. Am urm-rit o apropiere ct mai mare de realitatea procesului predrii i n-vrii, ncercnd s anticipez eventualele nelmuriri care pot sblocheze operaiile gndirii copiilori s le ofer soluii adecvate. Dinaceast perspectiv mi-am construit variantele metodice sub formaunor rspunsuri ct mai clare la eventualele ntrebri care mi s-ar fiputut adresa de ctre un ipotetic elev foarte atent la explicaiile mele,dar care... nu nelege i mereu ntreab: De ce...?, De ce...?,De ce...?etc. Propun variante de ptrundere n universul afectiv icognitiv al copiilor combinnd demersurile didactice cunoscute ba-zate pe materiale intuitive cu utilizarea inedit a limbajului de comu-nicare cu elevul, ca factor de activizare a operaiilor gndirii. Con-sider c un demers didactic eficient trebuie s utilizeze, s valorificedin plin i resursele stilistice bogate ale Mriei Sale, Cuvntul.

Sunt convins c a-l conduce pe elev spre zonele superioare ale

nelegerii, mai ales pe elevul mai puin dotat din acest punct de


8/209

8

vedere, reprezint o dovad incontestabil a miestriei profesionalea cadrului didactic, a talentului su didactic, un talent ce asigurtrinicia capacitilor instructive ale elevilor. Prin aceast munc senfptuiete un autentic act social cu implicaii majore pentru pre-zentul i viitorul nostru.

Din multe puncte de vedere comportamentul meu didactic este oreflectare a atitudinii care mi-a fost insuflat de ctre distinii profe-sori n timpul formrii mele la coala Normal Vasile Lupu dinIai. ntre aceste modele sub influena crora m-am format ca tnrnvcel ntr-ale tiinei i artei didacticii, un loc aparte l are d-naprofesor Georgeta Petrea. Acum neleg mai bine ca niciodat efecte-le pe care modelul domniei-sale l-a avut asupra contiinei i condui-tei mele de-a lungul practicrii acestei nobile activiti. D-na profe-

sor Georgeta Petrea personifica ideea de loialitate fa de rigurozi-tatea instruirii viitorilor formatori n spiritul umanist cruia i se de-dicase n totalitate. Doamna noastr nu intra n clase pentru a predao lecie, ci pentru a fi lecia nsi, vie, captivant , convingtoare.Prezena doamnei profesor Georgeta Petrea n mijlocul nostru n-semna transmisie de informaii pe multiple planuri, o nebnuit ifascinant iniiere a noastr, a nvceilor domniei-sale, n arta co-municrii.

Amintirea anilor n care mi-am nsuit bazele metodicii predrii

limbii i literaturii romne n nvmntul primar mi refac, de ase-menea, n memoria vizuali afectiv imaginea exemplar a doam-nei profesor Olga Bojoi. Am preluat de la doamna profesoar OlgaBojoi atitudinea permanent responsabil a profesionistului preocupatasiduu i cu desvrit seriozitate de instruirea ireproabil a nv-ceilor ntr-o atmosfer de respect sacru pentru patria noastr, lim-ba romn, cum spunea poetul. Domnia sa mi-a insuflat acea energiea atitudinii profesioniste cu care trebuie repetat, studiat, aprofundatorice concept nainte de a-i lumina pe alii.

Cu acest prilej doresc s-i mulumesc i domnului profesor Lu-cian Moraru pentru modelul personal al domniei sale pe care mi l-aoferit n mod direct, n cadrul leciilor de neuitat pe care le-a druitnou, nvceilor domniei sale, un model dezirabil cu larg deschi-dere profesionist i umanist. Sunt convins c n lipsa domnuluiprofesor Lucian Moraru, coala Normal Vasile Lupu din Iai ar fi fost mult mai srac , eu nsumi a fi fost privat de un valorosexemplu de energie pozitiv druit tuturor cu pasiune i compe-ten. Am fost onorat s fiu respectat, formati instruit de domnia sai, dei nu i-am mrturisit-o niciodat, deseori eram convins c am n

faa ochilor, a sufletului i a minii profesorul total...


9/209

9

Nu n ultimul rnd, doresc s-mi exprim profunda gratitudine pentru doamna conf. dr. Lcrmioara Petrescu ale crei aprecierim onoreazi m stimuleaz spre a perfeciona acest demers didac-tic inedit. Cu siguran nimic n Univers nu este ntmpltor, iar n-tlnirea cu doamna conf. dr. Lcrmioara Petrescu mi-a trezit o mi-nunat amintire a vieii mele, anii de studiu petrecui la coala Nor-mal Vasile Lupu din Iai.

Mereu m-a fascinat acel adjectiv care nsoea denumirea coliimele, nsuirea ei de a fi ...normal. Dac la nceput el mi provoca ooarecare nedumerire cci toate colile trebuie s fie normale, nu-iaa? cu timpul i-am ptruns sensurile profunde dincolo de cu-vnt... De fapt unul dintre cele mai dificile lucruri n aceast viaeste s fii simplu, natural, normal, nu-i aa? Arta simplitii nu n-

seamn superficialitate, ci arta apropierii de esene pentru a le reve-la ie nsui i oglindirilor tale n aceast lume, oamenilor. Dincolode aceast nsuire cu care se identificcoala noastr este o lume amodestiei i a seriozitii pentru cutarea luminii formrii i infor-mrii omului. Pentru c acest adjectiv exprim cum nu se poate maibine, cu infinit modestie, esena artei de a fi nvtor, adic fasci-nant de simplu, de normal, un vrjitor care topete nedumeririle min-ii i ntunecimile sufletului.

Autorul


10/209

10

Despre cuvinte

Cuvintele, dragii mei, nu toat lumea tie, sunt un fel de magie!

Poate ai screzi cexagerez, dumneata, dar imediat mvoi justifica.Dac te voi ntreba despre ceea ce are nevoie pentru a tri fieca-re, probabil mai nti te vei gndi la mncare! De cumva la aa cevadeja te-ai i gndit, eu nu-i voi spune c ai greit. Sunt mai multenevoi care oamenilor nu le dau pace, de exemplu, trebuie sse mai i mbrace. De asemenea, orice fiinmai are nevoie i de o locuin.Desigur, strieti nu se poate frca sai i sntate! Dar eu cred corice copil atent, pe aceste informaii le cunotea deja. De aceea nacest sens nu voi insista.

Doresc s v atrag atenia de aceast dat asupra unei nevoi

umane la fel de important! Orice fiinumanmai are o nevoie ma-re, nevoia de comunicare. De fapt, de comunicare nevoie are cu ne-cesitate orice vietate! De la gze pn la elefant, de la firul ierbii p-n la arborii gigant, toate aceste animale i plante simt nevoia s co-munice unele cu celelalte. Altfel spus, propoziia ce trebuie subliniateste cnicio fiin nu triete de celelalte izolat! Chiar dacnu pu-tem spune c toate fiinele gndesc, ntre ele legturi de comunicaretot se stabilesc! Toate fiinele, prin sunetele, imaginile lor sau chiarmute, pe cile de oameni tiute sau pe alte ci, ncnecunoscute, rea-

lizeaz ntre ele comunicare i astfel fug de izolare. Dac vei gndimata, vei nelege de ce se ntmpl aa. Simindu-se unele pe alteleprin comunicare, ele cautde dimineai pn n searo viamultmai uoar. Drag fetii drag bieel, i n lumea oamenilor se n-tmpl la fel. Numrul acestor exemple este foarte mare i pe multedin ele le putei prezenta fiecare. Spuneam cnu numai n lumea oa-menilor exist comunicare, ci i n lumea altor vieuitoare. i voi daun exemplu i vei nelege uor, dacsurmreti cu atenie o svrei.E vorba despre cloci puii ei. Ori de cte ori se ivete vreun pericol

pentru pui, orict de banal, cloca emite un sonor semnal. Emite, adi-c spre ai si pui trimite cu nfrigurare semnale sonore de avertizare.Sunetele emise de cloca emitor vor fi auzite de fiecare puior.Aceste sunete sunt un fel de mesaj format din unde sonore prin aercltoare, emise, cum spuneam, de cloca ocrotitoare. Astfel semna-lul, mesajul spre fiecare pui cltorete i pn la urm fiecare pui lprimete. Chiar dacpuiul n acel moment la clocnu este atent, u-rechile lui sunt pe faz i pe mesaj l recepioneaz. De aceea snelegi este uor de ce pe fiecare pui l vom numi receptor. Astfel,recepionnd mesajul de avertizare, puii vor face nite exerciii de...

alergare, iar voi ai neles care sunt cele trei elemente ntr-o comu-


11/209

11

nicare: emitorul, mesajul emitorului i receptorul mesajului.Bineneles, fiecare receptor poate fi la rndul lui emitor. Pi i puiiemit sunete iptoare cu mesaje foarte clare ctre cloca receptoare,mai ales cnd - mai mici fiind - cer mncare!

Dar se poate realiza o comunicare i fr semnale sonore de a-vertizare. Hai sne gndim, la o adic, la primele momente cnd uncine fugrete o pisic. Cnd el o vede, nu e neaprat nevoie slatre,pentru ca ea s neleag cam ct i este lui de drag! Ce mesaj va e-mite acest cine emitor, dar acum... neltrtor? Ce mesaj va trans-mite el pisicii care-l vede? Imaginea unui cine fioros care la ea serepede!!! Ea, desigur, va receptamesajul ndati va simi ct e de...adorat! n consecinva fugi ca mpucat! Desigur, uneori se n-tmpl s doreasc i ma s se transforme n emitor avnd de

transmis un mesaj pentru cinele acum receptor. Atunci ea n blana-ise zburlete i poate puin acel cine se mai domolete, cci va simii el ce mult pisica l ...iubete. Iatdeci cse poate realiza o comuni-care i prin intermediul unor imagini avertizoare. Revenind la leciilenoastre studiate n coal, v spun ns c acum nu studiem comuni-carea animal. Vom nva mai mult despre comunicarea uman, aco-lo unde de multe ori unii cu alii suntem n pan! Adicde multe oritu, emitorul, vrei s transmii ceva, dar receptorii pot nelege altce-va. Sper c eti de acord c n comunicarea dintre noi este nevoie cu

necesitate de ct mai mare claritate. Cu sigurann comunicare clari-tatea conteaz, altfel cei care comunicse enerveaz. Mai mult, dacatunci cnd comunicm nu suntem foarte clari, putem provoca neca-zuri mari. Gndete-te c la staia de salvare de mesaje disperate re-ceptoare ajunge un mesaj n grabmare de la o persoanemitorca-re cere urgent ajutor. Orice neclaritate n mesaj poate fi pentru via avictimei un baraj! Adicoamenii de la Salvare trebuie stie exact cei unde s-a ntmplat ceea ce s-a ntmplat cu o anumit femeie saubrbat. Dar poate sunt mai multe victime, poate nu numai un brbatsau numai o femeie e accidentatsau bolnav, poate sunt mai muli iatunci situaia e i mai grav! Trebuie s transmii la Salvare ct maiexact, neaprat, locul unde necazul s-a ntmplat. La fel, colare, tre-buie pentru cei de la Salvare sdetaliezi cu privire la toate cele pe ca-re atunci le vezi. Astfel la Salvare mai bine se va ti cu ce i cu cteinstrumente se va veni. Iatde ce este o necesitate savem n comu-nicare claritate!

Acum, dragi copii, atenie mare, pentru cexistmai multe for-me de comunicare.


12/209

12

Comunicarea oralAl omului Creator i-a oferit darul de a putea fi vorbitor. Prin

natura, alctuirea sa, vorbirea nu e altceva dect rostirea, niruirea,pronunarea unor sunete de ctre omul vorbitor cu ajutorul aparatuluisu fonator. Aparatul fonator nseamn toate acele elemente care i-aufost omului de Dumnezeu druite pentru ca sunetele vorbirii spoatfi rostite. Dacatenia ta nu se va stinge, vei afla ceste vorba desprecoardele vocale fixate n laringe. Desigur, mecanismele vorbirii suntmult mai complicate putndu-se distinge trei pri ale lor mari i late:1) acele pri ale corpului tu ce i dau energie, putere ( uneori foartemare ) pentru a sunetelor pronunare aparatul respirator ce i aduceaer din mediul nconjurtor i muchii care i dau ajutor 2) aparatulfonator, amintit deja anterior i 3) componentele de rezonancare le

dau sunetelor importan, adic le ajut s se aud clar i frumos, cuprestani nu ca dintr-o oal! E vorba de cavitatea nazali bucal(a nasului i a gurii). i pentru ca pe drumul nelegerii smai faci unpas, ascultcum se aud sunetele vorbirii inndu-te de nas! Pentru casunetele sse audclar, frumos, cu prestan, i limba ca organ are omare importan. Evident, al sunetelor vorbitor, emitorul, nainte cape mesaj s-l rosteasc, trebuie mai nti sgndeasc!

Toi copiii trebuie stie cde fapt aici este vorba de o magie!Prin aceastmagie emitorul poate s transforme al lui gnd n vor-

bit, rostit cuvnt! i-uite-aa gndurile noastre multicolore sunt con-vertite (transformate) n unde sonore. Acesta e mesajul, copil silitor,pe care un emitor l transmite ctre un receptor asculttor. Astfelgndul meu, mesaj prin undele sonore cltor, ajunge n gndul re-ceptorului asculttor. Aa stii! Asupra acestor informaii voi reve-ni.

Cu siguran cunoatei fiecare c prin propoziii realizm co-municare. Dar al tu gnd n-ar putea fi niciodat printr-o propoziierevelat (artat), de cuvintele nu s-ar fi inventat. Cuvntul rostit, a-ceastmulime de sunete rostite, unul dupaltul niruite, e ca o cr-midcu care construim propoziiile pe care le rostim! E uimitor cumsunt aceste cuvinte crmizi construite: sunete niruite! Desigur, su-nete vorbite! Sau smai spui altfel se poate: sunete articulate! Sune-tele unui cuvnt pot fi rostite toate ndatdeschiznd gura doar o da-t: cal, deal, plac, lac, loc, cioc, poc, fag sau drag. Alteori, colari sili-tori, trebuie sdeschidem gura de mai multe ori, pentru a rosti pe toa-te sunetele care ntr-un cuvnt sunt. Atunci, dup cum tii, la fiecaredeschidere a gurii, se aud tot sunete niruite, nsbucele de cuvntce astfel grupate n silabe sunt: mas, acas, copac, grdini sau lin-


13/209

13

guri. Repet, pentru cvreau s se tie, aceste cuvinte sunt de fapt omagie!

Szicem ceu, emitor, pe gndul meu la ciocolatvistor, nunde sonore l prefac cu curaj rostind acest cuvnt mesaj: ciocolat.Tu, receptorasculttor vei auzi acest cuvnt i imediat n mintea ta vaaprea sub formde imagine dorina mea. Desigur, mare lucru nu aineles, cci despre ciocolat, doar prin acest cuvnt, ciocolat, ros-tit, o propoziie nu am alctuit. Adic, fii atent mata, despre ciocolatnu am spus ceva! E adevrat, dar iat, i spun unde e magia ndat.Despre ciocolatnu am alctuit o propoziie, adicnu am spus despreea ceva, dar recepionnd acest cuvnt, la lucru totui este pusmin-tea ta! i ca s-i demonstrez c ea, mintea ta muncete, fii atent latrupul care deja ...poftete! Simi n a ta guro ...udtur?

Dacpisicile ar fi la minte ceva mai dezgheate, cu siguranpeoameni i-ar considera fiine ciudate. Voi explica acum ceea ce de faptvreau sspun. Pi, dacminte ar avea, ma ar gndi cam aa: Mi,de aa ceva n-am mai auzit! Oamenii acetia cred c au nnebunit!Dac n om m-a preschimba, mi-ar place ciocolata, da! Da, darpoft de ciocolat a simi doar cnd o ciocolat adevrat n faamea ar veni! Sau, n orice caz, n loc de o ciocolat adevrat, svin n faa mea fotografia, imaginea uneia bine realizat! Cum s-ivin pofte adevrate, chinuitoare, cu fore nebnuite doar auzind o

mulime de sunete vorbite ? n lipsa ciocolatei adevrate, prin ce vra-j ciudat pofta-i este provocat ? Pi mulimea aceasta de sunetevorbite de multe ori este neltoare. Pofta-i vine i apoi rmi cuochii-n soare...Unde-i ciocolata, oare ? Pi, de fapt ai fost pclit demulimea sunetelor pe care le-ai auzit! Deci auzi o mulime de sune-te, un cuvnt rostit, fii atent mata, i n mintea ta apare o imagine,cam aa ceva. Mulimea sunetelor cltorete ca o vibrare, adic aaerului tremurare provocat de fora rostirii de emitor dat. Ca snu mai vorbesc de faptul c aceast mulime de sunete nu e mereuaceeai! Numrul, felul, rostirea sunetelor se schimb n funcie delimb: romn, italian, spaniol, portughez, francez, englez etc.n mintea unui om care pe limba romn nu o cunoate, la auzul ros-tirii mulimii sunetelor care formeaz cuvntul ciocolat, fii atenice v zic, n mintea lui nu va aprea nimic! Ciudat! Mulimi diferitede sunete rostite le fac oamenilor poft adevrat , chinuitoare, nfuncie de limba pe care o vorbete fiecare! i se mai laud oameniic pe aceast putere a minii o au... Nu-neleg. Miau!

Dragii mei, oamenii, fiecrei fiine, obiect, fenomen, fiecreinsuiri a unei fiine, obiect sau fenomen, fiecrei aciuni din lumea

noastr, un cuvnt i-au asociat. Desigur, aa ceva unei me nu-i poa-


14/209

14

te fi explicat! E vorba de douelemente mari i late pe de o parte nrealitate fiina, obiectul, fenomenul, nsuirea fiinei, obiectului,fenomenului sau a altcuiva, o aciune din lumea noastri pe de altparte, fii pe faz, grupul de sunete ce fiecruia i se asociaz, dei nesen, fii atent tu, mic fptur, aceste dou tabere nu au nicio leg-tur! Aa oamenii au convenit ( stabilit ) ca s fac aceastasocierenegreit, neaprat, atunci cnd au intrat n posesia limbajului arti-culat! De fapt aa s-a i manifestat aceast capacitate au fost capa-bili svorbeascdatorit acestor legturi, asocieri pe care ncepuse-r ncet, ncet s le stabileasc! Rostii i voi acum cu voce tare pefiecare grup de sunete ( adiccuvinte ) care se asociazcu fiecare dinfiinele i obiectele din imaginile urmtoare:


15/209

15


16/209

16

Cred c acum aceastmagie i apare n ntreaga ei splendoare.Poi acum s-i transmii gndurile multicolore cu ajutorul vorbiriiprin undele sonore. Dac aa ceva s faci nu ai putea, foarte trist arfi viaa ta! Practic, dacnimeni nu ar putea svorbeasc, omenirea nuar putea s supravieuiasc! Bine, se poate spune c eu acum a camexagera, se poate spune i aa. Adic am putea vedea a vieiicontinuare i frundele sonore cltoare de mesaje inteligibile pur-

ttoare. De ce? Pentru c existi alte forme de comunicare! Totui,pentru ca n explicaii s fiu foarte bun, ceva important trebuie sspun.

Dacal omului Creator i-a dat omului posibilitatea s fie vorbi-tor, deci dacDumnezeu pe om cu asemenea posibilitate minunatEll-a druit, ea trebuie folosit. Negreit! De altfel, stii c n toatlumea aceasta mare comunicarea orale cea mai rspndit formdecomunicare.


17/209

17

Comunicarea scrisDupcum deja tii fiecare, tot propoziii construim pentru a re-

aliza i acest fel de comunicare. Crmizile cu care construim aces-te propoziii, ia aminte, se numesc tot cuvinte! Doar c aceste cuvin-te nu sunt neaprat zise, ci mai ales scrise. Prea mult aici nu voi insis-ta n a explica aa ceva, fiindc voi cu siguran nu suntei cu infor-maiile la pmnt. tii i voi cum se scrie un cuvnt! Dac totui pegnduri puin ai s rmi, amintete-i de literele studiate n clasa I!O litere semnul scris al unui sunet ce-a fost zis. n limba noastrro-mneasc, cei care de alctuirea ei s-au ocupat, n general fiecruisunet vorbit, rostit clar, rspicat, un semn scris, adico literi-au aso-ciat. Aadar, cnd vrei a scrie un cuvnt, vei scrie mulimea literelorcorespunztoare sunetelor care n acel cuvnt rostite sunt. n esen,

aceste douelemente pe de o parte sunetul vibrat, prin unde sonorede emitor mprtiat i pe de alt parte litera care-i corespundeacelui sunet articulat, litera respectiv, mic fptur, ele nu au niciolegtur! Aa oamenii au convenit, s fac aceast asociere, aa s-astabilit! Astfel ei pot, precum am zis, s comunice prin scris. Din ceeste alctuit o liter, deci care este semnul scris al unui sunet ce-afost zis, poi i tu oricnd s spui. Ai nvat n clasa I! i voi, bieiistei, i voi, fetie nelepte, scriei litere folosind linii curbe i liniidrepte! Cuvintele scrise, aceste mulimi de litere, adic linii scrise, u-

nele dup altele niruite, sunt ca nite crmizi cu care construim nscris ceea ce n mintea noastrmai nti am zis. Deci nu neaprat tre-buie s fi i rostit ceea ce cu mintea am gndit! Cum va ti atunci ci-neva ceea ce a fost n mintea mea ? Simplu! mi va citi propoziia! Ova citi cum vrea pe aceast comunicare, n gnd sau cu voce tare.Oricum s citeasc va alege, ceea ce-am transmis va nelege! Desi-gur, va nelege, firesc, dactie scrisul romnesc!

Aceste cuvinte scrise, vreau bine sse tie, sunt o adevratma-gie! Mulimi de semne tcute care indicmute, (deci frsunete arti-culate, rostite, pronunate n unde sonore) gndurile oamenilor multi-colore! Cuvntul scris, dup cum am zis, ca s se tie, este o magie!Nu te mira, chiar acum i voi explica.

S zicem c fr s rostesc nimic, adic fr ca nici mcar unsunet szic, iau un instrument de scris ndati scriu pe foaie cuvn-tul ciocolat. E adevrat, despre ciocolata adevratnu am alctuito propoziie, da, adicnu am scris ceva anume despre ea, dar citind tupe acest cuvnt, totui la lucru este pusmintea ta. Bine, pe cuvnt lpoi citi cum vrei, rostindu-l cu voce tare sau l poi citi n gnd, decinerostind acest cuvnt. i ca s-i demonstrez c ea, mintea ta mun-


18/209

18

cete, fii atent la trupul tu care deja poftete... Nu cumva simi dejan a ta gurpuin mai mult...udtur?

Dacpisicile ar fi la minte ceva mai dezgheate, cu siguranpeoameni i-ar considera fiine ciudate. Voi explica acum ceea ce de faptvreau sspun. Pi, dacminte ar avea, ma ar gndi cam aa: Mi,de aa ceva n-am mai auzit! Oamenii acetia cred c au nnebunit!Dac n om m-a preschimba, mi-ar place ciocolata, da! Da, darpoft de ciocolat a simi doar cnd o ciocolat adevrat n faamea ar veni! Sau, n orice caz, n loc de o ciocolat adevrat, svin n faa mea fotografia, imaginea uneia bine realizat! Cum s-ivin pofte adevrate, chinuitoare, cu fore nebnuite doar observndi citind o mulime de litere niruite, care pentru mine sunt nite liniimzglite ? n lipsa ciocolatei adevrate, oare cum se poate, prin ce

vraj ciudat pofta-i este provocat ?Pi mulimea aceasta de literescrise care formeaz acest cuvnt - ciocolat - este neltoare.Pofta-i vine i apoi rmi cu ochii-n soare! Unde-i ciocolata, oare ?Pi, de fapt ai fost pclit de mulimea literelor din cuvntul citit!Deci pe o mulime de linii o priveti i dup ce pe cuvntul format deacele linii l citeti, fii atent mata, n mintea ta apare o imagine, camaa ceva. Ca s nu mai vorbesc de faptul c aceast mulime de literenu e mereu aceeai n cadrul aceluiai cuvnt. Numrul i chiar felulliterelor se schimb n funcie de limb. n mintea unui om care pe

limba romn nu o cunoate, la vederea cuvntului scris ciocolat,fii ateni la ce v zic, n mintea lui nu va aprea nimic! La fel pot szic i de voi, cei care pe scrierea chinez nu o tii, dac ai vedeascris n limba chinez cuvntul ciocolat, nu v-ai gndi deloc laciocolata cea adevrat , ci mai degrab la ...srma ghimpat!Ciudat! Mulimi diferite de litere scrise (corespunztoare sunetelorzise) le fac oamenilor poft adevrat, chinuitoare, n funcie de lim-ba pe care o vorbete fiecare! Una peste alta, n limba scris a ta,ochii vd ceva, iar mintea se gndete la cu totul altceva! i se mailaud oamenii c pe aceast putere a minii o au! Nu-neleg. Miau!

Dragii mei, amintii-vcoamenii, unei fiine, obiect, fenomen,unei nsuiri a unei fiine, obiect sau fenomen, unei aciuni din lumeanoastrun grup de sunete i-au asociat i astfel pe cte un cuvnt rostitl-au format! Aa, ncet, ncet, n mii de ani a putut fi inventat limba-jul cel articulat! Sunetelor rostite, vorbite, literele scrise cu timpul lis-au asociat, iar aceast idee bun ce-n mintea oamenilor se ivise apermis cuvintelor s poat fi i scrise! Ca i la cuvintele prin suneterostite, informaiile transmise prin cuvintele citite ajung la minteaomului care gndete, nu sti o semnificaie fiecruia i d. Mintea

pe informaii le prelucreaz, adic cu ele intens lucreaz, apoi pe


19/209

19

sensul corect al fiecrui cuvnt din memoria ei l alege i astfel pemesajulscris l nelege. Desigur, aa ceva este mult prea complicatpentru a-i putea fi unei me explicat. Sper c ai neles explicaiamea, dar poate c o alt ntrebare s-a nscut n mintea ta: La ce lefolosete oamenilor s tie a scrie i a citi ? Nu era de-ajuns cputeau vorbi ? Dragii mei, mai demult, un nelept, dupce s-a gn-dit intens a putut spune: Vorbele zboar, scrisul rmne! Adicdin oceanele de vorbe care de-a lungul vremurilor ntre oameni s-auzis, ce-a fost mai important s-a i scris! De aceea, pentru ca n viaitu s reueti, cu crile s te-mprieteneti! Mai mult, prin scris pu-tem face i economie la energie! La comunicarea pe distane foartelungi, dac n loc de telefon, s scrii o scrisoare o s-ajungi, aceastscrisoare de care te foloseti, mai puin te face s plteti. Pe lng

aceasta, la socotealmai poi pune i faptul cprintr-o scrisoare maimulte informaii poi spune. E adevrat, e drept, prin scrisoare nu co-munici n direct. ns, dei nu este o comunicare ntre oameni pe viu,uneori nu te deranjeaz s primeti rspunsul mai trziu! De aseme-nea, datorit scrisului ce a fost folosit, putem afla ceea ce strmoiinotri au gndit. Tot prin scris n primul rnd s-a pstrat ceea ce de-alungul vremii oamenii au inventat. i ca smai vezi ct de importantscrisul este, gndete-te la o poveste. Fericit eti atunci cnd pe po-veste poi s-o citeti! Ca snu mai vorbesc de a scrisului importan

mare n a colarilor nvare! De aceea este necesar, precum se tie,ca oamenii sciteasci sscrie. Dragi colari, iat, vmai spun nco dat, cuvintele sunt magie adevrat! n mintea omului e cu putinca un cuvnt sdenumeascun lucru, o fiin. De asemenea n min-tea ta cuvntul poate arta onsuire a cuiva, cexist cineva sau ce-va ori poate chiar sarate cse desfoaro activitate (sau o aciunemai poi spune). Altfel spus, lumea nconjurtoare, prin intermediulcuvintelor sufero codare, o transformare n alt fel de informaii, maipuine dect cele din realitate, dar care pot fi de mintea noastrprelu-crate. Fiecrei fiine, lucru, fenomen din lume ce existsau a existat,fiecrei aciuni sau activiti ce s-a desfurat, se desfoarsau se vadesfura, fiecrei nsuiri a cuiva, fiecruia din acestea, dup cumam artat, oamenii un cuvnt i-au asociat! Cu ct n mintea unui ommai multe cuvinte ncap, cu att e mai mare lumea lui din ...cap! Darumplerea minii cu cuvinte nu nseamna memoriei simpl ncrcare,ci se realizeaz zi de zi prin nvare! Dacprin intermediul cuvinte-lor lumea noastrnu s-ar coda (adicprin cuvinte transforma, fr n-s a schimba n alctuirea ei real ceva), nelegerea ei cu ajutorulminii noastre nu s-ar putea. Acum, din discuia despre acest fel de

comunicare o sne oprim, dar asupra ei o srevenim.


20/209

20

Comunicarea prin imaginiMicu fptur, gndete-te la oamenii care comunic prin pic-

tur. Ai citit bine, da, de desenat dac te vei apuca, nou, tuturor cevane vei comunica! Exist oameni care se pricep s neleag acest felde comunicare foarte bine i stii tu de la mine, din desenele pe caretu le vei executa, ei vor afla multe despre dumneata! Poate ciudat i seva prea, dar te vor cunoate mai bine dect dac te-ar vedea! Estechiar sincer i frumos acest fel de comunicare prin lumini culoare!Privind la formele de tine conturate prin linii mai mult sau mai pu inngroate, privind la culorile pe desen aezate, n sfrit, privind laelementele plastice toate, n funcie de cum le vei desena, o prere nevom forma despre ceea ce vei comunica: c eti romantic, vistor oride naturiubitor, de eti trist sau entuziasmat, linitit sau agitat, bucu-

ros sau suprat. O formspeciala comunicrii prin imagini, uneori oadevratpoezie este comunicarea prin imaginea fotografie. Unii fo-tografi, artiti adevrai, ai frumosului, ai esteticului frai, surprinddin naturdiferite peisaje care sunt pentru noi imesaje. De exemplu,o imagine poate conine i mesajul care-i aratct e lumea de minu-nat! Alte imagini te nva, prin ceea ce i arat, cum sunt unele lo-curi unde n-ai fost niciodat. Desigur, se mai folosesc multe imaginipentru a face publicitate unor staiuni turistice ce se cer vizitate sauunor produse pentru a fi cumprate!

Deci uneori cuvintele lipsesc, dar imaginile le nlocuiesc i ast-fel comunicrile triesc!

Comunicarea prin simboluriSimbolurile sunt nite semne care trebuie neaprat ceva s n-

semne! De obicei un simbol, pictat sau desenat, nu e nfiat preacomplicat, ba chiar de-a dreptul schematizat! Chiar i printr-un sim-bol mrunt oamenii pot comunica foarte mult. Cnd pe acest simbol(un semn, o imagine simpl) ochii ti ncep s-l vizualizeze, minteata ar trebui mai mult s lucreze. Pe multe din simboluri tu deja le tii,aa cum le tiu i muli ali copii. De exemplu, la matematicsimbo-lurile ne ajutmult, repede i bine s gndim din plin scriind pe ctposibil mai puin: +, , =, 1 + 2 = 3 Fii atent, frioare, i aceasta etot o form de comunicare! De obicei simbolul (semn scris sau ima-gine) n dimensiuni nu apare foarte mare, dar imaginea lui este demesaj purttoare! Pe simbol concentreaz-te bine, pentru a-l studia,pune intens la lucru pe mintea ta i pe mesajul simbolului l vei deco-da, adicdescifra. i mai dau un exemplu i mare atenie i cer. Gn-dete-te la simbolurile folosite n traficul rutier! Ele sunt aezate n

locurile n care este nevoie mare de o astfel de comunicare. oferii i


21/209

21

pietonii au nevoie n timp util sau chiar acum de informaii despreacel drum. Cine le comunicaceste informaii, oare ? Poliia sau altautoritate organizatoare care de amenajarea acelui drum s-a ocupat,pentru ca orice accident s fie evitat! i pentru ca snu sufere sanci-uni (pedepse) severe, oferii i pietonii s respecte simbolurile rutie-re!

Comunicarea prin gesturi, mimicVreau svspun, copii silitori, cacest fel de comunicare e fo-

losit mai mult de actori. Dar, desigur, dragii mei, nu e folosit doar deei. De multe ori nici nu mai trebuie informaii vorbite s-mi dai des-pre strile sufleteti pe care le ai, pentru c mi dau seama cum tesimi, bine sau ru, dupexpresia chipului tu. De asemenea, i eu te

pot face s nelegi ceva folosindu-mi mimica. Doar am mini, cap ipicioare, adicpri ale corpului mictoare pe care le pot folosi pen-tru comunicare! Gndete-te la gesturile pe care le face un om mareatunci cnd asupra unui copil obraznic transmite o ameninare! Se ui-t ncruntat la el, dezaprobator i d repede din degetul arttor. idei niciun cuvnt nu a rostit, cci scomunice prin gesturi, mimicaales, fii sigur cacel copil a neles

Comunicarea telepatic

Copii, acest fel de comunicare este cu totul i cu totul deosebit.Negreit! Mai mult, s tii mata c unii oameni nici nu cred n aaceva. Dacvreodat, cineva, cnu se poate aa ceva o s-i spun, sfii sigur c i-a spus o minciun! Vorbim de comunicare telepaticntre oamenii de pe acest Pmnt atunci cnd doi sau mai muli n sta-re sunt scomunice ntre ei prin gnd! De multe ori ntre ei este o dis-tan foarte mare. Incredibilcomunicare! Fr telefon sau scrisoare.Doar cu capacitile paranormale, de fapt o dezvoltare a energiei lormintale. Capacitile paranormale sunt reale i snu crezi tu c le n-tlneti doar la personajele din poveti. Aceste capaciti captener-gie din ce n ce mai multprin amplificare, mai ales daccei care co-municau un suflet mare! Adic, dac- fii ateni la aceasttire - ipropun cu adevrat ssimt iubire! Nu uitai, drag fati drag biat,incredibil, dar adevrat! i-am spus, nu oricine crede c se poate aaceva! Tu nsceea ce nu cunoti, nu nega!


22/209

22

Scurte precizri pentru nelegere i gndire nainteastudierii prilor de vorbire

Cele mai rspndite forme de comunicare ntre oameni sunt co-municarea orali cea prin scris. Deja despre ele cteva lucruri v-amzis. ntre acestea dou cea mai rspndit este comunicarea oral,colare, fiindczi de zi omul i exerseazcapacitile de fiinvorbi-toare. Dei n lume numrul de cri, ziare, reviste e foarte mare, mul-imea fiinelor vorbitoare care au trit i vorbit sau care acum triesci vorbesc, pe comunicarea scris o copleesc. Adicmai mult co-municare oral a fost i este, mi frate, dac ne referim la cantitate!Dacne referim la valoare, lucrurile se schimb, frioare! Ceea ce s-a scris, ceea ce s-a tiprit este mai valoros, negreit, i n valoare

doboarpe vorbele care au zburat i zboar. i-am fcut aceste preci-zri, deoarece vreau s activez a ta gndire, ca s nelegi mai uorprile de vorbire care sunt prezentate n continuare!

SubstantivulDupce citeti pe acest cuvnt substantiv s-ar putea s te n-

cruni dintr-un justificat motiv. Pi da, deoarece nu ai mai auzit deaa ceva! Dar nu te mpacienta, nu te ngrijora, nu te agita, fii cumin-te, substantivele nu sunt altceva dect cuvinte. Evident, nu ai niciun

motiv s spui c orice cuvnt este substantiv. Acum poate te ntrebifiresc: Care cuvinte substantive se numesc ? Eu i voi spune n-dat. Fii atent la ceea ce cuvntul arat! Dacel aratnume de fiin-e,lucruri, fenomene, cu siguransubstantiv o sse cheme!

Cuvinte care arat(denumesc)

fiine

Cuvinte care arat(denumesc)

lucruri, obiecte

Cuvinte care arat(denu-mesc) fenomene alenaturii, societii etc.

om stilou ploaiealbin penar viscolefurnic carte vntMaria cas tunet

porumbel minge fulgerevrbii cuie ninsoarepeti main vijelie

arbore ciocan tornadpisica crmid uragan


23/209

23

Atenie! Pisica nu e substantiv! Pe acest pmnt nicio pisicnu-iun cuvnt! Sunt nite fiine proase din carne i oase. Fii atent, mata!Cuvntul pisic-i substantiv. Aceasta-i altceva!

Deci substantivul estepartea de vorbirecare denumete(ara-t)fiine, lucruri i fenomene. Sper ca snu ai probleme!

Totui, uite, eu simt c tu ai putea avea o uoarnedumerire. Dece neaprat parte de vorbire ? Pentru c dup cum am vzut i amzis, substantivul poate fi i scris! Aa cm-ai putea ntreba: De cenu i-au zis parte de scriere, ce avea ? Atenie! i aceasta e o con-venie, negreit, adicaa oamenii au stabilit! Pentru a nelege de ceutilizm expresia parte de vorbire, amintete-i de comunicarea ora-li de a ei mare rspndire. Nu trebuie sgndeti de prea multe ori,ca s nelegi cpe planeta aceasta sunt mai muli vorbitori dect as-

culttori! Chiar aa! Comunicarea prin vorbire are cea mai largrspndire. Pentru a comunica, firesc, oamenii propoziii construiesc.Sne aducem aminte, propoziiile sunt alctuite din cuvinte!

n expresia parte de vorbire prin parte nelegem de obicei uncuvnt. Pi, da, chiar aa! Dacm refer la o anumitparte de vorbi-re, m refer de fapt la un anumit cuvnt i astfel l separ pe acel cu-vnt de celelalte cuvinte ce rostite sau scrise sunt.

Felul substantivelor

Este o mare diferen ntre un cuvnt, iat, i fiina pe care el oarat. Fii ateni, pisic-i un cuvnt! Dar cte pisici pe lumea astasunt ? Enorm de multe, zu aa, pe numrul lor nu-l tie nimenea.Ciudat, nu ? Dei n lume existattea calculatoare, nu s-ar putea fa-ce o astfel de numrtoare, ci doar o estimare! Atenie ns la ceva cene uimete. Cuvntul pisic tuturor acestor fiine li se potrivete!Ce alb, neagrsau colorat, c-i murdarsau curat, ce mare saue mic, tuturor li se potrivete la o adiccuvntul pisic! Pentru cacest cuvnt pentru toate fiinele pisici este bun, nseamn c tuturorle e comun, adic tuturor li se potrivete i de aceea cuvntul pisicsubstantiv comun se numete! Atenie! nc o dat v mai spun,cuvntul pisic este substantiv comun! Pisicii dai-i pace, nu v le-gai de ea frmotiv, pentru cea nu-i substantiv!

Vorbind despre cuvntul pisic am spus ceste substantiv co-mun. Bun...! Deci existo mulime de fiine miaunele i un cuvnt celi se potrivete oricrora din ele - pisic. Da, nsi eu am o pisici pentru pisica mea mai este nevoie de ceva. M refer la faptul cdoar ei anume eu doresc s-i dau un nume. E adevrat, existi pen-tru ea cuvntul pisic , dar aceasta nu m mulumete pe deplin

nicidecum. Uite, chiar acum pisicii mele Pufoasa o s-i spun! Dacpe


24/209

24

pi-sica mea Pufoasa am numit-o, de celelalte pisici am deosebit-o.Era i normal sprocedez aa, fiindcoricum de toate celelalte pisiciea se deosebea. Fii ateni niel, n lume nu exist dou fiine la fel!Pot semna ntre ele orict de mult, dar identice nu sunt! De aceea pepisica mea Pufoasa am numit-o i astfel de celelalte pisici am deose-bit-o. Acum pisica mea mai are i un nume propriu, dragii mei, adicPufoasa, ce-i al ei! De aceea Pufoasa, care este un cuvnt, firete,substantiv propriu se mai numete. Faptul cmai exist, poate, altepisici cu acelai nume propriu, Pufoasa, nu mderanjeaznicidecum,Pufoasa mea e unicoricum! De aceea cuvntul Pufoasa , care peal pisicii nume propriu l arat, nu nceteazde a fi substantiv propriuniciodat! Un substantiv propriu se scrie cu liter iniial ( literdenceput ) mare, oriunde ntr-o propoziie s-ar afla. Nu uita!

i mulimea substantivelor proprii este destul de mare, aa cfii ateni la urmtoarea clasificare n care toate substantivele propriise scriu cu literiniialmare!

Prenumele i numele de persoane: Mihai Eminescu, IonCreang, Nicolae Iorga etc.

Numele de animale: Grivei, Joiana, Roibu, Rex, Max, Pufi,Azorel etc.

Numele de ri:Romnia, Frana, Statele Unite ale Americii,Japonia, Polonia, Germania, Canada, Spania, Italia etc.

Numele de localiti: Iai, Bucureti, Vaslui, Trgu Frumos,Hunedoara, Timioara, Sibiu, Constana etc.Numele de ape curgtoare i stttoare: Dunre, Olt, Mure,

Siret, Prut, Bahlui, Lacul Rou, etc.Numele de muni: Carpai, Anzi, Alpi, Himalaya, Bucegi etc.Numele de srbtori: Crciun, Boboteaz, Pate etc. Numele unor evenimente istorice: Unirea Principatelor, 1

Decembrie etc.Numele unor corpuri cereti: Soare, Mercur, Venus, Pmnt,

Marte, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, Pluton etc.Numele unor bunuri materiale:Mercedes, Toyota, Audi, Opel,

Dacia Logan (pentru automobile), Sony, Panasonic, Philips, Sam-sung (pentru produse electronice) etc.

Numele unor magazine, localuri, restaurante: Familial, 1001Articole, Unic, Fantezia, Complexul Iulius Mall, Restaurant Cotnari,Restaurantul Ambra, Casa Lux etc.

Numele unor fabrici, uzine, instituii private sau publice:Iaitex SA, Centrala Electro Termic Iai, Combinatul SiderurgicSIDEX Galai, Coriolan Aur Smarald, Poliia, Salvarea, Banca Na-


25/209

25

ional a Romniei, Banca Comercial Romn, coala nr. 43 Di-mitrie Sturdza Iai, Universitatea Al. Ioan Cuza Iai etc.

Numele unor strzi: Str. Poligon, Str. Pun, Str. Cpunilor,Str. Dimineii, Str. Planteloretc.

Numele unor biserici, muzee: Catedrala Mitropolitan,Mnstirea Golia, Mnstirea Cetuia, Mnstirea Trei Ierarhi,Biserica Zlataust, Palatul Culturii, Bojdeuca lui Ion Creang etc.

Numele unor cri, ziare, reviste, filme, piese de teatru:Biblia, Marile Sperane, Amintiri din copilrie, Ziarul de Iai, Pri-chindel, Ziua cea mai lung, Steaua fr nume etc.

ExerciiuPrivete cu atenie la urmtorul tabel, ca s nelegi ce i cer s

faci la el. Primele dou linii, cu 1 i 2 numerotate, sunt de mine com-pletate. Privete cu luare aminte, pentru a vedea legtura dintre celedoucategorii de cuvinte! La celelalte linii existcte o rubricgoa-lcare spre tine strigo chemare s-i scrii substantivul sau substan-tivele necesare!

Nr.crt.

Substantivulcomun

Substantive proprii

1. om Maria, Florina, Florin, Dalia, Maricica, Ioana

2. ar Romnia, Frana, Germania, Italia, Spania3. Suceava, Pacani, Bacu, Galai, Focani4. magazin5. Limba i literatura romn, Matematic6. ziare7. Dacia, Skoda, Mercedes, Ford, Renault8. televizor9. aspirator

10. frigider

Pentru ca pe unele din informaiile de care avei nevoie s le re-coltai, putei chiar i prin cteva magazine svplimbai!

Numrul substantivelorPentru ca noi, oamenii, s exprimm clar, precis ceea ce avem

de zis, din cnd n cnd substantivele din a noastrlimbpe forma lori-o mai schimb. N-ar strica stii caceasta formei lor schimbarese numete declinare. Firete, dacun substantiv o singur fiin, unsingur lucru sau un singur fenomen denumete, arat( de exemplu al-


26/209

26

bin, floare sau fat, dar i biat, ninsoare sau fular ) spunem cestela numrul singular. Dacsubstantivul mai multe fiine, obiecte saufenomene denumete, la numrul plural se gsete ( albine, flori,biei, ninsori, fulare)!

Dupcum ai observat mata, substantivele doar dounumere potavea: numrul singulari numrul plural. E uor, chiar banal! To-tui, n ceea ce privete numrul substantivelor, citete cu atenie ma-re precizrile urmtoare! Astfel, dragul meu colar, unele substantiveau doar numrul singular:

cele mai multe substantive care au rolul s exprime, adic sarate fenomene de viaa omului legate: buntate, cinste, curaj, ne-lepciune, lene, pruden, foame, sete.

cele mai multe nume de materie, substane: lapte, miere, unt,

aur, argint, snge, piper, nea, orez, usturoi, vat, ptrunjel, mei etc.denumirile unor sporturi i jocuri:fotbal, volei, tenis, box, oi-

n, baschetetc. multe nume de localiti, ape: Alba Iulia, Buzu, Vaslui,

Ceahlu, Olt.Alte substantive, drag colar, numai cu forma depluralapar:cteva nume de materie, substan: cli, icre, tiei.unele denumiri de muni:Alpi, Bucegi, Carpai.unele denumiri comune: moate, nuri, ale, zori.

ExerciiuPrivete cu atenie la urmtorul tabel, ca s nelegi ce i cer sfaci la el. Primele dou linii, cu 1 i 2 numerotate, sunt de mine com-pletate. Privete cu luare aminte, pentru a vedea legtura dintre celedoucategorii de cuvinte! La celelalte linii existcte o rubricgoa-lcare spre tine strig, drag colar, s-i scrii substantivul necesar!

Nr.crt.

Substantiv comunla numrul singular

Substantiv comunla numrul plural

1. floare flori2. fluture fluturi3. tablou4. rndunici5. porumbel6. magazine7. calculator8. orae9. ndrgostit

10. nori


27/209

27

Genul substantivelorDac ai neles tot ce i-am explicat pn acum, probabil c ai

simit vioiciune, bundispoziie, adicai nvat cu antren. Dar oa-re ce-i acelagen ? mintea ta se va ntreba, cci antrenu-i va dimi-nua. Nu te speria, aa se-ntmpldes, mai ales atunci cnd nu ai ne-les. Stai linitit, chemarea eu i-am auzit i mpornesc eu cu antren si explic ce-nseamngen. Te voi trimite acum cu gndul la mulimeafiinelor, s tii, mai exact n lumea oamenilor vii. Toi suntem oa-meni, firete, i tuturor substantivul om ni se potrivete! Cu toateacestea, ntre oameni sunt i unele nepotriviri, adicdeosebiri. O im-portantdeosebire se referla a corpului uman alctuire. Ia gndii-vvoi la ale voastre mame i la ai votri tai i vei vedea coamenii sempart n femei i brbai. Dar chiar i ceilali oameni, care nu au co-

pii, tot uneia din aceste submulimi i aparin, stii. Sunt sigur cpeaceste informaii deja le tiai, e firesc, e vorba despre sexul femeiesci cel brbtesc. Orict vei dori tu s te gndeti, s socoteti, un altreilea sex n-o smai gseti. De ce ? Pi, nu prea-i greu de explicat,pentru cDumnezeu nu l-a inventat. Cum spuneam, oamenii acetia,dragii mei, se mpart n brbai i femei. Cred c suntei i voi deacord cu ceea ce v dau de tire, aceasta e o important deosebire!Adictoi sunt oameni, da, negreit, dar de un fel, soi, adicgen dife-rit! Atenie mare! La fel e i n lumea altor vieuitoare. Dragii mei i

dragele mele, acolo exist masculi i femele! Acum s ne amintimdoresc de fiinele, obiectele i fenomenele care pe lume o alctuiesc.Pe fiecare din acestea, tii acum din ce motive oamenii le denumescprin substantive. Oamenilor care triesc i se bucurde via le-a pl-cut s-i nchipuie, bunoar, c plin de via-i tot ce ne-nconjoar!Ba chiar unora le-a trecut prin minte s considere c fiine sunt iunele cuvinte! i astfel, n mintea lor, cu mare antren le-au dat isubstantivelor un gen. Acest gen se potrivete n mare parte, colare,cu genul, sexele de la vieuitoare!

Substantive de genul masculinVoi ncepe, neaprat, analiznd substantivul biat. Pi nici nu

trebuie s fii n analiz foarte fin, ca s-i dai seama c e la genulmasculin. De ce?Pi e firesc, cuvntul arat o fiin de sex brb-tesc!

La numrul singular, acestui substantiv i se altur cuvntulun, iar la plural, fii ateni voi, i se alturcuvntul doi:

un biatdoi biei


28/209

28

Cum v spuneam, oamenilor le-a trecut prin minte sconsidereca pe nite fiine i pe aceste cuvinte. Aa cnici mai mult, nici maipuin, au zis csunt de genul masculin! Aceste cuvinte, s fii atenivoi, au la singular pe un i la plural pe doi!

Exemple:un cal un munte un muncitor un medic

doi cai doi muni doi muncitori doi medici

Vreau s vmai spun ceva important, aa c fii pe faz, tot lagenul masculin sunt i substantivele care urmeaz:

Numele proprii ale fiinelor de sex brbtesc: Alexandru,Florin, Bogdan, tefan, Azor;

Cele mai multe nume de muni: Bucegi, Caraiman, Ceahlu

(dar nu i Mndra, Ppua, Panaghia, care sunt de gen feminin);Nume de localiti:Iai, Bucureti, Galai, Trgu Mure;Numele literelor alfabetului: a, , , b, c, d, e, f, g .... ;Numele lunilor anului: ianuarie, februarie, martie ....;Numele notelor muzicale: do, re, mi, fa, sol, la, si;

Substantive de genul femininVoi ncepe ndat analiznd substantivul fat. Pi nici nu tre-

buie s fii n analiz foarte fin, ca s-i dai seama c se afl la genul

feminin. De ce ? E firesc, cuvntul arato fiinde sex femeiesc!La numrul singular acestui substantiv i se alturcuvntul o,iar la numrul plural, v spun tot eu vou, lui i se altur cuvntuldou.

o fatdou fete

Cum v spuneam, oamenilor le-a trecut prin minte sconsidereca pe fiine i pe aceste cuvinte. Aa cnici mai mult, nici mai puinau zis c sunt de genul feminin. Aceste cuvinte, fii ateni la ce vspun vou, au la singular pe o iar la plural pe dou!

Exemple:o cas o livad o pasre o bomboan

dou case dou livezi dou psri dou bomboane

Vreau s vmai spun ceva important, aa c fii pe faz tot lagenul feminin sunt i substantivele care urmeaz:

a) Nume proprii ale unor fiine: Maria, Florina, Adelina,Ioana, Blaia, Joiana, etc.


29/209

29

b) Numele zilelor i ale celor mai multe pri ale zilei, precumi numele anotimpurilor: luni, mari, miercuri, joi, diminea- , amiaz , sear , noapte, primvar , var , toamn , iarnetc. (nu nsi amurg, asfinit,prnz, care sunt de gen neu-tru!)

c) numele unor ri, continente i insule: Romnia, Frana,Canada, Asia, Portugalia, Spania, Africa, Australia, Java,Sicilia, etc. ( dar nu i Luxemburg, Irak, Vietnam, Congo,care sunt de gen neutru!)

d) Majoritatea cuvintelor substantive care exprim o stare psi-hic, o trire, un sentiment: iubire, ndrzneal , cutezan,voin etc.

Substantive de genul neutruExist unele substantive care arat corpuri fr viai pe care

oamenii, cu gndul lor fin nu le consider nici de genul masculin,nici de genul feminin. Dar n aceast finanaliz tu ai putea s te r-tceti. De aceea, ca snu greeti, i voi spune cum pe substantivelede genul neutru s le dibuieti. Dou informaii despre substantivelede genul neutru trebuie stii, pentru ca ntre ele rtcit snu fii:

La numrul singular ele seamn cu substantivele de gen

masculin. Privete! Cuvntul un le nsoete:un arcu un tablou un popor un creion La numrul plural ele seamncu substantivele de gen femi-

nin. Privete! Cuvntul dou le-nsoete:dou arcuuri dou tablouri dou popoare dou creioane

Fii pe faz! De genul neutru sunt i categoriile de substantivecare urmeaz:

a) Majoritatea numelor de lucruri: ciocan, plug, zvor, baston,brici, caier, tractor, gard, strung;

b) Cuvintele substantive care denumesc simurile: vz, auz, mi-ros, gust, pipit;

c) Numele de materie:fier, lapte, lemn, snge;d) Numele unor sporturi i jocuri: fotbal, baschet, box, rugby,

ah etc.e) Numele unor vnturi: ciclon, austru, alizee (plural), criv.

(zefire de gen masculin, iar brizi boare sunt de genul feminin!)f) Numele, denumirea unor activiti: mersul, culesul, fumatul,

pipitul etc.


30/209

30

AdjectivulDragi copii, am serioase motive svspun cnu toate cuvintele

din limba romnsunt substantive. S-ar prea cenumernd toate de-numirile de obiecte, fiine i fenomene (utiliznd substantivele propriisau comune care le arat al lor nume) ai vorbit astfel despre ntreagalume. Pentru ca tu snu fii n confuzie, eu i spun c aceasta este oiluzie. Altfel spus, mi frioare, lumea e mult mai complicat dectpare! Vom rmne deocamdat n lumea noastr real fr a intracumva n vreo poveste i vom vorbi despre un obiect, fiinsau feno-men care este. Altfel spus, pentru a-i fi pe deplin clarificat, ne vomocupa de un obiect, fiinsau fenomen care existcu adevrat.

Dragi colari, orice obiect, fiin sau fenomen care exist, dacexist, fii ateni puintel, trebuie neaprat sfie, sexiste ntr-un anu-

me fel! Ceea ce eu acum v dau de tire e c el/ea are cu siguranmcar o nsuire. Dar pentru ca s nu fii voi n cunotine subiri,aflai cde fapt are mai multe nsuiri!

Exemple:Substantivul care arat, denu-mete obiectul, fiina sau feno-menul

Cuvntul care arat nsuirea o-biectului, fiinei sau fenomenu-lui artat() prin substantiv

carte marecarte mic

carte interesantcarte celebrcarte scumpfat frumoasfat suplfat micfat grasfat naltploaie rece

ploaie minunatploaie reconfortantploaie energizantploaie scurt

Studiai atent, tcut aceste expresii pe care le-am obinut: cartemare, carte mic, fat frumoas, fat nalt, ploaie rece, ploaie minu-nat etc. E adevrat, cte dou cuvinte am alturat n aceste poziii,dar nu am alctuit propoziii! Privete cu atenie, i mai dau i eu de

veste, n aceste expresii nu avem cuvntul este sau nu este !


31/209

31

Adiceu nu am spus: Cartea este mare., Fata este frumoas.sau Ploaia este rece. ori Cartea nu este mare., Fata nu este fru-moas. sau Ploaia nu este rece. Atenie mare! E vorba doar de acelor dou cuvinte alturare: carte mare, fat frumoas, ploaie receetc. Deci ce se petrece? Te intereseaz n aceast a cuvintelor altu-rare nsuirea pe care obiectul, fiina sau fenomenul o are, n-o aresau fii atent mata, ar putea-o avea! Despre obiect, fiinsau fenomenn-am precizat nimic, negreit, cci despre el/ea o propoziie nu am al-ctuit! Desigur, dac o propoziie am alctui, da, deci despre carte,fatsau ploaie am spune ceva, propoziia ar putea suna cam aa:

Am o carte mare. (nsuirea crii chiar exist)Vreau o carte mare. (nsuirea crii chiar exist, chiar dacn-o

am eu)Aceasta nu este o carte mare. (nsuirea crii de a fi mare nu e-

xist, probabil ar putea deveni)Aceasta ar putea fi o carte mare. (nsuirea crii de a fi mare

nu exist, dar ar putea sexiste)

Ai grij, dac o fiin, un obiect sau fenomen nu are nicionsuire, mi frate, ea/el nu exist n realitate! Orice corp, cu necesi-tate, mai multe nsuiri are n realitate. Altfel nu se poate! Atenie

mare! Acum probabil vei spune mata: Bine, bine i ce m intere-seaz pe mine aa ceva ? Pi, pot s-i spun chiar acu c-n lumeaaceasta trieti i tu, aa cnu este normal ca n cot s te doarde n-suirile corpurilor ce te nconjoar! Atenie, micule student, i voiprezenta un exemplu elocvent! S zicem c la pia faci o deplasare,pentru a-i cumpra ceva de mncare. Acolo, ntr-adevr, gseti totce pofteti, bani sai, splteti! Szicem cvei cumpra mere, pe-re sau altceva! Mere ai poftit ? Iat, le-ai gsit! Mere ai visat ? A-cumde ele ai dat! Dar le cumperi imediat ? Eu, de exemplu, cu si-guranvreau svd ce nsuiri acele mere au! Aa a face, dac-a fin locul tu. Zu! Mere mari sau mici, crude sau coapte, cdoar nu-sun pap lapte ca s cumpr oriice! Bani voi da, dar tiu pe ce ? Bi-ne, bine, mere, mere! Dar ce nsuiri au, vere ? Mere sntoase saumere stricate ? Snu fii un pap lapte! Tu menine-i i voi smeni-nei mintea i observaia treaz! nsuirile corpurilor ne intereseaz!Cnd pe aceste nsuiri vrem a le exprima, pentru a comunica, anumi-te cuvinte ne vor ajuta! Analizeaz cu atenie mare pe exemplele an-terioare, dar i pe cele urmtoare i spune tu din ce motiv cuvntul cearatnsuirea stpe lngun substantiv!


32/209

32

om nelept, oameni nelepi, copil asculttor, copii asculttori,copil asculttoare, albin harnic, albine harnice, privelite minu-nat, priveliti minunate, cer senin, rostire clar, om bogat, om s-rac, piesprincipal, pieseprincipale, camermare, camere mari

Aceste cuvinte ce arat nsuiri i pun mai mult la lucru minteadect un substantiv. Iat din care motiv! Cnd pe un substantiv l-aiauzit sau l-ai citit, la ceva precis te-ai gndit i odat cu mata la acelceva se gndete oricine altcineva. De exemplu, cnd doar pe cuvn-tul pisic l-ai auzit sau l-ai citit, frioare, e drept, nu a fost constru-it o comunicare! Aa este, da, dar mintea ta a fost totui activizat,cci o imagine-i apare, iat! Orice om care pe cuvntul pisic l vaauzi sau citi, chiar la o pisic se va gndi! Altfel spus, colare, nmintea tuturor imaginea unei pisici apare!

La cuvintele care arat nsuiri, fii atent mata, nu se mai ntm-pl aa ceva. Puin mai mult lucreazmintea ta. S zicem c pe cu-vntul frumos, dupce l rostesc, oamenii l aud sau l citesc. Cu si-guran, colare, fiecare, fii atent mata, se va gndi la altceva. Unul seva gndi la un om frumos, altul la un pom frumos, unul poate s segndeasc la unfrumos cal, altul la unfrumos bal, unul la un bieelfrumos, altul la un celfrumos. Adic, dacvrei altfel a spune, acestcuvnt nu te trimite cu gndul lao fiin, obiect saufenomen anume!

Szicem acum cpe cuvntul bun oamenii l aud dupce l

rostesc sau l citesc. Cu siguran, colare, fiecare om, fii atent mata,se va gndi la altceva. E i normal s v dau aceasttire, deoarececuvntul bun, arato nsuire a unei fiine, a unui obiect sau feno-men anume ntlnit n aceast lume. Auzind sau citind doar pe cuvn-tul bun un om se poate gndi la o ciocolatbun, altul la o nghe-atbun, altul la o bun baie, iar altul la o bun ploaie. Adic, dacvrei altfel a spune, acest cuvnt nu te trimite cu gndul la o fiin,un obiect sau fenomen anume! i pentru ca tu s fii cu adevrat allimbii romne bun cunosctor, studiazcu atenie pe tabelul urmtor:

Cuvntul care arato nsuire aunei fiine, a unui obiect saufenomen

Cine poate aveansuireaartatde cuvntul din prima coloan

frumos om, copac, copil, comportament,munte, peisaj, joc, sacou, lac

frumoas fat, femeie, privire, iubire, albi-n, comportare, cas, main

frumoi oameni, copaci, copii, brbai,

muni, actori, dansatori, nori


33/209

33

frumoase fete, femei, priviri, iubiri, albine,comportamente, peisaje, maini

bun cal, avion, aliment, covor, televi-zor, film, medic, vecin, sac, lemn

bun zi, vecin, saco, main, nv-toare, roat, imagine, aterizare

buni oameni, prieteni, vecini, medici,actori, dansatori, nvtori, cai

bune servicii, vorbe, zile, maini, saco-e, imagini, osele, haine, pase

Este timpul saflai c aceste cuvinte care aratnsuiri ale lu-crurilor, obiectelor, fiinelor i fenomenelor din universul mare, n

care este inclus i universul nostru cel omenesc, adjective se numesc.

Dac eti nedumerit cu privire la expresia parte de vorbire nenelegnd de ce s-a spus tocmai aa, din care motiv, revezi ceea ceam spus la lecia despre substantiv ( pagina 23). Cred cn-o s-i fie

greu s nelegi pentru care motiv un adjectiv va sta pe lng unsubstantiv! ns atenie mare, fiindc adjectivul, iat, nu pe nsuireasubstantivului o arat! nsuirea pe care adjectivul o arat, o exprim,neaprat trebuie stim, e nsuirea acelei fiine, a acelui obiect saufenomen de care pomenim! Cu atenie la tabelul anterior privete ivei constata cadjectivulse acord ( adic se potrivete ) n gen inumr cu substantivul pe care l nsoete ( om frumos, oameni fru-moi, fatfrumoas, fetefrumoase etc.) Referitor la topica lui, adicla locul unde este aezat,adjectivulpoate fi nainte sau dupsubstan-

tiv plasat (om frumos sau frumos(ul) om, oameni frumoi sau fru-moi(i) oameni, fatfrumoassaufrumoasa fat, fetefrumoase saufrumoase(le) fete etc.)

Cnd pentru analiza unor cuvinte gndeti, fii atent s nu gre-eti. nainte de a spune cun anume cuvnt este ca parte de vorbireadjectiv, mai analizeaz cu atenie o dat i vezi a cui nsuire acelcuvnt o arat! Spre exemplificare, iat, n continuare cuvintele n-groate sunt neltoare, deoarece precum vezi, c sunt adjective etitentat screzi!

Maria scriefrumos.

Deci adjectivul este partea de vorbire care arat o nsuire aunui lucru, obiect, fiin sau fenomen anume, existent sau nu n a-ceastlume.


34/209

34

Mainile circulgreu.Elvis cntfrumos.Fotbalitii se micbine pe teren.Actorul rosteteclar fiecare cuvnt.

Oare pentru care motive cuvintele ngroate nu sunt adjective ?nsuirea decuvntul ngroat artat nu e a unui obiect, a uneifiine sau a unui fenomen. Iat! Aflai voi, fetie, i voi, biei buni, caici este vorba de nsuirea unei aciuni! i ca s termin cu aceasttire, aici e vorba de alt parte de vorbire. O vei studia, frioare, nclasele urmtoare!

Deci atenie! Nu sri deodat pe-un cuvnt! Studiaz-le i pecelelalte care vecine-i sunt!

Schimbarea valorii gramaticale a adjectivuluiDragii mei, pentru ca snu cdei n vreo greeal, svspun ce

nseamn valoare gramatical. Valoare gramatical nseamn a unuicuvnt ( sau expresie ) denumire dupfelul lui/ei ca parte de vorbire.

Ce spui despre o partedevorbire care arat, exprimnsuirea,unei/unor fiine, unui/unor fenomen(e) sau unui/unor obiect(e) ? Hai,c suntei detepi i detepte! Chiar aa, avei un ntemeiat motiv sspunei c e adjectiv! Fiind adjectiv el nsoete i determin unsubstantiv. Pentru a-i clarifica ce este aceea determinare, la pagina

132 a acestei cri fo plimbare! Exemple:

Omul frumos i impresioneazplcut pe alii.Copilul harnic aduce bucurii prinilor si.Ploaia binefctoare udflorile.Iubirea minunat i lumineazsufletul.Pe trandafirul celalb Florin l-a numit Florina.

Substantivul care aratfiina,(obiectul sau fenomenul) a cruinsuire este artatprintr-un

adjectiv

Adjectivul care aratnsuireafiinei ( obiectului sau fenomenu-

lui ) artatprin substantiv

omul frumoscopilul harnicploaia binefctoareiubirea minunat

trandafirul cel alb

Pentru a vorbi despre un adevrat adjectiv, iat, la fiecare pro-poziie mai sus analizat concentreaz-i gndurile tale pe dou as-


35/209

35

pecte eseniale: pe de o parte vezi care este fiina, obiectul sau feno-menul prin substantiv artat, iar pe de altparte exist, iat, cuvntulcare pe nsuirea ei/lui o arat ( cuvnt care, din acest motiv se i nu-mete, sigur, adjectiv ). nsreferitor la propoziiile anterioare, ia fiiateni cum sunele-n continuare:

Frumosul i impresioneazplcut pe alii.Harnicul aduce bucurii prinilor si.Binefctoarea udflorile.Minunata i lumineazsufletul.Pe celalb Florin l-a numit Florina.

Substantivul ( provenit din fos-

tul adjectiv ) care aratfiina,(obiectul sau fenomenul) a cruinsuire ar putea fi artatprin-

tr-un adjectiv

Adjectivul care aratnsuirea

fiinei ( obiectului sau fenomenu-lui ) artatprin cuvntul dincoloana stng, fost adjectiv,

devenit acum substantivfrumosul ? ( aici nu exist)harnicul ? ( aici nu exist)

binefctoarea ? ( aici nu exist)minunata ? ( aici nu exist)

cel alb ? ( aici nu exist)

Dupcum vezi tu, colare, prin a unor cuvinte eliminare, propo-ziiile au suportat o simplificare, o micorare. n propoziiile simplifi-cate cuvintele frumosul, harnicul, binefctoarea, minunatai celalb nu mai nsoesc un substantiv, cci dupcum poate deja ai i ob-servat, substantivul a fost nlturat! Desigur c n sensul lor acestecuvinte mai pstreazceva din fora adjectivului care o nsuire arta,dar numai prin ele accentul cade pe altceva! Astfel, acum aceste cu-vinte, frumosul, harnicul, binefctoarea, minunatai celalb, prin

forma lor nou cptat, chiar pe numele fiinei, obiectului sau feno-menului l arat. Prin forma pe care aceste cuvinte acum i-o afieaz,taman n definiia substantivului se ncadreaz! Din aceste motiveaceste cuvinte au devenit ele nsele substantive!

Aadar, fii atent drag colar! n timp ce prin propoziii cuvintelese plimb, uneori valoarea gramaticali schimb.

Tu ns pe gndirea ta, din zona maximei concentrri nu oschimba!


36/209

36

PronumeleDrag bieel i dragfat, de multe ori viaa omului trebuie sim-

plificat, adicuurat. Dorina aceasta de simplificare deseori apareca o nevoie mare chiar i-n a omului comunicare. Pi chiar aa, pen-tru c dac multe cuvinte ntr-o comunicare tu ai pus, nu nseamnneaprat cmulte ai i spus. De asemenea, foarte multe idei, gnduri,pot oamenii safle de la tine, chiar dacuneori foloseti cuvinte maipuine. Deci nu neaprat comunicnd printr-un foarte mare numr decuvinte demonstrezi cmult lucreaz a ta minte! Mintea ta poate lu-cra din plin chiar i comunicnd prin cuvinte n numr (mai) puin.Exemple:

Florin Fnaru triete n Romnia.

Eu triesc n Romnia.

Nicolae Iorga este un renumit istoric romn.

El este un renumit istoric romn.

Mihai Eminescu, Ion Creang, Mihai Sadoveanu, Ioan Slavici,Ion Luca Caragiale, Liviu Rebreanu, Marin Preda i Nichita Stnescu

sunt unii dintre marii oameni de literaturai neamului romnesc.

Ei sunt unii dintre marii oameni de literatur ai neamuluiromnesc.

Dac ai fost ateni ai i sesizat ceea ce s-a ntmplat. Unelecuvinte ( eu, el, ei ) locul altora le-au luat, comunicarea s-a simpli-ficat, pentru c numrul cuvintelor folosite s-a micorat, dar sensulcomunicrii s-a pstrat! Deci cuvintele nlocuitoare nu au dus la asensului comunicrii schimbare!

Cuvntul sau cuvintele nlocuite Cu care cuvnt au fost nlocuiteFlorin Fnaru euNicolae Iorga el

Mihai Eminescu, Ion Creang,Mihai Sadoveanu, Ioan Slavici,Ion Luca Caragiale, Liviu Re-breanu, Marin Preda i NichitaStnescu

ei


37/209


38/209

38

Dac vei citi i analiza cu atenie cuvintele care au fost nlocu-ite, vei vedea c ai o grmad de motive s spui c sunt ca parte devorbire substantive. Cuvintelor care le nlocuiesc pe substantive ncomunicare, deci cuvintelor nlocuitoare li s-a dat i lor o denumiregramaticalanume spunndu-li-se pronume!

Pronumele personalAcestui pronume i-a fost dat sse nasc, pentru ca n special pe

numele de persoane sle nlocuiasc.Cuvntul sau cuvintele ce pot finlocuite

Cu care cuvnt pot fi nlocuitePronumele personal

............(numele i prenumele tu) eu, (pe) mine, m, -m, m-, -m-mie,mi, mi, mi-, -mi, -mi-(cndcomunici tu)

............(numele i prenumele tu) tu, (pe) tine, te, -te, -te-, ie, i,i, i-, -i, -i- (cnd comuniccineva cu tine)

...........(numele i prenumele unuibrbat, numele i prenumele unei

femei, numele unei ri, numeleunui animal, numele unei fabrici,instituie, ape, zone geografice, aunui magazin, ziar, fenomen etc.)

el, (pe) el, l, -l, l-, -l-, (a, al, ai,ale) lui, i, i, i-, -i, -i-, ea, (pe) ea,o, -o, -o-, (a, al, ai, ale) ei

.......(numele i prenumele nostru) noi, (pe) noi, nou, ne, ne-, -ne,-ne-, ni, ni-, -ni-

.......(numele i prenumele vostru) voi, (pe) voi, vou, v, -v, v-,-v-, vi, vi-, -vi-

............(numele i prenumele lor) ei, (pe) ei, i, -i, i-, -i-, ele, (pe)

ele, le, le-, -le, -le-, (a, al, ai, ale)lor, li, li-, -li-

Atenia ta s creasc, fiindc nu doar substantive proprii poateacest pronume s nlocuiasc. Dacdeja nu ai observat, atunci eu vvoi spune cpronumelepersonale pot nlocui i substantive comu-ne. Exemple:

Apa curge. Celul latr. Ploaia a nceput.Ea curge. El latr. Ea a nceput.

Deci fii cu gndirea activ i observ cpronumele este parteade vorbire care ine locul unui substantiv.


39/209

39

Atenie mare nc o dat! Iat! Pronumele personale nlocuiescun substantiv, deci nlocuiesc un cuvnt i nu pe fiinele, obiectelesau fenomenele care prin acel cuvnt denumite sunt!

Numrul pronumelui personalCa i substantivul propriu sau comun pe care l nlocuiete, doar

dounumere are pronumele personal: numrul singular i numrulplural.

Pronumele personale eu, (pe) mine, m, -m, m-, -m-, mie,mi, mi, mi-, -mi, -mi-, tu, (pe) tine, te, -te, -te-, ie, i, i, i-, -i,-i-, el, (pe) el, l, -l, l-, -l-, (a, al, ai, ale) lui, i, i, i-, -i, -i-, ea, (pe) ea,o, -o, -o-, (a, al, ai, ale) einlocuiesc un cuvnt sau cuvinte ce aratosingur fiin, obiect sau fenomen considerate o singurpersoan. C

sunt la numrul singular se cheam!Pronumele personale noi, (pe) noi, nou, ne, ne-, -ne, -ne-, ni,

ni-, -ni-, voi, (pe) voi, vou, v, -v, v-, -v-, vi, vi-, -vi-, ei, (pe) ei, i,-i, i-, -i-, ele, (pe) ele, le, le-, -le, -le-, (a, al, ai, ale) lor, li, li-, -li-nlocuiesc cuvinte caredenumescmai multe fiine, obiecte sau feno-mene, care de altfel pot fi denumite chiar i printr-un singur cuvnt,astfel nct la numrul plural sunt!

Persoana pronumelui personal

Comunicrile umane au loc ntre diferite persoane. Cred ctiifiecare, mcar de dou persoane este nevoie pentru o comunicare.Dar desigur, ntr-un grup uman persoanele care realizeazcomunica-re pot fi n numr foarte mare: zece persoane, o sutde persoane sauchiar i o mie, cine tie ?

Atenie mare, dragii mei! Noi vom considera persoanele ca fiind n numr de trei! Este vorba de o clasificare, categorisire, adic oaranjare a tuturor celor care realizeaz comunicare, dar nu numai alor. Amintete-i cpronumele e un nlocuitor! Nu i-am reactivat a-ceastinformaie frmotiv, amintete-i cpronumele nlocuiete unsubstantiv! Aceast clasificare, categorisire, adic aranjare a tuturorcelor care realizeazsau nu comunicare este o logicordonare pe treiramuri atotcuprinztoare! Studiazcu atenie n continuare!

Persoana I persoana, persoanele care comunicPersoana a-II-a persoana, persoanele cu care se comunicPersoana a-III-a persoana, persoanele despre care se comunic

Sobservai c n aceastclasificare i gsesc loc toate fiinele,

obiectele i fenomenele care realizeaz sau nu comunicare i a cror


40/209

40

denumire artat prin cuvntul parte de vorbire substantiv a fost n-locuitde pronume dintr-un important motiv. Te-ai putea ntreba dece au procedat oamenii aa, fiindc desigur, nu tot ceea ce n jurulnostru se gsete, persoan se numete! Dar oamenii aa au conside-rat i astfel pe mediul nconjurtor, pe universul lor l-au umanizat. Nue nimic hazardat, deplasat, eronat, ciudat sau prea greu de explicat. Eun gnd chiar inspirat. Putem spune ceste chiar frumos.

Sfii sntos!

Persoana Numrul pronumeluipronumelui personal Numrul singular Numrul plural

Ieu, (pe) mine, m,-m , m-, -m-,mie,

mi, mi, mi-, -mi, -mi-

noi, (pe)noi, ne, ne-,-ne, -ne-, nou , ni,

ni-, -ni-

a-II-atu, (pe) tine, te, -te,-te-, ie, i, i, i-, -i,-i-

voi, (pe)voi, v , -v,v-, -v-, vou , vi, vi-,-vi-

a-III-a

el, (pe)el, l, -l, l-, -l-ea, (pe)ea, o, -o, -o-,(a, al, ai, ale) lui, i, i,i-, -i, -i-, (a, al, ai,ale) ei

ei, (pe)ei, i, -i, i-, -i-ele, (pe) ele, le, le-,-le, -le-, (a, al, ai, ale)lor, li, li-,-li-

Genul pronumelui personalDac pe informaiile despre gen le-ai uitat, revezi lecia despre

genul substantivului, neaprat! Ateni s fim, logic s gndim! Dacpe un substantiv ( care are i gen ) pronumele l nlocuiete, desigurci pronumelui genul i se potrivete. Dar atenie mare, dragii mei!Aceasta se ntmpl doar la persoana nr. III! S-ar putea ca o ntreba-re s te neliniteascpe mata. Dar de ce se ntmpl aa ? De ce nuvorbim de gen i la pronumele de persoana I i a-II-a numrul

singulari plural ? De ce? Ele sunt mai mechere ? Pentru care mo-tiv ? Acele pronume nu nlocuiesc i ele tot un substantiv ? Atenie,pentru cexplicaia nu este greu de dat! Doar pronumele de persoanaa-III-a prin forma lor, a cuvintelor s-au specializat i astfel pot sara-te genul pentru care sunt specializate.

Pronumelepersonal

Persoanapronumelui

Numrulpronumelui

Genulpronumelui

el, (pe) el, l, -l,l-, -l-

a-III-a singular masculin

ea, (pe) ea, o, a-III-a singular feminin


41/209

41

-o, -o-(a, al, ai, ale)lui

a-III-a singular masculin ineutru

(a, al, ai, ale) ei a-III-a singular feminini, i, i-, -i, -i- a-III-a singular masculin, neu-

tru i femininei, (pe) ei,i, -i,i-, -i-

a-III-a plural masculin

ele, (pe) ele, le,le-, -le, -le-

a-III-a plural feminin

(a, al, ai, ale)lor

a-III-a plural masculin, neu-tru i feminin

La persoana I i la persoana a-II-a numrul singular i plural nuexistforme speciale, diferite, separate pentru fiecare gen n parte.

Sai sntate!

Pronumele de politeeDragi copii, se cuvine ca toi oamenii, i prin a lor exprimare s

dea dovadde bunpurtare. Chiar cnd ntre noi comunicm, se cuvi-ne s ne respectm! nc din fraged copilrie micuii primesc utilepovee despre politee i se cuvine cu grij s le-nvee! Dar degeaba

pe civilizata purtare o-nvm, dac n-o i respectm! Prin ceea cevom studia n continuare, vom nva s fim politicoi i n exprima-re. Aceste pronume de politee, dragii mei, au forme doar pentru per-soanele II i III, numrul singular i plural, normal!

Persoana pronumeluide politee

Numrul Pronumele de politee

a-II-a singular dumneata, domnia-ta,domnia-voastr,

dumneavoastr , mata, matale, dumitalea-II-a plural dumneavoastr,

domniile-voastre

a-III-a singular

dumneasa, domnia-sa,dumnealui,domnia-lui, dumneaei, domnia-ei,dumisale,domniei-sale,domniei-lui,domniei-ei


42/209

42

a-III-a plural

dumnealor,domniile-lor,domniilor-lor

Atent s fii dumneata la modul cum aceste pronume de politeese pot prescurta:

dumneata................d-tadumneasa................d-sadumneavoastr.......d-voastr saudv.dumnealor...............d-lordumisale.................d-sale, etc.

Evident, ceea ce tocmai acum v-am zis este valabil pentru pres-curtrile n scris!

NumeralulAtunci cnd comunicm, uneori i numere exprimm. M refer

la numerele care exprimate sunt prin cuvnt. Bineneles, voi nu tre-buie s avei n cunotine goluri, astfel nct nu uitai c numerelepot fi exprimate i prin matematice simboluri: 0, 1, 8, 12, 245, 4682etc. ns inei minte! Aceste simboluri matematice nu sunt cuvinte!Sunt alte feluri de semne scrise ce v dau informaii precise. Dar s

revin i svprecizez cacum, la limba romnvom studia, sineiminte, exprimarea numerelor prin cuvinte. Aadar nu pe numerelepropriu-zise acum le vom studia, ci pe exprimarea lor prin cuvnt(cuvinte), ceea ce e altceva! Imediat voi da o definiie, iar n memo-ria ta iatceea ce se imprim:

Este foarte bine stii matale cnumeralele sunt de doufeluri:cardinale i ordinale!

Numeralele cardinaleAtent s fii mata! Bineneles cnumeralele cardinale un numr

vor exprima! V voi nva s le rostii i s le scriei corect, la aaceva de la voi m atept! Dar nainte de a atepta, iat, vvoi expli-ca!

Numerale cardinale simpleAcestea sunt: unu, doi, trei, patru, cinci, ase, apte, opt, nou,

zece, sut, mie, milion, miliard, trilion etc.

Numeralul este partea de vorbire care un numr exprim!


43/209

43

Numerale cardinale compuseAcestea sunt: unsprezece, doisprezece, treisprezece, paispreze-

ce, cincisprezece, aisprezece, aptesprezece, optsprezece, nouspre-zece. Atenia mare s fie! Iat, tot ntr-un cuvnt vei scrie: douzeci,treizeci, patruzeci, cincizeci, aizeci, aptezeci, optzeci, nouzeci!

Urmrete cu atenie, ca s poi i altora s ari cum se scriuprin numerale numerele formate din zeci i uniti: douzeci i unu,douzeci i patru, douzeci i opt, treizeci i cinci, patruzeci i nou,aptezeci i ase, optzeci i doi, nouzeci i apte etc.

Acum am de spus cum vom scrie numerele de la 100 n sus.( Cum vom scrie pe aceste numere folosind numerale, adicfolosindcuvinte, s inei minte!) Mai nti fii atent, ca s nelegi cum vomscrie sutele, miile, milioanele etc. ntregi! n faa cuvntului ce le ex-

prim se aeazun alt cuvnt care arat cte sute, mii, milioane, etc.sunt: dou sute, trei sute, patru sute, cinci sute, ase sute, cinci mii,opt mii, nou milioane, zece milioane etc.

Legturile ntre:sute i uniti;sute i zeci;mii i zeci;mii i sute;mii, sute i zeci;

milioane, mii i sute;milioane, mii i zeci;milioane, mii i uniti;milioane, sute i zeci;milioane, sute i uniti se fac prin simpla alturare a acestor

cuvinte. La exemplele urmtoare luai aminte: o sut doi, trei suteoptzeci, ase mii dou zeci, patru mii opt sute, apte mii trei sutedou zeci, trei milioane dou mii patru sute, cinci milioane o mietreizeci, opt milioane ase mii doi, un milion dou sute optzeci,zece milioane nou sute apte etc.

Dacnumeralul care indicnumrul miilor, milioanelor etc. estemai mare dect nousprezece, fii atent la ceea ce se petrece! Acel nu-meral care arat cte mii, milioane, miliarde etc. sunt, va fi legat decuvintele acestea printr-un cuvnt i anume prin cuvntul de . Veziexemplele: douzeci de mii, patruzeci i trei de milioane, optzecide miliarde, aizeci i apte de milioane treizeci i unu de mii opt.


44/209

44

Numeralele cardinalei substantivul pe care l nsoesc

Pn la nousprezece (19) numeralele cardinale stau pe lngsubstantivul pe care l nsoesc fr niciun alt cuvnt de legtur. Svfie de nvtur! Atenie mare la exemplele urmtoare: apte fete,optsprezece oameni, cinci tablouri, nou ou, zece cri, trei biei,nousprezece maini etc.

De la douzeci nainte la cuvntul de s iei aminte! M referde la douzeci n continuare, la mai mare, firete! De leagpe nu-meral de substantivul pe care l nsoete: douzeci i unu de ani,aptezeci i noude lei, o sutde euro, trei mii opt sute douzeci iaptede magazine, ase milioane unsprezece mii patruzecidetone.

Alte numerale cardinaleEste bine sle tii, deoarece prin comunicrile orale i scrise o

sle-ntlnii!Numeralele colective

Aceste numerale cardinale arat nsoirea i din acest motiv ndenumirea lor apare ideea de colectiv: amndoi, amndou , amn-duror, amndurora, ambii, ambilor, ambele, ambelor, tustrei,cteitrei, tustrele, cteitrele etc.

Numeralele fracionare

Acum de matematic o s v amintesc informndu-v c pefracii aceste numerale le denumesc: jumtate, doime, sfert, ptrime,cincime, esime, eptime, optime, noime, zecime, aisprezecime, douptrimi, opt cincimi, trei zecimi sau a treia parte, unu pe trei,doi pe nou, apte pe zece, pe din dou , pe din trei etc.

Numeralele multiplicativeAceste numerale arat ( toate!) n ce proporie, de cte ori se

multiplic, crete o cantitate: dublu ( ndoit), triplu ( ntreit), mptrit,ncincit, nesit, neptit, nzecit, nsutit, nmiitetc.

Numeralele distributiveAceste numerale exprim repartizarea i gruparea numeric a

unor fiine, obiecte sau fenomene. De eti atent(), n-ai de ce te teme:cte unul, cte doi, cte patru, cte zece, cte douzeci etc.

Cnd numeralul pe un un substantivlnsoete, el, numeralul,valoareadjectivalprimete.

Doi ndrgostii se plimbprin parc.

n familia lor erau trei membri.


45/209

45

Dacnumeralul nu aratnumrul obiectelor denumite printr-unsubstantiv, deci dacsingur n acest sens printr-o propoziie el se g-sete, atunci numeralul valoaresubstantival primete:

Ceicinci au cntat.La noi au venit opt.Instrumentele sunt alecelorzece.

Ca i la numeralele cardinale, cnd un numeral colectiv aratnumrul obiectelor denumite printr-un substantiv i pe acel substan-tivlnsoete, el, numeralul colectiv, valoareadjectivalprimete.

Au venit ambele fete.

mi sunt dragi tustrei copiii.

Dacnumeralulcolectiv nu aratnumrul obiectelor denumiteprintr-un substantiv, deci dac singur n acest sens printr-o propozi-ie el se gsete, atunci numeralul valoaresubstantival primete:

Au venit ambele.mi sunt dragi tustrei.

i numeralele multiplicative care determinun substantiv sunt

numerale cu valoare adjectival, colare! Te ntrebi, oare, ce n-seamndeterminare ? Atunci la pagina 132 fo plimbare i studiazacolo cu atenie mare!

Fabrica i-a adus omului de afaceri un ctignzecit.

i numeralele distributive care determin un substantiv suntnumerale cu valoare adjectival, colare! Te ntrebi, oare, ce n-seamndeterminare ? Atunci la pagina 132 fo plimbare i studiazacolo cu atenie mare!

Trenul trecea cu vitezpe lngcteun stlp de tensiune.

Dacnumeralul nu aratnumrul obiectelor denumite printr-unsubstantiv, deci dacsingur n acest sens printr-o propoziie el se g-sete, atunci numeralul valoaresubstantival primete:

Cteunul rmneau n urma noastr.Ctezece se adunau pe terenul de fotbal.


46/209

46

Numeralele ordinaleNumeralele ordinale exprim (ca ntr-o numrare), ordinea, lo-

cul pe care obiectele, fiinele sau fenomenele l ocup ntr-o nirare:ntiul, ntia, (cel, cea, cei, cele, celui, celei, celor) dinti, primul, prima, ntiului, ntii, ntilor, cel (celui) de-al doilea, cea (celei)de-a doua, al treilea, a treia, cel (celui) de-al treilea, cea (celei) de-atreia, al patrulea, a patra, cel (celui )de-al patrulea, cea (celei )de-apatra, (cel de-, celui de-) al cincilea, (cea de-, celei de-) a cincea, (celde-, celui de-) al aselea, (cea de-, celei de-) a asea, (cel de-, celuide-) al aptelea, (cea de-, celei de-) a aptea, (cel de-, celui de-) aloptulea, (cea de-, celei de-) a opta, (cel de-, celui de-) al noulea,(cea de-, celei de-) a noua, (cel de-, celui de-) al zecelea, (cea de-,celei de-) a zecea, (cel de-, celui de-) al unsprezecelea, (cea de-, celei

de-) a unsprezecea (cel de-, celui de-) al doisprezecelea, (cea de-,celei de-) a dousprezecea, (cel de-, celui de-) al treisprezecelea,(cea de-, celei de-) a treisprezecea (cel de-, celui de-) al paispre-zecelea, (cea de-, celei de-) a paisprezecea, (cel de-, celui de-) alcincisprezecelea, (cea de-, celei de-) a cincisprezecea, (cel de-, celuide-) al aisprezecelea, (cea de-, celei de-) a aisprezecea (cel de-,celui de-) al aptesprezecelea, (cea de-, celei de-) a aptesprezecea(cel de-, celui de-) al optsprezecelea, (cea de-, celei de-) a optspre-zecea, (cel de-, celui de-) al nousprezecelea, (cea de-, celei de-) a

nousprezecea, (cel de-, celui de-) al douzecilea, (cea de-, celei de-)a douzecea, (cel de-, celui de-) al treizecilea, (cea de-, celei de-) atreizecea, (cel de-, celui de-) al patruzecilea, (cea de-, celei de-) apatruzecea, (cel de-, celui de-) cincizecilea, (cea de-, celei de-) acincizecea, (cel de-, celui de-) al aizecilea, (cea de-, celei de-) aaizecea, (cel de-, celui de-) al aptezecilea, (cea de-, celei de-) aaptezecea, (cel de-, celui de-) optzecilea, (cea de-, celei de-) aoptzecea, (cel de-, celui de-) al nouzecilea, (cea de-, celei de-) anouzecea, (cel de-, celui de-) al o sutlea, (cea de-, celei de-) a suta,(cel de-, celui de-) al opt sutelea, (cea de-, celei de-) a opt suta, (celde-, celui de-) al milionulea, (cea de-, celei de-) a milioana.

La numeralele compuse terminaia numeralului ordinal o pri-mete numai ultimul cuvnt din numeral: (cel de-, celui de-) aldouzeci i unulea, (cea de-, celei de-) a douzeci i una, (cel de-,celui de-) al opt sute treizeci i aptelea, (cea de-, celei de-) a opt sutetreizeci i aptea, (cel de-, celui de-) al ase mii patru sute aizecilea,(cea de-, celei de-) a ase mii patru sute aizecea, (cel de-, celui de-)al nou sute douzeci i opt de milioane trei sute optzeci i patru demii cinci sute aptezeci i aselea, (cea de-, celei de-) al nou sute


47/209

47

douzeci i opt de milioane trei sute optzeci i patru de mii cinci suteaptezeci i asea.

Numeralulordinal este numeral cu valoareadjectival atuncicnd nsoete un substantiv i arat ordinea obiectului denumit deacel substantiv:

Maina adoua este mai scump.

Ei au trecut n clasa atreia.

Drag colar silitor, atenie la exemplul urmtor! S-ar prea cnumeralul celuide-aldoileavaloareadjectival ar avea, dar de

crezi aa ceva, atunci te vei nela! Dei exist acolo, ce-i drept, aunui substantiv determinare, numeralul nu aratordinea mainii, co-lare! Pentru ca mintea ta s nu fie de o asemenea informaie goal,afl c numeralul are valoare substantival! Dac vei aprofundaceea ce la pagina 132 vei vedea, va fi pentru tine un lucru tiut cceluide-aldoilea este atribut. Din aceast postur n care el caparte de propoziie apare, din aceast postur realizeaz a substan-tivului determinare!

Maina celuide-aldoilea este mai scump.La fel, colare, e la exemplul dat n continuare:

Clasa celeide-atreia este mai curat.

Drag colar silitor, atenie la exemplul anterior! S-ar prea cnumeralul celei de-a treia valoare adjectival ar avea, dar decrezi aa ceva, atunci te vei nela! Dei existacolo, ce-i drept, o de-terminare, numeralul nu arat ordinea clasei, colare! Pentru camintea ta snu fie de o asemenea informaie goal, aflcnumeralulare valoaresubstantival!

Dacnumeralulordinal pe un substantiv nu-l nsoete, atunciel, numeralul, valoaresubstantival primete:

Adoua este mai scump.L-am invitat pe alaptelea.


48/209


49/209

49

ga planetPmnt nu stdeloc pe loc, ci se micmereu prin Universfrsse opreascniciun pic din mers. Pmntul se nvrte cu vitezfoarte mare n jurul unui glob de foc mult mai mare numit Soare. Maimult, traiul celor mai multe vieuitoare nu se poate frca ele s facaciuni, activitate! Chiar noi, oamenii, cu sigurannu putem s trimfr smuncim! Desigur, am dreptate, iar munca nseamn aciune,activitate! n continuare i voi prezenta nite cuvinte care exprimcuclaritate aciuni sau vreo activitate. Cine face aa ceva, gndete-te ispune mata!

Agricultorul culege. Elvis cnt. Oamenii muncesc.oferul conduce. Vrbiile zboar. Floarea crete.Elevulnva. Mama mngie. Copilul zmbete.

Dar i corpurile frviane pot fi prieteni buni i pot fi puse sefectueze diferite aciuni:

Roata se nvrte. Becul lumineaz. Sobanclzete.Avionul zboar. Stiloul scrie. Apa curge.Motorul pornete. Mingea sare. Steagul flutur.Maina transport. Ploaia spal. Ninsoareanveselete.

ntre noi fie vorba, aceste aciuni pe care le fac fiinele, obiecte-le i fenomenele din lumea noastrnu sunt doar folositoare, dar frele lumea ar fi cam ...plictisitoare. Prin aciuni, activiti se petrece aei schimbare, transformare.

Dac i vei folosi a ta minte, vei nelege de ce oamenii aveaunevoie i de astfel de cuvinte. M refer la cuvintele care n a oameni-lor comunicare exprimaciuni, stri, dar i a corpurilor i fenome-nelor existen. S pricepi lucrurile n

Date post:	09-Apr-2018
Category:	Documents
Upload:	finaru-florin
View:	228 times
Download:	0 times

CUM SE NAŞTE-N FIECARE DARUL DIN COMUNICARE!

Documents