+ All Categories
Home > Documents > Cultura Comunicarii Pedagogice

Cultura Comunicarii Pedagogice

Date post: 30-Nov-2015
Category:
Upload: iulianna-iulia
View: 505 times
Download: 4 times
Share this document with a friend
25
1 CULTURA COMUNICĂRII PEDAGOGICE
Transcript
Page 1: Cultura Comunicarii Pedagogice

1

CULTURA

COMUNICĂRII

PEDAGOGICE

Page 2: Cultura Comunicarii Pedagogice

Fişa disciplinei

Titulari disciplină: Sadovei Larisa, doctor în ştiinţe pedagogice, conferenţiar universitar (Curs) ………………………………………… (seminar)

Număr de ore Curs Seminar ECTS (credite)

60 30 30 4

Evaluare:

2

Page 3: Cultura Comunicarii Pedagogice

Evaluare: Finală: Examen oral

Curentă: -Evidenţa implicării studenţilor în discuţii, dezbateri, realizarea sarcinilor; -competenţe de exprimare liberă în scris (eseuri); de argumentare în dezbatere; de comparare a cadrului didactic comunicativ pasionat,specialist, intrus şi simpatic; de cunoaştere a normelor comunicării etc.

-2 probe obligatorii Evaluarea 1. Evaluarea limbajului ştiinţific şi interpersonal al profesorului în transmiterea unui conţinut didactic prin metoda simulare (oral). Evaluarea 2. Evaluarea discursului pedagogic festiv elaborat pentru un public educaţional (festivitatea de 1 septembrie, ziua profesorului, Anul Nou etc. 3

Page 4: Cultura Comunicarii Pedagogice

Precondiții (prerecuzite): • cunoaşterea formelor de comunicare

(verbal, nonverbal şi paraverbal);

• competenţă de prezentare a unei comunicări în faţa grupului cunoscut şi nou;

• creativitate în elaborarea eseului;

• cunoaşterea nivelului competenţei de comunicare prin evaluarea la examenul de bacalaureat la limba română:

• PS. crearea unei adrese comune a grupei

• pentru comunicarea cu decanatul si

• profesorul de curs

4

Page 5: Cultura Comunicarii Pedagogice

Descriere succintă a integrării cursului în programul de studii

Acest curs este unul de introducere în comunicarea pedagogică a educatorului /învăţătorului/profesorului.

Este propus studenţilor pentru formarea unei culturi a comunicării pedagogice formată din cunoaşterea şi aplicarea limbajului ştiinţific şi

interpersonal al activităţilor

didactice şcolare. 5

Page 6: Cultura Comunicarii Pedagogice

Competenţe dezvoltate în cadrul cursului:

• cunoaşterea terminologiei pedagogice pentru crearea discursului didactic al învăţătorului;

• interpretarea cîmpului conceptual al termenilor: comunicare umană - comunicare didactică – comunicare pedagogică – cultura comunicării pedagogice;

• argumentarea utilităţii culturii comunicării pedagogice în formarea relaţiilor elev-elev; profesor-elev; profesor – profesor; profesor - cadru managerial prin înlăturarea barierelor pedagogice;

• prezentarea unui discurs pedagogic prin utilizarea dimensiunii ştiinţifice (limbajul ştiinţific pedagogic) şi dimensiunii interpersonale (limbajul afectiv-atitudinal, relaţional) a comunicării

• proiectarea strategiei de dezvoltare şi autodezvoltare a culturii comunicării pedagogice în cadrul programului de studii universitar …………………………………….. 6

Page 7: Cultura Comunicarii Pedagogice

7

"Doamne, să nu mă laşi

să fiu mulţumit de mine

însumi"

Lucian Blaga

Page 8: Cultura Comunicarii Pedagogice

8

Competenţe: • 1.Cunoaştere (ştiu):

• 1. Definire a culturii şi comunicării în context pedagogic

• 2. Aplicare (pot):

• Comparare a culturii pedagogice şi elevului;

• Realizarea distincţiei comunicării în diverse relaţii;

3. Integrare (extind aplicarea):

Elaborarea schemei procesului de comunicare prin termeni caracteristici specialităţii;

Realizarea portretului profesorului care se

distinge prin cultura comunicării pedagogice

Page 9: Cultura Comunicarii Pedagogice

Teme de seminar (vor fi expediate la adresa grupei)

• 1. Analizaţi cultura comunicării pedagogice reflectată de profesorul V. Mândâcanu în volumul ―Profesorul maestru‖ (376-382). Elaboraţi un tabel din 2 rubrici şi includeţi nume ale savanţilor şi noţiunile ştiinţifice investigate.

• (reproduceţi sinonime ale cuvintelor: cult; comunicativ; competent)

• 2. Interpretaţi schema procesului de comunicare înlocuind cu termenii specifici specialităţii dvs. şi elaboraţi o altă schemă.

• 3. Propuneţi exemple de cultură pedagogică şi cultură a elevului.

• 4. Elaboraţi un tabel din 2 rubrici in care menţionaţi activitatea profesorului si copilului în cadrul lecţiilor pentru fiecare tendinţă a comunicării pedagogice.

• 5. Reproduceţi în scris exemple de dialog: elev-elev (la recreaţie);

• elev-profesor (la prezentarea temei de acasă);

• profesor- profesor (în context formal şi extraformal)

Page 10: Cultura Comunicarii Pedagogice

10

Lucru în perechi: DISCUŢIE

1. O persoană cultă este:

2. O persoană comunicativă este:

3. Un cadru didactic competent este:

Page 11: Cultura Comunicarii Pedagogice

11

Definiri şi axe de interpretare ale culturii 1. CULTÚRĂ, culturi, DEX

Totalitatea valorilor materiale şi spirituale create de omenire şi a instituţiilor necesare pentru comunicarea acestor valori.

Faptul de a poseda cunoştinţe variate în diverse domenii; totalitatea acestor cunoştinţe; nivel (ridicat) de dezvoltare intelectuală la care ajunge cineva.

Om de cultură = persoană cu un nivel intelectual ridicat, care posedă cunoştinţe universale multe şi temeinice.

Din fr. culture, lat. cultura.

Page 12: Cultura Comunicarii Pedagogice

12

Axe de interpretare ale culturii

1. ansamblul de realizări anterioare pe care le moştenim.

Cultura comportă o dimensiune patrimonială, în special artistică, literară, arhitecturală...

2. dezvoltarea anumitor facultăţi spirituale, în particular de judecată, care vor face diferenţa între o persoană incultă şi o persoană cultivată. Este vorba despre o formă de ştiinţă, de erudiţie. In acest sens, o cultură este un ansamblu constituit de cunoştiinţe, dar şi un ansamblu de cunoştiinţe în constituire. De exemplu, muzica occidentală manifestă o altă stare de spirit decât sonorităţile budismului zen.

3. ansamblul de comportamente create în timp într-o societate. Putem defini termenul de „comportament” ca gestică, raport la timp sau la spaţiu. Aceste expresii desemnează reprezentări, comportamente şi reflexe dobândite prin experienţă, care dau un caracter de evidenţă anumitor obiective şi valori, care motivează anumite presupoziţii legate de ceea ce ar trebui să fie viaţa personală sau socială.

Page 13: Cultura Comunicarii Pedagogice

13

VALOAREA este cea care determină comportamentul la nivelul individului şi al grupului.

Vl.Pâslaru: „axiomă a educaţiei, căci cel ce este educat nu însuşeşte doar valori create de omenire, ci, însuşindu-le, îşi creează propriile cunoştinţe, competenţe, atitudini etc.” [p. 6, Principiul pozitiv al educaţiei: Studii şi eseuri pedagogice. –

Chişinău, Editura Civitas, 2003, 320 p. ]. Discuţie: valori ale grupurilor (muzicieni, actori, politicieni,

afaceri, arhitecţi, medici)

O şcoală în care profesorul nu învaţă şi el, e o absurditate” ,C. Noica

Page 14: Cultura Comunicarii Pedagogice

14

Cultura generală ansamblul de valori fundamentale necesare fiecărui om pentru realizarea sa individuală şi socială. Cultura de specialitate:

„un ansamblu de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi necesare stăpînirii teoretice şi practice a unei anumite profesii”. (Presupune „ponderea prealabilă a unei culturi generale”, dar şi o anumită aprofundare a acesteia în anumite domenii ale cunoaşterii ştiinţifice, umaniste, economice, tehnologice....)

Cultura pedagogică - acoperă toate

laturile educaţiei (intelectuală, morală, profesională, estetică, fizică) şi toate nivelurile sistemului de învăţămînt.

Page 15: Cultura Comunicarii Pedagogice

15

CULTURA

COMUNICĂRII

PEDAGOGICE

Page 16: Cultura Comunicarii Pedagogice

16

COMUNICARE

Page 17: Cultura Comunicarii Pedagogice

17

Scopurile comunicării • să fim receptaţi (auziţi sau citiţi);

• să fim înţeleşi;

• să fim acceptaţi;

• să provocăm o reacţie (o schimbare de comportament sau de atitudine).

• Nicki Stanton, Comunicarea, SC “Ştiinţa

&Tehnica” SA 1995, p.3

Page 18: Cultura Comunicarii Pedagogice

18

Definirea comunicării pedagogice

Comunicarea pedagogică –

un principiu axiomatic al activităţii de educaţie care presupune un mesaj educaţional elaborat de subiectul educaţiei (profesor), capabil să provoace reacţia formativă a obiectului educaţiei (şcolar), evaluabilă în termen de conexiune inversă externă şi internă”.

Profesor, savant Sorin Cristea

(Dicţionar de termeni pedagogici)

Page 19: Cultura Comunicarii Pedagogice

19

PROCESUL DE COMUNICARE

Page 20: Cultura Comunicarii Pedagogice

20

RECEPTOR

DECODARE CODARE

EMIŢĂTOR

MESAJ

FEEDBACK

Modelul C.Shannon şi W. Weaver, 1949

Page 21: Cultura Comunicarii Pedagogice

21

Tendinţe în evoluţia conceptului de comunicare pedagogică

(după S. Cristea)

Page 22: Cultura Comunicarii Pedagogice

22

• 1.tendinţa accentuării rolului subiectului educaţiei (profesorului) – sec.XIX -perioada interbelică;

• Cadrul didactic (emiţătorul)

elaborează şi valorifică simultan conţinutul-mijloacele-canalele mesajului educaţional,

Page 23: Cultura Comunicarii Pedagogice

23

• 2. tendinţa accentuării rolului obiectului educaţiei (elevului) - (perioada anilor 1950—1960);

• Elevul (receptor) , (auto)perfectibil la nivelul mecanismelor declanşate şi al structurilor psihologic angajate

Page 24: Cultura Comunicarii Pedagogice

24

• 3. tendinţa dezvoltării interacţiunii formative dintre profesor/emiţător şi elev/receptor,- (perioada anilor 1970-1990 dezvoltată şi în prezent)

• angajarea în plan cognitiv, dar şi afectiv, motivaţional, caracterial la nivel verbal, dar şi nonverbal

Page 25: Cultura Comunicarii Pedagogice

25

Surse bibliografice: • Cristea Sorin, Dicţionar de pedagogie,

termenul Comunicare pedagogică, Ed. Chişinău-Bucureşti, Grupul Editorial Litera, 2000.

• Mândâcanu V. Profesorul maestru,p. 376-382.

• Nicola Ioan, Tratat de pedagogie şcolară, Bucureşti, Ed. Aramis, 2000, p.474-476: Personalitatea profesorului

• Pânişoară Ioan-Ovidiu, Comunicarea eficientă. Iaşi, Ed. Polirom, 2007, Elementele procesului de comunicare


Recommended