Cristina Ispas (coordonator) Consilierea Integrativă ...cie.roedu.ro/index_htm_files/Carte...

Cristina Ispas (coordonator) – Consilierea Integrativă Educaţională

0


1

Cristina Ispas

(Coordonator)

Editura Mirton,

Timişoara, 2011


2

Acest document a fost realizat cu sprijin financiar din partea Uniunii Europene.

Punctele de vedere exprimate în acest volum aparţin autorilor, şi, ca atare, nu

reflectă în nici un fel punctul de vedere oficial al Uniunii Europene.

Referent ştiinţific:

Profesor universitar doctor DORU TOMPEA

Consultanţi ştiinţifici:

Phihoterapeut doctor OANA MARIA POPESCU

Conferenţiar universitar doctor FELICIA IUROAIA

Psiholog doctor DANIEL CIUCUR


3

Cristina Ispas

(Coordonator)

Editura Mirton,

Timişoara, 2011


4


5

AUTORII:

Cornelia Victoria ANGHEL este lector universitar doctor la Universitatea „Eftimie

Murgu” Reşiţa, Facultatea de Inginerie din martie 1994. A absolvit Universitatea Politehnica

Timişoara, Facultatea de Automatică şi Calculatoare, specializarea Ingineria Calculatoarelor

în iunie 1993, iar din anul 2001 este Doctor Inginer în domeniul Sisteme Automate,

Facultatea de Calculatoare, Timişoara. Masterat, specializarea Administraţie publică în

contextul legislaţiei actuale, Facultatea de Ştiinţe Juridice Universitatea de Vest „Vasile

Goldiş”Arad. A absolvit modulele psihopedagogice la Universitatea Eftimie Murgu Reşiţa.

De-a lungul a celor peste 18 ani de carieră didactică universitară a susţinut cursuri la

disciplinele Tehnologii informatice şi de comunicare, Instruire asistată de calculator, Practică

Pedagogică, Consilierea carierei didactice, Self Management, Limbaje de programare şi

Inteligenţă artificială, Programare orientata pe obiect C/C++, Sisteme de operare, Reţele de

calculatoare, Modelarea si simularea proceselor industriale, Prelucrarea datelor în sisteme

informatice economice. Autor unic şi coautor a 18 cărţi publicate în edituri recunoscute

CNCSIS, 150 de articole publicate în reviste şi volume de lucrări ştiinţifice din ţară şi de

peste hotare, 9 Articole ISI Proceedings, 4 granturi ştiinţifice de cercetare naţionale. Face

parte din echipa de implementare (ca administrator forum şi expert educaţional) a proiectului

Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954. Este expert

evaluator formator în special în formarea continuă a cadrelor didactice; specialist evaluator

comisii de concurs şi obţinerea de recalificări în domeniul operator introducere, prelucrare

date calculatoare, reţele de calculatoare; expert educaţional în proiecte POSDRU finanţate

prin fonduri europene (2006-2011).

Laura Graţiela ANTON este consilier şcolar, gradul II, la Liceul Dl. Tudor din Dr. Tr.

Severin. Licenţiată în psihologie la Universitatea de Vest din Timişoara, Facultatea de

Sociologie şi Psihologie, promoţia 2000. Formator naţional pe aria curriculară „Consiliere şi

orientare”, are competenţa de a oferi intervenţii de educaţie raţional-emotivă şi

comportamentală, individuală şi de grup şi competenţe de instruire pe teme specifice „educaţiei

pentru viaţa de familie” a elevilor de liceu. Teme de interes: educaţie integrată şi incluzivă,

consiliere psihopedagogică, îmbunătăţirea comunicării copii-părinţi. Face parte din grupul ţinţă

al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.

Tatiana Diana BLAGOE este consilier şcolar la Colegiul Naţional ,,Traian”, Centrul

Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Mehedinţi. Este licenţiată în Psihologie (2008)

la Universitatea ,,Spiru Haret”, Facultatea Psihologie şi Sociologie. Masterand anul doi la

Universitatea „Vasle Goldiş” Arad, specializarea Management Educaţional, a participat şi s-a

implicat în proiecte educaţionale şi simpozioane ştiinţifice. A participat la cursuri de formare,

cursuri iniţiate de C.C.D, I.S.J. Mehedinti, proiecte POSDRU. Consideră că principalul rol al

psihologului în şcoală este de a menţine o legătură permanentă între profesori, elevi şi părinţi,

cu scopul de a descoperi problemele de comunicare dintre aceştia şi de a propune soluţii. Face

parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum,

POSDRU/19/1.3/G/30954.


6

Bianca BORUGĂ este consilier şcolar, profesor logoped, gradul I, coordonator al Centrului

Logopedic Interşcolar din cadrul Centrului Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională

Mehedinţi. A absolvit Facultatea de Psihologie din Bucureşti în 2005, după care a urmat

cursurile de master „Managementul educaţional” ale Universităţii „Vasile Goldiş” Arad.

Coordonează şi desfăşoară diferite proiecte şi parteneriate educaţionale, fiind mereu preocupată

de dezvoltarea carierei profesionale. Este interesată de psihologia copilului, în special de

problematica tulburărilor de limbaj şi consilierea psihopedagogică. Este preocupată de

cunoaşterea şi exersarea unor schimburi de bune practici ale altor sisteme de învăţământ, prin

participarea la granturi individuale de formare a cadrelor didactice Comenius în Italia şi

Suedia. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi

Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.

Alina Daniela CILIBON este consilier şcolar, gradul II, la Centrul Judeţean de Resurse şi

Asistenţă Educaţională Mehedinţi. Licenţiată în psihologie la Universitatea de Vest din

Timişoara, Facultatea de Sociologie şi Psihologie, promoţia 2001. Este formator naţional şi

judeţean în diferite proiecte educaţionale: aria curriculară „Consiliere şi Orientare”, „Acces la

educaţie pentru grupuri dezavantajate”, susţine cursuri de formare în cadrul unor proiecte

educaţionale şi nu numai pe diverse teme: Educaţie pentru sănătate, Consilier de orientare

profesională, Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate, lucrează ca voluntar în cadrul

mai multor proiecte pentru tineri. Teme de interes: comunicarea adolescenţi-părinţi, educaţia

adulţilor, sănătatea mentală, psihologia socială. Face parte din grupul ţinţă al proiectului

Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.

Daniel CIUCUR este doctor în psihologie (Universitatea Babeş-Bolyai, Cluj-Napoca),

trainer certificat în Process Communication Model®; trainer şi consultant organizaţional;

psihoterapeut (folosind Analiza Tranzacţională); psiholog specialist şi supervizor în: psihologia

muncii şi organizaţională, psihologia transporturilor, psihologie aplicată în domeniul securităţii

naţionale; cadru didactic universitar. Are formare în Analiză Tranzacţională din 2001, fiind

organizator de cursuri de formare în Analiză Tranzacţională (în domeniul organizaţional şi

clinic). Este vicepreşedinte al Asociaţiei Române de Analiză Tranzacţională membru al:

Colegiului Psihologilor din România, Noble Manhattan Coaching Support Group, European

Association of Transactional Analysis, International Transactional Analysis Association,

împreună cu soţia, titular în CIUCUR & CIUCUR societate civilă profesională de psihologie,

formator certificat de Ministerul Muncii şi Ministerul Educaţiei, consultant şi trainer pentru

Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Timiş în domeniul comunicării (2007-2009).

Alina CONSTANTIN – este asistent universitar doctorand la Universitatea Eftimie Murgu

Reşiţa, specializarea Asistenţă socială. A absolvit masteratul în domeniul Managementului

educaţional la aceeaşi universitate, a publicat cărţi şi articole în domeniul de asistenţei sociale,

sociologie, psihologie, educaţie, a urmat cursuri de formare în Analiza Tranzacţională. Este

formator naţional în diferite proiecte educaţionale.


7

Vasile DEAC este Director al Asociaţiei Române de Consiliere şi Sprijin şi profesor consilier

la Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Mehedinţi. Este licenţiat în

Sociologie, la Universitatea de Vest din Timişoara (1997), master în Politici publice şi

Administraţie Publică, la Universitatea Bucureşti, Facultatea de Filosofie (2004), doctor în

sociologie la Universitatea Bucureşti (2010). Principalele teme de interes: consilierea carierei,

dezvoltarea comunitară, educaţia adulţilor şi cercetarea sociologică. Experienţa specifică în

managementul proiectelor cu finantare europeană: manager a 3 proiecte cu finanţare din

POSDRU, coordonator de proiecte PHARE, Grundtvig, Tineret în Acţiune etc. Experienţa în

planificare strategică şi management strategic. Experienţa de peste 3000 ore în formare pe teme

precum: consiliere, voluntariat, dezvoltarea comunitară, planificare strategică şi operatională

erc.; şi cu diferite grupuri de adulţi: cadre didactice, preoţi, lideri comunitari, administraţie

publică locală, tineri. Participă la implementarea proiectului Consilierea Integrativă

Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954, ca reprezentant al Partenerului 1 în

proiect, Asociaţia Romană de Consiliere şi Sprijin.

Daniela Georgeta DEMENENCO este profesor sociolog, coordonator al Centrului

Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică Caraş-Severin şi absolventă de masterat în

„Management educaţional" realizat în cadrul Universităţii de Vest “Vasile Goldiş” Arad. În

prezent este masterand în cadrul Univesităţii de Vest “Vasile Goldiş” Arad, domeniul

Psihologie, specializarea Evaluarea, formarea şi consilierea psihologică a personalului. Sunt

formator naţional pe Consiliere şi orientare privind cariera şi Dezvoltare abilităţi de viaţă la

copii şi tineri. De 3 ani colaborează cu Fundaţia pentru Dezvoltarea Societăţii Civile, fiind co-

autor a unui manual de curs pe tema “Dezvoltarea de abilităţi de viaţă la copii şi tineri” şi a

unui studiu exploratoriu pe tema “Nevoi emergente la copiii şi tinerii din România”. Din anul

2001 desfăşoară activitate de voluntariat la ONG “Salvaţi Copiii” – filiala Caraş-Severin. Este

membru CLDPS - Comitetul Local de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic din

Caraş-Severin, din 2005, asociaţie nonguvernamentală ce sprijină iniţiativele Inspectoratului

Şcolar Judeţean Caraş-Severin în ceea ce priveşte învăţământul profesional şi tehnic din judeţ.

Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum,

POSDRU/19/1.3/G/30954.

Loredana DROBOT este conferenţiar universitar doctor la Universitatea Eftimie Murgu

Reşiţa, titular al disciplinelor Psihopatologie şi psihoterapie, Consiliere în asistenţa socială,

pedagogie socială. A publicat cărţi în domeniul psihologiei şi consiliereii, pedagogiei

Psihoterapie integrativă fundamente, Consiliere integrativă educaţională şi elemente de

psihopatologie, editura VRI, Integral Bucureşti, 2008, Consiliere şi psihoterapie integrativă,

Editura Mirton, Timişoara, 2008, Psihopatologie şi psihoterapii, Editura Eftimie Murgu,

Reşiţa, 2008, Pedagogie socială, Editura EDP, Bucureşti, 2007, Consiliere în asistenţa socială,

2009 etc. De asemenea Loredana Drobot este secretarul ştiinţific al Asociaţiei de Cercetare,

Consliere şi Psihoterapie, psiholog principal supervizor în psihologia educaţiei, consiliere

şcolară şi vocaţională acreditat de Colegiul psihologilor din România, psihoterapeut,

supervizor, formator în psihoterapie integrativă al Institutului European de Psihoterapie

Integrativă Atena. A urmat cursurile de formare în psihoterapie integrativă, Analiză


8

Tranzacţională, evaluare clinică şi psihoterapie ericksoniană şi face parte din echipe de

cercetare internaţionale din domeniul psihoterapiei integrative.

Cristina ISPAS este asistent universitar doctorand la Universitatea „Eftimie Murgu” Reşiţa,

Facultatea de Ştiinţe Economice şi Administrative. Este licenţiată în Asistenţă socială, la

Universitatea Eftimie Murgu Reşiţa (2004) şi în Pedagogie, la Universitatea „Spiru Haret”,

Facultatea de Psihologie şi Pedagogie din Braşov (2008). În prezent este doctorand în

specializarea sociologie, la Universitatea de Vest Timişoara, şi în specializarea Pedagogie, la

Universitatea Pedagogică de Stat “Ion Creangă" din Chişinău. A publicat mai multe articole în

reviste şi volume de specialitate din ţară şi de peste hotare. Are formare în domeniul

psihoterapiei familiale sistemice. Principalele teme de interes: asistenţa socială a familiei,

consilierea educaţională, educaţia în familie, epistemologia pedagogică, pedagogia socială.

Manager de proiect şi expert educaţional în proiectul Consilierea Integrativă Educaţională –

Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954; responsabil şi formator în programe acreditate CNFP,

destinate în special formării continue a cadrelor didactice; formator în programe de finanţare

Phare, asistent-manager şi expert educaţional în proiecte POSDRU finanţate prin fonduri

europene (2006-2011).

Felicia IUROAIA este conferenţiar universitar doctor la Universitatea „Petre Andrei” din

Iaşi, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei. Licenţiată în Pedagogie, la Facultatea de

Filosofie, a Universităţii „Al. I. Cuza” din Iaşi (1995). A susţinut doctoratul la Universitatea

„Al. I. Cuza” din Iaşi (2005), specializarea Etică. Este doctorand în specializarea Pedagogie, la

Universitatea Pedagogică de Stat “Ion Creangă" din Chişinău. A publicat mai multe articole în

reviste de specialitate, precum şi în volume ale Filialelor Academiei Române şi ale

Universităţilor din ţară şi de peste hotare. Principalele teme de interes: comportamentul uman,

comunicare şi relaţii intergrupuri, strategii educaţionale de intervenţie asupra individului uman.

Autor al volumului Prelegeri sociopsihopedagogice despre agresivitatea umană, 2010,

Epistemologie pedagogică, 2011, coordonator de volume de specialitate. Director de programe

educaţionale acreditate CNFP (2004–2009), manager de proiect şi membru în echipe de

proiecte desfăşurate cu fonduri europene. Participă la implementarea proiectului Consilierea

Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954, ca reprezentant al

Partenerului 2 în proiect, Fundaţia Academică Petre Andrei Iaşi.

Ana-Maria ILIUŞ-OLARIU este consilier şcolar la Grup Şcolar de Transporturi Auto,

Caransebeş. Este licenţiată în specialitatea Psihologie, Facultatea de Sociologie şi Psihologie a

Universităţii de Vest Timişoara (2007). Ulterior a susţinut studiile de masterat în specialitatea

Asistenţă socială orientată spiritual în cadrul aceleiaşi facultăţi (2009). Este membră în

Asociaţia Naţională a Psihologilor şcolari din anul 2008. A participat cu lucrări ştiinţifice la

numeroase simpozioane şi conferinţe, principlele arii de interes fiind psihologia educaţională,

psihologia dezvoltării, orientare şi consiliere psihopedagogică. S-a implicat în programe de

intervenţie pe problemele tinerilor, activităţi de voluntariat şi diverse proiecte educaţionale

desfăşurate în comunitate. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă

Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.


9

Georgeta MĂDA este consilier şcolar la Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă

Educaţională Mehedinţi. Este licenţiată în Pedagogie (2007), la Facultatea de Sociologie şi

Psihologie – Universitatea de Vest Timişoara. A lucrat ca învăţătoare, institutor/limba franceză

şi profesor consilier în grădiniţe, şcoli şi licee. A participat la trei concursuri naţionale pentru

posturi de învăţător, institutor şi profesor consilier situându-se pe primul loc sau pe locuri

fruntaşe cu medii intre 8.55 şi 9. A participat la cursuri de formare, cursuri iniţiate de C.C.D,

I.S.J.Mehedinţi, proiecte POSDRU. Consideră că principalul rol al consilierului în C.J.A.P.

este de a menţine o legătură permanentă între profesori, elevi şi părinţi, cu scopul de a

descoperi problemele de comunicare dintre aceştia şi de a propune soluţii. Face parte din

grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum,

POSDRU/19/1.3/G/30954.

Liviu Adrian MĂGURIANU este licenţiat din anul 1997 al Facultăţii de Filosofie,

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, specializarea Sociopsihopedagogie,

specializarea Pedagogie. Este absolvent a două mastere în cadrul aceleiaşi universităţi, primul

în cadrul Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, specializarea Educaţie interculturală,

cel de-al doilea, în cadrul Facultăţii de Filosofie, specializarea Teorii şi practici ale

interpretării. În anul 2008 a obţinut titlul de doctor în filosofie al Universităţii „Alexandru Ioan

Cuza” din Iaşi. În prezent este cercetător ştiinţific gr.III la Institutul de Cercetări Economice şi

Sociale „Gh.Zane”, Academia Română, Filiala Iaşi. Autorul a fost distins cu Premiul

Academiei Române „Constantin Rădulescu Motru” în calitate de coautor al volumului

Managerul inventator. O nouă profesie? (coordonator prof.univ.dr. Mariana Caluschi) Autorul

a susţinut programe de formare pentru cadre didactice, psihologi, asistenţi sociali, magistraţi în

domeniul protecţiei copilului, a implementat proiecte inovatoare cu asistenţa tehnică şi

financiară a comunităţii europene, prin intermediul Organizaţiei Salvaţi Copiii.

Mirela MINICĂ este conferenţiar universitar la Universitatea „Eftimie Murgu” Reşiţa,

Facultatea de Ştiinţe Economice şi Administrative. Licenţiată în ştiinţe economice (1986),

doctor în economie (2001), cursuri postuniversitare în domeniul managementului

organizaţional şi managementului academic. Manager financiar şi expert educaţional în

proiectul Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954;

formator în programe acreditate CNFP, destinate în special formării continue a cadrelor

didactice, titular discipline de specialitate la Departamentul de Formare a Cadrelor Didactice.

Membru al Societăţii Știinţifice de Management din România, Asociaţiei Generală a

Economiştilor din România, Junior Achivement România, Asociaţiei de Cercetare

Multidisciplinara Vest România, autoare a unui număr de 10 cărţi, şi a peste 100 articole

publicate şi susţinute la conferinţe internaţionale şi naţionale, membru în comitetele ştiinţifice a

unor reviste acreditate CNCSIS. Domenii de interes: managementul capitalului intelectual,

managementul conflictelor, creştere economică, dezvoltare durabilă.

Cristina MURARIU este consilier şcolar la Liceul Pedagogic CD Loga Caransebeş din anul

2004, a absolvit Facultatea de Pedagogie (2004), Universitatea de Vest Timişoara şi Facultatea

de Psihologie (2009), Universitatea Spiru Haret Bucureşti. Între anii 2005–2007 a urmat

cursurile de Masterat în Consiliere Şcolară la Universitatea din Bucureşti. În august 2010, a


10

obţinut gradul II în învăţământ. În aprilie 2006 a participat la un stagiu de formare la

Universitatea I’UEFM din Caen Franţa. Scopul acestui stagiu a fost realizarea unui de schimb

de experienţă între profesorii din centre de asistenţă psihopedagogice din cele două ţări. A

participat la numeroase stagii de formare, printre care şi Consilierea şi orientarea şcolară,

organizat de către ISJ şi CCD Caraş – Severin, fiind selectată în acest proiect pentru funcţia de

formator local. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională

– Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.

Radu Mălin OPRIŢA este psiholog, profesor consilier la Centrul Judeţean de Resurse şi

Asistenţă Educaţională Mehedinţi, expert consiliere şi formare în cadrul Asociaţiei Române de

Consiliere şi Sprijin, cu o experienţă de practică în psihologie de 10 ani, membru al Colegiului

Psihologilor şi altor organizaţii profesionale din România. Este licenţiat în Sociologie-

Psihologie, absolvent al Universităţii Spiru Haret din Bucureşti, Facultatea de Sociologie-

Psihologie (2001) şi al Masterului Comportament Organizaţional şi Managementul Resurselor

Umane (2007). Experienţa profesională include activitate de consultanţă şi cercetare atât în

mediul de stat cât şi privat în domeniul psihologiei muncii şi organizaţionale şi psihologiei

educaţiei. Principalele arii de interes şi expertiză includ consilerea şi proiectarea carierei,

managementul resurselor umane, selecţia şi plasarea de personal, cercetarea dinamicii pieţei

muncii şi forţei de muncă. Cu un istoric de lucru în cadrul proiectelor europene ce include

expert consiliere şi cercetare în proiecte Phare Acces la Educaţie, FSE POSDRU Formarea

personalului Serviciului Public de Ocupare, funcţionează ca şi expert educaţional în proiectul

Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954 derulat de

Universitatea Eftimie Murgu Reşiţa în Parteneriat cu Asociaţia Română de Consiliere şi

Sprijin.

Oana-Maria POPESCU este psihoterapeut autonom, preşedinte al Asociaţiei de Cercetare,

Consiliere şi Psihoterapie Integrativă, formator şi supervizor în psihoterapie integrativă în

cadrul European Institute of Integrative Psychotherapy, membru în Consiliul Director al

Asociaţiei Române de Hipnoză Clinică, Tehnici de Relaxare şi Terapie Ericksoniană, având

formări şi specializări în hipnoterapie, psihoterapie integrativă, psihosexologie, hipnoanaliza

tranzacţională, psihoneuroimunologie, psihanaliză, psihoterapie cognitiv-comportamentală,

gestalt-terapie, analiza tranzacţională, psihoterapie de grup. Este formator acreditat CNFPA. A

publicat mai multe articole în reviste de specialitate din ţară şi de peste hotare şi sustine cursuri

şi workshop-uri în domeniile psihosexologie, psihosomatică, psihoterapia copilului, metafore

terapeutice, limbaj şi comunicare, dezvoltare personală.

Ana Floarea RUGINĂ – este consilier şcolar la Liceul Teoretic „Diaconovici-Tietz” Reşiţa,

licenţiată în sociolologie-psihologie la Universitatea Spiru Haret Bucureşti, Facultatea de

Sociologie şi Psihologie. A absolvit masterul „Mananagementul marketingului educaţional” la

Universitatea „Eftimie Murgu” Reşiţa. A publicat în domeniul educaţional ca autor unic

„Monografia şcolii din Petnic, Caraş-Severin”, coautor al lucrărilor „Evaluarea iniţială la clasa

I”, „Abecedarul vesel”, „Ghid în vederea formării bazelor cunoştinţelor din domeniul fiscal la

clasele a III-a şi a IV-a” şi a publicat numeroase articole în publicaţii de specialitate la nivel

judeţean, regional şi naţional. Este profesor metodist al Inspectoratului Şcolar Judeţean Caraş-


11

Severin, formator şi mentor în domeniul educaţional, vicepreşedinte al Asociaţiei Învăţătorilor

Caraş-Severineni şi iniţiator al mai multor proiecte educaţionale la nivel local şi judeţean.

Pentru rezultatele profesionale deosebite obţinute i s-a conferit de către Preşedinţia României

medalia „Meritul pentru Învăţămînt” clasa I. Face parte din grupul ţinţă al proiectului

Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.

Doiniţa Mirabela SANDA este consilier şcolar la Colegiul Tehnic Decebal din Drobeta

Turnu Severin din anul 2006. A absolvit Universitatea de Vest din Timisoara, Facultatea

Sociologie si Psihologie, specializarea Psihopedagogie Speciala şi masteratul la Universitatea

din Bucureşti, specializarea Consiliere şcolară. În anul 2010 a obţinut dreptul de liberă

practică, acordat de Colegiul Psihologilor din Romania, pentru specializările Psihologie

şcolară şi Psihopedagogie specială. De-a lungul celor 6 ani de activitate în domeniul

educaţional, a participat la numeroase cursuri, în calitate de formator, precum şi ca beneficiar

al acestora. A publicat articole în reviste de specialitate, a participat cu lucrări la simpozioane

naţionale şi internaţtionale. În cadrul unităţii scolare unde îşi desfasoara activitatea, a initiat şi

coordonat mai multe proiecte educaţionale, urmărind dezvoltarea elevilor prin educaţie formală

si nonformală. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională –

Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.

Georgiana Daniela TOPALĂ este consilier şcolar la Scoala cu clasele I-VIII Nr.2 ,,Alice

Voinescu” - Centrul Judetean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Mehedinţi. Este licenţiată

în Psihologie (2006), la Facultatea de Sociologie şi Psihologie, Universitatea de Vest

Timişoara. A participat la cursuri de formare, cursuri iniţiate de C.C.D, I.S.J. Mehedinti,

proiecte POSDRU. Consideră ca principalul rol al consilierului este de a pune la dispoziţia

celor interesaţi o serie de instrumente pentru a depăşi dificultatea şi de a-i ajuta să găsească

soluţia. Face parte din grupul ţinţă al proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi

Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.

Marioara TRANDAFIR este profesor gradul I la Grupul Şcolar de Construcţii Montaj

Reşiţa din anul 1990, este licenţiată în psihologie, Facultatea de Sociologie-Psihologie

Bucureşti a Universităţii “Spiru Haret“, a urmat masteratul în cadrul Universităţii “Spiru

Haret”, Facultatea de Psihologie-Pedagogie Braşov cu specializarea Consiliere psihologică şi

educaţională. Este psiholog cu drept de liberă practică în supervizare. Este coordonator

proiecte Leonardo da Vinci din anul 2008 la Grupul Şcolar de Construcţii Montaj Reşiţa. Arii

de interes: educaţia integrată şi incluzivă, consiliere psihopedagogică, educaţie prin proiecte şi

programe. A coordonat proiectul Şcoala Europeană ediţia 2011. A elaborat un ghid

metodologic intitulat Mini – Ghid de consiliere vocaţională pentru profesorii şi elevii din

învăţământul tehnic, Editura Neutrino 2011, realizat în cadrul proiectului:

LLP/LdV/VETPRO/2010/RO/205 „Strategii de autocunoaştere şi dezvoltare personală,

metode de orientare şi consiliere vocaţională a tinerilor din învăţământul profesional şi tehnic.

Dezvoltarea profesională a profesorilor-Arta de a reuşi”. Face parte din grupul ţinţă al

proiectului Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.


12


13

CUPRINS

pagina

1. Preliminarii………………………………………………….

……… 17

2. Oana-Maria POPESCU –

STRATEGIA DE CONSILIERE EDUCAŢIONALĂ…………

………

35

3. Ana-Maria ILIUŞ-OLARIU –

STRATEGII CREATIVE ÎN CONSILIEREA

EDUCAŢIONALĂ……………………………………………

………

55

4. Marioara TRANDAFIR –

ROLUL CONSILIERII ŞCOLARE ÎN SISTEMUL DE

EDUCAŢIE ………………………………………………….

………

82

5. Vasile DEAC, Radu OPRIŢA –

MANAGEMENTUL DE CAZ ÎN CONSILIEREA ŞCOLARĂ

………

117

6. Loredana DROBOT –

CERCETAREA CALITATIVĂ ÎN PSIHOTERAPIA

INTEGRATIVĂ ……………………………………………...

………

138

7. Daniel CIUCUR –

MESAJELE CONDUCĂTOARE ŞI CEI CINCI FACTORI

DE PERSONALITATE “BIG FIVE” ………………………..

………

163

8. Felicia IUROAIA –

CONSILIERE ŞI RECONCILIERE – ABC PENTRU O

NOUĂ ŞANSĂ ………………………………………………

………

176

9. Cristina ISPAS –

CONSILIEREA FAMILIEI…………………………………..

………

199

10. Liviu-Adrian MĂGURIANU –

CONSILIEREA FAMILIEI DIN PERSPECTIVA

DISCIPLINEI POZITIVE……………………………………

………

244

11. Georgeta MĂDA, Tatiana Diana BLAGOE –

CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGICĂ A COPIILOR CU

DIFICULTĂŢI DE INVĂŢARE ……………………………..

………

265

12. Cristina MURARIU –

TULBURĂRILE DE COMPORTAMENT ALE

ŞCOLARULUI ………………………………………………

………

283


14

pagina

13. Bianca BORUGĂ, Doiniţa SANDA –

TULBURĂRILE DE LIMBAJ LA PREŞCOLARI ŞI

ŞCOLARII MICI……………………………………………..

………

302

14. Dana CILIBON –

COMUNICAREA – PROCES ESENŢIAL ÎN CONSILIEREA

EDUCAŢIONALĂ……………………………………………

………

342

15. Ana RUGINĂ –

EXPERIENŢA PIERDERII ŞI A DURERII LA COPII………

………

373

16. Laura Graţiela ANTON, Georgiana Daniela TOPALĂ –

EDUCAŢIA ŞI CONSILIEREA ADOLESCENŢILOR……….

………

393

17. Cornelia Victoria ANGHEL –

TEHNICI DE CONSILIERE ASISTATE DE CALCULATOR

………

425

18. Loredana DROBOT, Alina CONSTANTIN –

INTRODUCERE ÎN TERAPIA MULTIMODALĂ

ELABORATĂ DE STEPHEN PALMER …………………….

………

448

19. Mirela MINICĂ –

IDENTIFICAREA ATITUDINII ELEVILOR CĂRĂŞENI

FAŢĂ DE CONFLICTELE DIN UNITĂŢILE ŞCOLARE…...

………

466

20. Dana DEMENENCO –

TRANSFER DE VALORI ŞI IDEALURI ÎN CONSILIEREA

ŞCOLARĂ …………………………………………………...

………

481


15

CONTENTS

page

1. Preliminaries……......……......……......……......……......….

……… 17

2. Oana-Maria POPESCU –

THE EDUCATIONAL COUNSELLING STRATEGY……......

………

35

3. Ana-Maria ILIUŞ-OLARIU –

CREATIVE STRATEGIES IN EDUCATIONAL

COUNSELLING……......……......……......……......……......

………

55

4. Marioara TRANDAFIR –

THE ROLE OF SCHOOL COUNSELLING IN THE

EDUCATIONAL SYSTEM……......……......……......…….....

………

82

5. Vasile DEAC, Radu OPRIŢA –

CASE MANAGEMENT IN SCHOOL COUNSELLING……..

………

117

6. Loredana DROBOT –

QUALITATIVE RESEARCH IN INTEGRATIVE

PSYCHOTHERAPY……......……......……......……......…….

………

138

7. Daniel CIUCUR –

LEADING MESSAGES AND THE FIVE PERSONALITY

FACTORS “BIG FIVE” ……......……......……....................

………

163

8. Felicia IUROAIA –

COUNSELLING AND RECONCILIATION – ABC FOR A

NEW CHANCE……......……......……......……......……........

………

176

9. Cristina ISPAS –

FAMILY COUNSELLING……......……......……......…….....

………

199

10. Liviu-Adrian MĂGURIANU –

FAMILY COUNSELLING FROM THE PERSPECTIVE OF

THE POSITIVE DISCIPLINE……......……......…….............

………

244

11. Georgeta MĂDA, Tatiana Diana BLAGOE –

PSYCHOPEDAGOGICAL COUNSELLING OF CHILDREN

WITH LEARNING DIFFICULTIES……......……......……....

………

265

12. Cristina MURARIU –

PUPIL’S BEHAVIOURAL DISORDERS……......……..........

………

283


16

13. Bianca BORUGĂ, Doiniţa SANDA –

LANGUAGE DISORDERS IN PRESCHOOL CHILDREN

AND SMALL PUPILS……......……......……......……......…..

………

page

302

14. Dana CILIBON –

COMMUNICATION – KEY PROCESS IN EDUCATIONAL

COUNSELLING……......……......……......……....................

………

342

15. Ana RUGINĂ –

THE EXPERIENCE OF LOSS AND PAIN IN CHILDREN…

………

373

16. Laura Graţiela ANTON, Georgiana Daniela TOPALĂ –

EDUCATION AND COUNSELLING OF TEENAGERS……

………

393

17. Cornelia Victoria ANGHEL –

COMPUTER ASSISTED COUNSELLING TECHNIQUES

………

425

18. Loredana DROBOT, Alina CONSTANTIN –

INTRODUCTION TO MULTIMODAL THERAPY BY

STEPHEN PALMER ……......……......……......…….............

………

448

19. Mirela MINICĂ –

IDENTIFICATION OF CARASENI STUDENTS’ATTITUDE

TOWARDS THE CONFLICTS OF SCHOOL UNITS…….....

………

466

20. Dana DEMENENCO –

TRANSFER OF VALUES AND IDEALS IN SCHOOL

COUNSELLING……......……......……......……......……......

………

481


17

RECENZIE

Orice activitate umană, oricât de simplă ar fi ea, presupune respectarea

anumitor reguli, norme, fără de care nu se poate atinge scopul scontat. Normele

ce se impun a fi respectate şi care ţin de domeniul psihologiei şi al comunicării,

ar putea fi considerate elementare, dacă dorim ca relaţiile dintre oameni să se

prezinte într-o manieră civilizată. Dar pentru ca psihologia şi consilierea să-şi

atingă scopul, trebuie să existe elanul interior, emoţia, pasiunea, dragostea de

adevăr al unor specialişti în modelarea sufletului, care ne pot face pe noi,

oamenii, să ieşim din noi înşine, deasupra egoismului, să ajungem acolo unde

domnesc altruismul şi dragostea, adevăratele valori morale.

Omenirea se află într-o perioadă de alternative extreme. Neînţelegeri,

certuri, dispute, rivalităţi, contestaţii, altercaţii, lupte, încăierări ilustrează

deopotrivă, acest regim general de disensiuni. Agresivitatea se află deci, în

inima societăţii, generând conflicte interioare, conflicte de atribuire a

competenţelor sau a obligaţiilor, conflicte în sânul familiilor şi al cuplurilor,

conflicte sociale. Fără excepţie, oamenii îşi doresc, mai mult decât orice, să fie

iubiţi şi acceptaţi. Vor să simtă că au control asupra propriei vieţi, dar şi să ştie

că au un spijin demn de încredere atunci când situaţiile de viaţă depăşesc cu

mult puterea lor de a trece peste obstacole.

Viaţa este o continuă confruntare între oameni, între principiile şi

valorile după care îşi conduc existenţa. Incompatibilitatea punctelor de vedere

ultime, necesitatea de a se decide în favoarea unora sau a altora, conduce spre

dezacord şi nu de puţine ori la imposibilitatea soluţionării. Este o ironie

cumplită de a ne confrunta cu atâtea probleme, cu atât mai mult cu cât ne

situăm într-un moment de apogeu al cunoaşterii şi al puterii. Se întrevede oare,

vreo speranţă de schimbare?

Principiile şi teoriile de consiliere se perpetuează, se dezvoltă şi se

diversifică de-a lungul generaţiilor noi de specialişti. De fapt, simplificând prin

esenţializare, putem spune că psihologia caută răspunsul la eterna întrebare

de sorginte platoniană: cum să trăim?, completând răspunsurile, inevitabil

puţine la număr, argumentate şi niciodată suficient dezbătute filozofic, etic şi

pedagogic: să trăim ca fiinţe înţelepte, virtuoase, fericite.

Acest volum reprezintă o încercare de a circumscrie, din varii

perspective, câteva teorii de consiliere, aşa cum au putut să fie surprinse şi

demonstrate în situaţii de viaţă, situaţii vizibile, în primul rând, în ipostazele lor

psihosociale sau educaţionale, întărind şi completând conţinutul conceptului


18

de consiliere, în sensul de comunicare, relaţionare, probleme şi conflicte, dar şi

rezolvarea lor, decizii, cunoaştere, autocunoaştere, riscuri, succese, eşecuri,

acceptări, renunţări.

Vă invităm la lectura paginilor ce urmează, rodul muncii de cercetare al

unor practicieni sau profesori din mediul academic sau preuniversitar, cu

competenţe psihopedagogice şi calităţi umane merituoase, care aduc în faţa

dvs, a cititorului, propuneri şi argumente provocatoare ce susţin activitatea

specialiştilor în consiliere, în jocul lor de-a viaţa.

Profesor universitar doctor Doru TOMPEA


19

REVIEW

Any human activity, however simple it may be, implies complying with

certain rules, norms, without which it can achieve the expected goal. The rules

that are to be respected and that belong to the field of psychology and

communication, could be considered basic, if we want the relationships

between people to be presented in a civilized manner. But for psychology and

counselling to achieve the goal, there must be internal momentum, emotion,

passion, love of truth of specialists in shaping the soul, who can make us, the

humans to come out of ourselves, over selfishness, to get where altruism and

love prevail, the real moral values.

Humanity finds itself in a period of extreme alternatives.

Misunderstandings, quarrels, disputes, rivalries, clashes, battles, skirmishes

also illustrate this general scheme of contention. Aggression is therefore in the

heart of society, leading to internal conflicts, conflicts of attribution of powers

or duties, conflicts within families and couples, social conflicts. Without

exception, people want more than anything, to be loved and accepted. They

want to feel they have control over their lives, but also to know they have a

reliable support when life situations go far beyond their ability to overcome

obstacles.

Life is a continuous confrontation between people, between principles

and values that drive their lives. The incompatibility of their final views, the

need to decide in favor of some or others, leads to disagreement, and not

infrequently to the inability to resolve. It's a terrible irony to confront many

problems, especially as we stand in a moment of culmination of knowledge and

power. Is there any hope for change in sight?

The principles and theories of counselling are perpetuated through

generations of new professionals. In fact, simplifying the essentiality, we can

say that psychology seeks the answer to the eternal question of Platonian

origin: how to live?, completing the answers, inevitably few in number, argued

and never enough debated philosophical, ethical and pedagogical: to live as

wise, virtuous, happy beings.

This volume represents an attempt to circumscribe, from various

perspectives, some theories of counselling, as they could be captured and

demonstrated in life situations, visible situations, in the first place, in their

psychosocial and educational hypostasis, strengthening and complementing

the content of the concept of counselling, the purpose of communication,


20

relationship, problems and conflicts, but also their solution, decisions,

knowledge, self-awareness, risks, successes, failures, acceptance, waiver.

We invite you to read the following pages that are the fruit of research

work of some practitioners or academics or university teachers with

pedagogical skills and human qualities worthy, which bring in front of you, the

reader, challenging proposals and arguments that support the work of

specialists in counselling, in their game to life.

Professor Ph.D. Doru TOMPEA


21

DE LA TEORIE LA PRACTICĂ

Nu cu mult timp în urmă răscoleam împreună cu o prietenă arhiva de

specialitate de pe cunoscutul site Amazon, pentru a ne decide ce cărţi să

cumpărăm în vederea constituirii unei mici biblioteci de psihoterapie

integrativă. Cărţile pe care le-am ales în final ne-au atras datorită cuprinsului,

experienţei autorilor şi aplicaţiilor practice conţinute. Nu putem vorbi de

psihoterapie integrativă în context pur teoretic, aşa cum nu putem aborda

consilierea integrativă educaţională altfel decât din prisma teoriei, cercetării,

aplicaţiilor practice şi studiilor de caz.

Autorii acestui volum au specialităţi şi formări profesionale diferite:

cadre didactice universitare, psihologi şcolari, consilieri şi psihoterapeuţi,

lucrarea realizată prin colaborarea dintre aceştia oferind astfel o perspectivă

unică asupra consilierii integrative educaţionale, prin combinarea unor puncte

de vedere şi poziţii teoretice diferite. Consilierea integrativă înseamnă integrare

teoretică, eclectism tehnic, factori comuni şi modele asimilative.

Volumul prezintă consilierea integrativă educaţională din perspectiva

strategică, a analizei tranzacţionale, abordării multimodale şi consilierii

familiale. Sunt descrise metode de consiliere ale copilului, adolescentului şi

familiei, integrând astfel pe mai multe niveluri aspectele teoretice şi detaliind

în acelaşi timp diverse categorii nosologice.

Sunt prezentate atât din punct de vedere teoretic, cât şi al aplicaţiilor

practice, tehnici de consiliere provenind din psihoterapia expresivă- art-terapie,

drama-terapie-, terapia prin joc, analiza tranzacţională, coaching cognitiv-

comportamental, psihoterapia familiei şi cuplului, psihologia pozitivă,

hipnoterapie şi psihoterapia psihodinamică.

Atât nivelul teoretic, cât şi cel tehnic sunt la rândul lor integrate într-o

strategie de consiliere şcolară şi vocaţională, prin prezentarea studiilor de caz şi

aplicaţiilor practice în domenii cum sunt: tulburările de limbaj, traumele,

dificultăţile de învăţare, tulburările de comportament, abandonul şcolar,

retardul mental, etc., atât la copil, cât şi la adolescent, precum şi prin detalierea

strategiilor generale de intervenţie. La ora actuală în lume se pune accent

tocmai asupra diferenţelor dintre abordarea psihoterapeutică a adultului şi

respectiv a copilului şi adolescentului şi din acest punct de vedere volumul se

înscrie în tendinţele actuale de cercetare. Un alt aspect interesant este utilizarea

tehnologiei moderne în consiliere- tehnicile de consiliere asistate de calculator.


22

Pe măsură ce cititorul parcurge capitolele de „Consiliere integrativă

educaţională” este uşor de descoperit firul roşu al factorilor comuni, detaliaţi de

altfel în subcapitole care fac referire la empatie, feed-back, ascultarea activă,

asertivitate, modul de formulare al întrebărilor, toate incluse în ceea ce numim

relaţia terapeutică. Cercetarea calitativă în consilierea integrativă este un

domeniu de actualitate, în mod special cercetarea calitativă relaţională, incluse

sub aspecte cum sunt analiza conversaţională, analiza discursivă şi analiza

narativă. De altfel, consilierea integrativă relaţională se referă tocmai la

integrarea pe mai multe niveluri.

Cercetarea în consilierea integrativă educaţională este crucială pentru

fundamentarea ştiinţifică a metodei şi tehnicilor. Nu este suficient să prezentăm

o teorie sau să implementăm tehnici de consiliere, ci avem nevoie de cercetare

şi studii de caz pentru analiza cantitativă şi mai ales calitativă a teoriilor şi

tehnicilor propuse. Din acest motiv, cercetările originale incluse în acest volum

vin în sprijinul combinării abordărilor teoretice şi a eclectismului tehnic,

promovate de abordarea integrativă. Şi nu în ultimul rând, studiile de caz se

constituie într-un argument în favoarea consilierii integrative educaţionale, atât

în ce priveşte abordarea individuală, cât şi cea familială şi de grup.

Am putea spune astfel că lucrarea ”Consiliere integrativă educaţională”

respectă cele cinci principii de bază ale consilierii integrative multiteoretice, şi

anume: intenţionalitate, multidimensionalitate, multiteoretică, bazată pe

strategie şi relaţională. A fi intenţional implică alegeri informate privitor la

scopul consilierii, conceptualizarea teoretică, strategiile de intervenţie şi

ipostazele relaţionale. A gândi în manieră multidimensională înseamnă a

recunoaşte interacţiunile dintre gânduri, acţiuni şi sentimente în context

biologic, al tiparelor interpersonale, sistemelor sociale şi contextului cultural.

Un cadru de referinţă multiteoretic permite consilierilor să folosească o

combinaţie de teorii pentru a formula propria conceptualizare, bazată pe

nevoile individuale ale clienţilor. A ne baza pe strategia de consiliere înseamnă

a utiliza markerii strategiilor, care ne sugerează când anume ne este utilă o

anumită abilitate şi a folosi consecinţele probabile ale intervenţiei aplicate, sau

cu alte cuvinte predictorii eficienţei probabile ale unei intervenţii specifice,

învăţând modul în care combinăm idei şi strategii din diverse teorii pentru a ne

adresa nevoilor specifice ale copilului, adolescentului şi familiei.

Psihoterapeut doctor Oana-Maria POPESCU


23

FROM THEORY TO PRACTICE

Not a long time ago, I was stirring together with a friend the specialized

archive of the famous site Amazon, in order to decide which books to buy to

build a small library of integrative psychotherapy. The books we've finally

chosen have attracted us because of the content, the author's experience and the

practical applications contained. We can not talk of integrative psychotherapy

in theoretical context, as we can not deal with integrative educational advice

other than in terms of theory, research, practical applications and case studies.

The authors of this volume have different specialties and training:

academics, school psychologists, counsellors and psychotherapists, the work

carried out by the collaboration between them offering a unique perspective on

integrative educational advisers, by combining theoretical points of view and

different positions. Integrative counselling means theoretical integration,

technical eclecticism, common factors and assimilation models.

The volume presents integrative educational counselling from the

strategic perspective, the transactional analysis, the multimodal approach, and

family counselling. It describes methods of child, adolescent and family

guidance, thus integrating multiple levels and theoretical aspects while

detailing various nosological categories.

There are presented both from the point of view of theory and of

practical applications, counselling techniques from expressive psychotherapy –

art-therapy, drama therapy, play therapy, transactional analysis, cognitive-

behavioural coaching, family and couples psychotherapy, positive psychology,

hypnotherapy and psychodynamic psychotherapy.

Both the theoretical and the technical levels are also integrated into a

school and vocational counselling strategy, by presenting case studies and

practical applications in areas such as: language disorders, traumas, learning

difficulties, behavioural disorders, school dropouts, mental retardation etc. both

in child and adolescent, as well as detailing the overall strategies of

intervention. Currently in the world they just focus on the differences between

psychotherapeutic approaches to adult and to child and adolescent and from

this point of view, this volume is part of the current research trends. Another

interesting aspect is the use of modern technology in guidance counselling,

computer-assisted techniques.

As the reader browses the chapters of “integrative educational

counselling” it is easy to find the red line of the common factors, detailed,


24

otherwise, in the chapters that refer to empathy, feedback, active listening,

assertiveness, the wording of questions, all included in what we call the

therapeutic relationship. Qualitative research in integrative counselling is a

current domain, specifically the relational qualitative research included in the

questions as conversational analysis, discourse analysis and narrative analysis.

Moreover, relational integrative counselling refers precisely to integration on

multiple levels.

Integrative research in educational counselling is crucial to the

scientific substantiation of method and techniques. It is not enough to present a

theory or to implement counselling techniques, but we need research and case

studies to analyze quantitative and especially qualitative theories and

techniques proposed. For this reason, the original research included in this

volume support the eclectic combination of theoretical and technical

approaches, promoted by the integrative approach. And last but not least, the

case studies are an argument for integrative educational counselling, both in

terms of addressing individual and family and group.

We might say so that the book ”Integrative educational counselling”

follows the five basic principles of multi-theoretical integrative counselling,

namely: intentionality, multidimensionality, multi-theory, based on strategy

and relational. To be intentional implies informed choices regarding

counselling, theoretical conceptualization, intervention strategies and relational

hypostasis. To think in the multidimensional way means to recognize the

interactions between thoughts, actions and feelings in the biological context of

the interpersonal patterns, social systems and cultural context. A frame of

multi-theoretical reference allows advisers to use a combination of theories to

formulate their own conceptualization based on the individual needs of the

customer. To rely on the counselling strategy means using the markers of the

strategy that suggest when it is useful a particular skill and to use the probable

consequences of the intervention applied, or in other words the likely

predictors of effectiveness of a specific intervention, learning how to combine

ideas and strategies from various theories to address the specific needs of our

child, adolescent and family.

Psychotherapist Ph.D. Oana-Maria POPESCU


25

DE CE CONSILIERE?

Cea mai izbitoare trăsătură a relaţiilor interumane contemporane este

că, în mare parte, exprimă dezacorduri, iar cea mai izbitoare trăsătură a

disputelor prin care se exprimă aceste dezacorduri este caracterul lor

interminabil, aşa afirmă A. Macintyre, explicând natura dezacordului socio –

psiho – moral din zilele noastre. S-ar părea că în cultura noastră, nu există nici

o modalitate raţională de a asigura acordul valoric interuman. Să fie oare

adevărat?

Oamenii aşteaptă un miracol care să aducă puţină lumină, ordine şi

linişte în viaţa lor. Dar oare ştiu ei, că însuşi omul constituie miracolul vieţii?

Cotidianul oferă un echilibru precar şi superficial al vieţii, dar dacă vrem să

acceptăm valoarea exclusivă a vieţii, atunci trebuie să asimilăm adevărurile vii,

prin transpunerea valorilor morale în actele şi faptele săvârşite căci, toată

poezia vieţii este un joc al seducţiei valorilor morale. Acesta este mesajul

ascuns al volumului de faţă.

Consilierea psihologică păşeşte, aici, pe un teren minat, propunându-şi

găsirea mediei convenabile dintre excesele din atitudinile oamenilor, apreciind

că astfel se reduce considerabil din nemulţumirile, dezacordurile şi tensiunile

zilnice. Consilierului îi revine dificila sarcină de a ajusta viciul, considerat că

nu este un „prea mult“, sau un „prea puţin“ al virtuţii, fiind specialistul ce

interpretează din punct de vedere psihosocial comportamentele umane care,

nemanifestându-se în armonie sau deficitar prelucrate, pot deveni cu uşurinţă,

dezacord şi factor generator de conflicte.

Condiţiile culturale, sociale, economice şi politice nu propun

modalităţi de exprimare şi modele de formare socială. Cu toate acestea,

individul caută să-şi regăsească identitatea şi continuitatea, apelând la

barometre terapeutice şi de intervenţie adaptate cotidianului social.

Consilierea psihologică propune forme de prevenţie, de suport, precum

şi forme de intervenţie pentru persoanele aflate în criză, într-un dezechilibru

interior de moment sau prelungit, propune alegerea unui drum de viaţă tinerilor

derutaţi sau neexperimentaţi în rezolvarea de situaţii problemă.

Volumul se impune prin tematica sa, prin reliefarea unor probleme

complexe cu care se confruntă consilierea în societatea românească actuală,

adresându-se deopotrivă, teoreticienilor şi practicienilor din acest domeniu.

Vă invităm la lectură!

Conferenţiar universitar doctor Felicia IUROAIA


26

WHY COUNSELLING?

The most striking feature of contemporary human relationships is that,

mostly, they express disagreement and the most striking feature of the disputes,

which express these disagreements, is their interminable character, according

to A. Macintyre, who explains the nature of the socio-psychological-moral

disagreement nowadays. It seems that in our culture, there is no rational way to

ensure interpersonal value agreement. Is it true?

People are expecting a miracle to bring some light, order and tranquility

in their lives. But do they know that the man himself is the miracle of life? The

day by day routine provides a precarious and superficial balance of life, but if

we want to accept the value of life alone, then we must assimilate the living

truths, by transpositioning the moral values into documents and deeds, because

all the poetry of life is a game of seducing the moral values. This is the hidden

message of the present volume.

Psychological counselling walks, here, on a minefield, proposing itself

to find the convenient average between the excesses of the attitudes of people

saying that this would considerably reduce the complaints, disagreements and

tensions of daily life. The counsellor has the difficult task of adjusting the vice,

not considered a ”too much” or ”too little” of virtue, being the specialist who

interprets psychosocially the human behaviours that, not manifesting into

harmony or poorly processed, can easily become, disagreement and a conflict-

generating factor.

The cultural, social, economic and political conditions do not suggest

ways of expression and models of social training. However, the individual

seeks to regain his identity and continuity, using therapeutical and intervention

barometers tailored to the social routine.

The psychological counselling proposes forms of prevention, support,

and forms of intervention for people in crisis, in a momentary or prolonged

internal imbalance, it suggests choosing a way of life of confused or

inexperienced young people in solving problem situations.

The volume imposes by theme, by highlighting the complex issues

facing the counselling in the Romanian society today, addressing both,

theoreticians and practitioners in this field. We invite you to read!

Associate Professor Ph.D. Felicia IUROAIA


27

DESPRE CARTE…

Lucrarea „Consilierea integrativă educaţională” este o culegere

complexă de know-how cu aplicabilitate în domenii variate ale optimizării

climatului educaţional.

Calitatea informaţiilor cuprinse în această culegere este conferită de

mai mulţi factori, dintre care amintim: domeniile de activitate al autorilor,

multitudinea metodelor psihoterapeutice şi de consiliere utilizate de către

autori, domeniile de aplicare a cunoştinţelor şi experienţei practice (mergând

de la situaţii de consiliere pentru elevii din şcolile de masă, până la elevii din

învăţământul special, prezentând diferite tulburări de comportament, sau cu

diferite dificultăţi de învăţare).

Domeniile de activitate ale autorilor articolelor din prezenta lucrare se

circumscriu domeniului preuniversitar (profesor, profesor consilier, profesor

sociolog), domeniului universitar (asistenţi, lectori, conferenţiari), cât şi

domeniului de aplicare practică a cunoştinţelor şi informaţiilor de specialitate:

consilieri şi psihoterapeuţi.

Teoriile care stau la baza abordărilor din articolele prezentei lucrări

includ Analiza Tranzacţională (în Identificarea atitudinii elevilor cărăşeni faţă

de conflictele din unităţile şcolare şi Mesajele conducătoare şi factorii de

personalitate “Big Five”), Psihoterapia Integrativă (în Strategia de consiliere

educaţională), Terapia multimodală elaborată de Stephen Palmer (evidenţiată

în Introducere în Terapia multimodală elaborată de Stephen Palmer).

În demersurile lor, autorii articolelor abordează domenii de aplicare începând

familia, ca principal factor de educaţie (Consilierea familiei şi Consilierea

familiei din perspectiva disciplinei positive), continuând cu elevii din şcolile de

masă (Rolul consilierii în sistemul de educaţie, Educaţia şi consilierea

adolescenţilor), şi până la copiii şi elevii din învăţământul special, prezentând

diferite tulburări de comportament, sau cu diferite dificultăţi de învăţare

(Consilierea psihopedagogică a copiilor cu dificultăţi de învăţare, Tulburările

de comportament ale şcolarului, Tulburările de limbaj la preşcolarii mici). De

asemenea, specialiştii care au elaborat materialele din prezenta culegere

cuprind şi etape diferite de dezvoltare a copilului (de la preşcolari la

adolescenţi).

Din punct de vedere al metodologiei de cercetare, în cadrul acestei

lucrări sunt prezentate articole de cercetare psihologică, articole teoretice,

studii de caz, articole de cercetare sociologică, fapt care imbogăţeşte pe cel


28

care consultă această lucrare, oferindu-i multiple instrumente metodologice

pentru realizarea propriilor cercetări şi studii aferente activităţii personale.

O abordare modernă a consilierii o constituie aceea în care specialistul

utilizează şi tehnologia informaţiei în cadrul intervenţiei sale, potenţând-o şi

conferindu-i valenţe contemporane. Această abordare este în mod inspirat

descrisă pe larg în studiul Tehnici de consiliere asistate de calculator.

Un subiect mai puţin tratat de către studiile de specialitate este abordat

de catre autor în Experienţa pierderii şi durerii la copii. Autoarea acestui

articol pune accent pe efectul pozitiv al facilitării trării etapelor doliului de

către copii; această parcurgere şi consumare a doliului constituind bazele unei

relaţionări sanogene din viaţa adultă, capacitatea de a face faţă cu consum

emoţional rezonabil unei pierderi survenite în etapele de dezvoltare ulterioară

ale individului.

În articolul Identificarea atitudinii elevilor cărăşeni faţă de conflictele

din unităţile şcolare, autoarea realizează o radiografie a climatului educaţional

privit din perspectiva conflictelor care îsi fac din ce în ce mai frecvent simţită

prezenţa în unităţile de învăţământ din România, mediatizate în procentaj

ridicat în mijloacele de informare (televiziune în special).

O radiografie foarte interesantă, completă şi importantă a activităţii de

consiliere şcolară este realizată de catre autoare în cadrul articolului Transfer

de valori şi idealuri în consilierea şcolară. În cadrul acestui studiu, autoarea a

dorit identifice “care este imaginea reală, dar mai ales ideală, a ceea ce

înseamnă să fi consilier şcolar şi să oferi servicii de consiliere şcolară/asistenţă

psihopedagogică în România”.

Lucrarea de faţă se constituie într-un adevărat manual de consiliere

educaţională şi şcolară, util fiecărui specialist care activează la un moment dat

în acest domeniu de importanţă capitală pentru devenirea şi dezvoltarea

sufletească şi cognitivă sănătoasă a elevilor: consilierea educaţională şi şcolară.

Prin multitudinea unghiurilor de abordare a subiectelor şi a domeniilor

prezentate, precum şi prin calificările diverse ale autorilor, care se completează

fericit reciproc, acest manual este indispensabil din instrumentele de lucru ale

consilierului educaţional.

Psiholog doctor Daniel Ciucur


29

ABOUT THE BOOK…

The paper ”Integrative educational counselling” is a complex collection

of know-how with application in various fields of optimization of the

educational climate.

The quality of information contained in this collection is offered by

several factors, such as: the scope of the authors, many psychotherapy and

counselling methods used by the authors, the scope of knowledge and practical

experience (ranging from counselling situations for students in mainstream

schools, to students in special education, with different behavioural disorders,

or other learning difficulties).

The areas of activity of the authors of the articles of this paper are

circumscribed to the area of education (teacher, counsellor, professor,

sociologist), to the university area (assistant, lecturer) and to the domain of

practical scope of knowledge and specialized information: counsellors and

psychotherapists.

The theories underlying the approaches of the articles of this work

include Transactional Analysis (Identification of caraseni students’attitude

towards the conflicts of school units and Leading messages and the five

personality factors “big five”), Integrative Psychotherapy (The educational

counselling strategy), Multimodal therapy developed by Stephen Palmer

highlighted in Introduction to multimodal therapy by Stephen Palmer).

In their approaches, the authors of the articles approach various areas of

application starting with the family, as the main factor of education (Family

counselling and Family counselling from the perspective of the positive

discipline), continuing with students in mainstream schools (The role of school

counselling in the educational system and Education and counselling of

teenagers) and with children and students from special education, with

different behavioural disorders, or different learning disabilities

(Psychopedagogical counselling of children with learning difficulties, Pupil’s

behavioural disorders, Language disorders in preschool children and small

pupils). Also, the experts who developed the materials of this collection also

include different stages of child development (from preschoolers to teenagers).

In terms of research methodology, the paper presents psychological

research articles, theoretical articles, case studies, articles of sociological

research, which enriches the person who consults this work, offering multiple


30

methodological tools to achieve his/heer own research and study related to

personal activities.

A modern approach to counselling is the one in which the specialist

uses information technology in his intervention, enhancing it and giving it

contemporary meanings. This approach is described in inspired detail in

Computer assisted counselling techniques.

A subject less treated by specialized studies is discussed by the author

in The experience of loss and pain in children. The author of this article

focuses on the positive effect of facilitating the children’s living stages of

mourning; this scroll and consumption of the mourning constituting the basis

of a mutual relationship in adult life, the ability to cope with a reasonable

emotional consumption a loss occurred in the later stages of the individual’s

development.

In the article Identification of Caraseni students’attitude towards the

conflicts of school units, the author made a blueprint for the educational

climate seen from the perspective of the conflicts that are becoming more

frequently present in the schools in Romania, mediatized in high percentage in

the media (television in particular).

A very interesting, complet and important X-ray of the activity of

school counselling is conducted by the author of the article Transfer of values

and ideals in school counselling. In this study, the author wanted to identify

”what is the real picture, especially the ideal one, of what it means to be the

school counsellor and to provide school counselling and pedagogical assistance

services in Romania.”

The present paper is a real manual of educational and school

counselling, useful for each specialist who works at a certain time in this area

of critical importance for the healthy spiritual and cognitive becoming and

development of students: educational and school counselling. Through the

many angles of approach to the issues and areas listed, and by various authors'

qualifications, which happily complement each other, this guide is

indispensable from tools of the educational counsellor.

Psychologist Ph.D. Daniel Ciucur


31

PREFAŢĂ Acest volum apare în cadrul proiectului Consilierea Integrativă

Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954, cofinanţat din

Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013, Axa prioritară 1: „Educaţia şi

formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii

bazate pe cunoaştere”, Domeniul major de intervenţie: 1.3 „Dezvoltarea

resurselor umane din educaţie şi formare”. Proiectul este implementat de

Univesitatea Eftimie Murgu Reşiţa, în parteneriat cu Asociaţia Română de

Consiliere şi Sprijin şi Fundaţia Academică Petre Andrei Iaşi.

Proiectul Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum

urmăreşte creşterea gradului de abilitare a consilierilor şcolari din judeţele

Caraş-Severin şi Mehedinţi cu instrumente, tehnici şi metode specifice

consilierii integrative educaţionale.

Volumul, prin temele abordate răspunde, oferă sugestii teoretice şi

practice celor care lucrează cu elevii în lungul, complicatul, dar în acelaşi timp,

frumosul drum al devenirii. Lucrarea de faţă beneficiază de numeroasele şi

valoroasele experienţe ale autorilor în domeniul educaţiei şi consilierii, puse în

valoare atât prin raportarea la literatura de specialitate, cât şi prin preocuparea

de a aduce în faţa cititorilor opinii personale, situaţii de viaţă, studii de caz.

Reflecţiile autorilor, prezente în acest volum, reprezintă fructul unor activităţi

specifice precum: cursuri de formare, activităţi de consiliere cu elevii şi/sau cu

familiile acestora, intervizări şi supervizări în domeniul consilierii integrative

educaţionale.

Scopul ce şi-l propune acest volum este de a ajuta consilierii şcolari,

cadrele didactice, psihologii, psihopedagogii, asistenţii sociali etc. care

lucrează în şcoli de a înţelege şi asculta elevii şi problemele lor. În ultimii ani

s-au făcut paşi importanţi în ceea ce priveşte înţelegerea şi abordarea

dificultăţilor resimţite de elevi, cadre didactice, părinţi în câmpul educaţional,

contribuind astfel la instaurarea unui dialog între şcoală şi elev, familie, menit

să favorizeze dezvoltarea armonioasă a personalităţii umane.

Noţiuni precum complexitate, transformare, schimbare fac parte din

experienţa cotidiană a oricărei fiinţe umane, impunând ritmuri de adaptare la

situaţii care seamană tot mai puţin cu ritmurile bio-psihice naturale. În acest

context se plasează copilul şi adolescentul astăzi, care experimentează pe

propria piele, cu intensităţi şi trăiri diferite, disconfortul resimţit la nivel social


32

şi individual faţă de multiplele schimbări ce îşi fac loc grăbite în viaţa de zi cu

zi, acasă, la şcoală, în comunitate.

Construirea unor răspunsuri eficace la problemele cu care se confruntă

omul, indiferent de etapa de viaţă pe care o traversează, necesită repere

teoretico-metodologice şi instrumente adecvate care să contribuie la

dezvoltarea sa armonioasă.

Cartea de faţă, prin temele ce se regăsesc în paginile sale, aduce în prim

plan consilierea educaţională integrativă, printr-o înţelegere autentică a

problemelor cu care se confrunţă copiii, adolescenţii, familiile acestora, în

lungul şi anevoiosul drum de creştere biologică, spirituală, socială.

Spiritul consilierii integrative educaţionale este unul deschis, flexibil,

sensibil la schimbare, înţeleasă ca oportunitate de dezvoltare personală.

Consilierea integrativă educaţională se fundamentează pe deschiderea către noi

posibilităţi de acţiune la nivel individual şi colectiv, în câmpul educaţional şi

social. Forţa acestui model de consiliere constă în înţelegerea în acelaşi timp a

instrumentelor şi finalităţilor, a conţinutului şi procesului, a realităţii observate

şi a subiectului observat.

Considerăm că parcurgerea acestui volum de către cei interesaţi de

problematica consilierii educaţionale integrative poate constitui un stimulent

pentru dorinţa de a aprofunda acest domeniu.

Cristina Ispas,

Coordonator volum


33

PREFACE This volume appears in the project Integrative Educational

Counselling - Here and Now POSDRU/19/1.3/G/30954, co-financed by The

European Social Fund through the Human Resources Development Sectoral

Operational Program 2007-2013, Priority Axis 1: ”Education and training in

support for growth and development of knowledge-based society”, Key areas

of intervention: 1.3: ”Human resources development in education and

training”. The project is implemented at Eftimie Murgu University Reşiţa, in

partnership with the Romanian Association for Counselling and Support and

the Academic Fundation Petre Andrei Iaşi.

The Integrative Educational Counselling Project - Here and now aims to

increase the level of awareness of school counsellors in the counties of Caraş-

Severin and Mehedinţi with tools, techniques and specific methods of

integrative educational advisers.

The volume, through the topics addressed, answers, offers theoretical

and practical suggestions to those working with students in the long,

complicated, but at the same time, the beautiful journey of becoming. This

work benefits from the numerous and valuable experiences of the authors in

education and counselling, valued both by reference to specialty literature and

by concern of bringing to readers' personal opinions, life situations and case

studies. The reflections of the authors represented in this volume are the fruit of

specific activities such as training, counselling activities with students and / or

their families, intervisions and supervisions in the domain of integrative

educational counselling.

The purpose of this volume is to help school counsellors, teachers,

psychologists, psycho-pedagogues, social workers etc. working in schools to

understand and listen to the students and their problems. In recent years, great

steps have been made in terms of understanding and addressing the difficulties

experienced by students, teachers, parents in the educational field, thus

contributing to the establishment of a dialogue between school and student,

family, designed to promote the harmonious development of the human

personality.

Notions such as complexity, transformation, change, are part of the

everyday experience of all human beings, adapting to situations requiring that

resemble less the natural bio-psychic rhythms. In this context, we find the child

and the adolescent nowadays, who is experiencing on his own, with different


34

strengths and experiences, the social discomfort felt the social and individual

level to many changes that make their way hurried in everyday life at home, at

school, in the community.

Building some effective responses to problems faced by man, regardless

of what stage of life he crosses requires theoretical and methodological

guidelines, and appropriate tools to contribute to his harmonious development.

This book, with themes that are found in its pages, highlights the

integrative educational counselling, through a genuine understanding of the

problems that children, adolescents, their families, are facing, along the hard

road of biological, spiritual and social growth.

The spirit of integrative educational counselling is an open, flexible and

sensitive to change one, understood as an opportunity for personal

development. The integrative educational counselling is based on openness to

new possibilities for action, individually and collectively, in the educational

and social field. The strength of this model of counselling is to understand the

tools and the aims, the content and the process, the observed reality and the

observed subject.

We believe that reading this volume, for those interested by the problem

of the integrative educational counselling, it may be an incentive for the desire

to deepen this area.

Cristina Ispas,

Book coordinator


35

Date post:	31-Jan-2018
Category:	Documents
Upload:	nguyendang
View:	222 times
Download:	3 times

Cristina Ispas (coordonator) Consilierea Integrativă ...cie.roedu.ro/index_htm_files/Carte...

Documents