CRAZY FR G

Revistă de matematică distractivă

ce se adresează micilor şcolari, dar şi celor ce-i îndrumă

(învăţători, părinţi sau bunici).

Cuprinde jocuri matematice, probleme de logică şi de

perspicacitate, probleme distractive.

Coordonator: Daniela Anea

Tehnoredactare şi design:

Oana Anea

2

Tatiana Chiriac

Şcoala Gimnazială ,,Iorgu Radu“

Copil fericit – adult împlinit

Anii în care trăim au adus un plus informaţional elevilor care, născuţi şi crescuţi

într-o societate în care informaţia circulă mult mai rapid şi în cantitate mai mare

decât pe vremea noastră, par a fi la distanţă de noi cu cel puţin două generaţii. Putem

afirma fără să greşim că tinerii de azi sunt mai inteligenţi din multe puncte de vedere.

Nu acelaşi lucru se poate spune despre inteligenţa emoţională. Practic, această epocă,

a tehnologiei, este una rece, cu multă agresivitate, cu însingurare, cu manifestări

modelate la adăpostul televizorului sau al computerului.

Inteligenţa emoţională presupune empatia, capacitatea de a rezona cu celălalt,

de a te pune în locul lui, de a-i înţelege nevoile, suferinţele, bucuriile, de a-i face

surprize plăcute, de a căuta cu orice preţ pacea, înţelegerea, bucuria etc. Copilul care

trăieşte mai mult în compania calculatorului, ale cărui nevoi afective sunt împlinite de

lumea virtuală (jocuri, filme), pierde capacitatea de a empatiza cu ceilalţi semeni şi de

a închega relaţii sociale, de a se modela relaţionând cu cei din jur. Modelele învăţate

de la calculator sau televizor sunt rupte de realitate, iar tinerii nu-şi pot „exersa”

sentimentele, nu pot clădi relaţii adevărate de prietenie.

De fapt, ce învaţă tinerii din desenele animate şi din jocurile de pe calculator,

exceptând softurile educaţionale? Prea multe lucruri deasupra oricărei morale. Copiii

şi tinerii învaţă că răzbunarea poate fi ţelul suprem în viaţă, învaţă că nu trebuie să ai

milă, nici chiar faţă de un personaj care imploră mila, ca şi cum sentimentele,

regretele acestuia nu contează. Despre iertare nici nu poate fi vorba, tot ceea ce

contează este să fii primul, să lupti, să fii puternic, dar nu ca un apărător al dreptăţii,

al celor neajutoraţi, ci de dragul puterii, al autorităţii pe care ţi-o dă puterea. Iată

lumea lui „mie să-mi fie bine”. În acest context, prietenia, loialitatea, încrederea,

ajutorul reciproc nu mai au relevanţă între două persoane decât sub forma: „te ajut

dacă mă ajuţi”; primează interesul, altruismul aproape ca a dispărut între copiii

generaţiei de consum.

În realitate, această „junglă” în care trăim, noi, adulţii, o conducem. Noi

hotărâm ce e bine. Copiii doar primesc ceea ce noi le oferim, pentru că ei nu stiu să

aleagă. Ei imită manifestările noastre. Cu cât sunt tolerate mai mult faptele

nepotrivite, cu atât ele devin părţi ale comportamnetului spontan al copilului.

Pierderea inteligenţei emoţionale înseamnă afectarea sănătăţii psihice la vârste mici

dar şi ca viitori adulţi.

În anii ‘80, Howard Gardner, în teoria inteligenţelor multiple a identificat

inteligenţa interpersonală şi inteligenţa intrapersonală, care, combinate, reprezintă

ceea ce este cunoscut astăzi sub numele de IE. Inteligenţa emoţională este abilitatea

individului de a recunoaşte, identifica, conştientiza, exprima şi controla emoţiile sau,

dezvoltând, abilitatea de a recunoaşte propriile emoţii, sentimente, dar şi pe ale celor

din jurul nostru, precum şi identificarea lor în diferite persoane, obiecte, artă,

poveşti, muzică sau alţi stimuli.

3

Înţelegerea şi managementul emoţiilor, cuplate cu abilităţile sociale de a

relaţiona efectiv cu ceilalţi, de a negocia, de a rezolva creativ problemele sociale, de a

fi efectiv lideri şi colaboratori, de a fi asertivi şi responsabili sunt, în opinia

cercetătorilor, competenţe sociale şi emoţionale. Acestea pot fi învăţate şi dezvoltate

la orice vârstă, dar cu cât implicarea în programe de dezvoltare socială şi emoţională

se produce mai devreme cu atât avantajele sunt mai mari.

Trebuie admis faptul că, în România, la nivelul învăţământului primar şi nu numai,

problematica emoţiilor nu reprezintă o prioritate a educaţiei. Toată lumea consideră

că acest lucru se realizează de la sine. Relaţiile dintre copii sau dintre copii şi adulţi

ne demonstrează că familia, prea adesea şi-a neglijat rolul pe care îl are în formarea

caracterelor, iar şcoala este chemată în ajutorul formării emoţionale ca fiind singura

în măsură să preia această misiune.

Copiii experimentează în permanenţă emoţii, în mediul lor social, fără însă a le

recunoaşte, a le înţelege semnificaţia şi consecinţele trăirii lor. Mai mult: ei şi-au

dezvoltat şi îşi dezvoltă exprimarea sau inhibarea emoţiilor, în funcţie de felul în care

adulţii reacţionează la exprimarea acestora.”

Şcoala este spaţiul în care copiii socializează în acord cu standardele de convieţuire

într-o societate democratică . Copilul şi învăţătorul se întâlnesc pe acelaşi tărâm al

educaţiei în şcoală. Aici învăţătorul îşi organizează activităţile pornind de la universul

de viaţă al copilului, de la fapte şi situaţii cunoscute de copil sau prezentate de

educator, totdeauna însă accesibile înţelegerii lor. În orice activitate didactică

învăţătorul este preocupat să îi introducă pe elevi în situaţii de învăţare, declanşând o

serie de momente şi apelând la acele strategii care să îi motiveze pentru atingerea

scopurilor urmărite.

Concepută în spiritul pedagogiei moderne, Programa şcolară de limba şi

literatura română recomandă ca activitatea de predare-învăţare să urmărească „limba

în funcţiune” şi nu „limba ca sistem abstract”, vizându-se „abordarea funcţională şi

aplicativă a acesteia” şi nu insistarea asupra oferirii unui inventar de conţinuturi.

Astfel, acest deziderat al înzestrării elevului cu competenţe şi nu doar cu cunoştinţe

se suprapune în mare măsură asupra conceptelor propuse pentru dezvoltarea

inteligenţei emoţionale.

Fără deschidere şi toleranţă, fără inteligenţă intrapersonală şi interpersonală,

e puţin probabil ca un educator să se poată plia pe necesităţile elevilor săi. Nici un

cadru didactic nu poate dezvolta

în elevii săi abilităţi pe care el nu

le posedă.

Nici o schimbare nu este

posibilă fără acordul implicit şi

participarea activă a profesorilor,

a elevilor şi a părinţilor. O

importanţă deosebită o au

parteneriatele în care părinţii

sunt implicaţi alături de elevi şi

cadrele didactice.

4

Alexandru George Ţicău

Liceul Tehnologic ,,Petru Rareş”

❖ DANSUL ECUSOANELOR:

Clasa a III-a (gândire selectivă, stil de lucru vizual)

Scopul didactic: consolidarea deprinderilor de ordonare a numerelor naturale

Sarcina didactică: ordonarea descrescătoare a numerelor naturale

Elementul de joc: mişcarea

Conţinutul matematic: numerele scrise pe ecusoane sunt: 985, 1000, 1010, 890, 1100,

789, 999, 1001

Regulile jocului: sunt numiţi 8 elevi care să poarte ecusoane cu numerele ce urmează a fi

ordonate; aceştia şi le prind în piept, trec în faţa clasei; ceilalţi 8 copii din bănci, urmăresc

numerele de pe ecusoane şi le ordonează descrescător, în scris, în timpul cel mai scurt; în timp

ce colegii lor din bancă scriu, cei cu ecusoane se gândesc cum ar fi posibil să se aşeze în

ordinea descrescătoare a numerelor de pe ecusoane; când cei din bancă au terminat, cei cu

ecusoane se prind de mâini în ordinea cerută de sarcina didactică; se desfăşoară pe fond

muzical.

❖ CINE LIPSEŞTE?

Clasa a III-a (stil de lucru vizual, perspicacitate)

Sesizând legătura logică între numere îl descoperi pe cel absent.

5

Daniela Tamaş

Școala Gimnazială ,,Ep. Iacov Antonovici” Bârlad

1. O ceaşcă de ceai

Crazy Frog observă pe masa de lângă sobă o serie de

ceşti de ceai, pe care sunt inscripţionate exerciţii de

matematică. Observă şi că ceaiul din ceştile cu relaţii

adevărate era verde, iar ceaiul din ceştile cu relaţii false

era roşu. Pentru a retrăi şi voi povestea coloraţi cu verde

ceaiul din ceştile cu relaţii adevărate şi cu verde ceaiul

din celelalte ceşti.

2. Ornarea

oamenilor de zăpadă

Ornaţi oamenii de zăpadă astfel:

- pe cap cel mai mic multiplu al numărului care

există deja pe oamenii de zăpadă diferit de respectivul

număr (multiplu înseamnă un număr care se împarte exact

la un număr dat)

- sub numărul dat divizorii proprii ai numărului dat)

adică numere la care numărul dat se împarte exact, fară

numărul 1 şi fără

numărul dat).

3. O bătaie cu zăpadă!

Crazy Frog ar fi vrut să se joace cu bulgări de zăpadă

cu băieţelul din figura de mai jos. Dar avea dreptul la

atâţia bulgări câte fracţii de pe bulgării de zăpadă putea

să simplifice, adică să împartă şi numărătorul şi numitorul

prin acelaşi număr. Dacă tu ai particpa la acea bătaie cu

bulgări de zăpadă la câţi bulgări ai avea dreptul?

4. O plimbare cu

săniuţele pentru Crazy Frog

şi prietenii săi

Desigur înainte trebuie completate căsuţele libere de pe

săniuţe, astfel:

- Pe primul rând prima operaţie este de înmulţire, a doua

de scădere

- Pe al doilea rând ambele operaţii sunt de adunare

- Pe aş treilea rând prima operaşie este de scădere, a doua

de înmulţire

6

- Pe fiecare rând căsuţa de jos este rezultatul operaţiei cu numerele din căsuţele de

sus.

5. Domino la gura sobei

După o plimbare cu săniuţa un joc

de domino este binevenit. Completaţi

spaţiul liber al dominoului astfel ca

suma numerelor reprezentate de

punctele de pe cele două spaşii ale

piesei de domino să fie egală cu

numărul scris lângă piesă.

Eugenia Ciolan

Şcoala Gimnazială ,,Manolache Costache Epureanu“ Bârlad

❖ Cartonașul lipsă

Ce cartonaș ar trebui să se găsească în locul semnului de

întrebare din careul de mai jos? Explicați!

❖ Căsuța

Încercați să desenați căsuța de mai jos pornind de la

unul din vârfuri (capăt de segment), fără a ridica vârful

creionului de pe foaia de hârtie și fără a trece de două ori peste aceeași linie.

Ce traseu veți urma? Găsiți mai multe soluții!

❖ 7 sus!

7 pahare sunt

aliniate cu gura în jos

așa cum se vede în

desen. Care este numărul minim de mutări prin care

paharele pot fi întoarse cu gura în sus, dacă o mutare

constă din întoarcerea simultană a 3 pahare de pe

orice poziție, chiar dacă nu sunt alăturate, iar un

pahar poate fi întors de mai multe ori de-a lungul mai

multor mutări?

4 5 6 7

5 ? 2 3

4 4 3 4

3 2 6 5

7

Alina Sacaliuc

Școala Gimnazială ,,Episcop Iacov Antonovici”, Bârlad

1. Ajut-o pe Riţa- Veveriţa să-şi calculeze proviziile din cămara scorburii:

a. + + = ( fructe)

b. Numeşte fructele culese de veveriţă.

c. Scrie numele copacilor în care cresc aceste fructe.

2. O veveriţă harnică şi precaută ȋşi face provizii, astfel în prima zi strânge 7 alune, iar a

doua zi de trei ori mai multe. Ea consumă în lunile de iarnă câte o alună zilnic. Ştiind că

următorul an va fi un an bisect, află câte alune trebuie să mai strângă veveriţa pentru a avea

câte o alună zilnic în lunile de iarnă.

Ştiaţi că?

Curiozităţi despre veveriţe

• Exista peste 265 de specii de veveriţe în lumea întreagă.

• Când o veveriţa este speriată, prima dată rămâne nemişcată.

• Sunt unele din puţinele animale sălbatice care se încumetă să mănânce din mana omului.

• Veveriţele îşi fac depozite de nuci şi seminţe în mai multe locuri, pentru a avea masa

asigurata pe timp de iarnă.

• Veveriţele aleargă dezordonat când sunt urmărite de prădători pentru a-i deruta pe

aceştia.

• Sunt animale foarte inteligente şi sapă gropi, prefăcându-se că îşi ascund mâncarea

acolo, pentru a păcăli posibilii "hoţi".

• Ca la majoritatea rozătoarelor, incisivii veveriţelor nu se opresc din creştere, de aceea

ele trebuie să roadă mereu câte ceva.

• Un pui nou-născut măsoară aproximativ 2,5 cm.

• Sunt foarte bune la acrobaţii.

3. Într-o zi, cinci veveriţe se iau la întrecere. La sfârşitul zilei constată că împreună au

strâns 55 de alune. Ştiind că cele cinci veveriţe au strâns alune numere consecutive

impare, află câte alune a strâns fiecare veveriţă.

4. O veveriţă o întreabă pe vecina ei cât de harnică a fost în ziua respectivă. Aceasta i-a

răspuns:

“- Am strâns eu câte alune am strâns, dar sora mea a găsit de trei ori mai multe

alune decât mine, iar verişoara noastră a cules cu 8 alune mai multe decât mine.

Află câte alune a strâns fiecare dintre noi, dacă împreună am strâns 183 de

alune.”

8

Daniela Anea

Şcoala Gimnazială ,,Iorgu Radu“ Bârlad

Pe un teleschi scaunele sunt egal distanțate.

Ele sunt numerotate în ordine de la 1. Monica s-a dus

la schi. Ea a urcat în scaunul 10 pentru a merge în

partea de sus a versanților. Exact la jumătatea

traseului, ea a trecut de scaunul cu numărul 100 care

cobora.

Câte scaune sunt pe teleschi?

George a plătit 210 lei pe

cinci cadouri. Pentru cadourile A

și B a plătit un total de 60 de lei,

pentru B și C a plătit un total de

100 de lei, pentru C și D a plătit

un total de 70 de lei, iat pentru

D și E a plătit un total de 90 de

lei.

Cât a plătit George pentru

fiecare cadou?

În Orașul de Zăpadă sunt

3 rânduri de câte 4 case, legate

între ele de pârtii pentru sanie.

Fiecare cale este de 10 metri

lungime. Când vine Moș Crăciun, îi

place să meargă de-a lungul

fiecarui traseu, cel puțin o dată.

Traseul lui poate începe și să se încheie la orice casă.

Care este cel mai scurt traseu pe care îl poate

parcurge Moş Craciun?

Dar dacă ar fi 4 rânduri de câte 5 case?

9

Tatiana Chiriac

Şcoala Gimnazială ,,Iorgu Radu“

1. De la Moş Nicolae

Corina primeşte , iar Matei .

Ştiind că:

+ = 80

+ = 40

+ = 60

+ = 70

Aflaţi al cui cadou este mai scump.

2. Cororează:

- cu roşu rezultatul care este cu 10 mai mare decât 58;

- cu galben rezultatul care reprezintă predecesorul lui 90;

- cu albastru rezultatul care este de două ori mai mic decât 98.

3. Ornăm braduţi

Aşază în bradul mare globurile cu rezultate cuprinse între 234 şi 268, iar în

bradul mic globurile cu rezultate mai mari decât 178 dar mai mici decat 230.

75-8-18 68+21 7x5+23

12x13+9

8

36x5+1

0

98:2+140

23x3+160 89+23x5

96:3+8

x26

568-324 5x10x5

747-124x4

4x7x8 95:5+234

10

Maria Porumb

Şcoala Gimnazială ,,Stroe S. Belloescu” Bârlad

În timp ce te amuzi,

Te rog, să şi răspunzi!

Câte kilograme sunt în camion?

Un camion mare, mare

Se vede venind spre vale.

Întrebându-l pe şofer,

Cîtă marfă a pus în el,

Se opreşte şi îmi spune:

Să încep, a socoti, pe bune!

20 de saci cu prune,

20 de saci cu alune,

Trei saci cu mere,

Doi cu pere, 5 cu gutui

Iată, jumătatea îi.

Acum calculează imediat,

Ştiind că fiecare sac

Nu are nici mai puţin, nici mai mult

Cât a avut la început.

Jumătatea sutei nu-i,

Doar dacă zece -i pui.

Câte flori are Ioniţă?

Cincizeci şi şase de flori

Se împart la şase surori.

Irina, bună fetiţă,

Îi dă fratelui Ioniţă

Jumătate din cât are,

Cu toate că ea-i mai mare.

Ioniţă îi mulţumeşte

Şi apoi le socoteşte,

Dar nu ştie înmulţirea

Nu ştie nici împărţirea.

În a doua voi sunteţi,

Ajutaţi-l ,că puteţi!

Când a citit mai mult?

Ana-i mică,dar citeşte

Tot mereu,fiindcă doreşte

Lucruri multe ca să ştie

Despre lumea noastră vie.

Luni nouă pagini a citit

Şi deloc n-a obosit.

Marţi ,de patru ori mai mult

A citit într.un timp scurt.

Miercuri a citit de patru ori mai puţin

Decât marţi,fiindcă ea

Mai are şi-a învăţa.

Joi citeşte cât luni şi marţi la un loc

Apoi o întreabă un răţoi:

,,Ai citit mai mult marţi sau joi?”

Cât au la un loc?

Azi,Alin,Andrei, Ionel şi Nane

S- au dus la cules banane.

Opt ani are Alin

Şi a cules banane din plin.

Mai micuţ de vreo două ori

E Andrei, ce rupe flori.

Ionel e de tri ori mai mare

Decât cei doi la un loc

Şi a cules banane de top.

Nane are cât Alin, Andrei şi Ionel

În schimb, n- a muncit defel.

Acum cei patru vor să-i răspunzi,

Câţi ani au la un loc?

Că ei nu ştiu a socoti deloc.

11

Monalisa Elena Postolache

Şcoala Gimnazială nr. 1, Băcani

Geometrie Magică Vă propun următoarea activitate: încercaţi să coloraţi o foaie de hârtie pe ambele

părţi fără să ridicaţi creionul de pe foaie. Este adevărat că nu aţi reuşit ? La un moment dat a

trebuit să ridicaţi creionul pentru a întoarce foaia. Aceasta înseamnă că o suprafaţă are două

feţe.

În cele ce urmează vă voi arăta că există şi suprafeţe cu o singură faţă, adică

suprafeţe pe care să le puteţi colora fără a fi nevoie să întoarceţi foaia şi fără a ridica

creionul de pe foaie.

Pentru aceasta aveţi nevoie de o coală de scris, o foarfecă, lipici, riglă şi ceva

îndemânare. Dacă nu vă descurcaţi singuri rugaţi pe unul dintre părinţi să vă ajute.

Iată ce aveţi de făcut:

Tăiaţi de-a lungul colii de hârtie o bucată lată de 4 cm.

Răsuciţi bucata obţinută ca în figura 2 , apoi lipiţi în aşa fel încât

capătul A să se suprapună cu capătul D

şi capătul B să se suprapună cu capătul

C ca în figura 3 şi să arate ca o

brăţară.

Încercaţi să coloraţi fără a

ridica creionul de pe foaie. Veţi

constata că aţi reuşit să coloraţi

întreaga suprafaţă şi nu a fost nevoie să

ridicaţi creionul pentru a întoarce foaia.

Banda pe care aţi realizat-o se numeşte banda lui Möbius

Pentru a fi mai convingător, mai tăiaţi o bucată de hârtie, îndoiţi şi lipiţi de această dată

capătul A peste capătul C şi B peste D. Încercaţi să o coloraţi fără a ridica creionul. De

această dată nu veţi mai reuşi. Va trebui să ridicaţi creionul pentru a trece pe cealaltă parte.

Mai sunt şi alte lucruri curioase despre această bandă.

Dacă o veţi tăia, de-a lungul ei, împărţind lăţimea în două părţi egale veţi obţine o

singură bandă, mai mare.

Dacă o veţi tăia împărţind lăţimea benzii în trei părţi egale veţi obţine două benzi

legate.

Încercaţi ! Succes !

Poţi afla ziua cuiva făcând un calcul simplu! Știu, sună a un mambo-jambo matematic, dar acest truc chiar funcționează. Iată ce

trebuie să faci.

Roagă un prieten sau un coleg să se gândească la luna în care s-a născut. Dacă s-a

născut în luna ianuarie, atunci va fi luna întâi, februarie va fi luna a doua şi tot așa. Roagă-l

apoi să înmulțească acel număr cu 5. Apoi adăugă 6. Multiplică rezultatul cu 4. Adaugă 9.

Înmulţeşte încă o data rezultatul cu 5. La final, roagă-l sa adauge ziua in care s-a născut. De

exemplu, 25. Cere-le rezultatul si din total extrage 165. Rezultatul ar trebui sa fie luna

urmata de ziua de naştere a prietenului respectiv.

Iată cum funcționează trucul. Sa ne imaginam ca L este numărul lunii, iar Z este ziua de

naştere. Ecuaţia va arata ca aşa: 5(4(5L + 6) + 9) + Z = 100L + Z + 165. In momentul in care

scazi 165, rezultatul este data de naştere a persoanei, adică luna urmata de zi.

12

Alegeţi orice număr format din patru cifre, urmaţi paşii de mai jos, iar rezultatul va fi 6174

Iată cum: Alegeţi un număr format din patru cifre, singura

condiţie fiind sa nu fie format din aceleași cifre, ca 2222. Aranjați

cifrele in așa fel încât sa obțineți cel mai mare număr si cel mai mic număr format din acele

cifre. Scădeți numărul mai mare si cel mai mic si repetați acest proces pentru fiecare număr

nou.

După aproximativ 7 asemenea calcule, veți ajunge la rezultatul 6174.

Anecdote matematice

- Ce îi spune o carte de matematică, unei alte cărţi de matematică?

- Am o mulţime de probleme!

- De ce a fost lichidată culegerea de matematică?

- Ştia prea multe.

Mariana Cotoroiu

Şcoala Gimnazială ,,Iorgu Radu“ Bârlad

Două trucuri matematice cate te ajută să calculezi rapid

Înmulţirea cu 9

Depărtează degetele de la cele două mâini şi ţine-le în faţa ta.

Începând de la stânga spre dreapta numără degetele până la cel pe care vrei să îl

înmulţeşti cu 9.

De exemplu, să presupunem că vrei să calculezi 9×7.

Vei număra şapte degete începând cu degetul mic. Când ai ajuns la al şaptelea

îndoaie-l.

Apoi numără degetele care au rămas la stânga degetului pe care l-ai îndoit. Acesta va

fi prima cifră din numărul care este răspunsul final.

În continuare, numără degetele de la dreapta degetului îndoit. Acesta va fi a doua

cifra din răspuns. În acest caz acesta este 63.

Înmulţirea cu 11

În continuare, vei afla cum poţi să calculezi mai uşor atunci când înmulţeşti cu 11.

Să luăm un exemplu: 11×67

Adună cifrele care formează numărul pe care vrei să îl înmulţeşti cu 11.

6 + 7 = 13

Pune suma între 6 şi 7 astfel:

6 ( 6 + 7) 7 = 6 ( 13) 7

În acest fel ai ajuns mai rapid la răspunsul corect, acesta este 737.

13

Lenuţa Bărbosu

Şcoala Gimnazială ,,Gheorghe Cioată” Todireşti

1. Rezolvă exercițiul:

3. Beatrice a desenat 3 rânduri de steluţe. Fiecare rând are acelaşi număr de

steluţe. Unul dintre ele este prezentat în desenul de mai jos.

Câte steluţe a desenat fetiţa în total ?

12 18 21 24

4. Pentru a împodobi bradul, Cosmin a cumpărat 3 cutii, fiecare conţinând

podoabe pentru brad.

Pentru următoarele enunţuri foloseşte unul

dintre cuvintele: POSIBIL, IMPOSIBIL,

SIGUR.

Fără a se uita în cutii, Cosmin poate lua:

a) 2 globuleţe din prima cutie. _______________________

b) 2 bastonașe şi 2 globuleţe din cea de-a doua cutie. ___________

c) 2 bastonașe şi un globuleț din cea de-a doua cutie. ________________

d) 3 globulețe şi două bastonașe din cea de-a treia cutie.

______________________

5. Calculează și colorează respectând codul: 78-albastru deschis; 32-negru; 64-alb;

14-verde; 72-gri; 189-alb;

110-albastru; 25- portocaliu;

49-roşu; 28-roz; 31-maro.

2. Scrie în casetă numărul care lipseşte.

14

Monica Jacotă

Şcoala Gimnazială ,,Iorgu Radu“ Bârlad

1. Moş Crăciun a pornit la drum. Lumânările aprinse şi stelele îi luminează drumul. Află câte

lumânări sunt.

Probleme distractive pentru şcolarii de clasa I aflaţi în prima lor vacanţă mare.

1. Completează cu numerele 1, 2, 3, 4, 5, în aşa fel încât suma

numerelor de pe linie şi de pe coloană să fie aceeaşi:

2. Află valoarea literelor:

a + a + a = 9 m + 0 + m = 10

n +n +n + n = 8 5 – c –c –c = 2

3. Folosind pătrăţelele caietului construieşte desene asemănătoare celui de

alături:

4. Câte cifre de 1 se folosesc în scrierea numerelor de la 0 la 20 ?

5. Dacă ieri a fost luni, ce zi va fi poimâine ?

6. Câte numere de două cifre, în care cifra din dreapta numărului este mai mare

decât cifra din stânga, există?

7. Calculaţi prin mersul invers:

8. Scufiţa-Roşie avea în panerul de nuiele :

Cinci plăcinte, trei chiftele şi treizeci de

bombonele.

În total v-aş întreba, câte bunătăţi avea?

9. Completaţi jocul astfel încât să obţineţi rezultate exacte pe orizontal şi vertical.

15 _ 5 =

+ ++

=

_ =

_ 12

=

18 =

=

10. Ce număr nu ar trebui să facă parte din şir? 27 63 18 45 28 90

….+ 4 ….- 6 ….- 10 ….+ 2 = 42

….- 20 ….+ 3 ….+ 3 ….+3 = 59

15

Cristina-Mihaela Tătaru

Grădiniţa cu P.P. Nr. 11 Bârlad

1. Uneşte cifrele în ordine crescătoare

și vei afla cine este.

3.Să dăm viaţă... Ascultă sarcina cu atenţie

şi...

2. Colorează respectând

culorile!

4. Colorează balonul Anei şi al

lui Dan!

16

Violeta Nechifor

Școala Gimnazială,,V.I.Popa’’ Bârlad

1. Vulpea, ursul, lupul, ariciul și două veverițe au plecat de la școală spre pădure.

La semafor se zăreau, pe rând, culorile: roșu- verde. Trecu vulpea, trecu ursul, trecu

lupul. Semaforul arată culoarea roșie. Câte animale nu au reușit să treacă strada?

2. Sub o ramură de brad stau la adăpost cinci iepurași. După 10 minute mai vin de

5 ori mai mulți iepurași și după alte 10 minute mai vin de 9 ori mai mulți arici.

Cu câți arici sunt mai mulți decât iepurași?

3. Moș Crăciun a adus în dar cadouri la fetițe și băieți. La fetițe Moșul le-a adus

câte două păpuși iar la băieți câte un trenuleț. Știind că la clasa pregătitoare sunt

înscriși 14 băieți și 15 fetițe, câte jucării a adus moșul în total?

17

Lucia Păun

Şcoala Gimnazială,, Ep.I. Antonovici”

Matematica si frumuseţea iernii

1. În tabăra de la Cheia sunt mai puţin de 40 de copii, dar mai mult de 35. Ei se

grupează exact cate 4 în rând. Câţi copii sunt in tabără?

2. Pe pârtia de la Clăbucet sunt mulţi schiori. Un sfert sunt schiori profesionişti,

o cincime din rest sunt schiori începători, o doime sunt copii care acum încep

cursurile de schi şi mai rămân 28 de schiori. Câţi schiori sunt pe pârtie?

3. Câţi spectatori sunt la un meci de hockey dacă :

• Este un număr format din şase cifre;

• Cifrele sunt în ordine crescătoare;

• Cifra zecilor este succesorul numărului 4.

3. a ) Gaseste regula si completează :

b)

12 24 14 42 16 64

18

Andreea Botezatu

Şcoala Gimnazială ,,Iorgu Radu“

1. Unește cele nouă puncte prin 4 linii fără să ridici pixul:

2.

+ = 14

+ = 37

+ = 32

+ + =?

3. Un globuleț costă 1 leu

și încă o jumătate de

globuleț. Câți lei costă un

globuleț?

19

Crăciun fericit!

1 – Portocaliu 2 – V

erd

e 3 – A

lbastru 4

– Maro

5 – R

oşu 6 - G

alben

20

Cum să faci un brad tridimensional din hârtie?

Materiale necesare:

• Hârtie glasată verde

• Creioane, markere, sclipici, acuarele

• Foarfecă

• Scotch transparent

Mod de desfăşurare

1. Împăturiţi o hartie în jumătate apoi tăiaţi-o în jumătate.

2. Puneţi cele două piese împreună şi îndoiţi-le din nou în jumătate

3. Desenaţi o jumătate de brad pe faţa opusă împăturită

4. Tăiaţi de-a lungul liniei – ar trebui să aveţi doi brazi identici

5. Îndoiţi pomul la jumătate doar uşor pentru a marca centrul

6. Tăiaţi o fantă de-a lungul jumătăţii de jos până la vârf.

7. Împreunaţi cei doi brazi de-a lungul tăieturii

8. Folosind un scotch transparent lipiţi capetele şi vârfurile împreună pentru a face un brad care să

stea singur şi să nu alunece

9. Desenaţi / decoraţi bradul cu creioane colorate, tempera, sclipici, lipici

10. Aţi obţinut o frumoasă decoraţiune de Crăciun!

Opţional: Decupaţi o stea de hârtie, tăindu-i o fantă şi plasaţi- o uşor în vârf.

Pentru un brad mai mare începeţi cu două hârtii şi împăturiţi-le pentru a rezulta un dreptunghi.

Desenaţi un pom în partea opusă împăturirii, restul instrucţiunilor sunt aceleaşi.

• Hârtie glasată de alte culori

• Lipici

• Stickere

• Pioneze

sursa foto www.decraciun.ro