Home >Documents >Consiliere Si Orientare Ciclul Gimnazial

Consiliere Si Orientare Ciclul Gimnazial

Date post:15-Feb-2015
Category:
View:76 times
Download:9 times
Share this document with a friend
Description:
Consilier si Orientare Ciclul Gimnazial
Transcript:

CONSILIERE I ORIENTARE CICLUL GIMNAZIALI. PREZENTARE GENERALReacia colii ca instituie de educaie, formare i orientare, la mobilitatea social i economic trebuie s fie de adaptare rapid a coninutului, structurilor i funciilor sale, de creare a premiselor favorabile pentru elevi care s le permit integrarea social rapid, flexibilitatea, iniiativa i rezolvarea de probleme, diminuarea imprevizibilului sau a hazardului n alegerea carierei. coala trebuie s fac tot ce i st n putin pentru valorizarea maxim a fiecrui individ prin stimularea intelectual a elevilor, aptitudinilor, atitudinilor i trsturilor de personalitate. Aria curricular Consiliere i orientare reprezint una din modalitile eseniale prin care coala trebuie s-i urmeze scopul primordial: de proces formativ centrat pe elev, capabil s valorizeze tipuri diverse de elevi i abiliti, s rspund nevoilor comunitii i s ofere societii persoane competente pentru viaa privat, profesional i public. constituie cadrul organizat de ntlnire ntre profesori i elevi, n care profesorul poate s lucreze nu doar cu dimensiunea raional intelectiv a elevului, ci i cu cea afectiv, motivaional, atitudinal i social. Importana ariei curriculare Aria curricular Consiliere i orientare tinde s rezolve n prezent, simultan, urmtoarele aspecte: dezvoltarea personal i nzestrarea elevilor cu cunotine i abiliti necesare pentru managementul propriei viei; informarea elevilor privind oportunitile de educaie i formare n Romnia; facilitarea accesului la ntreaga ofert de educaie i formare profesional; sprijinirea bunei inserii socio-profesionale viitoare a tinerilor; ameliorarea continu a procesului de utilizare a resurselor umane de care societatea dispune; n urma parcurgerii orelor de consiliere i orientare, elevii vor contientiza conexiunile ntre ceea ce nva i utilitatea cunotinelor i abilitilor dobndite pentru viaa real. Contientizarea transferului de abiliti i cunotine n viaa real sporete motivaia i interesul pentru nvare al elevilor.

1

Beneficii ale ariei curriculare Consiliere i orientare Beneficii pe termen scurt Creterea performanelor colare ale elevilor Contientizarea relaiei existente ntre deprinderile i cunotinele dobndite n coal i succesul profesional Creterea motivaiei pentru nvarea colar i nvare n general Dezvoltarea abilitilor de relaionare interpersonal i a unor deprinderi relevante pentru carier Dobndirea deprinderilor de planificare a nvrii Dobndirea unor cunotine specifice despre ocupaii i cariere i a unei atitudini de explorare a oportunitilor Beneficii pe termen lung Satisfacie profesional Randament academic i profesional Reducerea duratei omajului i implicit a costurilor sociale ale acestuia Creterea ratei de integrare socio profesional a tinerilor Creterea mobilitii pozitive a forei de munc

Structura curriculum-ului:

Obiective cadru finaliti care trebuie atinse la sfritul fiecrui ciclu de nvmnt; Valori i atitudini dezvoltate prin curriculum pe tot parcursul colaritii; Obiective de referin deduse din obiectivele cadru i care sunt specifice fiecrui an de

studiu; Coninuturi elaborate n concordan cu necesitile i specificul individual i al clasei de elevi ce cuprind temele prin care vor fi dezvoltate obiectivele de referin; Exemple de activiti de nvare menite s sprijine realizarea obiectivelor de referin; Sugestii metodologice metode i tehnici utilizate pentru realizarea coninuturilor i atingerea obiectivelor; Bibliografie i resurse

Curriculum-ul Consiliere i orientare este structurat pe urmtoarele module:

Autocunoatere i dezvoltare personal Comunicare i abiliti sociale Managementul informaiilor i al nvrii Planificarea carierei 2

Calitatea stilului de via

Metode de predare / nvare: Exerciii individuale, n perechi, n grup; Dezbaterea prezentarea argumentelor por i contra unei idei; Tehnici art creative; Cutarea de informaii, resurse suplimentare, accesare internet; Jocul de rol, simularea metod n care participanii adopt poziii diferite de poziia lor sub aspectul personalitii, motivaiei i rolului; Brainstorming-ul metod de soluionare a unei probleme prin emiterea ct mai multor idei, ntr-o atmosfer stimulativ; Conversaia; Chestionar de interese i aptitudini; Tehnici ale gndirii critice; Analiza SWOT; Studiul de caz analiza n grup a unor scenarii reale pe anumite teme sau probleme; Imageria mental exerciiu care solicit elevii s i imagineze anumite situaii i i ajut s se focalizeze pe propriile dorine, aspiraii i triri relaionate cu situaia imaginat; nvarea prin cooperare; nvarea prin descoperire; Fie de lucru;

Metode de evaluare: Autoevaluarea procesul de reflecie asupra comportamentelor proprii i a rezultatelor obinute, n scopul monitorizrii progresului n atingerea unui obiectiv stabilit sau ca suport al procesului de autocunoatere. Portofoliul cuprinde cele mai relevante produse ale activitii elevului n raport cu un anumit scop. Realizarea de proiecte individuale i de grup presupune analiza unei situaii reale care poate fi mbuntit, identificarea situaiei dorite i specificarea modalitilor prin care se poate ajunge la situaia dorit. Se specific strategiile de remediere dar i resursele necesare: timp, suport, resurse personale. Proiectul trebuie s fie aplicabil i realist. Realizarea de postere, afie utilizarea unor mijloace artistice pentru transmiterea unei idei la care ader grupul. Fie individuale de (auto)evaluare

Experiena rilor (Frana, Belgia, Marea Britanie, etc.) care au inclus n curriculum aceast arie, Consiliere i orientare sugereaz importana acestor demersuri: rezultate colare mai bune; climat colar constructiv; vehicularea unei cantiti mai mari de informaii despre carier; o relaie mult mai bun ntre elevi i profesori; creterea motivaiei pentru nvare; creterea satisfaciei fa de calitatea procesului educaional din coal; obinerea unor scoruri mai mari la testele naionale de cunotine; 3

Realizri i perspective romneti n Consiliere i orientare: Reea n nvmntul preuniversitar; Extinderea serviciilor spre grdinie i universiti; Integrarea disciplinei n curriculum naional; Programe de formare continu; Colaborare local cu AJOFM, organizaii de tineret i nonguvernamentale din domenii nrudite; Euroguidance Romnia; Cercetare specializat n consiliere i nvare permanent, ISE; Prin curriculum-ul actual al ariei curriculare Consiliere i orientare se urmrete dezvoltarea: competenelor interpersonale, interculturale, sociale i civice; abilitii de a nva s nvei; aptitudinilor de utilizare a tehnologiilor informatice i de comunicare TIC; Dirigenia preia coninuturile ariei curriculare Consiliere i orientare, ceea ce implic consiliere educaional, desfurat de ctre cadrele didactice abilitate pentru activitile de consiliere i orientare, prin participarea la cursul de Consiliere i orientare. Consilierea psihologic reprezint relaia interuman de ajutor dintre o persoan specializat, psihologul colar, i o alt persoan care solicit asisten de specialitate, clientul. Relaia dintre psihologul colar i persoana consiliat este una de alian, de participare i colaborare reciproc. Psihologul colar desfoar activiti de: evaluare psihologic, consiliere n probleme emoionale (anxietate, depresie), comportamentale (agresivitate, hiperactivitate), de nvare (eec colar, abandon colar), consilierea carierei, prevenia comportamentelor de risc (suicid, consum de alcool, drog), terapie individual i de grup.

II. AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE PERSONALDe ce autocunoatere i dezvoltare personal .. Autocunoaterea se refer la procesul de explorare i structurare a propriilor caracteristici (abiliti, emoii, motivaii, atitudini, credine, mecanisme de aprare i adaptare, etc.) n urma cruia rezult imaginea de sine a persoanei; Cunoaterea i acceptarea de sine sunt variabile fundamentale n funcionarea i adaptarea optim la mediul social, n meninerea sntii mentale i emoionale; Acceptarea necondiionat (indiferent de performane) i gndirea pozitiv (convingerea c fiecare avem ceva bun) sunt atitudini care favorizeaz dezvoltarea personal; Fiecare persoan este valoroas n sine, are capacitatea de a se dezvolta i de a-i alege propriul destin, de a-i valida calitile i caracteristicile pozitive n msura n care mediul i creaz condiiile de actualizare a sinelui; Aspecte relevante ale autocunoaterii:

Imaginea de sine 4

Stima de sine Aptitudinile i abilitile personale Motivaia Emoiile i mecanismele de aprare i adaptare Autoeficacitatea perceput 1. IMAGINEA DE SINE

este modul n care o persoana i percepe propriile caracteristici fizice, cognitive, emoionale, sociale i spirituale; este o reprezentare mental a propriei persoane, un tablou n care sunt incluse cunotine despre sine (abiliti, comportamente, emoii, cunotine, valori, etc.) i care ne ajut s ne reglm comportamentul n societate; Consecine ale imagini de sine negative / pozitive Imagine de sine negativ: Scderea performanelor colare sau la locul de munc, datorit subestimrii resurselor, neasumrii responsabilitilor; Relaii nearmonioase n cadrul familiei (lipsa de respect fa de sine favorizeaz lipsa respectului manifestat fa de ceilali membri din familie; n timpul conflictelor se nvinovesc excesiv sau i critic pe ceilali); Relaii deficitare cu cei de aceeai vrst (elevii vor s i menin stima de sine crescut impunndu-se, nsa fac acest lucru nerespectnd drepturile celorlali i valoarea lor, ceea ce afecteaz relaiile cu acetia; Imagine de sine pozitiv: Creterea performanelor colare (persoana i estimeaz corect resursele, i asum responsabiliti n conformitate cu cerinele i resursele proprii); Relaii armonioase n cadrul familiei (respectul de sine determinat de o imagine de sine pozitiv favorizeaz manifestarea respectului din partea celorlali; rezolvarea conflictelor este mai simplu de realizat n condiiile n care cei implicai n conflict nu se autonvinovesc i nu i nvinovesc pe ceilali); Relaii bune cu colegii i prietenii

Click here to load reader

Reader Image
Embed Size (px)
Recommended