Codului educaţiei al Republicii Moldova

Proiect

PARLAMENTUL REPUBLICII MOLDOVA

CODUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Parlamentul adopt prezentul Cod.

TITLUL I

DISPOZIII GENERALE

Capitolul I. Domeniul de reglementare

Articolul 1. Obiectul Codului educaiei Prezentul Cod al educaiei (n continuare Cod) stabilete cadrul juridic al

raporturilor legate de proiectarea, organizarea, funcionarea i dezvoltarea sistemului de educaie din Republica Moldova.

Articolul 2. Cadrul legal al educaiei (1) Raporturile juridice din sfera educaiei se reglementeaz prin

Constituia Republicii Moldova, prezentul Cod i alte acte legislative i normative n vigoare.

(2) Raporturile juridice din sfera educaiei se reglementeaz i de tratatele internaionale: Declaraia Universal a Drepturilor Omului, Carta Naiunilor Unite, Carta Social European, Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului (CDC), Convenia UNESCO privind Lupta mpotriva Discriminrii n Domeniul nvmntului, Convenia ONU privind Drepturile Persoanelor cu Dizabiliti, Convenia Internaional privind Eliminarea tuturor Formelor de Discriminare Rasial (ICERD), Declaraia Naiunilor Unite privind Eliminarea tuturor Formelor de Discriminare fa de Femei (CEDAW), Declaraia Procesului de la Bologna, precum i prin alte tratate internaionale, la care Republica Moldova este parte.

Articolul 3. Noiuni de referin i definiii n sensul prezentului Cod, noiunile de baz utilizate n continuare semnific

urmtoarele: alternative educaionale uniti sau programe de studii i de formare

profesional, diferite de cele tradiionale, dar care corespund standardelor educaionale de stat;

cadrul calificrilor categorii de calificare ce delimiteaz nivelul de cunotine i de competene profesionale, pe care trebuie s le posede absolvenii nvmntului profesional de diferite niveluri, n vederea exercitrii profesiei obinute;

2

\\172.17.20.4\Operatori\Tatiana\Doc_2014\Regulament\Cod_educaie.doc

cadru didactic de sprijin specialist calificat n domeniul pedagogiei, psihopedagogiei i psihopedagogiei speciale, care acord asisten psihopedagogic copiilor cu cerine educaionale speciale;

calitatea n nvmnt ansamblu de caracteristici ale unui program de studiu i ale ofertanilor acestuia, prin care snt satisfcute ateptrile beneficiarilor n raport cu standardele de calitate;

centru educaional comunitar instituie cu destinaie educaional, multifuncional;

cerine educaionale speciale necesiti educaionale ale elevului, studentului, care solicit o colarizare adaptat particularitilor individuale sau caracteristice unei dizabiliti ori tulburri de nvare, precum i o intervenie specific prin aciuni de reabilitare sau recuperare corespunztoare;

certificare proces de validare formal, n urma unei proceduri standard de evaluare, a competenelor obinute n context formal, nonformal i informal;

ciclu de studiu secven de nvmnt i formare, n nvmntul preuniversitar i superior, cu durata stabilit, care se ncheie cu evaluarea final respectiv, urmat, dup caz, de acordarea calificrii profesionale i/sau a unui titlu, precum i a actului de studii respectiv;

clase cu predare simultan clase primare mixte, alctuite din cel mult dou clase componente (de regul, I-III, II-IV), n care activitile directe cu elevii unei clase alterneaz cu activitatea individual a elevilor altei clase, procesul educaional fiind realizat n conformitate cu curricula respectiv;

complex educaional instituie de nvmnt, care ntrunete condiiile necesare pentru nmatricularea copiilor i elevilor de diferite vrste la nivelurile precolar, primar i gimnazial;

consoriu educaional asociaie de instituii de nvmnt i organizaii,

care desfoar activiti educaionale, de cercetare, dezvoltare, inovare, creaie artistic, n baza unui acord de parteneriat, ncheiat conform legislaiei n vigoare;

credit transferabil de studiu valoare numeric convenional, alocat fiecrei discipline sau activiti distincte din planul de nvmnt, care exprim cantitatea de efort necesar studentului pentru a atinge nivelul minim al obiectivelor i finalitilor de nvare programate;

curriculum adaptat curriculum la o disciplin colar, n care se realizeaz corelarea cu potenialul copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale, finalitile educaionale rmnnd neschimbate;

curriculum modificat curriculum la o disciplin colar, n care se modific finalitile educaionale n funcie de potenialul copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale;

descriptorii reprezint criterii calitative de evaluare care descriu modul de manifestare a competenelor elevului i permit determinarea gradului de realizare a acestora (minim, mediu, maxim). n conformitate cu nivelul atins, descriptorii permit acordarea de calificative (suficient, bine, foarte bine);

district colar teritoriu arondat unei instituii de nvmnt precolar, primar i gimnazial;

3


educaia adulilor component a educaiei permanente, care asigur accesul continuu la tiin, informaie, cultur, n vederea adaptrii flexibile a individului la noile realiti socioeconomice n permanent schimbare i dezvoltrii competenelor necesare pentru activitatea profesional i social;

educaie incluziv proces educaional, care rspunde diversitii i cerinelor individuale de dezvoltare i ofer oportuniti i anse egale de a beneficia de drepturile fundamentale ale omului la dezvoltare i educaie de calitate n medii comune de nvare;

educaie timpurie proces educaional realizat cu copiii de vrsta 0-6(7) ani, n instituii educaionale sau n familie, cu scopul dezvoltrii lor fizice, cognitive, emoionale i sociale;

educaie formal ansamblul aciunilor didactice i pedagogice proiectate instituional prin structuri organizate sistemic, pe niveluri i cicluri de studii, n cadrul unui proces de instruire realizat cu rigurozitate, n timp i spaiu;

educaie nonformal ansamblul aciunilor instructive proiectate i realizate ntr-un cadru instituionalizat extracolar, constituit ca o punte ntre cunotinele asimilate la lecii i cunotinele acumulate informal;

educaie informal ansamblul influenelor instructuve i pedagogice exercitate spontan i continuu asupra individului n familie, localitate , cartier, strad, (micro)grupuri sociale, mediul social (cultural, profesional, economic, religios etc.), n comunitate (naional, zonal, teritorial, local), mass-media (presa scris, radio, televiziune etc.);

evaluarea calitii educaiei examinare multicriterial a msurii n care instituia educaional i programele acesteia ndeplinesc standardele educaionale de referin;

evaluare criterial evaluare a rezultatelor colare, efectuat prin descriptori, care specific nivelul performanelor individuale ale elevului n raport cu competenele urmrite;

formare profesional proces de instruire n urma cruia se obine o calificare, atestat printr-un certificat sau o diplom, eliberate n condiiile legii;

instituii de nvmnt alternative instituii de nvmnt altele dect cele care constituie structura funcional obligatorie a sistemului de nvmnt. Acestea ofer, de regul, programe sau servicii educaionale alternative;

nvmnt dual nvmntul paralel, in care instruirea teoretic se realizeaz n coal, iar cea practic la ntreprindere;

nvmnt profesional programe de formare profesional, finalizate cu obinerea unei calificri i instituiile care le ofer;

msuri de intervenie i servicii de suport pentru incluziunea educaional ansamblu de msuri i servicii, realizate pentru a rspunde necesitilor speciale ale copiiior, elevilor i studenilor cu cerine educaionale speciale, n vederea facilitrii accesului la serviciile educaionale din comunitate;

mentor cadru didactic sau managerial experimentat, cu rol de ndrumtor pentru alte cadre didactice sau manageriale, debutante sau cu experien n profesie, care acord sprijin pentru dezvoltarea personal i profesional;

4


mentorat proces interactiv de ndrumare , ghidare, sprijinire a nvrii, educrii i/sau dezvoltrii profesionale, desfurat ntre mentor i o alt persoan, fiind bazat pe premisa implicrii interactive a ambelor pri, a asumrii obligaiilor ce le revin conform statutului pe care l dein;

mobilitate academic proces de participare a a studenilor i cadrelor didactice la programe de studii i de cercetare, realizate n instituii din ar i din strintate;

modul psihopedagogic este destinat absolvenilor care doresc s se ncadreze n nvmntul general n calitate de cadru didactic i include formarea teoretic n domeniul pedagogiei, psihologiei, didacticii disciplinei i un stagiu obligatoriu de practic;

norm didactic volum de munc stabilit pentru realizarea activitilor didactice corespunztoare funciei;

pachet standard de servicii educaionale sistem de oferte i programe educaionale, orientate spre atingerea unor finaliti concrete i dobndirea unui volum de cunotine, formarea unor competene, conforme cu standardele educaionale;

plan educaional individualizat instrument de organizare i realizare coordonat a procesului educaional pentru beneficiarii cu cerine educaionale speciale;

program prelungit program suplimentar orarului de baz, realizat n conformitate cu regulamentul aprobat de Ministerul Educaiei, i organizat n instituiile de nvmnt, la solicitarea prinilor, pentru elevii din clasele I-V;

psihopedagog specialist avnd competene necesare implicrii n procesul educaional i n cel de adaptare, integrare colar i diagnosticare a particularitilor individuale ale elevilor;

psihopedagog special specialist n activitatea corecional-recuperatorie (formarea comunicrii verbale, dezvoltarea deprinderilor de percepie auditiv, dezvoltarea sferei cognitive etc.);

sistem de educaie ansamblul instituiilor i organizaiilor (educaionale, economice, politice, tiinifice, culturale, obteti) i al comunitilor (familie, popor, naiune, grupuri profesionale, mass-media), care, n mod direct sau indirect, explicit sau implicit, realizeaz funcii educaionale, asigurnd procesul de formare i dezvoltare a personalitii n cadrul educaiei formale, nonformale i informale;

specialitate complex de competene profesionale, obinute prin instruire ntr-un anumit domeniu;

standarde educaionale de stat n nvmntul superior ansamblu de cerine i norme necesare de atins prin studiul disciplinelor academice, prin cercetri tiinifice, practici de specialitate i reflect ateptrile social-profesionale referitoare la ceea ce ar trebui s tie i s poat face studentul la un anumit ciclu al nvmntului superior;

standarde de acreditare descrierea cerinelor care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare al activitilor unei organizaii furnizoare de educaie care solicit s fie autorizat s funcioneze provizoriu, ale unei instituii

5


de nvmnt superior acreditate care solicit autorizarea de funcionare provizorie/acreditarea unui nou program de studii sau ale unei instituii de nvmnt superior acreditate care solicit evaluarea extern a strii calitii educaiei oferite;

standarde naionale de referin descrierea cerinelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activiti de ctre furnizorul de educaie/instituia furnizoare de educaie, n baza bunelor practici existente la nivel naional, european sau internaional. Standardul naional de referin este specific fiecrui program de studii sau fiecrei instituii;

studii superioare integrate reprezint durata cumulat a ciclurilor I i II, studii superioare care corespunde unui numr de cel puin 300 de credite de studii transferabile i obinerea unei diplome echvalente cu diploma de studii de master.

Articolul 4. Politica de stat n domeniul educaiei (1) Educaia reprezint factorul primordial al dezvoltrii durabile a

societii bazat pe cunoatere. (2) Prin politica sa n domeniul educaiei, statul asigur: a) dreptul fundamental la educaie, indispensabil pentru exercitarea

celorlalte drepturi ale omului;

b) mecanismul de baz de formare i dezvoltare a capitalului uman; c) realizarea idealului i a obiectivelor educaionale, formarea contiinei i

identitii naionale, promovarea valorilor general-umane i a aspiraiilor de integrare european ale societii.

Capitolul II. Misiunea, idealul i principiile fundamentale ale educaiei

Articolul 5. Misiunea educaiei Educaia are ca misiune: a) satisfacerea cerinelor educaionale ale individului i societii; b) formarea potenialului uman pentru a asigura dezvoltarea durabil a

rii, calitatea vieii i bunstarea poporului; c) dezvoltarea culturii naionale; d) formarea pe tot parcursul vieii.

Articolul 6. Idealul educaional Idealul educaional al colii din Republica Moldova const n formarea

personalitii autonome cu spirit de iniativ, capabile de autodezvoltare, care posed nu numai un sistem de cunotine i competene necesare pentru angajare pe piaa muncii, dar i independen de opinie i aciune, fiind deschis pentru dialog intercultural n contextul valorilor naionale i universale asumate.

6


Articolul 7. Principiile fundamentale ale educaiei Educaia se ntemeiaz pe urmtoarele principii fundamentale:

a) principiul echitii n baza cruia accesul la nvare se realizeaz fr discriminare;

b) principiul calitii n baza cruia activitile de nvmnt se raporteaz la standarde de referin i la bune practici naionale i internaionale;

c) principiul relevanei n baza cruia educaia rspunde nevoilor de dezvoltare personal i social-economice;

d) principiul centrrii educaiei pe beneficiarii acesteia; e) principiul libertii de gndire i al independenei fa de ideologii,

dogme religioase i doctrine politice; f) principiul respectrii dreptului la opinie al elevului/studentului ca

beneficiar direct al sistemului de nvmnt; g) principiul incluziunii sociale; h) principiul asigurrii egalitii de anse; i) principiul recunoaterii i garantrii drepturilor persoanelor aparinnd

minoritilor naionale, dreptului la pastrarea, la dezvoltarea i la exprimarea identitii lor etnice, culturale, lingvistice i religioase;

j) principiul unitii i integralitii spaiului educaional; k) principiul eficienei manageriale i financiare; l) principiul descentralizrii i autonomiei instituionale:

m) principiul rspunderii publice n baza cruia instituiile de nvmnt raspund public de performanele lor;

n) principiul transparenei; o) principiul participrii i responsabilitii comunitii, prinilor i a

altor actori sociali interesai; p) principiul susinerii i promovrii personalului din educaie; q) principiul nvmntului laic.

Articolul 8. Parteneriatul din sistemul de educaie (1) n sistemul educaional este ncurajat dialogul social, parteneriatele

ntre instituiile de nvmnt i instituiile din sfera de cercetare, sindicate, mediul de afaceri, societatea civil i mass-media, realizate n condiiile legislaiei n vigoare.

(2) Ministerul Educaiei proiecteaz i aplic strategiile naionale de dezvoltare a sistemului educaional, cu consultarea instituiilor i autoritilor administraiei publice centrale i locale, precum i a partenerilor sociali.

7


Capitolul III. Condiii de acces, limba de predare i finalitile educaionale

Articolul 9. Condiii de acces (1) Cetenii Republicii Moldova au drepturi egale de acces la educaie i

formare profesional iniial i continu prin sistemul naional de nvmnt, n condiiile prezentului Cod.

(2) Statul asigur finanarea pachetului standard de servicii educaionale pentru nvmntul precolar, primar, gimanzial i liceal, indiferent de forma de proprietate a instituiei de nvmnt. Pachetul standard de servicii educaionale pentru nvmntul general se aprob de Guvern n termen de maximum 12 luni de la intrarea n vigoare a prezentului Cod.

(3) Finanarea de baz a nvmntului general se face dup principiul banul urmeaz elevul, n baza cruia resursele alocate pentru un elev sau un copil se transfer la instituia de nvmnt n care acesta nva.

(4) nvmntul profesional tehnic i superior este finanat din bugetul de stat n limitele planului de admitere, aprobat anual de Guvern.

(5) Pachetul de servicii educaionale acordate de stat pentru fiecare nivel al sistemului de nvmnt se aprob de Guvern.

(6) Statul susine persoanele cu cerine educaionale speciale, elevii i studenii cu performane remarcabile.

(7) Statul garanteaz formarea i dezvoltarea competenei de comunicare eficient n limba romn, n limbile minoritilor naionale, dup caz, i cel puin n dou limbi de circulaie internaional.

(8) Statul asigur condiii de formare i dezvoltare a competenelor de

comunicare n limbile englez, francez i rus n toate instituiile publice de

nvmnt general.

(9) Statul promoveaz i susine nvarea pe parcursul ntregii viei. (10) Admiterea n instituiile de nvmnt, transferarea elevilor i a

studenilor dintr-un tip de instituie de nvmnt n altul se realizeaz n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei.

(11) Cetenii altor state, precum i apatrizii au acces la educaie prin sistemul naional de nvmnt, n condiiile prezentului Cod.

Articolul 10. Limba de predare n sistemul de nvmnt (1) n sistemul educaional, procesul de nvmnt se desfoar n limba

romn sau, n limita posibilitilor sistemului educaional, n limbile minoritilor naionale sau n una din limbile de circulaie internaional.

(2) Statul garanteaz dreptul constituional al prinilor i elevilor de a alege limba de instruire la toate nivelurile nvmntului obligatoriu, n funcie de posibilitile sistemului educaional.

(3) Studierea limbii romne este obligatorie n toate instituiile de nvmnt de orice nivel i este reglementat de standardele educaionale de stat.

8


(4) Statul asigur condiiile necesare pentru studierea limbii romne n toate instituiile de nvmnt, inclusiv prin creterea ponderii disciplinelor studiate n limba romn n instituiile de nvmnt general cu alt limb de predare.

(5) Statul susine metodologic, didactic, curricular nvmntul n limba romn pentru diaspor, cu respectarea legislaiei rilor respective.

Articolul 11. Finalitile educaionale (1) Educaia are ca finalitate principal formarea i dezvoltarea unui sistem

de competene, care include cunotine, abiliti, atitudini i valori, ce permit participarea activ a individului la viaa social i economic.

(2) Educaia urmrete formarea urmtoarelor competene-cheie: a) comunicarea n limba romn; b) comunicarea n limba matern i n limbi strine; c) competene n matematic, tiine i tehnologie; d) competene digitale; e) competena de a nva s nvei; f) competene sociale i civice; g) spiritul de iniiativ i antreprenorial; h) contiina i expresia cultural.

TITLUL II

SISTEMUL DE NVMNT

Capitolul I. Structura sistemului de nvmnt

Articolul 12. Structura sistemului de nvmnt nvmntul este organizat pe niveluri i cicluri, n conformitate cu

Clasificarea Internaional Standard a Educaiei (ISCED-2011): a) nivelul 0 educaia timpurie, cu dou cicluri: - educaia anteprecolar; - nvmntul precolar; b) nivelul 1 nvmntul primar; c) nivelul 2 nvmntul secundar, ciclul I: nvmntul gimnazial; d) nivelul 3 - nvmntului secundar, ciclul II: - nvmntul liceal - nvmntul profesional tehnic secundar; e) nivelul 4 nvmntul profesional tehnic postsecundar; f) nivelul 5 nvmntul profesional tehnic postsecundar nonteriar; g) nivelul 6 nvmntul superior, ciclul I: nvmnt superior de

licen; h) nivelul 7 nvmntul superior, ciclul II: nvmnt superior de

master;

i) nivelul 8 nvmntul superior, ciclul III: nvmnt superior de doctorat.

9


Articolul 13. nvmntul obligatoriu (1) nvmntul obligatoriu ncepe cu ciclul nti precolar grupa

pregtitoare, i se finalizeaz cu nvmntul liceal sau nvmntul profesional tehnic.

(2) Obligativitatea frecventrii nvmntului obligatoriu nceteaz la vrsta de 18 ani.

(3) Responsabilitatea colarizrii obligatorii a copiilor de vrst pn la 16 ani revine prinilor sau tutorilor desemnai potrivit legii i autoritilor administraiei publice locale de nivelul nti i nivelul al doilea.

(4) Ministerul Educaiei elaboreaz, aprob i monitorizeaz respectarea regulamentelor de colarizare obligatorie a copiilor de vrst colar.

Capitolul II. Organizarea sistemului de nvmnt

Articolul 14. Procesul de nvmnt (1) Procesul de nvmnt se desfoar n baza standardelor educaionale

de stat, aprobate de Ministerul Educaiei, indiferent de tipul de proprietate i forma organizatorico-juridic a instituiei de nvmnt.

(2) Durata anului de studiu, a stagiilor de practic, a sesiunilor de examene i a vacanelor se stabilete pentru fiecare nivel de nvmnt prin Planul-cadru aprobat de Ministerul Educaiei.

Articolul 15. Tipurile instituiilor de nvmnt (1) n conformitate cu structura nvmntului, instituiile de nvmnt se clasific, dup cum urmeaz: a) instituie de educaie anteprecolar cre, centru comunitar de

educaie timpurie; b) instituie de nvmnt precolar grdini de copii, centru comunitar

de educaie timpurie; c) instituie de nvmnt primar coal primar; d) instituie de nvmnt secundar, ciclul I gimnaziu; e) instituie de nvmnt secundar, ciclul II liceu; f) instituie de nvmnt general cu programe combinate complex

educaional (coal primar-grdini, gimnaziu-grdini); g) instituie de nvmnt secundar profesional tehnic coal

profesional; h) instituie de nvmnt profesional postsecundar nonteriar colegiu; i) instituie de nvmnt superior universitate, academie de studii,

institut, coal superioar, coal de nalte studii, conservator; j) instituie specializat de formare continu institut; k) instituie de nvmnt extracolar coal (de muzic, arte, teatru,

etc.), centru de creativitate, club sportiv;

l) instituie de nvmnt secundar vocaional de arte, sport etc. coal.

10


(2) n cazul n care instituia de nvmnt ofer programe de studii de mai multe niveluri i are conducere i administraie unic, ea se va numi dup nivelul de studii cel mai nalt.

(3) n funcie de forma de proprietate, instituiile de nvmnt se clasific dup cum urmeaz:

a) instituie de nvmnt public; b) instituie de nvmnt privat.

Articolul 16. Evaluarea i scara de notare (1) Scopul evalurii este de a orienta i optimiza nvarea. (2) Procesul de evaluare i notare se desfoar n conformitate cu

regulamentul aprobat de Ministerul Educaiei. (3) n nvmntul precolar, monitorizarea rezultatelor nvrii se

realizeaz n baza standardelor de nvare i dezvoltare a copiilor de pn la 7 ani, precum i a instrumentului de monitorizare a pregtirii elevilor pentru coal, elaborate i aprobate de Ministerul Educaiei.

(4) Evaluarea rezultatelor nvrii, la toate nivelurile de nvmnt, se face cu note de la 10 la 1 i, dup caz, cu calificativele excelent, foarte bine, bine, satisfctor, nesatisfctor, admis, respins sau prin descriptori.

(5) n nvmntul primar, evaluarea rezultatelor nvrii este criterial i se efectueaz prin descriptori.

(6) Evaluarea i notarea elevilor cu cerine educaionale speciale se realizeaz n baza planurilor educaionale individualizate.

(7) n nvmntul superior, pe lng sistemul naional de notare, se aplic i scara de notare cu calificative recomandate n Sistemul European de Credite Transferabile (A, B, C, D, E, FX, F) pentru completarea suplimentului la

diplom i facilitarea mobilitii academice. Echivalarea cu scara naional de notare se face dup cum urmeaz:

a) A: 9,01-10,0;

b) B: 8,01-9,0;

c) C: 7,01-8,0;

d) D: 6,01-7,0;

e) E: 5,0-6,0;

f) FX: 3,01-4,99;

g) F: 1,0-3,0.

(8) Notarea elevilor i studenilor fr respectarea metodologiilor de evaluare i a standardelor naionale constituie abatere disciplinar i se sanctioneaz potrivit legii.

Articolul 17. Actele de studii (1) Instituiile de nvmnt gimnazial, liceal, secundar i postsecundar

profesional, superior i de formare continu elibereaz persoanelor care au promovat examenele de absolvire acte de studii, potrivit formatelor elaborate i aprobate de Ministerul Educaiei.

11


(2) Modelele actelor de studii se public n Monitorul Oficial al Republicii Moldova. Actele eliberate n formatul aprobat de alte entiti juridice nu snt recunoscute.

(3) Actele de studii confer titularului dreptul de continuare a studiilor la nivelul urmtor de nvmnt sau de ncadrare n cmpul muncii, conform calificrii obinute.

(4) n nvmntul secundar general, actele de studii se completeaz n limba romn. n nvmntul profesional tehnic i superior, actele de studii se completeaz n limba romna i n limba englez.

(5) La finalizarea fiecrui nivel sau ciclu de nvmnt se elibereaz urmtoarele acte de studii:

a) n nvmntul gimnazial Certificat de studii gimnaziale; b) n nvmntul liceal Diplom de bacalaureat; c) n nvmntul secundar profesional tehnic Certificat de calificare; d) n nvmntul profesional tehnic postsecundar nonteriar Diplom de

studii profesionale;

e) n nvmntul superior: - Ciclul I Diplom de studii superioare de licen; - Ciclul II Diplom de studii superioare de master; - Ciclul III Diplom de doctor (n domeniul respectiv); f) n nvmntul vocaional de arte, muzic, sport etc. actele de studii

enumerate la literele a), b), c), d) i e) ale prezentului alineat, conform nivelului de nvmnt promovat i certificate de calificare profesional.

(6) La absolvirea de cursuri n cadrul nvrii pe tot parcursul vieii se elibereaz certificat de perfecionare, de specializare sau de recalificare profesional.

(7) Recunoaterea studiilor i a perioadelor de studii, recunoaterea i echivalarea actelor de studii i a calificrilor este n competena structurii abilitate pentru informarea, recunoaterea i echivalarea actelor de studii i a calificrilor.

Articolul 18. Gestionarea sistemului de nvmnt (1) Gestionarea sistemului de nvmnt se realizeaz la trei niveluri:

naional, local i instituional. (2) Competenele manageriale n sectorul educaional se stabilesc dup

cum urmeaz: ale organelor centrale prin prezentul Cod, ale organelor locale prin deciziile autoritilor administraiei publice locale, adoptate n condiiile prezentului Cod, i ale structurilor instituionale prin Carta universitar, regulamentele instituionale, aprobate n condiiile legii.

(3) Elaborarea, promovarea, monitorizarea implementrii i evaluarea impactului politicii naionale n domeniul educaiei constituie competena Ministerului Educaiei.

(4) Ministerul Educaiei poate avea organe desconcentrate n teritoriu cu funcii de gestionare administrativ a nvmntului.

12


(5) Organele locale de specialitate n domeniul nvmntului snt create de autoritile administraiei publice locale de nivelul al doilea n forma organizatoric de subdiviziuni interioare, subordonate consiliilor raionale/municipale, iar n UTA Gguzia organelor reprezentative ale autonomiei.

(6) Titulatura, structura i regulamentele de funcionare ale organelor locale de specialitate n domeniul nvmntului se stabilesc de consiliile raionale, consiliile municipale, iar n UTA Gguzia de organele reprezentative ale autonomiei, n baza structurii-tip i a regulamentului-tip, aprobate de Guvern.

(7) Managementul calitii este asigurat: a) n nvmntul general: - la nivel naional de Ministerul Educaiei i Inspectoratul colar

Naional; - la nivel local de organul local de specialitate n domeniul

nvmntului; - la nivel instituional de managerii instituiilor de nvmnt general; b) n nvmntul secundar i postsecundar profesional tehnic i superior: - la nivel naional de Ministerul Educaiei, ministerele de resort i

Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional; - la nivel instituional de structurile respective de asigurare a calitii. (8) Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional

i Inspectoratul colar Naional activeaz n baza unor regulamente, aprobate de Guvern, n condiiile prezentului Cod.

(9) Inspectoratul colar Naional este instituia responsabil de evaluarea nvmntului general, de acreditarea instituiilor i de asigurarea calitii n nvmntul general.

(10) Actele administrative i deciziile de interes general aprobate de entitile sistemului de nvmnt se dau publicitii pe paginile web oficiale ale autoritilor i instituiilor respective.

TITLUL III

NVMNTUL GENERAL

Capitolul I. Dispoziii generale

Articolul 19. Organizarea nvmntului general (1) nvmntul general cuprinde: a) educaia timpurie, realizat n grupe anteprecolare pentru copiii de la

natere pn la vrsta de 3 ani, i n grupe precolare pentru copiii cu vrsta de la 3 la 6(7) ani, inclusiv grupe pregtitoare pentru coal;

b) nvmntul primar: clasele I-IV; c) nvmntul gimnazial: clasele V-IX; d) nvmntul liceal: clasele X-XII (XIII). (2) nvmntul general include, de asemenea, nvmntul special,

nvmntul extracolar, alternativele educaionale.

13


(3) Instituiile de nvmnt general poart rspundere pentru protecia drepturilor i pentru securitatea vieii i sntii copiilor i elevilor n timpul aflrii acestora n cadrul instituiei.

(4) Instituiile de nvmnt general au urmtoarele atribuii: a) asigur tuturor copiilor i elevilor educaie de calitate, ngrijire i

sprijin;

b) identific copiii i elevii cu dificulti de nvare i le acord ajutorul i asistena individual necesar n procesul de nvare;

c) asigur oportuniti de dezvoltare personal copiilor i elevilor cu aptitudini deosebite n anumite domenii;

d) acord asistena necesar copiilor i elevilor aflai n dificultate, n colaborare cu instituiile de asisten social;

e) asigur armonizarea componentei colare a curriculumului cu cerinele, interesele i preferinele educaionale ale copiilor i elevilor.

(5) n nvmntul general, instituiile de nvmnt pot organiza, n caz de necesitate, prestarea de servicii logopedice, asisten psihopedagogic i altele asemenea, n modul stabilit de Guvern.

(6) Activitatea instituiilor de nvmnt general este reglementat printr-un regulament-tip, elaborat i aprobat de Ministerul Educaiei.

(7) Instituiile de nvmnt general snt obligate s prezinte anual organului de specialitate al administraiei publice locale un raport de activitate care urmeaz a fi dat publicitii. Procedura de publicare a raportului este stabilit de Ministerul Educaiei.

Articolul 20. nfiinarea, reorganizarea i dizolvarea instituiilor de nvmnt

(1) Instituiile publice de educaie timpurie i de nvmnt primar, gimnazial, liceal i extracolar snt nfiinate, reorganizate i dizolvate de ctre autoritile administraiei publice locale, care finaneaz instituiile respective, n condiiile legii. Autoritile administraiei publice locale au obligaia de a asigura buna funcionare a acestor instituii, n conformitate cu regulamentele i standardele aprobate de Ministerul Educaiei.

(2) Autoritile administraiei publice locale din bugetele crora se finaneaz instituiile de nvmnt snt obligate s stabileasc districte colare pentru fiecare instituie public de educaie timpurie, de nvmnt primar i/sau gimnazial.

(3) Instituiile publice de nvmnt special snt nfiinate, reorganizate i dizolvate la iniiativa fondatorilor, cu aprobarea Guvernului.

(4) Instituiile de nvmnt private de toate nivelurile pot fi nfiinate sau reorganizate n modul prevzut de legislaia civil ori pot fi dizolvate, n conformitate cu prevederile unui regulament, elaborat de Ministerul Educaiei i aprobat de Guvern.

(5) Instituiile de nvmnt private acreditate snt parte component a sistemului de nvmnt i i desfoar activitatea n conformitate cu prevederile prezentului Cod.

14


(6) Instituiile de nvmnt general publice pot avea statutul de persoan juridic, n condiile legislaiei n vigoare.

(7) La iniiativa autoritilor administraiei publice locale, a autoritilor administraiei publice centrale, a instituiilor publice i cu acordul Ministerului Educaiei, n funcie de necesitile locale, pot fi organizate structuri de nvmnt fr statut de persoan juridic ca subuniti ale unei uniti de nvmnt cu personalitate juridic acestea fiind subordonate aceluiai executor de buget, n condiiile legii.

Articolul 21. Durata anului de studii (1) Anul colar n nvmntul general ncepe la 1 septembrie. n

nvmntul primar durata anului colar este de 33 de sptmni, repartizate pe semestre relativ egale. n nvmntul gimnazial i liceal anul colar are durata de 35 de sptmni, repartizate pe semestre relativ egale. n clasele terminale IX i XII durata anului colar este de 34 de sptmni, repartizate pe semestre relativ egale.

(2) Perioada, numrul i durata vacanelor, precum i durata orelor de clas (leciilor) n nvmntul general, se stabilesc de Ministerul Educaiei.

Capitolul II. Educaia timpurie

Articolul 22. Organizarea educaiei timpurii (1) Educaia timpurie are drept scop principal dezvoltarea multilateral a

copilului i pregtirea pentru integrarea n activitatea colar. (2) Educaia timpurie include dou cicluri: a) educaia anteprecolar, pentru copiii de la natere pn la vrsta de 3

ani;

b) nvmntul precolar, pentru copiii cu vrsta de la 3 pn la 6(7) ani. (3) Educaia timpurie se desfoar n cree, instituii de educaie timpurie

cu diferite programe de funcionare, sau alte tipuri de instituii care presteaz servicii n conformitate cu standardele educaionale de stat.

(4) Educaia timpurie poate fi organizat i n instituii rezideniale pentru copiii orfani sau cei rmai fr ngrijire printeasc, n instituii sanatoriale pentru copiii cu boli cronice, n instituii de nvmnt special, n penitenciare i n instituii medicale.

Articolul 23. Educaia anteprecolar Educaia anteprecolar se realizeaz n familie, care, n acest caz,

beneficiaz de finanare de la bugetul public naional conform legislaiei n vigoare. La solicitarea prinilor, autoritile administraiei publice locale pot organiza educaia anteprecolar, cu finanare de la bugetele locale, n limita posibilitilor.

15


Articolul 24. nvmntul precolar (1) n instituiile de nvmnt precolar snt nscrii, n mod obligatoriu,

fr probe de concurs, toi copiii din districtul colar arondat, care doresc s frecventeze instituia respectiv.

(2) Statul suport cheltuielile pentru serviciile de nvmnt precolar i ngrijire n instituii publice pentru toi copiii, inclusiv cei cu cerine educaionale speciale.

Capitolul III. nvmntul primar

Articolul 25. Misiunea nvmntului primar nvmntul primar contribuie la formarea copilului ca personalitate liber

i creativ i asigur dezvoltarea competenelor necesare continurii studiilor n nvmntul gimnazial.

Articolul 26. Organizarea nvmntului primar (1) nvmntul primar include clasele I-IV i se organizeaz ca nvmnt

cu frecven, de regul, n prima jumtate a zilei. Pentru persoanele cu dificulti de nvare cauzate de dizabiliti, nvmntul primar se poate organiza ca nvmnt la distan, nvmnt la domiciliu, studiu individual.

(2) n clasa I snt nscrii, n mod obligatoriu, fr probe de concurs, toi copiii din districtul colar arondat, care doresc s nvee n coala respectiv.

(3) n clasele cu profil de arte i sport, nscrierea n clasa I poate avea loc n baza unor probe de aptitudini specifice profilului.

(4) colarizarea devine obligatorie dup mplinirea vrstei de 7 ani. (5) colarizarea copiilor care nu au mplinit vrsta de 7 ani ctre nceputul

anului colar se decide n baza cererii prinilor sau a reprezentanilor legali ai acestora, n funcie de gradul de maturitate psihosomatic, confirmat de specialiti, n modul stabilit de Ministerul Educaiei.

(6) n nvmntul primar, se pot organiza grupe sau clase cu program prelungit, finanate din surse bugetare i din alte surse legale n modul stabilit de Ministerul Educaiei.

(7) nvmntul primar se organizeaz i n instituii rezideniale pentru copiii orfani sau cei rmai fr ngrijire printeasc, n instituii sanatoriale pentru copiii cu boli cronice, n instituii de nvmnt special, n penitenciare i n instituii medicale.

(8) nvmntul primar se finalizeaz cu testarea naional organizat n baza metodologiei elaborate i aprobate de Ministerul Educaiei.

Capitolul IV. nvmntul gimnazial

Articolul 27. Misiunea nvmntului gimnazial nvmntul gimnazial contribuie la formarea unei personaliti libere i

creative prin asigurarea dezvoltrii competenelor elevilor, precum i prin

16


consilierea i orientarea acestora n determinarea traseului individual optim ctre nvmntul liceal sau cel profesional-tehnic.

Articolul 28. Organizarea nvmntului gimnazial (1) nvmntul gimnazial este obligatoriu, include clasele V-IX i se

organizeaz ca nvmnt cu frecven. Pentru persoanele cu dificulti de nvare cauzate de dizabiliti, nvmntul gimnazial se poate organiza ca nvmnt la distan, nvmnt la domiciliu, studiu individual.

(2) nscrierea n gimnaziu se face fr probe de concurs pentru elevii din districtul colar la care este arondat gimnaziul respectiv.

(3) nscrierea n gimnaziu la clasele cu profil de arte, muzic i sport are loc n baza unor probe de aptitudini specifice profilului.

(4) nvmntul gimnazial se organizeaz i n instituii rezideniale pentru copiii orfani sau cei rmai fr ngrijire printeasc, n instituii sanatoriale pentru copiii cu boli cronice, n instituii de nvmnt special, n penitenciare i n instituii medicale.

(5) nvmntul gimnazial se finalizeaz cu examene naionale de absolvire, la promovarea crora se elibereaz Certificatul de studii gimnaziale.

(6) Modul de organizare a examenelor naionale de absolvire a nvmntului gimnazial este stabilit de Ministerul Educaiei.

Capitolul V. nvmntul liceal

Articolul 29. Misiunea nvmntului liceal nvmntul liceal asigur dezvoltarea competenelor definite prin

Curriculumul naional i consilierea n alegerea traseului educaional sau profesional individual ctre nvmntul superior sau nvmntul profesional tehnic postsecundar nonteriar, n funcie de potenial, vocaie i performane.

Articolul 30. Organizarea nvmntului liceal (1) nvmntul liceal se organizeaz n licee ca nvmnt cu frecven

(clasele X-XII) sau cu frecven redus (clasele X-XIII). Pentru persoanele cu dificulti de nvare cauzate de dizabiliti, nvmntul liceal se poate organiza ca nvmnt la distan, nvmnt la domiciliu, studiu individual.

(2) nvmntul liceal se organizeaz cu urmtoarele filiere: a) teoretic, cu profilurile umanist i real; b) vocaional, cu profilurile sport, arte, muzic, teologic, militar. (3) Guvernul poate decide, la propunerea Ministerului Educaiei, i

organizarea altor profiluri.

(4) nvmntul liceal cu frecven redus (clasele X-XIII) se organizeaz pentru absolvenii nvmntului gimnazial i profesional tehnic, angajai pe piaa muncii sau care au mplinit 20 de ani, n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei.

17


(5) Admiterea elevilor n nvmntul liceal se face prin concurs, n baza metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei, care se d publicitii la nceputul anului colar precedent admiterii.

(6) Concursul de admitere n liceele cu profil de arte i sport include suplimentar i probe de aptitudini specifice profilului.

(7) Absolvenii colilor profesionale au dreptul s se nscrie la studii liceale, n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei.

(8) nvmntul liceal se ncheie cu examenul naional de bacalaureat, care se organizeaz n modul stabilit de Ministerul Educaiei.

(9) n caz de nepromovare, examenul de bacalaureat poate fi susinut repetat, n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei.

(10) La promovarea examenului naional de bacalaureat, se elibereaz Diploma de Bacalaureat, care confer dreptul de admitere n nvmntul superior i n nvmntul profesional tehnic postsecundar nonteriar.

(11) Candidailor care nu au promovat examenul de bacalaureat li se elibereaz un certificat de studii liceale, care confer dreptul de a urma programe de pregtire profesional n instituii de nvmnt secundar profesional tehnic.

Capitolul VI. Educaia incluziv i nvmntul pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale

Articolul 31. nvmntul pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale

nvmntul pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale este parte integrant a sistemului de nvmnt i are drept scop educarea, reabilitarea i/sau recuperarea i incluziunea educaional, social i profesional a persoanelor cu dificulti de nvare, de comunicare i interaciune, senzoriale i fizice, emoionale i comportamentale, sociale.

Articolul 32. Organizarea nvmntului pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale

(1) nvmntul pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale este gratuit, se organizeaz n instituii de nvmnt general, n instituii de nvmnt special sau prin nvmnt la domiciliu.

(2) Statul asigur integrarea copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale prin:

a) nscrierea copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale n grupa sau clasa din nvmntul general corespunztoare vrstei acestuia;

b) nscrierea copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale n grupa sau clasa corespunztoare din nvmntul special.

(3) Statul asigur incluziunea copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale prin abordarea individualizat, determinarea formei de incluziune, examinarea i/sau reexaminarea complex a copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale, care se realizeaz n baza unei metodologii aprobate de

18


Ministerul Educaiei de ctre structuri abilitate, constituite la nivel central i local, care funcioneaz n modul stabilit de Guvern.

(4) Determinarea formei de incluziune, evaluarea i/sau reevaluarea periodic a gradului de dezvoltare a copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale se efectueaz n prezena prinilor sau a reprezentanilor legali, la solicitarea acestora.

(5) Instituiile de nvmnt n care snt nscrii copiii sau elevii cu cerine educaionale speciale i instituiile de nvmnt special colaboreaz cu instituiile de protecie social, alte organizaii publice sau private, persoane fizice sau juridice din ar i din strintate i beneficiaz, n condiiile legii, de sprijin n organizarea nvrii.

(6) Instituiile de nvmnt special, instituiile de nvmnt general, i autoritile publice responsabile asigur condiii de ordin ambiental i ofer servicii educaionale, n funcie de necesitile individuale ale copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale, inclusiv prin facilitarea nvrii caracterelor Braille, limbajului mimico-gestual, formelor alternative de scriere, de

comunicare, de orientare i a aptitudinilor de mobilitate. (7) n instituiile de nvmnt general activeaz cadre didactice de sprijin

abilitate pentru incluziunea copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale.

Articolul 33. nvmntul special (1) nvmntul special se realizeaz n instituii de nvmnt special cu

sau fr servicii rezideniale i n instituii alternative care acord asisten corecional-recuperatorie copiilor sau elevilor cu deficiene senzoriale i alte deficiene, inclusiv celor integrai n nvmntul general, precum i consultaii metodice cadrelor didactice ce activeaz n grupele sau clasele n care nva categoria respectiv de copii sau elevi, n modul stabilit de Ministerul Educaiei.

(2) n funcie de categoriile de cerine educaionale speciale, nvmntul special se organizeaz n urmtoarele tipuri de instituii:

a) instituii speciale pentru copiii cu deficiene senzoriale (auditive sau vizuale);

b) coli auxiliare pentru copiii cu dificulti severe de nvare (dificulti multiple, asociate).

(3) nvmntul special pentru copiii cu cerine educaionale speciale se desfoar n conformitate cu Curriculumul naional, cu planurile-cadru de nvmnt, aprobate de Ministerul Educaiei, i cu planurile educaionale individualizate.

(4) n clasele V-XII din colile pentru copii cu deficiene senzoriale, disciplinele colare snt predate de cadre didactice cu pregtire general, care au urmat o specializare n domeniul psihopedagogiei speciale.

(5) n nvmntul special organizat pentru copiii cu cerine educaionale speciale se angajeaz cadre didactice cu pregtire calificat n domeniul psihopedagogiei speciale i asistenei sociale.

19


Articolul 34. nvmntul la domiciliu (1) Instruirea la domiciliu se organizeaz pe o perioad de timp

determinat pentru copiii i elevii care, din cauza problemelor de sntate sau a unei dizabiliti, snt lipsii temporar de posibilitatea de a se deplasa.

(2) Instruirea la domiciliu se desfoar n modul stabilit de Ministerul Educaiei, prin coordonare cu Ministerul Sntii.

Capitolul VII. nvmntul extracolar

Articolul 35. Misiunea nvmntului extracolar (1) nvmntul extracolar se realizeaz n afara programului i activitii

colare prin activiti complementare procesului educaional desfurat n instituiile de nvmnt i are menirea s dezvolte potenialul cognitiv, afectiv i acional al copiilor i tinerilor, s rspund intereselor i opiunilor acestora pentru timpul liber.

(2) nvmntul extracolar asigur posibiliti suplimentare de informare, documentare, comunicare, dezvoltare, incluziune social i autorealizare.

Articolul 36. Organizarea nvmntului extracolar (1) nvmntul extracolar este benevol i se organizeaz n funcie de

interesele i opiunile copiilor i tinerilor, n instituiile de nvmnt general i n instituiile extracolare publice i private (centre, palate, case de creativitate, coli de muzic/arte/arte plastice i altele asemenea), sub form de activiti educative specifice, desfurate n grup i/sau individual, de cadre didactice cu pregtire special, n colaborare cu familia, uniti socio-culturale, mass-media, organizaii de copii i tineret.

(2) Modul de funcionare a instituiilor extracolare este stabilit de Regulamentul-tip, elaborat i aprobat de Ministerul Educaiei.

(3) n funcie de specificul activitii, fiecare instituie extracolar i elaboreaz propriul regulament de funcionare, coordonat cu organul local de specialitate n domeniul nvmntului. n Regulamentul de funcionare al instituiilor extracolare se va specifica n mod explicit nomenclatorul serviciilor educaionale oferite beneficiarilor fr plat.

(4) Accesul la activitile oferite de instituiile extracolare publice, conform Nomenclatorului de servicii educaionale gratuite, aprobat de Guvern, este liber pentru toi solicitanii cu vrsta cuprins ntre 5 i 21 de ani, indiferent de sex, ras, origine etnic, confesiune, dizabilitate i altele asemenea.

(5) Instituiile publice de nvmnt extracolar pot presta servicii educaionale contra plat doar suplimentar la cele prevzute n planul de nvmnt i curriculum, conform legislaiei n vigoare.

Articolul 37. Alternativele educaionale (1) Statul garanteaz dreptul la educaie difereniat n baza pluralismului

educaional prin admiterea alternativelor educaionale n sistemul naional de nvmnt.

20


(2) Alternativele educaionale, publice i private, se nfiineaz cu aprobarea Ministerului Educaiei, n condiiile legislaiei n vigoare.

(3) Modul de organizare, funcionare, evaluare i acreditare a alternativelor educaionale se stabilete de Ministerul Educaiei.

(4) Instituiile de nvmnt alternativ beneficiaz de autonomie organizaional i funcioneaz n conformitate cu standardele educaionale de stat i specificul alternativei.

Capitolul VIII. Standardele educaionale n nvmntul general

Articolul 38. Standardele educaionale de stat (1) Standardele educaionale de stat constituie un ansamblu de documente

normative i reprezint un sistem de criterii i norme referitoare la nivelul de calitate care se dorete a fi atins de diverse componente i aspecte ale sistemului educaional.

(2) Standardele educaionale de stat n nvmntul general vizeaz: a) elaborarea Curriculumului naional ca document de reglementare; b) structurarea la elevi a competenelor definite prin Curriculumul

naional; c) dezvoltarea competenelor profesionale ale cadrelor manageriale i

didactice;

c) realizarea manualelor i a altor suporturi i resurse educaionale; d) asigurarea condiiilor i a resurselor materiale necesare pentru asigurarea

eficienei procesului educaional. (3) Standardele educaionale de stat i tipurile acestora snt definite,

elaborate i aprobate de Ministerul Educaiei. (4) Standardele educaionale de stat snt obligatorii pentru toate instituiile

de nvmnt publice i private. (5) Standardele educaionale de stat constituie documente de referin

pentru recunoaterea i echivalarea actelor de studii i pentru evaluarea obiectiv a nivelului de pregtire general a persoanei, indiferent de tipul, locul i forma de realizare a nvmntului.

Capitolul IX. Curriculumul naional pentru nvmntul general

Articolul 39. Structura curriculumului (1) Curriculumul n nvmntul general contureaz viziunea asupra

parcursului educaional, proiectnd ateptrile societii cu privire la rezultatele scontate ale nvrii pentru fiecare disciplin colar, pe niveluri de nvmnt.

(2) n nvmntul general, Curriculumul naional include: cadrul de referin, planul-cadru pentru nvmntul primar, gimnazial i liceal, curriculumul pentru educaia timpurie, curricula disciplinelor obligatorii i opionale, manualele colare, ghidurile metodologice i alte resurse de nvare.

(3) Structura curriculumului pe discipline colare este definit n Cadrul de referin al Curriculumului naional.

21


(4) Curriculumul pentru nvmntul general se aprob de Ministerul Educaiei.

(5) Curriculumul poate fi adaptat sau modificat, pentru a satisface nevoile copiilor i/sau elevilor cu cerine educaionale speciale. Modul de parcurgere a curriculumului este reflectat n planul educaional individualizat al copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale.

(6) Planul-cadru include disciplinele obligatorii, disciplinele opionale, precum i numrul maxim i minim de ore aferente fiecreia dintre acestea. Ponderea disciplinelor opionale crete n clasele finale ale nvmntului gimnazial i liceal.

(7) Disciplinele opionale din Planul-cadru au o pondere de 10% 15% n nvmntul primar, 15% - 20% n nvmntul gimnazial i 20% - 25% n nvmntului liceal.

(8) Planul-cadru este obligatoriu pentru toate instituiile de nvmnt general, se elaboreaz i se aprob de Ministerul Educaiei cel trziu cu 6 luni nainte de nceperea noului an colar.

(9) n cazul alternativelor, inovaiilor educaionale, planurile-cadru i programele curriculare snt elaborate de reprezentanii instituiilor care le implementeaz i snt aprobate de Ministerul Educaiei.

(10) Autoritile administraiei publice locale raionale, municipale i cele ale UTA Gguzia pot stabili componenta local a curriculumului pentru instituiile din subordine, din cota disciplinelor opionale, cu o pondere de cel

mult 5% n nvmntului primar i gimnazial i cel mult 10% n nvmntul liceal.

Articolul 40. Manualele colare (1) n instituiile de nvmnt de toate tipurile se utilizeaz manuale

colare, elaborate n baza Curriculumului naional, selectate i editate prin concurs, n baza unui regulament aprobat de Ministerul Educaiei.

(2) n coli se pot utiliza i manuale alternative, elaborate n baza Curriculumului naional, selectate pe baz de concurs i recomandate de Ministerul Educaiei.

(3) Elevii din nvmntul primar snt asigurai cu manuale colare n mod gratuit.

(4) Elevii claselor V-XII snt asigurai cu manuale colare n cadrul schemei de nchiriere, aprobat de Ministerul Educaiei.

(5) Elevii din familiile social vulnerabile beneficiaz de faciliti la nchirierea manualelor colare, n condiiile stabilite de Guvern.

Capitolul X. Evaluarea n nvmntul general

Articolul 41. Organizarea evalurii (1) Evaluarea n nvmntul general reprezint un ansamblu de aciuni

sistemice, prin care se analizeaz i se apreciaz: a) sistemul de nvmnt general n ansamblu;

22


b) curriculumul colar; c) instituiile de nvmnt general; d) rezultatele colare; e) personalul didactic i de conducere; f) procesul educaional i managerial. (2) Evaluarea n nvmntul general se realizeaz: a) la nivel naional de Ministerul Educaiei i alte structuri abilitate; b) la nivel local de organul de specialitate n domeniul nvmntului al

administraiei publice locale de nivelul al doilea i UTA Gguzia (n continuare organul local de specialitate);

c) la nivel instituional de conducerea instituiilor de nvmnt.

Articolul 42. Evaluarea curriculumului colar Evaluarea curriculumului colar, n general, i a produselor curriculare, n

special, constituie parte component a evalurii sistemice n nvmntul general i se realizeaz de Ministerul Educaiei i alte structuri abilitate.

Articolul 43. Evaluarea rezultatelor colare (1) Evaluarea rezultatelor colare are ca obiectiv evaluarea nivelului de

dezvoltare a competenelor elevilor, n baza standardelor educaionale. (2) Evaluarea continu se efectueaz prin evaluri formative i sumative

de cadrele didactice i, dup caz, de conducerea instituiei de nvmnt, de organele locale de specialitate i de Ministerul Educaiei.

(3) Instituia de nvmnt este autonom n alegerea formelor i strategiilor de evaluare continu a rezultatelor colare, fr a depi prevederile curriculare.

(4) Evaluarea final de certificare a performanei educaionale n nvmntul general se efectueaz de entitatea naional cu funcii de evaluare i examinare, care activeaz n baza unui Regulamentl de organizare i funcionare, aprobat de Guvern.

(5) n instituiile de nvmnt cu limba de predare alta dect limba romn, la absolvirea nvmntului gimnazial i liceal se susine un examen obligatoriu la limba romn.

(6) Examenele de absolvire a nvmntului gimnazial i liceal se desfoar n baza unui regulament, elaborat de entitatea naional cu funcii de evaluare i examinare i aprobat de Ministerul Educaiei.

(7) Se interzice publicarea subiectelor examenelor de absolvire a

gimnaziului i de bacalaureat, precum i a soluiilor la acestea, pn la nceperea examenului respectiv sau pe durata desfurrii acestora. nclcarea prevederilor prezentului alineat se pedepsete potrivit legislaiei n vigoare.

Articolul 44. Evaluarea cadrelor didactice (1) Evaluarea intern a cadrelor didactice din nvmntul general se

efectueaz anual de ctre conducerea instituiilor de nvmnt, n baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaiei.

23


(2) Evaluarea extern a cadrelor didactice din nvmntul general se efectueaz o dat la 5 ani de organele abilitate, n baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaiei.

(3) Metodologia de evaluare va prevedea, n mod obligatoriu, consultarea opiniilor elevilor, prinilor i ale altor cadre didactice din instituia de nvmnt respectiv.

Articolul 45. Evaluarea cadrelor de conducere (1) Evaluarea activitii cadrelor de conducere ale instituiilor de

nvmnt general este efectuat de organul local de specialitate i Inspectoratul colar Naional, n baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaiei.

(2) Evaluarea cadrelor de conducere din nvmntul general este obligatorie o dat la cinci ani, dar se poate realiza i mai frecvent.

(3) Directorul instituiei de nvmnt general prezint raportul anual de activitate la adunarea comun a Consiliului profesoral i Consiliului de administraie ale instituiei.

Articolul 46. Evaluarea instituiilor (1) Evaluarea activitii instituiilor de nvmnt general este efectuat de

organul local de specialitate i de Inspectoratul colar Naional, n baza standardelor de calitate aprobate de Ministerul Educaiei la cererea conductorului instituiei, precum i la iniiativa Inspectoratului colar Naional sau a organului local de specialitate.

(2) Raportul de evaluare a instituiei de nvmnt general este fcut public prin postarea pe paginile web oficiale ale Inspectoratului colar Naional, organului local de specialitate i instituiei de nvmnt.

Capitolul XI. Gestiunea nvmntului general

Articolul 47. Structurile de conducere ale organului local de specialitate n nvmnt

(1) Structurile de conducere ale organului local de specialitate includ Consiliul de administraie, Consiliul consultativ i conductorul organului local de specialitate.

(2) Consiliul de administraie se constituie prin ordinul conductorului organului local de specialitate.

(3) Componena nominal a Consiliului consultativ se aprob prin decizia autoritii administraiei publice locale de nivelul al doilea.

(4) Conductorul organului local de specialitate este desemnat prin concurs, pentru o perioad de 4 ani, n modul stabilit de Ministerul Educaiei, i numit n funcie prin decizia autoritii administraiei publice locale de nivelul al doilea. Una i aceeai persoan poate deine funcia de conducere a organului local de specialitate cel mult dou mandate consecutive.

24


Articolul 48. Organele de conducere ale instituiei (1) La nivelul instituiei de nvmnt general funcioneaz: a) Consiliul de administraie al instituiei de nvmnt, cu rol de decizie

n domeniul administrativ, care este format din: director, un director-adjunct, un reprezentant delegat de administraia public local din unitatea administrativ-teritorial de nivelul nti n care se afl instituia, trei reprezentani ai prinilor, delegai de adunarea general a prinilor, doi reprezentani ai cadrelor didactice, delegai de Consilul profesoral i un reprezentant al elevilor, delegat de Consiliul elevilor din instituie.

b) Consiliul profesoral al instituiei de nvmnt, cu rol de decizie n domeniul educaional, este format din personalul didactic din instituia respectiv i condus de director.

(2) Consiliul de administraie este condus de o alt persoan dect directorul instituiei de nvmnt, desemnat de membrii Consiliului prin vot secret.

(3) La edinele Consiliului pot participa reprezentani ai societii civile i ai mediului de afaceri.

(4) Consiliul de administraie funcioneaz n baza unui regulament-cadru, elaborat i aprobat de Ministerul Educaiei.

(5) Consiliul de administraie al instituiei de nvmnt general are urmtoarele competene:

a) particip, prin reprezentanii si, n comisia de concurs pentru desemnarea directorului instituiei de nvmnt;

b) particip, prin reprezentanii si, la evaluarea directorului instituiei de nvmnt;

c) avizeaz bugetul instituiei; d) aprob planul de dezvoltare al instituiei; e) gestioneaz resursele financiare provenite din alte surse dect cele

bugetare;

f) aprob componenta colar a Planului-cadru la nivelul colii; g) avizeaz normele de completare a claselor, numrul de clase i schema

de ncadrare a personalului didactic.

Articolul 49. Personalul de conducere (1) Personalul de conducere al instituiei de nvmnt general se

compune din director i directori-adjunci. (2) Directorul instituiei de nvmnt general: a) reprezint instituia; b) emite ordine, semneaz n numele instituiei actele juridice emise de

instituie; c) angajeaz, evalueaz, promoveaz i elibereaz personalul instituiei; d) este responsabil de executarea bugetului insituiei; e) elaboreaz schema de ncadrare a personalului didactic; f) elaboreaz i propune spre aprobare Consiliului de administraie

componenta colar a curriculumului;

25


j) elaboreaz normele de completare i numrul de clase. (3) n activitatea de conducere, directorul instituiei este asistat de unul

sau mai muli directori-adjunci. (4) Numrul de posturi de director-adjunct n instituiile de nvmnt

publice se stabilete de organul local de specialitate, conform normativelor aprobate de Ministerul Educaiei.

(5) Funciile de director i director-adjunct se ocup pe baz de concurs, oraganizat i desfurat pe criterii de competen profesional i managerial. Regulamentul de organizare i desfurare a concursului pentru ocuparea funciei de director i director-adjunct se aprob de Ministerul Educaiei.

(6) Directorul i directorii-adjunci ai instituiei publice de nvmnt general snt numii n funcie pentru o perioad de 5 ani. La expirarea perioadei de 5 ani, contractul individual de munc al conductorului nceteaz de drept, funcia devenind vacant.

(7) Directorul instituiei de nvmnt general ncheie un contract individual de munc cu organul local de specialitate, iar directorul-adjunct cu directorul instituiei de nvmnt general.

(8) Directorul instituiei de nvmnt general poate fi eliberat din funcie nainte de expirarea contractului individual de munc, n condiiile i temeiurile prevzute de legislaia muncii, precum i n urmtoarele cazuri:

a) comiterea nclcrilor financiare; b) nerespectarea deontologiei profesionale;

c) necorespunderea standardelor n vigoare a managementului promovat; d) nclcarea drepturilor copiilor, elevilor, angajailor i prinilor; e) acordarea repetat a calificativului nesatisfctor n urma evalurii

instituiei, efectuate de ctre Inspectoratul colar Naional.

Articolul 50. Numrul de clase i schema de ncadrare (1) Procesul educaional se realizeaz n clase sau grupe, conform

normativelor stabilite de administraia public local de nivelul al doilea, n baza standardelor educaionale de stat i normativelor sanitaro-epidemiologice de stat.

(2) Normativele privind numrul de clase pe ani de studii din instituia de nvmnt public snt stabilite de administraia public local de nivelul al doilea.

(3) Numrul de clase pe ani de studii i numrul de elevi n fiecare clas n instituiile de nvmnt publice snt propuse, n fiecare an, de conducerea instituiei, n baza capacitii de proiect a instituiei i a prognozei efectivului de elevi, snt avizate de Consiliul de administraie i aprobate de organul local de specialitate.

(4) Schema de ncadrare include lista posturilor de conducere, didactice, didactice auxiliare i nedidactice din instituia de nvmnt i volumul estimativ de munc (numrul de ore sau de norme) stabilite pentru fiecare post pentru anul de studii respectiv.

(5) Schema de ncadrare n instituiile de nvmnt publice este elaborat n fiecare an de ctre conducerea instituiei de nvmnt n funcie de numrul

26


de clase, avizat de Consiliul de administraie al instituiei i prezentat pentru aprobare organului local de specialitate pn la sfritul lunii martie.

(6) Numrul de clase i schema de ncadrare pentru instituiile de nvmnt publice snt comunicate instituiilor de nvmnt pn la sfritul lunii aprilie. Instituiile de nvmnt snt obligate s fac public numrul de clase pn la sfritul lunii mai.

(7) Numrul de clase i schema de ncadrare servesc drept baz pentru planificarea instituional, angajarea de personal, precum i pentru elaborarea bugetului.

Articolul 51. Preluarea managementului instituiei de nvmnt n caz de gestionare defectuoas

(1) n caz de gestionare defectuoas a instituiei publice de nvmnt general, constatat ntr-un raport de evaluare al Inspectoratului colar Naional, Ministerul Educaiei are dreptul s preia de la autoritatea public respectiv managementul i finanarea aferent a instituiei n cauz.

(2) Criteriile i procedurile de preluare a managementului, n caz de gestionare defectuoas a instituiei de nvmnt general, snt stabilite de Ministerul Educaiei, n conformitate cu standardele educaionale n vigoare.

(3) Dup preluarea de ctre Ministerul Educaiei a managementului instituiei publice de nvmnt general, angajatorul va rezilia contractul individual de munc ncheiat cu directorul instituiei de nvmnt n cauz.

Capitolul XII. Personalul din nvmntul general

Articolul 52. Categoriile de personal (1) Personalul din nvmntul general este constituit din personal de

conducere, personal didactic, personal didactic auxiliar i personal nedidactic. (2) Personalul de conducere din nvmntul general este format din

director i director-adjunct. (3) n nvmntul general, posturile didactice snt: a) n educaia timpurie educator, cadru didactic de sprijin, conductor

muzical, logoped, psiholog, psihopedagog, metodist;

b) n nvmntul primar nvtor, profesor, cadru didactic de sprijin, logoped, psiholog, psihopedagog, conductor de cerc;

c) n nvmntul gimnazial i liceal profesor, psiholog, psihopedagog, pedagog social, cadru didactic de sprijin, conductor de cerc;

d) n nvmntul special educator, nvtor, profesor, psiholog, logoped, maistru-instructor, instructor, maistru, psihopedagog, conductor de cerc, metodist.

(4) n structurile de asisten psihopedagogic funciile didactice snt: psihopedagog, psihopedagog special, pedagog, logoped, psiholog.

(5) n instituiile extracolare, posturile didactice snt: conductor de cerc, maistru instructor, dirijor, maestru de cor, maestru de balet, regizor, acompaniator,

conductor artistic, psiholog, metodist.

27


(6) n instituiile de arte i sport, posturile didactice snt: profesor, conductor artistic maestru de balet, maestru de concert, maestru de cor, dirijor, acompaniator, regizor, antrenor-instructor, maistru-instructor, antrenor.

(7) Personalul didactic auxiliar este format din:

a) bibliotecar colar; b) informatician;

c) laborant;

d) instructor extracolar; e) instructor-animator.

(8) Personalul nedidactic este format din:

a) secretar;

b) asistent medical;

c) kinetoterapeut;

d) tehnician;

e) meter-acordor de instrumente muzicale; f) administrator de patrimoniu;

g) administrator financiar (contabil);

h) alt personal administrativ gospodresc, auxiliar i de deservire cu titluri de funcii conform Clasificatorului ocupaiilor din Republica Moldova.

Articolul 53. Angajarea personalului didactic (1) n nvmntul general, posturile didactice vacante se ocup prin

concurs, organizat la nivelul instituiei de nvmnt, conform unei metodologii, elaborate i aprobate de Ministerul Educaiei. Tinerii specialiti ocup posturile vacante prin repartizare. La concursul pentru ocuparea unui post didactic poate

participa orice candidat care ndeplinete condiiile de eligibilitate prevzute de legislaia n vigoare.

(2) Angajarea personalului didactic n instituiile de nvmnt se face prin ncheierea unui contract individual de munc cu directorul instituiei, conform legislaiei n vigoare.

(3) Absolvenii programelor de nvmnt superior de alt profil dect cel pedagogic au dreptul de a profesa n nvmnt numai dup ce au urmat programul unui modul psihopedagogic.

Articolul 54. Normarea activitii didactice (1) Activitatea cadrelor didactice din nvmntul general se realizeaz

ntr-un interval zilnic de 7 ore, respectiv 35 de ore sptmnal, i include dup cum urmeaz:

a) activiti de predare-nvare-evaluare, de instruire practic, conform planurilor-cadru de nvmnt;

b) activiti de educaie i complementare procesului de nvmnt; c) activiti de consiliere a copiilor, elevilor i prinilor n probleme de

psihologie-pedagogie;

d) activiti de mentorat; e) activiti de dirigenie;

28


f) activiti de pregtire pentru realizarea procesului educaional; g) activiti de elaborare a planurilor individualizate de nvmnt i de

predare-nvare-evaluare, de instruire practic, conform planurilor de nvmnt pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale.

(2) Norma didactic de predare-nvare-evaluare i instruire practic n nvmntul primar, gimnazial i liceal constituie 18 ore.

(3) Norma didactic de predare-nvare-evaluare i instruire practic se reduce, n cazul cadrelor didactice care au calitatea de mentor, n conformitate cu reglementrile stabilite de Guvern.

Articolul 55. Grade didactice Cadrelor didactice din nvmntul general li se pot acorda urmtoarele

grade didactice: doi, unu i superior. Procedura de acordare a gradelor didactice se stabilete de Guvern.

Articolul 56. Angajarea personalului didactic auxiliar i nedidactic Angajarea personalului didactic auxiliar i nedidactic n instituiile de

nvmnt se face prin ncheierea unui contract individual de munc cu directorul instituiei, conform legislaiei n vigoare.

Articolul 57. Activitatea de mentorat (1) n nvmntul general este promovat activitatea de mentorat prin

care o persoan cu experien, mentorul, ofer sprijin, ajutor i schimb de experien i cunotine unei alte persoane pentru a-i favoriza dezvoltarea profesional i achiziia de competene sau cunotine.

( 2 ) C adrul didactic sau managerial poate deveni mentor dac are o pregtire special obinut n cadrul formrii iniiale sau continue i experien n domeniul profesat.

(3) Activitatea de mentorat se desfoar sub urmtoarele forme: a) mentorat de practic; b) mentorat de inserie profesional; c) mentorat de dezvoltare profesional. (4) Mentoratul de practic se realizeaz prin ndrumarea de ctre un cadru

didactic experimentat a studentului stagiar.

(5) Mentoratul de inserie profesional se realizeaz la locul de munc i asigur integrarea i dezvoltarea profesional a cadrului didactic debutant.

(6) Mentoratul de dezvoltare profesional se realizeaz la locul de munc i asigur dezvoltarea profesional i avansarea n carier a cadrelor didactice.

29


TITLUL IV

NVMNTUL PROFESIONAL TEHNIC

Capitolul I. Dispoziii generale

Articolul 58. Sistemul de nvmnt profesional tehnic (1) Sistemul de nvmnt profesional tehnic include ansamblul

instituiilor de nvmnt care ofer programe de: a) formare profesional a muncitorilor calificai, a maitrilor, tehnicienilor

i altor categorii de specialiti, n conformitate cu Cadrul Naional al Calificrilor, Nomenclatorul domeniilor de formare profesional al specialitilor i meseriilor, precum i nivelurile III, IV i V ale sistemului de nvmnt;

b) recalificare a muncitorilor i specialitilor n diverse domenii de formare profesional;

c) consolidare a competenelor profesionale ale muncitorilor calificai, n conformitate cu cerinele economiei i ale pieei muncii.

(2) Instituiile de nvmnt profsesional tehnic snt nfiinate, reorganizate i lichidate de ctre Guvern la iniiativa fondatorului.

(3) Organizarea general a nvmntului profesional tehnic este reglementat de prezentul Cod i de Regulamentul-cadru, aprobat de Ministerul Educaiei.

(4) Formarea profesional n instituiile de nvmnt profesional tehnic se organizeaz n baza standardelor i curriculumului nvmntului profesional tehnic.

(5) n nvmntul profesional tehnic poate fi aplicat la anumite meserii (profesii) i alternativa dual de nvmnt n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei, de comun acord cu alte organe centrale de resort i cu agenii economici interesai.

(6) nvmntul profesional dual se organizeaz n paralel n instituii de nvmnt profesional tehnic i n ntreprinderi sau alte uniti economice.

(7) nvmntul profesional tehnic se poate desfura i n instituii corecionale sau n penitenciare, prin organizarea de coli profesionale sau programe de formare profesional, arondate instituiilor de nvmnt secundar profesional care funcioneaz n raza acestora, cu aprobarea Ministerului Educaiei i Ministerului Justiiei.

(8) Durata i structura anului de studii n nvmntul profesional tehnic se reglementeaz prin Planul-cadru de nvmnt aprobat de Ministerul Educaiei.

Articolul 59. Condiiile de acces (1) Admiterea n instituiile de nvmnt profesional tehnic se realizeaz

pe baz de studii gimnaziale sau liceale. (2) Persoanele cu studii liceale sau echivalente pot fi admise n instituiile

de nvmnt profesional tehnic numai la programe de formare profesional.

30


(3) nvmntul profesional tehnic se organizeaz: a) cu finanare de la bugetul de stat; b) cu finanare din taxe de studii sau din alte surse legal constituite ori de

ctre persoanele fizice i juridice interesate. (4) Instituiile de nvmnt profesional tehnic pot percepe de la candidai

taxe de nscriere pentru organizarea i realizarea admiterii, n cuantumul stabilit de Guvern.

(5) Planul de admitere n nvmntul profesional tehnic cu finanare de la bugetul de stat se stabilete de Guvern.

(6) Formarea profesional a persoanelor cu cerine educaionale speciale se efectueaz, conform Nomenclatorului domeniilor de formare profesional, al specialitilor i meseriilor n nvmntul profesional tehnic aprobat prin hotrre de Guvern, n clasele de meserii din cadrul colilor speciale i n cadrul nvmntului profesional tehnic.

Capitolul II. Organizarea nvmntului profesional tehnic

Articolul 60. Structura programelor (1) Programele de formare profesional din nvmntul profesional tehnic

se organizeaz pe trei niveluri: a) programe de formare profesional de nivel profesional tehnic secundar

(nivelul 3 ISCED);

b) programe de formare profesional de nivel profesional tehnic postsecundar (nivelul 4 ISCED);

c) programe de formare profesional postsecundare nonteriare (nivelul 5 ISCED).

(2) Programele de formare profesional se realizeaz n instituii de nvmnt profesional tehnic publice i private (coli profesionale, colegii i centre de excelen), autorizate provizoriu sau acreditate, n parteneriat cu ntreprinderi i organizaii, adecvate profilului de instruire.

(3) nvmntul profesional tehnic se organizeaz i n instituii rezideniale pentru copiii orfani sau cei rmai fr ngrijire printeasc, n instituii de nvmnt special, n penitenciare i n instituii medicale.

(4) nvmntul profesional tehnic secundar se organizeaz cu frecven. (5) nvmntul profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar

se organizeaz cu frecven sau cu frecven redus.

Articolul 61. Programele de formare profesional tehnic secundar (1) Programele de formare profesional secundar oferite n nvmntul

profesional tehnic secundar asigur formarea profesional iniial i secundar pe tot parcursul vieii a muncitorilor calificai, n limitele categoriilor de calificare existente.

(2) nvmntul profesional tehnic secundar are durata de: a) 3 ani, pentru instruirea n meserii conexe, n baza studiilor gimnaziale;

31


b) 2 ani, pentru instruirea ntr-o meserie, n baza studiilor gimnaziale; c) 1-2 ani, n funcie de complexitatea meseriei, n baza studiilor liceale. (3) Ca excepie, n cadrul programelor de formare profesional tehnic

secundar ntr-o meserie cu durata de 1-2 ani, grupele de elevi pot include persoane, care nu au absolvit 9 clase, dar care au atins vrsta de 16 ani, cu acordul Ministerului Educaiei.

(4) Procesul de instruire se realizeaz n conformitate cu standardele naionale de referin i standardele de acreditare elaborate de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional i aprobate de Guvern.

(5) Admiterea la programele de formare profesional tehnic secundar se organizeaz n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei.

(6) Cerinele fa de competenele pe care trebuie s le dein absolvenii programelor de formare profesional tehnic secundar snt formulate n corespundere cu Cadrul Naional al Calificrilor.

(7) Studiile de formare profesional tehnic secundar se finalizeaz cu susinerea examenului de calificare, la promovarea cruia se elibereaz un certificat de calificare i supliment descriptiv al certificatului, conform Europass.

(8) Certificatul de calificare permite ncadrarea n cmpul muncii, conform calificrii obinute, precum i continuarea studiilor n licee teoretice i/sau n programe de formare profesional tehnic postsecundar, n funcie de nivelul de pregtire obinut anterior n programele educaionale parcurse, n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei.

Articolul 62. Programele de formare profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar

(1) Programele de formare profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar asigur pregtirea maitrilor, tehnicienilor, tehnologilor, personalului medical i farmaceutic, altor specialiti n diverse domenii, n conformitate cu nivelele 4 i 5 ale Clasificrii Internaionale Standard a Educaiei.

(2) Programele de formare profesional postsecundar corespund nivelului 4 al Clasificrii Internaionale Standard a Educaiei i au durata de:

a) 4 ani pentru programe integrate, n baza studiilor gimnaziale; b) 5 ani pentru programe integrate, la profilurile medicin i farmacie, n

baza studiilor gimnaziale;

c) 3 ani pentru programe integrate la specialitatea coregrafie, n baza studiilor gimnaziale;

d) 3 ani pentru absolvenii nvmntului liceal la forma cu frecven redus.

(3) Programele de formare profesional postsecundar nonteriar corespund nivelului 5 al Clasificrii Internaionale Standard a Educaiei i au durata de 2-3 ani. Admiterea la programele de formare profesional postsecundar nonteriar se face n baza diplomei de bacalaureat.

(4) Admiterea la programele de formare profesional postsecundar i postsecundar nonteriar se face n baza Nomenclatorului domeniilor de

32


formare profesional, al specialitilor i meseriilor n nvmntul profesional tehnic i n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei, cu finanare de la bugetul de stat sau pe baz de contract cu achitarea taxei de studii de ctre persoane fizice sau juridice.

(5) Procesul de instruire la programele de formare profesional postsecundar i postsecundar nonteriar se realizeaz n conformitate cu standardele naionale de referin i standardele de acreditare stabilite de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional i aprobate de Guvern.

(6) Programele de formare profesional postsecundar se finalizeaz cu susinerea benevol a examenului de bacalaureat i obligatorie a examenului de calificare i/sau a lucrrii de diplom, cu eliberarea diplomei de studii posecundare, care confer dreptul de ncadrare n cmpul muncii conform calificrii obinute.

(7) Competenele pe care trebuie s le dein absolvenii programelor de formare profesional postsecundar snt formulate n Cadrul Naional al Calificrilor.

(8) Instituiile care ofer programe de formare profesional tehnic secundar i postsecundar pot constitui consorii cu instituii de nvmnt profesional tehnice i/sau superior, n condiiile legii.

Articolul 63. Standardele i Curriculumul n nvmntul profesional tehnic

(1) Standardele educaionale de stat n nvmntul profesional tehnic snt elaborate de Ministerul Educaiei, coordonate cu autoritile administraiei publice centrale de resort i aprobate de Guvern.

(2) Curriculumul pe module/discipline n nvmntul profesional tehnic se elaboreaz de experi n domeniu cu participarea reprezentanilor patronatului, pe niveluri de nvmnt (secundar i postsecundar) i pe domenii de formare profesional, n conformitate cu Cadrul Naional al Calificrilor, se coordoneaz cu comitetele sectoriale i se aprob de Ministerul Educaiei, prin coordonare cu organele centrale de resort.

(3) Curriculumul n nvmntul profesional tehnic include: a) Planul-cadru de nvmnt i planurile de nvmnt pe meserii i

specialiti; b) curricula pe module/discipline;

c) ghiduri metodologice de aplicare a curricula.

Articolul 64. Evaluarea calitii (1) Evaluarea calitii n nvmntul profesional tehnic se realizeaz n

baza standardelor naionale de referin i de acreditare i a metodologiei stabilite de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional i aprobate de Guvern.

(2) Evaluarea calitii n nvmntul profesional tehnic vizeaz: a) capacitatea instituional;

33


b) eficiena educaional, inclusiv rezultatele academice; c) calitatea programelor de formare profesional; d) managementul instituional al calitii; e) concordana dintre evaluarea intern i situaia real. (3) Evaluarea calitii n nvmntul profesional tehnic include: a) evaluarea programelor de formare profesional;

b) evaluarea instituiilor care ofer programe de formare profesional. (4) Evaluarea extern a calitii n nvmntul profesional tehnic se

realizeaz de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional, care se organizeaz i funcioneaz conform prevederilor prezentului Cod, precum i de alte structuri abilitate.

(5) Evaluarea intern a calitii n nvmntul profesional tehnic se reali-zeaz de structuri instituionale interne de asigurare a calitii, n baza standardelor de referin i de acreditare elaborate de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional i a regulamentului propriu.

(6) Evaluarea curriculumului, a procesului educaional i a rezultatelor colare n nvmntul profesional tehnic se reglementeaz prin metodologia elaborat de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional i aprobat de Guvern.

(7) Evaluarea personalului didactic din nvmntul profesional tehnic face parte din sistemul asigurrii calitii i se realizeaz periodic, n conformitate cu actele normative n vigoare.

Articolul 65. Calificrile n nvmntul profesional tehnic (1) Calificrile n nvmntul profesional tehnic se atribuie n

conformitate cu Cadrul Naional al Calificrilor, elaborat n baza standardelor ocupaionale pentru fiecare nivel al nvmntului profesional, n corespundere cu Cadrul European al Calificrilor i necesitatea de calificri pe piaa muncii.

(2) Cadrul Naional al Calificrilor este elaborat de Ministerul Educaiei, de comun acord cu ministerele de resort, comitetele sectoriale, instituiile de nvmnt profesional tehnic, agenii economici i ali parteneri sociali i se aprob de Guvern.

(3) Nivelurile de calificare delimiteaz parametrii cantitativi i calitativi ai competenelor profesionale pe care trebuie s le dein absolventul, pentru a putea exercita meseria (profesia), specialitatea obinut, n conformitate cu Cadrul Naional al Calificrilor.

(4) n instituiile de nvmnt profesional tehnic pot fi obinute categoriile de calificare n conformitate cu Cadrul Naional al Calificrilor i cu Nomenclatorul domeniilor de formare profesional, al specialitilor i al meseriilor, aprobate de Guvern.

(5) Examenul de calificare, de certificare a competenelor dobndite n context nonformal i informal i/sau susinerea tezei sau proiectului de diplom se desfoar conform criteriilor stabilite de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional, n colaborare cu Ministerul Educaiei i cu organele centrale de resort.

34


(6) Calificrile acordate de instituiile de nvmnt profesional tehnic se introduc n Registrul Naional al Calificrilor n nvmntul Profesional, elaborat de Ministerul Educaiei, n colaborare cu organele centrale de resort.

(7) Modulele/disciplinele din programele de formare profesional, n baza crora se atribuie calificrile profesionale, pot fi exprimate n credite conform Sistemului European de Credite Transferabile de studii prin acorduri ncheiate

ntre instituiile ofertante de programe de formare profesional.

Articolul 66. Stagiile de practic i relaiile cu piaa muncii (1) Stagiile de practic ale elevilor/studenilor, de organizarea crora snt

responsabile instituiile de nvmnt profesional tehnic, se desfoar n atelierele, laboratoarele i gospodriile instituiei de nvmnt respective, n ntreprinderi, instituii i alte organizaii interesate s funcioneze ca baz de practic.

(2) Agenii economici pot oferi locuri pentru stagii de practic elevilor/studenilor instituiilor de nvmnt profesional tehnic, n conformitate cu acordurile sau contractele ncheiate cu instituiile de nvmnt.

(3) Parteneriatul dintre instituiile de nvmnt profesional tehnic i mediul economic se realizeaz prin:

a) repartizarea absolvenilor n cmpul muncii; b) oferirea de locuri pentru stagiile de practic; c) organizarea nvmntului dual; d) organizarea trgurilor locurilor de munc; e) angajarea reprezentanilor de nalt calificare din mediul profesional n

activitatea de elaborare a Nomenclatorului domeniilor de formare profesional, al specialitilor i al meseriilor n nvmntul profesional tehnic i a Clasificatorului ocupaiilor i a standardelor ocupaionale;

f) alte activiti i aciuni legale. (4) Domeniile de formare profesional, pentru care se constituie comitete

sectoriale, precum i componena nominal a acestora, snt propuse de Ministerul Muncii, Proteciei Sociale i Familiei prin coordonare cu organele centrale de resort, i snt aprobate de Guvern. Condiiile de constituire i funcionare a comitetelor sectoriale se stabilesc de Guvern.

(5) Autoritile publice, instituiile publice i ntreprinderile de stat snt obligate s ofere anual locuri pentru stagii de practic n proporie de cel puin 10% din efectivul de personal.

Articolul 67. Norma didactic (1) Norma didactic include: a) activitatea de predare-nvare-evaluare i de instruire practic, conform

planurilor de nvmnt i curriculumului modular i pe discipline; b) activitatea metodico-tiinific; c) activitatea complementar educaional i de ndrumare; d) alte activiti prevzute de regulamentele instituionale.

35


(2) Norma didactic de predare-nvare-evaluare i instruire practic n nvmntul profesional tehnic constituie 18 ore.

(3) Norma didactic de predare-nvare-evaluare i instruire practic se difereniaz n funcie de nivelul de nvmnt, profilul i specialitatea, planul de nvmnt, n modul stabilit de Ministerul Educaiei.

Capitolul III. Gestionarea nvmntului profesional tehnic

Articolul 68. Administrarea nvmntului profesional tehnic (1) Instituiile de nvmnt profesional tehnic snt subordonate

Ministerului Educaiei i organelor centrale de resort. (2) Instituiile de nvmnt profesional tehnic funcioneaz n baza unui

regulament propriu, elaborat n conformitate cu Regulamentul-cadru aprobat de Ministerul Educaiei.

(3) Directorii instituiilor de nvmnt profesional tehnic publice se selecteaz prin concurs, organizat de Ministerul Educaiei sau de ministerele de resort, i se numesc n funcie pe un termen de 5 ani, aceeai persoan avnd dreptul la cel mult dou mandate consecutive, conform Regulamentului elaborat i aprobat de Ministerul Educaiei

(4) Directorul instituiei de nvmnt profesional tehnic poate fi eliberat nainte de expirarea contractului individual de munc n condiiile i temeiurile prevzute de legislaia muncii, precum i n urmtoarele cazuri:

a) nclcri financiare; b) nerespectarea deontologiei profesionale;

c) necorespunderea standardelor n vigoare a managementului promovat; d) n

Date post:	13-Oct-2015
Category:	Documents
Upload:	sergiu-dobinda
View:	3,200 times
Download:	0 times

Codului educaţiei al Republicii Moldova

Documents