Ce presupune abordarea educaţiei din perspectiva drepturilor omului? Published on parentsparticipation.eu - Our human rights vision (https://www.parentsparticipation.eu) Ce presupune abordarea educaţiei din perspectiva drepturilor omului? Concepte: Abordarea bazată pe drepturile omului este fundamentată prin ansamblul de drepturi recunoscute pentru toţi şi care se regăsesc în diferitele documente internaţionale ale Organizaţiei Naţiunilor Unite (ONU), precum şi ale altor organizaţii internaţionale, şi prinurmătoarele principii: Citeşte mai mult universalitate şi inalienabilitate, indivizibilitate, interdependenţă, egalitate şi nediscriminare, participare şi integrare, formare, responsabilitate şi respectarea legislaţiei Această abordare urmăreşte conştientizarea guvernelor şi a instituţiilor faţă de obligaţia acestora de a garanta respectarea, protejarea şi promovarea drepturilor omului. De asemenea, se are în vedere şi sprijinirea şi formarea persoanelor astfel încât acestea să înţeleagă care le sunt drepturile şi cum pot să se bucure de ele. Abordarea bazată pe drepturi atrage după sine şi o schimbare a perspectivei în ceea ce priveşte elaborarea politicilor publice - inclusiv ale celor din domeniul educaţiei - care constă în trecerea de la o abordare bazată pe nevoi sau pe prestarea de servicii, la aceea de recunoaştere a drepturilor persoanelor. Abordarea bazată pe drepturi încurajează autorităţile să îşi îndeplinească obligaţiile juridice concrete. Obietive: Abordarea bazată pe drepturile omului vizează dreptul de proprietate, pe de o parte, şi responsabilitatea, pe de altă parte. Aceasta se referă la efortul necesar pentru: Citeşte mai mult a) raportarea modului în care sunt puse în aplicare politicile publice, care se referă la titularii de drepturi - oricare persoană – cât şi la titularii de obligaţii corespunzătoare – toate autorităţile Page 1 of 5
Transcript
Ce presupune abordarea educaţiei din perspectiva drepturilor omului?Published on parentsparticipation.eu - Our human rights vision (https://www.parentsparticipation.eu)
Ce presupune abordarea educaţiei din perspectiva drepturiloromului?
Concepte:
Abordarea bazată pe drepturile omului este fundamentată prin ansamblul de drepturi recunoscutepentru toţi şi care se regăsesc în diferitele documente internaţionale ale Organizaţiei NaţiunilorUnite (ONU), precum şi ale altor organizaţii internaţionale, şi prinurmătoarele principii:
Citeşte mai mult
universalitate şi inalienabilitate, indivizibilitate, interdependenţă, egalitate şi nediscriminare,participare şi integrare, formare, responsabilitate şi respectarea legislaţiei
Această abordare urmăreşte conştientizarea guvernelor şi a instituţiilor faţă de obligaţia acestora dea garanta respectarea, protejarea şi promovarea drepturilor omului. De asemenea, se are în vedereşi sprijinirea şi formarea persoanelor astfel încât acestea să înţeleagă care le sunt drepturile şi cumpot să se bucure de ele.
Abordarea bazată pe drepturi atrage după sine şi o schimbare a perspectivei în ceea ce priveşteelaborarea politicilor publice - inclusiv ale celor din domeniul educaţiei - care constă în trecerea de lao abordare bazată pe nevoi sau pe prestarea de servicii, la aceea de recunoaştere a drepturilorpersoanelor. Abordarea bazată pe drepturi încurajează autorităţile să îşi îndeplinească obligaţiilejuridice concrete.
Obietive:
Abordarea bazată pe drepturile omului vizează dreptul de proprietate, pe de o parte, şiresponsabilitatea, pe de altă parte. Aceasta se referă la efortul necesar pentru:
Citeşte mai mult
a) raportarea modului în care sunt puse în aplicare politicile publice, care se referă la titularii dedrepturi - oricare persoană – cât şi la titularii de obligaţii corespunzătoare – toate autorităţile
Page 1 of 5
Ce presupune abordarea educaţiei din perspectiva drepturilor omului?Published on parentsparticipation.eu - Our human rights vision (https://www.parentsparticipation.eu)
publice;
b) îmbunătăţirea nivelului de cunoaştere pe care titularii o au despre propriile drepturi, astfelîncât să fie capabili să le valorifice;
c) îmbunătăţirea nivelului de cunoaştere pe care autorităţile o au despre propriile responsabilităţi,astfel încât acestea să-şi poată îndeplini cât bine obligaţiile care le revin.
Mijloace:
Abordarea bazată pe drepturile persoanelor recurge la o serie de mijloace prin care să se asigurerealizarea obiectivelor stabilite:
Citeşte mai mult
a) elaborarea de legi, proceduri şi mecanisme, cu scopul de a asigura aplicarea drepturilor omului;
b) utilizarea unor instrumente, cum ar fi parametrii de referinţă sau indicatorii care, adaptate ladiferite contexte, ar permite măsurarea progresului efectuat şi ameliorarea rezultatelor. Indicatorii drepturilor omului constituie:
«informaţii concrete care atrag atenţia asupra unui eveniment, a unei activităţi sau a unuirezultat care pot fi puse în legătură cu regulile sau normele referitoare la drepturile omului.Aceşti indicatori reflectă preocupările şi principiile referitoare al drepturile omului şi pot fiutilizaţi pentru a evalua şi monitoriza promovarea şi respectarea acestor drepturi» (HautCommissariat des Nations Unies aux Droits de l’Homme - Înaltul Comisariat al NaţiunilorUnite pentru Drepturile Omului, 2008).
Care este contribuţia politicilor publice la abordarea bazată pe drepturileomului?
Această abordare oferă o valoare adăugată semnificativă politicilor educative, deoarece drepturileomului promovează democraţia, progresul şi coeziunea socială, şi reprezintă fundamentul soluţionării paşnice a conflictelor. În plus, educaţia joacă un rol primordial în aplicarea altordrepturi.
Citeşte mai mult
Dreptul la educaţie nu se susţine numai prin garantarea accesului universal la educaţie. În fapt,educaţia din perspectiva drepturilor omului fundamentează o abordare globală, înţelegând prinaceasta: accesul la educaţie, calitatea învăţământului (bazat pe valori şi principii ale drepturiloromului) şi a mediului propriu-zis în care educaţia se desfăşoară. Prin dreptul la educaţie seurmăreşte să se asigure tuturor copiilor o educaţie de calitate, care respectă şi promoveazădrepturile acestora la respectul de sine şi la dezvoltarea personală. (v. UNICEF / UNESCO, Uneapproche de l’éducation pour tous basée sur les droits de l’homme, 2008).
Primul demers pentru a îmbunătăţi rezultatele educaţiei constă în construirea unor sisteme deînvăţământ integratoare, participative şi responsabile, care să reflecte în mod directaşteptărilor părţilor interesate (părinţi şi elevi, profesori şi autorităţi publice).
În multe şcoli, neadaptarea la nevoile copiilor şi/sau ale familiilor acestora, lipsa de relevanţă aprogramelor de studiu şi calitatea slabă a învăţământului sunt factorii principali care afecteazăeficienţa învăţării, determinând creşterea abandonului şcolar.
Un bun program educativ trebuie să recunoască părinţii şi elevii ca fiind actorii principali ai
Page 2 of 5
Ce presupune abordarea educaţiei din perspectiva drepturilor omului?Published on parentsparticipation.eu - Our human rights vision (https://www.parentsparticipation.eu)
educaţiei, nu doar beneficiarii pasivi ai serviciilor furnizate. De aceea, în contextul unei educaţiibazate pe drepturile omului, participarea tuturor actorilor comunităţii educaţionale şi a părinţilor,în mod special, la planificarea, execuţia, monitorizarea şi evaluarea sistemelor de învăţământconstituie un drept fundamental, un proces necesar şi un rezultat.
Citeşte mai mult ( PDF) [1]
Activităţi destinate organizaţiilor şi asociaţiilor de părinţi
Activitatea 1. Forum de discuţii
Obiectiv: Dezbatere pe tema rolului părinţilor din perspectiva drepturile omului
Citeşte mai mult
Această discuţie poate fi structurată ca un dialog deschis sau, plecând de la tehnica grupuluinominal, se poate discuta despre rolul părinţilor în învăţământul obligatoriu din perspectivadrepturilor omului (minimum 30 de minute). La sfârşitul discuţiei, este necesar să se formulezeconcluziile principale şi consecinţele aplicării lor în unitatea şcolară.
Dinamica şi desfăşurarea activităţii
Moderatorul prezintă tema şi pe fiecare persoană în parte, după care, timp de 10 minute, fiecareparticipant scrie pe o hârtie aspectele pe care le consideră pertinente pentru subiectul în discuţie.Ulterior, în grupuri de 5 până la 8 persoane, se pun în comun ideile scrise de fiecare. La sfârşitulacestei etape, se discută subiectele de interes pentru toţi. Acest schimb de idei poate duraaproximativ o ora. Apoi, fiecare persoană alege un număr determinat de idei (între 3 şi 5), care vorface din nou subiectul unor discuţii în comun pentru a vedea care sunt aspectele frecvent semnalateîn cadrul temelor abordate.
Activitatea 2. Agenţii educativi
Obiectiv: Identificarea agenţilor comunităţii educaţionale şi a rolul pe care îl joacă în decursuldiverselor etape ale activităţii educative: planificare, execuţie, monitorizare şi evaluare.
Citeşte mai mult
Metodă: Pentru această activitate, tabelul următor poate fi utilizat ca ghid:
Page 3 of 5
Ce presupune abordarea educaţiei din perspectiva drepturilor omului?Published on parentsparticipation.eu - Our human rights vision (https://www.parentsparticipation.eu)
După completarea acestui tabel, rezultatele obţinute pot fi analizate astfel încât să se identifice caresunt punctele tari şi punctele slabe, care ar trebui ameliorate. În prima coloană a tabelului, trebuiesă fie identificaţi agenţii activi în viaţa instituţiei. Este necesar să se indice care sunt categoriile depersoane care participă activ la desfăşurarea activităţii educative. Ulterior, se va indica, in fiecarecoloană, rolul acestora în cadrul fiecărei faze a procesului educativ.
Activitatea 3. Situaţia actuală şi situaţia dezirabilă
Obiectiv: Evaluarea situaţiei actuale şi situaţia dezirabilă în ceea ce priveşte participarea diferiţiloragenţi indicaţi în paragraful precedent.
Citeşte mai mult
Metoda: Pentru desfăşurarea acestei activităţi poate fi folosit tabelul de mai jos.
Page 4 of 5
Ce presupune abordarea educaţiei din perspectiva drepturilor omului?Published on parentsparticipation.eu - Our human rights vision (https://www.parentsparticipation.eu)
Acest tabel poate fi realizat luându-se ca punct de plecare rezultatele obţinute la exerciţiulprecedent. Pentru fiecare dintre actorii identificaţi, ar trebui să se indice care este situaţia actualădin punctul de vedere al implicării părinţilor în educarea copiilor lor. Ulterior s-ar putea face odescriere a situaţiei dezirabile, prin formularea unor obiective care să fie realizate.
