r Liceul Sanitar "Antim Ivireanu” Rm. Vâlcea Str. REPUBLICII, NR. 19 Tel/fax: 0350/414833 E-mail: 1 [email protected]Site: wvvw.1 iceu 1 sanitar.ro Analizat şi dezbătut în Consiliul Profesoral din data de Validat în Consiliul de Administraţie din data de RAPORT PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SEMESTRUL I ANUL ŞCOLAR 2018-2019 CAPITOLUL I- CONTEXT Prezentul raport evidenţiază atingerea obiectivelor stabilite prin Planul managerial şi operaţional al anului şcolar 2018-2019,semestrul I, precum şi asumarea ţintelor propuse în Planul de dezvoltare instituţională al unităţii. întreaga activitate didactică desfăşurată în anul şcolar 2018-2019. semestrul I, la Liceul Sanitar Antim Ivireanu, Rm. Vâlcea, poartă amprenta calităţii, performanţei, responsabilităţii, promovării valorilor europene şi a egalităţii şanselor la educaţie, pentru toţi elevii noştri. Schimbările sociale foarte rapide, diversificarea pieţei de servicii şi produse educaţionale, competiţia cu alte instituţii care îşi atribuie funcţii educative necesită o activitate managerială bazată pe o gândire creativă, flexibilă şi adaptabilă. Prezentul raport îşi propune să evidenţieze principalele coordonate ale activităţii de asigurare a calităţii educaţiei la nivelul unităţii în anul şcolar 2018-2019,semestrul I: autoevaluarea instituţională, analiza culturii organizaţionale, evaluarea sistemică a aşteptărilor educabililor, părinţilor şi altor beneficiari, a satisfacţiei personalului didactic, implementarea unor proceduri de comunicare interna, decizie şi raportare, 1
Transcript
r
Liceul Sanitar "Antim Ivireanu” Rm. Vâlcea Str. REPUBLICII, NR. 19 Tel/fax: 0350/414833
Analizat şi dezbătut în Consiliul Profesoral din data de
Validat în Consiliul de Administraţie din data de
RAPORT PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
SEMESTRUL I
ANUL ŞCOLAR 2018-2019
CAPITOLUL I- CONTEXT
Prezentul raport evidenţiază atingerea obiectivelor stabilite prin Planul managerial şi operaţional al anului şcolar 2018-2019,semestrul I, precum şi asumarea ţintelor propuse în Planul de dezvoltare instituţională al unităţii.
întreaga activitate didactică desfăşurată în anul şcolar 2018-2019. semestrul I, la Liceul Sanitar Antim Ivireanu, Rm. Vâlcea, poartă amprenta calităţii, performanţei, responsabilităţii, promovării valorilor europene şi a egalităţii şanselor la educaţie, pentru toţi elevii noştri.
Schimbările sociale foarte rapide, diversificarea pieţei de servicii şi produse educaţionale, competiţia cu alte instituţii care îşi atribuie funcţii educative necesită o activitate managerială bazată pe o gândire creativă, flexibilă şi adaptabilă.
Prezentul raport îşi propune să evidenţieze principalele coordonate ale activităţii de asigurare a calităţii educaţiei la nivelul unităţii în anul şcolar 2018-2019,semestrul I: autoevaluarea instituţională, analiza culturii organizaţionale, evaluarea sistemică a aşteptărilor educabililor, părinţilor şi altor beneficiari, a satisfacţiei personalului didactic, implementarea unor proceduri de comunicare interna, decizie şi raportare,
prevenirea perturbărilor majore în desfăşurarea procesului instructiv-educativ, aplicarea unor proceduri de control al documentelor şi înregistrărilor, precum şi a unor proceduri de monitorizare, evaluare, revizuire şi îmbunătăţire a calităţii. Eficacitatea educaţională la nivelul unităţii de învăţământ s-a concretizat în îndeplinirea unor indicatori de performanţă, precum: definirea şi promovarea ofertei educaţionale, existenţa unor parteneriate cu reprezentanţi ai comunităţii, proiectarea şi realizarea curriculum-ului, evaluarea rezultatelor şcolare şi a activităţilor extracurriculare, activitatea ştiinţifica şi metodică a cadrelor didactice şi activitatea financiară. Descentralizarea sistemului de învăţământ implică, automat, trecerea de la accentul pe comunicarea verticală, la cel pe orizontală şi pe diagonală. In aceste condiţii, de sporire a autonomiei şcolii, parteneriatul interinstituţional devine un instrument esenţial al activităţii manageriale. Centrul activităţii de proiectare este şcoala şi mai ales relaţia educaţională fundamentală dintre profesori şi elevi, iar proiectele iniţiate de şcoală (cel mai important fiind cel de dezvoltare instituţională) determină relaţiile şcolii cu ceilalţi parteneri. Şcoala îşi propune să dezvolte un mediu favorabil învăţării, să le ofere elevilor un start solid în educaţie, prin dezvoltarea deprinderilor şi îmbogăţirea cunoştinţelor, prin modelarea personalităţii lor. De asemenea, doreşte să devină o minicomunitatc în comunitate, ordonată, atentă, bazată pe respect reciproc şi autodisciplină, cu o personalitate bine definită ce va deriva din conexiunea cu tradiţia locală.
Preocuparea majoră a cadrelor didactice si a conducerii liceului a fost, ca o continuare a anului şcolar trecut, înfăptuirea unui proces educaţional de calitate, al cărui rezultat să fie creşterea continua a performantelor şcolare, dar si continua armonizarea a demersului didactic cu standardele educaţionale europene.
Anul şcolar 2018-2019 reprezintă o noua etapă în continuarea programului de reformă a învăţământului preuniversitar, caracterizată prin dinamism, prin continuarea programelor de dezvoltare şi modernizare a resurselor materiale, prin accentuarea preocupărilor pentru creşterea calităţii procesului educaţional. Activităţile instructive-educative din anul şcolar încheiat au fost centrate pe realizarea unui proces educaţional de calitate, de creştere a performanţelor şcolare care să corespundă cerinţelor societăţii.
Aspectele cele mai importante urmărite au fost:* creşterea calităţii managementului şcolar, la toate nivelurile (al unităţii, al ariilor curriculare, al catedrelor metodice, cât şi la nivelul fiecărei clase) prin valorificarea cât mai bună a bazei didactice de care dispune liceul şi a potenţialului creativ al întregului colectiv didactic;* aplicarea cu consecvenţă şi la standardele de calitate a cerinţelor metodico-organizatorice necesare unui învăţământ modern, la nivel european,* asigurarea cu cadre didactice calificate a catedrelor vacante,* asigurarea logisticii necesare unui proces didactic corespunzător cerinţelor,* repartizarea judicioasă a sarcinilor în cadrul comisiilor metodice şi de lucru,* ridicarea nivelului competenţelor profesionale al tuturor cadrelor didactice prin activităţile de formare continuă, prin comisii metodice, autoformare şi prin grade didactice.
2
r r
* stimularea iniţiativelor creatoare prin utilizarea metodelor active-participative de învăţare dar şi a celor de evaluare,* ameliorarea nivelului de competenţe al elevilor, în special al celor din anii terminali pentru promovarea testelor şi examenelor naţionale, dar şi a celor de admitere,* desfăşurarea de acţiuni educative extracurriculare atractive şi utile, precum şi participarea activă a cât mai multor elevi la acestea în scopul pregătirii lor pentru viaţa socială,* colaborarea cu toate structurile locale implicate în procesul instructive-educativ şi extinderea colaborării internaţionale şi de integrare europeană a liceului în vederea armonizării demersului educaţional cu cel european,^creşterea gradului siguranţei elevilor.
VIZIUNE: Liceul nostru asigură accesul la o educaţie de calitate într-un mediu adecvat.
Deviza şcolii este : „Pregătiţi pentru viitor!”
MISIUNE: Serviciile oferite de şcoala noastră au la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor europene, egalitatea şanselor pentru toţi participanţii în proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul vieţii. Unitatea noastră se proiectează în viitor ca o instituţie în care elevii vor descoperi şi îşi vor dezvolta aptitudinile, aici se va încuraja competiţia şi performanţa, se va forma gândirea critică şi vom oferi şanse reale de orientare a carierei şi se vor dezvolta competenţele necesare continuării studiilor în forme superioare de învăţământ, cu respectarea valorilor unei societăţi democratice. Politica educaţională promovată de noi va permite transformarea unităţii noastre într-o şcoală recunoscută pe plan naţional şi european mai ales pentru finalitatea pregătirii profesionale în domeniul profilelor sanitare existente, ca o premisă de îmbogăţire economică şi culturală a comunităţii locale, naţionale şi europene.
Valorile pe care le promovăm:
SERIOZITATE
ATITUDINE
NORMALITATE
IMPLICARE
3
r r
TRANSPARENŢĂ
ALTRUISM
RESPECT
Nevoile de educaţie, identificate la nivelul societăţii şi al comunităţii vizează următoarele aspecte :
1. Dezvoltarea individuală a elevului - Plecând de la principiul că profesorul este "ofertant de educaţie" pentru elev, accentul proiectelor şcolare şi al programelor din cadrul comisiilor metodice cade pe o ofertă educaţională ce urmăreşte dezvoltarea profesionala individuala a elevului, să formăm şi să consolidăm deprinderi, abilităţi şi competenţe ce permit încadrarea pe piaţa muncii; "Produsul finit" al educaţiei oferite trebuie să fie un cetăţean european, pregătit pentru competiţie profesională şi socială, cu principii morale sănătoase şi cu personalitate bine dezvoltată.
2. Crearea unui climat de muncă şi de învăţare stimulativ - Este încurajat atât spiritul de echipă (lucru în echipă) cât şi rezultatul individual în activitatea educativă.
3. Garantarea pregătirii - Pregătirea profesională este garantată ca fiind de calitate. Există un corp profesoral bine pregătit profesional şi stabil, cu rezultate deosebite la clasa si la concursurile şcolare. Gradul mare de accedere spre diferitele specializări din învăţământul universitar sunt o garanţie a calităţii pregătirii din liceu.
4. Asigurarea părinţilor că educaţia copiilor lor se face într-un mediu sigur, printr-o formare personală permanentă - Educaţia elevilor se realizează într-un mediu sigur atât în sensul "securităţii", "siguranţei" cât şi în sensul "formării permanente".
5. Trecerea de la un nivel la altul este mai uşoară prin sprijinul oferit de cadrele didactice cu o bogată experienţă psihopedagogică. Realizarea acestor obiective printr-un curriculum în dezvoltare şcolară specific şi printr-o valorificare eficientă a resurselor umane şi materiale va răspunde cerinţelor şi expectanţelor elevilor, părinţilor, profesorilor şi comunităţii. Partenerii educaţionali ai liceului: elevi, părinţi, comunitate, instituţii publice au beneficiat prin implicare şi competenţele profesionale ale cadrelor didactice, didactic-auxiliar şi administrativ de certitudini: educaţie, decentă, siguranţă, deschidere spre nou.
4
r r
CAPITOLUL II- RESURSE UMANE
Structura pe trepte şi filiere de învăţământ a elevilor şcolarizaţi, la începutul anului şcolar 2018-2019, este următoarea:
ANEXAI
Treaptă Filieră Profil Specializare An de studiu(clasa)
“SĂ FORMEZI O ECHIPĂ ESTE DOAR ÎNCEPUTUL, SĂ RĂMÂI ÎMPREUNĂ ESTE PROGRESUL,SĂ LUCREZI ÎMPREUNĂ ESTE SUCCESUL!” HENRYFORD
în baza graficelor de monitorizare si control s-au desfăşurat asistenţele la orele de curs si la activităţile unor comisii metodice si de lucru, iar in urma asistentelor, rapoartelor si analizelor s-au desprins următoarele concluzii in ceea ce priveşte procesul instructiv-educativ:
- PROIECTAREA - in general se respecta ritmul planificărilor, iar planificările anuale si semestriale sunt elaborate in conformitate cu cerinţele actuale. Majoritatea cadrele didactice evaluate au prezentat portofoliile personale. Proiectarea lecţiilor asistate a fost eficientă; profesorii au prezentat proiecte/schiţe de lecţii funcţionale, în care au propus strategii adecvate conţinuturilor şi nivelului claselor, materiale auxiliare şi instrumente de măsurare a rezultatelor. Documentele de planificare/proiectare a activităţii didactice sunt corect întocmite, respectă planul cadru, programele şi structura anului şcolar.
- STRATEGIA DIDACTICĂ ŞI COMPETENŢELE METODICE:
• adecvarea metodelor la obiective/competente,la conţinutul ştiinţific şi particularităţile elevilor;• susţinerea motivaţiei învăţării prin conectarea la real;• majoritatea profesorilor au alternat metodele tradiţionale de predare - învăţare cu cele interactive, stimulative şi motivante pentru învăţare.• formele de organizare a activităţii (frontal, individual şi de grup)• tot mai multe cadre didactice utilizează calculatorul, laptopul, videoproiectorul in procesul de predare-invatare-evaluare.• majoritatea profesorilor au imprimat un caracter incluziv instruirii şi educaţiei elevilor orientând activitatea elevilor spre implicarea lor în
învăţare chiar în cursul procesului didactic desfăşurat în şcoală. S-a urmărit înzestrarea elevului cu un ansamblu structurat de competenţe
8
( r
de tip funcţional. Dominanta activităţii didactice a început să se translateze către asimilarea instrumentelor de accesare şi prelucrare a informaţiilor. S-au gândit strategii didactice bazate pe metode interactive şi diverse în concordanţă cu stilurile predominante de învăţare ale elevilor astfel încât aceştia să fie motivaţi pozitiv pentru participare la activităţile desfăşurate, cum ar fi: proiectul, portofoliul, hărţi conceptuale, înregistrări audio-video, învăţarea prin cooperare, învăţarea interactiv-creativă, metode şi tehnici interactive de grup, investigaţia. Aceste strategii centrate pe învăţare au favorizat atingerea unor obiective cum sunt:
-Aplicarea curriculum-ului naţional prin armonizarea acestuia la oferta educaţională a şcolii;
-Identificarea unor metode adecvate pentru ca elevii să-şi însuşească temeinic cunoştinţele din programele de învăţământ;
-Educarea spiritului de disciplină şi colaborare;
-întocmirea planificărilor calendaristice personalizate în funcţie de clasă;
- Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare ;
-Monitorizarea elaborării proiectării didactice ;
-Accentuarea laturii educative;
-Asigurarea unui conţinut practic-aplicativ ;
-Creşterea ponderii activităţilor independente, diferenţiate, de grup;
-Utilizarea de strategii activ-participative;
- Monitorizarea progresului şcolar individual;
-Aplicarea testelor predictive şi interpretarea lor;
-Practicarea constantă a evaluării formative;
-Activităţi de pregătire suplimentară, în afara orelor de curs ;
-Diversificarea modalităţilor de evaluare (proiecte, portofolii);
-Realizarea unui schimb de idei între elevi;
-Cooperarea elevilor în realizarea unor sarcini de lucru;
-Exprimarea punctelor de vedere proprii;
9
rr-Obişnuirea elevilor să pună să îşi pună întrebări cu scopul de a înţelege.
Pentru acestea, s-a acţionat în vederea redefinirii rolului profesorului către:
> facilitarea şi moderarea învăţării;
> ajutarea elevilor să înţeleagă şi să explice puncte de vedere;
> asumarea rolului de partener în învăţare.
Avându-se în vedere înscrierea în standardele educaţionale ale rezultatelor educaţiei furnizate elevilor, unităţile de învăţare au fost
conectate la realităţile cotidiene ale dezvoltării societăţii umane. S-a evidenţiat caracterul aplicativ al noţiunilor predate.
- MODALITĂŢILE DE EVALUARE/ MONITORIZAREA PROGRESULUI ŞI COMPETENTELE DE EVALUARE sunt diverse: teste,fise de lucru, munca individuala, referate, portofolii etc.
• Evaluarea iniţială/predictivă, evaluarea formativă şi evaluarea sumativă au evidenţiat progresul şcolar înregistrat de elevi şi au asigurat cele trei funcţii ale evaluării: diagnoza, ameliorarea şi prognoza.
• Există coerenta în proiectarea evaluării.• Metodele şi instrumentele de evaluare utilizate sunt adaptate la competenţe şi la particularităţile elevilor;• Se urmăreşte formează deprinderi intelectuale şi participative dovedite de elevi;
- PREGĂTIREA SUPLIMENTARA A ELEVILOR s-a desfăşurat si se desfăşoară la nivelul claselor a Il-a, a IV-a, a Vl-a , a VUI-a si a XH-a, in vederea susţinerii Examenelor Naţionale sau pentru participarea la concursuri si olimpiade. Pregătirea suplimentară a elevilor de clasele a VlII-a a Xll-a se desfăşoară pe baza unor grafice aprobate de conducerea scolii.
- ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂ - reprezintă un plus al scolii noastre. Ca urmare a numeroase parteneriate, proiecte si activităţi de voluntariat iniţiate de cadrele didactice elevii au fost antrenaţi in activităţi care au urmărit dezvoltarea creativităţii, fanteziei si imaginaţiei, formarea si dezvoltarea simţului estetic si practic.
10
( r
CAPITOLUL III- ANALIZA PE DOMENII FUNCŢIONALE :
1. Pentru desfăşurarea in bune condiţii a activităţii didactice din semestrul 1 al anului şcolar 2018-2019, echipa managerială s-a implicat activ în proiectarea, organizarea, monitorizarea şi evaluarea activităţii instructiv-educative precum si in folosirea eficienta a resurselor umane, materiale si de timp.
S-a realizat:- pregătirea unităţii şcolare în vederea deschiderii anului şcolar;- organizarea şi desfăşurarea examenelor de corigentă;- validarea situaţiei şcolare;- asigurarea resurselor umane şi materiale necesare desfăşurării activităţii şcolii, in colaborare cu I.S. J. Vâlcea;a) au fost elaborate documentele manageriale: Planul de dezvoltare instituţională; Planul managerial; Planul de priorităţi - planul operaţional , Graficul de monitorizare si control pentru semestrul I, anul şcolar 2018-2019, tematicile CP şi CA, programul remedial pentru disciplinele la care se susţine Evaluarea Naţională; ROI-ul şi ROF-ul unităţii,
b) au fost elaborate şi validate Planul de îmbunătăţire a calităţii. Raportul CEAC, RAEI-ul
c) a fost reactualizată organigrama şcolii, care evidenţiază modul de organizare si coordonare a tuturor compartimentelor si domeniilor de activitate;
d) în Consiliul profesoral au fost validate propunerile pentru membrii Consiliului de administraţie şi componenta tuturor comisiilor, ulterior fiind aprobate de către Consiliul de administraţie, directorul emiţând decizii interne de funcţionare;
e) majoritatea comisiilor şi-au stabilit regulamente de organizare si funcţionare, obiective şi priorităţi de acţiune, tematici, activităţi si termene de realizare;
f) au fost completate fisele posturilor şi au fost readuse la cunoştinţa cadrelor didactice criteriile de stabilirea a sarcinilor concrete de întocmire a activităţii de evaluare.
11
f f
Comisia pentru frecvenţă, combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar
Obiectivele comisiei:1. Cunoaşterea fenomenului absenteismului şcolar şi a cauzelor sale la nivelul unităţii de învăţământ;2. Prevenirea/combaterea abandonului şcolar prin abordarea unor teme educative specifice în cadrul activităţilor didactice;3. Prevenirea abandonului şcolar prin calitatea şi diversitatea activităţilor extracurriculare;4. Implicarea responsabila a familiei în prevenirea abandonului şcolar;5. Intensificarea legăturii şcolii cu instituţiile implicate în prevenirea şi combaterea faptelor antisociale.
Pentru îndeplinirea acestor obiective au fost luate următoarele masuri:S Au fost urmărite absenţele prin completarea de către fiecare diriginte si învăţător, lunar, a tabelelor de monitorizare a absentelor;■S Fiecare diriginte a primit si aplicat chestionare privind absenteismul şcolar;S A fost realizata consiliere în cazul elevilor care înregistrează un număr mare de absenţe;S Au fost organizate acţiuni de parteneriat cu poliţia în scopul susţinerii şi reintegrării şcolare şi sociale a elevilor ce au săvârşit acte
infracţionale, abateri disciplinare grave, abandon şcolar, absenteism ridicat;S Au fost elaborate planuri de prevenţie;S Au fost prelucrate Regulamentele de Organizare si Funcţionare, Statutul Elevului de către toţi diriginţii si învăţătorii atât in cadrul
şedinţelor cu părinţii cat şi la orele de dirigenţie.In momentul in care s-a constat ca un elev a acumulat un număr mai mare de absente s-a luat legătura cu dirigintele pentru identificarea cauzelor care au contribuit la situaţia de fapt (număr mare de absenţe nemotivate). In acelaşi timp a fost schiţat un plan de intervenţie ţintit pentru rezolvarea situaţiei (identificarea de către diriginte a unor măsuri de ameliorare) cum ar fi:♦> desfăşurarea unor activităţi de consiliere cu elevii care înregistrează un număr mare de absenţe şi cu părinţii/ tutorii acestora;♦> discutarea de către profesorii diriginţi la orele de dirigenţie despre cauzele absenteismului şcolar, importanţa prezenţei la cursuri,
efectele, pe termen mediu şi lung ale absenteismului.v' Au fost susţinute lectorate şi şedinţe cu părinţii pe teme ce abordează problemele comportamentului de risc;S S-a încercat implicarea părinţilor în organizarea timpului liber al elevilor, prin participarea acestora la acţiuni educative (excursii,
concursuri, sesiuni de comunicări);S Au fost implicaţi părinţii in stabilirea programului de recuperare a elevului aflat în situaţie de absenteism / abandon / neintegrare şcolară; S Au fost aplicate masurile din regulamentele şcolare, prezente in Procedura absente;
12
c r
V Au fost iniţiate activităţi pentru informarea elevilor privind sancţiunile disciplinare în cazul abaterilor de la normele de convieţuire sociala şi a obligaţiei familiei de a şcolariza copiii.
S Au fost informaţi elevii cu privire la pericolul social al vagabondajului si al implicării în grupuri infracţionale.In general in urma aplicării acestor masuri situaţia a fost remediata.
Analiza SWOT:Puncte tari:
Număr mic de absente la nivelul scolii;Realizarea orelor de consiliere de către psihologul scolii;Realizarea orelor de dirigenţie având ca subiect absenteismul şcolar;Implicarea diriginţilor in rezolvarea cazurilor problema.
Puncte slabe:Motivarea de către unii diriginţi a absentelor fără documente doveditoare încurajează absenteismul.Neaplicarea de către profesorii diriginţi a '‘procedurii absente’\regulamentelor in vigoare) in stabilirea notelor la purtare. In unele cazuri
deşi elevii depăşeau numărul de 40 de absente nemotivate nu s-au luat masurile necesare. AU APARUT ASTFEL NEMULŢUMIRI DIN PARTEA DIRIGINŢILOR CORECŢI!
Predarea cu întârziere a situaţiei lunare a absentelor - CHIAR SI CU DOUA, TREI LUNI, de către unii diriginţi a determinat aplicarea cu întârziere a masurilor de stopare a absenteismului.
Neimplicarea părinţilor elevilor cu multe absente in rezolvarea situaţiei. Deşi sunt anunţaţi in scris să se prezinte la scoală aceştia refuză sa vină sau vin când problemele se agravează.
Neparticiparea părinţilor la şedinţele cu părinţii.Ameninţări:
Abandonul şcolar in cazul elevilor cu foarte multe absente mai ales in cazul elevilor de etnie rroma (la clasele a IV-a si a IX-a);Rezultate slabe la învăţătură datorită neparticipării la ore.Rezultate slabe la examenele naţionale.
Oportunităţi:Verificarea mai des de către membrii comisiei a datelor din cataloage, existând bănuiala ca tabelele prezentate de profesorii
diriginţi nu reflecta realitatea;
13
r r
Revizuirea procedurii absente;Intensificarea activităţii de consiliere mai ales la clasele a XH-a Aplicarea corecta si mai ales unitara a procedurii absente
tergiversarea in aplicarea regulamentelor. Pentru aceasta va fi afişată
Situaţia absenţelor pe semestrul I, 2018-2019
Nr.crt.
ClasaS e p te m b r ie O c to m b r ie N o ie m b r ie D e c e m b r ie Ianuarie TOTAL
B si a Xll-a D unde numărul de absente este nepermis de mare.DE CĂTRE TOTI DIRIGINTII. S-a observat la toţi diriginţii in toate clasele procedura absente si extrase din ROFLAI
TOTAL ABSENTE LICEU: 11087DINTRE CARE: MOTIVA TE: 8554
NEMOTIVATE 2533
14
r r
COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII
Şcoala noastră dezvoltă un sistem bazat pe valori, competenţă şi responsabilitate cultivând onestitatea, sinceritatea, inteligenţa socială, curajul acţiunii civice, creativitatea, implicarea personală, munca în echipă, respectul şi valorizarea diferenţei umane, solidaritatea. In şcoala noastră fiecare elev va fi sprijinit să-şi cunoască şi să-şi dezvolte potenţialul în funcţie de aptitudinile, interesele şi motivaţiile proprii în vederea creşterii şanselor de integrare socială şi profesională într-un viitor european. Activitatea comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii a avut în vedere, în semestrul I al anului şcolar 2018-2019, faptul că sistemul de asigurare a calităţii trebuie să devină un instrument fundamental al dezvoltării instituţionale şi profesionale arătând unde se pot aduce îmbunătăţiri astfel încât acestea să devină ţinte strategice pentru dezvoltarea ulterioară a şcolii.
Membrii comisiei s-au întrunit pentru a avea în vedere întocmirea documentelor necesare în semestrul I şi participarea la desfăşurarea unor proiecte de cercetare în vederea evidenţierii unor aspecte legate de contextual şcolar, familial şi social în care îşi desfăşoară activitatea elevii şcolii noastre.- Responsabilul CEAC a realizat Raportul Anual de Evaluare Interna RAEI în luna octombrie 2018 şi a iniţializat RAEI pentru anul şcolar curent;- S-a întocmit Raportul de Autoevaluare pe anul trecut şcolar prin centralizarea datelor culese de la comisii;
A
- S-au descoperit punctele slabe din raportul de autoevaluare şi s-a întocmit pe baza acestora Planul de Îmbunătăţire;- S-au stabilit strategii în vederea monitorizării interne lunare;- Actualizarea bazei de date ale Comitetului CEAC;- Actualizarea datelor (Plan operaţional, Plan de activităţi, Matricea responsabilităţilor, Regulament CEAC, Organigrame);- Transmiterea datelor către comisiile de lucru;- Alocarea unui program necesar nevoilor comisiei conform programului anunţat şi afişat la panoul CEAC;- Completarea documentelor CEAC (Manualul calităţii, Procedurilor);- Realizarea structurii documentelor;- Colectarea datelor statistice ale unităţii şi a rapoartelor de activitate ale comisiilor cu caracter permanent în vederea realizării Raportului de monitorizare semestrial;- Revizuirea Regulamentului de funcţionare CEAC;- Stabilirea responsabilităţilor membrilor CEAC şi Comitetului CEAC ;
15
r r
- Selectarea chestionarelor;- S-au prelucrat: Raportul de Autoevaluare al unităţii, Procedurile, Fişa de progres, Fişa de observaţie a lecţiilor, Chestionare feedback elevi, părinţi, profesori, comisii, roluri şi eficienţa în comisii, portofoliile profesorilor, catedrelor şi comisiei CEAC;- Au fost monitorizate : modul de întocmire a planificărilor anuale şi semestriale, alegerea manualelor şi a auxiliarelor conform curriculelor în vigoare ;- S-a monitorizat desfăşurarea testelor iniţiale şi analiza rezultatelor acestora ;- S-a monitorizat respectarea procedurii în vederea stabilirii CDŞ-urilor pentru anul şcolar 2019-2020;- Pe parcursul perioadei s-au ţinut şedinţe de lucru conform proceselor- verbale din dosarul comisiei.
în ceea ce priveşte dezvoltarea profesională şi formarea continuă a cadrelor didactice şi nedidactice din Liceul Sanitar Antim Ivireanu s-au avut în vedere următoarele aspecte:1. Cunoaşterea legislaţiei privind perfecţionarea continuă a cadrelor didactice şi a cadrelor didactice auxiliare.2. Asigurarea accesului la informaţie pentru tot personalul din învăţământ.3. Consultarea paginii web a ISJ şi CCD şi informarea personalului didactic din şcoală despre activităţile şi noutăţile afişate.4. Monitorizarea promovării de oferte de programe şi activităţile CCD.5. întocmirea rapoartelor periodice la cererea directorului unităţii.6. Monitorizarea alcătuirii bazei de date privind situaţia perfecţionării prin grade didactice şi perfecţionare periodică la 5 ani.7. Monitorizarea participării personalului din unitatea de învăţământ la activităţile de formare continuă organizate de instituţiile abilitate şi a întocmirii, pentru fiecare cadru didactic, a fişei de evidenţă a formării continue.8. îndrumarea cadrelor didactice şi colaborarea cu echipa managerială a unităţii în domeniul perfecţionării.
Puncte de acţiune - propuneri, pentru semestrul II an şcolar 2018 - 2019 :1. Monitorizarea desfăşurării, analiza rezultatelor şi măsurile propuse în urma analizei, pentru simularea Examenelor Naţionale.2. Monitorizarea portofoliilor cadrelor didactice, a diriginţilor şi elevilor.3. Identificarea procedurilor- cheie în CEAC şi eficientizarea lor prin: stabilirea unei ierarhii privind prioritatea lor în sistemul calităţii, simplificarea paşilor şi flexibilizarea acestora, astfel încât să se creeze un echilibru între decizia centralizată şi cea autonomă.4. Elaborarea şi implementarea unui sistem paralel de monitorizare şi diseminare a exemplelor de bune practici prin asistenţe şi inter-asistenţe între catedre şi arii curriculare (pe orizontala şi pe verticală).
16
r r
5. îmbunătăţirea relaţiilor de lucru şi de comunicare eficientă a profesorilor cu elevii, cu alţi profesori ,cu conducerea şcolii precum şi cu alţi membri ai personalului;6. Realizarea de întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea elaborării şi implementării programelor de învăţare, de performanţă şi remediere.7. Elaborarea rapoartelor de monitorizare internă periodică8. Revizuirea periodică a documentelor specifice.9. Desfăşurarea de şedinţe de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării centrate pe elev şi curriculară pentru diseminarea exemplelor de bună practică10. Evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza formularelor, a fişelor centralizare a datelor privind progresul şcolar la nivelul liceului.
Analiza SWOT a activităţii comisiei
PUNCTE TARI- completarea portofoliului comisiei cu documentaţia necesară ;- centralizarea şi interpretarea chestionarelor aplicate părinţilor şi elevilor în vederea îmbunătăţirii climatului instructiv-educativ din şcoală ;- delimitarea clară a responsabilităţilor membrilor comisiei şi o bună coordonare a lor;- întocmirea raportului anual de evaluare internă a calităţii pentru anul şcolar 2017-2018 la termenul stabilit şi iniţializarea RAEI 2018-2019.- număr tot mai mare de profesori implicaţi în activităţi de colaborare internă şi externă;- activităţi extraşcolare diversificate, funcţie de interesele elevilor;- conducerea scolii este preocupată de creşterea calităţii procesului didactic şi a bazei materiale;- colaborarea eficientă cu ISJ şi cu autorităţile locale- colaborarea cu instituţii din comunitatea locală, cu unităţi şcolare din judeţ;- existenţa unui climat educaţional deschis, stimulativ;PUNCTE SLABE- nu s-a realizat integral graficul de interasistenţe de către membrii CEAC;- procedurile nu au fost revizuite şi actualizate;- există deficienţe în monitorizarea activităţilor;
a orelor demonstrative la nivel de catedră / arie
de progres şi a altor instrumente de evaluare şi
17
r r
- slaba implicare a unor elevi în propria lor dezvoltare,- neconcordanţa între nivelul informaţional, pe de o parte, şi materialul didactic, aparatura din dotare pe de altă parte.- abordare interdisciplinará încă modestă;- inconsistenţa evaluării sistematice unitare.- participarea slabă şi rezultatele sub aşteptări la concursuri şcolare;- lipsa de interes a unor cadre didactice privind activităţile extracurriculare ;- lipsa spaţiilor pentru activităţi sportive, culturale şi artistice.AMENINŢĂRI- munca în această comisie necesită un volum foarte mare de timp şi datorită supraîncărcării cu alte activităţi şcolare şi extraşcolare există posibilitatea ca să nu fíe îndeplinite toate sarcinile.- planurile de învăţământ şi programele şcolare prea încărcate la anumite discipline centrează actul educativ pe aspectul informativ, teoretic, în defavoarea celui formativ, de formare de competenţe;- scăderea populaţiei şcolare datorită migraţiei;- scăderea motivaţiei elevilor pentru studiu;- accentuarea efectelor negative în educaţia elevilor datorită unei comunicări tot mai dificile cu familia;- tendinţa de automarginalizare a unor familii cu potenţial economic şi cultural scăzut, ceea ce duce la slaba implicare în viaşa şcolii.
OPORTUNITĂŢI- acces rapid la informaţiile privind dinamica curriculumului;- oferta de activităţi educative cuprinse în calendarele naţionale, judeţene, locale- oportunitate de promovare a valorilor şi tradiţiilor comunităţii,- implicarea în proiecte şcolare naţionale dă posibilitatea de a completa formarea elevilor prin activităţi pe placul şi în interesul acestora;- disponibilitatea cadrelor didactice si a conducerii de a sprijini activitatea acestei comisii.Soluţii posibile:- elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a monitorizării activităţilor desfăşurate pentru a se putea realiza o evaluare internă cât mai corectă;- o mai bună colaborare a membrilor comisiei cu toate cadrele didactice, cu consiliul elevilor şi al părinţilor pentru a uşura şi eficientiza munca acestei comisii;- revizuirea şi actualizarea procedurilor, care să devină şi funcţionale prin aducerea la cunoştinţă tuturor celor implicaţi pentru a îmbunătăţi activitatea;
18
r r
- aplicarea şi valorificarea în continuare a chestionarelor de identificare a gradului de satisfacţie a beneficiarilor în legătură cu serviciile oferite de scoală;- centralizarea exemplelor de bună practică oferite de reprezentanţii catedrelor şi popularizarea acestora.
COMISIA PENTRU CURRICULUM
1.Obiective urmărite in activitatea comisiei
a. procurarea documentelor curriculare oficiale in vigoare ( planuri cadru, programe şcolare, ghiduri metodologice, etc);b. aplicarea planului cadru ce se realizează prin elaborarea ofertei curriculare;c. asigurarea resurselor ( săli de clasa, laboratoare, etc) necesare desfăşurării orelor propuse la nivel de materii opţionale;d. realizarea unui plan - a etapelor ce trebuie urmate in alegerea la nivelul claselor a materiilor opţionale care se vor studia
începând cu anul şcolar 2019-2020;e. consultarea ofertei de materii opţionale propusa de M.E.N;f. consultarea membrilor Comisiei pentru Curriculum atât in elaborarea etapelor ce trebuie parcurse in vederea alegerii
materiilor opţionale la clase, precum si in facilitarea realizării documentelor necesare la nivel de profesori diriginti si responsabili de arii curriculare.
2.Activitati prin care s-au realizat obiectivele:
a. şedinţa Comisiei pentru Curriculum ( au participat atât diriginţii implicaţi cat si responsabilii Comisiilor metodice);b. discuţii la nivel de arii curriculare (in cadrul şedinţelor de catedra organizate);c. revizuirea, la nivel de Comisie, a etapelor ce trebuiesc parcurse in vederea alegerii materiilor opţionale pentru anul şcolar
2018-2019;d. revizuirea procedurii operaţionale de realizare a ofertei CDS la nivel de şcoală;e. realizarea unor chestionare - atât pentru elevi cat si pentru părinţi, care sa faciliteze monitorizarea si centralizarea datelor;f. centralizarea proceselor verbale venite atât de la profesorii diriginţi cat si de la responsabilii comisiilor metodice;g. realizarea ofertei finale CDS la nivel de scoală.
19
r r
3. Analiza SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Managementul Managementulstructura organizatorica a comisiei este corespunzătoare si facilitează o promovarea ineficienta si pebuna colaborare la nivel de comisie; alocuri aproape inexistenta acomunicare formala, infórmala si non-formala buna; materiilor care urmeaza sa
constituie oferta CDS ;Resurse umane o colaborare mai eficienta intre
membrii comisiei sunt responsabilii comisiilor metodice - profesori care membrii Comisiei;cunosc foarte bine planurile- cadru si programele şcolare in vigoare
Resurse materialespatii adecvate pentru desfăşurarea orelor de curs pentru materiileopţionale; Resurse materialeposibilitatea folosirii sălilor de clasa si a laboratoarelor pentru lipsa unei săli de sport;desfăşurarea orelor de CDS ( prezenta videoproiectoarelor, accesul la folosirea mai eficienta a resurselorinternet, mobilier adecvat, planşe, alte materiale); existente pentru atragerea elevilor
către studiul unei materii opţionaleActivitatea de baza propuse;
susţinerea activităţilor propuse in planul de activităţi al Comisiei; atingerea pas cu pas a obiectivelor propuse prin urmărirea etapelorstabilite in vederea alegerii materiilor opţionale, in funcţie de nevoile de cunoaştere a elevilor si de nevoile de formare ale cadrelor didactice in concordanta cu nevoile elevilor;
20
r r
4. Măsuri de remediere a disfuncţionalităţilor Ia nivel de Comisie
a. o implicare mai activa a tuturor membrilor Comisiei ( mai multe propuneri, mai multe idei);b. respectarea termenelor stabilite la nivel de Comisie, pentru o buna monitorizare a informaţiilor;c. realizarea, de către profesorii care propun CDS-uri, a unui material didactic atractiv, in aşa fel încât elevii sa fie atraşi de
studiul materiei opţionale propuse si oferta sa fie motivanta.
COMISIA PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ ŞI EVOLUŢIE ÎN CARIERA DIDACTICĂ
Activitatea comisiei pentru dezvoltare profesională şi evoluţie în cariera didactică, în semestrul I al anului şcolar 2018 - 2019. s-a desfăşurat în baza prevederilor următoarelor acte normative:- Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, Publicat
în Monitorul Oficial, Partea I nr. 334 din 13/04/2006- H.G. nr. 1534/25.11.2008 privind aprobarea Standardelor de referinţă şi a indicatorilor de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar. Publicat in Monitorul Oficial, Partea I nr. 822 din 08/12/2008- Ordin MENCŞ nr. 5079/2016- ROFUIP- Publicat în Monitorul Oficial nr. 720/19.09.2016- Ordin 3027/2018 pentru modificarea şi completarea Anexei- Regulament - cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar la Ordinul ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice nr. 5079/2016 privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, publicat în Monitorul Oficial nr. 63 din 22.01.2018- OMEN nr. 3240/26.03.2014 pentru modificarea şi completarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5561/2011, Publicat în Monitorul Oficial, Partea I nr. 340 din 08/05/2014- OMECTS nr. 5561/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar.
Activitatea de formare continuă trebuie sa fie centrată pe obiective specifice dezvoltării competenţelor psihopedagogice şi metodice în specialitate şi psihorelaţionale, teoretico-metodologice, practic- acţionale şi constructiv- creatoare.
întreaga activitate a personalui şcolii, în semestrul 1 al anului şcolar 2018-2019, a fost orientată spre :-îmbunătăţirea managementului şcolar;-eficientizarea stilului didactic;
21
r r
-informarea asupra noilor programe;-studiul şi opţiunea pentru manualele alternative;-cercetarea desfăşurată la nivelul catedrei pe teme de trunchi comun al disciplinei sau pe modalităţi de evaluare,
în proiectarea şi desfăşurarea activităţilor de predare-învăţare-evaluare, s-au constat următoarele:- existenţa formării iniţiale a profesorilor în pregătirea de specialitate şi cea psihopedagogică , capacitatea de proiectare în funcţie de conţinutul de curriculum şi de particularitatea claselor de elevi, stil didactic eficient în dirijarea învăţării ;- planificările, la nivel de arii curriculare şi catedre, s-au discutat şi configurat conform specificului cognitiv şi formativ al disciplinei,demonstrând, în general, achiziţia de informaţii, abilitarea curriculară şi competente evaluative;- documentele proiectării activităţii conţin cu prioritate considerente teoretico-ştiinţifice şi pedagogice de selecţie a conţinuturilor. dar şi de psihologie a învăţării şi dezvoltării, mai ales la cadrele didactice care au parcurs mai multe stagii de formare şi perfecţionare.
I. COMPONENŢA COMISIEI
Conform deciziei nr.933 din 06.09.2018 ,emisă de conducerea Liceului Sanitar Antim Ivireanu ,1. Prof. TURMACU CARMEN IONELA - responsabil comisie metodică2. DOGARU FLORIANA SIMONA - secretar3. Prof. PASCU LUMINIŢA - membru (responsabil cu activitatea înv.primar)4. Prof. ADAM DANIEL - membru5. Prof. MUNTEANU LUCICA - membru( responsabil cu activitatea înv.postliceal6. Prof. CEAUŞU CRISTINA - membru
Rm. Vâlcea, componenţa catedrei este:
II.PERFECŢIONAREA PRIN SUSŢINEREA GRADELOR DIDACTICE
Au fost comunicate, în timp util modalităţile de înscriere la gradele didactice, prin mail, pe grupul de lucu al liceului, precum şi prin afişarea graficelor şi a cererilor tip la avizierul destinat perfecţionării, din cancelarie. Cererile şi dosarele, verificate de responsabilul comisiei de perfecţionare, au fost depuse, în termen la ISJ.
Tabel nominal cu cadrele didactice care au depus cereri pentru susţinerea gradelor didactice, sesiunea 2018-2022:
Numele şi prenumele Specialitatea Gradul Anul Anul Centrul Stadiul Şcoala/ StatutNr. didacti înscrierii susţinerii documentelor structurcrt. c a
III. ACTIVITATEA DE PROFESORI METODIŞTI AI ISJ ŞI CONSILIUL CONSULTATIV PE DISCIPLINE DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Au fost anunţate, din timp, pe site-urile ISJ şi CCD, pe grupul şcolii, la avizierul Comisiei de perfecţionare , criteriile de selecţie pentru profesorii metodişti, precum şi calendarul desfăşurării concursului de ocupare al posturilor. Profesorii metodişti (Decizia ISJ 893/15.10.2018) şi cei din consiliul consultativ pe discipline (Decizia ISJ 898/22.10.2018) sunt:Metodişti:
Nr.crt.
Numele şi prenumele cadrului didactic Compartimentul Specialitatea
1. ONOGEA RODICA MARIA Ed.fizică şi sport Ed.fizică şi sport2. CEAUŞU GETA CRISTINA Informatică Informatică3. DRĂGHICI MARIA ANTONETA Limba şi literatura română Limba şi literatura română4. TURMACU CARMEN IONELA Fizică Fizică5. GÎRBAN SIMONA ELENA învăţământ special şi special integrat Psihologie6. PAPUZU CORNELIA Chimie Chimie
Consiliul consultativ:
Nr.crt.
Numele şi prenumele cadrului didactic Compartimentul Specialitatea
1. MARINESCU MONCEANU ANCA Limba şi literatura română Limba şi literatura română2. MARIN BADEA LAURENŢIU Fizică Fizică' j PAPUZU CORNELIA Chimie Chimie
23
r r
4. ADAM GRIGORE DANIEL Geografie Geografie5. BÎZÎC AUGUSTIN Ştiinţe socio- umane Ştiinţe socio- umane6. FÎRTĂŢESCU PAULA Management şi Informatică Informatică7. DRĂGHICI MARIA ANTONETA Educaţie permanentă şi activităţi
extraşcolareLimba şi literatura română
IV. ACTIVITATEA DE FORMATOR NAŢIONAL/JUDEŢEAN(CCD)
în septembrie, CCD Vâlcea a demarat procedura de selecţie de formatori şi programe de formare, publicând pe site metodologia şi calendarul desfăşurării selecţiei.Formatorii înscrişi cu programe de formare sunt:
Nr.crt.
Numele şi prenumele formatorului Tema cursului de formare/ furnizorul Nr.h/cr. Tipul cursului
1. Prof. Marin Badea Laurenţiu / Formator naţional
învăţarea ştiinţelor - abordări metodice moderne / CCD 80h22cr
Avizat
2. Prof.Marin Badea Laurenţiu / Formator naţional
Leaderschool / Centrul Naţional de Training EDUEXPERT 120h 30cr Avizat
V. ACTIVITATEA DE ORGANIZARE A CERCURILOR PEDAGOGICE PE DISCIPLINE
în semestrul I al anului şcolar 2018-2019. s-au desfăşurat în liceul nostru două cercuri pedagogice, în data de 19.11.2018. Disciplinele şi tematica au fost următoarele:Clasa a IV-a:„ Dezvoltarea gândirii creatoare, a exprimării limbajului prin valorificarea textului literar,,.Limba germană:1 .„Organizarea, desfăşurarea şi evaluarea procesului didactic în cadrul disciplinelor- Limbi Modeme (V-VI-gimnaziu; IX-XII-liceu);2. Prezentarea OM nr.4203/2018 privind aprobarea Metodologiei cadru de organizare şi desfăşurare a concursurilor şcolare.
D-na prof.Drăghici Maria Antoneta este responsabil de cerc pedagogic pentru Educaţie permanentă şi activităţi extraşcolare.
24
rc
VII. PARTICIPAREA LA CURSURI DE FORMARE:
Nr crt Nume şi prenume cadrul didactic
Cursul de formare Nr.ore-cr. Furnizor de formare Adeverinţă-
Certi ficat
1. Prof. Pt. înv. Primar Comăneci Titina
Leaderschool - management, leadership, comunicare 120h 30cr Centrul National de Training EDUEXPERT
905/12.12.2018
2 Prof.inv. primar Georgescu Ioana Adriana
Abilitatea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul primar pentru clasa pregătitoare
24hCCD
539/13.10.2018
3. Prof. Pt. înv. Primar Pascu Luminiţa Mihaela
Leaderschool - management, leadership, comunicare 120h 30cr. Centrul National de Training EDUEXPERT 65/23.01.2019
4. P rof Dima Carmen învăţarea ştiinţelor - abordări metodologice 25odern. 80h 20cr CCD
5. Prof. Pt. înv. Primar Poajgă Simona
Program de formare pentru pregătirea debutanţilor în vederea susţinerii examenului de definitivat- învăţământ primar şi preşcolar
24h CCD
6. Prof. Spiridon Gabriela Rodica
Informatica şi TIC prin jocuri şi aplicaţii colaborative 42h 1 lcr EOS Timişoara noiembrie 2018
7. Prof Stoian Ion Management educaţional strategic
Tehnician de componente periferice şi birotică
90h22cr
CCD
Şcoala Postliceală
8. Prof Gîrban Simona Educaţia prin cunoaşterea funcţionarii creierului
Strategii de prevenire a consumului de droguri
15cr.
24h
Asociaţia Română pentru Cercetare şi Inovaţie (A.R.C.I.), Cluj -N apoca
CCD Vâlcea CPECA Valcea
9. P rof Fîrtăţescu Paula Informatica şi TIC prin jocuri şi aplicaţii colaborative 42h 1 lcr EOS Timişoara noiembrie 2018
10. P ro f Ivaneu Mihaela Informatica şi TIC prin jocuri şi aplicaţii colaborative 42h 1 lcr EOS Timişoara noiembrie 2018
11. Prof Ceauşu Cristina Informatica şi TIC prin jocuri şi aplicaţii colaborative 42h 1 lcr EOS Timişoara noiembrie 2018
12. Prof.Cărămidă Adrian Informatica şi TIC prin jocuri şi aplicaţii colaborative 42h 1 lcr EOS Timişoara noiembrie 2018
25
f r
VIII. PARTICIPAREA LA SIMPOZIOANE, MESE ROTUNDE, COMUNICĂRI ŞTIINŢIFICE:Nr.crt.
Nume şi prenume cadrul didactic
Denumirea simpozionului/Locaţia Lucrarea prezentată Diplomă-Certi ficat
1. Prof.inv.primar Georgescu ioana Adriana
Simpozionului Judeţean Pe uliţele satului - Tradiţii şi obiceiuri de iarnă - G.P.P. Nord 2
Simpozionului Judeţean Metodele interactive - Mijloc de stimulare a creativităţii G.P.P. Nr. 1, Căsuţa Piticilor, Horezu
Simpozionul National „Salvaţi planeta albastră.. Grădiniţa P.N. Toţi Sfinţii
Fişa de lucru „ Adunarea şi scăderea 0-10”
Metode interactive - Metoda cadranului
Să protejăm pământul
2. Prof.Predoană Tatiana Sesiunea Naţională de Referate şi Comunicări Ştiinţifice din cadrul Concursului de Matematică „Memorial Nicoliţă Sanda", ediţia a IV-a- Şcoala Gimazială "Nicolae Bălcescu", D răgăşani.-10.11.2018
Sesiunea Naţională de Referate şi Comunicări Ştiinţifice „Elevii nostril,copiii viitorului", ediţia IV Şcoala Gimazială "Nicolae Bălcescu",Drăgăşani- 10.11.2018
Organizarea Proiectului National : "Promovarea Imaginii Şcolii" ediţia a IV-a, ianuarie-decembrie 2019
Despre metodele de învăţământ
Cartea, deliciu spiritual
Nr.3376/10.09.2018
Nr. 3284/04.09.2018
Nr. 3926/23.01.20193. Prof.Turmacu
Carmen IonelaConcursul Judeţean„Pe urmele lui Robert Boyle ed.lV.Şc. Take Ionescu- 25.01.2019
Provocările laserului
4. Prof. Pt. înv. Primar
Pascu Luminiţa Mihaela
Simpozionul Judeţean „Pe uliţele sat ului -Trad iţii si obiceiuri de iarna” - GPP NORD II ,RM. VALCEA
Simpozionul Judeţean ,.Metodele interactive - mijloc de stimulare a creativităţii'- G.P.P Nr. 1 Horezu
Simpozion judeţean „ Jocul, bucuria copilului"-Sc. NR. 13, Rm. Valcea
Simpozionul National “Pam antul,Planeta albastra". Rm. Valcea
Tradiţii şi obiceiuri de Crăciun şi Anul Nou în Ţara Loviştei
Metode modeme de predare, învăţare şi evaluare
Jocul didactic şi stimularea creativităţii
Protejarea mediului înconjurător
26
r r
Simpozionul International “Cartea, condiţie a demersului educa de calitate” .Buzău
Simpozionul Judeţean „Practica educaţionala in con CraciunuIui” Sibiu
Metodologia lecturilor literare în ciclul primar
Tradiţii de Crăciun şi Anul Nou
5. Prof. Dima Carmen Concursul Judeţean,,Pe urmele lui Robert Boyle ed.IV.Şc. Anton Pann- 25.01.2019
Experimentul este calea spre reuşită
6. Prof. Costache Narcisa
Simpozion judeţean „Faites de la lecture !„ C.N. Mircea cel Bătrân- 15. ¡2.2018
Lecture en classe de FLE 438/15.12.2018
7. Prof. Pt. înv. Primar Oprea Andreea Elena
Simpozionul National Salvaţi planeta albastră noiembrie 2018 Grădiniţa P.N. Toţi Sfinţii, Rm. Vâlcea. Vâlcea Simpozionul Judeţean „Metodele interactive - mijloc de stimulare a creativităţii'- G .P.PNr. 1 Horezu Simpozionul Judeţean „Pe uliţele satului-Traditii si obiceiuri de iarna” - GPP NORD II .RM. VALCEA
Colocviul Naţional„Nouvelle Approche du Française Contemporain„-C.N.Mircea cel Bătrân
Cunoaşterea psihologică a elevilor prin Proiectele E-Twinning
IX. PUBLICAŢII:CĂRŢI CU ISBN, ARTICOLE PUBLICATE ÎN CĂRŢI/REVISTE CU ISBN/ISSN:
Nr.crt. Nume şi prenume cadrul didactic Carte/articol Revista/cartea în care a fost publicată ISBN/ISSN
1. Prof Predoană Tatiana „Despre metodele de învăţământ”
“C artea, deliciu sp iritual”
Sesiunea Naţională de Referate şi Comunicări Ştiinţifice din cadrul Concursului de Matematică ..Memorial Nicoliţă Sanda”, ediţia a IV-a,
Nr.3376/10.09.2 018
Sesiunea Naţională de Referate şi Comunicări Ştiinţifice „Elevii nostril,copiii viitorului”, ediţia IV Şcoala Gimazială "Nicolae Bălcescu”.Drăgăşani- 10.11.2018
Nr. 3284/ 04.09.2018
2. Prof. Pt. înv. Primar Georgescu Adriana Formarea şi dezvoltarea deprinderilor 27usicale înperioada prenotaţiei prin cântecDezvoltarea abilităţilor emoţionale ale şcolarului mic
Editura Proşcoala. Rm. Vâlcea
Ziarul ESENŢIAL în EDUCAŢIE
ISBN 978-606- 014-054-2
3. Prof Pt. înv. Primar Pascu Luminiţa Metode moderne de predare, învăţare şi evaluare Revista de special hale.,Metodele interactive - mijloc de
27
r r
MihaelaMetodologia lecturilor literare în ciclul primar
Protejarea mediului înconjurător
Tradiţii de Crăciun şi Anul Nou
„ Auxiliar didactic-caietul de lucru-interdisciplinar.. clasa 1
„ întâlnirea de dimineaţa - startul unei zile in clasa Step by Step”
stimulare a c r e a tiv ită ţiiG.P.P Nr. 1 Horezu
Revista de specialitate'‘Cartea. condiţie a demersului educaţional de calitate” ,Buzău
Revista de specialitate“ Pamantul .Planeta albastra”, Rm. Valcea
Revista de specialitate „Practica educaţionala in contextul Craciunului” Sibiu anul şcolar 2018-2019
Ziarul ESENŢIAL în EDUCAŢIE
ACTIVITĂŢILE EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI EXTRAŞCOLAREîntreaga activitate de coordonare a proiectelor şi programelor educative, a urmărit, în principal creşterea prestigiului şi calităţii activităţii
şcolii noastre prin acţiunile desfăşurate cu elevii si profesorii, prin formele de parteneriat cu inspectoratul şcolar si cu reprezentanţi ai
comunităţii locale.Majoritatea cadrelor didactice de la Liceul “Antim Ivireanu” s-au implicat în pregătirea şi desfăşurarea activităţilor extraşcolare,
manifestând interes şi dorinţă de implicare.S-a încercat o diversificare a activitatilor extracurriculare pentru atragerea elevilor intr-un spaţiu educativ cu rol în formarea personalităţii
lor, in descoperirea si cultivarea intereselor si talentelor lor, in defavoarea timpului petrecut de aceştia pe strada sau in alte locuri cu influenta
negativa asupra lor. în general s-a respectat programul activităţilor educative primite de la ISJ, dar la acesta au fost adăugate şi activităţii proprii.
> Ziua Liceului Sanitar “Antim Ivireanu"în data de 27 septembrie 2018 a fost celebrat Sfântul Ierarh Antim Ivireanul, dar şi împlinirea a 65 de ani de activitate. Programul dedicat
evenimentului a fost unul bogat in acţiuni, s-au desfăşurat concursuri de geografie, de creaţie literară, de cultură generală, s-au vizionat filme,
documentare şi au avut loc competiţii sportive. Pe scena amplasată în curtea şcolii elevii au interpretat piese de teatru, au cântat, au recitat şi au
dansat. Atmosfera în spirit românesc a fost creată de purtarea costumelor populare şi a cocardelor tricolare.
28
A fost lansată cartea: Familiarizarea elevilor cu elemente de plastic. Metode şi procedee. Tehnici de lucru, iar în incinta liceului a avut
loc expoziţia „Liceul meu între Ieri şi AzV\ ce a cuprins lucrări de artă plastică şi proiecte de Istoria Artei, toate având ca temă centenarul. Din
partea Inspectoratului Şcolar Judeţean Vâlcea, a fost prezent inspectorul de sector, Lăcrămioara Impăratu, impresionată, la final, de modul de
organizare şi desfăşurare a evenimentului.
S Ziua Mondială a EducaţieiIn ziua de 5 octombrie 2018 s-au desfăşurat activităţi specifice dedicate sărbătoririi acestei zile. Foarte mulţi elevi au participat în Scuarul
„Mircea cel Bătrân” la diverse ateliere, evenimente şi alte surprize pregătite de ISJ Vâlcea în parteneriat cu diverse instituţii. In şcoală au avut
loc: prezentări ppt cu însemnătatea zilei, dezbateri, audiţii muzicale, expoziţii de desene/pictură etc.
V Concurs judeţean „Povestea Sfântului Ierarh Martir Antim Ivireanul", ediţia I Sâmbătă, 24 noiembrie, Liceul Sanitar „Antim Ivireanul" a fost gazda primei ediţii a concursului judeţean „Povestea Sfântului Ierarh
Martir Antim Ivireanul". Concursul a fost gândit ca o cinstire a Sfântului Ierarh Martir Antim Ivireanul ocrotitor al Râmnicului şi s-a adresat
elevilor - din clasele IX-XII - pasionaţi de istorie, literatură sau religie. Proba scrisă a constat în rezolvarea unor subiecte tip-grilă (20 de itemi cu
alegere multiplă, itemi de completare, itemi cu alegere duală) despre viaţa, activitatea şi opera Sfântului Mitropolit Martir Antim Ivireanul.
Partenerii proiectului au fost: Inspectoratul Şcolar Judeţean Vâlcea, Colegiul Energetic Vâlcea, Colegiul de Silvicultură şi Protecţia Mediului,
Liceul „George Ţărnea" Băbeni, Seminarul Teologic Sfântul Nicolae Rm.Vâlcea, Liceul Teoretic Brezoi
S Festivalul „Arta şi cultura noastră"în semn de omagiu pentru Centenarul Marii Uniri, în cadrul parteneriatului încheiat între Liceul Sanitar „Antim Ivireanu” şi Colegiul
Naţional „Alexandru Lahovari”, elevii celor două şcoli au intonat imnul naţional, au ps în scenă piese de teatru tematice, au îmbrăcat costume
populare şi s-au prins în hore. Evenimentul a avut loc pe scena Filarmonicii „Ion Dumitrescu” din Râmnicu-Vâlcea. Pe lângă tradiţionalele
momente de poezie şi cântece patriotice, elevii au pus la cale o şezătoare. Astfel, au recreat atmosfera din casele sătenilor de acum 100 de ani.
Evenimentul s-a încheiat cu o paradă a costumelor populare.
29
r r
De asemenea, în incinta Liceului Sanitar „Antim Ivireanu” a mai avut loc o expoziţie de creaţie artistică, coord. prof. Spiridon Gabriel, dar şi
o prezentare gastronomică cu degustare de bucate tradiţionale româneşti, prof. coord. Marinescu Elena.
Z împreună pentru Robert! - Eveniment caritabil
Elevii clasei a X-a A au pozat în straie tradiţionale pentru un calendar ce a fost vândut în scop caritabil pentru a-1 ajuta pe Robert Moţ, elev
în clasa a X-a la Colegiul Naţional „Alexandru Lahovari", diagnosticat cu distrofie musculară Duchenne.
Calendarele au fost vândute în cadrul unui târg de iarnă la River Piaza Mall, deschis pc durata a patru zile. In urma promovării evenimentului
prin mass-media, la radio, pe reţelele de socializare şi la ştirile postului de televiziune Antenal, au existat foarte multe cereri în ţară, dar şi în
străinătate din partea românilor stabiliţi peste hotare.
Suma totală obţinută în urma vânzării calendarelor a fost 35.000, din care 15.000 au constituit cheltuielile pentru prinţ, iar 20.000 au fost
donaţi lui Robert.
Z „ Ziua Culturii Naţionale. 169 de ani de la naşterea lui Mihai Eminescu”în data de 15 ianuarie 2019, a fost sărbătorită Ziua Culturii Naţionale , dar şi împlinirea a 169 de ani de la naşterea poetului Mihai Eminescu.
Programul a cuprins: montaj literar-artistic, concurs de desene inspirate din creaţia eminesciană, audiţii muzicale, recital poezie, referate.
Z Alegeri Consiliul ElevilorLa începutul anului şcolar au avut loc în şcoală alegerile Consiliului Elevilor, care s-au desfăşurat în .bune condiţii, elevii dând dovadă de
seriozitate şi înţelegere a importanţei procesului în care au fost implicaţi. în urma numărării votuilor, rezultatele alegerilor au fost următoarele :
Biroul Executiv:
o Preşedinte - Ciucă Ionuţ-Ştefan
o Vicepreşedinte - Trif Teodora
o Secretar - Preoteasa Denisa
Departamente şi Avocatul Elevului:
o Director al Departamentului de Sport şi Tineret - Ciucă Andreas
30
c r
o Membrii ai Departamentului de Sport şi Tineret - Turmei Bogdan Alexandru, Mihai Adrian Ştefan
o Director al Departamentului de Resurse Umane - Bălan Bianca Maria
o Membru al Departamentului de Resurse Umane - Găitănaru Elena-Daniela
o Director al Departamentului Cultural-Artistic - Ancuţa Elena-Dorisa
o Membrii ai Departamentului Cultural-Artistic - Tiţu Maria-Teodora, Ina Abou-Asaaf
o Director al Departamentului Media - Costineanu Mario-Andrei
o Avocatul Elevului - Opriţescu AndreiUlterior s-au stabilit directorii de departamente
o Media: Croitoru Marius
o Resurse umane: Balan Bianca
o Sport, tineret si educaţie: Ciuca Andreas, Mirea Emilia
o Avocatul Elevului: Cheloiu Laurian
S Şcoala Altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun!în săptămâna 22 - 26 octombrie 2018, s-a desfăşurat Programul Naţional Şcoala Altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun!, ce a cuprins
activităţi propuse de către cadrele didactice, în acord cu interesele/abilităţile elevilor faţă de diferite domenii, dar şi cu propunerile părinţilor.
Activităţile au vizat completarea instruirii elevilor prin diverse activităţi atractive, realizate prin îmbinarea armonioasă dintre activităţile şcolare
şi cele extracurriculare, de educaţie nonformală.Punctele slabe au constat în absenţa anumitor elevi de la activităţile propuse, dar şi în lipsa fondurilor atât pentru desfăşurarea unor
activitati cât şi pentru recompensarea elevilor.
•S Balul Bobocilorîn data de 27 noiembrie 2018, s-a desfăşurat Balul Bobocilor în Clubul Tao din Râmnicu-Vâlcea. La această activitate au participat elevii
din învăţământul liceal, însoţiţi de diriginţi şi cadre didactice.
31
r r
S „învaţă să alegi!”în cadrul programului educaţional „învaţă să alegi !”, la nivelul Liceului Sanitar „Antim Ivireanu", s-au desfăşurat activităţi care au vizat
lupta împotriva traficului de fiinţe umane, un fenomen foarte grav în societatea actuală, căruia i-au căzut victime mulţi adolescenţi şi copii.
Partenerii proiectului au fost:
Inspectoratul de Poliţie Vâlcea
Poliţia de Proximitate Valcea
Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Vâlcea
Direcţia de Sănătate Publică Vâlcea
Inspectoratul de Jandarmi Judeţean Vâlcea
Astfel, pe parcursul primului semestru au avut loc următoarele acţiuni:
o ”NU vreau să fiu o victimă” dezbatere în cadrul proiectului ”învaţă să alegi!” la care au participat reprezentanţi ai CPECA şi ai
Inspectoratului de Poliţie Vâlcea.Grupul ţintă au fost elevii a două clase a Xl-a (64 elevi). Activităţile au urmărit creşterea gradului de conştientizare cu privire la traficul de
persoane în rândul copiilor şi adulţilor. Au fost explicaţi termenii trafic de persoane, exploatarea unei persoane, victimă, traficant de persoane şi
prezentate cauze şi statistici cu privire la acest fenomen prin intermediul unui material power point,distribuindu-se pliante.
o „Viaţa nu are preţ” - activitate în cadrul proiectului ’’învaţă să alegi!” la care au participat reprezentanţi ai Poliţiei de proximitate. Grup
ţintă elevii claselor a VII- a şi a VlII-a.Pentru a conştientiza pericolul generat de formele diferite ale traficului de persoane, elevii au urmărit secvenţe din documentarul
„Nefarious”, identificându-se modalităţi de prevenire şi soluţii de combatere a traficului de persoane. Feedback-ul activităţilor s-a realizat prin
prezentarea de către elevi a a unor sloganuri, mesaje antitrafic de persoane, desene adresate potenţialelor victime, precum „Naivitatea costă”,
„Fiinţele umane nu au preţ”, „Nu fi o victimă a traficanţilor de persoane”, „Nu te lăsa înşelat”, „Traficul de persoane nu iartă”, „Nu crede în vise
32
r r
false, spune nu traficanţilor” etc. Elevii au manifestat interes în aflarea de informaţii despre traficul de persoane, fenomen de risc major cu
repercursiuni grave în rândul victimelor.
In afara acestora au avut loc diverse activităţi de prevenire, informare si comunicare intreprinse în cadrul Liceului Sanitar „Antim
Ivireanu”, pentru descurajarea consumului de substanţe cu efecte psihoactive.
’’Născut să f ii liber”. La începutul anului a fost încheiat un protocol de cooperare între Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere
Antidrog Vâlcea şi Liceul Sanitar ”Antim Ivireanu” cu scopul asigurării cadrului legal de cooperare între cele două părţi, potrivit competenţelor
stabilite prin documentele lor de înfiinţare. Obiectivul principal al proiectului îl reprezintă sensibilizarea şi conştientizarea adolescenţilor şi
tinerilor din unităţile de învăţământ, sistemul rezidenţial de protecţie a copilului şi comunitate, cu privire la riscurile consumului de substanţe noi
cu proprietăţi psihoactive.
uTrăieşte-ţi viaţa fără etnobotanice! ” - Prevenirea consumului de substanţe psihoactive constituie scopul campaniei. Aceasta se realizează
prin acţiuni de informare la nivelul ciclului gimnazial, concretizate în realizarea unui concurs de desene cu tema antidrog. Iar la nivelul ciclului
liceal produsele finale sunt constituite de realizarea unor videoclipuri cu mesaj antidrog.
Puncte tari:
> în decembrie 2018 au avut loc olimpiadele, la nivelul şcolii, pentru învăţământul gimnazial şi liceal conform graficului stabilit de fiecare
arie curriculară în parte.> S-au organizat şedinţele cu părinţii, la nivelul clasei şi al şcolii, s-au ales comitetele, iar părinţii au fost chestionaţi în legătură cu
percepţia lor despre rolul si eficienta scolii, au fost solicitaţi sa vina cu propuneri si implicări in viata scolii.
> activităţi extraşcolare diverse, organizate în funcţie de dorinţele şi aptitudinile elevilor, astfel încât aceştia să participle cu plăcere şi să
aprecieze importanţa lor;
33
r r
> diverse aetivităţi de prevenire, informare si comunicare întreprinse în cadrul Liceului „Antim Ivireanu”, pentru descurajarea
consumului de substanţe cu efecte psihoactive
> implicarea unui număr mare de elevi şi cadre didactice în pregătirea şi desfăşurarea activităţilor extraşcolare;
> numărul mare al elevilor implicaţi în acţiuni de voluntariat;
> mediatizarea activitatilor extraşcolare si extracurriculare in comunitate prin mass-media locală, judeţeană şi naţională.
Puncte slabe:
> lipsa unei sonerii automate (timer programabil);
> insuficienta implicare a Comitetului părinţilor în activităţile şcolare;
> existenţa unui număr destul de mare de elevi care au absentat de la şcoală nemotivat
> număr mare de absenţe nemotivate
> dezinteres pentru crearea unui mediu ambiental adecvat la unele clase şi pe holuri : hârtii, seminţe, jaluzele rupte etc.
> lipsa interesului din partea unor elevi pentru dezvoltarea personală
> aplicarea inconsecventă de către prof. diriginţi a măsurilor pentru îmbunătăţirea frecvenţei la ore a elevilor creşterea nr de elevi cu note
scăzute la purtare
> abilităţi personale de relaţionare scăzute la elevii cu probleme comportamentale
> utilizarea unui limbaj vulgar - cu accente violente - între elevi (în spaţiul şcolar şi în afara şcolii)
O portun ită ţi:
> cadre didactice calificate care asigură continuitatea si se implica in mod activ la imbunatatirea calitatii activitatilor tradiţionale scolii;
> participare la concursuri şi simpozioane, implicare în activităţi de interes comunitar.
> creşterea receptivităţii unor părinţi în rezolvarea problemelor de comportament deviant ale elevilor
34
rr
A m eninţări:
> scăderea numărului de elevi
> nu toţi profesorii sunt titularii şcolii;
> lipsa de timp si de motivaţie financiara
> multitudinea ofertelor de activitati duce la suprasolicitare
> neimplicarea in realizarea activitatilor a tuturor cadrelor didactice
> legătura între şcoală şi familia lipseşte în foarte multe cazuri, părinţii elevului vin la şcoală doar daca există probleme.
P ropuneri:
> Continuarea acţiunilor de identificare a aptitudinilor şi abilităţii elevilor pentru a-i atrage în programe şi proiecte diverse
> Derularea unor programe care să corespundă mai bine nevoilor de dezvoltare şi afirmare a elevilor
> Realizarea unei mai bune cooperări între copii - familie -profesori pentru armonizarea intereselor privind valorificarea timpului liber
> Realizarea unor acţiuni comune a comisiilor pe probleme (frecvenţă, disciplină, orientare în carieră etc.) pentru sprijinirea elevilor cu
probleme şi atragerea lor în acţiuni care să-i sprijine în rezolvarea problemelor
> Atragerea părinţilor în derularea unor programe şi proiecte în care să lucreze împreună ( copil- părinte)
> Valorificarea abilităţilor dobândite şi confirmate de elevi în derularea unor noi programe în care să se implice şi alţi elevi
> Marcarea unor evenimente istorice, literare, culturale, sportive etc. prin derularea unor programe la care să participe cât mai mulţi elevi
> Implicarea activă şi responsabilă a prof. şi elevilor în prezentarea ofertei educaţionale pentru atragerea absolvenţilor cls a VIII-a în clasa a
IX-a la liceu> Organizarea şi deularea- în continuare- unor campanii educative pentru diminuarea riscului de comportamente antisociale în şcoală şi în
afara şcolii-
35
r r
> Continuarea monitorizării frecvenţei şi a rezultatelor şcolare a elevilor cu părinţii plecaţi în străinătate
> Comunicarea mai eficientă cu părinţii în vederea diminuării riscului de abandon şcolar şi îmbunătăţirea frevenţei la ore; monitorizarea
permanentă a elevilor cu risc de abandon şcolar şi consilierea elevilor şi a părinţilor.
COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI ELIMINAREA VIOLENŢEI, A FAPTELOR DE CORUPŢIE ŞI DISCRIMINARE ÎN MEDIUL ŞCOLAR ŞI PROMOVAREA INTERCULTURALITĂŢII
Prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar constituie o premisă importantă pentru crearea unui climat propice desfăşurării activităţilor instructiv-educative, satisfacerii trebuinţelor de siguranţă sub multiple aspecte.
Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici particulare specific tipului de violenţă despre care
vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor
comportamente violente precum7’:
exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire;
bruscare, împingere, lovire, rănire;comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri, vandalism - provocare de stricăciuni cu
bună ştiinţă, furt);ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de cadrul didactic);
comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în şcoală şi oricare comportament care
contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare.La nivelul şcolii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea din faşă a tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul
desfăşurării procesului instructiv - educativ şi nu numai, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea
OBIECTIVE :■ Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură care pot apărea în cadrul şcolii;
■ Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către elevi, părinţi, cadre didactice şi crearea unui cadru
formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul şcolii;
■ Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi extracurriculare;
■ Consilierea psihopedagogică a elevilor;
■ Organizarea unor activităţi pe teme de Managementul conflictelor;■ Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului şi a altor documente referitoare
la reducerea fenomenului de violenţă în mediul şcolar şi creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ.
ASPECTE VIZATE:Implementarea unor activităţi de monitorizare şi conştientizare a problematicii violenţei şcolare în rândul diferitelor categorii de actori
şcolari şi la nivelul opiniei publice, în scopul sensibilizări acestora;
Realizarea comunicării interinstituţionale;
Formarea atitudinii responsabile faţă de comportamentul propriu şi al celorlalţi în condiţiile cunoaşterii şi înţelegerii drepturilor şi
îndatoririlor.
MĂSURI ŞI ACŢIUNI:Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi şi a ghidurilor de interviu pentru cadre didactice şi părinţi (pentru:
identificarea formelor curente de violenţă din şcoală, identificarea contextului în care apare violenţa şcolară, cunoaşterea actorilor principali în
situaţiile de violenţă, aflarea opiniilor elevilor, ale cadrelor didactice, ale părinţilor);
Diseminarea informaţiilor centralizate în urma prelucrării datelor din chestionare;
37
r r
Dezbateri referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală, la necesitatea purtării de către elevi şi profesori a unor semne distincte;
Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor şi planurilor de acţiune;
înregistrarea actelor de violenţă pe baza unei fişe avizate;
Introducerea unor teme privind violenţa în şcoală şi măsurile de prevenire a acesteia, în programarea orelor de dirigenţie;
Realizarea campaniei de prevenire şi combatere a consumului de substanţe etnobotanice;
Formarea unor echipe operative formate din psihologul şcolar, diriginţi. membri ai Comisiei de prevenire şi combatere a violenţei, părinţi,
reprezentanţi ai Poliţiei;
Realizarea acordurilor de parteneriat între şcoală şi Poliţie;
Consilierea individuală şi de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor agresive;
Implicarea elevilor şi a profesorilor diriginţi în activităţile dedicate privind fenomenul de violenţă;
Dezvoltarea preocupărilor sportive prin participarea la activităţi şi concursuri cu caracter sportiv (fotbal);
Monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent;
Oferirea de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, atât pentru cei cu copii cu probleme de gestionare a comportamentului violent
cât şi în general (activităţi de consiliere în orele de întâlnire cu părinţii, lectorate, convorbiri cu consilierul psiholog al şcolii);
Monitorizarea elevilor cu număr mare de absenţe şi consilierea acestora pentru a nu desfăşură activităţi şi comportamente cu potenţial
violent;Activităţi de gestionare pe cale amiabilă a altercaţiilor ce au apărut în mediul elevilor, observându-se remedierea comportamentului;
Activităţi pentru prevenirea şi combaterea violenţei, a discriminării şi promovare a toleranţei în cadrul Programului “Şcoala altfel. Să ştii
mai multe, sa fii mai bun“.
38
r r
ACTIVITĂŢI DERULATE:1. Securitatea şi siguranţa în şcoală - prin care, în orele de consiliere şi orientare şcolară din luna septembrie, diriginţii au prezentat elevilor
normele legislative privind securitatea şi siguranţa în unităţile de învăţământ, (septembrie 2018)
2. Să ne cunoaştem! - activitate în care s-au aplicat chestionare elevilor din clasele a V-a şi a IX-a pentru identificare cazurilor de elevi cu
potenţial agresiv, (octombrie 2018)
3. Ce este bulling-ul? - activitate desfăşurată de dna psiholog Simona Gîrban la clasa a IX-a D (5 nov. 2018)
4. Lecţii deschise, dezbateri în parteneriat cu Poliţia de proximitate, Agenţia Naţională împotriva Traficului de Persoane, CPECA Vâlcea
- 6.11.2018 - Infracţionalitatea juvenilă, clasele VI- VII
- 7.11.2018 - Riscurile asociate consumului de tutun, alcool,şi droguri, clasele a IX-a B, Xl-a C
- 14.11.2018 - Prevenirea criminalităţii, clasele a IX-a D şi Xl-a B
- 14.11.2018 - Activitate de prevenire a violenţei în şcoală, 56 elevi
5. Săptămâna toleranţei
- referat TOLERANŢA VERSUS VIOLENŢA prezentat în cadrul orelor de dirigenţie (decembrie 2018)
dezbatere - VIOLENŢA ŞI DISCRIMINAREA ÎN MEDIUL ŞCOLAR, clasele a V-a, a IX-a (decembrie 2018)
6. Violenţa verbală şi autocontrolul - clasa a VII a, Prof. psiholog Gârban Simona, (ianuarie 2019)
7. Prietenia şi relaţionarea armonioasă - clasa a V a, Prof. Ivancu Manuela, 21.01.2019
8. Violenţa verbală, violenţa fizică, violenţa nonverbală şi autocontrolul - clasa a VI a, prof. Neagu Gabriela
9. între pasivitate şi agresivitate comportamentală - clasele a X-a, a Xl-a, prof. diriginţi (ianuarie 2019
10. Discriminarea, forme ale discriminării - clasele a X-a C, a X-D, prof. dir. Sîia Cătălina, Bîzîc Augustin, ianuarie 2019
11. Combaterea discriminării în mediul şcolar - clasa a Xl-a B, prof. dir. Marca Liliana, ianuarie 2019
39
r r
ANALIZA SOWT a activităţii comisiei:
PUNCTE TARI:Existenţa unei proceduri şi a unui sistem de monitorizare video a intrării persoanelor străine în incinta unităţii;
Implicarea tuturor membrilor comisiei;
Implicarea cadrelor didactice în menţinerea unui cadru propice desfăşurării activităţilor şcolare.
PUNCTE SLABE:Legătura cu părinţii copiilor cu probleme disciplinare este uşor deficitară;
Implicarea părinţilor în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică;
Lipsa unui paznic la intrările în şcoală
AMENINŢĂRI:Situaţia economico-socială precară;
Timpul petrecut de părinţi împreună cu copiii lor este scurt;
Lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie.
OPORTUNITĂŢI:Deschiderea comunităţii pentru sprijinirea şcolii în combaterea actelor de violenţă: Poliţia de proximitate, Agenţia Naţională împotriva
Traficului de Persoane, CPECA Vâlcea. Jandarmerie.
SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :Permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu;
Aplicarea sancţiunilor prevăzute în ROFUIP;
Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;
implicarea părinţilor în desfăşurarea ulterioară a activităţilor extraşcolare ce vizează combaterea violenţei în mediul şcolar dar şi în cel
familial, împreună cu elevii;
40
r r
Realizarea pe viitor a unor activităţi comune între elevii ciclului primar şi cel gimnazial precum şi între elevii ciclului gimnazial şi cel
liceal cu tematică de prevenire a situaţiilor de violenţă în mediul şcolar.
COMISIA METODICĂ A DIRIGINŢILOR
COMISIA METODICA A DIRIGINŢILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior.
Priorităţile Comisiei metodice a diriginţilor au fost: o mai mare atenţie acordata creşterii standardelor de performanţă, modului în care elevii se integrează în colectivele lor, creşterii interesului pentru învăţătură, colaborării cu părinţii în vederea optimizării relaţiei şcoala-familie, îmbunătăţirii capacităţii de socializare a elevilor în colectivităţile în care aceştia îşi desfăşoară activitatea.
în acest sens, Comisia diriginţilor a avut în vedere realizarea unor activităţi diverse, prin care diriginţii dar şi elevii să conştientizeze implicarea lor în actul educativ, sa recepteze educaţia mai mult decât ca pe un act instructiv prin care se acumulează cunoştinţe, ci ca un mijloc de formare a personalităţii lor, de pregătire pentru viaţă, pentru integrarea în societate. Activităţile desfăşurate au îmbinat curriculum-ul din programa de consiliere si orientare cu educaţia pentru nonviolenţa, pentru mediu, civica, pentru calitatea vieţii, pentru cultivarea respectului fata de cultura si tradiţii .
1. Componenta organizatoricăAu fost numiţi diriginţii la clase, ţinându-se cont de continuităţi.Au fost raportate componenţele comitetelor de părinţi şi de elevi pe clase de către fiecare diriginte în parte.S-a stabilit programul diriginţilor prin fixarea orei de dirigenţie la clasele liceale şi programul fiecărui diriginte pentru întâlnirile
periodice cu părinţii.
2. Componenta managerialăS-a discutat în cadrul comisiei şi, în baza consultărilor cu membrii comisiei, s-a elaborat analiza SWOT privitoare la activitatea de
dirigenţie efectuată şi nevoile care trebuie avute în vedere pentru proiectarea activităţilor specifice pentru anul şcolar în curs.Prin consultări cu membrii comisiei, ceilalţi colegi care nu sunt diriginţi şi cu conducerea unităţii, s-a elaborat planul managerial al
comisiei şi programul de activitate.Planificările pentru consiliere şi orientare au fost predate responsabilului de comisie la termen de către majoritatea diriginţilor.
41
r c
3. Componenta operaţionalăS-a asigurat cadrul organizatoric pentru efectuarea instruirilor obligatorii ale colectivelor de elevi privitoare la: protecţia muncii şi situaţii
de urgenţă, legislaţie şi regulamente şcolare, burse, aplicarea de chestionare etc.
Pentru ca motivaţia sa existe din toate punctele de vedere, fiecare diriginte a amenajat spaţiul de lucru la nivelul clasei sale, respectând ambientul corespunzător: condiţiile de igiena, aspect informativ, formativ, estetic, toate acestea facilitând diversificarea formelor de organizare a instruirii conform particularităţilor de vârstă si individuale.
S-a asigurat la mapa comisiei material orientativ pentru proiectarea activităţilor de dirigenţie şi pentru aplicarea de chestionare pentru cunoaştere/intercunoaşterea elevilor. Materiale orientative, precum şi un ghid al profesorului diriginte au fost puse la dispoziţia diriginţilor în format electronic pe grupul şcolii de către responsabilul comisiei.
în vederea îmbunătăţirii măsurilor de recuperare şi de protecţie specială s-a realizat o bază de date a elevilor aflaţi în situaţii de risc, prin completarea unor formulare de către fiecare diriginte.
A existat o bună colaborare a diriginţilor cu Cabinetul de asistenţă psihopedagogică prin participarea consilierului şcolar la orele de consiliere pe diverse teme: autocunoaştere, dezvoltare personală, consilierea carierei, prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală, consumul de droguri, trafic de persoane.
Pe tot parcursul semestrului s-au realizat asistenţe la orele de consiliere şi orientare conform graficului afişat pentru care au fost completate fişe de observare a lecţiilor.
4. Componenta extracurricularăColaborarea cu consilierul educativ al unităţii, în atribuţiile căruia se regăsesc şi cele privitoare la proiectarea, organizarea şi desfăşurarea
activităţilor extracurriculare, a fost şi este excelentă.
Educaţia nonformală se desfăşoară prin activităţi multiple şi diverse, nivelul de mulţumire al elevilor şi părinţilor fiind unul ridicat. în perioada 22-26 octombrie s-au desfăşurat activităţi interesante (vizionări de teatru, film, vizite, excursii, dezbateri) în cadrul Săptămânii Şcoala Altfel.
S-a respectat programul activităţilor extracurriculare elaborat de consilierul educativ al unităţii.
42
r r
S-au încheiat multiple contracte şi convenţii de parteneriat cu parteneri externi pentru susţinerea educaţiei nonformale prin proiecte şi programe.
5. Componenta relaţională cu părinţiiS-a organizat, prin alegeri libere, consiliul reprezentativ al părinţilor pentru fiecare clasă în parte.
Asigurarea fluxului informaţional bilateral şcoală - părinţi a fost realizată, de la caz la caz, prin şedinţe cu părinţii, prin menţinerea contactului permanent online în spaţii virtuale special dedicate, prin întâlniri individuale cu părinţii, respectiv familiile elevilor etc.
6. Componenta formare profesionalăMajoritatea diriginţilor au cursuri de formare continuă pentru consiliere şi orientare absolvite.Activitatea de perfecţionare continua a profesorilor diriginti, a imbracat forme diverse:
- cursuri de perfecţionare- participarea la cercurile pedagogice pe catedre desfăşurate la nivel local si judeţean- simpozione, mese rotunde, dezbateri- proiecte de parteneriat educaţional
Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare continua cu aplicarea in demersul didactic a noutăţilor metodologice.
7. ObservaţiiEste necesară asigurarea operativităţii informaţionale în cadrul comisiei, prin predarea documentelor solicitate la termen, raportarea
efectuării activităţilor şi observaţiilor aferente.
Toţi diriginţii trebuie să intensifice activităţile de atragere a părinţilor pentru participarea directă a acestora la proiectarea şi desfăşurarea unor activităţi de consiliere şi orientare şi/sau extracuriculare.
Raportarea periodică, la nivelul comisiei, a modului în care se desfăşoară activităţile cu partenerii externi în cadrul proiectelor şi programelor pentru care s-au încheiat contracte şi convenţii.
43
r r
Trebuie să se asigure, de către toţi diriginţii, culegerea feed-back-ului de la beneficiarii direcţi şi indirecţi ai procesului educativ, să se analizeze acest feed-back, să se stabilească măsuri de eficientizare a activităţii educative şi să se revizuiască, în consecinţă, planul managerial al comisiei şi programul de activităţi.
MEDIUL INTERNS-PUNCTE TARI W-PUNCTE SLABE
- Existenţa Regulamentului de ordine şi funcţionare al unităţii;
- Rata abandonului şcolar este extrem de scăzută;- Experienţa didactică şi educativă a celor mai multe cadre
didactice;- Iniţiativă şi implicare a unor diriginţi pentru activităţi
educative şi de consiliere;- Capacitatea şcolii de a genera programe de activităţi
educative extracurriculare;- Absolvirea unor programe de formare continuă specifice
activităţii educative şi de consiliere a unor cadre didactice;- Cultura organizaţională a şcolii;- Relaţii bune între diriginţi, elevi şi părinţi;- Rata aproape nulă a cazurilor de violenţă şcolară;- Parteneriate fructuoase cu instituţii implicate în educaţia
elevilor;- Existenţa Cabinetului de asistenţă psihopedagogică al şcolii
- Supraaglomerarea elevilor cu activităţi curriculare datorită programelor excesiv de încărcate;
- Lipsa de colaborare între profesorii claselor şi diriginţii acestora;- Lipsa unei săli de festivităţi;- Inconsecvenţa desfăşurării activităţilor de consiliere şi orientare în
cadrul orelor de dirigenţie;- Mentalitatea potrivit căreia pedeapsa este cea mai eficientă acţiune
coercitivă;- Frecvenţa slabă a întâlnirilor cu părinţii;- întâlnirile cu părinţii se limitează doar la comunicarea situaţiilor şcolare,
nu se proiectează activităţi educative şi de orientare împreună cu părinţii.- Familia nu este implicată suficient în educaţia elevilor şi în activitatea
şcolii
MEDIUL EXTERNO-OPORTUNITĂŢI T - AMENINŢĂRI
- Programe de formare continuă specifice activităţii educative şi de consiliere;
- Multiple posibilităţi de petrecere a timpului liber împreună cu elevii;
- Proiecte educative la care şcoala ar putea fi parteneră;- Disponibilitatea altor şcoli şi a instituţiilor externe pentru
implicarea în educaţia elevilor;
- Mulţi elevi au părinţi plecaţi în străinătate;- Ora de dirigenţie nu este inclusă în orarul claselor liceale;- Atragerea elevilor în anturaje suspecte;- Lipsa de supraveghere a părinţilor în timpul liber al elevilor;- Potenţiala influenţă negativă a elevilor prin intermediul internetului şi
mass-media;
44
r r
- Posibilitatea utilizării mediului virtual pentru comunicare şi - Lipsa unei oferte locale diversificate a pieţei muncii; derulare de activităţi;______________________________________ - Excesiva birocratizare a activităţii manageriale, de predare şi educative;
Rapoartele COMISIILOR METODICE sunt parte integrantă a acestui raport, fiind anexe ale acestuia.
Concluzii/ sugestii/ recomandăriResponsabilii comisiilor metodice şi de lucru, dar şi fiecare cadru didactic, trebuie să-şi organizeze activitatea ţinând cont de:
• sprijinirea şi încurajarea dezvoltării individuale a elevilor şi formarea atitudinii pozitive a acestora faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala;
• îmbunătăţirea comunicării intra şi interinstituţionale şi la nivelul comunităţii;• aplicarea corectă a legislaţiei în vigoare şi a regulamentelor;• creşterea calităţii serviciilor educaţionale ( accesibilizarea conţinuturilor şi adaptarea strategiilor didactice la nivelul colectivului de elevi,
claritatea informaţiilor, modul de organizarea a activităţilor, imbunătăţirea comunicării profesor-elev-părinte, etc.);• pregătirea atentă şi îndelungată a activităţilor propuse pentru a determinat atingerea majorităţii obiectivelor propuse;• implicarea activă, în activităţi, a elevilor şi a cadrelor didactice, crearea unui climat educaţional deschis şi stimulativ prin relaţiile
interpersonale;• gândirea unui număr mare şi variat de activităţi, care să trezească interesul;• o mai bună colaborare între toţi factorii implicaţi in procesul educativ, întrucât s-a observat slaba implicare a părinţilor pentru activitatea
şcolara şi extrascolara, dezinteresul tot mai crescut în rândul elevilor pentru studiul individual, pentru implicare activă, reticenţa unor elevi în a participa la acţiuni de voluntariat datorita mentalităţii şi în special a comodităţii unora.
In plus, responsabilii comisiilor metodice, conform atribuţiilor pe care le au. trebuie să:monitorizeze, mai atent, parcurgerea programei la fiecare clasă şi modul în care se realizează evaluarea elevilor;
monitorizeze aplicarea codului de etică profesională pentru membrii catedrei/comisiei;
analizeze şi monitorizeze implementarea standardelor de calitate specifice.
