CaietdePracticaPedagogicaNivelulII

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritara 2 „Corelarea învatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii” Domeniul major de interventie 2.1 „Tranzitia de la scoala la viata activa” Titlul proiectului: „Prin practica pedagogica de calitate cu un pas mai aproape de cariera didactica” POSDRU/109/2.1/G/81526

Academia de Studii Economice din Bucureşti Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

Caiet de practică pedagogică Nivelul II de pregătire psihopedagogică

Coordonatori: Conf. univ. dr. Corina Cace Lect. univ. dr. Camelia Stăiculescu Lect. univ. dr. Maria Liana Lăcătuş

Autori: Conf. univ. dr. Olga Ciobanu

Conf. univ. dr. Mihai Diaconu Conf. univ. dr. Corina Cace

Lect. univ. dr. Camelia Stăiculescu Lect. univ. dr. Maria Liana Lăcătuş

Lect. univ. dr. Monica Elisabeta Păduraru Asist. univ. dr. Elena Ramona RichiŃeanu Năstase

ReferenŃi de specialitate: Prof. Elena Lucia Bălan, Prof. Irina Bodnari, Prof. Sabina Diana Botea, Prof. Mariana Ciobanu, Prof. Elena Denissa Dicu, Prep. univ. drd. Vladimir Aurelian Enăchescu, Prof. dr. Georgeta Georgescu, Prof. Valentin GheaŃă, Prof. Marieta Iordan, Prof. Mihai Manea, Dr. Elena Nicoleta Mircea, Prof. Ortansa Moise, Prof. Ana Negulescu, Prof. univ. dr. Ion Schileru, Prof. dr. Nicoleta Singureanu, Prof. Mihaela Stoenescu, Prof. Cristina Ştefan, Prof. Liliana Zaschievici

Bucureşti, 2012

ISBN 978-606-505-612-1


Colectia ŞtiinŃele educaŃiei Copyright©2012, Olga Ciobanu, Mihai Diaconu, Corina Cace, Camelia Stăiculescu, Maria Liana Lăcătuş, Monica Elisabeta Păduraru, Elena Ramona RichiŃeanu Năstase Toate drepturile asupra acestei ediŃii sunt rezervate autorilor. Editura ASE PiaŃa Romană nr. 6, sector 1, Bucureşti, România Cod 010374 www.ase.ro www.editura.ase.ro [email protected] ReferenŃi ştiinŃifici: Conf. univ. dr. Năstase Marian Conf. univ. dr. Dobrea Răzvan Cătălin Autorii îşi asumă întreaga responsabilitate pentru ideile exprimate, pentru originalitatea materialului şi pentru sursele bibliografice menŃionate.


Caiet de practică pedagogică Nivelul II

SecŃiunea I Aspecte generale privind practica pedagogică

1. Stimate student/Stimate studentă

2. Sarcinile studentului practicant pentru stagiul de practică pedagogică

3. Planificarea activităŃilor de practică pedagogică

3.1. Orarul săptămânal al profesorului îndrumător – nivel preuniversitar

3.2. Orarul săptămânal al profesorului îndrumător – nivel universitar

3.3. EvidenŃa prezenŃei studentului practicant la activităŃile de practică pedagogică (activităŃi de cunoaştere a facultăŃii, de asistenŃă la

activităŃile didactice demonstrative, de susŃinere a activităŃii didactice iniŃiale şi finale, de documentare)

SecŃiunea a II-a ActivităŃi de învăŃare proiectate pentru studentul practicant – nivel preuniversitar

4. Chestionar de autoevaluare iniŃială a gradului de corespondenŃă cu profilul de competenŃă al unui profesor

5. Observarea, analiza şi descrierea activităŃilor de cunoaştere a instituŃiei de învăŃământ (activităŃi specifice, proces de învăŃământ şi

documente curriculare)

6. Fişe de observare a activităŃilor didactice demonstrative

6.1 Fişa de observare a activităŃii demonstrative nr.1



7. Fişe de observare pentru interasistenŃe

7.1 Fişa de observare a activităŃii nr.1


8. Elaborarea unui curriculum la decizia şcolii

9. Planificarea calendaristică a activităŃilor didactice

10. Proiectul unităŃii de învăŃare

11. Proiectele didactice ale activităŃilor didactice susŃinute

12. Participarea la activităŃi complementare (proiecte de cercetare, conferinŃe, activităŃi practice, consultaŃii, sesiuni de comunicări

ştiinŃifice , târguri educaŃionale)

13. ExperienŃa mea de practică pedagogică – jurnal de învăŃare

SecŃiunea a III-a Activit ăŃi de învăŃare proiectate pentru studentul practicant – nivel universitar

14. Chestionar de autoevaluare iniŃială a gradului de corespondenŃă cu profilul de competenŃă al unui profesor










18. Elaborarea programei de studiu a disciplinei

19. Planificarea calendaristică a activităŃilor didactice (curs/seminar)



ştiinŃifice, târguri educaŃionale)


SecŃiunea a IV-a Evaluarea activităŃilor de practică pedagogică

23. Fişele de evaluare a activităŃilor didactice susŃinute de către studentul practicant

23.1 Fişa de evaluare a activităŃii didactice iniŃiale (de probă)

23.2 Fişa de evaluare a activităŃii didactice finale

24. Centralizatorul notelor obŃinute de student la practică pedagogică



Student: …………………………………………………………………...............

Anul de studiu: ……..

Anul universitar: .........

Facultatea: …………………………………….

Specializarea: ………………………………….

Unitatea de învăŃământ – bază de practică pedagogică: ……………………………………………………

Profesor îndrumător din baza de practică (tutore): ……………………………………………..................

Semnătura: ………………………….

Coordonator practică pedagogică din Academia de Studii Economice – D.P.P.D.:

………………………………………

Semnătura: ………………………….



SecŃiunea I Aspecte generale privind practica pedagogică



1. Stimate student/Stimate studentă,

Acest caiet va înregistra progresul activităŃii tale ca profesor, va fi un martor fidel al eforturilor tale şi al competenŃelor tale pedagogice. În el

găseşti activităŃile de învăŃare care te vor aduce cu un pas mai aproape de cariera didactică.

Ce competenŃe îŃi vei forma la Practică Pedagogică?

● vei consolida şi aprofunda pregătirea de specialitate, psihopedagogică şi metodică;

● vei exersa şi dezvolta abilităŃi şi comportamente necesare exercitării profesiei didactice;

● vei analiza documente şcolare care fundamentează organizarea şi conducerea procesului didactic;

● vei aplica la disciplinele de învăŃământ specifice specializării tale, cunoştinŃe despre componentele procesului general de predare –

învăŃare – evaluare (principiile, finalităŃile, conŃinutul, metodele, formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor şcolare);

● îŃi vei dezvolta abilităŃile practice de proiectare didactică;

● vei concepe şi realiza activităŃi educative în care vei aplica cunoştinŃe din domeniile: psihopedagogia adolescenŃilor, tinerilor şi

adulŃilor, didactica domeniului şi dezvoltări în didactica specialităŃii, comunicare didactică, consiliere şi orientare, proiectarea şi

managementul programelor educaŃionale;

● îŃi vei cultiva abilităŃile şi capacităŃile de autoevaluare şi de integrare a rezultatelor autoevaluării în practica personală a dezvoltării

profesionale.


Dar ce vei face efectiv la Practică Pedagogică?

Într-o primă etapă a practicii, vei cunoaşte instituŃia de învăŃământ - liceu/ facultate: structura, elemente de cultură organizaŃională,

activităŃi spefice;

Apoi, va urma practica observatorie, care presupune urmaătoarele activităŃi:

- cunoaşterea şi analiza documentelor curriculare (programa de studiu a disciplinei, planificarea activităŃilor didactice, cărŃi de specialitate,

suporturi de curs, catalog, orar etc.);

- asistenŃa la lecŃii demonstrative şi completarea fişelor de observare cuprinse în caietul de practică.

După ce te-ai familiarizat cu instituŃia de învăŃământ, cu profesorul îndrumător şi ai observat deja cum se desfăşoară 2 activităŃi

didactice, urmează faza de proiectare didactică concretizată în elaborarea următoarelor documente şcolare: planificarea calendaristică a

activităŃilor didactice, proiectul unităŃii de învăŃare, proiectele didactice ale activităŃilor susŃinute, programa de studiu a disciplinei/(CDŞ.

Urmează desfăşurarea efectivă a activităŃii didactice de probă şi a celei finale, care presupune:

- dirijarea activităŃilor de învăŃare;

- stimularea motivaŃiei şi a interesului elevilor/ studenŃilor;

- valorizarea creativităŃii şi a competenŃelor de comunicare;

- integrarea acŃiunilor evaluative în funcŃie de celelalte componente ale procesului didactic.

Analiza lecŃiilor şi feedback-ul primit. După fiecare activitate didactică predată analizează cu profesorul îndrumător şi cu colegii

lecŃia susŃinută de tine. Acceptă şi aspectele negative ale feedback-ului lor deoarece te vor ajuta să devii un profesor mai bun.

Dacă întâmpini dificultăŃi, nu ezita să soliciŃi sprijin din partea profesorului îndrumător!


2. Sarcinile studentului practicant pe durata stagiului de practică pedagogică

Studentul practicant va realiza un Portofoliu de practică pedagogică, respectiv va completa toate documentele incluse în caietul de practică

pedagogică şi va elabora materialele solicitate de activitatea de practică, după cum urmează:

1. ActivităŃi de cunoaştere a instituŃiei de învăŃământ, de observare a procesului de învăŃământ şi de analiză a documentelor

şcolare (orarii, cataloage, registre matricole etc.):

● prezentarea departamentului/catedrei;

● organigrama şcolii/facultăŃii;

● descrierea a două activităŃi educative desfăşurate în cadrul instituŃiei de învăŃământ.

2. Participare la două activităŃi demonstrative realizate de profesorul îndrumător. Se vor completa fişele de observare a lecŃiilor

asistate;

3. Participare la două interasistenŃe (lecŃii susŃinute de colegi). Se vor completa fişele de observare a lecŃiilor asistate;

4. Elaborarea programei de studiu/fişa disciplinei/ curriculum la decizia şcolii sub îndrumarea profesorului;

5. Planificarea calendaristică a activităŃilor didactice;

6. Proiectarea unităŃii de învăŃare (în învăŃământul liceal);

7. Realizarea a două proiecte de lecŃie şi a unui proiect pentru o activitate extracurriculară;

8. Pregătirea şi susŃinerea, conform programării realizate, a unei lecŃii ini Ńiale şi a lecŃiei finale la disciplina/disciplinele de practică

pedagogică.

NOTĂ: Toate documentele de mai sus vor fi vizate de profesorul îndrumător şi de coordonatorul de practică .



3. Planificarea activităŃilor de practică pedagogică

3.1. Orarul săptămânal al profesorului îndrumător – nivel preuniversitar

Interval Orar LUNI MARłI MIERCURI JOI VINERI

Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa



3.2. Orarul săptămânal al profesorului îndrumător – nivel universitar

Interval Orar

LUNI MARłI MIERCURI JOI VINERI

Disciplina/Anul (Curs/Seminar)

Sala Disciplina/Anul (Curs/Seminar)




Sala

7.30-8.50

9.00-10.20

10.30-11.50

12.00-13.20

13.30-14.50

15.00-16.20

16.30-17.50

18.00-19.20



3.3. EvidenŃa prezenŃei studentului practicant la activităŃile de practică pedagogică (activităŃi de cunoaştere a instituŃiei de învăŃământ, de

asistenŃă la activităŃile didactice demonstrative, de susŃinere a activităŃii didactice de probă şi finale, de documentare)

Data Interval orar

Locul desfăşurării activităŃii

Activitatea desfăşurată1 Semnătura profesorului îndrumător 2

1 ActivităŃi de cunoaştere a instituŃiei de învăŃământ, de asistenŃă la activităŃile didactice demonstrative, de susŃinere a activităŃii didactice iniŃiale şi finale, de documentare 2 Caietul de practică pedagogică va fi predat pentru semnare profesorului îndrumător la fiecare participare la activităŃile de practică ale studentului


Data Interval orar

Locul desfăşurării activităŃii

Activitatea desfăşurată3 Semnătura profesorului îndrumător 4

3 ActivităŃi de cunoaştere a instituŃiei de învăŃământ, de asistenŃă la activităŃile didactice demonstrative, de susŃinere a activităŃii didactice iniŃiale şi finale, de documentare 4 Caietul de practică pedagogică va fi predat pentru semnare profesorului îndrumător la fiecare participare la activităŃile de practică ale studentului


SecŃiunea a II-a

Activit ăŃi de învăŃare proiectate pentru studentul practicant – nivel preuniversitar



4. Chestionar de autoevaluare iniŃială a gradului de coresondenŃă cu profilul de competenŃă al unui profesor

Realizează o autoevaluare sinceră a măsurii în care corespundeŃi profilului de competenŃă al unui profesor5. Bifează varianta care se

potriveşte modului tău de a gândi.

Unitatea de competenŃă Indicatori 1 - În foarte

mică măsură

2 - În mică

măsură

3 - În măsură potrivit ă

4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură

CompetenŃe în domeniul specialităŃii (ştiin Ńifice)

Îmi sunt cunoscute conceptele, principiile, teoriile.

CompetenŃe metodologice Îmi sunt cunoscute :

- finalităŃile educaŃiei (scop, competenŃe, obiective)

- strategiile de predare (metode şi mijloace)

- metodele şi mijloacele folosite pentru a stimula dezvoltarea capacităŃilor cognitive (gândirea critică şi creativitate);

- modalităŃi de individualizare a instruirii.

5 Adaptare după profilul de competenŃă propus de E. Păun – note de curs



mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură

CompetenŃe de comunicare Sunt capabil:

- să comunic asertiv;

- să ascult activ;

- să pun întrebări pertinente;

- să captez auditoriul;

- să mă fac înŃeles.

CompetenŃe de evaluare Sunt capabil:

- să concep instrumente de evaluare;

- să aplic instrumentele de evaluare concepute.

- să folosesc strategii şi metode de evaluare diverse.

- să analizez rezultatele evaluărilor rezultate şi să apreciez performanŃa şcolară.



mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură

CompetenŃe de consiliere şi orientare

Sunt capabil:

- să identific nevoile individuale şi de grup;

- să fac sugestii privind orientarea şcolară şi profesională;

- să ofer suport elevilor/ studenŃilor în probleme personale;

- să informez şi să consiliez părinŃii elevilor;

CompetenŃe de management al clasei de elevi

Sunt capabil:

- să organizez eficace spaŃiul clasei;

- să gestionez situaŃii conflictuale;

- să distribui roluri şi sarcini în clasă adaptate personalităŃii elevilor;

- să asigur un climat suportiv.



mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură

CompetenŃe de manager al propriei cariere

Am disponibilitatea de a profesa în cariera didactică

Sunt capabil:

- să reflectez asupra propriilor practici educaŃionale;

- să evoluez în carieră

PropuneŃi 3 strategii prin care vă veŃi dezvolta competenŃele la care v-aŃi evaluat un nivel nesatisfactor.


5. Observarea, analiza şi descrierea activităŃilor de cunoaştere a instituŃiei de învăŃământ (activităŃi specifice, proces de învăŃământ

şi documente curriculare)

Repere de analiză a instituŃiei de învăŃământ:

• Profilul instituŃiei; • Numărul elevilor din instituŃie; • Resurse (săli de clasă, laboratoare, biblioteci); • Elemente de cultură organizaŃională (identitate, simboluri, ritualuri, valori, personalităŃi); • ActivităŃi extracurriculare (cercuri, parteneriate, proiecte);


Data:


6. Fişe de observare a activităŃilor didactice

6.1. Fişa de observare a activităŃilor didactice demonstrative nr. 1

Unitatea de învăŃământ………………………………………… Numele şi prenumele cadrului didactic asistat:………………………..

Clasa: ……………… Tipul lecŃiei:.......................

Disciplina: ……………………………………………………… Data …………..................

Subiectul lecŃiei: ……………………………………………...

NOTĂ: BifaŃi, pe o scală de la 1 la 5 , măsura în care sunt prezente în lecŃia observată următoarele variabilele şi indicatorii de

observare.

VARIABILE ŞI INDICATORI OBSERVABILI

1-Foarte mică

măsură

2 3 4 5- Foarte mare

măsură

APRECIERI/ OBSERVAłII

I. STUDIUL PROGRAMEI ŞI AL MANUALULUI 1. Prezentarea conŃinuturilor din manual: Conduce la formarea şi dezvoltarea gândirii critice

Asigură asimilarea cunoştinŃelor prin activarea memoriei

2. Compatibilitatea manualului cu programa disciplinei

II. OBSERVAłII ASUPRA ACTIVIT ĂłII PROFESORULUI 3. Organizarea studenŃilor în timpul lec Ńiei: Frontală



1-Foarte mică

măsură


măsură


Microgrupală Individuală 4.Folosirea metodelor în cadrul lecŃiei: Prelegerea Expunerea DemonstraŃia ExplicaŃia Dezbaterea ConversaŃia ExerciŃiul didactic Jocul de rol Studiul de caz Alte metode (specificaŃi) 5. Utilizarea mijloacelor de învăŃământ: Iconice (PPT-uri, planşe) Audiovizuale Mijloace”Gutenberg” (cărŃi, culegeri, suporturi de curs, fişe de lucru)

6. Stabilirea ponderii în cadrul lecŃiei a următoarelor momente: Momente teoretice (predare, prelegere, expunere etc.)

Momente aplicative (activitate de grup sau independentă a studenŃilor)



1-Foarte mică

măsură


măsură


7. Realizarea evaluării continue a elevilor 7.1 Metode de evaluare a performanŃei elevilor: Orală Scrisă Probă practică Proiect Portofoliu Alte metode (specificaŃi) 7.2 Tipurile de performanŃă care fac obiectul aprecierii (adaptare după taxonomia lui Bloom): Capacitatea reproductivă a studenŃilor Reformularea răspunsului folosind propriile cuvinte

Capacitatea de analiză în profunzime a subiectului

creativitatea răspunsurilor formulate Capacitatea de argumentare şi susŃinere a răspunsului

Atitudini şi comportamente constatate a. proactive

b. conformiste 7.3 ModalităŃile de apreciere a performanŃei elevilor: Prin notă Prin aprobare şi încurajare Prin dojană/ameninŃare



1-Foarte mică

măsură


măsură


Prin critică stimulatoare 8. Identificarea particularit ăŃilor de personalitate şi profesionale ale cadrului didactic asistat: Stilul didactic: Caracteristici personale: - calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uşor abordabil, cu umor etc. - atitudine distantă, rece, nervos, irascibil, ameninŃător , indiferent - alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)

9. Precizarea modalităŃilor de captare a atenŃiei

III. OBSERVA łII ASUPRA ACTIVIT ĂłII ELEVILOR 10. Observarea comportamentului elevilor în cadrul lecŃiei: Sunt atenŃi, interesaŃi, activi, creativi, Se implică, răspund corect la întrebări Răspund la întrebări cu ajutorul profesorului

Răspund la întrebări simple ca dificultate sau cu sprijin din partea profesorului

Sunt neatenŃi şi întârzie cu răspunsul



1-Foarte mică

măsură


măsură


Sunt neatenŃi şi deranjează profesorul şi pe ceilalŃi elevi

Sunt pasivi, nu participă la activitate 11. Alte observaŃii (reacŃiile elevilor în timpul etapelor de desfăşurare a activităŃilor, feedback-ul profesorului, organizarea activităŃilor s.a.)


6.2 Fişa de observare a activităŃilor didactice demonstrative nr. 2

Unitatea de învăŃământ………………………………………… Numele şi prenumele cadrului didactic asistat:………………………..


Disciplina: ……………………………………………………… Data …………..................



observare.


1-Foarte mică

măsură


măsură APRECIERI/ OBSERVAłII




II. OBSERVAłII ASUPRA ACTIVIT ĂłII PROFESORULUI 3. Organizarea studenŃilor în timpul lec Ńiei: Frontală Microgrupală Individuală



1-Foarte mică

măsură



4.Folosirea metodelor în cadrul lecŃiei: Prelegerea Expunerea DemonstraŃia ExplicaŃia Dezbaterea ConversaŃia ExerciŃiul didactic Jocul de rol Studiul de caz Alte metode (specificaŃi) 5. Utilizarea mijloacelor de învăŃământ: Iconice (PPT-uri, planşe) Audiovizuale Mijloace”Gutenberg” (cărŃi, culegeri, suporturi de curs, fişe de lucru)





1-Foarte mică

măsură



7. Realizarea evaluării continue a elevilor 7.1 Metode de evaluare a performanŃei elevilor: Orală Scrisă Probă practică Proiect Portofoliu Alte metode (specificaŃi)

7.2 Tipurile de performanŃă care fac obiectul aprecierii (adaptare după taxonomia lui Bloom): Capacitatea reproductivă a studenŃilor

Reformularea răspunsului folosind propriile cuvinte


Creativitatea răspunsurilor formulate

Capacitatea de argumentare şi susŃinere a răspunsului


b. conformiste



1-Foarte mică

măsură



7.3 ModalităŃile de apreciere a performanŃei elevilor: Prin notă Prin aprobare şi încurajare Prin dojană/ameninŃare Prin critică stimulatoare 8. Identificarea particularit ăŃilor de personalitate şi profesionale ale cadrului didactic asistat: Stilul didactic: Caracteristici personale: - calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uşor abordabil, cu umor etc. - atitudine distantă, rece, nervos, irascibil, ameninŃător , indiferent - alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)


III. OBSERVA łII ASUPRA ACTIVIT ĂłII ELEVILOR 10. Observarea comportamentului elevilor în cadrul lecŃiei: Sunt atenŃi, interesaŃi, activi, creativi,



1-Foarte mică

măsură



Se implică, răspund corect la întrebări

Răspund la întrebări cu ajutorul profesorului




sunt pasivi, nu participă la activitate

11. Alte observaŃii (reacŃiile elevilor în timpul etapelor de desfăşurare a activităŃilor, feedback-ul profesorului, organizarea activităŃilor s.a.)




Unitatea de învăŃământ…………………………………… Numele şi prenumele studentului/studentei asistat/ă ………………..


Disciplina: ……………………………………………………… Data …………..................



observare.


1-Foarte mică

măsură






II. OBSERVAłII ASUPRA ACTIVIT ĂłII STUDENTULUI PRACTICANT 3. Organizarea studenŃilor în timpul lec Ńiei: Frontală



1-Foarte mică

măsură








1-Foarte mică

măsură






Ccapacitatea de analiză în profunzime a subiectului




b. conformiste



1-Foarte mică

măsură



7.3 ModalităŃile de apreciere a performanŃei elevilor: Prin notă Prin aprobare şi încurajare Prin dojană/ameninŃare Prin critică stimulatoare 8. Identificarea particularit ăŃilor de personalitate şi profesionale ale studentului practicant asistat:

Stilul didactic: Caracteristici personale: - calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uşor abordabil, cu umor etc. - atitudine distantă, rece, nervos, irascibil, ameninŃător , indiferent - alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)





1-Foarte mică

măsură








Sunt pasivi, nu participă la activitate

11. Alte observaŃii (reacŃiile elevilor în timpul etapelor de desfăşurare a activităŃilor, feedback-ul studentului practicant, organizarea activităŃilor s.a.)



Unitatea de învăŃământ…………………………………… Numele şi prenumele studentului/studentei asistat/ă ………………..


Disciplina: ……………………………………………………… Data …………..................


NOTĂ:


observare.


1-Foarte mică

măsură






II. OBSERVAłII ASUPRA ACTIVIT ĂłII STUDENTULUI PRACTICANT 3. Organizarea studenŃilor în timpul lec Ńiei: Frontală



1-Foarte mică

măsură








1-Foarte mică

măsură






Ccapacitatea de analiză în profunzime a subiectului




b. conformiste



1-Foarte mică

măsură



7.3 ModalităŃile de apreciere a performanŃei elevilor: Prin notă Prin aprobare şi încurajare Prin dojană/ameninŃare Prin critică stimulatoare 8. Identificarea particularit ăŃilor de personalitate şi profesionale ale studentului practicant asistat:






1-Foarte mică

măsură









11. Alte observaŃii (reacŃiile elevilor în timpul etapelor de desfăşurare a activităŃilor, feedback-ul studentului practicant, organizarea activităŃilor s.a.)


8 Elaborarea unui curriculum la decizia şcolii

Realizează un opŃional pornind de la structura unui curriculum la decizia şcolii:

• Argumentul în care să motiveze disciplina propusă.(1 pag.);

• Prezentarea competenŃelor specifice nou propuse (5-6 competenŃe specifice);

• Valori şi atitudini;

• Lista conŃinuturilor propuse de opŃional pentru dobândirea competenŃelor propuse;

• Formele de evaluare;

• Bibliografia;

• Sugestii metodologice care vor include tipuri de activităŃi de învăŃare recomandate pentru formarea competenŃelor vizate.

NOTĂ: Studentul practicant va realiza, în spaŃiile de mai jos proiectul pentru CDŞ conform indicaŃiilor.


Curriculum la decizia şcolii






9. Planificarea calendaristică a activităŃilor didactice

Şcoala: ………….. Profesor îndrumător: ………………………… Clasa: ………….... Disciplina: ………………………………… Nr.de ore/săptamână: …………………….. Nr. total de ore (conform planului de învăŃământ): ……….. An şcolar: ………………

Unitatea de învăŃare CompetenŃe specifice ConŃinuturi selectate Nr. ore alocate Săptămâna (ile) ObservaŃii


Unitatea de învăŃare CompetenŃe specifice ConŃinuturi selectate Nr. ore alocate Săptămâna (ile) ObservaŃii

NOTĂ: Planificarea calendaristică realizată de studentul practicant se completează direct în caietul de practică.


10. Proiectul unităŃii de învăŃare Şcoala: ……….. Profesor îndrumător:………………………... Clasa: ………… Disciplina: ………………………… An şcolar: ……….. Semestrul: ………. Unitatea de învăŃare ………………………. Număr de ore alocate: ………

ConŃinuturi (detalieri) CompetenŃe specifice vizate Activit ăŃi de învăŃare Resurse Evaluare


ConŃinuturi (detalieri) CompetenŃe specifice vizate Activit ăŃi de învăŃare Resurse Evaluare

- NOTĂ: Proiectul unităŃii de învăŃare realizat de studentul practicant se completează direct în caietul de practică.


11. Proiectele didactice ale activităŃilor didactice susŃinute Şcoala de aplicaŃie: ………………………. Student practicant: ………………….…………. Disciplina: ………………………………… Profesor îndrumător: ……………….………….. Clasa: ……………. Data: …………………..

PROIECT DIDACTIC Unitatea de învăŃare:………………………………… Subiectul lecŃiei: …………………………………….. Tipul lecŃiei: ………………………………………… CompetenŃe specifice vizate:……………………………………………………………………………. Obiective operaŃionale ale lecŃiei: O1: O2: O3: . . . On Locul de desfăşurare a lecŃiei: ……………………………… Bibliografie: ………………………………………………….


Desfăşurarea lecŃiei

EVENIMENTELE INSTRUCłIONALE

/ etapele lecŃiei

INDICATIVUL OBIECTIVULUI(ELOR)

OPERAłIONAL(E) VIZAT(E)

ACTIVITATEA PROFESORULUI (activităŃi şi acŃiuni iniŃiate şi realizate în fiecare etapă a

lecŃiei)

ACTIVITATEA ELEVILOR (ce vor face concret în fiecare etapă)

METODE, MIJLOACE ŞI FORME DE

ORGANIZARE A ÎNVĂłĂRII ÎN FIECARE

ETAPĂ A LECłIEI

MODALITĂłI DE EVALUARE

(tipul de evaluare, metoda, instrumentul de evaluare folosit

în fiecare etapă a lecŃiei)

1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6

x NOTĂ:

- Proiectele realizate de studentul practicant se completează direct în caietul de practică şi vor fi însoŃite de semnăturile de aviz (a

profesorului îndrumător din şcoala de aplicaŃie şi a profesorului coordonator de practică pedagogică din ASE)

- Acest model de proiect se utilizează pentru toate tipurile de lecŃii (lecŃie de comunicare şi asimilare de cunoştinŃe; lecŃie de formare a

deprinderilor şi abilităŃilor; lecŃie de recapitulare, sistematizare şi consolidare a achiziŃiilor; lecŃie de evaluare; lecŃie mixtă/combinată).


Şcoala de aplicaŃie: ………………………. Student practicant: ………………….…………. Disciplina: ………………………………… Profesor îndrumător: ……………….………….. Clasa: ……………. Data: …………………..

PROIECT DIDACTIC Unitatea de învăŃare:………………………………… Subiectul lecŃiei: …………………………………….. Tipul lecŃiei: ………………………………………… CompetenŃe specifice vizate:……………………………………………………………………………. Obiective operaŃionale ale lecŃiei: O1: O2: O3: . . . On Locul de desfăşurare a lecŃiei: ……………………………… Bibliografie: ………………………………………………….


Desfăşurarea lecŃiei


/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6



/ etapele lecŃiei




lecŃiei)




ETAPĂ A LECłIEI




1 2 3 4 5 6

x NOTĂ:

- Proiectele realizate de studentul practicant se completează direct în caietul de practică şi vor fi însoŃite de semnăturile de aviz (a

profesorului îndrumător din şcoala de aplicaŃie şi a profesorului coordonator de practică pedagogică din ASE)

- Acest model de proiect se utilizează pentru toate tipurile de lecŃii (lecŃie de comunicare şi asimilare de cunoştinŃe; lecŃie de formare a

deprinderilor şi abilităŃilor; lecŃie de recapitulare, sistematizare şi consolidare a achiziŃiilor; lecŃie de evaluare; lecŃie mixtă/combinată).



ştiin Ńifice, târguri educaŃionale)

Titlul activit ăŃii complementare:

Locul de desfăşurare:

Data:

1. FinalităŃi educative:

a. Valori şi atitudini

b. Obiective


2. Activit ăŃi specifice:

Nr.

crt. Activitate Descrierea activităŃii

1

2

3. Concluzii ale activităŃii complementare (lecŃii învăŃate, modalităŃi de valorificare în activitatea proprie, sugestii de continuare a

activităŃii)

NOTĂ: Proiectul activităŃii complementare realizate de către studentul practicant se completează direct în caietul de practică.


Proiectul activităŃii complementare








Realizează mai întâi o autoevaluare sinceră a măsurii în care corespunzi profilului de competenŃă al unui profesor după realizarea practicii pedagogice6. ExperienŃa mea de practică pedagogică – jurnal de învăŃare. RealizaŃi o autoevaluare sinceră a măsurii în care corespundeŃi profilului de competenŃă al unui profesor, după încheierea practicii pedagogice. CompletaŃi chestionarul de mai jos, bifând căsuŃa care consideraŃi că vi se potriveşte7.


mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură







6 Adaptare după profilul de competenŃă propus de E. Păun – note de curs 7 Adaptare după profilul de competenŃă propus de E. Păun




mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură



- să ascult activ;








- să analizez rezultatele evaluărilor


rezultate şi să apreciez performanŃa şcolară.


mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură


Sunt capabil:






Sunt capabil:







mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură



Sunt capabil:




Descrie şi apreciază experienŃele trăite la practică pedagogică (ce ai apreciat în mod deosebit, cum ai învăŃat anumite lucruri, cum

te-ai simŃit, ce ar mai fi de îmbunătăŃit)


SecŃiunea a III-a

Activit ăŃi de învăŃare proiectate pentru studentul practicant – nivel universitar


14. ExperienŃa mea de practică pedagogică – jurnal de învăŃare. RealizaŃi o autoevaluare sinceră a măsurii în care corespundeŃi profilului de competenŃă al unui profesor, după încheierea practicii pedagogice. CompletaŃi chestionarul de mai jos, bifând căsuŃa care consideraŃi că vi se potriveşte8.


mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură








8 Adaptare după profilul de competenŃă propus de E. Păun



mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură



- să ascult activ;











mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură


Sunt capabil:






Sunt capabil:







mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură



Sunt capabil:






Repere de analiză a instituŃiei de învăŃământ:

• Profilul instituŃiei • Numărul studentilor din instituŃie/facultate • Resurse (săli de clasă, laboratoare, biblioteci) • Elemente de cultură organizaŃională (identitate, simboluri, ritualuri, valori, personalităŃi) • ActivităŃi extracurriculare (cercuri, parteneriate, proiecte)


Analiză a instituŃiei de învăŃământ:


Analiză a instituŃiei de învăŃământ:

Data:




Facultatea:…………………………………………………… Numele şi prenumele cadrului didactic asistat:………………………..

Anul/grupa: ……………… Tipul activităŃii curs/ seminar

Disciplina: ……………………………………………………… Data …………

Tema/subiectul cursului/seminarului: ……………………………………………...


observare


1-Foarte mică

măsură



I. STUDIUL PROGRAMEI ŞI AL SUPORTULUI DE CURS 1. Prezentarea conŃinuturilor din suportul de curs: Conduce la formarea şi dezvoltarea gândirii critice


2. Compatibilitatea suportului de curs cu programa disciplinei

II. OBSERVAłII ASUPRA ACTIVIT ĂłII PROFESORULUI 3. Organizarea studenŃilor în timpul cursului/seminarului: Frontală Microgrupală



1-Foarte mică

măsură



Individuală 4.Folosirea metodelor în cadrul cursului/seminarului: Prelegerea Expunerea DemonstraŃia ExplicaŃia Dezbaterea ConversaŃia ExerciŃiul didactic Jocul de rol Studiul de caz Alte metode (specificaŃi) 5. Utilizarea mijloacelor de învăŃământ: Iconice (PPT-uri, planşe) Audiovizuale Mijloace”Gutenberg” (cărŃi, culegeri, suporturi de curs, fişe de lucru)

6. Stabilirea ponderii în cadrul cursului/seminarului a următoarelor momente: Momente teoretice (predare, prelegere, expunere etc.)




1-Foarte mică

măsură



7. Realizarea evaluării continue a studenŃilor 7.1 Metode de evaluare a performanŃei studenŃilor: Orală Scrisă Probă practică Proiect Portofoliu Alte metode (specificaŃi)







b. conformiste



1-Foarte mică

măsură



7.3 ModalităŃile de apreciere a performanŃei studenŃilor: Prin notă Prin aprobare şi încurajare Prin dojană/ameninŃare Prin critică stimulatoare 8. Identificarea particularit ăŃilor de personalitate şi profesionale ale cadrului didactic asistat: Stilul didactic: Caracteristici personale: - calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uşor abordabil, cu umor etc. - atitudine distantă, rece, nervos, irascibil, ameninŃător , indiferent - alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)


III. OBSERVA łII ASUPRA ACTIVIT ĂłII STUDENłILOR 10. Observarea comportamentului studenŃilor în cadrul cursului/seminarului: Sunt atenŃi, interesaŃi, activi, creativi,




1-Foarte mică

măsură






Sunt neatenŃi şi deranjează profesorul şi pe ceilalŃi studenŃi


11. Alte observaŃii (reacŃiile studenŃilor în timpul etapelor de desfăşurare a activităŃilor, feedback-ul profesorului, organizarea activităŃilor s.a.)



Facultatea:…………………………………………………… Numele şi prenumele cadrului didactic asistat:………………………..


Disciplina: ……………………………………………………… Data …………



observare.


1-Foarte mică

măsură






II. OBSERVAłII ASUPRA ACTIVIT ĂłII PROFESORULUI 3. Organizarea studenŃilor în timpul cursului/seminarului: Frontală Microgrupală Individuală



1-Foarte mică

măsură



4.Folosirea metodelor în cadrul cursului/seminarului: Prelegerea Expunerea DemonstraŃia ExplicaŃia Dezbaterea ConversaŃia ExerciŃiul didactic Jocul de rol Studiul de caz Alte metode (specificaŃi)

5. Utilizarea mijloacelor de învăŃământ: Iconice (PPT-uri, planşe) Audiovizuale Mijloace”Gutenberg” (cărŃi, culegeri, suporturi de curs, fişe de lucru)





1-Foarte mică

măsură










b. conformiste



1-Foarte mică

măsură



7.3 ModalităŃile de apreciere a performanŃei studenŃilor: Prin notă Prin aprobare şi încurajare Prin dojană/ameninŃare Prin critică stimulatoare 8. Identificarea particularit ăŃilor de personalitate şi profesionale ale cadrului didactic asistat: Stilul didactic: Caracteristici personale: - calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uşor abordabil, cu umor etc. - atitudine distantă, rece, nervos, irascibil, ameninŃător , indiferent - alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)






1-Foarte mică

măsură








11. Alte observaŃii (reacŃiile studenŃilor în timpul etapelor de desfăşurare a activităŃilor, feedback-ul profesorului, organizarea activităŃilor s.a.)




Facultatea:…………………………………………………… Numele şi prenumele studentului practicant asistat: ………………..


Disciplina: ……………………………………………………… Data …………



observare.


1-Foarte mică

măsură






II. OBSERVAłII ASUPRA ACTIVIT ĂłII STUDENTULUI PRACTICANT 3. Organizarea studenŃilor în timpul cursului/seminarului: Frontală Microgrupală



1-Foarte mică

măsură








1-Foarte mică

măsură










b. conformiste



1-Foarte mică

măsură



7.3 ModalităŃile de apreciere a performanŃei studenŃilor: Prin notă Prin aprobare şi încurajare Prin dojană/ameninŃare Prin critică stimulatoare 8. Identificarea particularit ăŃilor de personalitate şi profesionale ale studentului practicant asistat:







1-Foarte mică

măsură








11. Alte observaŃii (reacŃiile studenŃilor în timpul etapelor de desfăşurare a activităŃilor, feedback-ul studentului, organizarea activităŃilor s.a.)



Facultatea:…………………………………………………… Numele şi prenumele studentului practicant asistat…………………..


Disciplina: ……………………………………………………… Data …………



observare.


1-Foarte mică

măsură






II. OBSERVAłII ASUPRA ACTIVIT ĂłII STUDENTULUI PRACTICANT 3. Organizarea studenŃilor în timpul cursului/seminarului: Frontală Microgrupală



1-Foarte mică

măsură








1-Foarte mică

măsură










b. conformiste



1-Foarte mică

măsură



7.3 ModalităŃile de apreciere a performanŃei studenŃilor: Prin notă Prin aprobare şi încurajare Prin dojană/ameninŃare Prin critică stimulatoare 8. Identificarea particularit ăŃilor de personalitate şi profesionale ale studentului practicant asistat:






1-Foarte mică

măsură









11. Alte observaŃii (reacŃiile studenŃilor în timpul etapelor de desfăşurare a activităŃilor, feedback-ul studentului, organizarea activităŃilor s.a.)


18. Elaborarea programei de studiu a disciplinei

FIŞA DISCIPLINEI

Notă: studentul trebuie să propună o fişă pentru o disciplină, alta decât cele din instituŃia de învăŃământ. Acest proiect se completează direct în caietul de practică.

2. Date despre disciplină 2.1 Denumirea disciplinei 2.2 Titularul activităŃilor de curs Date de contact 2.3 Titularul activităŃilor de seminar Date de contact 2.4 Anul de studiu

2.5 Semestrul

2.6 Tipul de evaluare

2.7 Regimul disciplinei

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităŃilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 3.2 din care

curs 3.3 seminar/laborator

1. Date despre program 1.1 InstituŃia de învăŃământ superior Academia de Studii Economice din Bucureşti 1.2 Facultatea 1.3 Departamentul 1.4 Domeniul de studii 1.5 Ciclul de studii 1.6 Programul de studii


3.4 Total ore din planul de învăŃământ 3.5 din care curs

3.6 seminar/laborator

DistribuŃia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiŃe Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri Tutoriat Examinări (examen 2 ore) Alte activităŃi: Cercetare ştiinŃifică 3.7 Total ore studiu individual

3.8 Total ore pe semestru 3. 9 Numărul de credite 4. PrecondiŃii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum 4.2 de competenŃe 5. CondiŃii (acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a cursului

5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului

6. CompetenŃe


CompetenŃe profesionale

CompetenŃe transversale

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenŃelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei


7.2 Obiectivele specifice

8. ConŃinuturi

8. 1 Curs Metode de predare ObservaŃii


Bibliografie: 8. 2 Seminar/laborator Metode de predare ObservaŃii


Bibliografie

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota finală

10.4 Curs

9. Coroborarea conŃinuturilor disciplinei cu a şteptările reprezentanŃilor comunităŃii epistemice, asociaŃiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului


10.5 Seminar/laborator

Activitate la seminar, din care: Lucrări de control Examinare orală Teme rezolvate acasă

10.6 Standard minim de performanŃă • Minim 50% din punctajul aferent examenului.


19. Planificarea calendaristică a activităŃilor didactice (curs/seminar)

Notă: studentul trebuie să realizeze planificarea calendaristică pentru disciplina propusă anterior. Planificarea se c ompleteză direct în caietul

de practică.

PLANIFICAREA CURSURILOR Titlul disciplinei______________________ An universitar __An__ , Semestrul __

Săptămâna (perioada) TEMAT ICA

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5

Tema 6


PLANIFICAREA SEMINARIILOR

Titlul disciplinei______________________ An universitar __An__ , Semestrul __ Săptămâna (perioada) TEMATICA

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5

Tema 6



NOTĂ: Proiectele realizate de studentul practicant se completeză direct în caietul de practică, în paginile libere imediat următoare şi

trebuie însoŃite de semnăturile de aviz (ale profesorului îndrumător şi ale profesorului coordonator de practică pedagogică din ASE,

DPPD)

Facultatea:________________ Student practicant:________________

Grupa:_____________________ Data _____________

Planul seminarului

Subiectul seminarului: ________________________

Tipul de seminar:

CompetenŃe specifice vizate (din programa disciplinei/fişa disciplinei):

Obiective operaŃionale:

O1:

O2:

O3:

Locul desfăşurării seminarului :

Bibliografie orientativ ă:


Desfăşurarea seminarului

Nr.

crt

Etapele (evenimentele,

momentele) seminarului

Obiective

operaŃionale Activitatea profesorului

Activitatea studenŃilor

Metode, mijloace şi forme de instruire

utilizate

ModalităŃi de evaluare

1 Captarea atenŃiei

2

AnunŃarea temei şi

obiectivelor seminarului

3 Formarea

competenŃelor specifice

4

ObŃinerea feed-back-ului şi

fixarea cunoştinŃelor

5 Evaluarea

performanŃei

6 Încheierea activităŃii


Anexe – planul seminarului









ştiin Ńifice , târguri educaŃionale)

Titlul activit ăŃii complementare:

Locul de desfăşurare:

Data:

1. FinalităŃi educative:

a. Valori şi atitudini

b. Obiective


2. Activit ăŃi specifice:

Nr.

crt. Activitate Descrierea activităŃii

1

2

3. Concluzii ale activităŃii complementare (lecŃii învăŃate, modalităŃi de valorificare în activitatea proprie, sugestii de continuare a

activităŃii)

- NOTĂ: Proiectul activităŃii complementare realizate de către studentul practicant se completează direct în caietul de practică.


Descriere activităŃi complementare


Descriere activităŃi complementare


22. ExperienŃa mea de practică pedagogică – jurnal de învăŃare. RealizaŃi o autoevaluare sinceră a măsurii în care corespundeŃi profilului de competenŃă al unui profesor, după încheierea practicii pedagogice. CompletaŃi chestionarul de mai jos, bifând căsuŃa care consideraŃi că vi se potriveşte9.


mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură








9 Adaptare după profilul de competenŃă propus de E. Păun



mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură



- să ascult activ;











mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură


Sunt capabil:






Sunt capabil:







mică măsură

2 - În mică

măsură


4 - În mare

măsura

5 - În foarte mare

măsură



Sunt capabil:




Descrie şi apreciază experienŃele trăite la practică pedagogică (ce ai apreciat în mod deosebit, cum ai învăŃat anumite lucruri, cum

te-ai simŃit, ce ar mai fi de îmbunătăŃit)


SecŃiunea a III-a Evaluarea activităŃilor de practică pedagogică


23. Fişele de evaluare a activităŃilor didactice susŃinute de studentul practicant

23.1 Fişa de evaluare a activităŃii didactice iniŃiale

Titlul activit ăŃii susŃinute________________________ Student practicant:________________ Facultatea:________________ Data _____________ Grupa:___________________

Nr.crt. Variabile Note 4 5 6 7 8 9 10

1. PROIECTAREA ACTIVIT ĂłII • Documentare metodico-ştiinŃifică (concordanŃa cu programa/fişa disciplinei, precizarea

conceptelor cheie); • Formularea obiectivelor operaŃionale; • Unitatea obiective-conŃinut-itemi de evaluare.

2. DESFĂŞURAREA ACTIVIT ĂłII • Parcurgerea adecvată a etapelor activităŃii; • Densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru; • Dozarea raŃională a timpului; • Prezentarea conŃinutului

- ştiinŃific - logic - accesibil - esenŃial - exemplificat - în manieră integrată

• Realizarea obiectivelor operaŃionale • Realizarea comunicării didactice


Nr.crt. Variabile Note 4 5 6 7 8 9 10

• Dificultatea solicitărilor • Succesiunea şi claritate întrebărilor • Aspecte formativ-educative

- dezvoltarea creativităŃii - rezolvarea de probleme - valorificarea educativă a conŃinutului

• Mijloace implicate în activităŃile de învăŃare, • Asigurarea caracterului practic-aplicativ • PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT:

- Ńinuta, autoritatea în faŃa clasei - elemente de creativitate didactică (ex.: decizii luate în situaŃii de feed-back); - atmosfera şi climatul afectiv-motivaŃional în lecŃie; - relaŃia profesor-student, student practicant-student/ elev.

3. CAPACITATEA DE EVALUARE ŞI DE AUTOEVALUARE • Conştientizarea studenŃilor asupra rezultatelor evaluării:

- spirit realist şi autocritic; - capacitatea de identificare a aspectelor reuşite şi a celor mai puŃin reuşite

SEMNĂTURA Nota finală= media notelor corespunzătoare variabilelor 1, 2 şi 3= ……………………

Profesor îndrumător (cifre şi litere)


23.2 Fişa de evaluare a activităŃii didactice finale

Titlul activit ăŃii susŃinute________________________ Student practicant:________________ Facultatea:________________ Data _____________ Grupa:___________________

Nr. crt.

Variabile Note 4 5 6 7 8 9 10

1. PROIECTAREA ACTIVIT ĂłII • Documentare metodico-ştiinŃifică (concordanŃa cu programa/fişa disciplinei, precizarea

conceptelor cheie); • Formularea obiectivelor operaŃionale; • Unitatea obiective-conŃinut-itemi de evaluare.

2. DESFĂŞURAREA ACTIVIT ĂłII • Parcurgerea adecvată a etapelor activităŃii; • Densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru; • Dozarea raŃională a timpului; • Prezentarea conŃinutului

- ştiinŃific - logic - accesibil - esenŃial - exemplificat - în manieră integrată

• Realizarea obiectivelor operaŃionale • Realizarea comunicării didactice • Dificultatea solicitărilor


Nr. crt.

Variabile Note 4 5 6 7 8 9 10

• Succesiunea şi claritate întrebărilor • Aspecte formativ-educative

- dezvoltarea creativităŃii - rezolvarea de probleme - valorificarea educativă a conŃinutului

• Mijloace implicate în activităŃile de învăŃare, • Asigurarea caracterului practic-aplicativ • PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT:

- Ńinuta, autoritatea în faŃa clasei - elemente de creativitate didactică (ex.: decizii luate în situaŃii de feed-back); - atmosfera şi climatul afectiv-motivaŃional în lecŃie; - relaŃia profesor-student, student practicant-student/ elev.

3. CAPACITATEA DE EVALUARE ŞI DE AUTOEVALUARE • Conştientizarea studenŃilor asupra rezultatelor evaluării:

- spirit realist şi autocritic; - capacitatea de identificare a aspectelor reuşite şi a celor mai puŃin reuşite

SEMNĂTURA Nota finală= media notelor corespunzătoare variabilelor 1, 2 şi 3= ……………………

Profesor îndrumător (cifre şi litere)


24. Centralizatorul notelor obŃinute de student la practică pedagogică

Student practicant: ………………………………… Profesor îndrumător:……………………………….

ELEMENTELE COMPONENTE ALE PORTOFOLIULUI

NOTE ACORDATE

4 5 6 7 8 9 10

Activitate de practică observatorie şi de analiză

Activitate de proiectare (elaborarea programei de studiu/ curriculum la decizia

şcolii, planificare semestrială/ calendaristică)

Seminar/ lecŃie iniŃial/ă

Seminar/ lecŃie final/ă

Activit ăŃi complementare

MEDIA GENERAL Ă (în cifre şi litere)

Semnătura profesorului îndrum ător de practică pedagogică

Semnătura coordonatorului de practică pedagogică din ASE – DPPD

Semnătura directorului departamentului din cadrul facult ăŃii/ unit ăŃii de

învăŃământ


Alte observaŃii şi recomadări:


Titlul Programului: Programul OperaŃional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Titlul Proiectului: Prin practica pedagogică de calitate cu un pas mai aproape de cariera didactică

Editura ASE, Bucureşti

Data publicării: Decembrie 2012

ConŃinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziŃia oficială a Uniunii Europene sau a Guvernului României

Date post:	17-Jan-2016
Category:	Documents
Upload:	sim-stan
View:	4 times
Download:	0 times

CaietdePracticaPedagogicaNivelulII

Documents