Home >Documents >Caiet de practică pedagogică II Nivelul I de pregătire...

Caiet de practică pedagogică II Nivelul I de pregătire...

Date post:30-Aug-2019
Category:
View:5 times
Download:0 times
Share this document with a friend
Transcript:
  • 1

    Academia de Studii Economice din Bucureti

    Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic

    Caiet de practic pedagogic II

    Nivelul I de pregtire psihopedagogic

    Curs postuniversitar

    Semestrul al II-lea

    Ediie revzut, februarie 2018

    Coordonatori:

    Conf. univ. dr. Maria Liana Lctu

    Lect. univ. dr. Elena Ramona Richieanu Nstase

    Conf. univ. dr. Camelia Sticulescu

    Autori:

    Conf. univ. dr. Olga Ciobanu

    Conf. univ. dr. Mihai Diaconu

    Prof univ. dr. Corina Cace

    Conf. univ. dr. Camelia Sticulescu

    Conf. univ. dr. Maria Liana Lctu

    Conf. univ. dr. Monica Elisabeta Pduraru

    Lect. univ. dr. Elena Ramona Richieanu Nstase

    Lect. univ. dr. Robert Alexandru Mihil

    Lect. univ. dr. Vladimir Aurelian Enchescu

    Lect. univ. dr. Marin Drmnescu

    Bucureti, 2019

  • 2

    Autorii i asum ntreaga responsabilitate pentru ideile exprimate, pentru originalitatea materialului i pentru sursele bibliografice menionate.

    Cuprins:

    Seciunea I - Aspecte generale privind practica pedagogic. Semestrul al II-lea

    1. Sarcinile studentului practicant

    2. Planificarea activitilor de practic pedagogic

    2.1. Orarul sptmnal al profesorului ndrumtor Semestrul al II-lea

    2.2. Evidena prezenei studentului practicant n coala de aplicaie

    Seciunea a II-a Activiti de nvare proiectate pentru Semestrul al II-lea

    3. Planificarea calendaristic Semestrul al II-lea

    4. Proiectul unitii de nvare Semestrul al II-lea

    5. Proiectele didactice ale leciilor de prob i final Semestrul al II-lea

    6. Proiectul leciei de dirigenie Semestrul al II-lea (se completeaz dac este cazul, respectiv dac nu s-a completat n Semestrul I)

    7. Chestionar de autoevaluare final a gradului de coresponden cu profilul de competen al unui profesor semestrul II

    Seciunea a III-a Seciunea profesorului tutore - evaluarea activitilor de practic

    8. Fie de evaluare pentru leciile de prob i final Semestrul al II-lea

    8.1 Fia de evaluare a leciei/leciilor de prob Semestrul al II-lea

    8.2 Fia de evaluare a leciei finale Semestrul al II-lea

    8.3 Centralizatorul notelor obinute de student la practic pedagogic Semestrul al II-lea

  • 3

    Student (nume i prenume): ...............

    Anul de studiu: ..

    Anul universitar: ...........................................

    Facultatea: .............................................................................

    Specializarea: .............................................................................

    Unitatea de nvmnt baz de practic pedagogic:

    Profesor ndrumtor din baza de practic (tutore): ..................

    Semntura: .

  • 4

    1. Sarcinile studentului practicant pentru stagiul al doilea de practic pedagogic

    n SEMESTRUL AL II-LEA, studenii vor desfura urmtoarele activiti:

    1. Realizarea planificrii calendaristice orientative pentru disciplina de practic pedagogic;

    2. Realizarea proiectului unei uniti de nvare, din planificarea calendaristic elaborat;

    3. Pregtirea i susinerea, conform programrii realizate, a una-dou lecii de prob la disciplina (disciplinele) de practic pedagogic:

    elaborarea a dou proiecte de lecie, vizate de ctre profesorul ndrumtor;

    analiza acestor lecii mpreun cu ndrumtorul de practic.

    4. Pregtirea i susinerea leciei finale, conform programrii:

    elaborarea proiectului didactic al leciei finale, vizat de ctre profesorul ndrumtor.

    5. Dup caz, proiectarea i implementarea unui proiect de activitate extracurricular /activitatea de dirigentie (consiliere), sub directa

    ndrumare a profesorului ndrumtor.

    6. Completarea caietului de practic la rubricile corespunztoare.

    7. Predarea ctre ndrumtorul de practic a caietului completat.

    8. Susinerea colocviului de practic pedagogic n Semestrul al II-lea.

    NOT: Toate documentele i materialele elaborate de ctre studentul practicant n Semestrul al II-lea vor fi evaluate de ctre profesorul ndrumtor din coala de

    aplicaie. n urma colocviului de practic, coordonatorul din DPPD poate menine, crete sau descrete nota propus de ctre profesorul ndrumtor.

  • 5

    2. Planificarea activitilor de practic pedagogic

    2.1. ORARUL SPTMNAL AL PROFESORULUI NDRUMTOR Semestrul al II-lea

    INTERVAL ORAR LUNI MARI MIERCURI JOI VINERI

    Disciplina CLASA Disciplina CLASA Disciplina CLASA Disciplina CLASA Disciplina CLASA

  • 6

    2.2 Evidena prezenei studentului practicant n coala de aplicaie

    SEMESTRUL al II-lea

    Data Interval

    orar

    Locul

    desfurrii

    activitii

    Tipul de activitate (asisten/ susinere de lecii,

    documentare, participarea la sedintele cu prinii

    /reprezentanii comunitii edine ale catedrei, activiti

    de consiliere/dirigenie etc.)

    Descrierea

    coninutului

    activitii

    Semntura

    profesorului

    ndrumtor1

    1 Caietul de practic pedagogic va fi predat pentru semnare profesorului ndrumtor la fiecare prezen n coala de aplicaie a studentului practicant

  • 7

    Data Interval

    orar

    Locul

    desfurrii

    activitii

    Tipul de activitate (asisten/ susinere de lecii,

    documentare, participarea la sedintele cu prinii

    /reprezentanii comunitii edine ale catedrei, activiti

    de consiliere/dirigenie etc.)

    Descrierea

    coninutului

    activitii

    Semntura

    profesorului

    ndrumtor1

  • 8

    Seciunea a II-a: Activiti de nvare proiectate pentru Semestrul al II-lea

    3. Planificarea calendaristic

    Semestrul al II-lea

    coala: .. Profesor ndrumtor:

    Clasa: ....

    Disciplina:

    Nr.de ore/sptamn: ..

    Nr. total de ore (conform planului de nvmnt): ..

    An colar:

    Unitatea de nvare Competene specifice /

    rezultate ale nvrii

    Coninuturi selectate Nr. ore

    alocate

    Sptmna

    (sptmnile)

    Observaii

  • 9

    Unitatea de nvare Competene specifice /

    rezultate ale nvrii

    Coninuturi selectate Nr. ore

    alocate

    Sptmna

    (sptmnile)

    Observaii

  • 10

    Unitatea de nvare Competene specifice /

    rezultate ale nvrii

    Coninuturi selectate Nr. ore

    alocate

    Sptmna

    (sptmnile)

    Observaii

  • 11

    4. Proiectul unitii de nvare

    coala: .. Profesor ndrumtor:...

    Clasa:

    Disciplina:

    An colar: ..

    Semestrul al II-lea

    Unitatea de nvare .

    Numr de ore alocate:

    Coninuturi (detalieri) Competene specifice vizate / rezultate

    ale nvrii

    Activiti de nvare Resurse2 Evaluare

    2 Resurse: materiale, umane (cati elevi, cum sunt organizati, alti participanti la lectie), procedurale (strategii didactice utilizate metode, mijloace, organizarea clasei), de timp

  • 12

    Coninuturi (detalieri) Competene specifice vizate / rezultate

    ale nvrii

    Activiti de nvare Resurse2 Evaluare

  • 13

    5. Proiectele didactice pentru leciile de prob i final

    coala de aplicaie: . Student practicant: ..

    Disciplina: Profesor ndrumtor: ...

    Clasa: .

    Data: ..

    PROIECT DIDACTIC

    MODEL

    Unitatea de nvare:

    Subiectul leciei: ..

    Tipul leciei:

    Competene specifice vizate:.

    Obiective operaionale ale leciei:

    O1:

    O2:

    O3:

    .

    .

    .

    On

    Locul de desfurare a leciei:

    Bibliografie: .

  • 14

    Desfurarea leciei

    EVENIMENTELE

    INSTRUCIONALE /

    etapele leciei

    INDICATIVUL

    OBIECTIVULUI

    (OBIECTIVELOR)

    OPERAIONAL(E)

    VIZAT(E)

    TIMP

    ALOCAT

    fiecrei etape

    (minute)

    ACTIVITATEA PROFESORULUI

    (activiti i aciuni iniiate i

    realizate n fiecare etap a leciei)

    ACTIVITATEA ELEVILOR (ce vor

    face concret n fiecare etap) METODE,

    PROCEDEE

    DIDACTICE I

    MIJLOACE DE

    NVMNT

    UTILIZATE N

    FIECARE ETAP

    A LECIEI

    MODALITI DE

    EVALUARE (tipul

    de evaluare,

    metoda,

    instrumentul de

    evaluare folosit n

    fiecare etap a

    leciei) 1 2 3 4 5 6 7

    x NOT:

    - Proiectele realizate de studentul practicant se noteaz n caietul de practic i vor avizate nainte ca studentul s realizeze predarea (avizul va fi

    dat de profesorulu ndrumtor din coala de aplicaie i de profesorul coordonator de practic pedagogic din DPPD - ASE)

    - Acest model de proiect se utilizeaz pentru toate tipurile de lecii (lecie de comunicare i asimilare de cunotine; lecie de formare a deprinderilor i

    abilitilor; lecie de recapitulare, sistematizare i consolidare a achiziiilor; lecie de evaluare; lecie mixt/combinat).

    EVENIMENTELE INSTRUCIONALE / etapele leciei (lecie mixt):

    - Moment organizatoric, Captarea ateniei - Se menioneaz sub ce form se realizeaz. Nu exist proceduri standardizate.;

    - Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale; - Reactualizarea cunotinelor anterioare necesare nvrii care urmeaz (eventual, aprecierea i notarea rspunsurilor elevilor) - Se precizeaz ce cunotine vor fi

    reactualizate i sub ce form (prin ntrebri puse de profesor, pe baza unei scheme de recapitulare, printr-o prob scris, al crei coninut va fi prezentat etc.;

    - Predarea-nvrea noilor coninuturi:: organizarea i dirijarea nvrii (n funcie de situaiile de nvare construite) - Se precizeaz: cunotinele eseniale, situaia/ situaiile de nvare (inclusiv modul de lucru cu elevii: frontal, pe grupe, individual) i cum se realizeaz dirijarea nvrii;

    - Obinerea feed-back-ului i realizarea de precizri, completri etc. - Se menioneaz modalitile de obinere a feedback-ului (prin ntrebri, prin sarcini de lucru n clas, prin teste etc.);

    - Evaluarea performanei - Evaluarea nu se va face doar ntr-o secven distinct a leciei, ci pe tot parcursul acesteia (n toate etapele) pentru a permite realizarea conexiuniii ntre cunotine i meninerea ateniei elevilor n ntreaga or;

    - Fixarea cunotinelor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca teme pentru acas, sub ce form) - Stabilirea sarcinilor pentru activitatea independent a elevilor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca

    teme pentru acas, sub ce form).

  • 15

    Spaiu pentru proiectele de lecie

  • 16

    6. Proiectul leciei de dirigenie

    coala de aplicaie: . Student practicant: ..

    Disciplina: Profesor ndrumtor: ...

    Clasa: .

    Data: ..

    PROIECT DE LECIE

    MODEL

    Subiectul leciei: ..

    Competene specifice vizate:.

    Obiective operaionale ale leciei:

    O1:

    O2:

    O3:

    .

    .

    .

    On

    Locul de desfurare a leciei:

    Bibliografie: .

  • 17

    Desfurarea leciei

    EVENIMENTELE

    INSTRUCIONALE /

    etapele leciei

    INDICATIVUL

    OBIECTIVULUI

    (OBIECTIVELOR)

    OPERAIONAL(E)

    VIZAT(E)

    TIMP

    ALOCAT

    fiecrei etape

    (minute)

    ACTIVITATEA PROFESORULUI

    (activiti i aciuni iniiate i

    realizate n fiecare etap a leciei)

    ACTIVITATEA ELEVILOR (ce vor

    face concret n fiecare etap) METODE,

    PROCEDEE

    DIDACTICE I

    MIJLOACE DE

    NVMNT

    UTILIZATE N

    FIECARE ETAP

    A LECIEI

    MODALITI DE

    EVALUARE (tipul

    de evaluare,

    metoda,

    instrumentul de

    evaluare folosit n

    fiecare etap a

    leciei) 1 2 3 4 5 6 7

    x NOT:

    - Proiectele realizate de studentul practicant se noteaz n caietul de practic i vor avizate nainte ca studentul s realizeze predarea (avizul va fi

    dat de profesorulu ndrumtor din coala de aplicaie i de profesorul coordonator de practic pedagogic din DPPD - ASE)

    - Acest model de proiect se utilizeaz pentru toate tipurile de lecii (lecie de comunicare i asimilare de cunotine; lecie de formare a deprinderilor i

    abilitilor; lecie de recapitulare, sistematizare i consolidare a achiziiilor; lecie de evaluare; lecie mixt/combinat).

    EVENIMENTELE INSTRUCIONALE / etapele leciei (lecie mixt):

    - Moment organizatoric, Captarea ateniei - Se menioneaz sub ce form se realizeaz. Nu exist proceduri standardizate.;

    - Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale; - Reactualizarea cunotinelor anterioare necesare nvrii care urmeaz - Se precizeaz ce cunotine vor fi reactualizate i sub ce form (prin ntrebri puse de profesor, pe

    baza unor scurte prezentari, cu ajutorul unor imagini/proiectii/materiale video etc.);

    - Organizarea i dirijarea nvrii (n funcie de situaiile de nvare construite) - Se precizeaz: cunotinele eseniale, situaia/ situaiile de nvare (inclusiv modul de lucru cu elevii: frontal, pe grupe, individual) i cum se realizeaz dirijarea nvrii;

    - Obinerea feed-back-ului i realizarea de precizri, completri etc. - Se menioneaz modalitile de obinere a feedback-ului (prin ntrebri, prin sarcini de lucru n clas etc.); - Evaluarea performanei - Evaluarea nu se va face doar ntr-o secven distinct a leciei, ci pe tot parcursul acesteia (n toate etapele) pentru a permite realizarea conexiuniii

    ntre cunotine i meninerea ateniei elevilor n ntreaga or;

    - Fixarea cunotinelor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca teme pentru acas, sub ce form) - Stabilirea sarcinilor pentru activitatea independent a elevilor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca

    teme pentru acas, sub ce form).

  • 18

    Spaiu pentru proiectul de lecie

  • 19

    7. Experiena mea de practic pedagogic jurnal de nvare.Realizeaz o autoevaluare sincer a msurii n care corespunzi profilului de competen al unui profesor, dup ncheierea practicii pedagogice. Completeaz chestionarul de mai jos, bifnd csua

    care consideri c i se potrivete3.

    Unitatea de competen Indicatori 1 - n foarte

    mic msur

    2 - n

    mic

    msur

    3 - n

    msur

    potrivit

    4 - n

    mare

    msura

    5 - n foarte

    mare

    msur

    Competene n domeniul

    specialitii (tiinifice)

    mi sunt cunoscute conceptele, principiile,

    teoriile.

    Competene metodologice mi sunt cunoscute :

    - finalitile educaiei (scop, competene,

    obiective)

    - strategiile de predare (metode i mijloace,

    forme de organizare a activitii)

    - metodele i mijloacele folosite pentru a

    stimula dezvoltarea capacitilor cognitive

    (gndirea critic i creativitate);

    - modaliti de individualizare a instruirii.

    Competene de comunicare Sunt capabil:

    - s comunic asertiv;

    - s ascult activ;

    - s pun ntrebri pertinente;

    3 Adaptare dup profilul de competen propus de E. Pun

  • 20

    Unitatea de competen Indicatori 1 - n foarte

    mic msur

    2 - n

    mic

    msur

    3 - n

    msur

    potrivit

    4 - n

    mare

    msura

    5 - n foarte

    mare

    msur

    - s captez auditoriul;

    - s m fac neles.

    Competene de evaluare Sunt capabil:

    - s concep instrumente de evaluare;

    - s aplic instrumentele de evaluare

    concepute.

    - s folosesc strategii i metode de evaluare

    diverse.

    - s analizez rezultatele evalurilor

    rezultate i s apreciez performana

    colar.

    Competene de consiliere i

    orientare

    Sunt capabil:

    - s identific nevoile individuale i de grup;

    - s fac sugestii privind orientarea colar

    i profesional;

    - s ofer suport elevilor/ studenilor n

    probleme personale;

    - s informez i s consiliez prinii

    elevilor;

  • 21

    Unitatea de competen Indicatori 1 - n foarte

    mic msur

    2 - n

    mic

    msur

    3 - n

    msur

    potrivit

    4 - n

    mare

    msura

    5 - n foarte

    mare

    msur

    Competene de management al

    clasei de elevi

    Sunt capabil:

    - s organizez eficace spaiul clasei;

    - s gestionez situaii conflictuale;

    - s distribui roluri i sarcini n clas

    adaptate personalitii elevilor;

    - s asigur un climat suportiv.

    Competene de manager al

    propriei cariere

    Am disponibilitatea de a profesa n cariera

    didactic

    Sunt capabil:

    - s reflectez asupra propriilor practici

    educaionale;

    - s evoluez n carier

    Descrie i apreciaz experienele trite la practic pedagogic (ce ai apreciat n mod deosebit, cum ai nvat anumite lucruri, cum te-ai

    simit, ce ar mai fi de mbuntit)

  • 22

    Seciunea a III-a Seciunea profesorului tutore - evaluarea activitilor de practic

    8. 1. Fia de evaluare a Leciei de prob 1

    Data: Clasa: Disciplina: Subiectul leciei:

    Nr. crt. Indicatori Note

    4 5 6 7 8 9 10

    1. PROIECTAREA LECIEI Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii etc.)

    Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) - formularea

    obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.

    2. DESFURAREA LECIEI Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului

    Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)

    Realizarea obiectivelor operaionale

    Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor

    Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a

    aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea

    Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

    PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate,

    accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii luate n situaii de feed-

    back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.

    3. CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru

    lecia viitoare;

    Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.

    4.

    Feedback cadru didactic

    Profesor ndrumtor (semnatur)

    Nota final n cifre i litere (media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 )

  • 23

    Fia de evaluare a Leciei de prob 2

    Data: Clasa: Disciplina: Subiectul leciei:

    Nr. crt. Indicatori Note

    4 5 6 7 8 9 10

    1. PROIECTAREA LECIEI Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii etc.)

    Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) - formularea

    obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.

    2. DESFURAREA LECIEI Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului

    Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)

    Realizarea obiectivelor operaionale

    Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor

    Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a

    aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea

    Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

    PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate,

    accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii luate n situaii de feed-

    back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.

    3. CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru

    lecia viitoare;

    Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.

    4.

    Feedback cadru didactic

    Profesor ndrumtor (semnatur)

    Nota final n cifre i litere (media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 )

  • 24

    8.2 Fia de evaluare a Leciei finale

    Data: Clasa: Disciplina: Subiectul leciei:

    Nr. crt. Indicatori Note

    4 5 6 7 8 9 10

    1. PROIECTAREA LECIEI Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii etc.)

    Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) - formularea

    obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.

    2. DESFURAREA LECIEI Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului

    Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)

    Realizarea obiectivelor operaionale

    Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor

    Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a

    aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea

    Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

    PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate,

    accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii luate n situaii de feed-

    back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.

    3. CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru

    lecia viitoare;

    Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.

    4.

    Feedback cadru didactic

    Profesor ndrumtor (semnatur)

    Nota final n cifre i litere (media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 )

  • 25

    8.3 CENTRALIZATORUL NOTELOR OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA PEDAGOGIC II

    Student practicant: Profesor ndrumtor:.

    Nr.

    crt. ELEMENTELE COMPONENTE ALE

    PORTOFOLIULUI

    Note acordate

    4 5 6 7 8 9 10

    1 Activitate de practic observatorie i de analiz

    2 Activitate de proiectare (planificare calendaristic,

    proiectul unei uniti de nvare)- Semestrul al II-lea

    3 Lecia de prob Semestrul al II-lea

    4 Lecia final Semestrul al II-lea

    5 Fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev

    6 Activiti extracolare/consiliere

    7 MEDIA GENERAL (n cifre i litere)

    Semntura profesorului ndrumtor de practic

    pedagogic

    Alte observaii ale profesorului ndrumtor de practic pedagogic sau/i ale coordonatorului de practic pedagogic din ASE DPPD:

    Data ................ Director (semntur i tampila colii) ..............................................

Click here to load reader

Reader Image
Embed Size (px)
Recommended