Home >Documents >Asistenta Psihopedagogica a Persoanelor Cu Deficiente Neuro-psiho-motorii

Asistenta Psihopedagogica a Persoanelor Cu Deficiente Neuro-psiho-motorii

Date post:24-Jun-2015
Category:
View:1,442 times
Download:3 times
Share this document with a friend
Transcript:

Asistenta psihopedagogica a persoanelor cu deficiente neuro-psiho-motorii Note de curs Introducere Conceptul de dezvoltare se refera la modificarile secventiale care apar intr-un organism pe masura ce acesta parcurge traseul de la conceptie la moarte. In acest proces sunt implicate trei categorii de factori: factori biologici, programati ereditar, factorii de mediu si cei educogeni. In general dezvoltarea umana are loc pe trei paliere: dezvoltare fizica, care presupune modificari in inaltime si greutate, modificari ale organelor interne si creierului, modificari ale scheletului si musculaturii etc. Toate aceste modificari au o influenta majora asupra dezvoltarii intelectuale, fizice si a personalitatii fiecaruia; dezvoltare cognitiva, care consta in modificari aparute la nivelul perceptiei, invatarii, memoriei, limbajului, rationamentului etc. si care influenteaza dezvoltarea motorie si pe cea emotionala; dezvoltare psihosociala, presupune modificari la nivelul personalitatii, trairilor emotionale si in relatiile cu ceilalti. In determinarea dezvoltarii psihofizice a copilului, rolul principal apartine interactiunii dintre ereditate, factorii de mediu si educatie. Evolutia si dezvoltarea copilului se desfasoara pe etape, perioade, cicluri de dezvoltare diferite sub toate aspectele. Acest proces nu se poate desfasura decat prin parcurgerea tuturor etapelor, fiecare etapa prezentand un set de oportunitati fara de care nu ar fi posibila parcurgerea etapelor care urmeaza. Dezvoltarea motorie si psihomotorie a copilului este parte a dezvoltarii sale generale somato-psihice, de aceea in mod normal nu exista discrepante majore intre dezvoltarea psihomotorie si cea cognitiva care se sustin si se stimuleaza reciproc. De aceea orice anomalie in conduita psihomotorie atrag atentia asupra unor tulburari la nivelul proceselor psihice elementare sau superioare. Cele doua miscari esentiale (mersul si prehensiunea) cunosc o dezvoltare stadiala iar orice intarziere evidenta constituie un semnal de alarma. Adesea, mai ales la varste mici, aceste elemente sunt foarte importante in stabilirea unui diagnostic. Definitii Deficientele fizice sunt definite ca abateri de la normalitate, in forma si functiile fizice ale organismului, care tulbura cresterea normala si dezvoltarea armonioasa a corpului, modifica aspectul exterior, reduc aptitudinile si puterea de adaptare a organismului la efortul fizic si diminueaza capacitatea de munca productiva a individului. Deficientele fizice se caracterizeaza prin modificari morfologice mai mult sau mai putin accentuate, produse in forma si structura corpului si manifestate prin o incetinire in crestere sau printr-o crestere excesiva, prin o tulburare a dezvoltarii sau prin o dezvoltare disproportionata, prin deviatii, deformatii sau alte defecte de structura, urmate sau precedate de tulburari functionale. In categoria deficientelor fizice sunt cuprinsi infirmii motori sau locomotori, cei care sufera de unele boli permanente, cronice, cum ar fi cele cardiovasculare, respiratorii, diabet s.a. care influenteaza negativ capacitatea fizica precum si persoanele cu deficiente senzoriale (surzii si orbii). In lipsa altor anomalii, deficientii fizici sunt normali sub aspect intelectual dar pot dobandi o personalitate fragila, cu conflicte si tensiuni interioare, cu dificultati de relationare si de integrare in viata social-profesionala daca sunt inclusi intr-un mediu nefavorabil. Aceste deficiente sunt considerate o forma de deficienta de dezvoltare. Cauzele deficientelor fizice si psihomotorii Cauzele sunt foarte variate si pot afecta in mod diferit organismul. Acestea pot fi sistematizate dupa criteriile folosite: a) dupa originea cauzelor, pot fi - cauze interne, determinate de procesele de crestere si dezvoltare, de natura functiilor psihice, organice, somatice; - cauze externe, raportate la conditiile de mediu, de viata si de educatie ale individului. b) dupa caracterul direct/indirect avem cauze cu actiune directa care intereseaza elemente proprii deficientei si cauze indirecte, care produc o afectiune morfologica sau functionala, putand afecta tot organismul sau anumite regiuni ale corpului.

1

c) cauze predispozante, favorizante si determinante. Cauzele favorizante si predispozante sunt legate de ereditate, de influentele nocive suferite de fat in perioada intrauterina, debilitetea congenitala, imaturitatea si nasterea prematura, accidentele obstetricale. In aceasta categorie pot fi inclusi si factorii care influenteaza negativ starea de sanatate si functionarea normala a organelor (conditiile de igiena si de viata, regimul alimentar necorespunzator, dormitul in paturi prea moi sau prea tari, regimul defectuos de viata, bolile cronice, interventiile chirurgicale, anomaliile senzoriale s.a. Factorii determinanti sunt cei care determina dezvoltarea deficientelor fizice si psihomotorii. Acestia pot fi grupati dupa momentul actiunii lor in factori care actioneaza in perioada intrauterina, in timpul travaliului si in perioada copilariei. Clasificarea deficientelor fizice si psihomotorii Clasificarea este dificila. Nu se foloseste un criteriu unic si se prefera o tipologizare a defectelor fizice dupa mai multe criterii. a) dupa prognosticul lor se pot deosebi deficiente neevolutive (fixate definitiv, statice, greu de corectat) si deficiente evolutive in sens pozitiv sau negativ, care pot fi corectate mai usor; b) dupa gravitatea lor avem deficiente fizice usoare (atitudini deficiente), deficiente medii (morfologice si functionale, de ex. cifoze, lordoze, scolioze, disproportii intre segmente) si deficiente accentuate (modificari patologice ajunse intr-un grad avansat de evolutie, de ex. malformatii ale aparatului locomotor, paralizii); c) dupa localizarea si efectele deficientei putem avea deficiente functionale si deficiente morfologice. E Verza face o clasificare a deficientelor morfologice globale in: deficiente de crestere, de nutritie, de atitudine, ale tegumentelor, ale musculaturii, ale oaselor si articulatiilor. In ceea ce priveste deficientele morfologice partiale, Acelasi autor deosebeste deficiente ale capului, fetei, gatului, toracelui, abdomenului, spatelui, coloanei vertebrale si bazinului, ale membrelor superioare si inferioare. In categoria deficientelor fizice functionale includem: deficiente ale aparatului neuromuscular (paralizii, tulburarile de mers, de echilibru, de ritm si de coordonare a miscarilor) si deficiente ale marilor aparate si functiuni ale organismului (cardiovascular, digestiv, endocrin, sexual, s.a.). Robanescu (1976) ofera o alta clasificare a deficientelor fizice: a) de origine osteoarticulara; b) de origine neurologica; si c) bolile cronice evolutive articulare. Dupa cum se cunoaste, realizarea oricarei actiuni motrice presupune executie, receptie si prelucrare de informatie, sub controlul si dominarea psihicului, deci psihomotricitate. Aceasta este o functie complexa, de mare importanta in reglarea voluntara a actiunilor. Componentele psihomotricitatii sunt: schema corporala, lateralitatea, conduitele motrice de baza, organizarea, orientarea si structura spatiotemporala, perceptia si reprezentarea miscarii.

1. Elemente de psihomotricitate1.1. Introducere in psihomotricitate Psihomotricitatea este considerata in literatura de specialitate ca o functie complexa, o aptitudine care integreaza atat aspecte ale activitatii motorii, cat si manifestari ale functiilor perceptive. Conduitele psihomotorii ale fiecarui individ evolueaza in functie de inzestrarea sa aptitudinala, de gradul de dezvoltare fizica si intelectuala si de influentele educative carora a fost supus pe tot parcursul copilariei. Ca functie complexa ce determina reglarea comportamentului uman, psihomotricitatea include participarea diferitelor procese si functii psihice care asigura atat receptia informatiilor cat si executia adecvata a actelor de raspuns. Prin componentele sale de baza, psihomotricitatea face posibila adaptarea pragmatica (invatarea tehnicilor profesionale, manuale, intelectuale), adaptarea sociala (modalitati de comunicare interpersonala), adaptarea estetica (tehnici de expresie corporala), adaptarea educativa. Referindu-se la psihomotricitate, A. De Meur a evidentiat existenta unor raporturi intre motricitate, intelect si afectivitate, iar C. Paunescu a spus ca psihologia demonstreaza ca actul motor sta la baza organizarii cunoasterii si invatarii, determinand, intr-o proportie considerabila, organizarea mintala a persoanei . 2

Din punct de vedere al psihomotricitatii corpul uman poate fi privit ca un mijloc de relatie cu sine, cu altii si cu mediul inconjurator. De aici rezulta cele trei directii principale ale psihomotricitatii: relatia cu sine cuprinde in special coordonarea posturala bazata pe reflexe cu componentele sale spatiale, ritmice si energetice; relatia cu alte persoane este importanta deoarece Eul corporal este perceput doar in functie de un partener privilegiat care asigura un cadru protector (mama); relatia cu mediul inconjurator depinde de legatura afectiva dintre mama si copil. In cadrul acestei legaturi mama ofera copilului posibilitatea studierii lumii exterioare si a obiectelor. Acestea devin elemente intermediare ale relatiei cu alte persoane. Exprimarea privilegiata a copului se realizeaza prin intermediul jocului. Ren Zazzo considera ca educatia psihomotrica constituie o educatie de baza in scoala elementara intrucat ea conditioneaza intregul proces de invatare scolara. Procesul de invatare nu poate fi eficient daca copilul nu are constiinta corpului sau, nu cunoaste lateralitatea sa, nu se poate situa in spatiu, nu este stapan pe timp si nu a castigat o suficienta coordonare si stabilitate a gesturilor si miscarilor sale. Initierea oricarui program de terapie educationala a psihomotricitatii trebuie sa fie precedata de o evaluare a achizitiilor psihomotrice de care dispune fiecare copil la un moment dat, facandu-se astfe

Click here to load reader

Embed Size (px)
Recommended