+ All Categories
Home > Documents > ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE...

ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE...

Date post: 29-Aug-2019
Category:
Upload: others
View: 3 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
24
Limba şi literatura română 1 MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI PROGRAME ŞCOLARE PENTRU CLASELE a V-a – a VIII-a ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE LIMBA ŞI LITERATURA UCRAINEANĂ Bucureşti 2008 Programa şcolară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului cu nr. ……………/ ……………
Transcript
Page 1: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limba şi literatura română 1

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

PROGRAME ŞCOLARE PENTRU

CLASELE a V-a – a VIII-a

ARIA CURRICULARĂ:

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

LIMBA ŞI LITERATURA UCRAINEANĂ

Bucureşti 2008

Programa şcolară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului cu nr. ……………/ ……………

Page 2: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limba şi literatura română 2

NOTĂ DE PREZENTARE

Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela de a forma un tânăr

cu o cultură comunicaţională şi literară de bază, capabil să înţeleagă lumea, să comunice şi să

interacţioneze cu semenii, să-şi utilizeze în mod eficient şi creativ capacităţile proprii pentru rezolvarea

unor probleme concrete din viaţa cotidiană, să poată continua în orice fază a existenţei sale procesul de

învăţare, să fie sensibil la frumosul din natură şi la cel creat de om.

În acest sens, curriculum-ul de limba şi literatura ucraineana pentru clasele V-VIII propune o

mutaţie fundamentală la nivelul studierii limbii şi literaturii ucrainene În locul compartimentării

artificiale a disciplinei în „limbă” şi „literatură”, se propune un nou model, cel comunicativ-funcţional,

adecvat nu numai specificului acestui obiect de studiu, ci şi modalităţilor propriu-zise de structurare a

competenţei de comunicare a elevilor. În mod concret, acest model presupune dezvoltarea integrată a

capacităţilor de receptare şi de exprimare orală, respectiv de receptare a mesajului scris şi de exprimare

scrisă. De altfel, comunicarea se constituie prin fuziunea celor patru capacităţi menţionate anterior.

În mod concret, dezvoltarea competenţelor de comunicare menţionate se realizează prin

familiarizarea elevilor cu situaţii diverse de comunicare orală şi scrisă, cu texte literare şi non-literare

adecvate vârstei şcolare.

În sensul celor arătate mai sus, dominantele noului curriculum faţă de cel anterior sunt:

definirea domeniilor disciplinei exclusiv în termeni de capacităţi: receptarea mesajului oral, receptarea mesajului scris, exprimarea orală şi exprimarea scrisă;

prezentarea comunicării în calitatea sa de competenţă umană fundamentală, acoperind deprin-deri de receptare şi de exprimare orală şi scrisă;

reechilibrarea ponderii acordate exprimării orale faţă de cea scrisă, precum şi mutarea accentului pe producerea unor mesaje proprii;

centrarea obiectivelor pe formarea de capacităţi proprii folosirii limbii în contexte concrete de comunicare;

adaptarea conţinuturilor la nivelul de vârstă şi la interesele copiilor.

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Page 3: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limba şi literatura română 3

5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale specifice

Page 4: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 4

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a V-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activităţi:

1.1 să identifice informaţiile esenţiale dintr-un mesaj oral

- exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text ascultat

1.2 să sesizeze în timpul ascultării unităţi lexicale necunoscute

- exerciţii de receptare auditivă a cuvintelor noi în texte literare şi nonliterare

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin apel la context

- integrarea cuvintelor noi în serii sinonimice şi antonimice

1.3 să sesizeze corectitudinea unui enunţ din punct de vedere al normelor fonetice în vigoare

- exerciţii de sesizare a formelor fonetice corecte sau incorecte

1.4 să manifeste interes pentru as-cultarea unui mesaj oral

- exerciţii de observare a greşelilor de pronunţie, de acord, de flexiune, în diverse situaţii de comunicare

- exerciţii pentru dezvoltarea atenţiei distributive şi a capacităţii de a urmări mesajul partenerilor de comunicare

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activităţi:

2.1. să-şi exprime succint un punct de vedere pe o temă cunoscută

- exerciţii de formulare a ideilor proprii

- exerciţii de îmbinare a propoziţiilor

- jocuri asociativ-verbale vizând alcătuirea unor câmpuri lexicale

2.2 să construiască propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gra-matical

- exerciţii de completare, substituire, de construire a unor propoziţii simple

- exerciţii de folosire corectă, într-un context dat, a categoriilor morfologice

- exerciţii de utilizare în context a părţilor de propotiţie

2.3

să utilizeze relaţiile de sinonimie şi antonimie în organizarea mesajului oral

- exerciţii de integrare a cuvintelor în serii sinonimice şi antonimice

- exerciţii de completare şi substituire la nivelul textului

- exerciţii de alcătuire a unor scurte texte orale cu utilizarea sinonimelor şi a antonimelor

Page 5: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 5

2.4 să-şi adapteze vorbirea la par-teneri şi la situaţia de comunicare

- exerciţii de rostire corectă a unor cuvinte şi sintagme cu dificultăţi în privinţa accentuării

- exerciţii de corectare a pronunţiei regionale

- exerciţii de recitare

- jocuri didactice, jocuri de rol

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a V-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activităţi:

3.1 să extragă un plan de idei simplu după citirea globală a unui text

- exerciţii de tipul întrebare- răspuns

- exerciţii de împărţire a textului pe secvenţe logice

- exerciţii de citire selectivă 3.2 să identifice personalele

principale şi secundare - exerciţii de tipul întrebare-răspuns

- exerciţii de citire selectivă - citirea pe roluri

3.3 să identifice elementele şi expresiile noi în text

- exerciţii de identificare a unor expresii noi într-un text citit

- exerciţii de folosire a dicţionarelor, a ghidurilor de conversaţie, a glosarelor

- exerciţii de identificare a sinonimelor şi antonimelor

3.4 să sesizeze corectitudinea utili-zării categoriilor gramaticale învă-ţate

- exerciţii de identificare a categoriilor morfologice studiate; exerciţii de identificare a relaţiilor sintactice şi a rolului lor în contexte date

- activităţi de înţelegere, în contexte variate, a unor categorii morfologice ale limbii române dificile pentru elevii aparţinând minorităţilor etnice

3.5 să citescă corect, fluent şi expresiv un text

- exerciţii de citire cu voce tare şi în gând

- activităţi de grup în care elevii să pună întrebări şi să dea răspunsuri referitoare la un text citit/ascultat

- exerciţii de citire expresivă, corectă şi fluentă a unui text cunoscut în faţa unui auditoriu divers

- exerciţii de citire pe roluri

- exerciţii de citire în lanţ şi de lectură tip ştafetă; căutarea de informaţii despre autorii ale căror texte sunt studiate la clasă/ citite acasă (în dicţionare de scriitori, pe internet etc.)

Page 6: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 6

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a V-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activităţi:

4.1 să redacteze lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan

- exerciţii de formulare a ideilor principale - exerciţii de ordonare logică şi cronologică a ideilor - redactare a unui text după un plan simplu construit de elevi sau dat de profesor - exerciţii de redactare a unui text, pornind de la cuvinte sau expresii date

4.2 să utilizeze în redactare sinonime, antonime

- activităţi de selectare a vocabularului adecvat unei teme - exerciţii de integrare a cuvintelor în serii sinonimice şi antonimice - exerciţii de completare şi substituire - exerciţii de reformulare a unor pasaje din text cu folosirea

unor sinonime sau antonime, în vederea nuanţării exprimării

- jocuri didactice - rebus

4.3 să esenţializeze ideile dintr-un text

- exerciţii de ordonare a secvenţelor narative - exerciţii de formulare a ideilor principale - exerciţii de esenţializare a ideilor dintr-un text

4.4 să alcătuiască propoziţii simple după o schemă dată

- exerciţii de construire a propoziţiilor după o schemă dată

4.5 să execute în scris instrucţiuni/sarcini de lucru pentru recunoaşterea categoriei morfologice a cuvintelor

- exerciţii de completare a propoziţiilor şi de substituire la nivelul propoziţiei

Page 7: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 7

5.Dezvoltarea unor reprezentări culturale specifice

La sfârşitul clasei aV-a,elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a,se recomandă următoarele activităţi:

5.1 să identifice elemente de cultură şi civilizaţie specifice etniei(sărbători laice şi religioase)

- exerciţii de identificare într-un text literar, funcţional, informativ a elementelor de cultură şi civilizaţie specifice etniei

5.2 să recunoască diversitatea aspectelor culturale ale etniei(port, ţesături)

- exerciţii de tipul întrebare- răspuns

- exerciţii de analiză şi comparaţie

5.3 să recunoască personalităţi ale culturii propriei etnii

- exerciţii de alegere a unor imagini şi obiecte specifice etniei

- serbări, concursuri

CONŢINUTURI

1.Lectura

1.1.Cartea – obiect cultural.

1.2.Teoria literaturii.

1.2.1.Opera literară.Povestirea.Descrierea.Dialogul.Lirica.

1.3.Textul.

1.3.1.Texte literare şi nonliterare:populare, biblice.

1.3.2.Tipuri de opere: cântecul, povestirea, peisajul, povestea, fabula,amintirea.

Teme şi texte propuse:

A.Din înţelepciunea poporului

-poveşti:”Pan Kotkyi”, “Batjkivsky porady”, “Pro pravdu I kryvdu”;

-legende şi povestiri populare: - la alegere

-cântecul popular: ”Rody nas krasnyj”, “Ne scebyce solovejku” sau altele.

-proverbe, zicători şi ghicitori (la alegere)

B.Crăciunul – colinde: “Scedrij vecir”, “U Vefleiemi novyna”, etc

C.Totdeauna fă binele! – fabula: Leonid Hlibov: “Vovk I kit”, “Vovk ta telia”.

D.Cartea ne blagosloveşte – I.Franko “Malej Myron”

Page 8: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 8

E.Intâmplări din copilărie – Olexandr Dovjenko “Po morcvu”; Taras Sevcenko “Pro sebe”.

F.Neamul şi limba mea maternă: Stepan Rudanskyi “Testament”; I.Franko “Te mij rid …”, “Nasi predky” (proza)

G.Copilul şi mama – Taras Sevcenko “Dolia”; Lesea Ucrainka “Kolescova”,; Myhailo Kotiubynskyj “Harytea”.

H. Marile fapte ale celor mici – din literatura universală: Victor Hugo “Gavroche”, Mark Twain “Ciudovyj maliar”.

I.Patria mea – ţinut natal – din literatura ucraineană contemporană din România: Ştefan Tcaciuc, Ivan Covaci, etc

Texte nonliterare: anunţuri, explicaţii din dicţionare, reclame jocuri, etc.

Lectura suplimentară: V. Suhomlenskyi “Iabluko I svitanok”, “Sioma docjka”; M.Rylskyj “Kym hoces buty hlopcyku?”.

NOTĂ: La fiecare temă se alege textul integral sau un fragment al acestuia, la fiecare tip de operă, pentru consolidarea celor învăţate. La acestea se adaugă şi textele nonliterare. Se va evita suprîncărcarea. Operele literare vor fi citite individual de elevi. Lista dată este orientativă pentru autorii de manuale, ceea ce ofera posibilitatea ca aceştia să aleagă şi alte texte care să corespundă valoric, estetic şi formativ.

2.Practica raţională şi funcţională a limbii:

2.1. Comunicare orală

2.1.1. Dialogul. Construcţia dialogului.

2.1.3. Convorbirea telefonică.

2.2. Comunicare scrisă.

2.2.1.Legătura dintre scriere şi vorbire

Procesul scrierii şi contextul vorbirii legate.Organizarea textului scris.

2.2.2.Părţile componente ale compunerii. Alcătuirea compunerii / la alegere.

Semnele de punctuaţie. Vorbirea directă şi indirectă. Transformarea dialogului în vorbire indirectă. Rezumatul.

2.2.3.Compuneri speciale(scrisoarea).

3.Elemente de construcţie a comunicării / gramatica.

3.1. Lexicul

3.1.1.Sensul lexical al cuvântului. Cuvinte cu un singur sens şi cu mai multe sensuri.

3.1.2. Sinonime . Antonime.

3.1.3.Formarea cuvintelor. Invăţarea corectă a cuvintelor.

3.2. Fonetica

Page 9: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 9

3.2.1.Ortoepie si ortografie.

3.2.2.Sunetele limbii. Alfabet.Silaba. Reguli de despărţire a cuvintelor în silabe. Accentul. Pronunţarea şi scrierea cuvintelor cu semnul moale, apostrof şi cu

“bo” , “io”, cât şi a celor iotate. Exerciţii de scrierere. Noţiuni generale de folosire a apostrofului. Dublarea consoanelor. Pronunţarea şi scrierea corectă a vocaleleor “e” deschis şi “e “închis.

3.3. Sintaxa

3.3.1.Exerciţii recapitulative. Propoziţia. Tipuri de propoziţii. Propoziţii simple si dezvoltate. Propoziţii interogative,exclamative. Părţile principale de propoziţie.Propoziţia dezvoltată.

3.3.2.Predicatul.

3.3.3.Subiectul.

3.3.4.Părţi secundare ale propoziţiei.

3.4. Morfologia

3.4.1. Verbul.Persoana. Timpul verbelor. Exerciţii aplicative.

3.4.2. Substantivul. Substantivele comune. Substantivele proprii. Genul. Numărul. Exerciţii aplicative.

3.4.3.Adjectivul. Noţiuni generale.

3.4.4.Pronumele. Pronumele personale.

3.4.5.Numeralul. Noţiuni generale.

NOTĂ: Elementele de construcţie a comunicării vor fi integrate în tematica literaturii sau vor fi alese alte teme de către profesor.Toate exerciţiile vor viza inţierea elevilor în tehnica de construcţie a comunicării. Dezvoltarea se va face în funcţie de stiluri şi tipuri de mesaje. Ordinea compartimentelor limbii nu va fi studiată strict conform programei, ci în funcţie de opţiunea metodologică a autorilor de manuale, fie a profesorilor la clasă.

CLASA A VI-A

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VI-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activităţi:

1.1 să distingă între informaţiile esenţi-ale şi cele de detaliu, continute intr-in mesaj oral.

- Exercitii de interpretare a mesajului comunicat; exercitii de sesizare a informatiilor noi dintr-un text ascultat.

1.2 Sa deduca din context sensul unei unitati lexicale necunoscute/ noi

- exerciţii de receptare corectă a structurii fonematice a unui cuvânt; exercitii de integrare a cuvintelor noi in serii sinonimice si antonimice; exercitii de sesizare a sensului omonimelor; exercitii de identificare a arhaismelor si a regionalismelor

Page 10: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 10

1.3 sa recunoasca, in timpul ascultarii, abateri de la normele fonetice ale limbii materne

- exerciţii de sesizare a structurii gramaticale (morfologice şi sintactice) corecte sau incorecte în fluxul enunţului; exercitii de sesizare a constructiilor pleonastice si a atractiilor paronimice;

1.4 Sa recunosca intentiile de comunicare exprimate prin mijloace lingvistice (augumentative, diminutive)

- exercitii de ascultare a unor mesaje in diferite conditii (proprii sau improprii) exprimate prin mijloace lingvistice (augumentative, diminutive)

1.5 Sa cunoasca formule de initiere, de mentinere si de incheiere a unui dialog

- exercitii de sesizare a formulelor de initiere, de mentinere si de incheiere a unui dialog

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VI-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activităţi:

2.1 Sa-si sustina cu exemple opinia pe o tema cunoscuta

- exerciţii orale de realizare a unui plan simplu şi de dez-voltare a acestuia prin adăugarea ideilor secundare; exerciţii de transfer comunicativ dinspre planul dezvoltat spre rezumat si spre povestirea orala;

2.2 să utilizeze corect categoriile gra-maticale învăţate, în diverse tipuri de propoziţii

- exerciţii de construire corectă a propoziţiilor simple şi dezvoltate; exercitii de construire a unor fraze prin utilizarea corectă a coordonării şi a subordonării;

2.3 Sa foloseasca in contexte adecvate sensurile conotative ale unitatilor lexicale

- exercitii de comunicare orala cu scop declarat de a folosi in contexte adecvate sensurile conotative ale unitatilor lexicale

2.4 Sa stabileasca relatii directe de dialog cu diverse categorii de persoane

- exercitii de initiere, de mentinere si de incheiere a unui dialog cu diferite categorii de interlocuitori cunoscuti

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VI-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activităţi:

3.1 Sa extraga planul de idei dezvoltat al unui text

- exercitii de redare a continutului prin rezumat si prin povestire; identificarea problemei principale tratate intr-un text literar sau nonliterar

3.2 Sa identifice procedeele de caracterizare a personajelor

- exerciţii de identificare a procedeelor de caracterizare a personajelor; exercitii de sesizare a rolului dialogului in caracterizarea personajelor

3.3 Sa recunoasca intr-un text modurile de expunere

- exerciţii de identificare a momentelor subiectului intr-o naratiune; exercitii de sesizare a rolului dialogului si al descrierii intr-o naratiune; exercitii de identificare a caracteristicilor operelor epice (in versuri sau in proza); exercitii de sesizare a figurilor de stil intr-un text liric sau epic (epitete, hiperbola, antiteza, metafora etc.) exercitii de evidentiere a rolului descrierii in realizarea portretului si tabloului

3.4 să sesizeze organizarea morfologică şi sintactică a textului citit

- exerciţii de identificare a categoriilor morfologice si sintactice, avand rolul in structurarea textului literar

Page 11: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 11

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VI-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activităţi:

4.1 să redacteze texte cu diverse des-tinaţii (scrisori, cereri, invitatii, carti postale, telegrame)

- exerciţii de redactare a unor texte utilitare; exercitii de rezumare si de povestire a unor texte narative

4.2 să utilizeze in redactare omonime - exerciţii de redactare a omonimelor, sinonimelor si antonimelor; exercitii de recunoastere a mijloacelor de imbogatire a vocabularului

4.3 să produca un text prin dezvoltarea unui plan simplu de idei

- exerciţii scrise de realizare a unui textprin dezvoltarea unui plan simplu de idei

4.4. să produca in scris propozitii dupa o schema data

- exerciţii scrise de realizare a unor propozitii dupa o schema data

4.5. Sa construiasca propozitii cu anumite categorii gramaticale indicate

- exercitii de construire corecta a propozitiilor simple si dezvoltate; exercitii de construire a unor fraze prin utilizarea corecta a coordonarii si subordonarii

5. Dezvoltarea unor reprezentari culturale specifice

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VI-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activităţi:

5.1 Sa identifice elemente de cultura si civilizatie specifice etniei (traditii)

- exerciţii de identificare a elementelor de cultura si civilizatie specifice etniei

5.2 Sa recunoasca diversitatea aspectelor culturale ale etniei (mestesuguri)

- exerciţii de recunoastere a diverselor aspecte culturale ale etniei

5.3 să recunoasca contributia personalitatilor la dezvoltarea propriei culturi

- exerciţii de identificare a personalitatilor din propria etnie

CONŢINUTURI

1.Lectura

1.1. Teoria literaturii: opera poetică şi opera în proză. Structura operei literare. Povestirea. Subiectul operei. Descrierea. Dialogul. Mijloace artistice: epitetul, comparaţia. Versificaţie – strofă.

1.2. Textul

1.2.1. Textele literare şi nonliterare : populare, religioase, de autori şi texte utilitare.

Teme şi texte sugerate :

A.Slava căzăcească nu poate fi uitată! – opera lirica: “Ihav kozak za Dunaj”, “Ihav kozak na vijnonjku”.

B.Să ne bucurăm, copii!- texte nonliterare, distractive: glume, anecdote, basme: “Nazvanei Batjko”, “Kalytocika”.

C.Munca ne va face oameni – fabula: Iurij Fedkovici “Hrevko I Sevko”; Leonid Hlibov “Muha I Bdjola”.

Page 12: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 12

D. Să-l slăvim pe Dumnezeu, să slăvim viaţa, oamenii! – colinde: “Nebo I zemlja”, “Iordan vodu rozlevaie”.Urături.Heikanja. Sijanja.

E. Natura şi noi – opere lirice: Lesea Ucrainka “Tysa morsjka”; Pavlo Tecena “Chor lisovyh dzvinocjkiv”; V. Sosiura “Ljublju vesnu” (la alegere)

F. Primii paşi în viaţă – opere epice. Myhailo Kotiubynskyi “Malenkyj hrisnek”; I. Franko “Hreteva skiljna nauka” (la alegere); Taras Sevcenko “I zolotoi i dorohoi “ (poezie).

G.Raiul pământesc – descriere (peisaj): Panas Myrnyj “Morozenko”.

H.Literatura contemporană ucraineană / autori ucraineni din România şi diasporă (la alegere).

I. Iubiţi poveţele! – literatura biblică. Înţeleptul Solomon “Batjkova zapovidj”, “Ljubitj povcianja”.

Texte nonliterare: ştiri , afişe, rebusuri, jocuri, texte publicitare etc.

La lectura suplimentară se pot include textele recomandate, care nu au fost alese pentru lectura obligatorie. De asemenea, este recomandat şi din literatura universală: H. Sinkiewici “Ianko muzykant”, Edmondo de Amicis “Cuore”.

NOTĂ: La fiecare temă se alege textul integral sau un fragment al acestuia, la fiecare tip de operă, pentru consolidarea celor învăţate. La acestea se adaugă şi textele nonliterare. Se va evita supraîncărcarea. Operele literare vor fi citite individual de elevi. Lista dată este orientativă pentru autorii de manuale, ceea ce oferă posibilitatea ca aceştia să aleagă şi alte texte care să corespundă valoric, estetic şi formativ.

2. Practica raţională şi funcţională a limbii

2.1.Comunicare orală.

2.1.1.Dialogul si monologul .

2.1.2.Convorbirea telefonică.

2.1.3.Structura unui text oral.

2.2.Comunicare scrisă

2.2.1.Organizarea unui text: anunţ,mesaj.

2.2.2.Rezumat, descriere, portret.

3.Elemente de construcţie a comunicării.

3.1. Lexic.

3.1.1.Cuvântul (rădăcina, sufixe, prefixe)

3.1.2.Derivare, compunere.

3.1.3.Sinonime, antonime, omonime.

3.2.Fonetica

3.2.1.Sunetele vorbirii: vocale şi consoane.

3.2.2.Silaba. Reguli de despărţire a cuvintelor în silabe.

Page 13: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 13

3.2.3.Reguli de folosire a semnului moale şi a apostrofului.

3.3.Sintaxa

3.3.1.Subiectul si predicatul.

3.3.2.Părţile secundare de propoziţie.

3.3.3.Tipurile de propoziţii: propoziţii simple şi dezvoltate.

3.4.Morfologia

3.4.1.Verbul.

Infinitivul . Modurile si aspectele verbale. Ortografie. Exerciţii.

3.4.2. Substantivul.

Substantive comune. Substantive proprii. Substantive compuse.Genul. Numărul. Cazul. Ortografie. Exerciţii.

3.4.3.Pronumele

Pronume posesive şi demonstrative. Exerciţii.

3.4.4.Adjectivul.

Tipurile adjectivului. Exerciţii.

3.4.5.Numeralul.

Tipurile numeralului. Exerciţii.

NOTĂ: Elementele de construcţie a comunicării vor fi integrate în tematica literaturii sau altor teme alese de către profesor.Toate exerciţiile vor viza iniţierea elevilor în tehnica de construcţie a comunicării. Dezvoltarea se va face în funcţie de stiluri şi tipuri de mesaje. Ordinea compartimentelor limbii nu va fi studiată strict conform programei, ci în functie de opţiunea metodologică a autorilor de manuale, fie a profesorilor la clasă.

CLASA A VII-A

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VII-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activităţi:

1.1 să înţeleagă semnificaţia generală a unui mesaj oral

-exerciţii de identificare a cuvintelor-cheie dintr-un mesaj oral; exerciţii de identificare a elementelor esenţiale ale dialogului (intenţie, parteneri, situaţie de comunicare), pentru a putea ajunge la o bună înţelegere a celor comunicate

1.2 să sesizeze modalităţile de organi-zare a secvenţelor textuale ale unui mesaj oral

-exerciţii de identificare a unor modalităţi specifice de iniţiere, menţinere şi încheiere a dialogului; exerciţii de sesizare a unor argumente/ contraargumente într-un mesaj oral; exerciţii de comparare a naturii formale sau informale a dialogului

Page 14: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 14

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VII-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activităţi:

1.3 să integreze categoriile semantice în structuri lexicale proprii

-exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt într-un context dat; exerciţii de sesizare a relaţiilor de sinonimie, antonimie, omonimie, polisemie într-o comunicare orală; jocuri didactice vizând categoriile semantice, rebusuri; exerciţii de stabilire a sensului unor cuvinte prin selectarea corectă a acestuia dintr-o serie dată; descifrarea sensurilor unor cuvinte din texte diferite

1.4 să sesizeze abaterile de la normele limbii literare într-un mesaj ascultat

-exerciţii de identificare a formei corecte a cuvintelor; exerciţii de sesizare a dezacordurilor gramaticale; exercitii de sesizare a constructiilor pleonastice

1.5 să identifice elemente ale culturii si civilizaţiei limbii materne în diferite texte literare audiate

- exerciţii de identificare a elementelor de cultură şi civilizaţie ale limbii materne în diferite texte literare audiate

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VII-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activităţi:

2.1 să asigure coerenţa ideilor expri-mate într-un mesaj oral

-exerciţii de formulare a ideii principale şi a detaliilor afe-rente; exerciţii de relaţionare a ideilor principale cu ideile secundare; exerciţii de construire a unor texte de tip narativ, descriptiv şi informativ; exerciţii de rezumare a unui text

2.2 să valorifice categoriile semantice învăţate, în contexte diferite

-exerciţii de comparare a sensurilor unor cuvinte în contexte diferite; exerciţii de corectare a unor construcţii pleonastice; exerciţii de utilizare a antonimelor, sinonimelor, omonimelor şi a cuvintelor polisemantice în contexte diferite

2.3 să respecte normele morfosintactice în propoziţii şi în fraze

-exerciţii de utilizare corectă a părţilor de vorbire flexibile şi neflexibile învăţate; exerciţii de construire corectă a unor enunţuri din punct de vedere sintactic; exerciţii de construire a unui monolog sau a unui dialog; exerciţii de descriere a unor obiecte, a unor tablouri din natură, a unor fenomene; exerciţii de construire a unor naraţiuni simple; exerciţii de utilizare expresivă a limbii

-exerciţii de corectare a exprimării pleonastice;

2.4 să-şi adapteze vorbirea la situaţiile speciale sau neprevăzute de dialog sau monolog

-exerciţii de comunicare în perechi şi în grup; exerciţii de adaptare a comportamentului verbal şi nonverbal la o situaţie de comunicare inedită; jocuri de rol vizând exersarea dialogului formal şi informal; exerciţii de continuare a unui dialog cu început dat; exerciţii de exprimare a opiniilor; exerciţii de utilizare a elementelor nonverbale într-un dialog

2.5 să manifeste spirit de cooperare în interacţiunile de grup

-activităţi de rezolvare a unor sarcini în grup; discuţii de confruntare a opiniilor; exersarea unei atitudini constructive, de colaborare, pentru realizarea sarcinilor şi pentru formularea în comun a ideilor

Page 15: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 15

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VII-a, elevul va

fi capabil: Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activităţi:

3.1 să citească o varietate de texte li-terare sau nonliterare, demonstrând înţelegerea sensului acestora

-exerciţii de identificare a diferenţelor dintre textele literare şi nonliterare; lectura unor texte diverse, cu scopul de a înţelege semnificaţiile acestora şi de a putea comenta sensul lor global; exerciţii de identificare a structurii textelor epice şi lirice

3.2 să recunoască modalităţile specifice de organizare a textului epic şi pro-cedeele de expresivitate în textul liric

-exerciţii de identificare a trăsăturilor specifice celor două genuri în textele literare studiate (epic şi liric); exerciţii de identificare şi de interpretare a unor procedee de expresivitate artistică (epitet, comparaţie, metaforă, repetiţie, enumeraţie, antiteză, hiperbolă)

3.3 să sesizeze corectitudinea şi valoarea expresivă a categoriilor gramaticale şi lexicale învăţate, într-un text citit

-exerciţii de sesizare a schimbării semnificaţiei unor cuvinte în funcţie de contextul în care apar; exerciţii de identificare a sensului figurat al unor cuvinte; exerciţii de stabilire a relaţiilor de sinonimie, antonimie, omonimie şi polisemie într-un text dat

3.4 să stabilească relaţia dintre titlu si conţinut

-exerciţii de stabilire a relaţiei dintre titlu si conţinut

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VII-a, elevul va

fi capabil Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activităţi:

4.1 să-şi exprime, în scris, opinii şi ati-tudini

-exerciţii de redactare nuanţată în raport cu structura şi motivaţiile personale; exerciţii de descriere a unor personaje sau persoane considerate drept modele şi de motivare a opţiunilor

4.2 să utilizeze corect şi nuanţat catego-riile semantice învăţate

-exerciţii de utilizare în contexte diferite a semnificaţiei omonimelor; exerciţii de utilizare a sinonimelor în scopul evitării repetiţiilor

4.3 să organizeze secvenţele textuale în funcţie de o cerinţă specifică

-exerciţii de structurare a unui text în secvenţe distincte în funcţie de tipul acestuia (rezumat, caracterizare de personaj, comentarea unor secvenţe din textele studiate sau a titlului unor texte)

-scrierea unor compuneri narative, descriptive, informative; ∗ prezentarea unor evenimente culturale; exerciţii de redactare a unei cereri în diverse scopuri

-exerciţii de construire a unor texte destinate prezentării unui auditoriu; exerciţii de dispunere în pagină a diverselor texte; exerciţii de scriere îngrijită, lizibilă şi corectă

4.4 să utilizeze corect flexiunea nominală şi verbală în textul scris, utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie

-exerciţii de utilizare corectă a părţilor de vorbire flexibile şi neflexibile; exerciţii de construire corectă şi expresivă a unui text din punct de vedere sintactic; exerciţii de utilizare adecvată a formelor verbale în raport cu cro-nologia faptelor relatate; exerciţii de utilizare a co-nectorilor adecvaţi la nivelul propoziţiei şi al frazei; exerciţii de folosire a unor grupuri verbale şi nominale pentru a spori expresivitatea comunicării; exerciţii de ortografiere a unor structuri verbale şi nominale

Page 16: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 16

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare 4.5 să folosească modalităţi variate

pentru realizarea expresivităţii textului

-exerciţii de realizare a unor descrieri prin ordonarea detaliilor în funcţie de propriile percepţii/propria imaginaţie; exerciţii de redactare a unor texte narative, descriptive şi dialogate, în care să valorifice categoriile semantice învăţate; exerciţii de construire a unor scurte povestiri; exerciţii de redactare a unei expuneri pentru prezentarea în public în diverse împrejurări; exerciţii de rezumare şi de caracterizare a personajelor

5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale specifice

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VII-a, elevul va

fi capabil Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activităţi:

5.1 să identifice fenomene de interculturalitate

-exerciţii de identificare a fenomenului de interculturalitate

5.2 să recunoasca diversitatea aspectelor culturale ale etniei (artă culinară, muzică)

-exerciţii de recunoaştere a diversitaţii culturale a etniei (muzică, port, etc.)

5.3 să comenteze contribuţia personalităţilor culturii propriei etnii, raportand-o la cultura mamă

-realizarea de comentarii privind contribuţia personalităţilor culturii propriei etnii în raport cu cultura mamă

CONŢINUTURI

1. Lectura

1.1.Teoria literaturii.

1.1.1.Opera literară.Construcţia operei literare. Opere poetice şi în proză: opera lirică (poezia, imnul) şi opera epică (povestirea, schiţa).Descrierea în poezie şi proză (portretul).

1.1.2.Mijloace artistice .Repetiţia. Antiteza. Metafora. Personificarea. Epitet –personificare

1.1.3.Versul. Rima.

1.2.Textul

1.2.1.Texte literare, populare, biblice si nonliterare.

1.2.2.Tipuri de texte: colomeica, cântec popular, povestirea, schiţa, descrierea, imnul etc.

Temele şi textele sugerate:

A.Strunele inimii – colomeica şi cântecele de familie şi cotidiene (la alegere).

B. Şevcenko – Ucraina, Ucraina – Şevcenko (lirica lui Şevcenko) :”Dume” (la alegere).

C. Şcoala şi noi – povestire:Ivan Franko “Krasne pysannja”, opera umoristică: Gr. Kvitka – Osnovjanenko “Kupovanyj rozum”

Page 17: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 17

D. Insufleţiţi de idealuri – opere lirice (imnul şi meditaţia), P.Ciubenskyi “Sce ne vmerla Ucraina”, Lesea Ucrainka “Pisnja” ,”Nadija”, “Chotila b ja pisneju staty …” (la alegere)

E. Către oameni - portretul în versuri şi în proză (portretul fizic şi sufletesc): Stepan Rudanskyi “Nauka”, M. Vovciok “Horpyna”, “Dva syny” (la alegere)

F. Pilde din biblie (la alegere).

G. Râsul nu-i păcat – satira, anecdote, opere umoristice: P. Hlazovei – la alegere, V.Tapovet “Zamkneny kolo” sau “Za vsima myslyvskymy pravelamy”, C. Regus “Heneralskij kasket”.

H. Trăieşte-ţi viaţa! – din lirica contemporană a Ucrainei: V. Semonenko “Te znajes scoi ty ljudena”, V. Stus “Hospody hnivu precestoho” (la alegere).

I. Ţinutul meu natal – mica antologie a literaturii ucrainene din România (Bucovina, Maramures, Banat si Dobrogea) – patru autori la alegere.

Textele nonliterare: convorbire telefonică, redactare PC (anunţ, adresa, e-mail, alcătuirea programului pentru concert, corespondenţa, cerere, felicitare.

NOTĂ: La fiecare temă se alege textul integral sau un fragment al acestuia, la fiecare tip de operă, pentru consolidarea celor învăţate. La acestea se adaugă şi textele nonliterare. Se va evita supraîncărcarea. Operele literare vor fi citite individual de elevi. Lista dată este orientativă pentru autorii de manuale, ceea ce oferă posibilitatea ca aceştia să aleagă şi alte texte care să corespundă valoric, estetic şi formativ.

2.Practica raţională şi funcţională a limbii.

2.1. Comunicare orală.

2.1.1. Organizarea dialogului, monologului.

2.1.2. Inlănţuirea elementelor verbale şi nonverbale.

2.2.Comunicare scrisă

2.2.1.Organizarea textului pe o temă dată (descriere, naraţiune, portret).

2.2.2.Tehnica redactarii textului ales.

2.2.3.Scrierea funcţională (fisa de bibliotecă, fisa de lectură).

2.2.4.Comentarea unor secvenţe ale operei, ale titlurilor, caracterizări de personaje.

3.Elemente de construcţie a comunicării

3.1.Sintaxa.

3.1.1.Text (fraze,propoziţii, cuvinte, sintagme).

3.1.2.Tipuri de propoziţii (enunţiative, interogative, exclamative) etc.

3.1.3.Sintaxa propoziţiei:

Page 18: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 18

Predicatul (predicat verbal simplu, predicat verbal compus, predicat nominal)

Subiectul (subiect simplu, subiect multiplu)

Complementul direct şi indirect. Atributul. Comlementele circumstanţiale (de loc, de timp, de mod).

3.2. Lexicul

3.2.1. Structura vocabularului. Sensul cuvintelor (de bază, secundar, figurat). Cuvinte polisemantice. Cuvinte în context. Sinonimele. Omonimele. Antonimele (recapitulare).

3.3. Morfologie

3.3.1.Verbul (recapitulare)

Modurile verbale. Timpul verbelor. Conjugarea verbelor. Funcţia sintactică. Ortografia.

3.3.2. Substantivul (recapitulare)

Funcţia sintactică. Ortografia.

3.3.3. Pronumele.

Tipurile pronumelui. Funcţia sintactică. Ortografia.

3.3.4.Adjectivul.

Tipurile adjectivului. Gradele de comparaţie. Funcţia sintactică. Ortografia.

3.3.5.Numeralul.

Clasificarea numeralului.

3.3.6.Părţile de vorbire neflexibile: adverbul, prepoziţia, conjuncţia, particula, interjecţia.

3.4.Fonetica

3.4.1.Evitarea greşelilor de pronunţare în limba ucraineană contemporană.

3.4.2.Pronunţarea numelor proprii străine.

NOTĂ:Elementele de construcţie a comunicăprii vor fi integrate în tematica literaturii sau a altor teme alese de către profesor.Toate exerciţiile vor viza iniţierea elevilor în tehnica de construcţie a comunicării. Dezvoltarea se va face în funcţie de stiluri şi tipuri de mesaje. Ordinea compartimentelor limbii nu va fi studiată strict conform programei, ci în funcţie de opţiunea metodologică a autorilor de manuale, fie a profesorilor la clasă.

Page 19: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 19

CLASA A VIII-A

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul

va fi capabil: Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activităţi:

1.1 să identifice elemente de cultură si civilizaţie maternă în diferite texte nonliterare audiate

-exerciţii de identificare a elementelor de cultură şi civilizaţie maternă în diferite texte nonliterare

1.2 să înţeleagă semnificaţia generală a mesajului oral, sesizând progresia şi coerenţa ideilor exprimate

-exerciţii de identificare a cuvintelor-cheie într-un mesaj oral; ascultarea atentă a unui mesaj oral aparţinând diverselor stiluri funcţionale: artistic, publicistic, colocvial etc.

1.3 să sesizeze adecvarea elementelor lexicale utilizate la scopul mesa-jului ascultat

-exerciţii de sesizare a unor greşeli lexicale în comunicare; identificarea împrumuturilor în mesajele orale ascultate

1.4 să sesizeze particularităţile lexico-gramaticale ale unui mesaj ascultat

-exerciţii de identificare a abaterilor de la normele limbii literare; identificarea particularităţilor vorbirii regionale; identificarea categoriilor gramaticale învăţate; observarea relaţiilor sintactice într-o propoziţie sau într-o frază, în funcţie de intenţionalitatea comunicării

1.5 să manifeste toleranţă faţă de opi-niile diferite exprimate de interlocu-tori şi să ia o atitudine critică faţă de argumentele ascultate

-exerciţii de ascultare atentă a interlocutorilor în cadrul lucrului în echipă; exerciţii de ierarhizare a ideilor receptate; exerciţii de receptare şi de reţinere a ideilor şi a argumentelor dintr-o expunere sau dintr-un monolog

-exerciţii de conştientizare a poziţiei proprii de intrare sau de ieşire din dialog; sesizarea inventarului de probleme, de idei, de cuvinte într-un dialog

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul

va fi capabil: Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activităţi:

2.1 să construiască un discurs oral pe o temă dată

-exerciţii de formulare a ideilor pornind de la o temă dată; construirea unei expuneri în care să-şi exprime opinia despre un anumit fapt; prezentarea unor puncte de vedere personale într-un dialog; exerciţii de structurare a unui dialog pe o temă dată; caracterizare a unui personaj, exerciţii de rezumare, prezentarea unor trăsături ale textelor studiate, ilustrative pentru genurile şi speciile studiate; prezentarea unor produse realizate individual sau în echipă; dezvoltarea unui enunţ sau a unui cuvânt într-o secvenţă textuală orală; exerciţii de argumentare orală a unor puncte de vedere

Page 20: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 20

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul

va fi capabil: Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activităţi:

2.2 să utilizeze în mod nuanţat categoriile lexicale într-un mesaj oral

-exerciţii de utilizare corectă a neologismelor în contexte diverse; delimitarea sensului propriu de sensul figurat al unui cuvânt, a sensului propriu de bază de cele secundare, în vederea folosirii adecvate a cuvintelor în diverse contexte; utilizarea adecvată, în context, a sinonimelor, a antonimelor, a omonimelor, a cuvintelor polisemantice; exerciţii de corectare a construcţiilor pleonastice;

2.3 să utilizeze corect relaţiile sintactice în textele orale proprii

-exerciţii de relaţionare a părţilor de propoziţie în propoziţii şi a propoziţiilor în fraze, în funcţie de intenţionalitatea comunicării; evidenţierea rolului elementelor de legătură în frază; contragerea unor propoziţii în părţile de propoziţie corespunzătoare sau expansiunea unor părţi de propoziţie în propoziţiile corespunzătoare

2.4 să îmbine corect elementele verbale cu cele nonverbale în cadrul mesa-jului oral

-exerciţii de prezentare orală pe o temă dată, în funcţie de situaţia de comunicare; exerciţii de îmbinare a elementelor verbale cu cele nonverbale în monolog şi dialog

-exerciţii de îmbinare a elementelor verbale, nonverbale şi paraverbale în monolog şi în dialog

2.5 să capteze şi să menţină atenţia interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului

-exerciţii de prezentare orală, cu folosirea unor tehnici variate de captare şi menţinere a atenţiei publicului / interlocutorilor (introducere în temă prin propunerea unei idei surprinzătoare, exersarea contactului vizual cu interlocutorii, exerciţii de folosire a unor elemente nonverbale care să sublinieze ideile exprimate verbal)

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul

va fi capabil: Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activităţi:

3.1 să dovedească înţelegerea unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţe date

-exerciţii de identificare a modurilor de expunere; exerciţii de identificare a ordinii logice şi cronologice a ideilor / întâmplărilor dintr-un text; exerciţii de identificare şi interpretare a unor procedee de expresivitate artistică în textele studiate; exerciţii de recunoaştere şi de interpretare a sensului figurat al unor cuvinte într-un context dat;

3.2 să identifice genul si opera literară cărora le aparţine textul receptat prin lectură

-exerciţii de identificare a genului şi a operei literare cărora le aparţine textul receptat prin lectură

3.3 să identifice valori etice şi culturale într-un text, exprimându-şi im-presiile şi preferinţele

-exerciţii de identificare şi de comentare a elementelor etice şi culturale dintr-un text şi de exprimare a propriei atitudini faţă de ele.

3.4 să sesizeze valoarea expresivă a mijloacelor de îmbogăţire a vocabularului

-exerciţii de identificare a arhaismelor şi a neologismelor;exerciţii de recunoaştere a cuvintelor derivate şi compuse; exereciţii de utilizare corectă a variantelor lexicale

Page 21: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 21

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul

va fi capabil: Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activităţi:

4.1 să redacteze texte diverse, adaptându-le la situaţia de co-municare concretă

- exerciţii de exprimare în scris a propriilor sentimente, cu ocazia unui eveniment personal, social sau cultural; exerciţii de evidenţiere a trăsăturilor unui obiect (peisaj, operă de artă, persoană), prin utilizarea resurselor expresive ale limbii într-o descriere / într-un portret; organizarea planului unei lucrări pe o temă dată; exerciţii de caracterizare a unui personaj, exerciţii de rezumare; redactări vizând ilustrarea unor trăsături ale genurilor şi ale speciilor studiate

4.2 să utilizeze în redactarea unui text propriu cunoştinţele de morfo-sin-taxă, folosind adecvat semnele orto-grafice şi de punctuaţie

- exerciţii de utilizare corectă a categoriilor sintactice (părţi de propoziţie şi propoziţii) studiate în redactarea unui text, în funcţie de intenţionalitatea comunicării; exerciţii de aplicare corectă a semnelor de punctuaţie la nivelul frazei; exerciţii de realizare a expresivităţii cu ajutorul semnelor de punctuaţie; exerciţii morfo-sintactice de exprimare scrisă corectă;

4.3 să redacteze un text argumentativ - exerciţii de structurare a textului argumentativ (stabilirea problemei, dezvoltarea argumentelor, concluzia), pornind de la diverse teme (dezbateri actuale pe teme de interes pentru elevi; motivarea preferinţelor şi a opiniilor)

5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale specifice

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul

va fi capabil: Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activităţi:

5.1 să compare elemente de cultură şi civilizaţie maternă cu elemente de cultură şi civilizaţie cu care vine în contact

- exerciţii de analiză şi comparaţie

5.2 să comenteze contribuţia personalităţilor culturii propriei etnii raportand-o la cultura naţională romană

- exerciţii de evaluare a comtribuţiei personalităţilor culturii propriei etnii în raport cu cultura naţională romană;

CONŢINUTURI

1.Lectura

1.1.Teorie literară.

1.1.1.Structura operei literare – subiectul , momentele subiectului .

1.1.2.Figurile de stil (actualizare): inversiune , repetiţie , invocaţie , interogaţie şi exclamaţie retorica , antiteza.

Tropii: epitet, comparaţie, metafora, personificare, alegorie, hiperbola.

1.1.3.Versificaţia (actualizare):ritm, rima.

Page 22: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 22

1.1.4.Genuri si specii (actualizare): genul epic, liric, dramatic.

1.2.Textul

1.2.1.Texte literare-populare şi culte – aparţinând diferitelor genuri si specii.

Texte sugerate

A.Literatura ucraineană modernă (privire generală)

Literatura sec.al XVIII-lea

1.Grigorij Skovoroda: fabule “Holova i tulub”, “Bdjola i sersenj”. Pilde (la alegere).

2.I. Kotljarevskyj “Eneida” –partea a III-a

Literatura sec.al XIX-lea (privire generală)

1.Poezia: T. Şevcenko:”Kavkaz”, “I vyris ja na ciujeni”, “Reve ta stohne Dnipr syrokij”

(“Prycynna”).

2.Proza: V. Stefanyk – povestiri si nuvele la alegere.

I. Franko “Dobryj zarobok (sau altele la alegere).

Literatura sfarsitului sec. al XIX-lea si inceputul sec.al XX –lea (privire generală)

1. Proza:O.Kobyljansjka “Roji” (poem in proză)

2. Poezia: V. Sosiura “Ljubitj Ucrajinu” (sau alte poezii la alegere)

3. Teatru : L. Ucrainka “Lisova pisnja” – dramă- feerie (fragment la alegere).

B. Literatura ucraineană contemporană (privire generală).

1.Scriitori din Ucraina: O. Vysnja, V. Symonenko, D. Pavlyciko, V. Stus, I. Draci, L. Kostenko (la alegere)

2.Literatura ucraineană din Romania: C. Reguş, I Lucan, S. Tcaciuc, V. Clem, I.Rakocea, N.Corsiuc, M Mihailiuc, I. Covaci, I. Negriuc etc (la alegere)

C.Literatura populară (privire generală)

1.2.2.Texte nonliterare (afişul, anunţul, publicitatea), textul umoristic scurt ( anecdota, gluma)

2.Limbă si comunicare

2.1. Comunicare orală

2.1.1.Organizarea mesajului dialogat:elementele verbale si nonverbale, regulile dialogului.Monologul.

2.1.2.Realizarea urmatoarelor acte de vorbire:

-susţinerea argumentată a unui schimb verbal direct

-exprimarea unei atitudini

-formarea unei atitudini critice

2.2.Scrierea

Page 23: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 23

2.2.1.Structura analizei de text literar

2.2.2.Scrierea funcţională. Redactarea unei invitaţii, cereri, curriculum vitae etc

3. Elemente de construţie a comunicării

3.1.Noţiuni de fonetică. Aplicaţii.

-pronunţarea corectă. Accentul.

-scrierea corectă

-folosirea corectă a semnelor de punctuaţie

-folosirea corectă a semnelor ortografice

3.2.Noţiuni de morfologie. Aplicaţii.

-folosirea corectă a formelor flexionare (declinarea, conjugarea, formele de singular – plural)

-acordul : adjectiv – substantiv şi alte tipuri de acord

3.3. Noţiuni de sintaxă

-propoziţia , clasificarea propoziţiilor.

-relaţiile sintactice în propoziţie.

-acordul în cadrul propoziţiei

-fraza , textul.

3.4. Lexicul

-cunoaşterea sensului denotativ şi conotativ al cuvintelor

-folosirea corectă a cuvintelor în context

-retroversiuni

-utilizarea corecta a derivatelor şi compuselor

-sinonimia , antonomie , omonimie , polisemie.

3.5. Elemente de cultură şi civilizaţie

4.1.Mari personalităţi istorice ucrainene

4.2. Pictura ucraineană (bisericească şi laică)

4.3 Muzica ucraineană.

III. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

La sfârşitul ciclului gimnazial elevii vor şti:

1.Să exprime opinii personale – atitudini critice în situaţii de comunicare diferite

2.Să reformuleze un enunţ, mesaj, idee, dialog,conţinutul textului citit/ audiat/ scris.

3.Să recunoască şi să utilizeze sensurile denotative şi conotative ale cuvintelor.

Page 24: ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE fileLimba şi literatura română 2 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada şcolarităţii obligatorii este acela

Limbă şi comunicare 24

4.Să recunoască greşelile de limbă populară (limbaj vorbit) şi să utilizeze limba literară (standard).

5.Să utilizeze dicţionare explicative, bilingve în activităţi independente, fie la şcoală.

6.Să manifeste interes faţă de lecturile suplimentare independente.

7.Să alcătuiască scurte texte – dialog, monolog, texte speciale (compuneri literare, nonliterare, artistice)

8.Să aplice în mod creator cunoştinţele acumulate, la limba ucraineană, în practica vieţii de zi cu zi.

9.Să posede noţiuni elementare de cultură şi civilizaţie ale propriei etnii.

10.Să descopere, să păstreze şi să perpetueze elementele specifice culturii ucrainene (tradiţii şi obiceiuri populare)

11.Să descopere semnificaţia tradiţiilor şi obiceiurilor altor etnii din România.


Recommended