A R I P I

A R I P I

A R I P I

Iunie este a șasea lună a anului în calendarul Gregorian și una dintre

cele patru luni gregoriene.

Luna durează de 30 de zile iar în jurul datei de 21 iunie este solstițiu de

vară, marcând ziua cea mai lungă a anului.

Iunie începe (astrologic) cu soarele în semnul Gemenilor și sfârșește în

semnul Racului. Din punct de vedere astronomic, luna iunie începe cu

soarele în constelația Taurului și se sfârșește cu soarele în

constelația Gemenilor.

Numele lunii iunie (latină: Iunius) vine de la zeița romană Iuno, soția

lui Jupiter și protectoarea femeilor măritate.

Grecii numeau luna iunie Skirophorion.

În România, luna iunie, popular, se numește Cireșar.

I.L.Caragiale spunea despre luna iunie “Se inventează o nouă umbrelă

pentru picioare, în vederea sistemului de stropire a stradelor Capitalei”.

Redacţia

1

A R I P I

Critic şi istoric literar, poet, romancier, dramaturg, publicist, personalitate

covârşitoare a literaturii române, George Călinescu este cunoscut publicului larg drept

cel mai important critic şi istoric literar în cultura română, fiind autorul unor studii

fundamentale despre scriitorii români (Viaţa lui Mihai Eminescu, Opera lui Mihai

Eminescu, Viaţa lui Ion Creangă, Vasile Alecsandri, Grigore Alexandrescu etc.), dar şi

autorul monumentalei opere, unică în literatura română şi în spaţiul european, Istoria

literaturii române de la origini până în prezent (1941).

George Călinescu s-a născut la 19 iunie 1899 la Bucureşti, unde a locuit primii trei

ani familia sa, plecând apoi la Botoşani şi Iaşi, unde a urmat clasele I şi a II-a, după care

s-a mutat din nou în Capitală, unde a urmat cursurile Liceului Gh. Lazăr. În 1916, în

perioada războiului, a revenit la Iaşi, unde şi-a încheiat studiile liceale la Liceul Internat,

susţinându-şi bacalaureatul la Liceul Mihai Viteazul din Bucureşti. După terminarea

liceului a urmat cursurile Facultăţii de Litere şi Filozofie din Bucureşti, secţia de

filologie modernă şi filozofie, unde i-a avut ca profesori pe N. Iorga, Vasile Pârvan, M.

Dragomirescu, Ovidiu Densuşianu şi Ramiro Ortiz, care, alături de Vasile Pârvan, a

jucat un rol determinant în formarea sa.

După scurt timp de la susţinerea tezei de licenţă în litere funcţionează ca profesor de

limba italiană la diverse licee bucureştene şi timişorene, apoi pleacă la Roma, pentru doi

ani, cu o bursă oferită de Accademia di Romania, fondată de profesorul şi istoricul

Vasile Pârvan. În 1926 obţine o detaşare la Liceul Gh. Şincai şi citeşte pentru prima

oară la cenaclul lui Eugen Lovinescu, Sburătorul. În 1929, se căsătoreşte cu Alice Vera,

fiica unor mici proprietari bucureşteni. Începând cu 1931, colaborează constant la

revista Viaţa Românească, revista fiind coordonată de criticul Garabet Ibrăileanu. Din

1931 devine profesor definitiv de literatură română. În 1933 inaugurează în Adevărul

literar şi artistic rubrica Cronica mizantropului.

2

A R I P I

În anul 1936 îşi ia doctoratul în litere la Universitatea din Iaşi, cu o teză

despre Avatariile faraonului Tla, o nuvelă postumă a lui Mihai Eminescu, descoperită şi

pusă în valoare pentru prima dată de tânărul G. Călinescu. Va fi numit conferenţiar de

literatură română la Facultatea de Litere a Universităţii din Iaşi. În 1937 obţine, în

urma concursului, postul de conferenţiar provizoriu la Catedra de estetică şi critică

literară a Facultăţii de Litere şi Filosofie a Universităţii Al. I. Cuza din Iaşi.

In 1944 devine profesor titular la Universitatea din Iaşi. Un an mai târziu, în 1945,

este numit profesor titular şi la Facultatea de Litere a Universităţii din Bucureşti. După

1947, va fi eliminat de la catedră în ciuda faptului că în perioada interbelică s-a

manifestat drept un intelectual democrat, cu idei de stânga.

La începutul anilor ’50 afost numit director al Institutului de Teorie literară şi

Folclor, institut care, după moartea sa, îi va purta, de altfel, numele. Tot în această

perioadă a coordonat revista Studii şi cercetări de istorie literară şi folclor (1952-1965).

În anul1961, a fost numit din nou profesor la Facultatea de Litere a Universităţii din

Bucureşti.

G. Călinescu s-a stins din viaţă, în urma cirozei hepatice, la 12 martie, la ora 3 şi 30

de minute, la Sanatoriul Otopeni.

Vasta sa operă, cuprinzând romane de largă respiraţie, precum Enigma Otliei,

Scrinul negru, Bietul Ioanide (unele dintre ele ecranizate), monografii, publicistică,

teatru şi poezii, a fost încununată cu monumentala Istorie a literaturii române de la

origini până în prezent.

„Istoria literaturii române de la origini până în prezent – afirmă criticul Alexandru

Piru – este rezultatul unei munci încordate de patru ani şi jumătate, timp, desigur,

record pentru o operă de 948 de pagini format in quarto. Ea reprezenta la data apariţiei

nu numai singura istorie literară de viziune critică, estetică a fenomenului literar

românesc, dar şi cea mai întinsă şi cea mai documentată prezentare a lui. Totuşi,

departe de a fi privită astfel, cartea a suscitat la apariţie un val de proteste, peste 120 de

articole, cronici, broşuri, note, însemnări negative, continuate cu încă vreo 15 intervenţii

în 1942. Se pot menţiona recenziile lui Eugen Lovinescu din Curentul literar şi Şerban

Cioculescu în Cronica română, care, recunoscând talentul literar al autorului, îi

obiectează subiectivitatea, incapacitatea, după ei, de a aprecia cu seninătate fenomenul

literar.”

Trecută mult timp la index în anii comunismului, reeditată în 1985, Istoria… lui

Călinescu creşte în importanţă pe măsură ce apar alte istorii literare. Privită ca o

epopee, ca o enciclopedie barocă, ea e o divină comedie a literaturii române, plină de

grotesc şi de sublim, ce nu are egal nici în literatura română, nici pe alte meridian.

Rubrică realizată de “ TACITUS”

3

A R I P I

BALCHIK

Este un oraş din Bulgaria, în regiunea Dobrici. Se află la 42 de kilometri de Varna.

Între 1913 şi 1940 a aparţinut României. În 1940, sudul Dobrogei, inclusiv Balchik, a

fost recâştigat de Bulgaria.

În Balchik se află celebrul Castel, reşedinţa Reginei Maria a României. Este

înconjurat de o frumoasă grădină botanică. Datorită colecţiei de cactuşi din acea

grădină este a doua din Europa.

Oraşul a fost supranumit Oraşul Alb, căci dealurile din jur sunt albicioase. Ţărmului

i s-a spus Coasta de Argint. Broşurile din Bulgaria denumesc Balchik “perla litoralului

bulgăresc”. Are o istorie bogată.

Este un succesor al localităţii trace Kruni şi al oraşului antic grecesc Dionysopolis.

Castelul Reginei Maria este o vilă cu pereţi albi şi acoperişuri din ţiglă roşie. A fost

construită de Regele Ferdinand al României în 1926 pentru soţia sa, Regina Maria. Se

află aproape de mare. Este o combinaţie de stil arhitectural maur, stil mediteranean şi

stilul caselor bulgăreşti. Camerele au mobilier original. În spatele castelului este o

frumoasă grădină botanică. Tot aici veţi putea admira o moară de apă, o fântână

Nymphaeum şi o capelă a Sfintei Fecioare.

4

A R I P I

Muzeul Etnografic din Balchik

Se găseşte în imediata apropiere a Muzeului de Istorie. Găzduieşte 1.500 de exponate

care ne arată traiul din Balchik. Sunt şi obiecte antice autentice, unelte, îmbrăcăminte şi

bijuterii. Expoziţia este cuprinsă în două etaje. Veţi putea admira şi sculpturi,

ornamente, costume populare tradiţionale şi broderii. Dispozitivul de treierat cereale

este un obiect special al acestei colecţii de la muzeu.

Templul Cybele

Se află în centrul oraşului. A fost descoperit de arheologi în primăvara lui 2007,

când se făceau săpături pentru construcţia unui hotel. S-a păstrat destul de bine. A

funcţionat mai mult de 700 de ani, fiind o parte din vechiul oraş Dionysopolis

(actualul Balchik). Inscripţiile, documentele şi monedele găsite au arătat că templul

a fost construit de zeiţa Cybele în secolul al 3-lea î.Hr.

Rubrică realizată de “ Globtrotter "

5

A R I P I

CHEILE DÂMBOVICIOAREI Una dintre cele mai frumoase regiuni montane din România, Culoarul Rucăr-Bran

este situat în zona Carpaților Meridionali, separând Masivele Bucegi și Leaota de

Munții Iezer-Păpușa și Piatra Craiului. Relieful carstic denotă prezența abrupturilor

calcaroase, a peșterilor și a avenelor, des întâlnite în depresiunile Rucăr, Podul

Dâmboviței sau Dâmbovicioara.

Peștera Dâmbovicioara

Situată în partea de sud a Masivului Piatra Craiului, pe versantul stâng al văii

Dâmbovicioarei, peștera cu același nume s-a format ca urmare a acțiunii apei asupra

peretelui poros, din calcar.

O peșteră caldă și cu o umiditate moderată, datorită schimbării albiei pârâului care a

generat-o, Dâmbovicioara este formată dintr-o singură galerie, cu o lungime deschisă

vizitării de aproximativ 200 de metri. Deși mult mai mică decât alte peșteri din

România, aceasta este cea mai lungă din zonă, relieful și natura rocilor nefiind propice

dezvoltării unor galerii de mari dimensiuni.

Deși nu reprezintă un depozit speologic important, multe dintre stalactitele și

stalagmitele inițiale fiind distruse de-a lungul timpului, peștera dezvoltă un interes

turistic ridicat ca urmare a amplasamentului său la poalele Pietrei Craiului, acolo unde

natura sălbatică își etalează cu generozitate splendorile sale, atrăgând anual numeroși

turiști.

6

A R I P I

Cheile Dâmbovicioarei

De pe versantul sudic al Piscului Baciului (2.238 de metri), înaltul vârf al Masivului

Piatra Craiului, izvorăște Dâmbovicioara, cel mai important afluent al Dâmboviței.

Apele acestui râu au erodat de-a lungul mileniilor pereții muntelui, dând naștere unui

frumos defileu care atrage anual un număr important de turiști, dornici să-l admire și să

îi viziteze frumoasa peșteră aflată pe cursul său.

În lungime de aproape 2 km, Cheile Dâmbovicioarei sunt parte a celui mai mare

complex de chei din România, format în bazinul hidrografic al Dâmboviței.

Apa râului a săpat în rocile din gresie și calcar, modelând creste pleșuve și ascuțite din

piatră, precum și numeroase goluri carstice, avene și peșteri. Pentru parcurgerea

Cheilor Dâmbovicioarei se percepe o taxă de un leu pentru fiecare automobil.

Cheile Dâmbovicioarei sunt parte a Parcului Național Piatra Craiului, o zonă ce

cuprinde masivul cu același nume, pe un areal de aproximativ 25 km între Zărnești și

Rucăr. Muntele Piatra Craiului a devenit rezervație naturală în anul 1938, fiind declarat

parc național printr-un ordin ministerial emis în anul 1990. Parcul Național Piatra

Craiului se extinde pe raza județelor Brașov și Argeș, incluzând suprafețe aparținând

localităților Zărnești, Moeciu, Bran, Rucăr și Dâmbovicioara. Întreaga zonă abundă în

peisaje minunate, constituindu-se într-un obiectiv turistic obligatoriu de vizitat.

Rubrică realizată sub îndrumarea prof.ec.Andora Evelina Simina

7

A R I P I

Acad. prof. dr. Ana Aslan (1897-1988) a adus faimă

României prin rezultatele cercetărilor sale privind

procesul de îmbătrânire, prin celebrele produse

''Gerovital H3'' şi ''Aslavital'', precum şi prin

crearea Institutului de Geriatrie (1952). Medicul

Ana Aslan este unul dintre pionierii gerontologiei

medicale mondiale.

''Numai o longevitate activă reprezintă cu adevărat

un succes. Cine nu ar vrea să trăiască cât mai mulţi

ani fără a fi însă confruntat cu neplăcerile şi

suferinţele legate de bătrâneţe? Or, tocmai în acest

fel acţionează produsele noastre. Problema

fundamentală în munca noastră este să redăm viaţă

anilor şi ani vieţii! (...)'', declara Ana Aslan.

8

A R I P I

Rembrandt van Rijn, cunoscut in special ca Rembrandt,

este un alt pictor recunoscut drept unul dintre cei mai

importanti pictori din intreaga lume a artei. Pictorul

olandez s-a nascut in anul 1606 si a trait intr-o perioada

in care arta a cunoscut un adevarat apogeu. Rembrandt

este recunoscut in special datorita portretelor pe care le-

a realizat de-a lungul timpului, dar si pentru modul in

care a aplicat faimoasa tehnica a clar-obscurului.

Portretele sale surprind chiar si cele mai fine trasaturi

ale persoanelor si personajelor principale, artistul

reusind sa surprinda nu doar trasaturile fizice ci si

caracterul, trairile si emotiile fiecarui personaj.

Rondul de noapte Lectia de anatomie

Rubrică realizată de „Historicus”

9

A R I P I

Fiind candva cea mai inaltă structură din lume, Turnul Eiffel este probabil acum cea

mai celebră atracţie turistică din Europa şi cel mai cunoscut simbol al Parisului, silueta

sa inconfundabilă putând fi recunoscută cu usurinţă de orice turist. Turnul Eiffel a fost

ridicat cu ocazia Expoziţiei Universale din 1889, organizată la Paris pentru celebrarea

centenarului Revoluţiei Franceze din 1789, eveniment ce a marcat istoria Europei in

mod fundamental. Peste 100 de artişti au depus planuri pentru ridicarea unui

monument în Champ-de-Mars, în centrul Parisului, care urma să servească drept

poarta de intrare în spaţiul expoziţional. Executarea acestui monument a fost

incredinţată firmei numite Eiffel et Compagnie, o firmă de consultanţă şi construcţii

deţinută de un recunoscut constructor de poduri, arhitect, inginer şi expert in

prelucrarea metalelor, Alexandre-Gustave Eiffel.

In zilele noastre Turnul Eiffel este una dintre cele mai uşor de recunoscut structuri

de pe întreaga planeta şi a trecut printr-o serie de lucrări majore de renovare în anul

1986. Turnul Eiffel este vopsit la fiecare şapte ani şi primeşte mai mulţi turişti decât

orice alt obiectiv turistic pentru a cărui vizitare se plăteşte - se estimează că aproximativ

7 milioane de turişti vizitează Turnul Eiffel în fiecare an. Aproximativ 500 de salariaţi

lucrează şi sunt responsabili cu intreţinerea, lucrează în restaurante, la lifturi, la pază şi

la ghidarea turiştilor care dau năvală în fiecare zi pentru a se bucura de o panoramă a

Parisului de la mare înălţime.

Rubrică realizată de “Globtrotter”

10

A R I P I

Cetatea RÂŞNOVULUI

Ridicată pe un deal stâncos, împrejmuit de pǎdure, în sudul oraşului Râşnov, Cetatea

Râşnovului este un ansamblu fortificat ce se întinde pe aproximativ 3.500 metri pătraţi.

Cele mai vechi structuri care există şi în prezent datează din secolul al XIV-lea. Cetatea

Râşnov a fost construită de către locuitorii din zonă, cu o arhitectură simplă, are ziduri

înalte de cinci metri şi late de 1,5 metri. În curtea interioară erau căsuţele locuitorilor,

folosite ca adăpost şi cămară în timpul asediilor. Încăperile poartă denumiri pe care le

regăsim şi la alte cetăţi ţǎrǎneşti: "a şcolii", "a preotului", etc. În interiorul Cetăţii

Râşnov pot fi vizitate case de piatră şi o fântână adâncă de 150 de metri, şi turnuri de

apărare.

Prima mențiune documentară despre cetatea țărănească a Râșnovului datează din

anul 1335 când cu ocazia unei noi năvăliri a tătarilor în Țara Bârsei, a fost pustiit

întregul ținut, în afară de cetatea de pe dealul Tâmpa de la Brașov și de cetatea

Râșnovului, care fiind puternic fortificate au rezistat atacurilor, salvând viața

locuitorilor refugiați între zidurile lor.

Rubrică realizată de Iana Maria cl. a IX a B

11

A R I P I

10 CURIOZITĂŢI DIN

ASTRONOMIE

- Asteroidul ce a ucis dinozaurii acum 65 milioane de ani a expulzat în spaţiu şi a suta

mia parte din atmosfera terestră.

- Pierderea de hidrogen în spaţiu duce la o creştere a nivelului de oxigen, care duce la

rândul său la oxidare. Astfel, planetele telurice ce au avut atmosferă (sau încă deţin)

devin tot mai roşii. Scoarţa la început a avut o culoare gri-neagră, însă cu timpul Venus,

Marte şi Terra au devenit tot mai ruginii. Deşi multă lume vede planeta noastră ca

albastră, crusta continentală are o pronunţată nuanţă roşie, fiind însă ascunsă de

vegetaţie şi de solul fertil închis la culoare.

- În martie 2008, o puternică explozie de raze gama, produsă la o distanţă de 7,5

miliarde a.l. de Terra, a orbit instrumentele de observaţie. GRB 080319B a avut pentru

câteva secunde o luminozitate de 1.000 de ori mai mare decât întreaga Cale Lactee. La o

magnitudine de 5,3, ar fi putut fi văzută cu ochiul liber într-o noapte întunecată şi

senină. Dacă asemenea eveniment ar avea loc în galaxia noastră, am avea cu adevărat o

problemă. Din fericire, în Calea Lactee nu există stele care să producă asemenea

eliberări de energie.

- A fost descoperită o galaxie cu o rată de producere a stelelor de 4.000 pe an. Această

rată este uriaşă; în comparaţie, Calea Lactee adaugă câte 10 stele noi anual. Practic

galaxia, aflată la 12 miliarde a.l. distanţă de noi, îşi va produce cea mai mare parte a

stelelor concomitent (raportat la durata de viaţă a stelelor).

- Performanţele observatoarelor astronomice sunt extraordinare. De exemplu,

observarea unei nebuloase planetare din roiul Virgo echivalează cu observarea unui bec

de 30 wati de la o distanţă de 6 milioane km.

- Pentru a exista probabilitatea de 50 de procente ca un neutrino să fie oprit, ar trebui

construit un zid de plumb gros de 9,5 trilioane de kilometri.

- Până număraţi la trei, un trilion de neutrini trec prin mâna voastră. Nu

interacţionează însă cu atomii corpului, aşa ca nu vă afectează deloc. Probabilitatea ca

un neutrino să interacţioneze cu un singur atom din corpul vostru pe timpul vieţii este

de 25%.

- Vulcanii de pe Io aruncă de 100 de ori mai multă lavă decât vulcanii tereştri, în

condiţiile în care suprafaţa satelitului jupiterian este doar a douăsprezecea parte din

suprafaţa Terrei. Pe Io există lacuri de lavă de 200 km diametru.

- Supervulcan înseamnă un vulcan ce eliberează peste 300 km cubi de magmă. O

erupţie medie, de 1.000 km cubi, ar duce la un cataclism egal cu cel provocat de un

asteroid cu diametrul de 1 km. Numai că probabilitatea unei erupţii de acest fel este de

zece ori mai mare decât cea a impactului cu un astfel de asteroid.

- Peste 90% din biosfera oceanului se află în adâncuri, în medie la 3.850 m, şi este

aproape neexplorată.

Rubrică realizată de “Astronomul”

12

A R I P I

GRĂDINA ZOOLOGICĂ CĂLĂRAŞI

Înfiinţată în anul 1980, Grădina Zoologică din Călăraşi este printre cele mai mari din

ţară. Întinsă pe o suprafaţă de 10 hectare, parcul care adăposteşte 74 de specii de păsări

şi animale se modernizează. Autorităţile locale au investit 330.000 de euro, fonduri

europene, pentru reabilitarea infrastructurii de mici dimensiuni şi promovarea în scop

didactic a unui ecosistem piscicol.

Astfel, aici profesorii, alături de elevi vor putea veni să ţină ore în aer liber. Întregul

ecosistem poate fi utilizat, aşa cum s-a şi intenţionat în etapa de pregătire a proiectului,

ca zonă de desfăşurare a orelor de biologie şi zoologie, ca zonă de relaxare şi informare

în acelaşi timp, printr-un contact direct cu natura, atât de către elevi, cât şi de orice

persoană dornică să petreacă timp în natură, într-un context puţin diferit de acela al uni

parc clasic.

Au fost amenajate 3 insule, un bazin cu o suprafaţă de aproximativ 4.200 mp luciu de

apă, alei, foişoare cu bănci şi mese de lemn, precum şi materiale informative educative.

Bazinul este amenajat în scop didactic şi pregătit în acest sens prin plantarea diverselor

specii de plante specifice bălţii dunărene: papură, stuf, salcie etc.

În crengile de salcie rupte cuibăresc pescăruşi, raţe, şi alte păsări care sunt atrase de

zonă propice pentru aşa ceva. Bazinul nu a fost gândit ca să fie umplut cu apă decât la

nivelul existent în acest moment, tocmai pentru a face posibilă observarea plantelor care

au fost plantate special şi se dezvoltă în acest ecosistem. Păsări de baltă precum

pelicanii, raţele, dar şi lebedele-locatari mai vechi ai Grădinii Zoologice, au fost aduse să

vieţuiască în zonă amenajată. Pentru informaţii privind păsări, plante şi animale

specifice zonei de baltă dunărene au fost realizate planşe care prezintă, aproape în mod

didactic, informaţii minimale despre acestea.

Rubrică realizată sub îndrumarea prof.Gabriela Teoderoiu

13

A R I P I

ARSURILE SOLARE

Beneficiile expunerii corecte şi raţionale la soare sunt foarte bine

cunoscute. Pe lângă cele de ordin estetic sau psihologic (expunerea la

soare având un rol favorizant în combaterea stărilor depresive), acesta

favorizează sinteza de vitamina D, intervenind astfel în combaterea

rahitismului (la copii), a osteomalaciei (la adulti) - prin favorizarea

absorbţiei calciului şi fosforului din alimente şi fixarea lor in oase. De

asemenea, expunerea la soare ameliorează durerile articulare şi intâreşte

sistemul imun.

Expunerea prelungită însă, poate constitui un factor de risc pentru

apariţia unor anumite boli cu evoluţie indelungată (de exemplu, cancerul

de piele) sau a unor probleme imediate la nivelul pielii (arsurile solare)

sau poate agrava o condiţie patologică preexistentă (de exemplu, boli

cardio-vasculare, boli autoimune -lupus eritematos sistemic sau diferite

colagenoze).

Arsurile tegumentare sunt leziuni ale pielii cauzate de expunerea

iraţională şi abuzivă la soare, in lipsa luării unor măsuri de protecţie

impotriva radiaţiilor ultra-violete. Majoritatea acestor arsuri se

manifestă clinic prin dureri locale de intensitate moderată, apărute pe

fondul unei zone intens eritematoase şi cu sensibilitate modificată. In

ciuda simptomatologiei, uneori resimţită intens de către pacient, aceste

leziuni sunt superficiale, interesand doar stratul extern al pielii şi

incadrându-se în gradul I de arsuri.

Acest tip de arsuri poate fi tratat cu succes şi la domiciliu, dacă se

respectă cateva sfaturi medicale de specialitate.

Arsurile de gradul II însă, sunt leziuni mai profunde şi deci, mai

dureroase şi care necesită un timp mai indelungat pentru vindecare, ca şi

un tratament complex. Tegumentul, în acest caz, apare eritematos,

edematiat şi prezintă flictene (băşici sau pustule). Durerea este şi ea mai

intensă, ceea ce atesta o afectare profundă, implicand chiar şi

terminaţiile nervoase.

Rubrică realizată de asistent medical Florenţa Sofronie

14

A R I P I

Carpaţii Româneşti includ cel mai întins lanţ vulcanic din Europa.

Mănăstirea ortodoxă Schitul din munţii Ceahlău se află la 1.800 m, fiind

mănăstirea construită la cea mai mare altitudine din lume.

Defileul Porţile de Fier este cel mai lung din Europa, acesta având aproximativ

140 km.

„Vulcanii noroioşi” este o rezervaţie mixtă, geologică şi botanică, unică în lume.

Pe o suprafaţă de 30 de hectare se produce un fenomen spectaculos rar întâlnit.

Aceşti „vulcani” denumesc formaţiunile create de gazele naturale ce provin de la

peste 3.000 de metri adâncime.

Cel mai înalt copac din Europa este un brad, care se găseşte în Valea Arţagului.

Bradul are peste 60 m înălţime.

Delta Dunării găzduieşte cea mai mare colonie de pelicani din Europa.

Depresiunea Transilvaniei, aflată în centrul ţării, este cea mai mare depresiune

colinară din Europa.

La Cazanele Dunării este cioplit în stânca chipul regelui Decebal, cea mai înalta

sculptură în piatră din Europa. Aceasta măsoară 55 de metri înălţime şi 25 de

metri lungime.

Primul oraş din lume, iluminat cu petrol lampant, a fost Bucureştiul. În data de 1

aprilie 1857, oraşul era iluminat cu peste 1000 de lămpi.

Civilizaţia Cucuteni din judeţul Iaşi este considerată cea mai veche civilizaţie

europeană.

Palatul Parlamentului din Bucureşti este a doua cea mai mare clădire din lume,

după Pentagonul din Statele Unite.

În România există 7 locaţii de patrimoniu mondial, stabilite de UNESCO: Delta

Dunării, Satele cu biserici fortificate din Transilvania, Mănăstirea Horezu,

Centrul istoric al Sighişoarei, Fortăreaţa dacică din Munţii Orăştiei, Bisericile din

lemn din Maramureş şi Mănăstirile din Moldova.

Biserica Neagră din Braşov are cea mai mare orgă din Europa.

Rubrica lui “ Minitehnicus “

15

A R I P I

25

ELEMENTE DE EDUCAŢIE ŞI PROFESIONALIZARE

TEHNOLOGICĂ

Vom pune în evidenţă în continuare o serie de trăsături specifice ale activităţii şi

cunoştinţelor tehnologice care au consecinţe directe pentru organizarea şi desfăşurarea

activităţii de pregătire prin învăţământul tehnic.

Având în vedere caracterul dual : realitatea tehnică şi procesul tehnologic,

rezultă că pregătirea prin liceele tehnice presupune cunoaşterea şi însuşirea atât a

principiilor, teoriilor care fundamentează şi organizează realitatea tehnică, sistemele

tehnice, cât şi a principiilor, teoriilor, procedeelor şi metodelor care stau la baza

desfăşurării procesului tehnologic.

Trăsătura esenţială, definitorie a realităţii tehnice, cu implicaţii pentru

pregătirea profesională, este calitatea acesteia de a fi o realitate construită, inventată.

Această calitate generează o serie de trăsături specifice pentru activitatea practică şi de

cunoaştere din domeniul tehnic, fapt ce impune o concepţie anumită despre pregătirea

profesională, despre obiectivele instructiv – formative urmărite.

Pe baza conceptelor şi teoriilor ştiinţifice şi confruntată cu soluţionarea unor

probleme practice, tehnologia construieşte o realitate care nu este izomorfă unor

fenomene naturale date. A studia, a înţelege această realitate înseamnă a reface

problemele pe care şi le-au pus cei care au conceput-o şi realizat-o, a regăsi demersurile

gândirii, raţionamentele care în bună măsură sunt obiectivate în elementele realităţii

tehnice, în procesele tehnologice. Pentru aceasta, însă, elevul trebuie să fie învăţat să

descifreze mesajul obiectelor tehnice, să gândească obiectele tehnice în calitatea lor de

operatori integraţi acţiunii umane.

Prin tehnologie, gândirea exprimă în modul cel mai evident trecerea de la ştiinţa

faptelor la tehnica efectelor, de la relaţii de cauzalitate la relaţii de consecinţe şi reglare.

De aceea, în pregătirea tehnologică, faptele, datele de ordin fizic, mecanic, electric,

cauzele acestora vor fi prezentate şi însuşite în scopul formării la elevi a capacităţii de a

le transpune şi folosi ca efecte tehnologice, în scopul înţelegerii schemelor fundamentale

de cauzalitate şi reglare ale tehnologiei.

Trebuie să se asigure un echilibru între cunoştinţele de cultură tehnică generală

şi de specialitate, între cunoştinţele descriptive şi operaţionale, astfel încât relaţia dintre

static şi dinamic, dintre obiect tehnic şi act tehnic sau proces tehnologic să favorizeze

atât înţelegerea problemelor şi principiile generale ale tehnicii, cât şi formarea unor

deprinderi profesionale fundamentale.

Structura demersurilor teoretice şi practice în pregătirea tehnologică este

determinată şi de specificul relaţiei concret – abstract din domeniul tehnic, care este

diferit de relaţia concret - abstract din celelalte ştiinţe.

16

A R I P I

În cazul disciplinelor tehnologice, al gândirii constructiv tehnice relaţia concret –

abstract se păstrează permanent.

În literatura pedagogică s-a încercat să se structureze demersurile gândirii,

raţionamentele şi acţiunile care conduc la redescoperirea unui obiect tehnic, a unui

proces tehnologic folosindu-se analiza tehnică. Aceasta structurează căutările, acţiunile,

orientează gândirea elevilor în procesul pregătirii tehnice şi tehnologice. Având în

vedere caracterul novator al metodei, aceasta este recomandată drept una din

modalităţile prin care se poate ridica eficienţa formativă a învăţământului.

Problema principală, în jurul căreia sunt centrate căutările în analiza tehnică,

este funcţia utilizării, studiul funcţional începând prin definirea teoretică a funcţiei,

ţinând seama de condiţiile de funcţionare, condiţii de folosire, condiţii de întreţinere,

condiţii economice, etc.

Se trece apoi la studiul aparatelor existente, care pot satisface funcţia şi condiţiile

de adaptare. La acest demers se ataşează întreaga problematică a creativităţii (se

folosesc metode şi strategii specifice gândirii creative : analogia structurală şi

funcţională, metoda asociaţiei forţate, metoda exagerărilor etc.). După enumerarea

tuturor soluţiilor posibile, se trece la alegerea ideilor acceptabile. Funcţia de utilizare

este corelată cu funcţiile parţiale pe care aceasta le presupune, iar funcţiile parţiale

enunţate se combină astfel încât ansamblul lor să constituie funcţia de utilizare.

Studiul funcţional – care conduce la o analiză logică a combinării funcţiilor – se

realizează în baza unor raţionamente cu pronunţat caracter logic, iar aceste

raţionamente nu se pot desfăşura decât stăpânind un însemnat bagaj de cunoştinţe de

mecanică, fizică, matematică, electrotehnică, desen tehnic, etc.

Ansamblul de funcţii stabilite, combinate şi alese reprezintă scheletul logic al

obiectului tehnic. Acestuia trebuie să i se determine ansamblul de piese care realizează

funcţiile. De la studiul funcţional se trece la studiul structural - care urmăreşte

transformarea construcţiei logice într-o construcţie tehnologică (se determină piesele

care realizează funcţia, forma, dimensiunile lor, toleranţe, etc.). Aceste demersuri ale

analizei sunt surprinse în schiţe, desene de ansamblu, desene de definiţie.

În cazul în care elevii îşi însuşesc cunoştinţele despre obiecte tehnice prin

demonstraţie, acestea trebuie concepute în calitate de structuri care materializează şi

conservă activitatea creatoare, operaţiile logice şi de muncă ale generaţiilor anterioare.

Analiza urmăreşte să deducă cauzele structurii şi combinării organelor componente. În

acest caz se merge de la datele existente la raţiuni elementare, apoi de la aceste raţiuni

elementare la o “lege a acţiunii” – care este funcţia (prin inducţie se ajunge la principiul

funcţional).

Cunoştinţele din cadrul unei discipline tehnice sau, mai exact, din cadrul unui

trunchi de discipline înrudite, prin specificul lor, determină, atunci când sunt

structurate adecvat, când sunt folosite metode didactice corespunzătoare, formarea şi

dezvoltarea preponderentă a anumitor capacităţi de ordin intelectual, psihomotor şi

afectiv. Fiecare domeniu tehnic structurează capacităţile intelectuale, psiho-motorii şi

calităţile afective ale elevilor în funcţie de tipul acţiunii practice şi intelectuale pe care le

presupune însuşirea cunoştinţelor din domeniul respectiv, de manipulările concrete şi

dispozitivele de care se folosesc, de contextul operaţiilor logice, de raţionamentele pe

care le implică.

17

A R I P I

Prin strategiile didactice adoptate în procesul pregătirii profesionale, elevii

trebuie să ajungă la conştientizarea posibilităţii ajungerii la un anumit rezultat prin

folosirea unor funcţii şi structuri foarte diferite şi în acelaşi timp să-şi formeze capacităţi

adecvate acestui specific. Printre acestea, cele mai importante considerăm că se referă la

:

flexibilitatea şi reversibilitatea gândirii;

posibilitatea de a substitui, pe de o parte, elementelor concrete care compun obiectele

tehnice, reprezentări abstracte şi schematice, simboluri, iar pe de altă parte, de a

substitui simbolurilor şi schemelor, obiecte concrete ale acţiunii reale;

capacitatea de a sesiza funcţii multiple care pot fi realizate, folosind acelaşi obiect

tehnic (aceeaşi structură tehnică) şi obiecte tehnice diverse care pot fi folosite în

realizarea aceleiaşi funcţii tehnice.

BIBLIOGRAFIE

1. Bontas, I – Pedagogie, Editura ALL, Bucureşti, 1996;

2. Cerghit, I. – Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernă, E.D.P., Bucureşti, 1983;

3. Cucoş, C. – Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 2002;

4. Ionescu, M., Chis, V.B- Strategii de predare-învăţare în concordanţă cu scopurile

didactice, în „Sinteze pe teme de didactica modernă” , Tribuna învăţământului,

Bucureşti, 1986;

7. Nicola, I. – Pedagogie, E.D.P., R.A., Bucureşti, 1994; Pedagogie, E.D.P.,

Bucuresti,1992;

9. Planchard, E.- Cercetarea în pedagogie, E.D.P., Bucureşti, 1972.

Rubrică realizată de prof.ing.Sânziana Lican

18

A R I P I

Școala este un mediu foarte potrivit pentru a dezvolta cunoștințe și abilități civice și

pentru a pregati cetățeni implicați, cu multiple consecințe pozitive.

Proiectul “Implica-te! Adolescenții înțeleg și accesează instituțiile statului”, implementat

de CPE – Centrul Parteneriat pentru Egalitate, in perioada august 2017 – aprilie 2018,

și realizat cu sprijinul financiar al Fondului pentru Inovare Civica, program dezvoltat

de Fundatia pentru Dezvoltarea Societatii Civile in parteneriat cu Romanian-American

Foundation, sprijinit de Enel Romania si Raiffeisen Bank și-a propus să sprijine

participarea adolescenților din Colegiul Tehnologic „Grigore Cerchez” la viața

comunității și să încurajeze interacțiunea dintre adolescenți și instituțiile statului.

Identificarea nevoilor reale ale adolescenților legate de implicarea lor în viața

comunitară.

19

A R I P I

Nevoia de conștientizare de către adolescenți a faptului că pot avea un rol activ în

propria comunitate, că pot contribui la generarea unor schimbări.

Nevoia de promovare în rândul adolescenților a unor modalități concrete de

implicare a lor în viața comunitară.

Nevoia de implicare a adolescenților în inițiative civice concrete.

Activitățile propuse în proiect au contribuit la formarea și exersarea unor deprinderi de

participare civică a adolescenților, prin implicarea acestora în ateliere educative non-

formale, privind drepturile lor, atribuțiile instituțiilor și modalități concrete de

implicare comunitară.

În cadrul proiectului au participat 40 de elevi de la Colegiul Tehnologic “Grigore

Cerchez” și 5 cadre didactice, în perioada august 2017- mai 2018.

În cadrul atelierelor de implicare civică elevii au exersat crearea unui plan de advocacy,

au fost încurajați să exprime care sunt nevoile lor în raport cu instituțiile statului, să

identifice o problemă la nivelul comunității și să găsească soluții pentru rezolvarea

acesteia.

Am aflat astfel că adolescenții sunt afectați în aceeași măsură ca și adulții de traficul

intens din București, de mizerie, de poluare, de sărăcie și de rasism. Ca soluție, elevii au

propus implicarea adolescenților în luarea deciziilor ce îi privesc, deschiderea

autorităților la sugestiile cetățenilor, crearea de spații verzi pentru ameliorarea efectelor

poluării, amendarea celor ce nu respecă legile și fac mizerie pe străzi și crearea de locuri

de muncă pentru adolescenți.

20

A R I P I

Mai mult, elevii școlii noastre au participat la o întâlnire cu decidenții în cadrul

Primăriei Sectorului 4, unde au avut ocazia să vorbească despre problemele lor cu

viceprimarul sectorului 4 și consilierii acestuia.

REZOLVAREA UNEI PROBLEME COMUNITARE

21

A R I P I

Consilieri pentru o zi...eleviI În vizitĂ la primarie

De asemenea, utilizând metode creative de advocacy, adolescenții au ales să își exprime

dorințele legate de oraș, pictând cu spray-uri speciale un graffiti pe pânză.

Mesajele pe care elevii au dorit să le evidențieze au fost: “Nu distrugeți parcuri, să creați

parcări!”, “Adolescenții au o voce! Ascultați-o!”, “Vrem siguranță pe străzi!”,

“Vrem respect!”.

22

A R I P I

Graffiti Art

Concluzii privind monitorizarea proiectului la nivelul școlii:

Elevii au fost încântați să participe la activitățile proiectului;

Profesorii au beneficiat de întâlnirile de diseminare a modalităților de sprijinire a

implicării civice a adolescenților;

Participarea profesorilor din CTGC la evenimentul de diseminare a

cunostintelor obtinute în proiect, a rezultatelor cercetării calitative privind

educația civică.

Rubrică realizată de Prof.Damian Adriana

23

A R I P I

Fondat în 2002, în Cluj-Napoca, TIFF a reușit să devină foarte repede cel mai

important eveniment dedicat filmului din România și unul dintre cele mai spectaculoase

evenimente culturale anuale din zonă. A primit titulatura de membru CENTEAST –

Alianta Festivalurilor de Film din Europa Centrală și de Est și este sprijinit de

Programul MEDIA – Europa Creativă. În 2011, TIFF a fost acreditat de către Federaţia

Internaţională a Asociaţiilor Producătorilor de Film (FIAPF), fiind poziționat printre

cele mai importante 40 de festivaluri ale lumii.

De-a lungul celor 16 ediții, Premiul TIFF pentru Întreaga Carieră a fost acordat unor

personalități importante ale cinematografiei europene și mondiale, precum Alain Delon,

Sophia Loren, Nastassja Kinski, Jiří Menzel, Debra Winger, Claude Lelouch, Geraldine

Chaplin, Wim Wenders, Marin Karmitz, Jacqueline Bisset, Michael York, Catherine

Deneuve, Claudia Cardinale, Annie Girardot, Udo Kier, Vanessa Redgrave, Nicolas

Roeg și Franco Nero.

Principalul obiectiv al TIFF rămâne promovarea artei cinematografice prin

prezentarea celor mai inovatoare și spectaculoase filme ale momentului care pun accent

pe originalitate și libertatea de exprimare și care se diferențiează prin limbajul

cinematografic unic sau se concentrează pe curentele actuale din cultura noii generații.

Festivalul a dezvoltat, de asemenea, o platformă educațională puternică pentru copii,

prin intermediul EducaTIFF (numit Cel mai bun Proiect Educațional din România, la

Gala Premiilor în Educație, ediția din 2011) și adolescenți, prin programul Let’s Go

Digital!, un program intensiv care le oferă adolescenților ocazia de a acoperi toate

etapele procesului de filmare sub atenta supraveghere a profesioniștilor din industrie și

cu ajutorul echipamentelor profesionale.

Rubrică realizată de „ Cinefilul”

24

A R I P I

EUROVISION 2018

Concursul de concurs Eurovision 2018 a fost cea de-a 63-a ediție

a concursului anual Eurovision Song . A avut loc pentru prima dată în Portugalia

ca urmare a primei victorii a țării la concursul din 2017 din Kiev , Ucraina cu piesa

" Amar pelos dois ", interpretată de Salvador Sobral . Concursul a avut loc la Altice

Arena din Lisabona și a constat din două semifinale pe 8 și 10 mai, iar finala a avut loc

pe 12 mai 2018. Cele două spectacole live au fost găzduite de Filomena Cautela , Sílvia

Alberto , Daniela Ruah și Catarina Furtado .

Patruzeci și trei de țări au participat la concurs, echivalând recordul

edițiilor 2008 și 2011 . Rusia sa întors după absența lor din ediția precedentă și, pentru

prima dată din 2011, nici o țară nu sa retras din concurs.

Castigatorul a fost Israelul cu piesa " Toy ", interpretata de Netta . Aceasta a fost cea

de-a patra victorie a Israelului în concurs, după victoriile lor în 1978 , 1979 și 1998 , și

primele cinci poziții ale acestora în mai mult de un deceniu . Această ediție a văzut de

asemenea Cipru și Republica Cehă care au obținut cea mai bună plasare în istoria lor

Eurovision, venind pe locul doi și, respectiv, pe locul șase. Portugalia a terminat pe

ultimul loc, ceea ce a făcut pentru a treia oară că țara gazdă se situează pe locul cinci

din 2015 . Pentru prima dată de la introducerea semifinalelor

în 2004 , Azerbaidjan , România și Rusia nu au reușit să se califice pentru finală. De

asemenea, nici o țară din Caucaz nu a participat în finală pentru prima dată

din 2005 . EBU a raportat că concursul a avut o audiență mondială de aproximativ 186

de milioane de spectatori, depășind ediția din 2017 cu peste 4 milioane.

Rubrică realizată de „D.J”

25

A R I P I

Concursul de protectie civila “ Cu viata mea apar viata” - faza pe municipiu-

desfasurat in data de 10.05.2018. Am participat cu 2 echipaje si am obtinut urmatoarele

rezultate: Locul 1 - Echipajul format din elevii clasei a 10a C ( Calangiu Mihai, Caraliu

Nicoleta, Mihai Robert si Sahin Gabriel) coordonati de prof Bratu Anca, si Locul 3 -

Echipajul format din elevii clasei a 10a G ( Bradac Albert, Constantin Adrian, Botaru

Stefan si Wu Jie Long Andrei) coordonati de prof Boicu-Gunta Carmina.

26

A R I P I

Cupa Intercartiere Junior -Nana Falemi - desfasurata in perioada 20 aprilie- 4 mai

2018 . Am participat cu 2 echipe de baschet si 3 echipe de fotbal. Dupa prima faza a

competitiei, 2 din cele 3 echipe de fotbal respectiv “ Cerchez Rosu “ si “ Cerchez Galben

“ s-au calificat in finala din 4 mai desfasurata la liceul Ion Barbu. Intrucat toate echipele

calificate au fost de valoare apropiata, majoritatea meciurilor s-au decis prin lovituri de

departajare. Asa s-a intamplat si in finala disputata de echipa noastra “ Cerchez Rosu”

si echipa gazda “Barbu 2”, unde elevii nostri au fost invinsi, obtinand astfel Locul 2.

Desi a fost prima participare a liceului nostru la o competitie de baschet, cele doua

echipe, “Cerchez Alb” si “ Cerchez Negru” s-au descurcat foarte bine, ratand calificarea

in finala la cateva puncte. Felicitari tuturor!

27

A R I P I

Rubrică realizată sub îndrumarea prof.Anca Bratu

28

A R I P I

Un geniu mândru şi un idiot fac un pariu. Geniul spune:

- Pentru fiecare intrebare care ţi-o pun şi nu ştii răspunsul, îmi dai 5$. Şi dacă îmi pui tu

o intrebare la care nu iţi pot răspunde, iţi dau 5000$.

Idiotul raspunde: "Okay".

Geniul apoi întreabă: "Câte continente sunt în lume?". Idiotul nu ştie, aşa că îi întinde

5$.

Acum e rândul idiotului să îl intrebe pe geniu: "Ce animal stă în două picioare dar

doarme în 3?". Geniul se tot gândeşte, dar nu ştie raspunsul, aşa că îi dă idiotului 5000$

şi spune:

- La naiba, am pierdut. Apropo, care era răspunsul la intrebare?

La care idiotul îi înmână 5$.

Maria trăgea un pui de somn în ajunul Anului Nou. După ce s-a trezit, i-a spus soţului

ei:

- Gheorghe, am visat că mi-ai dat un inel cu diamante ca şi cadou de Anul Nou. Ce crezi

că înseamnă asta?

"Aha, vei afla diseară", răspunse Gheorghe cu un zâmbet pe faţă.

La miezul nopţii, pe masură ce Anul Nou se apropia Gheorghe îi dă Mariei un pachet

mic, împachetat frumos.

Entuziasmată şi fericită, aceasta deschide repede cadoul.

Şi astfel, în mâinile ei, avea o carte denumită "Interpretarea visurilor".

Rubrică realizată de “ Arlechino “

29

A R I P I

30

A R I P I

ISSN 2559 – 4850

ISSN –L 2559- 4850

Coordonator Principal :

Director Prof. Adi-Nicoleta Crăciun

Redactori Coordonatori : Profesori : Maria

Lazăr, Mihaela Florea, Bibliotecar Corina

Pavelescu

Colaboratori : Prof. Alina Pandelescu

Prof. Andora Simina

Prof. Sanziana Lican

Prof. Anca Bratu

Prof. Eugenia Radoi

Mocanu Diana cl.a XII a

Andra Grigorescu cl.a XI a

Tehnoredactare: Corina Pavelescu

A R I P I