MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALECOLEGIUL NAIONAL ,,GEORGE COBUC

MOTRUCURRICULUM LA DECIZIA COLII

AN COLAR 2014/2015DENUMIREA DISCIPLINEI: DREPTURILE COPILULUIARIA CURRICULAR: OM I SOCIETATE

AUTOR:

prof. LUPU VASILE

ARIA CURRICULAR: OM I SOCIETATE

NIVELUL LA CARE SE PRED: CLASA a III-a ; CLASA a IV-a NUMR DE ORE ANUAL: 17 ORE

RITMICITATE: 1 OR SPTMNAL

DURATA MODULULUI: SEMESTRUL I

,,Copiii ti nu sunt copiii ti. Ei sunt fiii i fiicele aspiraiei vieii de a da natere la o alt via. Ei apar pe lume datorit ie, dar nu prin tine. i chiar dac sunt n grija ta, ei nu-i aparin.

(Kahlil Gibran)

,,n micile universuri n care copiii i duc existena...nimic nu este resimit mai acut dect nedreptatea. (Charles Dickens)ARGUMENT

Declaraia Universal a Drepturilor Omului prevede c:

Educaia trebuie s vizeze nflorirea personalitii umane i ntrirea respectrii drepturilor i libertilor omului.

Iniierea copiilor n spiritul valorilor democratice i ale drepturilor omului constituie unul din fundamentele educaiei, ncepnd cu cea mai fraged vrst.

Introducerea unui opional referitor la DREPTURILE COPILULUI asigur

contientizarea elevilor din ciclul primar asupra drepturilor pe care le au i a responsabilitilor ce deriv din acestea.

Optnd pentru acest opional, avem n vedere, dezvoltarea unui anumit mod de a gndi, de a aciona, a unei capaciti sporite de a percepe realitatea vieii naionale i internaionale, a voinei de a intreprinde ceva pentru construirea unei lumi n care drepturile omului, ale copilului s fie cunoscute i respectate.

Multiplele i variatele nclcri ale drepturilor copilului pot fi diminuate prin educaie, prin contientizarea copiilor i, prin ei, a mediului educaional i comunitar asupra faptului c sunt protejai prin convenii internaionale i prin legile statului romn.

Copiii au nevoie de foarte mult protecie. Se spune c modul n care te pori cu copiii arat adevrata fa a omului. Acest lucru este valabil att pentru persoanele adulte, ct i pentru diferitele societi i state. Copiii au fost i sunt nc exploatai i abuzai, acest lucru constituind o nclcare grav a drepturilor omului.De aceea, acest subiect s-a aflat nc de la nceput pe agenda Naiunilor Unite. La un an de la nfiinarea acestei organizaii, Adunarea General a creat, la data de 11 decembrie 1946 i organizaia pentru copii, UNICEF.Primul pas fcut de UNICEF, avnd n vedere limitarea anselor de via i lezarea drepturilor copilului, a fost, la 20 noiembrie 1959, emiterea ,,Declaraiei Drepturilor Copilului". De atunci, ziua de 20 noiembrie este ziua drepturilor copilului. n preambulul aceste declaraii stau scrise urmtoarele:

Omenirea este datoare s ofere copiilor ce este mai bun din ce are de oferit".

20 de ani mai trziu, n 1979 Anul Copilului" a fost propus ca aceast Declaraie, care nu cntrea mai mult dect o simpl recomandare, s fie extins i fcut obligatorie pentru toate popoarele. Dup ali 10 ani, (20noi.1989) n urma unor negocieri extrem de anevoioase, Convenia cu privire la Drepturile Copilului cuprinznd 54 de articole a fost n sfrit adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor Unite. Aceast Convenie a fost semnat de peste 190 de state.

Principiile Declaraiei Drepturilor Copilului (1959)

Articolul 1: Copilul se va bucura de toate drepturile stabilite de aceast Declaraie. Orice copil, fr absolut nici o excepie, se va bucura de aceste drepturi, fr nici o distincie sau discriminare rasial, sexual, de limb, religioas, politic sau din alte motive, origine naional sau social, proprietate, natere sau alt statut, al lui sau al familiei.

Articolul 2: Copilul se va bucura de o protecie special, i va primi oportuniti i faciliti, prin lege sau prin alte metode, pentru a-l ajuta s se dezvolte fizic, mental, moral, spiritual i social intr-o manier santoas i normal i n condiii de libertate i demnitate. La promulgarea legilor ce vin s ndeplineasc acest scop, cele mai bune interese ale copilului vor avea prioritate.

Articolul 3: Copilul va avea dreptul prin natere la un nume i o naionalitate.

Articolul 4: Copilul se va bucura de securitate social. El va avea dreptul s creasc i s se dezvolte santos; n acest sens, o atenie i protecie special vor fi acordate mamei i copilului, incluznd ngrijiri adecvate pre-natale i post-natale. Copilul va avea dreptul la nutriie, gzduire, recreere i servicii medicale adecvate.

Articolul 5: Copilul cu handicapuri fizice, mintale sau sociale va avea parte de tratamentul, educaia i ngrijirile speciale cerute de condiia lui special.

Articolul 6: Copilul are nevoie pentru o dezvoltare deplin i armonioas de dragoste i nelegere. Atunci cnd este posibil, el va crete n grija i responsabilitatea prinilor si, i, n orice caz, intr-o atmosfer de afeciune i de securitate moral i material; un copil de vrst firav, cu excepia circumstanelor excepionale, nu va fi separat de mama sa. Societatea i autoritile publice vor avea datoria s extind ngrijirea particular asupra copiilor fr familie i asupra celor fr mijloace adecvate de ntreinere. Statului va aloca sume de bani i alte forme de asisten pentru ntreinerea copiilor din familiile mari.

Articolul 7: Copilul are dreptul la educaie, care trebuie s fie gratuit i obligatorie, cel puin n ceea ce privete nivelele elementare. El va primi o educaie care i va dezvolta cultura general i i va permite, n baza oportunitilor egale, s-i dezvolte abilitile, judecata proprie i simul de responsabilitate moral i social, pentru a deveni un membru util societii. Cele mai bune interese ale copilului vor fi principiul cluzitor pentru cei responsabili de educarea i formarea sa; aceast responsabilitate aparine n primul rnd parinilor lui. Copilul va avea drepturi depline la joac i recreaie, care vor trebui orientate ctre aceleai scopuri ca i educaia; societatea i autoritile publice vor depune toate eforturile n vederea promovrii acestui drept.Articolul 8: Copilul se va numra printre primii care vor primi protecie si ajutor.

Articolul 9: Copilul va fi protejat mpotriva tuturor formelor de neglijen, cruzime i exploatare. El nu va fi, sub nici o form, obiect de trafic. Copilul nu va fi angajat nainte de mplinirea unei vrste minime adecvate; n nici un caz el nu va fi obligat sau nu va putea dobndi permisiunea s se implice n activiti care i-ar putea prejudicia sntatea sau educaia sau care ar putea interfera cu dezvoltarea sa fizic, mental sau moral.

Articolul 10: Copilul va fi protejat de practicile care ar putea implica discriminri rasiale, religioase sau de orice alt fel. El va fi crescut n spiritul nelegerii, toleranei, prieteniei ntre oameni, al pcii i nfririi universale, i avnd contiina deplin c energia i talentele sale trebuie puse n slujba semenilor si.

OBIECTIVE CADRU

a) Cunoatera i respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare n societate;

b) Dezvoltarea unor comportamente relaionale adecvate n grupul din care fac parte;

c) Manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor innd seama de drepturile, dar i ndatoririle pe care le au;

d) Exprimarea liber a opiniilor n situaii variate, viznd norme i reguli din activitatea grupurilor din care fac parte.

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

OBIECTIVE DE REFERINACTIVITI DE NVARE

1.1 cunoaterea, aprarea i promovarea drepturilor copilului;

2.1 s compare situaii care privesc drepturi i ndatoriri ale copilului;

3.1 s identifice reguli i norme de comportament civic n diferite situaii;

4.1 s cunoasc i s utilizeze limbajul din sfera drepturilor copilului;

5.1 s exprime judeci de valoare n situaii date de respectare/nclcare a drepturilor copilului;

6.1 s se schimbe comportamental vizavi de cunoaterea i aplicarea drepturilor copilului;

7.1 s-i dezvolte aptitudini de responsabilizare individual n raport cu fiecare drept.

8.1 cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera drepturilor copilului;

9.1 exprimarea unor judecai de valoare n situaii date de respectare/nclcare a drepturilor copilului;

10.1 schimbri la nivel comportamental viznd cunoaterea i aplicarea drepturilor copilului;

11.1 dezvoltarea unor aptitudini de responsabilizare individual n raport cu fiecare drept;12.1 s cunoasc organele i organizaiile non guvernamentale i europene responsabile cu aplicarea, respectarea i identificarea cazurilor de nerespectare a drepturilor copilului.

-discutarea n clas a unor reguli;

-dezbaterea drepturilor copilului;

-dezbaterea ndatoririlor copilului vizavi de familie i coal;

-participarea la stabilirea regulilor n cadrul grupurilor din care fac parte elevii;

-elaborarea unui regulament al clasei cu drepturi i ndatoriri;

-simularea ;

-exersarea respectrii regulilor, ndatoririlor;

-exersarea unor roluri specifice prin activiti pe grupe de lucru;

-cunoatera instituiilor/organizaii-

lor care au adoptat C.D.C.;

-utilizarea unor termeni specifici;

-exerciii de identificare/ selectare a drepturilor omului/ copilului;

-redactarea unor compuneri, texte despre drepturile copilului;

-elaborarea unor desene care s ilustreze drepturile copilului;

-exerciii/ joc;

-realizarea unui dicionar de termeni;

-identificarea situaiilor concrete de respectare/ nclcare a drepturilor i responsabilizare;

-studii de caz (exemple date, gsite de copii in ziare sau ntlnite de ei);

-jocuri de rol.

Exist 4 mari categorii de drepturi ale copilului

Categoria 1drepturi de proteciede ex. protejarea fa de exploatarea copilului prin munc, fa de traficul de copii, fa de exploatarea sexual

Categoria 2drepturi de performande ex. dreptul la sntate, la educaie, la joac

Categoria 3drepturi de participarede ex. dreptul la informare, dreptul de a fi ascultat, dreptul la asociere

Categoria 4alte drepturirelaiile copilului cu familia, societatea i statul

n funcie de acestea coninuturile nvrii pot fi cele enumerate n continuare.

CONINUTURILE NVRIICONINUTURIACTIVITI DE NVARE

Scurt istoric

Drepturile fundamentale ale copilului Copilul i statul

Copilul viitorul cetean al Europei unite

-instituii i organizaii care asigur respectarea drepturilor copilului;

-grupul individual, copil-prini-frate, sor-bunici-rude apropiate;

-drepturile copilului n structura colii care vizeaz mediul apropiat de dezvoltare;

-se formeaz grupul mediu, care cuprinde alturi de grupul individual, relaia copil/printe, relaia copil/educator,relaia copil/copil, relaia printe/educator;

-se vor folosi metode de interaciune ntre coal i comunitate prin implicarea mai larg a prinilor n rezolvarea nevoilor educaionale ale copiilor;

-drepturile copilului n societate viznd mediul ndeprtat-societatea civil;

-se va urmri construirea spiritului comunitar.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRUSTANDARD

Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice

Cunoaterea i respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare n societate

Dezvoltarea unor comportamente relaionale privind constituirea grupurilor sociale

Dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor i exprimrii personale n ceea ce privete activitatea grupurilor din care face parte Utilizarea corect a termenilor limbajului specific culturii civice

Relatarea n cuvinte proprii a unor

fapte, situaii, texte, lecturi, imagini viznd comportamentul civic

Selectarea dintr-un material dat a unor drepturi i ndatoriri ale copilului

Cunoaterea i folosirea unui numr

de norme i reguli de comportare n societate n situaii variate

Descrierea n manier concis i

clar a modului de constituire i de funcionare a unui grup din care face parte

Identificarea unor situaii n care se cere luarea unor decizii personale sau colective

Exprimarea unor enunuri simple pro sau contra lurii unor decizii n plan civic

MODALITI DE EVALUARE

a) Chestionare

b) Eseuri

c) Articole aprute n presa din toat lumea despre nclcarea drepturilor copilului

d) Realizarea unor desene, care s ilustreze drepturile i ndatoririle copilului

e) Portofolii

Drepturile copilului pot fi rezumate la 10 puncte eseniale:

1. Toi copiii i tinerii au drepturi egale. Nici un copil sau tnr nu trebuie dezavantajat din pricina sexului su, a culorii pielii sale, a limbii pe care o vorbete sau a religiei pe care o practic.

2. Copiii i tinerii au dreptul la o sntate ct mai bun precum i la asisten medical.

3. Copiii i tinerii au dreptul la studii elementare gratuite. n plus, ei trebuie s beneficieze de dreptul de a urma coli superioare.

4. Copiii i tinerii au drept la vacan, timp liber, joac i la participarea la activiti culturale i artistice.

5. Copiii i tinerii au dreptul de a se informa, de a-i exprima liber opinia i de a fi ascultai.

6. Copiii i tinerii au dreptul la o educaie bun. Prinii sau tutorii lor legali nu trebuie s aplice metode violente. Abuzurile i exploatarea sunt interzise.

7. Copiii i tinerii au dreptul ca n vreme de rzboi s beneficieze de protecie i asisten; acelai lucru se prevede i pentru copiii refugiai.

8. Copiii i tinerii au dreptul s fie protejai de exploatarea prin munc i de abuzurile sexuale.

9. Copiii i tinerii au dreptul s convieuiasc mpreun cu prinii lor i s ntrein contacte cu ambii prini, dac acetia sunt separai.

10. Copiii i tinerii handicapai au dreptul la o asisten i protecie special, precum i la participarea activ la viaa social.

PLANIFICAREA CALENDARISTIC

Unitatea de nvareCONINUTURILE NVRIIOb.de ref.ACTIVITI DE NVAREPERIOADA

(spt.)

Scurt istoric

-Drepturile omului- drepturile copilului;

-Principiile Declaraiei Drepturilor Copilului (1959);-Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului:

-Principii generale ale Conveniei:

a) interesul superior al copilului;

b) nediscriminarea;

c) participarea;

d)supravieuirea la posibiliti maxime existente;

d) dezvoltarea-condiie a evoluiei copilului.8.1

10.16.1

11.1-recunoaterea instituiilor/organizaii-

lor care au adoptat C.D.C.;

-utilizarea unor termeni specifici;

-exerciii de identificare/ selectare a drepturilor omului/ copilului;

-exerciii/joc;

-jocuri de rol;

-studii de caz;

-realizarea unui dicionar de termeni;

-identificarea instituiilor ce pot interveni pentru asigurarea respectrii drepturilor copilului; III

III

Drepturile fundamen-tale ale copilului

-Definiia copilului;-Dreptul la identitate;

-Dreptul la via;

-Dreptul la sntate;-Dreptul la o familie;

-Dreptul la educaie;

-Dreptul la opinie si informare;

- Dreptul copilului la libertatea de gndire, de contiin i religie;

-Drepturile copiilor handicapai, refugiai,orfani;

-Dreptul copilului la odihn i la vacan, de a practica activiti recreative proprii vrstei sale, de a participa n mod liber la viaa cultural i artistic.

-Copilaria protejat de: a)violen (nici un copil s nu fie supus la tortur, nici la pedepse sau tratamente crude, inumane sau degradante);

b)abuz ;

c)exploatare(prin munc, sexual).

-Dreptul la protecie social;

-Protecia mediului.1.1

2.1

3.1

4.1

5.1-cunoaterea si respectarea drepturilor fundamentale;

-stabilirea de responsabiliti;

-identificarea situaiilor concrete de respectare/ ncalcare a drepturilor i responsabilizare;

-studii de caz (exemple date gsite n ziare sau tiute de copii);

-jocuri de rol;

-gsirea unor soluii de prevenire, corectare sau oprire a abuzurilor de orice fel;

-redactarea unor compuneri n care s fie prezentat modul n care sunt respectate ndatoririle colarului;

-comentarea unor ilustraii sau texte cu coninut civic;

-discutarea modalitilor de exercitare a drepturilor n familie i n timpul liber;

-comentarea unor proverbe, a unor ilustraii i a unor articole din ,,Convenia cu privire la drepturile Copilului;

-explicarea unor termeni civici cu ajutorul dicionarului;

-utilizarea termenilor civici n redactarea unor articole;

-exemplificarea exercitrii unor drepturi;

-stabilirea responsabilitilor corespunztoare unor drepturi

-realizarea unei machete care ilustreaz exercitarea unui drept

-comentarea unor ilustraii, a unor texte cu coninut civic;

-exprimarea opiniei personale fa de o situaie data n care au fost nclcate drepturile copilului;

-utilizarea termenilor civici n enunuri proprii;-stabilirea ndatoririi care decurge dintr-un drept;

-exemplificarea de situaii n care sunt nclcate drepturile copilului;

-stabilirea ndatoririi care decurge dintr-un drept;

-prezentarea unor situaii n care se poate apela la telefonul copilului;

-redactarea unor texte n care s se prezinte dreptul nclcat, dialogul dintre copii i aduli, soluiile propuse de elev;

-precizarea drepturilor i ndatoririlor n activitatea desfurat n perechi sau n echip;

-gruparea drepturilor respectate de familie, coal, vecini;

-realizarea unor plane, afie pe teme referitoare la drepturile copilului;

-exprimarea opiniilor personale

-redarea prin desen a unor situaii n care sunt nclcate drepturile copilului.

IVV

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

Copilul si statulStatul romn prin:

-Autoritatea Naional pentru Protecia Familiei i a Drepturilor CopiluluiDefiniie: Organ de specialitate al administraiei publice centrale, cu personalitate juridic, n subordinea Ministerului Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, prin preluarea atribuiilor Autoritii Naionale pentru Protecia Drepturilor Copilului, ale Centrului Pilot de Asisten i Protecie a Victimelor Violenei n Familie, ale Centrului de Informare i Consultan pentru Familie i ale Ageniei Naionale pentru Protecia Familiei asigur respectarea drepturilor copilului.

8.1

11.1

12.1-recunoaterea instituiilor de stat implicate n protecia copilului;

-vizitarea unui centru de plasament sau de ocrotire, Cminul de btrni Hunedoara, Centrul de Pedagogie Curativ-Simeria Veche;

-identificarea instituiilor ce pot interveni pentru asigurarea respectrii drepturilor copilului;

-redactarea unor articole adresate indirect Statului romn pentru sesizarea unor nclcri ale drepturilor copilului;- Completarea portofoliului cu informaii despre problemele grave ale copiilor din lume;

- Comentarea unor ilustraii sau texte cu coninut civic

- Identificarea persoanelor i a instituiilor responsabile cu asigurarea respectrii drepturilor copilului;

-Selectarea de informaii din mass-media referitoare la cazuri de nclcare a drepturilor copilului i la modalitile de soluionare a acestoraXIII

XIV

XV

Copilul viitorul cetean al Europei uniteUniunea European:

-statele membre;

-simbolurile acestora;

-imnul;

-steagurile statelor. 1.1

8.1

12.1-enumerarea statelor i a simbolurilor Uniunii Europene;

-confecionarea drapelului Uniunii Europene;

-vizionarea unor prezentri Power-Point despre drepturile copilului, UNICEF, protecia mediului i Uniunea European.XVIXVII

PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE

Nr.crt.ConinuturiOb. de ref.Activiti de nvareNr.

oreResurseEvaluare

1.Scurt istoric6.18.1

10.1

11.1-recunoaterea instituiilor/organizaii-

lor care au adoptat C.D.C.;

-utilizarea unor termeni specifici;

-exerciii de identificare/ selectare a drepturilor omului/ copilului;

-studii de caz;

-realizarea unui dicionar de termeni;

-identificarea instituiilor ce pot interveni pentru asigurarea respectrii drepturilor copilului3Resurse materiale: fie de lucru, ilustraii, Convenia cu privire la drepturile copiluluiResurse procedurale: explicaia, conversaia, studiul de caz, jocul de rol, brainstormingul, problematizarea Forme de organizare a colectivului: act. frontal, act. individual, act. n echipObserva-rea sistemati-c

Fie de lucru

Portofoliu

Probe orale

Prob de evaluare sumativ

2.Drepturile fundamentale ale copilului1.12.1

3.1

4.1

5.1-cunoaterea si respectarea drepturilor fundamentale;

-identificarea situaiilor concrete de respectare/ ncalcare a drepturilor i responsabilizare;

-studii de caz

-gsirea unor soluii de prevenire, corectare sau oprire a abuzurilor de orice fel;

-redactarea unor compuneri n care s fie prezentat modul n care sunt respectate ndatoririle colarului;

-comentarea unor ilustraii sau texte cu coninut civic;

-discutarea modalitilor de exercitare a drepturilor n familie i n timpul liber;

-explicarea unor termeni civici cu ajutorul dicionarului;

-utilizarea termenilor civici n redactarea unor articole;

-stabilirea responsabilitilor corespunztoare unor drepturi

-comentarea unor ilustraii, a unor texte cu coninut civic;

-exprimarea opiniei personale fa de o situaie dat n care au fost nclcate drepturile copilului;

-utilizarea termenilor civici n enunuri proprii;-stabilirea ndatoririi care decurge dintr-un drept;

-stabilirea ndatoririi care decurge dintr-un drept;

-prezentarea unor situaii n care se poate apela la telefonul copilului;

-redactarea unor texte n care s se prezinte dreptul nclcat, dialogul dintre copii i aduli, soluiile propuse de elev;

-precizarea drepturilor i ndatoririlor n activitatea desfurat n perechi sau n echip;

-gruparea drepturilor respectate de familie, coal, vecini;

-realizarea unor plane, afie pe teme referitoare la drepturile copilului;

-redarea prin desen a unor situaii n care sunt nclcate drepturile copilului.9Resurse materiale: fie de lucru, ilustraii, przentri Power-Point, Convenia cu privire la drepturile copiluluiResurse procedurale: explicaia, conversaia, studiul de caz, jocul de rol, brainstormingul, problematizarea

Forme de organizare a colectivului: act. frontal, act. individual, act. n echip

Observa-rea sistemati-c

Fie de lucru

PortofoliuProbe orale

Prob de evaluare sumativ

3.Copilul i statul8.111.112.1-vizitarea unui centru de plasament sau de ocrotire

-identificarea instituiilor ce pot interveni pentru asigurarea respectrii drepturilor copilului;

-redactarea unor articole adresate indirect Statului romn pentru sesizarea unor nclcri ale drepturilor copilului.- Comentarea unor ilustraii sau texte cu coninut civic

- Identificarea persoanelor i a instituiilor responsabile cu asigurarea respectrii drepturilor copilului;

- Completarea portofoliului cu informaii despre problemele grave ale copiilor din lume;- Selectarea de informaii din mass-media referitoare la cazuri de nclcare a drepturilor copilului i la modalitile de soluionare a acestora3Resurse materiale: fie de lucru, ilustraii, prezentri Power-Point, Convenia cu privire la drepturile copiluluiResurse procedurale: explicaia, conversaia, studiul de caz, jocul de rol, brainstormingul, problematizarea

Forme de organizare a colectivului: act. frontal, act. individual, act. n echipObserva-rea sistemati-c

Probe orale

Prob de evaluare sumativ

4.Copilul, viitorul cetean al Europei unite1.18.1

12.1-enumerarea statelor i a simbolurilor lor,dar i a Uniunii Europene;

-confecionarea drapelului Uniunii Europene;

-vizionarea unor prezentri Power-Point .

2Resurse materiale: fie de lucru, ilustraii, prezentri Power-Point

Resurse procedurale: explicaia, conversaia

Forme de organizare a colectivului: act. frontal, act. individual, act. n echipProbe orale

BIBLIOGRAFIE

-Principiile Declaraiei Drepturilor Copilului (1959);

-Convenia ONU cu privire la drepturile copilului;

-Legea nr.18/1990 pentru ratificarea Conveniei cu privire la drepturile copilului (publicat n Monitorul Oficial nr.314 din 13 iunie 1991);

-Articole aprute de-a lungul vremii i publicate de UNICEF, SALVAI COPIII, PRO ASYL.-,,Drepturile micului cetean, Maria Cical, Rodica Florescu, Editura Corint 2005

-,,Culegere de texte pentru clasele III-IV, Cleopatra Mihilescu, Tudora Piil, Editura Aramis 2005 -Programa de educaie civic, 2005