7_romana

Proiectul unităţii de învăţareŞcoala primară BuiaClasa a II -aProf. PIP Fleşer Aurelia Livia Disciplina: Limba şi literatura românăUnitatea de învăţare: La început de drumNumăr de ore / săptămână: 8Număr de ore / unitate: 14 (+2 lectură)Tip de curriculum: aprofundatManual: Limba şi literatura română, Autor: Marcela Peneş, Editura: Marcela Peneş

Nr. crt

Detalieri de conţinut

Ob. ref.

Activităţi de învăţareResurse Evaluare

formativă – metode şi

instrumente

temporale

procedurale materiale

umane

1.Prezentarea manualului

Comunicarea orală. Povestirea unor intâmplări

petrecute în vacanţă.

2.1.2.4.2.5.

-conversaţii în grup despre manual; precizarea datelor referitoare la titlu, autor, editură, anul apariţiei-orientare în spaţiul paginii manualului;-joc de recunoaştere a părţilor componente ale cărţii şi de utilizare a acesteia;-povestirea unor întâmplări petrecute în vacanţa mare ;-discuţii în perechi , în grup despre cărţile citite în vacanţă-exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit

2 ore16 IX

-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,-act. frontală, în perechi, în grup

manualele şcolare, diferite cărţi

-elevii şi înv.

-observare sistematică

2.« Desteaptă-te,

române! »de A. Mureşanu

3.1.

3.2.1.1.

3.3.

-observarea dirijată şi identificarea titlului , autorului, textului propriu-zis;-lectura explicativă a textului propriu-zis;- formulare de întrebări pentru stabilirea sensului global al mesajului textului citit;-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu dintr-un mesaj ascultat;-citirea în ritm propriu, cu voce tare / în gând;-formularea de enunţuri folosind cuvintele noi;

1 oră17 IX

1 oră17 IX

-conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea,-act. frontală, individuală, în perechi

manualul, textul integral al poeziei

-elevii şi înv.

-observare sistematică, --evaluare orală,-tema de lucru în clasă,-tema pentru acasă

-memorarea versurilor; recitare expresivă ;-intonarea primelor strofe din poezie-alcătuirea familiei de cuvinte a cuvântului român ;-citirea în lanţ, selectivă a unui text în versuri ;- formulări de răspunsuri la întrebări;-transcrierea unor fragmente indicate

3.Alfabetul.

Grupurile de litere 2.23.34.1

-identificarea literelor mari şi mici ;-citirea corectă a alfabetului;-scrierea de mână a literelor mari şi mici ale alfabetului limbii române;

2 ore18 IX

-dialogul dirijat, conversaţia, exerciţiul,

-planşe cu literele alfabetului,

-elevii şi înv.

-observare sistematică,-evaluare orală

-citirea şi scrierea corectă a grupurilor de litere ;-completerea unor cuvinte cu grupul de litere potrivit ;-transcriere/copiere de propoziţii care conţin cuvinte cu grupurile de litere, dictare ;-Jocul sunetelor;-Joc- “Eu spun una tu spui multe”

jocul didactic,ciorchinele

-act. frontală, individuală, în perechi, în grup

grupurile de litere, fişe de lucru, texte diverse

-tema de lucru în clasă,-tema pentru acasă

4.Cuvântul – element de comunicare

2.23.34.1

-citirea şi scrierea unor cuvinte ;-despărţirea cuvintelor în silabe;-joc de formare a cuvintelor din diferite silabe;-identificarea cuvintelor necunoscute în textele citite;-construirea unor enunţuri integrând cuvinte date ;

2 ore19, 23 IX

- dialogul dirijat, conversaţia, exerciţiul, jocul didactic

-act. frontală,individuală

-fişe de lucru, dicţionare, texte diferite

-elevii şi înv.

-observare sistematică, -evaluare orală a corectitudinii scrierii

5.Exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt

2.1.2.3.2.4.2.5.3.2.3.4.

-constuirea unor situaţii de comunicare orală;-ex. de exprimare a acordului/dezacordului în legătură cu situaţiile prezentate;-ex. de citire a unor scurte texte în care sunt prezentate diverse întâmplări;-exprimarea acordului/ dezacordului în legătură cu întâmplările citite şi

1 oră23 IX

-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul de rol-act. frontală, în grup

-diferite imagini, texte

-elevii şi înv.

-observare sistematică,-evaluare orală-tema de lucru în clasă,-tema pentru acasă

argumentarea poziţiei luate.6.

Comunicarea scrisăCopieri ,

transcrieri detexte de mică

întindere

Scrierea după dictare, autodictare

4.1.4.4.4.5.

-scrierea caligrafică a unor propoziţii alcătuite cu ajutorul unor cuvinte propuse;-scrierea caligrafică a unor scurte texte; copierea unor propoziţii scrise la tablă cu litere de mână;-transcrierea unor fragmente sau texte de mică întindere urmărind aspectul şi corectitudinea scrisului;-scriere după dictare;-memorizarea unor versuri accesibile, cu puţine semne de punctuaţie;-scrierea versurilor după autodictare;

2 ore24 IX

-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,-act. frontală, individuală, în perechi

-manualul, caietele elevilor

-elevii şi înv.

-observare sistematică,-evaluare orală, în pereche, a caligrafiei şi corectitudinii scrierii

7.Povestirea unor fragmente din texte citite în vacanţă

2.3.2.5.

-întrebări şi răspunsuri referitoare la textele citite;-povestirea unui capitol/fragment, cu sprijin;-exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit;-desprinderea şi formularea orală a mesajului/ învăţăturii unui text citit.

2 ore25 IX

-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, povestirea-act. frontală, în perechi

-rechizite, obiecte din sala de clasă

-elevii şi înv.

-observare sistematică, -evaluare orală, în pereche, a caligrafiei şi corectitudinii scrierii

7.Evaluare iniţială -probă scrisă de evaluare 1

oră26 IX

-explicaţia, exerciţiul, act. frontală, individuală

foaia cu evaluarea scrisă

-elevii şi înv.

-evaluare scrisă

PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢAREŞcoala primară BuiaClasa: a II-aProf. PIP Fleşer Aurelia Livia Disciplina: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare: „Toamnă mândră, darnică…”Număr de ore / săptămână: 8Număr de ore / unitate: 16 (+2 lectură)Tip de curriculum: aprofundatManual: Limba şi literatura română, Autor: Marcela Peneş, Editura: Marcela Peneş Perioada: 30 IX – 14 X

Nr. crt


Ob.

ref.



instrumentetemporale

procedurale

materiale umane

1. Alfabetul toamnei

3.4.

3.1.

-citirea textului individual, în ritm propriu;-identificarea titlului, textului ;-observarea aşezării în pagină a textului în versuri în raport cu ilustraţia;-stabilirea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la context;

2 ore30 IX

-observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic- act.

-manualul, caietele elevilor, creioane colorate, imagini cu roadele

-elevii şi înv.

-observare sistematică, -evaluare reciprocă

1.2.

3.2.

2.2.

2.3. 4.1.3.3.

2.2.

4.1.

-alcătuirea de propoziţii în care să fie introduse cuvintele noi;-citire conştientă prin formulare de răspunsuri la întrebările puse;-desprinderea şi formularea orală a mesajului textului citit;

-citirea selectivă;-recitarea versurilor memorate;-selectarea elementelor caracteristice anotimpului toamna;-transcrierea caligrafică a poeziei;-joc didactic: “Cine găseşte cele mai multe cuvinte specifice toamnei, cu fiecare literă a alfabetului”.

frontală, individuală, în grup

toamnei

2. Cartea. Spaţiu scris.

Imagini

Text suport :« A sosit toamna »

3.4.

3.1.

3.2.

-citire în ritm propriu a textului;-diferenţierea imaginii de spaţiul scris şi a tipurilor de litere folosite;-identificarea cuvintelor necunoscute şi găsirea înţelesului acestora;- alcătuirea de propoziţii în care să fie introduse cuvintele noi;-citirea selectivă a textului în funcţie de diferite repere;

1 oră1 X

-observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul de rol- act. frontală, individuală, în grup

-manualul, caietele elevilor, creioane colorate, imagini cu roadele toamnei

-elevii şi înv.


-evaluare orală

-tema de lucru în clasă

4.3.

3.1.

4.4.

3.3.3.2.

2.2.

4.2.

3.3.

2.3.2.4.3.2

-transcrierea caligrafică a unui alineat din text.

-citirea fluentă, corectă şi expresivă a textului-formulări de întrebări şi răspunsuri;-alcătuire de enunţuri având la bază unele expresii;-formularea de răspunsuri în scris la întrebări referitoare la conţinutul

textului;-joc de rol: ,,Toamna – mândra fiică a anului”

-citirea fluentă, corectă şi expresivă a textului;-povestirea orală a textului, cu sprijin, pe baza răspunsurilor la întrebări;-realizarea unui desen inspirat de toamnă;-transcriere selectivă;-joc de rol: ,,Toamna – mândra fiică a anului”

1 oră1 X

1 oră2 X

-tema pentru acasă

.

4.1.

2.5.

3. Despre comunicarea

orală– dialogul,

componentele

comunicării dialogate

2.4.

2.5.

1.4.

1.5.

-ascultarea / citirea unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta;-observarea a ceea ce se comunică într-un dialog;-precizarea membrilor unui dialog;-enumerarea a ceea ce se poate comunica oral (veşti, informaţii, ştiri, mesaje);-precizarea elementelor necesare comunicării ( emiţător, receptor, canal de comunicare);

-jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând formarea comportamentului de ascultător;-selecţia din mai multe variante a intervenţiei proprii adecvate situaţiei de comunicare;-joc de rol : ,,Telefonul fără fir”

1 oră2 X

1 oră3 X

-conversaţia, exerciţiul, explicaţia, jocul de rol, -act. frontală individuală, în perechi

manualul, caietele elevilor, planşă (comp. comunicării dialogate), diverse imagini şi texte dialogate

elevii şi înv.

-observare sistematică, -evaluare reciprocă-tema de lucru în clasă,-tema pentru acasă

4. Titlul. 3.4 -citirea în gând, în ritm propriu a 1 oră - manualul, elevii -probă

Alineatul. Numărul paginii.

Text suport:

„Cărţile”

Aşezarea textului în

pagina cărţii

.

3.1.

2.2.

3.1.

3.3.

3.2.

4.2.

2.3.2.4.

4.2.

textului;-identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris ;-observarea aşezării titlului textului;-ex. de recunoaştere a alineatelor;-utilizarea dicţionarului pentru explicarea cuvintelor noi;- integrarea cuvintelor noi în contexte noi;-citirea în lanţ, selectivă în funcţie de diferite repere (alineat, linie de dialog) a textului;

-citirea fluentă, corectă, conştientă a textului;-formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinutul textului (oral, apoi în scris);-povestirea orală a textului, cu sprijin, pe baza răspunsurilor la întrebări;

-alcătuirea unui scurt text despre întâmplarea lui Costache;-discuţii de tip elev-învăţător, elev-elevi, elev-elev, pe teme cunoscute (discuţii despre carte, în general: tipuri de cărţi şi utilizarea acestora; diferenţierea cărţilor după utilitatea lor);-ex. de observare a aşezării textelor în pagină în diferite cărţi (observarea

7 X

1 oră7 X

2 ore8 X

conversaţia, exerciţiul, explicaţia, observaţia, problematizarea, povestirea, -act. frontală individuală, în perechi

caietele elevilor,

şi înv. practică (indicarea titlului, autorului, a numărului paginii unui text),-observare sistematică,-verificare orală

4.4.2.4.2.5.

3.1.

4.1.

titlului, autorului, folosirii alineatelor);-transcrierea caligrafică a unor fragmente

5. „Toamna în muşuroi”

de M. Sorescu

3.1.

1.2.

3.2.

3.3.

3.5.

2.3.

-citirea textului cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;-observarea dirijată pentru identificarea textului liric (titlu, autor, strofă, vers) şi aranjarea acestuia în pagina cărţii;-identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris;-sesizarea sensului cuvintelor prin înlocuirea cu altele cu înţeles asemănător;-integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);-formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la text;-desprinderea mesajului poeziei;

1 oră9 X

-conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul de rol,-act. frontală, individuală, în grup

manual, DEX, caietele elevilor, cărţi cu poezii/poveşti despre furnici,

elevii şi înv.

-observare sistematică-autoevaluarea-verificare orală-tema de lucru în clasă

-ex. de citire a poeziei în lanţ, selectivă, pe roluri;-memorarea şi recitarea poeziei;-citire şi recitare dialogată;-ex. de grupare a unor cuvinte din poezie în funcţie de numărul de silabe;-autodictare;-joc de rol: ,,Dialog în muşuroi”;

1 oră9 X

6. Recapitulare 3.1.

4.1.

4.5.

1.5.

-despre comunicarea orală;-textul;-aşezarea textului în pagina cărţii;-formulare de propoziţii;-dictare;-despărţirea cuvintelor în silabe.

1 oră10 X

-conversaţia, explicaţia, exerciţiul,-act. frontală, individuală, în grup

manual, caietele elevilor, planşă didactică cu text, titlu, autor, alineate

elevii şi înv.


7. Evaluare 3.1.

4.1.

4.5.

1.5.

-ex. de identificare a titlului, autorului, alineatelor, textului;-ex. de scriere după dictare a unor propoziţii şi precizarea nr. de cuvinte pentru fiecare propoziţie;-ex. de identificare a vorbitorului, ascultătorului şi mesajului pe o imagine data.

1 oră14 X

-explicaţia, exerciţiul-act. frontală, individuală

-fişă de evaluare

elevii şi înv.

-probă scrisă

8. Ameliorare/ dezvoltare

3.1.

-ex. de ameliorare: - alegerea răspunsului corect din mai multe

1 oră14 X

-explicaţia, exerciţiul

fişă de ameliorare,

elevii şi înv.

-observare sistematică,

4.1.

4.5.

1.5.

răspunsuri cu privire la text; - realizarea corespondenţei între părţile definiţiilor textului, autorul unui text liric, dialog;-identificarea textelor din mai multe exemple de scrieri.-ex. de dezvoltare: - ex. de ordonare a unor propoziţii pentru a obţine un text; - identificarea textelor din mai multe exemple de scrieri; - formularea de propoziţii cu cuvinte date.

-act. frontală, individuală

fişă de dezvoltare

-temă de lucru în clasă

3. Unitatea de învăţare: „Cu alai de frunze …”Nr. ore alocat unităţii: 10 (+ 1 lectură) Perioada: 15 X – 23 X

Nr.

crt


Ob.

ref.




procedurale

materiale umane

1. Comunicarea orală după imagini şi întrebări„Un puişor”

2.1.2.2.2.4.2.5

- exerciţii de comunicare pe baza unor imagini şi întrebări;- construirea unui text oral, pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări;-formularea unor răspunsuri clare şi precise la întrebările referitoare la

2 ore15 X

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia dirijată-act.frontală-act.individ.

-manualul-caietele elevilor-jetoane cu propoziţii

elevii şi înv.

-observarea sistematică


-tema pentru

.1.1.1.4.3.1.3.2.4.2.

imagini;-realizarea unor dialoguri elev-elev pe teme date;-ordonarea unor enunţuri după succesiunea întâmplărilor;-sesizarea elementelor semnificative dintr-un dialog.

-act.în pereche

acasă

-verificarea orală

2. Aşezarea textului în pagina caietului -Comunicarea scrisă

4.1.4.2.4.3.4.4.4.5.4.6.

-exerciţii de observare a modului de aşezare a textului în pagină;-exerciţii de aşezare corectă în pagina caietului a unui text în proză şi a unui text în versuri;-exerciţii de diferenţiere a transcrierii de copiere;-compararea propriului scris cu cel din model sau cu al colegilor;-exerciţii de dictare;-analizarea aşezării în pagină a textului scris după dictare şi corectarea eventualelor greşeli;-ex. de copiere a unor texte;-ex.de transcriere a unor texte.

2 ore16 X

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-act.frontală-act.individ.-act.în pereche

-manualul-caietele elevilor-planşe cu texte scrise de mână şi tipărite

elevii şi înv.



-tema pentru acasă

-verificarea orală-portofoliul

„Toamnă” de 1.1 - citirea individuală textului la prima -observarea

3. Emil GârleanuFamiliarizarea cu textul-Desprinderea mesajului textului-Povestirea orală a textului

.2.3.2.4.3.1.3.2.3.3.3.4.

vedere;- citirea conştientă,corectă şi expresivă a textului;- identificarea titlului, autorului, alineatelor, textului propriu-zis;-identificarea personajelor textului;-desprinderea elementeloir esenţiale ale textului;- citirea selectivă a unor alineate;- explicarea cuvintelor noi şi formularea de noi enunţuri cu acestea;- formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinutul textului;- relatarea într-o succesiune logică a întâmplărilor prezentate în text;- povestirea orală a textului;

3 ore17, 21

X

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-povestirea-act.frontală-act.individ.-act. în echipă

-manualul-caietele elevilor-DEX-volumul „Din lumea celor care nu cuvântă”

elevii şi înv.

sistematică


-tema pentru acasă


4.RecapitulareText suport „Prietenul adevărat”

3.1.3.3.4.4.

- ex. de precizare a titlului, a nr. de alineate dintr-un text;- ex. de citire pe roluri;- ex. de găsire a finalului unei povestiri;- ex. de descoperire a învăţăturii ce se desprinde dintr-un text;

1 oră22 X

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-act.frontală-act.individ

-manualul-caietele elevilor

elevii şi înv.



5. Evaluare 4.1.3.1.4.2.

-scrierea după dictare;-identificarea titlului, autorului, alineatelor-răspunsuri la întrebări;-alcătuirea de enunţuri folosind cuvinte date.

1 oră22 X

-explicaţia-exerciţiul-act.individ.

-probă de evaluare scrisă

elevii şi înv. -probă scrisă

2.1.

6. Ameliorare/ Dezvoltare

4.1.3.1.4.2.2.1.

-scrierea după dictare;-identificarea titlului, autorului, alineatelor-formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la un text dat;-alcătuirea de enunţuri folosind cuvinte date.

1 oră23 X

-explicaţia-exerciţiul-act.frontală-act.individ.

-fişe de lucru-caietele elevilor



4. Unitatea de învăţare: „Cine sunt?”Nr. ore alocat unităţii: 12 (+ 2 lectură) Perioada: 23 X – 12 XI

Nr Detalieri de Ob Activităţi de învăţareResurse Evaluare

formativă –

. crt

conţinut . ref.

temporale

procedurale

materiale umane metode şi instrumente

1. Textul literar. Titlul. Autorul. Personajul. Povestirea orală a textului

Text-suport:,,Familia mea”, după Baruţu T. Arghezi

2.2.

2.4.

3.3.

4.5.

- identificarea membrilor familiei;- descrierea pe scurt a fiecărui membru;- precizarea relaţiilor cu fiecare dintre membrii familiei;- joc de rol: mama şi fiica; mama şi tata; mama şi bunica, tatăl şi fiul etc.

2 ore23, 24

X

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul de rol;problematizarea-act. frontală, individuală,în grup.

-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru

-elevii şi înv.

-observarea sistematică-evaluare reciprocă

-evaluareorală


-tema pentru acasă

-portofoliul

2. Propoziţia. Intonarea propoziţiei

( punctul şi semnul

întrebării)

2.2.

2.4.

3.3.

4.5.

- exerciţii de reglare a vitezei proprii de a citi;- jocuri de rol : Familia mea;-exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative şi interogative (fără menţionarea terminologiei);- exerciţii de citire a unui text cunoscut,cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;- exerciţii de transcriere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;-dictare

2 ore28 X

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematizarea-act. frontală,individuală, în pereche


-elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

Portofoliul

3. Textul narativ.

Personajul

Text suport:„Telefonul”

1.5.

2.3.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5.

4.2.

4.4.

4.5.

- exerciţii de identificare a mesajului, vorbitorului şi ascultătorului;- întrebări şi răspunsuri referitoare la fragmentul citit;- povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin (din partea învăţătorului, colegilor);- desprinderea şi formularea orală a mesajului unui text citit;- exerciţii variate de citire,citire selectivă,în funcţie de diferite repere: alineatul, linia de dialog;- exerciţii de citire pe roluri;- exerciţii de citire în lanţ;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- povestirea orală a textului;- exerciţii de analizare corectă a imaginilor;- exerciţii de transcriere a unor propoziţii;- exprimarea propriei păreri despre personajele din text;- ex. joc: „ De-a telefonul”- crearea unor situaţii de convorbiri telefonice.- scrierea după dictare a unor propoziţii şi scurte texte;-- activităţi în grup de identificare a unor situaţii de comunicare (mesajul, contextul, personajul);- citirea unor texte în scopul

3 ore29, 30

X

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-jocul de rol-act.frontală,individuală,în pereche

-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru-telefoane de jucărie

- elevii şi înv.



-tema pentru acasă

-verificarea orală

-portofoliul

identificării personajelor;- exprimarea propriei păreri în legătură cu personaje dintr-un text citit;- exerciţii de interpretare a unor roluri de personaje din poveşti cunoscute.

4. Intonarea propoziţiei.

Virgula

2.2.

2.4.

3.3.

4.1.

4.3.

4.5.

- exerciţii de transcriere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- exerciţii de explicare a folosirii virgulei în situaţia substantivelor în vocativ (fără terminologie);- redactarea de enunţuri care să conţină enumerări în scopul observării folosirii corecte a virgulei;- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text;-citirea corectă a enunţurilor care conţin virgule;-dictare

2 ore30,31

X

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-act.frontală,individuală


-elevii şi înv.



-tema pentru acasă


5. Recapitulare 3.1.4.1.4.5.

-ex.de completare a unor texte cu semnele de punctuaţie corespunzătoare,-ex. de identificare a unui text literar, a autorului şi a personajelor;-alcătuirea de enunţuri folosind cuvinte date

1 oră11 XI



-elevii şi înv.


-tema de lucru acasă

6. Evaluare 3.1.4.1.4.5.

-scrierea semnelor de punctuaţie corespunzătoare într-un text dat;-identificarea personajelor textului;-formularea unor enunţuri în care să se comunice ceva, să se întrebe ceva şi să se enumere ceva.

1 oră11 XI

-explicaţia- munca individuală

-proba de evaluare

-elevii şi înv.

-proba scrisă


3.1.4.1.4.5.

-scrierea semnelor de punctuaţie corespunzătoare într-un text dat;-identificarea personajelor textului;-formularea unor enunţuri în care să se comunice ceva, să se întrebe ceva şi să se enumere ceva.

1 oră12 XI


- caietele elevilor-fişe de lucru

-înv.şi elevii


5. Unitatea de învăţare: „Universul familiei”Nr. ore alocat unităţii: 15 (+ 2 lectură) Perioada: 12 XI – 26 XI

Nr.

crt


Ob.

ref.




procedurale

materiale umane

1. Comunicare orală – dialogul dintre două persoane

Text-suport:,,Puişorii” de Grigore Vieru

3.4.

3.3.3.2.1.2.2.1.

4.1.

3.5.

-citirea expresivă a textului, ţinând cont de semnele de punctuaţie;- citirea în dialog;- precizarea personajelor;- identificarea cuvintelor necunoscute şi integrarea lor în enunţuri proprii;-selectarea unor expresii plastice şi construirea unor enunţuri cu acestea;-formularea de întrebări şi răspunsuri;-ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte date;- transcrierea strofei indicate;- ex. de recitare expresivă;joc de rol: recitare dialogată ;

2 ore12, 13

XI

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul de rol;problematizarea-act. frontală,individuală, în pereche


-elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

-portofoliul

2. Intonareapropoziţiei.Semnul exclamării

3.2.

- citirea dialogurilor propuse;- observarea intonaţiei diferite a unor propoziţii;- citirea corespunzătoare a propoziţiilor exclamative;- construcţia unor scurte dialoguri în

2 ore13, 14

XI

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematiz


-elevii şi înv.


-evaluareorală

1.4.

3.1.

4.1.

4.5.

care enunţul să exprime un sfat, un salut, o strigare, o rugăminte, o bucurie etc.;- citire pe roluri a dialogului;- ex. de citire selectivă (propoziţiileexclamative);- transcrierea propoziţiilor indicate;-definirea situaţiilor în care se foloseşte semnul exclamării;- ex. de completare a unui text cu semnele de punctuaţie corespunzătoare;

area-act. frontală, individuală, în grup.


-tema pentru acasă

-portofoliul

3. Textul literar narativ. Autorul. Personajul

Text-suport:,,Dumbrava minunată’’ de Mihail Sadoveanu

3.1.

2.1.

2.3.

1.1.

2.3.

2.1.

- citirea ,,la prima vedere’’ a textului, în gând şi cu voce tare;-citirea selectivă în funcţie de diferite repere: alineat, linie de dialog, pe roluri;- identificarea cuvintelor, a sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului textului citit;-construirea unor enunţuri cu cuvinte noi, după ce au fost explicate;-formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la fragmentul citit;- dezvoltarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat;- povestirea orală a unor fragmente cu sprijin;- exprimarea propriei păreri în legătură

3 ore18, 19

XI

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematizarea-act. frontală, individuală în grup.

-manualul-caietele elevilor, -cartea „Dumbrava minunată” de M. Sadoveanu-fişe de lucru

-elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

-portofoliul

2.2.

4.4.

4.5.

cu întâmplările din textul citit;-desprinderea şi formularea orală a învăţăturii textului citit;-completarea de enunţuri în legătură cu un text citit;- recunoaşterea titlului şi a autorului şi aşezarea lor corespunzătoare în pagina caietului;- transcrierea unui alineat;- scrierea corectă după dictare a unui fragment

4. Linia de dialog (—)Semnul de punctuaţie două puncte (:)

3.1.3.2.3.1.4.4.4.5.

-identificarea celor două semne de punctuaţie în diverse texte;-ex. de recunoaştere a dialogului într-un text citit de învăţător;-citirea corespunzătoare a unui text ce conţine cele două semne de punctuaţie;- scrierea liniei de dialog şi a semnului de punctuaţie ,,două puncte”;- transcrierea unor scurte texte ce conţin şi cele două semne de punctuaţie ;-crearea de dialoguri;-explicarea situaţiilor dintr-un text în care s-au folosit două puncte şi linia de dialog;- citirea pe roluri a fragmentelor dialogate ce conţin două puncte şi linia de dialog;-completarea unui text cu semnele de

2 ore19, 20

XI

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematizarea-a. frontală;- a. individuală- a. în grup.


-elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

-portofoliul

punctuaţie cunoscute;- scrierea după dictare a unor fragmente ce conţin semnele de punctuaţie;

5. „Banul muncit” după Al.

Mitru (lectură)Familiarizare

a cu textul

1.2.

1.3.

2.3.

3.4.

3.1.

3.3.

3.5.

4.2.

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la context;- exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare;- desprinderea şi formularea orală a mesajului unui text ;- întrebări şi răspunsuri referitoare la textul citit;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de citire în lanţ;- exerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de citire pe roluri;- exerciţii de citire a unui text cunoscut,cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;- exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii;-exerciţii de analizare corectă a imaginilor;- formulări de răspunsuri la întrebări;- exerciţii de integrare în enunţuri

3 ore20, 21

XI

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematizarea-act. frontală,-individuală, în grup.


-elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

-portofoliul

4.3.

4.4.

proprii a cuvintelor noi;- exerciţii de transcriere a textelor;


3.1.

3.2.

3.4.

3.5.

4.1.

4.3.

4.5.

- exerciţii de identificarea a greşelilor de exprimare;- exerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului şi a textului propriu-zis;- exerciţii de recunoaştere a alineatelor;- exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor, autorului prin citirea unor paragrafe dintr-un text studiat;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- crearea unui sfârşit pentru povestirea din manual;- exerciţii de scriere a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;- exerciţii de completare a enunţurilor;- redactarea unor enunţuri care să conţină semnele de punctuaţie: punct, semnul întrebării şi semnul exclamării;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie.

1 oră25 XI

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;-act. frontală, individuală, în pereche


-elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

7. Evaluare 4.5.

3.1.

-ex. de completare a semnelor de punctuaţie într-un text dat;-ex. de identificare a autorului, personajelor unor texte;-alcătuirea unor propoziţii enunţiative,

1 oră25 XI

-explicaţia-exerciţiul-munca indep.


-înv. şi elevii

-evaluare scrisă

interogative, exclamative.8. Ameliorare/

dezvoltare4.5.

3.1.

-rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;-ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare.

1 oră26 XI

-explicaţia-exerciţiul-act. frontală, individuală

-modelul probei de evaluare-caietele elevilor-fişe de ameliorare, fişe de dezvoltare

-înv. şi elevii

-observarea sistematică-temă de lucru în clasă

6. Unitatea de învăţare: „Anotimpul alb”Nr. ore alocat unităţii: 12 (+ 2 lectură) Perioada: 27 XI – 9 XII

Nr.

crt


Ob.

ref.




procedurale

materiale umane

1. „Iarna” de Nicolae Labiş

1.1.

1.2.

2.1.

2.3.

3.1

- ex. de citire corectă şi expresivă a poeziei;- ordonarea temporală a secvenţelor unui mesaj ;- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la context;- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir de întrebări;- povestirea orală cu sprijin;

2 ore27 XI

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;problematizarea-act. frontală,individuală, în grup.

- manualul-caietele elevilor-fişe de lucru

-elevii şi înv.


-evaluareorală

.

3.3.

3.4.

3.5.

4.4.

- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc.;- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc.;- identificarea cuvintelor care conţin diftongul ”oa” ;- identificarea cuvintelor din poezie care conţin litera „â” şi alcătuirea de noi enunţuri cu acestea;- exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii;- exerciţii de transcriere a textelor în versuri;- exerciţii de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- exerciţii de încadrare a textului în pagină.


-tema pentru acasă

-portofoliul

2. Cuvântul 2.3.

2.4.

4.1.

4.2.

4.3.

4.4.

- exprimarea propriei păreri în legătură cu unele texte din manual;- discuţii în grup pe marginea unui enunţ ascultat;- exerciţii de transcriere a unor cuvinte;- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de identificare a nr. de cuvinte dintr-un enunţ dat;- ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte;- ex. de scriere a unor cuvinte cu literă iniţială mare;

2 ore28 XI, 2 XII

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;problematizarea-ciorchinele -act. frontală,individuală, în grup.

- manualul-caietele elevilor-fişe de lucru

-elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema de acasă

4.5.

- ex. de schimbare a sensului unor cuvinte prin adăugarea sau eliminarea unor litere;- ex de ordonare a unor cuvinte pentru a obţine o propoziţie;- ex. de scriere după dictare.

-portofoliul

3. „CrăiasaZăpezii”

de H.C.Andersen

1.2.

1.3.

1.5.

2.1.

2.3.

3.1.

3.2.

3.4.

3.5

- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc.;- exerciţii de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de formulare a unor propoziţii folosind expresii din text;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc.;

- exerciţii de sesizare a înlocuirii unor cuvinte cu altele cu sens asemănător;- exerciţii de realizare a acordului dintre substantiv şi adjectiv (fără a menţiona terminologia gramaticală);- activităţi în grup de identificare a unor situaţii de comunicare (personaje, mesaj);- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date;- desprinderea şi formularea orală a mesajului;- povestirea unui fragment / paragraf ;- ilustrarea prin desen Crăiesei Zăpezii;- exerciţii de scriere a literelor ,

3 ore2, 3 XII

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- povestirea;problematizarea;-povestirea-act. frontală,individuală, în grup.

-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru- „Crăiasa Zăpezii” de Hans Ch. Andersen

-elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

.

4.2.

4.4.

silabelor , cuvintelor şi propoziţiilor;- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte date;- exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.

4. Cuvinte cu înţeles

asemănător

1.2.

4.3.

- exerciţii de sesizare a înlocuirii unor cuvinte cu altele cu sens asemănător;- exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor cu sinonimele lor;- exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri date în scopul păstrării mesajului transmis;- ex. - joc:”Cine găseşte cele mai multe sinonime?”

2 ore4 XII

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;-act. frontală,individuală, în grup.


-elevii şi înv.

-observarea sistematică-evaluareorală-temă de lucru în clasă-tema pentru acasă


2.2.

3.2.

3.4.

4.1.

- exerciţii de dezvoltarea a unor enunţuri;- exerciţii de sinonimie ;- exerciţii de recunoaştere a personajelor;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc.;- exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor şipropoziţiilor;- exerciţii de completare a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

1 oră5 XII

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;-act. frontală,individuală, în grup.


-elevii şi înv.

-observarea sistematică-evaluareorală-temă de lucru în clasă

4.2.

4.5.

- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;

6. Evaluare - ex. de completare a unui dialog cu răspunsul potrivit;- ex. de stabilire a nr. de cuvinte dintr-un enunţ;- ex. de numire a personajelor unui text;- ex. de ordonare a unor propoziţii după ordinea întâmplării faptelor;- ex. de realizare a corespondenţei între autor şi opera acestuia;- ex. de scriere a unor cuvinte formate dintr-un anumit număr de silabe;- ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte;- ex. de găsire a cuvintelor cu acelaşi sens pentru cuvinte date.

1 oră9 XII



-elevii şi înv.

-evaluare scrisă

7. Ameliorare/dezvoltare

- rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare.

1 oră9 XII


-modelul probei de evaluare-caietele elevilor-fişe de dezvoltare

-elevii şi înv.

-observarea sistematică-temă de lucru în clasă

7. Unitatea de învăţare: „Bucuroşi de oaspeţi?”Nr. ore alocat unităţii: 13 (+ 2 lectură) Perioada: 10 XII – 20 XII

Nr.

crt


Ob.

ref.




procedurale

materiale umane

1. „Uite, vine Moş Crăciun”

3.4.

- citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit în perechi;

2 ore10 XII

- conversaţia;

- manualul-caietele

-elevii şi înv.


de Otilia Cazimir

3.1.

2.1.

4.5.

4.4.

3.3.

2.3.

2.2.4.1.

2.5.

- analiza imaginilor aferente textului scris;- integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute;- memorizare de versuri;- transcriere cu încadrarea corectă a textului în pagină, având ca sarcină completarea unor versuri;- citire pe roluri;-citire expresivă a textului, cu respectarea semnelor de punctuaţie;-citire în ritm propriu, cu reglarea intonaţiei şi a vitezei de vorbire;- formularea răspunsurilor la întrebări, pentru înţelegerea mesajului transmis de text;- recitarea expresivă a poeziei;-crearea unui dialog cu Moş Crăciun

- exerciţiul;- explicaţia;- lectura explicativă;problematizarea-act. frontală,individuală, în pereche.

elevilor-fişe de lucru-vol. „Poezii” de O. Cazimir

-evaluareorală


-tema pentru acasă

-portofoliul

2. Cuvinte cu înţeles opus 1.2

.

2.2.

4.2.

- evidenţierea necesităţii utilizării cuvintelor cu înţeles opus;- citirea unor propoziţii care conţin cuvinte cu înţeles contrar;- găsirea unor cuvinte cu sens opus;- înlocuirea cuvintelor însemnate cu alte cuvinte ce au înţeles opus;- completarea unor propoziţii cu antonimele corespunzătoare (fără terminologie) ;- punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu antonimele lor;- transcrierea unor texte conţinând antonime şi identificarea acestora prin

2 ore11 XII

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul didactic;- act. frontală,individuală, în grup

- manualul- caietele elevilor- fişe de lucru

- elevii şi înv.

- observarea sistematică

- evaluareorală


- tema pentru

4.3.

subliniere;- înlocuirea unor cuvinte în enunţuri date cu scopul schimbării mesajului transmis;- alcătuire de propoziţii cu grupuri de cuvinte cu sens contrar;- joc didactic: ,,Eu spun una, tu spui alta!”;

,,Copăcelul cu antonime”

acasă

-portofoliul

3. „Cu sania”

după I. Agârbiceanu

1.2.

2.1.

2.3.

3.1.

3.2.4.1.4.2.

4.4.

- citire corectă, fluentă şi expresivă a textului la prima vedere;-identificarea autorului, a titlului textului şi a alineatelor;-lectura explicativă a textului;- identificarea sensului cuvintelor expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului audiat;-raportarea cuvintelor necunoscute la context pentru găsirea sensului;-utilizarea dicţionarului pentru explicarea cuvintelor noi;-înlocuirea cuvintelor noi cu sinonime, fără a modifica sensul enunţului;- integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute ;-precizarea semnificaţiei titlului;- formulare de răspunsuri la întrebări;- transcriere selectivă- joc: „Găseşte şi citeşte!”, citire selectivă;-alcătuire de enunţuri după diferite criterii;-povestirea orală a textului cu ajutorul întrebărilor adresate de învăţător;-scrierea după dictare a unui fragment din textul citit;

2 ore12, 16

XII

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul didactic;-act. frontală,individuală, în grup


- elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

- găsirea unor cuvinte cu acelaşi sens/ sens opus pentru cuvinte date.

4. Alcătuirea de propoziţii şi dialoguri după imagini

1.1.

2.4.

2.5.

3.3.

4.2.

- exerciţii de citire pe roluri;- exerciţii de încheiere a unui dialog;- exerciţii de redactare a unui text scurt pe baza unei imagini;- stabilirea titlului potrivit pentru textul dat;- realizarea unor dialoguri după imagini;- ex. de dialog: înv. – elev; elev – elev pe tema iernii;- adaptarea vorbirii în funcţie de partenerul de dialog;- sesizarea elementelor unui mesaj ascultat;- joc de rol: „La telefon”

2 ore16, 17

XII

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul de rol;- act. frontală,individuală, în pereche


- elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

5. Colinde2.1.2.2.3.2.3.3.4.4.

- citirea integrală, „în ştafetă”, cu voce tare, în şoaptă, în gând;- decodarea imaginilor din manual;- alcătuirea orală a unui text scurt pe baza imaginii din manual;- sesizarea aşezării în pagină în raport cu ilustraţia;- analiza conţinutului textelor;- intonarea corectă a cuvintelor şi propoziţiilor;- pronunţarea corectă a cuvintelor;- memorizare de versuri;- transcriere;-realizarea unor desene inspirate de texte.

2 ore17, 18

XII

- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- act. frontală,individuală, în pereche


- elevii şi înv.


-evaluareorală


-tema pentru acasă

6. RecapitulareText suport:

2.1.

2.2

- exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;- exerciţii de sinonimie şi antonimie;

1 oră18 XII

- conversaţia;- exerciţiul;

- manualul- caietele elevilor

- elevii şi înv.

Observarea sistematicăTemă de

„Ţapul şi şarpele”

.3.2.

3.4.

4.1.

4.2.

4.5.

- exerciţii de recunoaştere a personajelor;- exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor şi propoziţiilor;- exerciţii de ordonare a unor enunţuri în ordinea petrecerii faptelor;- exerciţii de completare a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;- formulări de întrebări pentru răspunsuri;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;

- explicaţia;- act. frontală, individuală

lucru în clasă

7. Evaluare - scriere după dictare;- precizarea nr. de cuvinte dintr-un enunţ;- precizarea personajelor textului dictat;- găsirea unor cuvinte cu sens opus pentru cuvinte date;- alcătuirea unor enunţuri folosind cuvinte date.

1 oră19 XII



- elevii şi înv.

Evaluare scrisă


- rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare

1 oră19 XII

-explicaţia-exerciţiul-act. frontală


-înv. şi elevii


lucru în clasă

8. Unitatea de învăţare: „Iarna”Nr. ore alocat unităţii: 15 (+ 2 lectură) Perioada: 6 I – 20 I 2014

Nr.

crt


Ob.

ref.




procedurale

materiale umane

1. „Iarna pe uliţă” de George Coşbuc

3.1.3.3.4.1.4.2.4.3.3.3.2.2.2.1.2.2.4.1.4.4.4.5.

- citirea la prima vedere în gând,şi cu voce tare a textului ;- identificarea titlului, autorului, textului ;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris;- observarea aşezării în pagină a textului ;- selectarea, explicarea şi introducerea în enunţuri proprii a cuvintelor noi ;

- citirea textului cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie ;- explicarea înţelesului unor versuri ;- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la text ;- construirea unor enunţuri folosind cuvinte date ;

- recitarea poeziei ;- autodictare- o strofă din poezie, la

1 oră6 I

1 oră6 I

1 oră7 I

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-lectura explicativă-demonstr.-jocul did.-act. frontală-act.individ.-act.în grup-act. în pereche

-manuale-caietele elevilor-cărţi de poezii de G. Coşbuc-fişe de lucru

-elevii şi înv.

-Observare sistematică

-Teme de lucru în clasă

-Teme pentru acasă

-Portofoliu

alegere ;- alcătuirea unor enunţuri după imaginea care însoţeşte poezia.

2. Silaba . Despărţirea cuvintelor în silabe

4.1.2.5.

- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- exerciţii de completare a silabelor;- identificarea numărului de silabe din cuvinte date;- exerciţii de despărţire a cuvintelor la sfârşitul rândului;- ex. joc de potrivire a unor cartonaşe pe care sunt scrise silabe, în vederea formării de cuvinte;- gruparea cuvintelor după numărul de silabe;- ex. de realizare a corespondenţei între două silabe dintr-o listă de silabe date, pentru a forma cuvinte;- ex.- joc: „Eu încep, tu termini” ( un elev spune o silabă, iar altul/alţii o completează cu una /mai multe pentru a forma un cuvânt)

2 ore7, 8 I

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-lectura explicativă-demonstr.-jocul did.-act. frontală-act.individ.-act.în grup-act. în pereche

-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru-cartonaşe cu silabe

-elevii şi înv.



-Teme pentru acasă

-Portofoliu

3. Receptarea textului narativ

Text-suport:,,La săniuş’’, de Mihail Sadoveanu

3.1.3.3.4.3.2.3.2.3

- citirea ,,la prima vedere’’ a textului;- citirea în lanţ;- citirea selectivă a unor propoziţii sau fragmente, după cerinţă;- citirea în gând a textului cu identificarea cuvintelor necunoscute;- ex. de stabilire a sensului unor cuvinte şi integrarea acestora în enunţuri proprii;

1 oră8 I

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-lectura explicativă-demonstr.-jocul did.-act. frontală

-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru

-elevii şi înv.



-Teme pentru acasă

.4.1.4.3.4.4.

-întrebări/răspunsuri referitoare la fragmentul/paragraful citit;

- exerciţii variate de citire („Găseşte şi citeşte”), citire selectivă în funcţie de diferite repere: alineatul,linia de dialog;- povestirea unui paragraf cu sprijin;- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări;- relatarea în cuvinte proprii a conţinutului unui fragment citit;

- exerciţii de despărţire în silabe a unor cuvinte din text;- ex. de alcătuire a unor enunţuri cu expresii din text;- identificarea cuvintelor care conţin vocala dublă „ii” în interiorul cuvântului- ex. de scriere după dictare a două enunţuri din text şi autocorectarea cu ajutorul manualului.

1 oră9 I

1 oră13 I

-act.individ.-act.în grup-act. în pereche

4. Scrierea cuvintelor

într-un, într-o,dintr-un,dintr-o

4.1.

4.3.

4.5.

-observarea scrierii cuvintelor într-o şi într-un în enunţuri simple;- explicarea pronunţiei şi a ortografiei lor corecte;- exerciţii de completare a enunţurilor folosind ortogramele învăţate;

- exerciţii de integrare în enunţuri proprii a ortogramelor învăţate;

1 oră13 I

1 oră

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-jocul did.-act. frontală-act.individ.-act.în grup


-elevii şi înv.



-Teme pentru acasă

-scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte care conţin ortogramele studiate;

14 I „Turul galeriei”-act. în pereche

-Portofoliu

5. Sunetul şi litera-vocale, consoane

2.2.

3.3.

4.1.

- exerciţii de dicţie, frământări de limbă;- exerciţii de pronunţie corectă a sunetelor;- exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative, exclamative şi interogative;- exerciţii de numărare a cuvintelor dintr-o propoziţie, a silabelor dintr-un cuvânt şi a sunetelor şi literelor dintr-o silabă ( folosirea metodei analitico - fonetico-sintetică);

- ex. de despărţire a unor cuvinte în silabe cu precizarea fiecărui sunet;- identificarea locului sunetului precizat de învăţător într-un cuvânt pronunţat clar ;- punerea sunetului în corespondenţă cu litera corespunzătoare ;- jocuri gramaticale de schimbare a unei litere din cuvânt pentru obţinerea altui cuvânt nou;- ex de identificare a vocalelor şi a consoanelor în cuvintele ce alcătuiesc

1 oră14 I

1 oră15 I

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-jocul did.-act. frontală-act.individ.-act.în grup


-elevii şi înv.



-Teme pentru acasă

-Portofoliu

enunţuri.6. Recapitulare 2.1

.2.3.

3.1.

3.2.

4.1.

4.5.

- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date;- formulări de răspunsuri şi de întrebări ;- exerciţii de recunoaştere a alineatelor;- exerciţii de recunoaştere a personajelor;- redactarea unor enunţuri care conţin cuvintele într-o, într-un;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- completare de rebus;- exerciţii de identificare a numărului de cuvinte/ silabe/ sunete şi litere;- exerciţii de scriere a ortogramelor;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie;- scrierea după dictare a unor propoziţii.

1 oră15 I

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-act. frontală-act.individ.-act.în grup


-elevii şi înv.



7. Evaluare 2.1.

2.3.

3.1.

3.2.

4.1.

4.5.

- scriere după dictare;- notarea nr. de cuvinte dintr-o propoziţie şi a silabelor dintr-un cuvânt, identificarea vocalelor şi a consoanelor din cuvintele unei propoziţii;- completarea unor cuvinte cu vocale potrivite;- despărţirea unor cuvinte în silabe;- alcătuirea unor enunţuri folosind ortogramele într-un/ într-o.

1 oră16 I



-înv. şi elevii

Evaluare scrisă


2.1.

2.3.

3.1.

3.2.

4.1.

4.5.

- rezolvarea probei de evaluare la tablă cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare

1 oră20 I



-înv. şi elevii


lucru în clasă

8. Unitatea de învăţare: „Hai la joacă!”Nr. ore alocat unităţii: 13 (+ 2 lectură) Perioada: 20 I – 31 I 2014

Nr.

crt


Ob.

ref.




procedurale

materiale umane

1. Receptarea textului liric

Text-suport:,,Doi fraţi

3.1.3.2.3.3

- ex. de recunoaştere a construcţiei textului liric(titlu, autor, strofă, vers) şi observarea aranjării acestuia în pagina cărţii;- ex. de citire a poeziei;

1 oră20 I

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-jocul did.

-manuale-caietele elevilor-cărţi de poezii de

-elevii şi înv.

-Observare sistematică-Teme de lucru în clasă-Teme pentru

cuminţi’’, de Elena Farago

.2.1.2.2.2.3.2.4.1.4.1.5.4.1.4.2.4.3.4.4.

- observarea atentă a imaginii aferente textului şi completarea acesteia cu alte elemente cheie din text;- identificarea cuvintelor noi, explicarea lor cu ajutorul dicţionarului şi formularea de noi enunţuri;

- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinut;- desprinderea mesajului versurilor;- ex. de stabilire a sensurilor cuvintelor „noi/ nouă”);- recitarea poeziei;- scrierea din memorie a unei strofe, la alegere;

- citirea celor mai frumoase poezii ale poetei Elena Farago: „Tanu”, „O fetiţă cuminte”, „Scrisoare”, „Baba Iarnă intră-n sat”

1 oră21 I

1 oră21 I

-act. frontală-act.individ.-act.în grup

Elena Farago-fişe de lucru

acasă

2. Textul narativ„La Grădina zoologică” Marin Sorescu

3.1.

2.2.

- ex. de citire a textului la prima vedere, în ritm propriu;- exerciţii de stabilire a sensului unor cuvinte necunoscute şi integrarea acestora în enunţuri proprii;- exerciţii de identificare a unor fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;- exerciţii de reglare a intonaţiei, a

1 oră22 I

-conversaţia-explicaţia-lectura explicativă-exerciţiul-demonstr.-jocul did.-Metoda Ciorchinele-act.


-elevii şi înv.



-Teme pentru acasă

3.1.

2.3.

4.4.

vitezei proprii de a vorbi;- întrebări/ răspunsuri referitoare la paragraful citit;

- exerciţii variate de citire („Găseşte şi citeşte”), citire selectivă în funcţie de diferite repere: alineatul;- relatarea în cuvinte proprii a conţinutului unui fragment citit;- descrierea orală a animalelor de la Zoo;- prezentarea dramatizată a animalelor;- realizarea unui « ciorchine » cu animalele care trăiesc la Grădina zoologică.

1 oră22 I

frontală-act.individ.-act.în grup

3. Comunicarea orală

Întrebări şi răspunsuri

1.4.4.2.

2.2.4.2

- dialoguri pe teme familiare copilului;- formulări de răspunsuri şi de întrebări;- alcătuirea unui text scurt pe baza unui şir de întrebări;- realizarea legăturii dintre întrebări şi răspunsuri, de cunoaştere a regulii de formare corectă a unui răspuns;- formularea unor răspunsuri la întrebări şi invers;- joc de rol: ,,Întreabă şi ţi se va răspunde!”;- gruparea unor serii de răspunsuri în scurte texte sau a întrebărilor într-o succesiune logică;

2 ore23, 27

I

-conversaţia-explicaţia-lectura explicativă-exerciţiul-jocul de rol-act. frontală-act.individ.-act.în grup


-elevii şi înv.



-Teme pentru acasă

. - adresarea de întrebări şi răspunsuri pe baza unui text cunoscut;

4. Familiarizarea cu textul narativ

Text-suport:,,O sperietoare’’, de F. Baum

1.1.1.2.3.1.

4.3.

3.1.3.2.2.3.4.1.

2.4.2.5.

-observarea imaginii aferente textului;-sesizarea aşezării în pagină a textului;-citirea corectă, conştientă, expresivă cu accent pe respectarea semnelor de punctuaţie;- identificarea personajelor textului;-formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinutul textului;- selectarea ortogramelor şi explicarea lor;

-citire pe roluri;-povestirea orală a textului;-alcătuirea de enunţuri cu cuvinte date;

- selectarea din text a expresiilor care

exprimă purtarea frumoasă a personajelor;- joc de rol: interpretarea dialogului dintre Dorothea şi sperietoare.

1 oră27 I

1 oră28 I

1 oră28 I

-conversaţia-explicaţia-lectura explicativă-exerciţiul-jocul de rol.-act. frontală-act.individ.-act.în grup


-elevii şi înv.



-Teme pentru acasă


- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date;

1 oră29 I

-conversaţia-explicaţia

-manuale-caietele

-elevii şi înv.


2.3.

3.1.

3.2.

4.1.

4.5.

- formulări de răspunsuri şi de întrebări;- redactarea unor enunţuri care conţin cuvintele într-o, într-un;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- completare de rebus;- exerciţii de identificare a numărului de cuvinte/ silabe/ sunete şi litere;- exerciţii de scriere a ortogramelor;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie;- scrierea după dictare a unor propoziţii.

-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup

elevilor-fişe de lucru


6. Evaluare semestrială

2.1.

2.3.

3.1.

3.2.

4.1.

4.5.

- ex. de stabilire a titlului, nr. de alineate, autorului unui text dat;- ex. de formulare a răspunsului la întrebări pe baza textului;- ex. de găsire a sinonimelor şi antonimelor unor cuvinte;- ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte;- formularea de propoziţii folosind cuvinte date;- ex. de scriere după dictare a unui scurt text.

1 oră29 I



-înv. şi elevii

Evaluare scrisă


2.1.

2.3

- rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;

1 oră30 I

-explicaţia-exerciţiul-act.

-modelul probei de evaluare

-elevii şi înv.

-observarea sistematică-temă de

.3.1.

3.2.

4.1.

4.5.

- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect

frontală, individuală

-caietele elevilor

lucru în clasă

SEMESTRUL AL II -LEAProiectul unităţii de învăţare

Şcoala primară BuiaClasa a II - aProf. PIP Fleşer Aurelia Livia Disciplina: Limba şi literatura românăUnitatea de învăţare: Cartea cu poveştiNumăr de ore / săptămână: 8Număr de ore / unitate: 14 (+1 lectură)Tip de curriculum: aprofundatManual: Limba şi literatura română, Autor: Marcela Peneş, Editura: Marcela Peneş Perioada: 10 II – 20 II

Nr.

crt


Ob. ref.



instrumente

temporale

procedurale materiale

umane

1. Întrebări şi răspunsuri

Text suport:„În Ţara proştilor” -

3.4.

3.1.1.2.2.2.

-citirea ,, la prima vedere’’ a textului;- citirea cu voce tare , în ritm propriu, cu reglarea intonaţiei, în funcţie de semnele de punctuaţie;- citire în gând, cu sublinierea

1 oră10 II

-conversaţia-explicaţia-exerciţiulproblematizarea

-manual-caietele elevilor-fişe de lucru

-elevii şi înv.


-teme de lucru în

Alexei Tolstoi

Povestirea orală a conţinutului textului narativ

Scrierea cu litera”x”

4.3.1.1.

3.2.

4.1.

3.2.

2.3.

4.4.

4.1.

4.5.

cuvintelor necunoscute;- identificarea titlului, autorului; precizarea numărului de alineate;- alcătuirea unor propoziţii în care să fie introduse cuvintele noi;-citire dialogată.

-ex. de formulare de răspunsuri la întrebări privitoare la conţinutul textului- ex. de identificare a mesajului global al textului;- ex. de selectare a elementelor importante şi a celor de detaliu din textul citit;- ex. de ordonare temporală a secvenţelor textului citit;- transcrierea unor fragmente indicate;- dezvoltarea elementelor semnificative ale mesajului textului;

- relatarea într-o succesiune logică a întâmplărilor prezentate în textul narativ;- povestirea orală a textului pe paragrafe;- modificarea finalului povestirii;- corelarea mesajului textului cu un proverb corespunzător;- dictare selectivă;

1 oră10 II

1 oră11 II

1 oră11 II

-act. frontală-act. individuală-act. în grup

clasă

-teme pentru acasă

-ex. de citire a unor cuvinte ce conţin litera”x” ;- ex. de scriere a unor cuvinte ce conţin litera „X” ;-ex. de despărţire a cuvintelor în silabe;-ex. de identificare a nr. de silabe, litere şi sunete într-un cuvânt;-ex. de scriere după dictare a unor propoziţii ce conţin cuvinte cu sunetul „x”;- dictare.

2. Scrierea corectă a grupurilor de litere ce, ci

4.1.

4.4.

- asocierea sunetelor ,,ce, ci’’ cu grupurile de litere ,,ce, ci’’;- scrierea unor cuvinte cu ajutorul grupurilor de litere ,,ce, ci”;- completarea unor cuvinte cu grupurile de litere corespunzătoare;- copierea/transcrierea/dictarea textelor ce conţin cuvinte cu aceste grupuri de litere;- gruparea cuvintelor în funcţie de grupul de litere pe care îl conţin;- identificarea în textul literar a cuvintelor ce conţin grupul de litere ,,ce” sau ,,ci”;- dictare.

2 ore12 II

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia


-manual-caietele elevilor-fişe de lucru

-elevii şi înv.



-teme pentru acasă

3. Delimitarea textului în fragmente

Text-suport:

3.4.1.2.

4.3.

- citirea textului în gând;- identificarea cuvintelor necunoscute;- introducerea cuvintelor noi în enunţuri proprii;

1 oră13 II

-conversaţia-explicaţia-exerciciul-observaţia

-manual-caietele elevilor-fişe de

-elevii şi înv.


-tema de

,,Degeţica“, de Hans Christian Andersen

Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată

4.1.

3.4.

3.2.

3.2.

3.2.

2.3.

- formularea de răspunsuri la întrebări legate de conţinutul textului;

- citirea în lanţ, selectivă; -recitirea pe fragmente a textului;- delimitarea textului în fragmentelogice;- ex. de recitire a textului pe fragmente;- identificarea elementelor semnificative din fiecare fragment;-stabilirea unui titlu potrivit pentru fiecare fragment;-ordonarea temporală a secvenţelor logice ale textului;

- povestirea orală a unui fragment din text;-transformarea unor propoziţii simple în propoziţii dezvoltate(fără teoretizări) şi invers;

1 oră17 II

1 oră17 II


lucru lucru în clasă

-teme pentru acasă

4. Scrierea corectă a grupurilor de litere ge, gi

2.1.

4.1.

4.4. 4.5.

- asocierea sunetelor ,,ge, gi’’ cu grupurile de litere ,,ge, gi’’; -scrierea unor cuvinte cu ajutorul grupurilor de litere ,,ge, gi”; -completarea unor cuvinte cu grupurile de litere corecte; -compararea grupurilor de litere cu cele învăţate anterior;

1 oră18 II

-conversaţia-explicaţia-exerciciul-observaţia


-Manual-caietele elevilor-fişe de lucru

-elevii şi înv.



-teme pentru acasă

-copierea/transcrierea/dictarea textelor ce conţin cuvinte cu aceste grupuri de litere;- gruparea cuvintelor în funcţie de grupul de litere pe care îl conţin;- identificarea în textul literar a cuvintelor ce conţin grupul de litere ,,ge” sau ,,gi”;- realizarea corespondenţei între imaginea obiectului şi grupul de litere care intră în alcătuirea cuvântului ce în desemnează;- dictare.

1 oră18 II

5. Recapitulare 1.1.2.1.

3.4.4.1.

4.4.4.5.

4.6.

- ordonarea temporală a secvenţelor unui mesaj;- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte;- exerciţii de citire;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- exerciţii de ordonare a cuvintelor în propoziţii;- exerciţii de completare a cuvintelor cu grupurile de litere învăţate;- exerciţii de transcriere a propoziţiilor, textelor;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie;- exerciţii de scriere după dictare a unor propoziţii,texte;- exerciţii de autoevaluare şi de

1 oră19 II

-conversaţia-explicaţia-exerciciul

-Manual-caietele elevilor-fişe de lucru

-elevii şi înv.



autocorectare a textelor

6. Evaluare 1.1.2.1.3.4.4.1.4.4.4.5.4.6.

- scrierea după dictare- despărțirea în silabe a cuvintelor- dezvoltarea unor propoziții simple- alcătuirea de enunțuri folosind cuvinte date- gruparea unor cuvinte care conțin grupurile de litere ce, ci, ge ,gi

1 oră19 II



-elevii şi înv.

-evaluare scrisă


1.1.2.1.3.4.4.1.4.4.4.5.4.6.

- rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare celor din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare

1 oră20 II



-elevii şi înv.


-tema de lucru în

clasă

2. Unitatea de învăţare: „O lume miraculoasă”Nr. ore alocat unităţii: 14 (+ 1 lectură) Perioada: 24 II – 6 III

Nr.

crt


Ob.

ref.




procedurale

materiale umane

1. Povestirea pe fragmente a textului

3.4.

-citirea ,, la prima vedere’’, cu voce tare, respectând viteza de citire şi

1 oră24 II

-conversaţia-conversaţia

-manualul-caietele

-elevii şi înv.


Text-suport:,,Fetiţa cu părul azuriu’’, de A. Tolstoi

3.3.1.2.2.3.1.1.

4.1.3.3.3.2.4.4.

3.2.

3.3.2.3.

intonaţia corespunzătoare semnelor de punctuaţie;- citirea selectivă a textului;- identificarea cuvintelor noi;- formulare de întrebări şi de răspunsuri referitoare la text;

- formularea mesajului global al textului;- transcrierea selectivă;-citirea pe roluri; - delimitarea textului în fragmente logice;- ordonarea logică a ideilor date;- formularea unor idei sub formă de enunţ, de titlu şi de întrebare, pentru fiecare fragment;

-citirea dialogului dintre cele două personaje;- ex. de scriere;- povestirea orală, pe fragmente a textului;-scrierea corectă a cuvântului « fiindcă »-ex. de despărţire în silabe şi formularea unor enunţuri cu acest cuvânt.

1 oră24 II

1 oră25 II

euristică-explicaţia-lectura explicativăproblematizarea-act. frontală,individuală,în grup



-formativă scrisă

-chestionare orală

2. Grupurile de litere che, chi

2.1.

- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte;

1 oră25 II

-conversaţia-conversaţia

-manualul-caietele

-elevii şi înv.


şi ghe, ghi4.1.

4.4.

4.5.4.1.

3.2.4.1.4.4.

- exerciţii de completare a unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător;- exerciţii de punere în corespondenţă : imagine - cuvânt, cuvânt - imagine;

- exerciţii de transcriere a cuvintelor;- exerciţii de scriere după dictare a unor propoziţii, texte;-despărţirea în silabe a cuvintelor ce conţin grupurile de litere;- gruparea cuvintelor în funcţie de grupul de litere pe care-l conţine;- alcătuirea unor seturi de cuvinte cu ajutorul grupurilor de litere;

- identificarea în textul literar a cuvintelor ce conţin grupurile de litere învăţate;- scrierea corectă după dictare a unor scurte texte ce conţin cuvinte cu grupurile de litere învăţate;- completarea unui joc gramatical pe bază de imagini ce denumesc obiecte prin cuvinte ce conţin grupurile de litere învăţate;- dictare.

1 oră26 II

1 oră26 II

euristică-explicaţiaproblematizarea

-act. frontală,individuală,în grup



-formativă scrisă

3. Comunicarea orală“ La bibliotecă”Despre

3.3.

-ex. de citire pe roluri a unei convorbiri despre propria persoană, pentru observarea modului de prezentare şi de adresare;-ex. de completare a unei fişe cu datele

1 oră27 II

-conversaţia-conversaţia euristică-explicaţiaproblematiz

-manualul-caietele elevilor-fişe de bibliotecă

-elevii şi înv.



identitatea proprie“ O poveste din mai multe...”

4.2.

2.4.3.2.

personale de identificare;- joc de rol: ,,La bibliotecă”;

- citirea ,, la prima vedere”, cu voce tare, respectând viteza de citire şi intonaţia corespunzătoare semnelor de punctuaţie;- ex. de identificare a poveştilor amestecate într-un text;

1 oră3 III

area-jocul de rol-act. frontală, individuală,în grup

-formativă orală

4. „Povestea unui

om leneş” - după

Ion Creangă

3.4.

3.3.1.2.2.2.2.3.

3.2.3.3.4.4

- citirea ,, la prima vedere”, cu voce tare, respectând viteza de citire şi intonaţia corespunzătoare semnelor de punctuaţie;- citirea în lanţ, selectivă a textului;- identificarea cuvintelor noi;- integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor;-găsirea unor sinonime pentru cuvintele noi din text;

-identificarea personajelor textului;- citirea pe roluri;-transcrierea dialogului;- formularea unor întebări şi răspunsuri pe marginea textului;

- delimitarea textului în fragmente;- ordonarea secvenţelor textului în

1 oră3 III

1 oră4 III

1 oră4 III

-conversaţia-conversaţia euristică-explicaţiaproblematizarea-jocul de rol-act. frontală, individuală,în grup

-manualul-caietele elevilor-fişe delucru

-elevii şi înv.



-formativă orală

.2.3.

2.3.

funcţie de desfăşurarea evenimentelor;- povestirea orală a textului;- ex. de modificare a finalului textului;


2.1.

3.4.

4.1.

4.4.

4.5.

4.6.

- ordonarea temporală a secvenţelor unui mesaj;- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte;- exerciţii de citire;- exerciţii de completare a enunţurilor;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- exerciţii de ordonare a cuvintelor în propoziţii;- exerciţii de completare a cuvintelor;- exerciţii de transcriere a propoziţiilor, textelor;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie;- exerciţii de scriere după dictare a unor propoziţii,texte;- exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare a textelor

1 oră5 III

-conversaţia-explicaţiaproblematizarea-act. frontală,individuală,în grup


-elevii şi înv.



-formativă orală

6. Evaluare 1.1.

2.1.

- scriere după dictare;- ex. de completare a unor cuvinte cu grupuri de litere;- ex. de despărțire a cuvintelor în

1 oră5 III



-înv. şi elevii

Evaluare scrisă

3.4.

4.1.

4.4.

4.5.

4.6.

silabe;- ex. de ordonare a cuvintelor în propoziție;- scrierea unor date despre identitatea proprie;- precizarea titlurilor unor povești citite.


1.1.

2.1.

3.4.

4.1.

4.4.

4.5.

4.6.

- rezolvarea probei de evaluare la tablă cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare

1 oră6 III



-înv. şi elevii

Observarea sistematică

3. Unitatea de învăţare: „Salutare, primăvară!”Nr. ore alocat unităţii: 16 (+ 3 lectură) Perioada: 10 III – 24 III

Nr.

crt


Ob.

ref.




procedurale

materiale umane

1. ” Primăvara„Vasile Alecsandri

3.1.3.2.3.3.2.1

- ex. de recunoaștere a construcției textului liric (titlu, autor, strofă, vers) și aranjarea acestuia în pagina cărții;- ex. de citire a poeziei;- ex. de observare a imaginii aferente

textului și completarea acesteia cu alte elemente cheie din text;

1 oră10 III

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.

-manuale-caietele elevilor-cărţi de poezii de V. Alecsandri

-elevii şi înv.

-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă-portofoliu

2. Grupurile de sunete ”ie, ia, ea”

.2.2.2.3.2.4.1.4.1.5.4.1.4.2.4.3.4.4.

2.1.2.2

- identificarea cuvintelor noi, explicarea acestora și introducerea în noi enunțuri;- desprinderea mesajului versurilor;

- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conținut;- desprinderea mesajului versurilor;- recitarea poeziei;- scrierea din memorie a unei strofe, la

alegere;- găsirea unor însușiri pentru

substantive din text;- citirea unor poezii despre natură ale poetului Vasile Alecsandri

- ex. de selectare a cuvintelor care conțin grupurile de litere ie, ia, ea din poezia ”Primăvara” de V. Alecsandri;- scrierea și despărțirea în silabe a acestor cuvinte;- realizarea unor liste de cuvinte care conțin aceste grupuri de litere;- completarea unor cuvinte cu grupurile de sunete potrivite;- alcătuirea unor enunțuri folosind cuvinte ce conțin grupurile de sunete;- ex. de completare a unor propoziții cu pronumele personal ”ea” și verbul ”ia” (a lua);- scrierea după dictare a unor propoziții ce conțin cuvinte cu grupurile de

1 oră10 III

2 ore11 III

-act.în grup

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup

-manuale-caietele elevilor-planșă-fișe de lucru

-elevii şi înv.

-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă

.3.3.4.1.4.4.

sunete;- ex. de transcriere, copiere de texte.

3. ”Au sosit cocorii”Cezar Petrescu

1.1.1.2.1.4.2.1.2.3.3.1.3.2.3.3.3.4.4.1.4.3.4.4

- citirea corectă, cu reglarea vitezei şi a intonaţiei, în funcţie de semnele de punctuaţie;- citirea în lanţ, selectivă a textului;- recunoaşterea titlului şi a autorului;- stabilirea sensului global al mesajului transmis de text;- construirea unor enunţuri cu cuvinte noi, după ce au fost explicate;- formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului;

- împărțirea textului în fragmente;- povestirea unui fragment cu sprijin;- exerciţii de identificare şi de relatare într-o succesiune logică, a întâmplărilor prezentate în textul narativ;

1 oră12 III

1 oră12 III

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup

-manuale-caietele elevilor-fișe de lucru

-elevii şi înv.

-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă-portofoliu

.4.5.

4. Grupurile de sunete ”oa, ua, uă”

2.1.2.2.3.3.4.1.4.4.

- exerciţii de identificare / selectare din

text a cuvintelor ce conţin diftongii oa,

ua, uă;

- exerciţii de citire corectă a cuvintelor

ce conţin aceşti diftongi;

- exerciţii de completare a unor cuvinte

cu diftongii corespunzători ;

- exerciţii de grupare a cuvintelor după

grupul de sunete pe care îl conţin;

- exerciţii de completare a propoziţiilor

cu unul din cuvintele oa, ua, uă

- exerciţii de transformare a cuvintelor

după model;

- scrierea după dictare a unor propoziții

ce conțin cuvinte cu grupurile de

sunete;

- ex. de transcriere, copiere de texte;

- dictare.

2 ore13, 17

III

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup

-manuale-caietele elevilor-planșă-fișe de lucru

- elevii şi înv.


5. „La Paşti” George

3.4.

- citirea corectă, cu reglarea vitezei şi a intonaţiei, în funcţie de semnele de

1 oră17 III

-conversaţia-explicaţia

-manuale-caietele

-elevii şi înv.


Coşbuc3.1.

3.3.

1.2.

4.2.

3.4.

4.4.

2.2.

1.3.

4.4.

3.5.

punctuaţie, în gând şi cu voce tare, şoptit;- ex. de recunoaștere a construcției textului liric (titlu, autor, strofă, vers) și aranjarea acestuia în pagina cărții;- identificarea şi analiza a imaginilor aferente textului scris ;- citirea în gând, cu selectarea cuvintelor necunoscute;- alcătuirea unor enunţuri proprii pe baza cuvintelor noi;

- formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului;- stabilirea sensului global al mesajului transmis de text;- citirea în lanţ, selectivă a textului;- memorare pe strofe a textului;- transcriere selectivă a unor fragmente indicate;- recitare de versuri;

- realizarea acordului între subiect şi predicat, între substantiv şi adjectiv ( fără terminologie)- observarea aşezării poeziei în pagina manualului şi transcrierea acesteia după regulile învăţate;- autodictare;- lecturarea unor poezii

1 oră18 III

1 oră18 III

-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup

elevilor-cărţi de poezii de G. Coşbuc

-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă-portofoliu

închinate sărbătorilor de Paşti.

6. Primăvara

Alcătuirea unui text scurt după imagini şi întrebări

2.1.

4.2.

4.3.

4.4.

4.5.

4.6.

- observarea unor imagini;- redarea conţinutului imaginilor, răspunzând oral la o serie întrebări;- ordonarea unor idei date în concordanţă cu imaginile;- reprezentarea mesajului unui text prin desene;-surprinderea în desen a elementelor esenţiale şi de detaliu;- descrierea elementelor din desen;- ordonarea logică a ideilor obţinute prin răspunsurile date la un şir de întrebări;- redactarea unor texte de mică întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări;- aşezarea corectă a textului alcătuit în pagina caietului;- aprecierea şi autoaprecierea textelor redactate, după criterii de punctuaţie şi ortografie stabilite;- autoevaluarea şi autocorectarea textelor create pe baza unor criterii date.

2 ore19 III

-dialogul dirijat-explicaţia-exerciţiul-observaţia-act. frontală-act.individ.-act.în grup

-manuale-caietele elevilor-planșă cu imagini de primăvară-fișe de lucru

- elevii şi înv.


7. RecapitulareText suport: „Lupul şi mielul” de Ion Creangă

3.1.2.3.4.1

- ex. de citire pe roluri a unor texte parcurse;- ex. de povestire a unor fragmente citite;- ex de transcriere a unor cuvinte care

1 oră20 III

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-act. frontală

-manuale-caietele elevilor-fișe de lucru

-elevii şi înv.

-observare sistematică-teme de lucru în clasă

.4.4.4.5.

conțin grupurile de sunete ie, ia, ea învățate;- ex. de completare a unor enunțuri lacunare cu cuvinte ce conțin aceste grupuri de sunete;- ex. de alcătuire a unor enunțuri folosind cuvinte ce conțin grupurile de sunete ie, ia, ea;-scrierea după dictare.

-act.individ.-act.în grup

8. Evaluare 3.1.2.3.4.1.4.4.4.5.

- scriere după dictare;- ex. de despărțire a cuvintelor ce conțin grupurile de sunete ie, ia, ea în silabe;- ex. de completare a unor propoziții cu ”ea” sau ”ia”;- ex. de atribuire de însuşiri unor substantive date;- ex de alcătuire a unor enunțuri prin care să descrie primăvara;

1 oră24 III

-exercițiul - foaie cu proba de evaluare

-elevii


3.1.2.3.4.1.4.4.4.5.

- rezolvarea exercițiilor din proba de evaluare de către elevii care au greșeli;- fișe de dezvoltare pentru elevii care au rezolvat corect cerințele probei.

1 oră24 III

-conversația-explicația-exercițiul

- fișe de lucru

-elevii și înv.

- observare sistematică- temă de lucru în clasă

4. Unitatea de învăţare: „Din bătrâni se povesteşte”Nr. ore alocat unităţii: 17 (+ 3 lectură) Perioada: 25 III – 28 IV

Nr.

crt


Ob.

ref.




procedurale

materiale umane

1. „Strămoşii noştri”Întrebări şi răspunsuri. Alcătuirea unui text din răspunsurile la întrebăriPovestirea orală a

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

2.1.

2.2

- citire „la prima vedere”, în gând, şoptit, în ritm propriu cu intonaţia impusă de semnele de punctuaţie;- observarea dirijată pentru identificarea titlului, autorului, a textului propriu-zis;- analiza imaginilor aferente textului scris ;- citire în gând, cu sublinierea cuvintelor necunoscute;- integrarea în enunţuri proprii a

1 oră25 III

conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-ciorchinele-act. frontală-

-manuale-caietele elevilor-fișe de lucru-portretele regelui Decebal şi împ. Traian

-elevii şi înv.


textului .2.3.

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

4.3.

4.4.

4.5.

cuvintelor necunoscute;

- citire integrală, în lanţ, selectivă;- delimitarea fragmentelor logice;- povestirea orală a fiecărui fragment cu sprijinul învăţătorului;- povestirea integrală a lecţiei, cu sprijin.

- citirea integrală a unui set de întrebări;- formularea unor răspunsuri la aceste întrebări;- ordonarea răspunsurilor într-o succesiune logică;- adăugare de noi informaţii la unele răspunsuri pentru a completa sau pentru a argumenta;- corectarea legăturii prin înţeles a răspunsurilor date;- redactarea textului obţinut;- corectarea redactării.

1 oră25 III

1 oră26 III

act.individ.-act.în grup

2. „Ştefan cel Mare şi

Vrâncioaia”,după

Al.Vlahuţă(delimitarea

fragmentelor; cuvinte cu sens

asemănător/ cu aceeaşi

formă şi sens

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

2.1.

2.2

- citirea fluentă a textului, la „prima vedere”, cu intonaţia cerută de semnele de punctuaţie în ritm propriu;- citire în gând, cu sublinierea cuvintelor necunoscute;- receptarea cuvintelor necunoscute şi a sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului citit;- alcătuire de propoziţii cu noile cuvinte;

1 oră26 III

conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.

-manuale-caietele elevilor-fișe de lucru, cartea“Legende istorice” de D. Bolintineanu

-elevii şi înv.


diferit) .2.3.

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

4.3.

4.4.

4.5.

- ex. de formulare a răspunsurilor la întrebări referitoare la conţinutul textului.

- ex. de citire în lanţ, selectivă, pe roluri a textului;- delimitarea in fragmente logice pe baza ideilor principale date;- sesizarea înţelesurilor multiple ale unor cuvinte;- identificarea elementelor esenţiale ale textului şi ale celor de detaliu;- stabilirea mesajului global transmis de text;

- relatarea întâmplărilor dintr-un fragment citit utilizând cuvinte proprii;- formularea mai multor variante de răspunsuri pentru aceeaşi întrebare;- citirea selectivă;- transcrierea selectivă după cerinţe impuse;- completarea unor enunţuri lacunare;- exprimarea propriei păreri în legătură cu faptele personajelor.- alcătuirea unui scurt text scris pe baza uni set de întrebări;- citirea poeziei “Muma lui Ştefan cel Mare” din cartea “Legende istorice” de D. Bolintineanu.

1 oră27 III

1 oră31 III

1 oră31 III

-act.în grup

3. ” Cuza-Vodă și sultanul„ după

1.1.

1.2

-citirea ,, la prima vedere’’ a textului;- citire în gând, cu sublinierea

1 oră31 III

conversaţia-explicaţia

-manuale-caietele elevilor

-elevii şi înv.

-observare sistematică-teme de

Dumitru Almaș

.1.3.

1.4.

2.1.

2.2.

2.3.

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

4.3.

4.4.

4.5.

cuvintelor necunoscute;- citirea cu voce tare , în ritm propriu, cu reglarea intonaţiei, în funcţie de semnele de punctuaţie;- integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii;-ex. de formulare de răspunsuri la întrebări privitoare la conţinutul textului;

- ex. de identificare a fragmentelor textului;- ex. de povestire orală a fragmentelor textului;- ex. de selectare a elementelor importante şi a celor de detaliu din textul citit;- dictare selectivă;

- ex. de scriere corectă a cuvintelor care conţin ortograma s-a ;- ex. de înlocuire a unor cuvinte din propoziţii date cu alte cuvinte folosite de autor în text ;

1 oră1 IV

1 oră2 IV

-exerciţiul-demonstr.problematizarea-analiza-act. frontală-act.individ.-act.în grup

-”Legende istorice” de Dumitru Almaş

lucru în clasă-teme pentru acasă

4. Scrierea cu ”m” înainte de ”b” sau ”p”

1.3.

1.5.

4.1.

4.4

- exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare;- exerciţii de semnalare a greşelilor de exprimare ale partenerului de dialog;- scrierea cuvintelor cu „mp” şi „mb”;- exerciţii de scriere, copiere, transcriere a textelor;

1 oră2 IV

conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.problemati

-manuale-caietele elevilor-”Legende istorice” de Dumitru

-elevii şi înv.


.4.5.

- exerciţii de identificare a greşelilor de scriere a cuvintelor ce conţin mb, mp;- scrierea cuvintelor cu „mp” şi „mb”;- exerciţii de scriere a denumirii unor obiecte din imagini date;- ex. de despărţire în silabe a acestor cuvinte;- formulare de propoziţii folosind cuvinte care conţin mb, mp;- ex. de ordonare a unor silabe pentru a obţine cuvinte noi.- scrierea după dictare .

1 oră2 IV

zarea-act. frontală-act.individ.- act. în pereche

Almaş

Săptămâna “Să ştii mai multe, să fii mai bun”

Date post:	18-Jan-2016
Category:	Documents
Upload:	adina
View:	7 times
Download:	4 times

7_romana

Documents