2instructiune Cl i Ecd Rom Varianta17 August Cu Livret 1 1

7/23/2019 2instructiune Cl i Ecd Rom Varianta17 August Cu Livret 1 1

1/18

INSTRUCIUNE CU PRIVIRE LA IMPLEMENTAREAEVALURII CRITERIALE PRIN DESCRIPTORI N CLASA I

Scrisoare instructiv-metodic

I. DISPOZIII GENERALE

n conformitate cu Codul Educaiei al Republicii Moldova evaluarea rezultatelornvrii este criterial i se efectueaz prin descriptori. n anul de studii 2015201!evaluarea criterial prin descriptori se pune n aplicare n clasa " a nvmntului

primar.Evaluarea criterial prin descriptori #EC$% reprezint un sistem de

eficientizare permanent &i diferen'iat a nv'rii( predrii &i evalurii prinintroducerea criteriilor &i descriptorilor( fr acordarea notelor.

Descriptori-criterii calitative de evaluare care descriu modul de manifestare acompeten'elor elevului &i permit determinarea )radului de realizare a acestora

#minim( mediu( ma*im%+ indicatori opera'ionali direct( observabili n comportamentulperforman'ial al elevilor &i la nivelul rezultatelor &i produselor activit'ii concrete aacestora+ descriu &i apreciaz calitatea produsului evaluat.n conformitate cu nivelulatins, descriptorii permit acordarea de calificative (suficient, bine, foarte bine).

Criteriile de evaluare snt seturi de calit'i importante care se re)sesc nprodusele nv'rii &i care trebuie s se prezinte ca un sistem.

n procesul evalurii criteriale se utilizeaz descriptori care caracterizeaz moduln care elevul nva' i reflect rezultatele cantitative i calitative ale procesului denvare #)radul de stpnire a competenelor la disciplinele colare( precum i

nivelul de dezvoltare a personalit'ii elevilor%.Notele s-au lo!u"t !u #es!$"%to$"din perspectiva caracteristicelor de vrst aelevilor din treapta primar de nv'mnt. ,rsta de !- ani a colarului mic estedominat de o motivaie e&t$"se!'. Elevul nu este n msur s se autoevalueze cunot. ota pentru &colarul mic reprezint o laud sau o pedeaps( o atitudine pozitivsau ne)ativ a nvtorului/profesorului fa' de copil.

n conte*tul utilizrii unei evaluri criteriale prin descriptori se urmre&teformarea motiva'iei "t$"se!" la vrsta colarului mic( asi)urarea continuit ii lanivel de trepte precolar i primar( precum &i abordarea difereniat a elevilor de

aceast vrst.O("e!t")ul e)alu'$"" !$"te$"aleconst n crearea condiiilor de meninere asntii psiofiziolo)ice a colarilor mici( dezvoltarea motivaiei intrinseci(dezvoltarea stimei de sine prin autoevaluare adecvat( dezvoltarea aptitudinilorcreative( formarea capacitilor de autoevaluare a propriilor performane.

e parcursul ntre)ului proces educaional care se dezvolt n conte*tulevalurii fr note( nvtorul pune accent pe formarea la elevi a deprinderilor deautoevaluare a propriilor performane( dezvoltarea autonomiei nvrii n procesulevaluativ.

1


2/18

O("e!tul e)alu'$""l constituie nivelul rezultatelor individuale ale elevului la disciplinele colare( subscrise

descriptorilor de performan+ nivelul de dezvoltare personal a elevului.

P$"!"%"" ale e)alu'$"" !$"te$"ale %$" #es!$"%to$"rocesul de evaluare !$"te$"al' %$" #es!$"%to$" este( n toate cazurile(

subordonat interesului superior al copilului i se realizeaz n baza unor %$"!"%""*Principii psiho-pedagogice: principiul centrrii pe

personalitatea celui evaluat#educat%( pe caracteristicile saleindividuale &i de v3rst+

principiul motivrii pentru

nv'are+ principiul confidenialitii+ principiul succesului+ principiul transparen'ei &i

participrii la procesul evalurii#copil/printe/reprezentant le)al alcopilului%.

Principii didactice: principiul relevan'ei i eficien'ei+ principiul inte)ran'ei procesului

educa'ional de predarenv'areevaluare+

principiul prioritii autoevalurii+ principiul fle*ibilitii n ale)erea

instrumentelor de evaluare+ principiul corelrii evalurii

formative cu cea sumativ.

T"%u$" ale e)alu'$"" !$"te$"ale %$" #es!$"%to$"$up modul de inte)rare a evalurii se distin) cteva t"%u$" #e e)alua$e

!$"te$"al' %$" #es!$"%to$"* spontan fr instrumentare/ noninstrumental #neinstrumental% curent(

interactiv( n timpul lec'iei( bazat pe observare( cestionare( ob'inere deinforma'ii care permit s intervin eficient pe moment &i s ofere elevuluiinformaii utile pentru sensibilizarea unui comportament ineficient n scopulmbuntirii procesului de nv'are sau pentru a corecta o eroare+

de tip reflexiv: autoevaluare( evaluare reciproc #creeaz elevilor condi'ii deautoevaluare a produsului sau comportamentului n raport cu o finalitate%( pe bazacriteriilor de evaluare+ creeaz elevilor condi'ii de evaluare reciproc care va fi

)idat de ctre nv'tor+ %e (a+' #e "st$u,ete.

2


3/18

Ca$a!te$"st"!" ale e)alu'$"" !$"te$"ale (a+ate %e #es!$"%to$" Stimulatoare. Centrat pe interesul superior al copilului. 4fer posibilitatea

tratrii diferen'iate. Centrat pe udec!i de evaluare.l aut pe elev s nve'e( fcndul con&tient

de ceea ce se ntmpl ce nva'6 cum nva'6 de ce reu&e&te s nve'e6 $ezvolt

capacitatea de autoevaluare la elevi+ sesizeaz punctele critice n nv'are+permite elevului s&i remedieze erorile &i lacunele imediat dup apari'ia lor &inainte de declan&area unui proces cumulativ.

"eed-bac# formativ. ofer un feedbac7 rapid( re)lnd din mers procesul.Evaluarea l aut pe elev s nve'e &i pe nvtor s predea. Evaluarea esteipostaza procesului educa'ional( care ofer cone*iunea invers #rspunsul%+intern &i e*tern pentru activitatea de predare( realizat de ctre nv'tor &iactivitatea de nv'are( realizat de elev &i face posibil interac'iunea eforturilorambilor actani #nvtorului (elevului%. Evaluarea este un mecanism de

autore)lare a activit'ii didactice. Evaluarea este o surs de informare pentruprofesor &i elev &i un temei de a lua decizii pentru mbunt'irea procesuluieduca'ional. Evaluarea are rol de )estionare didactic a nv'rii( de ameliorare a

predrii 8 nv'rii. Evaluarea este un proces ce sus'ine activitatea realizat dectre profesor &i elev( prin oferirea de feedbac7( cu referire la calitatea efortuluintreprins.

$utentic. 9n)aeaz elevii n situa'ii reale de via'+ evalueaz elevii n ac'iune(n cadrul procesului de nv'are+ este conte*tualizat( bazat pe le)tura dintree*perien'ele concrete de via' &i ceea ce se nva'.

Colaborativ.Este olist( dar accept &i modelul analitic #ntre)ul este maiimportant dect partea%+ este interactiv( an)aeaz elevii n n'ele)erea evalurii+este orientat spre autorul peda)o)ic imediat.

%e&voltativ. rezen'a evalurii n toate etapele procesului educa'ional esteasi)urat prin realizarea tuturor tipurilor ini'ial( continu/ permanent( final.:una func'ionare &i eficien'a procesului educa'ional este sus'inut de evaluareadia)nostic( formativ &i sumativ. Msoar performan'a actual( ofer datecalitative+ reduce timpul destinat actelor evaluative ample( sporindul pe celdestinat nv'rii+ instrumentele evalurii formative permit nv'torului s

stimuleze sau s dezvolte la elev procesele co)nitive( 'ransparent.Criteriile de evaluare trebuie s fie anun'ate anterior &i constituie

un model de nv'are autore)lat. $escriptorii de performan' stabili'i decadrul didactic n urma fiecrei evaluri trebuie s fie comunicat elevului &i

prin'ilor pe proces. nitar.Evaluarea trebuie s urmreasc i s opereze cu aceleai obiective(

criterii( metodolo)ii pentru toi copiii.

3


4/18

II. ORGANIZAREA PROCESULUI DE EVALUARE CRITERIAL PRINDESCRIPTORI

n abordarea conceptului de evaluare criterial prin descriptori( cadrul didacticva urmri eta%elede mai os

selecteaz din curriculum"al"t'"le#competen'e/subcompeten'e%ce urmeaz a fi formate la ounitate de nv'are/modul+

%$o"e!tea+'rezultatul/produsul &colar1

care se va evalua !a#$ul

ue" u"t'" #e)'a$e/,o#ul(previzion3nd nivelurile deperforman' posibil de atins(e*primate n criterii deevaluare+

%$o"e!tea+'

rezultatul/produsul &colar deevaluat !a#$ul ue" le!""0pe baza obiectivelorformulate( e*primate ncriterii de evaluare+

formuleaz mpreun cuelevii criterii de evaluare(e*plicit( pe potrivan'ele)erii elevilor.

anun' criteriile de evaluarea produsului &i descriptoriide performan'+

E&e,%lu

2.;. Recitarea poeziilor propuse &i a celoralese la dorin'.

E&e,%lu


5/18

nv'rii. parc a& foto)rafia. >e citesc n )3nd( apoi n voce tare. >e vresc ca ele s se ascund n

mintea mea. ncid ocii &i ncerc s le )sesc acolo

unde leam ascuns. $escid ocii &i recit( apoi verific dac

este la fel &i n carte. $ac am )re&it continui p3n nu voi

face nicio )re&eal.Pet$u a )'a/a ,e,o$a o %oe+"e Cunosc titlul &i autorul poeziei u ezit &i nu uit niciun vers

Recit toate versurile $ic'ia mea e clar rostesc corect &i

clar fiecare cuv3nt din poezie ,orbesc fr efort otrivesc respira'ia. n timpul recitrii potrivesc ritmul #nici

prea repede nici prea lent%G$"la #e autoe)alua$e

1. 9m anunat titlul &i autorul poeziei.

2. 9m recitat toate/unele/aproape toateversurile.

=. 9m rostit corect &i clar fiecare cuvntdin poezie/Mam strduit/9m ncercat.

va realiza tenici de feedbac7pentru re)lareaimediat/permanent a nv'rii.

Reu&it sa dovedi a fi? @ia& recomanda? Ae felicit pentru

5


6/18

Ce$"e %et$u o$,ula$ea !$"te$""lo$ #e e)alua$e*


7/18

Ist$u,ete #e ,o"to$"+a$e %ot " !os"#e$ate u$,'toa$ele* re)istre de nre)istrare a performan'elor fie de observare fie de evaluare scalele de evaluare+ dia)rame de monitorizare a pro)resului+ fi&a de monitorizare a pro)resului+ a)ende( seturi de ntrebri interviul cestionarul )idul de conversa'ie/planul de dezbatere protocolul de observare listele/inventarele de control/raportare portofoliul+ studiul de caz+ )rila de observare+ lista de control/de verificare+ scara/ scala de clasificare a performan'elor individuale ale elevului.

"nstrumentele de acumulare a informaiei vor servi pentru ameliorri( recuperri(pentru activiti independente i difereniate care vor stimula i vor menine

nvarea motivat.nvtorul are posibilitate s realizeze arta performanelor individuale aleelevilor( cu o analiz de con inut n care va reflecta

nivelul aciziiilor de capaciti ale elevului pe descriptorii deperforman la disciplina colar(

rezultatele la evalurile formative pe etape i la evalurile sumative. fiele de recuperare i ameliorare+

Ca"etele #e lu!$u ale ele)"lo$ constituie spa'iu de nv'are( ameliorare(recuperare. nv'torul &i va concentra evaluarea n caiete pe succesul elevilor.

Cultura evaluativ const n faptul c prin corectri nu se subn'ele)e pedeapsa( darun )rad nalt de miestrie pentru a stimula elevul s nve'e. Corectrile trebuie s fiede tip ameliorativ( astfel nc3t identific3nduse o )re&eal doar se va sublinia. ec3mp elevul va avea posibilitate s se corecteze( sau mai os n caiet s repetecuvintele/sarcinile )re&ite. $ac )re&eala este de ordinul standardelor nv'ate( atuncielevul sin)ur trebuie s se concentreze pentru a )si rspunsul corect. dac )re&ealanu constituie un standard nv'at( atunci nv'torul poate corecta( iar aceastcorectare nu va constitui element de depreciere( ci de nv'are.

Caietele de lucru se vor verifica zilnic( dup fiecare lec'ie. u se vor pune note(

nici calificative. ot fi scrise recomandri stimulative( aprecieri ncuraatoare.

7


8/18

E)alua$ea se $eal"+ea+' (a+a !u$$"!ulu,ulu" 2!ola$. >a sfr&itul anului &colar(fiecare elev va primi ta(elul #e %e$o$,a' !ola$'0 care include #es!$"%to$"""#")"#ual" la "e!a$e #"s!"%l"' 2!ola$'.

P$o,o)a$ea

romovarea elevilor n clasa a ""a se va realiza prin cuv3ntul %$o,o)atnscris ndosarul personal n dreptul fiecrei discipline de nv'm3nt.

Co,u"!a$ea !u %'$"""Comunicarea cu prin'ii #tutore% elevilor se bazeaz pe mai multe modalit'i de

comunicare scrise sau verbale. Cadrul didactic va asi)ura confiden'ialitateacomunicrii cu prin'ii privind rezultatele elevilor( n acelai timp va prezentaprinilor sau familiei rezultatele individuale ale copilului n bazaportofoliului elevului, a reistrului!diaramei de nreistrare a

performanelor"

Glosa$* evaluare criterialprin descriptori 8 evaluare a rezultatelor &colare( care

specific nivelul performan'elor individuale ale elevului n raport cucompeten'ele urmrite+ reprezint un sistem de eficientizare permanent &idiferen'iat a nv'rii( predrii &i evalurii prin inser'ia criteriilor &idescriptorilor.

descriptori-criterii calitative de evaluare care descriu modul de manifestare acompeten'elor elevului &i permit determinarea )radului de realizare a acestora#minim( mediu( ma*im%+ indicatori opera'ionali direct( observabili ncomportamentul performan'ial al elevilor &i la nivelul rezultatelor &i produseloractivit'ii concrete a acestora%+ descriu &i apreciaz calitatea produsului evaluat.n conformitate cu nivelul atins( descriptorii permit acordarea de calificative#suficient( bine( foarte bine%+

criteriile de evaluare sunt seturi de calit'i importante care se re)sesc nprodusele nv'rii &i care trebuie s se prezinte ca un sistem+ criteriu *calitate a procesului +i produsului nv!rii de ctre elev.


9/18

Ae&'

TA4ELUL DE PER1ORMAN COLAR*

rezint rezultatele individuale ale elevului( sub form de descriptori de

performan . Capacit ile/competen ele specifice sunt racordate la standardele

curriculare de performan pe fiecare clas separat.


10/18

INSTITUIA DE NVMNT__________________________________________________________

Tabel de Performancolar

Ele___________________!la"a__________________Da#a naer$$ ___________

1%


11/18

An%l de "#%d$$ ________________

Informa$e de"&re $n"#$#%$a de'nm(n#)

Adre"a)

S$#e)

Telefon)

E*ma$l)

&iriinte' (((((((((((((((((((((((((((((((((((

)rini *tutore+' (((((((((((((((((((((((((((((((((((

11


12/18

+IM,A I +ITE-ATU-A-.M/N

+a "f'r$#%l cla"e$ I ele%l a

demon"#ra %rm#oarele ca&ac$#$)

Re+ultatul ele)ulu"

I#e%e#et

38"#at #e)' 'to$

!u ,a" ,ults%$"9"

01 ostete cu claritate mesa-e orale, peteme accesibile"

21 ostete cu claritate enun.uriidenti/cnd unele sunete, silabe icuvinte"

31 0prim interesul pentru receptareade mesa-e orale, n contete decomunicare cunoscute"

41 ormuleaz unele enun.uri proprii ndiverse situa.ii de comunicare"

51 ransmite unele informa.ii prinintermediul mesa-elor simple"

61 )articip cu interes la dialourisimple, n diferite contete decomunicare"

71 0prim proprii idei referitoare lacontete familiare i identitateaproprie, manifestnd interes i

ncredere n sine"

81 itete unele cuvinte i propozi.iiscurte, scrise cu litere de tipar sau demn"

91 denti/c mesa-ul unui scurt tet careprezint ntmplri, fenomene,evenimente familiare"

0:1 0prim interesul pentru lecturaunor tete simple, sus.inute de suportimaistic"

001 )rezint consecutiv, idat uneleinforma.ii, unele relatri culeseindependent, dup preferin."

021 &eosebete idat un tet nproz de unul n versuri"

031 ecit poezii propuse i poeziialese la dorin."

041 eproduce framente dinpovetile!tetele ascultate"

051 8crie lizibil, cu nclinaie uniformlitere de mn"

061 9tilizeaz contient semne depunctua.ie*punctul, virula, semnul

12


13/18

ntrebrii, scrierea cu ma-uscul+"

071 &emonstreaz n.eleereasensului propozi.iilor care eprim o

ntrebare, o ruminte, un sfat etc"

081 9tilizeaz ma-uscula la nceputulpropozi.iei, la prenume i nume depersoane"

091 :plic procedee nvate dedespr.ire a cuvintelor n silabe"

2:1 edacteaz unele mesa-e scurte,formate din cuvinte scrise cu litere demn"

201 0prim unele idei i sentimenteprin intermediul limba-elorconven.ionale i neconven.ionale"

13


14/18

MATEMATI!A

+a "f'r$#%l cla"e$ I ele%l a demon"#ra%rm#oarele ca&ac$#$)

-e;%l#a#%l ele%l%$

"#e%e#et

38"#at #e)' 'to$

!u ,a",ult

s%$"9"

01 denti/c, citete, scrie, numere naturale%;1%%"

21 ompar, ordoneaz numere naturale %;1%%"

31 ecunoate forme eometrice *cerc,triuni, ptrat, cub+ i pozi.ii relative ale

unor obiecte n modele date i n mediul

ncon-urtor"

41 0fectueaz adunri i scderi nconcentrul %;1%, fr trecere peste ordin"

51 0fectueaz adunri i scderi nconcentrul %;2%, fr trecere peste ordin"

61 0fectueaz adunri i scderi nconcentrul %;1%%, fr trecere peste

ordin"

71 9tilizeaz elementele de limba-matematic aferent conceptelor de numr

natural, adunare, scdere"

81 :plic opera.ii de adunare, scdere ipropriet.ile acestora pentru'

compunerea i descompunerea

numerelor< scimb de bani"

91 :plic opera.ii de adunare, scdere ipropriet.ile acestora pentru' a=area

unor numere necunoscute n eerci.ii"

0:1 ezolv probleme simple deadunare i scdere, eplicnd n cuvinte

proprii mersul rezolvrii"

001 ormuleaz probleme simple deadunare i scdere, pornind de la'

imaine, enun. incomplet, scem,

numere, eerci.iu"

14


15/18

EDU!A


16/18

EDU!A?$da#de

'n#or

c% ma$m%l#

"&r$@$n

01 0plic importan.a iienei personale i a

imnasticii matinale pentru sntateaomului"

21 espect reuli de securitate n cadrullec.iilor de educa.ie /zic"

31 :plic n diverse situa.ii de -oc activit.imotrice de coordonare, orientare n spa.iu,ecilibru"

41 >anifest ritmul de epresivitate nmicri, capacitatea de a mbina muzica cumicarea< deprinderi corera/ce

elementare"51 >anifest spirit de disciplin i tact n

rela.ii interpersonale"

16

EDU!A


17/18

oncluzii enerale'

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

ecomandri i arii de dezvoltare'

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

Semntura dirigintelui:(((((((((((((((((((((((((((((

Semntura printelui:(((((((((((((((((((((((((((((

L. Semntura directorului

INSTITUIA DE NVMNT__________________________________________________________

17


18/18

Tabel de Performancolar

Ele___________________

!la"a__________________Da#a naer$$ ___________

An%l de "#%d$$ ________________

1#

Date post:	16-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	ina-gota
View:	221 times
Download:	0 times

2instructiune Cl i Ecd Rom Varianta17 August Cu Livret 1 1

Documents