Prof. înv. primar și preșcolar Şcoala Dimitrie Anghel CORNEŞTI, Nela Acatrinei com. Miroslava, județul Iași

Grilă de evaluare pentru programa adaptată

Matematică, clasa I

Pentru fiecare obiectiv de referinţă al programei adaptate am stabilit criterii de

evaluare cuprinse în Grila de evaluare pe baza cărora propun un set de probe de evaluare

sumativă, Descriptori de performanţă şi o Probă de evaluare finală.

1. Grilă de evaluare

Obiective

cadru

Obiective de

referinţăCriterii de evaluare Testul Evaluare

Cunoaşterea şi

utilizarea

conceptelor

specifice

matematicii

Să înţeleagă

sistemul zecimal de

formare a numerelor,

utilizând obiecte

pentru justificări

- reprezintă mulţimile de

obiecte prin numere

corespunzătoare

1

Să scrie, să citească,

să compare, să

ordoneze numerele

naturale în intervalul

0-20

- scrie numerele naturale

după dictare, în concentrul

0-20

2

- compară numerele de la

0-20, folosind diferite

reprezentări ale acestora

- numără cu pas dat

înainte şi înapoi, în

concentrul 0-20

-ordonează crescător

numerele naturale, în

concentrul 0-20

-ordonează descrescător

numerele naturale, în

concentrul 0-20

Să efectueze operaţii

de adunare şi

scădere în concentrul

0-10

- efectuează operaţii de

adunare în concentrul

0-10, fără trecere peste

ordin, cu material concret-

intuitiv

3

- efectuează operaţii de

scădere, în concentrul

0-10, fără trecere peste

ordin, cu material concret-

intuitiv

Dezvoltarea

capacităţii de

explorare/

investigare şi

rezolvare de

probleme

Să utilizeze

informaţii din mediul

ambiant în aplicaţii

cu conţinut

matematic exersând

vocabularul adaptativ

mediului ambiant,

utilizând corect

cuvintele şi

expresiile învăţate

- pozitionează obiecte în

spaţiu

4

Să recunoască forme

plane (cerc, pătrat),

să sorteze şi să

clasifice obiecte date

sau desene după

- identifică corect figurile

geometrice (cerc, pătrat)

5

- desenează corect figurile

criterii diverse geometrice (cerc, pătrat)

Să sesizeze asocierea

dintre elementele a

două grupe de

obiecte, desene sau

numere mai mici

decât 10, pe baza

unor criterii date

(mărime, formă,

culoare)

- identifică elementele

unei multimi, când ştie

regula de corespondenţa şi

elementele celei de-a doua

mulţimi

6

Să continuie modele

simple şi repetitive

prin obiecte şi desene

mai mici decât 10

- continuă modele simple,

repetitive reprezentate

prin obiecte uzuale,

desene şi numere

7

Să exploreze

modalităţi de a

descompune numere

mai mici ca 10 în

sumă sau diferenţă,

folosind material

concret intuitiv,

desene şi numere

- descompune numere mai

mici ca 10, folosind

material concret-intuitiv

8

- compune numere mai

mici ca 10, folosind

material concret-intuitiv

Să rezolve probleme

care presupun o

singură operaţie

dintre cele învăţate

- rezolva probleme

simple, folosind material

de sprijin

9

Să formuleze oral

exerciţii şi probleme

cu numere de la 0 la

10, cu sprijin dat

- formulează probleme cu

sprijin concret în

materiale şi desene

10

Să măsoare - măsoară dimensiunile, 11

dimensiunile,

capacitatea sau masa

unor obiecte folosind

unităţi de măsură

nestandard

capacitatea sau masa unor

obiecte folosind unităţi de

măsură nestandard

Să recunoască orele

fixe pe ceas

- citeşte orele fixe pe ceas 12

- cunoaşte zilele

săptămânii

Formarea şi

dezvoltarea

capacităţii de a

comunica

utilizând

limbajul

matematic

Să verbalizeze în

mod constant

modalităţi de calcul

folosite în operaţii şi

rezolvare de

probleme simple,

practice care implică

adunarea sau

scăderea

- exprimă în cuvinte

proprii modul de lucru

folosit în rezolvarea unor

sarcini care solicită

operarea cu obiecte,

desene sau numere

13

Dezvoltarea

interesului şi a

motivaţiei

pentru studiul şi

aplicarea

matematicii în

contexte variate

Să manifeste o

atitudine pozitivă şi

disponibilitate faţă

de situaţii

matematice din viaţa

cotidiană

- utilizează numerele în

diverse situaţii concrete

14

15Să manifeste

curiozitate pentru

aflarea răspunsurilor

la problemele

propuse

- sesizează situaţiile în

care memorarea sau

utilizarea unui număr este

utilă

PROBA 1

1) Scrie în tabelul de mai jos următoarele numere: 12, 4, 20, 16, 2, 10.

Z U

PROBA 2

1) Scrie după dictare următoarele numere: 7, 15, 12, 3, 10, 20.

......................................................................................

2) a) Încercuieşte mulţimea cu cele mai multe elemente:

b) Încercuieşte multimea cu cele mai puţine elemente:

3) Completează spaţiile libere cu numerele potrivite:

3, 4, 5, __, __, 8, __, 10;

15, 14, __, 12, 11, __, 9, 8;

11, 12, __, 14, 15, __, __;

10, 9, 8, __, __, 5, __, 3;

4) Ordonează crescător următoarele numere: 4, 7, 10, 15, 1;

5) Ordonează descrescător următoarele numere: 17, 2, 20, 5, 8, 10;

PROBA 3

1) Efectuează următoarele operaţii:

5 + 4 = 10 – 2 =

4 + 3 = 7 – 1 =

8 + 2 = 8 – 4 =

3 + 5 = 9 – 2 =

PROBA 4

1) Asează jetoanele date în colţurile pătratului de mai jos:

a) numărul 6 în cercul galben;

b) numărul 4 în cercul roşu;

c) numărul 2 în cercul albastru;

d) numărul 10 în cercul verde.

PROBA 5

1) Colorează cu:

a) roşu – cercurile;

b) albastru – pătratele.

2) Desenează în spaţiul de mai jos un pătrat şi un cerc:

PROBA 6

1) Desenează în diagrama alăturată pentru fiecare pătrat câte un cerc:

PROBA 7

1) Observă regula şi continuă şirurile:

a)

..............................................................................

b) ..............................................................................

c) 1 2 1 2 1 2 ..............................................................................

PROBA 8

1) Formează mulţimi cu obiectele date după modelul de pe jetoane:

a)

b)

PROBA 9

1) Ioana are 4 caiete. Alina are 5 caiete.

Câte caiete au în total Ioana si Alina?

.........................................................................................................................

2) Vasile are 7 creioane. Adi i-a luat 5 creioane.

Câte creioane are acum Vasile?

.........................................................................................................................

PROBA 10

1) Compune şi rezolvă, oral, câte o problemă pentru imaginile de mai jos (se folosesc

materiale din mediul copilului: mere, creioane, caiete, cărţi):

a)

b)

PROBA 11

a) Măsoară lungimea mesei cu ajutorul creionului;

b) Câte pahare cu apă sunt necesare pentru a umple o găletuşă?

c) Care obiect este mai greu: caietul sau ghiozdanul?

PROBA 12

1) Spune ora indicată de fiecare ceas:

2) Astăzi este ............................................................

Ce zi a fost ieri? ...................................................

Ce zi va fi mâine? ................................................

PROBA 13

1) Ghiceşte numărul din fiecare exerciţiu.

5 + = 8 + 6 = 9

8 - = 3 - 3 = 2

PROBA 14

1) Numără scaunele din această încăpere şi spune câţi elevi pot învăţa aici.

PROBA 15

1) Spune:

- numărul străzii pe care locuieşti;

- numărul etajului la care locuieşti.

2. DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

MATEMATICĂ – CLASA I, PROGRAMĂ ADAPTATĂ

PROBA FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Scrie toate numerele în

tabel, respectând locul

zecilor şi al unitaţilor

Scrie numerele în tabel,

respectând locul zecilor

şi al unităţilor, cu una-

două erori

Scrie trei numere în

tabel, respectând locul

zecilor şi al unităţilor,

sub îndrumarea

învăţătorului

2. Scrie corect după

dictare toate numerele

Scrie după dictare

numerele, cu mici ezitări

Scrie după dictare trei

numere, cu ajutorul

învăţătorului

Încercuieşte corect toate

mulţimile

Încercuieşte corect două

mulţimi

Încercuieşte corect o

mulţime

Completează corect

toate şirurile de numere

Completează corect

patru sau cinci şiruri de

numere

Completează corect trei

şiruri de numere

Ordonează corect toate

numerele

Ordonează corect patru

numere

Ordonează trei numere,

cu mici ezitări

3. Efectuează corect toate

exerciţiile de adunare

Efectuează exerciţiile de

adunare, având două sau

trei erori

Efectuează exerciţii de

adunare, numai cu

material ajutător

Efectuează corect toate

exerciţiile de scădere

Efectuează exerciţiile de

scădere, având două sau

trei erori

Efectuează exerciţiile de

scădere numai cu

material ajutător

4. Scrie toate numerele în

locurile indicate

Scrie trei numere în

locurile indicate, cu

sprijin

Scrie două numere în

locurile indicate, numai

cu ajutorul învăţătorului

5. Colorează

corespunzator toate

Colorează figurile

geometrice, cu mici

Colorează figurile

geometrice numai cu

figurile geometrice ezitări sprijin

Desenează corect cele

două figuri geometrice

Desenează figurile

geometrice, cu indicaţii

Desenează o figură

geometrică, cu sprijin

6. Desenează pentru

fiecare pătrat un cerc şi

scrie în casete numerele

corespunzătoare

Desenează pentru

fiecare pătrat un cerc şi

scrie în casete numerele

corespunzătoare, cu

mici erori

Desenează pentru

fiecare pătrat un cerc şi

scrie în casete numerele

corespunzătoare, cu

jutorul învăţătorului

7. Continuă corect

elementele fiecărui şir

până la capătul rândului,

fără greşeală

Continuă fiecare şir

început, cu mici erori

Completează şirurile

începute numai sub

supravegherea

învăţătorului

8. Descompune corect şi

rapid toate numerele

date

Descompune trei

numere date, cu mici

ezitări

Descompune două

numere, numai cu

sprijin acordat

Compune corect şi rapid

toate numerele date

Compune trei numere

date, cu mici erori

Compune două numere,

numai cu sprijin acordat

9. Scrie operaţia de

adunare şi află rezultatul

corect

Scrie operaţia de

adunare şi greşeşte

rezultatul

Rezolvă problema cu

sprijin de materiale

concret-intuitiv

Scrie operaţia de

scădere şi afla rezultatul

corect

Scrie operaţia de

scădere şi greşeşte

rezultatul

Rezolvă problema cu

sprijin de materiale

concret-intuitiv

10. Compune şi rezolvă

corect o problemă cu

operaţia de adunare,

după imaginea dată

Compune corect o

problemă cu operaţia de

adunare, după imaginea

dată, dar nu o rezolvă

Compune, cu sprijin, o

problemă cu operaţia de

adunare, după imaginea

dată

Compune şi rezolvă

corect o problemă cu

operaţia de scădere,

după imaginea dată

Compune corect o

problemă, cu operaţia de

scădere, după imaginea

dată, dar nu o rezolvă

Compune, cu sprijin o

problemă cu operaţia de

scădere, după imaginea

dată

11. Cunoaşte şi utilizează

corect unităţile de

măsură nestandard

pentru lungime,

capacitate, masă

Cunoaşte şi utilizează

două dintre unităţile de

măsura nestandard

Cunoaşte şi utilizează

doar una din unităţile de

măsură nestandard

12 Spune corect ora

indicată de cele trei

ceasuri

Spune corect ora

indicată de două ceasuri

Spune corect ora

indicată de un ceas

Numeşte corect trei zile

ale săptămânii

Numeşte corect două

zile ale săptămânii

Numeşte corect o zi a

săptămânii

13. Găseşte toate numerele

şi explică cum a

procedat

Găseşte numerele dar nu

explică cum a procedat

Găseşte numerele cu

sprijin

14. Spune corect numărul

scaunelor şi al elevilor

Spune corect doar

numărul scaunelor

Numără scaunele cu

sprijin

15. Spune corect numărul în

toate cele trei situaţii

Spune numărul corect,

cu indicaţii

Spune numărul corect

doar într-o situaţie, la

indicaţiile învăţătorului

3. Probă de evaluare

Aria curriculară: Matematică şi ştiinte ale naturii

Disciplina: Matematica

Clasa I

Unitatea de învăţare: Numerele naturale în concentrul 0-10

Tipul de evaluare: finală – scrisă

Obiective de evaluare:

O1: să transcrie numerele naturale date;

O2: să ordoneze crescător/descrescător numerele din şirul dat;

O3: să stabilească predecesorul şi succesorul unui număr în concentrul 0-10;

O4: să realizeze corespondenţa între cifra corespunzătoare şi numărul de elemente

al unei mulţimi;

Descriptori de performanţă:

Foarte bine Bine Suficient

- transcrie toate numerele

date, respectând cu precizie

forma cifrelor, încadrarea în

spaţiul grafic, înclinarea,

distanţa dintre ele;

- transcrie numerele date cu

greşeli sporadice, privind

forma unor elemente grafice

şi cu imprecizie de

încadrare în spaţiul destinat

cifrei;

- transcrie cifrele cu greşeli,

privind corectitudinea

elementelor grafice,

încadrarea în spaţiul

destinat cifrei, înclinarea

într-un ritm, descriere foarte

lent;

- ordonează corect crescător

şi descrescător toate

numerele date;

- ordonează crescător şi

descrescător numerele date,

dar cu mici erori;

- ordonează crescător cu

mici erori dar nu şi

descrescător;

- stabileşte rapid

predecesorul şi succesorul

unui număr, în concentrul

0-10;

- stabileşte cu greşeli

sporadice, autocorectate,

succesorul şi predecesorul

unui număr, în concentrul

0-10;

- stabileşte numai cu

ajutorul învăţătorului

succesorul şi predecesorul

unui număr, în concentrul

0-10;

- realizează corect şi cu

uşurinţă corespondenţa

dintre toate mulţimile şi

cifrele date;

- realizează parţial

corespondenţa între

mulţimile şi cifrele date;

- realizează corespondenţa

cu ajutorul învăţătorului;

I1: Transcrie următoarele numere:

5, 7, 2, 0, 1, 9, 4, 3, 6, 8, 10

I2: a) Ordonează crescător următorul şir de numere:

10, 4, 1, 9, 5, 2, 6, 0, 3, 8, 7,

b) Ordonează descrescător următorul şir de numere:

8, 2, 6, 4, 0, 9, 3, 1, 7, 5, 10

I3: Completează vecinii numerelor naturale:

__ 3 __ __ 2 __ __ 4__

I4: Realizează corespondenţa între cifră şi numărul de elemente:

2

5

4

3

Răspunsuri aşteptate

I1:

I2: a) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

b) 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0

I3: 2, 3, 4; 1, 2 3; 3, 4, 5

I4: