INSTRUCIUNI

Pentru fiecare categorie folositi spatiul prevazut dedesubtul fiecareia pentru a lua notite despre comportamentele care urmeaza a fi evaluate. Dupa ce observarea este terminata, cotati comportamentele corespunzatoare fiecarui item. Pentru fiecare item incercuiti numarul care corespunde cel mai bine descrierii comportamentului copilului. Se noteaz cu valori de la 1 pn la 4, unde 1 = funcionare normal, iar 4 = funcionare sever perturbat. Este posibilia nuantarea descrieii prin utilizarea de note intermediare: 1,5 2,5 3,5. Pentru fiecare item sunt furnizate criteriile dde cotare. A se raporta la manual pentru a lua cunostinta in mod detaliat de criteriile de cotare.

1

Pc.

I. 1.

RELATIILE SOCIALE Lipsa dificultilor sau anomaliilor de realionare cu alte persoane. Comportamentul copilului este adecvat vrstei. Un anumit grad de timiditate, jen sau contrarietate legate de faptul de a fi ghidat n activitate poate fi observat, dar acesta poate fi prezent i la copiii normali de aceeai vrst.

1,5

2.

Anomalii minore ale relaiilor copilului. Copilul poate evita privirea adulutului, poate evita adultul sau se poate manifesta ca fiind reticent dac interaciunea este iniiat ntr-o manier frontal. El poate fi excesiv de timid, mai puin sensibil la prezena adultului dect un copil de aceeai vrst sau poate cuta prezena prinilor mai des dect majoritatea copiilor de aceeai vrst.

2,5

3.

Anomalii medii ale relaiilor copilului. Copilul prezint cteodat comportamente de retragere n sine, pare insensibil la prezena adultului . Cteodat este necesar o insisten de lung durat pentru a atrage atenia copilului. Copilul iniiaz un contact minim, iar contactul poate fi impersonal.

3,5

4.

Anomalii severe ale relaiilor.

Copilul este retras n sine, de o manier durabil sau insensibil la ceea ce face adultul. Practic, el nu rspunde niciodat la stimulii adultului i nu caut aproape niciodat contactul cu acesta. Numai eforturile cele mai prelungite cu intenia de a-i atrage atenia, pot avea un efect. OBSERVAII:

2

Pc.

II. 1.

IMITAIA Imitaia normal Copilul poate imita sunete, cuvinte i micri care corespund nivelului su.

1,5

2.

Imitaie usor anormal Majoritatea timpului copilul imit comportamente simple ca btutul din plame sau reproduce sunete. Ocazional, el refuz s imite dac este forat sau imit cu o anumit ntrziere.

2,5

3.

Imitaie mediu anormal Copilul nu imit dect din cnd n cnd, iar adultul trebuie s-l ajute i s insiste pentru ca el s o fac. Frecvent copilul imit cu ntrziere.

3,5

4.

Imitaie sever anormal Copilul nu imit dect foarte rar sau nu imit deloc sunetele sau micrile, chiar dac este forat sau ajutat de ctre adult.

OBSERVAII:

3

Pc.

III.

RSPUNSURI EMOIONALE

4

1.

Rspunsuri emoionale potrivite vrstei i situaiei Copilul prezint un rspuns de tip i intensitate normale. Acestea se manifesta printr-o schimbare la nivelul expresiei faciale, a posturii i a modului de a se comporta.

1,5

2.

Rspunsuri emoionale usor anormale Cteodat copilul prezint un rspuns emoional nepotrivit ca tip i ca intensitate; rspunsurile nu sunt legate dect ntr-o mic msur de obiectele sau evenimentele prezente.

2,5

3.

Rspunsuri emoionale mediu anormale Copilul prezint semne de inadecvare a tipului i intensitii rspunsurilor emoionale. Reaciile pot fi relativ inhibate, excesive sau fr raportare la situaie. Copilul poate face grimase, rde sau chiar poate s stea nemicat dac nimic din mediul nconjurtor nu-i poate provoca o emoie.

3,5

4.

Rspunsuri emoionale sever anormale Rspunsurile sunt foarte rar potrivite situaiei. Dac copilul se afl ntr-o stare emoional determinat, este dificil ca aceasta s fie schimbat. nvers, el poate prezenta emoii foarte diferite n timp ce situaia nu s-a schimbat.

OBSERVAII:

Pc.

IV.

UTILIZAREA CORPULUI

5

1.

Utilizarea normal a corpului, conform vrstei. Copilul se mic cu aceeai ndemnare i cu acelai nivel de coordonare ca un copil normal, de aceeai vrst.

1,5

2.

Utilizarea usor anormal a corpului. Sunt observate particulariti usore ca: stngcii, micri repetitive, slaba coordonare. Micri mai neobinuite pot aprea, dar foarte rar.

2,5

3.

Utilizarea mediu anormal a corpului. Comportamente care sunt b mod clar stranii i neobinuite pentru un copil de aceast vrst sunt relevate: micri bizare ale degetelor, posturi particulare ale degetelor sau corpului, fixarea privirii asupra unei a numite pri a corpului, autiagresiune, balansarea, nvrtirea, agitarea degetelor sau mersul pe vrful picioarelor.

3,5

4.

Utilizarea sever anormal a corpului. Micri de genul celor descrise deasupra apar cu o intensitate i o frecven important, corespunznd unei utilizri sever anormale a corpului. Aceste comportamente pot persista n pofida ncercrilor de a le elimina sau de a implica copilul n alte activiti.

OBSERVAII:

Pc.

V.

UTILIZAREA OBIECTELOR

6

1.

Interes normal pentru jucrii sau alte obiecte, utilizare adaptat. Copilul manifest un interes normal pentru jucrii sau alte obiecte adaptate nivelului su de ndemnare i le folosete ntr-o manier adaptat.

1,5

2.

Interes usor anormal pentru jucrii sau alte obiecte, utilizare usor inadaptat. Copilul poate prezenta un interes atipic pentru obiecte sau se poate juca cu acestea ntr-o manier imatur (de ex. lovete cu jucria sau o ine n gur).

2,5

3.

Interes mediu anormal pentru obiecte, utilizare mediu inadaptat. Copilul poate manifesta interes sczut pentru jucrii sau alte obiecte, sau le poate utiliza n mid bizar. El i poate focaliza atenia asupra unei pri insignifiante a jucriei, poate fi fascinat de reflexia luminii asupra obiectului, poate manevra n mod repetitiv o anumit parte a obiectului sau se poate juca cu un singur obiect, excluzndu-le pe celelalte.

3,5

4.

Interes sever anormal pentru obiecte, utilzare sever inadaptat Copilul se poate angaja n comportamentele descrise mai sus cu o frecven i o intensitate marcat. Este foarte dificil de distras de la aceste activiti inadaptate.

OBSERVAII:

Pc.

VI.

ADAPTAREA LA SCHIMBARE

7

1.

Rspuns la schimbare adaptat vrstei Copilul poate remarca schimbrile rutinei i poate face comentarii, dar accept aceste schimbri fr a da semne de stress.

1,5

2.

Rspuns usor anormal la schimbare Cnd adultul ncearc schimbarea de sarcini, copilul poate continua aceeai activitate sau utiliza acelai material.

2,5

3.

Rspuns mediu anormal la schimbare Copilul rezist activ la schimbrile de rutin, ncearc s coninue vechea activitatea i este dificil de sustras de la aceasta. El poate da semne de nemulumire sau poate s se arate perturbat cnd rutina stabilit este modificat.

3,5

4.

Rspuns sever anormal la schimbare Copilul prezint reacii severe la schimbare. Dac o schimbare este impus, el se poate supra, poate refuza s coopereze sau i poate manifesta nemulumirea.

OBSERVAII:

Pc.

VII. 1.

RSPUNSURI VIZUALE Rspunsuri vizuale adaptate vrstei 8

Comportamentul vizual al copilului este normal i adaptat vrstei. Vederea este utilizat mpreun cu celelalte simuri pentru explorarea unui obiect nou. 1,5 2. Rspunsuri vizuale usor anormale Necesit amintirea din timp a sarcinii de a privi obiectele. Copilul poate fi mai interesat de privirea oglinzilor sau a luminilor, dect de semenii si; cteodat el poate privi n gol. Poate evita s priveasc oamenii n ochi. 2,5 3. Rspunsuri vizuale mediu anormale Trebuie amintit frecvent copilului s priveasc la ceea ce face. El poate privi n gol, poate evita s priveasc oamenii n ochi, poate privi obiectele sub un unghi neobinuit sau poate ine obiectele foarte aproape de ochi. 3,5 4. Rspunsuri vizuale sever anormale Copilul evita n mod constant s priveasc oamenii sau anumite obiecte i poate prezenta formele extreme ale particularitilor vizuale prezentate mai sus. OBSERVAII:

Pc.

VIII. 1.

RSPUNSURI AUDITIVE Rspunsuri auditive adaptate vrstei 9

Rspunsurile auditive ale copilului sunt normale i adaptate vrstei. Auzul este utilizat mpreun cu celelalte simuri. 1,5 2. Rspunsuri auditive usor anormale O lips de rspuns sau o reacie usor excesiv la anumite zgomote pot fi relevate. Rspunsurile la sunete pot fi diferite. Poate fi necesar reproducerea unui sunet pentru a atrage atenia copilului. Copilul poate fi distras de sunete exterioare. 2,5 3. Rspunsuri auditive mediu anormale Reacia copilului la sunete poate varia. El ignor adesea un zgomot la prima prezentare. Poate tresri sau i poate acoperi urechile la auzul unor sunete pe care le aude n mod cotidian. 3,5 4. Rspunsuri auditive sever anormale Copilul rspunde prea mult sau prea puin la zgomote. Rspunsul este excesiv, indeiferent de tipul stimulului sonor. OBSERVAII:

Pc.

IX. 1.

GUST MIROS TACT: RSPUNSURI I MODURI DE EXPLORARE Rspunsuri normale la stimuli gustativi, olfactivi i tactili: utilizarea 10

normal a acestor simuri. Copilul exploreaz obiectele noi n mod adaptat vrstei, n general prin atingere i privire. Gustul i mirosul pot fi utilizate cnd acestea sunt adaptate obiectului. Copilul reacioneaz la dureri minime i curente, exprimndu-i disconfprtul fr a manifesta ns o reacie excesiv. 1,5 2. Rspunsuri usor anormale la stimuli gustativi, olfactivi i tactili: utilizarea usor anormal a acestor simuri. Copilul poate continua s duc obiectele la gur, s guste sau s miroas obiectele non-comestibile, s ignore o durere de intensitate mic sau poate prezenta o reacie excesiv n comparaie cu simpla reacie de disconfort a copilului normal. 2,5 3. Rspunsuri mediu anormale la stimuli gustativi, olfactivi i tactili: utilizarea mediu anormal a acestor simuri. Copilul poate fi preocupat ntr-o manier medie de atingerea, mirosirea, gustarea obiectelor sau a persoanelor. El poate reaciona prea puternic/prea puin la durere. 3,5 4. Rspunsuri sever anormale la stimuli gustativi, olfactivi i tactili: utilizarea sever anormal a acestor simuri. Copilul poate fi preocupat de atingerea, mirosirea, gustarea obiectelor mai mult pentru senzaie dect n scopul explorrii sau utilizrii obiectelor. El poate ignora complet durerea sau poate reaciona foarte puternic la un disconfort usor. OBSERVAII:

PC.

X. 1.

FRICA, ANXIETATEA Fric sau anxietate normal

11

Comportamentul copilului este adaptat situaiei i vrstei. 1,5 2. Fric sau anxietate usor anormal Copilul prezint, din cnd n cnd, o fric sau o angoas prea intens sau prea slab n comparaie cu reacia unui copil normal de aceeai vrst, ntr-o situaie asemntoare. 2,5 3. Fric sau anxietate mediu anormal Copilul prezint, din cnd n cnd, o fric sau o angoas prea intens sau prea slab n comparaie cu reacia unui copil normal chiar mai mic ca vrst, n aceeai situaie. 3,5 4. Fric sau anxietate sever anormal

Fricile persist chiar dup experiena repetat a situaiilor sau a obiectelor care nu prezint nici un pericol. Copilul este foarte greu de calmat. n mod, invers, este posibil ca el s nu reacioneze la pericole evitate de ctre copiii de aceeai vrst. OBSERVAII:

Pc.

XI. 1.

COMUNICARE VERBAL Comunicare verbal normal adaptat pentru vrsta sa i pentru situaie.

12

1,5

2.

Comunicare verbal usor anormal. Limbajul prezint un retard global. Dei esenialul discursului are o semnificaie, pot aprea echolalia i inversiunea pronominal. Deasemenea, pot fi utilizate, n mod ocazional, cuvinte particulare sau jargonul.

2,5

3.

Comunicare verbal mediu anormal. Limbajul poate fi absent. Dac este prezent, comunicarea verbal poate fi un melanj de limbaj dotat cu un sens i paticulariti de genul jargonului, echoaliei, sau inversiunii pronominale. Limbajul poate comporta particulariti de genul mntrebrilor repetate sau poate prezenta o preocupare exagerat pentru subiecte specifice.

3,5

4.

Comunicare verbal sever anormal Copilul nu utilizeaz un limbaj funcional. El poate emite ipete infantile, sunete bizare sau asemntoare animalelor, zgomote complexe, apropiate de limbaj sau poate utiliza n mod bizar sau persistent anumite cuvinte sau fraze.

OBSERVAII:

Pc.

XII. 1.

COMUNICAREA NON-VERBAL Comunicarea non-verbal normal pentru vrst i situaie.

13

1,5

2.

Comunicarea non-verbal usor anormal. Comunicarea non-verbal este imatur. Copilul poate arta, n mod vag, cu degetul sau poate atinge ceea ce vrea, n situaii n care un copil normal de aceeai vrst arat cu degetul sau prezint gesturi specifice pentru a indica ceea ce vrea.

2,5

3.

Comunicarea non-verbal mediu anormal. Copilul este n general incapabil s-i exprime doriele sau nevoile prin gesturi; el este incapabil s indice ceea ce vrea prin gesturi.

3,5

4.

Comunicarea non-verbal sever anormal.

Copilul nu utilizeaz dect gesturi bizare sau particulare care nu au nici o semnificaie aparent. El nu integreaz semnificaia gesturilor sau expresiilor faciale ale celorlali. OBSERVAII:

Pc.

XIII. 1.

NIVELUL DE ACTIVITATE Nivel de activitate normal pentru vrst i stuaie.

14

Copilul nu este nici mai activ, nici mai puin activ dect un copil normal ntr-o situaie asemntoare. 1,5 2. Nivel de activitate usor anormal. Copilul este cteodat usor agitat sau ncetinit. Nivelul de activitate al copilului nu se interfereaz dect foarte usor cu performana sa. 2,5 3. Nivel de activitate mediu anormal. Copilul poate fi foarte activ i dificil de controlat. El poate consuma energie fr limit i se poate ca seara s mearg forat la culcare. n mod invers, el poate fi apatic, necesitnd o stimulare important pentru a-l mica. 3,5 4. Nivel de activitate sever anormal Copilul prezint nivele de activitate extreme, mergnd de la hiperactivitate pn la apatie. El poate trece de la o extrem la alta. OBSERVAII:

Pc.

XIV. 1.

NIVELUL INTELECTUAL I OMOGENITATEA FUNCIONRII INTELECTUALE Inteligen normal i funcionare intelectual omogen 15

Copilul este la fel de inteligent ca un copil de aceeai vrst i nu prezint nici ndemnri excepionale, dar nici probleme. 1,5 2. Funcionare intelectual usor anormal. Copilul nu are o inteligent att de dezvoltat ct a unui copil de aceeai vrst, capcitile sale fiind retardate n mod egal n toate domeniile. 2,5 3. Funcionare intelectual mediu anormal. n general, coppilul nu are o inteligen att de dezvoltat ct a unui copil normal de aceei vrst. Totui, el poate prezenta o performan apropiat de normal ntr-unul sau n mai multe domenii de funcionare intelectual. 3,5 4. Funcionare intelectual sever anormal. n timp ce copilul, la modul general, nu are o nteligen att de dezvoltat ct a unui copil normal de aceeai vrst, el poate fi capabil s funcioneze la un nivel superior, n comparaia cu copii de aceei vrst, ntr-unul sau mai multe domenii. OBSERVAII:

Pc.

XV. 1.

IMPRESIA GENERAL Lipsa autismului

16

Copilul nu prezint nici un simpotm caracteristic al autismului. 2. Autism usor Copilul prezint doar cteva simptome sau un autism de grad usor. 3. Autism mediu Copilul prezint un anumit numr de simptome sau un autism de grad mediu. 4. Autism sever. Copilul prezint multe simptome sau un autism de grad sever. OBSERVAII:

17