+ All Categories
Home > Documents > 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

Date post: 28-Jan-2017
Category:
Upload: tranminh
View: 255 times
Download: 3 times
Share this document with a friend
35
1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL TEHNOLOGIC “GRIGORE MOISIL” Localitatea: BRAILA Grupa: G16
Transcript
Page 1: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

1

Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL TEHNOLOGIC “GRIGORE MOISIL” Localitatea: BRAILA Grupa: G16

Page 2: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

2

CUPRINS

A. PLANIFICAREA EVALUĂRII............................................................................ 3

Competente relevante pentru Modulul III – “Tehnici de măsurare în domeniu” .......... 3 B. EXEMPLE DE ITEMI ............................................................................................. 7

1. ITEMI CU ALEGERE MULTIPLA ..................................................................... 7 2. ITEMI DE TIP PERECHE.................................................................................... 8

3. ITEMI DE TIP DUALI ....................................................................................... 10 4. ITEMI DE TIP COMPLETARE ......................................................................... 11

5. ITEM DE TIP INTREBARE STRUCTURATA ................................................. 11 6. ITEMI DE TIP REZOLVARE DE PROBLEME ................................................ 12

7. ESEU STRUCTURAT ....................................................................................... 15 C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ .................................................................... 17

Matricea de specificaţii .............................................................................................. 17 TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ ........................................................................ 19

D. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL ................................................................. 24 Matricea de specificaţii .............................................................................................. 25

PLAN REMEDIAL ................................................................................................... 30 Anexa ........................................................................................................................ 32

TEST DE EVALUARE FORMATIV ........................................................................ 32

Page 3: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

3

A. PLANIFICAREA EVALUĂRII

Liceul Tehnologic ”Grigore Moisil”

Profil: Tehnic

Domeniul: Electronica si automatizari

Filiera: Tehnologică

Nivel: 3

Calificarea: Tehnician în automatizări

Modulul III: Tehnici de măsurare în domeniu

Clasa a XI-a

Nr. ore/an: 66h (T: 33h, LT: 8h, IP: 25h)

Profesor: Tataru Elena Gabriela

Plan cadru: Anexa nr. 4 la OMECI nr. 3412 din 16.03.2009

Plan de invatamant: Anexa nr. 1 la OMECI nr. 3423 din 18.03.2009

Programa aprobata: Anexa nr. 9 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009

SPP aprobat prin: Anexa nr. 4 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009

Competente relevante pentru Modulul III – “Tehnici de măsurare în domeniu”

Utilizarea AMC-urilor si efectuarea măsuratorilor (clasa a IX-a)

Utilizarea componentelor electronice (clasa a IX-a)

Competente in matematica si competente digitale

I. Unitati de competente cheie

3. Managementul relatiilor interpersonale

3.2. Gestioneaza conflicte

3.3. Gestioneaza asteptarile factorilor interesati

II. Unitati de competente tehnice generale

16.Tehnici de masurare in domeniu

16.1. Explică structura instalaţiilor/sistemelor de masurare

16.2. Execută operaţii pregătitoare pentru utilizarea tehnicilor de

măsurare

16.3. Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea /

monitorizarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale

Page 4: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

4

PLANIFICARE EVALUARE

AN SCOLAR: 2012-2013

Forme de

evaluare

Competente evaluate Rezultatele invatarii Contexte/

Locul de

evaluare

Resursele evaluarii Metode/

Instrumente de

evaluare Materiale De

timp

Evaluare

initiala

Utilizarea AMC-urilor si

efectuarea măsuratorilor

(clasa a IX-a)

Utilizarea componentelor

electronice (clasa a IX-a)

Competente in matematica

si competente digitale

Termeni specifici

AMC-uri utilizate

Identificarea componentelor electronice pasive şi

active

Masurarea parametrilor

Calcule cu transformari

În clasă,

în laborator

Platforme de

laborator

AMC-uri

S1-1h Test de evaluare

Întrebări orale

Proba practica

Evaluare

formativa

16.1. Explică structura

instalaţiilor/sistemelor de

masurare

Prezentarea proceselor de măsurare, (tipurile de

procese, componentele procesului de măsurare)

Clasificarea instalaţiilor şi sistemelor de măsurare Stabilirea elementelor componente de bază ale

instalaţiilor şi sistemelor de măsurare (rol

funcţional, variante constructive)

Reprezentarea grafica a structurii unei instalaţii /

unui sistem de măsurare (sau unei scheme

structurale)

Descrierea principiilor de funcţionare ale sistemelor

de măsurare (în lanţ, paralelă, în buclă).

Descrierea principiilor de funcţionare pentru

mijloacele folosite pentru măsurarea mărimilor

tehnice caracteristice proceselor industriale:

Aparate magnetoelectrice

Aparate feromagnetice

Aparate electrodinamice/Ferodinamice

În clasă,

în laborator

Fise de

lucru;

AMC-uri

S3-1/2h

S4-1/2h

Proba practica

Întrebări orale

Fişe de evaluare

16.2. Execută operaţii

pregătitoare pentru

utilizarea tehnicilor de

măsurare

3.2. Gestioneaza conflicte

Utilizare a documentaţiei tehnice specifice

Determinarea unor valori prognozate ale mărimilor

fizice măsurate;

Utilizarea schemelor structurale pentru identificarea

componentelor şi verificarea legăturilor dintre

componentele unei instalaţii de măsurare date

În clasă,

În laborator

Cataloage

tehnice de

componente

Platforme de

laborator

AMC-uri

S5-1/2h

S6-1/2h

Proba practica

Întrebări orale

Fişe de evaluare

Page 5: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

5

Evaluare remediala a competenţelor 16.1. 16.2 si 3.2 În clasă,

În laborator

S8-1h Fişe de evaluare

Proba practica

Evaluare

formativa

16.3. Utilizează tehnici de

măsurare pentru

determinarea /

monitorizarea mărimilor

tehnice specifice

proceselor industriale

3.2. Gestioneaza conflicte

3.3. Gestioneaza

asteptarile factorilor

interesati

Compararea metodelor de măsurare

-Metode directe

-Metode indirecte

-Metode implicite

Lucrari de măsurare a mărimilor geometrice,

mecanice, fizico-chimice, termice

Lucrari de măsurare a mărimilor electrice:

Măsurarea intensităţii curentului electric

Rezolvarea de probleme

Măsurarea tensiunii electrice Rezolvarea de probleme

Măsurarea rezistenţei electrice

Rezolvarea de probleme

Măsurarea puterii electrice

Rezolvarea de probleme

Măsurarea energiei electrice

Formularea concluziilor în urma măsurării sau

simulării, în baza unei analize critice

În clasă,

În laborator,

În atelier

Fise de

lucru;

Platforme

test

Componente

electronice

pasive şi

active

AMC-uri

Cataloage Softuri de

simulare

Calculator

Fişe de

autoevaluare

Carti de

specialitate

cu probleme

S10-

1/2h

S12-

1/2h

S13-1h

S16-

1/2h

S18-

1/2h S20-1h

S21-

1/2h

S23-1h

S24-

1/2h

S26-1h

S27-1h

Fişe de evaluare

Proba practica

Fişe de

autoevaluare

Întrebări orale

Observarea

sistematica

Rezolvarea de

probleme

Evaluare remediala a competenţelor 16.3; 3.2 si 3.3. În clasă,

în laborator

S29-1h Fişe de evaluare

Evaluare

sumativa

Toate competentele

(16.1; 16.2;16.3;3.2;3.3)

Masurarea unei marimi fizice, pornind de la o

schema:

- identificarea componentelor şi terminalelor - selectarea componentelor

- realizarea circuitului după tema dată

- alegerea si reglarea aparatelor de masura

- verificarea circuitului

- prelucrarea si analizarea rezultatelor masuratorii

- formularea concluziilor în baza analizei critice

sau

Test de evaluare sumativ

În laborator

sau

În clasă

scheme

electronice

componente electronice

plăci de test

AMC-uri

softuri de

simulare

sau

test

S31- 1h

S32-1h

Proba practica

sau

Test de evaluare

sumativ

Page 6: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

6

Evaluare

SEM. I.

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14

T1 1h

T2

T3 1/2h

T4 1/2h

T5 1/2h

T6 1/2h

T7

T8 1h

T9

T10 1/2h

T11

T12 1/2h

T13 1h

T14

TOTAL 6 ore de evaluare pe primul semestru

Evaluare

SEM. II.

S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 S29 S30 S31 S32 S33

T1

T2 1/2h

T3

T4 1/2h

T5

T6 1h

T7 1/2h

T8

T9 1h

T10 1/2h

T11

T12 1h

T13 1h

T14

T15 1h

T16

T17 1h

T18 1h

T19

TOTAL 9 ore de evaluare pe al doilea semestru

Page 7: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

7

B. EXEMPLE DE ITEMI

1. ITEMI CU ALEGERE MULTIPLA

Domeniul: Electronica si automatizari

Modulul III: Traductoare

Clasa a X-a

Competenta vizata:

CS – Masurarea electrica a marimilor neelectrice

Obiective:

O1 – sa precizeze rolul traductorului;

O2 – sa interpreteze caracteristicile traductoarelor;

O3 – sa identifice diverse tipuri de traductoare dupa simbol, aspect fizic, marcaj;

O4 – sa enumere elementele componente ale traductorului.

I. Scrieţi pe foaie litera corespunzătoare răspunsului corect:

5 puncte

I.1. Într-un sistem automatizat, traductorul:

a. amplifică semnalul de măsurat;

b. micşorează semnalul de măsurat;

c. măsoară direct o mărime;

d. transformă semnalul de măsurat în semnal electric.

I.2. Sensibilitatea unui traductor reprezintă:

a. eroarea relativă a traductorului;

b. timpul de răspuns al traductorului;

c. cea mai mică variaţie a mărimii de intrare care poate determina o variaţie sesizabilă

(măsurabilă) a semnalului de ieşire;

d. raportul dintre variaţia mărimii de ieşire şi variaţia mărimii de intrare.

I.3. Elementul din figură reprezintă:

a. termorezistenţa;

b. termocuplu;

c. termistorul;

d. miliVoltmetrul.

I.4. Transformarea unei mărimi fizice neelectrice într-o altă mărime electrică, este

realizată într-un SRA, de:

a. traductor;

b. regulator automat;

c. elementul de comparaţie;

d. elementul de execuţie.

Page 8: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

8

I.5. Denumiti elementele, numerorate pe desen de la 1 la 4, ale traductorului

potenţiometric liniar de deplasare:

a. 1-element sensibil, 2-adaptor, 3-fire si 4-piesa de contact;

b. 1-adaptor, 2-armatura, 3-spire si 4-cursor;

c. 1-cursor, 2- suport izolant, 3-conductor metalic de inalta rezistivitate si 4-piesa de

contact;

d. 1-piesa metalica, 2-suport, 3-fire si 4-reostat.

Barem de corectare şi notare

I.1 I.2 I.3 I.4 I.5

d d b a c

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1punct, pentru fiecare răspuns incorect sau

lipsa acestuia, 0p.

2. ITEMI DE TIP PERECHE

Domeniul: Electronica si automatizari

Calificarea: Tehnician in automatizari

Modulul IV: Sisteme de automatizare

Clasa a XI-a

Competenta vizata:

CS - 18.1.Caracterizeaza sistemele de reglare automata

Obiective:

O1 - sa identifice mărimile care intervin în schema de principiu a unui sistem de

reglare automată

1. În coloana A sunt indicate elemente componente ale SRA, iar in coloana B sunt

precizate mărimile aplicate la intrarea acestora. Scrieţi pe foaia de examen asocierile

corecte dintre fiecare cifra din coloana A şi litera corespunzatoare din coloana B.

5 puncte

A. Elemente componente ale SRA B. Mărimi aplicate la intrarea acestora

1. element de comparaţie a. mărime de acţionare

2. element de execuţie b. mărime de comandă

3. instalaţie automatizată c. mărime de execuţie

4. regulator d. mărime de ieşire

5. traductor de reacţie e. mărime de reacţie

f. mărime de semnalizare

Page 9: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

9

Barem de corectare şi notare

1 2 3 4 5

e b c a d

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1punct, pentru fiecare răspuns incorect sau

lipsa acestuia, 0p.

Domeniul: Electronica si automatizari

Modulul I: Bazele electronicii analogice

Clasa a X-a

Competenta vizata:

CS – Utilizarea componentelor electronice

Obiective:

O1 – sa identifice componentele electronice dupa simbol

2. În coloana A sunt indicate „Simboluri” iar în coloana B „Denumirea simbolului”.

Scrieţi pe foaie asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A şi litera

corespunzătoare din coloana B.

5 puncte

A. Simboluri B. Denumirea simbolului

1. a. tranzistor bipolar npn

2.

b. tranzistor cu efect de câmp

3. c. diodă redresoare

4. d. diodă Zener

5. e. tranzistor bipolar pnp

f. diodă electroluminiscentă

Barem de corectare şi notare

2.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1punct, pentru fiecare răspuns incorect sau

lipsa acestuia, 0p.

1 2 3 4 5

d f a b e

Page 10: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

10

3. ITEMI DE TIP DUALI

Domeniul: Electronica si automatizari

Modulul I: Bazele electronicii analogice

Clasa a X-a

Competenta vizata:

CS – Utilizarea componentelor electronice

CS – Utilizarea dispozitivelor electronice discrete

Obiective:

O1 – să analizeze funcţionarea componentelor electronice

O2 – să analizeze funcţionarea dispozitivelor electronice discrete

I. Transcrieţi pe foaie, cifra corespunzatoare fiecărui enunţ (1, 2, 3, 4, 5) şi notaţi în

dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că

răspunsul este fals. Pentru enunturile false, reformulati propozitia, astfel incat acestea sa

fie adevarate.

10 puncte

1. Dioda Zener funcţionează în polarizare inversă ca diodă stabilizatoare de tensiune.

2. Tranzistoarele cu efect de camp in comparatie cu tranzistoarele bipolare au curentii

de intrare mult mai mari si impedanta de intrare mult mai mica.

3. Curentul de colector si tensiunea baza-emitor sunt in antifaza la tranzistoarele

bipolare in conexiunea EC.

4. La tranzistoarele bipolare, factorul de amplificare in curent scade cu temperatura.

5. Cele trei zone ale unui tranzistor se numesc: bază, emitor şi colector.

Barem de corectare şi notare

1 – 10 puncte

1 2 3 4 5

A F F F A

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1punct, pentru fiecare răspuns incorect sau

lipsa acestuia, 0p.

Reformulari:

1. Dioda Zener funcţionează în polarizare inversă ca diodă stabilizatoare de tensiune.

2. Tranzistoarele cu efect de camp in comparatie cu tranzistoarele bipolare au curentii

de intrare mult mai mici si impedanta de intrare mult mai mare.

3.Curentul de colector si tensiunea baza-emitor sunt in faza la tranzistoarele bipolare in

conexiunea EC.

4.La tranzistoarele bipolare, factorul de amplificare in curent creste cu temperatura.

5. Cele trei zone ale unui tranzistor se numesc: bază, emitor şi colector.

Pentru fiecare răspuns reformulat corect se acordă câte 1 punct, pentru fiecare răspuns

incorect sau lipsa acestuia, 0p.

Page 11: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

11

4. ITEMI DE TIP COMPLETARE

Domeniul: Electric

Modulul III: Masurari electrice

Clasa a X-a

Competenta vizata:

CS – Masurarea marimilor electrice

Obiective:

O1 – sa calculeze diverse marimi;

O2 – sa conecteze aparate de măsurat analogice sau digitale pentru măsurarea

mărimilor electrice.

Completaţi spaţiile libere din afirmaţiile de mai jos:

4 puncte

a. Un voltmetru care are rezistenţa în ohmi pe volt de .......(1)..... Ω/V foloseşte un

instrument de măsurat cu intensitatea curentului nominal de 20 µA.

b. Pentru extindetrea de n ori a domeniului de măsurare a unui voltmetru se

montează în .................(2)............. cu acesta o rezistenţă adiţională a cărei valoare

este de (n-1) ori mai mare decât rezistenţa internă a aparatului.

Barem de corectare şi notare

a. (1) – 50.000;

b. (2) – serie;

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte, pentru fiecare răspuns incorect

sau lipsa acestuia, 0p.

5. ITEM DE TIP INTREBARE STRUCTURATA

Domeniul: Electric

Modulul III: Masurari electrice

Clasa a X-a

Competenta vizata:

CS – Masurarea marimilor electrice

Obiective:

O1 – sa denumeasca metodele de masurare a puterii in cc;

O2 – să analizeze rolul componentelor din schema de conectare.

10 puncte

1. Pentru măsurarea puterii în c.c. prin metoda ampermetrului şi voltmetrului, se folosesc

două variante de măsurare.

a. Indicaţi denumirile celor două variante;

b. Precizaţi în funcţie de care element din schema de măsurare se alege varianta de

măsurare.

Page 12: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

12

Barem de corectare şi notare

1.- 10 puncte

a . Varianta amonte şi varianta aval

b. Varianta de măsurare se alege în funcţie de mărimea rezistenţei consumatorului

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 5 puncte, pentru fiecare răspuns incorect

sau lipsa acestuia, 0p.

6. ITEMI DE TIP REZOLVARE DE PROBLEME

Domeniul: Electric

Modulul III: Masurari electrice

Clasa a X-a

Competenta vizata:

CS – Masurarea marimilor electrice

Obiective:

O1 – sa calculeze diverse marimi;

O2 – sa reprezinte scheme de conectare in c.c.

III.1. 20 puncte

Aparatul de masură din imaginea alaturată este folosit

într-un circuit de curent continuu.

Se dau: Un =150V, In= 2,5 A şi αmax= 75 diviziuni.

Se cere:

a. precizati ce tip de aparat de măsura este şi unde este

folosit;

b. determinaţi constanta wattmetrului;

c. indicaţi ce putere măsoara wattmetrul dacă acul

indicator s-a oprit în dreptul diviziunii 25;

d. reprezentaţi schema de conectare a wattmetrului în

circuitul de curent continuu.

III.2. 20 puncte

Un circuit alimentat de la o sursă electrică de curent continuu cuprinde rezistenţele

R1 = 10 Ω şi R2 = 15 Ω legate în paralel. Cunoscând intensitatea curentului principal

I = 10 A, se cere să se calculeze:

a. Rezistenţa echivalentă a celor două rezistenţe legate în paralel;

b. tensiunea la bornele circuitului;

c. energia electrică consumată de circuit în 5 minute;

d. puterea absorbită de circuit.

Page 13: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

13

Barem de corectare şi notare

III.1. – 20 puncte

a) Wattmetru electrodinamic, măsoară puterea electrică 5 puncte

Pentru răspuns corect se acordă 5 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia,0p.

b) kW= Un*In/αmax = 150*2,5/75=5W/div 5 puncte

Se acordă 2 puncte pentru relatie, 2 puncte pentru introducere date şi calcul corect, 1

punct pentru unitatea de măsură, corect exprimată. Pentru răspuns gresit, incomplet sau

lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

c) PW= kW * α= 5*25 =125 W 5 puncte

Se acordă 2 puncte pentru relaţie, 2 puncte pentru introducere date şi calcul corect, 1

punct pentru unitatea de măsură, corect exprimată. Pentru răspuns greşit, incomplet sau

lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

d) Schema electrică:

Se acordă 5 puncte pentru schema electrică corect reprezentată. Pentru răspuns greşit,

incomplet sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

III.2. – 20 puncte

a.

6

1510

1510111

21

21

21

21

21 RR

RRR

RR

RR

RRRe

e

Se acordă 7 puncte pentru răspuns corect (3 puncte pentru formulă, 3 puncte pentru

introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură

corect exprimată).Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte.

b. VIRU e 60106

Se acordă 3 puncte pentru răspuns corect (1 punct pentru formulă, 1 punct pentru

introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură

corect exprimată).Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte.

c. t = 5 min = 5.60 s = 300 s

JtIRW e

52 108,13001006

Se acordă 7 puncte pentru răspuns corect (3 puncte pentru formulă, 3 puncte pentru

introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură

corect exprimată).Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte.

d. WIUP 6001060

Se acordă 3 puncte pentru răspuns corect (1 punct pentru formulă, 1 punct pentru

introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură

corect exprimată). Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte.

Observaţie:

Orice altă rezolvare corectă se punctează conform baremului cu maximul de puncte 20.

Page 14: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

14

III.3. Subiect - proba practică

Domeniul: Electronica si automatizari

Calificarea: Tehnician in automatizari

Modulul IX: Circuite electronice

Clasa a XI-a

Competente vizate:

CS - 21.1.Identifica tipuri de circuite electronice

CS – 21.2. Evaluează performanţele circuitelor electronice.

3.Managementul relaţiilor interpersonale

3.1. Creează şi menţine relaţii profesionale.

Obiective:

O1 - sa realizeze schema din figura;

O2 - sa identifice componentele electronice utilizate;

O3 - sa verifice functionarea LED-urilor;

O4 - sa masoare marimile indicate;

O5 - sa verifice functionarea schemei;

O6 - sa formuleze concluzii în baza analizei critice.

Se da schema electrica:

COMPONENTE:

Sursă de tensiune c.c. 12 V;

Rezistoare de 820 Ω - 1 buc., 10 kΩ - 1 buc., 1 kΩ - 1 buc., 68 kΩ - 1 buc.,

Tranzistor npn BC547C – 1 buc.

LED-uri - 2 buc.

Comutatoare - 1 buc.,

Pini de măsurare – 5 buc.

Aparate necesare: multimetru, sursa de tensiune c.c., staţii sau pistoale de lipit.

Cerinţe:

1. Realizaţi montajul corespunzător schemei electrice date.

2. Identificaţi valorile rezistenţelor exprimate în codul culorilor.

3. Desenati pe foaie capsula tranzistorului si precizati denumirea terminalelor.

4. Verificaţi funcţionarea LED-urilor si precizati rolul acestora in montaj.

Page 15: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

15

5. Masurati tensiunea colector-emitor si notati valorile acestora in functie de pozitia

comutatorului.

6. Identificati functia realizata de circuit.

7. Masurati intensitatea curentului electric prin rezistenta de 68 kΩ.

8. Verificati funcţionarea montajului.

Barem de corectare şi notare

Numele elevului………………………………………….

Nr

crt.

Criterii de evaluare Punctaj

maxim

Punctaj

acordat

1 Respectarea regulilor de tehnica securităţii muncii

specifice probei

5

2 Identificarea valorilor rezistenţelor exprimate în

codul culorilor

R1, R2, R3, R4– 1pct/rezistenţă

4

3 Desenarea pe foaie a capsulei tranzistorului si

precizarea, denumirea terminalelor

5

4 Verificarea funcţionării LED-urilor si precizarea

rolului pentru fiecare in parte.

6

5 Măsurarea corectă a tensiunii colector emitor in

functie de cerinte si notarea valorilor acesteia pe

foaie

15

6 Identificarea corecta a functiei realizate de circuit 5

7 Masurarea intensitatii curentului electric prin

rezistenta de 68 kΩ

15

8

Estetica montajului 5

Amplasarea corecta a componentelor 5

Functionarea montajului 25

9 Oficiu 10

TOTAL 100

7. ESEU STRUCTURAT

Domeniul: Electronica si automatizari

Calificarea: Tehnician in automatizari

Modulul IV: Sisteme de automatizare

Clasa a XI-a

Competenta vizata:

CS - 18.1.Caracterizeaza sistemele de reglare automata

Obiective:

O1 - sa reprezinte schema de principiu a unui sistem de reglare automată;

O2 - sa denumeasca mărimile care intervin în schema de principiu a unui sistem

de reglare automată;

O3 - sa prezinte rolul funcţional al componentelor sistemului de reglare

automată.

Page 16: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

16

1. Trataţi tema „Sisteme de reglare automată” după următoarea structură de idei.

a) Reprezentarea modelului structural al unui sistem de reglare automat.

b) Denumirea elementelor componente şi ale mărimilor care intervin în schema unui

SRA.

c) Rolul funcţional al blocurilor componente din schemă.

40 puncte

Barem de corectare şi notare

1. - 40 puncte

a)6p

Pentru reprezentare corectă şi completă a celor 14 mărimi se acordă 6 puncte, între 10-

13 mărimi reprezentate, se acordă 4 puncte, între 5-9 mărimi reprezentate, se acordă 2

puncte şi mai puţin de 5 mărimi reprezentate, se acordă 0 puncte.

b) 24p

EC – element de comparaţie

RA – regulator automat

EE – element de execuţie

IT - instalaţie tehnologică

Tr – traductor (element de masura)

xi – mărime de intrare

xa - abaterea (eroarea, mărime de actionare)

xc – mărimea de comandă

xm – mărimea de execuţie

xp – mărimea perturbatoare

xe – mărimea de ieşire

xr – mărimea de reacţie

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns greşit sau

lipsa acestuia se acordă, 0 puncte.

c) 10p

EC – are rolul de a compara mărimea de intrare şi mărimea de ieşire, prin diferenţă;

RA – are rolul de a prelucra abaterea până când aceasta ajunge la 0, cu ajutorul unor legi

de reglare;

EE – partea prin care DA acţionează asupra IT;

IT – procesul automat, instalaţie tehnologică

Tr – transformă / converteşte mărimea de natură neelectrică în mărime electrică sau

mărimea de natură electrică în mărime neelectrică

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns greşit sau

lipsa acestuia se acordă, 0 puncte.

Page 17: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

17

C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

Domeniul: Electronica si automatizari

Calificarea: Tehnician în automatizări

Modulul III: Tehnici de măsurare în domeniu

Test sumativ: Mijloace pentru masurarea marimilor electrice

Clasa a XI-a

Competenta vizata:

16.3. Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea / monitorizarea

mărimilor tehnice specifice proceselor industriale

Obiective:

O1 - sa identifice mijloacele pentru masurarea marimilor electrice, dupa simbol;

O2 - sa selecteze aparatele de masura necesare pentru masurarea unor marimi

electrice;

O3 - sa deseneze schemele electrice utilizate pentru masurarea unor marimi

electrice;

O4 - sa calculeze marimile electrice specificate;

O5 - sa analizeze rezultatele obtinute in urma masurarii unor marimi electrice.

Conţinuturi:

Mijloace pentru masurarea marimilor electrice

Masurarea tensiunii

Masurarea intensitatii

Masurarea rezistentelor electrice

Masurarea puterii electrice si energiei electrice

Matricea de specificaţii

Niveluri cognitive

Conţinuturi

Achizitia

informatiei Intelegere Aplicare Analizare

Total

itemi

%

Mijloace pentru masurarea marimilor

electrice X X

Masurarea tensiunii X X X

Masurarea intensitatii X X

Masurarea rezistentelor electrice X X X X

Masurarea puterii electrice si

energiei electrice X X X X

Total itemi

%

Se completeaza matricea de specificatii cu numarul de intrebari

Page 18: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

18

Niveluri cognitive

Conţinuturi

Achizitia

informatiei Intelegere Aplicare Analizare

Total

itemi

%

Mijloace pentru masurarea marimilor

electrice 3 2 5 19

Masurarea tensiunii 1 1 1 3 12

Masurarea intensitatii 1 1 2 8

Masurarea rezistentelor electrice 1 3 2 2 9 34

Masurarea puterii electrice si

energiei electrice 3 1 1 2 7 27

Total itemi 7 8 5 6 26 100

% 27 31 19 23 100

Se pozitioneaza itemii in matrice

Structura testului

I: 15 itemi – I.1. - 1, 2, 3, 4, 5; I.2.- 1,2,3,4,5; I.3.a, I.3.b, I.3.c, I.3.d, I.3.e;

II: 3 itemi – II 1; II 2, a si b;

III: 8 itemi – III.1. a, b, c si III.2. a, b, c, d, e.

Niveluri cognitive

Conţinuturi

Achizitia

informatiei Intelegere Aplicare Analizare

Total

itemi

%

Mijloace pentru masurarea marimilor

electrice I.1.2

I.1.4

I.3.d

I.2.3

I.3.c

5 19

Masurarea tensiunii I.1.3 II.2.b II.2.a 3 12

Masurarea intensitatii I.2.2 I.1.1 2 8

Masurarea rezistentelor electrice III.2.b I.2.1

I.2.4

III.2.d

I.1.5

III.2.c

II.1

III.2.a

III.2.e

9 34

Masurarea puterii electrice si

energiei electrice I.2.5

I.3.a

I.3.e

I.3.b III.1.c III.1.a

III.1.b

7 27

Total itemi 7 8 5 6 26 100

% 27 31 19 23 100

Page 19: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

19

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

Nume, prenume……………….

Timp de lucru: 50 minute. Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte

din oficiu.

SUBIECT I 20 puncte

I.1. Pentru enunţurile de mai jos scrieţi pe foaia de răspuns litera corespunzătoare

răspunsului corect. (10 p.)

1. Precizaţi rezistenţa unui şunt necesară unui miliampermetru cu rezistenţa internă de

50 şi domeniul de măsurare de 10 mA , pentru a-i extinde domeniul până la 60 mA.

a. 8,33 ;

b. 10 ;

c. 250 ;

d. 8,33 k.

2. Ohmmetrul serie măsoară:

a. tensiunea electrică;

b. puterea activă;

c. rezistenţe mici;

d. rezistenţe mari.

3. O creştere a tensiunii electrice aplicate la bornele unui circuit electric ohmic determină

o creştere direct proporţională a:

a. rezistivităţii circuitului;

b. intensităţii curentului în circuit;

c. rezistenţei circuitului;

d. tuturor celor trei mărimi fizice de mai sus

4. În figura de mai jos este reprezentat simbolul unui aparat:

a. magnetoelectric

b. feromagnetic

c. electrodinamic

d. de inducţie

5. Rezistenţa în ohmi pe volt este dată de relaţia:

a. aI

UR

b. U

IR a

c. U

R1

d. aI

R1

Page 20: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

20

I.2. În coloana A sunt enumerate tipuri de aparate de măsură, iar în coloana B sunt

enumerate caracteristicile acestora. Scrieţi pe foaia de examen asocierile corecte dintre

fiecare cifră din coloana A, şi litera corespunzătoare din coloana B.

(5p.)

A. Tipuri de aparate de măsură B. Caracteristici

1. ohmmetru serie a. folosit la măsurarea rezistenţelor mici

2. ampermetru magnetoelectric b. scară inversă şi foarte neliniară

3. voltmetru electrodinamic c. sensibil la suprasarcină

4. ohmmetru derivaţie d. indicaţii influenţate de frecvenţa curentului

5. wattmetru electrodinamic e. folosit pentru măsurarea puterii aparente

f. folosit pentru măsurarea puterii active

I.3. Transcrieţi, pe foaie, litera corespunzătoare fiecărui enunţ (a, b, c, d, e ) şi notaţi în

dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că

enunţul este fals.

(5p.)

a. Unitatea de masura a energiei electrice este Wattul.

b. La wattmetrele electrodinamice, rezistenţa adiţională (rad) folosită pentru extinderea

domeniului de măsurare se montează în serie cu bobina fixă.

c. Aparatul magnetoelectric se utilizează numai în curent continuu.

d. Din punct de vedere constructiv, aparatele electrice analogice se compun din părti fixe

şi părţi mobile.

e. Contorul electric este mijloc de măsurare a puterii electrice.

SUBIECT II 30 puncte

II.1 Rezistentele din montajul redat în figură sunt:

R1= R3=2Ω; R2 = R4 = 4Ω; R5= 5Ω. Calculaţi rezistenţa echivalentă între punctele A şi B.

(10p) II.2 Scrieţi pe foaia de răspuns, informaţia corectă care completează spaţiile libere.

(20p.)

Pentru extindetrea de n ori a domeniului de măsurare a unui voltmetru se montează în

.................(a)............. cu acesta o rezistenţă adiţională a cărei valoare este de (n-1) ori mai

.................(b)............. decât rezistenţa internă a aparatului.

SUBIECT III 40 puncte

III. 1. Scara gradată a unui wattmetru electrodinamic cu In = 2A şi Un = 240V are 120 de

diviziuni.

a) Reprezentaţi pe foaia de examen schema de măsurare a wattmetrului într-un circuit

Page 21: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

21

de curent continuu.

b) Calculaţi puterea măsurată de wattmetru la deplasarea acului indicator în dreptul

diviziunii 30.

c) Determinaţi domeniul maxim de măsurare al wattmetrului.

III. 2. Cu ajutorul punţii Wheatstone RWh1.1. s-a măsurat rezistenţa unui conductor

electric. La echilibru s-au obţinut valorile rezistenţelor punţii: R1 = 20Ω, R2 = 10Ω si R3

= 1,793Ω.

Se cer:

a. Să se reprezinte schema

electrică a punţii Wheatstone.

b. Condiţia de echilibru.

c. Să se calculeze rezistenţa

electrică Rx a conductorului.

d. Să se prezinte avantajele

măsurarii rezistenţelor prin

metoda de punte.

e. Precizaţi pentru ce raport

precizia de măsurare este

maximă.

Barem de corectare şi notare

SUBIECT I 20 puncte

I.1. 10 puncte

1 2 3 4 5

b d b c a

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte, pentru fiecare răspuns incorect

sau lipsa acestuia, 0p.

I.2. - 5 puncte

1 2 3 4 5

b c d a f

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 puncte, pentru fiecare răspuns incorect

sau lipsa acestuia, 0p.

I.3. - 5 puncte

a b c d e

F F A A F

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 puncte, pentru fiecare răspuns incorect

sau lipsa acestuia, 0p.

Page 22: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

22

SUBIECT II 30 puncte

II.1. 10 puncte

RAB= 5Ω.

Pentru răspuns corect se acordă 10 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia,

0p.

II.2. 20 puncte

a – serie

b – mare

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 10 puncte, pentru fiecare răspuns incorect

sau lipsa acestuia, 0p.

SUBIECT III 40 puncte

III.1. - 20 puncte

a)

Pentru reprezentare corectă şi completă se acordă 5 puncte. Pentru reprezentarea

simbolului de wattmetru corect se acordă 2 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa

acestuia se acordă 0 puncte.

b) div

WIUKw nn 4

120

2402

max

Se acordă 5 puncte dintre care: pentru formulă scrisă corect 3 puncte, pentru calcul 1

punct, pentru unitate de măsură 1 punct. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se

acordă 0 puncte.

şi WKP w 120430

Se acordă 5 puncte dintre care: pentru formulă scrisă corect 3 puncte, pentru calcul 1

punct, pentru unitate de măsură 1 punct. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se

acordă 0 puncte.

c) P=Un·In= 2·240= 480W

Se acordă 5 puncte dintre care: pentru formulă scrisă corect 3 puncte, pentru calcul 1

punct, pentru unitate de măsură 1 punct. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se

acordă 0 puncte.

Page 23: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

23

III. 2. - 20 puncte

a. Pentru reprezentare corectă şi completă se acordă 5

puncte.Pentru răspuns gresit sau lipsa acestuia, se acordă 0 p.

b. XRRRR 231 sau 32

1

R

R

R

R X

Pentru răspuns corect se acordă 4 puncte, pentru răspuns

incorect sau lipsa acestuia, 0p.

c. 586,33586179323

2

1 RR

RRX

Pentru răspuns corect se acordă 5 puncte, (2 puncte pentru formulă, 2 puncte pentru

introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură).

Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.

d. 4 puncte

- sensibilitate mare, precizie mare, domeniu larg de utilizare si manevrare usoara.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 puncte, pentru fiecare răspuns incorect

sau lipsa acestuia, 0p.

e. 2 puncte

11

2 R

R

Pentru răspuns corect se acordă 2 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia,

0p.

NOTĂ

Pentru orice altă rezolvare considerată corectă se acordă punctajul din barem.

Page 24: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

24

D. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

Analiza rezultatelor

Rezultatele evaluărilor constituie principalele repere la care se raportează elevii,

profesorii şi părinţii, atunci când se doreşte o analiză obiectivă a cunoştinţelor,

competenţelor şi abilităţilor dobândite pe parcursul unei perioade de formare.

Evaluările periodice permit depistarea lacunelor accumulate şi trecerea imediată

la acoperirea lor.

Planul remedial a fost realizat din necesitatea ca elevii să dobândească un set de

competenţe tehnice specializate care să le ofere posibilitatea de a activa într-un domeniu

în care sistemele de calcul au căpătat un rol extrem de important.

Realizarea unui plan remedial presupune parcurgerea mai multor etape:

a. identificarea aspectelor care trebuie remediate

b. diagnoza

c. stabilirea cauzelor

d. stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/sau elev)

A. Identificarea aspectelor care trebuie remediate

Pentru a se identifica aspectele care trebuie remediate am aplicat un test de evaluare

formativa cu diferite tipuri de itemi, pentru unitatea de învățare. “Alegerea şi

prezentarea soluţiei finale de proiectare”, din cadrul modulului Elemente de

proiectare, clasa a XII a, domeniul de calificare electronică şi automatizări, calificarea

Tehnician in automatizari.

Acest modul face parte din planul de învăţământ aprobat prin Ordinul M.E.C.I.: 3423

din 18.03.2009 şi programa aprobată prin Ordinul M.E.C.I. nr. 4857 din 31.08.2009.

Competenta vizata:

11.4. Alege şi prezintă soluţia finală de proiectare

Obiective:

O1 - sa identifice simbolurile utilizate in schemele electrice;

O2 - sa utilizeze principalele comenzi necesare desenarii schemelor electrice;

O3 - sa deseneze schemele electrice;

O4 - sa simuleze schemele electrice cu ajutorul softurilor specializate (Electronics

Workbench);

O5 - sa analizeze rezultatele obtinute in urma simularii schemelor electrice.

Conţinuturi:

Simboluri utilizate pentru desenarea schemelor electrice

Meniuri de comenzi folosite pentru desenarea schemlor electrice

Page 25: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

25

La întocmirea testului am avut în vedere ca itemii elaborați să asigure evaluarea

întregului conținut, printr-o distribuire relativ proportională a numărului de itemi pe

fiecare unitate de conținut în funcție de complexitatea și timpul alocat acestor conținuturi

prin planificarea evaluării; de asemenea am urmărit și respectarea cerințelor referitoare la

întocmirea unui test de evaluare, adică elaborarea unor itemi distribuiți pe cele 4 niveluri

cognitive corespunzătoare competențelor de evaluat ( Achiziția informației, Înțelegere,

Aplicare, Analiză).

Matricea de specificaţii

Niveluri cognitive

Conţinuturi

Achizitia

informatiei Intelegere Aplicare Analizare

Total

itemi

%

Simboluri utilizate pentru

desenarea schemelor electrice

X X X

Meniuri de comenzi folosite

pentru desenarea schemlor

electrice

X X X X

Total itemi

%

Se completeaza matricea de specificatii cu numarul de intrebari

Niveluri cognitive

Conţinuturi

Achizitia

informatiei Intelegere Aplicare Analizare

Total

itemi

%

Simboluri utilizate pentru

desenarea schemelor electrice

6 5

2 13 72

Meniuri de comenzi folosite

pentru desenarea schemlor

electrice

1 1 2 1 5 27

Total itemi 7 6 2 3 18

% 39 33 11 17

Se pozitioneaza itemii in matrice

Structura testului

I: 8 itemi – I.1. - 1, 2; I.2.- 1,2; I.3.a, I.3.b, I.3.c, I.3.d;

II: 6 itemi – II 1,2,3,4,5; II 2;

III: 4 itemi – III. a, b, c, d.

Niveluri cognitive

Conţinuturi

Achizitia

informatiei Intelegere Aplicare Analizare

Total

itemi

%

Simboluri utilizate pentru

desenarea schemelor electrice

I.2.1

III.b

I.3.a,

I.3.b, I.3.c,

II 1.1,

II.1.2,

II.1.3,

II.1.4,

I.1.1

II.2.

13 72

Page 26: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

26

I.3.d, II.1.5;

Meniuri de comenzi folosite

pentru desenarea schemlor

electrice

I.2.2

I.1.2 III.a

III.c

III.d 5 27

Total itemi 7 6 2 3 18

% 39 33 11 17

După aplicarea și corectarea testului din anexa, rezultatele elevilor au fost

consemnate într-un tabel centralizator, care conține punctajul obținut de fiecare elev pe

fiecare item (Tabel 1). Itemii au fost grupați în tabele pe niveluri cognitive, așa cum

rezultă din matricea de specificații.

Nu s-au luat în considerare punctele acordate din oficiu.

Apoi, punctajele din tabel au fost convertite în plusuri și minusuri, într-un alt tabel

(vezi Tabel 2), astfel, sau marcat cu semnul (+) itemii la care elevul a răspuns corect

(itemi la care a obținut mai mult de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv) și

cu semnul (-) itemii la care nu a răspuns mulțumitor (itemi la care elevii au obținut mai puțin

de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv).

Page 27: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

27

Tabel 1 Achiziția informației Înțelegere Aplicare Analiză Of Nota

Nr. Numele si

prenumele

I.2.1

3p

I.2.2

3p

I.3.a

2,5p

I.3b

2,5p

I.3.c

2,5p

I.3.d

2,5p

III.b

10p

I.1.2

2p

II.1.1

3p

II.1.2

3p

II.1.3

3p

II.1.4

3p

II.1.5

3p

III.a

10p

III.c

10p

I.1.1

2p

II.2

15p

III.d

10p

1

Cârciova D.-T.

Gelu 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 4 0 3 3 3 0 0 4 0 0 15 0 10 5,8

2

Ciocea M.

Alexandra-

Daniela

3 3 0 2,5 0 2,5 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 5 0 10 3,3

3

Cîrjan S.

Mihai-Alexandru

3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 4 0 3 3 3 0 0 0 0 0 5 0 10 4,4

4

Doagă T.

Florentina 0 3 0 2,5 0 2,5 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 10 2,5

5

Ion Şt.

Andreea 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 8 0 3 3 3 3 3 8 0 0 5 0 10 6,2

6

Jantea I.

Belgian-

Ciprian

3 3 0 2,5 0 2,5 4 0 0 0 3 3 3 4 0 0 5 0 10 4,3

7

Leca Şt.

Ştefan 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 10 2 3 3 3 3 3 10 10 2 15 10 10 10,0

8

Nasta M.

Andrei 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 4 0 0 0 3 0 0 4 0 0 5 0 10 4,2

9

Niţă C. Costel-

Laurenţiu 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 6 2 3 3 3 3 3 6 0 0 5 0 10 6,0

10 Pîrlog I. Florin 0 3 2,5 2,5 2,5 2,5 6 2 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 10 5,2

11

Radu M.

Laurenţiu 3 3 0 2,5 0 2,5 4 2 3 3 3 3 3 8 0 0 0 0 10 5,0

12

Răileanu I.

Cătălin 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 10 2 3 3 3 3 3 10 10 2 15 10 10 10,0

13

Resmeriţă V.

Cristian 3 3 2,5 0 2,5 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 10 2,7

14

Stamate A.

Ionuţ-Daniel 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 6 2 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 10 5,5

15

Subţirică C.

Daniel 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 4 0 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 10 5,1

Page 28: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

28

Tabel 2 Achiziția informației Înțelegere Aplicare Analiză Of Nota

Nr. Numele si

prenumele

I.2.1

3p

I.2.2

3p

I.3.a

2,5p

I.3b

2,5p

I.3.c

2,5p

I.3.d

2,5p

III.b

10p

I.1.2

2p

II.1.1

3p

II.1.2

3p

II.1.3

3p

II.1.4

3p

II.1.5

3p

III.a

10p

III.c

10p

I.1.1

2p

II.2

15p

III.d

10p

1

Cârciova D.-T.

Gelu + + + + + + - - + + + - - - - - + - 10 5,8

2

Ciocea M.

Alexandra-

Daniela

+ + - + - + - - - - + - - - - - - - 10 3,3

3

Cîrjan S.

Mihai-

Alexandru

+ + + + + + - - + + + - - - - - - - 10 4,4

4

Doagă T.

Florentina - + - + - + - - - - + - - - - - - - 10 2,5

5

Ion Şt.

Andreea + + + + + + + - + + + + + + - - - - 10 6,2

6

Jantea I.

Belgian-

Ciprian

+ + - + - + - - - - + + + - - - - - 10 4,3

7

Leca Şt.

Ştefan + + + + + + + + + + + + + + + + + + 10 10,0

8 Nasta M. Andrei

+ + + + + + - - - - + - - - - - - - 10 4,2

9

Niţă C. Costel-

Laurenţiu + + + + + + + + + + + + + + - - - - 10 6,0

10 Pîrlog I. Florin - + + + + + + + + + + + + + - - - - 10 5,2

11 Radu M. Laurenţiu

+ + - + - + - + + + + + + + - - - - 10 5,0

12

Răileanu I.

Cătălin + + + + + + + + + + + + + + + + + + 10 10,0

13

Resmeriţă V.

Cristian + + + - + - - - + - + - - - - - - - 10 2,7

14

Stamate A.

Ionuţ-Daniel + + + + + + + + + + + + + + - - - - 10 5,5

15

Subţirică C.

Daniel + + + + + + - - + + + + + + - - - - 10 5,1

Page 29: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

29

B. Diagnoza

Din Tabelul 2, analizând totalurile pe fiecare semn (+ sau -) și pe fiecare nivel cognitiv se

identifică nivelul performanței elevilor, raportată la acele niveluri cognitive evaluate.

Constatări:

Sunt elevi care nu au răspuns la itemii de nivel cognitiv inferior, care evaluează

nivelul inferior al cunoștințelor de specialitate, deci aceștia nu au achiziționat un nivel

mulțumitor de cunoștințe, impunîndu-se în cazul lor măsuri de recuperare a materiei

(Ciocea M. Alexandra-Daniela, Doagă T. Florentina, Jantea I. Belgian-Ciprian, Radu

M. Laurenţiu, Resmeriţă V. Cristian);

Sunt elevi care nu au rezolvat satisfăcător itemii subiectivi sau semiobiectivi, care au

avut ca cerință desenarea unor scheme electrice si analizarea functionarii lor in

anumite conditii. (Cârciova D.-T. Gelu, Ciocea M. Alexandra-Daniela, Doagă T.

Florentina, Jantea I. Belgian-Ciprian, Radu M. Laurenţiu, Resmeriţă V. Cristian,

Cîrjan S. Mihai-Alexandru, Nasta M. Andrei, Niţă C. Costel-Laurenţiu, Pîrlog I.

Florin, Stamate A. Ionuţ-Daniel, Subţirică C. Daniel);

Elevii au demonstrat ca au dificultăți si la interpretarea rezultatelor prin urmare se

impune realizarea unui plan remedial tocmai pentru o mai buna înţelegere a unor

fenomene, principii de funcţionare si a se familiariza mai mult cu termenii tehnici

utilizati in electronica, etc.

Au fost si elevi care stapanesc competentele tehnice de specialitate (Răileanu I.

Cătălin si Leca Şt. Ştefan) .

C. Stabilirea cauzelor

Cauze:

mediul de proveniență al elevilor: elevi cu posibilităţi materiale scăzute, elevi ai căror

părinţi sunt plecaţi în străinătate, elevi cu părinți dezinteresați de școală sau

provenind din familii dezbinate, familii de muncitori, cu sau fără studii medii, şomeri,

casnice, liber profesionişti;

factori individuali: nivel redus de cunoștințe din clasele anterioare, capacitate scăzută

de memorare, neînțelegerea conceptelor predate, dificultăți de comunicare;

D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/ sau elev)

Ţinând cont de aceste observaţii se impune luarea unor măsuri remediale, care să

permită şi elevilor care au întâmpinat dificultăţi să îşi îmbunătăţească rezultatele școlare.

Acest plan este prezentat mai jos.

Page 30: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

30

PLAN REMEDIAL

Clasa a XII a Disciplina/modulul: Elemente de proiectare Anul scolar 2012-2013 Profesor TATARU ELENA GABRIELA

ACTIVITǍŢI POSIBILE PENTRU REDUCEREA DECALAJELOR IDENTIFICATE:

a. Recuperarea cunostintelor / atingerea competentelor

b. Dezvoltarea unui limbaj stiintific corespunzator

c. Imbunatatirea atentiei

d. Imbunatatirea perceptiei

e. Imbunatatirea capacitatii prin care se analizeaza functionarea schemelor electrice

f. Dezvoltarea abilitatilor de invatare

Nume elev Decalaje

identificate

Prioritate (care sunt

urgenţele?)

Activitatea remediala (ce trebuie făcut concret?)

Intervalul de

timp (până când?)

Persoana

responsabilă (de către cine?)

Resurse (de ce avem nevoie)

Ciocea M.

Alexandra-

Daniela,

Doagă T.

Florentina,

Jantea I.

Belgian-

Ciprian, Radu

M. Laurenţiu,

Resmeriţă V.

Cristian

Însuşirea lacunară a

informaţiilor

teoretice

(Asimilarea

defectuoasă a

cunoștințelor de

specialitate,

confuzii)

Acoperirea

golurilor în

cunoștințe

Măsuri de recuperare a

materiei: meditaţii de specialitate având ca scop

explicarea noțiunilor

teoretice neînsușite; Utilizarea metodelor de

învățare centrate pe elev,

utilizarea unor strategii de

predare care să țină cont de stilurile de învățare ale

elevilor;

Învățarea în contexte practic- aplicative

Exerciții de învațare logică a

lecțiilor Activități de învățare

repetitive

Activități de învățare în grup

(predarea reciprocă etc)

Ori de cîte ori

este nevoie, tot

anul școlar

Profesorul de

specialitate –

Tataru E.

Cărți de specialitate

Fise de lucru

Teme pentru acasa

Prezentări Power Point

cu exemple de planuri-

conspect lecții de

specialitate

Page 31: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

31

Ciocea M.

Alexandra-

Daniela, Doagă

T. Florentina, Jantea I.

Belgian-

Ciprian Nasta M. Andrei,

Resmeriţă V.

Cristian

Neînsusirea

termenilor tehnici

Dezvoltarea

unui limbaj

știintific/tehnic

de specialitate

corespunzator

Întocmirea unor glosare cu

termeni tehnici Permanent

Profesorul de

specialitate –

Tataru E.

Dicționare, inclusiv

tehnice,

Internet

Cârciova D.-T. Gelu, Ciocea

M. Alexandra-

Daniela, Doagă T. Florentina,

Jantea I.

Belgian-

Ciprian, Cîrjan S. Mihai-

Alexandru,

Nasta M. Andrei, Niţă C.

Costel, Radu

M. Laurenţiu, Resmeriţă V.

Cristian,

Pîrlog I.

Florin, Stamate A.

Ionuţ-Daniel, Subţirică C.

Daniel

Lipsa capacității de

analiză si sinteză

Dezvoltarea

capacității de

analiză și

sinteză

Exerciţii practice de

sistematizare a unor

conținuturi si aplicare a

acestor cunostinte;

Studii de caz de

specialitate;

Fişe de lucru cu sarcini

progresive.

Permanent

Profesorul de

specialitate –

Tataru E.

Manual,

Cărți de specialitate

Page 32: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

32

Anexa – TESTUL DAT LA CLASA a XII-a, pentru care s-a realizat planul remedial.

TEST DE EVALUARE FORMATIV

MODULUL III: “ELEMENTE DE PROIECTARE”

Clasa a XII-a

Nume, prenume……………….

Subiectul I (20 puncte)

I.1. Scrieți pe foaie litera corespunzătoare răspunsului corect.

1. Specificați în ce bibliotecă se găsesc componentele pasive:

a) Diodes;

b) Basic;

c) Tranzistors;

d) Sources. 2. Specificati ce comandă folosiți pentru a aranja simbolul ca în figură:

a) Rotate;

b) Flip Vertical;

c) Flip Horizontal;

d) Move.

(4 puncte)

I.2. Transcrieți pe foaie cifra corespunzatoare fiecarui enunț (1,2) și notați în dreptul ei

litera A, dacă apreciați că enunțul este adevărat sau litera F, dacă apreciați că enunțul este

fals.

1. Tranzistorul bipolar din figură este de tip pnp.

2. Pentru a colora un fir este necesar sa selectati firul, sa dati click dreapta si sa alegeti

comanda wire properties.

. (6 puncte)

I.3. În coloana A sunt enumerate simboluri, iar în coloana B denumirile lor. Scrieți pe

foaie asocierile dintre simbolurile din coloana A și denumirile lor din coloana B.

A SIMBOLURI B. DENUMIRI

1. dioda electroluminiscentă

2. potențiometru

3. ampermetru

4. bobină

5. voltmetru

(10 puncte)

Page 33: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

33

Subiectul II (30 puncte)

II.1. Completați cifrele de la 1 la 5, din tabel, cu denumirile simbolurilor.

Simbolul Denumirea simbolului

1

2

3

4

5

(15 uncte)

II.2. Precizați cum se numește simbolul din figură și explicați ce rol are.

(15 puncte)

Subiectul III (40 puncte)

a) Desenați o schemă electrică, utilizând următoarele simboluri:

(10 puncte)

b) Denumiți simbolurile din figură.

(10 puncte)

c) Desenați schema electrică, astfel incât becul să fie stins.

(10 puncte)

d) Precizați valoarea intensității curentului electric, cand becul este stins.

(10 puncte)

Notă:

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Total 100 puncte.

Timp de lucru 30 minute.

Page 34: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

34

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

Subiectul. I. TOTAL: 20 puncte

I.1. 1-b, 2-c. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau

lipsa acestuia, 0p.

I.2. 1- F, 2- A.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă 3 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau

lipsa acestuia, 0p.

I.3. a-1, b-3, c-2, d-5.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2,5 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau

lipsa acestuia, 0p.

Subiectul. II. TOTAL: 30 puncte

II.1.

Simbolul Denumirea simbolului

1. multimetru

2.generator de funcții

3. osciloscop

4. transformator cu priză mediană

5. condensator electrolitic

Pentru fiecare răspuns corect se acordă 3 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau

lipsa acestuia, 0p.

II. 2.

Dioda redresoare.

Are rolul de a tranforma curentul alternativ în curent continuu.

Pentru răspuns corect, se acordă 15 puncte (5 puncte pentru denumire simbol și 10

puncte pentru rolul diodei). Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

Subiectul. III. TOTAL: 40 puncte

III.

a) 10 puncte

Page 35: 1 Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL ...

35

Pentru răspuns corect, se acordă 10 puncte. Pentru răspuns incomplet, se acordă câte 2

puncte, pentru fiecare element virtual desenat corect în schema electrică. Pentru

răspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

b)

Ampermetru; voltmetru; bec; întrerupător; baterie (sursă

c.c.)

Pentru fiecare răspuns corect, se acordă 2 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa

acestuia 0 puncte.

c)

Pentru răspuns corect, se acordă 10 puncte. Pentru răspuns incomplet, se acordă câte 2

puncte pentru fiecare element virtual desenat corect în schema electrică. Pentru răspuns

incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

d) I= 0

Pentru răspuns corect, se acordă 10 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0

puncte.

Notă: Se punctează orice altă formulare corectă de răspuns.


Recommended