INTEGRAREA SERVICIILOR DE EDUCAIE I NGRIJIRE N UNITILE DE EDUCAIE TIMPURIE ANTEPRECOLAR PROF: CHITICARU MARICICA GRDINIA PN ANGHELETI

CuprinsEducaia timpurie obiectiv al politicilor internationaleEducaia timpurie n legislaia romneascDefiniia educaiei timpuriiNevoile de dezvoltare ale copiilor miciOrganizarea i funcionarea unitilor de educaie timpurie anteprecolar

Cuvinte cheie:

Educaie timpurie, Interventie timpurie, Copilria mic, ngrijire, Dezvoltare, Dezvoltarea optimal,

Sprijin, Stimulare, Programe, Politici de educaie n copilria timpurie

De ce ET?

Lumea n care trim este tot mai complex. Avem nevoie de tot mai mult informaie i construim tot mai multe puni pentru a comunica unii cu alii. Devine tot mai evident c modul n care ncepe viaa fiina uman este hotrtor pentru evoluia sa social i individual.Cele mai importante descoperiri ale tiinelor sociale, educatorilor i ale disciplinelor bio-psiho- sociale ncearc s identifice factorii care dau un start ct mai adecvat n via fiinei umane.

1.Educaia timpurie - obiectiv al politicilor internaionale1990, Conferina Mondial de la Jomtien -Educaia pentru toinvarea se deruleaz pe tot parcursul vieii. Necesitatea corelriidomeniilor sntii, al nutriiei i igienei i al proteciei sociale cu sfera educaiei, oeducaie bazat pe conceptul de dezvoltare cognitiv i emoional a copilului prin carese urmrete valorificarea la maximum i n context optim a potenialului acestuia 2009, n noua strategie,,Educaie i formare 2020 -formarea continu i educaia continu sunt vzute ca procese fundamentale pentrueducaia de-a lungul ntregii viei.

2.Educaia timpurie n legislaia romneascPrin Legea educaiei naionale nr.1 din 2011 Educaia timpurie devine prima treapt de pregtire pentru educaia formal,pregtind intrarea copilului n sistemul de nvmnt obligatoriu n jurul vrstei de 6/7ani. Educaia timpurie acoper perioada 0-6 aniEducaie anteprecolar 0-3 aniEducaie precolar 3-6 aniSe trece de la abordarea de tip ngrijire la abordarea de tip educaie pentru segmentul 0-3 ani

3.Definiia educaiei timpurii Abordare pedagogic ce acoper intervalul de lanatere la 6-7ani, interval n care au loc transformri profunde i achiziii fundamentalen dezvoltarea copilului.Constituie un concept i o orientare actual care ncearc s dea rspunsuri la nelinitile i descoperirile referitoare la noile generaii. O disciplin nou de studiu care combin elemente din mai multe cmpuri de cunoatere i aciune i care include: stimularea copilului mic, sntatea, nutriia, educaia timpurie, dezvoltarea comunitii, dezvoltarea femeii, psihologie, sociologie, antropologie, dezvoltarea copilului, i chiar economie.

Conceptele cheie n ETngrijire,Nutriie, Mediu, nvare, Dezvoltare,Sprijin direct i indirect

4.Nevoile de dezvoltare ale copiilor miciCaracteristicile i nevoile copiilor miciFiecare copil este o persoana unica cu un temperament individual, stil de invatare, mediu familial, i modelul i temporizarea cresterii. Pe masura ce se dezvolta copiii, au nevoie de tipuri diferite de stimulare i interactiune pentru a-si exersa abilitatile de evolutie i a-si dezvolta unele noi. Este important s observam ca abilitatile mentionate sub ce fac copiii nu ar trebui considerate drept universale, in special in termenii manifestarii lor in actiunea copiilor. De altfel, abilitatile au nevoie s fie adaptate pentru a reflecta consideratiile culturale i sansele disponibile copiilor pentru a-si dezvolta abilitatile, cunostintele, i abilitatile in general asociate cu o varsta data.

Etape ale copilriei timpuriiCea mai rapid perioad de dezvoltare a creierului are loc n primii doi ani de via, determinnd n mod semnificativ structurile intelectuale, emoionale, fizice, imunologice i funciile socialeExperienele trite de copii ntre 2 i 5 ani duc la fundamentarea nvrii viitoare i a educaiei formale i determin deprinderile de ordin social. Experienele copilului n timpul tranziiei ctre coala primar de la 4 la 6 ani i apoi n cadrul colii de la 6 la 8 ani sunt hotrtoare dac tot ce s-a nvat n coal este susinut i dac copilului i merge bine la coal i va merge bine i n via.

Organizarea i funcionarea unitilor de educaie timpurie anteprecolar

n ,,Metodologia de organizare i funcionare a creelor i a altor uniti de educaie timpurie anteprecolar sunt prevzute urmtoarele servicii: Servicii de educaie timpurie realizate n baza unui curriculum naional, centrat pe dezvoltarea fizic, cognitiv, emotional i social a copiilor, respectiv pe remedierea timpurie a eventualelor deficiene;Servicii de ingrijire, protecie i nutriie a copiilor;Servicii de supraveghere a strii de sntate a copilului;Servicii complementare pentru copil, familie, respectiv servicii de consiliere, de educaie parental, de informare.

Organizarea unitailor de educaie timpurie anteprecolar

n unitile care ofer servicii de educaie timpurie, se recomand urmtoarea modalitate de organizare : a) grupa mic copii pn la 1 an; b) grupa mijlocie - copii de 1 2 ani; c) grupa mare copii de 2 - 3 ani. Se recomand constituirea grupelor eterogene i repartizarea frailor i prietenilor de vrste diferite n aceeai grup. Numrul copiilor la grupa de anteprecolari este n medie de 7 copii, dar nu mai puin de 5. Pentru asigurarea continuitii ntre nvmntul anteprecolar i cel precolar i pentru a rspunde nevoii de educaie i ngrijire a copiilor, n grdinie se pot organiza grupe de nivel anteprecolar, cu copii de 2-3 ani.

Mediul educaionaln unitaile care ofer servicii de educaie anteprecolar, mediul fizic trebuie s stimuleze dezvoltarea i nvarea activ a copiilor, s creeze ocazii de explorare i descoperire i s vin n ntmpinarea nevoilor individuale ale acestora. Spaiul va fi organizat n aa fel nct s asigure sntatea i protecia copiilor, fr a le impune multe restricii.Spatiul slii de grup va fi imprit n cel puin dou zone: zona de joc liber unde se pot desfura activiti mai zgomotoase i zona de activitate/invare, unde se vor desfaura activiti care necesit linite i concentrare. In zona de activitate trebuie s existe i un loc linitit i confortabil pentru odihn prevzut cu o saltea sau pernue moi pe care copiii se pot odihni.

Coninutul educativ al activitii de educaie timpurie Educaia anteprecolar se realizeaz pe baza unui curriculum naional, centrat pe dezvoltarea fizic, cognitiv, emoional i social a copiilor, respectiv pe evaluarea, diagnosticarea i remedierea timpurie a eventualelor deficiene de dezvoltare

Strategiile personalizate aplicate n demersul didactic valorizeaz copilul, l difereniaz i l individualizeaz potrivit ritmului i nevoilor proprii, n vederea sprijinirii dezvoltrii sale.

Tipuri i numr de activiti

Nr.crtCategorii de activiti de nvareSugariCopii de 1-2 aniCopii de 2-3 ani1Jocuri2462Activiti artistice i de ndemnare1223Activiti de muzic i de micare1234Activiti de creaie i de comunicare1345Activiti de cunoatere1236Activiti n aer liber3467Total activiti sptmn91724

O sut de ci traducere i adaptare dup Loris MalaguzziCopilul are o sut de limbaje,O sut de mini,O sut de gnduri,O sut de moduri de a gndiJocul i vorbirea.O sut, mereu o sutDe feluri de a ascultaDe a se minuna, de a iubi.O sut de jucriiPentru a cnta i a nelege.O sut de cuvinte pentru a descoperi,O sut de cuvinte pentru a inventa,O sut de cuvinte pentru a visa.Copilul areO sut de limbaje(i o sut de sute de sute nc).Dar... i se fur nouazecisi nou.coala i cultura

Separ capul de corp .I se spune copiluluiS gndeasc fara s-i foloseasc minile.S fac lucrurile fr a gndi.S asculte i nu s vorbeasca.S inteleaga fara a se bucura.I se spune copiluluiCa munca i jocul,Realitatea i fantezia,tiina i imaginaia,Cerul i pmntul,Raiunea i visulSunt lucruriCare nu merg impreuna.i atunci cand i se spune copilului ca SUTA nu exist,Copilul raspundeNu-i adevrat ! Exista ...o sut.

Bibliografie

Metodologia de organizare i funionare a creelor i a altor uniti de educaie timpurie anteprecolarLegea educaiei naionale 2011Proiectul pentru reforma educaiei timpuriiEarly Childdhood Care for Development, ECCD . Evans, Meyer, Ilfeld, 2000 Surse Internet

V mulumensc pentru atenie!