-PSIHOTERAPIA-COPILULUI

5/15/2018 -PSIHOTERAPIA-COPILULUI - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/-psihoterapia-copilului 1/20

PSIHOTERAPIA COPILULUICENTRATA PE METODE

EXPERIENTIAL-EXPRESIVE

Radu Adrian



1. DESENUL CA ABORDARE DIAGNOSTICA SITERAPEUTICA A COPILULUI

Cunoaşterea universului interior al copilului beneficiazade un ajutor considerabil din partea tehnicilor expresiv-creative de investigatie si terapie, dintre care desenulserial,modelajul, jocul cu nisip, exercitiul mimico-

pantomimic si dramaterapeutic, improvizatia muzicala,exprimarea prin dans si miscare,sunt cele mai frecventutilizate de consilierii si psihologii specializati inproblemele copilului.

Desenul liber sau tematic constituie o foarte potrivita

cale de evaluare a personalitatii in formare a copilului sia problemelor sale emotionale, precum si a relatiilor salecu familia, a traumelor pe care eventual le-a suferit, anivelului de anxietate existentiala, a capacitatilor si adificultatilor sale de a se adapta la mediul social.



Atat desenele, cat si jocurile sunt considerate drept celemai relevante modalitati de expresie ale primilor ani deviata, ele oferind date importante despre inteligenta siafectivitatea copilului. In mod special, desenul liber, spredeosebire de desenul dupa model (preferat in scoala

traditionala), indeplineste rolul unei ve-ritabile creatii,care exprima spontan viziunea personala a copiluluiasupra mediului inconju-rator si prin aceasta, se instituieintr-un veritabil test psihodiagnostic al personalitatii.



Dintre testele proiective bazate pe desen

utilizate in special in psihodiagnoza copiluluisunt:

testul desenului liber al lui G. Minkowska

testul .” omuletului" (F. Goodenough)

restul .” desenului figuni umane" (K. Ma-chover)

testu] "casa-copac-persoana" (H-T-P engl.house-tree-person, al lui J. N. Buck)

testul .” femeii plimbandu-se prin ploaie“(testulH. Fay)

testul .” desenului familiei"



Modalitati de lucru expresiv-metaforice:

Desenul lumii interioare, din linii, figuri siculori;

Pictura sentimentelor din acest moment;

lmaginarea si desenarea unei “tufe detrandafiri" (exercitiu utilizat de V.Oaklander);

Desenul serial.



Desenul serial

Desenul serial este o metoda individuala de lucru cucopilul cu dificultati comportamenta1e si de adaptare,practicata de J.A.B.Allan (1988), in scoppsihoterapeutic. Metoda este de inspiratie jungiana si

implica o serie de 12 sedinte a cate 20-25 minutefiecare, o data pe saptamana, cand i se cere copilului sadeseneze un tablou, in prezenta consilierului psiholog.

Utilizarea desenului serial evidentiaza trei stadiiprincipale in aplicarea metodei pe copii cu tulburari sidezorganizari moderate, Fiecare stadiu reflecta anumiteimagini sau teme tipice.



In stadiul initial , intre prima si a 4-a sedinta,desenele reflecta:

o viziune globala asupra lumii interioare a

copilului; pierderea controlului intern si prezenta

sentimentelor de disperare si deznadejde;

stabilirea unui raport initial cu consilierul, care uneori, este incorporat intr-un desen in forma simbolica a uriasului prietenos, pilot de avion doctor sau asistent.



In stadiul intermediar , de la a 5-a la a 8-asedinta continutul desenelor pare a reflecta:

expresia unei emotii in forma ei pura; conflictul intre contrarii (rau/bine) si

izolarea sentimentelor ambivalente;

adancirea relatiei dintre copil si ajutorul sau.La sfarsitul acestei faze, copilul foloseste

desenul pentru a comunica direct despre pro-blema dureroasa sau pentru a dezvalui un

secret.



In stadiul terminal , de la a 9-a la a l2-a

sedinta, copilul tinde sa deseneze: imagini care reflecta sensul stapanirii de sine, al

autocontrolului si valorizarii;

scene ce reflecta o imagistica pozitiva: absenta

razboiului, violentei, luptei, distrugerii; simbolul central al sinelui (autoportret, forme de

mandale;

scene umoristice; tablouri ce reflecta deplasarea legaturii de

atasament de la consilier catre alte persoane.



2. Alte mijloace expresive utilizatein psihoterapia copilului

2.1. Fantezia

Tehnicile fanteziei presupun folosireaintregului potential imagistic si ele pot fi

imbinate sau nu cu desenul si miscareafizica. Analiza unei fantezii este oproblema foarte controversata. Se pareinsa ca pot avea loc schimbarisemnificative fara producerea vreunuiinsight.



2.2. Modelajul

Materialele pentru modelaj pot fi lutul,plastelina, aluatul, fiecare cu calitati diferite.

Lutul ofera atat experiente kinestezice, cat si

tactile. Flexibilitatea si maleabilitatea lutului sepotriveste unei varietati de nevoi.

El pare sa sparga adesea blocajele copilului,putand fi utilizat cu succes si de cei care au maridificultati in exprimarea sentimentelor.



Un astfel de exercitiu cu lutul este urmatorul (C.J. Mills,J.R Crowley, 1986, pag. 69):

,,lnchide ochii si intra in spatiul tau interior. Simte lutul cu ambele maini penfru cateva minute. Respira de doua ori profund. Acum eu doresc sa fac ceva cu lutul, cu ochii inchisi. Degetele tale incep sa se miste. Observa daca lutul pare sa doreasca sa urmeze propriul sau drum. Sau poate ca tu vrei ca el sa urmeze drumul tau.Realizeaza o forma, o figura. Lasa-te sa fii surprins de ceea cese intampla. Vei avea doar cateva minute pentru a face asta. Cand ai terminat, deschide ochii si priveste la ceea ce ai realizat. Intoarce obiectul si priveste-l din

diverse parti si unghiuri. Acum fii aceasta bucata de lut. Tu esti lutul“ .



2.3. Colajul

Colajul este realizat prin lipirea sauatasarea de materiale de o mare varietatepe hartie sau panza.

Colajul ajuta la eliberarea imaginatiei si

poate fi utilizat ca exprimare senzoriala siemotionala.



2.4. Jocul cu nisip

Este o tehnica terapeutica de sorginte jungiana si simbolul joaca un rolimportant.

Jocul in nisip al unui copil poate fiinterpretat ca o reprezentaretridimensionala a unei situatii psihice.



2.5. Realizarea de povesti sipovestiri

Crearea povestilor este o practica de primaimportanta in psihoterapia copilului. Utilizarea lorin terapie implica: realizarea povestilor de catre

terapeut si povestirea lor copiilor; copiiirealizeaza povesti; utilizarea unor lucruri care sastimuleze povestile cum ar fi picturile, testeleproiective, marionetele, desenatul, jocul cu nisip;

deschiderea catre fanteziile interioare sauutilizarea mijloacelor video sau audio, microfonde jucarie sau un set TV imaginar.



2.6. Metafora terapeutica

a. Povestile metaforice

Metafora terapeutica trebuie sa evoce atat

familiaritatea imagistica a metaforeiliterare, cat si familiaritatea rationalabazata pe intelegerea experienteipersonale.

Copilul trebuie sa creeze o punte deconectare personala intre sine sievenimentele din poveste.



b. Metafora artistica

Metafora artistica utilizeaza strategii dedesenare, jocuri din carton, create decatre copil si dand o alta dimensiune

experientei terapeutice.



2.7. Marionetele

Marioneta implica detasare si copilul sesimte in siguranta sa releve ceva dinintimitatea sa in acest mod.



2.8. Terapiaprin joc

Psihanalista M. Klein priveste jocul ca untip de reprezentare simbolica a fantezieiinconstientului si-l interpreteaza ca atare.

Se considera ca jocul este forma copiluluide auto-terapie, prin care lucreaza adeseaasupra confuziilor, anxietatilor si

conflictelor sale.



2.9. Dramaterapia

Dramaterapia este o forma de psihoterapie acopilului in care spontaneitatea jocului dramaticca si interventiile terapeutului ajuta copilul sa se

exprime, sa inteleaga si sa lucreze asupraconflictelor sale, sa produca insight-ul sischimbarea.

Terapeutul trebuie sa poata juca mai multe

roluri in acelasi timp si sa aiba capacitatea de a

fi simultan actor, regizor, scenarist, coregraf.

Date post:	18-Jul-2015
Category:	Documents
Upload:	theodora
View:	293 times
Download:	0 times

-PSIHOTERAPIA-COPILULUI

Documents