1
Barlad, Str. Vasile Parvan, nr. 1 bis, tel/fax:0235/41.33.23, tel:0335/40.47.42; [email protected]; www.aicuzabarlad.ro
Nr. 1106/23.10.2020
Plan de acţiune al şcolii pentru dezvoltare instituţională
Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza”
2019-2025
Plan operaţional 2020-2021
Avizat, în Consiliul Profesoral
din data 26.10.2020 Aprobat, în Consiliul de Administrație din data 26.10.2020
2
Cuprins 1. CONTEXT ......................................................................................................................... 4
1.1 Formularea misiunii ........................................................................................... 4
1.2 Viziunea școlii.......................................................................................................... 4
1.3 Profilul actual al şcolii .......................................................................................... 4
1.3.1 Cadrul geografic .................................................................................... 4
1.3.2 Scurt istoric ............................................................................................. 5
1.3.3 Oferta educațională ............................................................................. 6
I.4 Analiza rezultatelor anului școlar anterior .................................................. 11
1.4.1 Performanța școlară .......................................................................... 11
1.4.2 Rezultate la olimpiade și concursuri ........................................... 11
1.4.3 Activități extracurriculare ................................................................ 14
1.4.4 Activitatea europeană ....................................................................... 18
1.5 Contextul european ............................................................................................ 20
1.6 Contextul naţional ............................................................................................... 24
1.7 Obiective și priorități regionale și locale .................................................... 26
2. ANALIZA NEVOILOR .................................................................................................. 29
2.1. Analiza mediului extern................................................................................... 29
2.1.1. Cadrul politico-legal ......................................................................... 29
2.1.2 Activitatea economică ....................................................................... 30
2.1.3 Factori socio-culturali ........................................................................ 32
2.1.4 Factori tehnologici .............................................................................. 32
2.1.5 Factori ecologici .................................................................................. 33
2.1.6 Profil demografic, pe medii rezidențiale, sexe şi grupe de vârstă .............................................................................................................................. 34
2.1.7 Evoluţia prognozată a populaţiei şcolare din zona Bârlad .. 37
2.1.8 Piața muncii .......................................................................................... 38
2.2 Analiza mediului intern ...................................................................................... 41
2.2.1 Resurse umane .................................................................................... 41
2.2.2 Predarea – învățarea ......................................................................... 44
2.2.3 Materiale și resurse didactice ........................................................ 48
2.2.4 Rezultatele elevilor ............................................................................ 51
2.2.5 Consiliere şi orientare vocațională oferită elevilor ................ 54
2.2.6 Tranziţia şcoală - loc de muncă .................................................... 55
2.2.7 Calificări și curriculum ...................................................................... 58
2.2.8 Analiza indicatorilor de educație din ultimii patru ani .......... 59
2.2.9 Parteneriate și colaborare ............................................................... 63
2.2.10 Managementul calităţii ................................................................... 65
2.2.11 Management școlar ......................................................................... 67
2.2.11 Cultura organizațională ................................................................. 97
2.3 Analiza SWOT ........................................................................................................ 98
2.4 Aspecte care necesită dezvoltare ................................................................ 107
3. PLANUL OPERAȚIONAL .......................................................................................... 112
3.1 Propunere plan școlarizare anul 2020-2021 ........................................... 153
3.2 Planul de dezvoltare profesională a personalului.................................. 159
4. CONSULTARE, MONITORIZARE ȘI EVALUARE .............................................. 162
4.1 Organizarea procesului de consultare pentru elaborarea PAS ........ 162
3
4.2 Organizarea activităților de monitorizare, evaluare și actualizare PAS ...................................................................................................................................................... 163
4.3 Surse de informații folosite pentru consultare, monitorizare și evaluare .................................................................................................................................... 165
ANEXA 1. LISTA PARTENERIATELOR EDUCAȚIONALE .................................... 166
ANEXA 2. SITUAȚIA SPAȚIILOR ȘCOLARE .......................................................... 171
ANEXA 3 CURRICULUM IN DEZVOLTARE LOCALĂ ............................................ 174
ANEXA 4 HARTA PARTENERIATULUI CU AGENȚII ECONOMICI 2020 -2021 .......................................................................................................................................................... 183
GLOSAR ............................................................................................................................. 193
ECHIPA DE REALIZARE P.A.S. 2020-2021 .......................................................... 195
4
1. CONTEXT
1.1 Formularea misiunii
Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” Bârlad îşi propune să ofere tinerilor si adulţilor
oportunităţi de educaţie şi instruire profesională în domeniile: mecanic, textile pielărie, electronică şi
automatizări, construcţii şi lucrări publice, servicii, resurse naturale şi protecţia mediului, stimulând
dezvoltarea carierei şi integrarea pe piața muncii locale, naționale și europene.
Şcoala este principalul furnizor de forţă de muncă calificată de nivel 3, 4 şi 5 (conform OMEN
3973-28.07.2014) pentru unităţile economice cu profil tehnic din oraşul Bârlad.
Serviciile oferite de şcoală au la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor europene,
egalitatea şanselor pentru toţi participanţii la proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul
vieţii.
DEVIZA ŞCOLII
Îndrăzneşte să cunoşti!
1.2 Viziunea școlii
Idealul educaţional al sistemului de învăţământ constă în dezvoltarea liberă, integral și
armonioasă a individualităţii umane, personalităţii umane şi în asumarea unei scale de valori necesare
pentru construcţia unei economii şi societăţi a cunoaşterii.
Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” se constituie într-o organizaţie educaţională,
complex şi modernă care oferă oportunităţi diverse şi eficiente de educaţie, şanse egale de ocupare a
locurilor de muncă printr-un învățământ de înaltă calitate. Din această perspectivă finalităţile
învăţământului liceal au învederef ormarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere,
a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, active integrat în viaţa socială.
1.3 Profilul actual al şcolii
1.3.1 Cadrul geografic Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza‟ este situat în Zona Ocupaţională Bârlad, judeţul
Vaslui, regiunea de Nord –Est.
Geografic, regiunea Nord-Est se învecineaza la Nord cu Ucraina, la Sud cu judeţele Galaţisi
Vrancea (Regiunea Sud-Est), la Est cu Republica Moldova, iar la Vest cu judetele Maramures,
Bistrita-Nasaud (Regiunea Nord-Vest) si judeţele Mures, Harghita si Covasna (Regiunea Centru).
Regiunea Nord-Est este alcãtuitã din sase judeţe ce fac parte din provincia istoricã Moldova:
Bacãu, Botosani, Iasi, Neamt, Suceava si Vaslui. Suprafata regiunii este de 36.850 km2 şi reprezintă
15,4% din suprafata României. Regiunea cuprinde 33 orase din care 8 în judetul Bacãu, 4 în judetul
Botosani, 4 în judetul Iasi, 4 în judetul Neamt, 8 în judeţul Suceava si 5 în judetul Vaslui.
Judetul Vaslui este situat in provincia istorică Moldova, la 70 km sud de Iasi, unul dintre cele
mai importante centre culturale si universitare ale Romaniei. Pe o suprafata de 5318 kmp traiesc
499807 locuitori.
Situat în partea de est a României, pe cursul mijlociu al râului Bârlad, judeţul cuprinde arii
aflate în declin industrial şi cu şomaj ridicat. Judetul Vaslui este strabatut de coridorul rutier european
Bucuresti - Barlad – Albita-Chisinau - drumul european E581, una din caile de accesibilitate ale
regiunii de NE.
Judeţul are în componenţă cinci localităţi urbane, dintre care trei sunt municipii (Vaslui,
Bârlad, Huşi) şi două sunt oraşe (Negreşti şi Murgeni)şi 81 de comune (cuprinzând 449 de sate).
5
Cel mai mare centru urban al judeţului este municipiul-reşedinţă Vaslui, urmat îndeaproape
de municipiul Bârlad, cu o populație de 70680 locuitori. La polul opus, oraşul Murgeni are cel mai
redus efectiv demografic şi cea mai slabă dezvoltare economică dintre localităţile urbane din judeţ.
1.3.2 Scurt istoric Liceul Tehnologic ‚,Alexandru Ioan Cuza” din Bârlad este rezultatul contopirii Şcolii
Profesionale cu Liceul Industrial. Şcoala Profesională de Ucenici a Fabricii de Rulmenţi Bârlad s-a
deschis în anul 1954 şi pregătea forţă de muncă calificată pentru oraşele Bârlad, Iaşi şi Paşcani.
Clădirea şcolii se situează şi astăzi pe strada Republicii nr. 318, lângă S.C. ,,Rulmenţi“ S.A. Bârlad.
În toamna anului 1964 ia fiinţă al treilea liceu teoretic (Liceul nr. 3), care a funcţionat în clădirea nou
construită pe strada Cetinei (astăzi Şcoala Gimnazială ,,Episcop Iacov Antonovici” Bârlad – fosta
Școală Generală nr. 8 Bârlad).
Din anul 1968, Liceul nr. 3 se va muta în localul construit pe strada Vasile Pârvan (astăzi
clădirea Liceului Tehnologic ‚,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad, fostul Grup Şcolar Industrial
,,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad și apoi Colegiul Tehnic ‚,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad).
Începând cu anul şcolar 1971–1972, pe lângă Şcoala Profesională de Ucenici, cu şcolarizare
în incinta Liceului nr. 3, se pregăteşte prima serie de absolvenţi de liceu industrial.
Din anul 1997 liceul poartă numele domnitorului Principatelor Unite Moldova și Țara
Românească, Alexandru Ioan Cuza, născut la 20 martie 1820, la Bârlad.
Prin Ordinul MECI nr.4741/18.08.2009 s-a aprobat schimbarea denumirii şcolii în Colegiul
Tehnic ‚,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad, iar prin OMEN nr. 2525/26.09./2018 devine Liceul
Tehnologic ‚,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad.
Liceul Tehnologic ‚,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad este o unitate publică pentru învăţământul
de masă care cuprinde următoarele niveluri de învăţământ: liceu (filiera teoretică şi tehnologică),
învățământ profesional, învățământ dual şi învățământ postliceal. Codul SIRUES este 1182764.
Formele de învăţământ din această instituție școlară sunt: liceu - curs de zi și frecvenţă redusă,
învățământ profesional, învățământ dual - curs de zi și învățământ postliceal - Şcoală de maiştri,
calificarea profesională – maistru mecanic.
Școala a fost implicată în programele europene: PHARE-RO 01.08.01, PHARE-RO 01.08.03,
iar pentru corpul B (Școala profesională) Primăria și Consiliul Local au întocmit documentația:
Consolidarea, modernizarea și dotarea Școlii Profesionale din str. Republicii nr. 319 (fosta nr. 392)
din cadrul Liceului Tehnologic „Al. I. Cuza‟ - Bârlad.
Limba de predare este limba română, iar limbile străine studiate în şcoală sunt limba engleză
şi limba franceză.
Şcoala asigură pregătire în domeniile: mecanic, textile - pielărie, electronică şi automatizări,
construcţii şi lucrări publice, servicii, resurse naturale şi protecţia mediului precum şi în filiera
teoretică, specializarea matematică - informatică.
Liceul Tehnologic ‚,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad este alcătuit din două corpuri de clădiri.
Clădirea liceului (corpul A) este situată în zona centrală a municipiului, pe strada Vasile
Pârvan, nr.1 bis şi datează din anul 1968. Clădirea Școlii profesionale (corpul B) este situată în partea
de nord a oraşului pe strada Republicii nr. 318, lângă S.C. ,,Rulmenţi” S.A. Bârlad şi datează din
1954.
Spaţiile de învăţământ cuprind 38 săli de clasă, 12 laboratoare, 6 cabinete, 9 ateliere şcolare
și un service auto modern.
Unitatea şcolară oferă internat cu 130 locuri de cazare și cantină cu 70 locuri/serie.
De asemenea, funcţionează 2 cabinete de asistenţă medicală, care asigură asistenţa
preventivă, cu medic şcolar şi două cadre medii sanitare plus 2 cabinete de asistenţă psihopedagogică.
În anul şcolar 2019-2020 în unitate funcţionează 52 de clase repartizate astfel: 28 de clase
de învăţământ liceal - curs de zi cu 685 de elevi, 15,5 clase de învăţământ profesional cu 397 de
elevi, 1,5 clase învățământ dual cu 26 de elevi, 5 clase de învăţământ liceal - frecvență redusă (FR)
cu 122 elevi, 2 clase la Şcoala de maiştri (anul I şi II ) cu 53 de elevi, total – 1283 de elevi.
6
1.3.3 Oferta educațională
În anul școlar 2020-2021, oferta educațională se prezintă astfel:
Învățământul tehnic acoperă 27,74% din Planul de școlarizare;
Învățământul pentru servicii acoperă 18,68% din Planul de colarizare;
Învățământul pentru resurese naturale și protecția mediului acoperă 6,84% din Planul de
școlarizare;
Învățământul teoretic acoperă 11,07% din Planul de școlarizare;
Învățământul profesional acoperă 33,66% din Planul de școlarizare;
Învățământul postliceal acoperă 1,99% din Planul de școlarizare;
Creșterea gradului de tehnologizare și a exigenței în calificare impusă de intrarea țării noastre
în Uniunea Europeană anticipează o creștere pe piața muncii a nivelurilor de calificare 3, 4 și 5. De
aceea ne propunem să diversificăm mereu oferta de educațională.
ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL
FILIERA PROFILUL DOMENIUL CALIFICAREA Nivel 4
Nr. elevi % din total elevi
TE
HN
OL
OG
ICA
TEHNIC
MECANICĂ
Tehnician proiectant CAD
80 9,55%
Tehnician mecatronist 29 3,46%
Tehnician prelucrări pe mașini cu comandă numerică
50 5,97%
Tehnician mecanic întreținere și reparații
27 3,22%
TOTAL 186 22,22%
ELECTRONICĂ AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul
69 8,24%
Tehnician electronist 9 1,08%
Tehnician în automatizări
29 3,46%
TOTAL 107 12,78%
CONSTRUCȚII, INSTALAȚII ȘI LUCRĂRI PUBLICE
Tehnician în construcții și lucrări publice
28 3,34%
TOTAL 28 3,34%
INDUSTRIE TEXTILĂ ȘI PIELĂRIE
Tehnician designer vestimentar
26 5,70
Tehnician în industria textilă
14 2,11
TOTAL 40 4,78%
SERVICII
TURISM ȘI ALIMENTAȚIE
Tehnician în turism 55 6,57%
Tehnician în hotelărie 53 6,33%
COMERȚ Tehnician în activități de comerț
112 13,38%
7
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL
DOMENIUL CALIFICAREA
Nivel 3
Nr.elevi % din total
elevi
MECANICĂ
Mecanic Auto 110 25,11%
Tinichigiu vopsitor auto 55 12,56%
Operator mașini cu comandă numerică 19 4,34%
TOTAL 184 42,00%
CONSTRUCȚII,
INSTALAȚII ȘI LUCRĂRI
PUBLICE
Zidar, pietrar, tencuitor 50 11,41%
Fierarbetonist – montator prefabricate 11 2,51%
Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar -
TOTAL 61 13,93%
TEXTILE ȘI PIELĂRIE Confecționer produse textile 44 10,05%
Croitor îmbrăcăminte după comandă -
TOTAL 44 10,05%
ELECTRONICĂ
AUTOMATIZRI
Electronist, aparate și echipamente 67 10,40%
TOTAL 67 10,40%
COMERȚ Comerciant-vânzător 54 12,55%
TURISM ȘI ALIMENTAȚIE Lucrător hotelier 28 6,39%
TOTAL 82 18,72%
TOTAL ELEVI ÎNSCRIȘI LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL 438 100%
22,22
12,78
3,34
4,78
29,03
10,63
12,2
GRAFICUL DISTRIBUȚIEI ELEVILOR PE DOMENII DE CALIFICARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
LICEAL mecanica
electro
construcții
textile
servicii
industrie alimentară
matematică-informatică
Tehnician în activități economice
23 2,75%
TOTAL 243 29,03%
RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI
INDUSTRIE ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare
89 10,63%
TOTAL 89 10,63%
TEORETICĂ
REAL
Matematică - informatică
144 12,20
TOTAL 144 12,20%
TOTAL ELEVI ÎNSCRIȘI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL 837 100%
8
EVOLUȚIA NUMĂRULUI TOTAL DE ELEVI PE PARCURSUL ANILOR
ȘCOLARI
Nr.
clase
Nr.
elevi
Nr.
clase
Nr.
elevi
Nr.
clase
Nr.
elevi
Nr.
clase
Nr.
elevi
Liceu – curs de zi 34 815 33 823 28 685 26 693
Învățământ profesional 11 270 11 318 15 397 18 426
Învățământ profesional
dual
1 14 2 26 2 26 0,5 12
Învățământ liceal –
frecvență redusă
5
114
5
121
5
122
5
144
Școala de maiștri 2 54 2 56 2 52 1 26
TOTAL 53 1267 53 1344 52 1283 50 1301
Perioada 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
42
13,93
10,05
10,4
12,55
6,39
GRAFICUL DISTRIBUȚIEI ELEVILOR PE DOMENII DE CALIFICARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PROFESIONAL
MECANICĂ
CONSTRUCȚII
TEXTILE
ELECTRO
COMERȚ
TURISM
12671344
1283 1301
1
2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
EVOLUȚIA NUMĂRULUI TOTAL DE ELEVI PE PARCURSUL ANILOR ȘCOLARI
2017-2018 2018-2019 2020-2021
9
DISTRIBUȚIA ELEVILOR DUPĂ MEDIUL DE REZIDENȚĂ
Mediul de
proveniență
Număr elevi Procent din total elevi
din total elevi înv. liceal
Învățământ liceal
Urban 125 18,04%
Rural 568 81,96%
Învățământ profesional din total înv. profesional
Urban 74 16,89%
Rural 364 83,11%
Total liceu din total elevi
Urban 199 17,60%
Rural 932 82,40%
DISTRIBUȚIA ELEVILOR DUPĂ VENITURILE FAMILIEI
Analizând veniturile familiale ale elevilor, reflectate de datele înscrise în următorul tabel,
școala este preocupată de următoarele surse de finanțare în vederea școlarizării acestora și prevenirea
fenomenului de abandon.
Număr de elevi Procentaj
Sub venitul minim 506 48,1%
Între venit minim și mediu 354 33,65%
Peste venit mediu 192 18,25%
18,04%16,89%
URBAN
ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL
81,96%
83,11%
RURAL
ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL
10
Proiecte pentru sprijinirea elevilor care provin din familii cu venituri mici și probleme
sociale
În vederea sprijinirii elevilor care provin din familii cu venituri mici și probleme sociale,
școala noastră oferă elevilor de liceu sprijin, în cuantum de 250 lei/lună, prin Programul național
,,Bani de liceu,,, sprijin acordat tuturor elevilor din învățământul liceal a căror venit brut/membru de
familie nu depășește suma de 500 lei. Totodată, se acordă bursă profesională în cuantum de 200
lei/lună, prin Programul național de protecție social,, Bursa profesională,, , tuturor elevilor care
frecventează învăţământul profesional.
Elevii din învățământul profesional dual beneficiază pe lângă bursa profesională și de o bursă
acordată de către agenții economici parteneri în desfășurarea formei de învățământ profesional dual
(SC COMPLET SERV, SCETTA AUTO SRL, SC NOMIS 2003 SRL, SC SAVTIN AUTO SRL,
SCA&A FARMS SRL Punct de lucru ,,SMART” BÂRLAD, SC MARUSIAMEC SRL BÂRLAD
pentru calificarea Mecanic auto). Această bursă constă într-un sprijin financiar lunar de 200 lei.
Alte facilități de care beneficiază elevii școlii, oferite de către Primăria Bârlad sunt 4 Burse
de studiu, în cuantum de 80 lei și 40 Burse de merit, în cuantum de 90 lei.
De asemenea, menționăm facilitățile oferite de școală prin proiectul european ROSE care
constau în activități remediale la disciplinele de bacalaureat, pachet de hrană și rechizite școlare.
Totodată, menționăm și parteneriatul cu Fundația World Vision pentru proiectul ”Vreau în clasa a 9
a” prin care elevii beneficiari primesc o bursă lunară de 100 lei.
48,10%
33,65%
18,25%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
Sub venitul minim Între venit minim și mediu Peste venit mediu
11
I.4 Analiza rezultatelor anului școlar anterior
1.4.1 Performanța școlară În urma analizei făcute asupra performanței obținute în anul şcolar 2019 – 2020, putem
menționa următoarele puncte tari:
1. rezultatele de 100% la examenul de certificare a calificării profesionale pentru nivelul 3,
4, 5
2. creșterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat față de anul școlar
2018 – 2019
3. îmbunătățirea situației la învățătură în comparație cu anul școlar anterior.
Preocuparea elevilor Liceului Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza” pentru învățătură este
evidențiată prin ponderea mediilor generale obținute la finele anului școlar 2019-2020:
Nivelul de
învățământ
Media generală
5,00 – 6,99 7,00 – 8,99 9,00 - 10
Liceal 216 503 28
Profesional 219 162 6
Postliceal 0 31 19
TOTAL 435 696 53
Medii generale 2019-2020
Pentru anul școlar 2020-2021 ne propunem să obținem un procent de promovabilitate la
bacalaureat mai mare și rezultate mai bune în ceea ce privește situația la învățătură.
1.4.2 Rezultate la olimpiade și concursuri Pentru participarea la fazele locale/municipale, judeţene, interjudețene/regionale, naţionale
ale olimpiadelor și concursurilor şcolare, în anul şcolar 2019 – 2020, au fost selectaţi 143 de elevi.
NR.
CRT.
COMISIA METODICĂ NR. ELEVI
SELECTAȚI
PROFESORI
COORDONATORI
1 Matematică 17 Brașoveanu Diana
Răşcanu Lucian
Merluşcă Daniel
Ciocoiu Geta
Creţu Anişoara
3 Istorie, Științe Socio-Umane,
Religie și Arte
5 Moldoveanu Camelia
Merlușcă Niculina
0
100
200
300
400
500
600
700
800
Liceal Profesional Postliceal TOTAL
5,00 - 6,99
7,00 - 8,99
9,00 - 10
12
4 Educație fizică și sport 45 Reclaru Costel
Boboc Valentin
5 Tehnic 1 32 Ioniţă Grigoraş
Ilie Mihaela
Marian Iuliana
Bejinariu Elena
Lupu Zînica
Vrabie Mihaela
6 Tehnic 2 14 Soare Liliana
Aghion Costeluș
Borș Daniela
Stoica Creola
Bighiu Neculae
7 Tehnic 3 30 Chiriac Irina
Diaconu Carmen
Bordeianu Lăcrămioara
Opăriuc Elena
Chelaru Carmen
Ibănescu Teodora
Bujoreanu Gabriela
Negru Cristina
Badac Doina
Chedică Constanța
Ilie Eugen
Chiroșcă Remus
Baltag Andreea
Șușnea Codruț
TOTAL 143
Astfel, elevii selectați și pregătiți suplimentar pentru performanță au participat la următoarele
olimpiade și concursuri școlare:
Concursul Regional de artă fotografică „Pasărea Măiastră”
Concursul Național de Matematică Aplicată ,,Adolf Haimovici”
Concursul Național ,,Acadnet”
Concursul Național ,,Junior Designer”
Concursul Național de Creație Artistică ,,Zâmbet de copil în zbor de fluturi”
Concursul Național ,,O viață fără riscuri, securitatea și sănătatea mea!”
Concursul Național ,,Robotech”
Matematica12%
Istorie, Științe socio-umane, Religie și arte
3%
Educație fizică și sport34%Tehnic 1
22%
Tehnic 29%
Tehnic 320%
Elevi selectați
olimpiade și concursuri școlare 2019-2020
13
Concursul Nextlab.tech (informatică și robotică)
Concursul pe meserii
Concursuri sportive
Olimpiada Ariei Curriculare ,,Tehnologii” – faza județeană
Rezultatele obținute de elevii noștri în urma participării la olimpiadele și concursurile școlare
sunt următoarele:
Olimpiade și concursuri locale/municipale:
La concursurile sportive s-au obținut 5 locuri I, 1 loc II și 1 loc III
La Concursul de Matematică Aplicată ”Adolf Haimovici” s-au obținut 4 mențiuni
La concursul de informatică Acadnet s-au obținut 4 locuri I, 4 locuri II, 6 locuri III și
3 mențiuni.
Olimpiade și concursuri județene:
o La concursurile sportive s-au obținut 2 locuri I, 1 loc III și 1 mențiune
o La concursul de informatică ,,Acadnet” s-au obținut 3 premii II și 2 premii III
o La Olimpiada disciplinelor din aria curriculară ,,Tehnologii” s-au obținut 4 premii I,
5 premii II, 4 premii III și 3 mențiuni
o La Concursul pe meserii s-au obținut 1 premiu I, 1 premiu II și 1 premiu III.
Olimpiade și concursuri interjudețene/regionale:
La Concursul Regional de artă fotografică „Pasărea Măiastră” s-au obținut 2 premii I,
3 premii II, 3 premii III și 1 mențiune
Olimpiade și concursuri naționale:
La Concursul ,,Junior designer” s-au obținut 1 loc I, 2 locuri III și 4 mențiuni
La Concursul Național ,,O viață fără riscuri, securitatea și sănătatea mea!” s-a
obținut 1 premiu al II-lea
La Concursul Național ,,Robotech” s-a obținut 1 premiu al III-lea
La Concursul Nextlab.tech (informatica si robotica) 1 elev s-a calificat pentru etapa a
doua a acestui concurs, obținând unul din cele 500 de kituri oferite gratuit de BCR
Concursul Național de Creație Artistică ,,Zâmbet de copil în zbor de fluturi” s-au
obținut 1 premiu III și 1 mențiune specială
PREMIUL
FAZA
REZULTATE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ȘCOLARE
FAZA
LOCALĂ/
MUNICIPALĂ
FAZA
JUDEȚEANĂ
FAZA
INTERJUDEȚEANĂ
FAZA
NAȚIONALĂ
Premiul I 9 7 2 1
Premiul II 5 9 3 1
Premiul III 7 8 3 4
Mențiune 7 4 1 5
TOTAL 28 28 9 11
Activitatea de pregătire suplimentară a educabililor capabili de performanţă, în anul şcolar
2019 – 2020, a fost încununată cu rezultate deosebite și răsplătită cu numeroase premii:
premiul I - 19
premiul II - 18
premiul III - 22
mențiune - 17
14
Rezultatele obținute ne onorează și ne motivează pentru continuarea activității de dezvoltare
a competențelor de performanță ale elevilor noștri, fapt ce contribuie la redefinirea și îmbunătățirea
imaginii unității școlare în contextul actual.
1.4.3 Activități extracurriculare Referitor la activitatea educativă şi extracurriculară desfăşurată în anul şcolar 2019-2020, s-a
pus accent pe crearea unei interacţiuni complexe între cunoştinţe-valori-atitudini-comportamente,
educarea sistematică a elevilor în scopul cunoaşterii valorilor ce întemeiază normele sociale, formarea
unei conduite moral-civice care să răspundă cerinţelor actuale ale societăţii româneşti, dezvoltarea
activităţilor la nivel european, realizarea unei activităţi educative care să corespundă cerinţelor
standardelor de calitate în educaţie.
S-a continuat dezvoltarea parteneriatului şcolii cu toţi factorii din mediul extern: autorităţile
locale, AJOFM, Poliția Bârlad, Muzeul ,,V. Pârvan” Bârlad, Teatrul ,,V. I. Popa” Bârlad, Centrul
Cultural ,,M. Eminescu” Bârlad, Camera de Comerţ şi Industrie Vaslui, ISJ Vaslui și din alte județe,
licee și şcoli gimnaziale din municipiu, din țară și din afara granițelor, CJRAE Vaslui, CCD Vaslui
și din țară, asociații, fundații, diverse ONG-uri, etc (Anexa 1).
Nr.
crt.
Parteneriate cu alte unități
de învățământ
Parteneriate
internaționale
Parteneriate cu
instituții locale
Parteneriate cu
ONG-uri
1 62 1 24 2
Proiecte educaționale
Elevii şcolii au participat la numeroase activități desfășurate în cadrul proiectelor educaționale
inițiate și derulate în școală, la nivel local, județean, regional, național, european sub îndrumarea
corpului profesoral, cum ar fi:
Proiecte educaționale locale:
„Viitorul începe azi”
„Cultura - modalitate de educație”
„Hai la școală”
„Tolerant și responsabil”
,,Stop violența”
,,Voluntar în comunitatea mea”
premiul I25%
premiul II24%
premiul III29%
mențiune22%
Premii obținute la olimpiade și concursuri școlare
2019-2020
15
„Educație la internat”
,,Spune NU drogurilor”
,,Un viitor pentru fiecare”
,,Computer in our life”
„Calendarul Eco-Vernal”
„Natura are nevoie de tine”
„Nu ești singur”
„Alimentația sănătoasă”
,,Sărbătoarea Învierii – Lumină din lumină”
,,Iar Nașterea lui Hristos așa a fost ...”
„Parteneriat cu mediul”
Proiecte educaționale județene:
Concurs județean de Rugby
Concurs județean de Mountain Bike
Proiecte educaționale interjudețene:
Concursul interjudețean de matematică „Grigore Moisil”
Proiecte educaționale regionale:
Concursul Regional de creație artistică „Artă și Textile”
Concursul interjudețean de matematică „Grigore Moisil”, ediția a XVI-a
Masa rotundă regională „Unirea, națiunea a făcut-o”
Proiecte educaționale naționale:
Simpozionul Național „Inițiative didactice”
Concursul Național „Sănătos și responsabil pe planeta noastră”
Concursul Național „Copilăria prin magia culorilor”
„Informatics between science and art”
„Vreau în clasa a IX-a”
„Computer in our life”
Proiectul ROSE
Proiecte educaționale internaționale:
Proiectul ERASMUS +
„Informatics between science and art”
Proiectul International „Moștenirea urmașilor”
Proiectul eTwinning ,,European Heritage - the basis for building Europe's future”
Activități extrașcolare
În anul școlar 2019-2020 s-au derulat 30 de activităţi extrașcolare, care au vizat următoarele
aspecte:
prevenirea violenţei în şcoli şi în familie
consolidarea relațiilor interpersonale în cadrul grupului de elevi
comunicarea eficientă
celebrarea /comemorarea unor personalități ale culturii române
sărbătorirea unor momente istorice importante
prevenirea/reducerea absenteismului și abandonului școlar
prevenirea și combaterea consumului de tutun, alcool și droguri, traficul de fiinţe umane
prevenirea și combaterea comportamentelor agresive
16
conflictele interpersonale și gestionarea lor
comportamente de risc la adolescență
cui ne adresăm când avem o problemă
orientarea şcolară şi profesională
educaţia morală
educaţie estetică.
Toate activitățile extrașcolare și extracurriculare desfășurate la nivelul școlii au fost complexe,
s-au bazat pe o bună comunicare, au fost tratate cu seriozitate, au implicat un număr mare de elevi și
cadre didactice, s-au bucurat de un real succes, găsind ecou atât în rândul elevilor cât și al părintilor
sau al comunității locale.
Dintre activităţile extraşcolare, cu o diversitate de teme, amintim:
Activități culturale
Ziua Europeană a Limbilor Moderne – „EU LANGUAGES DAY”
Program de colinde cu prilejul sărbătorilor de iarnă
Activități de educație pentru cetățenie democratică
Drepturile copilului pe înțelesul tuturor
Drepturile copilului și îndatoririle ce decurg din acestea
Familia și rolul ei în formarea și dezvoltarea personalității
Activități pentru promovarea valorilor
Anturajul – Lumini sau umbre?
Ziua Educaţiei - Cartea un pas în educație
Toleranţă vs Intoleranţă – Ziua Internaţională pentru Toleranţă
Activități pentru dezvoltarea sentimentului patriotic:
Ziua Holocaustului - Holocaustul în România
Ziua Holocaustului – Istoria evreilor – Holocaustul
Ziua Armatei Române
Ziua Naţională a României - Suntem Români și ne mândrim cu asta!
Activități de dezvoltare a unor abilități
Abandonul școlar – măsuri de prevenire și combatere Abandonul școlar - cauze și urmări
Cui ne adresăm când avem o problemă?
Managementul emoțiilor și dezvoltarea abilităților emoționale și de comunicare
Activități sportive
Concursuri sportive
Activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos
Bolile în colectivitate!
Consumul de tutun, alcool, droguri - consecințe!
Fără alcool, tutun, droguri
Igiena - O prioritate pentru elevii interni
Ziua Mondială ANTI-SIDA
17
Activități de educație ecologică și de protecție a mediului
Cea mai frumoasă clasă
Cea mai frumoasă cameră
Activități de orientare a carierei
Târgul locurilor de muncă pentru absolvenți
Săptămâna meseriilor
Activități de promovare a imaginii școlii
Zilele Porților Deschise – în online
Activități de combatere a violenței
Siguranța pe Internet!
Violența naște violență
Violența școlară și extrașcolară
Comunicarea eficientă
Traficul de ființe umane
Prevenirea și combaterea comportamentelor agresive
Conflictele interpersonale și gestionarea lor
Comportamente de risc la adolescența
Violența în mediul școlar - măsuri de prevenire și combatere!
Obiectivele stabilite nu au fost realizate în totalitate, din cauza pandemiei de COVID-19
și a măsurilor de protecție luate în acest sens. Astfel, activitățile extracurriculare și proiectele
educaționale rămase nederulate, în anul școlar 2019-2020, se vor relua/continua în anul școlar
următor.
Reviste școlare
Prin colaborarea dintre corpul profesoral și elevii Liceului Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza”
s-au publicat ultimele numere ale revistelor: AI TERRA, LYCEUM T.
Revista AI TERRA - editată de Cercul de ecologie din școală, a ajuns la
numărul 16 și a ieșit de sub tipare în luna martie 2019. Tema acestei ediții este:
Inițiativa ta contează. Este o revistă ,,de 10 (zece)” care conține articole
interesante cu subiecte atractive din punct de vedere ecologic.
Publicația are ca motto: ,,Natura poate să-ţi slujească de carte, de profesor,
de povăţuitor. Ea te cheamă, ea îţi procură, cu mici mijloace, tot ceea ce vei avea
nevoie mai târziu. Nu închide această mare carte plină de învăţături înţelepte, nu
o neglija.” Ion Simionescu
Revista LYCEUM T - este un supliment științific ajuns la numărul 15
și a fost editat în luna martie 2019. Tema adusă în atenția cititorilor se referă la
,,Europa noastră”.
Este o publicație care prezintă experințele avute de către educabilii și
cadrele didactice, din școala noastră, pe parcursul desfășurării diverselor
activități în cadrul proiectelor europene derulate în anul școlar 2018-2019.
Aceste proiecte au avut ca finalitate: dezvoltarea de competențe
profesionale, competențe de comunicare, competențe sociale, traversarea unor
experiențe interesante, de neuitat, experințe care schimbă vieți, dezvoltarea persoanei și a
personalității umane.
Pandemia de COVID-19 a împiedicat apariția de numere noi ale acestor reviste.
18
Promovarea imaginii școlii
Oferta educațională a școlii a fost promovată prin diverse activități desfășurate în mediul
online, datorită pandemiei pe care o traversăm în present. Aceste acțiuni au vizat școlile gimnaziale
din mediul urban și cele din mediul rural. Programul „Zilele porţilor deschise” a fructificat
colaborarea cu şcolile gimnaziale din localitate și din zona Bârlad și a avut ca scop popularizarea
planului de școlarizare pentru anul școlar 2020-2021 plus schimbul de bune practici între elevii de
liceu, școală profesională și gimnaziu.
Au fost realizate materiale promoționale și de informare, în format electronic: fluturaș, afiș
A3, 2 afișe de dimensiuni mari și un roll-up cu oferta educațională a liceului pentru anul școlar 2020-
2021; fluturașul a fost distribuit în mediul on-line.
Au fost actualizate site-ul liceului și contul de Facebook, cu informații despre activitățile
curriculare și extracurriculare, evenimente, oferta educațională, avantajele alegerii liceului/școlii
profesionale, premii obținute, imagini etc.
Pe parcursul semestrului al II-lea, oferta educațională a școlii a fost promovată prin
următoarele mijloace:
Facebook – postarea și distribuirea ofertei educaționale, imagini de la activitățile curriculare
și extracurriculare;
site-ul școlii;
radio – difuzarea repetată, pe postul local de radio Kiss FM, a spotului de prezentare a
Liceului Tehnologic ”Al. I. Cuza” Bârlad.
Imaginea școlii noastre a fost promovată și prin participarea corpului profesoral la diferite
simpozioane, concursuri, sesiuni de comunicări științifice județene, regionale, naționale,
internaționale, publicând o mare diversitate de articole științifice și metodice, lucrări de specialitate
proprii și în echipă.
Calitatea deosebită a activităţilor educative din şcoala noastră este dovedită de premiile şi
certificările obţinute la diferite concursuri şi vizite de evaluare.
Parte din activitățile planificate nu s-au mai putut desfășura, din cauza pandemiei de COVID-
19 și a măsurilor de protecție luate în acest sens.
1.4.4 Activitatea europeană Activitatea europeană a liceului nostru în anul școlar 2019-2020 s-a desfășurat conform
următoarelor repere:
I.- S-a continuat implementarea proiectului European Erasmus + de
mobilități în domeniul educației școlare „ RESTART:Resurse
Educaționale - Strategii și Tehnici Atractive Raportate la Tineri", Contract nr. 2018-1-RO01-KA101-047514 aprobat pentru Perioada:
01.09.2018 – 29.02.2020. În anul II de proiect activitatea s-a concentrat pe
introducerea în activitățile educative a noilor metode de predare și a
informațiilor specifice dobândite de către cei 24 de profesori participanți la
mobilitățile de formare dar și pe realizarea produselor finale ale proiectului. Astfel s-a realizat un plan
de realizare a produselor finale cu descrierea produselor, echipe de lucru și termene de realizare. S-a
luat decizia implementării lor în acest an școlar și continuarea implementării proiectelor educaționale
încă 2 ani după finalizarea proiectului.
19
II.- În urma evaluării activităților realizate în cadrul proiectului RESTART, realizate la
încheierea proiectului după data de 29.02.2020, s-a concluzionat că au fost îndeplinite scopul și
obiectivele specifice ale proiectului. Acestea au fost: 1)Perfecționarea a 24 cadre didactice la standardele unui învatamant european de calitate;
2)Dobândirea de noi competențe și abilități, utilizarea acestora în lucrul cu elevi cu nevoi speciale
și CES și transferul de know how în rândul a 98 profesori ai școlii pe parcursul desfășurării
proiectului; 75% din elevii cu nevoi speciale sau CES vor fi implicați în activitățile proiectului;
3)Cunoașterea și aplicarea de metode și tehnici didactice inovative în activități școlare și
extrașcolare în scopul motivării elevilor pentru continuarea studiilor, reducerii abandonului școlar
sub 3% și reducerii absenteismului până la 25 absente nemotivate pe elev pe parcursul a doi ani
școlari.
4)Cunoașterea patrimoniului cultural european ca modalitate de dezvoltare personală a
profesorilor cu scopul formării elevilor în vederea recunoașterii și păstrării diversității în diferite
forme de exprimare, urmărindu-se implicarea a 50% din elevii cu nevoi speciale sau cu CES în
proiecte europene pe această temă.
În termen de 60 de zile după finalizarea proiectului s-a întocmit și transmis către
A.N.P.C.D.E.F.P. Raportul Final la proiectul european Erasmus+ RESTART. În urma evaluării
realizate, Agenția Națională a apreciat că s-au îndeplinit obiectivele propuse în cadrul acestui proiect,
acumulându-se un punctaj de 78 de puncte.
III.-S-au realizat și transmis către I.S.J. Vaslui raportările semestriale pentru proiectul
european Erasmus+ RESTART implementat în școală în perioada 2018-2020 precum și alte situații
solicitate de această instituție pentru activitatea europeană realizată.
IV.- Școala a fost reprezentată la Conferinta de diseminare și valorizare a rezultatelor
proiectelor finanțate prin Programul Erasmus+2014-2020 în cadrul Erasmus days 2019 la
Colegiul Național „Gh. Roșca Codreanu”Bârlad, unde au fost prezentate activitățile realizate în
primul an de proiect pentru proiectul Erasmus+„RESTART”și s-au făcut referiri la celelalte două
proiecte europene Erasmus+ implementate în perioada 2016-2018, respectiv DIAL-UP și WWW.
V. – Echipele de lucru nominalizate pentru realizarea produselor finale în cadrul proiectului
RESTART au lucrat la implementarea acestora.
Drept urmare, 4 proiecte educaționale locale aprobate de ISJ Vaslui, au fost implementate în
activitatea școlii: „Voluntar în comunitatea mea”, „Viitorul începe azi”, „Computer in our life”
și „Nu ești singur”.
S-au realizat și tipărit două auxiliare didactice: "Metode si tehnici inovative de predare-
învațare-evaluare”și „Împreună împotriva abandonului si a absenteismului”. Au fost realizate
panoul Erasmus+ RESTART, o bază de date și activități în cadrul cercului literar-artistic.
VI.- Proiectul eTwinning European Heritage - the basis for building Europe's future a fost
aprobat pentru implementare în perioada 01.02.2020-01.02.2021. Prin implementarea acestui proiect
în activitatea școlii ne-am propunem să deschidem noi orizonturi de cunoaștere, dezvoltare și formare
elevilor participanți în vederea recunoașterii și păstrării diversității în diferite forme de exprimare
promovând înțelegerea între culturi și popoare, între oameni și mentalități, cu scopul formării unui
cetățean European activ implicat în viața comunității. Elevii liceului nostru și elevii Liceo Artistico
Statale „E.Greco” din Catania, Italia coordonați de prof. Mariagrazia Chiarenza își vor
20
prezenta țările din care provin prin intermediul unor materiale postate pe pagina web a proiectului.
Se vor schimba impresii, vor avea loc discutii, se va lucra in comun asupra unei teme convenite de
comun acord. Echipa școlii este formată din următorii profesori: Diaconu Carmen Cornelia –
coordonator, Chiriac Elena Irina, Severin Neagu Andreea, Oportov Mihaela, Pascaru Costel, Chiriac
Gheorghiță, Bertea Mihaela, Bordeianu Lăcrămioara.
VII.- Echipa școlii, formată din 10 elevi din clasele a XII-a (cu rezultate deosebite la
concursuri și olimpiade școlare în anul școlar anterior) și un profesor, a reprezentat liceul într-o vizită
de documentare la Parlamentul European și NATO, la invitația dnei.europarlamentar de Vaslui
Ramona Strugariu.
VIII.- S-a realizat chestionarea cadrelor didactice, a directorului și a responsabilului de
proiect privind modul în care se implementează proiectul Erasmus+ RESTART în școală.
IX.- S-au depus la termenul din 12.02.2020 două proiecte europene Erasmus+ de mobilități,
unul în domeniul pregătirii profesionale VET și unul în domeniul educației adulților (pentru Asociația
Cuza din cadrul școlii), care însă nu au fost aprobate pentru implementare.
1.5 Contextul european „Cunoașterea reprezintă motorul creșterii durabile. Într-o
lume confruntată cu schimbări rapide, elementele care fac diferența sunt educația și cercetarea, inovarea și creativitatea.”
Instrumentele de bază ale reformării sistemelor de
educație și formare profesională promovate pentru asigurarea
atingerii obiectivelor strategice europene stabilite prin Strategia
Lisabona prevăzute de programul de lucru Educație și formare
profesională sunt:
Cadrul European de Referință al Competențelor cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții;
Cadrul European al Calificărilor;
Sistemul European de Acumulare și Transfer de Credite;
Cadrul European de Referință în Asigurarea Calității;
Portofoliul Europass.
21
Comisia Europeană colaborează cu statele membre UE pentru a contribui la dezvoltarea
sistemelor de învățământ. Deși fiecare stat membru răspunde de organizarea și conținutul programelor
naționale de educație și formare, este important să existe o colaborare la nivelul UE cu privire la
problematicile de interes comun.
Comisia sprijină eforturile depuse la nivel național prin două mijloace principale:
O modalitate este prin intermediul grupurilor de lucru ET 2020. CE colaborează
îndeaproape cu factorii de decizie politică de la nivel național pentru a îi sprijini în elaborarea
de politici și sisteme de educație școlară, inclusiv în monitorizarea progreselor înregistrate în
vederea atingerii obiectivelor în cadrul semestrului european. Comisia colectează și partajează
informații și analize și încurajează schimbul de opinii privind dezvoltarea de politici și
abordări. Din 2016, Grupul de lucru privind școlile a primit un mandat extins pentru a dezvolta
guvernanța sistemelor de învățământ cu scopul de a promova o calitate mai ridicată prin
stimularea inovării și a incluziunii.
Prin programul Erasmus+, Comisia oferă contribuții semnificative la proiectele de
cooperare europeană care promovează mobilitatea profesorilor și a elevilor.
Prin programul Erasmus 2021-2027. Noul program va facilita participarea persoanelor care
provin din medii defavorizate prin intermediul noilor formate, cum ar fi schimburile virtuale
și mobilitățiile de învățare pe termen scurt, precum și prin facilitarea accesului organizațiilor
mai mici și de nivel local. De asemenea va consolida cooperarea cu țările terțe printr-o
combinație de mobilitate fizică și virtuală (sursa
https://www.erasmusplus.ro/stire/vrs/IDstire/469).
DOMENII PRIORITARE
Miniștrii educației din țările UE au identificat următoarele domenii prioritare:
Toți elevii ar trebui să își dezvolte competențe-cheie pentru învățarea pe tot parcursul
vieții: în acest sens, pot fi luat diverse măsuri, cum ar fi regândirea și evaluarea programelor
de învățământ, formarea personalului didactic și îmbunătățirea disponibilității și utilizării de
instrumente și resurse educaționale de bună calitate.
Fiecare elev ar trebui să beneficieze de experiențe de înaltă calitate în materie de învățare, iar
serviciile de educație și îngrijire a copiilor preșcolari ar trebui să fie disponibile pe o scară mai
largă.
Sprijinul pentru cursanții cu nevoi educaționale speciale, inclusiv pentru migranții care
sosesc în UE, trebuie să fie îmbunătățit la nivel de școală, iar rata de părăsire timpurie a
școlii ar trebui să fie redusă.
Cadrele didactice, directorii de școli și formatorii de cadre didactice trebuie să primească
mai mult sprijin, inclusiv oportunități continue de dezvoltare profesională și opțiuni de carieră
flexibile și atractive.
Garantarea calității ar trebui dezvoltată în continuare pentru a asigura o guvernanță mai
eficace, echitabilă și eficientă a educației școlare și pentru a facilita mobilitatea celor care
urmează și furnizează cursuri de educație și formare.
Comisia Europeană a instituit un cadru de cooperare în materie de politică europeană (ET
2020) pentru a încuraja cooperarea în ceea ce privește dezvoltarea de bune practici în domeniul
educației și formării. De asemenea, elaborează studii periodice cu privire la situația din întreaga
22
Europă pentru a monitoriza progresele înregistrate în ceea ce privește dezvoltarea și revizuirea
sistemelor de educație și de formare.
VIITORUL POLITICII ȘCOLARE ÎN UE
Comunicarea Comisiei privind dezvoltarea școlilor și calitatea excelentă a predării
pentru un început bun în viață oferă dovezi și propune acțiuni pentru îmbunătățirea calității și a
caracterului incluziv al educației școlare, a competențelor cadrelor didactice și ale directorilor
unităților de învățământ, precum și a guvernanței școlare. Documentul de lucru al serviciilor
Comisiei care însoțește această comunicare furnizează dovezi în sprijinul propunerilor formulate în
cadrul acesteia.
În comunicarea sa intitulată „Construirea unei Europe mai puternice: rolul politicilor în
domeniul tineretului, educației și culturii”, Comisia a propus un al doilea pachet de inițiative care să
evidențieze rolul esențial al educației, tineretului și culturii în clădirea viitorului Europei.
În plus, Comunicarea Comisiei privind consolidarea identității europene prin educație și
cultură prezintă viziunea pentru un spațiu european al educației. Aceasta identifică mobilitatea,
recunoașterea diplomelor și a perioadelor de studiu în străinătate, învățarea limbilor străine,
educația și îngrijirea copiilor preșcolari, profesia de cadru didactic, inovarea și tehnologiile digitale
ca fiind domenii-cheie pentru cooperarea în domeniul educației școlare la nivelul UE. (sursa
https://ec.europa.eu/education/policies/school/about-school-policy_ro ).
Reuniți la Bruxelles, liderii UE au convenit asupra bugetului pe termen lung al UE pentru
perioada 2021-2027, care va valora 1 074,3 miliarde EUR. Bugetul va sprijini investițiile în tranziția
digitală și în tranziția verde. (https://www.consilium.europa.eu/ro/policies/the-eu-budget/long-
term-eu-budget-2021-2027/ ).
Dezvoltarea regională și coeziunea după 2020 vizează:
o Europă mai inteligentă, prin inovare, digitalizare, transformare economică și
sprijinirea întreprinderilor mici și mijlocii;
o Europă mai verde, fără emisii de carbon, punerea în aplicare a Acordului de la Paris
și investiții în tranziția energetică, energia din surse regenerabile și combaterea
schimbărilor climatic;
o Europă conectată, cu rețele strategice de transport și digitale;
o Europă mai socială, pentru realizarea pilonului european al drepturilor sociale și
sprijinirea calității locurilor de muncă, a învățământului, a competențelor, a incluziunii
sociale și a accesului egal la sistemul de sănătate;
o Europă mai apropiată de cetățenii săi, prin sprijinirea strategiilor de dezvoltare
conduse la nivel local și a dezvoltării urbane durabile în UE.
Viitoarea creștere economică și viitoarea prosperitate a Europei depind de capacitatea acesteia
de a rămâne un lider mondial în domeniul cercetării și inovării. Orizont Europa oferă mijloacele
necesare pentru atingerea acestui obiectiv. Astfel, Orizont Europa ar trebui să consolideze atât
sectorul științei, cât și sectorul tehnologiei din UE, pentru a permite abordarea principalelor provocări
globale din domenii vitale precum sănătatea, îmbătrânirea populației, securitatea, poluarea și
schimbările climatice. Potrivit propunerii Comisiei Europene, dezbătută în prezent de statele
membre, programul ar trebui să creeze până la 100 000 de locuri de muncă în domeniul C&I în
perioada 2021-2027. De asemenea, se estimează că acest program va determina o creștere a
produsului intern brut (PIB) al UE de până la 0,19% în următorii 25 de ani. Sursa:
https://www.consilium.europa.eu/ro/policies/horizon-europe/;
https://ec.europa.eu/regional_policy/ro/2021_2027/.
23
Comisia Europeană a adoptat în luna septembrie 2020 două inițiative care vor consolida
contribuția educației și formării la redresarea UE în urma crizei provocate de coronavirus și
vor sprijini construirea unei Europe verzi și digitale. Creionând o viziune asupra Spațiului
european al educației care va prinde formă până în 2025, Comisia a propus noi inițiative, mai multe
investiții și o cooperare mai strânsă între statele membre pentru a-i ajuta pe toți europenii, de toate
vârstele, să beneficieze de oferta bogată pusă la dispoziție de UE în materie de educație și formare.
Comisia a adoptat, de asemenea, un nou Plan de acțiune pentru educația digitală, care
reflectă învățămintele desprinse din criza provocată de coronavirus și schițează planul unui ecosistem
educațional digital de înaltă performanță, cu competențe digitale dezvoltate pentru transformarea
digitală.
Comunicarea privind Spațiul european al educației prezintă modalitățile prin care
cooperarea poate îmbogăți și mai mult calitatea, caracterul incluziv și dimensiunea digitală și
ecologică a sistemelor educaționale ale statelor membre. Documentul prezintă acțiunile prin care
statele membre pot crea un Spațiu european al educației bazat pe libertatea celor care studiază și a
cadrelor didactice de a învăța și de a lucra pe întregul continent și pe libertatea instituțiilor de
învățământ de a se asocia între ele în Europa și dincolo de granițele acesteia.
Spațiul european al educației are la bază șase dimensiuni: calitatea, incluziunea și egalitatea
de gen, tranzițiile verzi și digitale, cadrele didactice, învățământul superior și o Europă mai puternică
la nivel mondial. Inițiativele vor analiza, printre altele, diferite modalități de îmbunătățire a calității,
în special în ceea ce privește competențele de bază și cele digitale, de a dezvolta caracterul incluziv
al educației școlare și atenția față de aspectele de gen, precum și de a ameliora rezultatele școlare.
Totodată, ele vor contribui la o mai bună înțelegere a schimbărilor climatice și a sustenabilității, vor
încuraja ecologizarea infrastructurii educaționale, vor sprijini profesia de cadru didactic, vor dezvolta
în continuare universitățile europene și vor consolida conectivitatea dintre instituțiile de învățământ
și de formare.
Planul de acțiune pentru educația digitală (2021-2027) propune un set de inițiative pentru
o educație digitală de înaltă calitate, incluzivă și accesibilă în Europa. Este un apel la acțiune pentru
o cooperare mai strânsă între statele membre la nivel european, precum și între părțile interesate,
pentru a face ca sistemele de educație și formare profesională să fie cu adevărat adecvate pentru era
digitală. Planul de acțiune are două priorități strategice pe termen lung: (i) promovarea dezvoltării
unui ecosistem educațional digital de înaltă performanță și (ii) dezvoltarea competențelor
digitale pentru transformarea digitală.
Margrethe Vestager, vicepreședintă executivă pentru o Europă pregătită pentru era digitală,
a declarat că „educația și formarea au suferit perturbări majore din cauza epidemiei de COVID-19
și a unei treceri rapide la învățarea online și la distanță. Utilizarea în masă a tehnologiei a scos la
iveală lacune și puncte slabe. Totodată, acesta este un bun prilej pentru a reseta educația și formarea
în spiritul erei digitale. 95 % dintre respondenții la consultarea publică referitoare la Planul de
acțiune pentru educația digitală consideră criza ca fiind un punct de cotitură în ceea ce privește
modul de utilizare a tehnologiei în educație și formare. Este un moment foarte bun pentru a da o
nouă formă educației și a o moderniza pentru era digitală.”
Comisarul pentru inovare, cercetare, cultură, educație și tineret, Mariya Gabriel, a
conchis: „Spațiul european al educației și Planul de acțiune pentru educația digitală sunt esențiale
pentru redresarea și creșterea economică viitoare la nivel european. Ele stabilesc o viziune comună
asupra viitorului educației, care este legată de angajamentele noastre privind tranzițiile verzi și
digitale. Acum trebuie să ne concentrăm asupra punerii în aplicare și asupra creării de sinergii între
24
acestea.”(sursa https://www.caleaeuropeana.ro/ue-se-pregateste-pentru-deceniul-digital-comisia-
europeana-va-crea-spatiul-european-al-educatiei-pana-in-2025-si-a-adoptat-noul-plan-de-actiune-
pentru-educatie-digitala/ )
1.6 Contextul naţional
Contextul naţional este definit de o serie de strategii, între care, de o relevanţă deosebită,
Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada 2014-2020, care are
următoarele obiectivele strategice şi direcţiile de acţiune:
Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru
piaţa muncii, având ca țintă strategică creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de vârstă 20 -
34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până în 2020, față
de 59,8% în 2015
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
1. Actualizarea instrumentelor de descriere a ocupaţiilor şi calificărilor, a curriculumului şi a
auxiliarelor curriculare, pe nivelurile de calificare stabilite prin Cadrul național al calificărilor, pentru
o mai bună articulare între subsisteme, pentru facilitarea mobilităţii în educaţie şi formare
profesională și pentru creşterea relevanţei pentru piaţa muncii;
2. Dezvoltarea mecanismelor pentru anticiparea competenţelor solicitate pe piaţa muncii,
definirea profilurilor profesionale, în scopul dezvoltării/revizuirii calificărilor în concordanţă cu
abilităţile şi cunoştinţele relevante pentru nevoile pieţei forţei de muncă şi adaptarea programelor de
învăţământ la nevoile şi tendinţele pieţei muncii;
3. Monitorizarea inserţiei profesionale a absolvenţilor programelor de formare;
4. Îmbunătăţirea învăţării la locul de muncă în formarea profesională;
5. Îmbunătăţirea mecanismelor de finanţare publică şi privată a formării profesionale;
6. Creşterea implicării partenerilor sociali în dezvoltarea sistemului de formare profesională.
Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de
formare profesională, având ca ținte strategice:
a) Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul
profesional la 60% în 2020, față de 56,3% în 2015;
b) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la
10% în 2020, de la 1,3% în 2015.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
1. Dezvoltarea marketingului programelor de formare profesională și al rezultatelor învăţării
dobândite în context nonformal şi informal;
2. Îmbunătăţirea orientării profesionale şi a consilierii în carieră;
3. Consolidarea şi flexibilizarea mecanismelor de recunoaştere şi validare a rezultatelor
învăţării dobândite în context nonformal şi informal;
4. Facilitarea accesului la programele de formare profesională din sistemul de învățământ
pentru tineri, cu accent pe cei din grupuri vulnerabile;
Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte
strategice:
a) Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul
profesional la 2% în 2020, de la 4,2% în 2015;
b) Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la
examenul de bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2015;
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
1. Dezvoltarea unui cadru naţional de asigurare a calităţii educației și formării profesionale la
nivel de sistem;
25
2. Asigurarea calității certificării rezultatelor învățării;
3. Îmbunătăţirea competenţelor persoanelor cu atribuţii în furnizarea programelor de formare
profesională din formarea profesională inițială şi formarea profesională continuă și în evaluarea
rezultatelor învăţării dobândite în context formal, nonformal și informal;
4. Îmbunătăţirea infrastructurii formării profesionale iniţiale şi continue;
5. Promovarea excelenţei în educație și formare profesională.
Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în
domeniul formării profesionale, având ca ținte strategice:
a) Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea spiritului
antreprenorial până la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2015;
b) Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la
4.600 în 2020, de la 2.800 în 2015.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
1. Dezvoltarea componentelor privind inovarea, creativitatea şi spiritul antreprenorial din cadrul
programelor de formare profesională;
2. Dezvoltarea mobilităţii internaţionale în formarea profesională;
3. Extinderea învăţării mutuale şi a schimbului de bune practici, în vederea asigurării
premiselor pentru participarea la o piaţă a muncii europene incluzive.
Învățământul liceal asigură continuarea studiilor în învățământul obligatoriu (clasele a IX-a
și a X-a) și în ciclul superior (clasele a XI-a și a XII-a), dezvoltând, aprofundând și particularizând
competențe (cunoștințe, abilități și atitudini) formate în ciclurile anterioare ale învățării.
Învăţământul liceal cuprinde următoarele filiere şi profiluri:
a) filiera teoretică, cu profilurile umanist şi real;
b) filiera tehnologică, cu profilurile tehnic, servicii, resurse naturale şi protecţia mediului;
c) filiera vocaţională, cu profilurile militar, teologic, sportiv, artistic şi pedagogic.
Durata studiilor în învăţământul liceal, forma de învăţământ cu frecvenţă, este de 4 ani, în
conformitate cu planurile-cadru aprobate de Ministerul Educației. Pentru unele forme de învăţământ
cu frecvenţă şi cu frecvenţă redusă, durata studiilor se prelungeşte cu un an. Studiile învățământului
liceal se finalizează cu examenul național de bacalaureat și cu examen de certificare, pentru
absolvenții filierelor tehnologică și vocațională.
Absolvenţii de liceu fără diplomă de bacalaureat pot continua studiile în învăţământul
postliceal și pot obține, ulterior, nivelul 5 de calificare. Absolvenții cu diplomă de bacalaureat pot
continua studiile în învățământul postliceal pentru obținerea nivelului 5 sau în învățământul superior,
în orice program de studii și pot obține nivelurile de calificare 6, 7 și 8.
Absolvenții învățământului liceal, filierele tehnologică și vocațională, care promovează
examenul de certificare, dobândesc certificat de calificare de nivel 4 al Cadrului naţional al
calificărilor (tehnician) și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.
Învățământul profesional se organizează pentru calificări stabilite în funcție de nevoile
pieței muncii, identificate prin documente strategice de planificare a ofertei de formare regionale,
județene și locale, pe baza unui contract de pregătire practică, încheiat între unitatea de învățământ,
operatorul economic și elev și pe baza solicitărilor de școlarizare ale agenților economici.
Învăţământul profesional are următoarele forme de organizare:
învăţământ profesional, cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a VIII-a,
ca parte a învățământului secundar superior, începând cu anul şcolar 2014/ 2015, pe
baza unui contract cadru, încheiat între unitatea de învățământ şi operatorii economici
implicaţi în formarea profesională a elevilor;
învăţământul profesional dual cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a
VIII-a, ca parte a învățământului secundar superior, începând cu anul şcolar 2017/
2018, pe baza unui contract de parteneriat încheiat între unul sau mai mulţi operatori
economici sau între o asociaţie/un consorţiu de operatori economici, unitatea de
învăţământ şi unitatea administrativ-teritorială pe raza căreia se află unitatea şcolară,
26
unui contract de pregătire practică, încheiat între unitatea de învățământ – agentul
economic și elev;
În învățământul profesional se parcurg disciplinele pentru învăţământul obligatoriu şi
modulele de pregătire de specialitate pentru obținerea calificării profesionale. Studiile se finalizează
cu examen de certificare a calificării. Absolvenții care promovează examenul de certificare a
calificării profesionale dobândesc certificat de calificare de nivel 3 al Cadrului naţional al calificărilor
(muncitor calificat) și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.
1.7 Obiective și priorități regionale și locale
Cu toate că Regiunea Nord-Est este cea mai mare regiune de dezvoltare a României sub
aspectul numărului de locuitori și al suprafeței deținute, ea se situează pe ultimul loc în raport cu
nivelul de dezvoltare.
Produsul intern brut regional pe cap de locuitor a avut multe fluctuații, ceea ce a condus la o
accentuare a disparităților de dezvoltare față de celelalte regiuni. Situația economică și socială a
regiunii Nord-Est a continuat să se agraveze odată cu intrarea în perioada de criză economică și
financiară - anual a avut loc o scădere reală a produsului intern brut regional.
În acest context, Strategia Regională Nord-Est își propune ca viziune: „În anul 2022 Regiunea
Nord-Est va fi un loc mai atractiv pentru a investi, a lucra și a locui!”
Obiectiv general: Derularea în Regiunea Nord-Est a unui proces de creștere economică
durabilă, favorabil creșterii competitivității economice și incluziunii sociale, care să conducă la o
diminuare a decalajelor existente față de celelalte regiuni ale României;
Ținta propusă anul 2022: indicele de disparitate al Produsului Intern Brut Regional, pe cap
de locuitor la nivel regional, va reprezenta 75% din valoarea indicatorului la nivel național și 37%
din valoarea indicatorului la nivel comunitar.
În scopul atingerii obiectivelor propuse au fost elaborate, la nivelul fiecărui județ, Strategii de
Dezvoltare socio-economică.
ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC DIN JUDEŢUL VASLUI
Indicatori de context
Indicatori de intrare în ÎPT
Grad de cuprindere în învăţământ (Rata specifică de cuprindere şcolară pe vârste) Gradul de cuprindere şcolară pe vârste/grupe de vârstă – reprezintă numărul total al elevilor
de o anumită vârstă/grupă de vârstă, indiferent de nivelul de educaţie în care sunt cuprinşi, ca raport
procentual din totalul populaţiei de aceeaşi vârstă/grupă de vârstă.
Județul Vaslui a înregistrat o scădere a sistemului ÎPT în intervalul 2004-2018 de la 64,5% la
50,3%.
Învățământ profesional a înregistrat o scădere de la 36,5%, în anul școlar 2004-2005, la 0,6%
în anul 2011-2012 și o creștere/revenire la 17,4% în anul școlar 2017-2018.
Liceu tehnologic a înregistrat o creștere de la 28,0% în anul școlar 2004-2005 la 32,9% în
anul școlar 2017-2018.
Studiu privind opţiunile şcolare ale elevilor de clasa a VIII-a din judeţul Vaslui Consilierea şi orientarea carierei presupune confruntarea cu un proces sistematic de luarea a
deciziilor cu privire la activităţi şcolare destinate pregătirii profesionale, pregătirii pentru viaţă.
Educaţia pentru carieră vizează dezvoltarea personală şi formarea de abilităţi pentru
managementul propriului traseu educaţional şi profesional. Cele mai importante competenţe în acest
sens privesc:
autocunoaşterea şi dezvoltarea personală;
comunicarea şi relaţionarea personală;
managementul informaţiei şi al învăţării;
27
planificarea carierei;
educaţia antreprenorială;
managementul stilului de viaţă.
Acţiunile de informare privind reţeaua şcolară şi oferta liceelor pentru anul şcolar următor
sunt urmate de studiul privind opţiunile elevilor de clasa a VIII-a.
Studiul pentru testarea opţiunilor elevilor de clasa a VIII-a realizat de Centrul Judeţean de
Resurse şi Asistenţă Educaţională Vaslui şi Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică Vaslui
are drept scop informarea elevilor şi părinţilor asupra opţiunilor colegilor lor şi constituie totodată un
sprijin în fundamentarea proiectului planului de şcolarizare pentru anul şcolar următor 2019-2020.
Rezultatele acestui studiu sunt, sperăm, un sprijin în analiza alternativelor de care elevul
dispune în scopul continuării traseului său educaţional.
Chestionarele de OSP, la clasa a VIII –a, semestrul al doilea, au fost aplicate unui număr de
3447 de elevi din judeţul Vaslui. Centralizatorul datelor colectate ne indică faptul că din total elevilor
care au răspuns doar 3401 (96,51%) şi-au exprimat clar opţiunea. Un procent de 0,75% (25) din
totalul celor care şi-au exprimat clar opţiunea nu mai doresc să îşi continue studiile. Mai trebuie
menţionat că, 134 de elevi (3,94%) s-au orientat spre licee din alte judeţe, 38 elevi doresc să urmeze
profilul militar, 2 elevi au ales profilul poliţie, 2 s-au orientat către profilul marină, dar şi faptul că 76
(2,23%) de elevi nu ştiu încă ce profil să urmeze.
Liceul oferă o pregătire teoretică solidă pentru elevii care doresc să-şi continue studiile într-o
formă de învăţământ superior, motiv pentru care cele mai multe opţiuni ale elevilor (2604 – 76,57%)
se îndreaptă către licee din judeţ, în timp ce doar 520 (15,29%) elevi aleg învăţământul profesional.
Cel mai solicitat traseu educaţional în rândul elevilor care doresc să-şi continue studiile în
judeţul nostru rămâne cel teoretic. Filiera teoretică, întruneşte deci 61,18% din totalul opţiunilor
elevilor, urmată de filiera tehnologică cu 27,65% şi cea vocaţională cu 11,18% din totalul opţiunilor.
Majoritatea celor care optează pentru filiera tehnologică preferă profilul servicii, 54,72%
dintre aceştia alegând acest profil, în detrimentul profilului tehnic (30%) şi resurse naturale şi
protecţia mediului (15,28%). Pentru filiera teoretica se constată că profilul uman se află în faţa celui
real cu aproximativ 24 procente (62,02%, faţă de 37,98%). În ceea ce priveşte filiera vocaţională, se
observă că procentul cel mai mare în opţiunile elevilor îl deţine profilul sportiv cu 45,15%, urmat de
profilul pedagogic cu 26%, de profilul militar cu 11,52% şi de profilul arte vizuale cu 11,21%, de
profilul muzical cu 3% şi profilul teologic cu 2,73%. Pentru profilul poliţie procentul este de 0,61%,
la fel ca şi în cazul profilului marină.
Zona Bârlad: - filiera teoretică: 411 opţiuni adică 37,78% din totalul opţiunilor pe zona
Bârlad;
filiera tehnologică: 288 opţiuni adică 26,47% din totalul opţiunilor pe zona Bârlad;
filiera vocaţională: 199 opţiuni adică 18,29% din totalul opţiunilor pe zona Bârlad.
învăţământ profesional: 190 opţiuni adică 17,46% totalul opţiunilor pe zona Bârlad.
Oferta şcolilor din Î.P.T. Vaslui
Numărul de clase propus în planul de școlarizare pentru ÎPT a reprezentat aproximativ 60%
din totalul claselor propuse la nivelul județului. Analiza planului de şcolarizare din anul şcolar 2018
– 2019 comparativ cu ultimii doi ani şcolari 2016-2017 si 2017-2018, la nivelul judeţului Vaslui,
evidențiază o scădere a numărului de clase propuse atât pentru învățământ liceal cât și pentru pentru
învăţământul profesional datorată în principal scăderii numărului de elevi dar și alegerii deliberate a
profilurilor teoretice. În planul de școlarizare pentru anul școlar 2017-2018 se regăsește o singură
clasă de învățământ profesional dual deși s-au intreprins numeroase activități în promovare a acestui
tip de învățământ. Pentru anul școlar 2018-2019 s-a propus o singură grupa de învățământ dual deși
au fost mai multe solicitari ale agentilor economici transmise către CNDIPT dar pentru specializări
pentru care școlile din județ nu prezintă autorizare sau acreditare iar pentru anul ;colar 2019-2020 nu
există solicitări pentru învățământ dual.
28
PRIORITĂŢI ALE I.P.T. PENTRU ANUL ŞCOLAR 2019-2020 Intensificarea activităților de informare atât a absolvenților (familiei) cât și a agenților
economici cu privire la învăţământului dual care să conducă la o aplicare cu succes pentru
formarea profesională inițială prin această rută educațională;
Dezvoltarea învăţământului profesional de stat şi a învăţământului dual, ca parte
importantă a sistemului învăţământului profesional şi tehnic, care asigură formarea iniţială
a viitorilor absolvenţi;
Valorificarea exemplelor de bune practici identificate prin aplicarea proiectelor și
programelor la nivelul județului, regiunii;
Formarea de competențe care să permită dezvoltarea personală, intelectuală şi
profesională din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii, prin implementarea de
proiecte Erasmus + destinate atât cadrelor didactice cât și elevilor;
Creşterea contribuţiei IPT la tranziţia rapidă şi eficientă către o economie competitivă,
bazată pe cunoaştere participativă si incluzivă prin stabilirea măsurilor integrate de
educație și formare profesională şi îmbunătățirea corelării ofertei învăţământului
profesional şi tehnic cu nevoile de dezvoltare economico-socială locală cuprinse în PRAI,
PLAI;Definitivarea PLAI si monitorizare realizare PAS de catre unitatile de invatamant
pentru invatamant profesional si tehnic.
Stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile
de educaţie şi de formare profesională iniţială din IPT;
Asigurarea unui învăţământului profesional al şi tehnic de calitate, implicarea tuturor
factori interesaţi, în procesul de evaluare şi asigurare a calităţii;
Dezvoltarea competențelor absolvenților care să le permită o integrarea mai rapidă pe
piaţa muncii națională și europeană, prin dezvoltarea de programe şi proiecte care să
faciliteze tranziția de la școala la viitorul loc de muncă;
Dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice din IPT prin activităţi metodice,
ştiinţifice şi culturale, organizate atât prin ISJ, CCD, universități, CNDIPT, etc;
Creşterea motivaţiei elevilor pentru participarea la cursuri și activități extrașcolare prin
organizarea si desfăşurarea unor activităţi atractive, in concordanță cu particularităţile de
dezvoltare ale acestora;
Creşterea calității parteneriatelor şcoală – întreprindere pentru desfăşurarea practicii de
specialitate;
Evaluarea periodică a satisfacţiei elevilor şi a părinţilor acestora, precum şi a altor
purtători de interese relevanţi faţă de activitățile şcolare şi extraşcolare desfășurate și
stabilirea unui plan de măsuri care să conducă la creșterea satisfcției beneficiarilor direcți
și indirecți pentru serviciile oferite de școală;
Intensificarea acțiunilor de promovare a învățământului profesional și tehnic (dezbateri,
proiecte, conferințe, etc);
• Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT, în vederea asigurării calităţii în
formare;Identificarea posibilitatilor de finalizare a procesului de acreditare aunitatilor de
invatamant pentru calificarile neacreditate la nivel judetean,
Procurarea de mijloace de învăţământ şi elaborarea de auxiliare curriculare care să sprijine
procesul de predare-învățare-evaluare;
Realizarea de parteneriate educaţionale cu școli din alte localităţi şi alte judeţe, în vederea
schimbului de bune practici, crearea unei rețele parteneriale;
Consilierea elevilor din clasele terminale pentru orientarea şcolară şi profesională
adecvată.
Asigurarea calităţii în educaţie şi formare profesională prin schimbul de experienţă la nivel
naţional şi internaţional.
29
2. ANALIZA NEVOILOR
2.1. Analiza mediului extern.
PESTE este acronimul englezesc de la Political, Economic, Social, Technical şi Ecologique.
Acest tip de analiză are în vedere influenţele externe generate de factorii politici şi legislativi, de
mediul socio-economic, de modificările tehnologice şi de mediu de la nivel regional, naţional şi chiar
internaţional asupra dezvoltării judeţului Vaslui.
Municipiul Bârlad se situează în partea de est a
României, în sectorul sudic al Podişului Moldovei, pe
valea râului cu acelaşi nume. Bârladul este un municipiu
în județul Vaslui, Moldova, România. Din punct de
vedere geografic, se situează aproape de intersecția
paralelei de 46º latitudine nordică cu meridianul de 27º
longitudine estică. În unitatea fizico-geografică a
Podișului Moldovei, se situează în zona de contact
dintre dealurile Fălciului la est și colinele Tutovei la
vest.). În zonă sunt mai multe văi în confluență: dinspre
est valea Popeni, a Trestianei și a Jăravățului; dinspre
nord văile Horoiata și Simila; din nord-vest râul Tutova
și altele. De-a lungul văilor, din totdeauna, s-au
organizat drumuri, permițând orașului bune legături cu
așezările din preajmă și de la distanțe apreciabile: din
valea Prutului, a Dunării de Jos, a râul Siretului.
Dinpunctde vedere administrativ, acesta se situează în
sudul județului Vaslui (NUTS 3), care face parte
din regiunea de dezvoltare Nord-Est, la 54 km sud de municipiul Vaslui – reședința de județ.
Municipiul se învecinează cu comunele Zorleni (nord/nord-est), Grivița (sud) și Perieni (est/nord-
est/sud-est). Altitudinea maximă din aria urbană este de 172 m, iar cea minimă de 89 m. Municipiul
Bârlad ocupă o parte a albiei majore a râului cu același nume, pe o suprafață de 1456 de hectare, din
care 1028 ha este teren intravilan. Valorile altitudinale cele mai ridicate ale dealurilor din aproprierea
orasului se înregistrează în Dealul Crângului, 311 m (la vest) și Dealul Mare, 264 m (la est).
2.1.1. Cadrul politico-legal
(conform http://www.primariabarlad.ro/ )
Municipiul Bârlad este administrat de un primar și un consiliu local compus din 21 consilieri.
Primarul, Dumitru Boroș, de la Partidul Național Liberal, a fost ales în 2016 si reales in 2020.
Începând cu alegerile locale din 2020, consiliul local are următoarea componență pe partied politice:
Partid Consilieri
Partidul Social
Democrat
6
Partidul Național
Liberal
9
USR - PLUS 3
ALDE 2
Candidat
independent
1
30
2.1.2 Activitatea economică Cu toate că Regiunea Nord-Est este cea mai mare regiune de dezvoltare a României sub
aspectul numărului de locuitori și al suprafeței deținute, ea se situează pe ultimul loc în raport cu
nivelul de dezvoltare. Produsul intern brut regional pe cap de locuitor a avut multe fluctuații, ceea ce
a condus la o accentuare a disparităților de dezvoltare față de celelalte regiuni. Situația economică și
socială a regiunii Nord-Est a continuat să se agraveze odată cu intrarea în perioada de criză economică
și financiară - anual a avut loc o scădere reală a produsului intern brut regional. În acest context,
Strategia Regională Nord-Est își propune caviziune: „În anul 2022 Regiunea Nord-Est va fi un loc
mai atractiv pentru a investi, a lucra și a locui!”
Obiectiv general: Derularea în Regiunea Nord-Est a unui proces de creștere economică
durabilă, favorabil creșterii competitivității economice și incluziunii sociale, care să conducă la o
diminuare a decalajelor existente față de celelalte regiuni ale României.
Ținta propusă pentru anul 2022: indicele de disparitate al Produsului Intern Brut Regional, pe
cap de locuitor la nivel regional, va reprezenta 75% din valoarea indicatorului la nivel național și 37%
din valoarea indicatorului la nivel comunitar. În scopul atingerii obiectivelor propuse au fost
elaborate, la nivelul fiecărui județ, Strategii de Dezvoltare socio-economică. (Conform PLAI 2019-
2025).
Municipiul Bârlad face parte din regiunea de dezvoltare Nord-Est, care înregistrează cel mai
redus PIB / locuitor din România și este una dintre cele 20 cele mai sărace regiuni din Europa,
atingând doar 34% din media U.E. a acestui indicator macroeconomic, la nivelul anului 2015, ultimul
pentru care EUROSTAT a colectat date. Principala cauză a acestor performanțe reduse o
reprezintă ponderea redusă a populației ocupate în activități cu valoare adăugată ridicată (de ex.
Servicii informatice, financiare,industrii înalt tehnologizate, etc.), în favoarea agriculturii de
subzistență și volumul redus al investițiilor private, străine și autohtone.
Multă vreme regiunea a fost socotită ca lipsită de resurse capabile să dezvolte și să întrețină o
viață economică relevantă, însă cercetările geologice efectuate în zonă au pus în evidență asemenea
resurse: hidrocarburi (predominant gazeifere) ce se găsesc în dealurile Tutovei, în preajma localității
Glăvănești, pietrișuri (ca material de construcții) de Bălăbănești (Cândești) ce se găsesc în platoul
Covurluiului, argile si lehmuri leossoide (pentru fabricarea cărămizilor de construcții), straturi
acvifere (cu un grad ridicat de mineralizare, ce le-ar putea face utile în tratamente terapeutice), ape
de adâncime (excelente surse potabile).
31
Orașul este așezat favorabil pe principalul coridor de transport rutier dintre România și
Republica Moldova (DN24/E581), respectiv pe magistrala de cale ferată 600, care asigură legătura
dintre București și Iași. Totuși, acest coridor are o importanță secundară în context regional (mai
ales în contextual în care Republica Moldova nu a aderat încă la U.E.), cel de pe Valea
Siretului fiind cel mai intens circulat, populat și, implicit, axul principal de dezvoltare al zonei
Moldovei. Pe de altă parte, municipiul Bârlad este înconjurat de o vastă zonă rurală puțin
dezvoltată, cu sate în declin demografic, cu o populație dependentă de agricultura de subzistență și
cu un nivel scăzut al calității vieții.
Structura suprafeței administrative/Sursa: INS. Baza de date TEMPO Online
Creșterea continuă a economiei românești, în general, și a celei locale, s-a bazat mai ales
pe consumul intern, impulsionat de reducerile de fiscalitate operate de diferitele guverne și de
majorarea salariilor în sectorul privat, dar mai ales public. Prin urmare, sectorul comerțului și
serviciilor pentru populație a înflorit, lucrul vizibil chiar și la nivelul municipiului Bârlad, prin
numărul mare de unități comerciale deschise de marile rețele de retail.
Pentru cele aproape 2.200 de societăți comerciale înregistrate în municipiu, modeste sunt
performanțele economice. Astfel, 23% dintre acestea nu au înregistrat venituri, iar 65% au încasat
mai puțin de 200.000 Euro/an. Doar două companii locale (RULMENȚI și CLEOPATRA CENTER)
au înregistrat în 2019 venituri de peste 100 mil. lei (circa 20 mil. Euro).
Din perspectiva clasei de mărime, peste 90% dintre firmele din Municipiul Bârlad sunt
microîntreprinderi, 8,8% sunt IMM-uri, iar 0,3% sunt mari. La nivel local există doar 4 agenți
economici cu peste 250 de salariați (S.C. RULMENȚI S.A., S.C. FEPA S.A., S.C. CONFECȚII S.A.,
S.C. CONDA-TEX S.R.L.), în timp ce 37% dintre firmele care au depus bilanț, nu au nici un salariat.
32
Recomadări pentru IPT:
Corelarea ofertei din planul de şcolarizare cu ponderile domeniilor ce se situează pe
primele locuri in economia regionala: Industrie, construcții și servicii.
Creşterea ofertei pentru calificări din domeniul construcțiilor şi industrie care este în trend
ascendent la nivel regional şi naţional.
Valorificarea resursei naturale dominate: terenul agricol, prin dezvoltarea sectorului
agricol care va angrena şi alte sectoare în procesul de dezvoltare
Stimularea agenţilor economici pentru susţinerea învăţământului dual,
Realizarea de campanii pentru promovarea învăţâmântului profesional şi tehnic în rândul
tinerilor şi familiilor acestora.
2.1.3 Factori socio-culturali Populația Bârladului a ajuns în prezent la nivelul de la mijlocul anilor 70 (pe fondul migrării
a circa 20.000 de locuitori, dar și a scăderii ratei natalității la un minim istoric), dar este mult mai
îmbătrânită ca la acel moment. La nivelul anului 2023, este de așteptat ca circa o treime din populația
stabilă a orașului să fie reprezentată de pensionari, o categorie nu doar inactivă economic, ci și
consumatoare de servicii medicale și sociale tot mai complexe.
Migrarea foarte intensă a populației tinere a restrains atât volumul de persoane apte de
muncă, precum și potențialul de reînnoire demografică. Prin urmare, este de așteptat ca numărul de
nașteri să scadă, ceea ce va conduce la nevoia de restructurare a rețelei școlare. Amploarea
fenomenului migrației externe a adus și mutații la nivelul mentalității populației locale. Pe de o parte,
a crescut semnificativ vârsta medie a tinerilor la căsătorie și naștere, evenimente care sunt amânate,
precum și a familiilor monoparentale, a copiilor lăsați în îngrijirea bunicilor sau a rudelor.Unii tineri
prefer chiar să abandoneze studiile pentru a pleca în căutarea unui loc de muncă în străinătate.
Aspectul favorabila la cestui fenomen este dezvoltarea unei culture a muncii și a unui spirit
antreprenorial de tip occidental, mai orientat către asumarea riscurilor. Acestea pot fi valorificate în
scopul dezvoltării economice a municipiului, în cazul în care o parte dintre emigranți vor decide să
se întoarcă.
O categorie aparte la nivel local o reprezintă persoanele fără loc de muncă pentru o lungă
perioadă de timp.Aceștia sunt relativi mobili teritorial (nu vor să se mute din oraș sau să facă naveta)
și profesional (au calificări care nu se mai cer pe piața muncii în prezent și nu sunt dispuși să urmeze
un program de recalificare). Prin urmarea ceștia au devenit asistați social cronic, cu perspective
relativ reduse de ocupare.
Factorii socio-culturali cu impact asupra ofertei educaţionale sunt:
Reducerea populației școlare
1. impune raţionalizarea reţelei şcolare;
2. implică o politică a resurselor umane de natură restrictivă;
3. necesită promovare susţinută de imagine şi de atragere a elevilor;
Nivelul educaţional al familiilor 1. prejudecăţile familiilor privind oportunităţile reale de angajare a absolvenţilor,
alegerea meseriei după criterii subiective şi sau sentimentale;
Oportunitatea unei oferte extinse pe piaţa muncii în
contextul dezvoltării europene
1. calificarea profesională recunoscută la nivel european
2.1.4 Factori tehnologici Penetrarea inovațiilor precum telefonul mobil, PC ori Internet-ul la nivel local, este incă încurs
de derulare. Cei mai mulți cetățeni le folosesc déjà în mod current în diverse scopuri, la fel și
întreprinzătorii, însă sectorul public continuă să prefere procesele clasice. Astfel, cetățenii trebuie
33
să se deplaseze la diferite servicii publice, să completeze formulare tipărite, să sune pentru a face
programări sau să ceară audiențe pentru a face sesizări, să plătească în numerar diferite taxe locale,
etc., ceea ce implică costuri de resurse majore, și pentru beneficiar, și pentru funcționarul public.
Bazele de date ale diferitelo rinstituții nu sunt încă complet integrate, ceea ce tergiversează rezolvarea
unor sarcini banale. În domeniul energetic, municipalitatea plătește anual sume considerabile
pentru energia consumată de sistemul de iluminat public, care folosește lămpi pe bază de vapori. În
realitate, există deja sisteme bazate pe tehnologia LED care reduc semnificativ consumul de energie,
inclusive prin ajustarea luminozității la volumul traficului din zonă. În mod similar, noile tehnologii
fac fezabilă utilizarea mijloacelor de transport electrice, cu zero emisii de gaze toxice, dar și creșterea
confortului termic în clădirile publice sau rezidențiale cu plata la jumătatea facturilor din prezent.
(Conform STRATEGIEI DE DE ZVOLTARE A MUNICIPIULUI BÂRLAD PENTRU
PERIOADA 2018-2025).
Impactul asupra ofertei educaţionale este dat de:
Dotarea-baza materială a întreprinderilor utilajele si aparatura depășite, procesele de automatizare inteligenta întârziate, au ca
efect scăderea productivităţii muncii, salarii mici şi reduceri de personal;
Agenți economici tradiţionali, în declin economic privatizarea si rentabilizarea marilor intreprinderi, implică reduceri de personal; pe de
altă parte migrarea populației apte de muncă lasă întreprinderile importante fără mână
de lucru.
Domeniul prestărilor de servicii în dezvoltare numărul întreprinderilor mici și mijlocii de prestări servicii este în creștere, ceea ce
determină și dezvoltarea secţiilor de producţie proprii care necesită personal calificat;
Accesinformaţionalprin internet şiparticiparea la programeeuropene
circulația liberă a informaţiei în spaţiul european va influența pozitiv schimbarea
mentalităţii inclusiv in ceea ce privește actul educaţional;
2.1.5 Factori ecologici Un aspect îngrijorător la nivel național este interesul redus pentru prevenirea și combaterea
efectelor schimbărilor climatic și a riscurilor naturale. Astfel, deși în zonă există un număr mare de
clădiri cu risc seismic și probabilitatea de manifestare a unui cutremur de mare magnitudine în
următorii ani este foarte ridicată, autoritățile nu reușesc să pună în aplicare un program coherent și
funcțional de consolidare, fiind astfel expuse riscului de pierderi materiale și de vieți omenești. O
situație similară se înregistrează în domeniul îmbunătăților funciare sau a lucrărilor de prevenirea
inundațiilor. În cele mai multe situații, autoritățile nu fac decât să reacționeze atunci când fenomenele
extreme se petrec, deși costurile sunt mai mari.
Un impuls înspre intensificarea acțiunilor de protecție a mediului este dat de Directivele U.
E., în domenii precum managementul deșeurilor și reciclare, evaluarea impactului de mediu a unor
investiții publice și private, poluarea industrial și controlul emisiilor,conservarea habitatelor, apă și
apă uzată, poluare fonică. În vederea evitării unor măsuri punitive, autoritățile locale se preocupă
mai serios de punerea în aplicare a acestor reglementări,context în care, inclusiv la nivelul
municipiului Bârlad, se derulează investiții în managementul integrat al deșeurilor.
În ultimii trei ani s-au facut în acest sens o serie de paşi: înfiinţarea unor centre de colectare a
PET-urilor, achiziţionarea de pubele ecologice, atenţionarea grafică a locuitorilor. Rămân însă active
o serie de surse de poluare:
Lipsa spaţiilor verzi din cartierul Gării;
Micşorarea spaţiilor verzi dintre blocuri prin transformarea lor în parcări:
Lipsa unei gropi ecologice;
Numărul mare de maşini care nu corespund normelor ecologice Euro actuale;
Gunoaiele menajere de pe spaţiile publice, de pe cursurile de apă din oraş și din
împrejurimi;
34
Poluarea bazinului de apă potabilă prin transformarea lui în loc de agrement.
Impactul asupra ofertei educaţionale este dat de:
Necesitatea păstrării în planul de şcolarizare al școlii, profilul ,,Resurse naturale și
protecţia mediului"deoarece este important să-i invăţăm pe elevi să respecte și să aplice
normele de protecţie a mediului în comunitate.
Educarea populaţiei în vederea sortării ecologice a deşeurilor menajere, cu folosirea
pubelelor ecologice pentru sticlă, plastic, aluminiu şi celuloză);
Impăduriri pentru combaterea eroziunii solului;
Participarea la proiecte de ecologizare a zonei Bârlad;
2.1.6 Profil demografic, pe medii rezidențiale, sexe şi grupe de vârstă Conform site-ului a Institutului Naţional de Statistică/ Direcţiei Judeţene de Statistică Vaslui,
populaţia totală după domiciliu a judeţului Vaslui, la 1 ianuarie 2020, a fost de 504.879 locuitori
(date provizorii), reprezentând cca 12,6 % din cea inregistrată la nivelul regiunii Nord-Est. Populaţia
municipiului Bârlad a fost de 69.847 locuitori, reprezentand 13,83% din populatia totala a judetului
Vaslui.
Cifra este puternic afectată de fenomenul migraţiei internaţionale: pe de o parte, numărul
persoanelor plecate nu este cunoscut cu precizie, iar pe de altă parte sunt numeroşi cetăţeni din
Republica Moldova cu acte de vasluieni, dar care cel mai probabil pleacă în U.E.
POPULAŢIA DUPĂ DOMICILIU LA 1 IANUARIE 2020
TOTAL JUDET VASLUI 504.879
VASLUI 130.622
BARLAD 69.847
În întreg judeţul Vaslui, mişcarea naturală a populaţiei rămâne caracterizată de numărul net
superior al deceselor faţă de cel al născuţilor vii, iar în ultimii ani inregistrează, în mod constant,
valori tot mai mari şi negative. Aceasta, duce inevitabil, la îmbătrânirea populaţiei judeţului, cu
impact negativ în mai toate sferele economico-sociale (sănatate, învăţământ, piaţa forţei de muncă).
Judeţul Vaslui are în componenţă cinci localităţi urbane, dintre care trei sunt municipii
(Vaslui, Bârlad, Huşi) şi două sunt oraşe (Negreşti şi Murgeni) şi 81 de comune (cuprinzând 449 de
sate). Cel mai mare centru urban al judeţului este municipiul-reşedinţă Vaslui, urmat îndeaproape de
municipiul Bârlad. Conform recensământului efectuat în 2020, populația municipiului Bârlad se
ridică la 69.847. Majoritatea locuitorilor sunt români (86,73%), cu o minoritate de țigani (1,67%).
Pentru 11,5% din populație, apartenența etnică nu este cunoscută. Din punct de vedere confesional,
majoritatea locuitorilor sunt ortodocși (86,95%). Pentru 11,52% din populație, nu este cunoscută
apartenența confesională.
35
STRUCTURA PE GRUPE DE VÂRSTĂ ȘI SEXE A POPULAȚIEI
MUNICIPIULUI BÂRLAD LA 1 IANUARIE 2018
36
Ultimele date colectate arată că structura pe sexe în cadrul grupelor de vârstă se
caracterizează prin predominarea populaţiei masculine la grupele de 0-4 ani (1461 băieți faţă
de 1389 fete) – datorită numărului mai mare de băieți născuți și 5-9 ani (1877 băieți faţă de 1755
fete). La peste 40 de ani se remarcă o uşoară predominare a populaţiei de sex feminin.
Grupa tinerilor (0-14 ani) reprezintă 13,61 % din populația totală a municipiului Bârlad, cu o
predominare a populației de sex masculin; grupa adulților (15-64 ani) reprezintă 73,10 % din
populație, cu o predominare a populației feminine, iar grupa de peste 65 de ani, cea a vârstnicilor, are
un procent de 13,29 % din populația totală a municipiului Bârlad.
Pentru învăţământul profesional şi tehnic prezintă interes populaţia pe grupa de vârstă 15-24
ani. La nivelul judeţului Vaslui se constată o evoluţie fluctuantă, iar intrările din Republica Moldova
au desigur, rolul lor.
Pentru grupele de vârstă urmărite, recensământul din anul 2011 ne indică următoarea
distribuţie pe medii: cca 33% din tinerii de 15-19 ani se află în mediul urban, iar pentru grupa de
vârstă 20-24 ani procentul creşte la 40,0%. Astfel, din 24739 tineri cu vârsta între 15-19 ani, 8132
trăiesc în mediul urban, iar 16607 în mediul rural.
În cazul celei de-a doua grupe, dintr-un total de 21563 tineri, 8576 trăiesc în mediul urban şi
12987 în mediul rural. Se păstrează deci tendinţa: ponderea din rural este mai mică la grupa 20-24
ani comparativ cu ponderea grupei 15-19 ani. Se observă că tinerii, în căutarea de locuri de muncă,
migrează spre oraş.
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
0-14 ani 15-64 ani peste 65 ani
masculin
feminin
37
In capitolul dedicat DEZVOLTĂRII URBANE din STRATEGIA DE DEZVOLTARE A
MUNICIPIULUI BÂRLAD PENTRU PERIOADA 2018-2025, principalele problem și provocări
identificate sub aspect demografic sunt:
Declinul demografic accentuat al municipiului, determinat atât de rata foarte redusă a
natalității, cât și de migrația masivă a populației apte de muncă în marile orașe din România
și în străinătate;
Accentuarea fenomenului de îmbătrânire demografică, cu implicații majore pe termen mediu
și lung, inclusiv problem în a asigura necesarul viitor de forță de muncă pentru potențialii
investitori;
Ponderea redusă a populației cu studii superioare, pe fondul fenomenului de”brain-drain”
către marile centre universitare;
Rata ridicată a mortalității infantile, raportată la media națională și județeană.
Slăbirea importanţei instituţiei matrimonial, dar și creşterea şomajului, înrăutăţirea condiţiilor
material pentru unele categorii sociale cu venituri reduse, ș.a.
2.1.7 Evoluţia prognozată a populaţiei şcolare din zona Bârlad Evoluția populației şcolare din România, în ultimii ani a fost influenţată direct de scăderea
numerică a populaţiei totale. An de an, generaţiile de elevi s-au diminuat. S-a inregistrat, de asemenea,
un puternic absenteism al copiilor de la școală, rate mici de promovare a examenelor de capacitate şi
de înscriere la liceu. Rezultatele proiectării populatiei şcolare oferă o imagine asupra evoluţiei viitoare
a numărului şi structurii acestei categorii de populatie, pe grupe de varsta şi sexe. In cele ce urmează,
se prezeintă date privind evoluția prognozată a populației de vârstă şcolară, grupele de varsta 15-18
şi 19-23 ani, în anul 2030. Urmărind ponderea se observă că grupa de vârstă 19-23 ani se diminuează
accentuat (cu peste 10,0% în judeţul Vaslui), semn că pe piaţa muncii se va manifesta o presiune
deosebită, cu impact şi asupra fondului de pensii. Aceeasi tendinţă se manifesta şi la nivelul regiunii
Nord-Est.
Zona Bârlad, cu populație școlară de interes pentru școala noastră, cuprinde municipiul Bârlad
si următoarele localităţi rurale: Ciocani, Coroieşti, Fruntişeni, Ghergheşti, Griviţa, Iana, Iveşti,
Pogoneşti, Puieşti, Perieni, Pochidia, Pogana, Tomeşti, Tutova, Vinderei, Voineşti. Intr-un chestionar
adresat unui număr de 1088 elevi de clasa a VIII-a, opţiunile elevilor în zona Bârlad se prezintă astfel:
38
Filiera teoretică: 411 opţiuni - 37,78% din totalul opţiunilor pe zona Bârlad;
Filiera tehnologică: 288 opţiuni - 26,47% din totalul opţiunilor pe zona Bârlad;
Filiera vocaţională: 199 opţiuni - 18,29% din totalul opţiunilor pe zona Bârlad.
Învăţământ profesional: 190 opţiuni - 17,46% totalul opţiunilor pe zona Bârlad.
(Plan Local De Acţiune Pentru Învăţământ (PLAI) VASLUI)
Concluzii.
1. Proporţia ridicată a populaţiei care trăieste în mediul rural (61.3% la ultimul recensământ).
2. Populaţia din categoria de vârstă 15 -19 ani 20-24 ani trăieşte predominant în mediul rural.
3.În judeţul Vaslui nu se mai înregistrează valori pozitive ale sporului natural.
4. Rata de substituire este supraunitară, ceea ce indică pentru perioada următoare, o presiune
crescută pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi.
5. La nivel judeţean, până în anul 2030 se estimează o scădere a populaţiei din grupa de vârstă
15-18 ani (categorie care prezintă interes din punct de vedere al sistemului de învăţământ TVET) cu
36,5% şi la grupa de vârstă 19-23 de ani cu 10,6% 6. Conform prognozei realizate de către INS
populaţia din categoria de vârsta 15-23 ani va descreşte până în anul 2030 cu aproximativ 18% la
nivel regional, dar mult mai sever în judeţul Vaslui.
Implicatii pentru IPT:
Adaptarea Planurilor de invăţământ la scăderea populatiei şcolare;
Adaptarea reţelei la structura populaţiei pe medii de rezidenţă sau analizarea soluţiilor
pentru a cuprinde toţi potenţialii elevi in sistem;
Utilizarea eficientă a infrastructurii prin abordarea diversificată a formelor alternative
de invăţământ ex: frecvenţă redusă, Formare Profesională Continuă, dezvoltarea
centrelor de evaluare a competenţelor dobândite in contexte informale, programe tip
,,A doua şansă”, ,,Şcoala de vară”, ,,Vreau in clasa a IX-a!";
Dezvoltarea unei Oferte de formare profesională în dialog cu beneficiarii pentru a
răspunde cerinţelor specifice judeţului in privinţa locurilor de munca;
Dezvoltarea de calificări ce generează locuri de munca.
2.1.8 Piața muncii
Epidemia cauzată de coronavirus este un șoc major pentru economia europeană, cea
mondială și pentru nivelul de trai al cetățenilor. Statele membre au adoptat măsuri bugetare și politice
pentru a spori capacitatea sistemelor lor de sănătate și pentru a le oferi ajutor cetățenilor și sectoarelor
afectate în mod deosebit. Înainte de toate, se încearcă protejarea locurilor de muncă și lucrătorilor.
Rata șomajului în județul Vaslui.
În plan național, în luna august 2020, rata șomajului în formă ajustată sezonier a fost
de 5,3%, iar rata șomajului la bărbați a fost cu 1,4 puncte procentuale mai mare decât la femei.
Pe baza unei analize a Băncii Mondiale, cu un salariu mediu net de 2.750 de lei, un șomaj de
5,2 % și un raport de 1,46 pensionari la un salariat, județul Vaslui se află pe locul patru de la coadă
într-un top al „vulnerabilității” după județele Suceava, Buzău și Teleorman, care stau și mai rău decât
Vaslui în ceea ce privește indicatorii folosiți: salariu mediu net, șomajul și raportul dintre pensionari
și salariați.
După cum arată raportul Băncii Mondiale, această diferență decurge în primul rând din modul
în care înțeleg și reușesc angajatorii din privat să își răsplătească angajații, pentru că cei mai mulți
salariați din privat în județul Vaslui sunt plătiți cu salariu minim pe economie.
În privința șomajului, situația județului Vaslui s-a îmbunătățit simțitor: de la procentele de
10%, iar apoi 8%, în care a stat ani la rând, acum, proporția celor înregistrați fără un loc de muncă a
ajuns la 5,2 %. În „Strategia de dezvoltare a județului Vaslui” pentru 2021-2027, document la care
lucrează Consiliul Județean (CJ) Vaslui, această scădere nu se datorează creșterii numărului locurilor
39
de muncă, ci emigrării vasluienilor, îmbătrânirii populației și ieșirii a tot mai mulți vasluieni din
perioada de șomaj, cauzată de o inactivitate îndelungată. Cu 1,46 pensionari la salariat, județul Vaslui
nu este întrecut decât de Teleorman – 1,63 și Giurgiu – 1,47. Deși Agenția Județeană pentru Ocuparea
Forței de Muncă Vaslui aplică o serie de măsuri menite să crească șansele de ocupare persoanelor
aflate în căutarea unui loc de muncă, situația prezentată la finalul anului 2019 de către Direcția
Județeană de Statistică Vaslui arată ca în tabelul următor:
Marile companii din economie şi-au trimis angajaţii în şomaj tehnic, iar majoritatea
angajărilor sunt anulate, amânate sau îngheţate.
Potrivit datelor rezultate din ofertele angajatorilor privind locurile de muncă vacante, la data
curentă – octombrie 2020 - sunt disponibile la Agenția Locală pentru Ocuparea Forței de Muncă
Bârlad 28 locuri de muncă .
Din analiza disparităţilor privind activitatea economică în profil teritorial rezultă o
concentrare a economiei preponderent în urban (89,24% din cifra de afaceri). Localităţile
urbane oferă şi majoritatea locurilor de muncă. De altfel, în rural, majoritatea salariaţilor sunt
bugetari, încadraţi în administraţia publică, posturile locale de poliţie şi învăţământ. Principlele centre
economice ale judeţului sunt municipiile. Ponderile corespunzătoare din cifra de afaceri totală sunt
de 43,1% pentru Vaslui, 31,6% pentru Bârlad şi 11,3% pentru Huşi. (Sursa: Strategia de dezvoltare
economico-socială a judetului Vaslui cu orizont de timp 2013-2020; PLAI si Strategia de dezvoltare
a mun. Bârlad pe perioada 2009 – 2020).
Printre companiile cu cei mai mulţi angajaţi din judeţ, activând în industria prelucrătoare,
amintim:
Producători de echipamente şi componente:
SC Rulmenţi Bârlad SA – cea mai mare companie ca număr de angajaţi din judeţ,
cu acţionariat majoritar străin, una dintre cele mai mari fabrici producătoare de
rulmenţi din Europa
Confecţii: S.C. Confecţii Bârlad SA – cel mai mare producător naţional de cămăşi bărbăteşti,
în oferta căruia regăsim şi cămăşi de copii, bluze de damă, pijamale, tricouri şi
echipament sportiv, cu peste 800 de angajaţi;
40
S.C. Conda-tex SRL – producător de confecţii cu peste 300 de angajaţi; S.C.
Confecţii Vaslui SA – producător de confecţii de zi cu zi şi din linia clasică pentru
femei, cu peste 230 de angajaţi.
Disponibilizările de personal şi lipsa locurilor de muncă se reflectă în structura pe grupe de
vârste a şomerilor. Şomajul afectează în special populaţia adultă, dar şi populaţia tânără, sub 25 de
ani. În cazul populaţiei tinere se constată o dominanţă uşoară a şomerilor cu studii superioare,
deoarece municipiul Bârlad se confruntă cu lipsa locurilor de muncă pentru această categorie de
populaţie. În municipiul Bârlad, în anul 2017, din totalul șomerilor, este un procent de 44,02 % în
rândul femeilor și 55,98 % în rândul bărbaților.
Sectoarele de activitate care au contribuit cel mai mult la cifra de afaceri totală sunt: „Comerţ
cu ridicata şi cu amănuntul” (42,34 %) şi „industria prelucrătoare” (11,79 %). Întreprinderile mari
sunt puternic reprezentate în domeniile: industria construcţiilor de maşini şi a prelucrării metalelor
(S.C.”Rulmenti” S.A., S.C. “Fepa” S.A.); industria confecţiilor (S.C. “Confectii” S.A.) şi industria
alimentară (S.C. CIB S.A., S.C. Mopan S.A.). În celelalte domenii nu există întreprinderi mari.
Recomadări pentru IPT:
Se recomandă ca ponderea IPT din totalul ofertei educaţionale să fie aproximativ 60%. În
cadrul ofertei educaţionale a IPT, aproximativ 35% se recomandă să fie pentru calificări de
nivel 3 dobândite prin absolvirea învățământului profesional.
Corelarea ofertei din planul de școlarizare cu ponderile domeniilor ce se situează pe primele
locuri în economia regională: Servicii 55,75%, Industrie 19,61%, Agricultura 12,71%,
respectând specificul local. Dezvoltarea sectorului agricol poate antrena o serie de alte
activităţi conexe. Deși ramura Agricultura este preponderentă, județul Vaslui se confruntă şi
cu o evidentă rămânere în urmă a gradului de tehnologizare industrială şi agrară, precum şi cu
un nivel redus de calificare a populaţiei.
Ponderea populaţiei ocupate în industrie se află sub media pe ţară (17,1%), judeţul având cel
mai mic grad de ocupare în industrie, 16,6%. În construcţii cea mai scăzută pondere se
înregistrează în judeţul Vaslui (2,9 %), cu 4,5 puncte procentuale sub valoarea la nivel naţional
şi cu 3,1 puncte procentuale sub media regiunii. Se prefigurează o creștere a ofertei pentru
calificări din domeniul construcții care este în trend ascendent. Profilul mecanic păstrează, în continuare, un important număr de locuri de muncă vacante,
dar si cel mai mare număr de șomeri (probabil și ca urmare a nepotrivirii între exigențele
angajatorilor și competențele persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă precum și a
salariilor nemotivante oferite angajaților).
Din perioada analizată, se poate concluziona că impactul pandemiei de Coronavirus a fost
şi este încă resimţit puternic pe piaţa muncii din România. Oferta de job-uri pe plan local a demonstrat
interesul moderat al angajatorilor locali pentru forța de munca tânară, în special absolvenți de Școli
Profesionale și licee tehnologice.
41
2.2 Analiza mediului intern
2.2.1 Resurse umane
În anul şcolar 2020-2021 în liceul nostru îşi desfaşoară activitatea 88 cadre didactice
(tabel 1). Există 16 posturi pentru personalul didactic auxiliar (tabel 3) şi 27 posturi pentru
personalul nedidactic (tabel 4).
TABEL 1. Personalul didactic
PERSONAL DIDACTIC
ANGAJAT TOTAL PREŞCOLAR PRIMAR GIMNAZIAL LICEAL POSTLICEAL
Cadre didactice titulare 74 - - - 74 -
Cadre didactice detaşate 3 - - - 3 -
Cadre didactice
suplinitoare / cu norma de
bază în unitatea de
învăţământ
4 - - - 4 -
Cadre didactice
suplinitoare / cu norma de
bază în altă unitate de
învăţământ
2 - - - 2 -
Cadre didactice plata cu
ora (pensionari) 5 - - - 5 -
STRUCTURA PERSONALULUI DIDACTIC
42
TABEL 2. Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic
NUMĂR PERSONAL DIDACTIC CALIFICAT NUMĂR
PERSONAL
DIDACTIC
C U D O C T O R A T CU GRADUL I CU GRADUL II CU DEFINITIVAT FĂRĂ DEFINITIVAT NECALIFICAT
1 52 12 18 5 0
DISTRIBUŢIA PE GRADE DIDACTICE
TABEL 3. Distribuţia personalului didactic auxiliar în funcţie de calificări
FUNCŢIA NUMĂR
PERSOANE/
POSTURI CALIFICAREA (DA SAU NU)
Administrator financiar Administrator Bibliotecar Pedagog Secretar Informatician Laborant Tehnician Supraveghetor noapte
2 1 1 2 3 2 2 1 2
DA DA DA DA DA DA DA DA DA
Total personal didactic auxiliar 16
43
TABEL 4. Distribuţia personalului nedidactic angajat în funcţie de calificări
FUNCŢIA NUMĂR PERSOANE CALIFICAREA (DA SAU NU)
Magaziner 1 DA
Paznic 3 DA Muncitor 15 DA Îngrijitor 8 DA
Total 27
În anul şcolar 2020-2021, în unitate funcţionează un număr de 50 de clase, cu un efectiv de 1299
elevi, repartizaţi astfel:
TABEL 5. Repartiţia elevilor pe forme de învăţământ
FORMA DE ÎNVĂŢĂMÂNT NR. CLASE
NR. ELEVI
LA ÎNCEPUTUL
SEMESTRULUI I
Liceu zi ruta directă - ciclul inferior 12 345
Liceu zi ruta directă - ciclul
superior 14 347
Învăţământ profesional de 3 ani 18 438
Liceu FR 5 143
Scoala de maiştri 1 26
TOTAL 50 1299
REPARTIŢIA ELEVILOR PE FORME DE ÎNVĂŢĂMÂNT
44
2.2.2 Predarea – învățarea
Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” din Bârlad, reprezintă o organizație educațională
ce aparține învatamântului preuniversitar de stat ce oferă educabililor oportunități diverse de educație
în domeniul profesional la un nivel calitativ conform Standardelor de Pregătire Profesională în
vigoare, beneficiind de o bază materială corespunzătoare atât în ceea ce privește infrastructura școlară
cât și referitor la dotarea spațiilor de învățămant: săli de clasă, laboratoare, cabinete și ateliere școlare.
Începând cu anul școlar 2017-2018, liceul beneficiază de statutul de Școală europeană care îi conferă
un plus de prestanță prin faptul că prin toate activitățile sale instructiv-educative promovează
dimensiunea europeană în educație.
Astfel, pe parcursul anului școlar 2019-2020, procesul de învățământ s-a desfășurat în două
corpuri de clădiri și au cuprins 38 săli de clasă, 12 laboratoare, 3 cabinete și 8 ateliere școlare, 1
service auto dotat modern, 1 bibliotecă cu 25347 volume, 2 aule, 1 sălă de lectură, 1 sală de sport, 2
săli de gimnastică, 2 terenuri de sport (fotbal și tenis), 2 cabinete de asistenţă medicală, care asigură
asistenţa preventivă, 2 cabinete de asistență psihopedagogică, un internat cu 100 locuri de cazare și
cantină cu 50 locuri/serie.
În acest an școlar, în cadrul liceului au funcționat 53 de clase repartizate astfel: 28 de clase
de învăţământ liceal - curs de zi cu 651 de elevi, 17 clase de învăţământ profesional cu 417 elevi,
5 clase de învăţământ liceal - frecvență redusă (FR) cu 122 elevi, 2 clase la Şcoala de maiştri (anul
I şi II ) cu 50 de elevi, total – 1240 elevi (date la sfarșitul anului școlar).
Colectivul de profesori a fost constituit dintr-un număr de 91 cadre didactice ce au acoperit
disciplinele de învațământ conform curriculumului școlar. Structura personalului didactic a fost
următoarea: 1 profesor cu doctorat, 50 cu gradul I, 11 cu gradul II, 22 cu definitivat și 7 fără
definitivat, existând o preocupare permanentă pentru perfecționare profesională. Limbile străine
studiate de elevi în cadrul liceului sunt: lb.engleză și lb.franceză. Școala este autorizată ca centru
ECDL oferind posibilitatea elevilor, și nu numai, de a obține permisul european de utilizare a
calculatorului.
În anul şcolar 2019 – 2020, comisiile metodice şi-au desfăşurat activitatea conform planului
managerial întocmit la începutul anului şcolar care s-a axat pe cele trei componente ale activităţii
didactice: componenta conceptuală, componenta acţională şi componenta evaluativă. Primul pas l-a
constituit momentul documentare – proiectare: aprofundarea programelor şcolare, personalizarea
acestora, alegerea manualelor alternative, întocmirea planificărilor calendaristice şi proiectarea
secvenţială a unităţilor de învăţare. Fiecare profesor a acordat o atenţie deosebită pregătirii lecţiilor,
esenţializând şi sistematizând elementele de conţinut, modalităţile de evaluare în funcţie de
particularităţile individuale ale acestora. S-a insistat permanent pentru corectitudinea şi exactitatea
informaţiilor transmise elevilor, având în vedere, în principal, caracterul formativ al actului de
învăţare.
Pregătirea practică a elevilor s-a desfăşurat în conformitate cu Planurile cadru, Standardele de
Pregătire Profesională şi Programele şcolare valabile pentru acest an şcolar. Pentru aceasta s-a
întocmit, la începutul anului şcolar, atât graficul de practica curentă cât și graficul pentru stagiile de
pregătire practică (comasată) şi s-au încheiat 41 convenții cu agenții economici pentru desfășurarea
stagiilor de practică pentru majoritatea elevilor.
Activitatea de predare - învățare, la nivelul anului școlar 2019-2020 prezintă următoarele
caracteristici:
Situatia la învățătură Nivel de
invatamant
Existenti la
inceputul
anului
Existenti
la sf.
anului
Promo-
vati
Repetenti Exmatri-
culati
Plecati Veniti Abandon
Neșcolari
zați
Retrasi Deces Promova-
bilitate
(%)
Liceu - zi 685 651 648 3 29 4 5 4 2 0 99,54
Liceu - FR 122 12 99 23 0 0 0 0 0 0 81,15
Sc.prof. 423 417 387 30 0 3 4 7 0 0 92,81
Sc.de maistri 53 50 50 0 1 0 0 0 2 0 100
Total 1283 1240 1184 56 30 7 9 11 4 0 95,48
45
Numărul mediilor generale peste 5 a fost repartizat astfel: Nivel de invatamant 5.00 - 6.99 7.00 - 8.99 9.00 - 10
Clasa IX – X 85 232 6
Clasa XI - XII 89 214 22
Liceu FR 42 57 0
Scoala profesionala 219 162 6
Scoala de maistri 0 31 19
Total 435 696 53
Monitorizarea procesului de instruire și educare a elevilor, aplicarea metodelor interactive și
centrate pe elevi în predare/învățare/evaluare.
S-a concretizat prin aplicarea instrumentelor de asigurare a calității la nivelul școlilor din
învățământul profesional și tehnic care presupune realizarea monitorizarii interne și completarea
periodică a formularelor de monitorizare internă.
Managementul școlii a realizat un grafic de monitorizare a orelor pentru toate disciplinele
predate în școală, atât pentru Sem.I cât și pentru Sem.II, și, conform acestuia au efectuate un numar
de 40 asistențe la ore. De asemenea, au fost realizate 6 inspecții în vederea susținerii gradelor
didactice la care au participat profesori coordonatori din învățământul superior, inspectori școlari de
specialitate sau profesori metodiști și un director al școlii.
De asemenea au avut loc și 2 inspecții tematice efectuate de reprezentanți ai ISJ Vaslui care
au avut ca obiective:
1)- Verificare acordare calificative, autorizațiile sanitare, verificare documente școlare și
manageriale, activitatea comisiilor metodice, încadrarea, contractele de muncă, manuale, examenul
de bacalaureat și proiectul ROSE;
2)- Stabilirea normelor de prevenire și respectare a normelor sanitare pe perioada de
organizare a activităților de pregătire pentru examenele naționale.
Echipa managerială a desfasurat asistențe conform graficului de control stabilit la începutul
anului școlar. Au fost remarcate eforturile profesorilor de a transmite elevilor continuturile
prevăzute de programa școlară, buna pregatire metodica și de specialitate, adaptarea conținuturilor
la nivelul de pregătire al elevilor, cunoașterea și aplicarea metodelor activ-participative, formele
diverse de organizare a activității didactice, evaluarea obiectivă și stimulativă, calitatea documentelor
de proiectare a activității didactice și preocuparea profesorilor pentru desfășurarea
învățământului on-line pe platforma Google classroom.
S-a constatat însă și o prezență redusă a elevilor, mai ales în perioada desfășurării
activităților on-line, acest lucru fiind datorat și faptului că 60% dintre elevii școlii nu dispun de
tablete, laptop sau PC cu conexiune la internet. În altă ordine de idei, unii elevi nu dispun de limbajul
de specialitate adecvat nivelului de studiu. Unele cadre didactice nu respectă bugetul de timp al orei,
nu respectă ordinea secventelor lecției, ori nu încurajează elevii să pună intrebări.
Recomandările au vizat:
- Antrenarea mai multor elevi în activitățile didactice;
- Folosirea unor fișe de lucru cu sarcini diversificate în funcție de nivelul elevilor;
- Încurajarea elevilor să pună intrebări;
- La lucrul pe grupe recomandările cadrului didactic trebuie să vizeze întreg colectivul de elevi;
- Valorificarea intradisciplinarității;
- Discutarea lucrărilor de control;
- Asigurarea lizibilității depline a schemei pe tablă;
- Parcurgerea fiecărei lecții demonstrative de laborator;
- Folosirea evaluarii verbale stimulative;
- Raportarea permanentă la realizarea obiectivelor propuse și reducerea numărului acestora;
46
- Construirea cu atenție și răbdare a capacității de autoevaluare a elevilor;
- Crearea unor materiale suport pentru desfășurarea lecțiilor on-line;
- Pentru pregătirea practică – preocupare constantă pentru protecția muncii, pentru
consolidarea disciplinelor practice;
- Pregătire practică – limitarea conținutului activității de predare a unor noțiuni teoretice și
intensificarea exercițiului practic.
Participare la educație (facilități acordate elevilor)
În România, dreptul la educație pentru toți copii și tinerii, indiferent de originea socială sau
etnică, de sex sau de apartenența religioasă, precum și gratuitatea învățământului de stat sunt garantate
de Constituție.
Sprijinul acordat, de stat sau de comunitatea locală, elevilor școlii noastre se prezintă astfel:
Burse elevi:
Tip de bursa Semestrul I Semestrul II
Burse de merit 40 27
Burse de studiu 4 2
Burse sociale 0 0
Burse pentru elevi moldoveni 5 5
Burse profesionale Dosare depuse=390 Dosare plata Iulie=360
Programul national „Bani de liceu”:
Nr.dosare depuse 175
Nr.dosare aprobate 167
Nr.elevi care au pierdut bursa pentru absente 19
Programul EURO 200
Cereri depuse 6
Cereri avizate favorabil 3
Nr.bonuri valorificate 3
Nr.bonuri nevalorificate 0
Evoluția personalului didactic angajat în perioada 2017-2020
PERSONAL DIDACTIC
ANGAJAT 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
Cadre didactice titulare 69 71 73 74
Cadre didactice detaşate 3 3 2 3
Cadre didactice suplinitoare / cu
norma de bază în unitatea de
învăţământ
11 10 8 4
Cadre didactice suplinitoare / cu
norma de bază în altă unitate de
învăţământ
12 10 4 2
Cadre didactice plata cu ora
(pensionari) 3 4 4 5
Total 98 98 91 88
47
Graficul personalului didactic angajat în perioada 2017-2020
Evoluția personalului didactic angajat în perioada 2017-2020 pe categorii didactice
1. Evoluția personalului didactic angajat în perioada 2017-2020
pe grade didactice
ANUL SCOLAR
NUMĂR PERSONAL DIDACTIC CALIFICAT NR. PERS. DID. NECALIF.
CU DOCTORAT CU GRADUL I CU GRADUL II CU DEFINITIVAT FĂRĂ DEFINITIVAT
2017-2018 1 51 12 19 12 3
2018-2019 1 51 12 21 10 3
2019-2020 1 50 11 22 7 0
2020-2021 1 52 12 18 5 0
48
2.2.3 Materiale și resurse didactice Liceul Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza” este administrator al unor spaţii de învăţământ
aflate în proprietatea Consiliului Local Bârlad.
Clădirea liceului este situată în zona centrală a municipiului, pe strada Vasile Pârvan, Nr.1
bis şi datează din anul 1968. Clădirea şcolii profesionale este situată în partea de nord a oraşului pe
strada Republicii, nr. 318, lângă S.C. ,,Rulmenţi” S.A. şi datează din 1954.
Construcţiile sunt din zid de cărămidă şi ultima reparaţie capitală s-a realizat în 1991. În
cadrul construcţiei şcolare există 8 clădiri din care 4 găzduiesc spaţii de învăţământ formate
din: 38 săli de clasă, 12 laboratoare, 6 cabinete, 9 ateliere şcolare, 1 service auto dotat modern, 1
bibliotecă cu 25347 volume, 2 aule, 1 sală de lectură, 1 sală de sport, 2 săli de gimnastică, 2 terenuri
de sport (fotbal şi tenis), 2 cabinete medicale. Descrierea spaţiilor de învăţământ este realizată în
(Anexa 2)
Şcoala beneficiază de încălzire centrală prin centrală termică proprie cu gaz în clădirea din
strada Vasile Pârvan.
Unitatea școlară funcţionează în două schimburi cu ore de 50 minute şi pauze de 10 minute.
Intervalul între schimburi este de 10 minute.
Sala de sport asigură condiţii optime de desfăşurare a activităţilor sportive începând cu anul
şcolar 2004-2005.
În anul școlar 2018-2019, unitatea de învățământ a primit, ca donație de la ECDL România,
o imprimantă 3D și un număr de 4 cadre didactice a fost instruit în legătură cu exploatarea acesteia.
Raportul număr de elevi/număr de calculatoare este de 9,80.
Şcoala noastră dispune de internat cu 130 locuri şi o cantină cu 70 locuri/serie, de cabinet
medical, care asigură asistenţa preventivă cu medic şcolar şi două cadre medii sanitare, precum şi
de 2 cabinete de asistenţă psihopedagogică, cu doi psihologi şcolari. Acestea sunt dotate
corespunzător şi utilizate la întreaga lor capacitate pentru uzul elevilor.
Unitatea este conectată la Internet, are toate serviciile auxiliare informatizate, dispune de
telefon, fax, copiatoare.
Unitatea şcolară are serviciu de contabilitate proprie. Toate documentele financiar contabile
sunt în ordine, există o evidenţă clară a intrărilor şi ieşirilor bugetare, iar în urma controalelor de
audit financiar nu s-au înregistrat nereguli sau abateri.
Serviciile secretariat şi contabilitate sunt dotate cu echipamente informatizate:
13 calculatoare, 4 laptop-uri, 12 echipamente de birotică (imprimante, copiatoare, scanere
multifuncționale), 2 faxuri.
Biblioteca şcolară este prevăzută cu o sală de lectură dotată cu mobilier modern, ergonomic,
calculatoare conectate la INTERNET. Fondul de carte cuprinde 25347 volume, ceea ce reprezintă
minim 21,40 volume/elev. Fondul de carte este actualizat permanent, sunt achiziţionate ritmic
CORP A CORP B
Nr. calculatoare 72 pentru uzul elevilor
10 utilizate de profesor
10 repartizate la birouri (adm)
59 pentru uzul elevilor
6 utilizate de profesor
7 repartizate la birouri
(adm)
164
Nr. laptop-uri 27 utilizate de profesor
6 repartizate la birouri (adm)
29 utilizate de profesor
5 repartizate la birouri
(adm)
67
Nr. Imprimante/ copiatoare/
multifuncționale 22 13 35
Nr. videoproiectoare 15 10 25
49
publicaţiile cu caracter normativ şi legislativ în domeniul învăţământului. Orarul bibliotecii este
corelat cu orarul unităţii pentru a se asigura accesul elevilor şi cadrelor didactice.
Evoluţia fondului de carte se află explicitată în tabelul următor:
Anul
(intervalul)
Stoc
initial
Intrări
Ieşiri Stoc final Discuri Cultură
generală
Cultură
specialitate Total
până în 89 - 25203 522 25725 - 25725 185
1990-1995 25725 2989 16 3005 7835 20895 -
1996-2000 20895 702 9 711 88 21518 -
2001-2003 21518 237 2 239 35 21722 -
2003-2004 21772 81 75 156 - 21878 -
2004-2005 21878 9 2 11 - 21889
2005-2006 21889 216 - 216 - 22105 -
2006-2007 21889 1049 9 1058 - 22947 -
2007-2008 22947 602 27 629 - 23576 -
2008-2009 23576 541 36 577 156 23997 -
2009-2010 23997 - - - - 23997 -
2010-2011 23997 615 25 640 - 24637 -
2011-2012 24637 376 28 404 278 24763 -
2012-2013 24763 4 - 4 - 24767 -
2013-2014 24763 361 5 366 - 25133 -
2014-2015 25133 82 11 93 - 25226 -
2015-2016 25226 12 4 16 - 25242 -
2016-2017 25242 111 5 116 282 25076 -
2017-2018 25076 58 3 64 - 25137 -
2018-2019 25137 43 17 60 25197 -
2019-2020 25197 - 150 150 - 25347 -
Unitatea are un număr corespunzător de săli de clasă în stare foarte bună, dispune de mijloace
de comunicare ceea ce permite constituirea şcolii în centru de examen/centru de corectare.
Materialul didactic pentru ştiinţă este modernizat, iar îmbunǎtǎţirea acestuia constituie una
din prioritǎţile de acţiune ale şcolii.
Modernizarea bazei materiale
În anul şcolar 2019-2020, baza materială s-a îmbunătăţit şi folosit în mod corespunzător
pentru buna desfăşurare a orelor de curs. Pentru desfăşurarea în condiţii normale a activităţii au fost
alocate credite bugetare de către Primăria Municipiului Bârlad respectiv Bugetul local, în valoare de
899.847 lei, credite acordate de către I.S.J.Vaslui respectiv Bugetul de stat în valoare de 8.166.256
lei, iar din Autofinanţări suma de 286.783 lei – venituri ce au fost realizate din chirii, cazare internat,
regie cantină, atelier reparaţii auto, taxă examen, taxă curs ECDL.
Majoritatea laboratoarelor, atelierelor şi cabinetelor au fost funcţionale în mod satisfăcător.
S-au depus eforturi deosebite în reamenajarea încăperilor şcolii (atelierele școală pentru
domeniul mecanică au fost reabilitate), rezultând un spaţiu ambiental plăcut, atractiv, compatibil
desfăşurării activităţilor şcolare. Reparaţiile curente şi igienizările s-au efectuat în toate spaţiile de
şcolarizare. S-au achiziţionat obiecte de inventar în valoare de 105.382 lei.
Compartimentul administrativ gospodăresc şi financiar contabil a dat dovadă de receptivitate
şi competenţă în privinţa realizării execuţiei bugetare, aprovizionării cu materiale de întreţinere,
produse alimentare pentru buna desfăşurare a activităţilor în şcoală, internat, cantină.
50
Toate documentele financiar contabile sunt în ordine, există o evidenţă clară a intrărilor şi
ieşirilor bugetare.
TABEL - Repartiţia fondurilor de la bugetul local în anul şcolar 2019-2020
Destinatia lei
Cheltuieli de întreţinere şi funcţionare 821.438
Plata copiilor cu CES 50.226
Burse şcolare 28.182
Achiziționare obiecte de inventar 105.382
TABEL - Repartiţia fondurilor de la bugetul de stat în anul şcolar 2019-2020
Destinația lei
Cheltuieli de personal 7.054.803
Burse - Bani de liceu 321.513
Bursa profesională 511.612
Abonamente elevi 109.392
Burse elevi moldoveni 15.680
Începând cu luna octombrie 2018, Liceul Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza” derulează
proiectul ROSE finanțat prin Banca Mondială și dispune de un grant de 2.088.217,25 lei.
Suma primită până în prezent este de 154.848 lei, în 3 tranșe: 2018 – 51.616 lei, 2019 – 70.000
lei, 2020 – 33.232 lei.
Valoarea primei tranșe (51.616 lei) a fost cheltuită integral, astfel:
1. Activități pedagogice și de sprijin
- Cheltuieli pentru instruire - 1.623,76 lei
- Cheltuieli pentru costuri operaționale (salarii) - 6.200 lei
2. Activități extracurriculare
- Cheltuieli pentru instruire - 1.448,58 lei
- Cheltuieli pentru servicii de consultanță - 264 lei
3. Activități de dotare – 39.881,66 lei
4. Management grant
- Cheltuieli pentru costuri operaționale - 2.198 lei.
Din tranșa a II-a (70.000 lei) au fost cheltuiți 68.184 lei (plăți furnizori și salarii cadre
didactice). Tranșa a III-a – 33.232 lei - salarii cadre didactice.
Proiectul Erasmus+ RESTART
- dispune de un grant de 45.030 euro din care s-au primit 80% (36.024 euro)
- în anul școlar 2019-2020 s-au cheltuit 13.017 euro (editare auxiliare, salarii). A fost depus și
aprobat Raportul final al proiectului și urmează a fi primită diferența de 20% din grantul proiectului.
51
2.2.4 Rezultatele elevilor
Performanța școlară a elevilor noștri este reflectată prin următoarele aspecte:
procentul de promovabilitate în luna iunie 2020 a fost de 91,15 %, iar în luna iulie 2020 de
95,48 %.
Procent de promovabilitate 2019 – 2020
FORMA DE
ÎNVĂŢĂMÂNT
IUNIE
%
TOTAL IUNIE
%
IULIE
%
TOTAL IULIE
%
LICEU
ZI a IX-a 97,74
94,93
85,57
91,15
100
99,53
90,33
95,48
a X-a 93,64 98,51
a XI-a 96,85 100
a XII-a 91,49 100
FR a IX-a 54,58
76,22
60,00
81,14 a X-a 52,96 57,14
a XI-a 81,65 86,11
a XII-a 98,73 100
a XIII-a 93,18 94,74
IP 3 ZI a IX-a 87,45
91,36
91,36
89,61
92,80
92,80 IP 3 ZI a X-a 93,16 95,89
IP 3 ZI a XI-a 93,47 94,31
Şcoala
de
maiştri
Anul I 100
100
100
100
100
100 Anul II 100 100
Comparativ cu anul școlar 2018-2019 s-a înregistrat o creștere a procentul de promovabilitate
de la 90,94% la 95,48%, ceea ce reprezintă un punct tare al școlii noastre și demonstrează faptul că
eforturile noastre s-au bucurat de o finalitate pozitivă.
la examenul de certificare a calificării profesionale, procentul de promovabilitate a fost de:
- 100 % pentru nivelul 3 – sesiunea iunie-iulie 2020
- 100 % pentru nivelul 3 – sesiunea august-septembrie 2020
- 100 % pentru nivelul 4 – sesiunea iunie 2020
- 100 % pentru nivelul 4 – sesiunea august-septembrie 2020
- 100 % pentru nivelul 5, Şcoala de maiştri – sesiunea ianuarie-februarie 2020
70
90,94 91,15 95,48
0
20
40
60
80
100
120
Procentul de promovabilitate
2018-2019/2019/2020
52
În continuare, se menține o ștachetă ridicată în legătură cu examenul de certificare a calificării
profesionale. Și acest aspect se încadrează tot ca un punct tare, ceea ce ne evidențiază interesul
absolvenților noștri pentru susținerea și promovarea acestui examen și totodată inserția pe piața
muncii, dar pe o treaptă superioară.
procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat 2020 a fost de:
- 25,89 % în sesiunea iunie 2020
- 23,91 % în sesiunea august 2020.
Procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat, cumulat pe sesiunile iunie și august,
pentru promoția 2020, este de 33,61%.
Față de anul școlar 2018-2019, înregistrăm o creștere a procentului de promovabilitate a
examenului de bacalaureat, rezultat considerat tot ca un punct tare. Acest fapt ne demonstrează că a
crescut interesul elevilor noștri față de examenul maturității și față de continuarea studiilor în mediul
universitar sau cel posticeal.
Pentru obținerea unei rate mai mari de promovabilitate la examenul de bacalaureat s-a inițiat
o strategie de îmbunătățire a rezultatelor, începând cu anul școlar 2018-2019, implementată prin
proiectul ROSE și subproiectul cu titlul ,,BAC – Bacalaureat, Antreprenoriat, Carieră”, aprobat prin
Scrisoarea UMPFE nr. 370/13.07.2018 și Acordul de Grant nr. 537/SGL/RII din data 01.10.2018.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
nivel 32019
nivel 32020
nivel 42019
nivel 42020
nivel 52019
nivel 52020
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Procentul de promovabilitate
Examenul de certificarea calificării profesionale
2018-2019/2019-2020
24,55
29,7325,89
23,91
0
5
10
15
20
25
30
35
iunie-iulie 2019 august-septembrie2019
iunie-iulie 2020 august-septembrie2020
Procentul de promovabilitate
Examenul de bacalaureat
2018-2019/2019-2020
53
Scopul principal al proiectului îl reprezintă creșterea ratei de promovabilitate la examenul de
bacalaureat. Ca urmare, proiectul a prevăzut desfășurarea unor activități remediale la disciplinele la
care se susțin probele de bacalaureat: limba română, matematică, fizică/chimie, geografie și biologie.
În acest sens elevii claselor a XII-a din grupul țintă, repartizați pe grupe, au beneficiat de ore
remediale la disciplinele de bacalaureat, după următorul program:
2 ore/săpt. – matematică
2 ore/săpt. – limba română
1 oră/săpt. – biologie, fizică, geografie.
Totodată, în cadrul aceluiași program, elevii claselor a XII-a au beneficiat de simularea locală
a examenului de bacalaureat (în luna ianuarie 2020), în vederea evaluării cunoștințelor și pentru
acomodarea elevilor cu situația de examen. Din nefericire, activitatea semestrului al II-lea a fost sub
semnul pandemiei de COVID-19. Datorită acesteia, începând cu luna martie cursurile desfășurate în
școală au fost suspendate, iar activitatea a fost mutată în mediul online.
Spre deosebire de anii precedenți nu s-a mai putut desfășura simularea națională a examenului
de Bacalaureat. Activitatea profesorilor și a elevilor s-a derulat, în special, prin intermediul unei
platforme Classroom oferită de Google. Profesorii au desfășurat prin intermediul acesteia, activități
de pregătire a examenului de bacalaureat punând la dispoziția educabililor materiale online, elaborând
teste și oferind feedback asupra rezolvărilor elevilor. O parte dintre profesori au desfășurat și activități
live prin intermediul platformelor Meet și Zoom.
După finalizarea cursurilor, absolvenții claselor a XII-a au beneficiat pregătirea suplimentară
efectuată în școală în condiții de utilizare a măștilor, igienă și distanțare fizică.
Activitățile din proiectul ROSE au fost continuate în mediul online.
Ca element de noutate al proiectului, pregătirea elevilor pentru susținerea cu succes în viitor
a examenului de bacalaureat, s-a realizat și pentru grupele de elevi ai claselor a IX-a, a X-a și a XI-a,
urmărind în principal acoperirea lacunelor la disciplinele limba română și matematică, respectiv
biologie la clasele a XI-a.
Ca urmare a implementării proiectului ROSE, procentul de promovabilitate a examenului de
bacalaureat, sesiunea 2020, s-a aflat în creștere față de sesiunea 2019.
În anul şcolar 2019-2020 numărul elevilor admişi în clasa a IX-a liceu este de 144, în clasa a
IX-a Învățământul Profesional este de 187, în clasa a IX-a FR 20 elevi, iar la Şcoala de maiştri, anul
I - 28 de elevi.
Numărul absolvenților este: 167 de elevi la clasa a XII-a liceu, curs de zi, 18 elevi la clasa a
XIII-a, curs FR, 83 de elevi la clasa a XI-a învățământ profesional și 24 de elevi la învățământul
postliceal - Școala de maiști.
144
20
187
28
liceu zi
liceu FR
IP
Școala de maiștri
54
2.2.5 Consiliere şi orientare vocațională oferită elevilor
Principala sarcină a şcolii noastre faţă de elevi constă nu numai în transferul de cunoştinţe şi
dezvoltarea la elevi a capacităţilor necesare procesului de învăţare, ci şi în dezvoltarea personalităţii
acestora, a calităţilor lor sociale, a propriului lor sistem de valori, pregătirea pentru rolurile pe care le
pot avea în viaţă. Aceste competenţe pot fi dobândite de către elevi atât prin orele de “Consiliere şi
orientare vocaţională” cât şi prin numeroasele activităţi extracurriculare dezvoltate la nivelul şcolii şi
desfăşurate în parteneriate care să sprijine formarea cât mai completă a elevilor. Astfel, pentru
orientarea școlară și profesională s-au desfășurat activități diverse:
Administrarea de chestionare / teste Holland și Gardner, cu prelucrarea electronică a
datelor si prezentarea acestora individual/în ședință de grup de către psihologii școlari
Lupu Valerica și Domintean Oana, urmată de realizarea dosarului electronic al elevilor
clasa a XII-a și a XI-a Școala Profesională.(Analiza Swot, CV Europass);
Dezbaterea ,,Parteneriat si Cooperare ” pentru diseminarea de informații la întâlnirea
tradițională cu agentii economici parteneri (18.11.2019), cu participarea unui număr mare
de elevi din clasele a XII-a și a XI-a Învăţământ Profesional și a părinților acestora. Cu
această ocazie s-au realizat interviuri ale elevilor de la toate specializările şi s-a creat un
viu dialog intre aceștia și posibilii angajatori, unde fiecare parte si-a exprimat așteptările
și cerințele.
Reactualizarea acordurilor de parteneriat cu ALOFM Barlad si cu instituții de învățământ/
facultăți din Universitățile Bucuresti, Bacău, Iași și Galați; Promovarea instituțiilor
universitare si a Școlilor Postliceale (prof. Soare Liliana, prof.Chedică Constanţa,
psiholog Domintean Oana).
Participarea elevilor de clasa a - XII a la proiectul educaţional de consiliere privind cariera
,,Un viitor pentru fiecare” (coordonator prof. Iuliana Creola Stoica şi prof. Soare
Liliana), derulat în colaborare cu mai mulţi parteneri: Universitatea Tehnică ,,Gheorghe
Asachi" din Iaşi - Facultatea de Inginerie Electrică, Energetică și Informatică aplicată-
Facultatea de Construcții de Mașini si Management Industrial, Agenţia Locală de Ocupare
a Forţei de Muncă Bârlad
Participarea elevilor de la diverse specializări liceu și învăţământ profesional la târgul de
job-uri (oct.2019) împreună cu diriginții claselor terminale și la informarea privind
Legislația Muncii pentru absolvenții acestui an școlar (consilier Carmen Marcu –
reprezentant ALOFM).
Activitatea de consiliere psihologică
În anul școlar 2019-2020, cabinetele de consiliere și asistență psihopedagogică ale Liceului
Tehnologic ,,Al. I. Cuza” au oferit consiliere și suport psihologic elevilor precum și părinților.
Activitățile de consiliere psihologică s-au desfășurat individual, în grup și colectiv. Au fost
efectuate, de asemenea, testări psihologice, s-au aplicat chestionare, s-au făcut studii.
Obiectivele urmărite în consilierea psihologică au fost autocunoaşterea şi intercunoaşterea
optimă, comunicarea eficientă cu persoanele cu care se interacţionează, managerierea optimă a
55
stărilor emoţionale, gestionarea eficientă a timpului de lucru şi a modului de învăţare, a situaţiilor
conflictuale cu diverşi factori, consilierea în vederea orientării şcolare şi profesionale. Dificultăţi s-
au inregistrat in funcţie de particularităţile individuale ale persoanelor consiliate.
Activităţile de consiliere s-au desfăşurat astfel:
a) Consilierea individuală a elevilor din clasele IX - XII a abordat următoarele aspecte:
Consilierea elevilor cu probleme de comportament: acestor elevi li s-a recomandat
să vină la cabinet de către profesorii diriginţi. În urma consilierii, problemele de
comportament s-au diminuat, iar elevii au adoptat comportamente corespunzătoare şcolii
(115 ședinte de consiliere)
Consilierea elevilor cu probleme în familie. De regulă aceste cazuri au fost elevi ai
căror părinţi sunt plecaţi în străinătate (45 elevi)
Consilierea elevilor cu probleme de comunicare, integrarea lor la nivelul clasei (21
elevi)
Consilierea elevilor cu probleme de comportament şi cu absenteism mare: În cazul
acestor elevi s-a luat legătura şi cu familiile lor (42 elevi)
b) Consilierea de grup a elevilor din clasele IX – XII a abordat următoarele aspecte:
Autocunoaștere și dezvoltare personală
Comunicare eficientă în diverse situații, inclusiv comunicarea didactică
Rezolvare de conflicte în diverse contexte
Calitatea stilului de viață
Orientare școlară și profesională (clasele a XII-a)
Comportamente indezirabile
Gestionarea eficientă a timpului de lucru și a resurselor personale
(195 elevi participanți la sedințele colective și de grup)
Activitățile de consiliere și orientare desfășurate la nivelul școlii și preocuparea
pentru sprijinirea elevilor cu CES prin realizarea de către diriginţii acestora a
Planului de Servicii Individualizat.
Toate acestea au contribuit la reducerea abandonului școlar și la creșterea procentului de
promovabilitate a acestor elevi.
2.2.6 Tranziţia şcoală - loc de muncă
Monitorizarea inserţiei socioprofesionale a absolvenţilor de învăţământ professional şi tehnic
are drept scop îmbunătăţirea ofertei educaţionale a Liceului Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” prin
adaptarea acesteia la cerinţele şi realităţile mediului socio-economic şi folosirea eficientă a resurselor,
în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii.
Obiectivele monitorizării vizează constatarea şi cuantificarea integrării absolvenţilor pe piaţa
muncii precum şi/sau continuarea studiilor. Prin specificul său ea asigură colectarea, analiza,
interpretarea şi evaluarea unui mare volum de date, ceea ce antrenează colaborarea tuturor
profesorilor diriginţi cu membrii comisiei responsabile de urmărirea traseului profesional al
absolvenţilor din şcoală.
Din analiza principalilor indicatori au rezultat următoarele informații:
56
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2020 (situaţia la
data de 12.10.2020)
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2020 (situaţia la data de
12.10.2020)
0
10
20
30
40
50
60
Inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2020
Nr.absolvenţi
Contină studiile in domeniu
Continuă studiile in alte domenii
Angajaţi in profil
Angajaţi in alte profiluri
Nivelul de
calificare
Domeniul
de
pregătire
Calificarea
Nr.
absol-
venţi
Contină
studiile in
domeniu
Continuă
studiile in
alte domenii
Angajaţi
in
profil
Angajaţi
in alte
profiluri
Înregistra
ţi în şomaj
ALOFM
Continua
studiile la
Scoala
postliceala
Plecati in
strainatate
Alte
situaţii
Lic
eu
fil
iera
teh
no
log
ica
ru
ta d
irecta
mecanică tehnician
mecatronist
20 1 0 3 7 3 1
5
0
tehnician
CAD
22 0 0 0 1 8 2 3 8
electro-
tehnică
tehnician
operator
tehnica de
calcul
22
0
1
0
10
3
1
7
0
textile
tehnician
designer
vestimentar
16
0
0 1 0 9 2
3
1
Sportiv
de
perform
servicii tehnician in
activitati de
comert
23
0
1
0
4
5
1
5
7
Acasa
tehnician in
activitati de
economice
24
5
3
3
1
8
4
0
0
tehnician in
hotelarie
22 2 2 1 0 6 4 7 0
Resurse
naturale si
protectia
mediului
Tehnician
analize
produse
alimentare
18 2 2 0 0 4 4 6 0
Inv
ăță
mân
t p
rofe
sio
nal
Construcț
ii instalații
și lucrări
publice
Zidar ,
pietrar,
tencuitor
23
1
1
10
8
0
0
3
0
Mecanică Mecanic
auto
51 5 3 2 5 19 0 5 12
Industrie
textilă și
pielărie
Confecționer
produse
textile 10 0 0 0 7 0 0
3
0
57
RATA DE CONTINUARE A STUDIILOR PENTRU ABSOLVENŢI PROMOŢIA 2020-Situaţia în procente
Numărul elevilor care își continuă studiile din absolvenții promoției 2020
TIPUL STUDIILOR ABSOLVENTI CARE CONTINUA STUDIILE
ÎNVĂŢĂMÂNTUL ECONOMIC SUPERIOR 5
POLITEHNICĂ 8
ED. FIZICĂ ŞI SPORT/KINETOTERAPIE 0
UNIVERSITATE 6
AGRONOMIE/ZOOTEHNIE/IND.ALIM/PROTECTIA MEDIULUI 2
MApN 2
DREPT/ADMINISTRATIE PUBLICA 0
Tota
l
251 16 13 20 43 65 19
47 28
Nivelul de
calificare
Domeniul
de
pregătire
Calificarea
Nr.
absol-
venţi
Contină
studiile in
domeniu
%
Continuă
studiile in
alte
domenii%
Angajaţi
in profil
%
Angajaţi
in alte
profiluri
%
Înregistra
ţi în şomaj
(AJOFM)
%
Continua
studiile la
Scoala
postliceala
%
Plecati in
strainatat
e
%
Alte
situaţii
%
Liceu filiera
tehnologica
ruta directa mecanică tehnician
mecatronist
20 5 0 15 35 15 5
25
0
tehnician CAD 22 0 0 0 4,5 36,36 9 13,63 36,36
electro-
tehnică
tehnician operator
tehnica de calcul
22
0
4,5
0
45,45
13,63
4,5
31,81
0
textile
tehnician designer
vestimentar
16
0
0 6,25 0 56,25 12,5
18,75
6,25
servicii tehnician in
activitati de
comert
23
0
4,34
0
17,39
21,73
4,34
21,73
30,43
tehnician in
activitati de
economice
24
20,83
12,5
12,5
4,16
33,33
16,66
0
0
tehnician in
hotelarie
22 9,09 9,09 4,54 0 27,27 18,18 31,81 0
Resurse
naturale
si
protectia
mediului
Tehnician analize
produse
alimentare
18 11,11 11,11 0 0 22,22 22,22 33,33 0
Inv
ăță
mâ
nt
pro
fesi
on
al
Construcț
iiinstalații
și lucrări
publice
Zidar , pietrar,
tencuitor
23
4,34
4,34
43,47
34,78
0
0
13,04
0
Mecanică Mecanic auto 51 9,8 5,88 3,92 9,8 37,25 0 9,8 23,52
Industrie
textilă și
pielărie
Confecționer
produse textile
10 0 0 0 70 0 0
30
0
Total
251 6,37 5,17 7,96 17,13 25,89 7,56
18,72
11,15
58
TEOLOGIE 0
POSTLICEALA 18
Continua studiile prosionale cu studii de liceu 10
TOTAL 51
Beneficiarii finali ai rezultatelor monitorizării inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor de
învăţământ profesional şi tehnic sunt elevii şi părinţii acestora care vor putea identifica oportunităţile
de inserţie socio-profesională la finalizarea studiilor în sprijinul deciziilor privind alegerea viitoarei
cariere profesionale şi a traseului de educaţie şi formare profesională.
Monitorizarea inserţiei absolvenţilor liceului pe piaţa muncii are scopul de a oferi informaţii
ce pot fi structurate în două categorii: informaţii legate de cererea existentă pe piaţa muncii, fapt care
poate conduce la stimularea unor programe de studii sau la autorizarea unor calificări în concordanţă
cu cerinţele pieţei şi informaţii despre contextul actual al pieţei forţei de muncă menite să reducă
tendinţele de menţinere nejustificată a unor programe de studii destinate domeniilor profesionale
acoperite.
2.2.7 Calificări și curriculum
În anul şcolar 2019-2020, planul de şcolarizare, pentru clasa a IX-a, a cuprins următoarele
calificări profesionale:
Nivelul 3, învățământul profesional:
Mecanic auto
Operatori la mașini cu comandă numerică
Electronist aparate și echipamente
Lucrător hotelier
Confecționer produse textile
Zidar, pietrar, tencuitor
Nivel 4 – liceu (curs de zi):
Tehnician in hotelărie
Tehnician in activităţi de comert
02468
101214161820
59
Tehnician operator tehnică de calcul
Tehnician mecanic întreținere și reparații
Tehnician analize produse alimentare
liceu (frecvență redusă): matematică-informatică
Nivelul 5 - Școala Postliceală: maistru mecanic
Pentru aria curriculară tehnologii s-au elaborat 25 programe de CDL pentru clasele de liceu
tehnologic (5 programe pentru clasa a IX-a, 6 programe pentru clasa a X-a, 6 programe pentru clasa
a XI a și 8 programe pentru clasa a XII a), 13 programe de CDL pentru clasele de învățământ
profesional (5 programe de CDL pentru clasa a IX-a, 5 programe de CDL pentru clasa a X-a şi 3
pentru clasa a XI a.
În anul şcolar 2020-2021, planul de şcolarizare, pentru clasa a IX-a, a cuprins următoarele
calificări profesionale:
Nivelul 3 - învățământul profesional:
Comerciant vânzător
Zidar, pietrar, tencuitor
Fierar betonist
Electronist aparate și echipamente
Mecanic auto
Tinichigiu vopsitor auto
Nivel 4 - liceu (curs de zi):
Tehnician în turism
Tehnician în activități de comerț
Tehnician în automatizări
Tehnician proiectant CAD
Tehnician mecatronist
Tehnician analize produse alimentare
Liceu (frecvență redusă): matematică- informatică
Nivelul 5 - Școala Postliceală: maistru mecanic
Pentru aria curriculară tehnologii s-au elaborat un număr total de 39 de programe din care 23
programe de CDL pentru clasele de liceu tehnologic, la ciclul inferior 5 programe pentru clasa a IX-
a, 5 programe pentru clasa a X-a), 6 programe de CDL pentru clasele de liceu tehnologic, ciclul
superior (clasa a XI-a) şi 7 programe clasa a XII a, 16 programe de CDL pentru clasele de învățământ
profesional (4 programe de CDL pentru clasa a IX-a, 7 programe de CDL pentru clasa a X-a şi 5
programe pentru clasa a XI a).
2.2.8 Analiza indicatorilor de educație din ultimii patru ani
Pe perioada 2016-2020, au fost urmăriți următorii indicatori:
1. Rata de promovabilitate (liceu și învățământ professional)
2. Promovabilitatea la examenul de bacalaureat
3. Promovabilitatea la examenele de certificare a competențelor de nivel 3 și nivel 4
4. Situația abandonului scolar în perioada 2016-2020
60
1. În urma analizei procentului de promovabilitate la liceu pe ultimii 4 ani școlari, s-a
observat:
rata absolvirii elevilor proveniţi din mediul rural este mai mare decât cea a elevilor
din mediul urban;
s-a remarcat un număr mare de repetenţi la clasele a X-a și a XI-a;
cea mai mică rată de absolvire s-a înregistrat la clasele a X-a şi cea mai mare la
clasele a XI-a și a XII-a;
la învăţământul profesional rată scăzută de absolvire la clasele a IX-a şi crescută
la clasele a X-a. S-a remarcat un nr. mare de repetenți la clasele a IX-a și a XI-a.
2. În urma analizei procentului de promovabilitate a examenului de bacalaureat pe ultimii 4
ani școlari, s-a observat o ușoară scădere a ponderii elevilor care au promovat examenul de
bacalaureat, de la 38,88% în 2018-2019 la 33,61% în 2019-2020;
2016/2017
2018/20190,00%
50,00%
100,00%
Cla aIX-a
Clasa aX-a
Clasa aXI-a
Clasa aXII-a
2016/2017
2017/2018
2018/2019
2019/2020
2016/2017
2017/20182018/2019
2019/2020
767880828486889092949698
Clasa a IX-a
Clasa a X-aClasa a XI-
a
84,04
91,07
96,1592,92
86,58 87,3887,42
90,72
85,91
89,61
97,2
94,31
2016/2017
2017/2018
2018/2019
2019/2020
61
3. Promovabilitatea la examenele de certificare a competențelor de nivel 3 și nivel 4
ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare a competenţelor nivel 4
este de 100%, ;
ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare a competenţelor nivel 3
este de 100%.
05
10
15
20
25
30
35
40
45 42,4240,18
27,9
38,88
33,61
2015/2016
2016/2017
2017/2018
2018/2019
2019/2020
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020
100 100 100 100
Rata promovabilitate examen de certificare a competențelor nivel 4
Rata promovabilitate
62
4. Situația abandonului scolar în perioada 2016-2020
a. Cauzele pierderilor în liceul tehnologic în perioada 2016-2020
se observă că dintre cauzele pierderilor înregistrate la liceu, în perioada 2016-2020, cele
mai importante sunt repetenţia și abandonul școlar ;
îngrijorător este numărul mare de elevi exmatriculați la clasele a XI-a și a XII-a.
b. Situația abandonului scolar la liceu în perioada 2016-2020
scădere a numărului elevilor de liceu care au abandonat, de la 61 de elevi în 2018-2019 la
30 de elevi în 2019-2020;
100 100 100 100
0
20
40
60
80
100
120
2016-2017 2017-20.18 2018-2019 2019-2020
Rata de promovabilitate la examenul de certificare a calificării profesionale nivel 3
Series 1
9
11
6
41
10
PIERDERI LICEU
Abandon școlar
Repetenție
Transfer
Exmatriculati
Neprezentati
63
cei mai mulți au abandonat la clasa a XI-a (18 elevi) și a XII-a (11 elevi);
în ceea ce priveşte abandonul şcolar la liceu, acesta este prezent, în special la specializările
tehnician operator tehnica de calcul, tehnician proiectant CAD, tehnician electronist,
tehnician în industria textilă, tehnician mecatronist;
majoritatea elevilor cu abandon şcolar provin din mediul rural;
c. Situația abandonului scolar la învățământul profesional în perioada 2016-2020
la învăţământul profesional s-a înregistrat o scădere a abandonului de la 31 de elevi în
2018-2019 la 9 elevi în 2019-2020, cei mai mulți au abandonat de la calificările
zidar/pietrar/tencuitor și confecționer produse textile;
2.2.9 Parteneriate și colaborare Pentru a-i ajuta pe elevi în tranziţia de la şcoală către un loc de muncă, şcoala trebuie să ofere
oportunităţi de a învăţa „despre muncă”, „prin muncă” şi „pentru muncă”.
Angajatorii solicită din ce în ce mai mult şi din partea angajaţilor abilităţi de învăţare şi
dobândire rapidă de noi competenţe şi de adaptare la noi provocări şi situaţii.
0
5
10
15
20
25
30
35
IX X XI XII
5
1
8
1
7
2
15
1010 11
32
8
1 0
18
11
SITUAȚIA ABANDON LICEU 2016-2020
2016/2017
2017/2018
2018-2019
2019-2020
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020
7
1
17
220
65
1
8 8
2
SITUATIE ABANDON INVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL 2016-2020
IX
X
XI
64
Pornind de la ipoteza că şcoala nu poate decide singură cu privire la şansa absolvenţilor de
a pătrunde cu succes pe piața muncii, este necesar ca şcoala să se deschidă spre comunitate,
să aibă în vedere nevoile reale ale comunităţii, să colaboreze pentru satisfacerea acestora. Toate
acestea nu se pot realiza decât prin parteneriat.
Cunoaşterea nevoilor agenţilor economici parteneri ne permite proiectarea unui plan de
şcolarizare echilibrat în concordanţă cu solicitările de pe piaţa muncii. Astfel pot creşte şansele de
integrare în muncă a absolvenţilor.
Cu prilejul orelor de instruire practică, elevii înţeleg mai bine importanţa profesiei lor,
necesitatea unei instruiri de calitate, în acord cu cerinţele economiei de piaţă.
Parteneriatele cu agentii economici sunt soluţia complementară pentru pregătirea profesională
a elevilor astfel încât, după absolvire sa fie capabili să se integreze pe piaţa muncii.
Aceste parteneriate își propun:
asigurarea traseului de formare precum şi asigurarea continuităţii nivelului de
calificare al elevilor;
elaborarea în parteneriat a CDL;
transmiterea de informaţii profesionale/ legislative/reglementări tehnice precum şi integrarea
acestora în procesul de învăţământ;
proiectarea, organizarea şi desfăşurarea unor sesiuni de comunicări (specialişti, agenţi
economici și profesori ai şcolii) în vederea dobândirii de către elevi a abilităţilor cheie şi a
competenţelor sociale;
realizarea orientării şcolare şi profesionale corespunzătoare;
stimularea muncii în echipă, dezvoltarea spiritului de initiativă şi creativitate;
se propune o educaţie a producătorului şi consumatorului care permite dezvoltarea atitudinilor
ce vizează calitatea;
analiza profesiilor noi din domeniile cerute pe piaţa muncii.
În anul școlar 2020-2021 s-au încheiat convenții de colaborare cu 41 agenți economici, după
cum rezultă din Harta parteneriatului prezentată în Anexa 4.
1. S.C RULMENȚI S.A. BÂRLAD
2. S.C.COMPLETSERV S.R.L. BÂRLAD
3. S.C. NOMIS 2003 S.R.L. BÂRLAD
4. S.C. SAVTIN S.R.L.
5. S.C. ETTA AUTO S.R.L. BÂRLAD
6. S.C.KTS-POL AUTO
7. S.C. MARUSIAMEC S.R.L.
8. S.C. A&A FARMS SRL PUNCT LUCRU SMART SERVICE
9. S.C. SIANMI AUTO S.R.L.
10. S.C. LIȘIȚĂ S.R.L.
11. S.C.METAL S.C.M.
12. S.C. JUSTIN SERV S.R.L.
13. S.C. NEDELSERV S.R.L. BÂRLAD
14. S.C. SERVICE AUTO MARUSAL
15. LICEUL TEHNOLOGIC “AL.I.CUZA” BĂRLAD-ATELIER SERVICE AUTO
16. P.F.A. CONSTANDACHE STEFAN
17. S.C. SUPRAGRIND S.R.L.
18. S.C. PANA MULTISERV CONSTRUCȚII S.R.L.
19. S.C. TEAM S.R.L.
20. I.I. LUCA
21. S.C. GABIANO LOZZO S.R.L. BÂRLAD
22. S.C. PRODOMUS S.R.L.
23. S.C.VIADA S.R.L.
24. S.C. FEVICOST S.R.L. BÂRLAD
65
25. S.C. CONFECȚII S.A. BÂRLAD
26. S.C. PROFI ROM FOOD S.R.L.
27. S.C. PENNY MARKET BÂRLAD
28. S.C. PROFI ROM FOOD S.R.L.
29. CASA JUDETEANĂ DE PENSII
30. S.C. PEPCO RETAIL S.R.L.
31. PRIMĂRIA MUN. BÂRLAD - CENTRUL DE PROMOVARE ȘI INFORMARE
TURISTICĂ
32. S.C. PROFI ROM FOOD S.R.L.
33. S.C.TOMASSINI S.R.L.
34. S.C. ZEMER TRAVEL S.R.L
35. HOTEL MOLDOVA BÂRLAD
36. S.C. CONDATEX S.R.L.
37. HOTEL N&S
38. S.C. SEGA-VLADIMIR S.R.L.
39. S.C. PIZZA CIUPERCUTA S.R.L.
40. S.C. DE POD INALT S.R.L.
41. S.C. STEFTRANS S.R.L.
De asemenea, există o bună colaborare cu școlile gimnaziale care participă la târgul ofertelor
educaționale și la Zilele porților deschise sau sprijină echipa de promovare a ofertei școlii,
facilitând întâlniri cu elevii de clasa a VIII-a și părinții acestora.
S-a dezvoltat parteneriatul cu instituțiile de învățământ superior care sunt interesate în
promovarea ofertei educaționale, atât prin realizarea de întâlniri cu elevii claselor terminale cât și
prin desfășurarea unor vizite ale elevilor la diverse facultăți.
În anul școlar 2019-2020 s-au încheiat contracte de parteneriat cu 85 de instituții de
învățământ liceal și universitar, cu instituții publice locale, județene și naționale (Anexa 1).
2.2.10 Managementul calităţii Demersurile imediate ale CEAC din LiceulTehnologic “Al. I.Cuza” Bârlad și, implicit,
viziunea strategică proprie asupra sistemului de management al calității urmăresc două coordonate
fundamentale:
- o dimensiune externă: asigurarea calitătii produsului finit care este absolventul Liceului
Tehnologic, destinat învățământului universitar și pieței libere a muncii, un absolvent în măsură să
decidă asupra propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, activ integrat în viaţa
socială;
- o dimensiune internă: asigurarea calitătii proceselor interne orientate spre finalitățile
actului educativ specific, în baza unui dialog constant pe verticală și pe orizontală, ceea ce presupune
implementarea unui sistem propriu de autoevaluare a calității proceselor interne (proces educațional,
conducere strategică, management operațional s.a.).
În acest sens, asigurarea calităţii în educație se realizează prin următoarele tipuri de
activități:
1. Activități de planificare și realizare efectivă a rezultatelor
2. Activități de monitorizare a rezultatelor
3. Activități de evaluare internă a rezultatelor
Rolul CEAC este de a monitoriza rezultatele desfăşurării activităţilor din planurile operaționale
și de a evalua rezultatele desfăşurării întregii activităţi din şcoală.
Implementarea procesului de asigurare a calității presupune în prealabil o proiectare
riguroasă. Anual CEAC elaborează un Plan operaţional, derivat din Strategia de asigurare internă a
66
calităţii, plan ce cuprinde proceduri și activităţi de evaluare şi îmbunătăţire a calităţii. CEAC efectuează
o verificare preliminară a documentelor şcolii și întocmește rapoarte de monitorizare internă, pe baza
cărora identifică punctele tari și punctele slabe ale procesului instructiv-educativ din școală, apoi
elaborează planurile de îmbunătățire. Identificarea punctelor slabe se realizează și prin analiza
chestionarelor de satisfacție aplicate educabililor(elevi), precum și părinților acestora, dar și
personalului școlii. CEAC monitorizează şi evaluează realizarea activităţilor prin instrumente
specifice. Prin urmare CEAC elaborează instrumente de monitorizare și întocmește și completează
anual lista de instrumente. Anual CEAC întocmește și completează pe platforma ARACIP raportul de
autoevaluare internă, raport elaborat pe baza rapoartelor întocmite de responsabilii de comisii metodice
și pe probleme din școală, a rapoartelor întocmite de către consilierul educativ și psihologii școlari și a
altor documente școlare. Totodată, CEAC gestionează dovezile, elaborează şi aplică procedurile
operationale elaborate, păstrează legătura cu ARACIP, informează permanent profesorii asupra
sistemului de asigurare a calităţii. Membrii CEAC se întâlnesc bilunar în şedinţe de lucru în scopul
diseminării observaţiilor privind observarea lecţiilor, dezbat calificativele obţinute, identifică punctele
tari şi punctele slabe, propun şi implementează proiecte în scopul creşterii calităţii activităţii pe diverse
domenii de interes.
CEAC elaborează instrumente de autoevaluare în vederea unei aprecieri riguroase a gradului
de îndeplinire a descriptorilor din Standardele de calitate.
În urma realizării procesului de autoevaluare a școlii, pe baza a 43 de indicatori de
performanță, care indică gradul de realizare a obiectivelor raportat la standarde ARACIP, CEAC a
acordat pentru activitatea desfășurată în anul școlar 2019-2020 următoarele calificative:
Nivel de învățământ Domeniu Capacitate instituțională
Eficacitate educațională
Manag. calității
Nr.total calificative FB
Nr. total calificative Excelent Calificativ FB Exc. FB Exc. FB Exc.
Înv. profesional Nr. calificative
17 6 7 3 9 1 33 10
Înv.secundar superior (liceu) Filiera Tehnologică
17 6 7 3 9 1 33 10
Înv.secundar superior (liceu) Filiera Teoretică
17 6 7 3 9 1 33 10
Înv, terțiar non-universitar (post-liceal)
17 6 7 3 9 1 33 10
Prin urmare, pentru fiecare nivel de învățământ, au fost obținute în procesul de autoevaluare 33
calificative FB și 10 calificative de Excelent.
Pe baza analizei rezultatelor obținute în urma procesului de monitorizare și evaluare a
activităților la nivelul școlii, prioritățile CEAC pentru anul școlar 2020-2021 sunt:
Monitorizarea atentă a activităților remediale pentru susținerea cu succes de către absolvenții
claselor a XII-a a examenului de bacalaureat și creșterea procentului de promovabilitate la acest
examen;
Monitorizarea atentă a activităților prevăzute în planul de măsuri pentru reducerea
absenteismului în vederea scăderii valorii acestui indicator și atingerea valorii propuse.
Actualizarea conținutului portofoliilor cadrelor didactice, catedrelor și comisiilor, utilizate ca
documente de bază în procesul de evaluare internă;
Evaluarea gradului de dotare cu echipamente specifice tehnologiei informației și a
comunicațiilor a educabililor școlii;
67
Monitorizarea utilizării instrumentelor G Suite for Education pentru identificarea unor
disfuncționalități, probleme întâmpinate de către profesori și elevi în învățarea online și găsirea
de soluții pentru remedierea, corectarea acestora.
2.2.11 Management școlar
PLANUL MANAGERIAL AL DIRECTORULUI
pentru anul Școlar 2020 – 2021
Nr. 1068/14.10.2020 AVIZ C.A. 15.10.2020
Oferta managerială a directorului Liceului Tehnologic ”Alexandru Ioan Cuza” este concepută
în conformitate cu următoarele acte normative:
Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu modificările și completările
ulterioare;
Legea 128/1997 privind Statutul Personalului Didactic şi Legea 349/2004
pentru modificarea şi completarea Legii 128/1997 privind Statutul Personalului
Didactic;
Regulamentulului cadru de organizare si funcționare a unităților de
învățământ preuniversitar, aprobat prin O.M.E.C. nr. 5447/31.08.2020;
Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 141/2020 privind instituirea unor
măsuri pentru buna funcţionare a sistemului de învăţământ şi pentru modificarea şi
completarea Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011;
Ordinului ministrului educaţiei şi cercetării şi al ministrului sănătăţii nr.
5.487/1.494/2020 privind aprobarea măsurilor de organizare a activităţii în cadrul
unităţilor/instituţiilor de învăţământ în condiţii de siguranţă epidemiologică pentru
prevenirea îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2;
Ordin nr. 5545/2020 din 10 septembrie 2020 pentru aprobarea Metodologiei-
cadru privind desfăşurarea activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al
internetului, precum şi pentru prelucrarea datelor cu caracter personal;
Ordonanţa de Urgenţă nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, cu
modificările și completările ulterioare;
ORDIN nr. 4595/22.07.2009 Criterii de evaluare a personalului didactic;
Ordinului privind aprobarea Statutului elevului nr. 4742/10.08.2016;
Ordinului nr. 5547/6.10.2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a
unităților de învățământ preuniversitar;
Anexa 1 la Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 privind activitățile specifice
funcției de diriginte;
68
Metodologia privind formarea continuă a personalului din învăţământul
preuniversitar, anexă la Ordinul Ministrul Educației, Cercetării, Tineretului și
Sportului nr. 5561/07.10.2011 cu modificările și completările ulterioare;
Legea nr. 53/2003 - Codul muncii, republicată, cu modificările și completările
ulterioare;
Metodologia cadru privind mobilitatea personalului didactic din învățământul
preuniversitar în anul școlar 2019-2020
Raport general privind calitatea educaţiei furnizate de LTAIC în anul şcolar
2019-2020;
Regulamentul Intern al Liceului Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza”, revizuit
pentru 2020-2021.
Pe baza Planului de Acţiune al Şcolii (P.A.S.) al Liceului Tehnologic “Alexandru Ioan
Cuza” pentru perioada 2020-2021 au fost elaborate obiectivele strategice şi operaţionale având ca
punct de plecare analiza complexă şi realistă atât a mediului organizaţional intern, cât şi a mediului
extern în care activează instituţia de învăţământ cu scopul de a asigura calitate în procesul
educational:
1 - Adaptarea ofertei educaționale a școlii la cerinţele pieţei muncii locale, naționale și europene
Obiectiv operațional:
1.1 Adaptarea planului de școlarizare la realitățile economice și sociale de pe piața muncii locale,
naționale și europene.
Ținte: 1.1 Realizarea planului de şcolarizare propus, în proporţie de 100%, anual;
1.2 Proiectarea și realizarea integrală a CDL- urilor în conformitate cu cerințele pieței muncii,
anual.
2 - Modernizarea, dezvoltarea si utilizarea eficientă a bazei materiale pentru promovarea unui
învăţământ modern
Obiective operaționale:
2.1. Întreținerea, modernizarea și dezvoltarea bazei materiale a școlii.
2.2. Asigurarea unui climat favorabil și a unor condiții optime desfășurării procesului instructiv
educativ
Ținte: 2.1 Modernizarea infrastructurii hardware și extinderea rețelei de internet în cele 2 corpuri de clădire
până în decembrie 2020
2.2. Dotarea sălilor de clasă cu aparatura necesară desfășurării procesului educațional în sistem hibrid,
octombrie 2020
2.3 Dotarea sălilor de clasă și a atelierelor școală cu materialele, echipamentele și uneltele necesare
producesului instructiv-educativ, martie 2021;
2.4. Organizarea activităţii în condiţii de siguranţă epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirilor
cu virusul SARS-CoV-2
2.5. Obţinerea autorizaţiilor de funcţionare, anual până în 2025.
3 – Crearea condițiilor pentru profesionalizarea înalt calitativă și asigurarea egalității de șanse
Obiective operaționale 3.1. Formarea cadrelor didactice și personalului didactic auxiliar în utilizarea eficientă a platformelor
e-learning și a comunicării on-line.
69
3.2. Formarea personalului nedidactic al școlii pe domeniile specifice posturilor ocupate.
3.3. Instruirea elevilor pentru folosirea platformelor de e-learning în vederea participării eficiente la
orele desfășurate on-line.
3.4. Asigurarea dobandirii de către elevi a cunostintelor teoretice de specialitate si eficientizarea
instruirii prin laboratorul tehnologic si practica comasata
3.5. Asigurarea dobândirii de către elevi a cunoştinţelor teoretice şi practice in vederea participării cu
succes la examenele finale
Ținte:
3.1 75% din personalul didactic si didactic auxiliar al școlii urmează cursuri vizând formarea continuă
și perfecționarea în utilizarea eficientă a platformelor e-learning și a comunicării on-line.
3.2 20% din personalul nedidactic urmează cursuri de calificare și recalificare pe domeniile specifice
posturilor ocupate
3.3. 100% dintre elevi dobândesc abilitățile necesare pentru lucrul pe platformele de e-learning
agreate de către MEC și utilizate în UE
3.4. 100% dintre elevi dobândesc cunoștințe practice pentru specializarea în care se pregătesc și 10
% dintre aceștia participă la olimpiade și concursuri
3.5. Creșterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat cumulat pe sesiunile 2021,
la 40%.
4 - Implementarea unui sistem de învățământ la standarde europene.
Obiective operaţionale
4.1. Aplicarea instrumentelor specifice sistemului calităţii în vederea eficientizării activităţii de
predare-învățare-evaluare.
4.2. Dezvoltarea celor 8 competențe cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții, conform
recomandării Consiliului Europei 2006/962.
4.3. Facilitarea accesului, participării și integrării în învățământul de masă a elevilor cu CES și a
elevilor cu nevoi speciale.
Ţinte:
4.1 Creșterea gradului de atractivitate a școlii prin calitatea programelor de pregătire oferite
beneficiarilor de educație şi îndeplinirea standardelor de referinţă la nivel optimal, anual, până în
anul 2025
4.2 Anual, până în 2025, 90% din absolvenți cunosc problematica legislaţiei muncii in spațiul național
și european, 90% din absolvenţi dobândesc cunoștințe, abilități și atitudini care le uşurează tranziţia
spre locul de muncă.
4.3 În anul şcolar 2020-2021 şcoala îşi propune scăderea ratei abandonului şcolar sub 2,78% la nivelul
învățământului obligatoriu și sub 8% la nivelul claselor din învățământul neobligatoriu, diminuarea
absenteismului la nivelul școlii sub 27 absențe nemotivate/elev şi asigurarea unui procent de
promovabilitate a elevilor cu CES de cel puţin 90%.
5 - Implicarea şcolii în acţiuni de cooperare – Tranziţia de la şcoală la locul de muncă
Obiective operaționale:
5.1 Nivel local: Stabilirea de parteneriate funcționale cu comunitatea locală, agenți economici, alte
școli
Nivel european: Realizarea și implementarea de proiecte europene Erasmus+
5.2 Pregătirea tuturor elevilor conform cerinţelor de calificare identificate din Planul Naţional de
Dezvoltare, Planul Regional de Dezvoltare, Planul Local de Dezvoltare şi în urma consultării
partenerilor economici şi autorităţilor locale şi adaptarea lor la integrarea pe piaţa muncii locală,
naţională şi europeană.
Ținte:
5.1. Dobândirea acreditării Erasmus+ VET pentru o perioadă de 5 ani.
5.2. 10% dintre elevii școlii vor efectua stagii de instruire practică în companii europene prin
programul european Erasmus+ VET, în perioada 2020-2025.
70
5.3. 10% dintre profesorii VET ai școlii vor efectua mobilități de formare profesională și activități
job shadowing prin programul european Erasmus+ VET, în perioada 2020-2025
5.4. 100% dintre elevii anilor terminali să dobândească competențe și abilități practice prin
efectuarea stagiilor de pregătire-instruire practică la agenți economici locali, în anul școlar 2020-2021
5.5. 100% dintre elevii anilor terminali să participe la programe de consiliere pentru alcătuirea unui
plan individual de dezvoltare a carierei în conformitate cu cerințele partenerilor sociali.
6 - Asigurarea unui management educțional performant astfel încât să se asigure armonizarea
învățământului românesc cu cel european
Obiective operaționale :
6.1. Diagnoza activității desfășurate în școală în anul școlar 2019-2020
6.2.Organizarea si coordonarea eficientă a tuturor compartimentelor prin digitalizarea întregii
activități desfășurate în școală
6.3. Asigurarea unui management financiar eficient pentru alocarea resurselor financiare și materiale
necesare dezvoltării instituționale
Ținte: 6.1 Redefinirea obiectivelor operaționale și a țintelor, astfel încât, acestea să răspundă noilor
provocări determinate de implementarea învățământului on-line.
6.2 100% din compartimente își optimizează activitatea prin utilizarea eficientă a resurselor digitale.
6.3. Implementarea a cel puțin unui proiect cu finanțare europeană anual
Şcoala funcţionează şi se dezvoltă prin efortul combinat al echipei manageriale, al
personalului şcolii, al elevilor şi părinţilor, aceştia alcătuind comunitatea educaţională. Planul de
acţiune al şcolii evidenţiază direcţiile majore de progres, iar modul de întocmire al acestuia permite
consultarea părţilor interesate şi implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor şi acţiunilor
propuse, concentrând atenţia asupra finalităţilor educaţiei, asigurând întrepătrunderea tuturor
domeniilor funcţionale ale managementului: curriculum, resurse umane, material, financiare,
relaţii sistemice şi comunitare şi menţine coerenţa strategiei pe termen lung a şcolii.
Echpa managerială are în vedere următoarele aspecte:
elaborarea şi punerea în practică a unei oferte educaţionale care să permită pregătirea
unitară şi coerentă a elevilor;
centrarea managementului resurselor umane pe recrutarea, motivarea şi fidelizarea cadrelor
didactice cu rezultate şcolare deosebite;
crearea unui mediu de lucru adecvat cerinţelor unei educaţii moderne;
stabilirea de parteneriate educaţionale, schimburi culturale şi derularea de programe
extracurriculare în vederea dobândirii de competenţe necesare integrării în învăţământul
superior şi pe piaţa muncii;
profesionalizarea actului managerial;
asigurarea unei baze materiale bune pentru desfăşurarea procesului instructive-educativ şi
gestionarea eficientă acesteia.
Tehnicile de analiză P.E.S.T.E. şi S.W.O.T. au permis evaluarea corectă a resurselor şi
mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici îl au asupra activităţii unităţii. Planul de
acţiune al şcolii are în vedere eliminarea punctelor slabe, a cauzelor ce le-au generat şi a riscurilor,
înlăturarea ameninţărilor sau minimizarea efectelor a cestora. În ceea ce priveşte scopurile strategice,
stabilirea lor a pornit de la identificarea punctelor tari şi a oportunităţilor.
Acestea rezultă din realitatea constatată la nivelul unităţii şcolare, corelate cu nevoile de
educaţie şi calificare solicitate de societate.
71
Proiectarea traiectoriei de dezvoltare s-a făcut pe baza prognozelor existente la nivel local şi
regional, a evoluţiei previzibile a fenomenului economic pe termen mediu şi lung, valorificând datele,
prognozele şi documentele elaborate de diferite instutuţii implicate în dezvoltarea economică şi
educaţională. S-au luat în considerare ideile desprinse din proiectele întocmite la nivelul catedrelor şi
comisiilor, a compartimentelor funcţionale organizate la nivelul unităţii, consultările cu elevii,
propunerile avansate de comitetele de părinţi, de reprezentanţii comunităţii locale şi de agenţii
economici -parteneri tradiţionali ai instituţiei.
În contextual actual, şcoala trebuie să promoveze valorile şi practicile societăţii democratice.
Misiunea ei este să orienteze tânăra generaţie spre împlinirea în viaţa privată şi publică. Pentru
formularea viziunii şi a misiunii, pentru stabilirea ţintelor strategice şi pentru dezvoltarea culturii
organizaţionale s-a folosit principiul continuităţii în politica educaţională a echipei manageriale şi a
cadrelor didactice, continuitate susţinută atât de rezultatele elevilor cât şi de aşteptărilor părinţilor şi
ale comunităţii locale.
72
I. DOMENIUL: MANAGEMENT
Obiective operaționale: 1.1 Adaptarea planului de școlarizare la realitățile economice și sociale de pe piața muncii locale, naționale și europene
2.1 Întreținerea, modernizarea și dezvoltarea bazei materiale a școlii.
2.2 Asigurarea unui climat favorabil și a unor condiții optime desfășurării procesului instructiv educativ
4.1. Aplicarea instrumentelor specifice sistemului calităţii în vederea eficientizării activităţii de predare-învățare-evaluare.
6.1. Diagnoza activității desfășurate în școală în anul școlar 2019-2020
6.2.Organizarea si coordonarea eficientă a tuturor compartimentelor prin digitalizarea întregii activități desfășurate în școală
I.1MANAGEMENTUL STRATEGIC (PROIECTARE SI ORGANIZARE) Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Reactualizarea organigramei liceului
Constituirea catedrelor/ comisiilor metodice
Alegerea responsabililor de comisii de lucru
Constituirea Comisiei CEAC
ROFUIP
5447/31.08.2020
Sept.- oct.
202020
Director
Directori adjuncți
Organigrama
Decizii
Procese verbale
CA/CP
Personal didactic,
didactic auxiliar,
nedidactic
2 Alegerea membrilor Consiliului de
Administrație
Stabilirea atribuțiilor membrilor CA
Alegerea secretarului CA
Stabilirea graficului și tematicii CA
L.E.N 1/2011
ROFUIP
5447/31.08.2020
Adrese CȘE, CLB
Sept.2020 Director
Componența CA,
Decizie atribuții,
Graficul și
tematica CA
Procese verbale
Anexe, fișa
postului
Personal didactic,
didactic auxiliar
73
3 Alegerea secretarului CP
Stabilirea graficului și tematicii CP
ROFUIP
5447/2020
Sept.2020 Director
Directori adjuncți
Procese verbale
Graficul și
tematica CP
Personal didactic
4 Planificarea activității la nivelul catedrelor și
comisiilor de lucru
ROFUIP
5447/2020
Oct. 2020 Responsabili
comisii
Planuri
operaționale
Personal didactic
5 Realizarea raportului privind calitatea
învățământului în anul școlar trecut și
prezentarea în CP și CA
Realizarea RAEI
Analize catedre,
comisii,
compartimente
Date statistice
Oct. 2020 Director
Directori adjuncți
Membrii CEAC
Raportul RAEI Personalul unității
6 Elaborarea Planului Managerial și
prezentarea în CP
Planul Managerial
al ISJ Vaslui
Oct. 2020 Director
Directori adjuncți
Planul Managerial Personal didactic
Elevi
7 Elaborarea Planului Managerial pentru
activitățile extracurriculare și extrașcolare și
prezentarea în CP și CA
Grafic activități
extrașcolare ISJ
Vaslui
Oct 2020 Consilier educativ Planul Managerial Personal didactic
Elevi
Comunitatea
locală
8 Elaborarea Planului operațional privind
creșterea siguranței elevilor în școală și
prevenirea delicvenței juvenile
Strategia MEC
Plan ISJ
Plan de evaluare
la risc
Noiembrie
2020
Director adj.
Comisia pentru
prevenirea și
combaterea
violenței
Psihologi școlari
Planul operațional Personal didactic,
didactic auxiliar,
nedidactic
Elevi
74
9 Organizarea comitetelor de părinți și
planificarea lectoratelor cu părinții atât la
nivel de clasă cât și la nivel de școală în
vederea menținerii unei permanente legături
cu familia
ROFUIP
5447/2020
Octombrie
2020
Februarie
2021
Director
Consilier educativ
Centralizator
comitete
Planificări
Diriginți
Părinți
10 Elaborarea Planului operațional privind
reducerea absenteismului și abandonului
școlar
ROFUIP
5447/2020
Strategia ISJ
Oct. 2020 Directori.
Comisia
Planul operațional
Reducerea
absenteismului cu
25%
Elevi
11 Reactualizarea fișei postului pentru cadrele
didactice did. auxiliar și nedidactic
Încheierea contractelor pentru Plata cu ora
Contractul colectiv
de muncă
RI
Metodologia cadru
privind mobilitatea
personalului
didactic din
învățământul
preuniversitar în
anul școlar 2019-
2020
Oct. 2020
Director
Directori adjuncți
Secretar Șef
Fișa postului
Contracte de
muncă pt plata cu
ora
Personalul unității
12 Elaborarea programului de dezvoltare a
controlului managerial intern
OSGG 200/2016 Oct. 2020 Dir. Adj.
Comisia CIM
Programul Personalul unității
13 Revizuire PAS, reactualizarea planurilor
operaționale 2020-2021
PLAI revizuit Oct. 2020 Director Pas revizuit Unitatea școlară
75
Comisia de
revizuire PAS
Plan operațional
14 Reactualizarea Regulamentului de organizare
și funcționare
ROFUIP
5447/2020
Oct. 2020 Director
Comisie de
revizuire ROF
ROF și RI Personal didactic,
didactic auxiliar,
nedidactic
Elevi
15 Elaborarea Planului managerial al Comisiei
de proiecte și parteneriate școlare locale,
naționale și europene
Realizarea aplicației pentru obținerea
Acreditării Erasmus+ VET
Apelul național
Ghidul
candidatului
Oct.2020 Directori
Responsabil
Comisia de
proiecte
Plan managerial
Acreditare VET
Personal didactic,
didactic auxiliar,
Elevi
I.2 MANAGEMENTUL OPERAȚIONAL Nr.
Crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Actualizare SIIR – clase, elevi, SC0 Dosare personale
elevi și cadre
didactice
Sept. 2020 Director
Comisia SIIR
SIIR Personal didactic,
didactic auxiliar
și nedidactic,
elevi
2 Reactualizarea paginii WEB a școlii în
concordanță cu precizările guvernului privind
accesul la informațiile publice
Precizări guvern
Pagina web
existentă
Permanent Director
Informatician
Comisia de
promovare a
imaginii școlii
Pagina web
școala și
comunitatea
locală
76
3 Asigurarea condițiilor de transmitere a
informațiilor legislative MEC și ISJ privind
încadrarea, perfecționarea și evaluarea
personalului din unitatea școlară
Acte normative
Legi
Metodologii
Proceduri PO CA 06
Permanent Director
Directori adj.
100% din
personalul unității
informat
Personalul unității
școlare
4 Aplicarea corectă privind Regimul juridic al
actelor de studii și al documentelor de
evidență școlară. Arhivarea și păstrarea în
siguranță a documentelor școlare și a actelor
de studii.
OMENCS
3844/2016
Permanent Director
Secretar
Registre matricole
Registre acte de
studii
Proces verbal acte
de studii
Personal didactic,
didactic auxiliar
și elevi
5 Proiectarea sistemelor și procedurilor de
sănătate și securitate a muncii și de PSI
prevăzute de legislația în vigoare
Legislația PSI și
SSM
Oct. 2020 Director
Administrator
Comisia PSI și
SSM
Dosar comisie
PSI și SSM
Personalul unității
școlare
6 Respectarea sistemelor și procedurilor de
sănătate și securitate a muncii și de PSI
prevăzute de legislația în vigoare de către
angajați și toți elevii școlii
Legislația PSI și
SSM
Permanent Director
Administrator
Comisia PSI și
SSM
Dosar comisie
PSI și SSM
completate la zi și
lipsa accidentelor
de muncă
Unitatea școlară
7 Asigurarea securității tuturor celor implicați
în activitatea școlară, în timpul programului
de lucru prin serviciul de pază al școlii și prin
sistemul de camere video și senzori
Planul de pază
Permanent Directori
Administrator
Lipsa incidentelor Personalul unității
școlare
Elevi
77
8 Asigurarea serviciilor medicale pentru toți
elevii unității școlare prin cabinetele medicale
existente în cele 2 corpuri de clădire ale școlii
și a condițiilor de prevenire a răspândirii
virusului Sars-Cov-2
Legislația în
vigoare
Ordinul 5487/2020
Permanent Medic
Asistenți medicali
Responsabil
comisie
(administrator)
Existența
registrelor
medicale
Personalul unității
școlare
Elevi
9 Asigurarea examenului de medicina muncii
pentru toți angajații școlii
Contractul colectiv
de muncă
Contract cabinet
medicina muncii
Sept. 2020 Director
Medic medicina
muncii
Fișe medicale Personalul unității
10 Întocmirea graficului serviciului pe școală a
cadrelor didactice
Orarul școlii Oct. 2020 Comisia de
întocmire a
graficelor
serviciului pe
școală
Graficele
serviciului pe
școală
Cadre didactice
Elevi
11 Actualizarea și concretizarea obligațiilor
profesorului de serviciu și afișarea acestora
pentru a fi cunoscute de către toate cadrele
didactice
ROF oct. 2020 Director
Comisia de
întocmire a
graficelor
serviciului pe
școală
Fișa profesorului
de serviciu
Cadre didactice
78
I.3 MANAGEMENTUL CALITĂȚII
I.3.1 AUTOEVALUARE INSTITUȚIONALĂ Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Întocmirea procedurilor operaționle care reglementează desfășurarea activității didactice în condiții de siguranță epidemiologică :
- PO organizarea și monitorizarea activității în
condiții de siguranță epidemiologică și prevenire
a îmbolnăvirii cu virusul Sars-Cov-2;
- PO organizarea activității în cadrul cantinei și
internatului;
- PO pt desfășurarea activității de predare on-line
Ordinul comun MEC/MS nr. 5.487/1.494/2020 ORDINUL nr. 5.447/2020 ORDIN nr. 5045/10.09.2020
Sept. 2020 Responsabil CCIM Membrii CEAC
Procedurile elaborate
Personalul unității Elevii
2 Întocmirea şi popularizarea rapoartelor de
autoevaluare internă a calităţii pentru anul şcolar 2020-2021 (ARACIP , CNDIPT)
Standardele de acreditare şi de referinţă Documentele şcolare
Octombrie 2020
Membrii CEAC
Rapoartele de Evaluareinternă
Comunitatea locală
Părinţii,Elevii Cadrele didactice
3 Proiectarea planului de îmbunătăţire a calităţii
Raportul de autoevaluare
Octombrie 2020
Membrii CEAC Planul de îmbunătăţire
Personalul unităţii
4 Reactualizarea Regulamentului de funcţionare CEAC
Ghidul de realizare Legislaţia în vigoare
Octombrie 2020
Consiliul de administraţie
Regulamentul de funcţionare CEAC
CEAC
5 Elaborarea la nivelul CEAC al programului de activităţi al comisiei pentru anul şcolar 2020-2021
RAEI 2019-2020 Legislația referitoare la asigurarea calității
Octombrie 2020
Responsabil CEAC
Programul de activităţi
Personalul unităţii
79
6 Actualizarea setului de proceduri pentru activităţile desfăşurate în şcoală:
Ghidul de realizare Legislaţia în vigoare
Permanent Directorii Resp. comisii de lucru Membrii CEAC
Numărul de proceduri existente
Unitatea şcolară
7 Urmărirea asigurării calităţii educaţiei, a modului în care se realizează atribuţiile manageriale la nivelul colectivelor metodice şi fiecărui cadru didactic în parte:
controlul parcurgerii ritmice a materiei
analiza obiectivă a nivelului de pregătire a elevilor, cu măsuri concrete de ameliorare a situaţiilor necorespunzătoare
controlul evaluării continue şi corecte a elevilor
desfăşurarea lucrărilor semestriale
Documente şcolare Asistenţe la ore Grafic de monitorizare şi control Legislaţia în vigoare
Permanent Directori Responsabili comisii metodice Resp.CEAC
Rapoarte CEAC Rapoarte Platforma Google class room
Unitatea şcolară
8 Popularizarea în rândul cadrelor didactice a standardelor pe baza cărora se evaluează asigurarea calităţii în unitate
Standardele de acreditare şi de referinţă Panou pt. Afişare
Permanent Membrii CEAC Existenţa standardelor la loc vizibil
Cadrele didactice
9 Întocmirea periodică a unor rapoarte parţiale de evaluare internă a calităţii, în vederea constatării şi remedierii punctelor slabe
Documente şcolare Decembrie 2020 Martie 2021 Iulie 2021
Responsabil CEAC
Rapoartele întocmite
Unitatea şcolară
10 Informarea Consiliului elevilor asupra activităţii CEAC în cadrul unităţii
Broşuri informative
Permanent Membrii CEAC Consilier educativ
Chestionare aplicate elevilor din consiliu
Elevii
11 Elaborarea şi aplicarea la şedinţele cu părinţii a unor chestionare privind calitatea educaţiei oferite de şcoală., pentru a cunoaşte părerea acestora despre unitatea noastră şcolară
Chestionare Semestrial CEAC Diriginţii
Numărul de chestionare completate de către părinţi
Unitatea Şcolară
80
12 Aplicarea școlii pentru obținerea Acreditării Erasmus+ VET
Documente școlare 29 oct. 2020 Resp Proiecte europene Directori
Acreditare Erasmus VET
Unitatea Şcolară
I.3.2 MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA CALITĂȚII PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Elaborarea graficului de monitorizare şi control a activităţii din unitate
Programul managerial
Octombrie 2020 Ianuarie 2021
Directorii Grafic de monitorizare şi control
Personal didactic
2 Participarea responsabililor de catedre şi a prof. metodişti la asistenţe la lecţii în vederea eficientizării activităţii didactice la clasă.
Graficul de monitorizare şi control
Octombrie 2020- Mai 2021
Director DirectorI adj. Metodişti
Fise de observare a lecţiei
Personal didactic şi elevi
3 Urmărirea modului în care se respectă programul de desfăşurare a activităţilor didactice
Orarul şcolii Permanent Director DirectorI adj. Membri CA
Condica de prezenţă
Personal didactic şi elevi
4 Monitorizarea activităţii desfăşurate suplimentar fişei postului de către personalul existent, prin consemnarea acestora într-o fişă specială, în vederea recompensării prin modalităţile oferite de legislaţia în vigoare
Fişa postului Registru de activităţi educative
Permanent Director Consilier educativ Resp. catedre
Registru de activităţi educative Registru de pregătiri suplimentare
Personal didactic
5 Verificarea aplicării corecte a documentelor curriculare naţionale
Planuri cadru Planuri de învăţământ Programe şcolare SPP-uri
Permanent Director Directori adj Resp. catedre
Planificări calendaristice Proiecte didactice
Personal didactic, Elevi
6 Verificarea modului de utilizare a laboratoarelor și atelierelor din școală în condițiile prevenirii îmbolnăvirii cu virusul Sars-Cov-2
Grafic de planificare
Semestrial Director, Dir.adj. Resp.catedre Informatician
Lecţii desfăşurate Personal didactic Elevi
81
7 Monitorizarea şi valorificarea rezultatelor elevilor la evaluările interne şi externe
Date statistice Conform calendarului de evaluări
Director Directori adj. Resp. catedre
Analiză SWOT Personal didactic Elevi
8 Monitorizarea, evaluarea şi elaborarea programului de măsuri în urma concluziilor tematicilor de control ale ISJ, în consiliile profesorale, în cadrul şedinţelor de catedră, pentru eliminarea eventualelor disfuncţionalităţi şi creşterea performanţei şcolare
Grafic de monitorizare şi control ISJ
Conform graficului
Director Directori adj. Resp. comisie metodica
Registrul de inspecţii
Personal didactic Elevi
9 Monitorizarea programelor şi proiectelor derulate de către unitatea şcolară
Calendarul şi programul activităţilor
Permanent Director Directori adj. Coordonatori proiecte
Respectarea termenelor pt. realizarea activităţilor
Personal didactic, elevi, comunitate locală
10 Monitorizarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare
Calendarul de activităţi educative şi extraşcolare
Permanent Consilier educativ
Realizarea Integrală a activităţilor
Personal didactic, elevi, comunitatea
11 Verificarea eficienţei cu care sunt utilizate spaţiile de învăţământ destinate activităţii practice (ateliere, laboratoare)
Grafic de utilizare a laboratoarelor şi atelierelor
Permanent Director Directori adj. Coordonator
activ.
Atingerea criteriilor prevăzute în SPP- uri
Unitatea şcolară
12 Monitorizarea activităţilor legate de organizarea examenelor finale (bacalaureat, examene de certificare) şi a admiterii în liceu şi şcoala profesională
Grafic de activităţi Metodologii examene
Permanent Director, Directori adj. Secretariat
Respectarea termenelor prevăzute în grafic
Unitatea şcolară
13 Verificarea modului de completare a statelor de plată, actelor de studii, dosarelor personale
Legislaţie în vigoare
Permanent Director Secretar şef
Respectarea legislaţiei
Unitatea şcolară
14 Verificarea modului de acordare a burselor şcolare (bani de liceu, bursa profesională, Euro200, burse sociale,)
Legislaţia în vigoare
Conform calendarului de predare a bazelor de date
Comisia de acordare a burselor şi a altor ajutoare sociale
Procese verbale Elevii
82
15 Urmărirea modului în care se aplică legislaţia referitoare la condiţiile igienico-sanitare și respectarea măsurilor de prevenire a îmbolnăvirii cu virusul Sars-Cov-2, protecţia muncii şi PSI şi stabilirea de măsuri de remediere a eventualelor deficienţe existente la nivelul şcolii
Reglementări legale în vigoare
Permanent Director Directori adj. Adm. de patrimoniu
Procese-verbale Planul de acţiuni
Unitatea şcolara
16 Monitorizarea activităţilor administrative şi financiare.
Note interne Săptămânal Director Respectarea legislaţiei
Unitatea şcolara
II. DOMENIUL: CURRICULUM
Obiective operaționale:
3.4. Asigurarea dobândirii cunoștințelor teoretice de specialitate și eficientizarea instruirii prin laboratorul tehnologic și practica comasată.
3.5 Asigurarea dobândirii cunoştinţelor teoretice şi practice in vederea participării cu succes la examenele finale.
4.2 Dezvoltarea celor 8 competențe cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții, conform recomandării Consiliului Europei 2006/962.
Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Asigurarea unităţii şcolare cu toate documentele privind planurile cadru pentru fiecare ciclu de învăţământ
Planuri cadru Planuri de învăţământ
Sept. 2020
Directori
Orar, încadrări
Personal didactic
2 Întocmirea orarului pentru fiecare formă de învăţământ existentă în unitate, urmărindu-se respectarea cerinţelor psihopedagogice ale elevilor
Planuri cadru Planuri de învăţământ Situaţie încadrări
Sept. 2020
Directori Comisia de orar
Orarul
Schemele orare
Personal didactic Elevi
3 Asigurarea unităţii şcolare cu toate documentele privind programele şcolare aplicate pentru fiecare ciclu de învăţământ
Programe şcolare
Sept. 2020
Directori Resp. Comisii metodice Resp. Comisiei de curriculum
Planificări calendaristice
Personal didactic
83
4 Întocmirea graficelor semestriale pentru desfăşurarea stagiilor de pregătire practică comasată a elevilor de liceu şi de şcoală profesională, în vederea utilizării judicioase a atelierelor şcoală şi în funcţie de cerinţele agenţilor economici
Planuri de învăţământ
Sept. 2020
Dir. Adj. Comisia de orar
Grafice practică comasată
Personal didactic Elevii
5 Întocmirea graficului de planificare a lucrărilor scrise semestriale.
Calendar MEC
Semestrial Director Directori adj.
Grafic de planificare
Personal didactic Elevii
6 Realizarea unei baze de date la nivelul comisiilor metodice cuprinzând documentele curriculare oficiale, oferta de manuale, auxiliare curriculare, softuri educaţionale existente
Logistică
Permanent Directori adj. Responsabili de catedre
Lista de manuale Programe Liste softuri
Personal didactic Elevii
7 Întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale, a conţinuturilor învăţării pentru toate disciplinele din curriculum, în conformitate cu precizările metodologice, discutarea lor în cadrul catedrelor şi avizarea lor de către resp. de catedră şi director
Curriculum Naţional Curriculum elaborat în CDL Planuri cadru Programe
Semestrial
Directori Adj. Personalul didactic
Responsabili de catedre
Planificări anuale şi semestriale
Personal didactic Elevii
8 Realizarea programelor pentru CDL în concordanţă cu cerinţele agenţilor economici
Ghid metodologic Note MEC
Septembrie 2020 Mai 2021
Director Dir. Adj. Resp. Comisia de curriculum
Tabele CDL vizate de ISJ şi CLDIPS
Personal didactic Elevii
9 Adecvarea strategiilor didactice de predare- învăţare la nivelul claselor de elevi și pentru învățarea on-line.
Ghid metodologic Suporturi de curs privind tehnici moderne de predare şi evaluare online
Permanent Director Dir. adjuncți Resp. comisii metodice
Fişe de asistenţe la lecţii Proiecte didactice
Personal didactic Elevii
10 Analiza SWOT a rezultatelor examenelor finale: bacalaureat şi certificare nivel 3,4,5
Cataloage Bac şi examene de absolvire, Statistici şi
Octombrie 2021
Directori Secretar
Rapoarte privind rezultatele la examenele naţionale
Personal didactic Elevii
84
rapoarte
11 Elaborarea graficelor de activităţi privind organizarea şi desfăşurarea examenelor finale (bacalaureat, examene certificare profesională)
Metodologii MEC Calendare MEC
Conform calendarului
Director Dir. adjuncți Resp. comisie de pregătire a examenelor finale
Afişarea la termen a graficelor
Elevii
12 Informarea părinţilor cu privire la metodologiile de examene (bacalaureat, certificare competenţe profesionale liceu şi profesională)
Metodologii MEC Grafic de activităţi
Conform graficului de activităţi
Directorii Resp. Comisie diriginți Diriginţii
Procese verbale lectorate
Personal didactic Elevii
13 Afişarea la loc vizibil a metodologiilor de examene,a calendarului de desfăşurare şi prelucrarea acestora la nivelul claselor terminale.
Metodologii examene Grafic de activităţi
Conform graficului de activităţi
Directorii Diriginţii Comisia de BAC Comisia de org. A examenelor de absolvire
Panourile pt. afişaj completate cu toate materialele necesare Procese verbale
Personal didactic Elevii Părinţi
14 Definitivarea opţiunilor pentru examenul de bacalaureat 2021 a elevilor claselor a XII-a şi respectiv a XIII-a fără frecvență
Calendar MEC Bază de date MEC
Conform calendarului
Director Diriginţi cls. XII, XIII s fără frecvență Secretar şef
Tabele opţiuni elevilor predate la termen
Personal didactic Elevii
15 Organizarea şi desfăşurarea examenelor naţionale, conform calendarului aprobat de MEC
Calendare examene Metodologie examene
Conform calendarului şi graficului de activităţi
Director Directori adjuncţi
Existenţa logisticii
Personal didactic Elevii
16 Realizarea graficelor de pregătire a elevilor din clasele terminale în vederea susţinerii examenelor finale – Proiect ROSE
Metodologii MEC Activități ROSE
Permanent Dir.adj. Pascaru C Responsabili comisii metodice
Grafic de pregătire suplimentară
Personal didactic Elevii
17 Organizarea simulărilor pentru examenul de
bacalaureat în conformitate cu graficul stabilit pentru a stabili nivelul de pregătire al elevilor în diverse etape. Rezultatele testelor vor fi prezentate în şedinţele cu părinţii.
Calendar Metodologii
Semestrul II Director
Director adj.
Cadrele didactice
implicate
Comisia de Bac
Participarea 100% a elevilor la simulare (fişă de înregistrare a prezenţei elevilor) Rezultate simulare
Personal didactic Elevii
85
18 Verificarea periodică a elevilor prin aplicarea de diferite tipuri de teste (iniţiale, de progres) care să pună în evidenţă gradul de atingere a abilităţilor şi competenţelor cerute prin programa şcolară. Rezultatele vor fi dezbătute în cadrul şedinţelor pe comisii metodice.
Planificări şcolare Teste elaborate unitar la nivelul catedrelor
Permanent Directorii Resp. comisii metodice
Rapoarte privind rezultatele la teste (1 raport / semestru)
Personal didactic Elevii
19 Analiza ritmică a frecvenţei şi a notării elevilor
Cataloage on-line și cataloage în format hârtie
Lunar Director Resp. Comisia de monitorizare a ritmicităţii notării, Diriginţii
Rapoarte privind ritmicitatea notării
Personal didactic Elevii
III. DOMENIUL: RESURSE
Obiective operaționale 2.1. Întreținerea, modernizarea și dezvoltarea bazei materiale a școlii.
2.2. Asigurarea unui climat favorabil și a unor condiții optime desfășurării procesului instructiv educativ
3.1. Formarea cadrelor didactice și personalului didactic auxiliar în utilizarea eficientă a platformelor e-learning și a comunicării on-line.
3.2. Formarea personalului nedidactic al școlii pe domeniile specifice posturilor ocupate.
3.3. Instruirea elevilor pentru folosirea platformelor de e-learning în vederea participării eficiente la orele desfășurate on-line
4.3. Facilitarea accesului, participării și integrării în învățământul de masă a elevilor cu CES și a elevilor cu nevoi speciale.
III.1 RESURSE MATERIALE Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 ■ Pregătirea începutului de an şcolar 2020-2021, monitorizarea igienizărilor și a achizițiilor cu materiale dezinfectante.
Resurse interne Primăria municipiului Bârlad
Septembrie 2020
Director Adm.finaciar Adm.de patrimoniu
Existenţa autorizaţiilor sanitare
Unitatea şcolară
2 ■ Repartizarea sălilor de clasă în vederea asigurării condiţiilor optime de desfăşurare a activităţii didactice învăţământ de zi/învăţământ fără frecvență și a împărțirii
Orarul şcolii Efective de elevi/clasă Grupele de elevi la
Septembrie 2020
Director Administrator de patrimoniu
Tabele cu repartizarea sălilor de clasă
Unitatea şcolară
86
elevilor pe grupe, a.î. să se poată desfășura activ. did. în sistem hibrid
fiecare clasă
3 ■ Preluarea cu inventar a sălilor de clasă de către diriginţi
Sălile de clasă Inventare
Septembrie 2020
Diriginţii Administrator de patrimoniu
Inventare săli semnate de diriginţi
Personal didactic Elevi
4 Realizarea lucrărilor de investiție în vederea extinderii rețelei de internet, prin cablu și prin wireless în fiecare sală de clasă, corp A și corp B
Primăria municipiului Bârlad și resurse umane proprii
Sept-oct. 2020
Directori Informatician Adm. patrim
Rețeaua de internet corp A și corp B
Personal didactic Elevi
5 ■ Amenajarea şi întreţinerea corespunzătoare a spaţiilor aferente clădirii şcolii
Necesar lucrări de reparaţii şi întreţinere
Permanent Administrator de patrimoniu Diriginţii
Rapoarte de monitorizare Referate lucrări de reparaţii
Personalul unităţii
6 ■ Atragerea de fonduri necesare pentru cumpărarea de mijloace IT în vederea realizării învățământului on-line
Primăria municipiului Bârlad Sponsorizări
Permanent Directorii Adm. financiar
Mijloace IT
disponibile
Unitatea şcolară
7 ■ Îmbogăţirea fondului de carte al bibliotecii Oferte de carte Permanent Bibliotecar Adm. financiar
Cărţi Unitatea şcolară
8 ■ Repartizarea manualelor şcolare pentru elevi Cataloage manuale aprobate de MEC Comenzi Pliante edituri
Septembrie Octombrie 2020
Director Bibliotecar
Număr manuale Elevii
9 ■ Baza materială a unităţii de învăţământ Inventariere noiembrie - decembrie 2020
Comisia de inventariere
Dosare de inventariere actualizate
Unitatea şcolară
10 Realizarea unui catalog on-line și utilizarea acestuia pe durata anului școlar 2020-2021
Informatician Oct 2020 Directori
Personal didactic Elevi
11 Reparare acoperiş corp A
Primăria municipiului Bârlad
Iunie-august 2020
Director Adm. Financiar Adm. de patrimoniu
Gradul de siguranță în școală
Unitatea şcolară
12 ■ Achiziţionare consumabile
Resurse bugetare și extrabugetare
Permanent Octombrie
Director Adm. Financiar
Consumabile Soft educațional
Unitatea şcolară
87
2020 Adm. de patrimoniu
11 Proiectul de reabilitare – Corp B din fonduri
europene prin Proiectul Operational
Regional 2014-2020
Primăria municipiului Bârlad
2018-2020 Director Echipa de proiect
Documentația de proiect
Unitatea şcolară
12 ■ dotari Corp A prin Proiectul ROSE Resurse și extrabugetare
2018-2022 Director Echipa de proiect
Dotari/ Consumabile
Unitatea şcolară
III.2. RESURSE UMANE
III.2.1 PERSONAL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR ȘI NEDIDACTIC Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 ■ Încadrarea cu personal didactic în conformitate cu legislaţia în vigoare
Metodologia de încadrare a personalului didactic 2020-2021 Planuri cadru
Septembrie 2020
Director Director adjunct
100 % titulari şi suplinitori calificaţi
Unitatea şcolară Elevii
2 ■ Stabilirea statului de personal pentru anul şcolar 2020—2021 şi aprobarea lui în CA
Machete încadrări Oct. 2020
Directori Secretar şef
100 % titulari şi suplinitori calificaţi
Unitatea şcolară Elevii
3 ■ Stabilirea diriginţilor, respectându-se principiul continuităţii şi competenţei profesionale
ROFUIP 5447/2020
Sept.2020
Director
Comisia diriginţilor
Elevii
4 ■ Întocmirea situaţiilor statistice de început şi sfârşit de an şcolar la nivelul unităţii de învăţământ şi validarea acestora
Baze de date Oct. 2020 August 2021
Diriginţi Secretari
Situaţii statistice Unitatea şcolară
5 Evaluarea activităţii personalului .
■ Stabilirea criteriilor de performanţă pentru cadrele didactice,didactic auxiliar şi nedidactic
Fişe de evaluare Iulie.2021 Ian. 2021
Consiliul de administraţie CEAC
Fişa de evaluare Personalul didactic,didactic aux., nedidactic
88
6 ■Prelucrarea şi aplicarea elementelor calendarului mişcării personalului didactic
Ordinul de ministru Privind Metodologia de mişcare a personalului didactic
Ianuarie 2021
Directori
100 % titulari şi suplinitori calificaţi
Personalul didactic
7 ■ Coordonarea activităţilor referitoare la burse, „Bani de liceu”, „Euro200”,”Bursa profesională”. Acordarea burselor sociale şi de merit
Ordine de ministru Septembrie- octombrie 2020 lunar
Director adj. Pascaru C Diriginţii Secretari
Nr. de elevi deponenţi
Elevii
8 ■ Coordonarea activităților privind formarea profesională a cadrelor didactice şi a personalului didactic auxiliar în special pt predarea/comunicarea în online
Ofertele de programe
permanent
Resp. cu formarea şi perfecţionarea continuă
Număr cursuri accesate
Didactic şi didactic auxiliar
III.2.2. ACTIVITATEA METODICĂ, ȘTIINȚIFICĂ ȘI DE FORMARE PROFESIONALĂ Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Reactualizarea machetei privind formarea profesională a cadrelor didactice în anul şcolar 2020-2021
Adeverinţe cursuri de formare
Octombrie 2020
Responsabil formare profesională
Macheta Cadre didactice
2 Elaborarea programului de formare la nivel de catedre/şcoală.
Program formare Octombrie 2020
Responsabil cu formarea profesională
Consemnare în registrulde procese verbale a C. P.
Cadre didactice
3 Proiectarea activităţii de perfecţionare periodică a cadrelor didactice odată la 5 ani
Macheta privind formarea profesională a cadrelor didactice în anul şcolar 2020-2021
Nov.2020
Responsabil formare profesională
Statistici participanţi
Cadre didactice
4 Participarea activă la cercurile pedagogice a cadrelor didactice in conformitate cu
Calendar cercuri pedagogice
Grafic ISJ Director Directori adj.
peste 90% prezenţă
Cadrele didactice
89
programul stabilit de ISJ
5 Participarea cadrelor didactice la programe de perfecţionare şi dezvoltare profesională organizate de MEC, CCD, instituţii de învăţământ superior, alte centre de formare acreditate
Ofertă programe de formare profesională
Permanent conform calendarului din oferte
Responsabil formare profesională
Statistici participanţi
Cadre didactice
6 Efectuarea de asistenţe online de specialitate, mai ales în cazul cadrelor didactice debutante/ necalificate/înscrişi grade didactice, în vederea consilierii acestora
Planificări activităţi de asistenţe
Permanent Directori Responsabili comisii metodice de specialitate
Fişe de observaţie a lecţiei
Cadrele didactice şi elevii
7 Respectarea reglementărilor în vigoare în desfăşurarea examenelor de acordare a gradelor didactice
Calendar grade didactice Legislaţia în vigoare
Noiembrie 2021
Director Secretar şef
Număr cadre didactice înscrise
Unitatea şcolară
8 Participarea cadrelor didactice la sesiuni de comunicări ştiinţifice
Calendar activităţi
Conform graficelor
Director Directori adj. Resp. formare profesională
Numărul de cadre didactice participante
Personal didactic
9 Întocmirea raportului referitor la „Monitorizarea activităţii de formare profesională pentru anul şcolar 2020-2021”
Dosar formarea profesională
Iulie 2021
Responsabil formare profesională
Existenţa raportului
Unitatea şcolară C.C.D.
10 Aplicarea metodelor inovative de lucru cu elevii de către profesorii participanți la proiectul Erasmus+ RESTART
Planul de valorizare și diseminare
Permanent Directori Responsabil proiect RESTART din școală
Auxiliar cu metode inovative
Profesorii și elevii școlii
III.2.3. ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA ELEVILOR Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Asigurarea serviciilor de orientare şi Legislaţia în vigoare
Permanent PsihologII şcolarI
Numărul de eleviconsiliaţi
Unitatea şcolară
90
consiliere pentru elevi.
2 Întocmirea tematicii orelor de dirigenţie şi
consiliere şcolară, în concordanţă cu programele de orientare şi consiliere aprobate de MEC.
Ghid metodologic Programa de consiliere şi orientare
Octombrie 2020
Resp.comisii Diriginţi Corp A și Corp B
Îndeplinirea a 90%din activităţile propuse
Personal didactic Elevi Părinţi
3 Elaborare şi aplicarea la clase a unui set de
chestionare care să permită stabilirea stilurilor de învăţare şi identificarea elevilor cu probleme de învăţare
Set de chestionare
Permanent Psihologii şcolari Diriginţii
Numărul de chestionare aplicate Tabele pe clasă cu stilurile de învăţare
Personalul didactic Elevii
4 Participarea psihologilor şcolari la orele de dirigenţie.
Graficul orelor de dirigenţie
Semestrial pentru graficul de activităţi
Psihologi şcolari Diriginţii
Calendar de activităţi
Elevii
5 Colaborarea cu Direcţia de protecţie a copilului şi alte organizaţii de profil.
Permanent Psihologii şcolari Diriginţii
Acordurile de colaborare
Elevii
6 Participarea (virtuală) a claselor terminale la Târguri de joburi
Calendarul de organizare a târgurilor de joburi
În funcţie de evenimente
Resp.Comisie OSP Diriginţii claselor terminale
Număr elevi
participanți
Elevii Comunitatea locală
7 Implicarea agenţilor economici în acţiuni de orientare şi consiliere profesională a elevilor
Convenţii/ protocoale de colaborare
Permanent Directorii Acordurile de colaborare
Elevii Comunitatea locală
III.2.4 PERFORMANȚE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Prelucrarea la nivelul fiecărei comisii metodice a programelor şi a calendarului de desfăşurare a Olimpiadelor şi Concursurilor şcolare.
Precizări MEC Calendar ISJ
Octombrie- Noiembrie 2020
Dir. adj. Resp. Comisii metodice
Procesele verbale Personal didactic Elevii
91
2 Organizarea olimpiadelor şi concursurilor şcolare la nivelul unităţii şcolare cu respectarea condițiilor de prevenire a infectărilor cu virusul Sars-Cov-2
Calendar olimpiade şi concursuri şcolare Metodologie Programe
Conform calendarelor MEC
Directorii Resp. comisii metodice
Rezultate olimpiade şi concursuri-faza pe şcoală/ locală
Personal didactic Elevii
3 Stabilirea unui program de pregătire intensivă a elevilor selectaţi pentru a participa la olimpiade, concursuri profesionale şi concursuri şcolare, faza pe municipiu sau judeţ.
Metodologii MEC Grafic de pregătire Fise de activităţi suplimentare
Permanent Dir. adj. Resp. Comisii metodice
Liste de prezență Programele de pregătire
Personal didactic Elevii
4 Participarea elevilor pregătiți la fazele locale, județene, regionale și naționale ale olimpiadelor și concursurilor școlare
Calendar olimpiade şi concursuri şcolare Metodologie Programe
Conform calendarelor MEC
Directorii Resp. comisii metodice
Rezultate olimpiade şi concursuri-faza pe şcoală/ locală
Personal didactic Elevii
5 Întocmirea calendarului de activităţi extraşcolare şi extracurriculare
Tematici propuse de diriginţi şi de ISJ
Octombrie 2020
Directori Consilier educativ
Calendarul de activităţi
Elevii Părinţii
6 Popularizarea activităţilor extraşcolare şi
extracurriculare în rândul personalului şcolii, elevilor şi părinţilor în vederea implicării acestora în realizarea activităţilor
Calendar activităţi
Permanent
Consilier educativ Diriginţi Preşedinte CȘE
Realizarea tuturor activităţilor propuse
Personal didactic Elevii Părinţii
7 Popularizarea rezultatelor la olimpiade și concursuri, proiecte educaționale și internaționale în comunitatea locală
Mass media Pagina Web
permanent Directori Purtător de cuvânt Informatician
Apariții mass-media site – ul școlii
Personal didactic Elevii Părinţii
8 Efectuarea activităților care contribuie menținerea Certificatulului de ”Școală Europeană”
Formular de candidatură
Permanent
Directori Resp. Comisia de proiecte
Certificatul - ”Școală Europeană”
Personal didactic Elevii Părinţii
92
III.3. RESURSE FINANCIARE Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Constituirea proiectului de buget al unităţii de învăţământ în conformitate cu prevederile legale în vigoare (indicându-se sursele de finanţare) şi adecvarea acestuia la acţiunile prevăzute în planul managerial şi în planurile operaţionale din PAS.
Legislaţia în vigoare PAS
Decembrie 2020
Director Adm.Financiar Adm.de patrimoniu CA
Proiect buget Unitatea şcolară
2 Aprobarea proiectului de buget în Consiliul de Administraţie al unităţii
Proiectul de buget Decembrie 2020
Consiliul de administraţie
Procesul verbal
Unitatea şcolară
3 Realizarea execuţiei bugetare a unităţii de învăţământ pentru anul financiar 2021
Legislaţie în vigoare
Ianuarie 2021
Director Adm. financiar
Buget anual Unitatea şcolară
4 Asigurarea activităţilor financiar contabile, de control şi de audit financiar cu personal propriu
Legislaţie în vigoare
Ianuarie 2021
Director Adm. financiar
Buget anual Unitatea şcolară
5 Colaborarea cu autorităţile locale în ceea ce
priveşte repartizarea şi utilizarea fondurilor pentru întreţinere şi reparaţii.
Legislaţie în vigoare
Permanent Director Adm. financiar C. A.
Realizarea documentaţiei specifice
Unitatea şcolară
6 Asigurarea managementului financiar pentru proiectul ROSE
Norme financiare proiecte
Permanent Director Adm. financiar C. A.
Realizarea documentaţiei specifice
Unitatea Şcolară
7 Atragerea de fonduri europene prin aplicarea de noi proiecte ERASMUS+ și alte programe de cooperare europeană
Formulare de aplicație
Februarie-martie 2021
Comisia de proiecte europene
Realizarea documentaţiei specifice
Unitatea Şcolară
93
IV. DOMENIUL: RELAȚIA ȘCOALĂ-COMUNITATE
Obiective operaționale: 5.1 Nivel local: Stabilirea de parteneriate funcționale cu comunitatea locală, agenți economici, alte școli
Nivel european: Realizarea și implementarea de proiecte europene Erasmus+
5.2 Pregătirea tuturor elevilor conform cerinţelor de calificare identificate din Planul Naţional de Dezvoltare, Planul Regional de Dezvoltare, Planul
Local de Dezvoltare şi în urma consultării partenerilor economici şi autorităţilor locale şi adaptarea lor la integrarea pe piaţa muncii locală, naţională şi
europeană
IV.1 PARTENERIAT ȘI COOPERARE Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Elaborarea C.D.L.-urilor în colaborare cu agenţii economici pentru anul şcolar 2021-2022
Proiectul planului de şcolarizare 2021-2022 S.P.P-uri și Planuri de învăţământ
Mai - iunie 2021
Director Resp. Comisie Curriculum Responsabili catedre tehnice
C.D.L. -urile avizate în CLDPS
Unitatea Şcolară Agenţii economici
2 Încheierea cu agenţii economici de profil a contractului cadru și a contractelor pentru efectuarea stagiilor de pregătire practică anuală pentru elevii de la clasele de învățământ profesional, învățământ profesional dual şi liceu
Metodologii MEC Contracte cadru și contacte de pregătire practică
Sept-Oct 2020 Ian. 2021
Dir. adj Responsabili catedre tehnice
Număr contracte de pregătire practică/ clasă
Unitatea şcolară Agenţii economici
3 Informarea agenţilor economici asupra
capacităţii şcolii de a furniza servicii educaţionale corespunzătoare cerinţelor acestora
Pliante cu oferta educaţională
Permanent Directori Responsabili catedre aria tehnologii
Chestionare aplicate agenţilor economici
Agenţii economici
4 Încheierea de Contracte de parteneriat cu
Primăria, Poliţia, Jandarmeria,Pompierii, Muzeul ”V. Pârvan”Teatrul ”V.I.Popa”,posturi de televiziune,ziare,ONG-uri ş,a
Legislaţia în vigoare Contracte de parteneriat
Permanent Directori Consilier educativ
Numărul de protocoale de colaborare încheiate
Unitatea şcolară
94
5 Încheierea de parteneriate de colaborare
cu instituţii de învăţământ superior în vederea orientării şcolare şi profesionale a elevilor
Legislaţia în vigoare
Permanent Directori Consilier educativ
Parteneriate încheiate
Personalul didactic Elevii
6 Participarea în grupuri de lucru, sau în parteneriat la diversele proiecte şi programe regionale, naţionale, internaţionale
Calendarul şi programul activităţilor
Permanent Director Consilier educativ Responsabil cu proiecte şi programe europene
Nr. de activităţi realizate
Personalul didactic Elevii
7 Aplicarea pentru acreditarea școlii la Programul ERASMUS VET
Calendarul şi Ghidul aplicantului ERASMUS +
Conform calendarului
Director Responsabil cu proiecte şi programe
Acreditare Erasmus VET
Personalul Didactic și did. auxiliar Elevii
8 Realizarea unor proiecte noi cu finanţare europeană dedicat mobilităţii cadrelor didactice și elevilor și atragerea de noi parteneri europeni
Calendarul şi programul ERASMUS +
Conform calendarului
Director Coord. Activ. Responsabil cu proiecte şi programe
Proiecte depuse la AN..
Personalul didactic
9 Derularea Proiectului ROSE
Calendarul şi programul activităţilor
Oct. 2020 Iulie 2021
Echipa de proiect
Procese verbale Rapoarte ale activităților
Profesori Elevi
10 Menţinerea legăturii permanente dintre Comisia de proiecte din şcoală şi inspectorul pe programe din cadrul ISJ
Inspector programe
Permanent Responsabil cu proiecte şi programe
Dosarul comisiei
Personal didactic, Elevii
11 Implicarea şcolii în proiecte de parteneriat cu şcoli din ţară în vederea promovării imaginii şcolii
Propunerile de proiecte Reţele de parteneriat
Permanent Comisie parteneriate
Nr. Proiecte în care este implicată şcoala
Personal didactic Elevi
12 Realizarea ediției a 4 a a Simpozionului Internațional ”Eficient și Modern în învățământul actual”
Rețeaua națională de școli
Martie 2021
Comisie parteneriate
Nr. de școli implicate
Personal didactic Elevi
95
IV.2 OFERTA EDUCAȚIONALĂ
Corelarea ofertei I.T.P. de la Liceul Tehnologic”Alexandru Ioan Cuza” cu nevoile de calificare cerute pe piața muncii Nr.
crt
ACTIVITATEA PROPUSĂ RESURSE TERMEN RESPONSABILI INDICATORI BENEFICIARI
1 Încheierea contractelor de efectuare a stagiilor de pregătire practică cu agenţii economici
Contracte de practică
Sept.2020
Directori Resp. catedre
Contractele de practică
Unitatea şcolară
2 Realizarea analizei inserţiei socio-profesionale pentru absolvenţii anului şcolar 2019-2020
Tabele diriginţi clase terminale
Oct. 2020
Membrii Comisiei PAS Diriginţi clase terminale
Machetă inserţia socio - profesională
Unitatea şcolară
3 Implementarea procedurilor de investigare a pieţei forţei de muncă în vederea corelării ofertei educaţionale cu cerinţele reale ale pieţei muncii de pe raza judeţului
Chestionare Nov. Dec. 2020
Catedre aria curriculară tehnologii
Chestionare aplicate agenţilor economici
Comunitatea locală
4 Proiectarea notei de fundamentare a planului de şcolarizare 2021-2022 în concordanţă cu recomandările din PLAI şi proiecţiile prevăzute în PAS.
Metodologie Notă de fundamentare PLAI /PAS
Dec. 2020
Directori Consiliul de curriculum
Avizarea proiectului planului de şcolarizare de către CLDPS şi ISJ
Unitatea şcolară
5 Implicarea partenerilor sociali în acţiuni de orientare şi consiliere profesională a elevilor de clasa a XI-a și a XII a
Parteneriate agenți economici Pliante, broșuri
Nov. 2020
Directori Resp. OSP Diriginţi
Realizarea unei broşuri cu infor-maţii privind calificările din unitatea şcolară
Unitatea şcolară Agenţii economici
6 Prezentarea ofertei educaţionale absolvenţilor clasei a VIII-a din şcolile generale din municipiu şi zone limitrofe - "Caravana Liceul Cuza"
Pliante Oferte educaţionale
Aprilie - mai 2021
Directorii Coordonator activități Resp. Comisia de Promovare
Realizarea planului de şcolarizare
Unitatea şcolară Comunitatea locală
7 Organizarea activităţii „Zilelor porţilor deschise” , în vederea popularizării la
Pliante, broşuri, CD- uri
Aprilie - mai
Directorii Coordonator
Statistici Unitatea şcolară
96
nivelul comunităţii locale a planului de şcolarizare şi implicit a calificărilor oferite de unitatea noastră
de prezentare a şcolii
2021 activități Resp. Comisia de PromovareMaiştrii instructori Inginerii de specialitate
Comunitatea locală
8 Identificarea problemelor care determină abandonul în învăţământul profesional şi tehnic pentru elevii proveniţi din mediul rural.
Chestionare, Legi și ordine MEC
Permanent
Directorii Diriginţii Comisia de acordare a burselor
Reducerea ratei de abandon şcolarsub 2%
Elevii
9 Programe de sprijin pentru elevii care doresc să-şi continue studiile, programede pregătire a elevilor pentru examenele finale, olimpiade și concursuri
Legi, ordine MEC
Permanent
Directorii Resp. Comisii – Olimpiade și Concursuri, Pregătire ex. de Bac. Diriginţii
Creșterea procentului de promovabilitate
Unitatea şcolară
10 Întocmirea bazei de date privind elevii cu CES pe baza datelor statistice existente la secretariatul unităţii şcolare
Statistici Noiembrie 2020
Directori Psihologi Secretar Diriginţii
Existenţa bazei de date
Existenţa bazei de date
97
2.2.11 Cultura organizațională
Liceul Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza”din Bârlad are o istorie care se împleteşte în ultimii
65 de ani cu cea a oraşului Bârlad. A fost şi a rămas o mare familie, care a oferit un climat de siguranţă
fizică şi psihică favorabil dezvoltării personalităţii tinerilor, creând situații favorabile satisfacerii
nevoii fiecărui elev de a relaționa, de a se simţi competent şi autonom, de a-şi dezvolta capacitatea de
adaptare şi integrare într-o societate în continuă schimbare.
Un prim simbol al școlii este imaginea celui al cărui nume îl poartă şcoala, Alexandru Ioan
Cuza, primul domnitor al Principatelor Unite şi al statului naţional România. Culoarea care ne
reprezintă, albastru, este prezentă pe site-ul şcolii, pe holurile școlii și pe diferite materiale
promovate de școală. Sloganurile noastre întăresc misiunea și viziunea școlii și tind să exprime, cu
ajutorul unor imagini simple şi în cuvinte puţine setul de valori fundamentale ale școlii, precum şi
personalitatea acesteia: ,,Îndrăznește să cunoști!” și ,,Noi te călăuzim spre reușită și împlinire. Tu
ne reprezinți.”
Cultura organizațională a liceului nostru este caracterizată printr-un ethos profesional înalt.
Valorile dominante sunt: Egalitatea de șanse, Toleranța și non-violența, Diversitatea
culturală și lingvistică, Orientarea spre munca în echipă, Sinceritatea, Împuternicirea angajaţilor,
Respectul pentru individ, Orientarea către client, Spiritul competitiv şi dorinţa de a învinge,
Atitudinea de întreprinzător, Asumarea răspunderii personale, Învăţarea continuă, Încrederea,
Predispoziţia pentru creativitate,
Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul Intern care cuprinde norme privind atât
activitatea elevilor cât şi a cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar şi a personalului
nedidactic.
În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune că este un climat favorabil
procesului instructiv - educativ, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor
instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind
deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Ideea de bază în optica şcolii noastre este convingerea că fiecare elev poate învăţa.
Considerăm că toţi elevii sunt unici şi au nevoi şi stiluri de învăţare proprii; au dreptul la un mediu
de învăţare sigur şi adecvat normelor europene. Toţi elevii trebuie să înveţe să-şi exprime propriile
opinii, iar lucrul în grupuri de cooperare îi pregăteşte pentru viaţă.
Şcoala funcţionează după un plan managerial propriu.
Printr-un management participativ s-a reuşit stimularea comunicării între cadrele didactice,
între cadrele didactice şi elevi ca şi între personalul didactic şi nedidactic şi conducere, încât fiecare
membru al colectivităţii să fie un participant activ şi responsabil la viaţa şcolii.
Managementul nostru optează ferm pentru responsabilitate, transparenţă şi eficienţă; îşi
exprimă angajamentul pentru implementarea performantă şi îmbunătăţirea continuă a cu scopul de a
obţine rezultate care sa răspundă şi să depăşească nevoile beneficiarilor noştri (profesori,elevi, părinţi,
comunitatea locală, autoritatea locală, agenţi economici).
Creativitatea fiind o valoare favorabilă dezvoltării performanţei şi competitivităţii este
integrată în școală prin preocupări pentru: Teatru, Tradiții și obiceiuri pentru sărbătorile de Crăciun
și Pascale, Cerc de Pictură, Revistele școlii, Cercul de Ecologie. S-a editat monografia „Lyceum T”,
în care sunt prezentate: istoricul liceului, modele comportamentale - profesori şi elevi, valorile
liceului şi realizările liceului.
Ritualurile şi ceremoniile exprimă şi întăresc valorile promovate de către organizaţia noastră
şcolară și se concretizează prin activități anuale, cum ar fi: Primirea noilor cadre didactice,
Acordarea publică a premiilor, 8 Martie, zile onomastice, Crăciun, Paşte, excursii petrecute
împreună, Zilele şcolii, festivităţi de deschidere şi închidere a anului şcolar, predarea Cheii
succesului, Balul bobocilor, Participarea împreună la diferite activităţi. formare continuă.
98
2.3 Analiza SWOT
Analiza SWOTa activităţii desfăşurate în Liceul Tehnologic,,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad în anul şcolar 2020-2021 scoate în
evidenţă următoarele aspecte:
AXA 1: CURRICULUM
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Documentarea și aplicarea corectă a Curriculumului
Național la clasă;
Parcurgerea integrală a programelor școlare pe
bază de planificări adecvate;
Existența unei preocupări privind procesul de predare-
învățare- evaluare, dovadă fiind numărul elevilor care participă la
concursuri școlare locale, județene, regionale și naționale precum
și a rezultatelor obținute de către aceștia;
Numărul mare de profesori care participă la sesiuni de
referate și comunicări științifice;
Oferta educaţională a şcolii este adaptată integral la
cererea socială şi economică din zonă şi se bazează pe PRAI,
PLAI şi PAS;
Oferta de curriculum elaborate în școală;
Organizarea programelor de pregătire suplimentară a
elevilor;
• Inexistența manualelor, în special la ciclul superior al
liceului; Inexistența manualelor pentru disciplinele tehnice, atât
pentru învățământul profesional, cât și pentru învățământul liceal -
profesorii sunt nevoiți să creeze conținuturi folosind resursele
educaționale de care dispun).
• Insuficienta utilizare a mijloacelor moderne multi-media de
predare-evaluare, la care tinerii sunt mai receptivi (nu toate sălile de
clasă sunt dotate cu videoproiectoare, ecrane de proiecție: utilizarea
acestor mijloace moderne presupune realizarea prealabilă a
materialelor didactice specifice acestei metode și nu toți profesorii,
desi majoritatea au absolvit cursuri de formare, știu să folosească
aparatura și metodele specifice TIC.
• Accent pe abordarea teoretică și monodisciplinară a
învățării;
• Inexistența unor pachete interdisciplinare, dezvoltate
transcurricular, în oferta CDȘ;
• Promovabilitate scăzută la examenul de bacalaureat;
99
Obținerea autorizației pentru 3 specializări la învățământul
postliceal, constituie un avantaj față de liceele tehnologice
concurente din localitate și din județ;
Existența unor resurse didactice, CDL-uri elaborate și puse
la dispozița cadrelor didactice din școală;
Existența unui capital informațional acumulat în decursul
anilor de funcționare;
Experiența acumulată la nivelul instituției în derularea de
programe și proiecte educațive atât la nivel local, national cât și
European;
Dezvoltarea unor programe de consiliere și proiecte
educaționale care acoperă nevoile școlii și a comunității locale.
• Atractivitatea scăzută la specializările Textile, Electronică,
Construcții ca efect al percepției elevilor că aceste domenii fie sunt
dificil de parcurs, fie necesită o muncă grea și prost plătită;
• Lipsa unor programe coerente adresate părinților, organizate
la nivel de instituție, în scopul îmbunătățirii relației professor-
părinte-elev.
• Agenții economici parteneri nu fac propuneri pentru CDL.,
acestea fiind propuse și realizate de cele mai multe ori de către
profesori, fără implicarea agenților economici.
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
Diversificarea ofertei curriculare poate crește atractivitatea
școlii prin diferențierea instituției de învățământ față de unitățile
școlare concurente;
Participarea profesorilor la cursuri de dezvoltare
profesională derulate prin Programul Erasmus+;
Programe de formare ale CCD sau alte instituții abilitate,
pentru cadrele didactice, în scopul perfecționării și adaptării la
noile cerințe educaționale și în raport cu noile provocări ale
învățământului on-line;
• Încărcarea excesivă a curriculum-ului școlar;
• Programe școlare învechite în dezacord cu interesele elevilor
în special și a societății, în general;
• Lipsa manualelor și auxiliarelor curriculare pentru
module de specialitate și manualelor electronice;
• Resursele financiare și materiale limitate pentru susținerea
dezvoltării curriculare;
• Sistem legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în
continuă transformare;
• Instabilitatea programelor școlare;
100
Realizarea unor ptograme și parteneriate educative, atât la
nivel national cât și European, în scopul dezvoltării la elevi a
atitudinilor positive pentru învățătură și educație;
Preocuparea permanentă a conducerii școlii pentru
delegarea de sarcini tuturor profesorilor unității școlare,
implicându-i în proiecte care vizează dezvoltarea instituțională și
creșterea dimensiunii europene a școlii.
• Unele componente ale ofertei de curriculum național sunt
lipsite de coerență și pun accent prea mare pe informații;
• Lipsa motivaţiei pentru învăţătură în rândul elevilor datorată
inexistenţei unui model social bun de urmat;
• Competiția, pe un anumit segment al ofertei educaționale, cu
liceele și colegiile din municipiul Bârlad care au în planul lor de
școlarizare clase cu profil real și/sau umanist;
• Curriculum complex, neracordat la piața muncii românești și
europene;
• Calitatea îndoielnică a unor manuale;
• Starea economico-socială modestă a majorităţii familiilor
din care provin elevii determină o slabă preocupare pentru progresul
şcolar şi pentru nevoile de dezvoltare ale elevilor;
•
AXA 2: RESURSE UMANE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
PERSONALUL ȘCOLII
Gradul de acoperire cu personal didactic calificat din
număr total cadre didactice este de 98%.;
Peste 60% dintre cadrele didactice au gradul I și II ceea ce
dovedește preocuparea lor permanentă pentru perfecționare,
precum și cadre didactice tinere, debutante, care aduc idei noi în
activitatea didactică;
PERSONALUL ȘCOLII
• Conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte
precum: organizarea şi desfăşurarea lecţiilor, centrarea activităţii
didactice pe nevoile elevului, informatizarea învăţământului etc;
• Abilități scăzute, în rândul unor cadre didactice, în utilizarea
mijloacelor IT și a platformelor e-learning;
• Formarea preponderent teoretică a multor cadre didactice
101
Dorința și disponibilitatea cadrelor didactice și
a personalului auxiliar pentru autoperfecţionare, în special pentru
realizarea orelor de curs în mediul on-line;
Interesul majorității cadrelor didactice pentru aplicarea
metodelor moderne în procesul de învățământ;
Existența unor profesori autori, colaboratori la reviste,
auxiliare didactice, propunători de materiale spre prelucrare;
Cadre didactice care și-au dezvoltat competențe de lucru cu
adulții prin Programul ERASMUS – Proiectul INFOED;
Profesori cu abilități de comunicare într-o limbă străină și
de lucru în instituții europene formate prin proiectele
ERASMUS+ DIAL UP (KA1), WE WELCOME WORK
(KA2), RESTART
Cadre didactice cu inițiativă în scrierea și implementarea
proiectelor locale, regionale și europene;
Relațiile interpersonale favorizează comunicare eficientă și
creează un climat educațional deschis și stimulativ;
Managementul demonstrează sprijin activ şi implicare în
ceea ce priveşte dezvoltarea şi calitatea programelor de învăţare;
Membrii Consiliului de administrație al școlii sunt persoane
active, responsabile și cu un înalt nivel profesional;
Personalul didactic auxiliar este bine pregătit, motivat și
profesional;
Personalul nedidactic este calificat.
ELEVI
Există evidenţa elevilor cu nevoi speciale din şcoală şi
unitatea se preocupă pentru asigurarea condiţiilor optime pentru
şcolarizarea acestora;
Există un program de
VET;
• Reflexe cutumiare a unor cadre didactice legate de
nerespectarea angajamentelor luate care se traduc în nerespectarea
termenelor fixate pentru îndeplinirea sarcinilor;
ELEVI
• Majoritatea elevilor nu
reacţionează pozitiv în timpul lecţiilor/ activităţilor practice,
nu răspund la întrebări şi nu participă la discuţii;
• 75% dintre elevii școlii nu dețin mijloace IT pentru
învățământul on-line, iar 20% nu au posibilitate de conectare la
internet;
• Comunicarea defectuoasă a elevilor, unii dintre ei nu știu să
se exprime în timpul orelor;
• Foarte mulți elevi sunt navetiști proveniți din mediul rural,
iar naveta zilnică îi obosește fapt reflectat în rezultatele la
învățătură modeste;
• Prezența în rândul elevilor a unor cazuri de bullying, violență
psihică și fizică;
• Interesul scăzut al elevilor pentru învățătură, lipsa
motivației manifestată în special în timpul orelor desfășurate on-
line;
• Unii elevi (în special de la învățământul profesional) nu sunt
interesați să-și completeze nivelul de cunoștințe, se exprimă vulgar
și au un comportament neadecvat;
• Procent de promovabilitate scăzut la examenul de
bacalaureat
• Absenteismul, precum şi abandonul şcolar;
102
pregătire suplimentară cu elevii pentru examene,
olimpiade şi concursuri;
Interesul crescut și implicarea elevilor în proiectele
derulate în școală și în activități de voluntariat;
Activităţi extracurriculare diversificate;
Asigurarea consilierii psihopedagogice în cabinete
specializate;
Se promovează egalitatea şanselor;
PĂRINȚI
Există un nucleu de părinți care mențin legătura cu școala,
participă regulat la ședințele cu părinții;
Organizarea și întrunirea periodică a comitetetului
reprezentativ al părinților, la nivelul școlii.
PĂRINȚI
• Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică
coparticiparea părinţilor;
• Refuzul multor părinți de a colabora cu școala;
• Slaba sau absența implicare a părinților în actul educațional
al copiilor.
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
PERSONALUL ȘCOLII
Derularea prin CCD Vaslui a unor programe de formare a
cadrelor didactice și didactic auxiliar;
Existența unor webinarii sau/și cursuri on-line care
prezintă modalități de desfășurare a orelor on-line, organizarea și
conducerea unităților școlare în condiții de pandemie;
Posibilitatea de aprofundare a studiilor prin cursuri de
master sau doctorat, sau participarea la cursuri de reconversie
profesională;
Posibilitatea accesării unor burse pentru efectuarea de
stagii în Comunitatea Europeană, prin Programul Erasmus;
Platformele Google meet și grupurile de WhatsApp
favorizează realizarea unor activități comune, întâlniri,
împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o
comunicare mai bună;
PERSONALUL ȘCOLII
• Instabilitatea economică, socială și legislativă au efecte
negative asupra motivării personalului didactic și nedidactic al
școlii;
• Stresul provocat de birocratizarea excesivă a învățământului;
• Termenele exagerat de scurte pentru realizarea și predarea unor
lucrări;
• Centralizarea excesivă a mișcării personalului didactic;
• Scăderea interesului și a motivației unor cadre didactice pentru
activități profesionale întrucât cele mai multe necesită costuri
suplimentare de realizare sau folosire a materialelor didactice;
103
Parteneriate cu comunitatea locală (primărie, poliţie,
părinţi), ONG, AJOFM, agenţi economici,
favorizează realizarea unor activități extracurriculare
ELEVI
Organizarea unor activități de promovare a ofertei școlare
în cadrul arealului de recrutare a elevilor școlii, astfel,
asigurându-se realizarea planului de școlarizare pentru următorii
ani școlari;
Susținerea din partea Consiliului local și a unor organizații
(Clubul Rotary) a elevilor cu rezultate bune și implicați în viața
comunității, prin premii și burse;
Existența Programului social ”Bani de liceu” și aburselor
profesionale;
Valorificarea potențialului creativ al elevilor și dezvoltarea
competențelor profesionale prin participarea la proiecte locale,
regionale și europene prin Programul Erasmus+;
Recunoașterea diplomelor de studii eliberate în România
de către șările UE;
Sincronizarea stilului managerial cu necesitățile elevilor.
PĂRINȚI
Posibilitatea organizării Consiliului Reprezentativ al
Părinților în asociație cu personalitate juridică;
Posibilitatea accesării de către asociația părinților a unor
surse de finanțare nerambursabile.
• Imposibilitatea unor cadre didactice de a-și plăti cursurile de
formare, reconversie profesională.
ELEVI
• Mediul de provenienţă a unor elevi este unul modest, cu
mentalităţi şi atitudini indiferente faţă de procesul educaţional, unii
elevi neprimind niciun ajutor din partea părinţilor;
• Inexistența unor modele în viața elevilor, deruta morală
determinată de societate , mass-media, internet, etc.;
• Lipsa unui cadru legislativ care să stimuleze/susțină elevii
cu risc de abandon școlar;
• Contextul socio-economic defavorabil determină scăderea
motivației intrinseci, precum și a motivației externe a elevilor;
• Desfășurarea orelor de curs în mediul on-line defavorează o
categorie de elevi care nu dispun de mijloace IT și conexiune la
internet;
• Presiunea negativă a mediului educației informale, care
promovează pseudo-valori inadecvate idealului educațional;
• Riscul de a nu realiza planul de școlarizare la unele
specializări datorită slabei pregătirii a elevilor;
• Scăderea populației școlare și migrația elevilor în
străinătate.
PĂRINȚI
• Creșterea numărului de părinți plecați în străinătate;
• Atitudinea pasivă a multor părinți față de situația școlară a
copiilor;
• Pierderea controlului asupra educaţiei elevilor din cauza
unei comunicări defectuoase părinţi- profesori - elevi;
104
AXA 3: RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Atragerea de fonduri prin Proiectul ROSE;
Atragerea fondurilor prin Programele Erasmus+;
Școala realizează venituri proprii prin activitatea service-
ului auto, internatului și cantinei;
Dimensiunea complexului școlar între cele mai mari din
municipiul Bârlad (2 corpuri de clădire împrejmuite cu curte,
ateliere, sală de sport, 2 terenuri de sport, cabinet, laboratoare,
bibliotecă, internat, cantina);
Unitatea desfăşoară pregătirea practică a elevilor în
ateliere, laboratoare şi la agenţi economici;
Existența și dotarea cabinetelor,
laboratoarelor, atelierelor cu echipamente specializate;
Existența licențelor pentru utilizarea platformei on-line G
Suite For Education pe care se desfășoară orele on-line;
Rețea de internet, prin cblu și prin wirless, extinsă la
nivelul tuturor sălilor de clasă din cele 2 corpuri de clădire;
Starea fizică a spaţiilor şcolare se încadrează în normele de
igienă corespunzătoare;
Centrale proprii pe gaz pentru cele două clădiri şi
pentru sala de sport.
• Cheltuieli pentru fondul de salarii și costul ridicat al
utilităților în raport cu finanțarea primită;
• Venituri proprii reduse, provenite în principal din activități
prestate de service auto;
• Resurse financiare insuficiente pentru realizarea proiectelor
școlii;
• Distanța de 3 km dintre cele 2 corpuri de clădire ale școlii,
îngreunează procesul de organizare a activităților școlare;
• Lipsa unor spații și facilități destinate desfășurării
activităților extrașcolare care să ofere elevilor alternative
educaționale pentru petrecerea timpului liber;
• Lipsa unui centru de informare și documentare care să vină
în sprijinul demersului didactic;
• Deteriorarea apreciabilă a spațiilor școlare folosite în
procesul de învățământ (o parte a sălilor de clasă și a cabinetelor), a
căminului internat și a sălii de sport din corpul B al școlii;
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
Posibilitatea creșterii și diversificării veniturilor prin
accesarea unor proiecte cu finanțare de la bugetul local;
Existența burselor sociale, a proiectelor de dezvoltare
• Suma insuficientă alocată per/capita care nu poate acoperi
nevoile minimale ale școlii;
105
școlară.
Posibilitatea atragerii fondurlorilor europene pentru
formare continuă, mobilități transnaționale pentru profesori și
elevi prin programul ERASMUS+/ alte programe
europene;
Posibilitatea modernizării și dezvoltării infrastructurii
școlare cu resurse proprii;
Școala este beneficiară a Programuluii Operațional
Regional, Axa 10 Îmbunătățirea infrastructurii școlare.
• Bugetul limitat al comunității locale față de nevoile școlii;
• Fonduri limitate pentru modernizarea / dezvoltarea bazei
materiale a școlii;
• Lipsa fondurilor pentru modernizarea / înlocuirea
materialului didactic și a aparaturii, îndeosebi a celei informatice;
• Lipsa unei culturi și a disciplinei conștiente în rândul
populației școlare de păstrare și întreținere a bazei materiale;
• Legislația complicată și restrictivă;
• Subfinanțarea învățământului;
• Posibilitățile reduse de accesare a unor finanțări europene
destinate reabilitării/dezvoltării bazei materiale a unităților de
învățământ.
AXA 4: RELAȚIA ȘCOALĂ-COMUNITATE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Existența unui număr mare de protocoale de
parteneriat cu agenții economici locali în vederea pregătirii
practice a elevilor;
Implicarea unor agenți economici locali în formarea
profesională a elevilor prin învățământ dual;
Implicarea elevilor și profesorilor în diferite tipuri de
voluntariat;
Interes din partea elevilor și profesorilor
pentru o relație activă și profitabilă cu reprezentanții
• Dezinteresul unor cadre didactice pentru găsirea de
oportunități de colaborare în comunitate;
• Neimplicarea unor cadre didactice în realizarea de proiecte
și programe europene/internaționale;
• Slaba colaborare cu instituțiile gimnaziale de învățământ de
unde provin majoritatea elevilor școlii.
106
comunității locale;
Existența unui număr mare de activități consacrate și
implicând parteneriat instituțional;
Obținerea titlului de Școală Europeană în anul școlar 2017-
2018;
Considerarea colaborării cu comunitatea sub toate
valențele acesteia;
Promovarea ofertei școlare pe postul local de radio
KissFM;
Stabilirea unor parteneriate cu instituțiile locale de
cultură și ONG-uri;
Stabilirea parteneriatelor cu universități în cadrul unor
proiecte educative;
Menținerea și dezvlotarea relațiilor de parteneriat cu
instituții școlare din Europa, foști parteneri ai școlii în proiectele
europene prin programul ERASMUS+/alte programe de finantare
europeană
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
Implicarea în proiecte de tip Erasmus +/alte progarme de
cooperare europeană;
Deschiderea manifestată de instituțiile de cultură locale
în vederea colaborării în proiecte educative.
• Identificarea, în conștiința colectivă, a școlii noastre cu
oferta educațională a școlii profesionale de odinioară;
• Lipsa de interes a reprezentanților unor instituții locale poate
duce, pe parcurs, la pierderea unor relații de cooperare;
• Influența opiniei publice, prin mediatizare excesivă, a
aspectelor negative din școli;
107
2.4 Aspecte care necesită dezvoltare
Conform RAEI și a Planului de îmbunătăţire a calităţii educaţiei pentru anul şcolar 2020-
2021, conform analizei și interpretării datelor obținute în urma colectării feedback-ului privind
satisfacția resimțită de beneficiarii școlii (elevi, părinți, agenți economici, reprezentanți ai comunității
locale) cu privire la activitatea desfășurată în cadrul liceului pe parcursul anului școlar anterior, pot
fi evidențiați următorii factorii care conduc la performațe scăzute ale elevilor:
rata de părăsire timpurie a școlii, absenteismul accentuat și tendința de retragere de la
cursuri
rata scăzută a promovării la examenul de bacalaureat.
Nivelul ridicat al absenteismului a dus la pregătirea fluctuantă a elevilor și acumularea de
lacune în informațiile esențiale.
Lipsa supravegherii adecvate a elevilor de către părinți, în privința învățării și rezolvării
temelor școlare și lipsa suportului afectiv și a supravegherii adecvate a elevilor de către
părinții plecați în străinătate a dus la performanțe scăzute și la de-motivarea elevilor.
Modificarea nevoilor reale ale elevilor și a dificultăților economice ale familiei îi
determină pe aceștia să se angajeze (în țară sau în străinătate) înainte de a încheia un ciclu
școlar complet
Lipsa motivației urmăririi unui traseu școlar universitar, sau a alegerii opțiunii de a se
angaja pe un loc de muncă unde diploma de final de liceu nu are importanță, a dus la
scăderea ratei de promovare a examenului de bacalaureat.
Prin urmare, considerăm că școala se confruntă cu următoarele nevoi, aspecte care necesită
dezvoltare și în acest an școlar:
Scăderea cu 5% a numărului de elevi care abandonează școala (cumulat liceu cu școala
profesională) față de numărul de elevi care au abandonat în anul școlar anterior (56 de
elevi au abandonat școala în anul anterior);
Îmbunătățirea progresului școlar prin creșterea participării active la activitățile de
învățare, inclusiv cele on-line, activitățile curriculare și extracurriculare și prin creșterea
promovabilității;
Facilitarea învățării pe tot parcursul vieții prin creșterea ratei de participare la examenul
de bacalaureat;
Creșterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat a seriei curente.
Reducerea absenteismului școlar în rândul elevilor de liceu și școala profesională prin
monitorizarea lunară a tuturor elevilor prin fișele de înregistrare a absențelor, prin
realizarea situației statistice care să ducă la identificarea a celor mai eficiente metode de
reducere a abandonului școlar (de exemplu, păstrarea legăturii, în mod periodic, cu familia
elevului,prin consilierea psiho-școlară a elevilor cu tendință de abandon școlar cât și a
părinților acestora)
Îmbunătăţirea sistemului de comunicare internă şi externă pe baza feebackului obținut de
la factorii implicați;
Îmbunătăţirea monitorizării activităţilor desfăşurate, prin aplicarea de chestionare de
monitorizare și evaluare a impactului activităților desfășurate în școală asupra elevilor și
profesorilor;
Informarea părinţilor şi elevilor despre oportunităţile oferite de instituţie, prin consilierea
elevilor si a părintilor acestora pentru alegerea variantei de continuare a studiilor prin
şcoală (de la învățământul profesional la liceu, sau de la liceu la școala de maiștri)
Îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii, extinderea rețelei de internet fixe și instalarea unei
rețele wireless pentru toate sălile de clasă, cu acces deschis pentru toți elevii școlii;
Dezvoltarea bazei materiale a laboratoarelor și atelierelor de instruire practică la standarde
europene pentru a se putea realiza eficient transferul de cunoștințe către elevii școlii prin
folosirea învățării experențiale;
108
Exploatarea eficientă a resurselor didactico-materiale și realizare unui număr cât mai mare
de activități practice în vederea creșterii eficienței educației;
Stimularea implicării în scrierea și implementarea proiectelor europene prin informare
periodică asupra oportunităților oferite de programul Erasmus+;
Definirea ofertei educaționale prin cunoașterea așteptărilor din partea părinților, a
comunității, a educabililor.
Atragerea de fonduri europene Erasmus+, îndeosebi în domeniul formării profesionale atât
pentru profesorii cât și pentru elevii școlii;
Realizarea de parteneriate cu școli europene pentru asigurarea schimbului de bune practici
în domeniul educațional și profesional.
Implementarea învățământului profesional dual prin implicarea agenților economici și
instituțiilor locale în activitatea școlii;
Îmbunătățirea competențelor de comunicare ale elevilor și profesorilor într-o limbă de
circulație europeană;
Atragerea elevilor către școala noastra prin asigurarea dobândirii de competențe
profesionale la nivel European și în cadrul mobilităților Erasmus+ VET;
Accesul elevilor la stagii de practică în instituții și companii europene care să le crească
competitivitatea pe piața muncii naționale și europene;
Perfecționarea competențelor profesionale ale profesorilor VET prin facilitarea accesului
la bunele practici din instituții și întreprinderi europene.
Soluțiile identificate la nivelul școlii sunt:
Aspecte care
necesită
dezvoltare
Modalități de realizare Termene Indicatori de
realizare
Responsabili
Scăderea
numărului de
elevi care
abandonează
școala
Optimizarea
programului scolar
pentru elevii
navetiști
Octombrie
2020
Harta traseelor
elevilor navetiști;
Protocol Primăria
Bârlad
CEAC
Reducerea
absenteismului
școlar în rândul
elevilor
Monitorizarea
absențelor, colaborarea
cu instituțiile
comunităților locale
(Poliție, DGASPC) și
consilierea elevilor și
parintilor acestora
lunar Numărul de
absențe nemotivate;
Note scăzute la
purtare pentru
absențe
Diriginți,
consilier
școlar,
Secretariat
Îmbunătățirea
progresului școlar
prin creșterea
participării active
la activitățile de
învățare și în
special învățarea
on-line, activ.
curriculare și
extracurriculare și
prin creșterea
promovabilității;
Pregătirea suplimentară
a elevilor prin
intermediul
proiectului ROSE;
Pregatire suplimentară
pentru examene,
olimpiade și
concursuri;
Adaptarea strategiilor
didactice, a
Conținuturilor;
Consilierea elevilor și
părintilor
permanent Număr de activități
realizate Planificări
diferențiate
Rata promovabilității
Rata promovării
bacalaureatului
Profesori de
specialitate
Diriginți
părinți
Facilitarea
învățării pe tot
parcursul vieții
Identificarea celor mai
eficente activitati in
Conform
programului
stabilit
Număr de activități
realizate
Profesori de
specialitate
109
prin creșterea ratei
de participare la
examenul de
bacalaureat;
functie de cerintele
elevilor;
Dobandirea
cunostintelor necesare
promovarii examenului
de bacalaureat;
Cresterea procentului
de promovare a
examenului de
bacalaureat
Pregătirea suplimentară
a elevilor
- proiectul ROSE
Reducerea
absenteismului
școlar în rândul
elevilor
Reducerea
absenteismului școlar
în rândul elevilor
Monitorizarea
absențelor, colaborarea
cu instituțiile
comunităților locale
(Poliție, DGASPC) și
consilierea elevilor și
parintilor acestora
lunar numărul de absențe
nemotivate;
note scăzute la
purtare pentru
absente
Diriginți,
consilier
școlar,
secretariat
Îmbunătăţirea
monitorizării
activităţilor
desfăşurate
aplicarea de chestionare
de monitorizare și
evaluare a impactului
activităților desfășurate
în școală asupra
elevilor și profesorilor;
Ianuarie
2020
Chestionarele
aplicate
CEAC
Îmbunătăţirea
bazei materiale a
şcolii
Intocmirea necesarului
de materiale si
echipamente
Decembrie
2019
Referate necesar
materiale
Responsabili
comisii
Stimularea
implicării în
scrierea și
implementarea
proiectelor
europene prin
informare
periodică asupra
oportunităților
oferite de
programul
Erasmus+
Informarea periodică şi
ritmică cu privire la
apelurile europene și
naționale lansate,
potențialii parteneri,
documentele Erasmus+
de recunoaștere a
competențelor
dobândite.
Periodic Site liceu
panouri
Responsabil
Comisie
Cadre
didactice
Definirea ofertei
educaționale prin
cunoașterea
așteptărilor din
partea părinților, a
comunității, a
educabililor
Cunoașterea
așteptărilor din partea
părinților, a
comunității, a
educabililor.
Octombrie
2019
Oferta scolii
Comisia de
promovare a
imaginii scolii
Atragerea de
fonduri europene
Erasmus+,
îndeosebi în
Depunerea candidaturii
pentru acreditarea
Erasmus+ în domeniul
VET în anul 2020 iar în
Octombrie
2020
Conform
termen 2021
Obținerea acreditării
în domeniul VET
Director
Comisia de
proiecte
europene
110
domeniul formării
profesionale atât
pentru profesorii
cât și pentru elevii
școlii;
anul 2021 în domeniul
educației școlare.
Realizarea de
parteneriate cu
școli europene
pentru asigurarea
schimbului de
bune practici în
domeniul
educațional și
profesional.
Identificarea de
parteneri cu care școala
să poată colabora în
proiecte de mobilități,
proiecte de parteneriate
strategice sau proiecte
eTwinning.
Permanent Încheierea de
protocoale de
colaborare
Director
Comisia de
proiecte
europene
Profesorii
școlii
Implementarea
învățământului
profesional dual
prin implicarea
agenților
economici și
instituțiilor locale
în activitatea
școlii;
Realizarea de activități
la care să fie invitați
agenții economici și
reprezentanții
instituțiilor locale de
decizie (Primărie,
ALOFM) prin care să
fie conștientizați agenții
conomici asupra nevoii
școlii de implicare a
acestora în educația
profesională a elevilor
Noiembrie
2020
Încheierea de
acorduri cu agenții
economici privind
înființarea de clase în
sistem dual
Managementul
școlii
Comisia OSP
Îmbunătățirea
competențelor de
comunicare ale
elevilor și
profesorilor într-o
limbă de circulație
europeană;
Realizarea de activități
de pregătire
suplimentară într-o
limbă de circulație
europeană în vederea
participării elevilor și
profesorilor la
mobilități VET de
formare profesională
Anual
începând cu
2021 în
funcție de
obținerea
acreditării
Erasmus+
Număr elevi
participanți la cursuri
de pregătire
Număr profesori
participanți la cursuri
de pregătire
Comisia de
proiecte
europene
Echipa de
proiect
Atragerea elevilor
către școala
noastra prin
asigurarea
dobândirii de
competențe
profesionale la
nivel European și
în cadrul
mobilităților
Erasmus+ VET;
Realizarea de activități
de promovare a
imaginii școlii în care
să se menționeze
experiența anterioară de
realizarea a instruirii
practice a elevilor în
companii europene prin
programul Erasmus+ și
eforturile actuale
realizate de școală
pentru repetarea acestor
experiențe
Martie-Iunie
2021
Materiale
promoționale
realizate
Număr activități de
promovare a școlii
realizate la școli
generale la care sunt
clase de a VIII-a din
Bârlad și localitățile
arondate
Comisia de
promovare a
imaginii școlii
Comisia de
proiecte
europene
Accesul elevilor la
stagii de practică
în instituții și
companii
europene care să le
crească
competitivitatea
pe piața muncii
Depunerea de cereri de
finanțare pentru
mobilități de instruire
practică a elevilor VET
în instituții și companii
europene
2021 Număr elevi VET
care au efectuat stagii
de practică în
instituții și companii
europene
Director
Comisia de
proiecte
europene
Echipa de
proiect
111
Pentru scăderea ratei de părăsire timpurii a școlii :
Consilierea elevilor pentru creșterea motivației și a performanței școlare, formarea
competențelor de învățare, dezvoltarea personală, orientarea în carieră etc.;
Facilitarea realizării unui suport sporit din partea familiei;
Utilizarea unor metode mai atractive de predare – învățare ;
Valorizarea și motivarea elevilor prin implicarea lor în activități extracurriculare;
Organizarea de workshopuri, ateliere de lucru informal;
Pentru creșterea ratei de absolvire:
Consilierea elevilor pentru creșterea motivației și a performanței școlare, formarea
competențelor de învățare, dezvoltarea personală, orientarea în carieră etc.;
Facilitarea realizării unui suport sporit din partea familiei;
Utilizarea unor metode mai atractive de predare – învățare;
Realizarea unor auxiliare în care materia din programele școlare să fie mai bine structurată
și sintetizată;
Realizarea unor activități de pregătire suplimentară a elevilor utilizând activități
colaborative în mediul virtual, on line;
Pentru creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat:
Consilierea elevilor pentru creșterea motivației și a performanței școlare, formarea
competențelor de învățare, dezvoltarea personală, orientarea în carieră etc.;
Facilitarea realizării unui suport sporit din partea familiei;
Utilizarea unor metode mai atractive de predare – învățare ;
Pregătire suplimentară la materiile de bacalaureat.
Pentru creșterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat:
Consilierea elevilor pentru creșterea motivației și a performanței școlare, formarea
competențelor de învățare, dezvoltarea personală, orientarea în carieră etc.;
Facilitarea realizării unui suport sporit din partea familiei;
Utilizarea unor metode mai atractive de predare – învățare ;
Pregătire suplimentară la materiile de bacalaureat;
Realizarea unor auxiliare în care materia din programele școlare să fie mai bine structurată
și sintetizată;
Realizarea unor activități de pregătire suplimentară a elevilor utilizând activități
colaborative în mediul virtual, on line;
naționale și
europene;
Perfecționarea
competențelor
profesionale ale
profesorilor VET
prin facilitarea
accesului la
bunele practici din
instituții și
întreprinderi
europene.
Depunerea de cereri de
finanțare pentru
mobilități de formare
profesională și/sau
activități job shadowing
pentru profesorii VET
în instituții și companii
europene
2021 Număr profesori
VET care au efectuat
mobilități de formare
profesională și
activități job
shadowing în
instituții și companii
europene
Director
Comisia de
proiecte
europene
Echipa de
proiect
112
3. PLANUL OPERAȚIONAL
Nr. 1105/19.10.2020 AVIZ C.A. 20.10.2020
PLAN OPERAȚIONAL
Anul Școlar 2020-2021
PPRIORITATEA 1: Adaptarea ofertei educaționale a școlii la cerinţele pieţei muncii locale, naționale și europene
OBIECTIVUL STRATEGIC 1.1:
Adaptarea planului de școlarizare la realitățile economice și sociale de pe piața muncii locale, naționale și europene ȚINTE:
1.1 Realizarea planului de şcolarizare propus, în proporţie de 100%, anual;
1.2 Proiectarea și realizarea integrală a CDL- urilor în conformitate cu cerințele pieței muncii, anual
CONTEXTUL: Proiectarea si aprobarea planului de scolarizare presupun consultarea urmatorilor factori: dimensiunile populatiei scolare,
PRAI, PLAI, si PAS, parteneri.
Una din preocupările principale ale şcolii noastre este direcţionarea opţiunilor absolvenţilor de gimnaziu, atat din mediul urban cat si din mediul
rural, către școala noastră. Liceul Tehnologic ”Al. I. Cuza” le propune elevilor de gimnaziu continuarea studiilor, în domenii atractive, pliate pe
realitățile economice și sociale, în vederea formării profesionale în calificări de perspectivă în ceea ce priveşte oferta de forţă de muncă.
Adaptarea curriculumului școlar la cerințele pieței muncii implică o colaborare strânsă între școală, agenții economici locali și/sau alți
reprezentanți ai comunității locale. Această colaborare se materializează prin proiectarea și implementarea curriculumului în dezvoltare locală
(CDL) și vizează diversificarea experiențelor de învățare ale elevilor, pornind de la contextul realităților economice de la nivel local, cu ecou
asupra pieței muncii locale, naționale și europene.
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare Consultarea PRAI,
PLAI, a strategiei de
dezvoltare
Realizarea unei analize
pe termen mediu în
vederea optimizării
poziției liceului între
unitățile pentru
Conform
calendar
ului de
revizuire
PRAI/P
LAI
Echipa de
realizare a
PAS
Resurse
necesare
elaborării
documentaţiei
Echipa
managerialã a
şcolii
Analiza PEST ADR NE,
ISJ
Autorități
locale
113
pregătirea forței de
muncă
Consultarea agenților
economici și a
instituțiilor publice
locale, în vederea
proiectării de CDL-uri, în
funcție de cerințele pieței
muncii
Realizarea programelor
școlare de tip CDL,
pentru fiecare
specializare și an de
studiu
Realizarea suportului de
curs pentru fiecare CDL
Septemb
rie 2020
Comisia de
curriculum
Cadre
didactice de
specialitate
(IPT)
Resurse
necesare
informării
Resurse
necesare
elaborării
documentaţiei
Comisia de
curriculum
Fișa de
evaluare a
CDL
Agenți
economici
locali
Instituții
publice
locale
Transmiterea
programelor de tip CDL
și a suporturilor de curs
aferente către CLDPS, în
vederea avizării
Avizarea tuturor
programelor de tip CDL
și a suporturilor de curs
aferente
Octombr
ie 2020
Comisia de
curriculum
Cadre
didactice de
specialitate
(IPT)
Resurse
necesare
elaborării și
transmiterii
documentaţiei
Comisia de
curriculum
Fișa de
evaluare a
CDL
CLDPS
Fundamentarea planului
de scolarizare pentru anul
2021-2022
Analiza mediului extern
din PAS
Noiembr
ie 2020
Echipa de
realizare a
PAS
Resurse
necesare
elaborării
documentaţiei
Echipa
managerialã a
şcolii
Fise de
fundamentare
Scoli din
zona Barlad
Identificarea cererilor de
pe piaţa muncii, inclusiv
a meseriilor nou
solicitate şi a meseriilor
nesolicitate
Solicitările agenților
economici locali și a
contractelor cadru pentru
învățământul
profesional/dual
Noiembr
ie 2020
Echipa de
realizare a
PAS
Comisia de
orientare
școlară şi
profesională
Laboratoare
de
informatică
Internet
Resurse
necesare
informării
Echipa
managerialã a
şcolii
Adrese ale
AJOFM,
Procese
verbale ale
întâlnirilor cu
agenții
economici
Agenţii
economici cu
care şcoala
derulează
parteneriate
AJOFM
Elaborarea propunerii
planului de şcolarizare
2021-2022 în corelaţie cu
cererile pieţei muncii şi
susţinerea aprobării în
CLDPS. Introducerea de
noi calificări, dacă este
Planul de școlarizare
pentru anul școlar 2021-
2022
Noiembr
ie 2020
Echipa de
realizare a
PAS
Resurse
necesare
elaborării
documentaţiei
Echipa
managerialã a
şcolii
Consiliul de
administraţie
PAS Agenţii
economici cu
care şcoala
derulează
parteneriate,
ISJ, AJOFM,
Scoli din
zona Barlad
114
cazul, ca răspuns la
solicitarea pieței muncii
Punerea în discuția CP și
aprobarea în CA a
proiectului planului de
scolarizare 2021-2022
Aprobarea CP
Aviz CA
a proiectului planului de
scolarizare pentru anul
2021-2022
Conf.
Grafic
metodol
ogia de
fundam.
a cifrei
de șc.
CA, CP director Procese
verbale ale
CP și CA
Transmiterea la ISJ
Vaslui spre aprobare, a
proiectului planului de
scolarizare
Aprobarea planului de
școlarizare de către ISJ
Vaslui
Conf.
Grafic
metodol
ogia de
fundam.
a cifrei
de șc.
Serviciul
secretariat
Resurse
necesare
elaborării
documentaţiei
Directori
ISJ Vaslui
Actiuni de popularizare a
planului de scolarizare
Publicarea pe site-ul
liceului, pe adresa de
Facebook; editarea și
distribuirea de materiale
de informare și
promovare în format
electronic
Difuzare spot publicitar
radio
Martie-
mai
2021
Comisia de
promovare a
imaginii
unității de
învățământ
și a ofertei
școlare
Calculator,
Internet
Resurse
necesare
informării:
anunțuri,
afișe în
format
electronic;
film de
prezentare
liceu, spot
radio
Echipa
manageriala
Comisia de
promovare a
imaginii
unității de
învățământ și a
ofertei școlare
Portofoliul
comisiei de
promovare a
imaginii
unității de
învățământ și
a ofertei
școlare
Școlile
gimnaziale
din mun.
Bârlad și din
localitățile
arondate,
post local de
radio
Respectarea planului de
scolarizare propus si
aprobat
Realizarea cifrei de
scolarizare propusa Iulie
2021
Echipa
manageriala
Evidenta
scolara
ISJ, scolile
gimnaziale
115
PPRIORITATEA 2: Modernizarea, dezvoltarea si utilizarea eficientă a bazei materiale pentru promovarea unui învăţământ
modern
OBIECTIVUL STRATEGIC 2.1: Întreținerea, modernizarea și dezvoltarea bazei materiale a școlii.
ȚINTE:
2.1. Modernizarea infrastructurii hardware și extinderea rețelei de internet în cele 2 corpuri de clădire până în decembrie 2020
2.2. Dotarea sălilor de clasă cu aparatura necesară desfășurării procesului educațional în sistem hibrid, octombrie 2020
2.3. Dotarea sălilor de clasă și a atelierelor școală cu materialele, echipamentele și uneltele necesare producesului instructiv-educativ, martie
2021
CONTEXTUL: Școala constituie un spațiu în care elevii își desfășoară o mare parte a activităților zilnice. Păstrarea şi dezvoltarea bazei
materiale asigură o formare iniţială de calitate și asimilarea competenţelor care să contribuie la creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor şi
a ratei de succes profesional. Ca urmare a adoptării sistemului de învățământ hibrid în contextul pandemiei de SARS-COV2, este imperios
necesară modernizarea infrastructurii hardware pentru a permite desfășurarea instruirii în condiții de egalitate tuturor elevilor.
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri:
de timp Umane Materiale și financiare Realizarea proiectului de
investiții - Extinederea
rețelei fixe de internet și
instalarea unei rețele
wireless în ambele
corpuri de clădire ale
școlii
Proiectul tehnic
de execuție
Sept.
2020
Responsabil
IT
consumabile Directori
Responsabil
IT
Avizare CA
Achiziția de materiale și
echipamente pentru
extinederea rețelei fixe
de internet și instalarea
unei rețele wireless în
ambele corpuri de
clădire ale școlii.
Executarea lucrărilor de
instalare în regie proprie.
Punerea în
funcțiune a
rețelei fixe și
mobile de
internet în toate
sălile de clasă
20 Sept.
2020
Corp A
1 oct.-
2020
Corp B
Compartiment
informatică
Compartiment
finaciar-
contabil
Compartiment
adminstrativ
Surse financiare
bugetare
Materiale - cablu UTP,
mufe RJ45, patcablu,
etc
Switch-uri MicroTik,
routere wireless
Directori
Administrator
financiar
Administrator
de patrimoniu
Responsabil
IT
Proces verbal
de receptie
Proces verbal
de punere în
funcțiune
Primăria
Bârlad
116
Achiziția de laptopuri și
camere web pentru
transmiterea live a orelor
în sistemul hibrid
Punerea în
funcțiune a 35
laptopuri și 35
camere web cu
conexiune la
internet
20 Sept
2020
Corp A
1 oct.-20
Corp B
Compartiment
informatică
Compartiment
finaciar-
contabil
Compartiment
adminstrativ
Surse financiare
bugetare
25 laptopuri și 35
camere web
achizitionate 2020
10 laptopuri
achiziționate, anterior,
prin Proiectul Rose
Directori
Administrator
financiar
Administrator
de patrimoniu
Responsabil
IT
Proces-verbal
de predare a
echipamentelor
către diriginți
Fișe de
inventar
Primăria
Bârlad
Achiziționarea și
montarea de
videoproiectoare în toate
sălile de clasă din Corpul
A
Punerea în
funcțiune a 16
videoproiectoare
20
septembrie
– 6 buc.
1 Iulie
2021
– 10 buc.
Compartiment
informatică
Compartiment
finaciar-
contabil
Compartiment
adminstrativ
Surse financiare
bugetare
16 videoproiectoare
+suport prindere
Directori
Administrator
financiar
Administrator
de patrimoniu
Responsabil
IT
Proces-verbal
de predare a
echipamentelor
către diriginți
Dotarea laboratoarelor și
atelierelor de instruire
practică;
Stabilirea la
termen a
necesarului de
materiale și
echipamente
pentru anul
2021
16 Nov.
2020
Profesori
Maiștri
instructori
Surse financiare
bugetare
Directori
Administrator
financiar
Administrator
de patrimoniu
Șef atelier
Referate
achiziții
Profesori
Maiștri
instructori
Întocmirea la
termen a
referatelor de
achiziție și
întroducerea în
Planul de
Achiziții pe anul
2021
23 Nov.
2020
Șef atelier
Administrator
patromoniu
Surse financiare
bugetare
Directori
Administrator
financiar
Administrator
de patrimoniu
Șef atelier
Referat
achiziții
Plan achiziții
2021
Șef atelier
Achiziționarea
și distribuirea
materialelor și
echipamentelor
Februarie
2021
Administrator
patrimoniu
Surse financiare
bugetare
Directori
Administrator
financiar
Plan achiziții
aprobat
Fișe de
inventar
Primăria
Bârlad
117
în laboratoare și
ateliere
Administrator
de patrimoniu
Șef atelier
PPRIORITATEA 2: Modernizarea, dezvoltarea si utilizarea eficientă a bazei materiale pentru promovarea unui învăţământ
modern OBIECTIVUL STRATEGIC 2.2:
Asigurarea unui climat favorabil și a unor condiții optime desfășurării procesului instructiv educativ
ȚINTE:
2.4. Organizarea activităţii în condiţii de siguranţă epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2
2.5. Obţinerea autorizaţiilor de funcţionare, anual până în 2025.
CONTEXTUL:, Accesul echitabil la educaţie al tuturor elevilor este esenţial chiar și în condițiile unei crize de sănătate publică. Pentru
desfășurarea procesului educațional în condiții de siguranță epidemiologică este necesară stabilirea unor proceduri și instrucţiuni clare, care
trebuie implementate, în vederea funcţionării în condiţii de siguranţă a unităţilor de învăţământ în contextul prevenirii, depistării din timp şi al
controlului COVID-19.
Pentru asigurarea unui climat favorabil și a unor condiții optime desfășurării procesului instructiv educativ se impune asigurarea unor conditii optime de instruire si convietuire.
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri:
de timp Umane Materiale și financiare Elaborarea și aplicarea
procedurilor de
desfășurarea a
activității în condițiile
de siguranță
epidemiologică
Instruirea
personalului și a
elevilor
Aplicarea
procedurilor de
către întreg
personalul și
elevii școlii
15-18
Sept.
2020
Personal
didactic,
didactic
auxiliar și
auxiliar
Elevi
Surse financiare
bugetare
Directori
Responsabil
CCIM
Aprobarea CA
Procese
verbale de
instruire
Personal
didactic,
didactic
auxiliar și
auxiliar
Elevi
Achiziția de materiale
igienico-sanitare și de
dezinfecție
Distribuirea și
utilizarea de
întreg
permanent Administrator
financiar
Surse financiare
bugetare
Administrator
financiar
Referate
achiziție
Personal
didactic,
didactic
118
personalul și de
către elevi a
dezinfectanților
pentru mâini și
suprafețe și a
măștilor de
protecție
Administrator
patrimoniu
Administrator
patrimoniu
Documente
contbile
specifice
Instrucțiuni de
folosire a
substanțelor
dezinfectante
auxiliar și
auxiliar
Elevi
Achiziționarea
mobilierului școlar,
pentru o sală de clasă,
din buget, resurse
proprii sau de la
Consiliu Local
Montarea
mobilerului
școlar conform
garficului
Anual Administrator
financiar
Administrator
patrimoniu
Surse financiare
bugetare și
extrabugetare
Directori
Administrator
financiar
Administrator
patrimoniu
Referate
achiziție
contracte
achiziție
Documente
contbile
specifice
Primăria
Bârlad
Aprovizionarea cantinei
cu alimente
Asigurarea
meniului zilnic,
atât cantitativ
cât și calitativ
Săptămânal Administrator
financiar
Administrator
patrimoniu
Pedagogi
Personal
auxiliar-
bucătari
Surse financiare
bugetare și
extrabugetare
Directori
Administrator
financiar
Administrator
patrimoniu
Documente
contabile
specific
Rapoarte
Comisiei de
Internat-
Cantină
Părinți
Verificarea zilnică a
meniului, a condițiilor
existente în cantină și
internat
Corespondența
meniul stabilit
conform
cerințelor
elevilor și cu
respectarea
aportului caloric
și de nutrienți
conf.
normativelor
Zilnic Pedagog
Administrator
patrimoniu
Director adj.
Administrator
patrimoniu
Buletine
analize
Rapoarte
Comisiei de
Internat-
Cantină
Elevi
Comisia de
internat-
cantină
Efectuarea verificarilor
anuale ISCIR, PRAM, a
Atestarea
conditiilor de
Anual Directori Surse financiare
bugetare
Directori Fișe tehnice Firme
autorizate
119
instalațiilor de
utilizarea a gazelor
naturale combustibile, a
instalațiilor de
prepararea a apei caldei
menajere și de
încălzire, a instalațiilor
electrice
functionare în
siguranta
prevazute în
Normele
tehnice pentru
exploatare.
Administrator
financiar
Administrator
patrimoniu
Administrator
patrimoniu
Raport de
verificare
Continuarea procedurii
de autorizare ISU
pentru sala de sport,
corp A
Obținerea
Documentației
de autorizare
ISU
Ian – mai
2021
Directori
Administrator
patrimoniu
Surse financiare
bugetare
Administrator
patrimoniu
Documentația
de autorizare
ISU
Primăria
Bârlad
Firmă de
proiectare
PPRIORITATEA 3: Crearea condițiilor pentru profesionalizarea înalt calitativă și asigurarea egalității de șanse OBIECTIVUL STRATEGIC 3.1:
Formarea cadrelor didactice și personalului didactic auxiliar în utilizarea eficientă a platformelor e-learning și a
comunicării on-line ȚINTE:
3.1. 75% din personalul didactic si didactic auxiliar al școlii urmează cursuri vizând formarea continuă și perfecționarea în utilizarea
eficientă a platformelor e-learning și a comunicării on-line.
CONTEXTUL: Formarea continuă asigură actualizarea şi dezvoltarea competenţelor personalului didactic, inclusiv dobândirea de noi
competenţe, în funcţie de evoluţiile din planul nevoilor de educaţie şi al curriculumului educaţional, precum şi în funcţie de exigenţele privind
adaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările din structurile/procesele de educaţie.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități
de evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare
Reorganizarea echipei de
monitorizare a activităților
de formare continua a
cadrelor didactice
Comisia pentru
dezvoltare
profesională și
evoluție în
carieră
Sept.
2020
Membrii
comisiei
Consumabile
Director adjunct
Responsabilul
comisiei de
formare continua
Existenta
deciziei
Cadre
didactice
120
Întocmirea planului
managerial și a obiectivelor
ce vizează dezvoltarea
profesională a personalului
Existenta
planului
managerial
Sept.
2020
Membrii
comisiei
Consumabile
Director adjunct
Responsabilul
comisiei de
formare continua
Informare in
CA
Identificarea nevoilor de
formare a cadrelor didactice,
a personalului didactic
auxiliar
Constituirea
bazei de date
privind
realizarea
numarului de
credite
profesionale
transferabile
Oct. –
Nov 2020
Comisia de
formare
continuă.
Responsabilii
comisiilor
metodice si
compartimente
lor
Consumabile
Responsabilul
comisiei de
formare continua
Strategia de
formare, a
personalului,
Informare în
CP
I.S.J.
Vaslui,
CCD
AJOFM
Perfecţionare prin obţinerea
definitivatului şi a gradelor
didactice
Număr de cadre
didactice cu
definitivat şi
grade didactice
An şcolar
2020-
2021
Cadrele
didactice
Surse
extrabugetare
Responsabil cu
perfecţionarea
cadrelor didactice
Condica de
inspectie
I.Ş.J. Vaslui
Universităţi
de profil
Activităţi metodice în cadrul
Comisiilor metodice la nivel
judeţean
Număr de cadre
didactice
implicate activ
Semestria
l
Cadrele
didactice
Surse
extrabugetare
Responsabilii
cercurilor
pedagogice
Raport al
resp.comisii
Licee din
zona Bărlad
Stagii de formare privind
metodele active de învăţare
și utilizare a platformelor e-
learning, inclusiv prin
programul ERASMUS
Număr de cadre
didactice formate
An şcolar
2020-
2021
Cadrele
didactice
Surse
extrabugetare
Echipa
managerială a
şcolii Responsabil
cu perfecţionarea
cadrelor didactice
Raport al
Resp. cu
perfecţionare
a cadrelor
didactice
I.Ş.J. Vaslui
CCD –
Vaslui
AN
Aplicarea metodelor activ-
participative dobândite la
stagiile de formare
Baza de date cu
auxiliare
didactice
Nr. Ore în care
se folosesc
metode activ-
participative
An şcolar
2020-
2021
Profesori
Personal
auxiliar
Personal
nedidactic
Consumabile Directori
Responsabili CM Rapoarte
inspecții
tematice
121
PPRIORITATEA 3: Crearea condițiilor pentru profesionalizarea înalt calitativă și asigurarea egalității de șanse
OBIECTIVUL STRATEGIC 3.2:
Formarea personalului nedidactic al școlii pe domeniile specifice posturilor ocupate ȚINTE:
3.2 20% din personalul nedidactic urmează cursuri de calificare și recalificare pe domeniile specifice posturilor ocupate
CONTEXTUL: Personalului nedidactic al scolii participa la cursuri de calificare si recalificare pe domeniile specifice posturilor ocupate în
funcţie de nevoile scolii, îmbunătăţindu-si competenţele profesionale necesare desfaşurării unei activităţi profesionale de calitate.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare
Parteneri
: de timp Umane Materiale și
financiare Întocmirea planului
managerial și a obiectivelor
ce vizează dezvoltarea
profesională a personalului
Existenta
planului
managerial
Septembri
e 2020
Membrii
comisiei
Consumabile
Director adjunct
Responsabilul
comisiei de
formare continua
Informare in
CA
Identificarea nevoilor de
formare a personalului
nedidactic
Constituirea
bazei de date
privind numarul
de persoane care
urmeaza cursuri
de calificare si
recalificare pe
domeniile
specifice
posturilor
ocupate
Octombrie
–
Noiembrie
2020
Comisia de
formare
continuă.
Consumabile
Responsabilul
comisiei de
formare continua
Strategia de
formare, a
personalului,
Informare în
CP
I.S.J.
Vaslui,
CCD
AJOFM
Participarea la cursuri de
calificare si recalificare
pentru personalul nedidactic
Nr. personal
nedidactic care
participă la
cursuri
An şcolar
2020-2021
Fochiști
Paznici
ingrijitori
Surse
extrabugetare Director Certificate,
adeverințe AJOFM,
ITM
122
PPRIORITATEA 3: Crearea condițiilor pentru profesionalizarea înalt calitativă și asigurarea egalității de șanse
OBIECTIVUL STRATEGIC 3.3:
Formarea personalului nedidactic al școlii pe domeniile specifice posturilor ocupate ȚINTE:
3.3. 100% dintre elevi dobândesc abilitățile necesare pentru lucrul pe platformele de e-learning agreate de către MEC și utilizate în UE
CONTEXTUL: Cadrele didactice realizeaza instruirea elevilor in vederea obtinerii unui proces instructiv-educativ de calitate. Elevii dobândesc
abilităţi, cunoştinţe care le vor permite să foloseasca platformele e-learning în vederea participării eficiente la orele desfășurate on-line.Utilizarea
T.I.C.in predare asigura intelegerea unor fenomene si procese greu accesibile, stimuleaza activitatile independente in lectii, sporind eficienta
invatamantului centrat pe elev.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare Pregatirea elevilor pentru
folosirea platformelor e-
learning in cadrul orelor de
T.I.C.
Planificari profesori
Caiete, lucrari,
proiecte ale elevilor
Sem. I
Sem. II
Cadre didactice
de specialitate
consumabile Directori
Condica
program lab.
Informare in
CA, CP
CEAC
Dotarea salilor de clasa cu
baza materiala /
echipamente si
modernizarea dotării
spaţiilor şcolare cu
mijloace de invăţământ şi
echipamente, corelate cu
cerinţele standardelor de
calitate
Laptopuri
PC –uri
Videoproiectoare
Sem. I
Sem. II
Cadre didactice
de specialitate
Baza
materiala /
echipamente
Directori
Administrator
Raport
PPRIORITATEA 3: Crearea condițiilor pentru profesionalizarea înalt calitativă și asigurarea egalității de șanse
OBIECTIVUL STRATEGIC 3.4:
Asigurarea dobandirii de către elevi a cunostintelor teoretice de specialitate si eficientizarea instruirii prin
laboratorul tehnologic si practica comasata ȚINTE:
123
3.4. 100% dintre elevi dobândesc cunoștințe practice pentru specializarea în care se pregătesc și 10 % dintre aceștia participă la olimpiade și
concursuri
CONTEXTUL: Elevii dobândesc abilităţi, cunoştinţe, care le vor permite să-și completeze pregătirea prin continuarea studiilor, iar unii dintre
aceştia ar putea alege să îşi găsească un loc de muncă în calificarea dobandită
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare Intocmirea contractelor de
parteneriat cu agentii
economici in vederea
desfasurarii practicii
comasate
Incheierea de
contracte de
parteneriat cu min 20
agenti economici
Oct. 2020
Comisia de
verificare a
activității de
instruire
practica
Maistrii
consumabile Directori
Informare in
CA
Agenti
economici
Planificarea activității la
agenții economici
Documente de
planificare
Oct. 2020
Comisia de
verificare a
activității de
instruire
practica
Maistrii
consumabile Directori
Informare in
CA
Agenti
economici
Verificarea modului de
efectuare a orelor de
laborator tehnologic si a
orelor de instruire practica
Planificari profesori
Caiete, lucrari,
proiecte ale elevilor
Sem. I
Sem. II
Resp.practica
responsabili
comisii
metodice
tehnice
consumabile Directori
Condica
program lab.
Informare in
CA, CP
CEAC
Realizarea unei evaluari
ritmice si continue in
cadrul laboratorului
tehnologic si a orelor de
instruire practica
Cataloage
Caiete ale elevilor
Teste
Sem. I
Sem. II
cadre didactice
de specialitate
tutori de la
agenții
economici
parteneri
consumabile Directori
responsabii de
comisii
metodice
tehnice
raport
Comisie
tehnica
Participarea la examenele
nationale si la olimpiadele
și concursurile tehnice
Rezultate la examene
si concursuri
Conf.
graficului
cadre didactice
de specialitate
Materiale
did. din
Directori
Resp comisie
Raport
Comisie
tehnica
ISJ Vaslui
MEN
124
ateliere si
laboratoare
PPRIORITATEA 3: Crearea condițiilor pentru profesionalizarea înalt calitativă și asigurarea egalității de șanse
OBIECTIVUL STRATEGIC 3.5:
Asigurarea dobândirii de către elevi a cunoştinţelor teoretice şi practice in vederea participării cu succes la examenele
finale ȚINTE:
3.5. Creșterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat cumulat pe sesiunile 2021, la 40%
CONTEXTUL: Prin realizarea orelor de pregatire la clasa, prin evaluari si organizarea simularii examenului de bacalaureat, se urmareste
imbunatatirea rezultatelor elevilor claselor a XII-a la examenul de bacalaureat si cresterea procentului de promovabilitate.
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare
Analiza rezultatelor la
examenul de bacalaureat
Situaţia
promovabilităţii la
examenul de
bacalaureat 2020
Plan de măsuri pe
catedre
Oct.
2020
Şefii de
catedre Consumabile
Prof.
Merluşcă
Daniel
Informare CA Secretariat
Stabilirea graficului
(planificări, orar,
responsabili) pregătirilor
suplimentare pentru cei
ce optează la această
metodă de recapitulare
Graficul de pregătiri
suplimentare – online
ROSE
Oct.
2020
Responsabilii
comisiilor
metodice
Consumabile
Dir. Adj.
Pascaru
Costel
Prof.
Răşcanu
Lucian
Afişarea la
avizier a
orarului stabilit
Derularea programului
de pregătiri suplimentare.
Mapa de lucru a
profesorului.
Portofoliile elevilor.
Frecvenţa elevilor la
fiecare şedinţă.
Săptămâ
nal
Şefii de
catedre Consumabile
Prof.
Merluşcă
Daniel
Condica
pregătirilor
suplimentare
125
Afişarea calendarului şi a
metodologiei de
desfăşurare a examenului
de bacalaureat 2021
Realizarea avizierului
comisiei
Actualizarea secţiunii
pentru examenul de
bacalaureat de pe site-ul
scolii.
Oct.
2020
Comisia de
pregatire a
examenului de
bacalaureat
Consumabile Prof. Lupu
Zînica
Proces verbal
de verificare a
activităţii
comisiei
informaticieni
Prelucrarea metodologiei
de examen cu elevii
claselor terminale şi cu
părinţii acestora
Tabele cu semnăturile
celor care au fost
informaţi
Oct.
2020
Diriginţii
claselor
terminale
Consumabile
Prof. Borș
Daniela
Informare CA Elevi şi
părinţi
Promovarea programei
de bacalaureat pe
discipline
http://www.aicuzabarlad.ro/examene/
Permane
nt
Şefii de
catedre Consumabile
Prof. Lupu
Zînica Informare CA
Elevi şi
părinţi
Stabilirea opţiunilor
iniţiale
Tabele ce evidenţiază
opţiunea elevilor;
Recomandarea
profesorilor de
specialitate pentru
alegerea disciplinelor la
alegere
Nov.
2020 Diriginţii Consumabile
Prof. Artene
Lacramioara
Prof. Budeş
Rodica
Informare CP elevi
"Cum ne pregătim pentru
bacalaureat ?"
Chestionar, răspunsurile
elevilor Ian. 2021
Diriginţii
claselor
terminale
Consumabile
Prof. Gînju
Cristina
Prof.
Angheluţă
Beatrice
Informare CP elevi
Organizarea simulării
examenului de
bacalaureat la
matematică
Subiectele propuse
Rezultatele elevilor
Plan de măsuri
Sem. II Catedra de
matematică Consumabile
Prof.
Brașoveanu
D.
Prof.
Răşcanu
Lucian
Catedra de
matematică
Raport al
comisiei de
bacalaureat
Informare in CP
elevi
126
Organizarea simulării
examenului de
bacalaureat la limba
română
Subiectele propuse
Rezultatele elevilor
Plan de măsuri
Sem.II Catedra de
limba română Consumabile
Prof.
Bujenita
Alina
Catedra de
limba română
Raport al
comisiei de
bacalaureat
Informare in CP
elevi
Organizarea simulării
examenului de
bacalaureat la proba la
alegere a profilului şi
specializării – proba E)d)
– probă scrisă
Subiectele propuse
Rezultatele elevilor
Plan de măsuri
Sem. I Catedrele de
specialitate Consumabile
Prof. Gînju
Cristina
Prof.Anghelu
ţă Beatrice
Prof. Artene
Lacramioara
Catedrele de
specialitate
Raport al
comisiei de
bacalaureat
Informare in CP
elevi
Stabilirea opţiunilor
finale
Tabele ce evidenţiază
opţiunea elevilor
Ianuarie
2021
Dirigintii
claselor
terrminale
Consumabile
Prof. Artene
Lacramioara
Prof. Budeş
Rodica
ISJ
PRIORITATEA 4: Implementarea unui sistem de învățământ la standarde europene
OBIECTIVUL STRATEGIC 4.1:
Aplicarea instrumentelor specifice sistemului calităţii în vederea eficientizării activităţii de predare-învățare-evaluare ȚINTE:
4.1 Creșterea gradului de atractivitate a școlii prin calitatea programelor de pregătire oferite beneficiarilor de educație şi îndeplinirea
standardelor de referinţă la nivel optimal, anual, până în anul 2025
CONTEXTUL: Adoptarea Legii nr. 87/ 2006 privind asigurarea calităţii educaţiei a creat cadrul instituţional legal pentru dezvoltarea şi implementarea mecanismelor de
asigurare a calităţii în educaţie. În acest context au avut loc importante dezvoltări în domeniul normativ, prin extinderea cadrului legislativ şi în cel operaţional,
prin crearea unor instrumente în domeniul evaluării şi asigurării calităţii. Procesele de transformare a societăţii înregistrate în ultimii ani, tranziţia către post industrialism şi societatea bazată pe cunoaştere reprezintă tot atâtea
provocări pentru sistemul de educaţie şi formare profesională. Alături de asigurarea accesului la educaţie, de dobândirea unui nivel ridicat de calificare,
relevanţa şi calitatea pregătirii celor care învaţă devine semnificativă. În acest context, asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic capătă noi
valenţe şi implică noi roluri instituţionale, iar unitatea noastră școlară și-a propus organizarea și derularea activității în concordanță cu principiile calității,
127
aplicarea instrumentelor specifice sistemului calităţii în vederea eficientizării activităţii de predare-învățare-evaluare. Din această perspectivă, școala noastră
desfășoară acțiuni pentru atingerea obiectivului propus, în următoarele domenii ale calității:
-Organizarea cadrului pentru desfăşurarea activităților privind calitatea în școala noastră;
-Proiectarea si dezvoltarea activităţii în raport cu cerinţele sistemului de asigurare a calităţii;
-Implementarea strategiilor privind calitatea la nivelul structurilor existente în școală;
-Monitorizarea rezultatelor așteptate;
-Evaluare constructivă.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare Organizarea cadrului pentru desfăşurarea activităților privind calitatea în școala noastră
Alegerea membrilor comisiei
conform reglementărilor în
vigoare
Numirea prin
decizie a
membrilor CEAC
Septembrie
2020
Consiliul
profesoral
Consiliul
elevilor
Consiliul
părinților
Resurse IT
Consumabile
Autofinanțare
Directorul Deciziile
privind
numirea
membrilor
CEAC
Comitetul
reprezentativ
al părinţilor
Revizuirea/actualizarea
documentelor reglatoare ale
activității CEAC:
regulamentul de organizare și
funcționare a comisiei și
strategia de evaluare internă a
calității
Stabilirea noilor
direcții de acțiune
a comisiei
Octombrie
2020
Responsabil
CEAC
Consumabile
Autofinanțare
Directorul PV ale CEAC
și CA
-
Reorganizarea comisiilor
(metodice şi pe probleme)
care sprijină CEAC în
atingerea şi evaluarea
standardelor de calitate,
conform organigramei
Implicarea
responsabililor
comisiilor
metodice și de
lucru în aplicarea
procedurilor de
asigurare a
calității
Octombrie
2020
Responsa-
bilii
comisiilor
metodice și
de lucru
Consumabile
Autofinanțare
Directorul PV al CP
-
128
Proiectarea și dezvoltarea activităţii în raport cu cerinţele sistemului de asigurare a calităţii
Proiectarea Planului de
îmbunătăţire
Stabilirea căilor
de îmbunătăţire a
procesului
instructiv -
educativ
Octombrie
2020
Membrii
comisiei
CEAC
Consumabile
Autofinanțare
Responsabilii
comisiilor
metodice
Planul de
îmbunătăţire
al comisiei
-
Planificarea activităților de
evaluare (initiale, curente,
finale și simulări) în vederea
monitorizării progresului
școlar
Creşterea
eficienţei învăţării
Octombrie
2020
Cadrele
didactice
Consumabile
Autofinanțare
Responsabilii
comisiilor
metodice
Fișele de
urmărire a
evoluției
rezultatelor
școlare
-
Proiectarea desfăşurării
instruirii practice prin
dezvoltarea activitatilor de
parteneriat cu agenții
economici
Dobândirea
deprinderilor
practice în rândul
elevilor
Semestrial Responsabilul
comisiei
maiștrilor
instructori
Consumabile
Autofinanțare
Directorul Parteneriatele
semnate de
agenții
economici
-
Pregătirea elevilor capabili
de performanță școlară
Participarea
elevilor în număr
cât mai mare la
concursuri și
olimpiade școlare
Conform
graficelor
de pregătire
Cadrele
didactice
Consumabile
Autofinanțare
Responsabilii
comisiilor
metodice
Premiile
obținute de
elevi
-
Implementarea strategiilor privind calitatea la nivelul structurilor existente în școală
Desfășurarea activităților
proiectate
Imbunatățirea
calității actului
educațional
Conform
termenelor
stabilite
Responsabilii
comisiilor
metodice si
de lucru
Consumabile
Autofinanțare
Responsabill
CEAC
PV ale
comisiilor
metodice și de
lucru
-
Utilizarea rezultatelor
evaluării inițiale la realizarea
programelor de recuperare și
consolidare a cunoștințelor și
deprinderilor acționale
Ameliorarea /
eliminarea
punctelor slabe
Semestrial Responsabilii
comisiilor
metodice
Consumabile
Autofinanțare
Responsabilul
CEAC
Planuri de
îmbunătăţire a
activităţii
pentru fiecare
comisie
metodică
-
129
Pregatirea suplimentară a
elevilor din clasele terminale
Ameliorarea
imaginii școlii din
perspectiva
procentului de
promovabilitate
obținut la
examenul de
bacalaureat
Conform
graficelor
de pregătire
Cadrele
didactice
Consumabile
Autofinanțare
Cadrele
didactice
Țîrcă
Luminița
Fisele de
monitorizare a
prezenței
elevilor la
orele de
pregătire
suplimentară
-
Îmbunatatirea sistemului de
comunicare internă si externă:
în vederea creșterii gradului
de informare a beneficiarilor
educației privind procesul de
învățământ și obținerea
succesului sau insuccesului
școlar
Actualizarea site-
ului și a
avizierelor
Conform
calendarelor
şi graficelor
activităţilor
Cadrele
didactice
Consumabile
Autofinanțare
Director
Responsabil
cu
promovarea
imaginii
școlii
Aviziere, site-
ul şcolii
-
Creșterea gradului de dotare
și utilizare TIC (hard si soft)
Îmbunătăţirea
dotării
laboratoarelor
Graficul de
utilizare a
laboratoarelor
Conform
graficului
de achiziţii
Cadrele
didactice
Surse bugetare
specifice
Brașoveanu
Diana
Inventare de
dotări
Rapoarte ale
cadrelor
didactice şi
comisiilor
metodice
-
Creşterea numărului de
parteneriate funcţionale şi
diseminarea rezultatelor la
nivelul unităţii de învăţământ
şi în comunitate
Dezvoltarea de
proiecte
educţionale în
parteneriat
semestrial Cadrele
didactice
Consumabile
Autofinanțare
Brasoveanu
Diana
Harta
parteneriatului
Centralizator
al acordurilor
de colaborare
-
Monitorizarea rezultatelor așteptate
130
Monitorizarea frecvenței
elevilor la programele de
învățare
Diminuarea
abandonului
scolar
Permanent Responsabilul
comisiei
pentru
monitorizarea
frecventei și
reducerea
abandonului
scolar
Consumabile
Autofinanțare
Responsabilul
CEAC
Bujoreanu G.
– Resp.
Comisia de
monitorizare
a frecvenței
Statisticile
existente în
dosarul
Comisiei de
monitorizare a
frecvenței
-
Monitorizarea rezultatelor
învățării
Identificarea
punctelor tari și a
celor slabe
Semestrial Responsabilii
comisiilor
metodice și
de lucru
Consumabile
Autofinanțare
Responsabilul
CEAC
Rapoartele
comisiilor
metodice
-
Monitorizarea modului de
realizare a activităților de
îmbunătățire a calității
Identificarea
punctelor tari și a
celor slabe
Semestrial Responsabilii
comisiilor
metodice și
de lucru
Consumabile
Autofinanțare
Responsabilul
CEAC
Rapoartele de
monitorizare
internă
existente in
dosarul
comisiei de
asigurare și
evaluare a
calității
-
Evaluarea constructivă
Elaborarea și aplicarea
procedurilor și a
instrumentelor de autoevaluare
instituțională, în acord cu
prevederile legale
Respectarea
îndeplinirii
cerințelor din
standardele de
calitate
Anual Membrii
CEAC
Consumabile
Autofinanțare
Membrii
CEAC
Raportul de
autoevaluare
internă
RAEI
-
Utilizarearea rezultatelor
autoevaluării pentru
optimizarea funcționării și
dezvoltării unității
Realizarea
prioritatii de
asigurare interna
a calitatii
Anual Membrii
CEAC
Consumabile
Autofinanțare
Membrii
CEAC
Planul de
îmbunătățire a
calității
procesului
instructiv-
educativ
-
131
PRIORITATEA 4: Implementarea unui sistem de învățământ la standarde europene
OBIECTIVUL STRATEGIC 4.2:
Dezvoltarea celor 8 competențe cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții, conform recomandării Consiliului
Europei 2006/962. ȚINTE:
4.2 Anual, până în 2025, 90% din absolvenți cunosc problematica legislaţiei muncii in spațiul național și european, 90% din absolvenţi
dobândesc cunoștințe, abilități și atitudini care le uşurează tranziţia spre locul de muncă.
CONTEXTUL:
IPT românesc urmărește prin direcțiile sale de modernizare o serie de deziderate: întărirea dimensiunii europene în educație, însușirea de către
elevi a cunoștințelor, abilităților și atitudinilor conform Standardelor de Pregătire Profesională pentru a le facilita tranziția și integrarea la locul de
muncă, însușirea de către elevi a tehnicilor inovative în domeniul comunicării și tehnologiei informației, favorizarea învățării limbilor de circulație
în UE, realizarea schimburilor școlare pentru educație și formare profesională. În acest sens, ne propunem eficientizarea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ, prin încurajarea implicării active a elevilor în propria formare și adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor de învăţare ale elevilor precum și prin dezvoltarea de proiecte educaționale locale, naționale, europene și internaționale în acest sens.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri:
de timp Umane Materialeșifinanciare Identificarea stilurilor de
învățare ale elevilor și
stabilirea stilului dominant al
clasei
Crearea unei
baze de date
pentru profesorii
clasei
Informarea
elevilor
privind
eficientizarea
învățării
Octombrie
2020
diriginţii consumabile
autofinanţare
Responsabilii
comisiilor
diriginţilor
Fișe cu stilurile
de învățare ata-
șate la catalog
Părinții
Organizarea unor sesiuni de
formare pentru diseminarea
informaţiilor privind
învăţarea centrată pe elev
Informarea
tuturor cadrelor
didactice
privind
Semestrul
I
consumabile
autofinanţare
Responsabilii
comisiilor
metodice
PV de la activ.
de diseminare
(CP, sedințe
com.met.)
Experți locali
132
(consilii profesorale cu temă,
întâlniri ale comisiilor
metodice)
oportunitățile de
învățare activă
la disciplina
predată
Constituirea unui grup de
lucru care să se
documenteze pe probleme de
legislație a muncii în spațiul
european și realizarea unei
prezentări în consiliul
profesoral, la consiliul
elevilor și în cadrul unei
activități extracurriculare cu
absolvenții claselor de școală
profesională și de liceu.
Realizarea de
informări
privind
problematica
legislației
muncii în
spațiul UE
Aprilie
Mai
2021
Comisia de
orientare
școlară și
profesională
consumabile
autofinanţare
Responsabil
comisie OSP
Prezentare în
CP, consiliul
elevilor școlii
Proces verbal -
activitate
extracurriculară.
ISJ
Agenți
economici
Consilier
ALOFM.
Participarea elevilor de liceu
la simularea unor interviuri
intr-o limbă de circulație
europeană utilizând
platforma pusă la dispoziție
de proiectul Erasmus+ KA2
We Welcome Work
10% din
absolvenții
școlii
au competențe
superioare de
comunicare în
limba
franceză/engleză
Ore de
dirigenție,
de limbi
străine în
Sem. II
Profesorii de
limbi
moderne,
Diriginții,
Elevii
consumabile
autofinanţare
Responsabil
com. met. Lb.
moderne,
psihologi șc.
Procese verbale
ale activităților
ALOFM
Parteneri
europeni –
proiect
WWW
Implementarea de proiecte
educaționale locale,
naționale, europene sau
internaționale pe această
temă.
90% din elevii
absolvenți ai
școlii participă
la activitățile
proiectelor
educaționale.
An școlar
2020-
2021
Echipa de
proiect
consumabile
autofinanţare
Directorul
Consilierul
educativ
Rapoarte de
proiect
Partenerii
din proiecte
Implementarea proiectului
european Erasmus+ în
domeniul educației școlare
„RESTART: Resurse
Echipa de
implementare a
proiectului va
realiza
An școlar
2020-
2021
Echipele de
proiect
Profesori
Elevi
Cheltuieli
finanțate prin
fonduri europene
conform
Directori
Echipa de
proiect
Rapoarte ale
activităților de
proiect
Două
instituții
europene de
133
Educaționale – Strategii și
Tehnici Atractive Raportate
la Tineri”
produsele finale
ale proiectului
care vor fi
introduse în
activitatea
școlii.
granturilor
aprobate
Echipa de
implementare
a proiectului
formare
profesională:
ITC
International
TEFL
Certificate Praga, Cehia
și
Laboratorio
del Cittadino
Onlus,
Castiglione
del Lago,
Italia.
Partenerii din
proiectele
educaționale
constituite în
produsele
finale ale
proiectului.
PRIORITATEA 4: Implementarea unui sistem de învățământ la standarde europene
OBIECTIVUL STRATEGIC 4.3:
Facilitarea accesului, participării și integrării în învățământul de masă a elevilor cu CES și a elevilor cu nevoi speciale. ȚINTE:
4.3 În anul şcolar 2020-2021 şcoala îşi propune scăderea ratei abandonului şcolar sub 2,78% la nivelul învățământului obligatoriu și sub 8% la
nivelul claselor din învățământul neobligatoriu, diminuarea absenteismului la nivelul școlii sub 27 absențe nemotivate/elev şi asigurarea unui
procent de promovabilitate a elevilor cu CES de cel puţin 90%.
CONTEXTUL:
134
Din analiza ratei abandonului pe nivele de învăţământ, efectuată în şcoala noastră, în anul școlar 2019-2020, s-au putut trage următoarele
concluzii:
1. Rata abandonului la nivelul claselor de învățământ liceal zi și învățământ profesional (cumulat pe cele două forme de învățământ), în anul şcolar
2019-2020, a fost de 2,78%, înregistrând o scădere cu 2,13 % față de anul şcolar precedent (4,91% ). Îmbucurător este faptul că scade în
continuare rata de abandon la nivelul ciclului inferior al liceului (1,21% față de 1,26% în anul școlar anterior). Deși în ușoară creștere, rata de
abandon la nivelul claselor de învățământ profesional nu înregistrează cote alarmante(4% față de 3,82% în anul școlar anterior, ceea ce
demonstrează faptul că forma de învăţământ profesional rămâne motivantă pentru mulţi elevi.
Îmbucurător este faptul că a scăzut considerabil rata de abandon la nivelul claselor a XI-a de învăţământ liceal (10,22% față de 14,48%, în anul
şcolar anterior), mult mai mulți elevi optând pentru continuarea studiilor în nivelul liceal superior.
Un alt motiv îmbucurător îl constituie și scăderea absenteismului la nivelul școlii (27,26 abs. nem./elev, față de 45,72 abs. nem./elev în anul școlar
anterior). Totuși, clasele de învățământ profesional, înregistrează în continuare un nr. foarte mare de absențe nemotivate (45,28 abs. nem./elev la
nivelul claselor a IX-a înv. prof., 51,79 abs. nem./elev la nivelul claselor a X-a înv. prof., și 41,68 abs. nem./elev la nivelul claselor a XI-a înv. prof.
).
2. Un număr mare de elevi prezintă dificultăţi de învăţare, probleme de sănătate, respectiv dificultăţi de adaptare la cerinţele şcolii. Din cei 20 elevi
cu CES, a căror număr este în creștere față de anul școlar anterior(13 elevi în anul școlar 2018-2019), evaluați și diagnosticați de către COSP din
cadrul CJRAE Vaslui, ca urmare a adaptării curriculare realizate de corpul profesoral, toți cei 20 de elevi au înregistrat succes şcolar, raportat la
posibilităţile individuale, promovând anul şcolar . Pentru a asigura succesul şcolar, şanse egale de dezvoltare şi integrare în societate pentru fiecare elev, se impune identificarea tuturor elevilor aflați în situație de risc socio-școlar, cunoaşterea problemelor cu care aceştia se confruntă şi găsirea unor soluţii de sprijin.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare Consilierea profesorilor
privind procedurile
existente pentru lucrul cu
elevi cu CES, prevenirea și
diminuarea situațiilor de
abandon școlar, precum și
abordarea elevilor cu CES
în mediul școlar şi
extinderea formării cadrelor
didactice pentru lucrul cu
elevi cu CES.
Cadrele didactice
cunosc
problematica
elevilor cu CES și
legislația în
vigoare.
14 sept.
2020
-Diriginţii
-Echipa
responsabilă
cu „Reducere
a abandonului
şcolar şi
integrarea
elevilor cu
CES”
-Psihologii
școlari
consumabile
autofinanţare
Coordonatorul
echipei de
„Reducere a
abandonului
şcolar şi
integrarea
elevilor cu
CES”
-Psihologii
şcolari
Procesele
verbale ale
întâlnirilor
CJRAE
Vaslui
CCD Vaslui
135
-
Responsabilul
cu formarea
cadrelor
didactice
Identificarea prin discuţii
cu profesorii clasei, cu
colectivele de elevi şi cu
părinţii acestora, a tipurilor
de nevoi ale elevilor care ar
putea favoriza apariţia
situaţiilor de abandon sau
frecventare neritmică a
şcolii
Listăa nevoilor
elevilor din şcoala
noastră;
21 sept.
2020
-Diriginţii
-Psihologii
şcolari
- Colectivele
de elevi
-Părinţii
elevilor
Responsabilii
comisiilor
metodice a
diriginţilor
Informare în
consiliul
profesorilor
(CP)
Comitetele
reprezentative
ale părinţilor
Identificarea prin discuţii
cu profesorii clasei, cu
colectivele de elevi şi cu
părinţii acestora, a elevilor
cu următoarele tipuri de
nevoi:
- care provin din medii
dezavantajate socio-
economic, cu precadere
persoane dezavantajate
social( absenţa oricărui
venit sau venituri mici,
orfani, provenienţă din
familii dezorganizate,
monoparentale, cu părinţi
plecaţi în străinătate, elevi
ce provin din Centrele de
Plasament);
- navetişti;
- Diriginții cunosc
nevoile elevilor
din colectivele pe
care le
coordonează
12
octombrie
2020
- Diriginţii
- Consiliul
profesorilor
clasei
-Psihologul
şcolar
- Colectivele
de elevi
- Părinţii
elevilor
Consumabile
autofinanţare
Diriginţii
Existența fișei
de identificare
a elevilor din
categorii
dezavantajate
la portofoliul
fiecărui
diriginte
Comitetele
reprezentative
ale părinţilor
Cabinetul
medical din
şcoală
136
- interni şi care locuiesc în
gazdă;
- elevi rromi;
- cu probleme de sănătate;
- nevoi pedagogice speciale
(tulburări de comportament,
tendinţă de abandon şi
frecventare neritmică a
şcolii, dificultăţi de
învăţare).
Completarea de către
diriginți a formularului
privind elevii aflați în
situație de risc socio-școlar.
Întocmirea unei baze de
date la nivelul şcolii cu
elevii care prezintă nevoile
identificate .
Existenţa unei
baze de date
19
octombrie
2020
-Diriginţii
-Psihologul
şcolar
Consumabile
autofinanţare
Cadrele
didactice
responsabile
de întocmirea
bazei de date
Existenţa unui
CD cu baza de
date care se va
preda CEAC
-
Adaptarea programelor
școlare pentru elevii cu CES
și întocmirea de către
diriginți a planurilor de
servicii individualizate
- Cel puțin 75%
dintre profesorii
care lucrează cu
elevi cu CES
adaptează
programele școlare
la nevoile elevilor.
Peste 90% dintre
diriginți întocmesc
PSI pentru elevii
cu CES.
2
noiembrie
2020
-Profesorii
-Diriginţii
-Psihologul
şcolar
Curricula
pentru
învățământ
liceal
tehnologic și
profesional
Consumabile
autofinanţare
Psihologii
școlari
Existenţa
dosarelor
personale ale
elevilor cu
CES ce vor
conține
documentele
precizate de
legislația în
vigoare
Existența unui
portofoliu cu
dovezi ale
adaptării
CJRAE
Vaslui
137
curriculare
pentru elevii
cu CES
Identificarea cauzelor care
conduc la abandon sau
frecventare neritmică a
şcolii.
Diriginții,
profesorii,
psihologii școlari,
conducerea școlii
cunosc cauzele
care conduc la
abandon sau
frecventare
neritmică a şcolii
de către elevi.
16
noiembrie
2020
-Diriginţii
-Psihologul
şcolar
-Colectivele
de elevi
Consumabile
autofinanţare
Echipa
responsabilă
cu
derularea
acţiunilor
prevăzute
pentru această
prioritate
Existența
chestionarului
și analiza
rezultatelor la
dosarul
comisiei și în
portofoliile
psihologilor
școlari
Părinţii
elevilor cu
tendinţă de
abandon
Elaborarea unui plan de
măsuri pentru susţinerea
tuturor elevilor aflaţi în
dificultate , respectiv a celor
cu tendinţă de abandon şi a
celor cu CES.
Toţi elevii aflaţi în
dificultate
beneficiază de un
plan de măsuri de
sprijin;
23
noiembrie
2020
Diriginţii
Consiliul
profesorilor
clasei
Consumabile
Autofinanţare
Echipa
responsabilă
Psihologul
şcolar
Existența
planului de
măsuri la
portofoliul
comisiei de
monitorizare a
frecvenței,
reducerea
abandonului
școlar și
integrarea
elevilor cu
CES
Părinţii
elevilor
Primăriile de
domiciliu ale
elevilor
Poliţia de
Proximitate
Cabinetul
medical al
şcolii
Implementarea planului de
măsuri pentru susţinerea
elevilor aflaţi în dificultate
Existența
proceselor-verbale
de la activități și a
altor dovezi ale
implementării
planului de măsuri
la portofoliile
Permanent Diriginţii
Profesorii
clasei
Psihologul
şcolar
Consumabile
Autofinanţare
Echipa
responsabilă
Raport
semestrial al
responsabilului
de prioritate
Părinţii
elevilor
Poliţia de
Proximitate
Primăriile de
domiciliu ale
elevilor
138
profesorilor,
diriginților,
respectiv la
portofoliul
comisiei de
monitorizare a
frecvenței,
reducerea
abandonului școlar
și integrarea
elevilor cu CES.
Cabinetul
medical al
şcolii
Includerea elevilor
provenind din categorii
dezavantajate, a celor cu
abandon sau tendință de
abandon și a elevilor cu
CES în grupurile țintă ale
unor proiecte cu finanțare
europeană sau în grupurile
țintă ale unor proiecte
educaționale
75% dintre elevii
cu nevoi
pedagogice
speciale
beneficiază de
sprijin în cadrul
unor proiecte
educaționale sau
europene
27
noiembrie
2020
Diriginții
Echipa de
selecție a
elevilor în
grupul țintă al
proiectului
Consumabile
Autofinanţare
Finanțare
europeană
Echipa de
management a
şcolii
Echipa de
management a
proiectului
Existența
documentației
și a
formularelor
de selecție a
elevilor în
grupul țintă al
proiectului
Unitatea de
management
a proiectului
Implementarea proiectelor Toți elevii din
grupurile țintă ale
proiectelor
participă la
activitățile
derulate prin
aceste
proiecte/primesc
sprijin prin
activitățile din
proiect
Pe tot
parcursul
derulării
proiectului
Membrii
echipelor de
management
ale proiectelor
Membrii
echipelor de
implementare
ale proiectelor
Consumabile
Finanțare
europeană
Echipele de
management
ale proiectelor
Procese
verbale de
participare a
elevilor la
activitățile din
proiecte
Rapoarte
Unitatea de
management
a proiectelor
cu finanțare
europeană
Poliţia de
Proximitate
Primăriile de
domiciliu ale
elevilor, etc
139
Monitorizarea progresului
sau regresului şcolar al
elevilor aflaţi în dificultate
Toți diriginții
completează
tabelul de
monitorizare a nr.
de absenţe;
Toți profesorii
completează fișe
de progres ale
elevilor la toate
disciplinele din
încadrare;
-lunar
absențele
iar fișele
de progres
semestrial,
la sfârșitul
fiecărui
sem. și a
anului
școlar
Echipa
responsabilă
cu
monitorizarea
frecvenței
Profesorii
Consumabile
Autofinanţare
Responsabilul
de prioritate
Responsabilii
de comisii
metodice
Fișe de progres
ale elevilor la
toate
disciplinele;
Fişe de
monitorizare a
nr. de absenţe.
Situația
școlară
-
Evaluarea progresului sau
regresului şcolar al elevilor
aflaţi în dificultate
Toți profesorii
întocmesc
semestrial și anual
rapoarte de
progres;
Toți diriginții
elevilor cu CES
întocmesc
semestrial/ anual
rapoarte de
monitorizare a
progresului școlar
al elevilor cu CES.
Responsabilul
comisiei de
monitorizare a
frecvenței
întocmește
semestrial un
raport de evaluare
a absenteismului și
-la
sfârșitul
fiecărui
sem.
Diriginţii
Profesorii
clasei
Echipa
responsabilă
Psihologul
şcolar
Consumabile
autofinanţare
Responsabilul
comisiei de
monitorizare a
frecvenței
Responsabilii
de comisii
metodice
Raport
semestrial al
responsabilului
comisiei de
monitorizare a
frecvenței
Rapoarte de
progres,
întocmite
semestrial și
anual de către
profesorii
clasei;
Rapoarte de
monitorizare a
progresului
școlar al
elevilor cu
CES întocmite
de către
diriginți la
sfârșit de an
CJRAE
Vaslui
Părinţii
elevilor
140
abandonului la
nivelul școlii.
școlar sau
semestrial
dacă trebuie
reevaluate
obiectivele din
PSI
Fixarea și valorificarea
experienţelor pozitive
Inițierea la nivel
național sau
internaţional a
unui simpozion
care să includă și o
secțiune pe
problematica
prevenirii și
reducerii
abandonului școlar
respectiv
integrarea elevilor
cu CES, și
participarea
cadrelor didactice
din școală cu
lucrări în cadrul
simpozionului
Martie
2021
Responsabilul
priorităţii
Coordonatorii
simpozionului
Psihologul
şcolar
Cadre
didactice
Consumabile
autofinanţare
Echipa de
management a
școlii
Responsabilul
comisiei de
monitorizare a
frecvenței
Informare CP
CJRAE
Vaslui
CCD Vaslui
ISJ Vaslui
Școli
partenere din
țară
PRIORITATEA 5: Implicarea şcolii în acţiuni de cooperare – Tranziţia de la şcoală la locul de muncă
OBIECTIVUL STRATEGIC 5.1:
Nivel local: Stabilirea de parteneriate funcționale cu comunitatea locală, agenți economici, alte școli
Nivel european: Realizarea și implementarea de proiecte europene Erasmus+ ȚINTE:
5.1. Dobândirea acreditării Erasmus+ VET pentru o perioadă de 5 ani.
5.2. 10% dintre elevii școlii vor efectua stagii de instruire practică în companii europene prin programul european Erasmus+ VET, în perioada
2020-2025.
141
5.3. 10% dintre profesorii VET ai școlii vor efectua mobilități de formare profesională și activități job shadowing prin programul european
Erasmus+ VET, în perioada 2020-2025. CONTEXTUL: Județul Vaslui, respectiv zona Bârladului, reprezintă un vârf în zona defavorizată a Regiunii Nord - Est, cu o rată mare a şomajului (6,15%)
ce depăşeşte media pe ţară (3,30% - date la nivelul lunii august 2020). De aceea, în planul de parteneriat se regăsesc strategii de intrare și control privind
formarea profesională, pentru a răspunde nevoilor în schimbare ale forţei de muncă atât la nivel local, naţional, cât şi european. Se pune accentul pe
componenta educativă ,,Dezvoltarea personalității și a carierei” cultivând nevoia de succes a tânărului şi, mai ales, urmărind dobândirea de competenţe
antreprenoriale şi specifice în calificările căutate pe piaţa muncii. Dezvoltarea unor parteneriate reciproc avantajoase, durabile și, mai ales, funcționale cu
agenții economici (viitorii angajatori), asociațiile patronale și alți parteneri din comunitate contribuie la orientarea profesionala acordata elevilor și facilitarea
integrării absolvenților pe piața muncii locală, națională și europeană. Formarea elevilor în companii europene va conduce la dobândirea de cunoștințe,
abilități și atitudini conform cerințelor pieței muncii europene, la cunoașterea mediului de lucru din medii performante și la adaptarea facilă în situații de lucru
noi. Perfecționarea profesională a profesorilor VET va asigura calea prin care cunoștințele teoretice și practice transmise elevilor se vor transforma în
competențele profesionale ce le vor asigura acestora tranziția cu succes de la școală la locul de muncă.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: Indicatori de performanță
RESURSE Responsabili
Modalități
de evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare 1. Contactarea partenerilor
sociali tradiționali și
identificarea unor noi
parteneri în comunitate.
Semnarea de protocoale de
colaborare privind planuri
comune de activități pe
termen scurt, mediu și lung.
- contracte de colaborare
semnate cu agenţi economici,
unități școlare din rețea,
A.L.O.F.M.,
Camera de Comerţ şi
Industrie,
- contracte cu reprezentanți ai
Primăriei Bârlad, servicii de
asistență socială, ONG-uri
(,,Tineri pentru
tineri”,Asociatia ,,Cuza”),
Teatrul „V.I.Popa”, Muzeul
„Vasile Pârvan, Biblioteca
„Stroe Belloescu”, etc.
Oct.
2020
Cadrele
didactice
Consumabile
Autofinanţare
Directori
Responsabil
OSP
Sefi catedra
Informare
în CA
-agenţi
economici,
-US din rețea,
A.L.O.F.M.,
-Camera de
Comerţ şi
Industrie,
-Primăria
-ONG-uri
etc.
2. Participarea la ateliere de
instruire privind acreditarea
școlii în domeniul formării
profesionale VET
-ateliere de formare
organizate de Agenția
Națională;
-sesiune de instruire
organizată de ISJ Vaslui
Sept/
Oct.
2020
Director
Respons
abil
comisie
Materiale
necesare
participării
active la
Director
Responsabil
comisie
proiecte
europene
Raport al
Resp.
comisiei
pentru
AN
ISJ Vaslui
142
proiecte
europene
Profesori
interesați
sesiunile de
informare
proiecte
europene
3. Depunerea candidaturii
pentru acreditarea Erasmus+
în domeniul formării
profesionale VET
- PAS 2020-2021 actualizat;
-Formularul de candidatură pt
Acreditare Erasmus VET
Oct.
2020
Director
Respons
abil
comisie
proiecte
europene
Profesori
din
comisia
PAS
Profesori
interesați
Materiale
necesare
completării
eficiente a
formularului
de
candidatură
Director
Responsabil
comisie
proiecte
europene
Raport al
Responsabil
ului
comisiei
pentru
proiecte
europene
Informare
CP
AN
4. Realizarea activităților
pentru asigurarea
sustenabilității proiectului
Erasmus+ de mobilități în
domeniul educației școlare
RESTART (finalizat la data
de 29.02.2020)
- dezbateri şi mese rotunde
pentru prezentarea de
materiale scrise sau audio-
video şi împărtăşirea
experienţelor de formare;
- 4 proiecte educaționale
locale (produse finale ale
proiectului);
Periodic:
în
comisiile
metodic,
Cercurile
pedagogi
ce,
Erasmus
+Days
Oct.2020
Echipa
de
gestiune
a
proiectul
ui
Participa
nţi la
proiect
Materiale
realizate în
urma
activităților
proiectului
Autofinanţare
Responsabil
comisie
proiecte
europene
Informare
în CP
Raport al
Responsabil
ului
comisiei
pentru
proiecte
europene
Profesori ai
școlii
Profesori din
comunitatea
locală
Parteneri în
cadrul
proiectelor
educaționale
5. Stimularea și încurajarea
cadrelor didactice din liceu
să se implice în scrierea și
implementarea proiectelor
ERASMUS +
-informarea asupra noului
program Erasmus+ 2021-
2027;
-Nr. Cadre did. Implicate în
scrierea și implementarea
proiectelor Erasmus;
Oct. /
Dec.
2020
Director
Respons
abil
comisie
proiecte
europene
Profesori
interesați
Documente
de
candidatură:
Apelul
european
Apelul
Național
Director
Responsabil
comisie
proiecte
europene
Informare
în CP
Număr
proiecte
depuse
Profesori ai
școlii
143
-Nr. proiecte de puse la
sesiunile de aplicare rămase
în anul 2020
Ghidul
programului
Erasmus+
6.Realizarea unui Plan anual
de mobilitate europeană
pentru elevii și profesorii
VET ai școlii conform
Planului Erasmus+ al școlii
-stabilirea anuală a nevoilor
de formare conform Planului
Erasmus+ și depunerea cererii
de finanțare;
-Echipele de lucru pentru
implementarea anuală a
Planului Erasmus+
-Nr. mobilități elevil pentru
efectuarea practicii de
specialitate în companii
europene;
-Nr.mobilități VET
profesorilor în vederea
perfecționării profesionale.
-popularizarea prin toate
mijloacele, conform Planului
Erasmus a realizărilor
obținute ca urmare a
implementării proiectelor de
finanțare europeană
Erasmus+ în domeniul VET.
Ian.-
Febr.
2021
Martie-
Iunie
2021
Martie-
Iunie
2021
permane
nt
Director
Respons
abil
comisie
proiecte
europene
Profesori
interesați
Logistica de
implementare
a proiectului
Finanțare
europeană
Director
Responsabil
comisie
proiecte
europene
Responsabil
proiect
-Informare
periodică în
CP
-Procent
elevi VET
care au
participat în
mobilități
de formare
profesională
;
-Procent
profesori
VET care
au participat
în mobilități
de formare
profesională
.
-Instituții și
companii
europene în
domeniul
formării
profesionale
VET
-Agenția
Națională
-ISJ Vaslui
PPRIORITATEA 5: Implicarea şcolii în acţiuni de cooperare – Tranziţia de la şcoală la locul de muncă
OBIECTIVUL STRATEGIC 5.2: Pregătirea tuturor elevilor conform cerinţelor de calificare, identificate din Planul Naţional de
Dezvoltare, Planul Regional de Dezvoltare, Planul Local de Dezvoltare dar şi în urma consultării partenerilor economici şi autorităţilor
locale şi adaptarea lor la integrarea pe piaţa muncii locală, naţională şi europeană.
ȚINTE:
5.4. 100% dintre elevii anilor terminali să dobândească competențe și abilități practice prin efectuarea stagiilor de pregătire-instruire practică
la agenți economici locali, în anul școlar 2020-2021
5.5. 100% dintre elevii anilor terminali să participe la programe de consiliere pentru alcătuirea unui plan individual de dezvoltare a carierei în
conformitate cu cerințele partenerilor sociali.
144
CONTEXTUL: Județul Vaslui, respectiv zona Bârladului, reprezintă un vârf în zona defavorizată a Regiunii Nord - Est, cu o rată mare a şomajului (6,15%)
ce depăşeşte media pe ţară (3,30% - date la nivelul lunii august 2020). De aceea, în planul de parteneriat se regăsesc strategii de intrare și control privind
formarea profesională, pentru a răspunde nevoilor în schimbare ale forţei de muncă atât la nivel local, naţional, cât şi european. Se pune accentul pe
componenta educativă ,,Dezvoltarea personalității și a carierei” cultivând nevoia de succes a tânărului şi, mai ales, urmărind dobândirea de competenţe
antreprenoriale şi specifice în calificările căutate pe piaţa muncii. Dezvoltarea unor parteneriate reciproc avantajoase, durabile și, mai ales, funcționale cu
agenții economici (viitorii angajatori), asociațiile patronale și alți parteneri din comunitate contribuie la orientarea profesionala acordata elevilor și facilitarea
integrării absolvenților pe piața muncii locală, națională și europeană. Formarea elevilor în companii europene va conduce la dobândirea de cunoștințe,
abilități și atitudini conform cerințelor pieței muncii europene, la cunoașterea mediului de lucru din medii performante și la adaptarea facilă în situații de lucru
noi. Perfecționarea profesională a profesorilor VET va asigura calea prin care cunoștințele teoretice și practice transmise elevilor se vor transforma în
competențele profesionale ce le vor asigura acestora tranziția cu succes de la școală la locul de muncă.
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de
timp Umane Materiale și
financiare 1.Identificarea
partenerilor economici
corespunzători
calificărilor profesionale
actuale cu scopul
elaborării ofertei
educaţionale adaptate la
noile cerinţe ale pieţei
muncii:
-Sesiuni de informare şi
consultări cu agenţii
economici locali;
- întâlniri cu agenţii
economici locali
- oferta educaţională a
şcolii
- Curriculum în decizie
locală şi la decizia şcolii
- Documente de acord
(contracte de colaborare,
protocoale)
Period
ic,
Dec.
2020
Membrii
comisiilor
metodice
tehnice
Comisia
de
promovare
a imaginii
școlii
Materiale
necesare
diseminării
informaţiilor
Pliante
Surse
financiare
bugetare şi
extrabugetare
Directori
Responsabil
OSP
Responsabili
catedra tehnică
Informare în CA
- corespondenţa
dintre oferta
şcolii, oferta
educaţionala şi
PLAI, PRAI
Planul Naţional
de Dezvoltare,
Planul de
Acţiuni al Şcolii
-agenţi
economici,
-
A.L.O.F.M.,
-Camera de
Comerţ şi
Industrie
2. Sesiuni de informare
cu elevii privind oferta
de discipline opţionale
pentru anul şcolar curent
- oferta educaţională a
şcolii
- Curriculum în decizie
locală şi la decizia şcolii
Oct.
2020
Profesorii,
Diriginţii
Materiale
necesare
diseminării
informaţiilor
Directori
Responsabil
OSP,
Statistici ale
optiunilor
elevilor
-agenţi
economici,
-parintii
3.Colaborarea cu alte
şcoli din zonă în
realizarea unor curricule
şi mijloace de învăţământ
- materiale de învăţare:
fişe de lucru, fişe de
evaluare, portofolii, teste
şi chestionare, fişe de
protecţia muncii, ghiduri
Nov.
2020
Marti
e
2021
Cadrele
didactice,
elevii
Consumabile
echipamente
didactice
autofinanţare
Formatori, sefi
comisii
metodice,
Raport al resp.
de comisii
metodice
-Scoli cu
profil
tehnologic
din regiune,
-Parinti
145
în cercuri metodice şi
schimburi de experienţă.
de învăţare şi
metodologice, etc.
4.Realizarea
Curriculumului în
Dezvoltare Locală,
Curriculumului la
Decizia Şcolii si a altor
documente de acord între
şcoală, angajatori şi
elevi ;
-Curriculum în Dezvoltare
Locală, Curriculum la
Decizia Şcolii ;
-documente de acord
(contracte de colaborare,
protocoale) ;
Anual
– sept
2020
-comisii
metodice
tehnice
-reprezen-
tanţi
agenţi
economici
Consumabile
Director adjunct
Responsabil-
Comisia de
curriculum
Avizare CA
Avizare ISJ
Agenţi
Economici
ISJ
5. Asigurarea desfăşurării
activităţilor prevăzute în
CDL pentru îndeplinirea
unor cerinţe ale agenţilor
economici parteneri şi
respectarea
recomandărilor ALOFM
- instruirea practică
săptămânală şi transferul
de know-how prin vizite la
agenţii economici locali
Lunar,
perma
nent
Cadrele
didactice
de
specialitat
e
Directori,
Responsabilii
comisiilor
metodice tehnice
Raport al resp.
de comisii
metodice
Agenţi
economici
locali,
A.L.O.F.M
6.Intocmirea graficului
de practică în colaborare
cu agenţii economici si
repartizarea elevilor pe
agenţi economici, secţii,
posturi de lucru ;
- graficul de practică ;
- grafic de repartizare a
elevilor pe agenţii
economici;
Anual
Aug-
Sept
2020
Comisii
metodice
tehnice
reprezen-
tanţi
agenţi
economici
Consumabile
Director adjunct
-Avizare CA
graficu de
practică;
Agenţi
economici
7.Realizarea proiectelor
de certificare a
competenţelor
profesionale ale elevilor
din claselor terminale, cu
consultarea
reprezentantilor agenţilor
economici ;
- prezentarea de curricule
şi soft-uri didactice,
documente de acord cu
agenţii economici;
- proiecte de specialitate,
lucrările practice ;
Febru
arie-
Mai
2021
Profesori
îndrumă-
tori
Consumabile
Coordonatori
proiecte
- Inventar
proiecte şi
lucrări tehnice;
Agenţi
economici
146
8. Participarea unor
reprezentanţi ai
patronatului local la
probele practice ale
examenelor de atestat
profesional ori de
certificare a
competenţelor
- nr. absolvenți angajați în
urma susținerii examenului
de certificare a
competențelor profesionale Mai,
iunie
2021
Membrii
comisiilor
metodice
tehnice,
Comisia
de
promovare
a imaginii
scolii
Materiale
necesare
desfăşurării
examenelor,
autofinanţare
Directori,
Responsabilii
comisiilor
metodice
tehnice,
Responsabilul
comisiei de
promovare a
imaginii scolii
Decizii privind
comisiile de la
examenele finale
Agenţi
economici
locali
A.L.O.F.M
9.Instruirea elevilor în
echipă reprezentant
şcoala – reprezentant
agent economic ;
- nr. Elevi instruiți
Conf.
grafic
practi
că
comisii
metodice
tehnice
reprezen-
tanţi
agenţi
economici
Consumabile
Director adjunct
Sefi comisii
metodice tehnice
- dosarele
Comisiilor
metodice tehnice
Agenţi
economici
10.Organizarea de
olimpiade şi concursuri
şcolare cu implicarea
partenerilor sociali
- documentația de
organizare și desfășurare a
olimpiadelor și
concursurilor
Conf.
grafic
olimpi
ade şi
concu
rsuri
școlar
e
Comisii
metodice
tehnice
Consumabile
Director adjunct
Seficomisiimeto
dicetehnice
- dosarul
comisiei de
concursuri şi
olimpiade
Agenţi
Economici
ISJ
11. Recunoaşterea
publică şi popularizarea
unor elevi cu rezultate
deosebite la Olimpiadele
școlare din domeniul
Tehnologiii, concursurile
interdisciplinare şi pe
meserii
- premierea la ocazii
festive, publicitate în
mass-media locală şi
revistele şcolii
-la
festivi
tăţile
,,Zilel
e
școlii”
-de
„Ziua
Educa
ției”
Resp.
comisiilor
metodice
consumabile
autofinanţare
Directori,
informarea în CP
Avizare CA
Primăria
Bârlad,
Consiliul
local, presa
locală,
parintii
147
12.Simularea unor
situaţii standard la
încadrarea în muncă şi
participarea elevilor din
anii terminali la târguri
de job-uri ;
Simulări de interviuri;
- redactarea de procese
verbale ;
semes
trial
Comisia
OSP
Consumabile
Responsabil
Comisia OSP
- fişa medicală,
scrisoare de
intenţie, C.V.,
fişa
psihopedagogică,
scrisoarea de
mulţumire ;
ALOFM
Bârlad
13.Organizarea unor
festivităţi şi evenimente
extraşcolare care să
dezvolte o serie de
abilităti cheie;
- Serbări şcolare, expoziţii
demonstrative cu produse
realizate de elevi, revistele
şcolare, sesiuni de referate
ştiinţifice, vizite la
întreprinderi, excursii de
studiu;
- competiţii şi concursuri
de nivel local
Marti
e,
2021
Diriginţi Consumabile Echipa
manageriala
-diplome şi
publicaţii
Agenţi
economici
14. Dezvoltarea
parteneriatului cu
Agenția Locală de
Ocupare a Forţei de
Muncă, cu accent pe
respectarea legislatiei
europene în domeniul
muncii
- program comun de
acţiuni intitulat ,,Start în
carieră”
- participarea la târgurile
de job-uri: pentru
absolventi, pentru femei,
pentru șomeri
Lunar,
perma
nent
Sept. Martie
Aprilie
Diriginţii,
Comisia
de
promovare
a imaginii
școlii
Pliante,
consumabile
autofinanţare
Consilier
psiholog Marcu
C.- A.L.O.F.M.,
Responsabil
OSP
Raport al resp.
OSP
Agenţi
economici
locali,
A.L.O.F.M
15. Organizarea de
cursuri de instruire auto
şi legislaţie rutieră în
vederea obţinerii
carnetelor de şofer pentru
elevii de la înv. Prof.
- îndeplinirea unor condiţii
la angajare
(posesia de permis de
conducere categoria B, C)
perma
nent
Instructori
i auto,
diriginţii
Mijloace
auto,
combustibili
autofinanţare
buget local
Directori Raport al
responsabilului
cu scoala de
soferi
Părinţii
16. Valorizarea unor
realizări profesionale
deosebite în activitatea
- organizarea unor
expoziţii demonstrative cu
produse realizate la
atelierele şcolii
Conf.
Calend
ar
activ.
Cadrele
didactice,
elevii
Materiale
necesare
realizării
Directori,
Maiştri
instructori
Portofolii cu
imagini de la
activitati
- părinţi
-agenţi
economici,
A.L.O.F.M.,
148
practică a elevilor şi
cadrelor didactice
-participarea la evenimente
importante în comunitate
produselor şi
expoziţiilor,
autofinanţare
Profesori,
Diriginti,
Camera de
Comerţ şi
Industrie
“Tineri
pentru
tineri”,
Teatrul
V.I.Popa
17.Realizarea de către
elevi, sub coordonarea
psihologilor școlari și a
profesorilor diriginți, a
testului Holland și a
planului individual de
dezvoltare a carierei în
conformitate cu cerințele
partenerilor sociali.
-aplicarea și interpretarea
de către profesorii diriginți
și psihologii școlari a
testului Holland la elevii
claselor a XII-a;
-coordonarea elevilor
elevilor de către profesorii
diriginți la orele de
consiliere și orientare în
vederea reaalizării de către
elevi a planului individual
de dezvoltare a carierei.
Sem.I
I
Profesori
diriginți
Psihologi
școlari
Formulare
teste Holland
Calculator,
videoproiecto
r, Acces
internet
Director
Responsabil
Comisie OSP
Profesori
diriginți
Psihologi școlari
Portofolii de la
activități
ALOFM
Barlad
PRIORITATEA 6: Asigurarea unui management performant OBIECTIVUL STRATEGIC 6.1: Diagnoza activității desfășurate în școală în anul școlar 2019-2020
ȚINTE:
6.1. Redefinirea obiectivelor operaționale și a țintelor, astfel încât, acestea să răspundă noilor provocări determinate de implementarea
învățământului on-line
CONTEXTUL: Analiza activității desfășurate este punctul de plecare în stabilirea liniilor de acțiune viitoare. Majoritatea managerilor consideră
că precizarea obiectivelor performanţei, identificarea problemelor care au condus la scăderea randamentului determină nivelul de calitate al
managementului. Managementul performanţei, acolo unde este introdus corect, poate fi un factor semnificativ ce contribuie la succesul
organizaţiei . Dacă este utilizat incorect, acesta poate conduce la resentimente şi frustrări,constituind punctul de plecare al eşecului multor
organizaţii
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de
timp Umane Materiale și
financiare
149
Analiza activității
desfășurate în anul școlar
2019-2020
Raportul privind
calitatea educației în
anul școlar 2019-2020
Sept
2020
Responsabili
Comisii
metodice și
pe probleme
consumabile Directorii
Membrii CA Discutare în
CP
Avizare în CA
Elaborarea analizei SWOT
și identificarea nevoilor
școlii
Analiza SWOT Oct
2020
Responsabili
comisii
Membrii
CEAC
consumabile Directorii
Membrii CA
Discutare în
CP
Avizare în CA
CEAC
Stabilirea obiectivelor
corecte și a țintelor potrivite
în raport cu noile provocări
determinate de
implementarea
învățământului online
Priorități strategice,
obiective operaționale și
ținte stabilite pentru anul
școlar 2020-2021
Oct
2020
Echipa de
actualizare
PAS
Directori
consumabile Directorii
Membrii CA
Discutare în
CP
Avizare în CA
Remodelarea strategiilor de
dezvoltare a şcolii,
corespunzător cerinţelor
etapei actuale de dezvoltare
a societăţii
Strategia de dezvoltare
Planul European de
Dezvoltare
Oct
2020
Echipa de
actualizare
PAS
Directori
Resp.
Proiecte
europene
consumabile Directorii
Membrii CA
Discutare în
CP
Avizare în CA
ISJ Vaslui
Agenția
Națională
Elaborarea fișelor de
evaluare în raport cu noile
obiective pentru ficare
categorie de personal
Fișe de evaluare
actualizate
Oct
2020
Membrii
CEAC
consumabile Directorii
Membrii CA
Discutare în
CP
Avizare în CA
CEAC
Evaluarea activității
desfășurate de personalul
didactic, didactic auxiliar și
personalul nedidactic
Fișe de evaluare
Fișe de monitorizare a
activității
Stabilirea calificativelor
Iul
2021
Membrii
CEAC
consumabile Directorii
Membrii CA
Discutare în
CP
Avizare în CA
CEAC
150
PRIORITATEA 6: Asigurarea unui management performant OBIECTIVUL STRATEGIC 6.2: Organizarea si coordonarea eficientă a tuturor compartimentelor prin digitalizarea întregii activități
desfășurate în școală
ȚINTE:
6.2. 100% din compartimente își optimizează activitatea prin utilizarea eficientă a resurselor digitale.
CONTEXTUL: Organizaţia educaţională, caracterizată prin diferite tipuri de organizări, coordonări şi planificări a resurselor, are nevoie, în
condiţiile de astăzi ale societăţii informaţionale, de cunoştinţe noi care se bazează pe principii, metode şi tehnici moderne de investigare,
planificare şi organizare. Toate acestea au devenit posibilităţi ale managerilor datorită dezvoltării tehnologiei informatice, deosebit de necesare
pentru fundamentarea deciziilor. Practic, asistăm la apariţia şi dezvoltarea managementului cunoaşterii (bazat pe cunoaştere, sau al
cunoştinţelor). Acest tip de management este interesat de generarea, gestionarea şi distribuirea informaţiilor, organizate pe domenii de interes.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare Revizuirea Organigramei
școlii
Organigrama
actualizată
Sept.
2020
Responsabili
compartimente
consumabile Directori Avizare CA ISJ Vaslui
Reorganizarea CA și a
comisiilor de lucru care
vor funcționa în anul
școlar 2020-2021 conform
ROFUIP
Decizii de numire
Completarea fișelor de
atribuții
Sept.
2020
Membrii CP consumabile Directori Aprobare CP
Revizuire și completare
ROF și RI
ROF și RI actualizat
conform Ordinului
5447 / 31 aug.2020
Oct
2020
Comisia
actualizare
ROF și RI
consumabile Directori Aprobare CP
Avizare CA
Extinderea utilizării
internetului de către toate
cadrele, tot personalul
şcolii şi de către elevii
acesteia
Rețea de internet fixă
și prin wireless
Oct
2020
Informatician
Administrator
Buget de
investiții
Directori Avizare CA Consiliul
local al
municipiului
Bârlad
Organizarea unei baze de
date proprii la nivelul
instituţiei şcolare, care să
poată fi consultată
Baza de date Oct
2020
Informatician
Responsabili
departamente
Mijloace IT Directori Informare CP
și
compartimente
administrative
151
permanent de fiecare
angajat
Scurtarea duratei
circuitului din cadrul
sistemului managerial
educaţional, astfel încât să
se operaţionalizeze rapid
strategiile şi politicile
concretizate în produsele
educaţionale şi organizarea
şi „ comercializarea” lor
pe piaţa serviciilor
educaţionale
Proceduri privind
organizarea și
desfășurarea a
activității școlare,
organizarea și
monitorizarea
învățământului on-
line, organizarea
activității de internat și
cantină
Sept.
2020
Comisia CMI
Membrii
CEAC
consumabile Directori
Membrii CA
Discutare CP
Avizare CA
ISJ Vaslui
CEAC
CCMI
Organizarea spațiilor de
învățământ conform
Ordinului 5487/2020
privind normele de
protecție în vederea
limitarea răspândirii
virusului Sars-Cov-2
Număr săli de clasă
amenajate conform
Ordinului 5487/2020
Sept.
2020
Aministrator
Responsabili
compartimente
consumabile Directori Discutare în
CP
Aprobare CA
Primăria și
Consiliul
local
municipiului
Bârlad
Efectuarea planului de
achiziție și inițierea pe
SEAP a materialelor de
dezinfecție
Plan achiziție
materiale de
dezinfecție
Sept.
2020
Administrator Consumabile
Buget
materiale
Directori
Contabil șef
Avizare CA Primăria și
Consiliul
local
municipiului
Bârlad
Verificarea instalațiilor
termice, electrice și a
centralelor termice
Procese verbale
efectuare verificări
Periodic Administrator
Buget
întreținere
Directori Aprobare CA Firme
autorizate
Efectuarea demersurilor
necesare obținerii
autorizației ISU pentru
sala de sport din corpul A
Depunerea
documentației
necesare în vederea
obținerii autorizației
ISU
Aprilie
2021
Directori
Administrator
Consumabile
Buget
investiții
Directori
Membrii CA
Aprobare CA Primăria și
Consiliul
local
municipiului
Bârlad
152
PRIORITATEA 6: Asigurarea unui management performant
OBIECTIVUL STRATEGIC 6.3: Asigurarea unui management financiar eficient pentru alocarea resurselor financiare și
materiale necesare dezvoltării instituționale
ȚINTE:
6.3. Implementarea a cel puțin unui proiect cu finanțare europeană anual.
CONTEXTUL: Managementul financiar reprezinta un asamblu de principii, metode, tehnici, instrumente si actiuni prin intermediul cărora se
fundamentează deciziile financiare în contextul realizării unor obiective organizaționale, formulate printr-o strategie de firmă.
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului:
Indicatori de
performanță
RESURSE Responsabili
Modalități de
evaluare Parteneri: de timp Umane Materiale și
financiare Realizarea unei
diagnoze financiare pt
anul fiscal 2020;
stabilirea punctelor tari
și a punctelor slabe
Diagnoza finaciară pt anul
2020
Nov.
2020
Contabil șef consumabile Director Evaluare CA
Întocmirea Planului
anual de achiziții
Planul de achiziții 2021 Dec.
2020
Administrator consumabile Director Avizare CA
Fundamentarea
bugetului pentru anul
2021
Bugetul pentru anul 2021 Dec.
2020
Contabil șef consumabile Director Evaluare CA Primăria
municipiului
Barlad
Realizarea rapoartelor
de execuție bugetară
Încadrarea în bugetul
aprobat
trimestrial Contabil șef consumabile Director Evaluare CA Primăria
municipiului
Barlad
Atragerea de resurse
financiare din fonduri
extrabugetare pentru
dezvoltarea
instituțională
Fonduri extrabugetare
atrase
permanent Directori
Contabil șef
Administrator
consumabile Director Evaluare CA Mediul de
afaceri local
Scrierea și aplicarea
pentru proiecte
Erasmus+
Proiecte Erasmus aprobate Conf.
calendar
Comisia de
proiecte
europene
consumabile Director Evaluare CA
Raport
evaluare AN
Agenția
Națională
153
3.1 Propunere plan școlarizare anul 2020-2021
Liceul Tehnologic ”ALEXANDRU IOAN CUZA”
Discutat în C.P. 21.XI.2019
Aviz C.A.21.XI.2019
PLAN DE ȘCOLARIZARE 2019-2020 și proiecție 2020-2021
FILIERA PROFILUL DOMENIUL CALIFICAREA CICLUL
INFERIOR
2019-
2020
2020-
2021
TEHNOLOGICĂ TEHNIC MECANICĂ
Tehnician proiectant CAD
Clasa
a IX a
- 1 cls
Tehnician mecatronist 1 cls
Tehnician prelucrări pe mașini cu comandă
numerică
- -
Tehnician mecanic întreținere și reparații 1 cls -
ELECTRONICĂ
AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul 1 cls -
Tehnician electronist - -
Tehnician în automatizări - 1 cls
INDUSTRIE TEXTILĂ
ȘI PIELĂRIE
Tehnician designer vestimentar - 1 cls
Tehnician în industria textilă - -
CONSTRUCȚII,
INSTALAȚII ȘI
LUCRĂRI PUBLICE
Tehnician în construcții și lucrări publice - -
SERVICII TURISM ȘI
ALIMENTAȚIE
Tehnician în turism - 1 cls
Tehnician în hotelărie 1 cls -
COMERȚ Tehnician în activități de comerț 1 cls 1 cls
Tehnician în activități economice - -
154
RESURSE
NATURALE
ȘI
PROTECȚIA
MEDIULUI
INDUSTRIE
ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare 1 cls 1 cls
TEORETICĂ REAL - Matematică - informatică -
7 CLS
TEHNOLOGICĂ TEHNIC MECANICĂ Tehnician proiectant CAD
Clasa
a X a
1 cls
Tehnician mecatronist -
Tehnician prelucrări pe mașini cu comandă
numerică
1 cls
ELECTRONICĂ
AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul 1 cls
Tehnician electronist -
Tehnician în automatizări -
INDUSTRIE TEXTILĂ
ȘI PIELĂRIE
Tehnician designer vestimentar 1 cls
Tehnician în industria textilă -
CONSTRUCȚII,
INSTALAȚII ȘI
LUCRĂRI PUBLICE
Tehnician în construcții și lucrări publice 1 cls
SERVICII TURISM ȘI
ALIMENTAȚIE
Tehnician în turism -
Tehnician în hotelărie 1 cls
COMERȚ Tehnician în activități de comerț 1 cls
Tehnician în activități economice -
RESURSE
NATURALE
ȘI
PROTECȚIA
MEDIULUI
INDUSTRIE
ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare -
TEORETICĂ REAL - Matematică - informatică -
FILIERA PROFILUL DOMENIUL CALIFICAREA CICLUL
SUPERIOR
155
TEHNOLOGICĂ TEHNIC MECANICĂ Tehnician proiectant CAD
Clasa
a XI a
1 cls
Tehnician mecatronist -
Tehnician prelucrări pe mașini cu comandă
numerică
1 cls
ELECTRONICĂ
AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul 1 cls
Tehnician electronist 1 cls
Tehnician în automatizări -
INDUSTRIE TEXTILĂ
ȘI PIELĂRIE
Tehnician designer vestimentar -
Tehnician în industria textilă 1 cls
CONSTRUCȚII,
INSTALAȚII ȘI
LUCRĂRI PUBLICE
Tehnician în construcții și lucrări publice -
SERVICII TURISM ȘI
ALIMENTAȚIE
Tehnician în turism 1 cls
Tehnician în hotelărie -
COMERȚ Tehnician în activități de comerț 1 cls
Tehnician în activități economice 1 cls
RESURSE
NATURALE
ȘI
PROTECȚIA
MEDIULUI
INDUSTRIE
ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare -
TEORETICĂ REAL Matematică-informatică -
TEHNOLOGICĂ TEHNIC MECANICĂ Tehnician proiectant CAD
Clasa
a XII a
1 cls
Tehnician mecatronist 1 cls
Tehnician prelucrări pe mașini cu comandă
numerică
-
Tehnician mecanic întreținere și reparații -
ELECTRONICĂ
AUTOMATIZĂRI
Tehnician operator tehnică de calcul 1 cls
Tehnician electronist -
Tehnician în automatizări -
156
INDUSTRIE TEXTILĂ
ȘI PIELĂRIE
Tehnician designer vestimentar 1 cls
Tehnician în industria textilă -
CONSTRUCȚII,
INSTALAȚII ȘI
LUCRĂRI PUBLICE
Tehnician în construcții și lucrări publice -
SERVICII TURISM ȘI
ALIMENTAȚIE
Tehnician în turism -
Tehnician în hotelărie 1 cls
COMERȚ Tehnician în activități de comerț 1 cls
Tehnician în activități economice 1 cls
RESURSE
NATURALE
ȘI
PROTECȚIA
MEDIULUI
INDUSTRIE
ALIMENTARĂ
Tehnician analize produse alimentare 1 cls
TEORETICĂ REAL Matematică-informatică -
LICEU curs frecvență redusă
FILIERA PROFILUL CALIFICAREA CLASA 2019-
2020
2020-
2021
TEORETICĂ REAL MATEMATICĂ - INFORMATICĂ IX 1 1
X 1
XI 1
XII 1
XIII 1
157
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL de 3 ani
DOMENIUL CALIFICAREA CLASA 2019-2020 2020-2021
MECANICĂ Mecanic Auto IX 2 cls 1 cls
Tinichigiu vopsitor auto - 1 cls
Operator mașini cu comandă numerică 1 cls -
CONSTRUCȚII, INSTALAȚII ȘI
LUCRĂRI PUBLICE
Zidar, pietrar, tencuitor IX 1 cls 0,5 cls
Fierar betonist – montator prefabricate 0,5 cls
Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar - -
INDUSTRIE TEXTILĂ ȘI
PILĂRIE
Confecționer produse textile IX 1 cls 0,5 cls
Croitor îmbrăcăminte după comandă 0,5 cls
ELECTRONICĂ
AUTOMATIZĂRI
Electronist, aparate și echipamente IX 1 cls 1 cls
COMERȚ Comerciant-vânzător IX - 1 cls
TURISM ȘI ALIMENTAȚIE Lucrător hotelier 1 cls -
6 CLS
MECANICĂ Mecanic Auto X 1 cls –
DUAL 1
GRUPA
Tinichigiu vopsitor auto 1 cls
CONSTRUCȚII, INSTALAȚII ȘI
LUCRĂRI PUBLICE
Zidar, pietrar, tencuitor X 1 cls
Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar -
INDUSTRIE TEXTILĂ ȘI
PILĂRIE
Confecționer produse textile X 1 cls
ELECTRONICĂ
AUTOMATIZĂRI
Electronist, aparate și echipamente X 1 cls
COMERȚ Comerciant-vânzător X 1 cls
TURISM ȘI ALIMENTAȚIE Lucrător hotelier X -
158
MECANICĂ Mecanic Auto XI 2 cls
Tinichigiu vopsitor auto -
CONSTRUCȚII, INSTALAȚII ȘI
LUCRĂRI PUBLICE
Zidar, pietrar, tencuitor XI 1 cls
Zugrav, pietrar tapețar, tencuitor -
INDUSTRIE TEXTILĂ ȘI
PILĂRIE
Confecționer produse textile XI 1 cls -
DUAL
ELECTRONICĂ
AUTOMATIZĂRI
Electronist, aparate și echipamente XI -
ȘCOALA DE MAIȘTRI
DOMENIUL CALIFICAREA ANUL de
STUDIU
2019 - 2020 2020 - 2021
MECANICĂ MAISTRU MECANIC I 1 cls
II 1 cls
159
3.2 Planul de dezvoltare profesională a personalului
PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI
Nr.
crt INTERVENȚIA RESPONSABILITĂÂI
1 Constituirea portofoliului responsabilului cu
dezvoltarea profesională și perfecționarea
personalului didactic din școala noastră, conform
modelului propus de ISJ
Responsabilul cu perfecționarea /
formarea continuă
2 Analiza activității de perfecționare și formare
continuă
Directorul unității școlare
3 Analiza de nevoi pentru perfecționarea și
formarea continuă
Responsabilul cu perfecționarea /
formarea continuă
Serviciul personal al unității școlare
4 Planul de intervenție al Responsabilului
Comisiei de perfecționare/formare continuă,
prezentarea în CP și includerea în PAS al școlii.
Directorul
Responsabilul cu perfecționarea /
formarea continuă
5 Urmărirea gradului de valorificare a
competenţelor şi cunoştinţelor dobândite de
cadrele didactice în activitatea de perfecţionare
şi formare continua la orele de curs
CEAC
Responsabilii de comisii
Cadrele didactice
6 Coordonarea şi verificarea acţiunilor de
diseminare a stagiilor de perfecţionare, de
formare continuă şi a participării la programele
de cooperare europeană în educaţie
Directorii unității de învățământ și
beneficiarii stagiilor de pregătire.
7 Colaborarea cu consilierul psihopedagogic în
vederea elaborării analizei de nevoi, a tematicii
şi susţinerea unor strategii de formare a
diriginţilor
Consilierul educativ, Responsabilii
Comisiilor diriginților (corp A și corp
B), Psihologii școlari
8 Gestionarea ofertei CCD Vaslui şi a cererilor de
formare a cadrelor didactice ale unităţii de
învăţământ de către responsabilul Comisiei
perfecţionare/formare continuă
Responsabilul cu perfecționarea /
formarea continuă
9 Dezvoltarea competențelor cadrelor didactice de
a utiliza și de a dezvolta resurse educaționale
deschise (RED)
Responsabilul cu perfecționarea /
formarea continuă
10 Organizarea unui punct de informare şi
documentare destinat dezvoltării profesionale,
într-un spaţiu accesibil
Responsabilul cu perfecționarea /
formarea continuă
160
STAGII DE FORMARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI
ANUL ȘCOLAR 2019-2020
Nr.
crt
STAGIUL DE FORMARE RESPONSABILI MODALITĂȚI
DE REALIZARE /
COLABORĂRI
1 Stagii de formare prin module de
dezvoltare pentru directori în domeniul
managementului
Directori ISJ Vaslui, CCD
Valui
MEN
Centre de formare
2 Noi stagii de formare pentru membrii
echipei de realizare a PAS
Decizia directorului Directorul şcolii
abilitat pentru
formarea
membrilor echipei
3 Stagii de formare pentru cadrele
didactice din şcoală pentru asigurarea
calităţii
Formatori, Inspector
Şcolar
CCD Vaslui
ISJ Vaslui
4 Stagii de formare pentru cadrele
didactice pentru utilizarea
echipamentelor IT
Cadrele didactice
formate de către
ECDL România
Elevii, cadre
didactice
5 Stagii de formare a cadrelor didactice de
specialitate la agenţii economici
parteneri pentru adaptarea conţinuturilor
şi metodelor de învăţământ la cerinţele
angajatorilor şi la noile tehnologii şi
echipamente
Responsabilul comisiei
metodice discipline
tehnice
Operatorii
Economici
parteneri
6 Stagii de formare pentru echipe de cadre
didactice din şcoală pentru derularea
proiectelor cu finanţare din fonduri
externe
Directori ISJ Vaslui
7 Stagii de formare pentru consilierul
şcolar în scopul dezvoltareării
competenţelor de orientare şcolară şi
profesională
Consilier
psihopedagog
CJRAE
CCD Vaslui
8 Strategii de formare a diriginţilor Consilier scolar
Responsabili comisia
diriginţilor
ISJ Vaslui
CCD Vaslui
9 Stagii de formare pe elemente de
reformă a învăţământului
Directori
Responsabil comisie
pentru curriculum
ISJ Vaslui
10 Stagii de formare în contexte europene Directori
Responsabilul Comisiei
de parteneriate și
proiecte europene
ISJ Vaslui
CCD Vaslui
ANPCDEFP
161
Optimizarea acțiunilor de dezvoltare profesională
Obiective de
formare /
perfecționare
Activități Forma de
desfășurare
Termen Responsabili
Asigurarea
coerenţei
conceptuale şi
metodologice a
curriculumului
1.Cunoaşterea şi
aprofundarea
curriculumului
disciplinelor şcolare în
vigoare
Dezbateri în cadrul
catedrelor Sept 2019
Responsabili comisii metodice
2. Curriculum la Decizia
Locală-coordonate
metodologice ale
proiectarii si predarii unei
discipline optionale
Dezbateri la nivel
de catedre Mai 2020
Responsabili comisii metodice
Abilitare
curriculară
1. Proiectarea unităţilor
de învăţare Studiu individual Permanent
Cadrele
didactice
2. Elaborarea proiectelor
de lecţie Studiu individual Permanent
Profesorii debutanţi Profesorii asistaţi la recomandarea directorului, şefului de catedră, metodistului, inspectorului
Alegerea şi
evaluarea
manualelor
alternative
LCriterii de alegere şi
evaluare a manualelor
alternative
Dezbatere Iunie -
Sept 2020
Responsabili comisii metodice
Formarea
continuă prin
diverse forme de
perfecționare
1.Pregatirea examenelor
de definitivat,gradul
didactic I sau gradul
didactic II
- Studiul individual Participare la
cursurile de
perfectionare
organizate de
centrele
universitare
Oct 2019-
Iulie 2020
Cadre
didactice
înscrise la
aceste
examene
2. Participarea la cursuri de formare, perfecţionare, seminarii
de specialitate.
- Studiul individual Participare la
cursurile de
perfecţionare
organizate de CCD
Vaslui
Oct 2019-
Iulie 2020
Cadre
didactice
înscrise la
aceste cursuri
3. Prezentare proceduri/
metodologii/ prelucrări
regulamente - dezbateri
tematice pe probleme de
reformă curriculară
Dezbateri la nivel
de catedre
Conform graficului de desfăşurare
Toate cadrele
didactice
162
4. Aplicarea cunoştinţelor acumulate în cadrul cursurilor absolvite
Sesiuni de comunicări tematice/ prezentarea de proiecte
Susţinerea de lecţii deschise
Permanent Toate cadrele didactice
4. CONSULTARE, MONITORIZARE ȘI EVALUARE
4.1 Organizarea procesului de consultare pentru elaborarea PAS
Pentru a exista un sentiment de proprietate şi responsabilitate faţă de acest plan, este
importantă implicarea unei varietăţi cât mai mari de factori interesaţi în elaborarea planului: cadre
didactice, personal administrativ şi de sprijin. În procesul de elaborare a PAS se organizează
consultări cu autorităţile locale, întâlniri cu agenţii economici cu care colaborăm, cu părinţii,
consultări cu elevii şcolii, personalul didactic şi nedidactic al şcolii. La aceste întâlniri au fost aplicate
chestionare. Chestionarele, alături de prelucrarea lor se găsesc la sediul CEAC al şcolii.
De asemenea, au loc consultări şi discuţii care să ofere informaţii în vederea întocmirii
planului, cu părinţi, tineri, agenţiile pentru ocuparea forţei de muncă, angajatori şi asociaţii ale
angajatorilor, consilii locale şi judeţene şi alţi factori interesaţi. În cadrul acestor consultări au fost
analizate statistici ale AJOFM, statisticile şcolare semestriale, anuale si cele ale examenelor de
bacalaureat.
Reprezentanţii catedrelor şcolii se întrunesc periodic pentru a analiza activitatea curentă, se
evidenţiază punctele slabe şi cele tari care apar în procesul de învăţământ din unitatea şcolară şi sunt
propuse soluţii de utilizare eficientă a resurselor umane, a dotărilor, a resurselor informaţionale şi
financiare, urmărindu-se buna desfăşurare a procesului instructiv-educativ, formarea competenţelor
şi atingerea indicatorilor de performanţă.
Scopul întâlnirilor şi consultărilor este dobândirea certitudinii că există o abordare unitară a
profesorilor asupra curriculum-ului, a predării, a strategiilor de învăţare şi a evaluării.
Modalitatea de lucru include următoarele:
discuţii cu membrii personalului referitoare la: ce îşi doreşte şcoala să devină în viitor,
cum îşi percepe şcoala rolul său în cadrul comunităţilor locale, judeţene şi regionale,
modul în care contribuţia şcolii trebuie/ ar putea fi integrată cu cea a altor şcoli, modul în
care aria sa de activităţi ar putea să se schimbe în viitor, de exemplu prin oferirea mai
multor servicii educaţionale pentru adulţi;
analiza mediului extern - identificarea seturilor de date care trebuie colectate (seturile de
date stabilite de comun acord a fi colectate trebuie clar definite);
aplicarea unui model de auto-evaluare - în ce mod se va realiza, care vor fi termenele de
realizare, care va fi aria sa de cuprindere;
stabilirea surselor de date /informaţii care se vor utiliza, stabilirea responsabilităţii pentru
colectarea datelor şi a termenelor pentru această activitate;
planificarea analizării datelor - cine va face acest lucru şi care este termenul limită;
stabilirea de comun acord a unei modalităţi şi a responsabilităţii pentru formularea
concluziilor care rezultă din analiza mediului intern şi extern - în ce mod vor fi verificate
163
aceste concluzii cu factorii interesaţi;
mecanismele pentru formularea şi convenirea obiectivelor şi ţintelor modalitatea de
analizare a problemelor care au dus la formularea obiectivelor astfel încât să poată fi
stabilite acţiuni pentru depăşirea acestor probleme;
introducerea elementelor de planificare operaţională prin implicarea unui număr mare de
membri ai personalului, de exemplu prin întâlniri ale echipelor de lucru;
modul în care alte activităţi, de exemplu activităţile de elaborare a planurilor privind
parteneriatele locale sau desfăşurarea auto-evaluării, vor fi integrate într-un singur plan
de acţiune;
scrierea planului - de către cine. Formatul în care va fi distribuit - prin internet, pe hârtie.
4.2 Organizarea activităților de monitorizare, evaluare și actualizare PAS Activităţile de monitorizare şi evaluare vor lua în considerare orientarea şcolii către aşa-
numitele ancore profesionale - elemente de referinţă extrem de importante în adaptarea şi funcţionarea
unei şcoli: autonomie şi independenţă; siguranţă şi stabilitate; competenţă tehno- funcţională;
competenţă managerială generală; creativitate şi spirit creator; servirea unei cauze sau dedicarea în
favoarea ei; provocarea la competiţie, stilul de viaţa, etc.
Monitorizarea şi evaluarea Proiectului de dezvoltare instituţională la toate nivelurile
(operaţional, echipă) urmăreşte:
modul de implementare a acţiunilor;
efectul acţiunilor (benefic/nebenefic; aşteptat/neaşteptat; util/neutil etc.);
reformularea unor acţiuni în funcţie de progresul înregistrat;
informarea factorilor interesaţi (manageri, personal, parteneri etc.) asupra
rezultatelor implementării Proiectului de dezvoltare instituţională a şcolii;
conştientizarea greşelilor şi evitarea altora în continuarea aplicării Proiectului de
dezvoltare instituţională a şcolii;
sărbătorirea succeselor în realizarea Proiectului de dezvoltare instituţională a şcolii.
Nr. crt
Acțiune Etape Persoane responsabile
Participanți Termen
1
CO
NSU
LTA
RE
Discuții care să ofere informații în vederea
întocmirii PAS
Grupu de lucru desemnat
Elevi Părinți
Personalul școlii Cadre didactice
CA Inspectori de specialitate
Agenţi pentru ocuparea forţei
de muncă Angajatori
Septembrie 2020
2
Analiza mediului intern și extern prin raportare la
feedback în urma evaluării de către beneficiari a
strategiilor de predare şi învăţare experimentate; a
satisfacţiei faţă de activitatea desfăşurată, a
impactului activităţii asupra lor.
Manageri Coordonator
CEAC Responsabili
catedră
Septembrie – octombrie
2020
3
Prezentarea rezultatelor analizei mediului intern și
extern
Octombrie-noiembrie
2020
164
4 Controlarea implementării acțiunilor – Măsurarea
efectului acestor acțiuni. Revizuirea acțiunilor în
lumina progresului realizat.
Raportarea progresului înregistrat managerilor,
personalului și altor factori interesați
Manageri
CA CEAC
Personal didactic,
nedidactic, elevi
Permanent
5
MO
NIT
OR
IZA
RE
Realizarea analizei semestriale, respectiv
anuale a stării învăţământului din
unitate; identificarea nevoilor şi oferirea de
sprijin specializat în consiliul profesoral şi
şedinţele cu părinţii, dar şi individual
Manageri
Personal didactic,
nedidactic, elevi
Semestrial
6
Monitorizarea activităţii de predare - învăţare -
evaluare prin asistenţe la ore de către directori şi
şefi de catedre şi realizarea unui feed-back
pozitiv, care trebuie să ofere sprijin.
Manageri Responsabili
catedră
Personal didactic
Lunar
7
Monitorizarea absolvenţilor de către
diriginţi şi comisia responsabilă.
Responsabil inserția
profesională
Personal didactic
Elevi Părinți
Septembrie-octombrie
2020
8
Înregistrarea progresului sau regresului elevilor la
sfârşitul fiecărui semestru şi annual.
CEAC Diriginți
Personal didactic
Elevi Părinți
Lunar
9 Oferirea de feed-back individual elevilor şi
părinţilor pentru a-i ajuta să reflecteze asupra rezultatelor învăţării.
Diriginți
Personal didactic
Elevi Părinți
Permanent
10
Analiza permanentă şi îmbunătăţirea continuă a activităţii prin evaluarea
curentă (a elevilor, cadrelor didactice).
Cadre didactice
Personal didactic
Elevi Părinți
Permanent
11
Monitorizarea utilizării eficiente a resurselor financiare, materiale,
umane, informaţionale şi de timp.
Manageri
CA
Personal didactic,
nedidactic Elevi
Părinți
Semestrial
165
12
Analiza climatului unității școlare
Manageri
CA
Personal didactic,
nedidactic Elevi
Părinți
Semestrial
13
REV
IZU
IREA
Folosirea constatărilor şi concluziilor în vederea
reactualizării continue a planului
Manageri
CA
Personal didactic
Elevi
Septembrie –
noiembrie 2020
14
Întocmirea Planului Operațional pentru anul
școlar 2019-2020
Manageri
CA
Octombrie
2020
15 Înregistrarea rezultatelor obținute în diferite etape de aplicare a planului de acţiune, compararea cu rezultatele aşteptate şi
proiectarea planurilor de remediere.
Manageri CA
Personal didactic
Elevi
Lunar
16 Revizuirea acțiunilor în lumina progresului
realizat.
Manageri
CA
Personal didactic
Elevi
Lunar
4.3 Surse de informații folosite pentru consultare, monitorizare și evaluare
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor,
Consiliului Şcolar al Elevilor, Consiliului Reprezentativ al Părinţilor, documente care atestă
parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare;
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de
Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale
şcolii - secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă);
Documente de prezentare şi promovare a şcolii;
PRAI Regiunea nord-est;
PLAI Vaslui 2019-2025;
Chestionare, discuţii, interviuri;
Rapoarte scrise ale ISJ întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală;
Strategia de dezvoltare a municipiului Bârlad pentru perioada 2018-2025;
Directia Judeteana de Statistică Vaslui;
Agenția pentru Ocuparea Forței de Muncă (AJOFM) Vaslui
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8
&ved=2ahUKEwiw3_ib2v_lAhUMUlAKHdIBBxgQFjADegQIBBAB&url=https%3A%2F
%2Fwww.anofm.ro%2F&usg=AOvVaw2dr-m66yGeNL9IVF7_-lKo
http://www.insse.ro/cms/ Institutul Național de Statistică
https://www.anofm.ro/eures/
166
ANEXA 1. LISTA PARTENERIATELOR EDUCAȚIONALE
Anul școlar 2019-2020
A. Parteneriate cu alte instituții de învățământ
Nr.
Crt.
Număr înregistrare
parteneriat
Parteneri Proiecte educaționale
1 3988/07.10.2019 Liceul Tehnologic „Nicolae
Iorga”, Negrești
Concursul interjudețean de
matematică „Grigore Moisil”,
ediția a XVI-a
2 769/27.06.2019 Liceul cu Program Sportiv Proiectul national
„Informatics between science
and art”
3 2122/23,09,2019 Școala Gimnazială Crușeț Proiectul International
„Moștenirea urmașilor”,
ediția a III-a
4 2120/23.09.2019 Școala Gimnazială Crușeț Concursul Național
„Copilăria prin magia
culorilor”, ediția a X-a
5 2127/23.09.2019 Școala Gimnazială Crușeț Concursul Național „Sănătos
și responsabil pe planeta
noastră”, ediția a V-a
6 2121/23,09,2019 Școala Gimnazială Crușeț Masa rotunda regional
„Unirea, națiunea a făcut-o”
7 2280/30.09.2019 Școala Gimnazială „Principesa
„Elena Bibescu” – Bârlad
Proiectul educational „Să fim
mai buni de sărbători”
8 2389/10.10.2019 Proiectul educational
„Voluntar în comunitatea
mea”
9 3039/09.10.2019 Școala Gimnazială „Ștefan cel
Mare” Vaslui
Simpozionul national
„Inițiative didactice”
10 3536/28.11.2019 Universitatea Alexandru Ioan
Cuza
Orientarea profesională a
absolvenților de liceu
11 2395/16.10.2019 Liceul Tehnologic „Dimitrie
Leonida”, Iași
Proiectul educational „Stop
Violența”
12 1164/25.09.2019 Școala Gimnazială Vama Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
13 1886/25.09.2019 Liceul Tehnologic „Vasile
Sav”, Roman
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
14 2635/04.10.2019 Colegiul Național Pedagogic
„Regina Maria ”, Ploiești
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
15 5252/03.10.2019 Colegiul Național „Mihai
Eminescu”, Oradea
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
16 4953/30.09.2019 Liceul Teoretic „Ion Borcea”,
Buhuși
Proiectul educational
„Informatics between science
17and art”
167
17 2527/30.09.2019 Colegiul Național „Mihai
Eminescu”, Petroșani
Pr18oiectul educational
„Informatics between science
and art”
18 4841/23.09.2019 Liceul Pedagogic „Nicolae
Iorga”, Botoșani
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
19 1509/26.09.2019 Colegiul Național „Al. Papiu
Ilarian”, Târgu Mureș
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
20 3995/27.09.2019 Colegiul Național Pedagogic”
„Ștefan Velovan”, Craiova
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
21 3416/27.09.2019 Colegiul Național „Radu
Negru”, Făgăraș
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
22 8471/25.09.2019 Colegiul Tehnic „Costin D.
Nenițescu”, Brăila
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
23 2009/25.09.2019 Liceul de Arte Vizuale
„Romulus Ladea”, Cluj Napoca
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
24 902/01.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe
Lazăr”, Sibiu
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
25 2206/02.10.2019 Liceul Teoretic „Vasile
Alecsandri”, Iași
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
26 3182/27.09.2019 Colegiul Național de
Informatică „Tudor Vianu”,
București
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
27 1527/03.10.2019 Universitatea „Alexandru Ioan
Cuza”
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
28 2097/30.09.2019 Liceul Tehnologic „Elisa
Zamfirescu”
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”,
ediția a VI-a
29 274/27.09.2019 Liceul Tehnologic „ION
Mincu”, Tulcea
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”,
ediția a VI-a
30 3819/26.09.2019 Colegiul Național „Nicolae
Grigorescu”, Câmpina
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”,
ediția a VI-a
31 4760/02.10.2019 Liceul Tehnologic „Mihai
Viteazu”, Vulcan
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”,
ediția a VI-a
32 2215/26.09.2019 C.S.E.I. „C-tin Pufan”,
Timișoara
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”,
ediția a VI-a
33 2735/24.09.2019 Liceul Tehnologic Jimbolia Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”,
ediția a VI-a
168
34 5469/25.09.2019 Colegiul Național „M.
Viteazu”, Sf. Gheorghe
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”,
ediția a VI-a
35 1962/24.09.2019 Liceul Tehnologic „N.
Bălcescu”, Întorsura Buzăului
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”,
ediția a VI-a
36 3555/03.10.2019 Liceul Pedagogic „Ion
Popescu”, Bârlad
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”,
ediția a VI-a
37 2196/16.10.2019 Universitatea Tehnică
„Gheorghe Asachi”, Iași
Facultatea de Construcții de
Mașini și Management
Industrial
Proiectul educational „Un
viitor pentru fiecare”
38 479/16.10.2019 Universitatea Tehnică
„Gheorghe Asachi”, Iași
Facultatea de Mecanică
Proiectul educational „Un
viitor pentru fiecare”
39 1457/07,10.2019 CJRAE Proiectul educational
„Educație la internat”
40 3045/25.09.2019 Liceul Tehnologic Puiești Proiectul educational
„Parteneriat cu mediul”
41 2240/02.10.2019 Școala Gimnazială „M.C.
Epureanu”
Proiectul educational
„Parteneriat cu mediul”
42 3628/08.10.2019 Liceul Pedagogic „Ioan
Popescu”
Proiectul educațional „Natura
are nevoie de tine”
43 680/08.10.2019 Școala Gimnazială „Gen. Av.
Ing. Gh. Negrescu”, Fruntișeni
Proiectul educațional „Natura
are nevoie de tine”
44 2888/08.10.2019 Școala Gimnazială „George
Tutoveanu”
Proiectul educațional „Natura
are nevoie de tine”
45 3040/07.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe
Roșca Codreanu”
Proiectul educațional „Natura
are nevoie de tine”
46 3106/03.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe
Roșca Codreanu”
Proiectul educational
„Sărbătoarea învierii”-lumină
din lumină”
47 163/09.10.2019 Școala Gimnazială Gara Banca Proiectul educational
„Sărbătoarea învierii”-lumină
din lumină”
48 2153/10.10.2019 Școala Gimnazială „Horia
Stamatin” Bogdănești
Proiectul educational
„Sărbătoarea învierii”-lumină
din lumină”
49 3761/15.10.2019 Liceul Pedagogic „Ioan
Popescu”
Proiectul educational
„Sărbătoarea învierii”-lumină
din lumină”
50 3044/04.10.2019 Liceul Tehnologic Puiești Proiectul educational
„Alimentația sănătoasă”
51 2281/04.10.2019 Școala Gimnazială „M.C.
Epureanu”
Proiectul educational
„Alimentația sănătoasă”
52 3668/10.10.2019 Liceul Pedagogic „Ioan
Popescu”
Proiectul educational „Nu ești
singur”
53 682/08.10.2019 Școala Gimnazială „Gen. Av.
Ing. Gh. Negrescu”, Fruntișeni
Proiectul educational „Nu ești
singur”
169
54 2887/08.10.2019 Școala Gimnazială „George
Tutoveanu”
Proiectul educational „Nu ești
singur”
55 3041/07.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe
Roșca Codreanu”
Proiectul educational „Nu ești
singur”
56 3669/10/10.2019 Liceul Pedagogic „Ioan
Popescu”
Proiectul educational
„Calendarul eco-vernal”
57 681/08.10.2019 Școala Gimnazială „Gen. Av.
Ing. Gh. Negrescu”, Fruntișeni
Proiectul educational
„Calendarul eco-vernal”
58 2886/08.10.2019 Școala Gimnazială „George
Tutoveanu”
Proiectul educational
„Calendarul eco-vernal”
59 3039/07.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe
Roșca Codreanu”
Proiectul educational
„Calendarul eco-vernal”
60 3107/10.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe
Roșca Codreanu”
Proiectul educational „Iar
nașterea lui Hristos așa a
fost”
61 164/09.10.2019 Școala Gimnazială Gara Banca Proiectul educational „Iar
nașterea lui Hristos așa a
fost”
62 2163/14.10.2019 Școala Gimnazială „Horia
Stamatin” Bogdănești
Proiectul educational „Iar
nașterea lui Hristos așa a
fost”
B. PARTENERIATE INTERNAȚIONALE
NR.
CRT.
NR. DE
ÎNREGISTRARE
PARTENERI SCOPUL
PARTENERIATULUI
1 2424/30.08.2019 Liceul Teoretic „Mihai
Eminescu|”, Cahul
Proiectul educational
„Informatics between
science and art”
C. PARTENERIATE CU INSTITUȚII LOCALE
NR.
CRT.
NR. DE
ÎNREGISTRARE
PARTENERI SCOPUL
PARTENERIATULUI
1 3254/07.10.2019 Inspectoratul Școlar
Județean Vaslui
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția
a VI-a
2 170/14.10.2019 Biblioteca Municipală
„Stroe Belloescu”
Proiectul educațional „Viitorul
începe azi”
3 3060/11.10.2019 Muzeul „Vasile Pârvan” Proiectul educațional „Viitorul
începe azi”
4 3058/11.10.2019 Sc Amintiri feroviare SRL Proiectul educațional „Viitorul
începe azi”
5 3059/11.10.2019 Asociația Cuza Proiectul educațional „Viitorul
începe azi”
6 4279/08.10.2019 Primăria Pochidia Proiectul educațional „Hai la
școală”
7 784/09,10,2019 SC. PRISCOM. SRL
Proiectul educațional
„Voluntar în comunitatea mea”
8 2003/11.10.2019 Teatrul „Victor Ion Popa”
Proiectul educațional „Cultura-
modalitate de educație”
170
9 3170/23.10.2019 Muzeul „Vasile Pârvan”
Realizarea unor programe
culturale
10 163/06.11.2019
Fundația „Cristi’s Outreach
Program”
Conceperea și redactarea unui
proiect comun de parteneriat
11
149/16.10.2019 Centrul educațional YES
Organizarea examenelor
Cambrige în parteneriat pentru
comunitatea locală
12 376461/11.10.2019 Poliția Municipiului Bârlad
Proiectul educațional „Hai la
școală”
13 376461/11.10.2019 Poliția Municipiului Bârlad
Proiectul educațional „Tolerant
și responsabil”
14
376620/16.10.2019 Poliția Municipiului Bârlad
Proiectul educațional „Spune
NU drogurilor” și proiectul
educațional „Stop Violența”
15
7541/03,10,2019 AJOFM
Organizarea unor campanii de
informare și consiliere privind
tranziția de la școală la locul
de muncă
16 3857/09.10.2019 Primăria Roșiești
Proiectul educațional „Hai la
școală”
17 2653/14.10.2019 Primăria Viișoara
Proiectul educațional „Hai la
școală”
18 5442/22,10.2019 Primăria Gherghești
Proiectul educațional „Hai la
școală”
19 4394/16.10.2019 Primăria Tutova
Proiectul educațional „Hai la
școală”
20 4279/08.10.2019 Primăria Pochidia
Proiectul educațional „Hai la
școală”
21
18910/15.10.2019
Spitalul Municipal de
Urgență „Elena Beldiman”,
Bârlad
Proiectul educațional „Tolerant
și responsabil”
22 2105/07.10.2019
Clubul Copiilor „Spiru
Haret”, Bârlad
Concurs Județean de Mountain
– Bike
23 3097/16.10.2019
Clubul Copiilor „Spiru
Haret”, Bârlad
Concurs Județean de Rugby
24
121/04.11.2019
Centrul Național de
Informare și Promovare
Turistică
Desfășurarea de activități
extrașcolare
Parteneriate cu ONG
1. 1540/09.10.2018
Fundația „World Vision
România”
Proiectul de burse școlare
„Vreau în clasa a IX-a”
2.
Asociația Club Rotary Bârlad
Tabăra Educațională RYLA
cu tematica „Ea și el vorbesc
aceiași limbă?”
171
ANEXA 2. SITUAȚIA SPAȚIILOR ȘCOLARE
DENUMIRE SUPRAFAȚĂ
Suprafaţa terenului din strada Vasile Pârvan 5400 m2
Suprafaţa terenului pentru şcoala profesională 21110 m2
Suprafaţa totală a terenului 26510 m2
Suprafaţa construită totală 12584 m2
Suprafaţa construită desfăşurată 16970 m2
Suprafaţa totală a sălilor de clasă 1659 m2
NR.
CRT.
SPAȚII ȘCOLARE NR. SUPRAFAȚĂ m2/ELEV
1 Săli clasă 32 1448 1,13
2 Laboratoare + cabinete 18 920 0,37
3 Spațiu administrativ 1 323
4 Bibiliotecă 1 38 1,9
5 Sală de lectură 1 77 2,4
6 Sală de sport 1 722 11,2
7 Cămin/dormitoare 34 631 4,6
8 Cantină/sală mese+bucătărie 1 338 4,38
9 Teren sport 2 2500 39
10 Sală gimnastică 2 132 4,12
172
Clădire liceu
(str. Vasile Pârvan, nr. 1 bis)
Cladire Școala Profesională (str.
Republicii nr. 318) Total
Suprafața totală (m2) 5.400 21110 26510 m2
Suprafața construită (m2) 1.316 11268 12584 m2
Nr. săli de clasă 16 22 38
Nr. laboratoare
7
Dintre care
1-TIC
1-AEL
5
Dintre care
1-TIC
1-AEL
12
Nr. cabinete 1 (psihologic, limbi moderne)
1 (consilier educativ) 1 (psihologic) 3+1
Biblioteci 1 1 2
Săli de lectură 1 0 1
Nr. ateliere - 9 9
Nr. Săli de sport 1 1 2
Nr. Săli gimnastică 1 0 1
Nr. Terenuri sportive 1 1 2
Sală ședințe (aulă) 1 1 2
Nr. cantine - 1 1
Nr. cămine - 2 1
Poligon de conducere - 1 1
Service auto - 1 1
Sere - 1 1
Spații amenajate pentru depozitare 1 3 2
173
Spații amenajate pentru depozitarea materialului
didactic 3 3 6
Spălătorie - 1 1
Centrale termice pe gaz 1 1 2
Nr. calculatoare 66 pentru uzul elevilor
33 repartizate la birouri
49 pentru uzul elevilor
19 repartizate la birouri 167
Nr. laptop-uri 22 pentru uzul elevilor
9 repartizate la birouri
17 repartizate în săli clasă
0 pentru uzul elevilor
10 repartizate la birouri
17 repartizate în săli clasă
41
Nr. Imprimante/copiatoare/multifuncționale 26 13 39
Nr. videoproiectoare 16 6 22
Conectare la internet da da da
Sistemul AEL da da da
174
ANEXA 3 CURRICULUM IN DEZVOLTARE LOCALĂ
TABEL CENTRALIZATOR
CURRICULUM IN DEZVOLTARE LOCALĂ (CDL) PENTRU
ANUL ȘCOLAR 2020-2021
1. LICEUL TEHNOLOGIC ,,AL.I.CUZAˮ BÂRLAD
Nr. crt. Forma de
învățământ, clasa Domeniul
Calificarea
profesională Denumire CDL
Nr.
ore
Cadre didactice
propunătoare
Cadre
didactice care
au in incadrare
CDL-ul
Agenti
economici
parteneri în
elaborarea
programei/
implementare
1. LICEU
TEHNOLOGIC/
A IX-A
Mecanică Tehnician
proiectant CAD/
Tehnician
mecatronist
Realizarea
pieselor prin
operațiile de
lăcatușerie
90 Prof.Aghion
Costeluș
Prof. Bighiu
Neculae
Prof.
Corbeanu
Ovidiu
SC
,,ONISMART”
SRL Barlad
2. LICEU
TEHNOLOGIC/
A X-A
Mecanică Tehnician
mecanic
întreținere și
reparații
Aplicații
practice in
prelucrarile
mecanice
90 Prof.Aghion
Costeluș
Prof. Buta
Lucian
SC
,,ONISMART”
SRL Barlad
3. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XI-A
Mecanică Tehnician
proiectant CAD/
Tehnician
prelucrări pe
mașini cu
Sisteme de
acționare
64 Prof. Soare
Liliana
Prof.
Prisecaru
Neculai
Prof. Bighiu
Neculae
SC
,,ONISMART”
SRL
BÂRLAD
175
Nr. crt. Forma de
învățământ, clasa Domeniul
Calificarea
profesională Denumire CDL
Nr.
ore
Cadre didactice
propunătoare
Cadre
didactice care
au in incadrare
CDL-ul
Agenti
economici
parteneri în
elaborarea
programei/
implementare
comanda
numerica
4. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XII-A
Mecanică Tehnician
proiectant CAD/
Tehnician
prelucrări pe
mașini cu
comanda
numerica
Procese de
fabricație pe
mașini cu
comandă
numerică
54 Prof. Soare
Liliana
Prof.
Corbeanu
Ovidiu
Prof.
Prisecaru
Neculai
SC
,,ONISMART”
SRL
BÂRLAD
5. Invătământ
profesional/ a IX-a
Mecanică Mecanic auto/
Tinichigiu
vopsitor auto
Aplicații
practice ale
operațiilor de
lăcătușerie
150 Prof. Stoica
Iuliana-Creola
Prof. Popa
Aurel
Prof. Petruș
Florin
Prof. Popa
Aurel
Prof. Petruș
Florin
Prof. Bîgu
Ion
Prof.
Păduraru Ion
SC
,,COMPLET
SERV” SRL
BÂRLAD
6. Invățământ
profesional/ a X-a
Mecanică
Mecanic auto
Exploatarea
automobilelor
270 Prof. Borș
Daniela
Prof. Bighiu
Neculae
Prof. Petruș
Florin
Prof. Bîgu
Ion
Prof. Buta
Lucian
SC
,,COMPLET
SERV” SRL
BÂRLAD
176
Nr. crt. Forma de
învățământ, clasa Domeniul
Calificarea
profesională Denumire CDL
Nr.
ore
Cadre didactice
propunătoare
Cadre
didactice care
au in incadrare
CDL-ul
Agenti
economici
parteneri în
elaborarea
programei/
implementare
7. Invățământ
profesional/ a X-a
Mecanică
Operatori la
mașini cu
comandă
numerică
Măsurarea și
asamblarea
produselor
270 Prof. Soare
Liliana
Prof.
Prisecaru
Neculai
SC
,,ONISMART”
SRL
BÂRLAD
8. Invațământ
profesional/a X- a
Mecanică
Mecanic auto
Întreținerea și
repararea
automobilelor
300 Prof. Borș
Daniela
Prof. Popa
Aurel
SC
,,COMPLET
SERV” SRL
BÂRLAD
9. Invațământ
profesional/a XI-a
Mecanică
Tinichigiu
vopsitor auto
Întreținerea,
repararea și
vopsirea
caroseriilor
300 Prof. Borș
Daniela
Prof.
Corbeanu
Ovidiu
SC
,,COMPLET
SERV” SRL
BÂRLAD
10. LICEU
TEHNOLOGIC/
A IX-A
Electronică
automatizări
Tehnician
operator tehnică
de calcul
ABC-ul
electronicii
practice
90
prof . Ionita
Grigoraș
prof. Bejinariu
Elena
prof.
Bejinariu
Elena
PFA
Constandache
Ștefan
11. LICEU
TEHNOLOGIC/ A
X-A
Electronică
automatizări
Tehnician
operator tehnică
de calcul
Aplicații
practice ale
dispozitivelor și
circuitelor
electronice
90 Prof.Marian
Iuliana
prof. Bejinariu
Elena
Prof
Bejinariu
Elena
SC ,,Infologic”
SRL
12. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XI-A
Electronică
automatizări
Tehnician
operator tehnică
de calcul
Editare Grafică
64 Prof. Ioniţă
Grigoraş
Prof. Ioniţă
Grigoraş
S.C.
,,SupraGrind”
S.R.L.
177
Nr. crt. Forma de
învățământ, clasa Domeniul
Calificarea
profesională Denumire CDL
Nr.
ore
Cadre didactice
propunătoare
Cadre
didactice care
au in incadrare
CDL-ul
Agenti
economici
parteneri în
elaborarea
programei/
implementare
13. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XII-A
Electronică
automatizări
Tehnician
operator tehnica
de calcul
Sisteme si
echipamente de
automatizare
54 Prof. Marian
Iuliana
Prof. Marian
Iuliana
P.F.A.
Constandache
Stefan
14. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XII-A
Electronică
automatizări
Tehnician
electronist
Automatizarea
proceselor
tehnologice
54 Prof. Marian
Iuliana
Prof. Marian
Iuliana
P.F.A.
Constandache
Stefan
15. Invătământ
profesional/ a IX-a Electronică
automatizări
Electronist
aparate și
echipamente
ABC-ul
electronicii
practice
150 prof . Ionita
Grigoraș
prof. Bejinariu
Elena
prof.
Bejinariu
Elena
PFA
Constandache
Ștefan
16. Invățământ
profesional/ a X-a
Electronică
automatizări
Electronist
aparate și
echipamente
Aplicații
practice ale
dispozitivelor și
circuitelor
electronice
270 Prof.Marian
Iuliana
prof. Bejinariu
Elena
prof.
Bejinariu
Elena
PFA
Constandache
Ștefan
17. Invățământ
profesional/ a XI-a
Electronică
automatizări
Electronist
aparate și
echipamente
Aplicații
practice în
domeniul
electronic
300
prof. Bejinariu
Elena
prof .Ionita
Grigoraș
Prof.Petrus
Florin
SC ,,Total
Soft” SRL
18. LICEU
TEHNOLOGIC/
A IX-A
Comerț/
Economic
Tehnician în
activități de
comerț
Aranjarea
mărfurilor în
unitățile
comerciale
90 prof. Ibănescu
Teodora
prof. Diaconu
Carmen-
Cornelia
prof.
Ibănescu
Teodora
S.C.”Profi
Rom
Food”S.R.L.-
Timișoara,
punct de lucru
Bârlad
178
Nr. crt. Forma de
învățământ, clasa Domeniul
Calificarea
profesională Denumire CDL
Nr.
ore
Cadre didactice
propunătoare
Cadre
didactice care
au in incadrare
CDL-ul
Agenti
economici
parteneri în
elaborarea
programei/
implementare
19. LICEU
TEHNOLOGIC/
A X-A
Comerț/
Economic
Tehnician în
activități de
comerț
Economia
întreprinderii
comerciale
90 Prof. Diaconu
Carmen-
Cornelia
Prof.Corciova
Nausica Anca
Prof.Corciov
a Nausica
Anca
S.C.”Profi
Rom
Food”S.R.L.-
Timișoara,
punct de lucru
Bârlad
20. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XI-A
Comerț/Econo
mic
Tehnician în
activități de
comerț
Efectuarea
plăților în
schimburile
comerciale
64 Prof. Diaconu
Carmen-
Cornelia
Prof.Corciova
Nausica Anca
Prof.
Diaconu
Carmen-
Cornelia
S.C.”Profi
Rom
Food”S.R.L.-
Timișoara,
punct de lucru
Bârlad
21. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XII-A
Comerț/Econo
mic
Tehnician în
activități de
comerț
Comportamentul
consumatorului
de produse in
economia de
piata
54 Prof.Corciova
Nausica Anca
Prof. Diaconu
Carmen-
Cornelia
Prof.Rogojină
Andreea
Prof.Corciov
a Nausica
Anca
S.C.”Profi
Rom
Food”S.R.L.-
Timișoara,
punct de lucru
Bârlad
22. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XII-A
Comerț/Econo
mic
Tehnician în
activități
economice
Antreprenoriat
si dezvoltare
durabila
54 Prof. Diaconu
Carmen-
Cornelia
Prof.
Diaconu
Carmen-
Cornelia
S.C.”Profi
Rom
Food”S.R.L.-
Timișoara,
punct de lucru
Bârlad
23. Invătământ
profesional/ a IX-a
Comerț
Comerciant
vânzător
Etalarea
marfurilor in
magazine
150 Prof. Diaconu
Carmen-
Cornelia
Prof.
Diaconu
S.C.”Profi
Rom
Food”S.R.L.-
179
Nr. crt. Forma de
învățământ, clasa Domeniul
Calificarea
profesională Denumire CDL
Nr.
ore
Cadre didactice
propunătoare
Cadre
didactice care
au in incadrare
CDL-ul
Agenti
economici
parteneri în
elaborarea
programei/
implementare
Carmen-
Cornelia
Timișoara,
punct de lucru
Bârlad
24. Invătământ
profesional/ a XI-a
Comerț
Comerciant
vânzător
Efectuarea
platilor in
schimburile
comerciale
300 Prof. Diaconu
Carmen
Prof. Opariuc
Elena
Prof Opariuc
Elena
S.C.
MALIDALEX
S.R.L.
25. LICEU
TEHNOLOGIC/
A IX-A
Turism și
alimentație
Tehnician în
turism
Servirea în
unitatile de
alimentație
90 prof. Chelaru
Carmen
prof. Opariuc
Elena
prof. Chelaru
Carmen
S.C.
MALIDALEX
S.R.L.
26. LICEU
TEHNOLOGIC/
A X-A
Turism și
alimentație
Tehnician în
hotelărie
Organizarea
serviciului
recepţie şi de
etaj
90 Prof. Boboc
Dorina
Prof. Chelaru
Carmen
Prof. Boboc
Dorina
Centrul de
Informare si
Promovare
Turistică
Bârlad
27. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XI-A
Turism și
alimentație
Tehnician în
hotelărie
Economia
întreprinderii
turistice
64 Prof. Chiriac
Elena Irina
Prof.
Bordeianu
Lacramioara
Centrul de
Informare si
Promovare
Turistică
Bârlad
28. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XII-A
Turism și
alimentație
Tehnician în
turism
Dezvoltarea
turismului
vasluian prin
prisma
durabilitatii
54 Prof.Corciova
Nausica Anca
Prof.
Bordeianu
Lacramioara
Prof.Corciov
a Nausica
Anca
Centrul de
Informare si
Promovare
Turistică
Bârlad
180
Nr. crt. Forma de
învățământ, clasa Domeniul
Calificarea
profesională Denumire CDL
Nr.
ore
Cadre didactice
propunătoare
Cadre
didactice care
au in incadrare
CDL-ul
Agenti
economici
parteneri în
elaborarea
programei/
implementare
29. Invățământ
profesional/ a X-a
Turism și
alimentație
Lucrător hotelier
Organizarea
serviciului
recepţie şi de
etaj
270 Prof. Boboc
Dorina
Prof. Chelaru
Carmen
Prof. Boboc
Dorina
Prof. Chelaru
Carmen
Centrul de
Informare si
Promovare
Turistică
Bârlad
30. LICEU
TEHNOLOGIC/
A IX-A
Industrie
alimentara
Tehnician
analize produse
alimentare
Organizarea
locului de
muncă în
industria
alimentară
90 Prof.Chedică
Constanța
Prof.Boboc
Dorina
S.C. ,,Șega
Vladimir”
S.R.L
31. LICEU
TEHNOLOGIC/
A X-A
Industrie
alimentară
Tehnician
analize produse
alimentare
Conservarea
produselor
alimentare
90 Prof.Chedică
Constanța
Prof.Boboc
Dorina
S.C. ,,Șega
Vladimir”
S.R.L
32. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XI-A
Construcții,
instalații și
lucrări publice
Tehnician în
construcții
Poluarea şi
protecţia
mediului
64 Prof. Chirosca
Remus
Prof.
Chirosca
Remus
Fără agent
33. Invătământ
profesional/ a IX-a
Construcții,
instalații și
lucrări publice
Zidar , pietrar,
tencuitor/ Fierar
betonist
Aplicatii
practice-
materiale de
finisaj
150 Prof. Chirosca
Remus
prof. Susnea
Codrut
prof. Susnea
Codrut
prof. Baltag
Andreea
SC
,,PANĂ
MULTISERVI
CE” SRL
34. Invățământ
profesional/ a X-a
Construcții,
instalații și
lucrări publice
Zidar , pietrar,
tencuitor
Aplicatii
practice-lucrari
de cofraje
270 Prof. Chirosca
Remus
prof. Susnea
Codrut
prof. Susnea
Codrut
SC
,,PANĂ
MULTISERVI
CE” SRL
181
Nr. crt. Forma de
învățământ, clasa Domeniul
Calificarea
profesională Denumire CDL
Nr.
ore
Cadre didactice
propunătoare
Cadre
didactice care
au in incadrare
CDL-ul
Agenti
economici
parteneri în
elaborarea
programei/
implementare
35. Invațământ
profesional/a XI-a
Construcții,
instalații și
lucrări publice
Zidar, pietrar,
tencuitor
Aplicatii
practice-Lucrari
de fasonare-
montare a
armaturilor in
elementele de
constructii
300 Prof. Chirosca
Remus prof. Susnea
Codrut
prof. Baltag
Andreea
SC
,,PANĂ
MULTISERVI
CE” SRL
36. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XI-A
Industrie
textilă și
pielărie
Tehnician
designer
vestimentar
Proces de
productie in
confectii
64 Prof.Negru
Cristina
Mihaela
Prof.Negru
Cristina
Mihaela
S.C.
,,FEVICOST”
S.R.L.
37. LICEU
TEHNOLOGIC/
A XII-A
Industrie
textilă și
pielărie
Tehnician în
industria textilă
Valorificarea
materialelor
recuperabile din
industria textile-
pielărie
54 prof. Ibănescu
Teodora
prof. Badac
Doina
prof.
Bujoreanu
Gabriela
prof.
Ibănescu
Teodora
S.C.
,,FEVICOST”
S.R.L.
38. Invățământ
profesional/ a X-a
Industrie
textilă și
pielărie
Confecționer
produse textile
Prelucrarea
detaliilor
produselor de
îmbrăcăminte
subțire fabricate
în
producția de
serie
270
prof.
Bujoreanu
Gabriela, prof.
Badac Doina
Virginia, prof.
Ibănescu
Teodora-
Magdalena
prof. Badac
Doina
Virginia
prof. Condrea
Anica
S.C.
,,FEVICOST”
S.R.L.
182
Nr. crt. Forma de
învățământ, clasa Domeniul
Calificarea
profesională Denumire CDL
Nr.
ore
Cadre didactice
propunătoare
Cadre
didactice care
au in incadrare
CDL-ul
Agenti
economici
parteneri în
elaborarea
programei/
implementare
39. Invațământ
profesional/a XI-a
Industrie
textilă și
pielărie
Confecționer
produse textile
Asamblarea și
finisarea
produselor de
îmbrăcăminte
fabricate în
producția
de serie
300
prof.
Bujoreanu
Gabriela, prof.
Badac Doina
Virginia, prof.
Ibănescu
Teodora-
Magdalena
prof. Badac
Doina
Virginia
S.C.
,,FEVICOST”
S.R.L.
Director, Responsabil Comisia de Curriculum,
prof. Chiriac Elena Irina prof. Chedică Constanța
183
ANEXA 4 HARTA PARTENERIATULUI CU AGENȚII ECONOMICI 2020 -2021
DOMENIUL de
formare
profesională1)
CLASA /
AN DE
STUDII
INVATAMANT
DE ZI 2)
Calificarea3)
Număr de
elevi
şcolarizaţi4)
Denumirea completă
a partenerului de
practică cu care este
încheiată convenţie
de practică5)
Nr. de elevi
repartizați
în practică 6) conform
convențiilor
cu agentul
economic /
instituția
publică
parteneră
Date de contact ale agentului economic/instituția publică
parteneră
Observaţii 9)
NR.CONTRACT
Adresă, tel, fax, e-mail, website Reprezentant
legal/persoană
de contact
(Nume și
prenume)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
MECANICA
a IX-a
TEHNICIAN
PROIECTANT
CAD
28 - - M2
TEHNICIAN
MECATRONIST 29 M4
a X-a M1
TEHNICIAN
MECANIC
ÎNTREȚINERE ȘI
REPARAȚII
27 M2
a XI -a
TEHNICIAN
PROIECTANT
CAD
30 M3
TEHNICIAN
PRELUCRĂRI
PE MAȘINI CU
COMANDĂ
NUMERICĂ
30 M2
184
a XII -a
TEHNICIAN
PROIECTANT
CAD
21
M4
TEHNICIAN
PRELUCRĂRI
PE MAȘINI CU
COMANDĂ
NUMERICĂ
20
M3
A IX-a
învățământ
profesional
de 3 ani
MECANIC AUTO 29 M1
TINICHIGIU
VOPSITOR
AUTO
28 M4
A X-a M2
învățământ
profesional
de 3 ani
OPERATOR LA
MAȘINI CU
COMANDĂ
NUMERICĂ
19
SC ONISMART
AUTOMATIZARI
MECANICA FINA
3 Str.Epureanu nr 51 Onila Vasile 1990/24.09.2020
SC ROMCODA SRL 3 Str.Iuliu Maniu nr.2 Tudose
Corneliu Mihai 1994/24.09.2020
I.I.PLESU CEZAR 3 Str.Lirei Nr 3 Plesu Cezar 1991/24.09.2020
FABRICA DE BUCȘE 4 Str.Capitan Grigore Ignat nr 5 Jardianu
Adelina 1992/24.09.2020
SC VACTECH SRL 4 Str. Tutovei nr 7 Pompilius
Calistru 1993/24.09.2020
LICEUL
TEHNOLOGIC
AL.I.CUZA BARLAD-
ATELIER
6 STR REPUBLICII NR 318 BARLAD,
0235/413323 Spirodon Cristi
a X-a M3 MECANIC AUTO
LICEUL
TEHNOLOGIC
AL.I.CUZA BARLAD-
6 STR REPUBLICII NR 318 BARLAD,
0235/413323
SPIRIDON
CRISTIAN 1954/24.09.2020
185
învățământ
profesional
de 3 ani
ATELIER SERVICE
AUTO
28
SC SIANMI AUTO
SRL 14 SAT SIMILA, COM ZORLENI, JUD VASLUI
IOSUB
ANDREI 1953/24.09.2020
SC ETTA AUTO SRL
BARLAD
3 STR REPUBLICII NR 320 BARLAD,
0235/411313
LEFTER
RODICA 2016/29.09.2020
S.C.KTS-POL AUTO 5
STR.REPUBLICII NR.253
0740353429
FLORESCU
MARIUS 1957/24.09.2020
X M4
învățământ
profesional
de 3 ani
MECANIC AUTO 25
SC ETTA AUTO SRL
BARLAD
2 STR REPUBLICII NR 320 BARLAD,
0235/411313
LEFTER
RODICA 1985/24.09.2020
SC WASH EXPERT
4 Str.Vasile Parvan nr 45 Mihaila Bogdan 1988/24.09.2020
S.C.METAL S.C.M. 3 STR.CETATEA DE PĂMÂNT NR.1, BÂRLAD
0235/418525
CEZAR
DANIELA
OANA
1986/24.09.2020
SC SIANMI AUTO
SRL 5 SAT SIMILA, COM ZORLENI, JUD VASLUI
IOSUB
ANDREI
1984/24.09.2020
LICEUL
TEHNOLOGIC
AL.I.CUZA BARLAD-
ATELIER SERVICE
AUTO
4 STR REPUBLICII NR 318 BARLAD,
0235/413323
SPIRIDON
CRISTIAN 1983/24.09.2020
S.C.COMPLETSERV
S.R.L. BÂRLAD 5 BÂRLAD, 0235413888, str. Bariera Puiesti113 FILIP ION 1987/24.09.2020
S.C.KTS POLAUTO
SRL 2 Str.Grigore Ignat nr.5
Florescu
Marius 2033/30.09.2020
186
0775375630
a XI-a M3
învățământ
profesional
de 3 ani
MECANIC AUTO
Invatamant dual
15
SC SIANMI AUTO
SRL
1
SAT SIMILA, COM ZORLENI, JUD VASLUI IOSUB
ANDREI 1961/24.09.2020
S.C.METAL S.C.M. 2 STR.CETATEA DE PĂMÂNT NR.1, BÂRLAD
0235/418525
CEZAR
DANIELA
OANA
1967/24.09.2020
S.C.COMPLETSERV
S.R.L.
BÂRLAD
4 BÂRLAD, 0235413888, str. Bariera Puiesti113 FILIP ION 1968/24.09.2020
I.I. Olaru Nadia
Veronica
1
Str .Aleea Garoafelor nr 1
Olaru Nadia
Veronica
1963/24.09.2020
SC NOMIS 2003 SRL
BARLAD 2 STR. FURNALELOR NR.8 GALAȚI
SIMEON
CĂTĂLIN 1964/24.09.2020
SC WASH EXPERT
2 Str.Vasile Parvan nr 45 Mihaila Bogdan 1965/
24.09.2020
SC Electro auto SRL
1 Str Dâmboviței nr 1 bis Chelaru
Costica 1962/24.09.2020
SC ETTA AUTO SRL
BARLAD 2
STR REPUBLICII NR 320 BARLAD,
0235/411313
ING LEFTER
DIONISIE 1966/24.09.2020
a XI-a M3 Invatamant dual 12 S.C.COMPLETSERV
S.R.L. BÂRLAD 4 BÂRLAD, 0235413888, str. Bariera Puiesti113 FILIP ION
1968-
1971/24.09.2020
187
învățământ
profesional
de 3 ani
SC NOMIS 2003 SRL
BARLAD 2 STR. FURNALELOR NR.8 GALAȚI
SIMEON
CĂTĂLIN
1972-
1973/24.09.2020
SC ETTA AUTO SRL
BARLAD 2
STR REPUBLICII NR 320 BARLAD,
0235/411313
ING LEFTER
DIONISIE
1974-1975
/24.09.2020
SC SMART SERVICE
SRL 2 Simila
Spiridon
Cristian
1976-
1977/24.09.2020
SC MARUSIAMEC
SRL 1 STR. VRANCEI NR.20 RIPA MARIUS 1978/24.09.2020
S.C. SAVTIN S.R.L. 1 STR. MIHAI VITEAZU NR. 39, 0784191729
SAVA MIRCEA
1979/24.09.2020
a XI-A M4
învățământ
profesional
de 3 ani
TINICHIGIU
VOPSITOR
AUTO
27
SC ETTA AUTO SRL
BARLAD 5
STR REPUBLICII NR 320 BARLAD,
0235/411313
ING LEFTER
DIONISIE 1951/24.09.2020
S.C.COMPLETSERV
S.R.L. BÂRLAD 8 BÂRLAD, 0235413888, str. Bariera Puiesti113 FILIP ION 1950/24.09.2020
SC SIANMI AUTO
SRL 11 SAT SIMILA, COM ZORLENI, JUD VASLUI
IOSUB
ANDREI 1949/24.09.2020
S.C.METAL S.C.M. 3 STR.CETATEA DE PĂMÂNT NR.1, BÂRLAD
0235/418525
CEZAR
DANIELA
OANA
1952/24.09.2020
anul II şcoala
postliceală
MAISTRU
MECANIC 25
ELECTRONICA
SI
AUTOMATIZARI
a IX-a
TEHNICIAN ÎN
AUTOMATIZĂRI
29 E1
a X-a
TEHNICIAN
OPERATOR
28 E1
188
TEHNICA DE
CALCUL
a XI -a
TEHNICIAN
OPERATOR
TEHNICA DE
CALCUL
27 E1
a XII -a
TEHNICIAN
ELECTRONIST 10
SC SUPRAGRIND
DIAMOND AND
TOOLS SRL.
5
CENTRUL DE AFACERI TUTOVA,BARLAD
0757633598
DUMITRIU
IURI STEFAN 1958/24.09.2020
a XII -a
TEHNICIAN
OPERATOR
TEHNICA DE
CALCUL
15 E1
a IX-a
învățământ
professional
de 3 ani
ELECTRONIST
APARATE ȘI
ECHIPAMENTE
27 B8
a X-a
învățământ
professional
de 3 ani
ELECTRONIST
APARATE ȘI
ECHIPAMENTE
20 B8
a XI-a
învățământ
professional
de 3 ani
ELECTRONIST
APARATE ȘI
ECHIPAMENTE
20
SC TOTAL SOFT
SRL 10 Str.Cetatea de Pământ 53 Spiridon Nicu 2103/8.10.2020
SC SUPRAGRIND
DIAMOND AND
TOOLS SRL.
5
CENTRUL DE AFACERI TUTOVA,BARLAD
0757633598
DUMITRIU
IURI STEFAN 1959/24.09.202
SC INFOLOGIC SRL
5 Str. Republicii 129 Arghirescu
Florin 1960/24.09.2020
CONSTRUCTII,
INSTALATII SI
a XI-a 28 SC PANA
MULTISERVICE
10 BARLAD, 0767/217740 PANA ADRIAN 1944/24.09.2020
189
LUCRARI
PUBLICE
TEHNICIAN ÎN
CONSTRUCȚII
CONSTRUCTII
S.R.L.
SC TEAM SRL
5
STR. LIREI NR. 30
0741971579
EDI CALAMAN 1942/24.09.2020
SC PRODOMUS
S.R.L. 5 STR. MUZELOR NR. 3, BARLAD, 0744596915 LUNGU TONI 1940/24.09.2020
SC GABIANO LOZZO
SRL BARLAD 5
STR. 1 DECEMBRIE NR. 30
0740477045
HERESCU
CATALINA 1941/24.09.2020
a IX-a
învățământ
profesional
de 3 ani
ZIDAR,
PIETRAR,
TENCUITOR/
FIERAR
BETONIST
14+11
C1
C2
a X-a
învățământ
profesional
de 3 ani
ZIDAR,
PIETRAR,
TENCUITOR
16
SC PANA
MULTISERVICE
CONSTRUCTII
S.R.L.
5 BARLAD, 0767/217740 PANA ADRIAN 1945/24.09.2020
SC TEAM SERVICE
SRL 4
STR. LIREI NR. 30
0741971579
CALAMAN
EDUARD
1946/24.09.2020
SC PRODOMUS
S.R.L. 5 STR. MUZELOR NR. 3, BARLAD, 0744596915 LUNGU TONI 1947/24.09.2020
SC GABIANO LOZZO
SRL BARLAD 2
STR. 1 DECEMBRIE NR. 30
0740477045
HERESCU
CATALINA 1948/24.09.2020
a XI-a
învățământ
profesional
de3 ani
ZIDAR,
PIETRAR,
TENCUITOR
20
SC PRODOMUS
S.R.L. 5 STR. MUZELOR NR. 3, BARLAD, 0744596915 LUNGU TONI 1940/24.09.2020
SC PANA
MULTISERVICE
CONSTRUCTII
S.R.L.
5
REPUBLICII NR. 34
BARLAD, 0767/217740
PANA ADRIAN 1944/24.09.2020
190
SC GABIANO LOZZO
SRL BARLAD 3
STR. 1 DECEMBRIE NR. 30
0740477045
HERESCU
CATALINA 1941/24.09.2020
SC TEAM SRL
5
STR. LIREI NR. 30
0741971579
EDI CALAMAN 1942/24.09.2020
SC AQUASERV SRL
2 STR.1 DECEMBRIE 1918 Nr..22 Popa Ioan
Valeriu 1943/24.09.2020
INDUSTRIE
TEXTILA SI
PIELARIE
a XI -a
TEHNICIAN
DESIGNER
VESTIMENTAR
26 T1
a XII -a
TEHNICIAN
INDUSTRIE
TEXTILA
13 SC FEVICOST SRL
BARLAD 13 STR.SLT POGONAT NR 4, BARLAD, BADAC DOINA 2064/06.10.2020
a X-a
învățământ
profesional
de 3 ani
CONFECȚIONER
PRODUSE
TEXTILE
24 SC FEVICOST SRL
BARLAD 13 STR.SLT POGONAT NR 4, BARLAD, BADAC DOINA 2065/06.10.2020
a XI-a
învățământ
profesional
de 3 ani
CONFECȚIONER
PRODUSE
TEXTILE
20 SC SAMNOVE SRL 20 Str.Comuna din Paris Carare Mihaela 2066/06.10.2020
a IX-a
TEHNICIAN IN
ACTIVITATI DE
COMERȚ
29
B8
a X-a
TEHNICIAN IN
ACTIVITATI DE
COMERȚ
27
B8
a XI -a
TEHNICIAN IN
ACTIVITATI DE
COMERȚ
27 B8
191
ECONOMIC
a XII -a
TEHNICIAN IN
ACTIVITATI DE
COMERȚ
28 B8
TEHNICIAN ÎN
ACTIVITĂȚI
ECONOMICE
23
SC BUNIDAN SRL Str.Nicolae Titulescu nr.2 Butnaru
Mihaela 2107/08.10.2020
CASA LOCALĂ DE
PENSII
BARLAD
4
STR. STROE BELOESCU NR 3
RADU
GEANINA
1998/25.09.2020
A IX-a
învățământ
profesional
de 3 ani
COMERCIANT
VÂNZĂTOR 29
B8
A XI-a
învățământ
profesIonal
de 3 ani
COMERCIANT
VÂNZĂTOR 25
B8
TURISM SI
ALIMENTATIE
a IX-a TEHNICIAN ÎN
TURISM 30
B8
a X-a TEHNICIAN ÎN
HOTELĂRIE 28
PRIMĂRIA MUN.
BÂRLAD
CENTRUL DE
PROMOVARE ȘI
INFORMARE
TURISTICĂ
28
Str.Republicii 281
Munteanu
Andreea 1932/24.09.2020
a XI -a
TEHNICIAN ÎN
HOTELARIE 25
SC NOMIS 2003 SRL
–HOTEL ROMARIO 25
Str.vasile Parvan nr 80 Simeon Catalin 1995/25.09.2020
a XII -a 25 14 STR. Republicii nr.281 Pascaru Diana 1935/24.09.2020
192
TEHNICIAN IN
TURISM
PRIMĂRIA MUN.
BÂRLAD
CENTRUL DE
PROMOVARE ȘI
INFORMARE
TURISTICĂ
0235416760
SC ZEMER TRAVEL
SRL 13
STR. 1 DECEMBRIE NR.
0757150232
BULMAU
ZENOVIA
a X-a
învățământ
profesional
de 3 ani
LUCRĂTOR
HOTELIER 28
PRIMĂRIA MUN.
BÂRLAD
CENTRUL DE
PROMOVARE ȘI
INFORMARE
TURISTICĂ
28
Str.Republicii 281
Munteanu
Andreea
1931/24.09.2020
SC NOMIS 2003 SRL
–HOTEL ROMARIO 25
Str.vasile Parvan nr 80 Simeon Catalin 1934/24.09.2020
INDUSTRIE
ALIMENTARA
a IX-a
TEHNICIAN IN
ANALIZE
PRODUSE
ALIMENTARE
58
A2
A X-a
TEHNICIAN IN
ANALIZE
PRODUSE
ALIMENTARE
30
A2
193
GLOSAR
TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocational Education and
Training)
VET Învăţământ şi Formare Profesională (Vocational Education and Training)
IPT Învăţământ profesional tehnic
CNDIPT Centrul Naţional de Dezvoltare a învăţământului profesional şi tehnic
PEST+E Analiza sub aspect : politic, economic, social, tehnologic si ecologic
SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses,
Oportunities, Threaths)
PAS Plan de acţiune al şcolii
PRAI Plan regional de acţiune în învăţământ
PLAI Plan local de acţiune în învăţământ
SAM Şcoala de Arte şi Meserii
PHARE Programul PHARE a fost lansat in 1989, dupa colapsul regimurilor
comuniste din Europa Centrala si de Est si urmareste sa ajute aceste tari sa-si
reconstruiasca economiile. Initial, programul s-a adresat doar Poloniei si
Ungariei, fiind ulterior extins la 13 tari (Albania, Bosnia - Herzegovina,
Bulgaria, Cehia, Estonia, Fosta Republica Yugoslava a Macedoniei, Ungaria,
Letonia, Lituania, Polonia, Romania, Slovacia si Slovenia
FR Frecvenţă redusă
CDS Curriculum la decizia şcolii
CDL Curriculum în dezvoltare locală
AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă
CCD Casa Corpului Didactic
ADR–NE Agenţia de Dezvoltare Regională Nord - Est
ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean
ÎCE Învăţare centrată pe elev
CJAP Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică
ITC Tehnologia Informaţiei şi comunicatiilor
CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea
profesională
ALOFM Agenţia Locală de Ocupare a Forţei de Muncă
ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă
AEL Asistent Educaţional pentru Licee
IT Information Technology
EFP Educatie si formare profesionala
FPC Formare profesionala continua
POS - DRU Programul Operational Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane
CNAC Cadrului National pentru Asigurarea Calitatii in IPT
NPS Nevoi pedagogice speciale
PDI Proiect de dezvoltare institutionala
CM Comisie metodica
SAC Strategia de asigurare a calitatii
ARACIP Agentia Romana de Asigurare a Calitatii in Invatamantul Preuniversitar
CEAC Comisia de Evaluare si Asigurare a Calitatii
CA Consiliul de Administratie
CP Consiliu Profesoral
RAEI Raport Anual de Evaluare Interna
194
SCAN Proiect POSDRU cu titlul Salvati Copiii de Abandon si Neintegrare
RI Regulament intern
CJ Consiliul Judeţean
CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activitatilor din
Economia Nationala
CNP Comisia Naţională de Prognoză
CR Consoţiu Regional
COR Codul Ocupaţiilor din România
CDR Consiliul de Dezvoltare Regională
DJS Direcţia Judeţeană de Statistică
SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca
FSE Fondul Social European
UE Uniunea Europeană
PIB Produsul Intern Brut
VAB Valoarea Adăugată Brută
ÎU Învăţământ Universitar
IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane
INS Institutul Naţional de Statistică ( România)
ISCED Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO)
International Standard Classification of Education
ISCO Intenational Standard Classification of Occupations
OIM Organizaţia Internaţională a Muncii (ILO International Labour Office)
IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială
ACL Analiza Cadrului Logic
APM Analiza Pieţei Muncii
MMFPS Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale
PNAO Planul Naţional de Acţiune pentru Ocuparea Forţei de Muncă
PND Planul Naţional de Dezvoltare
ONG Organizaţii Non-guvernamentale
NUTS Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale pentru Statistică
PCM Management-ul Ciclului Proiectului (PCM Project Cycle Management)
PDR Planul de Dezvoltare Regională
WB Banca Mondială (Word Bank)
UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură
SPP Standare de Pregatire Profesională
195
ECHIPA DE REALIZARE P.A.S. 2020-2021
Nr.crt
NUME PRENUME CONTRIBUȚIA LA REALIZARE P.A.S.
1
Chiriac Irina
Stabilire structura PAS conform ghidului și listei de verificare Realizarea secțiunilor Management școlar, Coordonare consultare PAS, Analiza SWOT, Colaborare la stabilirea obiectivelor și țintelor școlii, Actualizare plan operațional
2
Păiș Mihaela Actualizarea secțiunii Harta parteneriatului, Centralizarea rezultatelor examenului de certificare a competențelor Colaborare Plan Operațional
3
Borș Daniela Analiza rezultatelor elevilor: Performanța școlară, Rezultate la olimpiade și concursuri, Activitatea extrașcolară, Materiale și resurse
4 Artene Lăcămioara
Analiza mediului extern
5 Stoica Creola Piața muncii
6
Diaconu Carmen Activitatea europeană Predarea-învățarea Cultura organizațională
7 Chedică Constanța
Consiliere și orientare vocațională, Calificări și curriculum, Tranziția de la școală la locul de muncă, Anexa 3 CDL
8 Lupu Zânica Resurse umane Parteneriate și colaborare
9 Bujoreanu Gabriela
Managementul calității
10 Ibănescu Magda
Analiza indicatorilor din educație 2016-2020 Centralizarea datelor privind inserția profesională a absolvenților
11 Chiroșcă Remus Colaborare la stabilirea structurii PAS conform ghidului și listei de verificare, Centralizare lista parteneriate educationale, colaborare elaborare Plan Operațional, Colaborare la stabilirea obiectivelor și țintelor școlii
12 Compartimentul secretariat
Furnizarea informațiilor cantitative privind resuresele umane și rezultatele elevilor
13 Compartimentul contabilitate
Furnizarea informațiilor cantitative privind resursele materiale și financiare
