Post on 12-Sep-2019
transcript
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN PRAHOVA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ “MATEI BASARAB”, COMUNA BREBU
NR. 470/ R2/ 23.02.2017
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
În anul şcolar 2016 – 2017 conducerea şcolii se va ghida în activitatea managerială în
concordanţă cu reperele legislative existente : Programul de Guvernare 2016-2020 , Legea Educaţiei
Naţionale nr.1/2011 cu modificările şi completările ulterioare, Strategia de descentralizare aplicată
începând cu anul 2005, Legea calităţii nr.87/2006, OMFP 946/2005 cu modificările şi completările -
cu privire la standardele de dezvoltare a sistemului de control intern managerial, Strategia
Nationala Anticoruptie-OMEN 5144/2013, ordinele MEN ce aduc completări Legii Educaţiei
Naţionale. În abordarea problematicii manageriale precum şi în configurarea strategiei de lucru
pentru Semestrul al II-lea am ţinut seama de rezultatele obţinute în Semestrul I, am analizat şi am
comparat rezultatele obţinute cu cerinţele educaţionale, cu posibilităţile locale, dar şi cu realităţile
cotidiene. În acest fel am stabilit câteva direcţii de acţiune urmărind în acelaşi timp raportarea la
noutăţile legislative în domeniu precum şi la standardele calităţii în educaţie.
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
2
VIZIUNEA
O şcoală în care elevii şi profesorii vor atinge performanţe individuale necesare dezvoltării
personale şi profesionale, pentru a reuşi în societatea cunoaşterii, printr-un dialog deschis şi
armonizare permanentă cu partenerii educaţionali şi sociali .
MISIUNEA
Școala noastră își propune să promoveze un învăţământ modern, deschis şi flexibil care să crească
interesul pentru educaţie, să asigure un act educaţional eficient, care să contribuie la formarea
unor copii sănătoşi, creativi, eficienţi, activi, cooperanţi care să se adapteze uşor la regimul muncii
şcolare şi la orice situaţie în viaţă.
Vom urmări ca educarea copiilor să se facă într-un mediu sigur, în spiritul respectării
drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, al demnităţii umane şi toleranţei, al
schimbului liber de opinii.
Vom facilita comunicarea între structurile administraţiei publice locale şi unitatea şcolară
promovând un dialog permanent, deschis şi flexibil între partenerii sociali şi educaţionali ,
asigurând în același timp aplicarea şi respectarea prevederilor legislaţiei şcolare şi a legislaţiei
muncii.
I. OBIECTIVELE ŞCOLII GIMNAZIALE MATEI BASARAB, COMUNA BREBU au fost
stabilite in raport cu : cu Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul
preuniversitar (ROFUIP) aprobat prin OMECTS 4925/ 2005, cu cerinţele impuse instituţiei noastre
prin Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011, cu alte cerinţe legislative în vigoare, cu obiectivele
propuse prin Programul de Guvernare 2016-2020 .
În acest sens , obiectivele instituţiei noastre pentru Semestrul al II-lea al anului școlar 2016 –
2015 se aliniază la cele propuse de Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova, prezentate în ședința de
analiză de la nivelul județului, astfel:
1.Creşterea performanţei sistemului de învăţământ prin :
asigurarea condiţiilor de participare a tuturor copiilor din Brebu la una din formele de
învăţămâmt;
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
3
asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezvoltarea personală,
intelectuală şi profesională din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii;
stimularea creativităţii, la toate nivelurile de educaţie şi de formare profesională;
respectarea principiului autonomiei în educaţie şi a principiului responsabilităţii ;
creşterea resurselor financiare alocate şcolii din finanţarea/ elev, prin menţinerea în şcoală
a tuturor copiilor de vârstă şcolară ;
respectarea principiului dialogului social;
2. Asigurarea pachetului social garantat pentru educaţie
parcurgerea integrală a programelor şcolare care să conducă la modelarea intelectuală a
elevilor
colaborarea cu institutiile publice (ISU,DSP,DSV, Poliţia Locală, Poliţia şi Inspectoratul
de Politie, Biserica, Consiliul Local, Instituţia Primarului ,etc) pentru asigurarea
condiţiilor igienico-sanitare şi de siguranţă în spaţiul şcolar.
3. Preocupare pentru dezvoltarea resurselor umane
pregătirea/ formarea cadrelor didactice prin cursuri specifice de formare continuă;
asigurarea progresului în carieră pe criterii de competenţă profesională;
4. Menţinerea şi modernizarea bazei materiale la nivelul unităţilor de învăţământ din
localitate, prin
modernizarea procesului de predare-învăţare cu ajutorul tehnologiilor informaţiilor şi
comunicării;
menținerea în stare de funcționare a rețelelor de Internet în toate unitățile școlare (exclusiv
GPN);
investiţii în infrastuctură şi în mijloacele de învăţare;
incurajarea si sustinerea personalului didactic din unităţile de învăţământ din Brebu pentru
accesarea diferitelor programe de perfecționare (în special prin grade didactice)
5.Corelarea programelor educaţionale cu piaţa muncii prin:
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
4
fundamentarea corectă a planului de şcolarizare;
adaptarea curriculum-ului şcolar la dispoziţia şcolii;
extinderea activităţilor extraşcolare;
urmărirea absolvenţilor de la clasele a VIII-a pentru înscrierea tuturor într-una din formele
de învățământ liceal sau profesional pe parcursul traseului lor ;
6. Activităţi extraşcolare şi extracurriculare
-susţinerea acelor politici educaţionale extraşcolare şi extracurriculare care, prin
completarea programelor şcolare aprobate, să asigure:
educaţia pentru sănătate;
educaţia civică;
educaţia cultural artistică şi ştiinţifică;
educaţia ecologică;
educaţia prin sport;
educaţia rutieră;
7. Descentralizarea şi depolitizarea unităţilor de învăţământ
respectând principiul subsidiarităţii, Guvernul şi Ministerul Educaţiei prin Inspectoratul
Şcolar Judeţean vor da curs acelor politici care să permită şcolilor o mai bună
gestionare la nivel micro a resurselor publice, în raport cu obiectivele educaţionale şi de
dezvoltare regională pe care le au de îndeplinit.
descentralizarea corelată cu întărirea legislaţiei privind responsabilitatea publică şi
protejarea şcolii de interferenţele politicului .
II. ANALIZA MEDIULUI –Contextul legislativ,social şi tehnico-economic al perioadei actuale
Analiza contextului legislativ, social, economic internaţional, naţional şi regional evaluează
schimbările majore care se petrec şi identifică tendinţele şi provocările care vor influenţa mediul
educaţional în dezvoltarea sa, proces care trebuie să concorde cu nevoile manifestate şi
transformările reale din societate.
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
5
Contextul legislativ
Legea Educatiei Nationale nr. 1/10.01.2011
Ordin 5144/26.09.2014 cu privire la aprobarea Strategiei Nationale Anticoruptie in sectorul
Educational
OMECTS 5115/15.12.2014- privind aprobarea Regulamentului de Organizare şi Funcţionare
a Unităţilor din Învăţământul Preuniversitar
OMECTS 5547/06.10.2011- cu privire la Regulamentul de inspectie al unităţilor de
învăţământ preuniversitar
OMECTS 5565/07.10.2011- cu privire la Regulamentul privind regimul actelor de studii şi
al documentelor şcolare gestionate de unităţile de învăţământ preuniversitar
OMECTS 4865/16.08.2011- cu privire la aprobarea Normelor metodologice pt. stabilirea
obligaţiei didactice de predare a personalului de conducere din inspectoratele scolare,
unităţile de învăţământ, unităţile conexe, precum şi a personalului de îndrumare şi control
din inspectoratele scolare şi a personalului didactic din casele corpului didactic cu
modificările şi completările ulterioare;
OMEN 6370/ 06.12.2012 completat de O.U.G nr.14/2013 ce modifica Legea Educatiei nr.
1/2011
OMEN 5739/2016 – privind Mobilitatea personalului didactic pentru anul şcolar 2016-2017
OMEN 4959/02.09.2013- privind Metodologia de de organizare şi desfăşurare a
concursurilor pentru ocuparea posturilor ce se vacantează în timpul anului şcolar
OMECTS nr.1409/29.06.2007 cu privire la Strategia MEC de reducere a fenomenului de
violenta in unitatile de invatamant preuniversitar
OMFP 946/2005 modificat si completat prin OMFP nr.1389/22.08.2006, respectiv OMFP
nr.1649/17.02.2011- cu privire la standardele de dezvoltare a sistemului de control intern
managerial;
OUG 49/2014 –modificări şi completări ale Legii Educatiei Naţionale nr. 1/2011
OMEN 4619 /2014 - cu privire la Metodologia de organizare şi funcţionare a Consiliului de
administraţie din unităţile de învăţământ
OMECTS 6152/07.11.2012 privind transferul elevilor
OMECTS 4577/31.08.2016- cu privire la structura anului şcolar 2016-2017
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
6
Legea 233/2002 pentru aprobarea O.G nr.27/2002 privind reglementarea activitatii de
soluţionare a petiţiilor
Legea nr. 35 / 2006 privind cresterea sigurantei în unităţile de învăţământ;
Guvernul României-Programul National de Guvernare 2016-2020
Strategia de descentralizare a învatamântului preuniversitar aprobata prin Memorandum în
Şedinta de Guvern din 20 martie 2005 si actualizata in martie 2007
O.U.G nr. 75 / 2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată prin Legea nr. 87 / 2006;
HG nr.21/10.01.2007 privind standardele naţionale de acreditare şi evaluare periodică a
unităţilor de învăţământ
HG. Nr.1534/25.11.2008 privind standardele de referinăţă şi indicatorii de performanţă
pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar
Legea 53/2003-Codul Muncii –republicata în 2011
OMECTS 6143/01.11.2011-cu privire la aprobarea criteriilor de performanta pentru evaluarea
cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar completat cu OMEN 3597/18.06.2014
OMECTS 4613/28.06.2012 privind modificarea Anexei 1 a OMECTS 6143 (Graficul
activităţilor de evaluare a cadrelor didactice)
OMECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte;
OMECTS nr.5562/07.10.2011-metodologia privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi
echivalare a creditelor profesionale transferabile
O.M.Ed.C.T. 1409 /29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei M.Ed.C.T. privind
reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar.
OMECTS nr.5773 din 19.09.2012, privind aprobarea Metodologiei de întocmire, completare
şi valorificare a raportului de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoționale, cognitive, a
limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare,
la finalul clasei pregătitoare;
Ordin nr. 5071/31.08.2016 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru
absolvenţii clasei a VIII-a în anul şcolar 2016-2017
Ordin nr. 5077/31.08.2016 privind organizarea si desfasurarea admiterii in invatamantul
liceal si profesional de stat pentru anul scolar 2017- 2018
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
7
CONTEXTUL SOCIAL SI TEHNICO-ECONOMIC
o Bugetarea procesului didactic la nivel de minister impune reconsiderarea misiunii unităţilor
şcolare prin adoptarea unui comportament antreprenorial materializat prin lărgirea sferei de
activităţi prestate în folosul comunităţii şi a mediului economic.
o Reconsiderarea anumitor elemente specifice sistemului - misiune, organizare, colaborare,
comunicare, curriculă, metodică, cultură organizaţională- conduce la depăşirea stadiului de
organizaţii tradiţional conservatoare şi certifică disponibilitatea manifestată la nivel de
schimbare.
Punerea in practica a strategiei de descentralizare
-Descentralizarea în educaţie presupune :
redistribuirea responsabilităţilor, a autorităţii decizionale şi a răspunderii publice pentru
funcţii educaţionale specifice, de la nivel central către nivelul local.
participarea factorilor non-administrativi, a reprezentanţilor societăţii civile, la procesul de
luare a deciziilor (părinţi, ONG, mediul de afaceri, asociaţii profesionale, parteneri sociali
etc.).
transferul competenţelor decizionale de la nivelurile centrale către cele locale şi/sau
organizaţionale, pentru a apropia decizia de beneficiarii serviciului public de educaţie.
Argumentul care pledeaza pentru aplicarea acestei politici în educaţie :
Descentralizarea nu este un scop în sine. Ea se înscrie în strategia naţională de descentralizare
şi are menirea definirii unui sistem de învăţământ organizat, administrat şi finanţat conform
rigorilor europene în ce priveşte asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ, accesului liber,
egal şi deplin al tuturor copiilor şi tinerilor la actul educaţional, adecvarea ofertei educaţionale la
interesele şi nevoile beneficiarilor direcţi şi indirecţi.
Eficienţa descentralizării trebuie să se regăsească în valoarea adăugată în educaţie.
Descentralizarea nu trebuie să producă dezechilibre şi distorsiuni în organizarea, conducerea
şi susţinerea la nivel naţional a sistemului de învăţământ. Acest proces va asigura repartizarea
clară, echilibrată şi bine delimitată a puterii de decizie între organismele şi instituţiile
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
8
reprezentative ale comunităţilor locale şi regionale, pe de o parte şi cele de la nivel naţional –MEN,
MAI, MFP pe de altă parte.
De asemenea, descentralizarea deciziei implică dezvoltarea sistemului de monitorizare,
control şi evaluare, deopotrivă din partea comunităţii locale, dar şi a instituţiilor şi organismelor
guvernamentale de specialitate.
Succesul descentralizării se bazează în principal pe echilibrul între autoritate şi
responsabilitate pe de o parte, dar şi pe capacitatea resurselor umane şi fiabilitatea fluxurilor
de informaţii, pe de altă parte.
III. ANALIZA STRATEGICA-ANALIZA SWOT
Puncte tari:
Pregătirea echipei de conducere (D+DA) pentru o comunicare şi colaborare tot mai eficientă cu
comunitatea locală, în vederea adecvării actului decizional la nevoile şi aşteptările acesteia ;
Numărul mare de cadre didactice calificate, cu gradele didactice I şi II;
Directorul unităţii şcolare are experienţă, fiind format în domeniul managementului educaţional.
Participarea multor cadre didactice la stagiile de formare în problematica reformei: abilitare
curriculară, evaluare, inteligenţe multiple, negocierea conflictelor, utilizarea calculatorului,
asigurarea egalitatii de şanse prin învîţare centrată pe elev;
numărul mare de elevi participanţi la concursurile şcolare şi olimpiade (etapa locală şi
judeţeană)
încadrarea intr-un interval bun de medii pe judeţ în ceea ce priveşte rezultatele elevilor la
admiterea in cls.a IX-a;
Continuarea studiilor într-o formă de învăţământ (liceu sau şcoală profesională) a tuturor
absolvenţilor clasei a VIII-a;
angajarea şcolii în derularea proiectelor de parteneriat educaţional cu şcoli din judeţ, atât din
mediul rural cât şi din mediul urban ;
dotarea celor două unitaţi de învăţământ cu reţea de calculatoare şi server şi conectarea
acestora la INTERNET prin Proiecte câştigate de şcoală (Internet în şcoala ta şi Şcoala ta pe
Internet);
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
9
existenţa bibliotecii şi a fondului de carte şcolară adecvat;
preocuparea conducerii unităţii şcolare în dezvoltarea bazei materiale;
implicarea în actul decizional a unui număr cât mai mare de cadre didactice, părinti,
reprezentanţi ai autorităţilor locale;
colaborare eficientă cu partenerii educaţionali locali, inclusiv familia, privită ca principal
partener educaţional;
Puncte slabe:
dificultatea încadrării cu personal didactic calificat în special la Școala Gim.Pietriceaua;
reticenţa faţă de nou şi shimbare a unor cadre didactice;
absenteism în rândul elevilor de nivel gimnazial ;
insuficienta colaborare a părinţilor cu şcoala;
neimplicarea unor cadre didactice atât în propria dezvoltare profesională, cât şi în actul
educaţional şi decizional;
dezinteres pentru asumarea responsabilităţilor din partea părinţilor;
uzura fizică şi morală a unei părţi din materialul didactic existent în şcoli , inclusiv
calculatoare;
insuficienta informare, documentare şi preocupare a echipei manageriale pentru obţinerea de
fonduri nerambursabile cu care se poate dezvolta baza materială a şcolii;
formalism uneori în activitatea consiliului profesoral, a celorlalte comisii constituite la
nivelul unor unităţii şcolare.
Oportunităţi :
învăţământul - beneficiază de existenţa unui cadru legislativ stabil îmbogăţit cu Legea
Educaţiei Naţionale nr.1/2011 şi cu legislatia de evaluare si asigurare a calităţii - Legea 87
/2006, ceea ce impune respectarea standardelor naţionale de acreditare şi evaluare periodică-
sistem de standarde aliniat la cerinţele Uniunii Europene ;
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
10
cadrul legislativ conferă autonomie instituţională sporită unităţilor de învăţământ,
responsabilizând mai mult şcoala faţă de sarcinile unui învăţământ performant ;
colaborare bună între Instituţia Primarului, Consiliul local şi Inspectoratul Şcolar Judeţean
Prahova ;
deschiderea consiliului local faţă de problemele şcolii;
dotarea cu mijloace de transport – microbuze, pentru transportul copiilor la grădiniţă şi
şcoală;
creşterea rolului partenerilor educaţionali în dezvoltarea şcolii ;
existenţa unei baze materiale adecvată si existenţa fondului de carte necesar desfăşurării în
condiţii optime a procesului instructive - educativ ;
Ameninţări :
slaba motivaţie financiară a cadrelor didactice, pentru desfăşurarea unor activităţi didactice
eficiente;
lipsa de atractivitate a sistemului de învăţământ pentru tinerii absolvenţi, care preferă să
lucreze în domenii mai bine plătite;
scăderea populaţiei şcolare, cu implicaţii asupra normării personalului didactic şi a reţelei
şcolare;
imposibilitatea încadrării complete cu personal didactic calificat/titular, efective mici de
elevi în structura Pietriceaua; existenţa predării în clase simultane;
lipsa de interes manifestată de unele cadre didactice – aflate spre vârsta pensionării - pentru
propria formare profesională ;
degradarea unor spaţiilor şcolare aflate în conservare şi uzura morală a materialului didactic
existent;
IV. OBIECTIVE STRATEGICE GENERALE
Misiunea şcolii va fi dusă la îndeplinire prin punerea în practică a următoarelor obiective:
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
11
Alinierea procesului de învăţământ la rigorile comunităţii prin asigurarea implementării unui
sistem de ţinere sub control a calităţii actului educativ ;
Abordarea unui curriculum modern şi flexibil, integrând metodologii de predare, învăţare şi
evaluare a cunoştinţelor conform standardelor.
Utilizarea tehnologiilor informaţionale şi de comunicare, de către cadrele didactice şi elevi ;
Fundamentarea predării pe principiul de învăţare activă şi interactivă, evaluare formativă
centrată pe cultivarea de competenţe în spiritul standardelor de performanţă;
Realizarea de parteneriate cu agenţi economici şi cu administraţia locală pentru a spori
dimensiunea antreprenorială a şcolii;
Eficientizarea procesului educaţional printr-o monitorizare atentă a activităţii desfăşurate în
unitatea şcolară şi intervenţia la timp şi de calitate, pe baza diagnozei şi a evaluării ;
Asigurarea, potrivit legii, cu personal didactic adecvat;
Preocupare pentru formarea continuă ;
Eficientizarea comunicării cu comunitatea locală ;
V. STRATEGII UTILIZATE
Strategia managerială
Planul managerial pentru S2, anul scolar 2016-2017 îşi fundamentează strategiile pe un
management participativ, caracterizat de : motivare prin comunicare, delegare si considerare.
Noile strategii manageriale presupun : formarea continuă a personalului, extinderea
tehnologiilor informaţionale şi utilizarea în activitățile școlii a unor colective multifuncţionale.
Dificultatea va fi de a transforma sistemul de luare a deciziilor într-unul cu atribuţii şi răspunderi
împărţite, prin asumarea responsabilitatii.
Delegarea se va face numai după ce am convingerea că cel delegat are la dispoziţie
resursele materiale, informaţionale, financiare şi de timp - ea va fi facută după consultarea celui
delegat şi periodic va fi însotită de evaluarea performanţelor.
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
12
Acest stil de management va implica atât angajamentul personal al managerului cât şi a
celui delegat să ducă la bun sfârşit sarcina de lucru, astfel încât întreaga activitate managerială să fie
bazată pe principii si nu pe constrangere şi să aibă în permanenţă la bază comunicarea.
Strategia organizaţională
Elevul -cu toate acumularile facute de-a lungul perioadei de instruire- trebuie să constituie
punctul care focalizează strategia organizaţională a şcolii. Prestaţia cadrului didactic trebuie să se
alinieze standardelor impuse intr-o maniera acceptabilă şi acceptată. Oferta educaţională a şcolii
trebuie să fie una personalizată în acord cu oportunităţile, ameninţările, cu atitudini şi valori
sociale, cu structuri legale viitoare.
Ca structură organizaţională, Şcoala Gimnazială Matei Basarab din Brebu îşi propune:
să-şi dezvolte propria strategie in conformitate cu noua legislatie de evaluare si asigurare
a calitatii ;
sa responsabilizeze cadrele sdidactice, părinţii, ceilalţi factori ce participă la viaţa şcolii ;
să acorde consiliere tuturor celor interesaţi ;
să sprijine iniţiativele şi să disemineze exemplele de bune practici ;
să promoveze şi să sprijine parteneriatele între diverse instituţii şi şcoală;
să evalueze elevul şi cadrul didactic punând accent pe atingerea standardelor;
Aşadar, opţiunile strategice viitoare vor pune accent pe:
planificare, coordonare şi control eficace al operaţiunilor;
asumarea standardelor de calitate;
transmiterea informaţiilor către factorii interesaţi;
lucrul în echipă;
identificarea si rezolvarea rapidă a conflictelor şi nemulţumirilor;
recunoaşterea valorii şi recompensarea justă a realizărilor.
Strategia calităţii
Strategia calităţii este subordonată legii de evaluare şi asigurare a calităţii , lege a cărei aplicare
este monitorizată de catre organismul national A.R.A.C.I.P. Acest organism aflat sub coordonarea
M.E.N urmăreşte să construiască mecanisme eficiente de autoevaluare şi planificare sistematică a
activităţilor în vederea îmbunătăţirii continue a procesului didactic. propunând M.E.N. metodologia
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
13
de evaluare instituţională şi de acreditare, aprobată prin hotărâre a Guvernului - O.U.G.nr.75/ 12
iulie 2005. Unitățile școlare din Brebu își vor autoevalua activitatea având în vedere, cel puțin
standardele de acreditare si evaluare periodica recomandate de catre ARACIP.
Strategia financiară
Identificarea în timp util a celor mai potrivite surse de finanţare şi utilizarea eficientă a
resurselor financiare reprezintă în fapt principala strategie financiară. Baza de calcul a fondurilor
alocate şcolii prin şi din bugetele locale o constituie costul standard/elev sau preşcolar determinate
pe baza de indicatori fizici de consum pe nivele şi tipuri de învăţământ - in conformitate cu Legea
354/2004 pentru modificarea Legii învăţământului şi a metodologiilor de aplicare a prevederilor
acesteia.- hotărârile de guvern privind finanţarea unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat
din bugetele locale, pe baza standardelor de cost pe elev/prescolar pentru anul şcolar in curs.
In spiritul acestei strategii conducerea şcolii a proiectat reţeaua şcolară, a asigurat
transparenţa în luarea deciziilor şi în gestionarea fondurilor publice.
Descentralizarea nu s-a materializat în toate cazurile ca o strategie care să asigure TOATE
fondurile materiale necesare funcţionării şcolii, rezultate din finanţarea/elev, rolul decisiv
avândul Direcţia regională a Finanţelor Publice Prahova care, prin mecanisme financiare a
echilibrat din excedentul unor şcoli bugetele altor şcoli care nu dispuneau de fonduri băneşti
suficiente
Strategia anticoruptie Aceasta consta in punerea in aplicare a OMEN 5144/ 26.09.2013 cu privire la
implementarea Strategiei Anticoruptie din sectorul Educational, respectiv a OMEN
5113/15.12.2014 cu privire la Metodologia privind managementul riscurilor de coruptie in cadrul
MECS si a unitatilor subordonate/coordonate.In acord cu aceste ordine, toate institutiile publice au
obligatia de a adopta propriile planuri anticoruptie, prin masuri de interventie care sa vizeze:
- prevenirea coruptiei;-educatia anticoruptie ;- combaterea fenomenului de coruptie.
Prezenta strategie asigura cadrul de implementare si dezvoltare a obiectivelor Strategiei
nationale anticoruptie 2012-2015 la nivelul sectorului educational si a directiilor de actiune asumate
prin Programul de Guvernare 2013-2016, Capitolul „Justitie“.
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
14
Valorile fundamentale si principiile promovate de strategie
– Educatia - promovarea rolului fundamental al educatiei in societate
– Integritatea - promovarea responsabilitatii morale, civice, sociale si profesionale a personalului
implicat in sistemul educational
– Transparenta - asigurarea vizibilitatii si accesibilitatii deciziilor, cu informarea si coparticiparea
societatii civile
– Obiectivitatea - asigurarea impartialitatii si nediscriminarii in intreaga activitate desfasurata la
nivelul sistemului educational
– Prioritatea interesului public - datoria responsabililor din cadrul sistemului educational de a
considera interesul public mai presus de orice alt interes
Principii: – Principiul prevenirii coruptiei pe termen mediu si lung, in baza caruia demersurile
de prevenire a coruptiei fac obiectul unei abordari strategice, bine planificate si sustenabile;
– Principiul calitatii actului educational, in baza caruia activitatile din invatamantul preuniversitar
si universitar se raporteaza la standarde de calitate si la bune practici nationale si internationale.;
– Principiul echitatii, nediscriminarii si al egalitatii de sanse, in baza caruia accesul la invatare,
cat si procesele de selectie, promovare si evaluare a personalului din sistemul de invatamant se
realizeaza in mod echitabil, fara discriminare;
– Principiul statului de drept, in baza caruia este consacrata suprematia legii, toti cetatenii fiind
egali in fata acesteia.;
– Principiul responsabilitatii, potrivit caruia autoritatile statului raspund pentru indeplinirea
atributiilor ce le revin in domeniul prevenirii si combaterii coruptiei.
– Principiul cooperarii si coerentei, ce vizeaza necesitatea cooperarii cu institutiile cu competente
in prevenirea si combaterea coruptiei;
– Principiul consultarii societatii civile si al dialogului social, care impune transparenta deciziilor
si a rezultatelor si consultarea membrilor societatii civile in cadrul acestui proces;
– Principiul comportamentului etic, care presupune ca personalul din sectorul educational sa
actioneze intr-o maniera responsabila din punct de vedere etic.;
– Principiul proportionalitatii in elaborarea si punerea in aplicare a procedurilor anticoruptie,
conform caruia institutiile publice trebuie sa elaboreze si sa aplice proceduri proportionale cu
riscurile si vulnerabilitatile institutionale la coruptie.
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
15
In acord cu cerintele acestei strategii, conducerea școlii va realiza în colaborare cu partenerii
educaționali activitati de promovare a strategiei si va monitoriza nivelul de implementare al
masurilor impuse .
VI.MONITORIZARE SI EVALUARE
CURRICULUM- DIRECTII DE ACTIUNE:
-Asigurarea calităţii educaţiei prin oferta de programe educaţionale care să satisfacă
aşteptările beneficiarilor, precum şi standardelor de calitate;
- Implementarea curriculum-ului naţional în acord cu programele şcolare în vigoare la nivelul
unităţii de învăţământ;
-Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică educaţională urmărind modificările
legislative recente;
-Personalizarea ofertei educaţionale la nivel instituţional;
-Aplicarea de norme, proceduri, metode de evaluare a competenţelor /obiectivelor de referinţă
şi a conţinuturilor vizate de curricula şcolară;
-Colaborarea cu I.S.J Prahova, pe probleme de curriculum;
-Analiza strategiilor de evaluare şi a concordanţei între evaluările elevilor la nivelul unităţii
şcolare si cea de la nivelul examenelor nationale;
-Îmbunătăţirea calităţii predării-învăţării-evaluării astfel încât să se asigure şanse egale tuturor
elevilor, prin pregătirea acestora pentru o societate în schimbare;
-Îmbunătăţirea tehnicilor de evaluare şi a metodelor de examinare a performanţelor şcolare;
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
16
1.-ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR
Nr. crt
Obiectivul urmărit Activităţi necesare
îndeplinirii obiectivului
Indicatori de performanţă asociaţi
obiectivelor Responsabili Resurse Termen
1
Asigurarea condiţiilor favorabile dotării grădiniţelor cu materiale
didactice specifice învăţămânului preşcolar.
Dotarea bazei materiale
Pregătirea optimă a grădiniţelor,
D + DA membrii CA Buget local Sem.II
2
Stabilirea prin asistenţe a nivelului de atingere a
standardelor naţionale la toate domeniile experienţiale din
curriculum.
Îmbunătăţirea actului de predare-învăţare şi
evaluare.
Diagnoza nivelului de pregătire al
preşcolarilor pe baza itemilor de dezvoltare din fişele de evaluare al nivelelor de vârstă
(Nivel I şi II).
D + DA
Întocmirea corectă a documentelor de
proiectare şi planificare didactică pe S II:
Portofolii, Parteneriate educaţionale.
Permanent
3
Amenajarea mediului educaţional al grupei de copii pe arii/ zone,
centre de interes, conform cerinţelor programei activităţilor
instructiv-educative.
Sectorizarea mediului
educational pe zone / arii / centre de interes cu ajutorul unor material
didactice adecvate.
Existenţa în sala de grupă, în fiecare sector / centru de
activitate a materialelor care să determine educaţia centrată pe copil.
D + DA
Educatoarele
Resp comisiei
Utilizarea unor materiale didactice
estetice şi funcționale.
Permanent
4
Desfăşurarea a cât mai multor activităţi integrate cu preşcolarii şi
lucrul pe metoda proiectelor, conform noilor abordări
Demersuri educaționale care satisfac nevoile de
cercetare şi dorinţele copiilor de a învăța prin joc.
Valorificări punctuale ale potenţialului
creativ și cognitiv al preșcolarilor.
DA
Educatoarele
Eşalonarea tematicilor / obiectivelor
activităţilor pe verticală şi pe orizontală în funcţie de tema
Permanent
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
17
curriculare şi extracurriculare. Resp comisiei săptămânală.
5
Respectarea prevederilor programei activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii cu
privire la evaluarea progreselor inregistrate de copii.
Parcursuri didactice variate atractive pentru copii. Includerea copiilor în
concursuri și parteneriate educaţionale benefice dezvoltării armonioase
Înregistrarea progresului copiilor.
Directorii, Educatoarele,
Fişe, portofolii, lucrări practice, grafice,
evaluari descriptive, aprecieri verbale.
Permanent.
6
Stimularea participării părinţilor la viaţa grădiniţei, delegarea unor responsabilităţi de gestionare a
resurselor.
Acceptarea părinţilor în sala de grupă la începutul
şi sfârşitul zilei pentru activităţi de consiliere,
analiza informațiilor de la avizier.
Graficul întâlnirilor , procese-verbale
Directorii,
Educatoarele,
Discuţii individuale şi de grup, cu părinţii,
şedinţe, lecţii deschise, lectorate, serbări etc.
Permanent.
7 Organizarea şi desfăşurarea activităţilor metodice la nivel de
unitate
Optimizarea participării cadrelor didactice la activități metodice.
Participarea tuturor educatoarelor la activităţile de
perfecţionale la nivel de cerc pedagogic.
Responsabili comisie metodică
Procese-verbale,
graficul acţiunilor, programul activităţii
de perfecţionare.
Lunar
8 Realizarea unor schimburi de experienţă între educatoare şi învăţătoarele care vor preda la
clasa pregătitoare
Îmbunătăţirea situaţiei copiilor în familie şi consolidarea relaţiei familia - grădiniţă – comunitate locală.
Identificarea disfuncţiilor şi
problemelor cu care se confruntă
segmentul preşcolar
Directori,
Educatoare.
Aplicarea de chestionare;
Proiecte didactice tematice, Fişe de
evaluare continuă şi sumativă.
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
18
1.-ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR
Nr. crt Obiectivul urmărit Activităţi necesare
îndeplinirii obiectivului
Indicatori de performanţă asociaţi
obiectivelor Responsabili Resurse Termen
1.
PROBLEME GENERALE ALE
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI Încadrarea cu personal didactic Pe parcursul S2 în condițiile în
care vor apărea posturi temporar vacante
Evidenţa personalului didactic la specialitate:
titulari, suplinitori calificaţi, pensionari
detaşaţi);
Organizarea Concursurilor pentru ocuparea posturilor temporar vacante
Baza de date privind încadrarea pe posturi
de profesor pentru învăţământul primar pentru anul şcolar
2015/2016;
DIRECTOR
Dispoziţiile de numire a candidaţilor eliberate
în baza notelor obţinute;
Permanent
Permanent
2 Asigurarea calităţii activităţilor educative
Promovarea unor noi relaţii învăţător-părinţi, bazate pe încredere şi profesionalism prin
intermediul orelor de consiliere conform
OMECI 5132/10.09.2009;
Organizarea activităţilor
extracurriculare – concursuri şcolare;
Control realizat la nivelul Comisiei
învăţătorilor
Participarea elevilor de la învăţământul primar în proporţie
D + DA Responsabil
Comisie Învăţători
Chestionare adresate elevilor, cadrelor
didactice, părinţilor;
Poşta electronică
Permanent
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
19
Monitorizarea Programului “Şcoala
altfel. Să ştii mai multe, să fii mai bun”
Monitorizarea
şcolarizării, a frecvenţei şi a stării disciplinare a
elevilor
Monitorizarea modului în care se respectă planurile-cadru, recomandările
programelor şcolare, metodologia de evaluare.
de 75% la concursurile: „Festivalul
Sportului” „Educaţie civică”
Verificarea cataloagelor în cadrul
asistenţelor
Graficul cu Asistenţe
Chestionare adresate elevilor, cadrelor
didactice, părinţilor;
Aprilie 2017
Cf. graficului
3
Asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ
Monitorizarea modului în care se implementează
noile achiziţii
Toţi învăţătorii D+DA Asistenţe Permanent
Organizarea şi desfăşurarea unor
întâlniri de lucru pentru informarea /formarea
cadrelor didactice privind:
a) strategiile didactice utilizate pentru formarea
capacităţilor elevilor; b) abordarea interdisciplinară a
Toţi învăţătorii D+DA
Resp.comisie metodică
Întâlniri lunare Cf.Graficului
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
20
conţinutului învăţării;
c) promovarea învăţării în grup; d) îmbinarea
eficientă a metodelor
participativ-active, astfel încît
elevul să se implice în învăţare, să
reflecteze asupra informaţiilor;
4
Analiza relaţiilor interpersonale de muncă şi a climatului psihosocial în care se desfăşoară activitatea în
şcoală.
Rezolvarea conflictelor Răspuns acordat tuturor petiţiilor
formulate în scris D Permanent
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
21
3.-ÎNVĂȚĂMÂNT GIMNAZIAL
Nr. crt Obiectivul urmărit Activităţi necesare
îndeplinirii obiectivului
Indicatori de performanţă asociaţi
obiectivelor Responsabili Resurse Termen
1 I Dezvoltare instituţională
Consilierea responsabililor ariilor curriculare şi a
profesorilor în realizarea ofertei educaţionale
Avizarea CDS-urilor
elaborate
D+DA Resp. ariilor curriculare
Documente şcolare specifice, portofoliile
profesorilor Febr.2017
2 I.1.Asigurarea respectării
legislaţiei şcolare, a planurilor cadru şi a programei şcolare.
-Monitorizarea parcurgerii ritmice a programelor şcolare
- Parcurgerea ritmică a conţinuturilor,
conform programei şcolare
D+DA Resp.comisie
Portofoliile profesorilor, caietele
elevilor
Febr-Iun 2017
3
I.2.Creşterea eficienţei strategiilor didactice aplicate la clasă.
-Monitorizarea eficienţei strategilor şi metodelor
didactice specifice domeniului de
competenţă aplicate la orele de matematică
20 de lecţii de asistate
D+DA
Portofoliile profesorilor, caietele elevilor, rezultate la
testări
Permanent
-Acordarea de consultanţă în
specialitate
-Toţi profesorii consiliaţi pe probleme de curriculum şi
metodică
Resp.comisie
Portofoliile profesorilor, caietele elevilor, rezultate la
testări
S II
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
22
4 I.3. Creşterea obiectivităţii
evaluarilor ce se realizează la clasă,în concordanţă cu standardele
disciplinei
-Monitorizarea modului în care se asigură
caracterul obiectiv şi motivant al evaluării
Scăderea diferenţelor între notarea de la
clasă şi mediile obţinute la examenele
naţionale
D+DA
Cataloage şcolare, rezultate la testări inter
ne, rezultate la examene naţionale
Conform graficului de
asistenţă
5 II. Evaluare instituţională
Îndrumarea şi controlul activităţii cadrelor didactice
şi a comisiilor metodice
Portofoliile catedrei şi ale cadrelor
didactice; întocmirea corectă a
planificărilor calendaristice şi pe unităţi de învăţare;
D+DA Metodologii în vigoare Feb-iun 2017
Elaborarea graficul asistenţelor
Existenţa graficului Numărul asistenţelor
ce vor fi efectuate
D+DA Resp arie curric
Metodologii existente Febr 2017
6 II.1.Creşterea procentului de promovare la examenele naţionale.
- Evaluarea nivelului de pregatire al elevilor
Creşterea promovabilităţii la
examenele naţionale cu cel putin 5%
D+DA Resp. CEAC
Statistici examene naţionale, evaluări Iun 2017
7 II.2.Îmbunătăţirea rezultatelor la olimpiade şi concursurile şcolare
-Sprijinirea activităţii elevilor prin programe derulate la nivel local.
Creşterea numărului de premii la
Olimpiadele judeţene şi concursurile
derulate în Calendarul Judeţean
şi naţional
DA Resp CEAC+
Prof.specialitate
Statistici Feb-mart 2017
8
II.3.Monitorizarea activităţilor de
-Încurajarea activităţilor de remediere şcolară/ de pregătire a examenelor
Desfăşurarea activităţilor de
pregătire
DA Profesori
Resp CEAC
Portofolii Planuri de acţiune
Feb-mai 2017
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
23
pregătire remedială/pentru examene naţionale.
naţionale în vederea îmbunătăţirii rezultatelor
la evaluare naţională
remedială/de pregătire a
examenelor naţionale la nivelul fiecărei
unităţi de învăţământ.
9 III. Management
1.Actualizarea permanentă bazei de date Baza de date D+DA
SECRETARIAT Documente şcolare
specifice Permanent
2. Monitorizarea progresului şi disfuncţiilor
apărute în desfăşurarea activităţilor proiectate
Numărul de asistenţe efectuate
Rapoartele semestriale şi anuale
D+DA Resp arie curric
Resp CEAC Permanent
3.Încurajarea participării profesorilor la programe
de formare continuă
Număr profesori participanţi la cursuri
de perfecţionare şi formare continuă
oferite
D+DA Statistici formare Feb-mai 2017
10 IV.Relaţii-comunicare
1. Dezvoltarea şi menţinerea legăturilor cu autorităţile şi partenerii
sociali, precum şi cu alte instituţii de specialitate
Organizarea de acţiuni comune
D+DA+Resp comisii
Programe existente Permanent
2. Consilierea personalului din
subordine în vederea îmbunătăţirii
performanţelor de comunicare
Comunicarea în cadrul activităţilor comisiilor sau cu
prilejul altor activităţi comune
D+DA+CA Rapoarte, Procese verbale de soluţionare Permanent
SEMESTRUL AL II-lea, AN ȘCOLAR 2016 - 2017
24
11 V. Formare profesională 1. Participarea la programele de
formare continuă
Numărul de programe /credite
Oferte de formare Permanent
2.Dezvoltarea culturii
organizaționale prin schimburi de experienţă, cercuri
pedagogice
Programul cercurilor pedagogice
Programul activităţilor CCD
Responsabil Formare continuă
DA Oferte de formare Permanent
Educaţia permanentă şi activităţile educative şi extracurriculare se constituie într-un document care completează prezentul Plan managerial. (Anexă)
Plecând de la Planul managerial pentru S 2 al Şcolii Gimnaziale MATEI BASARAB, COMUNA BREBU, responsabilii comisiilor metodice şi ai ariilor curriculare, adaptează propriile planuri manageriale şi proiectul de activităţi pentru semestrul II, funcţie de specificul activităţii coordonate.
Îndeplinirea obiectivelor propuse va fi urmărită şi analizată pe baza indicatorilor de performanţă stabiliţi. Evaluarea permanentă a realizării planului de activităţi corelată cu respectarea termenelor stabilite constituie unul dintre instrumentele de asigurare a calităţii în educaţie, un feed-back necesar pentru reglarea eventualelor disfuncţionalităţi.
DIRECTOR, PROF. VIOREL CODARCEA