Post on 14-Sep-2018
transcript
1
Aprobat în Consiliul Profesoral din data...........
Avizat în Consiliul de Administraţie din data .............................
ROMǍNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETǍRII, TINERETULUI SI SPORTULUI
SCOALA CU CLASELE I-VIII
MAGURELE Localitatea Magurele, Judeţul Prahova,
Telefon / Fax: 0244217015
2
RAPORT PRIVIND
- STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI -
AN ŞCOLAR 2011-2012
Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de
comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de
compartimentul secretariat, referindu-se la activitatea educativa derulata in anul scolar
2011-2012.
Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a
Planului de Activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:
1. CURRICULUM
• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a reglementarilor
legale şi a metodologiilor specifice;
• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi
• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a
metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea
documentelor didactice de lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de evaluare
etc.)
• Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase;
• Pregatirea elevilor în vederea susţinerii Evaluarii nationale şi a olimpiadelor şcolare;
• Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;
• Multiplicarea activităţilor cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi
practicilor societăţii democratice.
2. MANAGEMENT ŞCOLAR
• Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din de vedere
organizatoric, funcţional şi legal);
• Elaborarea proiectului planului de scolarizare;
3
• Monitorizarea utilizarii resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale
propuse;
• Evaluarea continuă a desfăşurării procesului didactic şi a activităţilor conexe.
3. RESURSE UMANE
• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;
• Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor
individuale de muncă şi întocmirea fişelor de post) şi de salarizare;
• Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei
existente şi atragerea de cadre didactice cu performanţe profesionale;
• Realizarea evaluării personalului.
4. PARTENERIATE SI PROGRAME
• Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe şi
parteneriate cu unitatea de învăţământ;
• Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală.
• Organizarea de activităţi extraşcolare.
5. RESURSE MATERIALE
• Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare;
• Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare.
6. RELATII PUBLICE, COMUNICARE SI IMAGINE
• Îmbunătăţirea comunicarii organizaţionale;
• Promovarea imaginii şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de relaţii
publice.
4
1. SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ
La sfârşitul anului scolar 2011-2012 rezultatele la învăţătură sunt sintetizate
astfel:
Clasa
Înscrişi
la începutul
anului şcolar
Rămaşi
la
sfârşitul
anului
scolar
Promo
vaţi
Promovaţi cu
medii Corigenţi
Situaţii
Neînche
iate 5-
6.99
7-
8.99 9-10
1
ob.
2
ob.
3
ob.
REPE
TENTI
I
39
39
39
-
-
-
-
II
38
38
37 - - - 1 -
III
36
36
36 - - - - -
IV
52
53
52 - - - 1 -
V
42
41
36 - 22 14 - - - 5 -
VI
42
41
41 4 29 8 - - 1 -
VII
33
33
31 3 16 12 - 1 -
VIII
41
41
37 4 17 16 - - - 4 -
Total
323
323
310 13
5
1. Centralizarea rezultatelor obtinute de elevi pe cicluri de invatamant:
CLASE ELEVI
RAMASI
INSCRISI
ELEVI
PROMOVATI
REPETENTI NOTE
SCAZUTE
LA
PURTARE
INTRE 6-9
PROCENT DE
PROMOVABILITATE
I-IV 166
164
2 8 98,78%
V-VIII 157
145
12 29 92,35%
2. REZULTATE EVALUARE NATIONALA 2011/2012
DISCIPLINE
Elevi inscrisi
la Evaluarea
Nationala
SUB 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 NOTE
DE 10
LB. ROMANA 29 1 1 4 7 9 7 0
MATEMATICA 29 6 3 8 4 6 2 0
3. FRECVENŢA ELEVILOR
Clasa Total absenţe Absenţe motivate
I 206 178
II 242 210
III 256 232
IV 525 281
V 698 336
VI 472 230
VII 1379 607
VIII 1164 801
6
4. BURSE ACORDATE ELEVILOR
BURSE SOCIALE (VENIT MIC): 10 burse sociale din care: 1 elev boala si 9 elevi
orfani de un parinte
5. PERSONAL DIDACTIC
CADRE
DIDACTICE
Total
posturi/
catedre
Din care ocupate cu personal care are gradul:
Debutant Def. II I
Doctor
în
ştiinţe
Necalificat
Învăţători 8 - 2 2 4 - -
Profesori 13 2 1 3 7 - -
6. STAREA DISCIPLINARǍ
Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin
situaţiile discutate în cadrul Comisiei de disciplină.
În ceea ce priveşte notele la purtare situaţia se prezintă în modul următor:
CLASA EFECTIV ELEVI NOTE ÎNTRE
9,99 şi 7
NOTE SUB 7
I
39 - -
II
38 1 -
III
36 - -
IV
53 7 -
V
41 7
VI
41 9
VII
33 7 1
VIII 41 4 1
7
7. ACTIVITATE MANAGERIALĂ
Echipa managerială, întregul corp didactic din Scoala cu clasele I-VIII Magurele
si-a desfăsurat activitatea conform obiectivelor formulate la începutul anului scolar prin
Planul managerial, aprobat în Consiliul profesoral :
realizarea planului managerial în concordantă cu politica educatională, obiectivele
I.S.J. si ale scolii, pe baza analizei si diagnozei;
reconsiderarea managementului din perspectiva egalizării sanselor ;
organizarea judicioasă a activitătii în scoală;aplicarea legislatiei scolare la toate
nivelurile;
monitorizarea activitătii si interventia, pe baza analizei si a evaluării, în scopul
eficientizării procesului educational;
încurajarea initiativei pentru dezvoltarea institutională a scolii;
încurajarea si sprijinirea participării la programele de formare continuă ;
eliminarea si/sau pozitivarea conflictelor ;
asigurarea aplicării cu succes a curriculum-ului national si C.D.S.;
dezvoltarea parteneriatului cu comunitatea;
eficientizarea fluxului informational si de comunicare ascendentă si descendentă;
îmbogătirea si conservarea bazei didactico-materiale.
Atât la nivelul scolii cât si al compartimentelor, documentele de proiectare a
activitătii au fost întocmite la începutul fiecărei etape pe baza unei temeinice analize de
diagnoză a activitătii anterioare, prin raportare la indicatorii de performantă si la criteriile
de evaluare. De fiecare dată, planul managerial unic a constituit documentul de bază al
proiectării, acestuia circumscriindu-i-se celelalte documente de proiectare si planificare
Documentele de proiectare managerială au fost elaborate în concordanţă cu
cerinţele curriculumului naţional, ţinând cont de corelarea obiectivelor stabilite la nivelul
sistemului naţional de învăţământ şi al celui teritorial, cu cele specifice unităţii de
învăţământ, pe baza documentelor curriculare oficiale.
Obiectivele generale specifice Scolii cu clasele I-VIII Magurele, au vizat
optimizarea întregii activităti din scoală în toate domeniile functionale:
8
1.optimizarea actului managerial;
2. crearea conditiilor pentru realizarea standardelor educationale si a finalitătilor
pe niveluri de învătământ;
3.promovarea tehnicilor si metodelor de predare-învătare-evaluare conform
exigentelor reformei;
4.cresterea functionalitătii bazei materiale;
5.aplicarea legislatiei;
7.operationalizarea activitătii;
8.eficientizarea activitătii;
9. identificarea punctelor slabe, a punctelor tari, a oportunitătilor si amenintărilor;
10. stimularea si motivarea morală si materială a personalului si a elevilor;
11.cresterea gradului de implicare, optimizarea competentelor si dezvoltarea
acestora
12.cultivarea si dezvoltarea spiritului de echipă, utilizarea negocierii ca mijloc de
optimizare a activitătii;
13.asigurarea fluxului informational si eficientizarea comunicării;
14. atragerea opiniei publice, a comunitătii în vederea sprijinirii unitătii;
15.popularizarea scolii; extinderea si eficientizarea parteneriatului educational.
In anul scolar 2011-2012, performantele scolare ale elevilor, activitatea
profesională de exceptie a cadrelor didactice, cât si a angajatilor , si în acelasi timp
eforturile deosebite ale echipei manageriale s-au materializat prin recunoasterea
prestigiului acestei unitătii scolare.
În acest context Scoala cu clasele I-VIII Magurele a devenit un centru scolar de
atractie pentru comunitatea locală, oferind partenerilor sociali- elevi si părinti , repere
educationale de calitate situate la înăltimea asteptărilor acestuia.
7. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC
La începutul anului şcolar au fost constituite următoarele Comisii:
Comisii metodice : Comisia de stiinte, Comisia lb. si comunicare/Om si societate,
Comisia invatatorilor,Comisia de orientare si consiliere, Comisia pentru curriculum,
Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în educaţie etc
9
Comisii pe probleme: Comisia pentru formare continuă şi perfecţionarea cadrelor
didactice, Comisia pentru orar, Comisia pentru monitorizarea stării de disciplină,
Comisia pentru verificarea documentelor şcolare, a ritmicităţii notării şi a frecvenţei
elevilor, Comisia PSI, Comisia pentru sănătatea şi securitatea muncii, Comisia pentru
acordarea burselor, Comisia de recepţie, Comisia de inventariere şi casare, Comisia
pentru protecţie civilă şi apărare în caz de dezastre, Comisia de salarizare etc
Toate comisiile au fost numite prin decizia directorului unităţii de învăţământ şi au fost
elaborate fişe de atribuţii specifice fiecăreia.
Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a
desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi proprii. Astfel, s-au
aplicat teste initiale la toate disciplinele, s-au întocmit planificarile în concordanţă cu
rezultatele înregistrate la acestea. Proiectarea unităţilor de învatare s-a făcut în general în
concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a
constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că
folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale
claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.
Una dintre procupările permanente ale conducerii şcolii precum şi a profesorilor
diriginti a constituit-o prelucrarea noutăţilor legislative specifice ( Foaia de
parcurs,metodologia evaluarii nationale, mişcarea de personal, Legea calităţii în educaţie,
s.a. ) atât în cadrul consiliilor profesorale cât şi la clase către elevi şi părinţi.
8. COMISIA METODICE
COMISIA LB. SI COMUNICARE/OM SI SOCIETATE
Activitatea Comisiei metodice “ Limbă şi comunicare – Om şi societate” a
urmarit, cu prioritate, obiectivele descrise in Planul managerial al Comisiei:
- ameliorarea calitatii procesului de predare-învatare ;
- aplicarea strategiilor de dezvoltare a competentelor de lectura si scriere ale elevilor,
conform Foii de Parcurs/sept. 2011;
- utilizarea metodelor si mijloacelor de invatamant moderne, centrate pe elev ;
- obţinerea performanţei la olimpiade, concursuri, examenul national ;
10
- dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice.
Pentru atingerea acestor obiective au fost sustinute urmatoarele activităţi la
nivelul comisiei :
Testarea initiala a elevilor la disciplinele limba si literatura romana, limba
engleza, istorie, cultura civica ; interpretarea si centralizarea rezultatelor .
Realizarea de lecţii demonstrative in care au fost utilizate metode activ-
participative.
- Relatiile internationale in perioada interbelica- prof. Iliescu Claudia.
- Trasaturile nuvelei - prof. Popa Gabriela ;
Interasistente primar- gimnazial la limba şi literatura romana –
- Avadani Lavinia, lectia Verbul- recapitulare si consolidare de
cunostinte, cl. aV-a.
Referat Evaluarea cu scop de orientare si optimizare a invatarii la disciplina
limba si literatura romana - prof. Avadani Lavinia ;
Marcarea unor evenimente literare, istorice :
o Ziua Nationala a României –prof. Iliescu Claudia
o Moment poetic dedicat tanarului scriitor Nicolae Labis – prof. Avadani
Lavinia
o Eminesciana – prof. Popa Gabriela, prof. Avadani Lavinia, bibliotecar
Suciu Ion
o Unirea de la 1859 – prof. Iliescu Claudia
o I.L.Caragiale- 160 de ani de la nastere , prof. Popa Gabriela
o Ziua Francofoniei, prof. Pahontu Ana
Pregatirea suplimentara a elevilor si organizarea de simulări pentru Examenul de
Evaluare Nationala la Limba si Literatura Romana, la sfarsitul cl. a VIII-a.
Analiza rezultatelor.
Participarea elevilor si profesorilor la mobilitati Comenius in Franta si Belgia.
Activităţile menţionate mai sus au fost însoţite de dezbateri în cadrul comisiei.
Analizand gradul atingerii obiectivelor propuse se desprind urmatoarele :
Aspecte pozitive:
Cunoasterea prevederilor programelor şcolare, conţinuturilor manualelor şcolare
si a precizărilor transmise de inspectorii de specialitate de către toţi membrii comisiei;
11
Toate cadrele didactice şi-au intocmit planificarile anuale, calendaristice si
proiectele unităţilor de învăţare in conformitate cu programele in vigoare, ghidurile
metodologice si recomandările inspectorilor de specialitate;
Au fost intocmite si aplicate, de catre fiecare profesor teste de evaluare initiala.
Rezultatele au fost interpretate si centralizate si au fost stabilite masuri concrete (
pregatire suplimentară, activitate diferenţiată, selectarea temelor pentru acasă) care au
contribuit la realizarea progresului scolar;
Au fost sustinute lectii demonstrative;
Realizarea lecţiilor centrate pe elevi, folosind munca diferenţiata; a fost utilizată
munca in echipa si introduse metode noi, activ-participative in scopul insusirii active si
constiente a cunostintelor de catre elevi in clasa;
S-au realizat asistente si interasistente care au contribuit la un real schimb de
experienta;
Toti profesorii au participat la activitatile metodice organizate de ISJ si CCD; Au
participat la cursuri de formarea prof. Iliescu Claudia, Popa Gabriela, Rohat
Alexandra si Pahontu Ana. Sunt inscrise la gradul didactic I prof. Popa Gabriela
si Avadani Lavinia.
Aspecte negative :
Slaba monitorizare a progresului scolar ;
Slaba participare cu elevii la concursuri si olimpiade scolare.
Amenintari:
Interesul tot mai scăzut al elevilor pentru lectură ;
Deteriorarea relaţiilor interpersonale .
Oportunitati:
Folosirea eficientă a mijloacelor de învăţământ;
Folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze înţelegerea ideilor şi
conceptelor, valorificarea experienţei proprii a elevilor;
Dezvoltarea competenţei de comunicare, de formulare a propriei opinii;
Dezvoltarea interesului pentru lectură, pentru cunoaşterea şi aprecierea valorilor
literare, culturale etc.
Intocmit,
Resp. comisie, prof. Pahontu Ana
12
COMISIA METODICǍ A ÎNVǍŢǍTORILOR
RAPORT DE ACTIVITATE
A COMISIEI METODICE A INVATATORILOR
ANUL SCOLAR 2011 – 2012
A. Managementul ariei curriculare 1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare Pe parcursul anului şcolar 2011-2012, comisia metodică a învăţătorilor şi şi-a
propus următoarele obiective:
-asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi
semestriale;
-parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii
activ-participative;
-folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup
-susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;
-organizarea de activităţi extracurriculare;
-participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea
accesului la informaţia de specialitate , favorizarea schimbului de experienţă;
-perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;
-conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : proiecte didactice,
portofolii, teste;
-colaborarea şcoală-familie.
Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin
dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării
transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De
asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECTS, precum şi
de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.
Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se
metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ,
conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea
didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi
13
dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific
vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de
competenţă de la sfârşitul ciclului primar.S-a încercat relaţionarea şi
interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de
învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe
elev.
Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin
angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au
adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii
optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii,
inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice ,
modelatoare, problematice. În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat
tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în
grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la
activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi
colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a
unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.
Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (formativă şi sumativă), fiind
însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S. În urma
evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa
şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.
La şedinţele cu părinţii fiecare invatator a prezentat oferta disciplinelor
opţionale părinţilor şi elevilor, acestia optand pentru disciplina ce corespunde
aspiraţiilor lor.Toti invatatorii si-au ales disciplinele optionale in functie de
propunerea parintilor, dar si de necesesitatile copiilor si au respectat planificarea
calendaristica.
În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au
organizat :
-programe artistice-serbări şcolare (8 Martie,Serbarea Abecedarului, Serbari de
Craciun, 1 Decembrie, Ziua Europei ,Ziua Eroilor, 1 Iunie, Ramas bun, clase
primare!) ;carnaval-Halowen, sezatori – Sf, Andrei, vizionari de spectacole la
Teatrul Ciufulici.
14
-excursii tematice-„Slanic-Valeni, Ploiesti, Vulcanii Noroiosi, Targoviste ,
Bucuresti, Cheia,Manastirile din Neamt”
-expozitii: de 1 martie, 8 Martie , de Pasti, de Ziua Europei, de 1 Decembrie
S-au derulat pe parcursul semestrului proiecte educaţionale :
a)”GANDESTE VERDE,GANDESTE CURAT!”
b)”MAINI INTINSE”
c)””IMPLICA-TE!””
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea
pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de
bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor
performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive,
activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele
copiilor.S-au desfasurat sedintele comisiei metodice in mod regulat in cadrul
carora au fost sustinute referate, si lectii deschide la clasele aIV-a A si B la clasa
a III-a B si clasa IA dar si la clasele a V-a sustinute de profesorii de matematica
si lb. romana.
Elevii ciclului primar au participat la concursul naţional:”CANGURUL
MATEMATIC” si la concursul judetean „CAMPIONII STIINTEI”,unde au obţinut
premii şi menţiuni.
2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern( întâlniri de lucru,
relatia invăţător-profesor, relaţia învăţător-învăţător, învăţător-echipa
managerială, comunicarea din cadrul catedrei)
Relaţiile cadru didactic-elev:
-relaţiile se bazează pe respect reciproc , conduită civilizată, colaborare şi
înţelegere,
afectivitate
-elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu,
punctualitate, ţinută decentă, conduită morală
-cadrele didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa
de afirmare şi autodepăşire
Interacţiunea pe verticală, profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor
atmosfera din clasă, cadrul didactic fiind acela care contribuie la mărirea
15
coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile sale duce la dezbinarea,
fragmentarea grupului-clasă. Din acest motiv, fiecare învăţător a ales şi selectat
modalităţile de comunicare adecvate unor situaţii diverse. Acest lucru a condus
la menţinerea unui climat deschis în clasa de elevi (de cooperare, respect
reciproc, aprecieri sincere, familiaritate), precum şi a unui climat angajat (control
sistematic al temelor, cunoştinţelor , nivel ridicat de profesionalism şi de cerinţe-
realizarea unor portofolii).
-s-au întreprins activităţi de observare a elevilor, fiecare învăţătoare a încercat
construirea unei comunicări didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor
câştigând astfel în eficienţă şi calitate. Pentru a facilita comunicarea elev/elev au
fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi. Pentru
obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie
permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre
didactice şi echipa managerială.
În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost
eficientă , împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.A fost promovată
egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o
colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.S-a realizat comunicarea foarte
bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care au fost organizate
activităţi extracurriculare.
3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si
auxiliarelor curriculare
S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor
de elevi la resursele de învăţare.Fiecare învăţătoare a utilizat la clasă mijloacele
electronice de învăţământ . Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare la diferite
discipline de învăţământ. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru, de
evaluare, de reînvăţare. Elevii au fost implicati în alcătuirea de portofolii tematice.
Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.
B.Eficacitatea educaţională
1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţional , proiectare şi
promovare)
16
În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că
materia planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral,
aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii
au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar
2. Sistemul de evaluare
a. Strategii/criterii de evaluare utilizate
S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor
familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume
responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ. Evaluarea a fost gândită
într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot
ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile evaluării
au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.
C. Managementul calităţii
1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de
evaluare a cadrelor
didactice, întâlniri de lucru)
Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , pentru ca o şcoală să fie
eficientă, este necesar ca elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine
conştientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată
pe instruire-formare şi curriculum. Evidenţiem consecvenţa învăţătorilor în
abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării,
performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi
remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-
se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi,
aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi
comportamentele elevilor. Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de
îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice.
-s-a pus un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă,s-a creat un climat
favorabil învăţării
-elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru
a reuşi
17
- s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul elevilor în
sensul construirii de relaţii bune în şcoală.
-s-a încercat şi realizat modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic
al dascălilor
-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la
procesul de învăţământ
-sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare
pentru elevi
-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere
reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt
-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltare
2. Optimizarea strategiilor de evaluare
-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru elevi
-s-a realizat o monitorizare permanentă a progresului elevilor la toate disciplinele
( întărirea cerinţelor , valorilor convingerilor şi împărtăşirea lor în funcţie de
specificul fiecărui colectiv şcolar)
-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de
criterii unitare de evaluare
S-a constatat că învăţătorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii
disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate
particularităţilor de vârstă şi pregătire ale claselor, demersul didactic fiind bine
conceput şi aplicat .
D. Aspecte pozitive si negative surprinse in activitatea Comisiei metodice a invatatorilor
Aspecte pozitive Aspecte negative
- participare activă la viaţa şcolii şi creşterea prestigiului colegiului;
- CDŞ – original, creativ;
- alegerea unor forme plăcute şi flexibile de desfăşurare a activităţilor;
- colaborarea în întocmirea documentelor şcolare, a demersurilor didactice;
- existenţa a bibliotecii şcolii, a cabinetelor multimedia / informatică;
- costurile prea mari ale unor auxiliare folosite la lb engleza
- costurile prea mari ale unor concursuri;
- aspecte sporadice de absenteism şi comportament violent verbal, fizic al elevilor;
- lipsa spaţiului pentru cabinet metodic.
- dezinteresul manifestat de unele cadre didactice , membrii ai comisiei pentru activitatile desfasurate la nivelul ciclului
18
Aspecte pozitive Aspecte negative
- emulaţie şi competiţie în pregătirea elevilor pentru concursuri de creaţie şi cunoaştere;
- relaţiile interumane bazate pe respect;
- coeziune afectivă între colegi;
- plăcerea de a colabora cu părinţii elevilor, profesorii;
- autoperfecţionarea;
- creaţia liberă, neîngrădită de bariere.
primar;
-inconsecventa in mentinerea actualizarea portofoliului invatatorului;
-nerespectarea termenelor de intocmire si predare a unor documente scolare de care cateva cadre didactice;
Responsabil Comisie Metodica:
Inv. Moraru Georgeta
COMISIA DE CONSILIERE SI ORIENTARE
RAPORT DE ACTIVITATE
al Coordonatorului de proiecte si programe educative
An scolar 2011-2012
Întreaga activitate a Coordonatorului pentru proiecte si programe
educative scolare si extrascolare a urmarit in principal creşterea prestigiului şi a
calităţii activităţii unităţii de învăţământ prin activitatile desfasurate cu elevii si
profesorii si prin forme de parteneriat cu I.S.J, cu reprezentanţi ai comunităţii
locale, agenţi economici.,etc.
La inceputul anului scolar, au fost intocmite urmatoarele documente:
- Planul managerial al Consilierului educativ;
- Planul managerial al Comisiei dirigintilor;
- Planificarea Lecoratelor cu Parintii pe clase si scoala;
- Planificarea activitatii Consiliului Reprezentativ al Elevilor.
În ceea ce priveste planul managerial pe semestru I s-a desfasurat
conform programului cu urmatoarele actiuni:
1) Întocmirea schemelor orare si a orarului pe clase;
2) Alegerea Comitetului de Parinti pe clase si a Consiliului
Reprezentativ al Parintilor pe scoala;
19
3) Stabilirea Calendarului activitatilor educative scolare si extrascolare
4) Incheierea parteneriatelor scolare.
Au fost stabilite obiectivele si tematica lectoratelor cu parintii pe
clase. Pe tot parcursul acestui semestru s-a avut in vedere implicarea parintilor in
formarea propriului copil, realizarea parteneriatului scoala- comunitatea locala in
derularea proiectelor educationale.
Activitatea lectoratelor cu parintii din scoala noastra a fost centrata cu
prioritate pe adaptarea continutului invatarii si metodologiei educatiei, in functie
de situatii specific determinate, in primul rand, de structura psihica a elevilor si de
situatia sociala a localitatii si a familiilor ce ne sunt parteneri in educatie. In acest
contex, centrul de real interes al activitatii educative cu parintii l-a constituit
definirea temelor de real interes pentru parinti; elaborarea planului de masuri
pentru eliminarea aspectelor negative intalnite la nivelul scolii ( absenteism,
abandon, abateri disciplinare, elevi-problema , ridicarea nivelului la invatatura).
Colaborarea cu familia reprezinta un obiectiv major al consilierii
scolare. Astfel, derularea sedintelor cu parintii conform graficelor, familiarizarea
acestora cu R.O.I. al scolii noastre, includerea Acordului de Parteneriat cu
scoala, cit si colaborarea continua, pe tot parcursul semestrului, au asigurat
realizarea educatiei permanente.
5) Alegerea Consiliului Reprezentativ al Elevilor pe scoala
Cu ocazia adunarii din octombrie 2011 s-a adoptat o nota de masuri
pentru imbunatatirea activitatii acestuia pe problema cresterii nivelului la
invatatura si disciplina. Probleme avute in vedere au fost: monitorizarea elevilor
problema, intarirea legaturilor cu Consiliul Profesoral, claselor si Comitetelor de
Parinti. O preocupare deosebita a fost atragerea elevilor buni la cursurile si
olimpiadele scolare.
6) Proiecte educationale
In cadrul proiectului european Comenius ,, Apa sursa de viata si cultura
in Europa”, in scoala noastra s-au derulat saptamanal intalniri de documentare
precum si gazduirea delegatiilor reprezentative ale tarilor participante la acest
proiect, care a avut ca scop definirea produselor finale ale acestui semestru.
20
Majoritatea cadrelor didactice au incheiat parteneriate educationale cu:
parintii, biserica, cabinetele medicale, teatru, muzee, etc. care s-au desfasurat
conform activitatilor programate.
7) Desfasurarea activitatilor tematice ale Comisiei de Consiliere si
Orientare Scolara
În semestrul I al anului şcolar 2011-2012, profesorii diriginţi ai scolii
noastre au urmarit ca, prin activitatea desfasurată, să materializeze trasaturile şi
principiile consilierii şcolare, vazute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin
optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.
În luna septembrie 2011, profesor Moraru Marilena, responsabil al
comisiei,,Consiliere si orientare“, a prezentat tematica activitatilor pe anul scolar
2011-2012.
În luna octombrie 2011, a avut loc o dezbatere cu tema:
,,Portofoliul dirigintelui: continut, mod de realizare,utilitate”. La 15 octombrie
scoala noastra a fost gazda delegatiilor straine din proiectul european Comenius.
În luna noiembrie 2011, a avut loc o dezbatere cu tema: ,, Efectele
violentei asupra adolescentilor”, unde au participat elevii cu probleme de
comportament, cadrele didactice si invitati din cadrul Politiei Magurele. Din
partea Consiliului Reprezentativ al Elevilor, presedintele acestora, eleva Negoita
Stefania a prezentat un referat pe aceasta tema.
În luna decembrie 2011, a avut loc o lecţie deschisă la clasa a VII-a B,
condusa de prof.- diriginte Popa Gabriela, cu tema: ,,Traditii şi sarbatori la
romani”- datini şi obiceiuri. Sarbatorirea Zilei Nationale – activitate coordonata de
prof. Iliescu Claudia si inv. Moraru Georgeta. Tot în decembrie elevii scolii
noastre au desfasurat un program artistic ( scenete, piese de teatru, poezii,
colinde) dedicat sarbătorilor de iarnă.
Activitatile desfasurate in semestrul al II-lea au fost urmatoarele:
Referat:
,, Prevenirea si conbaterea violentei in mediul scolar”, sustinut de prof.-diriginte
Ilie Marian, in data de 23.02.2012.
Lectie demonstrativa:
21
,,Aptitudini şi aspiraţii ˝, in 27 martie 2012, prof. Avadani Lavinia.
Referat :
,, Un mediu curat, un mediu sanatos’’ ״Actiune de infrumusetare a scolii,
2.04.2012, sustinut de prof. Cojocaru Liliana .
In ceea ce priveste activitatea extracurriculara:
derularea cu succes a activitatilor din cadrul programului Scoala Altfel
organizarera de activitati cu prilejul : Ziua Martisorului, Ziua mamei,
Pastele la romani, Ziua eroilor, Ziua Europei, Ziua copilului
derularea proiectului ecologic Gandeste verde, gandeste curat!
Redactarea revistei ECO-uri- coordonator: prof. Iliescu Claudia, inv.
Moraru Georgeta, inv. Munteanu Adriana
Vizionarea unor spectacole de teatru si opera: Bucuresti, Ploiesti
Organizarea unor excursii tematice: Bucuresti, Cheia, Golesti, Curtea de
Arges etc
Analiza acestor monitorizări a evidentiat o serie de aspecte pozitive sau
negative, după cum urmează:
Puncte tari:
- intocmirea planificarilor la termen;
- implicarea cadrelor didactice si elevilor in proiecte educationale.
- întocmirea planificarilor anuale şi semestriale realizate conform cu noua
programă pentru Consiliere şi orientare ;
- relaţia foarte buna dintre majoritatea dirigintilor şi elevi;
- multi profesori diriginţi implicaţi în educaţia moral-civică şi socială a elevilor;
- organizarea şedintelor cu parinţii pe ani de studiu;
- organizarea activităţilor extraşcolare;
Puncte slabe:
- absenteismul si abandonul scolar in crestere,;
- lipsa de implicare a unor cadre didactice in activitatile educative;
- portofoliile cadrelor didactice incomplete .
Oportunităţi
- organizarea unor excursii la nivel de clasă şi şcoală;
22
- organizarea unor activitaţi extraşcolare si parteneriate care pot duce la
realizarea unor legaturi interumane strânse.
- stabilirea unui plan de masuri pentru reducerea absenteismului si
abandonului scolar.
Ameninţări
- existenţa unui numar foarte mare de tentaţii datorate mediului urban;
- influenţa ,, grupului de elevi”;
- numar mare de elevi cu probleme de comportament.
Consilier educativ,
Moraru Marilena-Silvia
C.E.A.C
COMISIEI FORMARE CONTINUA
RAPORT SEMESTRIAL AL COMISIEI FORMARE CONTINUA
Obiective urmărite:
Mediatizarea metodologiei de perfecţionare prin grade didactice şi a graficului
de înscriere pentru acestea
Mediatizarea ofertei CCD
Evidenţa inscrierii la gradele didactice
Evidenţa participarii la cursurile de formare continuă
Monitorizarea activităţilor de perfecţionare în şcoală la nivel de comisie
metodică, consilii profesorale.
1. Perfecţionarea cadrelor didactice din Şcoala cu clasele I-VIII Magurele prin
grade didactice:
Tipul perfecţionării Funcţia didactică
23
Tipul perfecţionării Funcţia didactică
Grad didactic II Inv Cernat Madalina
Grad didactic I Profesor Popa Gabriela Chiva
Profesor Avadani Lavinia
2. Perfecţionări prin cursuri acreditate:
« Formarea continua a profesorilor de istorie si geografie in societatea
cunoasterii » (noiembrie-decembrie): -prof. Iliescu Claudia, Moraru
Georgeta, Aldescu Petruta, Suciu Ion, Sburlea Romelia, Munteanu
Adriana, Suciu Lorena.
“Calitate in managementul unitatilor scolare” si “Managementul
educational”, CCD – director Iliescu Claudia
Formarea continuă a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor
informatice moderne în predarea eficientă a limbii franceze si evaluarea
la nivel european a competentelor lingvistice , CCD –prof. Pahontu Ana
Administrator retele de calculatoare – prof. Ilie Marian
3. Perfecţionări la nivelul şcolii:
a) Activităţi de perfecţionare în consilii:
Prelucrarea legislaţiei nou apărute:
Prelucrarea Ordinelor MECT aparute pe parcursul anului scolar
Diseminare stagii Comenius
b) Activităţi specifice comisiilor metodice:
1. Au sustinut activitati la nivelul comisiilor :
Comisia invatatorilor : inv. Munteanu Adriana, inv. Sburlea Romelia, inv. Moraru
Georgeta, inv Aldescu Petruta
Comisia Umanista: prof. Avadani Lavinia, prof. Popa Gabriela, prof. Iliescu
Claudia
Comisia Matematica si stiinte: prof. Cojocaru liliana, prof. Ilie Marian, prof.
Anghel Constantin
c) Cerc pedagogic la limba si literatura romana
24
lectie demonstrativa cerc pedagogic prof. Popa Gabriela
referat « Evaluarea –mijloc de optimizare a invatarii la limba si literatura
romana »-prof. Avadani Lavinia
d) Ateliere Comenius
- confectionare de felicitari –inv. Manole Silvia
- sezatoare –realizare obiecte de artizanat – inv. Suciu Lorena, inv. Sburlea
Romelia
- pictura –inv. Moraru Georgeta, inv Munteanu Adriana
4. Alte perfecţionări în afara şcolii:
participarea tuturor cadrelor didactice la consfătuirile metodice de la
începutul anului şcolar si la cercurile pedagogice de profil.
participare la seminarul « Cum poate sa imbunatateasca Programul
sectorial Comenius calitatea educatiei din mediul rural », desfasurat la
ANPCDEFP, Bucuresti – prof.Pahontu A.
Intocmit resp. comisie,
prof. Pahontu Ana-Maria
COMISII PE PROBLEME
COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA VIOLENŢEI ÎN
MEDIUL ŞCOLAR
RAPORT DE ACTIVITATE ANUAL AL COMISIEI PENTRU PREVENIREA SI
COMBATEREA VIOLENTEI
An scolar 2011-2012
Fenomenul de violenta privit in ansamblu este unul complex, avand
caracteristici particulare specifice tipului de violenta despre care vorbim.Fiind o
ramura a fenomenului de violenta in general, violenta in scoala poate fi definita
ca „orice” forma de manifestare a unor comportamente violente precum:
25
- exprimare inadecvata sau jignitoare cum ar fi:
poreclire,tachinare,ironizare,imitare,amenintare,hartuire;
- bruscare,impingere,lovire,ranire;
- comportament care intra sub incidenta legii(viol,consum si comercialiyare
de droguri,vandalism,provocare de stricaciuni cu buna stiinta,furt)
- ofensa adusa statului/autoritatii cadrului didactic(limbaj sau conduita
ireverentioasa fata de cadrul didactic)
- comportament scolar neadecvat: intarzierea la ore,parasirea clasei in
timpul orei,fumatul in scoalas si oricare comportament care contravine
flagrant regulamentului scolar in vigoare.
La nivelul Scolii cu cls.I-VIII Magurele exista o permanenta
preocupare pentru rezolvarea din fasa a tuturor tipurilor de conflicte ce apar
pe parcursul procesului instructiv educativ si nu numai. Exista o comunicare
optima intre toti factorii care pot avea un rol in rezolvarea coflictelor(elevi-
parinti-cadre didactice-politie-biserica-primarie).
Pentru a mentine aceste interactiuni permanente intre factorii prezentati
lucreaza membrii comisiei de prevenire si combatere a violentei ,legal
costituita la nivelul scolii noastre.
De monitorizarea tuturor cazurilor de violenta s-au ocupat membrii comisiei
care au actionat dupa o planificare a activitatilor. Acestia au fost informati de
fiecare diriginte in parte de numarul acestor cazuri si de masurile pe care
fiecare diriginte sau invatator le-a luat pentru aplanarea si stingerea acestor
cazuri. Pentru fiecare caz in parte s-a actionat conform Regulamentului de
organizare si functionare a unitatilor din invatamantul preuniversitar dar si
conform R.O.I. care a fost ajustat ori de cate ori a fost necesar.
In general cazurile de violenta s-au manifestat sub urmatoarele forme:
- exprimare inadecvata sau jignire cum ar fi poreclire,
tachinare,ironizare,imitare,amenintare,hartuire;
- bruscare,impingere,lovire,ranire;
- ofensa adusa autoritatii cadrului didactic (limbaj sau conduita
ireverentioasa fata de cadrul didactic)
26
- comportament scolar neadecvat:intarziere la ore,parasirea clasei in timpul
orei;
Tipurile de rezolvare a acestor conflicte s-au concretizat in observatie
individuala si mustrare in fata clasei(claselor-in cazul careelor de elevi)si sau
in fata Consiliului Profesoral,conform art.118 din Regulamentul de organizare
si functionare a unitatilor din invatamantul preuniversitar.
Respectandu-se criteriile de acordare a notei la purtare,dar si prevederile
R.O.I. si a celorlalte regulamente,Consiliul Profesoral al fiecarei clase a
hotarat impreuna cu dirigintele / invatatorul cuantumul scaderii notei la purtare
pentru fiecare elev in parte.
Pe parcursul anului scolar 2011-2012 au avut loc diferite activitati cuprinse
intr-un program( „Violenta naste violenta”, „Stop violentei!”) s-au aplicat
chestionare privind gradul de cunoastere si combatere a agresivitatii,au fost
organizate sedinte comune pe clsa elevi-parinti,discutii individuale cu parintii
ai caror copii au comis acte de violenta,implicarea elevilor in proiecte de
prevenire a comportamentelor agresive.
Un alt partener educational pe care il are scoala noastra in combaterea
si prevenirea violentei il constituie Politia din Magurele care prin membrii
acesteia s-a dovedit intotdeauna un punct de sprijin in fiecare actiune pe care
scoala a initiat-o impotriva fenomenului de violenta.
Responsabili comisie,
Prof. Mihailescu Mihaela
Prof. Ilie Marian
COMISIA DE MONITORIZARE A ABSENTEISMULUI IN SCOALA
RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE MONITORIZARE A
ABSENTEISMULUI IN SCOALA
FRECVENŢA ELEVILOR
Clasa Total absenţe Absenţe motivate
27
I 206 178
II 242 210
III 256 232
IV 525 281
V 698 336
VI 472 230
VII 1379 607
VIII 1164 801
Cauze:
- familii dezorganizate
- parinti plecati in strainatate
- dezinteres fata de scoala
Masuri :
- sedinte de informare cu parintii
- activitati de informare in cadrul orelor de dirigenrie si consiliere
- Instiintarea parintilor
- vizite la domiciliu
- scaderea notei la purtare
- Organizarea de activitatii de combatere a absenteismului
COMISIA DE DISCIPLINA SI SERVICIUL PE SCOALA
RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE DISCIPLINA SI SERVICIUL PE
SCOALA
In cadrul acestei comisii s-au desfasurat urmatoarele activitati:
2. Monitorizarea realizarii si respectarii graficului serviciului pe scoala pentru
cadrele didactice si elevii claselor aVIa si aVIIa.S-au intocmit caiete in care s-au
scris procesele verbale in urma efectuarii serviciului pe scoala la ciclul primar si
gimnazial.
28
3. Ameliorarea situatiei la disciplina si invatatura s-a realizat prin discutii in cadrul
sedintelor cu parintii organizate conform unui grafic de fiecare invatator si
diriginte si in cadrul orelor saptamanale de consiliere cu parintii.
4. Dezbaterea rezultatelor obtinute de elevi pe semestrul I s-a realizat in consiliile
profesorale si de administratie
5. Instiintarea in scris a parintilor elevilor cu rezultate slabe la disciplina si
invatatura de catre invatatorii si dirigintii fiecarei clase
6. Centralizarea rezultatelor obtinute de elevi pe clase:
CLASE ELEVI
RAMASI
INSCRISI
ELEVI
PROMOVATI
REPETENTI NOTE
SCAZUTE
LA
PURTARE
INTRE 6-9
PROCENT DE
PROMOVABILITATE
I-IV 166
164
2 8 98,78%
V-VIII 157
145
12 29 92,35%
La ciclul primar din 166 elevi inscrisi au promovat 164 elevi, 2 elevi au
fost declarati repetenti la sfarsitul anului scolar
La ciclul gimnazial din 157 elevi inscrisi au promovat la sfarsitul anului 145,
12 elevi au fost declarati repetenti
Note scazute la purtare sub 7 au inregistrat urmatorii elevi:
-Trascau Liviu(cls.VIIA)
- Nicolae Bogdan(cls.VIIIA)
COMISIA DE ORGANIZARE CONCURSURI SI OLIMPIADE SCOLARE
RAPORT DE ACTIVITATE
29
RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI PENTRU ORGANIZAREA SI DESFASURAREA OLIMPIADELOR SI CONCURSURILOR SCOLARE
PE ANUL SCOLAR 2011/2012
Activitatea comisiei in anul scolar 2011-2012, s-a axat pe urmarirea a doua
aspecte principale:
1. Organizarea unei bune desfasurari a pregatirii elevilor pentru
participarea la concursurile si olimpiadele scolare,in scopul obtinerii
de performante ridicate la toate obiectele;
2. Planificarea ,organizarea si desfasurarii in bune conditii a
olimpiadelor, concursurilor faza pe scoala, zonala si judeteana;
In ceea ce priveste primul aspect pot mentiona ca pe parcursul
semestrului I s-au organizat in mod regulat pregatire cu elevii capabili de
performante la toate obiectele importante: lb. romana, matematica, lb
franceza, lb. engleza, atat la ciclul primar car si la ciclul gimnazial.
Aceasta in vederea participarii la olimpiadele scolare care se vor desfasura
pe parcursul semestrului II.
Responsabilii comisiei s-au preocupat in mod permanent in urmarirea
modului cum s-a desfasurat pregatirea elevilor, in popularizarea concursurilor
aparute in randul elevilor si al cadrelor didactice.
S-a pus la dispozitia cadrelor didactice toate informatiile necesare pentru ca
acestia sa fie informati in timp util despre desfasurarea concursurilor si
despre conditiile de participare.
Pe parcursul semestrului I s-au desfasurat concursuri sportive la care au
participat elevi din scola noastra ,pregatiti de d-na prof. Moraru Marilena
astfel:
1. Deschiderea anului competitional sportiv –luna octombrie
- Campionatul de fotbal- Lipanesti –locul II-echipa scolii
2. Cupa de iarna la tenis de masa- decembrie –clasa VIIIB
- Locul I- Niculae Dragos
- Locul II- Androne Razvan- VIIA
- Locul III- Cernat Alin- VII B
30
Pe parcursul semestrului II s-au desfasurat olimpiadele scolare la disciplinele
Lb.romana si matematica.Elevii din ciclul gimnazial au desfasurat ore de
pregatire suplimentara cu elevii in vederea participarii la aceste concursuri.
La limba romana au participat la faza pe scoala, desfasurata in luna ianuarie ,
un numar de 6 elevi ,calificandu-se la faza zonala 4 elevi.Faza zonalk s-a
desfasurat in luna februarie si au participat 4 elevi ,dintre acestia evidetiindu-se
:Iordache Ioana –cala VIII B, Anghele Andruta –clasa VIIIA Dobre Gratiela-clasa
VII B ,Constantin Teodora VII B.
In luna februarie s-a desfasurat si etapa pe scoala a olimpiadei de matematica
la care au participat un numar de 19 elevi din clasel V,VII,VIII. Nici un elev nu a
inregistrat un punctaj mai mare de 40 puncte si deci nu s-au calificat pentru faza
urmatoare,
Un numar de 23 de elevi din ciclul primar au participat la concursul Cangurl
matematica si limba franceza ..La matematica 134 elevi au inregistrat punctaj
pana la 80 de puncte obtinand premii.
La ciclul primar s-a desfasurat in cursul lunii aprilie concursul “CAMPIONII
STIINTEI”, la care au participat un numar de 79 elevi la cele trei discipline lb.
romana, matematica si stiinte. Un numar de 35 elevi au avut rezultate foarte
bune ocupand locul I,II si III.
Elevii participanti la concursuri au primit diploma si premii din partea
organizatorilor.La sfrsitul anului scolar au fost premiati si din partea scolii la
serbarea de incheiere a anului scolar 2011/2012.Deasemenea rezultatele
obtinute de acesti elevi au fost popularizate in ziarul local ,pentru a fi cunoscuti si
in conumitatea locala rezultatele acestor elevi merituosi.
Concluzie: Activitatea comisiei in anul scolar 20011/2012 s-a desfasurat bine
si s-au atins obiectivele propuse la inceputul anului scolar.
Responsabil Comisie:
Moraru Georgeta
14. COMITETUL DE PǍRINŢI
31
În luna octombrie 2011 a avut loc adunarea generală a părinţilor în
vederea constituirii Consiliului reprezentativ al părinţilor pentru anul şcolar 2011-
2012 şi elaborării unui regulament intern al acestuia. Consiliul s-a reunit conform
graficului întocmit, dar şi atunci când a fost necesară consultarea părinţilor pentru
soluţionarea unor probleme de interes general. Acesta s-a întrunit în vederea
discutării şi a organizării diferitelor aspecte de ordin intern, încercând rezolvarea
problemelor legate de desfăşurarea procesului instructiv – educativ.
15. BIBLIOTECA
Activitatea bibliotecii a fost coordonată de domnul învăţător Suciu Ion şi a
constat în următoarele activităţi:
- colectarea manualelor de la elevii claselor care au terminat clasa a VIII –a
-selecţia cărţilor propuse pentru casare şi finalizarea actelor în vederea efectuarii
propriu-zise a activităţii;
- recondiţionarea volumelor deteriorate cu ajutorul unor elevi prieteni ai cărţii;
16. RESURSE MATERIALE
În anul şcolar 2011-2012, Şcoala cu clasele I-VIII Magurle a beneficiat de
numeroase investitii materiale care au contribuit la îmbunătăţirea condiţiilor de
desfăşurare a activităţii elevilor şi a cadrelor didactice:
Cresterea gradului de siguranta a elevilor prin realizarea gardului de la
intrarea in scoala
Amenajarea a 5 Sali de clasa cu mobiler modern
Igienizarea a 3 Sali de clasa
Lucrari de intretinere parchet in 2 Sali de clasa
Amenajare curte interioara
Dotarea scolii cu 6 calculatoare
Amenajarea unui cabinet de informatica
Protejarea caloriferelor cu masti
Amenajare hol etaj cu gresie
Lucrari de reparatii lambriu, timplarie pvc etc
32
Iluminat nocturn teren de sport
Amenajare alee intrare cadre didactice
Amenajare spatiu de festivitati in aer liber
Amenajare spatiu de joaca
17. CONCLUZII
Natura umană caută mereu ceva mai bun. Este firesc, altfel cum am evolua ?
Omul este o fiinţă puternică, cu resurse aproape nelimitate, trebuie doar să ştim
să le folosim. Căutăm aceste resurse, le găsim şi le folosim în educaţie, căci
numai aşa vom progresa .
Educaţia nu este un sistem în sine, ci un serviciu în folosul societăţii . Direcţiile
actuale ale politicii educaţionale tind spre deplasarea accentului de pe o gândire
tehnologică spre dezvoltarea dimensiunilor umaniste, culturale şi internaţionale,
mai ales în ceea ce priveşte componentele educaţiei .
Fiecare copil are caracteristici, interese, abilităţi şi cerinţe de învăţare unice şi de
aceea, pentru ca dreptul la educaţie să aibă finalitate, trebuie concepute sisteme
educaţionale şi implementate programe educaţionale care să ţină seama de
această diversitate de caracteristici şi cerinţe. Trecerea către o educaţie
incluzivă, pentru toţi copiii, presupune un amplu proces de schimbare ce se
referă la dezvoltarea de politici şi practici incluzive în domeniul curriculum-ului,
formării profesionale a cadrelor didactice, evaluării procesului educativ,
promovării unui parteneriat implicat între şcoală şi toţi factorii educaţionali .
În acest sens, priorităţile pentru anul şcolar 2012-2013 se referă la:
• Promovarea de politici privind descentralizarea învăţământului preuniversitar;
• Asigurarea calităţii în educaţie ;
• Formarea de resurse umane şi iniţierea de programe cu finanţare externă;
Provocarea există, iar noi suntem convinşi că vom construi o şcoală
deschisă,prietenoasă, tolerantă şi democratică. Visăm la o altă şcoală. O
instituţie deschisă, parte integrantă a vieţii sociale a copiilor, nu doar un
laborator, care să-i pregătească pentru ea. Iată motivul pentru care trebuie să
fructificăm ocaziile când le găsim, să le provocăm pentru ca elevii să
33
experimenteze pe viu, ceea ce se întâmplă în viaţa adevărată, adică dincolo de
gardul şcolii, un gard care încă există .
Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:
PUNCTE TARI
Aplicarea corecta a curriculum-ului naţional şi monitorizarea atentă a curriculum-
ului la decizia şcolii.
Realizarea standardelor de eficacitate (resurse/rezultate) , eficienţă
(corespondenta intre obiective /rezultatele inregistrate) si progres in aplicarea
curriculum-ului ;
Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a
metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea
documentelor didactice de lucru (planificări, proiecte, portofolii etc.);
Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;
Multiplicarea activităţilor cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi
practicilor societăţii democratice.
Lărgirea ofertei educaţionale şi adaptarea la cerinţele comunităţii locale.
Participarea cadrelor didactice la cursuri de perfectionare
Un numar constant de elevi la clasa
Elevi dornici de afirmare si performanta
Obţinerea unor rezultate bune şi foarte bune la concursurile şcolare de către
elevii şcolii.
Participarea cadrelor didactice la proiecte/programe europene
Redactarea unei reviste scolare –PREZENT!. ECO-uri
Organizarea a numeroase activitati scolare si extrascolare
Amenajarea unui cabinet multimedia,amenajarea unui cabinet de informatica
Amenajarea bibliotecii scolare intr-un spatiu adecvat
Achizitionarea de aparatura IT :dotarea scolii cu 6 calculatoare
Accesarea de fonduri europene – Comenius
Cresterea gradului de siguranta a elevilor prin realizarea gardului de la intrarea in
scoala
Amenajarea a 5 Sali de clasa cu mobiler modern si igienizarea a 3 Sali de clasa
34
Lucrari de intretinere parchet in 2 Sali de clasa
Amenajare curte interioara
Protejarea caloriferelor cu masti, amenajare hol etaj cu gresie, lucrari de reparatii
lambriu, timplarie pvc etc
Iluminat nocturn teren de sport
Amenajare alee intrare cadre didactice, amenajare spatiu de festivitati in aer liber
Amenajare spatiu de joaca
Amenajarea unui spatiu destinat activitatilor derulate pentru proiecte europene
Colaborarea cu comunitatea locala pentru redactarea unui ziar local –
Actualitatea Comunei Magurele
Derularea a numeroase parteneriate cu diferite institutii precum: Biserica, Politie,
Muzee,Teatru, Biblioteci judetene, Agentia de Mediu etc
Implicatrea scolii in proiecte legate de protectia mediului, dar si umanitare
Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală.
Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe
şi parteneriate cu unitatea de învăţământ;
Disponibilitatea Cinsiliui Local Magurele si a comunitatii locale de a sprijini scoala
in proiecte de dezvoltare si de modernizare
Asigurarea unei comunicări eficiente între şcoala, comunitatea locală şi alte
instituţii
Disciplina si fecventa scolara
Comunicare eficienta cu elevii
Crearea unui climat favorabil iniţiativei personale
PUNCTE SLABE
Neparticiparea la olimpiadele şcolare pentru toate disciplinele la care se
organizeaza acest concurs
Managementul defectuos al unor profesori diriginţi.
Comunicare defectuasa a unor profesori
Lipsa de responsabilitate a unor cadre diactice in ce priveste realizarea
atributiilor conform fisei postului
Rezultate slabe la unele discipline şi clase în anul şcolar 2011-2012.
35
Insuficienta utilizare de către unele cadre didactice a materialelor didactice
achiziţionate
Lipsa unuei Sali de sport
Lipsa unui site al scolii
AMENINTARI
Starea economică si socială modestă a majorităţii familiilor din care provin elevii
determină o slabă preocupare pentru progresul scolar si pentru nevoile de
dezvoltare ale elevilor.
Scaderea populatiei scolare, micşorarea numărului de clase determină pericolul
restrângerii;
Diminuarea timpului alocat studiului individual din cauza atracţiei exercitate de
utilizarea calculatorului in alte scopuri;
Volumul mare de conţinuturi pe care elevul trebuie să-l parcurgă.
OPORTUNITATI
- disponibilitate pentru procesul instructiv- educativ din partea profesorilor;
- cresterea gradului de aplicabilitate a cunostintelor in sfera cotidiană;
- derularea de cursuri de formare,programe si studii la nivelul şcolii, in vederea
îmbunătăţirii calitatii activitatii;
- accesul nemijlocit al cadrelor didactice la informatii de actualitate prin mijloace
moderne;
- posibilitatea unui schimb real de experienţă intre membrii catedrei si colaborarea
cu alte catedre;
MASURI AMELIORATIVE
1. Monitorizarea activităţii cadrelor didactice în vederea eliminării
formalismului, a creşterii eficienţei actului de predare şi a utilizării
resurselor.
2. Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale ale elevilor, care să
răspundă intereselor lor de formare pe termen scurt, mediu şi lung.
3. Evaluarea eficienţei şi eficacităţii cursurilor de formare prin verificarea
schimbărilor în stilul de predare şi a modului de aplicare a metodelor şi
tehnicilor însuşite
36
4. Pregătirea suplimentara a elevilor pentru examene si olimpiade şcolare;
5. Proiectarea adecvata a continuturilor disciplinelor tinand cont de
particularitatile elevilor
6. Încurajarea şi sprijinirea participării la programele de formare continuă.
7. Realizarea modernizării sistemului informatic şi realizarea unor reţele
performante
8. Participarea la cursuri de intocmire a proiectelor de parteneriat si de
finantare in vederea formarii unei echipe capabile sa intocmeasca proiecte
9. Atragerea de noi parteneri – asociaţii şi fundaţii – în derularea proiectelor
educative din şcoală;
DIRECTOR,
prof. Claudia ILIESCU