Post on 04-Feb-2018
transcript
CENTRUL +-ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ SUCEAVA Calea Unirii nr. NR. 7 - 9 Suceava, Tel: (+40230) 257489 Fax: (+40230) 257470
E-mail: centrul_scolar@yahoo.com, Web: www.centrulscolarsv.ro
PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII (P.A.S.)
2013 – 2020
PLAN OPERAŢIONAL 2013 – 2014
CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVĂ SUCEAVA
Aprobat, Avizat, INSPECTORATUL ŞCOLAR COMITETUL LOCAL DE
AL JUDEŢULUI SUCEAVA DEZVOLTARE A PARTENERIATULUI SOCIAL-SUCEAVA
Inspector Şcolar General, Preşedinte, Prof. GHEORGHE LAZĂR Prof. GABRIELA SCUTARU
Aprobat în Consiliul de Administraţie din ………………..
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 2
CUPRINS
Partea I. CONTEXT…………………………………………………………………… pag. 4
1.1. Formularea misiunii .......................................................................................….. pag. 4 1.2. Profilul şcolii ...................................................................................................….. pag. 4 1.3. Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul 2012-2013.................................….. pag 11 1.4. Priorităţi la nivel naţional ............................................................................…… pag 16 1.5. Priorităţi şi obiective regionale şi locale .......................................................….. pag 16
Partea a II-a. ANALIZA NEVOILOR……………………………………………….. pag 18
2.1. Analiza mediului extern ....................................................................................... pag 18 2.1.1. Profilul demografic .......................................................................................... pag 18 2.1.2. Profilul economic judeţean .............................................................................. pag 24 2.1.3. Piaţa muncii ..................................................................................................... pag 30 2.1.4. Învăţământul profesional şi tehnic................................................................... pag 41
2.2. Analiza nevoilor – mediul intern. Autoevaluarea ........................................….. pag 54 2.2.1. Colectarea şi analizarea datelor – autoevaluare internă ........................... pag 54 2.2.1.1. Predarea şi învăţarea .......................................................................... pag 54 2.2.1.2. Materiale şi resurse didactice ............................................................ pag 56 2.2.1.3. Rezultatele elevilor ............................................................................ pag 57 2.2.1.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor ........................ pag 57 2.2.1.5. Calificări şi curriculum ...................................................................... pag 58 2.2.1.6. Resurse fizice şi umane ..................................................................... pag 61 2.2.1.7. Parteneriate şi colaborare .................................................................. pag 63 2.2.2. Analiza portofoliului de produse ................................................................. pag 63
2.3. Analiza SWOT.................................................................................................…... pag 64 2.4. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare .........................….. pag 66
Partea a III-a. PLAN OPERAŢIONAL……………………………………………….. pag 68
3.1. Planul de acţiune pentru perioada 2013-2020 ..............................................…... pag 68 3.2. Plan operaţional pentru anul 2013-2014 ......................................................….. pag 70 3.3. Propunere de proiect al planului de şcolarizare – an şcolar 2014 – 2015 ........ pag 79
Partea a IV-a. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE………………. pag 80
4.1. Consultarea .....................................................................................................….. pag 80 4.2. Monitorizarea şi evaluarea ............................................................................…... pag 80 4.3. Programul activităţii de diseminare, monitorizare şi evaluare ....................... pag 81
Lista de abrevieri………………………………………………………………………... pag 82 Anexe…………………………………………………………………………………….. pag 84
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 3
ANEXE
Anexa 1. Situaţia şcolarizării………………………………………………………. pag 84 Anexa 2. Formarea adulţilor……………………………………………………….. pag 85 Anexa 3. Distribuţia cadre didactice pe paliere de vârstă şi grade……………… pag 86 Anexa 4. Formare profesională cadre didactice………………………………….. pag 88 Anexa 5. Rezultate elevi examene…………………………………………………. pag 104 Anexa 6. Rata promovabilitate elevi………………………………………………. pag 106 Anexa 7. Rata abandon…………………………………………………………….. pag 110 Anexa 8. Situaţia şcolarizării pe nivele şi profile…………………………………. pag 114 Anexa 9. Parteneriate şcolare……………………………………………………… pag 116 Anexa 10. Date inserţie absolvenţi………………………………………………….. pag 122 Anexa 11. Colaborări agenţi economici…………………………………………….. pag 124 Anexa 12. Execuţie bugetară 2012………………………………………………….. pag 125 Anexa 13. Cost/elev…………………………………………………………………... pag 126 Anexa 14. Programe şcolare………………………………………………………… pag 127 Anexa 15. Date demografice………………………………………………………… pag 128 Anexa 16. Populaţia şcolarizată pe medii de rezidenţă – jud. Suceava…………... pag 129 Anexa 17. Elevi cu C.E.S. proveniţi din alte localităţi ale judeţului........................ pag 133
Echipa de elaborare a planului de acţiune: Dir. prof. Liliana Camelia Darie Dir. adj. prof. Florica Icuşcă Dir. adj. prof. Cristina Clim Prof. Carmen Mahalu Prof. Mujdei Silvia Prof. Ovidiu Irimia
Datele statistice au fost culese de cadrele didactice.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 4
Partea I CONTEXT
VIZIUNEA
Crearea cadrului instituţional de acţiune care să asigure accesul la educaţie tuturor copiilor, prin servicii educaţionale acordate copiilor cu dizabilităţi, şcolarizaţi atât în învăţământul special cât şi în învăţământul de masă, precum şi personalului care este implicat în instrucţia acestora.
Dezvoltarea unui mediu de educaţie şi formare profesională care să asigure pentru tinerii cu dizabilităţi din zona Suceava, servicii de educaţie şi instruire profesională de calitate, stimulând dezvoltarea carierei şi creşterea potenţialului economic şi social al zonei.
1.1. FORMULAREA MISIUNII Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava instruieşte elevi/tineri cu dizabilităţi, îi
califică în diverse meserii şi are misiunea socială clară de a pregăti absolvenţi cu competenţe care să le permită plasarea pe traseul cel mai scurt spre angajare, integrare socio – profesională. Contribuind la crearea unei economii sănătoase şi durabile în zonă, unitatea noastră şcolară asigura şi cadre didactice de sprijin pentru elevii cu cerinţe educative speciale din învăţământul de masă.
Oferă servicii de educaţie şi formare profesională ce au la bază calitatea, promovarea valorilor europene, egalitatea şanselor pentru toţi participanţii în proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul vieţii. Promovează un învăţământ modern, centrat pe elev care alternează metodele tradiţionale de predare - învăţare cu metode moderne.
1.2. PROFILUL ŞCOLII
Şcoala oferă atât servicii de formare iniţială, prin învăţământ primar, gimnazial, profesional şi tehnic – (ciclu inferior al liceului / 3 ani de studiu, urmat de Stagii de pregătire practică / 24 săptămâni, în vederea atingerii nivelului 2 de calificare), în profilul tehnic, filiera tehnologică, învăţământ de zi.
Domeniile de pregătire sunt: Prelucrarea lemnului, Industrie textilă şi pielărie, Mecanică, Construcţii, instalaţii şi lucrări publice. C.S.E.I. Suceava asigură servicii educaţionale specifice elevilor cu CES, din judeţul Suceava, în conformitate cu prevederile HG 1251/13.10.2005. În acest sens, unitatea dispune de locuri de cazare în cămine, cantină, spălătorie, cabinet medical, sală de sport, bibliotecă, sală de lectură, sala de festivităţi.
SCURT ISTORIC Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava şcolarizează elevi cu cerinţe educative
speciale. Şcoala a fost înfiinţată prin Ordinul nr.7 din 6 ianuarie 1976 emis de Ministerul Muncii. Denumirea şcolii era Şcoala Profesională Specială nr.5, cu sediul în Suceava, strada Calea Unirii nr. 7-9, cu o capacitate de 540 locuri. Ordinul amintit introduce în numele şcolii şi pe cel de "specială". Dar orientarea recunoscută de tot mai mulţi oameni de ştiinţă şi îmbrăţişată de legislaţiile şi practicile din tot mai multe ţări, este aceea a folosirii pentru copiii deficienţi a unor
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 5
termeni mai puţin traumatizanţi. Ministerul Muncii a decis eliminarea din denumirea şcolii profesionale pentru deficienţi mintali a termenului traumatizant “specială", termen care, după absolvirea şcolii, urmărea negativ absolventul şi crea un statut indezirabil în colectivul de muncă. Astfel, în conformitate cu Ordinul Ministerului Muncii nr. 207, din 14 decembrie 1977, începând cu data de 1 ianuarie 1978, unitatea şi-a schimbat denumirea din Şcoala Profesională Specială nr. 5 în Şcoala Profesională nr. 5 Suceava. În anul 2001, prin Ordinul MEdC Nr. 4049/26.06.2001, se schimbă denumirea în Centrul Şcolar Suceava, iar perioada 2009/2012, şcoala poartă denumirea de Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Suceava în baza deciziei I.S.J. Suceava nr. 3885/25.05.2009.
Începând cu anul şcolar 2012/2013, unitatea se numeşte Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava, în conformitate cu H.C.J. Suceava Nr. 76/12.07.2012 Şcoala este aşezată în zona industrială a oraşului din Lunca Sucevei, fiind unul dintre edificiile social-culturale ale cartierului Cuza Vodă, care se ridică de o parte şi de alta a uneia dintre cele mai importante artere de circulaţie, Calea Unirii. Construcţia spaţiului de şcolarizare s-a făcut în decurs de doi ani, respectiv în 1975 şi 1976. Valoarea investiţiei făcută de Ministerul Muncii pentru construcţia şi dotarea acestei şcoli a fost de aproximativ 17 milioane lei ( la cursul anului 1976 ). Pe parcursul anilor s-au realizat reparaţii curente şi capitale, precum şi extinderi:
- în anul 1991 s-a extins spaţiul atelierelor; - în anul 1993 s-a dat în folosinţă sera; - în anul 1995 s-a extins spaţiul şcolii; s-a construit o sală de festivităţi.
După anul 1990, pe lângă clasele de şcoală profesională, sunt aduse şi clase de învătământ gimnazial special. Astfel, denumirea şcolii se schimbă în „Centrul Şcolar Suceava". Din anul 1995 datorită numărului mare de solicitări pentru clasele de şcoală profesională, unitatea şcolarizează numai elevi pentru nivelul învăţământ profesional. Astfel denumirea şcolii se schimbă în cea de „Şcoala Profesională Suceava". Din anul şcolar 2000-2001 denumirea şcolii revine la cea de “Centrul Şcolar Suceava" prin preluarea unor clase de gimnaziu, de la şcoala cu clasele I-VIII nr. 11 Suceava. Din anul şcolar 2002-2003 s-au preluat clasele de învăţământ primar şi gimnazial de la Şcoala Specială Zvorîştea.
Din anul şcolar 2009-2010 denumirea şcolii se schimbă în Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Suceava.
Din anul şcolar 2012-2013 denumirea şcolii se schimbă în Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava. C.E.S.I. Suceava a primit Autorizare conform ordinului M.Ed.C. nr. 3983/13.05.2008 pentru nivel II, în următoarele domenii/calificări:
- Construcţii, instalaţii şi lucrări publice / Mozaicar - montator placaje - Industrie textilă şi pielărie / Confecţioner produse textile.
De asemeni, unitatea noastră a primit Autorizare conform ordinului M.Ed.C. nr. 3846/17.05.2010 pentru nivel II, ciclul inferior al liceului (învăţământ special), în următoarele domenii/calificări:
- Mecanică / Tinichigiu vopsitor auto - Construcţii, instalaţii şi lucrări publice / Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar - Fabricarea produselor din lemn / Tâmplar universal - Industrie textilă şi pielărie / Confecţioner produse din piele şi înlocuitori
Conform ordinului M.Ed.C.T.S nr. 4904 din 31.07.2012, unitatea noastră a primit Acreditare pentru nivel II, ciclul inferior al liceului (învăţământ special), în următoarele domenii/calificări:
- Industrie textilă şi pielărie/Confecţioner produse textile - Construcţii, instalaţii şi lucrări publice/Mozaicar montator placaje
Calificările pe domenii la clasele de ciclu inferior liceu tehnologic şi Stagii de pregătire practică, curs zi pentru anul şcolar 2013-2014, sunt prezentate în tabelul următor:
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 6
Tab. 1.1. Calificările pe domenii 2013-2014
Nr.
crt.
Niv
.
Cla
sa
Domeniul Calificarea conform
planului de şcolarizare Domeniul pregătirii de bază
Domeniul de pregătire generală
1. C
iclu
l inf
erio
r al l
iceu
lui
IX A Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
2. IX B Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
3. IX C Construcţii, instalatii şi lucrări publice
Tehnician în construcţii şi lucrări publice
4. IX D Construcţii, instalatii şi lucrări publice
Tehnician în construcţii şi lucrări publice
5. IX E Fabricarea produselor din lemn
Tehnician în prelucrarea lemnului
6. IX F Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria textilă
7. IX G Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria pielăriei
8. X A Mecanică Lăcătuşerie mecanică structuri
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
9. X B Construcţii, instalatii şi lucrări publice
Finisaje pentru construcţii
Tehnician în construcţii şi lucrări publice
10. X C Construcţii, instalatii şi lucrări publice
Finisaje pentru construcţii
Tehnician în construcţii şi lucrări publice
11. X D Fabricarea produselor din lemn
Fabricarea produselor din lemn
Tehnician în prelucrarea lemnului
12. X E Industrie textilă şi pielărie
Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria textilă
13. X F Industrie textilă şi pielărie
Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria pielăriei
14. XI A Mecanică Lăcătuşerie mecanică structuri
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
15. XI B Mecanică Lăcătuşerie mecanică structuri
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
16. XI C Construcţii, instalatii şi lucrări publice
Finisaje pentru construcţii Tehnician în construcţii şi
lucrări publice
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 7
17. XI D Construcţii, instalatii şi lucrări publice
Finisaje pentru construcţii Tehnician în construcţii şi
lucrări publice
18. XI E Fabricarea produselor din lemn
Fabricarea produselor din lemn
Tehnician în prelucrarea lemnului
19. XI F Industrie textilă şi pielărie
Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria textilă
20.
Stag
ii de
pre
gătir
e pr
actic
ă
XII A Mecanică Lăcătuşerie mecanică structuri Tinichigiu vopsitor auto
21. XII B Construcţii, instalatii şi lucrări publice
Finisaje pentru construcţii Mozaicar-montator placaje
22. XII C Fabricarea produselor din lemn
Fabricarea produselor din lemn Tâmplar universal
23. XII D Industrie textilă şi pielărie
Industrie textilă şi pielărie
Confecţioner produse textile
24. XII E Industrie textilă şi pielărie
Industrie textilă şi pielărie
Confecţioner articole din piele şi înlocuitori
C.S.E.I. Suceava promovează instruirea educarea, profesionalizarea, recuperarea şi
integrarea socio-profesională a copiilor cu CES, continuând tradiţia şcolii în ceea ce priveşte pregătirea profesională. În acest sens personalul didactic, nedidactic şi auxiliar fac eforturi comune pentru a crea condiţii favorabile de învăţare şi socializare.
Şcoala a demarat şi susţine un proces de învăţare continuă adresat cadrelor didactice cu scopul creşterii calităţii pregătirii elevilor pentru o lume a schimbărilor.
Premizele pentru o educaţie de bună calitate sunt asigurate prin spaţiile destinate desfăşurării activităţilor didactice care sunt curate, îngrijite, primitoare; atmosfera generală este destinsă şi prietenoasă, educaţia informală completează şi aprofundează educaţia formală. Caracteristicile ce definesc şcoala sunt atuurile unei şcoli bune, o şcoală care formează şi dezvoltă competenţele elevilor săi, o şcoală a cărei activitate are la bază parteneriatele cu agenţi economici, alte şcoli, instituţii, ONG-uri etc. şi nu în ultimul rând, o şcoală preocupată în promovarea valorilor ţării şi ale Uniunii Europene.
C.S.E.I. Suceava – şanse egale pentru fiecare Privind din această perspectivă, C.S.E.I. Suceava este şcoala care şcolarizează elevi cu
CES indiferent de sex, religie, apartenenţă etnică, religioasă sau mediu de provenienţă şi care fără nici o deosebire faţă de alţi elevi de la alte instituţii şcolare din judeţ şi ţară, beneficiază de aceeaşi atenţie din partea cadrelor didactice şi a factorilor administrativi implicaţi. Elevii noştri au posibilitatea de a alege un domeniu respectiv o calificare profesională dintr-o paletă variată oferită de şcoală.
Dovadă grăitoare stau statisticile pentru anii şcolari 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 şi 2012 -2013 cu privire la distribuţia elevilor din şcoală după sex, mediu de provenienţă, domenii şi calificări oferite prin planul de şcolarizare (Anexa 1 – Situaţia evoluţiei şcolarizării).
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 8
CSEI Suceava – promovează învăţarea pe parcursul întregii vieţi Formele de învăţământ oferite de şcoală sunt cursurile de zi. Unitatea şcolarizează elevi cu
C.E.S. pentru următoarele niveluri: primar, gimnazial, ciclul inferior al liceului – profil tehnic, filiera tehnologică şi Stagii de pregătire practică (nivel 2 de calificare). Adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii este o prioritate pentru şcoala noastră. Permenent asigurăm condiţii de informare, orientare şi consiliere privind cariera. În condiţiile unei pieţe a muncii într-o continuă schimbare supusă unui proces de modernizare şi retehnologizare, se impune cu necesitate calificarea/recalificarea/specializarea forţei de muncă.
În acest sens şcoala a realizat următoarele demersuri: - autorizarea ca furnizor de formare profesională a adulţilor pentru următoarele
calificări cerute pe piaţa muncii: „Operator calculator electronic şi reţele ”, „ Mozaicar montator placaje” şi „Zidar pietrar tencuitor” (Anexa 2 – Formarea adulţilor). În baza acestor autorizaţii, unitatea a derulat 10 programe la care au fost înscrise 136 persoane, distribuite astfel: Operator calculator electronic şi reţele - 4 programe derulate cu 56 de participanţi; Mozaicar montator placaje - 4 programe derulate cu 54 de participanţi Zidar pietrar tencuitor - 2 programe derulate cu 26 de participanţi
- atragerea de fonduri nerambursabile prin program Phare 2003 – COEZIUNE ECONOMICĂ ŞI SOCIALĂ - DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE, MĂSURI ACTIVE PE PIAŢA MUNCII, prin care au fost desfăşurate cursuri de calificare pentru şomeri în meseriile: zidar - pietrar – tencuitor şi mozaicar - montator placaje.
Un număr de 3 cadre didactice din unitate, figurează în „Lista de specialişti şi experţi” ai Comisiei de Autorizare a a Furnizorilor de Formare profesională a judeţului Suceava.
C.S.E.I. Suceava – preocupare permanentă pentru îmbunătăţirea educaţiei şi formării cadrelor didactice şi formatorilor
Personalul şcolii pentru învăţământul profesional şi tehnic în acest an şcolar este format
din 45 cadre didactice din care: 20 profesori de cultură generală şi terapii şi 25 cadre didactice de specialitate (ingineri şi maiştri instructori). Cadrele didactice sunt calificate în procent de 100%. Distribuţia pe paliere de vârstã şi grade didactice pentru anii şcolari 2012-2013 este prezentatã în Anexa 3 – distribuţia cadre didactice pe paliere de vârstă şi grade.
Competenţele de bază solicitate de o societate bazată pe cunoaştere sunt: utilizarea informaticii (tehnologiei informaţiei şi comunicării), cunoaşterea limbilor străine, cultura tehnologică, cultura antreprenorială, competenţe sociale interacţionale.
Cadrul didactic nu mai este un simplu executant al unor prescripţii sau reţete, el devine factor activ al procesului de învăţământ, învaţă cu cei pe care îi învaţă, se perfecţionează permanent pentru a putea duce la bun sfârşit sarcina ce i se încredinţează.
Accesul la cunoaştere este un aspect esenţial al unei societăţi a cunoşterii. Preocuparea permanentă a cadrelor didactice pentru propria formare şi dezvoltare profesională este reflectată de diversitatea şi numărul de cursuri parcurse (Anexa 4 – Formare profesională cadre didactice). Formele de perfecţionare/specializare urmate sunt :
- masterat în management educaţional sau de specialitate - studii postuniversitare în domeniul IT sau de specialitate - cursuri de conversie profesională - grade didactice - cursuri de iniţiere/perfecţionare/specializare prin CNFPA – formator, didactică,
management de proiect, specialitate;
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 9
- cursuri organizate de Casa Corpului Didactic şi Universitatea “Ştefan cel Mare” Suceava
- cursuri de formare la nivelul unităţii şcolare - diseminări şi exemple de bună practică la nivelul comisiilor metodice şi cercurile
pedagogice.
C.S.E.I. Suceava - promotor al calităţii şi performanţei Şcoala a implementat sistemul de asigurare a calităţii în învăţământ care permite şcolii să
asigure, să monitorizeze şi să îmbunătăţească permanent calitatea ofertei educaţionale. Anual realizăm procesul de autoevaluare şi comisiile judeţene stabilite de ISJ validează raportul de autoevaluare. În ultimii ani am parcurs în două etape procedurile de autorizare ARACIP.
Calitatea resurselor umane şi baza materială de care dispune şcoala asigură calitatea procesului instructiv educativ. Aplicarea metodelor moderne de învăţare – centrate pe elev, a metodelor active de predare, utilizarea echipamentelor moderne, a echipamentelor IT, a softului specializat, AEL şi Edu Integrator au ca efect creşterea motivaţiei învăţării, creşterea eficienţei procesului instructiv educativ şi a rezultatelor învăţării. Dovada creşterii calităţii actului educaţional o constituie rezultatele obţinute de elevi (Anexa 5 - Rezultatele elevilor la examenele de certificare şi Anexa 6 - Rata promovabilitate elevi ).
C.S.E.I. Suceava - şcoală prietenoasă O preocupare permanentă a şcolii este grija pentru aspectul ei. Şcoala este în permanenţă
curată, îngrijită şi spaţiile sunt bine întreţinute, lucrările elevilor sunt expuse în clase, ateliere, spaţii special amenajate şi pe holurile şcolii, atmosfera este destinsă, psihologii şcolari derulează cu succes programe de consiliere, personalul medical veghează la sănătatea elevilor pe tot parcursul programului şcolar, se oferă servicii de cazare şi masă pentru elevii interni, spaţiile de instruire sunt adaptate cerinţelor curriculare şi particularităţilor colectivelor de elevi. Siguranţa şi securitatea elevilor şi personalului şcolii sunt în permanenţă în atenţia conducerii şcolii.
C.S.E.I. Suceava – şcoală din EUROPA Proiectele şi programele în care şcoala a fost sau este implicată sunt:
1. PARTENERIAT CULTURAL dezvoltat între C.S.E.I.Suceava şi ASSOCIATION VAGIENNE DE LA SAUVAGARDE DE L’ ENFANCE ET DE L’ ADOLESCENCE (AVSEA) din Franţa
2. PHARE / 2003/005-551.05.03.02- COEZIUNE ECONOMICĂ ŞI SOCIALĂ - DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE, MĂSURI ACTIVE PE PIAŢA MUNCII
3. PROIECT „ŞCOALA EUROPEANĂ” 4. PROIECT "BUCURIA DE A-ŢI FACE PRIETENI" între C.S.E.I. Suceava şi
WREN SPINNEY COMMUNITY SPECIAL SCHOOL, KETTERING, UK Participarea cadrelor didactice la stagii de formare prin proiectele şi diseminarea
informaţiilor colegilor din şcoală au condus la: - aplicarea unui învăţământ centrat pe elev, fundamentat de cunoaşterea stilurilor
proprii de învăţare ale elevilor cu CES; - modul de abordare a învăţării este adaptat cerinţelor curriculare şi Standardelor de
Pregătire Profesională; - adaptarea ofertei şcolii la cerinţele pieţei muncii;
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 10
- creşterea gradului de conştientizare a cadrelor didactice privind necesarul de competenţe şi abilităţi pentru ca absolvenţii să poată fi integraţi pe piaţa muncii europene;
- realizarea de softuri educaţionale pentru activitatea didactică curentă. Pentru elevi, implicarea şcolii în proiecte europene se poate transcrie cu ajutorul
următoarelor coordonate: - dezvoltarea unei gândiri deschise, creative, flexibile; - dezvoltarea independenţei în gândire şi acţiune; - formarea de abilităţi, deprinderi, competenţe, dezvoltarea spiritului antreprenorial; - deschiderea spre a-şi însuşi instrumente de învăţare specifice; - cultivarea respectului şi autorespectului; - cultivarea interesului şi motivaţiei pentru studiul ştiinţelor;
În ceea ce priveşte resursele materiale, unele spaţii de instruire au fost reabilitate şi dotate corespunzător destinaţiei pentru care au fost proiectate. S-a realizat modernizarea capacităţilor de cazare oferite elevilor, extinderea reţelei de calculatoare existente, modernizarea spaţiilor de învăţământ. Astfel, au fost realizate:
- modernizarea şi dotarea internatului de fete; - reabilitarea unor ateliere din şcoală şi dotarea acestora cu utilaje moderne; - reabilitarea cantinei; - modernizarea sălii de şedinţă; - realizarea unei săli de kinetoterapie dotată corespunzător; - reabilitarea şi dotarea cu utilaje moderne a spălătoriei; - realizarea terenului de sport.
C.S.E.I. Suceava – şcoala democratică Deciziile ce se iau cu privire la tot ceea ce înseamnă „viaţa şcolii” sunt centrate pe
consultarea şi includerea unor largi categorii: elevi, părinţi, personal administrativ, membri ai comunităţii.
În şcoală funcţionează cu succes Consiliul Consultativ al Părinţilor, organism cu rolul de a întări legătura şcoală-familie-comunitate locală, Consiliul de Administraţie - care are în componenţa sa 3 directori, 3 cadre didactice, 4 reprezentanţi ai Consiliului Judeţean Suceava şi 3 reprezentanţi ai părinţilor şi ca invitaţi cei doi lideri de sindicat-, Comisia de asigurare calităţii cu 9 membri. Activităţile şcolii au la bază parteneriatele semnate între şcoală şi diverse instituţii (Poliţia Burdujeni, Inspectoratul Judeţean de Jandarmi Suceava, Fundaţia Motivation România, Fundaţia Special Olympics România (SOR), Fundaţia “Mission Without Borders România” Sibiu, agenţi economici etc.).
C.S.E.I. Suceava – şcoala care promovează educaţia pentru o dezvoltare durabilă
Educaţia privind mediul înconjurător, promovată de şcoală este un proces care are scopul
să îmbunătăţească calitatea vieţii, care serveşte la recunoaşterea valorilor mediului înconjurător. Astfel s-au derulat proiecte ca:
- PROIECT „Zece pentru şcoala mea” - PROIECT „Să protejăm mediul înconjurător” cu Ocolul Silvic Adâncata - Activităţi de ecologie şi protecţie a muncii cu Primăria Suceava - Parteneriate cu diverse şcoli pe teme de mediu
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 11
1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2012-2013
Situaţia şcolară din anul şcolar 2012-2013
În anul şcolar 2012-2013, conform datelor statistice la sfârşit de an, au promovat cursurile şcolii la nivelul primar un număr de 175 elevi cu vârste cuprinse între 7-11 ani, iar la nivelul secundar astfel: la învăţământ gimnazial un număr de 258 copii cu vârste cuprinse între 11-15 ani iar la învăţământ profesional şi tehnic 232 elevi cu vârste cuprinse între 15-20 ani, dintre care: 171 elevi la ciclul inferior al liceului(clasele a IX-a, a X-a şi a XI-a), 16 elevi la anul de completare şi 45 elevi în Stagii de pregătire practică. Din punct de vedere procentual, 73,70% dintre elevi au urmat cursurile prin liceu tehnologic zi, 6,89% la anul de completare şi 19,39% prin stagii de pregătire practică .
Pentru anul şcolar 2012-2013 au fost planificate pentru clasele a IX-a un număr de 6 clase pentru domeniile: Mecanică; Construcţii, instalaţii şi lucrări publice; Fabricarea produselor din lemn; Industrie textilă şi pielărie - din care s-au realizat 6 clase deci un procent de 100% astfel: două pentru Mecanică; două pentru Construcţii, instalaţii şi lucrări publice; una pentru Fabricarea produselor din lemn; două pentru Industrie textilă şi pielărie. Structura pe nivel de pregătire şi pe profil o regăsim în anexa (Anexa 8 Situaţia şcolarizării pe nivele şi profile IPT).
La nivelul unităţii şcolare, la începutul anului au fost înscrişi un număr de 168 elevi la învăţământ primar, 251 la învăţământ gimnazial, 189 în ciclul inferior al liceului, 50 în stagii de pregătire practică şi 24 în anul de completare. La învăţământul primar au venit prin transfer un număr de 7 elevi şi nu au plecat prin transfer. La învăţământul gimnazial au venit prin transfer un număr de 14 elevi şi au plecat prin transfer 5, 1 s-a înregistrat cu abandon şcolar şi 1 a fost înregistrat ca decedat sau alte cauze. În ciclul inferior al liceului au venit prin transfer un număr 6 elevi, au plecat prin transfer 4, 12 s-au înregistrat cu abandon şcolar iar 8 sunt înregistraţi ca decedaţi sau alte cauze.La stagii de pregătire practică, 5 elevi au abandonat şcoala iar în anul de completare 1 elev a venit prin transfer şi 9 s-au înregistrat cu abandon şcolar. Deoarece majoritatea elevilor şcolii provin din familii cu venituri mici şi cu un nivel scăzut de educaţie şi cultură, un număr 27 de elevi nu s-au prezintă la cursuri şi au abandonat traseul educaţional (Anexa 7 Rata abandon). Totuşi, în cadrul învăţământului tehnic, toţi elevii existenţi la sfârşitul anului promovează în procent de 100%.
Tab. 1.2. Situaţia şcolară a elevilor 2012-2013
Nr. elevi/formă de învăţământ Primar Gimnaziu Liceu SAM An de
completare
Înscrişi la început de an şcolar 168 251 189 50 24
Veniţi prin transfer 7 14 6 - 1
Plecaţi prin transfer - 5 4 - -
Retraşi - - - - -
Exmatriculaţi - - - - -
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 12
Repetenţi - - - - -
Abandon - 1 12 5 9
Decedaţi - 1 8 - -
Existenţi la sfârşitul anului 175 258 171 45 16
La sfârşitul anului şcolar 2012-2013 s-au înregistrat următoarele rezultate la învăţătură,
conform tabelelor de mai jos: Tab. 1.3. Rezultate la învăţătură nivel primar
Niel primar
Nr.
ele
vi în
scri
şi
la în
cepu
t de
an
şcol
ar
Nr.
ele
vi r
ămaş
i la
sf. a
n şc
olar
Elevi promovaţi Promovaţi pe medii
Elevi repetenti
Nr.
ele
vi
Proc
%
5 - 6
,99
7 - 8
,99
9 - 1
0
Nr.
ele
vi
Proc
. %
Primar 168 175 175 100% - - -
Tab. 1.3. Rezultate la învăţătură nivel secundar
Niel secundar
Nr.
ele
vi în
scri
şi
la în
cepu
t de
an
şcol
ar
Nr.
ele
vi r
ămaş
i la
sf. a
n şc
olar
Elevi promovaţi
Promovaţi pe medii
Elevi repetenti/ Abandon
Nr.
ele
vi
Proc
%
5 - 6
,99
7 - 8
,99
9 - 1
0
Nr.
ele
vi
Proc
. %
Gimnaziu 251 258 240 93,02% 76 109 55 18 6,98%
Liceu tehnologic
zi 189 171 171 100% 99 62 10 0 0%
Stagii de pregătire practică
50 45 45 100% 13 32 0 5 10%
An de completare 24 16 16 100% 10 6 0 9 37,50%
Total şcoală Nivel
secundar 514 490 472 98,25% 198 209 65 18
14 3,50% 2,72%
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 13
Pentru formele de învăţământ – liceu tehnologic, Stagii de pregătire practică şi an de completare procentul de promovabilitate la sfârşitul anului şcolar 2012-2013 este de 100%. (Anexa 6 Rata promovabilitate elevi). Se constată din ponderea rezultatelor pe medii că procentul elevilor cu medii între 5-6,99 este de 41,95%, cu medii între 7-8,99 de 44,30%, iar al celor cu medii peste 9 fiind de numai 13,77%.
La examenul de certificare a competenţelor profesionale a absolvenţilor de Stagii de pregătire practică procentul de promovabilitate a fost de 92,10% (trei elevi neprezentaţi), iar la examenul de certificare a competenţelor profesionale la anul de completare, a fost de 87,50% (doi elevi neprezentaţi), raportat la numărul absolvenţilor înscrişi la examene şi de 100% raportat la absolvenţii participanţi la examen (Anexa 5 - Rezultatele elevilor la examenele de certificare).
Participarea şi rezultatele obţinute la concursurile şi olimpiadele şcolare
pentru învăţământul special în anul şcolar 2012-2013
Pe parcursul anului şcolar 2012-2013 au avut loc numeroase activităţi extracurriculare şi concursuri extraşcolare găzduite atât de C.S.E.I. cât şi de alte şcoli din municipiu Suceava şi din alte judeţe unde au fost obţinute numeroase premii, după cum urmează:
228 Premii I 74 Premii II 67 Premii III 31 menţiuni 3 premii speciale
- Concurs Naţional „Aşteptând Învierea Domnului”, ediţia a IV-a, C.S.E.I. Suceava, CAERI 2013, poz 938, pg 32- 50 premii I, 11 premii II, 13 premii III; - Concursul Naţional „Olimpiada meşteşugurilor artistice tradiţionale-Tradiţii bucovinene”, faza judeţeană, Suceava, 11 Mai 2013, CAEN 2013, poz 31, pg 2 – 2 premii I, 1 premiu II, 2 premii III, 6 menţiuni; - Concursul Naţional de creaţie vestimentară, artă textilă, artă decorativă, tapiserie şi marochinărie „Creativ Art”, Ediţia a VI-a, organizat de Palatul Copiilor Suceava, Mai –Iunie 2013 , CAEN, poz. A2/4 - 13 premii I, 5 premii II şi 1 premiu III; - Concurs Naţional „De la suflet la suflet, Sfintele sărbători de Paşti”-CAEN 2013, Dorohoi, Februarie - Mai 2013, ediţia III - 4 premii I, 6 premii II, 9 premii III, 15 menţiuni; - Concurs Naţional „Mesaj de prietenie”, ediţia III, Dorohoi, Noiembrie 2012 - Iunie 2013, CAEN 2013 – 1 premiu I, 1 premiu II, 1 premiu III; - Concurs Interjudeţean „Poftiţi la teatru”, Şcoala Gimnazială Ipoteşti, jud. Suceava, CAERI 2013, poziţia 902 – 1 menţiune; - Concurs Interjudeţean „Paşi spre viitor”-secţiunea reviste şi publicaţii şcolare, CAERI, poz. 240, ediţia a III-a, Botoşani, Aprilie 2013-1 premiu I; - Concurs Interjudeţean „Armonie prin artă populară şi tradiţii”, ediţia IV, CAERI 2013, POZ. 937 – 22 premii I, 2 premii II; - Concursul „Revistă şcolară şi jurnalistică”, faza judeţeană, I.S.J. Suceava, Aprilie 2013, CAEN 2013, poz 7, pag 1- 1 premiu III; - Festivalul Interjudeţean de folclor „Sărbătoarea de sub brazi”-ediţia VI, Adâncata, jud Suceava, 1 Iunie 2013, CAERI 2013, poz 913; - Cncursul Internaţional de folclor „Peştişorul de aur”, etapa zonală, Suceava, Aprilie 2013 CAEN 2013 - 1 premiu I, 1 premiu III; - Cncursul Internaţional de folclor „Peştişorul de aur”, etapa judeţeană, Suceava, Mai 2013 - 1 premiu II; - Concurs Internaţional „Un zâmbet, o floare, un pic de culoare”, ed. VII, Palatul Copiilor Galaţi, Martie, 2013 - 3 premii I, 2 premii II, 1 menţiune;
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 14
- Concurs Internaţional /interregional „Personaje de poveste” - în cadrul proiectului Podul Prieteniei, CSEI Orizont Oradea, ediţia III, Februarie 2013 – 2 premii III, 1 menţiune, 3 premii speciale; - Concurs Internaţional „Ţara mea şi Europa” - în cadrul proiectului Podul Prieteniei, CSEI Orizont Oradea, ediţia III, Mai 2013 – 2 premii I, 3 premii II, 1 premiu III; - Concurs Internaţional „Natura inspiră şi dăruieşte”, Martie 2013, Galaţi – 1 premiu I; - Concurs Naţional de creaţie artistico-plastică „Simfonii de primăvară”, Grădiniţa specială Fălticeni, ediţia IV, 2012-5 premii I; - Concurs „Îmi e destul să ştiu că pot”, Iaşi, Colegiul tehnic Ion Holban, Noiembrie 2012 - 1 premiu III, 1 menţiune; - Concurs Naţional „Suflet de artist”, în cadrul Festivalului egalităţii şanselor pentru copii şi tineret INIMI LA UNISON-ediţia I, Botoşani, Martie 2013 -3 premii I, 2 premii II, 3 premii III, 1 menţiune; - Concurs Naţional „Povestea mărţişorului”, Şcoala Gimnazială Stroieşti, Martie 2013 – 1 premiu I - Proiect judeţean „Căldura sufletească. Mama seamănă iubire”, Săveni Ialomiţa - 3 premii I, 1 premiu III; - Concurs Naţional „Toleranţă zero la violenţă”, secţiunea creaţii plastice, ediţia III, Aprilie 2013 – 4 premii I, 2 premii II, 2 premii III; - Festivalul Naţional al egalităţii şanselor pentru copii şi tineret „Inimi la unison”, ediţia I, Botoşani, 16 Martie 2013 - 57 premii I, 16 premii II, 14 premii III, 1 menţiune; - Concurs Naţional „Eco-Fun”, ediţia VI, 4 Februarie - 25 Mai 2013 – 1 menţiune; - Concurs Interregional de religie şi artă „Sărbătoarea Învierii-Spiritualitate şi tradiţii prin ochi de copil”, ediţia a III-a, Gura Humorului, CAERI Aprilie 2013, poz 939, pg 32-39 premii I, 16 premii II, 8 premii III, 1 menţiune; - Concurs Interjudeţean ,,Tradiţie –Valoare sacră”, Ediţia I, Ciocăneşti, Suceava - 1 premiu II, 2 premii III; - Concurs Interjudeţean „Mărţişorul, dar al primăverii”, ediţia a III-a, Dorohoi, Martie 2013 - 4 premii I, 2 premii II, 1 premiu III; - Concurs local de creaţie plastică, „Focul – prieten sau duşman ? ”, Noiembrie 2012, Şcoala Mihoveni – 2 premii I; - Concurs Interjudeţean de creaţie plastică şi abilităţi practic aplicative „Naşterea Domnului –Renaşterea bucuriei”, Iaşi, Decembrie 2012 - 2 premii I, 1 premiu II, 1 premiu III, 1 menţiune; - Concurs „Mozaic de toamnă”, Zamostea, 2012 - 3 premii I, 1 premiu II; - Concurs „Biserica din sufletul copilului”, organizat de Arhiepiscopia Sucevei şi Rădăuţilor şi Mănăstirea Sf. Ioan, ediţia VII, Iunie 2013 - 1 premiu I, 1 menţiune; - „Crosul prieteniei”, Gura Humorului, 18 Iunie 2013 - 2 premii I, 2 premii III; - Concurs Unificat „Footbal week Special Olympics” C.S.E.I. Suceava, etapa interjudeţeană, Mai 2013 – 2 premii I, 1 premiu II, 1 premiu III;
Programe de colaborare instituţionale pentru anul şcolar 2012 – 2013: Proiect naţional SNAC (Programul De Acţiune Comunitară SNAC – „Tineri pentru o
societate deschisă” în colaborare cu Colegiul Tehnic “Alexandru Ioan Cuza” Suceava, Colegiul de Industrie Alimentară Suceava, Liceul Particular nr. 1 Suceava, Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 4 Suceava, Colegiul Naţional Mihai Eminescu Suceava –Astfel avem:
- Proiect de voluntariat – „Tineri pentru o societate deschisă” – C.S.E.I. Suceava - Colegiul Tehnic Al. I. Cuza-Suceava - Proiect de voluntariat – ,,Împreună într-o lume mai bună” – C.S.E.I. Suceava - Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Suceava
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 15
- Proiect de voluntariat – ,,O lume mai pură şi mai bună” – C.S.E.I. Suceava - Liceul Particular nr. 1 Suceava. - Proiect de voluntariat – “Braţe deschise spre semenii noştri”, C.S.E.I. Suceava – Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 4 Suceava Proiect educativ interjudeţean „Armonie prin artă populară şi tradiţii”, ediţia a IV-a, 8
iunie 2013, cuprins în Calendarul de activităţi extraşcolare regionale şi interjudeţene (CAERI-2013);
Proiect local “Cultivarea legumelor şi plantelor decorative în sistem ecologic“- Proiect-concurs naţional „Aşteptând Invierea Domnului” ediţia a IV-a, în perioada Martie –
Aprilie 2013, cuprins în Calendarul de activităţi extraşcolare regionale şi interjudeţene (CAERI-2013);
Parteneriat de colaborare între Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava- Poliţia Burdujeni;
Parteneriat de colaborare între Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava-Inspectoratul Judeţean de Jandarmi Suceava;
Parteneriat între Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava – Fundaţia Motivation România
Parteneriat între Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Suceava – Fundaţia Special Olympics România (SOR)
Parteneriate interşcolare pentru anul şcolar 2012-2013
Pe parcursul anului şcolar 2012-2013 s-au desfăşurat numeroase activităţi în parteneriat cu
alte instituţii şcolare atât din judeţul Suceava cât şi din alte judeţe. Parteneriatele sunt prezentate pentru gimnaziu şi pentru învăţământul liceal în Anexa 9 - Acorduri de parteneriat an şcolar 2012-2013.
Monitorizare absolvenţi
Monitorizarea absolvenţilor este prezentată în Anexa 10 - Date inserţie absolvenţi. Oferta şcolară a fost elaborată ca răspuns a cererii de pe piaţa forţei de muncă şi susţinută
de Convenţii de Colaborare cu agenţii economici prezentaţi în Anexa 11 - Colaborări cu agenţi economici.
Rezultate financiare: În anul financiar 2012 şcoala noastră a beneficiat de 8.419.000 RON de la bugetul
Consiliului Judeţean. Execuţia bugetară pentru anul 2012 este redată în Anexa 12 - Execuţie bugetară.
Raportând sumele alocate la numărul de elevi a rezultat un cost mediu pe elev de 12660 Ron, prezentat în Anexa 13 - Cost/elev.
Formare profesională Echipa managerială şi cadrele didactice au parcurs stagii de formare pentru dezvoltare de
standarde, dezvoltare curriculum, elaborare curriculum pentru IDD, cursurile parcurse sunt prezentate în Anexa 4 - Formare profesională cadre.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 16
Cadrele didactice au întocmit programe şcolare pentru disciplinele din pachetele opţionale oferite elevilor în cadrul curriculum-ului la decizia şcolii şi curriculum-ului în dezvoltare localã prezentate detaliat în Anexa 14 - Programe şcolare (CDL).
Acţiunile cu caracter extraşcolar, culturale, sportive sunt prezentate în Anexa 9 -Parteneriate şcolare.
Colaborare şcoală – părinţi
S-au realizat acţiuni de consiliere a părinţilor pentru evitarea abandonului, absenteismului şi insuccesului şcolar. S-a realizat informarea periodică a părinţilor de către diriginţi referitor la atitudinea copiilor lor faţă de şcoală. Din păcate s-a remarcat o colaborare scăzută a părinţilor cu şcoală şi un interes scăzut faţă de procesul educativ desfăşurat de copii lor.
1.4. PRIORITĂŢI LA NIVEL NAŢIONAL
Orizont 2020 : Obiectiv naţional: Atingerea nivelului mediu de performanţă al UE în domeniul educaţiei şi formării profesionale, cu excepţia serviciilor în mediul rural şi pentru grupurile dezavantajate, unde ţintele sunt cele ale UE pentru 2010.
Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu Cadrul European al Calificărilor
Modernizarea şi descongestionarea curriculumului Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în sistem Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic Reformarea politicilor în domeniul resursei umane Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii Modernizarea managementului şi conducerii universităţilor Clasificarea universităţilor Asigurarea calităţii în învăţământul superior Finanţarea competiţională şi încurajarea excelenţei la nivel universitar
1.5. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE REGIONALE ŞI LOCALE Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava este situat în Regiunea N-E, agendele de
lucru ale celorlalte regiuni nu sunt relevante pentru şcoala noastră.
PRIORITATE 1. Dezvoltarea structurii ÎPT în concordanţă cu dinamica unei societăţi bazate pe
cunoaştere, cu tendinţele dezvoltării socio-economice din judeţul Suceava
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 17
Obiective generale Nr.crt. Denumirea obiectivului Ţintă
1
Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională iniţială la cerintele pieţei muncii şi opţiunilor elevilor.
Scăderea ratei şomajului în rândul tinerilor raportat la populaţia activă de la 27,2 % (2013) la 15% (2020).
2
Creşterea participării la programe de Formare Profesională Continuă prin reţeaua IPT
Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de pregătire/calificare (min. nivelul 2) prin autorizarea ASSED pentru 20 de programe de formare continuă şi evaluare a competenţelor obţinute pe cale non formală şi informală
3 Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială
Reducerea ratei abandonului la învăţământul liceal şi profesional de la 4,1 % în 2011 la 2% în 2020.
4 Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare
Creşterea ratei de participare a cadrelor didactice la cursuri de formare continuă, cu un ritm de 25% din total/ an şcolar.
5
Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT, în vederea asigurării calităţii în formare
Asigurarea dezvoltării infrastructurii şi dotării pentru un număr de 20 de unităţi şcolare IPT până în anul 2020.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 18
PARTEA A II - A ANALIZA NEVOILOR
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN 2.1.1. PROFILUL DEMOGRAFIC
Datele statistice furnizate de INS evidenţiază o creştere nesemnificativă a populaţiei în
perioada 2003-2011 (Tab.2.1 şi Fig. 2.1.). Populaţia stabilă a judeţului Suceava la data de 1 iulie 2011 era de 708933 locuitori, reprezentând 3,3% din populaţia României. Analiza datelor statistice evidenţiază o creştere a populaţiei judeţului în perioada dintre ultimele două recensăminte, de la 688435 locuitori la recensământul din anul 2002, la 708933 locuitori înregistraţi la recensământul din anul 2011.
Tab.2.1 Profilul demografic
Populaţia stabilă la 1 iulie 2011 Total
(nr. pers.) Femei
% Bărbaţi
% Urban
% Rural
% România 21354396 51,3 48,7 54,9 45,1 R. N-Est 3695831 50,6 49,4 42,9 57,1 Suceava 708933 50,6 49,4 42,7 57,3
Sursa: PRAI (INS, date prelucrate)
Reprezentând 19,2% din populaţia regiunii Nord-Est, judeţul Suceava este situat pe locul 3 în ordine descrescătoare, după judeţele Iaşi şi Bacău, un număr mai mic al populaţiei înregistrând judeţele Neamţ, Botoşani şi Vaslui.
Sursa : DJS Suceava Fig. 2.1. Evoluţia populaţiei judeţului Suceava, în perioada 2002-2011
Evoluţia populaţiei la nivel de judeţ
688435
705547 705202 705752 705730 708433 708933705878
665000
675000
685000
695000
705000
715000
725000
1
Num
ăr lo
cuito
ri
20022003200420052006200720102011
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 19
Distribuţia pe medii rezidenţiale (urban/rural) şi grupe de vârstă La nivelul anului 2011 ( tab.2.1), judeţul Suceava are un grad de urbanizare de 42,7%,
valoare situată sub media naţională (54,9%) şi regională (42,9%). Ponderea populaţiei din mediu rural (57,3%), este semnificativ mai mare faţă de cea naţională (45,1%) şi apropiată de cea a regiunii Nord Est (57,1). Faţă de valorile din 2007 se observă modificări infime în sensul creşterii cu 0,2% a poderii populaţiei din mediul rural respectiv a scăderii cu aceeaşi valoare a ponderii populaţiei din mediul urban.
Evoluţia populaţiei după 1990 indică un declin demografic general. În judeţul Suceava, grupele de vârstă tinere 0-14 ani, au înregistrat o scădere mai accentuată, de la 26,6% în 1990 la 18,2% în 2010. În schimb a crescut ponderea populaţiei vârstnice (65+), de la 9,9% în 1990 la 14,2% în 2010.
Din fig.2.2. se desprind următoarele: - din ponderea pe grupe de vârstă, peste medie în rural se găseşte populaţia cu vârste
cuprinse între 0-14 ani (19,3% faţă de 16,4% din urban) şi populaţia cu vârstă mai mare de 65 de ani (16,2% faţă de 11,4% din urban), celelalte fiind sub media urbanului;
- categoriile de vârstă ce interesează învăţământul profesional şi tehnic sunt în proporţii apropiate faţă de total populaţiei (15-19 ani 6,8%, 20-24 ani 8,3%, 25-29 ani 7,6%);
- populaţia de vârstă 0-14 ani, a scăzut în anul 2010, faţă de 2007, cu 0,6%.
Sursa : DJS Suceava Fig. 2.2. Structura populaţiei pe vârste şi medii rezidenţiale
Distribuţia pe sexe
Structura pe sexe indică o uşoară preponderenţă a persoanelor de sex feminin (50,6%), valoare mai mică comparativ cu media naţională (51,3%), dar identică cu cea cea regională (50,6%) conform cu datele din Tab. 2.1. Se observă diferenţe nesemnificative în favoarea persoanelor de sex masculin faţă de cele de sex feminin pentru toate grupele de vârstă, în afară de
18,2
6,88,37,6
45,1
14,2
16,4
6,38,98,3
48,7
11,4
19,6
7,17,87,0
42,4
16,2
0%
20%
40%
60%
80%
100%
TOTAL URBAN RURAL
Structura populaţiei pe vârste şi medii rezidenţiale - Jud Suceava, la 1 iulie 2010 -
0-14 ani 15-19 ani 20-24 ani 25-29 ani 30-64 ani peste 65 ani
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 20
grupa de vârstă peste 65 ani unde ponderea sexului feminin este mult mai mare ca cea a sexului masculin (cu 16,2%) (Tab.2.2).
Tab.2.2 Distribuţia pe sexe
Grupa de vârstă (ani)
Total Femei Bărbaţi
Nr.pers. Nr.pers. % femei din fotal Nr.pers. % bărbaţi
din fotal TOTAL 708933 358720 50,6 350213 49,4 0-14 ani 129026 62578 48,5 66448 51,5 15-19 ani 48207 23621 49,0 24586 51,0 20-24 ani 58841 28773 48,9 30068 51,1 25-29 ani 53879 25970 48,2 27909 51,8 30-64 ani 319729 159865 50,0 159864 50,0 65+ ani 100668 58488 58,1 42180 41,9
Structura etnică
Structura etnică a populaţiei judeţului Suceava este prezentată în figura 2.3.
Sursa : DJS Suceava
Fig. 2.3. Structura etnică apopulaţiei judeţului Suceava Conform Recensământului Populaţiei şi Locuinţelor din anul 2002 în judeţul Suceava populaţia de etnie română reprezenta 96,3% din total, fiind urmată de populaţia de etnie rromă 1,33%, ucraineană 1,24%, poloneză 0,38%, rusă 0,37%, germană 0,26%, maghiari 0,05% şi alte naţionalităţi. La recensământul din 20 octombrie 2011, populaţia română este predominant majoritară (96,2%). celelalte etnii având ponderi mult mai mici: populaţia de etnie rromă 2,0%,
Structura etnică a judeţului Suceava
96,20%
2%
1%
0,30%0,30%0,20%
95,00%
96,00%
97,00%
98,00%
99,00%
100,00%
101,00%
Germană şi alte naţ.
Rusă
Poloneză
Ucraineană
Rromă
Română
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 21
ucrainiană 1,0%, poloneză 0,3%, rusi-lipoveni 0,3%, germană şi alte naţionalităţi 0,2%. Deci, faţă de recensământul din anul 2002 s-a înregistrat o creştere a ponderii populaţiei de etnie rromă. (de la 1,3% la 2,0%) şi o descreştere a ponderii populaţiei de etnie ucraniană (de la 1,2% la 1,0%). Mişcarea migratorie
În perioada 2000-2011, în judeţul Suceava, numărul persoanelor care au plecat cu domiciliul a fost mai mare faţă de numărul persoanelor care şi-au stabilit domiciliul în judeţ, soldul schimbărilor de domiciliu a avut valori negative, cea mai mare fiind în anul 2004 (-1417 persoane).
Datele statistice oficiale înregistrează doar migraţia internă şi externă (în/din judeţ) rezultată din schimbările oficiale de domiciliu. În realitate nu poate fi însă ignorat fenomenul îngrijorător al emigraţiei, în special în rândul tinerilor şi al persoanelor calificate, cu tendinţă de accentuare pe termen mediu.
De asemenea nu trebuie neglijată migraţia temporară – pentru muncă – în ţările învecinate. Mulţi părinţi pleacă la muncă şi îşi lasă copiii singuri sau în grija unor rude, ceea ce are ca efect scăderea supravegherii părinteşti şi sporirea actelor de indisciplină, mai ales a absenţelor de la şcoală. Conform unor estimări, migraţia temporară a forţei de muncă în străinătate se situa la nivelul ţării în 2003 la cca. 1,7 milioane persoane (conf. Oficiului Internaţional pentru Migraţii, citat în PND 2007- 2013).
Deşi incomplete, datele Eurostat privind numărului de cetăţeni români înregistraţi oficial în alte ţari europene evidenţiază o creştere semnificativă a emigraţiei (Studiul de piaţa muncii, WYG International, 2007, Phare TVET 2004-2006). Proiecţii demografice
Prognoza demografică realizată de Institutul Naţional de Statistică la orizontul anului 2025 indică o reducere a populaţiei judeţului Suceava faţă de 2005 cu 10700 locuitori (-1,5%). Populaţia va înregistra o creştere cu 2900 locuitori (+0,4%) până în 2013, după care se va înregistra o scădere a numărului de locuitori până în 2025 (tabelul 2.3.). În judeţul Suceava scăderea numărului populaţiei până în anul 2025 cu 1,5% va fi mai mică faţă de scăderea înregistrată la nivel regional (-5,9%) şi naţional (-8,0%).
Pe grupe mari de vârstă, faţă de 2005, cea mai accentuată scădere se proiectează în grupa 0-14 ani, cu 9,0% (-12,3 mii pers.) până în 2013, respectiv cu 18,0% (-24,6 mii pers.) până în 2025. În schimb, va creşte numărul persoanelor în vârstă de peste 65 ani, ritmul fiind mai scăzut decât cel înregistrat la nivel naţional şi regional. Tab.2.3. Prognoza demografică, pe grupe de vârstă
2003 2010 2013 2015 2020 2025
2005-2013 2005-2025
Nr. % Nr. %
România 21.733,6 21.431,3 21.016,0 20.518,0 19.898,0 -1.725,8 -8,0
0-14 3.632,7 3.241,3 3.090,0 2.884,0 2.590,0 -782,7 -23,2
15-64 14.993,1 14.995,1 14.629,0 14.041,0 13.516,0 -1.543,7 -10,3
65 si peste 3.107,8 3.194,9 3.297,0 3.593,0 3.793,0 601,6 18,9Regiune NE 3.743,8 3.707,6 3.668,0 3.649,0 3.589,0 3.513,0 -64,7 -1,7% -221,5 -5,9
0-14 728,9 650,3 629,0 615,0 579,0 537,0 -65,9 -9,5% -148,3 -21,6
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 22
15-64 2.497,4 2.524,9 2.516,0 2502,0 2.441,0 2.372,0 5,7 0,2% -140,5 -5,6
65 si peste 517,5 532,4 523,0 532,0 569,0 604,0 -4,5 -0,9% 67,3 12,5
Judetul SV 705,6 708,4 708,0 707,0 702,0 695,0 2,9 0,4% -10,7 -1,5
0-14 144,0 128,9 125,0 123,0 118,0 112,0 -12,3 -9,0% -24,6 -18,0
15-64 462,5 479,2 482,0 482,0 477,0 470,0 15,2 3,3% 3,1 0,7
65 si peste 99,1 100,3 100,0 102,0 108,0 113,0 -1,0 -1,0% 10,8 10,6
Fig.2.4. Proiecţia evoluţiei populaţiei Fig.2.5. Proiecţia evoluţiei
la nivel regional la nivel judeţean
În figurile 2.4. şi 2.5. sunt prezentate schimbările care se vor produce în raportul dintre tineri şi vârstnici. Până în 2025, numărul tinerilor va scădea – cei drept intr-un ritm mai lent faţă de cel din ţară, însă oricum numărul vârstnicilor va creşte iar populaţia judeţului va cunoaşte un proces de îmbătrânire.
Tab.2.4. Prognoza populaţiei din grupa de vârsta 15-24 ani
Grupe de vârstă 2005 2015 2025
2005-2015 2005-2025
Abs. % Abs. %
Regiunea NE 15 - 18 ani 260 179 160 -81 -31,2% -100 -38,5%
19 -24 ani 348 273 246 -75 -21,6% -102 -29,3%
Judeţul SUCEAVA
15 - 18 ani 49 36 32 -13 -26,5% -17 -34,7%
19 -24 ani 65 57 50 -8 -12,3% -15 -23,1%
Tabelul 2.4. prezintă evoluţia populaţiei din grupa de vârstă 15-18 de ani respectiv din
grupa de vârstă 19-24 ani, adică grupurile ţintă principale pentru planificarea în învăţământul profesional şi tehnic (liceal, postliceal, superior). Ele vor înregistra scăderi semnificative în perspectiva anului 2015 (26,5% respectiv 12,3%) şi scăderi foarte mari în perspectiva anului 2025 ( 34,7% respectiv 23,1%) raportată la cea din anul 2005.
Evoluţia tinerilor şi vârstnicilor Regiunea NE, 2003-2025
250300350400450500550600650700750800
2003 2010 2015 2025
Mii
pers
.
0-1465 si peste
Evoluţia tinerilor şi vârstnicilor Jud. SUCEAVA, 2003-2025
40
60
80
100
120
140
160
2003 2010 2015 2025
Mii
pers
.
0-1465 si peste
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 23
Principalele concluzii din analiza demografică. Implicaţii pentru IPT
Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane IPT
Declinul demografic general Nevoia unei gestiuni eficiente, previzionale, a dezvoltării resurselor umane, sprijinită de investiţii corespunzătoare în capitalul uman.
Reducerea naturală prognozată a populaţiei tinere
Pericolul unui deficit de forţă de muncă tânără calificată. Creştere a nivelului de calificare şi a motivării forţei de muncă tinere de a participa la forţa de muncă regională. Racordare realistă la piaţa europeană a muncii – acţiuni de planificare a ofertei educaţionale, de informare, orientare şi consiliere. Optimizarea alocării resurselor, prin concentrarea pregătirii în şcoli viabile, în paralel cu rezolvarea problemelor de acces. Colaborarea şcolilor în reţea: ofertă cuprinzătoare şi diversificată; eliminarea paralelismelor nejustificate; colaborare pentru acoperire teritorială optimă; diversificarea grupurilor ţintă (programe pentru adulţi).
Ponderea semnificativă a populaţiei feminine
Oferta de pregătire - calificările dorite de populaţia feminină, programe de sprijin (facilităţi) pentru participarea la educaţie.
Consolidare relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani) active pe piaţa muncii
Nevoi crescânde de formare continuă Implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de formare pentru adulţi
Fenomenul de îmbătrânire demografică
Nevoi sporite de personal calificat pentru asistenţă socială şi medicală, nevoi educaţionale specifice.
Ponderea semnificativă a populaţiei rurale
Asigurarea accesului la educaţie în condiţii de calitate şi varietate de opţiuni, ofertă de pregătire adecvată, în sprijinul diversificării şi creşterii competitivităţii economiei rurale, educaţie în sprijinul conservării şi valorizării patrimoniului cultural specific şi resurselor naturale din mediul rural, îmbunătăţirea condiţiilor de studiu în mediul rural.
Diversitatea etnică Educaţie multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la educaţie şi a varietăţii opţiunilor, programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 24
2.1.2. PROFILUL ECONOMIC JUDEŢEAN
Situaţia actuală - principalii indicatori economici
Produsul Intern Brut (PIB) şi valoarea adăugată brută (VAB) Privit prin prisma parităţii puterii de cumpărare (PPC), PIB/locuitor la nivel naţional
reprezenta în 2009 cca. 47% din media europeană (UE-27=100). Din analiza în timp a parităţii puterii de cumpărare se constată o tendinţă de micşorare progresivă în timp a decalajului faţă de media europeană.
În anul 2010 judeţul Suceava a realizat 17,9% din PIB-ul regiunii Nord Est şi 1,9% din PIB-ul ţării şi se plasează pe locul trei în cadrul regiunii, după judeţele Iaşi şi Bacău.
În anul 2010, valoarea PIB/locuitor din judeţul Suceava – indicator sintetic pentru aprecierea gradului de dezvoltare – a fost cu 42,5% mai mic decât media naţională şi cu 6,4% mai mic faţă de media regională Privit prin prisma parităţii puterii de cumpărare (PPC), PIB/locuitor la nivel naţional reprezenta în 2009 cca. 47% din media europeană (UE-27=100). Din analiza în timp a parităţii puterii de cumpărare se constată o tendinţă de micşorare progresivă în timp a decalajului faţă de media europeană.
În judeţul Suceava în anul 2010 comparativ cu anul 2009 produsul intern brut a scazut cu 106,7 milioane lei preţuri curente. Comparativ cu anul 2009, în anul 2010, produsul intern brut pe cap de locuitor a scazut cu 1,3%.
Analizând repartiţia sectorială a valorii adăugate brute se constată că în anul 2010, 52,3% din aceasta a fost realizată în sectorul terţiar, 34,7% în cel secundar şi 13,0% în sectorul primar.
Tabel 2.5. Produsul intern brut şi produsul intern brut pe locuitor
Valoare PIB în 2010
- milioane lei preţuri curente -
PIB/locuitor în 2010
- lei (RON)- Indici de
disparitate (România) = 100
România 523693,3 24435,9 100,0 Regiunea Nord Est 55669 15014 61,4
Suceava 9959 14059,1 57,5 Sursa: INS, Anuarul statistic alRomâniei, ediţia 2012
În anul 2010, sectorul terţiar (serviciile), cu 4650,8 milioane lei, au avut cea mai mare contribuţie la formarea produsului intern brut (52,3% din total). Ramurile incluse în sectorul terţiar, sunt: comerţul cu ridicata şi cu amănuntul, transport, depozitare, informaţii şi comunicaţii; intermedieri financiare şi asigurări; tranzacţii imobiliare; activităţi profesionale, ştiinţifice şi tehnice, activităţi de servicii administrative şi activităţi de servicii suport; administraţie publică şi apărare; asigurări sociale din sistemul public; învăţământ; sănătate şi asistenţă socială; activităţi culturale şi spectacole; reparaţii de produse de uz casnic şi alte servicii.
Pe locul următor, cu 3086,6 milioane lei şi o pondere de 34,7% în produsul intern brut se situează pe activităţile din sectorul secundar (industria prelucrătoare, industria extractivă, energia electrică, termică, gaze, apă şi construcţii).
Cea mai mică contribuţie a avut-o sectorul primar, cu 1156,6 milioane lei (13,0%), la aproape o treime din valoarea realizată în servicii. Sectorul primar include ramurile: agricultură, silvicultură, pescuit şi piscicultură.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 25
Comparativ cu structura VAB la nivel naţional şi regional (v. tab. 3.2.), judeţul Suceava se caracterizează prin ponderi mai mari ale VAB în agricultură (14,8%). În cadrul serviciilor, se remarcă cu ponderi peste media naţională şi regională activităţile din sectorul comerţului cu ridicata şi cu amănuntul, repararea autovehiculelor, motocicletelor; transport, depozitare; hoteluri şi restaurante (21,3% din VAB la nivel de judeţ), tranzacţii imobiliare (11,6%), activităţi culturale şi spectacole, reparaţii de produse de uz casnic şi alte servicii (3,1%). Ponderi peste media regională dar situată sub media naţională înregistrează activităţile din industria prelucrătoare (20,4%).
Ponderea construcţiilor în VAB (7,8%) este mai mică comparativ cu media regională (11,9%) şi naţională (11,7%).
Ponderea relativ mare a industriei în prezent corelată cu evoluţiile descrescătoare din ultimii ani sugerează că evoluţiile viitoare sunt condiţionate de măsura în care vom face faţă presiunii concurenţiale crescânde, prin creşterea competitivităţii şi dezvoltarea prioritară a unor ramuri industriale cu valoare adăugată mare. Comparativ cu ponderea agriculturii şi silviculturii în structura VAB în UE, acest sector deţine o importanţa relativ mare în economia judeţului, chiar dacă pe termen lung este de aşteptat ca, prin dezvoltarea celorlalte sectoare, agricultura să-şi micşoreze ponderea relativă în VAB.
Productivitatea muncii Productivitatea muncii la nivel judeţean, calculată ca raport între valoarea adăugată brută
şi totalul populaţiei ocupate civile, a scăzut în anul 2010 procentuale faţă de anul 2009, cu 1,3 puncte.
În interiorul regiunii, în anul 2010, judeţul Suceava ocupa locul trei în termenii PIB/locuitor şi ai productivităţii muncii, după judeţele Iaşi şi Bacău.
Dinamica şi repartiţia firmelor din judeţ
Pe teritoriul judeţului Suceava, în anul 2010, şi-au desfăşurat activitatea 10242 întreprinderi din agricultură, industrie, construcţii, comerţ şi alte servicii. Din total, majoritatea (89,1%) sunt unităţi cu 0-9 salariaţi, 9,6% sunt unităţi cu 10-49 salariaţi, 1,2% sunt unităţi cu 50-249 salariaţi, 0,1% unităţi mari cu peste 250 salariaţi.
Regiunea Nord Est se caracterizează prin ponderea mare a numărului de unităţi specializate în comerţ (43,0%) şi industrie (12,9%). În cadrul regiunii sectoarele industriale cele mai reprezentative sunt industria alimentară, industria prelucrării lemnului, iar dintre servicii, la nivel regional, se detaşează comerţul, urmat de activităţi profesionale, ştiinţifice şi tehnice, transport şi depozitare, turism etc. Unităţile cu activitate de construcţii deţin o pondere de 9,8% la nivel regional.
Judeţul Suceava se înscrie în trendul regional. În anul 2010 cea mai mare pondere a întreprinderilor aveau ca obiect de activitate comerţul (38,6%), urmate de întreprinderile cu activitate de industrie (14,5%), construcţii (9,8%), transporturi şi depozitare (8,7%), activităţi profesionale, hoteluri şi restaurante (6,9%), ştiinţifice şi tehnice (6,6%), ş.a.
Date privind IMM - urile din judeţul Suceava
Analiza datelor pentru perioada 2000-2010 evidenţiază, per ansamblu, dinamica crescătoare a numărului de întreprinderi mici şi mijlocii (IMM) şi a numărului de angajaţi în IMM, în paralel cu reducerile de personal în cadrul întreprinderilor mari. Cea mai mare pondere a numărului de IMM din regiunea Nord Est o deţin unităţile din comerţ (43,1%) şi industrie
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 26
(12,9%). În cadrul regiunii sectoarele industriale cele mai reprezentative pentru IMM sunt industria alimentară, industria prelucrării lemnului, iar dintre servicii se detaşează comerţul, urmat de activităţi profesionale, ştiinţifice şi tehnice, transport şi depozitare, turism etc. În construcţii sunt 9,8% din numărul total de IMM-uri existente la nivel regional.
La nivelul judeţului numărul de IMM a crescut de la 99,6% în anul 2004 la 99,9% în anul 2010, cele mai multe regăsindu-se în comerţ, industrie, construcţii, transporturi, turism.
Tabel 2.6. Personalul din unităţile locale active din judeţul Suceava, 2010
Sector de activitate Nr. de persoane Procent
Industrie extractivă 1133 1,7% Industrie prelucrătoare 19032 29,1% Energie electrică şi termică, gaze şi apă 2440 3,7% Construcţii 7561 11,5% Comerţ 19739 30,1% Hoteluri şi restaurante 3305 5,0% Transport depozitare şi comunicaţii 6223 9,5% Tranzacţii imobiliare şi servicii pt. intreprinderi 4274 6,5% Învăţământ 228 0,3% Sănătate şi asistenţă socială 553 0,8% Alte activităţi de servicii colective, sociale şi personale 1022 1,6%
Total 65510 100%
Concluzii din analiza mediului economic.
Ritmul susţinut de creştere economică din ultimii ani până în 2008, reflectat în dinamica PIB şi a productivităţii muncii, pe de o parte, procesul de integrare europeană pe de altă parte.
Criza economică din România a afectat toate sectoarele economice, excepţie făcând industria.
Conform Comisiei Naţionale de Prognoză, cea mai mare scădere a VAB la nivel naţional se înregistrează în construcţii (-13,3% în 2009 şi -10,7% în 2010), o relansare a creşterii activităţii fiind prognozată după anul 2011.
In perioada 2012-2015 la nivel naţional sunt prognozate creşteri ale VAB în toate sectoarele de activitate ale economiei, cele mai mari fiind în construcţii şi servicii
Noi provocări pentru sistemul de educaţie şi formare profesională, din perspectiva contribuţiei la formarea resurselor umane necesare creşterii competitivităţii economice regionale.
Sectorul cercetare-dezvoltare a suferit în ultimii ani un declin, marcat de o reducere a numărului de salariaţi în activitatea de cercetare-dezvoltare. De asemenea, în perioada 2005-2006 a avut loc o scădere a severă a cheltuielilor de cercetare-dezvoltare la nivelul judeţului, urmată de o revenire în 2007.
Dinamica şi potenţialul întreprinderilor mici şi mijlocii (IMM). În paralel cu procesul de restructurare care a condus la reducerea severă a numărului de angajaţi în firmele mari, a crescut la nivel judeţean şi regional numărul de firme şi personalul IMM.
Dinamica descurajatoare a investiţiilor străine directe, în toate sectoarele de activitate. Trebuie remarcat faptul că judeţul Suceava dispune de resurse şi un potenţial economic atractiv
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 27
pentru investitorii străini, atragerea de noi investiţii având implicaţii directe în creşterea locurilor de muncă şi a nivelului de trai a populaţiei. Tendinţa de creştere a ponderii serviciilor şi a construcţiilor, în paralel cu scăderea ponderii industriei şi agriculturii în formarea PIB şi a VAB la nivel regional şi judeţean.
Diversitatea activităţilor economice: Serviciile: Ocupă cea mai mare pondere în economia judeţului, în creştere constantă în ultimii ani şi
devansând industria în formarea PIB şi a VBA. Judeţul Suceava ocupă primul loc în regiune din punct de vedere al ponderii serviciilor în VBA. În cadrul serviciilor se evidenţiază:
- Comerţul cu ridicata şi cu amănuntul, repararea autovehiculelor, motocicletelor; transport, depozitare; hoteluri şi restaurante. Comerţul, în creştere după 2005, este pe locul 1 în cadrul serviciilor din punct de vedere a ponderii în formarea VAB la nivel judeţean; se constată dezvoltarea marilor lanţuri de magazine (în 2009 investiţiile brute în comerţ ocupă locul 2 la nivelul judeţului, după industria prelucrătoare) alături de întreprinderile mici care lucrează în comerţ. Dezvoltarea industriei şi comerţului implică şi nevoi crescute de calificări pentru domeniul transporturilor;
- Activităţile de hotel şi restaurant au o pondere în VAB mai mare decât la nivel regional şi naţional;
- Tranzacţiile imobiliare şi activităţile de servicii pentru firme (locul 2 în cadrul serviciilor în 2009 ca pondere în VAB în creştere constantă după 2001, pondere în VAB mai mare decât la nivel regional şi naţional);
Industria: Deşi a marcat restructurări masive, judeţul încearcă să îşi păstreze un profil industrial exprimat prin:
- cea mai mare pondere a industriei prelucrătoare în formarea VAB din regiune; - dinamica investiţiilor în sectorul industrial: industria prelucrătoare beneficiază de cea mai
mare pondere din totalul investiţiilor brute la nivel judeţean; - diversitatea activităţilor industriale, reprezentative fiind: industria alimentară şi a
băuturilor, textile şi produse textile, confecţii din textile, prelucrarea lemnului, pielărie şi încălţăminte, celuloză, hârtie şi carton;
- ponderea mare în cadrul industriei la nivel judeţean a IMM specializate în industria lemnului, urmate de industriile alimentară şi textilă – sectoare reprezentative şi pentru economia regiunii;
- faptul că 35,7% din numărul persoanelor ocupate în anul 2010 sunt concentrate în activităţi industriale. Ponderea relativ mare a industriei comparativ cu media europeană, corelată cu evoluţiile descrescătoare din ultimii ani sugerează că evoluţiile viitoare sunt condiţionate de măsura în care vom face faţă presiunii concurenţiale crescânde, prin creşterea competitivităţii şi dezvoltarea prioritară a unor ramuri industriale cu valoare adăugată mare
Construcţiile - Sector în creştere de la an la an ca pondere în formarea PIB şi VBA al judeţului,
susţinut de dinamica investiţiilor în infrastructura pentru transporturi, infrastructura tehnică (alimentare cu energie electrică, apă, gaz etc.), edilitară şi pentru afaceri. Ponderea construcţiilor din judeţ este mai mică decât ponderea în PIB şi VBA regional şi naţional.
Agricultura: - Cu o pondere a agriculturii în VAB peste media la nivel naţional şi regional, judeţul
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 28
Suceava ocupă locul 1 în regiune din punct de vedere al valorii producţiei agricole realizate în 2010 (22,7% din valoarea producţiei agricole regionale).
- Agricultură variată, condiţii favorabile creşterii animalelor în judeţ, potenţial ridicat de dezvoltare pentru agricultura ecologică şi agroturism.
- Nevoile de modernizare şi eficientizare a agriculturii din perspectiva aderării la UE - Potenţialul de creştere a agriculturii montane; problematica complexă şi stringentă a
ruralului montan din perspectiva socio-economică a localităţilor şi dezvoltării durabile. Silvicultura:
- 53% din suprafaţa judeţului este acoperită cu păduri. - Necesitatea exploatării şi întreţinerii corecte a fondului forestier. - Importante resurse naturale
Mediul: - Nevoile de adaptare la standardele UE pentru protecţia mediului
Ruralul montan Problematica complexă şi stringentă a ruralului montan, din perspectiva socio-economică
a localităţilor şi gospodăriilor ţărăneşti, a mediului şi dezvoltării durabile, conduce la nevoia unui program coerent de măsuri în educaţie şi formare profesională, pe următoarele direcţii prioritare:
- iniţierea / dezvoltarea unor şcoli cu profil agromontan, cu arie de acţiune acoperitoare pentru principalii masivi muntoşi, având în vedere dezvoltarea bazei materiale: ferma didactică, ateliere şcoală şi laboratoare – organizate şi dotate corespunzător, din perspectiva agriculturii montane şi pluriactivităţii cu o componentă de agroturism inclusă.
- programe de formare continuă a cadrelor didactice de specialitate pentru adecvarea competenţelor specifice agriculturii montane;
- adaptarea conţinutului pregătirii prin curriculum în dezvoltare locală (CDL) în funcţie de specificul local, la toate calificările din cadrul rutei progresive de profesionalizare relevante pentru agricultura montană; completarea / adaptarea pregătirii la nivel gimnazial din zonele montane având în vedere noţiunile generale privind economia ruralului montan - în cadrul orelor de educaţie tehnologică / componenta de CDŞ;
- consolidarea parteneriatului social prin antrenarea în procesul decizional şi de planificare strategică în ÎPT a reprezentanţilor instituţiilor şi organizaţiilor reprezentative pentru ruralul montan;
- introducerea în documentele de planificare strategică în ÎPT a unei secţiuni distincte pentru problematica ruralului montan, având în vedere PLAI şi PAS la nivelul şcolilor din ÎPT cu ofertă de formare în agricultură cu specific montan.
- Programe de formare continuă a cadrelor didactice de specialitate, cu privire ca competenţele specifice agriculturii montane. programe de orientare şi consiliere adaptate grupurilor ţintă din ruralul montan (elevi şi părinţi, tineri agricultori), în parteneriat între instituţiile de învăţământ, Direcţia Judeţeană pentru Agricultură şi Dezvoltare Rurală, Oficiul Judeţean de Consultanţă Agricolă, autorităţi locale, organizaţii neguvernamentale (ONG) cu activităţi de consultanţă şi instruire în agricultură etc.
Implicaţiile pentru IPT Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte prin structura ofertei - proporţional cu nevoile
pieţei muncii - ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor industriale, importanţa construcţiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.
Ponderea crescândă a IMM reclamă din partea ÎPT un răspuns adecvat la nevoile specifice IMM, de adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse, prin:
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 29
- Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide; - Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice
economiei de piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări, marketing, etc.); - Promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi. Ca răspuns la schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine şi
cerinţele de competitivitate, trebuiesc avute în vedere: - formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design, marketing,
tehnici de vânzare - formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu întreprinderile. - Competenţele de comunicare în limbi străine; - Formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design, marketing,
tehnici de vânzare; - Colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe combinate, de
exemplu: tehnice şi comerciale/economice, tehnice - artistice – IT (design, grafică, publicitate, pagini web) etc.
Ca răspuns la cerinţele de mediu pe baza standardelor UE: - Calitate în pregătirea pentru calificările specializate pentru ecologie şi protecţie mediului
pe baza standardelor de mediu ale UE. - Dezvoltarea unor competenţe de mediu ca parte din pregătirea tehnică generală,
indiferent de specialitate. Parteneriatul şcoală-agenţi economici - indiferent de domeniul de pregătire, trebuie să
reflecte diversitatea categoriilor de agenţi economici (pe clase de mărime, tipuri de capital, etc.) şi de activităţi producătoare de bunuri şi servicii.
Principalele concluzii din analiza profilului economic. Implicaţiile pentru ÎPT:
Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane, IPT
Ritmul susţinut de creştere economică din ultimii ani, reflectat în dinamica PIB şi a productivităţii muncii.
Noi oportunităţi şi provocări pentru sistemul de educaţie şi formare profesională, din perspectiva contribuţiei la formarea resurselor umane necesare creşterii competitivităţii economice regionale.
Provocări induse de procesul de integrare europeană. Dinamica investiţiilor brute şi a investiţiilor străine.
Formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design, marketing, tehnici de vânzare. Colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe combinate, de exemplu: tehnice şi comerciale / economice, tehnice - artistice – IT. Formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu întreprinderile.
Tendinţa de creştere a ponderii unor sectoare economice (ex.: serviciile şi construcţiile), în paralel cu scăderea ponderii altor sectoare în formarea PIB.
Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei (proporţional cu nevoile pieţei muncii) ponderea crescută a sectoarelor economice în dezvoltare (ex.: serviciile, construcţiile), diversitatea activităţilor industriale, şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 30
Modificările structurale din economie evidenţiate prin modificări ale ponderilor sectoarelor şi activităţilor economiei naţionale la formarea PIB şi VAB.
Identificarea domeniilor şi pofilelor de formare profesională iniţială prioritare pentru dezvoltarea regională. Competenţe adecvate şi o mobilitate ocupaţională sporită (inclusiv intersectorială) a forţei de muncă. Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL).
Ponderea crescândă a IMM.
Adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse. Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide. Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice economiei de piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări, marketing etc.). Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL). Dezvoltarea parteneriatul şcoală-agenţi economici.
Respectarea cerinţelor de mediu pe baza standardelor UE.
Dezvoltarea competenţelor de mediu, ca parte din pregătirea tehnică generală.
Ponderea mare a zonei montane şi premontane în suprafaţa judeţului.
Programe de informare, consiliere şi instruire adaptate grupurilor ţintă din ruralul montan.
2.1.3. PIAŢA MUNCII Indicatori statistici ai pieţei muncii
Participarea la forţa de muncă În momentul de faţă, pentru caracterizarea fenomenelor de pe piaţa forţei de muncă din
România se utilizează doua serii de date statistice diferite: Balanţa forţei de muncă (BFM) şi Ancheta asupra forţei de muncă în gospodarii (AMIGO). Indicatorii statistici din cele două serii de date nu sunt comparabili deoarece metodele de colectare, unele definiţii şi metode de calcul sunt diferite. Pe de altă parte, doar analiza datelor din ambele serii poate oferi o imagine completă şi reală asupra pieţei muncii din România.
BFM permite comparabilitatea teritorială, la nivel naţional, pe regiuni şi pe judeţe. AMIGO asigură comparabilitatea la nivel naţional între regiunile de dezvoltare şi compatibilitatea cu statistica europeană (EUROSTAT), deci la nivel de judeţ dispunem doar de date BFM (Biroul Forţei de Muncă). Indicatori statistici ai pieţei muncii conform datelor din balanţa forţei de muncă (BFM)
Evoluţia principalilor indicatori ai pieţei muncii, conform datelor din Balanţa Forţei de muncă, este prezentată în tabelul 2.7.
Tab. 2.7. Principalii indicatori privind forţa de muncă, conform BFM
Judeţul Suceava 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
mii persoane Populaţia activă – Total 273,0 263,4 251,0 253,0 252,5 254,1 257,3 244,6
Populaţia ocupată – Total 243,0 243,4 239,2 243,6 241,5 234,0 238,4 232,7
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 31
Sursa: Anuarul Statistic 2012 Principalele constatări desprinse din informaţiile din BFM la nivelul judeţului Suceava:
Populaţia activă, populaţia ocupată: Populaţia activă a crescut în anul 2010 cu 3,2 mii persoane faţă de anul 2009, dar este mai
mică decât în 2004 cu 15,7 mii persoane, în anul 2011 a avut loc o scădere semnificativă faţă de 2010, respectiv cu 12,7 mii persoane şi cun 28,4 mii persoane faţă de 2004.
Populaţia ocupată a crescut în 2010 faţă de 2009 cu 4,4 mii persoane, dar a scăzut în 2011 cu 5,7 mii persoane. În 2011 populaţia ocupată este mai mică decât în 2004 cu 10,3 mii persoane. Rata de activitate şi rata de ocupare: Din analiza datelor se constată o tendinţa de scădere în perioada 2004-2011 a ratei de activitate şi mai ales a ratei de ocupare la nivel judeţean.
Evoluţia populaţiei ocupate civile pe activităţi ale economiei naţionale-judeţul Suceava este prezentată în tabelul 2.8.
Tab. 2.8. Evoluţia populaţiei ocupate civile pe activităţi ale economiei naţionale
- mii persoane-
Jud. Suceava 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
TOTAL 243.0 243.4 239.2 243.6 241.5 234.0 238.4 232.7Agricultură şi silvicultură 119.0 119.8 112.2 110.3 109.0 106.3 113.0 107.2
Industrie 44.6 40.9 40.1 39.3 38.3 33.4 35.2 37.0- Industrie extractiva 2.3 2.2 1.7 1.7 1.7 1.3 1.4 1.4- Industrie prelucratoare 39.4 35.7 35.2 34.8 33.9 30.5 29.8 31.5- Energie electrica, termica, gaze, apa 2.9 3.0 3.2 2.8 2.7 1.6 1.3 1.4
Construcţii 7.8 6.4 8.1 11.2 11.6 9.7 9.5 9.7
Servicii 84.5 87.5 90.3 94.8 95.6 80.4 80.7 78.8
- Comert 22.0 26.2 27.1 28.5 27.2 27.4 27.4 27.8
- Hoteluri si restaurante 3.5 4.5 4.2 4.5 4.8 3.6 3.3 3.4- Transport, depozitare, comunicatii 19.4 17.0 18.6 19.8 20.7 10.7 11.2 11.0
- Intermedieri financiare 1.4 1.6 1.5 1.7 1.7 1.5 1.5 1.4
- Tranzactii imobiliare 5.9 5.2 5.9 6.0 6.4 0.9 0.4 0.5
- Administratie publica şi apărare 4.0 4.4 4.5 5.3 5.7 7.7 6.8 6.7
Rata de activitate 62,2 60,7 58,6 59,0 58,8 58,5 58,0 54,5
Masculin 63,8 60,8 58,5 59,1 58,9 59,1 60,5 53,3 Feminin 60,5 60,6 58,7 58,8 58,7 57,7 55,3 55,9 Rata de ocupare 57,4 57,0 55,8 56,8 56,3 53,8 53,7 51,9 Masculin 58,3 56,6 55,5 56,8 56,2 53,9 55,7 50,5 Feminin 56,4 57,4 56,2 56,7 56,4 53,8 51,8 53,4
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 32
- Educaţie 13.2 13.3 13.0 13.3 13.4 12.5 11.9 12.1
- Sănătate şi asigurări sociale 8.4 9.4 9.5 9.5 10.5 10.3 10.6 9.1
- Altele 6.7 5.9 6.0 6.2 5.2 5.8 6.0 5.2
Sursa: Anuarul Statistic 2012
Pe ansamblul judeţului Suceava an de an populaţia ocupată a avut un trend descrescător. Ponderea populaţiei ocupate în agricultură şi silvicultură s-a menţinut an de an la un nivel
ridicat peste media la nivel de regiune Nord Est şi evident peste media la nivel de ţară, în dauna celorlalte activităţi ale economiei naţionale.
Populaţia ocupată în industrie şi construcţii deţine o pondere redusă dar se observă o creştere în ultimii 2 ani analizaţi. Din cadrul serviciilor, comerţul s-a dezvoltat la nivelul judeţului Suceava, se observa o creştere cu 6 procente de la 22,0 mii persoane în 2004, la 28,5 mii persoane în 2007, datorită faptului că s-au deschis în judeţ importante centre comerciale, iar în anii 2008, 2009, 2010, 2011 s-a menţinut aprox. 27 mii persoane.
De asemenea o creştere sensibilă se resimte şi în celelalte domenii respectiv Hoteluri şi restaurante, Transporturi, Tranzacţii imobiliare etc. în perioada 2004-2008, urmând ca acestea să scadă semnificativ în anii 2009, 2010, 2011. S-a menţinut populaţia ocupată în domeniile Educaţie, Sănătate, iar în Administraţie a crescut populaţia ocupată de la 4,0 mii persoane în 2004, la 7,7 mii persoane în 2010.
Structura populaţiei ocupate pe medii şi sexe are tendinţe asemănătoare ca a întregii populaţii ocupate, în sensul că are loc o migrare către mediul rural. 33
Această tendinţă este mai accentuată la femei care îşi găsesc un loc de munca mai greu în mediul urban, fiind mai mare cu 4 – 5 puncte procentuale la femei decât la bărbaţi. Bărbaţii îşi găsesc loc de muncă mai uşor, mai ales în industrie şi construcţii, unde numărul de bărbaţi angajaţi începe să devină dominant, cu excepţia industriei textile, confecţiilor şi pielăriei. De asemenea, în activităţile de Prestări Servicii domină femeile în activităţile de birou sau servicii ce nu necesită efort fizic mare, iar în activităţile cu mult teren, depanări şi servicii, domină bărbaţii.
Din evoluţia numărului mediu al salariaţilor pe activităţi ale economiei în perioada 2004-2011, se observă o creştere a numărului mediu de salariaţi în perioada 2004-2008 şi o sensibilă descreştere în anii 2009 – 2011. În judeţul Suceava a crescut numărul de salariaţi în domeniul Servicii, până în 2009, anii 2010 şi 2011 înregistrând scăderi. În domeniul Industrie numărul salariaţilor a scăzut de la 34664 persoane în 2004, la 21203 în anul 2011, de asemenea în domeniul Agricultură şi Silvicultură numărul salariaţilor a scăzut de la 3590 persoane în anul 2004, la 2753 persoane în anul 2011.
Deşi anii 2009, 2010, 2011, au fost ani de criză numărul salariaţilor nu a scăzut semnificativ, comparativ cu anii anteriori respectiv perioada 2004-2008, descreşterea a avut loc în domeniile Industrie, Agricultură, Silvicultură şi Construcţii, dar a fost o creştere importantă a numărului salariaţilor în Domeniul Serviciilor de la 50289 persoane în anul 2004, la 56897 persoane în anul 2011, ceea ce a atenuat într-o oarecare măsură efectul crizei economice la nivelul judeţului Suceava.
Analiza comparativă pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă
vacante înregistrate la AJOFM Suceava În perioada 2009-2013, numărul şomerilor a scăzut, de la 20101 în anul 2009, la 13881 în
decembrie 2012, apoi pe parcursul anului 2013 numărul şomerilor a scăzut de la 15611 în ianuarie la 13176 în septembrie 2013. Numărul absolvenţilor care au beneficiat de ajutor de şomaj a avut o evoluţie similară numărului total de şomeri, respectiv de la 1778 absolvenţi în anul 2009, la 1111 absolvenţi la 30.09.2013. În ceea ce priveşte locurile de muncă vacante numărul acestor a avut o
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 33
evoluţie pozitivă, în sensul că a crescut de la 20101 locuri de muncă vacante în anul 2009, în intervalul 2010-2012 numărul locurilor de muncă a depăşit 20000, iar în anul 2013 până la 30.09.2013 au fost comunicate de către angajatori 18066 locuri de muncă. Această creştere a numărului de locuri de muncă vacante comunicate de către angajatori la AJOFM, se datorează în mare parte modificărilor legislative apărute, respectiv în ceea ce priveşte obligativitatea acestora de a comunica locurile de muncă vacante şi ocuparea acestora.
Structura şomajului în rândul absolvenţilor luaţi în evidenţă
Evoluţia numărului de şomeri, absolvenţi, locuri de muncă vacante în judeţul Suceava este prezentată în figura 2.6.
Fig.2.6. Evoluţia somari –absolvenţi- locuri de muncă vacante Sursa: AJFOM Suceava
Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor
relevante pentru învăţământul profesional şi liceal tehnologic
Din analiza evoluţiei şomerilor, absolvenţilor, locurilor de muncă la nivelul ocupaţiilor relevante pentru învăţământul profesional şi liceal tehnologic rezultă o descreştere a acestora din 2009 până în 2011, după care o creştere semnificativă în anul 2012, în anul 2013 absolvenţii se mai pot înscrie pe piaţa muncii până la sfârşitul anului. Din analiza tabelului 4.3 se observă că există un număr suficient de mare locuri de muncă, din 2010 până în prezent numărul de locuri de muncă este mai mare decât numărul şomerilor. Anul 2013 a debutat cu o creştere a şomajului, urmând ca pe parcursul anului să scadă semnificativ. Numărul persoanelor înregistrate a scăzut, în luna septembrie faţă de luna ianuarie 2013, cu peste 2.400 persoane, iar rata şomajului cu aprox. 1 pp. În figurile 2.7., 2.8. şi 2.9. sunt prezentate evoluţiile numărului de şomeri înscrişi la AJOFM, a ratei şomajului şi a intrărilor-ieşirilor din evidenţă, în perioada 2009-2013.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 34
Fig.2.7. Evoluţia comparată a numărului de şomeri înscrişi la AJOFM Suceava în 2009-2013 Fig. 2.8. Evoluţia comparată a ratei şomajului înregistrată la AJOFM Suceav în 2009-2013
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 35
Fig. 2.9. Analiza comparativă intrări-ieşiri în evidenţă în anul 2013
Scăderea numărului de şomeri din evidenţa AJOFM Suceava, se datorează, aşa cum rezultă din analiza comparativă a intrărilor şi ieşirilor din şomaj pentru anul 2013, nu atât intrărilor în şomaj, cât creşterii ieşirilor din şomaj.
În figurile 2.10 şi 2.11 sunt prezentate Structura şomajului înregistrat, pe grupe de vârstă şi pe niveluri de instruire la nivelul anului 2013.
Fig. 2.10. Structura şomajului înregistrat, pe grupe de vârstă, în anul 2013
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 36
Fig. 2.11. Distribuţia şomerilor pe niveluri de instruire, anul 2013
COD Ocupaţii Stoc la data 30.09.2013
9213 Muncitori necalificati in ferme mixte 2009
9329
Muncitori necalificati in industria prelucratoare neclasificati in grupele de baza anterioare
1814
9313 Muncitori necalificati in constructia de cladiri 1131
9215 Muncitori forestieri necalificati 982
9312 Muncitori necalificati in lucrari publice 373
9629 Muncitori necalificati neclasificati in grupele de baza anterioare
114
TOTAL 6423
Tabelul 2.9. Şomeri în evidenţă pe meserii la 30.09.2013
Analizând structura şomerilor pe principalele ocupaţii (Tabel 2.9.) rezultă că numărul cel mai mare de şomeri provine din rândul muncitor necalificat de diverse tipuri, din totalul de 13176 şomeri în evidenţă la 30.09.2013, 6423 persoane nu au o calificare sunt muncitori necalificaţi, ceea ce reprezintă 48,7 % din total şomeri.
Dacă la toate acestea se adaugă şi faptul că lumea muncii este într-o continuă schimbare datorită evoluţiilor din tehnologie, a modificărilor demografice sau a globalizării, una din marile
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 37
provocări la care trebuie sa răspundă AJOFM Suceava este adaptarea ofertei la cererea de forţă de muncă, prin oferirea serviciilor de informare şi consiliere privind cariera şi a celor de formare profesională.
Pentru identificarea nevoilor de formare profesională în raport cu oportunităţile de ocupare de pe piaţa muncii locale, AJOFM Suceava a aplicat în anul 2013, 200 chestionare şomerilor la o analiză primară a chestionarelor aplicate şomerilor, reiese că mai mult de 70% dintre aceştia nu doresc să urmeze un curs de formare profesională, iar cei care doresc să urmeze un curs de calificare ar dori să se califice în meseria de instalator tehnico sanitar apa gaz, agent de pază, coafor, frizer. Pe piaţa muncii se manifestă o neconcordanţă între cerinţele postului şi profilul persoanei aflate în căutarea unui loc de muncă, sub unul sau mai multe aspecte: pregătire, experienţă profesională, condiţii de muncă şi salarizare etc. Cu toate că în judeţ există o cerere de forţă de muncă pentru domeniul fabricarea articolelor de îmbrăcăminte, aceste domeniu de activitate este evitat de şomeri deoarece oferă cel mai scăzut nivel de salarizare. Concluzii din analiza pieţei muncii
A. Principalele constatări desprinse din informaţiile din AMIGO la nivel regional: Populaţia activă, populaţia ocupată:
Tendinţa de scădere la nivel regional a populaţiei active şi mai ales a populaţiei ocupate, cu disparităţi majore pe sexe şi medii rezidenţiale: • Reducerea populaţiei active şi a populaţiei ocupate: mult mai mare în cazul femeilor decât în cazul bărbaţilor. • Populaţia activă şi populaţia ocupată au crescut în mediul urban, dar au scăzut semnificativ în rural. Rata de activitate şi rata de ocupare:
Tendinţa de scădere a ratei de activitate şi mai ales a ratei de ocupare la nivel regional, cu disparităţi majore pe sexe şi medii rezidenţiale.
Se desprinde un fenomen îngrijorător al subocupării care afectează în mod deosebit populaţia feminină din mediu rural, combinat cu o calitate redusă a ocupării în mediul rural (în condiţiile unei ocupări paupere, de subzistenţă, în agricultură).
Şomajul (BIM):
În scădere, faţă de anii anteriori, rata şomajului se menţine mai ridicată decât la nivel naţional având următoarele aspecte: - rata şomajului mai ridicată în mediul rural, sensibil mai mare faţă de rata şomajului rural la nivel naţional; - şomajul puţin mai mare în cazul bărbaţilor; - şomajul ridicat al tinerilor (15-24 ani); - rata ridicată a şomajului tinerilor (raportat la populaţia activă, 15-24 ani): 19,1%, apropiată de cea la nivel naţional (19,7%) şi european (UE-27: 18,6%), mai ridicată însă în cazul femeilor (21,5%) şi în mediul urban (20,1%); - raportat la întreaga populaţie din grupa 15-24 de ani, 6% din tineri sunt şomeri (6,8% în rural). Ocuparea şi şomajul pe niveluri de educaţie Riscul de şomaj creşte şi şansele de ocupare se reduc cu cât nivelul de educaţie este mai scăzut. - Rata şomajului regional pentru persoanele cu nivel scăzut de educaţie este dublă decât la nivel naţional.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 38
- În Regiunea Nord - Est şansele de ocupare sunt mult mai reduse decât la nivel naţional pentru persoanele cu nivel scăzut de pregătire (cu cel mult învăţământ gimnazial). - La nivel regional rata de ocupare a femeilor cu nivel scăzut de educaţie este de două ori mai mică decât a bărbaţilor.
Tendinţa de creştere a ponderii în ocupare a populaţiei cu studii superioare şi a celor cu nivel de pregătire liceal şi de scădere semnificativă a ponderii cu nivel de scăzut de pregătire (cel mult gimnazial). Nivelul general de instruire al populaţiei ocupate din regiune este mai scăzut decât media pe ţară.
B. Concluzii din analiza principalilor indicatori din Balanţa Forţei de Muncă (BFM):
Rata de ocupare a resurselor de muncă (conf. BFM) - Tendinţa de scădere a ratei de activitate şi a ratei de ocupare a populaţiei civile - similar cu AMIGO. - Rata de ocupare mai redusă pentru populaţia feminină faţă de cea masculină. Şomerii înregistraţi în evidenţele AJOFM: - Rata şomajului (şomeri înregistraţi) în scădere. - Tendinţă generală descrescătoare a şomajului în prezent (similar cu AMIGO). - Rata şomajului înregistrat mai mare în cazul bărbaţilor (similar cu AMIGO).
C. Concluzii din analiza structurii populaţiei ocupate civile: Se constată în ultimii ani tendinţa de scădere a numărului şi ponderii populaţiei
ocupate (civile) în industrie şi agricultură, în paralel cu creşterea în servicii şi în administraţie. Serviciile: - Primul loc în ierarhia ocupării la nivel judeţean. - Creştere constantă în ultimii ani atât în cifre absolute cât şi ca pondere a ocupării în toate activităţile din cadrul sectorului.
Industria: - În scădere, ponderea populaţiei ocupate în industrie este mai mică decât media naţională.
Agricultura: - Scădere constantă în ultimii ani. Construcţiile: - Pondere puţin mai mică decât media naţională - tendinţă de scădere.
D. Concluzii din analiza comparativă pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă
vacante înregistrate la AJOFM
Învăţământul profesional şi liceal tehnologic: Profilul dominant la nivel regional al cererii de forţă de muncă: mecanică, industrie textilă
şi pielărie, comerţ, construcţii, fabricarea produselor din lemn, electric, electromecanică, industrie alimentară.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 39
Domenii cu dinamică pozitivă şi potenţial mare de absorţie pe piaţa muncii: comerţ, construcţii, turism şi alimentaţie – locuri de muncă în creştere, şomaj în scădere, balanţă locuri de muncă-şomeri pozitivă sau cu tendinţă de echilibrare.
Fabricarea produselor din lemn cunoaşte evoluţii contradictorii la nivel judeţean, prin creşterea locurilor de muncă în paralel cu creşterea şomajului.
Dinamica pozitivă a ocupaţiilor relevante pentru profilul servicii cu tendinţă de creştere a locurilor de muncă în paralel cu scăderea numărului de şomeri, balanţă favorabilă locuri de muncă-şomeri sau cu tendinţă de echilibrare.
Şcoala postliceală:
Domeniile economic, servicii, sănătate şi asistenţă pedagogică, informatică – dinamică pozitivă la nivel judeţean: tendinţă de creştere a locurilor de muncă în paralel cu scăderea numărului de şomeri şi balanţă favorabilă locuri de muncă - şomeri
Principalele concluzii din analiza pieţei muncii. Implicaţii pentru IPT
Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane IPT
Scăderea ratei de ocupare, rata şomajului peste media la nivel naţional, şomajul ridicat al tinerilor şi şomajul de lungă durată
Anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieţei muncii. Acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor. Abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi. Implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei de muncă, în special în cele privind oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un loc de muncă după absolvirea şcolii. Parteneriate active cu agenţii economici, Agenţiile de Ocupare a Forţei de Muncă, autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a absolvenţilor – prioritate permanentă a managementului şcolar
Participarea scăzută a forţei de muncă în programe de formare continuă
Implicare activă a şcolilor ca furnizori de formare pentru adulţi pentru: - creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competenţe pentru adaptarea la schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi; - adecvarea calificării cu locul de muncă; - reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii; - recunoaşterea şi valorificarea în experienţei profesionale şi a competenţelor dobândite pe cale formală şi informală; - diversificarea ofertei de formare şi adaptarea la nevoile grupurilor ţintă: ex. programe de formare la distanţă, consultanţă etc
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 40
Evoluţiile sectoriale în plan ocupaţional, analizele şi prognozele privind evoluţia cererii şi ofertei de forţă de muncă
Planificarea strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate nivelurile decizionale: regional (PRAI), judeţean (PLAI), unitate şcolară (PAS). Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între oferta IPT şi nevoile de calificare. Identificarea domeniilor şi pofilelor de formare profesională iniţială prioritare pentru dezvoltarea regională. Stabilirea ponderilor domeniilor şi pofilelor de formare profesională iniţială în oferta de şcolarizare în perspectiva 2020. Planurile de şcolarizare (realizat în termeni de calificări profesionale, grupate în domenii şi profile) trebuie să reflecte nevoile de forţă de muncă în creştere în anumite sectoare/activităţi ale economiei naţionale.(descrie in termeni de CAEN sau COR). Creşterea calităţii formării profesionale iniţiale menită să conducă la dobândirea de către absolvenţi a competenţelor profesionale la un nivel superior celorlalţi ofertanţi de forţă de muncă. Dezvoltarea resurselor umane ale şcolilor şi a unor parteneriate durabile şcoală-angajatori. Identificarea unor priorităţi strategice sectoriale pentru agricultură şi dezvoltarea rurală: Pregătirea tinerilor pentru exploatarea eficientă a potenţialului agricol – creşterea nivelului de calificare (nivel 3, competenţe integrate pentru exploatarea şi managementul fermei, procesarea primară a produselor agro-alimentare etc.). Diversificarea ofertei de calificare având în vedere: agricultura ecologică, promovarea agroturismului, a meşteşugurilor tradiţionale, valorificarea resurselor locale prin mica industrie şi dezvoltarea serviciilor. Implicarea în programe de formare continuă pe două componente: formarea competenţelor necesare unei agriculturi competitive; reconversia excedentului de forţă de muncă din agricultură spre alte activităţi
Decalaje privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban
Măsuri sistemice pentru creşterea generală a calităţii învăţământului rural. Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate. Măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din mediul rural şi din categorii defavorizate economic şi social.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 41
2.1.4. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC
Contextul european
Strategia Europa 2020 pentru creştere inteligentă, durabilă şi inclusivă
Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de muncă, productivitate şi coeziune socială.
La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26 martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010. În document este propusă abordarea tematică a reformelor concentrată pe 3 priorităţi interdependente stabilite la nivelul statelor membre:
Creştere inteligentă: Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare
Creştere durabilă: Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor şi ecologice
Creştere inclusivă Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială
Ţinte: o Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69% în prezent, la peste 75%. o Alocarea a 3% din PIB pentru Cercetare-dezvoltare. o Rata abandonului şcolar timpuriu: max 10%. o Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar. o“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei energetice, comparativ cu 1990. o Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie. Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ţinte sunt propuse ca instrumente de lucru 7 iniţiative emblematice:
3 iniţiative pentru creşterea inteligentă: - O Uniune a inovării. - O Agendă Digitală pentru Euro. - Tineret în mişcare.
2 iniţiative pentru creştere durabilă: - O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor. - O politică industrială integrată pentru era globalizării.
2 iniţiative pentru creşterea incluzivă: - O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă. - Platforma europeană de combatere a sărăciei. Contextul naţional
Orizont 2020 - Obiectiv naţional: Atingerea nivelului mediu de performanţă al UE în
domeniul educaţiei şi formării profesionale, cu excepţia serviciilor în mediul rural şi pentru grupurile dezavantajate, unde ţintele sunt cele ale UE pentru 2010.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 42
Pentru a moderniza sistemul educaţional românesc, în scopul adaptării la cerinţele actuale ale societăţii cunoaşterii şi la creşterea economică inteligentă şi favorabilă incluziunii, Guvernul României a promovat Legea Educaţiei Naţionale. În elaborarea legii, în afara documentelor politice şi de expertiză naţionale, pentru întocmirea soluţiilor legislative propuse au fost consultate şi analizate comparativ legislaţiile altor state. S-a acordat o atenţie deosebită tendinţelor legislative recente în domeniul educaţiei, legislaţia reprezentând o parte obligatorie dar nu şi suficientă a soluţiei necesare pentru modernizarea sistemului de educaţie. Demersul legislativ trebuie urmat de acţiuni administrative şi alocări financiare corespunzătoare. Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează următoarele schimbări:
1.Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu Cadrul European al Calificărilor
Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează educaţia timpurie ca educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la 3 la 6 ani); introducerea clasei pregătitoare în învăţământul primar; creşterea duratei învăţământului gimnazial la 5 ani; generalizarea, în perspectivă, a învăţământului de 12 clase.
Atât în România cât şi în Uniunea Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o persoană poate intra pe piaţa muncii în mod legal.
2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare prin
reducerea volumului de cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii conţinuturilor acestor programe. Legea introduce curriculumul bazat pe cele opt competenţe cheie de care are nevoie fiecare individ pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru cetăţenia activă, pentru incluziunea socială şi pentru intrarea pe piaţa muncii.
3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor.
Portofoliul va cuprinde totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în urma evaluării competenţelor dobândite în contexte de învăţare formale, non-formale şi informale. Din el se va putea afla parcursul educaţional, înclinaţiile copilului sau performanţele lui deosebite. Evaluările elevilor vor fi realizate la finalul clasei pregătitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a şi a IX-a.
4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în sistem Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de
administraţie al unităţii de învăţământ şi către autorităţile locale. Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor publici
va deveni transparentă şi se va face în concordanţă cu ţintele educaţionale strategice. Legea Educaţiei Naţionale prevede alocarea pentru finanţarea educaţiei a minimum 6% din PIB-ul anului respectiv.
5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi
atragerea celor ce au părăsit timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe de tip „Şcoala după şcoală” sau „A doua şansă”. De asemenea, se vor subvenţiona de către stat costurile aferente frecventării liceului pentru elevii provenind din mediul rural sau din grupuri socio-economice dezavantajate, precum şi pentru cei care frecventează şcolile profesionale şi se vor acorda burse pe bază de contract încheiat cu operatori economici ori cu alte persoane juridice sau fizice.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 43
6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea
dobândirii unei calificări; reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea învăţământului liceal (filiera tehnologică) şi postliceal; extinderea utilizării sistemului de credite transferabile (de ex. între învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal); asigurarea posibilităţii finalizării, până la vârsta de 18 ani, de către absolvenţii învăţământului gimnazial care întrerup studiile, a cel puţin unui program de pregătire profesională care permite dobândirea unei calificări corespunzătoare Cadrului Naţional al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de învăţământ de stat.
7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o
specializare, masterat didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an. Evoluţia în cariera didactică se va realiza prin gradele didactice I şi II şi prin dobândirea titlului de profesor - emerit în sistemul de învăţământ preuniversitar.
Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în urma înfiinţării corpului naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma selecţiei, prin concurs, a cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în domeniul managementului educaţional; numai aceste cadre didactice vor putea ocupa funcţii de conducere, îndrumare şi control. Un pas înainte în vederea exercitării dreptului la educaţie permanentă îl reprezintă sprijinul acordat de stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui copil, a unui cont educaţional (echivalentul a 500 Euro).
8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe tot
parcursul vieţii într-un mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi certificarea competenţelor obţinute în contexte educaţionale formale, informale şi non-formale. Totodată, legea prevede posibilitatea înfiinţării, de către autorităţile locale, a Centrelor Comunitare de Învăţare Permanentă, care au rolul de a implementa, la nivelul comunităţii, politicile şi strategiile în domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii.
9. Modernizarea managementului şi conducerii universităţilor Unul din obiectivele noii legi a fost să întărească la nivel managerial orientarea spre
performanţă şi competitivitatea instituţiilor de învăţământ superior din România. 10. Clasificarea universităţilor În baza noii legi, instituţiile de învăţământ superior din România vor fi clasificate în trei
categorii pe baza evaluării programelor de studii şi a capacităţii lor instituţionale, după cum urmează: universităţi preponderent de educaţie, universităţi de educaţie, cercetare ştiinţifică şi creaţie artistică şi universităţi de cercetare avansată şi educaţie.
11. Asigurarea calităţii în învăţământul superior Acest obiectiv presupune ierarhizarea programelor de studii printr-un proces de evaluare a
calităţii programelor, calitate care va reprezenta unul dintre criteriile de bază la încadrarea universităţilor într-una dintre categoriile menţionate anterior. Finanţarea sistemului de învăţământ superior se va realiza în funcţie de calitate şi performanţă prin concentrarea resurselor şi prioritizarea investiţiilor (resursele financiare vor fi alocate cu prioritate către consorţii - universităţi fuzionate).
12. Finanţarea competiţională şi încurajarea excelenţei la nivel universitar Mecanismului de ierarhizare a universităţilor i se va adăuga un sistem stimulativ de
finanţare a excelenţei, care va asigura performanţa instituţională şi calitatea serviciilor de educaţie
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 44
şi care este structurat astfel: un procent minim de 30% din finanţarea de bază se acordă universităţilor publice pe baza criteriilor de calitate stabilite; un fond de dezvoltare instituţională se adresează celor mai bune instituţii de învăţământ superior din fiecare categorie; fondurile de finanţare suplimentară se alocă de către minister.
Contextul regional În Strategia de Dezvoltare a Regiunii Nord - Est pentru perioada 2014-2020 sunt
prevăzute urmatoarele elemente de ordin strategic: Obiectivul general: Derularea în Regiunea Nord-Est a unui proces de creştere economică durabilă, favorabil creşterii competitivităţii economice şi incluziunii sociale, care să conducă la o diminuare a decalajelor existente faţă de celelalte regiuni ale României.
Priorităţi: 1. Îmbunătăţirea capitalului uman prin aplicarea de măsuri orientate către creşterea
ocupării, accesului la educaţie, instruire şi sănătate, promovarea incluziunii sociale. 2. Dezvoltarea unei infrastructuri moderne care să asigure creşterea accesibilităţii,
conectivităţii şi atractivităţii Regiunii Nord-Est. 3. Sprijinirea unei economii competitive şi a dezvoltării locale. 4. Optimizarea utilizării şi protejarea resurselor şi patrimoniului natural. Ţinte vizate pentru pentru prioritatea 1, orizontul 2022:
Ţintele şi indicatorii de monitorizare sunt prevăzuţi la nivelul anului 2022, întrucât o parte dintre proiectele cofinanţate din fondurile comunitare aferente perioadei de programare 2014-2020 vor putea fi finalizate până pe 30.06.2022.
1. Rata somajului în rândul tinerilor (15-24 ani) va fi de maxim 8% la nivel regional şi de maxim 15% în mediul urban.
2. Rata ocupării în rândul tinerilor (15-24 ani) va fi de minim 35%. 3. Rata de părăsire timpurie a şcolii - maxim 12%. 4. Ponderea populaţiei ce participă la programe de formare profesională a adulţilor va fi de
minim 7%.
Contextul demografic şi populaţia şcolară Contextul demografic este prezentat detaliat şi analizat din perspectiva implicaţiilor pentru
ÎPT cu privire la structura şi evoluţia populaţiei pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă şi sex, structura etnică, fenomenul migraţiei. Pentru orizontul de planificare 2025, cele mai severe concluzii rezultate din prognozele INS, sunt în legătură cu declinul demografic general, accentuat pentru populaţia tânără, cu reduceri semnificative pentru populaţia de vârstă şcolară, în paralel cu îmbătrânirea populaţiei. Reduceri semnificative sunt prognozate pentru grupa de vârstă 0-14 ani– scădere cu 18 % la nivel judeţean pentru perioada 2005-2025.
Tab. 2.10. Evoluţia populaţiei şcolarizate (Sursa: INS şi Anuarul Statistic al Judeţului Suceava)
Nr. crt.
Niveluri de educaţie
An şcolar 2008/200
9
An şcolar 2009/201
0
An şcolar 2010/201
1
An şcolar 2011/ 2012
An şcolar 2012/ 2013
Evoluţie (%)
2013/ 2008
1 Preşcolar 25076 25594 25444 24693 20868 83,21
2 Primar 34359 33953 32624 32030 35625 103,68
3 Gimnazial 36042 35425 34153 33082 33086 91,80
4 Liceal 29099 32250 34217 35791 31852 109,46
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 45
5 Învăţământ profesional 7557 4507 1929 438 1424 18,84
6 Postliceal/maiştri 1104 1377 1877 2411 2980 269,93
Total 133237 133106 130244 128445 125835 94,44
În tab. 2.10. este prezentată analiza evoluţiei populaţiei şcolarizate pe nivelurile de
educaţie. Din datele prezentate în tabelul 2.10. rezultă că în anul şcolar 2012-2013 populaţia şcolarizată reprezintă 94,54 % faţă de cea şcolarizată în anul şcolar 2008-2009.
Fig. 2.12. Evoluţia populaţiei şcolare 2008-2013 (Sursa: INS şi Anuarul Statistic al Judeţului Suceava)
Astfel: - populaţia şcolarizată în preşcolar înregistrează o scădere semnificativă (16,79%)
comparativ cu anul şcolar 2009-2010; - populaţia şcolarizată în primar a crescut cu 3,68% şi cea din gimnaziu a scăzut cu 8,2%; - la nivel liceal populaţia şcolară a crescut cu 9,46%, iar la învăţământul profesional a
început să crească, ca urmare a înfiinţării şcolii profesionale de 2 ani, după clasa a IX – a liceu; - învăţământul postliceal, înregistrează o creştere accentuată (169,93%) faţă de anul şcolar
2008-2009, ca urmare a scăderii promovabilităţii la examenul de bacalaureat, absolvenţii de liceu putând urma această formă de şcolarizare, fără diplomă de bacalaureat;
- pe total, se constată o scădere de 5,56 % a populaţiei şcolare, faţă de anul şcolar 2008/2009.
Analizând evoluţia din fig. 2.12., constatăm că există tendinţă de scădere a populaţiei şcolarizate, ca urmare a scăderii natalităţii şi a migraţiei în ţările europene.
Dacă analizăm indicatorul pe medii de rezidenţă (fig. 2.13.) constatăm diferenţa dintre numărul populaţiei şcolarizate în mediul urban, faţă de cel din mediul rural. În mediul rural populaţia din preşcolar, primar şi gimnaziu era la nivelul anului şcolar 2012 - 2013 cu 41,3 % în număr mai mare decât cea existentă în mediul urban.
La nivel de învăţământ liceal, profesional şi postliceal, domină mediul urban, ca urmare a dezvoltării unităţilor şcolare în municipii şi oraşe.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 46
Din totalul populaţiei şcolare, în anul şcolar 2012-2013, 57% era în mediul urban şi 43% din mediu rural. Fig .2.13. Evoluţia populaţiei şcolare pe medii de rezidenţă în perioada 2009-2013 (Sursa: INS)
Numărul de elevi care revin unui cadru didactic Acest indicator, calculat prin raportare la numărul de norme didactice, oferă un indiciu în
legătură cu eficienţa utilizării resurselor şi calitatea actului didactic. Reducerea sa până la o limită rezonabilă poate să asigure creşterea eficienţei fără să afecteze calitatea demersului didactic. Indicatorul poate deveni critic din perspectiva declinului demografic şi a introducerii finanţării per elev, presând în direcţia măsurilor de concentrare a resurselor în şcoli viabile.
Din analiza evoluţiei indicatorului în perioada analizată, se deduce o creştere a numărului de elevi raportat la numărul de norme didactice la învăţământul profesional şi o scădere a numărului de elevi raportat la numărul de norme didactice la învăţământul liceal, în perioada 2008-2013. Pe total învăţământ profesional şi tehnic, numărul de elevi care revin unui cadru didactic a scăzut de la 31,54 în 2008 la 30,24 în 2013.
Resursele umane din ÎPT
Ponderea cea mai ridicată o are personalul didactic calificat, personalul didactic necalificat deţinând o pondere nesemnificativă.
Din analiza acestui indicator de intrare, rezultă faptul că există resursa umană calificată pentru cele 15 domenii de pregătire profesională, şcolarizate în judeţul Suceava.
De remarcat este faptul că odată cu întroducerea învăţământului profesional de 2 ani a crescut numărul de norme, cu 20%, în anul şcolar 2013-2014, comparativ cu anul şcolar 2011-2012.
Ca o concluzie generală, în anul şcolar 2013-2014 gradul de acoperire cu profesori calificaţi (de circa 98 %), asigură desfăşurarea unui învăţământ profesional şi tehnic la cerinţele actuale. Dintre aceste cadre didactice au statut de titular 80,24%, iar 17,5% sunt suplinitori calificaţi.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 47
Resurse materiale şi condiţii de învăţare Cu excepţia şcolilor cuprinse în programele de reabilitare prin programele finanţate de UE
sau Banca Mondială, în cele mai multe cazuri, starea generală a infrastructurii (clădirile pentru spaţiile de pregătire teoretică şi practică şi infrastructura de utilităţi) necesitată intervenţii majore de reabilitare sau modernizări (vezi anexe monitorizare PLAI).
Dotarea multor unităţi este învechită; multe din atelierele existente nu au beneficiat de nici o investiţie relevantă în echipamente după 1990. În cele mai multe cazuri dotările după 1990 s-au limitat la ceea ce s-a putut obţine din efortul de autofinanţare, donaţii sau sponsorizări - insuficient cantitativ şi calitativ. Se simte lipsa dotărilor moderne şi a echipamentelor de simulare necesare unui învăţământ eficient, centrat pe elev.
Unsprezece unităţi (40,74 % din şcolile ÎPT) au fost cuprinse în Programele Phare pentru ÎPT, situaţia infrastructurii şi dotărilor acestora ajungând la nivelul standardelor moderne. Majoritatea şcolilor au amenajările minime necesare pentru accesul persoanelor cu deficienţe locomotorii.
Deşi dotarea laboratoarelor de informatică s-a îmbunătăţit substanţial în ultimii ani, se simte nevoia completării cu PC a dotării tuturor laboratoarelor şi cabinetelor de specialitate (pentru dezvoltarea activităţilor de predare-învăţare asistate de calculator).
Ritmul noilor achiziţii pentru dotarea bibliotecilor şcolare este extrem de redus. Este necesar ca unităţile ÎPT să aibă în vedere şi cartea de specialitate. Lipsa manualelor de specialitate, pentru modulele din planul de învăţământ la liceul tehnologic, face ca procesul de predare – învăţare - evaluare să fie o provocare continuă pentru cadrele didactice. În acest sens cadrele didactice de specialitate din judeţul Suceava au elaborat sub îndrumarea IŞJ auxiliare curriculare pentru clasa a IX-a liceu tehnologic la toate domeniile de pregătire de bază existente.
Se constată un număr relativ restrâns şi în general o varietate mică de titluri la abonamente pentru publicaţii de specialitate.
Asigurarea calităţii în ÎPT Nevoia unor mecanisme reglementate de asigurare a calităţii serviciilor de educaţie şi
formare profesională care să garanteze aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire şi satisfacţia beneficiarilor (forţa de muncă şi angajatorii) a condus la adoptarea Legii nr. 87 din 13 aprilie 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei.
La nivel naţional, activităţile privind asigurarea calităţii în sistemul naţional de învăţământ sunt coordonate de către cele două agenţii nou înfiinţate – ARACIP (pentru învăţământul preuniversitar), respectiv ARACIS (pentru învăţământul superior). Mecanismul de asigurare a calităţii utilizat este construit pe autoevaluarea din partea şcolii, confruntată cu evaluarea externă (prin inspecţie şcolară), ambele fiind structurate pe acelaşi set de indicatori (descriptori de performanţă). Rezultatele evaluării se regăsesc în planurile de îmbunătăţire a calităţii.
Introducerea unui sistem de asigurare a calităţii în ÎPT va furniza pentru procesul de planificare strategică la toate nivelurile (planurile regionale şi locale, planurile de acţiune la nivelul şcolii) un set de indicatori standard (benchmark) care să faciliteze decidenţilor comparaţiile în cadrul sistemului şi compatibilizarea între cerere şi ofertă. Conducând la creşterea transparenţei faţă de beneficiari, mecanismele de asigurare a calităţii vor avea un impact decisiv în motivarea şi implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei şi a strategiilor de îmbunătăţire
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 48
Serviciile de orientare şi consiliere. Opţiunile elevilor Nu există o definiţie standard pentru indicatorii privitori la procesul de orientare şi
consiliere. În practica serviciilor de consiliere din unele ţări europene, se raportează în mod obişnuit indicatori cum ar fi numărul de ore de consiliere per elev, numărul de elevi consiliaţi per consilier etc.
Totuşi, din analiza informaţiilor disponibile, se poate aprecia că, deşi ameliorat în ultimii ani, gradul de acoperire a serviciilor de orientare şi consiliere este insuficient, în special în mediul rural, datorită unui număr încă insuficient de consilieri în sistem, arondării inegale a numărului de elevi care revin unui consilier, numărul mic de elevi testaţi şi consiliaţi, respectiv al orelor de consiliere/elev pentru orientarea carierei – practic nu se poate vorbi de un mecanism sistematic de orientare şi consiliere în sprijinul unei decizii corect informate în alegerea carierei, respectiv a traseului de pregătire.
Rata netă de cuprindere în sistemul de educaţie şi formare profesională Rata netă de cuprindere măsoară gradul de participare la educaţie a copiilor de vârstă
oficială corespunzătoare nivelului respectiv de educaţie. Diferenţele faţă de vârsta reglementată de începere a şcolii, respectiv de încadrare faţă de vârstele “standard” din seria curentă influenţează valoarea indicatorului. Rata netă de cuprindere şcolară se utilizează pentru a evidenţia gradul de participare a copiilor de vârstă oficială corespunzătoare nivelurilor de educaţie.
Analizând rata de cuprindere în perioada 2008-2012 pe toate formele de învăţământ a populaţiei şcolare se constată:
rata netă de cuprindere în învăţământul obligatoriu (7-16 ani) a cunoscut o scădere la nivel judeţean, la toate ciclurile de învăţământ, cu un procent mai mare la învăţământul gimnazial (5,4%);
rata netă de cuprindere pentru grupa de vârstă 15-18 ani a cunoscut o creştere semnificativă (4,1%).
Oferta şcolilor din ÎPT pentru formarea adulţilor Formarea pe tot parcursul vieţii, reprezintă şi pentru învăţământul românesc ca şi pentru
toate sistemele de învăţământ din Europa, un deziderat important, generat de Strategia Europa 20. Şcolile ÎPT, reprezintă cadrul ideal pentru derularea programelor de formare a adulţilor, mediul propice pentru derularea atât a pregătirii teoretice, cât mai ales a pregătirii practice. Judeţul Suceava s-a remarcat printr-un număr mare de programe autorizate de către CNFPA (16 programe autorizate) şi derulate în şcolile ÎPT, 23% dintre acestea fiind autorizate pentru formarea adulţilor.
Din păcate, legislativul şi concurenţa, au făcut ca majoritatea cursurilor de formare să fie derulate prin AJOFM şi ONG-uri.
Prin asocierea majorităţii unităţilor ÎPT, s-a înfiinţat Asociaţia Școlară Suceveană pentru Educaţie şi Dezvoltare (ASSED) Suceava, cu personalitate juridică. Obiectivele acestei asociaţii privesc dezvoltarea programelor de formarea continuă a adulţilor, pe baza nevoilor identificate, evaluarea competenţelor dobândite non formal şi informal etc. În anul şcolar 2012-2013, ASSED Suceava a primit autorizarea pentru 3 programe de formare şi a derulat 2 cursuri de formare, pentru nivelul 2 de calificare.
Un alt segment important îl reprezintă Programul „A doua şansă”, secundar inferior, în cadrul căruia se urmăreşte alături de completarea studiilor persoanelor ieşite timpuriu din sistem de învăţământ şi formarea profesională a acestora, pentru obţinerea certificatului de competenţe
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 49
profesionale. În cadrul acestui program, în judeţul nostru în anul şcolar 2012-2013, un număr de 45 de cursanţi au urmat program de profesionalizare.
Consultând registrului furnizorilor autorizaţi pentru formarea adulţilor constatăm că numărul şcolilor şi programelor pentru care au obţinut autorizarea este nesemnificativ, comparativ cu furnizorii privaţi.
Reţele şcolare Unităţile şcolare ÎPT , pe zone ocupaţionale ale judeţului Suceava, sunt repartizate astfel:
Zona ocupaţională 1 – Suceava 1. Colegiul Tehnic “Al. I. Cuza” Suceava 2. Colegiul Tehnic “Petru Muşat” Suceava 3. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Suceava 4. Colegiul Tehnic ”Samuil Isopescu” Suceava 5. Colegiul Economic “Dimitrie Cantemir” Suceava 6. Liceul Tehnologic “Nicanor Moroşan” Pîrteştii de Jos 7. Liceul Tehnologic Cajvana 8. Liceul Tehnologic “Mihai Eminescu” Dumbrăveni 9. Şcoala Postliceal Sanitară Suceava 10. Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Suceava Zona ocupaţională 2 – Fălticeni 11. Colegiul „Vasile Lovinescu” Fălticeni 12. Colegiul Tehnic “Mihai Băcescu” Fălticeni 13. Liceul Tehnologic „Iorgu Vîrnav Liteanu” Liteni 14. Liceul Tehnologic “Oltea Doamna” Dolhasca Zona ocupaţională 3 – Siret 15. Colegiul Tehnic “Laţcu Vodă” Siret Zona ocupaţională 4 – Vatra Dornei 16. Liceul Tehnologic “Vasile Deac” Vatra Dornei 17. Liceul Tehnologic “Nicolai Nanu” Broşteni 18. Liceul Tehnologic Dorna Candrenilor 19. Liceul Tehnologic Şcolar Iacobeni Zona ocupaţională 5 – Cîmpulung Moldovenesc 20. Liceul Tehnologic Nr. 1 Câmpulung Moldovenesc 21. Colegiul Silvic „Bucovina” Câmpulung Moldovenesc 22. Şcoala Profesională Specială Câmpulung Moldovenesc 23. Liceul Tehnologic “Vasile Cocea” Moldoviţa Zona ocupaţională 6 – Gura Humorului 24. Colegiul “Alexandru cel Bun” Gura Humorului 25. Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă „Sf. Andrei” Gura Humorului Zona ocupaţională 7 – Rădăuţi 26. Colegiul Tehnic Rădăuţi 27. Colegiul “Andronic Motrescu” Rădăuţi 28. Liceul Tehnologic “Ion Nistor” Vicovu de Sus
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 50
29. Liceul Tehnologic „Tomşa Vodă” Solca 30. Liceul Tehnologic „Vasile Gherasim” Marginea 31. Liceul Tehnologic Special Bivolărie TOTAL UNITĂŢI ÎPT: 31
Din cele 31 unităţi de învăţământ profesional şi tehnic de stat existente în judeţ, 11 au fost asistate prin programe Phare TVET în perioada 2001- 2007. Unităţile care nu au beneficiat de programe de modernizare IPT beneficiază de asistenţă prin crearea unor reţele cu scopul schimbului de bune practici, consolidării şi diseminării achiziţiilor din program, în mod prioritar în ceea ce priveşte asigurarea calităţii, învăţarea centrată pe elev, abordarea metodologică specifică elevilor cu cerinţe educative speciale (CES), dezvoltarea parteneriatului social şi lucrul cu întreprinderile, coordonare în planificarea ofertei de şcolarizare. Este necesară consolidarea acestor reţele, şi, totodată, asumarea de către şcolile Phare TVET a unui rol activ în iniţierea unor noi reţele pentru implicarea tuturor şcolilor din ÎPT. Constituirea reţelelor a avut ca şi criterii de arondare: domeniul profesional şi zona ocupaţională.
Principalele concluzii din analiza IPT judeţean
Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane IPT
Desprinse din analiza indicatorilor de context
Desprinse din contextul european de politici în educaţie şi formare profesională
Măsuri adecvate vizând: creşterea şanselor de ocupare a absolvenţilor, dezvoltarea competenţelor antreprenoriale, creşterea adaptabilităţii forţei de muncă şi promovarea şanselor egale pentru participare la piaţa muncii. Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere profesională: informaţii de bază pentru planificarea carierei (informaţii referitoare la parcursurile educaţionale şi de formare, oportunităţi de angajare). Creşterea atractivităţii ofertei şi calităţii programelor de formare profesională: conform proiecţiilor, cca. 50 % din totalul locurilor de muncă din 2020 vor fi pentru calificări de nivel mediu.
Desprinse din asumarea contribuţiei ÎPT pentru îndeplinirea celor 3 priorităţi din Strategia Europa 2020 pentru creştere inteligentă, durabilă şi inclusivă
Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special prin implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi formare profesională. Implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al Calificărilor corelat cu EQF. Asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul profesional, liceal, postliceal şi prin formarea adulţilor, inclusiv pe cale non-formală sau informală, a competenţelor necesare integrării pe piaţa muncii/continuării studiilor. Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare moderne care să asigure competenţe-cheie şi excelenţă
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 51
Desprinse din contextul educaţional
Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal (filiera tehnologică) şi al şcolii postliceale. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului. Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin implementarea şi diversificarea programelor în domeniu
Desprinse din contextual demografic
Planificarea ofertei şi a resurselor sistemului ÎPT pe termen lung trebuie să ţină cont implicaţiile severe ale scăderii demografice, îndeosebi a populaţiei şcolare, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire demografică. Măsuri compensatorii pentru scăderile demografice prin creşterea ratei de cuprindere, prevenirea abandonului şi oferte de formare profesională pentru adulţi.
Desprinse din analiza indicatorilor de intrare
Raportul număr elevi/număr norme didactice
Măsuri de optimizare a ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv prin colaborarea în cadrul unor reţele de şcoli.
Resursele umane din ÎPT
Măsurile privind dezvoltarea profesională a personalului didactic din ÎPT trebuie să vizeze: - competenţele metodice; - actualizarea competenţelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi schimbările organizaţionale din mediul economic; - competenţe aferente noilor calificări cerute pe piaţa muncii. Reducerile prognozate pentru populaţia ocupată în învăţământ cauzate de reducerea previzionată pentru populaţia şcolară obligă la identificarea şi planificarea unor măsuri adecvate (mobilitate în cadrul sistemului, reconversie profesională, şi măsuri compensatorii ca de ex. prevenirea abandonului şi oferte de formare profesională pentru adulţi etc.).
Resursele materiale şi condiţiile de învăţare
Identificarea unităţilor şcolare viabile ce necesită dezvoltarea infrastructurii şi a dotărilor la nivel regional şi local. Necesitatea unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii, o planificare strategică a intervenţiilor la nivel de judeţ şi regiune, aprobate de structurile parteneriale locale şi regionale . Necesitatea unor programe de dotare cu echipamente didactice pentru pregătirea de specialitate. Înfiinţarea consorţiilor şcolare.
Desprinse din analiza indicatori de proces
Mecanismele decizionale şi descentralizarea funcţională în TVET
Consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea rolului partenerilor sociali în planificarea ofertei şi antrenarea sporită a acestora în procesele decizionale inclusiv accesarea finanţărilor. Antrenarea agenţilor economici în efortul de planificare pe termen lung în ÎPT. Promovarea reţelelor de colaborare între şcoli.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 52
Asigurarea calităţii în IPT
Autorizarea de funcţionare provizorie şi acreditarea şcolilor IPT pentru noi calificări solicitate de piaţa muncii.
Serviciile de orientare şi consiliere
Necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de consiliere/elev, numărul de elevi testaţi aptitudinal şi consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a traseului de pregătire. Adoptarea unui sistem unitar de raportare şi a unui indicator calitativ de evaluare a activităţii serviciilor de orientare şi consiliere cu privire la fundamentarea acestora pe informaţiile relevante de pe piaţa regională-locala a forţei de muncă
Desprinse din analiza indicatorilor de ieşire
Rata netă de cuprindere în educaţie Gradul de cuprindere în educaţie
Măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din grupele de vârstă 15-18, 19-23 şi cei proveniţi din mediul rural. Creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere pentru categoriile expuse riscului.
Rata abandonului şcolar, pe niveluri de educaţie ISCED
Programe pentru diminuarea şi prevenirea abandonului şcolar în special în mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de migrarea populaţiei, etc
Rata de absolvire, rata de succes, rata de tranziţie în învăţământul liceal şi profesional
Măsuri combinate pentru asigurarea accesului la educaţie (rural, categorii dezavantajate), serviciile de orientare şi consiliere.
Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie
Programe pentru diminuarea şi prevenirea părăsirii timpurii a sistemului educaţional
Procentul elevilor cu nivel scăzut al competenţelor de citire/lectură (PISA) Ponderea populaţiei cu vârste cuprinse între 20-24 de ani care au absolvit cel puţin învăţământul secundar inferior
Promovarea învăţării centrate pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual. Programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din categorii defavorizate). Încurajarea participării tinerilor la o formă de educaţie astfel încât ponderea populaţiei cu vârste cuprinse între 20-24 de ani care au absolvit cel puţin învăţământul secundar inferior să fie apropiată de ponderea din UE.
Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte
Implicarea şcolilor din ÎPT pentru reducerea diferenţelor privind rata de participare la educaţia pe tot parcursul vieţii dintre România şi UE.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 53
Desprinse din analiza indicatorilor de impact
Impactul sistemului de învăţământ profesional şi tehnic asupra ratei şomajului Rata de inserţie a absolvenţilor la 6 luni de la absolvire, pe niveluri de educaţie Gradul de utilizare a competenţelor dobândite de absolvenţi la locul de muncă
Oferta educaţională adaptată cererii de pe piaţa muncii. Programe de consiliere şi orientare. Adoptarea unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei profesionale a absolvenţilor prin: colaborarea între AJOFM şi ISJ în vederea compatibilizării bazelor de date din şomaj cu noile trasee şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi formare profesională. realizarea de protocoale de colaborare AJOFM - ISJ pentru monitorizarea inserţiei absolvenţilor monitorizarea administrativă a inserţiei absolvenţilor prin parteneriatul AJOFM - ISJ Sondaje periodice în rândul absolvenţilor şi angajatorilor vizând inserţia profesională, gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii utile privind finalităţile sistemului de educaţie şi formare profesională: sondaje proprii efectuate direct de către şcoli sondaje reprezentative pentru reţeaua şcolară la nivel local / regional prin intermediul unor organizaţii / instituţii specializate
Desprinse din analiza ofertei şcolilor IPT
Evoluţia planurilor de şcolarizare Analiza ofertei curente Ţinte pe termen mediu pe domenii de pregătire Oferta şcolilor din ÎPT pentru formarea adulţilor Parteneriatul cu întreprinderile
Adaptarea ofertei la cerinţele pieţei muncii prin proiectarea adecvată a planurilor de şcolarizare pe domenii/profile şi calificări în perspective 2020. Acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu. Eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de calificări pentru care poate opta elevul în zonă. Utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei şi calităţii serviciilor. O mai bună colaborarea a şcolilor IPT cu agenţii economici din domeniu în cadrul parteneriatelor.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 54
2.2. ANALIZA MEDIUL INTERN (AUTOEVALUAREA)
2.2.1. COLECTAREA ŞI ANALIZAREA DATELOR – AUTOEVALUARE INTERNĂ
2.2.1.1. Predarea şi învăţarea
Informaţiile privind procesul de predare-învăţare au fost obţinute în urma prelucrării şi
analizei datelor centralizate de la fiecare catedră. Au fost aplicate chestionare, la diferite discipline de cultură generală şi de specialitate, instruire practică, la clasele IX – XII.
PUNCTE TARI:
Cadrele didactice cunosc conţinuturile curriculumului stabilind strategiile de predare învăţare în baza standardelor de pregătire profesională;
Strategiile de predare-învăţare sunt adaptate colectivelor de elevi, particularităţilor de vârstă, de sănătate, natura psihologică, dezvoltarea intelectuală, capacitatea cognitivă, atitudinea afectivă, motivaţională, interese;
Strategiile de predare învăţare au la bază rezultatele testelor predictive, progresul elevilor;
Obiectivele pedagogice specifice procesului de învăţare sunt clare, corect formulate, urmărind atingerea finalităţii învăţării: dobândirea de cunoştinţe, deprinderi, informaţii logice, atitudini etc;
Se implementează strategii specifice învăţării centrate pe elev; Majoritatea profesorilor efectuează o analiză formativă a progresului elevului. Centrarea demersurilor didactice, pe formarea şi dezvotarea competenţelor funcţionale
de bază necesare pentru continuarea studiilor şi/sau pentru încadrarea pe piaţa muncii; S-au folosit relaţii eficiente de lucru cu elevii, urmărindu-se prin învăţare eficientizarea
comunicării, a relaţiilor profesor-elev, dar şi a comunicării şi relaţiilor elev-elev şi dezvoltarea capacităţii de lucru în echipă;
S-au desfăşurat activităţi de pregătire suplimentară în vederea participării la concursuri şi la examenele de competenţe profesionale;
S-au găsit căi şi mijloace de stimulare a elevilor care participă la concursuri; Pregătirea practică şi prin obiecte de specialitate asigură şansele de dezvoltare
profesională a fiecărui elev, în vederea dobândirii unei calificări pentru care există oportunităţi de ocupare în meserii sau ocupaţii oferite de piaţa muncii, pentru integrarea socio-profesională;
Oferirea şansei pentru continuarea învăţării de-a lungul întregii vieţi, în vederea adaptării la schimbările tehnologice specifice economiei prin prezentarea la lecţii şi activităţi practice a evoluţiei economiei de piaţă, a noilor tehnologii;
Oferta de mijloace de învăţământ şi accesorii curriculare este valorificată eficient; În predarea disciplinelor şi în special a celor tehnice nu s-au ignorat sau minimalizat
noţiunile dobândite la alte discipline sau la aceeaşi disciplină într-o etapă anterioară, asigurându-se o predare intra şi interdisciplinară;
Evaluarea caută să accentueze acea latură a acţiunii evaluative care să ofere elevilor suficiente şi variate posibilităţi de a demonstra ceea ce ştiu şi ceea ce pot face, priceperi, deprinderi, abilităţi;
Identificarea şi utilizarea unor metode de evaluare care pot reprezenta o alternativă viabilă la formele evaluative tradiţionale;
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 55
Metodele de evaluare folosite urmăresc promovarea egalităţii şanselor, evitarea unor atitudini discriminatorii;
Rezultate bune la examenele de certificare a competenţelor de nivel 2 (sursa: statisticile şcolii);
Preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă: susţinerea gradelor didactice, participarea la cursuri de formare, activităţi metodice la nivelul şcolii şi judeţului (sursa: portofoliile profesorilor);
Elevii au acces la o bibliotecă şi la internet pentru a-i ajuta să strângă informaţii suplimentare;
Elevii aflaţi în situaţii deosebite beneficiază de orientare şi consiliere din partea diriginţilor, consilierului educativ, terapeuţilor;
Şcoala şi-a creat echipe de profesionişti pornind de la un inventar de obiective strategice, ţinând cont de specificul educativ – terapeutic al procesului de învăţământ;
S-a realizat instrumentarul de evaluare complexă (teste psihologice, probe de cunoaştere – pe discipline de învăţământ, probe de preînvăţare şi evaluare);
A fost utilizată TIC în activitatea de instruire, în special la disciplinele de specialitate, în scopul formării de priceperi şi deprinderi pentru o bună integrare şcolară, profesională şi socială ;
PUNCTE SLABE:
Programele şcolare rigide permit prea puţin tratarea individuală a elevilor, după nevoile fiecăruia;
Număr relativ mare de absenţe înregistrat de elevii din învăţământul obligatoriu; Pregătirea în specialitate are de suferit din cauza dotării insuficiente cu scule,
instrumente şi S.D.V.-uri la standarde, a laboratoarelor specializate şi a atelierelor; Nu s-a realizat o viziune şi strategie comună tuturor catedrelor privind depistarea şi
recuperarea golurilor în cunoştinţele elevilor; Există încă deficienţă în notarea ritmică şi consemnarea rezultatelor evaluărilor în caiete
şi cataloage; Lipsa manualelor la disciplinele tehnice îngreunează calitatea de predare învăţare; Nu sunt elaborate toate planurile de intervenţie personalizată; Profesorii sunt nevoiţi să se concentreze mai mult pe activităţii de consiliere şi
îndrumare, în defavoarea procesului de predare a materiei; Situaţia economico-socială precară pentru mai bine de 75% din elevi; Neimplicarea unor cadre didactice în viaţa şcolii şi în activitatea extraşcolară; Nu există un parteneriat real cu părinţii În baza celor constatate, s-au formulat şi stabilit următoarele măsuri prioritare:
MĂSURI:
Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ; Stabilirea criteriilor individuale privind rezultatele la învăţătură şi ţinte individuale de
învăţare pe baza testelor iniţiale; Adaptarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale de învăţare,
nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev; Corelarea programelor şi planurilor de învăţământ, cu cele de recuperare şi normalizare; Permanentizarea muncii în echipe terapeutice complexe: învăţători, diriginţi, psihologi,
asistenţi sociali, medici, profesori, eeducatori;
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 56
Alcătuirea programelor de învăţare astfel încât să ofere posibilitatea învăţării prin paşi mici;
Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev; Creşterea rolului consilierii şi orientării şcolare şi profesionale pentru a determina
creşterea motivaţiei învăţării; Implicarea unui număr mai mare de părinţi in activităţile şcolii, în vederea scăderii
absenteismului si prevenirii abandonului; Găsirea unor soluţii de predare învăţare, instruire practică care să asigure o pregătire
eficientă în meserie: lucrul în echipă, individualizarea grupelor; Crearea unor laboratoare multifuncţionale şi interdisciplinare pentru a acoperi aria
specializărilor şi a asigura lucrul cu clasa întreagă; Constituirea grupurilor unitare de elevi cu goluri în cunoştinţe, pe niveluri de
învăţământ, discipline, şi aplicarea programelor de recuperare la nivel de şcoală; Realizarea planurilor de intervenţie personalizată; Înnoirea fondului de carte a bibliotecii în special cu literatură de specialitate; Dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a şcolii.
2.2.1.2. Materiale şi resurse didactice PUNCTE TARI:
Există laboratoare de informatică (3), laborator de chimie – fizică (1), cabinete de terapie ( 8 );
S-au amenajat 2 spaţii pentru laboratoare; unul pentru construcţii, unul pentru industrie uşoară.
S-au procurat materiale. PUNCTE SLABE:
Dotarea cu echipamente IT, deşi peste media pe ţară, este învechită şi insuficientã; Aparatura şi echipamentele din dotarea laboratoarelor de fizică, chimie şi biologie sunt
insuficiente; Slaba dotare, uzura morală şi fizică, în domeniul mecanică, construcţii, tâmplărie şi
confecţii textile şi încălţăminte; O parte din atelierele pentru instruirea practică sunt dotate cu echipamente, aparate,
instrumente etc. cu o vechime de peste 25 de ani.
În baza celor constatate, s-au formulat şi stabilit următoarele măsuri prioritare:
MĂSURI: Înnoirea fondului de carte a bibliotecii în special cu literatură de specialitate; Dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a şcolii. Crearea unor laboratoare multifuncţionale şi interdisciplinare pentru a acoperi aria
specializărilor şi a asigura lucrul cu clasa întreagă; Modernizarea şi dotarea corespunzătoare a atelierelor de instruire practică; Modernizarea şi dotarea corespunzătoare a cabinetelor de informatică şi a laboratoarelor
de fizică, chimie şi biologie;
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 57
2.2.1.3. Rezultatele elevilor PUNCTE TARI:
în cadrul concursurilor şcolare, în ultimii trei ani, elevii au obţinut rezultate bune la nivel judeţean şi naţional mai ales la disciplinele tehnice şi activităţi extracurriculare;
promovabilitatea la examenele de absolvire a învăţământului tehnic profesional, din ultimii trei ani a fost peste 90%;
promovabilitatea pe total şcoală, la sfârşitul anului şcolar 2012-2013, a fost de 98,25%: primar 100% gimnazial 93,02 %; liceal 100%; stagii de pregătire practică 100% an de completare 100%
implicarea elevilor în activităţi extracurriculare . PUNCTE SLABE:
absenteismul relativ mare al elevilor de la clasele din învăţământul obligatoriu (sursa: evidenţele şcolii privind absenţele);
rata destul de mare de abandon şcolar la stagii de pregătire practică (10%); rata destul de mare de abandon şcolar la liceu (6,34%); rata mare de abandon şcolar la anul de completare (37,5%);
În baza celor constatate, s-au formulat şi stabilit următoarele măsuri prioritare:
MĂSURI:
Implicarea unui număr mai mare de părinţi in activităţile şcolii, în vederea scăderii
absenteismului si prevenirii abandonului; Continuarea atragerea elevilor în activităţi extracurriculare şi proiecte educaţionale Asigurarea sprijinului material pentru elevii cu situaţie economică precară. 2.2.1.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor
PUNCTE TARI:
existenţa unui Cabinet de consiliere şi orientare şcolară; existenţa psihologilor şcolari; existenţa unei reţele de parteneriat între şcoală şi numeroase instituţii şi organizaţii :
Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică, angajatori locali, A.J.O.F.M., Camera de Comerţ, Poliţie, Consiliul Local, pentru a furniza consiliere şi orientare privind cariera;
marea majoritate a elevilor şcolii apreciază ca foarte bună relaţia diriginte-elevi (sursa: chestionar elevi); PUNCTE SLABE:
unii dintre profesorii şcolii consideră că activitatea de consiliere şi orientare privind cariera oferită elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunătăţit (sursa: chestionar profesori).
Interesul scăzut a părinţilor de a menţine o legătură permanentă cu şcoala.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 58
2.2.1.5. Calificări şi curriculum
În anul şcolar 2012-2013 au fost planificate pentru clasele a IX-a un număr de 6 clase, cu 72 elevi, din care s-au realizat 6 clase cu 71 elevi. Pentru anul de completare au fost planificate 2 clase cu 24 elevi şi s-au realizat 2 clase cu 24 elevi.
Tab. 2.17. Calificări şi curriculum 2012 – 2013
Nr.
Crt
.
Nivel Filieră Domeniu
Calificare conform
planului de şcolarizare
Număr clase
Num
ăr
elev
i
1. L
ICE
AL
TEH
NO
LO
GIC
Ă
Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
Cla
sa
a IX
-a
1 10
Construcţii instalaţii şi lucrări publice
Tehnician în construcţiiu şi lucrări publice
2 22
Fabricarea produselor din lemn
Tehnician în prelucrarea lemnului
1 10
Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria textilă 2 22
Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
Cla
sa
a X
-a
2 20
Construcţii instalaţii şi lucrări publice
Tehnician în construcţiiu şi lucrări publice
2 21
Fabricarea produselor din lemn
Tehnician în prelucrarea lemnului
1 11
Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria textilă
1 11
Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
Cla
sa a
XI-
a
1 10
Construcţii instalaţii şi lucrări publice
Tehnician în construcţiiu şi lucrări publice
1 10
Fabricarea produselor din lemn
Tehnician în prelucrarea lemnului
1 10
Industrie textilă şi pielărie
Tehnician în industria textilă 2 14
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 59
Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării stabileşte Standardele de Pregătire
Profesională, Curriculumul Naţional, planurile cadru şi conţinuturile programelor şcolare. La nivel de instituţie de învăţământ, se stabilesc Curriculumul în Dezvoltare Locală
(C.D.L). C.D.L.-ul ţine cont şi de contractele şi convenţiile de colaborare dintre instituţia şcolară şi
agenţii economici. În stabilirea C.D.L.-ului, se propun mai multe pachete opţionale care se discută în şedinţă lărgită cu şefii de catedră şi Consiliul de Administraţie al şcolii. Pachetele aprobate în şedinţă se propun elevilor care optează pentru una din variantele prezentate. Consiliul de Administraţie aprobă pachetul ales de elevi.
Discipline şcolare opţionale ( C.D.L )
Tab. 2.2.2. Discipline şcolare opţionale ( C.D.L ) 2012-2013 Nr. Crt Domeniul Clasa Denumire C.D.L.
1.
TEXTILE-PIELĂRIE
a IX-a Creaţia şi designul produselor textile
a X-a Dezvoltare şi integrare profesională
a XI-a Mobilitate ocupaţională pe piaţa muncii
2. ST
AG
II D
E PR
EGĂ
TIR
E
PRA
CTI
CĂ
Mecanică Tinichigiu vopsitor
auto
Cla
sa
a X
II-a
2 15
Construcţii instalaţii şi lucrări publice
Mozaicar montator placaje 1 7
Fabricarea produselor din lemn Tâmplar universal 1 7
Industrie textilă şi pielărie
Confecţioner produse textile 1 8
3.
AN
DE
C
OM
PL
ET
AR
E
Construcţii instalaţii şi lucrări publice
Mozaicar montator placaje
Anu
l II
A
1 7
Industrie textilă şi pielărie
Confecţioner produse textile
Anu
l II
B
1 9
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 60
2. MECANICĂ
a IX-a Valorificarea deşeurilor din materiale feroase şi neferoase
a X-a Piaţa muncii pentru domeniul mecanic
a XI-a Flexibilitate pe piaţa muncii
3.
CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE
a IX-a Termoizolarea clădirilor
a X-a Pregătire pentru integrare profesională
a XI-a Adaptabilitate la piaţa muncii din construcţii
4.
FABRICAREA PRODUSE LOR DIN LEMN
aIX-a Valorificarea elementelor de mici dimensiuni
aX-a Cerinţele unui loc de muncă
a XI-a Forţa ocupaţională pe piaţa muncii
Ciclul inferior liceu, filieră tehnologică
o Pentru clasa a IX-a, ciclu inferior, liceu tehnologic, pregătirea se realizează pe domenii de pregătire de bază, conform OMECI nr. 3312 / 02.03.2009 şi Nomenclatorului calificărilor profesionale aprobate prin HG. Nr. 866/13.08.2008;
o Ordinul M.Ed.C.I. nr. 3414/16.03.2009 privind aprobarea planurilor cadru de învăţământ pentru învăţământul special, clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică;
o Ordinul M.E.C.I. nr. 3331 / 25.02.2010 cu privire la aprobarea planurilor de învăţământ pentru cultura de specialitate, pregătire practică săptămânală şi pregătire practică comasată pentru clasele a IX-a şi a X-a ciclul inferior al învăţământului liceal, filiera tehnologică, formele de învăţământ zi şi seral;
o Pentru clasele a X-a şi a XI-a, ciclul inferior, liceu tehnologic, pregătirea se realizează pe domenii de pregătire de bază, conform OMECI nr. 3312 / 02.03.2009 şi Nomenclatorului calificărilor profesionale aprobate prin HG. Nr. 866/13.08.2008;
o Ordinul M.Ed.C.I. nr. 3414/16.03.2009 privind aprobarea planurilor cadru de învăţământ pentru învăţământul special clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică;
o Ordinul M.E.C.I. nr. 4857/31.08.2009 privind aprobarea programelor şcolare pentru clasa a IX-a ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică-domeniile de pregătire de bază, a standardelor de pregătire profesională, a planurilor de învăţământ şi a programelor şcolare pentru unele calificări profesionale de nivel 2, 3 şi 3 avansat ( postliceală ) pentru care se asigură pregătirea prin învăţământul preuniversitar;
o Ordinul MECTS nr. 4463 / 12.07.2010 cu privire la aprobarea programelor şcolare pentru cultura de specialitate, pregătire practică săptămânala şi pregătire practică comasată pentru clasa a X-a ciclul inferior al învăţământului liceal, filiera tehnologică-domeniile de pregătire generală, pentru care se asigură pregatirea prin învăţământul preuniversitar;
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 61
o Ordinul MECT nr. 1847/29.08.2007 referitor la aprobarea standardelor de pregătire profesională, a planurilor de învăţământ şi a programelor şcolare pentru cultura de specialitate aferentă ariei curriculare Tehnologii, pentru unele calificări profesionale pentru care se asigură pregătirea prin învăţământul preuniversitar;
o Ordinul M.Ed.C. nr. 3257/19.02.2004 privind aprobarea Standardelor de pregătire profesională;
o Anexa nr. 1 la OMECT nr. 1847 din 29.08. 2007 privind lista calificărilor de nivel 1, 2, 3 si 3 avansat pentru care s-au elaborat standarde de pregătire profesională, planuri de învăţământ si programe scolare pentru cultura de specialitate, aria curriculară Tehnologii.
An completare o Ordinul M.Ed.C.I nr. 3412/16.03.2009 privind aprobarea planurilor de învăţământ
pentru cultura de specialitate, pregătire practică şi stagii de pregătire practică, din aria curriculară Tehnologii pentru clasa a X-a a şcolii de arte şi meserii, clasa a XI-a, an de completare, clasele a XI-a/a XII-a şi a XII-a/a XIII-a, ciclul superior al liceului tehnologic şi a planurilor de învăţământ pentru cultura de specialitate, clasa a X-a liceu tehnologic, cursuri de zi şi serale;
o HG. Nr. 866/13.08.2008 privind Nomenclatorului calificărilor profesionale pentru nivelul II de calificare. Stagii de pregătire practică
o Ordinul MECTS nr. 5730 / 26.11.2010 privind aprobarea metodologiei de organizare şi desfăşurare a stagiilor de pregătire practică pentru dobândirea calificării profesionale de nivel 2
o Ordinul MECTS nr. 3646 / 04.02.2011 privind aprobarea programelor şcolare pentru stagiile de pregătire practică în vederea dobândirii unei calificări profesionale de nivel 2.
2.2.1.6. Resurse fizice şi umane Baza materială a şcolii 30 - săli de curs 14 - ateliere de instruire practică 10 cabinete de specialitate (3 informatică, construcţii, textile - pielărie, mecanic,
matematică, istorie/geografie, biologie, română ) 8 cabinete terapii un laborator de fizică/chimie o bibliotecă cu peste 16000 volume o sală de lectură o sală de sport, 2 internate/spaţii cazare – 240 locuri o cantină cu 100 locuri/serie un cabinet medical 2 infirmerii o spălătorie o uscătorie.
Şcoala dispune de pagina WEB (www.centrulscolarsv.ro), cont de e-mail (centrul_scolar@yahoo.com). MECTS a implementat Sistemul Educaţional Informatizat (S.E.I.),
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 62
care prin programul AEL oferă posibilitatea de susţinere a activităţilor de predare –învăţare moderne şi gestionarea bazelor de date.
Resurse umane
Tab. 2.18. Personal didactic an şcolar 2012-2013
Personal didactic
angajat: total preşcolar primar gimnazial
Liceal (ciclul inferior + stagii de pregătire practică)
Total 137 - 33 62 42
- cadre didactice titulare 102 - 18 46 38
- cadre didactice suplinitoare / cu norma de bază în unitatea de învăţământ
22 - 6 12 4
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat În rândul cadrelor didactice din şcoală există 5 profesori metodişti ai I.Ş.J. Suceava, 5
reprezentanţi în Consiliul Consultativ, 12 formatori, 6 mentori şi 11 membri ai corpului de experţi în management educaţional;
95% dintre părinţii chestionaţi apreciază favorabil calitatea activităţii didactice din unitate (sursa: chestionar părinţi);
85% dintre profesorii şcolii consideră că principala valoare a şcolii este calitatea colectivului didactic (sursa : chestionar profesori);
90% dintre profesorii şcolii au susţinut în ultimii trei ani cursuri de formare (iniţiere operare PC, abilitare curriculară, consiliere şi orientare privind cariera, învăţare centrată pe elev etc.) şi estimăm că acest proces va continua, bazându-ne pe faptul că 37% dintre profesorii şcolii consideră că principalul aspect pe care trebuie să-l dezvolte şcoala este formarea continuă a cadrelor didactice (sursa: chestionar profesori);
100% din personalul administrativ deţine o calificare corespunzătoare postului ocupat, prestând servicii de calitate.
Tab. 2.19. Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic 2012-2013
Număr personal didactic calificat:
Număr personal didactic
Cu doctorat gradul I gradul II cu
definitivat fără
definitivat Necalificat
- 55 30 37 15 -
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 63
2.2.1.7. Parteneriate şi colaborare Parteneri actuali şi potenţiali
C.S.E.I. Suceava desfăşoară activităţi intense de parteneriat, vizând trei niveluri: Parteneriate cu agenţi economici - 4 Convenţii cadru privind efectuarea stagiului de
pregătire practică în întreprinderi de către elevii din învăţământul profesional şi tehnic (Anexa 11- Colaborare cu agenţi economici);
Parteneriate cu alte unităţi şcolare; Parteneriate cu alte instituţii sau organizaţii : Univ. „Ştefan cel Mare” Suceava, Poliţia
Burdujeni, Fundaţia „Mission Without Boeders România” Sibiu, – Fundaţia Special Olympics România (SOR), Inspectoratul Judeţean de Jandarmi Suceava etc.
Activităţile celorlalte şcoli şi ale furnizorilor privaţi de instruire din zonă Şcoala desfăşoară numeroase activităţi în parteneriat cu şcoli şi agenţi economici (Anexa 9
- Parteneriate interşcolare şi Anexa 11- Colaborări cu agenţi economici).
2.2.2. ANALIZA PORTOFOLIULUI DE PRODUSE
Tab. 2.20. Analiza portofoliului de produse
Nr. crt.
Domeniul/ Specializare Argumente Strategii
1
Construcţii şi lucrări publice/ Mozaicar montator placaje „CASH CAW”
domeniu de activitate cu o pondere însemnată în zonă şi în judeţul Suceava, datorită necesităţii dezvoltării infrastructurii la nivel local şi judeţean. cerere constantă pe piaţa muncii din zonă existenţa altor şcoli de profil în zonă
menţinerea numărului actual de clase creşterea ponderii calificării inclusiv pentru formarea adulţilor
2
Industrie textilă şi pielărie / Confecţioner produse textile, Confecţioner articole din piele şi înlocuitori
„CASH CAW”
domeniu de activitate cu tradiţie la noi în şcoală, având o bogată experienţă în pregătirea forţei de muncă, cu diferite nivele de calificare şi meserii există o reţea de parteneri, care uşurează efectuarea practicii de specialitate şi angajarea absolvenţilor existenţa altor şcoli de profil în zonă înscrierea absolvenţilor de clasa a VIII-a este stabilă, nu necesită promovare intensă
menţinerea numărului actual de clase modernizarea bazei materiale a atelierelor de instruire practică în vederea dobândirii competenţelor profesionale.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 64
3
Fabricarea produselor din lemn/ Tâmplar universal „CASH CAW”
domeniu de activitate cu tradiţie în judeţul Suceava, datorită resurselor forestiere existente în zonă cerere constantă pe piaţa muncii din zonă existenţa altor şcoli de profil în zonă
menţinerea numărului actual de clase intensificarea eforturilor de marketing pentru a păstra segmentul de piaţă acoperit.
4
Mecanică/ Tinichigiu vopsitor auto „CASH CAW”
domeniu de activitate cu tradiţie la noi în şcoală, având o bogată experienţă în pregătirea forţei de muncă, cu diferite nivele de calificare şi meserii cerere constantă pe piaţa muncii din zonă existenţa altor şcoli de profil în zonă
menţinerea numărului actual de clase modernizarea bazei materiale a atelierelor de instruire practică în vederea dobândirii competenţelor profesionale.
2.3. ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI Organizarea şi desfăşurarea procesului de învăţământ în conformitate cu
respectarea legislaţiei în vigoare şi cu reglementările M.E.N. cuprinse în regulamentele şi metodologiile specifice;
Incadrarea cu personal didactic şi nedidactic calificat ; Medie de vârstă coborâtă a profesorilor, un colectiv didactic în continuă întinerire; Număr mare de profesori cu o bună pregătire ştiinţifică şi psiho-pedagogică, din care 5
sunt profesori metodişti, 12 formatori, 5 mentori, 11 profesori experţi în management educaţional ;
Editarea şi tipărirea semestrială a revistei şcolii « Zâmbet şi culoare »; Au fost dezvoltate relaţiile şcolii noastre cu şcolile obişnuite ( parteneriate, programe
cultural – artistice, sportive, excursii, acţiuni de gospodărire şi înfrumuseţare a localităţilor ); Şcoala şi-a creat echipe de profesionişti pornind de la un inventar de obiective strategice,
ţinând cont de specificul educativ – terapeutic al procesului de învăţământ; Rezulate bune obţinute de elevi la examenele de certificare a competenţelor
profesionale Activităţile extacurriculare au fost stabilite în funcţie de specificul zonei în care se află
şcoala, de opţiunile elevilor şi părinţilor ; Numărul mare de elevi participanţi şi premiaţi la concursurile şcolare judeţene,
naţionale şi internaţionale; Procent ridicat de promovabilitate ; Procent de 100% de obţinere a certificatelor de competenţe profesionale nivel I şi nivel
II; Baza materială corespunzătoare în proporţie de 90%;
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 65
Numărul mare de cadre didactice participante la activităţi de formare continuă în specialitate, utilizarea calculatorului, derulate prin C.C.D. sau oferite de alţi furnizori;
Formarea unor cadre didactice pe problematica evaluării şi certificării competenţelor prin parcurgerea unor programe oferite de furnizori
Participarea cadrelor didactice la forme de perfecţionare moderne (seminarii şi simpozioane naţionale şi internaţionale, conferinţe judeţene şi sesiuni de comunicări);
Colaborarea bună cu autorităţile locale şi judeţene în realizarea unor activităţi educative, asigurarea resurselor financiare necesare, asigurarea securităţii în şcoli ş.a.
Incheierea unor convenţii de parteneriat cu agenţi economici locali în vederea desfăşurării activităţilor de instruire practică.
Dezvoltarea u n u i parteneriat educaţional cu o instituţie similară din Anglia, concretizat în derularea unor activităţi specifice de schimburi culturale.
Nr mare de parteneriate încheiate cu şcoli de masă, dar şi scoli speciale din judeţ şi din ţară.
Corelarea ofertei educaţionale cu calificări profesionale cerute pe piaţa muncii.
PUNCTE SLABE
Activităţile metodice nu cuprind încă elemente de cercetare pedagogică aplicativă; Nu s-a reuşit integrarea profesională a tuturor absolvenţilor învăţământului profesional şi
tehnic; Situaţia economico-socială precară pentru mai bine de 50% din elevi;
Insuficienţa fondurilor necesare achiziţionării de carte şcolară din bibliografia prevăzută de programele actuale;
Neimplicarea unor profesori în activităţile specifice unităţii noastre sau în activităţile extraşcolare;
Număr mare de absenţe nemotivate (absentarea mai ales în perioadele de munci agricole);
Nu există un parteneriat real cu părinţii. Unele cadre didactice utilizează î nc ă un stil de predare tradiţional, predominant
informativ, axat pe transmiterea şi însuşirea de cunoştinţe, în defavoarea formării deprinderilor practice şi dobândirii competenţelor cheie - europene;
Eficienţa scăzută a activităţilor de formare continuă la nivelul comisiilor metodice din şcoli şi cercurilor pedagogice, datorată formalismului în organizarea acestora şi interesului scăzut pentru participare manifestat de unele cadre didactice;
Înscrierea şi selecţia participanţilor la programele de formare continuă nu este fundamentată pe nevoile reale de formare a cadrelor din învăţământul special şi nu este corelată cu strategiile de dezvoltare şi oferta curriculară a unităţii noastre;
Nefinalizarea unor lucrări de investiţii şi reparaţii datorită lipsei resurselor financiare necesare. (sala sport, spaţiu joacă, etc.)
OPORTUNITĂŢI Localizarea geografică - şcoală aflată în municipiul reşedinţă de judeţ; Unitatea are asigurat accesul la internet, precum şi baza materială necesară transmiterii şi
preluării informaţiilor curente. Existenţa programelor de formare a cadrelor didactice, propuse de MEN, universităţi şi
CCD.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 66
Acorduri de parteneriat cu diferiţi agenţi economici locali în vederea desfăşurării activităţilor de instruire practică.
Existenţa şi posibilitatea accesării unor programe cu finanţare din fonduri europene Disponibilitatea autorităţilor locale şi judeţene, agenţilor economici pentru dezvoltarea şi
susţinerea actului educaţional; Existenţa PRAI la nivel regional, PLAI la nivel judeţean şi PAS la nivelul
şcolilor, conferind posibilitatea diversificării pregătirii profesionale a elevilor, în cadrul învăţământului special, în meserii cerute pe piaţa muncii;
Continuarea derulării Programelor guvernamentale de susţinere elevilor provenind din familii cu venituri mici (“Bani de liceu”, “Euro200”);
Necesitatea formării continue a adulţilor Posibilitatea dezvoltării unor programe de formare prin accesarea unor fonduri
structurale (POSDRU);
FACTORI DE RISC
Disfuncţii de aplicare a unor normative; Aplicarea unor hotărâri guvernamentale şi normative M.E.N. impuse de soluţiile adoptate în situaţia de criză economică (reducerile de posturi, cu
diminuarea în şcoli a personalului administrativ); Modul în care se realizează în prezent orientarea şcolară; Interes tot mai slab al elevilor pentru şcoală; Situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii copii/elevi; Spor demografic negativ; Deteriorarea mediului socio-economic, familial; Lipsa de motivare în învăţare a unor elevi; Procentul mare de elevi rămaşi singuri sau în grija bunicilor, deoarece părinţii sunt plecaţi la muncă în străinătate Starea actuală de criză economică. Modificările operate de M.E.N. în organizarea şi desfăşurarea procesului instructiv-educativ, privind noul plan cadru şi noile programe şcolare Resurse bugetare insuficiente pentru asigurarea funcţionării unităţii; Motivaţia financiară scăzută a personalului, în condiţiile introducerii noilor reglementări privind salarizarea, odată cu dispariţia unor forme de stimulare
profesională consacrate (salarii de merit, premii trimestriale şi anuale, sporuri etc.)
2.4. REZUMAT AL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE
Creşterea eficienţei seviciilor educaţionale adresate elevilor şi cadrelor didactice:
aplicarea noului curriculum şcolar centrat pe dobândirea competenţelor cheie ale Uniunii Europene, reorganizarea activităţii de dirigenţie, activităţii instructiv- educative, asigurarea serviciilor de consiliere şi orientare şcolară, profesională şi de asistenţă psihopedagigică;
Fundamentarea planului de şcolarizare împreună cu partenerii sociali pe baza analizei de nevoi educaţionale ale elevilor şi intereselor părinţilor acestora, a evaluării evoluţiei pieţei muncii, în conformitate cu PRAO, PRAI şi PLAI;
Extinderea parteneriatelor educaţionale interinstituţionale la nivel local, judeţean,
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 67
naţional şi internaţional în vederea diversificării ofertei de programe şi activităţi complementare şi alternative de învăţare;
Asigurarea dotărilor specifice desfăşurării procesului de învăţământ. Diversificarea ofertei de servicii educaţionale pentru copii cu nevoi speciale. Asigurarea şanselor egale în educaţie pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale
(CES), creşterea participării acestora la educaţie. Adecvarea serviciilor educaţionale la nevoile copiilor şi elevilor. Stimularea participării copiilor la educaţie prin îmbunătăţirea calităţii educaţiei
incluzive, valorificarea eficientă a resurselor existente şi creşterea intervenţiei timpurii a şcolii în viaţa copiilor.
Asigurarea echităţii privind accesul la o educaţie incluzivă de calitate şi a parcurgerii unor rute şcolare ascendente şi abordări educative personalizate.
Stimularea completării/ terminării educaţiei aferente nivelelor de învăţământ obligatoriu în vederea asigurării şanselor egale în viitor.
Asigurarea calităţii învăţământului în perspectiva pregătirii pentru o societate şi economie bazată pe cunoaştere prin:
o Creşterea calităţii şi eficienţei educaţiei din perspectiva pregătirii pentru o societate bazată pe cunoaştere şi în vederea promovării dezvoltării durabile:
Abordare curriculară adecvată formării pentru societatea bazată pe cunoaştere şi dezvoltare durabilă. Interdisciplinaritate. Materiale suport. Abordare extracurriculară
o Monitorizarea, evaluarea, optimizarea calităţii procesului instructiv educativ: Evaluare de proces. Evaluare instituţională Analiza rezultatelor în elaborarea planurilor de îmbunătăţire. Abordare curriculară creativă Transmiterea propunerilor de îmbunătăţire a politicilor educaţionale. Crearea unor sisteme de stimulente diferenţiate pentru elevi şi profesori.
o Dezvoltare instituţională
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 68
PARTEA A III-A PLANUL OPERAŢIONAL
3.1. PLAN DE ACŢIUNE PENTRU PERIOADA 2013-2020 PRIORITATEA (OBIECTIV GENERAL) 2013-2020:
Dezvoltarea structurii ÎPT în concordanţă cu dinamica unei societăţi bazate pe cunoaştere, cu tendinţele dezvoltării socio-economice din judeţul Suceava
OBIECTIVELE ŞI ŢINTELE ŞCOLII PENTRU PERIOADA 2013 -2020
OBIECTIVUL 1 - Adaptarea ofertei de formare profesională iniţială a unităţii şcolare la cerinţele pieţei muncii şi a opţiunilor elevilor. Ţinta strategică: Creşterea nivelului de inserţie pe piaţa muncii a absolvenţilor şcolii cu cel puţin 10%.
OBIECTIVUL 2 - Creşterea participării la programe de Formare Profesională Continuă prin reţeaua IPT Ţinta strategică: Implicarea unităţii şcolare în desfăşurarea de cursuri de formare profesională adulţi.
OBIECTIVUL 3 - Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială
Ţinta strategică: Reducerea ratei abandonului la nivelul unităţii în perioada 2013-2020 cu 50% faţă de perioada 2010-2013.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 69
OBIECTIVUL 4 - Dezvoltarea resurselor umane din unitate în vederea asigurării calităţii în formare Ţinta strategică: Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri de formare, conform legislaţiei în vigoare.
OBIECTIVUL 5 - Dezvoltarea infrastructurii unităţii şcolare în vederea asigurării calităţii în formare Ţinta strategică: Dezvoltarea infrastructurii şi dotării unităţii şcolare, în vederea atingerii/menţinerii standardelor de calitate necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 70
3.2. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL 2013-2014
OBIECTIVUL 1: ADAPTAREA OFERTEI DE FORMARE PROFESIONALĂ INIŢIALĂ A UNITĂŢII ŞCOLARE LA CERINŢELE PIEŢEI MUNCII ŞI A OPŢIUNILOR ELEVILOR. Ţinta strategică: Creşterea nivelului de inserţie pe piaţa muncii a absolvenţilor şcolii cu cel puţin 2%.
Acţiuni -activităţi Rezultate aşteptate Termene Persoane responsabile Resurse Riscuri
ACŢIUNEA 1: Promovarea ofertei educaţionale a şcolii
Realizarea pliant şi CD într-un număr de 50 bucăţi Oferta educaţională este prezentată pe site-ul şcolii Participarea la acţiunea „Târgul ofertelor educaţionale” Oferta educaţională este prezentată în cel puţin 10 şcoli din judeţ
Februarie 2014 Martie 2014 Mai 2014 Mai 2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Cristina Clim Dir. adj. Florica Icuşcă
C.J.R.A.E. I.S.J. Suceava Cadre didactice
Lipsa fondurilor necesare deplasării cadrelor didactice în teritoriu.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 71
ACTIUNEA 2: Identificarea şi contactarea beneficiarilor din afara unităţii privind oferta educaţională a şcolii noastre
Reactualizarea bazei de date referitoare la elevii cu CES din afara şcolii. Contactarea şi înscrierea a minim 25 de beneficiari (elevi cu CES) din afara şcolii.
Mai -Iunie 2014 Septembrie 2014
Comisia OSP C.J.R.A.E. Elevi cu curriculum adaptat sunt acceptaţi în învăţământul de masă.
ACŢIUNEA 3: Realizarea unor parteneriate eficiente cu agenţii economici pentru dobândirea de către elevi a competenţelor profesionale solicitate pe piaţa muncii
Stabilirea a cel puţin câte un parteneriat pe fiecare domeniu profesional cu agenţi economici locali
Octombrie 2013
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Florica Icuşcă
I.S.J. Suceava Agenţi economici.
Dezinteresul angajatorilor faţă de investiţiile în formarea resurselor umane, lipsa strategiilor pe termen lung.
ACŢIUNEA 4: Elaborarea curriculumului în dezvoltare locală (CDL) de către şcoală - agenţi economici, pentru competenţele specifice, locale.
Elaborarea a 12 CDL-uri pentru fiecare domeniu şi an de studiu. Aplicarea CDL în colaborare cu agenţii economici
Iulie 2014 Dir. Camelia Darie Dir. adj. Florica Icuşcă
I.S.J. Suceava Agenţi economici. Cadre didactice
Accent pe cunoştinte nu pe formare de competenţe.
ACTIUNEA 5 : Urmărirea situaţiei absolvenţilor pe piaţa forţei de muncă
Situaţii statistice pe clase privind inserţia profesională a absolvenţilor şi continuitatea studiilor
Septembrie 2014
Dir. adj. Camelia Darie Diriginţii claselor de absolvenţi
Serviciul de asistenţă socială, AJOFM, CJAPP
Comunicare dificilă cu absolvenţii şi familiile lor. Numarul mic de consilieri specializaţi în cadrul CJAPP şi AJOFM
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 72
OBIECTIV 2: CREŞTEREA PARTICIPĂRII LA PROGRAME DE FORMARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ PRIN REŢEAUA IPT Ţinta strategică: Implicarea unităţii şcolare în activităţi de formare profesională adulţi.
Acţiuni -activităţi Rezultate aşteptate Termene Persoane responsabile Resurse Riscuri
ACTIUNEA 1: Realizare de studii privind necesităţile de formare profesională continuă
Realizarea unui studiu privind calificările cerute pe piaţa muncii.
Septembrie 2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Cristina Clim Dir. adj. Florica Icuşcă
IŞJ Suceava, cadre didactice, consilii locale
Lipsa surselor de informare necesare. Lipsa interesului potenţialilor beneficiari
ACTIUNEA 2: Intensificarea activităţilor de colaborare şcoală – agent economic - AJOFM, în vederea identificării calificărilor pentru autorizare şi a grupurilor ţintă pentru formarea continuă.
Realizarea unei baze de date cu potenţiale grupuri ţintă pentru formare continuă. Realizarea unei baze de date cu agenţi economici interesaţi.
Septembrie 2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Cristina Clim Dir. adj. Florica Icuşcă
AJOFM Suceava; IŞJ Suceava, Agenţi economici, Cadre didactice
Dezinteresul agenţilor economici în formarea resurselor umane calificate. Lipsa strategiilor pe termen lung.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 73
OBIECTIV 3: ASIGURAREA EGALITĂŢII DE ŞANSE ÎN FORMAREA INIŢIALĂ Ţinte strategice: Reducerea ratei abandonului la nivelul unităţii cu minim7%.
Acţiuni -activităţi Rezultate aşteptate Termene Persoane responsabile Resurse Riscuri
ACTIUNEA 1: Informarea şi consilierea elevilor din unitate şi a părinţilor privind orientarea şcolară şi profesională.
100% din elevii claselor a VIII- a şi ciclul inferior al liceului să participe la programe de orientare şcolară şi profesională. Minim 90% din absolvenţii ciclului inferior al liceului continuă studiile prin SPP
Mai 2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Cristina Clim Dir. adj. Florica Icuşcă
C.J.R.A.E. Suceava Comisia internă de evaluare continuă. Diriginţii claselor terminale
Lipsa de consilieri în toate unităţile şcolare. Interes scăzut al elevilor şi părinţilor faţă de continuarea studiilor
ACŢIUNEA 2: Asigurarea condiţiilor optime de studiu, cazare şi masă pentru toţi elevii şcolii
Toţi elevii şcolii vor primi rechizite Toţi elevii interni ai şcolii vor primi echipament.
Septembrie 2013 Bianual
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Cristina Clim Dir. adj. Florica Icuşcă Serviciul contabilitate
Consiliul Judeţean Suceava
Neasigurarea fondurilor la termenele şi la valoarea solicitată.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 74
ACŢIUNEA 3: Sprijin financiar pentru elevii supuşi riscului de abandon şcolar datorită nivelului scăzut de trai.
Elevii, care se încadrează în prevederile legale, vor beneficia de programul „Bani de liceu”. Elevii, care se încadrează în prevederile legale, vor beneficia de decontarea cheltuielilor de transport.
Lunar pe parcursul anului şcolar
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Cristina Clim Dir. adj. Florica Icuşcă Serviciul contabilitate
Consiliul Judeţean Suceava I.Ş.J. Suceava
Neasigurarea fondurilor la termenele şi la valoarea solicitată.
ACŢIUNEA 4: Derularea de proiecte educaţionale în parteneriat cu alte unităţi şcolare şi instituţii
Realizarea a minim 5 parteneriate cu unităţi şcolare şi instituţii Participarea elevilor în procent de minim 30% la activităţi derulate în cadrul parteneriatelor Rezultate deosebite la concursuri şcolare şi extraşcolare; Creşterea gradului de interes al elevilor de a participa la derularea proiectelor locale, regionale şi naţionale
Pe parcursul anului şcolar 2013-2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Cristina Clim Dir. adj. Florica Icuşcă Consilier educativ Pintilie Raluca
Parteneri din diverse instituţii I.S.J. Suceava
Lipsa fondurilor necesare derulării proiectelor
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 75
ACŢIUNEA 5. Proiectarea şi aplicarea metodelor moderne de predare –învăţare centrate pe elev şi adaptate specificului şcolii
Promovarea elevilor înscrişi la examenele de certificare a competenţelor profesionale de nivel 2 (stagii de pregătire practică şi an completare) în procent de 90%.
Aprilie 2014 Iulie 2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Cristina Clim Dir. adj. Florica Icuşcă
I.S.J. Suceava Responsabili comisii metodice
Neaplicarea de către cadrele didactice a demersului didactic optim. Lipsa interesului elevilor .
OBIECTIV 4: DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE DIN UNITATE ÎN VEDEREA ASIGURĂRII CALITĂŢII ÎN FORMARE Ţinte strategice: Participarea a 25% din cadrele didactice la cursuri de formare, conform legislaţiei în vigoare.
Acţiuni -activităţi Rezultate aşteptate Termene Persoane responsabile Resurse Riscuri
ACŢIUNEA 1: Perfecţionarea cadrelor prin obţinerea gradelor didactice
6 cadre didactice se vor înscrie şi parcurge etapele pentru obţinerea gradelor didactice
Septembrie 2014
Dir. adj. Cristina Clim
I.Ş.J. Suceava Universităţi de profil C.C.D. Suceava
Situaţii neprevăzute
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 76
ACŢIUNEA 2: Participarea cadrelor la activităţi metodice în cadrul catedrelor şi cercurilor pe discipline
95% din cadrele didactice vor participa la activităţile de formare continuă organizate la nivelul şcolii
lunar
Responsabili de catedră şi cercuri discipline tehnice şi cultură generală
I.S.J. Suceava Unităţile şcolare de învăţământ special din judeţ
Situaţii neprevăzute
ACŢIUNEA 3: Participarea cadrelor didactice la programe de formare continuă
25% din cadrele didactice vor participa la stagii de formare continuă
Septembrie 2014
Dir. Adj. Cristina Clim
C.C.D. Suceava Furnizori de formare continuă
Participare scăzută datorită organizării lor în perioade aglomerate de activitate. Neaplicarea achiziţiilor dobândite în cadrul cursurilor de formare.
ACTIUNEA 4: Monitorizarea şi consilierea de către C.E.A.C. a personalului didactic pentru adaptarea demersurilor didactice la învăţarea centrată pe elev şi pe dobândirea competenţelor cheie
100% dintre cadrele didactice vor fi monitorizate şi va fi asigurată consilierea necesară
Pe parcursul anului şcolar 2013-2014
Dir. Camelia
Darie Conducătorul
operativ al comisiei C.E.A.C.
Comisia C.E.A.C.
Nerespectarea procedurilor C.E.A.C. Neaplicarea de către cadrele didactice a demersului didactic optim.
ACTIUNEA 5: Participarea cadrelor didactice din ÎPT la simpozioane, concursuri , eexpoziţii, sesiuni de referate, schimburi de experienţă, etc.
25% din cadrele didactice vor participa la activităţile menţionate
Pe parcursul anului şcolar 2013-2014, conform calendarelor activităţilor
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Cristina Clim Dir. adj. Florica Icuşcă
I.S.J. Suceava Responsabili comisii metodice
Lipsa de informare. Participare scăzută datorită organizării lor în perioade aglomerate de activitate.
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 77
OBIECTIV 5: DEZVOLTAREA INFRASTRUCTURII UNITĂŢII ŞCOLARE ÎN VEDEREA ASIGURĂRII CALITĂŢII ÎN FORMARE
Ţinte strategice: Dezvoltarea infrastructurii şi dotării unităţii şcolare, în vederea atingerii/menţinerii standardelor de calitate necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ.
Acţiuni -activităţi Rezultate aşteptate Termene Persoane responsabile Resurse Riscuri
ACTIUNEA 1: Reamenajarea şi dotarea cu materiale specifice a cabinetelor de Mecanică şi Prelucrarea Lemnului
Un cabinet pentru domeniul Mecanică Un cabinet pentru domeniul Prelucrarea Lemnului
An şcolar 2013-2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Florica Icuşcă
Consiliul Judeţean Sucava Compartimentul administrativ Compartimentul financiar-contabil Maiştri instructori
Fonduri insuficiente
ACTIUNEA 2: Reamenajarea şi dotarea dormitoarelor din căminele-internat
18 dormitoare din cămin vor fi reamenajate şi dotate
An şcolar 2013-2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Florica Icuşcă
Consiliul Judeţean Sucava Compartimentul administrativ Compartimentul financiar-contabil Maiştri instructori
Fonduri insuficiente
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 78
ACTIUNEA 3: Actualizarea dotărilor atelierelor de instruire practică şi a cabinetelor de specialitate la nivelul cerut de standardele de pregătire profesională
2 cabinete (de Mecanică şi de Prelucrarea Lemnului) vor fi amenjate şi dotate 1 cabinet de Industrie textilă-pielărie dotat corespunzător dotarea cu scule şi materiale a atelierelor de instruire practică
An şcolar 2013-2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Florica Icuşcă
Consiliul Judeţean Sucava Compartimentul administrativ Compartimentul financiar-contabil Maiştri instructori
Fonduri insuficiente
ACTIUNEA 4: Actualizarea dotărilor I.T. conform evoluţiei tehnologice şi legislaţiei financiar-contabile.
2 calculatoare pentru profesori diverse componente (mouse, CD-Rom, etc.), imprimante etc.
An şcolar 2013-2014
Dir. Camelia Darie Dir. adj. Florica Icuşcă
Consiliul Judeţean Sucava Compartimentul administrativ Compartimentul financiar-contabil Maiştri instructori
Fonduri insuficiente
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 79
3.3. Propunere de proiect al planului de şcolarizare an şcolar 2014 – 2015
Propunere de proiect al planului de şcolarizare pentru clasa a IX-a
– ciclu inferior liceu tehnologic
Nr. crt. Domeniul Nr. clase
1. Fabricarea produselor din lemn 1
2. Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 2
3. Industrie textilă şi pielărie 2
4. Mecanică 2
TOTAL CLASE = 7
Propunere pentru stagii de pregătire practică pentru anul şcolar
Nr. crt. Domeniul Calificarea Nr. clase
1. Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 2
2. Construcţii, instalaţii şi lucrări publice
Tehnician în construcţii şi lucrări publice 2
3. Industrie textilă şi pielărie Tehnician în industria textilă 1
4. Fabricarea produselor din lemn
Tehnician în prelucrarea lemnului 1
TOTAL CLASE: 6
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 80
PARTEA A IV-A CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
4.1. CONSULTAREA
Acţiuni în vederea elaborării pas: 1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor. 2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborarea PAS 3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor,
părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.
4. Colaborarea cu celelalte şcoli de învăţământ special din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern.
5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. 6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre
consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor priorităţilor.
8. Elaborarea planurilor operaţionale.
Surse de informaţii: Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei
diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
Documente de prezentare şi promovare a şcolii Site-uri de prezentare a judeţului Suceava PRAI Nord-Est PLAI Suceava Date statistice - AJOFM Suceava Chestionare, discuţii, interviuri Rapoarte scrise ale ISJ Suceava întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală
4.2. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin: întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 81
includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, Consiliul elevilor, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;
revizuire periodică şi corecţii.
4.3. PROGRAMUL ACTIVITĂŢII DE DISEMINARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
Tipul activităţii
Responsabilitatea diseminării /
monitorizării/ evaluării
Frecvenţa diseminării/
monitorizării/ evaluării
Datele întâlnirilor de analiză
Diseminare PAS prin: Consiliu profesoral Activităţi metodice la catedre Întâlniri cu Consiliul elevilor Întâlniri cu părinţii
Camelia Darie Florica Icuşcă Loredana Rădulescu
Octombrie 2013 Noiembrie 2013 Noiembrie 2013
Decembrie 2013
Întocmirea seturilor de date care să sprijine monitorizarea ţintelor
Ovidiu Irimia lunar Ianuarie 2014
Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale
Florica Icuşcă semestrial Ianuarie 2014 Mai 2014
Comunicarea acţiunilor corective în lumina rezultatelor obţinute
Florica Icuşcă semestrial Februarie 2014 Iunie 2014
Analiza informaţiilor privind progresul realizat în atingerea ţintelor
Florica Icuşcă anual Iunie 2014
Prezentarea generală a progresului realizat în atingerea ţintelor
Camelia Darie anual Iunie 2014
Evaluarea progresului în atingerea ţintelor.
Consiliul de administraţie anual Iunie 2014
Stabilirea metodologiei de evaluare, a indicatorilor de evaluare şi a impactului asupra comunităţii
Consiliul de administraţie anual Septembrie
2014
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 82
LISTĂ DE ABREVIERI
PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ
PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ
PAS Planul de Acţiune al Şcolii
AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă
ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă
CJ Consiliul Judeţean
CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activităţilor din Economia Naţională
CNP Comisia Naţională de Prognoză
CR Consoţiu Regional
CLD Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social
COR Codul Ocupaţiilor din România
CDR Consiliul de Dezvoltare Regională
FPC Formare Profesională Continuă (formarea adulţilor)
DJS Direcţia Judeţeană de Statistică
SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca
FSE Fondul Social European
UE Uniunea Europeană
PIB Produsul Intern Brut
VAB Valoarea Adăugată Brută
ÎU Învăţământ Universitar
IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane
DRU Dezvoltarea Resurselor Umane
INS Institutul Naţional de Statistică ( România)
IPT Învăţământ Profesional şi Tehnic
ISCED Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO) International Standard Classification of Education
ISCO Intenational Standard Classification of Occupations
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 83
ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean
OIM Organizaţia Internaţională a Muncii (asta este ILO International Labour Office)
IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială
CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea profesională
PDL Planul de Dezvoltare Locală
ACL Analiza Cadrului Logic
APM Analiza Pieţei Muncii
MECI Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării
MMFPS Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale
PNAO Planul Naţional de Acţiune pentru Ocuparea Forţei de Muncă
PND Planul Naţional de Dezvoltare
ONG Organizaţii Non-guvernamentale
NUTS Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale pentru Statistică
PCM Management-ul Ciclului Proiectului (PCM Project Cycle Management)
UIP Unitatea de Implementare a Proiectului
PDR Planul de Dezvoltare Regională
RO România
POS Programul Operaţional Sectorial
SAM Scoala de Arte şi Meserii
SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses, Oportunities, Threaths)
TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocational Education and Training)
VET Învăţământ şi Formare Profesională (Vocational Education and Training)
WB Banca Mondială (Word Bank)
UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură
SPP Standare de Pregatire Profesională
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 84
ANEXA 1 Situaţia evoluţiei şcolarizării (la sfârşitul anului) în unitate pe sexe şi
pe mediul de rezidenţă
Total, nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă Anul şcolar
2008- 2009
2009- 2010
2010- 2011
2011-2012
2012-2013
Total populaţie şcolară, din care: 619 632 674 671 665
-pe sexe masculin 396 421 454 461 442 feminin 223 211 220 210 223
-după mediul de rezidenţă al elevilor
Total din localitatea unde este situată şcoala 171 196 139 132 231
Total din alte localităţi 448 436 535 539 434 Total din urban 89 101 106 103 14 Total din rural 359 335 429 436 420
Total în învăţământul primar, din care: 155 155 148 154 175
-pe sexe masculin 97 98 95 105 112 feminin 58 57 53 49 63
-după mediul de rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 42 50 25 26 80 Total din alte localităţi 113 105 123 128 95 Total din urban 18 24 29 30 - Total din rural 95 81 94 98 95
Total în învăţământul gimnazial, din care: 179 205 256 246 258
-pe sexe masculin 119 133 164 161 173 feminin 60 72 92 85 85
-după mediul de rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 34 46 35 34 111 Total din alte localităţi 145 159 221 212 147 Total din urban 24 36 51 49 - Total din rural 121 123 170 163 147
Total liceu tehnologic ruta directă, din care: - 66 116 182 171
-pe sexe masculin - 52 87 132 118 feminin - 14 29 50 53
-după mediul de rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala - 16 25 39 22 Total din alte localităţi - 50 91 143 149 Total din urban - 7 8 13 13 Total din rural - 43 83 130 136
Total în cl. XII SPP, din care: - - - - 45
-pe sexe masculin - - - - 31
feminin - - - - 14
-după mediul de rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala - - - - 13
Total din alte localităţi - - - - 32
Total din urban - - - - 1
Total din rural - - - 31
Total în cl. XI şi XII SAM, din care: 265 177 113 51 -
-pe sexe masculin 168 123 79 36 - feminin 97 54 34 15 -
-după mediul de rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 82 68 37 17 - Total din alte localităţi 183 109 76 34 - Total din urban 45 29 11 5 -
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 85
Total din rural 138 80 65 29 - Total în anul de completare, din care: 20 29 41 38 16
-pe sexe masculin 12 15 29 27 8 feminin 8 14 12 11 8
-după mediul de rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 13 16 17 16 5 Total din alte localităţi 7 13 24 22 11 Total din urban 2 5 7 6 - Total din rural 5 8 17 16 11
ANEXA 2 Formarea adulţilor
Programe de formare profesională a adulţilor autorizate CNFPA derulate de către
unitatea şcolară Denumirea
unităţii şcolare
Unitatea şcolară este autorizată
CNFPA (DA/NU) Nr. programe
autorizate Calificări/ programe
autorizate Număr
participanţi
CSEI Suceava DA 2 Operator calculator
electronic şi reţele 20
TOTAL 2 20
Sursa: Datele furnizate de unitatea şcolară şi verificate pe site-ul CNFPA, Registrul furnizori autorizaţi,
Alte programe de educaţie a adulţilor autorizate până în prezent*
Denumirea unităţii şcolare
Nr. programe derulate
Denumirea programului Număr participanţi
CSEI Suceava 4 Operator calculator
electronic şi reţele 56
CSEI Suceava 4 Mozaicar montator
placaje 54
CSEI Suceava 2 Zidar pietrar tencuitor 26
TOTAL 10 136
Sursa: Datele furnizate de unitatea şcolară şi verificate pe site-ul CNFPA, Registrul furnizori autorizaţi,
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 86
ANEXA 3 Distribuţia cadrelor didactice pe paliaere de vârstă, sexe, formare
iniţială şi grade didactice
Distribuţia cadrelor didactice pe paliere de vârstă pentru anul şcolar 2012-2013 (învăţământ profesional şi tehnic)
Palier de
vârstă 30-39 ani 40-49 ani 50 şi peste 50 ani Total Din care
feminin Nr. cadre didactice 4 15 23 42 19
Procent 9,52% 35,71% 54,77% 100 % 45,23%
Distribuţia cadrelor didactice pe paliere de vârstă pe anul şcolar 2012-2013
10%
36%54%
Cadre didactice cuvarsta intre 30-39ani
Cadre didactice cuvarsta intre 40-49ani
Cadre didactice cuvarsta intre 50 şipeste 50 ani
Distribuţia cadrelor didactice pe sexe pe anul scolar 2012-2013
45%
55%FemininMasculin
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 87
Distribuţia cadrelor didactice după Formarea iniţială pentru anul şcolar 2012-2013 (învăţământ profesional şi tehnic)
Cadre didactice Din care:
Profesori Maiştrii instructori Nr. total cadre
didactice
Nr. cadre didactice calificate
Nr. cadre didactice
necalificate
Procentul cadrelor didactice calificate
Nr. total profesori
Nr. profesori calificaţi
Nr. profesori
necalificaţi
Procent profesori calificaţi
Nr. total
maiştrii
Nr. maiştrii calificaţi
Nr. maiştrii necalificaţi
Procent maiştrii calificaţi
42 42 - 100% 29 29 - 100% 13 13 - 100%
Total 100% 69,04% 30,96%
Distribuţia cadrelor didactice pe grade didactice pentru anul şcolar 2012-2013
Grad didactic Debutant Definitivat Gradul II Gradul I Total
Nr. cadre didactice 1 4 8 29 42
Procent 2% 10% 19% 69% 100%
Distribuţia cadrelor didactice pe grade didactice pentru anul şcolar 2012-2013
2%10%19%
69%
Cadre didactice DebutanteCadre didactice cu DefinitivatCadre didactice cu Grad IICadre didactice cu Grad I
Formarea iniţială a acdrelor didactice pe anul şcolar 2012-2013
69%
31% Nr. profesoricalificaţiNr. maiştriicalificaţi
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 88
ANEXA 4
FORMAREA PROFESIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE ÎNCEPÂND CU ANUL 2010
Nr.
crt
.
Num
ele
şi pr
enum
ele
cadr
ului
did
actic
Spec
ialit
atea
Anu
l obţ
iner
ii ul
timul
ui g
rad
dida
ctic
/gra
dul
obţin
ut
Programe de perfecţionare parcurse după data susţinerii ultimului grad didactic
Titlul programului Furnizorul
Anu
l ab
solv
irii
Nr.
cr
edite
1. DUMISTRĂCEL IONEL Fi
zică
2001
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Curs Management educaţional CCD Botoşani Febr-mai 2012 60
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Curs- Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – în cadrul proiectului POSDRU Şcoala membru activ al societăţii informaţionale
CCD Suceava Martie-Iunie 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 89
Curs pentru directori din invăţământul preuniversitar ISJ Suceava 2011
Facultatea de Sociologie- Psihologie, spec. psihologie – zi, acreditare CNEAA 2005. Univ. Spiru Haret Bucureşti 2010 180
Metode de diagnostic şi intervenţie in cazul persoanelor afectate de autism şi sindrom Dawn
Centrul român de intervenţie socială şi psihoterapeutică Iaşi
2010 120 ore
2. MUJDEI SILVIA
Con
stru
cţii
civi
le, i
nd. ş
i agr
icol
e
2003
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Curs de Management educaţional CCD Botoşani Febr-mai 2012 60
Curs- Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – în cadrul proiectului POSDRU Şcoala membru activ al societăţii informaţionale
CCD Suceava Martie-Iunie 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
Curs pentru directori din invăţământul preuniversitar ISJ Suceava 2011
IntelTeach - Instruire in societatea cunoasterii, CCD Suceava 2011 25
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 90
Curs de formare ,,Pădurea – sală de clasă’’ MECT/CCD Suceava 2010
Curs de calificare ,,Expert achiziţii publice” MMFES/MECT/Camera de comerţ şi industrie Sv. 2010
Curs ,,Ştiinţă performanţă excelenţă” MECT / Universitatea ,,Ştefan cel Mare” Suceava / CCD Suceava
2010 90
3. BUDEANU VERONICA
Ed. f
izic
ă
1997
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava
Iunie-iulie 2013 25
4.
RĂDULESCU LOREDANA
Rom
ână-
engl
eză
2004
- de
finiti
vat
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Tehnici de comunicare-15 CPT CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană-25 CPT CCD Suceava Ian-mar 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
5. CONACHE ECATERINA
Ed. f
izic
ă
2006
– g
rad
I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-mar 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 91
6. HALIP CAMELIA Is
tori
e
2006
- gr
ad I Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-mar
2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
7. PINTILIE RALUCA
Engl
eză-
rom
ână
2011
– g
rad
II Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie
2013 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
8. PETRESCU IOANA
Mat
emat
ică
2009
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Competenţe curriculare-priorităţi ale reformei ISJ Suceava 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
9. BABEANU ALEXANDRU
Biol
ogie
1977
- de
finiti
vat Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr
2012 25
Pădurea, sală de clasă CCD Suceava 2010
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 92
10. CIRLIGEANU MARGARETA
Teol
ogie
- lit
ere
2011
– g
rad
II
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-mar 2012 25
Magister XXI Univ Şt cel Mare Suceava 2012 30
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
11. BALAN COSTANŢA
Mat
emat
ică
1996
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Formarea continuă a prof. de matematică în societatea cunoaşterii
CCD Suceava ISJ Iaşi 2013 50
Managementul clasei de elevi-25 CPT CCD Suceava ISJ Iaşi 2013 25
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-mar 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 93
12. ARGATU CRISTINA MARGARETA
Rom
ână-
fran
ceză
2009
- de
finiti
vat
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
Managementul proiectelor europene CCD Suceava 2010 25
13.
ŞVEDUNEAC MARINELA Ed
. fiz
ică
şi sp
ort
2010
- gr
ad I
Curs de formare prof pt ocupaţia de metodist Botoşani 2011
Curs Creşterea capacităţii autorităţilor publice locale din România în vederea sprijinirii copiilor cu dizabilităţi în cadrul propriilor familii (proiect finanţat prin intermediul Mecanismului financiar al Spaţiului Economic European)
MECTS MMFPS 2011
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS MMFPS 2011
Pădurea, sală de clasă CCD Suceava 2010
14. GROZAVU LUCICA
Psih
olog
ie
2007
- gr
ad I Curs –Utilizarea conţinutului educaţional
multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES
MECTS UMPFE 2011
Metode de diagnostic şi intervenţie in cazul persoanelor afectate de autism şi sindrom Dawn
Centrul român de intervenţie socială şi psihoterapeutică Iaşi
2010
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 94
15.
MAHALU CARMEN Te
xtile
-pie
lări
e
2000
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Curs- Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – în cadrul proiectului POSDRU “Şcoala membru activ al societăţii informaţionale”
CCD Suceava Martie-Iunie 2012 25
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian - febr 2012 25
Tehnologii informaţionale şi de comunicare Univ Şt cel Mare Sv 2011 17
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
16. CHIRIAC ANA
Text
ile-
piel
ărie
2007
–
gra
d II
Magister XXI (modul I) Univ Şt cel Mare Sv 2011-2012 30
Pădurea, sală de clasă CCD Suceava 2010
17. IRIMIA OVIDIU T.
C.M
.
2005
- gr
ad I
Curs “Înregistrarea electronică a autoevaluării” – în cadrul proiectului “Sprijin pentru unităţile şcolare în implementarea manualului de evaluare internă a calităţii educaţiei” POSDRU/85/1.1./5/55668
ARACIP 2013
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 95
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-mar 2012 25
Curs- Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – în cadrul proiectului POSDRU “Şcoala membru activ al societăţii informaţionale”
CCD Suceava Martie-Iunie 2012 25
Administrarea reţelelor de calculatoare şi a laboratoarelor informatice SEI – în cadrul proiectului POSDRU ID 62260 „Extinderea competentelor IT in invatamantul preuniversitar – utilizarea eficienta a laboratoarelor informatizate “.
Agenţia AARNIEC în parteneriat cu SC SIVECO Romania SA şi SC Europrojects Experts Group SRL.
2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
Curs ,,Ştiinţă performanţă excelenţă” MECT / Universitatea ,,Ştefan cel Mare” Suceava / CCD Suceava
2011 90
IntelTeach - Instruire in societatea cunoasterii, CCD Suceava 2011 25
Curs Administrator de reţea de calculatoare-în cadrul proiectului POSDRU/3/1.3/S/5-ID 4103
MECTS ISJ Suceava CCD Suceava
2010
18. ICUŞCĂ FLORICA T.
C.M
.
2001
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – în cadrul proiectului POSDRU “Şcoala membru activ al societăţii informaţionale”
CCD Suceava 2013 25
Managementul riscului ISJ Suceava, Universitatea Bucureşti 2013
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 96
Director invăţământ preuniversitar ISJ Suceava 2013
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-mar 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
19. TEODOROVICI CRISTINA
Prel
ucra
rea
lem
nulu
i
2008
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Curs de Management educaţional CCD Botoşani Febr-mai 2012 60
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Curs- Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – în cadrul proiectului POSDRU “Şcoala membru activ al societăţii informaţionale”
CCD Suceava Martie-Iunie 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
Pădurea, sală de clasă 2010
Curs ,,Ştiinţă performanţă excelenţă” MECT / Universitatea ,,Ştefan cel Mare” Suceava / CCD Suceava
2010 90
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 97
20. DARIE CAMELIA
Text
ile-p
ielă
rie
2006
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Curs- Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – în cadrul proiectului POSDRU “Şcoala membru activ al societăţii informaţionale”
CCD Suceava 2013 25
Managementul riscului ISJ Suceava, Universitatea Bucureşti 2013
Director invăţământ preuniversitar ISJ Suceava 2013
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
Facultatea de psihologie şi ştiinţele educaţiei Univ Petre Andrei Iaşi 2010 180
21. HANDIC DOINA
Con
stru
cţii
2003
- gr
ad I
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 98
Curs ,,Ştiinţă performanţă excelenţă” MECT / Universitatea ,,Ştefan cel Mare” Suceava / CCD Suceava
2010 90
Pădurea, sală de clasă CCD Suceava 2010
22. ABENI NASTASIA
Ciz
măr
ie
2010
- gr
ad I Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr
2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
23. COJOCARU ILIE
Con
stru
cţii
1993
–
grad
II
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
24. SIMIEAC DUMITRU T.
C.M
.
2005
- gr
ad I Curs “Utilizarea conţinutului educaţional
multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
Curs ,,Ştiinţă performanţă excelenţă” MECT / Universitatea ,,Ştefan cel Mare” Suceava / CCD Suceava
2010 90
25. LUPU COSTACHE
Tâm
plar
m
obilă
1998
- gr
ad I
Performanta, calitate, excelenta CCD Suceava 2011 15
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 99
26. TIPA GRIGORE
Tâm
plar
mob
ilă
1998
- g
rad
I
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
27. SPĂTAR PETRU
Mec
anic
1999
- gr
ad I
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Strategii didactice active performante CCD Suceava 2012 25
Curs Formator SC QCERT SRL Suceava Nov 2011
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
Pădurea, sală de clasă CCD Suceava 2010
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 100
28. BEJENARIU MIHAI
Elec
trom
ecan
ic
1991
- de
finiti
vat Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr
2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
29. CROITORIU NICOLETA
Cre
ator
pro
iect
at îm
brăc
ămin
te
1996
- gr
ad I
Manager de proiect ISJ Suceava 2013 25
Curs mentor ISJ Suceava 2013 25
Management educaţional CCD Suceava 2013 60
Resurse educaţionale-tehnici şi creativitate CCD Suceava 2013 25
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Strategii didactice active performante CCD Suceava 2012 25
Comunicare, eficienţă, dezvoltare CCD Suceava 2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 101
Pădurea, sală de clasă CCD Suceava 2010
Facultatea de psihologie şi pedagogie Braşov, specializarea psihologie Univ Spiru Haret 2010 180
30. BODNAR AUREL
Con
stru
cţii
1993
- gr
ad I
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
31. APARASCHIVEI COSTICĂ
Con
stru
cţii
civi
le şi
in
dust
rial
e
1993
- gr
ad I Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr
2012 25
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
32. GIRIGAN VASILE
Cof
ecţii
în
călţă
min
te
2010
- g
rad
I Ecologie şi protecţia mediului -25 CPT CCD Suceava Ian-febr 2012
Tehnici de comunicare-15 CPT CCD Suceava Dec 2011-febr 2012
33. CHIŢU SOFICA
Cof
ecţii
îmbr
ăcă-
min
te
2000
- gr
ad I
Ecologie şi protecţia mediului -25 CPT CCD Suceava Ian-febr 2012
Tehnici de comunicare-15 CPT CCD Suceava Dec 2011-febr 2012
Mentalitate şi identitate europeană-25 CPT CCD Suceava Ian-febr 2012
Curs “Utilizarea conţinutului educaţional multimedia interactiv în procesul de predare-învăţare-evaluare specific elevilor cu CES”
MECTS UMPFE 2011
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 102
34. FILIP GHEORGHE
Mec
anic
1998
- gr
ad I
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
35. NASTASIU MIHAI
Mat
emat
i-că-
fizic
ă
2005
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava Iunie-iulie 2013 25
Formarea continuă a profesorului de matematică în societatea cunoaşterii
CCD Suceava ISJ Iaşi 2013 50
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Magister XXI Univ Şt cel Mare Sv-DPPD Oct-noi. 2011 30
Curs- Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – în cadrul proiectului POSDRU”Şcoala membru activ al societăţii informaţionale”
CCD Suceava Martie-Iunie 2012 25
36. AIOANEI RĂZVAN
Mat
emat
ică-
fizic
ă
2010
– g
rad
I
Formarea continuă a prof. de matematică în societatea cunoaşterii
CCD Suceava ISJ Iaşi 2013 50
Management educaţional CCD Suceava 2013 60
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava
Iunie-iulie 2013 25
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 103
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-febr 2012
Curs- Utilizarea avansată a instrumentelor TIC – în cadrul proiectului POSDRU Şcoala membru activ al societăţii informaţionale
CCD Suceava Martie-Iunie 2012
37. DANILIUC GEORGETA C
him
ie
2010
- gr
ad I
Managementul proiectelor finanţate UE CCD Suceava
Iunie-iulie 2013 25
Ecologie şi protecţia mediului CCD Suceava Ian-febr 2012 25
Tehnici de comunicare CCD Suceava Dec 2011-febr 2012 15
38. MORAR CĂTĂLIN
Isto
rie-
geog
rafie
2010
-gra
d I
Mentalitate şi identitate europeană CCD Suceava Ian-mar 2012 25
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 104
ANEXA 5
Rezultatele elevilor la examenele de certificare a competenţelor profesionale la SPP
Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
EXA
MEN
UL
DE
CER
TIFI
CA
RE
A C
OM
PET
ENŢ
ELO
R P
RO
FESI
OA
NLE
LA
STA
GII
DE
PREG
ĂTI
RE
PRA
CT
ICĂ
Abs
olve
nţi
Total absolvenţi în examen, din care : - - - - 38
-pe sexe masculin - - - - 29
feminin - - - - 9
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
- - - - 12
din alte localităţi, din care: - - - - 26
urban - - - - 3
rural - - - - 23
Prom
ovaţ
i la
exam
enul
de
cert
ifica
re
Total absolvenţi promovaţi, din care: - - - - 35
-pe sexe masculin - - - 26
feminin - - - - 9
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
- - - - 11
din alte localităţi, din care:
- - - - 24
urban - - - - 2
rural - - - - 22
Pond
erea
abs
olve
nţilo
r
pr
omov
aţi l
a ex
amen
ul d
e ce
rtifi
care
Total absolvenţi promovaţi, din care: - - - 92,10%
-pe sexe masculin - - - - 89,65%
feminin - - - - 100%
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala - - - - 91,66%
din alte localităţi, din care: - - - - 92,31%
urban - - - - 66,67%
rural - - - - 95,65%
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 105
Rezultatele elevilor la examenele de certificare a competenţelor profesionale la Anul de Completare
Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
EXA
MEN
UL
DE
CER
TIF
ICA
RE
A C
OM
PETE
NŢE
LO
R P
RO
FESI
OA
NLE
L
A A
NU
L D
E C
OM
PLET
AR
E
Abs
olve
nţi
Total absolvenţi, din care : 16 19 20 26 16
-pe sexe masculin 9 8 14 19 8
feminin 7 11 6 7 8
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
9 9 14 10 5
din alte localităţi, din care: 7 10 6 16 11
urban 2 3 3 5 -
rural 5 7 3 11 11
Prom
ovaţ
i la
exam
enul
de
cert
ifica
re
Total absolvenţi promovaţi, din care : 15 15 19 22 14
-pe sexe masculin 9 8 13 15 7
feminin 6 7 6 7 7
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 9 8 14 9 3
din alte localităţi, din care:
6 7 5 13 11
urban 2 2 2 5 -
rural 4 5 3 8 11
Pond
erea
abs
olve
nţilo
r
pr
omov
aţi l
a ex
amen
ul d
e ce
rtifi
care
Total absolvenţi promovaţi, din care : 93.75% 78.94% 95% 84,61% 87,5%
-pe sexe masculin 100% 100% 92,85% 78% 87,5%
feminin 85.57% 63.63% 100% 100% 87,5%
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 100% 88.88% 100% 90% 60%
din alte localităţi, din care:
85.71% 70% 83,3% 81% 100%
urban 100% 66.66% 66,66% 100% -
rural 80% 71.42% 100% 72% 100%
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 106
ANEXA 6
Rata de promovare la domeniul de formare Profesională mecanică
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
a IX-a LICEU
Total a IX-a - 100% 100% 100% 100% masculin - 100% 100% 100% 100%
feminin - 100% 100% 100% 100% urban* - 100% 100% 100% 100% rural* - 100% 100% 100% 100%
a X-a LICEU
Total a X-a - - 100% 100% 100% masculin - - 100% 100% 100%
feminin - - 100% 100% 100% urban* - - 100% 100% 100% rural* - - 100% 100% 100%
a XI-a LICEU
Total a XI-a - - - 100% 100% masculin - - - 100% 100%
feminin - - - 100% 100% urban* - - - 100% 100% rural* - - - 100% 100%
a XII-a SPP
Total SPP - - - - 100% masculin - - - - 100%
feminin - - - - 100% urban* - - - - 100% rural* - - - - 100%
a IX-a SAM
Total a IX-a 100% - - - - masculin 100% - - - -
feminin 100% - - - - urban* 100% - - - - rural* 100% - - - -
a X-a SAM
Total a X-a 100% 100% - - - masculin 100% 100% - - -
feminin 100% 100% - - - urban* 100% 100% - - - rural* 100% 100% - - -
a XI-a SAM
Total a XI-a 100% 100% 100% - - masculin 100% 100% 100% - -
feminin 100% 100% 100% - - urban* 100% 100% 100% - - rural* 100% 100% 100% - -
a XII-a SAM
Total a XII-a 100% 100% 100% 100% - masculin 100% 100% 100% 100% -
feminin 100% 100% 100% 100% - urban* 100% 100% 100% 100% - rural* 100% 100% 100% 100% -
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 107
Rata de promovare la domeniul de formare profesională construcţii instalaţii şi lucrări publice
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2010/2011 2012/2013
a IX-a LICEU
Total a IX-a - 100% 100% 100% 100% masculin - 100% 100% 100% 100%
feminin - 100% 100% 100% 100% urban* - 100% 100% 100% 100% rural* - 100% 100% 100% 100%
a X-a LICEU
Total a X-a - - 100% 100% 100% masculin - - 100% 100% 100%
feminin - - 100% 100% 100% urban* - - 100% 100% 100% rural* - - 100% 100% 100%
a XI-a LICEU
Total a XI-a - - - 100% 100% masculin - - - 100% 100%
feminin - - - 100% 100% urban* - - - 100% 100% rural* - - - 100% 100%
a XII-a SPP
Total SPP - - - - 100% masculin - - - - 100%
feminin - - - - 100% urban* - - - - 100% rural* - - - - 100%
a IX-a SAM
Total a IX-a 100% - - - - masculin 100% - - - -
feminin 100% - - - - urban* 100% - - - - rural* 100% - - - -
a X-a SAM
Total a X-a 100% 100% - - - masculin 100% 100% - - -
feminin 100% 100% - - - urban* 100% 100% - - - rural* 100% 100% - - -
a XI-a SAM
Total a XI-a 100% 100% 100% - - masculin 100% 100% 100% - -
feminin 100% 100% 100% - - urban* 100% 100% 100% - - rural* 100% 100% 100% - -
a XII-a SAM
Total a XII-a 100% 100% 100% 100% - masculin 100% 100% 100% 100% -
feminin 100% 100% 100% 100% - urban* 100% 100% 100% 100% - rural* 100% 100% 100% 100% -
An de completare
Total şcoală 100% 100% 100% 100% 100% masculin 100% 100% 100% 100% 100%
feminin 100% 100% 100% 100% 100% urban* 100% 100% 100% 100% 100% rural* 100% 100% 100% 100% 100%
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 108
Rata de promovare la domeniul de formare profesională fabricarea produselor din lemn
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
a IX-a LICEU
Total a IX-a - 100% 100% 100% 100% masculin - 100% 100% 100% 100%
feminin - 100% 100% 100% 100% urban* - 100% 100% 100% 100% rural* - 100% 100% 100% 100%
a X-a LICEU
Total a X-a - - 100% 100% 100% masculin - - 100% 100% 100% feminin - - 100% 100% 100% urban* - - 100% 100% 100% rural* - - 100% 100% 100%
a XI-a LICEU
Total a XI-a - - - 100% 100% masculin - - - 100% 100% feminin - - - 100% 100% urban* - - - 100% 100% rural* - - - 100% 100%
a XII-a SPP
Total SPP - - - - 100% masculin - - - - 100%
feminin - - - - 100% urban* - - - - 100% rural* - - - - 100%
a IX-a SAM
Total a IX-a 100% - - - - masculin 100% - - - -
feminin 100% - - - - urban* 100% - - - - rural* 100% - - - -
a X-a SAM
Total a X-a 100% 100% - - - masculin 100% 100% - - -
feminin 100% 100% - - - urban* 100% 100% - - - rural* 100% 100% - - -
a XI-a SAM
Total a XI-a 100% 100% - - - masculin 100% 100% - - -
feminin 100% 100% - - - urban* 100% 100% - - - rural* 100% 100% - - -
a XII-a SAM
Total a XII-a 100% 100% 100% 100% - masculin 100% 100% 100% 100% -
feminin 100% 100% 100% 100% - urban* 100% 100% 100% 100% - rural* 100% 100% 100% 100% -
An de completare
Total şcoală - - 100% 100% 100% masculin - - 100% 100% 100% feminin - - 100% 100% 100% urban* - - 100% 100% 100% rural* - - 100% 100% 100%
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 109
Rata de promovare la domeniul de formare profesională industrie textilă şi pielărie
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
a IX-a LICEU
Total a IX-a - 100% 100% 100% 100% masculin - 100% 100% 100% 100%
feminin - 100% 100% 100% 100% urban* - 100% 100% 100% 100% rural* - 100% 100% 100% 100%
a X-a LICEU
Total a X-a - - 100% 100% 100% masculin - - 100% 100% 100% feminin - - 100% 100% 100% urban* - - 100% 100% 100% rural* - - 100% 100% 100%
a XI-a LICEU
Total a XI-a - - - 100% 100% masculin - - - 100% 100% feminin - - - 100% 100% urban* - - - 100% 100% rural* - - - 100% 100%
a XII-a SPP
Total SPP - - - - 100% masculin - - - - 100%
feminin - - - - 100% urban* - - - - 100% rural* - - - - 100%
a IX-a SAM
Total a IX-a 100% - - - - masculin 100% - - - -
feminin 100% - - - - urban* 100% - - - - rural* 100% - - - -
a X-a SAM
Total a X-a 100% 100% - - - masculin 100% 100% - - -
feminin 100% 100% - - - urban* 100% 100% - - - rural* 100% 100% - - -
a XI-a SAM
Total a XI-a 100% 100% 100% - - masculin 100% 100% 100% - -
feminin 100% 100% 100% - - urban* 100% 100% 100% - - rural* 100% 100% 100% - -
a XII-a SAM
Total a XII-a 100% 100% 100% 100% - masculin 100% 100% 100% 100% -
feminin 100% 100% 100% 100% - urban* 100% 100% 100% 100% - rural* 100% 100% 100% 100% -
An de completare
Total şcoală 100% 100% 100% 100% 100% masculin 100% 100% 100% 100% 100%
feminin 100% 100% 100% 100% 100% urban* 100% 100% 100% 100% 100% rural* 100% 100% 100% 100% 100%
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 110
ANEXA 7
Rata de abandon la domeniul de formare profesională mecanică
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
a IX-a LICEU
Total a IX-a - 8,69% 8,33% 18,51% 16,67% masculin - 100% 100% 100% 100%
feminin - - - - - urban* - 100% - - 50% rural* - - 100% 100% 50%
a X-a LICEU
Total a X-a - - - 9,09% - masculin - - - 100% - feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - - - 100% -
a XI-a LICEU
Total a XI-a - - - 9,52% - masculin - - - 100% - feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - - - 100% -
TOTAL LICEU - 8,69% 8,33% 13,59% 5%
a XII-a SPP
Total SPP - - - - 16,67% masculin - - - - 100%
feminin - - - - - urban* - - - - 33,33% rural* - - - - 66,67%
TOTAL SPP - -
a IX-a SAM
Total a IX-a 10% - - - - masculin 100% - - - -
feminin - - - - - urban* 100% - - - - rural* - - - - -
a X-a SAM
Total a X-a 10% 5,26% - - - masculin 100% 100% - - -
feminin - - - - - urban* 100% 100% - - - rural* - - - - -
a XI-a SAM
Total a XI-a 10% 12,5% 0% - - masculin 100% 100% - - -
feminin - - - - - urban* 100% 100% - - - rural* - - - - -
a XII-a SAM
Total a XII-a 30% 12,5% 0% 11,11% - masculin 100% 100% - 100% -
feminin - - - - - urban* 50% 100% - 50% - rural* 50% - - 50% -
TOTAL SAM 13,04% 8,57% 0% 11,11% -
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 111
Rata de abandon la domeniul de formare profesională construcţii instalaţii şi lucrări publice
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012
a IX-a LICEU
Total a IX-a - 8,33% 0% 0,12% - masculin - 100% - 100% -
feminin - - - - - urban* - 100% - - - rural* - - - 100% -
a X-a LICEU
Total a X-a - - 0% 7,69% 4,76%
masculin - - - 100% 100% feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - - - 100% 100%
a XI-a LICEU
Total a XI-a - - - 27,27% 10%
masculin - - - 100% 100% feminin - - - - - urban* - - - 50% - rural* - - - 50% 100%
TOTAL LICEU - 8,33% 0% 14,28% 3,77%
a XII-a SPP
Total SPP - - - - 12,5% masculin - - - - 100%
feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - - - - 100%
TOTAL SPP - - - - -
a IX-a SAM
Total a IX-a - - - - - masculin 100% - - - -
feminin - - - - - urban* 100% - - - - rural* - - - - -
a X-a SAM
Total a X-a - 10% - - - masculin - 100% - - -
feminin - - - - - urban* - 100% - - - rural* - - - - -
a XI-a SAM
Total a XI-a - 30% 15% - -
masculin - 100% 100% - - feminin - - - - -
urban* - 50% 33,34% - - rural* - 50% 66,66% - -
a XII-a SAM
Total a XII-a - 10% 0% 23,52% - masculin - 100% - 100% -
feminin - - - - - urban* - 50% - 50% - rural* - 50% - 50% -
TOTAL SAM 1,49% 15,38% 10,34% 23,52% -
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 112
An de completare
Total an compl 18.18% 50% 42,85% 46,15% 41,66%
masculin 100% 100% 100% 100% 100% feminin - - -
urban* 50% 71,42% 50% 50% 16,67% rural* 50% 28,58% 50% 50% 83,33%
TOTAL AN COMPLETARE 18.18% 50% 42,85% 46,15% 41,66%
Rata de abandon la domeniul de formare profesională fabricarea produselor din lemn
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
a IX-a LICEU
Total a IX-a - 20% 8,33% - 10% masculin - 100% 100% - 100%
feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - 100% 100% - 100%
a X-a LICEU
Total a X-a - - 11,11% - - masculin - - 100% - - feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - - 100% - -
a XI-a LICEU
Total a XI-a - - - - 9,09% masculin - - - - 100%
feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - - - - 100%
TOTAL LICEU - 20% 9,52% - 6,45%
a XII-a SPP
Total SPP - - - - 12,5% masculin - - - - 100%
feminin - - - - - urban* - - - - 100% rural* - - - - -
TOTAL SPP - - - 12,5%
a IX-a SAM
Total a IX-a - - - - - masculin - - - - -
feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - - - - -
a X-a SAM
Total a X-a - - - - - masculin - - - - -
feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - - - - -
a XI-a SAM
Total a XI-a 10% 5% - - - masculin 100% 100% - - -
feminin - - - - - urban* - - - - - rural* 100% 100% - - -
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 113
a XII-a SAM
Total a XII-a - - - - -
masculin - - - - - feminin - - - - -
urban* - - - - - rural* - - - - -
TOTAL SAM 3,22% 3,22% - - -
An de completare
Total an compl
- - 53,84% 15,38% -
masculin - - 100% 100% - feminin - - - - -
urban* - - 16,66% - - rural* - - 83,34% 100% -
TOTAL AN COMPLETARE - - 53,84% 15,38% -
Rata de abandon la domeniul de formare profesională industrie textilă şi pielărie
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
a IX-a LICEU
Total a IX-a - 11,76% 26,08% 0% 20%
masculin - - 50% - - feminin - 100% 50% - 100%
urban* - 100% - - 33,33% rural* - - 100% - 66,67%
a X-a LICEU
Total a X-a - - 0% 5,88% 21,42% masculin - - - - - feminin - - - 100% 100% urban* - - - - - rural* - - - 100% 100%
a XI-a LICEU
Total a XI-a - - - 0% 6,25% masculin - - - - - feminin - - - - 100% urban* - - - - 100% rural* - - - - -
TOTAL LICEU - 11,76% 26,08% 2,12% 16,67%
a XII-a SPP
Total SPP - - - - - masculin - - - - -
feminin - - - - - urban* - - - - - rural* - - - - -
TOTAL SPP - - - -
a IX-a SAM
Total a IX-a 5% - - - -
masculin - - - - - feminin 100% - - - -
urban* 100% - - - - rural* - - - - -
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 114
a X-a SAM
Total a X-a 13,33% 11,11% - - - masculin - - - - -
feminin 100% 100% - - - urban* 50% - - - - rural* 50% 100% - - -
a XI-a SAM
Total a XI-a 10% 16,66% 15,78% - -
masculin - - - - - feminin 100% 100% 100% - -
urban* - - - - - rural* 100% 100% 100% - -
a XII-a SAM
Total a XII-a 6,66% 10,52% 11,11% 6,25% -
masculin - 50% - - feminin 100% 100% 50% 100% -
urban* 50% 50% 50% - - rural* 50% 50% 50% 100% -
TOTAL SAM 9% 16,36% 13,51% 6,25% -
An de completare
Total an compl
22.22% 20.00% 57,14% 25% 33,33%
masculin 25% - - feminin 100% 100% 75% 100% 100%
urban* 100% 66,66% 62,5% 100% 75% rural* - 33,34% 37,5% - 25%
TOTAL AN COMPL 22.22% 20.00% 57,14% 25% 33,33%
ANEXA 8 Situaţia şcolarizării (la sfârşitul anului) pe domenii de şcolarizare IPT
Total elevi înscrişi pe sexe, nivele, profil şi domeniu de şcolarizare
Anul şcolar 2008- 2009
2009- 2010
2010- 2011
2011-2012
2012/ 2013
Total populaţie şcolară în IPT, din care: 279 264 270 271 232
pe sexe masculin 174 184 195 195 157
feminin 105 80 75 76 75
Domeniul de şcolarizare
Mecanică 46 60 61 74 55
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 77 78 66 78 67
Fabricarea produselor din lemn 31 41 53 44 38
Industrie textilă şi pielărie 109 85 90 75 72
Turism şi alimentaţie 16 - - - -
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 115
Total liceu tehnologic ruta directă, din care: - 60 116 182 171
-pe sexe masculin - 47 87 132 118
feminin - 13 29 50 53
Domeniul de şcolarizare
Mecanică - 23 33 56 40
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice - 12 23 48 53
Fabricarea produselor din lemn - 10 21 31 31
Industrie textilă şi pielărie - 15 39 47 47
Total în cl. XII SPP, din care: 45
-pe sexe masculin 31
feminin 14
-după mediul de rezidenţă al elevilor
Mecanică 15
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 7
Fabricarea produselor din lemn 7
Industrie textilă şi pielărie 16
Total în SAM, din care: 260 175 113 51 -
-pe sexe masculin 164 122 79 36 -
feminin 96 53 34 15 -
Domeniul de şcolarizare
Mecanică 46 37 28 18 -
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 67 52 29 17 -
Fabricarea produselor din lemn 31 31 19 - -
Industrie textilă şi pielărie 100 55 37 16 -
Turism şi alimentaţie 16 - - - -
Total în anul de completare, din care: 19 29 41 38 16
-pe sexe masculin 10 15 29 27 8
feminin 9 14 12 11 8
Domeniul de şcolarizare
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 10 14 14 13 7
Fabricarea produselor din lemn - - 13 13 -
Industrie textilă şi pielărie 9 15 14 12 9
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 116
Acorduri de parteneriat an şcolar 2012-2013
Nr. crt. Titlul parteneriatului
Durata
Instituţiile implicate Coordonatori şi colaboratori
1 Proiect şcolar “PRIETENIA DINTRE NOI” Nr.3107/4.10.2012
Noiembrie 2012-iunie 2013
CSEI Suceava-Şcoala Gimnazială nr. 1 Suceava (s-a derulat şi anul trecut şc)
Coordonator: prof. Monachu Monica Colaboratori: dir adj prof. Clim Cristina, prof. Cuconu Florinela, prof. Corduneanu Monica
2 Proiect şcolar “FANTEZIE ŞI CULOARE” Nr.3053/28.09.2012
Noiembrie 2012-iunie 2013
CSEI Suceava-Şcoala Gimnazială Reuseni, jud. Suceava
Coordonator: prof. Monachu Monica Colaboratori: dir adj prof. Clim Cristina, prof. Cuconu Florinela, prof. Corduneanu Monica, prof. Hauca Elena
3
Proiect de parteneriat “PAŞI SPRE INTERCULTURALITATE-EU ÎMPREUNĂ CU CELĂLALT” Nr.41/8.01.2013
Noiembrie 2012-noiembrie 2013
CSEI Suceava- Wren Spinney Comunity Special School,Kettering, UK (parteneriatul a început în 2008)
Coordonator: prof. Cocari Dorina Colaboratori: dir adj prof. Clim Cristina, prof.Sinescu Laura, prof. Farcane Mirela, prof. înv primar Sfichi Dorina, prof. Amorăriţi Elena, prof. Boambă Eleonora, m.i. Chiţu Sofica, prof. Cîrligeanu Margareta
4
Proiect de parteneriat internaţional OBICEIURILE ŞI TRADIŢIILE ZONELOR NOASTRE Nr.3671/19.11.2012
noiembrie 2012-noiembrie 2016
CSEI Suceava-Şcoala de gradul I-III Oprişeni, Hliboca Ucraina-Colegiul Naţional Mihai Eminescu Suceava-Şcoala Populară de Arte Suceava-Muzeul Bucovina Suceava-Uniunea Ucrainenilor România Suceava
Coordonator prof ed Ungureanu Carmen Colaboratori: Dir prof Darie Camelia, dir adj Clim Cristina, prof Teodorovici Cristina, prof Dumistrăcel Ionel, prof Halip Camelia, înv ed Baltag Monica, prof Monachu Monica, înv Bădeliţă Vasile, prof Ungureanu Simona, prof ed Amihăesi Nicoleta
5
Proiect de parteneriat “COLEGII NOŞTRI, PRIETENII NOŞTRI” Nr. 3642/15.11.2012
2012-2013
CSEI Suceava- Şcoala Profesională Specială Câmpulung Moldovenesc (parteneriatul s-a desf şi în 2010-2011)
Coordonator: prof. Cuconu Florinela Colaboratori: dir adj prof. Clim Cristina, prof. Amorăriţi Elena, prof. Lupaşcu Gabriela, prof. Monachu Monica, prof.
AN
EXA
9
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 117
Corduneanu Monica, prof. Hauca Elena, Dumistrăcel Violeta
6 Contract de parteneriat Nr. 781/2.10.2012 2012-2013 CSEI Suceava-GPP nr. 9
“Prichindelul” Suceava Coordonator: prof Dumistrăcel Ionel
7
Acord de parteneriat în cadrul proiectului “CARAVANA PRIETENIEI” Nr.3622/13.11.2012
Noiem 2012-aug 2013
CSEI Suceava-Şcoala Gimnazială Corocăieşti
Coordonator: înv. Tcaciuc Dana, prof. Jianu Elena, prof. Jianu Ioan, prof. Lupaşcu Gabriela
8 Proiect de parteneriat “CULORILE PRIETENIEI” NR.3106/4.10.2012
dec 2012-iunie 2013 (s-a derulat şi anul trecut şc)
CSEI Suceava- Palatul Copiilor Suceava
Coordonator: prof. Monachu Monica Colaboratori: dir adj prof. Clim Cristina, prof. Cuconu Florinela, prof. Haucă Elena, prof. Corduneanu Monica
9
Protocol de parteneriat educaţional în cadrul proiectului “SCENA, ACTORII ŞI MARIONETELE” NR.3382/24.10.2012
15 Oct 2012-21 iunie 2013
CSEI Suceava- Palatul Copiilor Suceava
Coordonator: prof. Cocari Dorina, prof. Farcane Mirela, prof. Sinescu Laura, prof. înv primar Sfichi Dorina
10
Protocol de parteneriat educaţional în cadrul proiectului “TEATRUL ŞI VOIA BUNĂ” NR.3292/15.10.2012
15 Oct 2012-21 iunie 2013
CSEI Suceava-Şcoala Gimnazială Jean Bart Suceava
Coordonator: prof. Cocari Dorina, prof. Sinescu Laura, prof. Farcane Mirela, prof. înv primar Sfichi Dorina
11
Protocol de parteneriat educaţional în cadrul proiectului “MARIONETELE VESELE” NR.3383/24.10.2012
22 Oct 2012-21 iunie 2013
CSEI Suceava-Eco-Şcoala Ion Creangă Suceava
Coordonator: prof. Farcane Mirela, prof. Cocari Dorina, prof. Sinescu Laura, prof. înv primar Sfichi Dorina, prof. ed. Ilica Carmen
12 Proiect de parteneriat „DESCOPERIND UNIVERSUL CELUILALT”
15 Oct 2012-15 iunie 2013
CSEI Suceava-Şcoala cu cl I-VIII “D. Păcurariu” Şcheia (parteneriatul s-a desf şi în 2010-
Coordonatori: prof. Agavriloaie Corina, dir. adj. Clim Cristina, prof. Amorăriţi Elena, prof. Daniliuc Georgeta, prof. Daniliuc
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 118
Nr.3644/15.11.2012 2012) Brânduşa
13
Proiect educaţional “UN CRĂCIUN PENTRU FIECARE” Nr.3945/17.12.2012
Dec 2012 CSEI Suceava -Colegiul Tehnic “Laţcu Vodă” Siret
Coordonatori: prof. Danelciuc Mihaela, prof. înv. Bucetchi Ondina, prof Honceriu Florentina, prof Barbă Oana
14 Parteneriat şcolar „UN VIITOR ÎMPREUNĂ” 2011-2012 CSEI Suceava- Palatul Copiilor
Suceava
Coordonator: Prof. ing. Mahalu Carmen Colaboratori: Dir. Adj. Mujdei Silvia Prof. ing. Darie Camelia Prof. Raluca Pintilie M.i. Nicoleta Croitoriu m.i. Girigan Vasile m.i. Chiţu Sofica
15
Proiect educaţional “SPORTUL ŞI MESAJUL LUI NONVIOLENT” Nr.3416/19.11.2010
2010-2014 CSEI Suceava-Poliţia Burdujeni, Compartiment Proximitate-IJJ Suceava, Compartiment Prevenire
Coordonatori: prof. Conache Ecaterina, prof. Budeanu Veronica, prof. Sveduneac Marinela
16
Parteneriat mediu “SĂ PROTEJĂM MEDIUL ÎNCONJURĂTOR” Nr.530/19.02.2009
2009-2014 Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Suceava –Ocolul Silvic Adâncata
Coordonator: m.i. Nicoleta Croitoriu, Prof. ing. Mahalu Carmen Colaboratori: Dir. Adj. Mujdei Silvia Prof. ing. Camelia Darie Prof. Budeanu Veronica
17
ACORD DE PARTENERIAT „ANTROPOLOGIA ŞI SCOLILE SPECIALE-UN PAS SPRE RECUPERARE” Nr.1566/6.06.2011
2010-2013
Institutul de Antropologie “Fr. I. Rainer” al Academiei Române Bucureşti- Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Suceava
Dir prof. Ionel Dumistrăcel, prof ing Camelia Darie dr. Adina Baciu cercetator stiintific si prof dr. Alexandru T. Ispas cercetator stiintific I, seful catedrei de anatomie a Fac. de Medicina UMF Carol Davila Bucuresti
18 ACORD DE PARTENERIAT În cadrul proiectului „PODUL PRIETENIEI”
2012-2013
Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Suceava-CSEI Orizont (proiectul a fost derulat şi în 2010-
Dir prof. Ionel Dumistrăcel, dir adj prof. Clim Cristina, prof. Pintilie Raluca
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 119
2012)
19 Protocol de colaborare Nr.1214/22.04.2010
Aprilie 2010-aprilie 2015
CSEI Suceava-Organizaţia Salvaţi Copiii Filiala Suceava Dir. prof. Ionel Dumistrăcel
20
Protocol de colaborare în cadrul concursului DE LA SUFLET LA SUFLET, SFINTELE SĂRBĂTORI DE PAŞTI Nr. 1207/29.03.2013
febr- mai 2013 Şcoala de Arte şi Meserii Ion Pillat Dorohoi-CSEI Suceava
Dir prof Darie Camelia, dir adj Clim Cristina, dir adj Icuşcă Florica, Prof înv primar Jianu Elena, Jianu Ioan, Tcaciuc Dana, prof Lupaşcu Gabriela, prof. Ganga Pahon, Agavriloaie Corina, Boambă Eleonora, Daniliuc Brânduşa, Enică Marius, Samson Gheorghe, Corduneanu Monica, Monachu Monica, Mihai Cristina, Haucă Elena, Cocari Dorina, Farcane Mirela, Sinescu Laura, Sfichi Dorina, Neofet Gabriela, Amorăriţi Elena, Alexandru Mihaela, Ungureanu Carmen, Ungurenaşu Daniela, Rogoz Raluca, Burcea Marcel, Handîc Doina, Argatu Cristina, Mahalu Carmen, Marchitan Maria, Petrescu Ioana, Balan Costanţa, Chiţu Sofica, Croitoru Nicoleta, Irimia Ovidiu, Rădulescu Loredana, Chiriac Ana, Daniliuc Geta, Abeni Nastasia, Conache Ecaterina
21
Parteneriat de colaborare pe linia prevenirii faptelor antisociale Nr. 288/29.01.2013
Ianuarie 2013-iunie 2014
IJJ Suceava CSEI Suceava
Dir prof Darie Camelia Plt maj Dascălu Costinel-IJJ Suceava
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 120
22 Proiect educativ DĂRUIEŞTE UN ZÂMBET Nr. 1582/30.04.2013
Aprilie-iunie 2013 Colegiul Tehnic Petru Muşat Suceava CSEI Suceava
Prof Bolohan Mihăiţă Dir adj Clim Cristina
23
Acord de parteneriat în cadrul concursului interjudeţean TRADIŢIE VALOARE SACRĂ nr. 602/21.02.2013
1-17 martie 2013,
Şcoala Gimnazială Ciocăneşti CSEI Suceava
Dir prof Darie Camelia, prof. Amorăriţi Elena, Cocari Dorina, Farcane Mirela, Sinescu Laura, Neofet Gabriela, Sfichi Dorina, Argatu Cristina, Croitoru Nicoleta, Monachu Monica, Handîc Doina, Balan Costanţa, Chiţu Sofica
24
Acord de parteneriat în cadrul concursului interregional de religie şi artă SĂRBĂTOAREA ÎNVIERII-SPIRITUALITATE ŞI TRADIȚII PRIN OCHI DE COPIL, Nr. 1190/28.03.2013
Ianuarie –iunie 2013
CSEI Gura Humorului CSEI Suceava
Dir prof Darie Camelia, Amorăriţi E, Cocari D, Monachu M, Clim C, Haucă E, Ungurenaşu D, Sinescu L, Sfichi D, Farcane M, Neofet G, Mihai C, Tcaciuc D, Daniliuc B, Lupaşcu G, Jianu E, Jianu I, Rogoz R, Boambă E, Burcea M, Samson Gh, Alexandru M, Enică M.
25
Acord de parteneriat în cadrul festivalului interjudeţean SĂRBĂTOAREA DE SUB BRAZI, Nr. 1843/23.05.2013
Mai-iunie 2013 Şcoala gimnazială Ioan Băncescu Adâncata CSEI Suceava
Dir prof Darie Camelia, prof Clim Cristina, Bădeliţă Vasile, Ungureanu Carmen.
26
Acord de parteneriat în cadrul concursului naţional de creaţie artistico-plastică SIMFONII DE PRIMĂVARĂ, Nr.1551/25.04.2013
Aprilie-mai 2013 Grădiniţa Specială Fălticeni-CSEI Suceava Prof Clim Cristina, prof Amorăriţi Elena
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 121
27
Acord de parteneriat în cadrul festivalului egalităţii şanselor pentru copii şi tineret INIMI LA UNISON Nr. 813/6.03.2013
Martie-2013 Asociaţia Umanitară Inimi la Unison Botoşani-Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian Botoşani-CSEI Suceava
Dir prof Darie Camelia, dir adj prof Clim Cristina, prof. de la înv primar, gimnazial şi liceal înscrişi la concurs
28
Acord de parteneriat în cadrul Concursului interjudeţean ARMONIE PRIN ARTĂ POPULARĂ ŞI TRADIŢII
Centrul Cultural “Bucovina” Suceava, CCD Suceava, CJRAE Suceava
29
Acord de parteneriat în cadrul Concursului naţional AŞTEPTÂND ÎNVIEREA DOMNULUI
Librăria Cărtureşti-Iulius Mall Suceava
30 Proiect de parteneriat “COPIL CA TINE SUNT ŞI EU” Nr. 669/26.02.2013
Februarie 2013-iunie 2014
CSEI Suceava-Şcoala gimnazială nr. 4 Suceava
Dir prof Darie Camelia, prof. Cocari Dorina, Farcane Mirela, Sinescu Laura, Neofet Gabriela, Sfichi Dorina, Ilica Carmen
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 122
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2013 (situaţia la data de1.10.2013)
Sursa: Evidenţele din procedura de monitorizare aplicată de şcoală (rezultatele din ancheta realizată de diriginţi...)
Nivelul de calificare
Dom
eniul de pregătire (la SA
M şi anul de
compl.) / Profilul la lic.
tehn.
Calificarea
Nr. absovenţi (distinct
pe fiecare nivel, dom
eniu/profil şi calificare)
Continuă studiile
Angajaţi
Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)
Înregistraţi în şomaj
(AJO
FM)
În situaţie de şomaj,
neînregistraţi în evidenţele AJO
FM (dar
care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de m
uncă)
Alte situaţii
Observaţii
(precizări suplim
entare cu privire la alte situaţii, etc.)
SPP (niv.2)
Mecanică Tinichigiu vopsitor auto 15 - 3 - 7 - 5 strainatate
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice
Mozaicar montator placaje 7 - - - 4 - 3 strainatate
Fabricarea produselor din lemn Tâmplar universal 7 - 3 1 1 1 1 strainatate
Industrie textilă şi pielărie
Confecţioner produse textile 8 - - - 4 2 2
Confecţioner articole din piele şi înlocuitori
8 - 2 - 4 - 2 Pensie hand strainatate
TOTAL pentru nivelul 2 SPP 45 - 8 1 20 3 13
TOTAL (procentual) pentru nivelul 2 SPP 100% - 17,78% 2,22% 44,44% 6,67% 28,89%
AN
EX
A 10
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 123
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2013 (situaţia la data de1.10.2013)
Sursa: Evidenţele din procedura de monitorizare aplicată de şcoală (rezultatele din ancheta realizată de diriginţi...)
Nivelul de calificare
Dom
eniul de pregătire (la SA
M şi anul de
compl.) / Profilul la lic.
tehn.
Calificarea
Nr. absovenţi (distinct
pe fiecare nivel, dom
eniu/profil şi calificare)
Continuă studiile
Angajaţi
Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)
Înregistraţi în şomaj
(AJO
FM)
În situaţie de şomaj,
neînregistraţi în evidenţele AJO
FM (dar
care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de m
uncă)
Alte situaţii
Observaţii (precizări
suplimentare cu privire
la alte situaţii, etc.)
Anul de
completare
(niv.2)
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice
Mozaicar montator placaje 7 - 7 - - - - -
Industrie textilă şi pielărie
Confecţioner produse textile 9 - 5 - 3 - 1 Strainatate
Centru adulţi
TOTAL pentru nivelul 2 Anul de compl. 16 - 12 - 3 - 1
TOTAL (procentual) pentru nivelul 2 Anul de compl. 100% - 75% - 18,75% - 6,25%
TOTAL ABSOLVENŢI 100% - 32,79% 1,64% 37,70% 4,92% 22,95%
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 124
ANEXA 11
Colaborările cu agenţi economici
Nr.
crt. Domeniile de pregătire şi calificările
din planul de şcolarizare 2012/2013 (învăţământ de zi)
Parteneri Sociali Stagii de practică pt. elevi
Niv
elul
de
calif
icar
e
Dom
eniu
l de
preg
ătire
/ p
rofil
ul
Cal
ifica
rea
Nr.
de e
levi
însc
rişi
Den
umire
a or
gani
zaţie
i par
tene
re
Loca
litat
ea
Num
ăr to
tal d
e el
evi
în
prac
tică
la p
arte
ner
Din
car
e, c
u co
nven
ţie
conf
. Con
venţ
iei-c
adru
- O
MEC
T 17
02/2
007
sau
OM
ECT
şi M
SP
140/
1515
din
200
7 (n
r. el
evi)
1 2 Mecanică/Liceu tehnologic
Tinichigiu vopsitor auto 40 SC FETCOM SRL SV
2 2
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice/Liceu tehnol.
Mozaicar –montator placaje
53 SC CONBUCOVINA SRL
SV
3 2
Fabricarea produselor din lemn/Liceu tehnol.
Tâmplar universal 31 SC GLOBAL
DESIGN SRL SV
4 2 Industrie textila pielărie/Liceu tehnol.
Confecţioner produse textile 47 SC R.C.M. SRL SV
5 2 Mecanică/SPP Tinichigiu vopsitor auto 15 SC FETCOM SRL SV
6 2
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice/SPP
Mozaicar –montator placaje
7 SC CONBUCOVINA SRL
SV
7 2 Fabricarea produselor din lemn/SPP
Tâmplar universal 7 SC GLOBAL
DESIGN SRL SV
8 2 Industrie textila pielărie/SPP
Confecţioner prod. textile/ Confecţioner articole din piele şi înloc.
16 SC R.C.M. SRL SV
9 2
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice/An de completare
Mozaicar montator placaje
7 SC CONBUCOVINA SRL
SV
10 2 Industrie textila pielărie/An completare
Confecţioner produse textile 9 SC R.C.M. SRL SV
Total elevi liceu tehnologic, stagii de pregătire practică şi an completare 232
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 125
AN
EX
A 12
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 126
ANEXA 13
COST / ELEV PENTRU ANUL BUGETAR 2012
An bugetar
Total cheltuieli pe an bugetar (Roni)
Număr mediu de elevi Cheltuiala /elev
2012 8.419.000 665 12660
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 127
Programe Şcolare realizate (CDL)
Nr. crt. Domeniul Denumire C.D.L. Clasa Calificare
1. MECANICĂ
Valorificarea deşeurilor din materiale feroase şi neferoase a IX-a
Tinichigiu vopsitor auto Piaţa muncii pentru domeniul mecanic a X-a
Flexibilitate pe piaţa muncii a XI-a
2. CONSTRUCŢII INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE
Termoizolarea clădirilor a IX-a
Zugrav ipsosar vopsitor tapetar Mozaicar-montator placaje Pregătire pentru integrare profesională a X-a
Adaptabilitate la piaţa muncii din construcţii a XI-a
3. FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN
Valorificarea elementelor de mici dimensiuni a IX-a
Tâmplar universal Cerinţele unui loc de muncă a X-a
Forţa ocupaţională pe piaţa muncii a XI-a
4. INDUSTRIE TEXTILE - PIELĂRIE
Creaţia şi designul produselor textile a IX-a Confecţioner produse textile Confecţioner articole din piele şi înlocuitori
Dezvoltare şi integrare profesională a X-a
Mobilitate ocupaţională pe piaţa muncii a XI-a
AN
EXA
14
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 128
Populaţia la 1 iulie 2010, pe grupe de vârstă, sexe şi medii rezidenţiale - Jud. SUCEAVA
Grupa de vârstă (ani)
TOTAL 0-14 15-19 20-24 25-29 30-64 65+
TOTAL 708433 128939 47912 58480 53565 319243 100294
MASCULIN 349995 66371 24416 29858 27764 159557 42029
FEMININ 358438 62568 23496 28622 25801 159686 58265
URBAN 303541 49741 19219 27049 25265 147751 34516
Masculin 146980 25632 9649 13751 12814 70921 14213
Feminin 156561 24109 9570 13298 12451 76830 20303
RURAL 404892 79198 28693 31431 28300 171492 65778
Masculin 203015 40739 14767 16107 14950 88636 27816
Feminin 201877 38459 13926 15324 13350 82856 37962
Proiectia detaliată anual până în 2013 - Mii pers.
Judetul SV 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
total 705,7 705,7 705,9 706,4 706,7 708,4 708,0 708,0 708,0
0-14 ani 136,6 134,9 133,0 131,4 130,0 128,9 128,0 126,0 125,0
15-64 ani 466,9 468,5 470,6 472,8 474,7 479,2 481,0 482,0 482,0
65 si peste 102,2 102,3 102,3 102,2 102,0 100,3 100,0 100,0 100,0
AN
EXA
15
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 129
POPULAŢIA SCOLARIZATĂ PE MEDII DE REZIDENŢĂ - JUDEŢUL SUCEAVA
Jud. SUCEAVA 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
total populaţie şcolară 148232 149851 148120 146018 145092 145116 143327 143023 126258 F 74768 75529 74632 73294 72876 72645 71573 71197 M 73464 74322 73488 72724 72216 72471 71754 71826
urban* 70366 69503 71555 81158 83070 84175 83708 84462 rural* 77866 80348 76565 64860 62022 60941 59619 58561
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 total preşcolar 25129 26429 26397 25945 25655 25281 25076 25594 24830 F 12569 13132 13139 12694 12604 12435 12287 12416 M 12560 13297 13258 13251 13051 12846 12789 13178
urban* 7827 7914 10827 10739 10626 10622 10686 11008 rural* 17302 18515 15570 15206 15029 14659 14390 14586
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 total primar 39349 40236 38772 37592 36668 34466 34359 33953 32445 F 19040 19456 18853 18370 17889 16693 16657 16385 M 20309 20780 19919 19222 18779 17773 17702 17568
urban* 11255 10834 10161 14421 14060 1333 13409 13275 rural* 28094 29402 28611 23171 22608 21133 20950 20678
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 total gimnazial 44167 41611 39571 37786 36821 37225 36042 35425 33968 M 21800 20451 19299 18387 17971 18094 17583 17334 F 22367 21160 20272 19399 18850 19131 18459 18091
urban* 16442 14685 13313 16336 15629 15279 14758 14514 rural* 27725 26926 26258 21450 21192 21946 21284 20911
AN
EXA
16
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 130
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 total inv. special 1007 863 840 875 839 903 912 1844 M F
urban* rural*
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 total liceal 20951 21840 22540 23224 25404 27552 29099 32250 30267 M 12190 12833 13376 13322 14094 14853 15573 16521 F 8761 9007 9164 9902 11310 12699 13526 15729
urban* 19244 19992 20503 21019 24489 26408 27877 30633 rural* 1707 1848 2037 2205 915 1144 1222 1617
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 total inv.profesional 8667 9955 10863 10642 9070 8433 7557 4507 1610 M 3282 3956 4218 4201 3452 3125 2685 1542 F 5385 5999 6645 6441 5618 5308 4872 2965
urban* 5629 6298 6774 7814 6792 6374 5784 3738 rural* 3038 3657 4089 2828 2278 2059 1773 769
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 total inv. postliceal 1357 1157 930 920 895 958 1104 1377 1294 M 920 823 667 647 716 792 851 1018 F 437 334 263 273 179 166 253 359
urban* 1357 1157 930 920 895 958 1104 1377 rural* 0 0 0 0 0 0 0 0
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 total inv. superior 8612 8623 9047 9909 10579 11201 10090 9917 M 4867 4948 5080 5673 6150 6653 5937 5981 F 3745 3675 3967 4236 4429 4548 4153 3936
Sursa: date furnizate de INS *) NOTA: repartizarea urban/rural se bazează pe locaţia şcolii şi nu pe mediul de provenienţă al elevilor
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 131
110000115000120000125000130000135000140000145000150000
2002/2003
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/2007
2007/2008
2008/2009
2009/2010
2010/2011
Evoluţia populaţiei şcolare
Populaţia şcolară pe medii de rezidenţă
7036
6
6950
3
7155
5 8115
8
8307
0
8417
5
8370
8
8446
2
7786
6
8034
8
7656
5
6202
2
6094
1
5961
9
5856
1
6486
0
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
2002
/2003
2003
/2004
2004
/2005
2005
/2006
2006
/2007
2007
/2008
2008
/2009
2009
/2010
urban*rural*
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 132
Evoluţia populaţiei şcolare pe nivele de educaţie
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
40000
45000
50000
Primar Gimnazial Liceal Profesional Postliceal Special
Primar 39349 40236 38772 37592 36668 34466 34359 33953 32445
Gimnazial 44167 41611 39571 37786 36821 37225 36042 35425 33968
Liceal 20951 21840 22540 23224 25404 27552 29099 32250 30267
Profesional 8667 9955 10863 10642 9070 8433 7557 4507 1610
Postliceal 1357 1157 930 920 895 958 1104 1377 1294
Special 0 1007 863 840 875 839 903 912 1844
2002/2003
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/2007
2007/2008
2008/2009
2009/2010
2010/2011
C.S.E.I. Suceava - Planul de Acţiune al Şcolii 2013-2014 133
ANEXA 17
BAZA DE DATE CU ELEVI CU CES PROVENIŢI DIN ALTE ŞCOLI
Nr. crt
NUME ŞI PRENUME ELEV ŞCOALA DE PROVENIENŢĂ OPŢIUNE/
DOMENIUL
1 GAVRILOVICI CONSTANTIN
ŞC. CU CLASELE I-VIII MOARA NICĂ Mecanică
2 HODOROABĂ ANDREI OVIDIU
ŞC. CU CLASELE I-VIII DUMBRĂVENI Mecanică
3 MAXINESE IOAN ŞC. CU CLASELE I-VIII MOARA NICĂ Mecanică
4 BARARIU GEORGE CONSTANTIN
ŞC. CU CLASELE I-VIII NR. 6 ZVORÎŞTEA
Construcţii, Instaţii şi Lucrări Publice
5 VIŢEL IONUŢ ŞC. CU CLASELE I-VIII BOSANCI Mecanică
6 PĂLĂNCEANU CRISTIAN GHEORGHE
ŞC. CU CLASELE I-VIII ŞCHEIA Mecanică
7 FERAR VASILE DRAGOŞ ŞC. CU CLASELE I-VIII ŞCHEIA Mecanică
8 MĂLUREANU COSTEL ŞC. CU CLASELE I-VIII BAIA Construcţii, Instaţii şi Lucrări Publice
9 MARENCIUC IONUŢ ALEXANDRU
ŞC. CU CLASELE I-VIII ZVORÎŞTEA Mecanică
10 MANDIUC MIHAI CĂTĂLIN
ŞC. GENERALĂ NR. 6 SUCEAVA Construcţii, Instaţii şi Lucrări Publice
11 MIHOC ALEXANDRU FLORIN
ŞC. CU CLASELE I-VIII ADÎNCATA Mecanică
12 URSACIUC IOAN ŞC. CU CLASELE I-VIII ADÎNCATA Mecanică
13 UNGUREAN FLORIN ŞC. CU CLASELE I-VIII MOARA NICĂ Mecanică
14 TODIRUŢ MARIUS COSTEL
ŞC. GENERALĂ NR. 10 SUCEAVA Mecanică
15 FLORIŞTEAN FLORIN ALEXANDRU
ŞC. CU CLASELE I-VIII CAPU CÎMPULUI Mecanică
16 HAVRELIUC LUCIA SORINA ŞC. CU CLASELE I-VIII MĂRIŢEI Ind. Textilă şi Pielărie
17 FRUNZĂ GABRIELA ŞC. CU CLASELE I-VIII COSTÎNA Ind. Textilă şi Pielărie
18 CÎRCU PATRICIA ŞC. CU CLASELE I-VIII ADÎNCATA Ind. Textilă şi Pielărie
19 TCACIUC BIANCA LOREDANA
ŞC. CU CLASELE I-VIII GRĂNICEŞTI Ind. Textilă şi Pielărie
20 MOROŞAN LILIANA ANCUŢA
ŞC. CU CLASELE I-VIII CIPRIAN PORUMBESCU Ind. Textilă şi Pielărie
21 AILOAIE MARIAN ŞC. CU CLASELE I-VIII ZAMOSTEA Construcţii, Instaţii şi Lucrări Publice
22 HOSTIUC CRISTIAN LUCIAN
ŞC. CU CLASELE I-VIII IPOTEŞTI Construcţii, Instaţii şi Lucrări Publice
26 COJOCARIU IONUŢ ADRIAN
ŞC. CU CLASELE I-VIII ILIŞEŞTI Mecanică
27 LUNGU ANA MARIA C. P. SPERANŢA SUCEAVA Ind. Textilă şi Pielărie