Post on 13-Jul-2016
description
transcript
4Newsletter 4
Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice din mediul rural prin activități de mentorat
În organizarea ac�vităților de formare directă s-a pus accent pe exersarea competențelor de învățare prin cooperare, învățare din experința precedentă, strategii eficiente de formare con�nuă. Formatorii mentori au selectat ac�vitățile din cadrul modulelor în concordanță cu nevoile și par�cularitățile fiecărei grupe de cursanți și au manifestat flexibilitate și deschidere față de nevoile de aprofundare, respec�v ex�ndere manifestate de către cursanți. Până în prezent, din 6000 de cadre didac�ce din mediul rural pe care le-am propus să formăm, au fost incluse în procesul de mentorat 1087, din care 902 sunt femei. De asemenea, din 100 de persoane asistate la debutul în cariera didac�că până în prezent au fost formate 34 de cadre didac�ce.
Procesul de mentorat a demarat pentru primele 33 grupe de formare cons�tuite în cele 5 județe incluse în proiect, după cum urmează: 5 grupe de formare Arad, 13 grupe de formare Brașov, 8 grupe de formare Călărași, 9 grupe de formare Sibiu, 8 grupe de formare Tulcea. În organizarea ac�vităților de formare directă s-a pus accent pe exersarea competențelor de învățare prin cooperare, învățare din experința precedentă, strategii eficiente de formare con�nuă. Formatorii mentori au selectat ac�vitățile din cadrul modulelor în concordanță cu nevoile și par�cularitățile fiecărei grupe de cursanți și au manifestat flexibilitate și deschidere față de nevoile de aprofundare, respec�v ex�ndere manifestate de către cursanți.
Până în prezent, din 6000 de cadre didac�ce din mediul rural pe care le-am propus să formăm, au fost incluse în procesul de mentorat 1087, din care 902 sunt femei. De asemenea, din 100 de persoane asistate la debutul în cariera didac�că până în prezent au fost formate 34 de cadre didac�ce.
Stadiul implementării proiectului
Dezvoltarea profesionalăa cadrelor didactice din mediul rural
prin activităţi de mentorat
Procesul de mentorat a demarat pentru primele 33 grupe de formare cons�tuite în cele 5 județe incluse în proiect, după cum urmează:
5 grupe de formare în județul Arad;
13 grupe de formare în județul Brașov;
8 grupe de formare în județul Călărași;
9 grupe de formare în județul Sibiu;
8 grupe de formare în județul Tulcea.
Pentru a a�nge ceea ce ne-am propus ca obiec�ve, pe lângă materialele de formare elaborate în s�l clasic sub forma suportului de curs, am considerat că este nevoie de instrumente inovatoare, atrac�ve în procesul de mentorat. As�el, am realizat două filme educaționale: unul având ca modul ilustra�v Evaluarea forma�vă în contextul învățării, iar cel de al doilea, având ca modul ilustra�v Dezvoltarea personală și profesională a cadrelor didac�ce. Pentru primul film educațional, materialul suport realizat se axează pe promovarea abordării evaluării forma�ve, din perspec�va asigurării educației inclusiv în secvențele de dezvoltare cogni�vă a elevilor. Filmul educațional promovează importanța comunicării pedagogice în vederea asigurării calității în educație și poate fi folosit și pentru exemplificarea mo�vării cadrelor didac�ce pentru dezvoltarea profesională con�nuă. Cel de al doilea film educațional Dezvoltarea personală și profesională a cadrelor didac�ce se cons�tuie într-un mijloc de formare la cadrele didac�ce a competențelor specifice prac�cianului reflexiv, pregă�ți să construiască propria traiectorie didac�că, dar și să ofere și să aplice soluțiile de ameliorare descoperite. Filmul pune în evidență nevoia de autocunoaștere, dar și de individualizare a abordării predării prin cunoșterea par�cularităților elevilor, a s�lurilor lor de învățare. Demersurile cadrului didac�c vizează asigurarea calității în educație, asigurarea accesului la educație, echitate și calitate în educație, toate acestea contribuind la realizarea unei cariere de succes.
În perioada aprilie – mai 2013, echipele de monitori au realizat 55 vizite de monitorizare în unități de învățământ incluse în proiect. Scopul vizitelor de monitorizare este acela de a culege permanent feedback de la beneficiarii direcți ai proioectului, cadre didac�ce, în vederea îmbunătățirii permanente a procesului de mentorat în teren. Pe parcursul vizitelor de monitorizare au fost aplicate diverse instrumente de monitorizare. În urma centralizării, a prelucrării acestora au fost iden�ficate, printre altele, puncte tari și slabe ale procesului de implementare a programului de mentorat.
Concluzii ale derulării procesului de monitorizare în școlile incluse în procesul de mentorat
PUNCTE SLABE
Perioada de sfârșit de formare(sfârșit de an școlar)
Decontarea deplasării cursanților
Complexitatea materialelor
Programul încărcat
Perioada scurtă de implementare
Integrarea elevilor cu probleme
Timp insuficient la unele module
Organizarea prea intensivă
Timp scurt de învățare, analizare
Program încărcat
PUNCTE TARI
Diversitatea informației
U�litatea cunoș�nțelor
Dezvoltare profesională
Implicare și colaborare din partea cadrelor didac�ce
Sprijin din partea conducerii unităților de învățământ în ceea ce privește derularea procesului de formare
Menținerea unui climat psihoafec�v propice învățării
Punerea la dispoziția par�cipanților a aplicabilității imediate și specifice a conținuturilor
Proiectarea strategiilor de învățare pornind de la experiența, disponibilitățile și nivelul par�cipanților
Teme adecvate nevoilor de dezvoltare personală și profesională a cadrelor didac�ce
U�lizarea pla�ormei
Pregă�rea formatorului
Iden�ficarea nevoilor de formare și a țintelor de dezvoltare profesională
Module foarte bine structurate
Numeroase aplicații prac�ce
Explicațiile mentorului
Aplicațiile on line
Tehnici variate de predare
Modul asigurării feedback-ului
Modul în care mentorul asigură nevoile și sa�sface pretențiile cursanților
Caracterul aplica�v al cursului
Abilitățile mentorului
U�lizarea metodelor pentru dezvoltarea și conș�en�zarea s�mei de sine
Parc�carea unui leadership eficient și proac�v în dublul rol de manageri și educatori
Centrarea învățării pe baza competențelor
Organizarea proceselor de ges�onare a ins��uțiilor de învățământ ca sisteme eficiente
Planificarea schimbării în concordanță cu planul de dezvoltare ins�tuțională
Valorificarea tendințelor de modernizare
U�lizarea limbajului de comunicare – defensivă, proiec�vă, persuasivă, paradoxală
Conținutul educațional virtual
Procesul de mentorat în imagini
Școala Gimnazială Apoldu de Jos, jud. Sibiu
Școala cu cls. I-VIII Casimcea, jud. Tulcea
Școala cu sl. I-VIII Jurilovca, jud. Tulcea
Procesul de consiliere la Școala cu cld. I-VIII Moeciu de Jos, jud. Brașov
Proiecte educaţionalestrategice cu finanţare europeană
Dezvoltarea profesională a cadrelor didacticedin mediul rural prin activităţi de mentorat
Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficialăa Uniunii Europene sau a Guvernului României
Editor:Millenium Design Group SRL
Beneficiar:Ministerul Educaţiei Naţionale
Unitatea de Management al Proiectelor cu Finanţare Externă
Data publicare: Iulie 2013
Str. Spiru Haret, nr. 10-12, etaj 2Sector 1, 010176, Bucureşti
Telefon: 021 305 59 99Fax: 021 305 59 89
e-mail: office@pmu.rohttp://mentoratrural.pmu.ro
“Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice din mediul rural prin activităţi de mentorat”
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013