Post on 30-Dec-2015
description
transcript
CERC PEDAGOGIC PENTRU DEBUTANTE
ZONA TÂRGU MUREŞ24 OCTOMBRIE 2013
GRĂDINIŢA „LUMEA COPIILOR”TÂRGU MUREŞ
PROIECTUL TEMATIC
Are un puternic caracter interdisciplinar; Stimulează şi dezvoltă personalitatea
copilului; Efort deliberat de cercetare al copiilor; Este o extindere, o investigare a unui
subiect din sfera idealului sau practicului către care copilul îşi îndreaptă întreaga atenţie şi energie;
Oferă copiilor oportunitatea de a se exprima pe ei înşişi;
Învăţarea este activă ; Este un instrument de apreciere
prognostică; Are valoare diagnostică.
Proiectul tematic:
Tema este adesea sugerată de copii; Motivaţia este intrinsecă; Subiectul poate fi uşor observabil în
mediul apropiat; Educatoarea are rol de ghid; Activităţile sunt integrate, procesul didactic
este un întreg; Copiii sunt puşi în situaţia de a cerceta şi de a
găsi singuri soluţii; Sunt implicaţi mai mulţi factori: părinţi, alţi
copii, specialişti, membri ai comunităţii, etc. Evaluarea se realizează printr-o lucrare
individuală sau colectivă.
Avantajele proiectului tematic:
Proiecte cu durata de 5 săptămâni( max. 7 proiecte/an)
Proiecte cu durata de 2-5 săptămâni Proiecte cu durata de 1 săptămână Proiecte cu durata de 1 zi Proiecte tematice transsemestriale Mențiuni:
Proiectele cu durata de 2-5 săptămâni presupun stabilirea unor subteme.
Fiecare proiect se subordonează unei teme anuale de studiu.
Tipuri de proiecte tematice:
Faza I:Alegerea subiectului şi planificarea întregului demers didactic;Stabilirea obiectivelor de referinţă şi comportamentale;Analiza resurselor materiale, umane şi de timp;Stabilirea unui inventar de activităţi şi de strategii didactice.
Faza a II-a: Intervalul în care are loc activitatea practică a
copiilor Documentarea şi investigarea
Faza a III-a: Sinteza şi concluziile
Pregătirea şi prezentarea rapoartelor şi a rezultatelor
Fazele proiectului tematic:
Descriere faza I:
APA - MINUNEA CEA DE TOATE ZILELE
Tema anuală de studiu: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: „ Apa - minunea cea de toate zilele”
Modelul polarizării Durata: 4 săptămâniSubteme: 1. „Apa – un univers într-o picătură” 2. „Magicieni în lumea apei”
3. „Apa vie, apa moartă – mit şi realitate” 4. „Apa – sufletul pământului”
Obiective cadru:
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul înconjurător;
Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta;
Conştientizarea şi sensibilizarea copiilor faţă de problemele mediului;
Recunoaşterea impactului negativ al neglijenţei umane asupra naturii.
Obiective de referinţă:
Să cunoască una dintre elementele componente ale lumii înconjurătoare: apa;
Să recunoască şi să descrie verbal sau grafic anumite schimbări şi transformări ale apei din mediul apropiat;
Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de protejare a apei aplicând cunoştinţele dobândite;
Să aprofundeze şi sistematizeze cunoştinţele despre apă utilizând un limbaj adecvat;
Să se familiarizeze cu importanţa şi rolul apei în natură; Să-şi dezvolte interesul pentru cercetarea fenomenelor, cauzelor şi
efectelor lor; Să dobândească abilităţi de a executa experimente simple şi capacităţi
de a trage concluzii după analiza rezultatelor acestora; Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici
specifice picturii; Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului; Să fie capabili să execute mişcări motrice în apă.
Descriere faza I:
Scopuri pentru subteme:
„Apa – un univers într-o picătură” Cunoaşterea proprietăţilor şi stărilor de agregare ale
apei. „Magicieni în lumea apei” Dezvoltarea capacităţii de experimentare ştiinţifică a
apei cu ajutorul unor instrumente de laborator. „Apa vie, apa moartă – mit şi realitate” Descoperirea importanţei apei prin intermediul
basmului, al spiritualităţii şi al realităţii înconjurătoare. „Apa – sufletul pământului” Sistematizarea cunoştinţelor despre apă: răspândire,
stări de agregare, utilizări, agrement, terapie, măsuri de protecţie împotriva poluării apei.
Descriere faza I:
Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copiilor:
BIBLIOTECĂ ARTĂ CONSTRUCŢII
cărți –informații, imagini cu apa, ghicitori, povestioare etcplanșe ce ilustrează apa în diferite stări de agregarecoli de carton/carioci
tempera, alți coloranți hârtie creponatăvatăplastilinăfăină
trusa cu mozaicbețișoarepiese legoforme geometrice plane
ŞTIINŢĂ JOC DE ROL APĂ ŞI NISIPenciclopediirecipiente pentru experimenteaparat de gheațăfierbătorglobul pământesc- harta fizică a lumii
truse de vaserecipiente de măsurarecostumații pentru dramatizare
truse de joc în nisipforme din natură improvizatepietricele şlefuite de apăScoici
Descriere faza I:
Inventar de probleme:CE ŞTIU COPIII CE DORESC SĂ AFLE
Ploaia vine din noriApa se află în mări şi râuri;Apa o folosim pentru a bea, a ne spăla, a înota;Apa curge la robinet;Apa se găsește și la mare etc.
cum ajunge apa la robinet;cum se formează norii;stările de agregare ale apei;experimente ușoarece înseamnă poluarea;protejarea apei;moduri simple de a economisi apa;de ce apa din mare e sărată?Cum se formează curcubeul?Ce este o cascadă?iumportanța apei pentru om, animale și plante;explorări în situații interesante(forme de agrement, terapii etc.)forța apei (în basme, biserică transport, termocentrale)apa în exces-daune pentru om (inundațiile etc)
Scrisoare de intenţie către părinţi
Dragi părinţi, În urma unor discuţii cu copiii am observat interesul acestora
legat de apă şi importanţa acesteia în viaţa noastră. De aceea ne-am propus să derulăm cu ajutorul dumneavoastră un proiect cu durata de patru săptămâni cu scopul de a satisface curiozitatea copiilor vizavi de tot ce înseamnă apa.
Dacă aveţi acasă materiale( reprezentând: sticle gradate, fierbător de apă, aparat de gheaţă, enciclopedii, imagini, filmuleţe,etc.) sau tot ceea ce consideraţi că ar fi de folos în desfăşurarea acestui proiect , vă rugăm să ni le împrumutaţi pe o perioadă de patru săptămâni.
Vă mulţumim şi vă aşteptăm cu sugestii pentru derularea acestui proiect.
În final, vă veţi bucura împreună cu noi de rezultatele obţinute şi descoperirile pe care le-am făcut!
Cu prietenie, educatoarele şi copiii grupei mari.
Activitatea de documentare şi investigare, de realizare practică a celor propuse în urma cercetărilor şi observaţiilor efectuate
Învăţarea se face prin joc, ea se bazează pe interrelaţionare şi se realizează într-o manieră integrată;
Educatoarea are rolul decisiv în influenţarea şi sprijinirea copilului în procesul de asumare de roluri şi responsabilităţi.
Descriere faza a II-a:
Descriere faza a III-a:
EVALUAREA PROIECTULUI
Se face în ultima săptămâmă a proiectului prin: convorbiri, jocuri didactice, redarea unor desene, alcătuirea unui album cu poze
din derularea proiectului, vizionarea unor filmulețe, urmate de discuții, transmiterea unor sentimente din experiențe trăite de copii etc
Ce au învăţat copiii: cum se formează norii; stările de agregare ale apei-lichidă, solidă(gheața, zăpada), vapori; să facă experimente ușoare; ce înseamnă poluarea și modalități protejare a apei; moduri simple de a economisi apa; puterea și formele pe care le poate lua apa (dulce, sărată, sfințită etc.) Cum se formează curcubeul? Ce este o cascadă? iumportanța apei pentru om, animale și plante; explorări în situații interesante(forme de agrement, terapii etc.) apa în exces-daune pentru om (inundațiile etc)
VĂ MULŢUMIM PENTRU ATENŢIE!